«Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Приобщение детей дошкольного возраста к истокам русской народной культуры

Утверждаю Заведующий ДОУ №17 «Солнышко» ----------------Т.В. Муратова Приказ № 10/9 от 29.08..2014г. Образовательная программа О.Л. Князевой «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» (ВЧ ОП ДОУ №17) Содержание 1. Целевой раздел__________________________________________________________3 1.1. Пояснительная записка___________________________________________________3-4 1.2. Планируемые результаты освоения Программы_______________________________4 2. Содержательный раздел___________________________________________________4 2.1. Содержание образования по образовательным областям_______________________4-6 2.2. Формы работы по образовательным областям________________________________6-8 3. Организационный раздел__________________________________________________9 3.1. Модель воспитательно- образовательного процесса__________________________9-22 3.2. Особенности организации предметно-пространственной развивающей среды___22-23 3.3. Описание материально-технического обеспечения программы________________23-30 2 Аннотация к ОП «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л. Князевой Образовательная программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л. Князевой определяет новые ориентиры в нравственно – патриотическом воспитании детей, основанные на их приобщении к русскому народному творчеству и культуре. Программа расширяет представления детей о традициях русской народной культуры: места проживания наших предков; быт и основные занятия русских людей; историю одежды, кухни; народные приметы, обычаи, праздники, художественные промыслы, песни, игры. Программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» способствует познавательному, речевому, художественно – эстетическому, физическому, социально – коммуникативному развитию детей. В основе человеческой культуры лежит духовное начало. Поэтому приобретение ребёнком совокупности культурных ценностей способствует развитию его духовности – интегрированного свойства личности, которое проявляет себя на уровне человеческих отношений, чувств, нравственно – патриотических позиций, то есть в конечном итоге определяет меру его общего развития. 1. Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка Образовательная программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л. Князевой рассчитана на работу с детьми младшего и старшего дошкольного возраста – с 2 до 7 лет. Оптимальные условия для развития ребёнка – это продуманное соотношение свободной, регламентированной и нерегламентированной деятельности. Объём регламентированной (НОД) деятельности в год составляет 35 часов. В процессе НОД сочетается групповая и индивидуальная работа. Образовательный процесс строится в соответствии с возрастными и психофизиологическими особенностями детей. Цели и задачи реализации Программы Цели: --- расширить представление о жанрах устного народного творчества; --- показать своеобразие и самостоятельность произведения фольклора, богатство и красочность народного языка: --- воспитывать у детей нравственные, трудовые, экологические, патриотические чувства. Цель может быть достигнута при решении ряда задач: --- содействие атмосфере национального быта; --- широкое использование фольклора: песен, загадок, пословиц, поговорок, частушек; --- учить рассказывать русские народные сказки, играть в народные подвижные и театрализованные игры; --- знать и различать народное искусство, как основу национальной культуры. 3 1.2. Планируемые результаты освоения Программы Ранний возраст Проявляет интерес к устному народному творчеству (песенки, сказки, потешки, скороговорки), с помощью взрослых рассказывает, договаривает их. Проявляет желание участвовать в театрализованных и подвижных играх, с интересом следит за действиями героев кукольного театра. Дошкольный возраст Знает основные литературные понятия по фольклору; краткое содержание прочитанных литературных произведений; быт и традиции русского народа; песни, частушки, потешки, загадки, пословицы, поговорки, заклички. Умеет рассказывать русские народные сказки, потешки и обыгрывать их; Использует в игре предметы быта русского народа; Создаёт творческие работы по фольклорным произведениям 2. Содержательный раздел 2.1. Содержание образования по образовательным областям Образовательная область Содержание психолого - педагогической работы 1. Формирование представления о народной культуре; развитие навыков игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности; патриотических чувств причастности детей к наследию прошлого. Социальнокоммуникативное развитие 2. Развитие свободного общения со взрослыми и сверстниками. 3. Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах деятельности. 1. Расширить представление о жанрах устного народного творчества. 2. Воспитывать нравственно-патриотические чувства. Познавательное развитие 3. Формирование целостной картины мира. Приобщение детей к народной культуре (народные праздники и традиции). Содействие атмосферы национального быта. Понимать историческую преемственность с современными аналогами(лучина -керосиновая лампа -электрическая лампа ит.д.). 4 Знакомить детей с зависимостью использования предметов от образа жизни людей, от места их проживания 1. Широкое использование фольклора: песен, загадок, пословиц, поговорок; развитие устной речи. Способствовать развитию любознательности. Речевое развитие 2. Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о русском народном быте, традициях, праздниках, искусстве. 3. Развивать умение рассказывать русские народные сказки. 1. Ознакомление детей с народной декоративной росписью. 2.Приобщать детей ко всем видам национального искусства: сказки. музыка, пляски Художественноэстетическое развитие 3. Знать и различать народное искусство, промыслы. Понимать познавательное значение фольклорного произведения, а также самобытности народных промыслов(мотив, композиция, цветовое решение), связи народного творчества в его различных проявлениях с бытом, традициями, окружающей природой. 4. Воспитывать интерес к народному искусству, его необходимости и ценности, уважение к труду и таланту мастеров. 5 Физическое развитие 1. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей. 2. Развитие физических качеств и нравственных чувств в русских народных подвижных играх. 3. Развитие двигательной активности, самостоятельности и творчества; интереса и любви к русским народным играм. 2.2. Формы работы по образовательным областям Образовательные области Физическое развитие Социальнокоммуникативное Младший дошкольный возраст 1. Игровые беседы с элементами движений 2. Игра 3. Интегративная деятельность 4. Ситуативный разговор 5. Проблемная ситуация 1. Игровое упражнение 2. Индивидуальная игра 3. Совместная с воспитателем игра 4.Совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе) 5. Чтение 6. Беседа 7. Наблюдение 8. Рассматривание 9. Праздник 10. Поручение 6 Старший дошкольный возраст 1. Игра 2. Беседа 3. Рассказ 4. Рассматривание 5. Интегративная деятельность 6. Физкультурные досуги 7. Спортивные состязания 8. Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера 9. Проектная деятельность 10. Проблемная ситуация 1. Индивидуальная игра 2. Совместная с воспитателем игра 3. Совместная со сверстниками игра 4. Чтение 5. Беседа 6. Наблюдение 7. Педагогическая ситуация 8. Экскурсия 9. Ситуация морального выбора 10. Проектная деятельность 11. Интегративная деятельность 12. Праздник 13. Рассматривание 14. Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов 15. Экспериментирование Речевое развитие Познавательное развитие Художественноэстетическое развитие 1.Рассматривание 2.Игровая ситуация 3.Дидактическая игра 4.Ситуация общения 5.Беседа 6.Интегративная деятельность 7.Хороводные игры с пением 8.Игра- драматизация 9.Чтение 10.Обсуждение 11.Рассказ 12.Игра 1. Рассматривание 2. Наблюдение 3. Играэкспериментирование 4. Исследовательская деятельность 5. Развивающая игра 6. Ситуативный разговор 7. Рассказ 8. Интегративная деятельность 9. Беседа 10. Проблемная ситуация 1. Рассматривание эстетически привлекательных предметов 2. Игра 3. Организация выставок. Изготовление украшений 4. Слушание соответствующей возрасту народной, деткой музыки 5. Экспериментирование со звуками и материалами 7 16. Поручение и задание 17. Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера 1. Чтение 2. Беседа 3. Рассматривание 4. Решение проблемных ситуаций 5. Игра 6. Проектная деятельность 7. Создание коллекций 8. Интегративная деятельность 9. Обсуждение 10. Рассказ 11. Инсценирование 12. Ситуативный разговор с детьми 13. Сочинение загадок 14. Проблемная ситуация 15. Использование различных видов театра 1. Создание коллекций 2. Проектная деятельность 3. Исследовательская деятельность 4. Экспериментирование 5. Развивающая игра 6. Наблюдение 7. Проблемная ситуация 8. Рассказ 9. Беседа 10. Интегративная деятельность 11. Экскурсия 12. Коллекционирование 13. Моделирование 14. Игры с правилами 1. Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров, предметов для познавательноисследовательской деятельности 2. Создание макетов, коллекций и их оформление 3. Рассматривание (песком, глиной) 6. Музыкальнодидактическая игра 7. Разучивание музыкальных игр и танцев 8. Совместное пение эстетически привлекательных предметов 4. Игра 5. Организация выставок 6. Слушание соответствующей возрасту народной, детской музыки 7. Музыкальнодидактическая игра 8. Интегративная деятельность 9. Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение 10. Музыкальное упражнение 11. Попевка, распевка 12. Танец 13. Творческое задание 14. Концерт- импровизация 15. Музыкальная сюжетная игра Образовательный процесс в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями детей Возраст детей 2 – 3 года Регламентированная Нерегламентированная деятельность (НОД) деятельность, мин В день Совместная Самостоятельная В месяц деятельность деятельность 1 по 10 мин 42 - 45 мин 18 - 24 мин 3 – 4 года 1 по 15 мин 42 – 45 мин 18 – 24 мин 4 – 5 лет 2 по 20 мин 42 мин 18 – 21 мин 5 – 6 лет 2 по 20-25 мин 36 – 39 мин 15 – 21 мин 6 – 7 лет 2 по 30 мин 33 – 36 мин 15 – 18 мин Итого в год: 35 час 8 3. Организационный раздел 3.1. Модель воспитательно – образовательного процесса Тематическое планирование Младшая группа Месяц Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь НОД «Милости просим, гости дорогие» Первое посещение детьми «избы». Знакомство с её Хозяйкой. «Чудесный сундучок». Знакомство с сундучком, в котором живут загадки. Загадывание загадок об овощах. «Как у нашего кота». Знакомство детей с обитателем «избы» котом Васькой. Заучивание потешки «Как у нашего кота». «Сундучок Деда Мороза». Загадывание загадок о зиме, о зимней одежде. . «Стоит изба из кирпича, то холодна, то горяча». Знакомство с печкой, чугунком, Совместная самостоятельная деятельность «Ходит сон близ окон». Знакомство с колыбелькой (люлькой, зыбкой) и колыбельными песнями. Взаимодействие с родителями 1.Сбор урожая на огородах. 2.Изготовление поделок из овощей. 3. Изготовление нарядов для игровой зоны «Ряжение». 1.«Репка». 1.Участие в Кукольный театр. конкурсе поделок из 2.Знакомство детей с природного рукомойником. материала Повторение потешки «Удивительное «Водичка-водичка, рядом». умой моё личико». 2.Наглядно3. Развлечение информационный «Осень в гости к нам материал «Русский пришла». фольклор и его значение в развитии ребёнка» 1.Повторение потешки «Как у нашего кота». 2.Дидактическое упражнение «Похвали котика». 3.Игра с котёнком в катушку на ниточке «Уж ты, зимушказима». Игровая ситуация «Оденем куклу на прогулку». 1.Развлечение «Пришла колядаотворяй ворота». Знакомство детей с Рождеством. 9 Изготовление атрибутов театрализованной деятельности по сказке «Репка». 1.Участие в конкурсе поделок «Мастерская Деда Мороза». 2.Консультация «Одежда по сезону» 1.Помощь в изготовлении чугунков. 2.Наглядноинформационный Январь Февраль Март Апрель Май ухватом, кочергой. «Гость на гостьхозяйке радость». Знакомство детей с медведем Мишуткой. Лепка посуды Хозяйкины помощники. Знакомство детей с предметами обиходакоромыслом, вёдрами, корытом, стиральной доской. «Петушок – золотой гребешок». Знакомство детей с новым персонажем – Петушком. Разучивание потешки о петушке. «Трень – брень, гусельки». Знакомство с русским народным инструментом – гуслями. 2. «Фока воду кипятит и как зеркало блестит». Знакомство детей с самоваром. Дидактическая игра «Напоим куклу чаем». 1.Показ на фланелеграфе сказки Л.Н. Толстого «Три медведя». 1.Сюжетно-ролевая игра «Напоим куклу чаем». 1.«Масленица дорогая - наша гостьюшка годовая». Знакомство детей с Масленицей. 2. Нет милее дружка, чем родимая матушка». Этическая беседа «Моя любимая мама». 1. «Приди, весна, с радостью». Разучивание заклички «Весна, весна красная». 2. Театрализованная деятельность по сказке «Заюшкина избушка». 1. Кукольный театр по сказке «Кот, лиса и петух». 2. «Здравствуй, солнышкоколоколнышко!». Разучивание потешки про солнышко. 3. Прощание с «избой». Дидактическая игра «Чудесный сундучок». Прощание детей с Хозяйкой до осени. 10 материал «Русский фольклор о зиме». 1. Фотовыставка «Мы играем». 2. Физкультурный досуг по русским народным играм «Папа и я – спортивная семья». 1. Участие в подготовки развлечения «Масленица». 2. Чаепитие за самоваром с мамами по русским народным традициям. 1. «Весенняя неделя добра». Изготовление скворечников; весенние поделки. 2. Наглядная информация «Русский фольклор весной». 1. Помощь в посадке цветочных клумб; оформлении детских участков. Средняя группа Месяц Сентябрь Октябрь Ноябрь Совместная самостоятельная деятельность 1. «Во саду ли, в 1. «Чудесный огороде». мешочек». Разучивание Повторение песенки потешки «Наш – потешки «Наш козёл». козёл». Дидактическая игра Дидактическая игра «Что растёт в саду и «Чудесный огороде». мешочек». Загадывание загадок 2. Лепка овощей из об овощах и о солёного теста. фруктах. Раскрашивание 2. Коровушка и овощей после бычок. Знакомство высыхания. детей с домашними 3. «Приглашаем в животными. гости к нам». ИграРазучивание упражнение потешки про корову «Вежливое и бычка. обращение к гостям». Повторение потешек о козле, коровушке, бычке. 1. «Бычок – чёрный 1. «Чудесный бочок». Повторение сундучок». потешки про бычка. Дидактическая игра Знакомство со «Кто спрятался?» сказкой «Бычок – (отгадывание чёрный бочок, белые загадок о домашних копытца». животных). 2. Знакомство со Повторение попевок сказкой «Гуси – и потешек о лебеди». домашних Разучивание животных. потешки «А тари, 2. Сюжетно – тари, тари». ролевая игра «Магазин овощей». 3. Подвижная игра «Гуси – лебеди». 1. «Сошью Маше 1.Развлечение сарафан». «Осенины». Знакомство с 2. Чтение сказки женской русской «Золотое веретено» народной одеждой. 3. П/и «Жмурки». 2. «Золотое веретено». Знакомство с НОД 11 Взаимодействие с родителями 1. Сбор урожая на огородах. 2. Поделки из овощей. 1. Участие в конкурсе детских поделок из природного материала «Удивительное рядом». 2. Консультация «Устное народное творчество, как выразительное средство в речевом развитии детей». 1. Участие в развлечении «Осенины». 2. Наглядная информация «Народный фольклор осени». предметами обихода – прялкой и веретеном. Декабрь Январь Февраль 1.»Зимовье зверей». Знакомство со сказкой «Зимовье зверей». Повторение песенки «Как на тоненький ледок». 2. «Одень зверей». Аппликация по готовым формам. Самостоятельный пересказ сказки «Зимовье зверей». 1. «Здравствуй, зимушка- зима». Загадки о зиме. Разучивание русской народной песенки «Как на тоненький ледок». 2. «Сею, сею, посеваю, с Новым годом поздравляю!». Знакомство с праздником Нового года. Разучивание колядки «Щедровочка». 3. «Лисичка – сестричка». Пальчиковый театр по сказке «Лисичка – сестричка и серый волк». 1. Помощь в подготовке к Новому году. 2. Заучивание колядок и стихов к празднику. 3. Участие в конкурсе детских поделок «Мастерская Деда Мороза». 1.»Сундучок Деда Мороза». Беседа «Подарки Деда Мороза». Разучивание заклички «Мороз, мороз, не морозь мой нос». 1. Развлечение «Рождественские святки». 2. Вечер зимних загадок. 3. п/и «Снежная крепость». 4. «Петушок – золотой гребешок». Упражнение в вежливом обращении к гостью. Дидактическая игра «Похвали Петушка». Кукольный театр «Петушок и бобовое зёрнышко». 1. «Лиса и козёл». Дидактическая игра «Похвали лису». Повторение потешек о домашних животных. Игра драматизация «Лиса и козёл». 2. «Сарафан для 1. Участие в подготовке развлечения «Рождественские святки». 2. Изготовление атрибутов к развлечению. 3. Участие в вечере зимних загадок. 4. Наглядная информация «Русский фольклор зимы». 1. «Волшебные спицы». Знакомство со спицами и вязанием на них. Беседа о шерстяных изделиях и о том откуда берётся шерсть (козья, овечья). 12 1. Вязание одежды для кукол из шерстяных ниток. 2. Физкультурный досуг «Папа и я – спортивная семья». 3. «Бабушкин сундук». Помощь в пополнении русской Март Апрель 2. «Масленица дорогая – наша гостьюшка годовая». Знакомство с Масленицей. Разучивание песенки «Блины». лисички». Ручной труд. Аппликация из шерстяных цветных ниток. 3. «Весёлые ложки». Знакомство с предметами обихода – деревянными ложками. Загадывание загадок о животных. «избы» старинными вещами. 1. «При солнышке – тепло, при матушке – добро». Беседа о маме с включением пословиц и поговорок. Составление рассказа «Какая моя мама». Пение песенок о маме. 2. «Весна, весна, поди сюда!». Рассказ о старинных обычаях встречи весны. Загадывание загадок о весне. Заучивание заклички о весне. 1. Развлечение «Масленица дорогая – наша гостьюшка годовая». 2. «Лисичка со скалочкой». Знакомство с предметом обихода – скалкой. Настольный театр «Лисичка со скалочкой». 3. «Пришла весна!». Повторение заклички о весне. Коллективная аппликация из цветных лоскутков «Пришла весна». 1. «Небылица – небывальщина». Знакомство с небылицами. Разучивание и самостоятельное придумывание небылиц. 2. «Чудесный сундучок». Раскрашивание свистулек. Дидактическая игра «Угадай по звуку». Слушание народных мелодий. 3. «Крошечка – Хаврошечка». Просмотр мультфильма по сказке 1. Участие в подготовки и проведении развлечения «Масленица» и праздника «8 – Марта». 2. «За самоваром». Чаепитие по русским народным традициям. 3. Участие в выставке детских рисунков «Весна, весна, поди сюда!». 1. «Шутку шутить – людей насмешить». Знакомство с потешным фольклором – дразнилками, скороговорками. 2. Русская свистулька. Рассказ о глиняной свистульке. Лепка свистулек. 13 1. Наглядная информация «Русский фольклор весной». 2. Выращивание семян цветов. Май 1. Времена года. Рассказ о временах года с использованием соответствующих загадок. Повторение закличек, песенок о временах года. 2. «Волшебная палочка». Узнавание знакомых сказок по отрывкам из них, иллюстрациям, предметам. «Хаврошечка». 1. Русская балалайка. Знакомство с балалайкой. Пословицы и поговорки о балалайке. 2. Игра с Колобком. Самостоятельное творческое развитие сюжета сказки «Колобок». 3. Прощание с «избой». Знакомство детей с новой сказкой (по выбору Хозяйки). Прощальное чаепитие. 1. Участие в организации чаепития. 2. Помощь в посадке цветочных клумб. Старшая группа Месяц Сентябрь Октябрь НОД Самостоятельная деятельность 1. «Гуляй, да 1. Дидактическая присматривайся». игра «С какого Рассказ о первом дерева детки?» осеннем месяце, его (плоды, листья). приметах. 2.Дидактическая Разучивание песенки игра «Вершки да – попевки корешки». «Восенушка – 3. Вечер загадок. осень». 4. П/и «Гуси – 2. «Вершки да лебеди». корешки». 5. Игровая ситуация Знакомство со «На обед винегрет». сказкой «Мужик и медведь». 1. «Хлеб – всему 1. Знакомство с голова». Беседа предметами обихода «Откуда хлеб – деревянным пришёл?». корытцем, тяпкой. Знакомство со 2. Повторение старинными попевки «Восенушка орудиями труда – – осень». цепом и серпом. 3. Игра – Пословицы и драматизация по поговорки о хлебе. сказке «Заяц – 2. «Октябрь пахнет хваста». капустой». Беседа о Разучивание 14 Взаимодействие с родителями 1. Сбор урожая на огородах; ягод в лесу. 2. Сбор природного материала для поделок. 3. Участие в выставке «Самая интересная поделка из овощей». 1. Консультация «Устное народное творчество, как выразительное средство в речевом развитии детей». 2. Участие в конкурсе детских поделок из природного материала «Удивительное характерных для октября явлениях природы, народных обычаях и праздниках (Покров). Ноябрь Декабрь 1. «Друг за дружку держаться – ничего не бояться». Рассказывание сказки «Крылатый, мохнатый да масленый». Беседа о взаимовыручке и поддержке. 2. Гончарные мастеровые. Дидактическая игра «Что как называется?». Рассказ о гончарном промысле. Знакомство со сказкой «Лиса и кувшин». 1. «Здравствуй, зимушка – зима!». Беседа о характерных особенностях декабря с использованием пословиц, поговорок. Разучивание заклички «Ты Мороз, Мороз, Мороз». 2. «Пришла коляда – отворяй ворота». Рассказ о рождественских праздниках и колядовании. Разучивание колядки. 1. «Хороший город Городец». Рассказ о городе Городце и городецкой росписи. Пение частушек. потешки «Зайчишка – трусишка». 4. Лепка кондитерских изделий из солёного теста. 5. П/и «Жмурки». 1. Развлечение «Капустник». 2. Беседа о страхе. Пальчиковый театр по сказке «У страха глаза велики». 3. «Знаешь ли ты сказки?». Литературная викторина по сказкам. 4. С/р игра «Магазин кондитерских изделий». 5. П/и «Горшок» рядом». 1. «С Новым годом со всем родом!». Беседа о традициях празднования Нового года. Пение колядок. 2. «Новогодняя игрушка». Ручной труд. 3. «Проказы старухи зимы». Вечер загадок о зиме. Повторение заклички «Ты Мороз, Мороз, Мороз». 4. Игра драматизация по сказке «Лиса и рак». 5.П/и «Два Мороза». 1. Разучивание с детьми стихов и колядок к праздникам. 2. Наглядная информация «Русский фольклор зимой». 3. Участие в конкурсе поделок «Мастерская Деда Мороза». 4. Помощь в организации Новогоднего праздника. 1. Развлечение «Рождественские святки». 2. «Гуляй, да присматривайся». 1. Участие в подготовке развлечения «Рождественские святки». 15 1. Участие в подготовке развлечения «Капустник». 2. Фотовыставка «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». 3. «Бабушкин сундук». Пополнение русской «избы» старинными вещами. Январь Февраль Март Беседа о характерных особенностях января. 3. Просмотр мультфильма по сказки «Морозко». 4. «Лиса – обманщица». Викторина по сказкам. Разыгрывание сюжета сказки «Лисичка – сестричка и серый волк». 5. Дидактическая игра «Составь узор». Составление узоров из готовых форм по городецкой росписи. 1. «Гуляй, да 1. Сказка для Кузи. присматривайся». Самостоятельное Беседа о рассказывание характерных детьми сказок. особенностях Словесная игра февраля. Чтение «Аюшки». сказки «Два 2. Письмо Нафане. Мороза». Составление детьми 2. «Ой ты, письма Нафане – Масленица!». другу домовёнка Рассказ о Кузи. Повторение Масленице. Пение обрядовых песен, обрядовых песен. посвящённых Масленице. 3. Праздник «Ой ты, Масленица». 4.Физкультурный досуг «Папа и я – спортивные друзья». 5. П/и «Горелки» 1. «Нет милее 1. Изготовление дружка, чем родимая поделок в подарок матушка». Беседа о маме. маме. Изготовление 2. Рисование «Весна поделки в подарок – красна» маме. Повторение 2. «Гуляй, да заклички о весне присматривайся». «Жаворонки, Беседа о прилетели». характерных 3. Праздник «8 признаках весны. Марта». 16 2. Изготовление атрибутов к развлечению. 3. Участие в выставке детских рисунков «Зимушка хрустальная». 1. Помощь в подготовке праздника «Масленица». 2. Участие в физкультурном досуге «Папа и я – спортивные друзья». 1. Испечь печенье «Жаворонки», бублики. 2. «За самоваром». Чаепитие по русским народным традициям. 3. Участие в выставке детских рисунков «Весна – красна». Разучивание заклички о весне «Жаворонки, прилетите». Апрель 4. «Мудрёному и счастье к лицу». Прослушивание сказки «Семилетка». Загадывание загадок. 5. С/р игра «Моя семья». 1. «Шутку шутить – 1. «Небылица в людей насмешить». лицах, Знакомство с небывальщина». потешным Развлечение с фольклором. русскими Составление детьми народными потешного рассказа. небылицами. Загадывание загадок 2. «Весна, весна, о весенних явлениях. поди сюда!». Пение 2. «Апрель ленивого закличек о весне. не любит, Словесное проворного упражнение «Какие голубит». Рассказ о краски и для чего весенних полевых нужны весне». работах. 3. «Чудо – писанки». Самостоятельный Рисование на посев детьми семян. объёмной форме(скорлупе яйца). Знакомство с искусством миниатюры на яйце (славянскими писанками). 4. Красная горка. Знакомство с традициями народных гуляний на Пасхальной неделе. Словесные игры. Пение частушек. 5.Литературная викторина по русским народным сказкам. 1. «Победа в воздухе 1. Игра – не вьётся, а руками драматизация «Каша достаётся». Рассказ из топора». о войнах – 2. «Весна красна защитниках цветами». Отечества. Чтение Повторение сказки «Каша из закличек, песенок, топора». пословиц о весне. 2. «А за ним такая Отгадывание 17 1. Участие в развлечениях «Небылица в лицах, небывальщина», Красная горка. 2. Выращивание семян цветов. 3. Наглядная информация «Русский фольклор весной». 1. Участие в физкультурном досуге. 2. Помощь в посадке цветочных клумб. 3. Фотовыставка «Приобщение детей к истокам русской народной Май гладь – ни морщинки не видать». Знакомство детей с различными способами глажения белья. Загадывание загадок о предметах обихода. загадок. 3. Кукольный театр по сказке Н. Павловой «Под кустом». 4. Коллективная аппликация из лоскутков «Русская изба». 5. Прощание с «избой». Словесные народные игры. Рассказывание докучных сказок. Пение частушек. 6. Физкультурный досуг на основе русских народных игр. культуры». Подготовительная к школе группа Месяц Сентябрь НОД 1. «Восенушка – осень – сноп последний косим». Беседа о первом осеннем месяце, его особенностях и приметах. Повторение заклички «Восенушка – осень». 2. «Хлеб – всему голова». Беседа о старинных способов уборки хлеба. Знакомство с жерновами и их использованием. 1. «Октябрь – грязик – ни колеса, ни полоза не любит». Беседа о Самостоятельная деятельность 1. Повторение примет осени и заклички «Восенушка – осень». 2. «К худой голове своего ума не приставишь». Беседа об уме и о глупости. Знакомство со сказкой «Про Филю». Словесная игра «Филя и Уля». 3. «Град на усть Оки». Рассказ о Нижнем Новгороде. Прослушивание русских народных песен (в грамзаписи). 4. Повторение пословиц и поговорок о хлебе. 5. «Снедь Московская: хлебы». Рисование натюрморта. 1. Повторение пословиц об осени. 2. «Злое истребление». Рассказ о монголо– 18 Взаимодействие с родителями 1. Сбор урожая на огородах, ягод в лесу. 2. Заготовка природного материала для поделок и семян для подкормки птиц зимой. 3. Участие в выставке «Самая интересная поделка из овощей». 4.Наглядная информация «Русский фольклор осенью для развития детей 6-7 лет». 1. Участие в конкурсе поделок «Удивительное рядом». Октябрь Ноябрь Декабрь характерных приметах октября. Рассказ о народном празднике Покрове. 2. «Камень град». Знакомство с легендами о строительстве Нижегородского кремля – пограничной крепости Московского государства. 1. Синичкин день. Заключительная беседа об осени. Рассказ о праздниках Синичкин день и Кузьминки. 2. «Где живёт перо Жар-птицы?». Знакомство детей с хохломской росписью и её традициями («кудрина», «травка»). татарском нашествии и предания о граде Китеже. Знакомство со старинным оружием. 3. «Золотая осень». Рисование природы Сахалина. 4. П/и «Совушка – сова». 5. «Удивительное рядом». Конкурс поделок из природного материала. 2. Консультация «Приобретение детьми культурного богатства русского народа». 3. «Бабушкин сундук». Пополнение русской «избы» старинными вещами. 1. «Чудо – чудное, диво – дивное – Золотая Хохлома». Рисование декоративной посуды по мотивам хохломской росписи. 2. «Большой урожай рябины – морозная зима». Пословицы и народные приметы о рябине. 3. Развлечение «Рябинник». 4. П/и «Жмурки». 5. Игра – викторина «Восенушка – осень» (пословицы, поговорки, загадки, заклички, песни, народные приметы). 1.Участие в развлечении «Рябинник». 2. Участие в игревикторине «Восенушка- осень». 1. «Зима – не лето,- в шубу одета». Беседа о характерных особенностях зимы. Использование русской народной песенки «Как на тоненький ледок». 2. Снегурочка – внучка Деда Мороза. Чтение сказки «Снегурочка». Прослушивание фрагментов оперы Н.А. Римского – Корсакова 1. «Светит, да не греет». Беседа о разных источниках освещения. Показ теневого театра. 2. «Пришёл мороз – береги ухо и нос». Просмотр мультфильма по сказке В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович». Загадывание загадок о морозе. 3. Повторение песенки «Как на тоненький ледок». 1.Участие в конкурсе детских поделок «Мастерская Деда Мороза». 2.Помощзь в организации праздника Нового года. 3.Наглядная информация «Русский фольклор зимой» 19 Январь Февраль Март «Снегурочка» (в грамзаписи). 4. «Мастерская Деда Мороза». Ручной труд: новогодние поделки. 5. П/и «Два Мороза». 1. «Пришла Коляда накануне Рождества». Беседа о рождественских праздниках, святочных гаданиях. Пение песенок. 2. «Зимние узоры». Знакомство с творчеством вологодских кружевниц. 1. «Пришла Коляда накануне Рождества». Развлечение. 2. Зимний спортивный праздник. 3. «Морозные узоры». Рисование декоративное по мотивам кружевоплетения. 4. «Дело мастера боится». Чтение сказки «Семь Симеонов». Дидактическая игра «Кому что нужно для работы»..Повторение пословиц о труде и мастерстве. 1. «Гжель прекрасная». Самостоятельное рисование детьми гжельских узоров. 2. Физкультурный досуг «Папа и я – спортивные друзья». 3. «Масленица Прасковейка, встречаем тебя хорошенько!». Беседа о Масленице. Пение песен, частушек. 4. Праздник «Ух ты, Масленица!». 1. Русская матрёшка. Рассказ о матрёшке. Разучивание частушек. 2. Поэзия народного костюма. Рассказ о народном костюме. Прослушивание русских народных песен (в грамзаписи). 3. «Грач на горе – весна на дворе». Беседа о русских обычаях встречи весны. Пение 1. «Гжель прекрасная». Знакомство с гжельским художественным промыслом. 2. «На героя и слава бежит». Рассказ о русских богатырях. 1.«Сердце матери лучше солнца греет». Этическая беседа о маме с включением народных пословиц и поговорок. 2. «Живёт в народе песня». Беседа о русской народной песне. Знакомство с пословицами и поговорками о 20 1. Подготовка атрибутов к праздникам. 2.Участие в развлечении «Пришла Коляда накануне Рождества». 3.Участие в спортивном празднике. 1. Участие в физкультурном досуге. 2. Участие в подготовке праздника «Ух ты, Масленица!». 3. Фотовыставка «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». 1. Заучивание с детьми пословиц, закличек, песен о весне. 2. Испечь пряники, бублики. 3. «За самоваром». Чаепитие по русским народным традициям. песне. Разучивание русской народной песни «Ой, вставала я ранёшенько». Апрель Май закличек о весне. 4. «Шутку шутить – людей насмешить». Беседа о народном юморе. Словесная игра «Путаница». 5. П/и «Горелки». 1. Красная горка. 1. «Шутку шутить – Рассказ о Пасхе. людей насмешить». Словесные Развлечение (докучные народные игры сказки, скороговорки, «Садовник», дразнилки, игры). «Бирюльки». 2.Повторение 2. «Путешествие на словесных и народных златогривой чудо – игр «Садовник», тройке». Знакомство «Бирюльки». детей с образом коня 3. Прослушивание в русском народном народных песен, декоративно – воспевающих русскую прикладном тройку (в грамзаписи). творчестве 4. «Чудо – писанки». (городецкая, Рисование на объёмной палехская, форме (скорлупе яиц). хохломская 5. Праздник «Пасха». роспись). Рассказ о 6. Самостоятельная мастерах Палеха. посадка и выращивание семян цветов. 1. «Человек без 1. Просмотр Родины, что соловей диафильмов о героях без песни». ВОВ. Заключительная 2. Коллективное беседа о прошлом изготовление панно из родного края и лоскутков «Русская героях – земляках. кухня». 2. Прощание с 3. Литературная «избой». викторина по русским Заключительная народным сказкам. беседа о русской Игра – драматизация. избе и национальной 4. «Край родной, навек кухне. любимый». Экскурсия в лес. Русские подвижные игры на открытом воздухе. 5. Посадка цветов, оформление клумб. 21 1. Участие в празднике «Пасха». 2. Выращивание семян цветов. 3. Наглядная информация «Русский народный фольклор весной». 1. Участие в литературной викторине. 2. Помощь в оформлении цветочных клумб. 3.2. Особенности организации предметно – пространственной развивающей среды Система работы по приобщению детей к истокам русской народной культуры требует организаций особых условий, создания обстановки, которая средствами яркой образности и наглядности обеспечивала бы детям особый комплекс ощущений и эмоциональных переживаний. В детском саду педагоги выделили место в старшей группе и оборудовали его в виде комнаты в русской избе, где разместили предметы, наиболее часто упоминающиеся в русских сказках: коромысло, горшки, лапти и т. д. Почему было выбрано место в старшей группе? Так как была осознана необходимость «одушевления избы» и было решено, что Хозяйкой избы станет воспитатель этой группы Л.А. Карпикова, которая ведёт в детском саду кружок «Лапоток» и увлечена этим направлением развития детей. В поисках старинных бытовых предметов участвовали не только сотрудники ДОУ, но и родители воспитанников. Обстановка избы предельно проста, что соответствует тогдашнему деревенскому образу жизни. Вдоль стены тянется лавка, над ней полки- полавочники. В углу обеденный стол. На бечёвке висит лубяная зыбка (люлька - кроватка для младенца), рядом находится прялка, установлена небольшая печь. Отдельно от избы находится колодец. Почти вся хозяйственная утварь, орудия труда сделаны из дерева, т. к. крестьяне занимались деревообрабатывающими ремёслами. Основной задачей педагогов было введение детей в особый самобытный мир путем его действенного познания. Поэтому небольшая печь сделана из лёгкого дерева. её можно перемещать в другое место и обыгрывать с детьми. В старинном сундуке хранятся русские народные костюмы для мальчиков; расшитые сарафаны, кокошники, домашняя одежда русских крестьянок для девочек. В обстановке убранства русской избы воспитатели знакомят детей с народными промыслами всей России. На полках размещены разнообразные произведения – предметы прикладного искусства (Городец, Хохлома, Гжель, Дымка и др.). Таким образом, в русской избе разместились: лапти, корзинки, коромысло; на столе – самовар; на полке – домашняя утварь (кринки, горшки, миски, чугунки и др.); у печки – ухват, кочерга, веник –голик; на полках – предметы прикладного искусства. Для обыгрывания колыбельных песен, потешек, прибауток в избе поместили люльку с куклой-младенцем. Детей встречает Хозяйка избы. В будние дни Хозяйка встречает детей в традиционной домашней одежде русских крестьянок, а в праздники надевает расшитый сарафан и кокошник. Посещения избы детьми младшего возраста посвящаются знакомству с предметами быта, их названиями, предназначением, со способами действий с ними. В старших группах подчёркивается историческая преемственность с современными аналогами. Например: лучина – керосиновая лампа – электрическая лампа и пр. Кроме того, детей знакомят с зависимостью использования предметов от образа жизни людей (крестьяне пользовались лучиной, а более богатые люди – свечами и т. п.). Организация такой деятельности предполагает познавательную активность детей. В качестве подсказки детям загадываются соответствующие загадки, используются пословицы и поговорки. Для организации НОД и самостоятельной деятельности в избе используются игрушки в виде животных, наиболее часто встречающихся в фольклорных произведениях (котик, собачка, петушок, лисичка, мишка). Впервые эти персонажи вводятся в работу с детьми младшего возраста, а со временем, в зависимости от темы, появляются и другие, например персонажи кукольного театра. Дети старшего возраста сами участвуют в пересказе сказки уже знакомых произведений. При этом может быть организована викторина по знакомым сказкам или использован кукольный и пальчиковый театр. 22 Система занятий в избе может включать не только активное знакомство детей с устным народным творчеством и декоративно-прикладным искусством. Здесь иначе звучат и поются народные песни, частушки, заклички. Чтобы донести до понимания детей короткое фольклорное произведение, ведь в поговорках, закличках, потешках часто употребляются слова, давно не встречающиеся в современной речи, необходимы специальные наглядные средства. Вот почему нужна организация особого рода среды, с помощью которой приобщение дошкольников к устному народному творчеству может сопровождаться демонстрацией соответствующих бытовых предметов, иллюстраций, образцов народных промыслов, национальной одежды. 3.3. Материально-техническое обеспечение программы Методические рекомендации к программе Учебно-методические пособия № 1 2 Автор Князева О.Л., Маханева М.Д. Куприна Л.С., Бударина Т.А. Название Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Образовательная программа. Знакомство детей с русским народным творчеством. Методическое пособие. Количество 1 1 Электронные образовательные ресурсы № 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Название CD-ROM. Ознакомление с предметным и социальным окружением во второй младшей группе детского сада. (Дыбина О.В.) CD-ROM. Ознакомление с предметным и социальным окружением в средней группе детского сада. (Дыбина О.В.) CD-ROM. Ознакомление с предметным и социальным окружением в старшей группе детского сада. (Дыбина О.В.) CD-ROM. Ознакомление с предметным и социальным окружением в подготовительной к школе группе детского сада. (Дыбина О.В.) CD-ROM. Практическая энциклопедия дошкольного работника. Изобразительное искусство для дошкольников. Натюрморт, пейзаж, портрет. (Краснушкин Е.В.) CD-ROM.Русские народные сказки. Аудио-кассета. Русские народные сказки. Издательство «Учитель». Ягоды. Грибы. Компакт-диск для компьютера: наглядно-дидактический материал. Аудиоэнциклопедия «Как жили на Руси» 23 Количество 1 1 1 1 1 6 6 1 1 ОСНАЩЕНИЕ ДОУ Автор 1 Нищева Н.В. Название Количество День России. День Конституции. День народного единства. Праздничное оформление интерьеров ДОУ. Музыкальный зал. 1 ПРОГРАМНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ Методические пособия 1 Буре Р.С. 2 Колобанова А.И. 3 4 Ривина Социально-нравственное воспитание дошкольников. Для занятий с детьми 3-7 лет. ФГОС. Проект «Герои дней воинской славы». Старший дошкольный возраст. Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Ознакомление с событиями Великой Отечественной войны 1941-1945 годов. Знакомим дошкольников с семьей и родословной 2-7 лет Методическое пособие 2 1 1 1 Наглядно-дидактические пособия 1 Азбука безопасности. Один дома. 2 Две столицы. Картотека предметных картинок. Выпуск 19. 3 Ермакова И.А. Демонстрационный материал Наглядный дидактический материал Поиграй со мной, мама! 1 1 1 ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ Методические пособия 1 Веракса Н.Е. 2 Веракса Н.Е. 3 Веракса Н.Е. 4 Вохринцева С.В. 5 Дыбина О.В. 6 Дыбина О.В. Дыбина О.Б. 7 8 Крашенников Е.Е. Ознакомление с природой. Система работы в средней группе детского сада. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. ФГОС. Проектная деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 5-7 лет. ФГОС. Урожай «Овощи» Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа. ФГОС. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа. ФГОС. Что было до… Игры-Путешествие в прошлое предметов. Развитие познавательных способностей дошкольников 4-7 лет. ФГОС. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Система 24 Методическое пособие 2 3 Методическое пособие 3 Методическое пособие Методическое пособие 1 Методическое пособие 2 2 7 3 Методическое пособие 1 9 Соломенникова О.А. 10 Толкачева Ю.В., Ступикова Л.Г. 11 Толкачева Ю.В., Ступикова Л.Г. 12 Шорыгина Т.А. работы в подготовительной группе. Ознакомление с природой в детском саду. Первая младшая группа. ФГОС. Игротека. Выпуск 7. Колесо истории. Игра-путешествие во времени. Игротека. Выпуск 8. Музей прошлого. Игра-путешествие в мир рукотворных вещей. Беседы о домашних и декоративных птицах Методическое пособие 1 1 1 2 Наглядно-дидактические пособия 1 2 Ботякова О.А. 3 Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Вахрушев А.А. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Вахрушев А.А. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Вахрушев А.А. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Вахрушев А.А. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Вахрушев А.А. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Вахрушев А.А. 4 5 6 7 8 9 10 Васильева И. 11 Васильева И. 12 Вохринцева С.В. 13 Вохринцева С.В. 14 Вохринцева С.В. 15 Вохринцева С.В. 16 Вохринцева С.В. 17 Вохринцева С.В. 18 Вохринцева С.В. 19 Вохринцева С.В. Беседы по картинкам «Весна. Лето». Комплект наглядных пособий для дошкольных учреждений и начальной школы. Картотека предметных картинок. Выпуск 20. Часть 1. Традиционный костюм в культуре народов России. Наглядный и раздаточный материал для дошкольников. Часть 1. Овощи, фрукты, ягоды. Наглядный и раздаточный материал для дошкольников. Часть 2. Деревья, грибы, цветы. Наглядный и раздаточный материал для дошкольников. Часть 11. Животные. Наглядный и раздаточный материал для дошкольников. Часть 5. Одежда, обувь. Наглядный и раздаточный материал для дошкольников. Часть 4. Посуда. Наглядный и раздаточный материал для дошкольников. 10. Птицы. Бытовая техника. Дидактический материал «Окружающий мир». В деревне. Серия «Рассказы по картинкам». Мир вокруг нас «Фрукты». Познаем окружающий мир «Фрукты». Весна. Дидактический материал «Окружающий мир» Посуда. Дидактический материал «Окружающий мир» Садовые цветы. Дидактический материал «Окружающий мир» Окружающий мир «Деревья и листья» Окружающий мир «Дикие животные». Формат А3. Окружающий мир «Насекомые-1» (ФГТ) ДМ-29 Окружающий мир «Насекомые-2» (ФГТ) ДМ-30 Окружающий мир «Птицы» (ФГТ) ДМ-33 25 Демонстрационный материал 1 Наглядный дидактический материал Наглядный и раздаточный материал Наглядный и раздаточный материал Наглядный и раздаточный материал Наглядный и раздаточный материал Наглядный и раздаточный материал Наглядный и раздаточный материал Дидактический материал Дидактический материал Дидактический материал Дидактический материал Дидактический материал Дидактический материал Дидактический материал Дидактический материал Дидактический материал Демонстрационный материал Демонстрационный материал Демонстрационный материал 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20 Вохринцева С.В. 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Дерягина Л.Б. 34 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 Времена года. Серия «Рассказы по картинкам». Герои сказок. Серия «Мир в картинках» Демонстрационные картинки СУПЕР Птицы домашние и декоративные. 16 демонстрационных картинок с текстом (173*220 мм) Демонстрационные картинки «Птицы России» 16 картинок с текстом на обороте + 16 раздаточных карточек Демонстрационный материал «Овощи» Демонстрационный материал «Ягоды» Демонстрационный материал «Домашние птицы» Демонстрационный материал «Насекомые» Демонстрационный материал «Фрукты» Растения и животные России Дидактический материал «Ягоды». Домашние животные. Серия «Мир в картинках». Домашние животные и птицы 33 29 Окружающий мир «садовые цветы» (ФГТ) ДМ-34 Времена года (плакаты в коробке) Емельянова Э. Откуда что берется? Хлеб. Наглядно-дидактическое пособие для детей младшего возраста Животные – домашние питомцы. Серия «Мир в картинках». Игра «Цветы. Лесные, луговые, садовые». Инструменты домашнего мастера. Серия «Мир в картинках». Как предки одежду шили Картинки «Наша Родина – Россия» Картотека предметных картинок. Выпуск 18. Одежда. Обувь. Головные уборы. Картотека предметных картинок. Выпуск 4. Животные наших лесов, домашние животные, их детеныши. Карточки для развития ребенка «Деревья России». Карточки для развития ребенка «Дикие животные». Карточки для развития ребенка «Домашние животные». Карточки для развития ребенка «Домашние птицы» (мамы и дети). Карточки для развития ребенка 26 Демонстрационный материал Дидактический материал Дидактический материал Дидактический материал Демонстрационный материал 1 Демонстрационный материал 1 Демонстрационный материал Демонстрационный материал Демонстрационный материал Демонстрационный материал Демонстрационный материал 1 Дидактический материал Дидактический материал Нагляднодидактическое пособие Нагляднодидактическое пособие Дидактический материал 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Дидактический материал Наглядный дидактический материал Наглядный дидактический материал 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 40 41 42 43 44 45 Куликовский Д. 46 47 48 49 50 51 Нефедова К. Нищева Н.В. 52 Нищева Н.В. 53 Нищева Н.В. 54 Нищева Н.В. 55 Нищева Н.В. «Зима, весна, лето, осень». Карточки для развития ребенка «Насекомые». Карточки для развития ребенка «Овощи на грядке». Карточки для развития ребенка «Профессии и ремесла». Карточки для развития ребенка «Транспорт». Карточки для развития ребенка «Ягоды». Колобок. Серия «Рассказы по картинкам». Мир вокруг нас «Садовые цветы». Курочка Ряба. Серия «Рассказы по картинкам». Лото «Животные» Лото «Кто что ест» Мир растений-2/Разрезные карточки. Деревья и кустарники. Полевые растения. Комнатные растения. Грибы. Мир человека-1/Разрезные карточки. Продукты питания. Посуда. Мебель. Одежда. Мебель Картотека предметных картинок. Выпуск 7. Первоцветы, полевые, луговые, садовые цветы. Картотека предметных картинок. Выпуск 9. Домашние, перелетные, зимующие птицы. Картотека предметных картинок. Выпуск 16. Мебель. Посуда. Картотека предметных картинок. Выпуск 18. Одежда. Обувь. Головные уборы. Картотека предметных картинок. Садовые и лесные ягоды. Комнатные растения. Выпуск 6. Овощи. Серия «Мир в картинках». Овощи и фрукты (плакаты в коробке) Окружающий мир «народное творчество-2» НД-50 Посуда. Серия «Мир в картинках». 56 57 58 59 Птицы обитающие на территории нашей страны. Расскажите детям 3-7 лет о грибах (карточки для занятий в детском саду и дома) Расскажите детям 3-7 лет о деревьях (карточки для занятий в детском саду и дома) Расскажите детям 3-7 лет о лесных животных (карточки для занятий в детском саду и дома) 27 1 1 1 1 1 Дидактический материал Дидактический материал Дидактический материал 1 1 1 Разрезные карточки 1 1 1 Разрезные карточки 1 Наглядный дидактический материал Наглядный дидактический материал Наглядный дидактический материал Наглядный дидактический материал Наглядный дидактический материал Дидактический материал Дидактический материал Дидактический материал Дидактический материал Демонстрационный материал Карточки для занятий в детском саду и дома Карточки для занятий в детском саду и дома Карточки для занятий в детском саду и дома 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 60 61 62 63 64 65 66 Смирнова Т.В. Расскажите детям 3-7 лет о птицах (карточки для занятий в детском саду и дома) Расскажите детям 3-7 лет о рабочих инструментах (карточки для занятий в детском саду и дома) Расскажите детям 3-7 лет о хлебе (карточки для занятий в детском саду и дома) Рассказы по картинкам. Мой дом. Репка. Серия «Рассказы по картинкам». Родная природа. Серия «Рассказы по картинкам». Серия интегрированных занятий для детей старшего дошкольного возраста по ознакомлению с бытом и традициями Руси (+ репродукции). Ребенок познает мир Съедобные грибы. Дидактический материал «Окружающий мир». Теремок. Серия «Рассказы по картинкам». Фрукты. Серия «Мир в картинках». Цветы. Серия «Мир в картинках». 67 68 Шалаева Г.А. Шапиро А.И. 69 Шапиро А.И. 70 Шапиро А.И. 71 72 73 Шорыгина Т.А. Шорыгина Т.А. Мир вокруг нас Секреты знакомых предметов. Нитка, веревка, канат. Секреты знакомых предметов. Свеча. Секреты знакомых предметов. Труба. Беседы о тайге и ее обитателях Домашние животные Ягоды лесные. Нагляднодидактическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет. Карточки для занятий в детском саду и дома Карточки для занятий в детском саду и дома Карточки для занятий в детском саду и дома Дидактический материал Дидактический материал 1 1 1 1 1 1 1 Дидактический материал Дидактический материал Дидактический материал Дидактический материал 1 1 1 1 1 1 2 1 2 Нагляднодидактическое пособие 1 1 1 РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ Методические пособия 1 Нищева Н.В. 2 Титаренко В.А. 3 Ушакова О.Д. Формирование навыка пересказа у детей дошкольного возраста. Образовательные ситуации на основе текстов русских народных сказок. Практический материал к сказкотерапии и развитию речи дошкольников. Загадки, считалки и скороговорки. Методическое пособие 1 Многофункциональ ное пособие 1 4 Аникина В.П Русские народные сказки 1 5 Лащевская О. Большая книга русских сказок 1 1 Вохринцева С.В. Сказка за сказкой «Гуси-лебеди» 2 Вохринцева С.В. Сказка за сказкой «Курочка Ряба» 1 Наглядно-дидактические пособия 28 Демонстрационный материал Демонстрационный материал 1 1 3 Вохринцева С.В. 4 Вохринцева С.В. 5 Вохринцева С.В. Сказка за сказкой «Бычок – смоляной бочок» Сказка за сказкой «Как коза избушку построила» Сказка за сказкой «Кот и петух» 6 Вохринцева С.В. Сказка за сказкой «Лиса и волк» Карточки для развития ребенка «Герои сказок» Карточки расскажи сказку: Колобок, Волк и семеро козлят. Книжка с пазлами «Заюшкина избушка» Книжка с пазлами «Колобок» Книжка с пазлами «Репка» Книжка с пазлами «Теремок» Мамы всякие нужны. Демонстрационные картины с методическими рекомендациями по обучению дошкольников рассказыванию. 7 8 9 10 11 12 13 Демонстрационный материал Демонстрационный материал Демонстрационный материал Демонстрационный материал 1 1 1 1 1 1 1 Демонстрационный материал 1 1 1 1 ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ Методические пособия 2 Бианки В. Гербова В.В. 3 Гербова В.В. 4 6 Гербова В.В., Ильчук Н.П. Гербова В.В., Ильчук Н.П. Дыбина О.Б. 7 8 Комарова Т.С. Комарова Т.С. 9 Комарова Т.С., Савенков А.И. Комарова Т.С. 1 5 10 11 12 13 Слизкова Т.Б. Соломенникова О.А. 14 15 Халезова Н.Б. 16 Синичкин календарь. Книга ля чтения в детском саду и дома. 2-4 года. Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия 5-7 лет. Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия 4-5 лет. Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия 2-4 года. Предметный мир как средство формирования творчества детей. Детское художественное творчество. Народное искусство в воспитании детей. Коллективное творчество дошкольников. Развитие художественных способностей дошкольников 3-7 лет. ФГОС. Никита Кожемяка Хрестоматия для старших Радость творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством. Театральная деятельность в детском саду Декоративная лепка в детском саду. Хрестоматия для чтения детям 1-3 лет. 1 1 Пособие 2 Пособие 1 Пособие 3 Методические рекомендации Пособие 7 2 2 2 Методическое пособие 1 1 1 2 1 1 1 Наглядно-дидактические пособия 1 Вохринцева С.В. 2 Вохринцева С.В. 3 Вохринцева Окружающий мир: «Музыкальные инструменты: духовые». НД-51 Окружающий мир: «Музыкальные инструменты: струнные». НД-53 Раскраска «Росиночка». Хохломская 29 Дидактический материал Дидактический материал 1 1 1 4 5 Вохринцева Вохринцева 6 Вохринцева 7 Вохринцева С.В. роспись. Раскраска «Росиночка». Гжель-2 Раскраска «Росиночка». Дымковская роспись. Раскраска «Росиночка». Полохов майданская роспись. Учимся рисовать «Гжель-1» УЧ-1 8 Вохринцева С.В. Учимся рисовать «Гжель-3» УЧ-3 9 10 11 12 13 14 15 Конкевич С.И. 16 Краснушкин Е.В. 17 Краснушкин Е.В. 18 Курочкина 19 20 Мурычева Н.Н. 21 22 23 24 25 26 Гжель. Орнаменты и изделия (плакаты в коробке) Городецкая роспись по дереву. Серия «Мир в картинках». Дымковская игрушка. Серия «Мир в картинках». Каргополь. Серия «Мир в картинках». Картины русских художников. Ф.Васильев., И.Шишкин. Формат А3. Картины русских художников. В.Васнецов., И. Билибин. Формат А3. Картотека предметных картинок. Выпуск 8. Музыкальные инструменты. Мир искусства. Пейзаж. (4-7 лет) Мир искусства. Сказка в русской живописи. 5-9 лет. Знакомим с натюрмортом: цикл «Большое искусство – маленьким»/Детство. Музыкальные инструменты. Наглядно-дидактическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет. Картотека предметных картинок. Выпуск 33. Песенки-загадки о музыкальных инструментах. Набор обучающих карточек «Музыкальные инструменты». Набор обучающих карточек «Шедевры художников». Полохов – Майдан (плакаты в коробке) Учимся рисовать «Хохломская роспись – 2» УЧ-12. Филимоновская свистулька (плакаты в коробке) Хохлома (плакаты в коробке) 1 1 1 Дидактический материал Дидактический материал Дидактический материал 1 1 1 1 1 1 Демонстрационный материал 1 Демонстрационный материал 1 Наглядный дидактический материал Демонстрационный материал Демонстрационный материал Демонстрационный материал 1 Нагляднодидактическое пособие Наглядный дидактический материал 1 1 1 1 1 1 1 Дидактический материал Дидактический материал Дидактический материал Дидактический материал 1 1 1 1 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА Методические пособия 1 Степаненкова Ю.Я. 2 Теплюк С.Н. Сборник подвижных игр 2-7 лет. ФГОС. Игры-занятия на прогулке с малышами. ФГОС. 30 Методическое пособие Методическое пособие 3 1

Проблема по приобщению детей к истокам русской народной культуры является одной из наиболее актуальных в связи с тем, что велико значение по формированию традиций русского народа, народной культуры, обычаев.

Мы живем в интересное и сложное время, когда на многое начинаем смотреть по-иному, многое заново открываем и переоцениваем.

В первую очередь это относится к нашему прошлому, которое мы оказывается знаем очень поверхностно.

Что заботило, радовало и тревожило русских людей, чем они занимались, как трудились, о чем мечтали, рассказывали и пели, что передавали своим детям и внукам? Ответить на эти вопросы сегодня - значит восстановить связь времен, вернуть утерянные ценности.

Для этого мы обратились к истокам русской народной культуры и, в первую очередь фольклору. Ведь содержание фольклора отражает жизнь народа, его опыт, просеянный через сито веков, духовный мир русского человека, его мысли, чувства, переживания.

Актуальность этой проблемы выражается также в необходимости нашего общества противостоять негативным явлениям социальной среды, в которой формируется подрастающее поколение.

В «Федеральной целевой программе развития образования»

говорится о необходимости воспитания культурной, творческой личности,

умеющей в дальнейшем найти свое место в сложной, постоянно изменяющейся действительности, о возникновении потребности в воспитании нравственной основы подрастающего поколения.

Народные истоки оказались той опорой формирования основ нравственности, которая складывалась веками, на протяжении столетий была близка и понятна каждому россиянину.

Народное искусство, как часть материальной культуры, обладает не проходящей нравственной, эстетической, познавательной ценностью.

Вбирая в себя исторический опыт многих поколений, оно имеет колоссальное значение для развития личности. В произведениях народного творчества заключена особая воспитательная ценность, влияющая на формирование патриотических чувств.

Ценность детского фольклора заключается в том, что с его помощью взрослый легко устанавливает с ребёнком эмоциональный контакт, эмоциональное общение. Интересное содержание, богатство фантазии, яркие художественные фольклорные образы привлекают внимание ребёнка, доставляют ему радость и в то же время оказывают на него своё воспитательное воздействие. Знакомство с детским фольклором развивает интерес к народному пению, воспитывает художественный вкус, развивает речь ребёнка, формирует его нравственные привычки, обогащает знания детей о природе. Яркие, оригинальные, доступные по форме и содержанию заклички, приговорки, дразнилки легко запоминаются и могут широко использоваться детьми в играх. Они забавляют ребёнка и, вместе с тем обучают навыкам поведения. Ласковый говорок фольклорных произведений вызывает удовольствие не только у детей, но и у взрослых, использующих образный язык народного поэтического творчества для выражения своей заботы, любви. Ребёнку народное творчество доступно и понятно, а значит и интересно.

Основной целью приобщения детей к истокам русской народной культуры мы поставили перед собой следующее:

Глубже изучать культуру родного края и использовать свои знания в приобщении детей к истокам русской народной культуры;

Воспитывать личность ребёнка, обладающего базовой культурой, формировать его культурные потребности, эмоциональную отзывчивость.

Определив цель, мы поставили перед собой конкретные задачи:

воспитывать любовь к Родине, к родному краю и его истории

приобщать к культуре и традициям русского народа, воспитывать лучшие качества, присущие ему: трудолюбие, доброту, взаимовыручку, сочувствие

воспитывать уважительное отношение в общении с другими детьми и взрослыми

учить понимать роль семьи, свое место в семье, воспитывать будущих хозяина (хозяйку)

формировать ценностные ориентиры на жизнь

формировать чувство собственного достоинства, как представителя своего народа

развивать творческие и интеллектуальные способности детей, художественный вкус

познакомить с богатым, образным родным языком

обогатить речь детей, развивать речевую культуру

выявить эффективность использования малых фольклорных форм в разных видах деятельности детей.

Мы старались применять материал по народному творчеству в повседневной жизни детей. Подобрали серию потешек, прибауток, пальчиковых игр, загадок, пословиц, поговорок, хороводов, народных игр и использовала их в работе с детьми средней группы на занятиях, в режимных моментах, драматизации сказок, кукольном и настольном театрах.

Были и трудности, например, не было соответствующих материалов и пособий, окружающая действительность не давала возможности реального приобщения детей к народной культуре.

Вот тут пришли на помощь и родители, и бабушки, и сотрудники.

Общими усилиями стали собирать материал в уголок старинного русского быта. Сделали переносную печь (из-за нехватки помещений) , разместили домашнюю утварь, полотенца, рушники, вышивку…и т. д..

Здесь же разместили предметы народно-прикладного искусства (Городец, Хохлома, Дымка, Гжель и др.) . Это было вызвано тем, что именно в такой обстановке хотелось познакомить детей с народными промыслами всей России.

Теперь в «избе» стали проводить мероприятия по ознакомлению детей с устным народным творчеством и декоративно-прикладным искусством, петь народные песни, частушки, заклички.

В перспективе устраивать посиделки с чаепитием из самовара, угощением печеньем «жаворонки» и т. д.

Большую радость приносили детям народные игрушки и игры с ними. Особый интерес вызывали яркие матрёшки. Малышам рассказываем о красоте, яркости, об особенностях игрушки. Постепенно подводим к осмыслению понятия «народная игрушка» . Старшие дети знакомились с её мастерами, историей возникновения. Детей младшего возраста знакомим с предметами быта, их названиями, предназначением, способами действий с ними, а старшим детям объясняем историческую преемственность с современными аналогами. Например, лучина-керосиновая - лампа-электрическая, валек-чугунный – электрический утюг.

Кроме того показываем зависимость использования предметов от образа жизни и от места проживания (бедные - лучиной, богатые – свечами; в лесистой местности больше деревянной посудой, а в местах богатых глиной-глиняной) .

Организация таких моментов предполагает активность самих детей, так как им надо догадаться, для чего был нужен тот или иной предмет, как он использовался. В помощь детям загадываем загадки, используем пословицы, поговорки.

Особое внимание уделяем расширению активного словаря детей с учетом того, что зачастую внешне похожие предметы имеют разные названия (горшок, кувшин, скамейка, табурет..)

Для большей доступности (особенно малышам) устных фольклорных произведений в «избе» поместили расписную кровать с младенцем-куклой. Именно так обыгрываются колыбельные песни, потешки, прибаутки.

Чтобы заинтересовать детей, используем прием присутствия игрового персонажа. Это могут быть и игрушечные животные, наиболее часто встречающиеся в фольклорных произведениях: котик, собачка, петушок…, и сказочные герои, и персонажи кукольного театра.

Конечно, обязательно включаем сюрпризные моменты (сундук со сказками, пришли гости, волшебный сундучок…) , игровые приёмы (отправляемся в гости, преодолевая различные препятствия, путешествия на разных видах транспорта, оказание помощи хорошо знакомому персонажу, приготовление подарков для кого-то, превращения и т. д.)

Для того, чтобы познакомить детей с достаточно сложными понятиями, например, о роли обрядов и традиций в жизни людей, о значении поговорок и народных примет, используем отличный приём - диалог между воспитателем и игровым персонажем. Воспитатель выполняет как бы связующую роль между детьми и игровым персонажем. Персонаж, в зависимости от ситуации, может выступать в роли знатока, который обучает детей, а может быть и наоборот - дети обучают глупого или ленивого, игрового или сказочного персонажа. На таких примерах, как правило, решаются и воспитательные задачи. Игровой персонаж не всегда ведёт себя наилучшим образом: может быть капризным, непослушным, невежливым. Поучая и урезонивая его вместе с воспитателем, дети утверждаются в положительном поведении, способах общения.

В «избе» более интересно и качественнее стала проходить совместная деятельность по знакомству с народно-прикладным искусством. Формы разнообразны: интегрированные, по замыслу, тематические, коллективные работы, организация выставок, народные праздники, развлечения. Для повышения эффективности усвоения техники рисования, лепки, аппликации используем игры, игровые приемы и упражнения (смотреть выше) . Обязательно необходимо полюбоваться выполненными работами, похвалить детей, поблагодарить за труд. Важно учить анализировать свои работы и работы товарищей. Для этого вместе с детьми готовые работы вывешиваем, выставляем, чтобы каждый ребёнок, найдя свою работу, смог сравнить её с другими работами, увидеть преимущества и недостатки. Формы анализа могут быть разными: выбор работ по вопросам воспитателя, сравнение узора на предмете и рисунке, и.т. д.

Практический опыт показал, что при отборе фольклорного материала нужно учитывать возрастные возможности детей. Для детей младшего дошкольного возраста более доступными являются так называемые «малые фольклорные формы» - потешки, загадки, считалки, короткие сказки. В среднем возрасте, наряду с усложнением «малых форм» , всё большее место должно уделяться народной сказке, пословицам, поговоркам. Со старшими детьми, кроме более сложного фольклорного материала, можно использовать такую форму работы, как беседа.

После окончания определенного отрезка проделанной работы можно сказать, что у детей появился интерес, возросла работоспособность, всё более смелее стали применять пословицы, поговорки не только на занятиях, но и в свободной деятельности.

Результаты проведенной диагностики показали, что приложенные усилия совместной работы воспитателя, музыкального работника, родителей.

В своей работе мы, конечно, опираемся на помощь родителей, стараемся сотрудничать с ними. Поэтому, приступая к работе над темой, составили план работы с родителями:

1. Организовать консультации на темы:

«Куда повести малыша в выходной день?»

«Роль народного творчества в нравственном воспитании детей»

«Устное народное творчество - кладезь народной мудрости»

2. Привлечь родителей к сбору предметов народного быта для оформления уголка «избы» в детском саду

3. Пошив родителями элементов русского народного костюма (юбка, кокошник, фартук)

4. Провести родительское собрание «Посиделки у самовара» с обсуждением совместной работы по приобщению детей к истокам русской народной культуры

5. Родителям вместе с детьми принять участие в выставках и конкурсах, проводимыми в ДОУ.

Опыт показал, как сложно донести до понимания детей даже короткое фольклорное произведение, так как в поговорках, закличках, потешках часто употребляются слова, давно не встречающиеся в современной речи (сера вутица, потопела малых детушек, вор-воришко залез в амбаришко, полез в окошко, упал в лукошко..) . Для этого необходимы наглядные средства.

Вот почему так нужна организация предметно-развивающей среды. Поэтому останавливаться на достигнутом нельзя, необходимо заниматься дальнейшим пополнением «избы» предметами народного быта, деталями народной одежды, образными игрушками-персонажами, куклами, привлекая и сотрудников, и родителей.

Продолжить работу по подбору книг с фольклорными произведениями, в том числе книг-раскладушек и раскрасок, кассет, дисков, а также костюмов, атрибутов для театрализации, наборов открыток, иллюстраций к потешкам, пословицам, небылицам.

Николаева Татьяна Ивановна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ №39
Населённый пункт: город Красногорск Московской области
Наименование материала: Статья
Тема: "Приобщение детей к истокам русской народной культуры"
Дата публикации: 14.08.2017
Раздел: дошкольное образование

КРАСНОГОРСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

детский сад № 39

«Приобщение детей к истокам русской

народной культуры».

Подготовила

Николаева Т.И.

г. Красногорск

Народ, который не знает своей культуры и

истории – презрен и легкомысленен.»

Н.М.Карамзин

Наши мечты и надежды обращены в будущее, но мы не должны забывать прошлое.

Память - это мост, соединяющий сегодняшний день с вчерашним, настоящее с

прошлым. Народное искусство - великая сила, которая связывает прошлое, настоящее и

будущее. Все, что оставили нам наши предки: народные песни, былины, сказки, русские

избы с прекрасными образцами предметов декоративно-прикладного искусства, должно

остаться в нашей памяти.

Народное искусство России богато многообразием форм, обладает неисчерпаемым

художественно-творческим потенциалом и является неиссякаемым источником развития

художественной культуры народа.

Приобщение детей к истокам русской народной культуры происходит через

ознакомление с народными обычаями, обрядовыми праздниками, традициями, некоторыми

видами народно-прикладного искусства, фольклором, предметами быта, ремеслами,

особенностями русского народного костюма.

Детей необходимо приобщать к богатству русской речи, расширять их словарный

В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов.

Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены

представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности

и патриотизме. Дошкольный возраст - фундамент общего развития ребёнка, стартовый

период всех высоких человеческих начал.

сделают их более устойчивые к нежелательным влияниям, учить их правилам общения,

умению жить среди людей – главные идеи

воспитания духовно- нравственных качеств личности, приобщения детей к истокам

русской народной культуры.

Знакомство с народным фольклором всегда обогащает и облагораживает. Ребенок

стремится подражать героям, которые ему симпатичны. Сюжеты литературных

произведений переводятся в детские игры. Проживая в игре жизнь любимых героев, дети

приобщаются к духовному и нравственному опыту.

К.Д.Ушинский подчеркивал, что литература, с которой впервые встречается ребенок,

должна вводить его в мир народного чувства, народной жизни. Такой литературой,

приобщающей ребенка к духовной жизни своего народа прежде всего являются

произведения устного народного творчества во всем его жанровом многообразии: загадки,

считалки, пословицы, поговорки, скороговорки, сказки. Знакомство с народным

творчеством для малышей начинается с колыбельных песенок. Монотонная колыбельная

песня своим несложным ритмом успокаивает, убаюкивает, что очень важно для

физического развития, - одновременно способствует накоплению у него чувственных

впечатлений, к восприятию слова, к пониманию языка. В детском саду этот жанр устного

творчества практически не используется, так как больше предназначен для матерей.

В детском саду используется такой вид устного народного творчества как потешки,

прибаутки, колыбельные песенки, заклички, считалки, хороводные игры, русские

народные танцы.

Потешка не только учит движению.

Она и воспитывает, учит малышей понимать «Что такое хорошо, а что такое плохо»,

вводит ребенка в мир, учит его жить. Потешки можно использовать во всех

режимных процессах и во всех возрастных группах. В более старшем возрасте 4-6 лет

используются потешки как пальчиковые игры.

Сказки помогают детям разобраться, что хорошо, а что плохо, отличить добро ото

зла. Из сказки дети получают информацию о моральных устоях и культурных ценностях

общества. Расширяют кругозор, развивают речь, фантазию, воображение. Развивают

нравственные качества: доброту, щедрость, трудолюбие, правдивость. Воспитательная

ценность народных сказок в том, что в них запечатлены черты русского трудового народа,

свободолюбие, настойчивость, упорство в достижении цели. Сказки воспитывают гордость

за свой народ, любовь к Родине. Сказка осуждает такие свойства человеческого характера

как лень, жадность, упрямство, трусость, и одобряет трудолюбие, смелость, верность.

Сказки используются во всех возрастных группах.

Считалки - это истории придуманный для детей способ осуществления объективной

справедливости. Как бы сама судьба, а не авторитет взрослого распоряжается

распределением ролей. Ребенок в игре должен быть находчивым, сообразительным,

памятливым, ловким, добрым и даже благородным, Все эти качества в детском сознании,

душе, характере развивают считалки.

Пословицы и поговорки. Их называют жемчужиной народного творчества. Они

оказывают воздействие не только на разум, но и на чувства человека: поучения,

заключенные в них легко воспринимаются и запоминаются. Пословицу можно

использовать во всех процессах воспитательной работы.

Народные загадки – важный жанр, овладение которым способствует умственному

развитию ребенка. Загадки – полезное упражнение для детского ума. Загадки требуют от

ребенка большой наблюдательности, умственного напряжения решить поставленную

перед ним задачу. Это развивает мышление, пытливость, наблюдательность. Знание

загадок не только развивает память, но воспитывает поэтическое чувство, подготавливает

ребенка к восприятию классической литературы.

Скороговорка,

веселая и безобидная игра в быстрое повторение труднопроизносимых стишков и фраз. У

каждой скороговорки своя игра звуков и слов. Они не повторяются - в этом их секрет и

обаяние. Недаром в народе говорят «Всех скороговорок не переговоришь и не пере

выговоришь».

Заклички – обращения к природе, животным с просьбой или

требованием. Когда-то давно заклички были логическими формулами, своего рода

заговорами, которыми древний земледелец заклинал солнце, дождь, чтобы дать нужные

земле тепло и влагу. Потом заклички стали детскими игровыми стишками. Заклички – это

небольшие песенки, предназначенные для распевания группой детей. В закличке не просто

обращение к природным стихиям, но и выраженная в слове, ритме, интонации гамма

чувств, и переживаний. Заклички дают возможность ребѐнку в поэтической форме

выразить своѐ эмоциональное отношение к природе, развивают речь ребѐнка, мышление,

фантазию, развивают артикуляционный аппарат. Само слово «заклички» побуждает детей

говорить громко – закликать.

Хороводные игры - это игры,

включающие в себя песню, хореографические движения, диалог и пантомиму. Содержание

игры могло быть различным и раскрывалось в сюжете песни, которую изображали

участники, передвигаясь по кругу или двумя партиями навстречу друг другу. В них

рассказывалось о крестьянской работе, о любви парня к девушке, о весело скачущем

воробушке, о зайке и т. д. Движения были незамысловатые, подчиняющиеся ритму песни.

В центре круга стояли главные исполнители и вели диалог с двигающимися по кругу

игроками или с помощью пантомимы раскрывали содержание песни. Хороводные игры

исполнялись в основном девочками. Мальчики принимали в них участие очень редко,

считая их девчоночьим делом, недостойным внимания. Мальчики становились

участниками хороводных игр лишь с четырнадцати-пятнадцати лет, когда они уже

воспринимали себя юношами и начинали обращать внимание на девушек.

Хороводом у восточных славян называются также молодёжные игры на открытом воздухе,

сопровождаемые исполнением танца-хоровода.

Для чего нужны игры с пением? Что бы развивать у детей чувство ритма, выразительность

движений, фантазию и воображение.

В основе большинства игр - народные тексты. Они особенно удобны для распевного

выразительного интонирования. Текст игры можно не заучивать с детьми специально. Он

запоминается в процессе игрового действия. Главное – это выразительное, нараспев,

ритмичное произнесение текста. Музыка помогает найти необходимый двигательный

образ, придает движениям пластичность и выразительность. Надо сказать, хороводные

игры - любимые забавы у детей. Как отмечают специалисты, они помогают поддерживать

доброжелательные отношения между детьми. Удовлетворяются самые разные потребности

детей: в общении друг с другом, физическом контакте (ведь часто дети обожают

обниматься, браться за ручки), выражении своих эмоций (можно и посмеяться, и громко

покричать - попеть). Дети учатся действовать согласованно и слаженно.

Работу по ознакомлению с фольклором надо проводить не только на занятиях, но и в

повседневной жизни, расширять знания детей об окружающем мире, воспитывать

потребность общаться с природой и приходить ей на помощь, участвовать в трудовой

деятельности.

Народные игрушки - часть культурного национального наследия. У каждого народа

игрушки имеют свои характерные особенности, которые зависят от национально-

психологических черт и культуры народа. Вековой опыт народной педагогики показывает,

что игрушки становились первыми средствами воспитания. Народная игрушка оказывает

воздействие на эмоциональный мир ребенка, на развитие его эстетического вкуса и

переживаний, на становление личности в целом. Воспитательная ценность игрушки в том,

что «только в народной игрушке заключена теплота, которая выражается в заботливом,

любовном ее исполнении» (Е.А. Флерина). Народные игрушки, создаваемые для себя и

детей, несут для живущих ныне поколений понимание прекрасного, формирующего

веками, созданного и сохраненного народом эстетического идеала.

Народные умельцы, создавая игрушки для детей, учитывали интересы и желания

ребенка. Строго соблюдалась возрастная принадлежность. Для детей раннего возраста

предназначались занимательные игрушки со звуками и яркой окраской, стимулирующие

моторную деятельность: погремушки, трещотки и т. д. С развитием ребенка и его

потребности усложнялись и игрушки - это уже игрушки, развивающие координацию

движений и способность к ориентации. Народная игрушка радует ребенка, потому что

данные в ней образы жизненны и близки его детскому опыту.

Народные праздники - кладезь национальной культуры. Они уходят своими корнями

к народным традициям. Все народные праздники связаны с трудовой деятельностью

человека, с сезонными изменениями в природе, важными для народа событиями и датами.

В дошкольном возрасте необходимо приобщать детей к праздничной культуре народа, так

как воспитывается стремление и желание принимать участие в праздничных

выступлениях, формируется чувство причастности к событиям, которые происходят в

детском саду, семье, стране, воспитывается любовь к близким людям, Родине.

Традиции и обычаи - часть социокультурного наследия, организуют связь поколений,

на них держится духовно-нравственная жизнь народов. Преемственность старших и

младших основывается именно на традициях. Чем многообразнее традиции, тем духовно

богаче народ. Ни что не объединяет народ так, как традиции. Традиция содействует

восстановлению теряемого сейчас наследия, такое восстановление может быть

спасительным для человечества. Поэтому так важно выработать у современного человека

уважения к традициям, позитивное к ним отношение, желание поддерживать их и

сохранять.

Важным условием развития детского творчества, поддерживания интереса детей к

культуре предков, служит развивающая среда. Развивающая предметно-пространственная

среда ДОУ должна соответствовать содержанию образовательного процесса, отвечать

интересам и потребностям детей, способствовать всестороннему развитию, обеспечивать

их психическое и эмоциональное благополучие.

Большое значение по приобщению детей к традициям и народной культуре

отводится родителям. Они являются участниками пополнения развивающей среды

детского сада изделиями народных промыслов и экспонатами в музей, проявляют интерес

к образовательному процессу, принимают непосредственное участие в разнообразных

мероприятиях. Создание условий для совместной творческой деятельности, сочетание

индивидуального и коллективного творчества детей и родителей способствуют единению

педагогов и родителей в работе по приобщению детей к истокам русской народной

Приобщение детей к истокам русской народной культуры.

Дуванова Наталья Александровна,

старший воспитатель

Детство – период расцвета в жизни человека. Это время, когда ребенок подобен цветку, который тянется своими лепестками к солнышку. Дети очень чутко реагируют на каждое слово, сказанное взрослыми. Поэтому задача взрослых- прививать детям любовь к прекрасному, развивать в малышах такие качества, как доброту, чувство товарищества, приобщать детей к истокам русской народной культуры. Старая поговорка гласит: «Все новое- хорошо забытое старое».

Своя культура всегда выделяется человеком как особенная, первая с которой он, как правило, свыкается, сживается, которую он впитывает, как принято говорить, «с молоком матери». Вероятно, поэтому рано или поздно человек все равно начинает присматриваться к культуре прошлого. На сегодняшний день можно увидеть возрождение интереса к национальной культуре, к обрядам и обычаям наших предков, к их традициям.

Значение культуры собственного народа, умение понять ее, желание приобщиться к ее дальнейшему развитию могут стать основой активной творческой деятельности человека, если знакомить его с родной культурой с самого раннего детства.

Педагоги нашего детского сада в своей работе с дошкольниками по приобщению к русской народной культуре и искусству ставят перед собой следующую цель: формирование основы художественной культуры ребенка, через приобщение к истокам народной культуры и народным традициям.

Задачи:

Формировать основы национального самосознания и любви к Отечеству;

Развивать интерес к исконно русским традициям;

Знакомить со значительной частью культурного опыта наших предков: жилищем, предметами быта, ремеслами, фольклором, традициями и декоративно-прикладным искусством;

Развивать декоративное творчество детей на основе усвоения народного искусства;

Знакомить с особенностями национальных костюмов народов Поволжья;

Приобщать детей к богатству русской речи, расширять их словарный запас;

Осуществлять взаимосвязь изобразительного искусства с устным фольклором.

Исходя из того, что важным условием развития детского творчества, поддерживания интереса детей к культуре предков, служит развивающая среда, педагоги нашего детского сада особое внимание уделяют обогащению содержания развивающей среды.

Поддержание познавательного интереса в дошкольном возрасте требует использование разных форм и приемов работы, в том числе характерных для музейной педагогики. Организация деятельности в мини-музеях предусматривает включение ребенка в разнообразные игры, театральные действия, изобразительную деятельность, а также проведение музейных занятий. Работа с экспонатами музея таит в себе большие возможности, сближает ребенка с окружающим миром.

В детском саду действует мини-музей «Русская изба». Здесь проходят встречи и посиделки, здесь можно познакомиться с жемчужинами народной мудрости и просто попить чай из самовара.

Мини-музей «Курочка-Рябушечка» - Цель которого - Расширить представление детей об окружающем мире, познакомить малышей с домашними животными на примере курочки, со сказками о ней, развивать речь, формировать эмоциональное отношение к животным.

Мини-музей «Наша родина – Россия» - Цель которого- познакомить детей с историей, культурой, природными особенностями нашей страны (своего села, региона), воспитание патриотизма, знакомство с народными промыслами, с бытом россиян в разное время , с историческими и памятными местами. Развивать речь, формировать представление об историческом времени.

Для проведения непосредственно образовательной деятельности с детьми по формированию эстетического вкуса, желания выражать себя в художественной деятельности оборудована изостудия «Радуга», где детей знакомят с различными видами искусства: графикой, живописью, скульптурой, декоративно-прикладным творчеством. В изостудии созданы уголки народных промыслов России – дымковской игрушки, золотой хохломы и Гжели.

Создана театральная студия. Привлекая ребенка к участию в театрализованных играх, мы помогаем детям справиться с эмоциональными переживаниями, восполнить дефицит общения, организовать свой досуг. Дети приобщаются к миру театрализованных представлений путем участия в драматизации коротких литературных произведений с использованием различных видов театра. Содержание театрализованных игр строится на детских песенках, потешках, сказках. Готовые спектакли показывают родственникам и друзьям наших артистов.

Народное искусство в воспитательно- образовательной работе с детьми используется педагогами ДОУ в различных видах деятельности:

В интегрированной форме: как при проведении НОД, так и в процессе самостоятельной деятельности детей.

Погружение детей в разнообразную эстетическую среду, благодаря практической деятельности по созданию различных поделок, украшений, изучению народного фольклора позволяет привить у детей чувство прекрасного.

Все работы детей по декоративно-прикладному искусству оформляются в виде разнообразных выставок, как в фойе детского сада, так и в групповых. В музыкальном зале действует выставка «Арт-салон «Волшебный сундучок»»

Знакомство с музыкальным фольклором осуществляется как при проведении НОД по музыке, так и на других НОД. В повседневной жизни, на досугах и в процессе народных праздников, проводимых с детьми. Так уже стало традицией проведение «Колядок», «Масленицы», «Троицы», «Пасхальных перезвонов», «Посиделок».

На таких праздниках дети исполняют русские народные песни: игровые, плясовые, разнообразные танцы. Задорные мелодии данных произведений радуют своим весельем, жизнерадостным характером.

При проведении обрядовых праздников обращаем внимание детей на принципы изготовления и ношения русского костюма, проводятся беседы о правильности проведения тех или иных обрядовых действий. Проведение тематической беседы является очень важным при ознакомлении детей с традициями и культурой народа.

Активное участие по приобщению детей к традициям и народной культуре принимают родители. Они являются инициаторами и активными участниками пополнения развивающей среды детского сада изделиями народных промыслов и экспонатами в музей, проявляют интерес к образовательному процессу, принимают непосредственное участие в разнообразных мероприятиях.

Народное творчество – источник чистый и вечный. Он благотворно влияет на детей, развивает их творчество, вооружает знаниями, несет красоту детям. Знакомя дошкольников с изделиями народных мастеров, с народными традициями, с фольклором, народными песнями, танцами, играми мы стараемся приобщить детей к народной культуре, помогаем им войти в мир прекрасного, развивая их творческие способности.

Общение с народным искусством обогащает душу ребенка, прививает любовь к родному краю. Народное искусство хранит и передает новым поколениям национальные традиции и выработанные народом формы эстетического отношения к миру.

Соприкосновение с народным творчеством обогащает ребенка, воспитывает гордость за свой народ, поддерживает интерес к его истории и культуре.

Список использованных источников.

Алябьева Е.А. «Поиграем в профессии» , 2014г. кн.1., кн.2.

«Ребенок в детском саду» № 1, 2014г. с.75.

«Ребенок в детском саду» № 6, 2015г. с. 55.

Шорыгина Т.А. «Беседы о профессиях» М., 2012

Интернет-ресурсы.

Приобщение детей к истокам русской народной культуры.

Россия - родина для многих. Но для того чтобы считать себя её сыном или дочерью, необходимо ощутить жизнь своего народа и творчески утвердить себя в ней, принять русский язык, историю и культуру страны как свои собственные. Наш народ оставил большой след: мудрые пословицы и хитрые загадки, весёлые и печальные обрядовые песни, торжественные былины, героические, волшебные, бытовые сказки. К нам постепенно возвращается национальная память: жизнь, радость, страдания людские, смех и слёзы, любовь и гнев, вера и безверие, честность и обман, трудолюбие и лень, красота истины. Мы по – новому начинаем относиться к старинным праздникам, традициям, фольклору.

Малые фольклорные жанры – это кладезь богатства нашего языка. И как важно научить детей постигать культуру своего народа, посеять в детских душах вечное. Именно родная культура, как отец и мать, должны стать неотъемлемой частью души детей, началом их личности. Она помогает детям понять, что они – часть великого русского народа. Окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребёнка, воспитывающие в нём чувство красоты, любознательность, должны быть национальными. Это помогает детям с самого раннего возраста понять, что они - часть великого русского народа.

В русском фольклоре сочетаются слова и напевность. В нём видна забота, нежность, надежда в благополучие будущего, метко оцениваются жизненные позиции, высмеиваются человеческие недостатки, восхваляются положительные качества. Малые фольклорные жанры являются богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей. Особое место в произведениях устного народного творчества занимают уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук.

Проводя параллель с нашим временем, стоит вспомнить, что «любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого - с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к её истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству». Так писал академик Д. С. Лихачёв. В наше время возникает потребность в приобщении детей к истокам народного творчества через малые фольклорные жанры. Решение этих задач возможно лишь при постоянном общении взрослого с ребёнком. Для осуществления поставленной цели можно использовать программу «Приобщение детей к истокам народной культуры» Князевой О. Л., Маханёвой М. Д.

Советую использовать такие формы и методы, как: анализ литературы, комплексный метод диагностики, эксперимент, анкеты для родителей. Дидактические игры, подвижные игры, игры-драматизации, сказки, загадки, потешки, развивают устную речь ребёнка, влияют на его духовное развитие, фантазию, учат определённым нравственным нормам, способствуют умению логично рассуждать и делать выводы.

Приобщая детей к истокам народной культуры необходимо знакомить детей с народными праздниками и обычаями. Можно проводить посиделки, досуги, на которых дети будут петь песни, частушки, загадывать загадки, водить хороводы и т.д. Именно здесь вести наблюдения за характерными особенностями времён года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, животных. Причём, эти наблюдения должны быть связаны с различными сторонами общественной жизни человека. Такая совместная деятельность создаст общее эмоциональное состояние у ребят, даже самые застенчивые станут инициативными.

Непременным условием результативности в воспитании и развитии дошкольников через малые фольклорные жанры является использование бесед о старине, чтение художественной народной литературы с обсуждением, экскурсий в музей.

Для создания атмосферы заинтересованности и включённости детей можно создать уголок в группе в виде « избы», где поместить предметы, наиболее часто упоминающиеся в русских народных сказках: коромысло, кувшины, самовар и т. д.

Какая притягательная сила заключена в том, что нас окружает в детстве? Почему даже уехав из родных мест на долгие годы, человек вспоминает их с теплом, с гордостью рассказывает о красоте и богатстве родного края? Это - выражение глубокой привязанности и любви ко всему, что с ранних лет вошло в сердце как самое дорогое. Свою любовь к родным местам, представление о том, чем они знамениты, надо передавать детям, что чрезвычайно важно для воспитания нравственных чувств.

Приобщение к истокам народной культуры оставит в душах детей неизгладимые впечатления, поможет в будущей жизни ориентироваться на подлинные жизненные ценности. Нашим детям есть чем гордиться, они никогда не будут “Иванами – не помнящими родства”.