Школьные сценки про урок химии. Внеклассное мероприятие «Химия – наука чудес
В стране неорганических веществ
Внеклассное мероприятие
в рамках предметной недели естественных наук
Пояснительная записка
Описанное ниже внеклассное мероприятие по химии для 8-го класса проводится в рамках внутришкольной недели естественных наук. В организационном плане оно состоит из двух частей: часть 1 – театрализованные химические миниатюры, подготовленные и сыгранные учащимися 9-го класса; часть 2 – химические конкурсы для двух команд учащихся 8-го класса.
Цели. Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Основные классы неорганических веществ»; развивать интерес школьников к предмету «Химия», эрудицию, умение логически рассуждать и высказывать свои мысли; воспитывать потребности в знаниях о тех веществах, с которыми человек соприкасается в быту; формировать умение работать в коллективе, развивать чувства товарищества и взаимопомощи.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
Химические миниатюры
Ведущий. В некотором царстве, в тридевятом Химическом государстве жил-был царь, великий химический государь. И правил он царством неорганических веществ. Познакомимся с жителями этой удивительной страны. Вон там, на скамеечке, встретились две сестры, и, кажется, у них что-то случилось.
Сценка класса кислот
(Две девочки-кислоты в шапочках с написанными на них формулами кислот Н 2 SО 4 и НNO 3 .)
Кислота H 2 SO 4 . Здравствуй, сестра!
Кислота HNO 3 . Здравствуй, родная! Что-то ты неважно выглядишь. Расскажи, что у тебя случилось .
Кислота H 2 SO 4 . Ты и не представляешь, как я устала, вся из сил выбилась. Ты разве ничего не слыхала? К нам в царство приехали добры молодцы: такие красивые, такие блестящие металлы.
Кислота HNO 3 . Ах, да! Я их видела краем глаза. Такой егоза Na, легкий Аl и такой крутой молодец Fе.
Кислота H 2 SO 4 . Да, но не о них речь. С ними у меня хорошие отношения, без всяких проблем. Меня интересуют другие: такие блестящие, такие дорогие, прямо никак к ним не подобраться.
Кислота HNO 3 . Ах, да! Припоминаю. Видела я тут двух франтов: Аg и Аu, кажется. Ну и какие проблемы, милая сестра?
Кислота H 2 SO 4 . Да вот никак не могу с ними договориться. Хоть плачь!
Кислота HNO 3 . Что ты, дорогая. Плакать нам никак нельзя, а то слабыми станем. Хотя ко мне это не относится. Я сильна, я прекрасна, я просто обворожительна! Я этих молодцев быстро в оборот возьму. Недаром я зовусь Азотной.
Кислота H 2 SO 4 . Уж больно ты высокого мнения о себе. Я не хуже тебя, все металлы от меня без ума. Вот только эти двое никак не поддаются. Ну да ладно, найду я на них управу!
Ведущий. Ах вот что у них случилось! Ребята, кто может пояснить, в чем дело? Почему у серной кислоты такие проблемы с Аg и Аu? (За правильный ответ выдается талончик с химическим знаком.)
Сценка класса оснований
Ведущий. А в это время в парке спрятались еще два жителя Химического царства. Давайте послушаем, о чем они шепчутся.
Гидроксид NaOH. Ох, не знал, что здесь эти дамы находятся. Ни за что бы не пошел гулять с тобой!
Гидроксид Fе(ОН) 3 . Да ладно, не трусь! Ты ведь такой едкий, брат, с любым справишься!
Гидроксид NaОН. Что верно, то верно, но кислоты терпеть не могу! Особенно эти две, хорошо хоть третьей – Cолянки – с ними нет. А то бы точно что-нибудь непоправимое случилось.
Гидроксид Fе(ОН) 3 . Ха-ха! Припоминаю! Ну и закрутили вы дело в прошлом году. Такую нейтрализацию провели.
Гидроксид NaОН. Ох и не говори, брат! Столько солей наполучали – девать некуда.
Ведущий. Ребята! О какой такой нейтрализации говорили эти двое молодых людей? Кто они такие эти гидроксиды NaOH и Fe(OH) 3 ? Чем различаются? О какой Солянке они говорили?
(За каждый правильный ответ – талончик.)
Сценка класса солей
Ведущий. А вот и продукты реакции нейтрализации. Ах, как приятно смотреть на эти создания! Наверное, это самые безобидные вещества. К какому классу веществ их следует отнести? Кто может их назвать? (За правильный ответ – талончик.)
Давайте послушаем, о чем говорят эти соли.
Соль CaCO 3 . Я среди вас самая главная и важная. Без меня не может обойтись ни один школьник .
Соль KNO 3 . Ну ты и задавака, Мелок! Подумаешь, на доске можно писать. Можно в тетради ручкой писать и карандашом. А вот я очень нужна человеку! Без меня ни один огородник не вырастит большого урожая. Ведь я знаю, как ребята любят морковку, помидорчики и огурчики.
Соль NaHCO 3 . Ну и хвастунья ты, Cелитрочка! Ведь ты можешь и вред людям нанести.
Соль KNO 3 . Ну, в этом не я виновата, а сам человек, если он будет бездумно пользоваться минеральными удобрениями. А ты, сода, чего отмалчиваешься?
Соль NaHCO 3 . А чего хвастаться? Мною в больших количествах человек не пользуется. Но даже без малого количества соды пышных оладушек мама не испечет. Да и печенье не будет печеньем, а торт тортом без соды. Еще я могу помогать чистить посуду, и тогда чашки и тарелки будут просто блестеть. Так что любой хозяйке я – пищевая сода – просто необходима.
Сценка класса оксидов
Ведущий. Посмотрите-ка, ребята, какие важные разговоры ведут соли. И действительно, в жизни человека они находят разнообразное применение. Ну что же, со всеми жителями Страны неорганических веществ мы познакомились. А теперь…
(Выбегают оксиды Na 2 O и SО 3 .)
Оксиды (вместе). Эй, эй! Про нас-то забыли! Мы ведь тоже жители Химического государства .
Мы дружная семейка,
Оксиды нас зовут.
Наш папа Оксигениум,
По-русски – Кислород.
Оксид SO 3 . Ребята, а вы знаете, почему наш папа О 2 ?
Оксид Na 2 O. Ну и хвастуны здесь перед нами выступали. Ха-ха!
Оксид SO 3 . Ох и не говори. Уж очень соли хвастались: и Мелок, и Сода. Что ты, что ты, жить без них нельзя…
Оксид Na 2 O. А основания-то с кислотами, просто стыдно слушать. Ну что они без нас? Да ничто!
Оксид SO 3 . Без меня никакой серной кислоты не получится.
Оксид Na 2 O. А без меня щелочь не образуется.
Оксиды SO 3 и Na 2 O (вместе). Если мы вместе соединимся, то и соль можем образовать.
Ведущий. Ребята, догадались какую? Ну-ка, кто смекалистый? (За правильный ответ – талончик.) Теперь со всеми жителями Химического государства мы познакомились. Подведем итоги: кто лучше справился с вопросами, которые были заданы во время представления. Посчитайте свои талончики, у кого больше, тот получает приз .
Химические конкурсы
Командный конкурс «Химический поезд»
На доске для двух команд нарисованы по четыре вагона: «Оксиды», «Кислоты», «Соли», «Основания». На столе лежат карточки с формулами веществ для двух команд. Какая из команд быстрее заполнит вагоны пассажирами, та и победит.
Конкурс «Волшебные элементы»
Даны элементы: Ва, S, Р, О, Н, Аg, N, Аl. Какая из команд за 2 мин составит больше химических формул и даст названия полученным веществам, та и побеждает.
Конкурс «Гонки по вертикали»
Чтобы выиграть в конкурсе, надо без подсказок или с минимальным их числом ответить на все вопросы.
В о п р о с ы д л я 1-й к о м а н д ы
1. Вещество, которое состоит из кислорода и какого-либо другого элемента.
(Оксид.)
2. Это сложное вещество. Если оно растворяется в воде, то называется щелочью. Назовите класс таких веществ.
(Основания.)
3. В ней лакмус краснеет.
(Кислота.)
4. Другое название хлороводородной кислоты.
(Соляная.)
(Азот.)
6. Формула Fe(OH) 3 принадлежит веществу …
(Гидроксид железа(III) .)
В о п р о с ы д л я 2-й к о м а н д ы
1. В ее растворе лакмус синеет.
(Щелочь.)
2. В этом веществе есть гидроксильная группа.
(Основание.)
3. Вещество с формулой MgCO 3 – это … .
(Карбонат магния.)
4. Эти вещества получают реакцией окисления простых веществ.
(Оксиды.)
5. Этот газ входит в состав воздуха, он поддерживает горение и дыхание.
(Кислород.)
6. В реакции этой кислоты с металлами, стоящими в ряду напряжений металлов до водорода, не выделяется водород, а выделяются другие газы.
(Азотная кислота.)
Подведение итогов конкурсов и урока в целом.
Цель урока:
Проверить усвоение материала о первоначальных химических понятиях.
Выявить пробелы знаний и наметить пути их преодоления.
Закрепить и обобщить знания учащихся по изученным темам,
Закрепить и обобщить умение применять знания, полученные на уроках, на практике.
Продолжить формировать навыки коллективной работы.
Воспитывать потребность во взаимопомощи.
Развитие стойкого позитивного интереса к предмету.
Групповая работа:
Взаимопомощь – старших в группе.
Монологическая речь.
Самооценка – взаимный контроль.
Письменная работа – оценка в тетради и в оценочном листе.
Представитель – отвечает от группы (уточнение, дополнение, исправление).
Роль учителя:
помощь;
поощрение.
создание творческой атмосферы.
Ход урока
I. Вступительное слово учителя.
II. КВН - работа команд.
(Но у каждого учащегося на парте листок бумаги и ручка. Они принимают участие, сами оценивая себя.)
III. Подведение итогов, заключительное слово учителя, выставление оценок. Вулкан в честь победителя.
Урок начинается музыкой: звучит 1-я часть “Богатырской симфонии” Бородина.
Здравствуйте, дорогие гости! Здравствуйте, ребята!
Я вижу, все улыбаются, а это сейчас главное. Наш урок начался с Богатырской симфонии А. Бородина. Вы спросите, какое отношение имеет Бородин к нашему уроку? Cамое прямое. Это русский химик, выдающийся русский композитор. “Господин Бородин” - часто говорил студенту профессор Зинин - “поменьше занимайтесь романсами, на вас я возлагаю большие надежды.”
“Занимайтесь музыкой” - призывал уже известного профессора-химика композитор Римский-Корсаков.
Но Бородин не мог жить ни без музыки, ни без химии. Приведу пример. 1872 год. Бородин открывает новый тип химических реакций: альдольная конденсация. В этом же 1872 году он написал отдельные сцены из оперы “Князь Игорь” и первую часть “Богатырской симфонии”. Вот так может работать человек. Пусть он будет для Вас хорошим примером.
Сегодня на уроке КВН мы проверим ваши знания первоначальных химических понятий, и пусть вы не станете в жизни великими химиками, но эти знания вам помогут плыть по морю химической науки. А те, кто забыл знаки, валентность, плохо решает задачи..., с таким грузом далеко не поплывешь. Но зато они узнают о своих проблемах, а мы поможем эти проблемы устранить.
Жюри (в жюри приглашаются родители,учителя, старшеклассники, они получают заранее приготовленные инструкции, правильные ответы и решения).
Каждый конкурс оценивается так: за правильный ответ 10 баллов, аукционы - по 5-балльной системе; весь класс-победитель получает по 5 баллов; побежденный класс в зависимости от участия и активности получает по 4 или 5 баллов.
КВН у нас идет 2 урока (урок + кружок или классный час, но идеально это все провести и закончить за 60 минут), поэтому одна графа будет заполнена, а другая - для индивидуальной оценки, работа каждого будет учитываться.
Ваша активность при работе, решении задачи, подсчет уравнений. И первая оценка выставляется жюри, а вторая жюри + учитель. Но если первую оценку вы получили сразу, то вторую можно получить на 2 уроке т. к. мне нужно проверить ваши записи.
КВН “Что мы знаем, что умеем”
УЧИТЕЛЬ: Открываем наш клуб веселых и находчивых химиков. Командам занять свои места! Познакомьтесь с нашим жюри! А теперь, команды, представьтесь друг другу
8 А класс
Мы пришли сюда сразиться, чтоб заслуженных побед побед добиться!
Напомним вам из уваженья, что тот не будет побежден
В большом химическом сражении, кто в химии силен.
Мы вам желаем в этой встрече активными как цезий быть!
Своими шутками и речью жюри и всех нас покорить.
8 Б класс Все на химии стоит.
Ты куда идешь? В химчистку! Ну а ты? – на химзавод.
На химическом заводе суета!
Мы из нефти шелк получим. Вот так будет красота.
Газ воды зашел напиться, хим. реакция идет.
Все на химии стоит.
Тот, кто лучше ее знает, тот сегодня победит!
Учитель-ведущий: Приступаем к разминке. Команды предлагаетсят по 5 вопросов (домашнее задание).
Спрашивает команда 8 А класса
Какие простые вещества, находятся при обычных условиях в жидком состоянии? (Бром; ртуть)
Кто подтвердил и в каком году закон Ломоносова? (Как сложилась судьба этого человека?)
Что называется коэффициентом? Зачем он нужен?
Что обозначают записи:-5С; 5Н; О; 2Нg; 5О 2 ; Н 2 О; Н?
Написать правильно формулу - ВО; ZnО; SO (VI); ClO (VII) PO
Спрашивает команда 8 Б класса
Какие 2 химические вещества мы встречаем дома каждый день (Н 2 О; NaCl)
Кто придумал слово “ термометр”?
Что такое молекула?
Что обозначает запись 4Н; 3О 2 ; СuО; 8S; Р; Н 2 О; 3Мg?
Написать правильно формулу - КS (S – II), FeO (Fe - III), CuO (Cu – I), NaO, AlO.
ЗА КАЖДЫЙ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ 20 ОЧКОВ - max 30 сек.
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПАУЗА (старшеклассники показывают опыты-фокусы несгораемый платок, змея из таблетки норсульфазола и др.)
Конкурс капитанов
8 А класс
Откуда пошло слово “атом”, что оно обозначает?
Кто такой Р. Бойль, в чем он ошибался?
Какие способы разделения смесей вы знаете?
8 Б класс
1) Что такое валентность?
2) Какое теоретическое и практическое значение имел закон сохранения массы вещества?
3) Назовите важнейшие физические свойства веществ.
За каждый ответ 20 очков, мах 30 сек.
Капитаны получают по одинаковой задаче: кто быстрее и правильнее решит.
(Написать уравнение реакции и рассчитать, какое количество вещества, и какова масса, получившегося оксида магния, если сгорело 6 г магния. (При желании можно заменить более актуальной.)
Аукцион у доски
1 человек от команды болельщиков
Кто быстрее?
5 тел - 5 веществ
По 5-балльной системе (у доски мел)
Конкурс 1–2 человека
На доске таблица с предложениями и графами для фиксации.
Красные - элементы
Синие - вещества
в составе чистой воды содержится кислород
рыбы дышат кислородом растворенным в воде
газометр заполнен кислородом
при разложении оксида ртути выделяется кислород
в состав оксида ртути входит кислород
сухой лед состоит из углерода и кислорода
кислород входит в состав воздуха
Участники начинают одновременно.
За каждый правильный ответ 10 баллов.
Аукцион №2. Кто быстрее.
Кто напишет больше названий химических элементов с окончанием –ий-
По 5-балльной системе (у доски – мел).
Конкурс №2
2 человека от каждой команды.
Изобразить, что происходит при неправильном обращении со спиртовкой; 10 мин пока они готовятся.
Аукцион №3
По одному человека от каждой команды. Расставить карточки с символами химических элементов в алфавитном порядке в соответствии с русским названием.
N Al H Fe Ca O Mg Cu Na Hg S C P Cl Zn
По 5-балльной системе.
Конкурс №3
Отличить чистое вещество от смеси.
Задание по 1 человеку от команды, время 1 минута
Синее – чистое.
Красные – смесь.
Сахар
Морская вода
Почва
кислород
Воздух
Молоко
Гранит
За каждый правильный ответ - 10 баллов.
Кокурс №2
Показ нарушений техники безопасности при работе со спиртовкой.
По 10-балльной системе
Аукцион №4
Кто быстрее составит уравнение реакции (запись на доске 2 раза).
Fe + HCl = FeCl 2 + ?
Al + O 2 = ?
CaCO 3 = С aO + ?
Al + HCl = AlCl 3 + ?
Fe(III) +О 2 = ?
Болельщикам - определить тип химической реакции. Жюри определяет активность болельщиков по 5-балльной системе.
Экспериментальная пауза.
Превращение воды в молоко
Растворы BaCl 2 и Na 2 SO 4
“Воды в кровь”
2 стакана H 2 O
1 + FeCl 3 (Cl 2) + 1 роданит аммония
Конкурс №4
Сахарf C 12 H 12 O 11
Соли NaCl
Соды Na 2 CO 3
Воды Н 2 О
Кислорода О 2
Считает весь класс, оценивают первого и последнего участника. Каждый правильный ответ 10 баллов, мах время 5 мин.
Аукцион №5 Назови химическую посуду и принадлежности.
По 5 предметов.
По 5-бальной системе
Конкурс №5 ВИКТОРИНА.
Какой элемент назван в честь острова? Почему? (Cu)
Какой элемент открыли в тазу с бельем? (Na)
Жидкое серебро – о чем идет речь? (Ртуть)
Найти в Периодической системе луну и землю? (Cелен и теллур)
Какие элементы названы в честь стран, каких?
Как называется фиолетовый элемент? (Иод)
Какой химический элемент известен, как косметическое средство? (Сурьма)
Какие жидкие химические элементы вы знаете? (Бром и ртуть)
Кто ввел единые химические обозначения? (Берцелиус)
Назовите основные правила поведения в кабинете химии.
Каждый правильный ответ 10 баллов,
Слово предоставляется жюри (жюри подводит итоги, считает набранное количество баллов, высказывает свое беспристрастное мнение).
Вручение грамот,поздравления и Вулкан в честь победителя.
В оставшееся время - решение познавательных задач.
Подведение итогов, выставление оценок.
Если остается время, можно послушать доклады: “Пластилиновая ворона”, “Тайна Бертольда Шварца” и любые другие
Шутки, музыка.
Цели:
- Популяризация предмета химии.
- Привитие интереса к предмету, расширение кругозора учащихся.
- Профориентационная работа среди младших школьников с целью привлечения в профильные химико-биологические классы.
На сцену выходит ученик 10 класса, он читает стихотворение «Химия»
Вот кажется будто недавно
Жил человек и не знал,
Что из серого камня
Выплавить можно металл
Что обычный песок под ногами
Огонь превращает в стекло.
Трудно сейчас и представить
Как это было давно
Назад убегают года за годами,
За веком проносится век.
И сколько практических знаний
Сумел накопить человек
Энергия атома нам покорилась
Что скрыто таилось в веках.
Ядер состав мы менять научились
Химия в наших руках.
Сказка ли то в самом деле –
Из смолы получают капрон.
Красивый каракуль из ели,
Из газа – нарядный нейлон
И тоньше, чем нить паутины.
Научились сейчас получать
Из еловой древесины
Шёлка красивую прядь
Вперёд ли посмотришь,
Назад ли оглянешься –
Пройдено столько пути
Русской науке звездой путеводной
Желаю я быть впереди.
На сцену выходит ведущая, она опрыскивает лист бумаги хлоридом железа (III). Появляется надпись «Волшебнику не под силу» (На листе эта надпись заранее написана жёлтой кровяной солью и была практически не видна)
Ведущяя 1. Дорогие ребята вечер назван не совсем обычно «Что волшебнику не под силу».
Ведущий 2. Сегодня пойдет разговор об одной из древнейших наук – науке о веществах и их превращениях – химии.
Ведущяя 1. Первые практические сведения по химии появились, как полагают в Древнем Египте. По цвету, почвы в долине Нила Египет называли «хель», что значит «темный» или «черный». Отсюда и появилось название «химия».
Ведущий 2. Другие исследователи связывают слово химия с древнегреческими «Хемейя» –искусство выплавки металлов. Ведь металлургия на протяжении веков была и остается по сей день обширной областью практических приложений химии.
Ведущая 1. Итак, что же волшебнику не под силу, то под силу...
Гаснет свет. Входит Хоттабыч держа в руке зажженный бенгальский огонь.
Хоттабыч. (перебивая) Прерви же на мгновение свои высокоученые речи, о достопочтейнейший.
Ведущий 2. Что случилось?
Ведущая 1. Почему вы нарушаете ход нашего вечера? Кто вы такой?
Хоттабыч. Я могучий джин Гасан Абдурахман ибн Хоттабыч.
Ведущий 2. Что вы хотите уважаемый Хоттабыч?
Хоттабыч. Моих ушей, о достойнейшая, соскучилась одна дерзкая фраза.
Ведущая 1. Какая фраза?
Хоттабыч. «Что волшебнику не под сил».
Ведущий 2. Так называется сегодняшний вечер и посвящена она...
Хоттабыч. О, мудрая ведущая, прежде чем, ты произнесешь имя того, кому посвящен вечер, ответьте на несколько вопросов.
Ведущая 1. Пожалуйста.
Хоттабыч. Знаете ли вы, что Гасан Абдурахман может построить дворец из воздуха?
Ведущий 2. Конечно.
Хоттабыч. А то, что он летом сможет сделать снег, по которому вы, достойнейшие, будете кататься на замечательных дощечках, именуемых лыжами?
Ведущая 1. И это нам известно. И многое другое.
Хоттабыч. Тогда ответьте, о самонадеянные отроки, что же волшебнику не под силу?
Ведущий 2. Прежде чем ответить на вопрос, я тоже хочу спросить вас кое о чем.
Хоттабыч. Спрашивай, о ведущий. Гасан Абдурахман ибн Хоттабыч ответит на любой вопрос, ибо в уголке его собрана мудрость веков и тысячелетий.
Ведущая 1. Скажите, вы могли бы наделить своей волшебной силой всех, сидящих в этом зале.
Хоттабыч. Это один из самых нелепых вопросов, которые мне приходилось слышать. Конечно, нет. Если я наделю всех волшебной силой, то все станут волшебниками, а волшебники будут обычными людьми. Нет, нет. Я этого не могу сделать.
Ведущий 2. Вот вы и ответили сами себе. Есть, значит то. что не под силу волшебнику. А та, кому посвящен наш вечер сможет любого наделить чудесной силой.
Ведущая 1. Садитесь, дорогой Хоттабыч и будьте гостем на нашем вечере.
Ведущий 2. Друзья, п родолжаем наш вечер. Ребята, а у нас новые гости, только что-то спорят они. Послушаем о чём они спорят.
1-й ученик. Нет ничего лучше лимонада. Я его так люблю, что одной бутылки мне мало и я пью из двух сразу.
Берет со стола стакан и наливает в него одновременно из двух бутылок желтоватую жидкость – растворы хлорида железа и роданида калия. Образуется раствор красно-бурого цвета:
FeCl 3 + 4KCNS = K +
Первый ученик. Здорово! У меня пепси-кола получилась. Я ее тоже очень люблю.
Показывает зрителям стакан с "пепси-колой".
Второй ученик. А я люблю фанту. Что может быть вкуснее малиновой фанты?! Кстати, я могу получить ее из воды. Вот.
Доливает в стакан с "водой" – раствором фенолфталеина немного "воды" из колбы – раствор гидроксида натрия. Демонстрирует всем "фанту" малинового цвета.
Фокусник. Все-таки, я считаю, что самый полезный напиток – молоко.
Приливает к раствору карбоната натрия раствор хлорида кальция:
Na 2 CO 3 + CaCI 2 = CaCO 3 + 2HCI
Третий ученик. А я вам говорю, что лучше воды нет! Давайте-ка сюда ваши стаканы.
Наливает в "пепси-колу" немного "воды" из одной колбы (раствор фторида натрия), в "молоко" и "фанту" добавляет "воду" из другой колбы (раствор соляной кислоты). Во всех стаканах образуется "вода":
NaOH + HCI = NaCl + H 2 0;
СаС0 3 + 2НС1 = СаС1 2 + Н 2 0 + С0 2
Третий ученик. Минеральная вода и вкусна, и не вредна!
Первый ученик обиженно уходит. Фокусник демонстративно отходит в сторону.
Второй ученик (вредничая). А я, все-таки, предпочитаю фанту.
Доливает в свой стакан раствор гидроксида натрия, снова получает "фанту".
Третий ученик. Нет, вода – лучше!
Опять наливает в "фанту" соляную кислоту, малиновая окраска исчезает. Спор может продолжаться, пока стакан не заполнится до краев.
Ведущий 2. Давайте, ребята, не будем спорить. Все напитки хороши, да и время рекламы истекло. Пусть лучше фокусник зажжет для нас фейерверк в честь недели химии.
Опыт «извержение вулкана»
На керамическую плитку горкой насыпаем дихромат аммония, делаем углубление, в это углубление помещаем немного порошка магния, затем перманганат калия. Из пипетки капаем концентрированной серной кислотой. Через несколько секунд начинается «извержение вулкана».
На сцену поднимается королева ХИМИЯ, она украшена короной, на которой изображение знаков химических элементов.
Королева о химии: «Она подошла к нам и дружески протянула руку. Здравствуйте, сказала она, Я – химия. Пойдемте за мной и я поведу вас в свое царство. Я открою вам сотни тайн. Загадаю вам сотни загадок и помогу их разгадать. «Простите уважаемая кудесница» – удивились мы, а почему ваше лицо так знакомо. Химия улыбнулась и поправила прическу. Да ведь мы встречаемся с вами каждый день. Я – везде. Правда, вы, люди привыкли, чтобы я вам служила и не замечаете меня. Но я не обращаю внимания на такие пустяки и не сержусь на вас. Главное, что вы уважаете меня и доверяете мне. Вы выпустили меня на поля – и урожай быстро возрос, заглянули на завод и увидели множество машин и других механизмов. Из моих чудесных волокон делают прекрасные шерстяные костюмы и легкие непромокаемые плащи. Я помогаю лечить больных и выращивать хлеб. Я кормлю и одеваю людей. И недаром они так любят меня и называют волшебницей"
На сцене фокусник, он проводит опыт «Горящий снег»
В стакан насыпаем снег, уплотняем его, и незаметно помещаем в него карбид кальция. Поджигаем лучинкой. Горит выделяющийся ацетилен.
Сценка: «Страшный сон»
Стол покрыт скатертью, сидит ученик и монотонно заучивает произношение знаков, постепенно засыпает. Свет приглушен. Музыка вальса. На сцену входят фигуры в костюмах. Четко выступают металлы. Затем появляются в костюмах из марли газы, железо в доспехах средневекового рыцаря. С копьями и мечами в шлеме. На нем символ железа. Алюминий в шлеме, воротник, манжеты. Символ на груди. Золото одето в красную мантию, обшитую по краям ватой, на голове корона, в руках посох, увенчанный символом. Медь в длинно-зеленом сарафане, отделанный желтыми блестками, на голове кокошник с символом меди. Элементы медленно движутся по сцене. Особенно подвижны газы. Включается яркий свет.
Медь: Вы знаете кто я? Правильно, я медь. Уже много веков и верой и правдой служу людям. На смену каменным орудьям пришли орудья из бронзы, в которую входил я и мой старый друг олово.
Сера: А что сейчас из тебя делают?
Медь: Как что? Из меня вытягивают проволоку, делают электрические провода, которые несут людям свет, изготавливают также части машин, примусы, самовары.
Железо: (подергивает плечами) Б-р-р я не за что не согласилась бы стать самоваром. Как это неприятно, когда в тебя наливают воду. Я ужасно боюсь сырость быстро становлюсь больным и покрываюсь ржавчиной.
Медь: Я не так капризна и сырости не боюсь, недаром из меня делают водопроводные краны и другие предметы, которым приходится иметь дело с водой. Стоит право же, побывать на корабле, чтобы увидеть, как я сверкаю в ярко начищенных рукоятках приборов и дверных ручек.
Железо: Подумаешь, важность: медные ручки, какие то там части машин. А из меня вот изготовляют целые машины и станки, и то я не важничаю. А из чего делают инструмент рабочего, оружие солдата? Как не говорите, а я сейчас самый нужный металл. Я всегда с людьми и в борьбе и в мирном труде.
Золото: Что правда, то правда. Железо с людьми. Оно уже им так надоело, что и смотреть никто не хочет. Не то, что я! Как за мной гонялись! Из-за меня всегда разгорались войны, гибли люди. А как меня сейчас ценят и берегут. Еще бы. Ведь я не валяюсь под ногами. Я – редкий металл!
Железо: Подумаешь редкий! Да я в древние времена тоже был редким металлом. Из меня делали лишь мелкие украшения, а железную посуду можно было встретить только на королевских кухнях (Гордо поднимает голову и отходит в сторону)
Кислород: И о чем они спорят, эти металлы! Кто важнее медь, золото или железо. Каждый ребенок знает, что важнее всех я! Ведь мною дышат все живые существа на земле. И если бы не я, то некому было бы гоняться за этим сварливым золотом (презрительно указывает в сторону золота)
Золото: (с возмущением) Как! Как ты смеешь, ничтожный газик, не имеющий даже цвета, не говоря уже о блеске, так непочтительно говорить обо мне! Да знаешь ли ты, кто я! Я царь металлов! Люди давно поняли это и награждают своих героев золотой звездой. А разве не золотой медалью награждают отличников, окончивших школу!? А не слышали ли вы как родитель хвалят своих детей? (он у меня золотой ребенок) Обратите внимание он золотой, а не какой-нибудь медный, железный. Я не боюсь даже вот этого (показывает) зубастого кислорода, от которого теряют свой блеск другие металлы, а железо (показывает) покрывается безобразной ржавой коркой... О! Я стою очень дорого, (выпрямив грудь, опираясь на посох, отходит в сторону)
Алюминий : (выходит на середину) Какое зазнайство! (показывает на Аи) Вот я, например каких-нибудь сто лет назад стоял очень дорого. Даже трудно было поверить что за 1 кг люди платили 1200 рублей золотом. Конечно, тогда из меня делали только мелкие вещи. Представьте себе небольшое колечко (показывает на палец) из алюминия считалось очень ценным подарком. Но я же так не зазнался. Наоборот, я дешевел и дешевел. И вот теперь очень доволен, что живу в каждом доме, что кастрюли, ложки и бочки стоят и отлично служат людям.
Медь: (насмешливо) Да. Это правда. Недаром этот дешевый выскочка везде заменяет медь.
Железо: О, позвольте, позвольте! Мы, кажется, уклонились в сторону. Уважаемое золото, выразилось так, будто я уже ничего не стою, не имею никакого значения всем надоело и более того валяюсь под ногами. Вы слышали? (пауза) Это очень обидно! Да знаете ли вы что было бы, если бы я совсем исчезло! Вот представьте себе, над землею пронесся гигантский магнит. Мгновенно срывается со всех мест и уносятся за ним все железные предметы: исчезают машины, самолёты, поезда и корабли. Рассыпаются по листочкам тетради и книги. Поднимаются в воздух крыши домов, разбиваются стены, т.к. они лишились бы гвоздей, крюков, болтов.
Водород: Интересно, а что было бы тогда с людьми?
Железо: Люди? Они бы умерли мгновенно, т.к. лишились бы того железа, которое входит в состав крови. Вот теперь судите сами, какое я имею значение.
Сера: Уважаемые металлы! Как вам не стыдно спорить. Только и слышу, я важнее, я нежнее... Не люблю хвастунов. Я элемент скромный, металлического блеска не имею, но кое-что могу рассказать о себе. Скажите, пожалуйста, что нужно сделать, чтобы получить огонь?
Водород: Огонь? Ну, конечно, чиркнуть спичкой и все.
Сера: Нет не все! Если я не буду сидеть на своем месте в головке этой спички, то она не загорится. (к железу) А вы не скажите, что нужно сделать, чтобы ружье выстрелило?
Железо: Ну, конечно, насколько я понимаю, нужен порох.
Сера: Совершенно верно. В состав пороха вхожу тоже я, правда не одна, а в почетной компании с углеродом и бертолетовой солью. Хочу напомнить еще о том, что из меня готовят краски, лекарства. Я ещё вас вожу на машинах, так как без меня бы не было резины и не поехала бы ни одна машина.
Золото: (указывает на газы, которые медленно кружатся) Обратите внимание на эти легкомысленные элементы. Вертятся, кружатся, ну никакой солидности.
Водород и кислород: (хором) И мы тоже нужны людям.
Железо: He понимаю разве из вас можно сделать самолёт или машину? Вас нельзя использовать даже в роли гвоздя для башмаков.
Медь: Даже маленький водопроводный кран из вас не получится.
Водород: Обидно слышать как иные все меряют на свой аршин. Из меня, конечно, нельзя сделать машину, но я могу залететь в шар и унести его выше облаков. Недаром я самый легкий на земле. Скажите, а сможет ли жить кто-нибудь без воды? Конечно, нет. А из чего состоит вода? Из меня и моего старого друга. Так что мы самые необходимые газы для людей. И назвать нас легкомысленными просто не мысленно ваше величество!
Золото: (выходит на середину) Хватит споров! Без сомнения элементы все нужны. И для пользы примененье люди каждому нашли. (Уходят)
Ведущая 1.
Вот вам еще развлечение:
Кто руку даст на отсеченье?
Жаль руку на отсеченье,
Тогда нужен больной на излеченье!
(Вызывает желающего)
Ведущий 2.
Оперируем без боли.
Правда будет много крови.
Ведущая 1.
При каждой операции
Нужна стерилизация,
Помогите, ассистент
Дайте спирт
Ведущий 2. Один момент.
Ведущая 1.
Спиртом смажем мы обильно,
Чтобы было всё стерильно.
Не вертитесь, пациент,
Дайте скальпель, ассистент!
Ведущий 2.
Посмотрите, прямо струйкой
Кровь течёт, а не вода.
Но сейчас я вытру руку –
От порезов ни следа.
Проводят опыт «Кровь из раны и исцеление». На руку ватным тампоном наносят раствор хлорида железа (III), скальпель смачивают в растворе роданида калия и скальпелем «делают надрез». Появляется «кровь». «Лечат» фторидом натрия».
Ученица читает стихотворение Степана Щипачева «Читая Менделеева»
Другого ничего в природе нет
Ни здесь, ни там в космических глубинах
Все от песчинок малых до планет
Из элементов состоит единых
Как формула, как график трудовой
Строй Менделеевской системы строгий
Вокруг тебя творится мир живой
Входи в него, вдыхай, руками трогай.
Есть просто газ – легчайший водород.
Есть кислород, а вместе это воздух
Июньский дождь от всех своих щедрот
Сентябрьский туман на рассвете.
Кипит железо, серебро, сурьма,
И черно-бурые растворы брома.
И, кажется, вселенная сама
Одной лабораторией огромной.
Тут оптика едва ль поможет глазу,
Тут мысль пытливая всегда верней
Пылинку увидишь и то не сразу,
Глубины мирозданья открыть в ней.
На сцене выходят химики. Они демонстрируют опыты:
«Хамелеон»
В цилиндр помещаем жёлтый раствор хромата калия, приливает несколько капель серной кислоты, раствор изменяет цвет на оранжевый. В полученный раствор приливаем сульфид натрия, раствор становится зелёным.
«Огонь с неба»
На керамическую плитку насыпаем перманганат калия, добавляет несколько капель концентрированной серной кислоты. Горкой накладываем древесные стружки. Смачивает ватный тампон спиртом, зажимаем тампон в руке. Держим руку на горкой и незаметно капаем спирт.
Ведущий: Ребята, вы сегодня познакомились с некоторыми чудесами, которые можно осуществить, имея определенные знания и навыки по химии. Мы надеемся, что наш вечер приоткрыл завесу над такой удивительной наукой, как химия. И мы ждем, что со следующего года вы все с удовольствием, упорством и терпением будете изучать ее и придёте в химико-биологический класс.
Литература:
1. Алексинский В.Н.
Занимательные опыты по
химии. М. Просвещение. 1996.
2. Интернет-ресурсы.
Учитель! Чтоб без нервов жить,
Смотря на детские проказы,
С тоскою можешь ты не быть,
Но с юмором ты быть обязан.
(Е. Запяткин)
У каждой учительницы биологии свой скелет в шкафу.
Сбылась мечта учителя биологии: он вырастил в своём огороде лес рук.
Учительница биологии была задержана за распространение гербария.
Тетрадь - это сложный многоклеточный организм...
Для любимого учителя биологии дети приготовили большую бабочку в собственном сАчке.
В школе им. Павлова после звонка у детей выделяется слюна.
В спорах рождается не только истина, но и грибы.
В мухе цеце в два раза больше витамина С, чем в обычной мухе.
Учителя биологии задушила жаба.
Учитель биологии держит своих учеников в ежовых рукавицах.
Береги деревья: на них жили наши предки!
В зоомагазин срочно требуется самка продавца.
Учительница биологии на уроке:
Петров! У тебя только одно положительное качество – резус-фактор.
На уроке биологии:
Иванов! Кора головного мозга тебе досталась от дуба!
Чем меньше у человека мозг, тем больше в нём помещается дурацких мыслей.
На уроке биологии:
Носорог очень плохо видит.
Ну, при его то весе это уже не его проблемы.
Ответ на уроке биологии.
- Чтобы узнать, съедобный гриб или нет, в
лес
нужно ходить вдвоём!
Закончился урок биологии. Ученик кричит вдогонку уходящему учителю:
Иван Иванович! Вы свой скелет забыли!
Запись в школьном дневнике Дарьи Донцовой: "Подготовила доклад по биологии. Читаю уже третью неделю. Надеюсь, убийца - не зебра".
Вегетарианцы не едят животных, они их объедают.
Примета. Если ласточки летают совсем низко - это мыши.
По мнению крысы, человек - это жестокое, тупое и упрямое существо.
Знайте, что, каждый раз тыкая в клавишу мобильного телефона, вы давите насмерть не менее 1000 микробов. Будьте милосердны - уберите пальцы с кнопок!
КОСИНУС - уборочная страда.
ЗАМОРИТЬ ЧЕРВЯЧКА - опрыскать сад инсектицидами.
Покладистое животное – осёл (верблюд) с поклажей.
Учитель-рыболов поймал маленького сома,
полюбовался им, и, бросив его обратно в реку, сказал:
- Отправляйся домой и завтра приходи с родителями!
Марь Иванна! Вот это – подмышка. А где подкошка?
Двое школьников разговаривают:
- Только что мы писали контрольную по анатомии. Санька получил двойку.
- За что?
- За шпаргалку. Учительница подловила его, когда он считал у себя рёбра.
Если на ногах ногти, тогда на руках должны быть рукти, а у животных вообще лапти.
Биологи
нашей школы советуют ученикам драться только в зарослях
подорожника.
В зоопарке:
- Справа вы видите самца гориллы, слева вверху– самку гориллы.
- Понятно. А где сама горилла?
В зоопарке учительница биологии детям:
Ребята! Не трогайте льва! У него могут быть блохи.
В джунглях обнаружен продвинутый хамелеон - 40 тысяч цветов и полифония.
Пингвин – это просто объевшаяся ласточка.
Мышь – это животное, путь которого усеян упавшими в обморок женщинами.
Труд сделал из обезьяны человека, а из лошади – транспорт. Тут уж как повезёт.
Если понаблюдать за обезьяной, возникает подозрение, что она знает как стать человеком, но не хочет этого делать...
Тигр на самом деле – это штрихкот!
Микробы медленно ползали по телу Левши, с трудом волоча за собой подковы.
Красная книга - это список дефицитных животных.
В Московском зоопарке леопард Сеня сошёл с ума, пытаясь съесть газель. Водитель успел выпрыгнуть.
Объявление.
Приходите к нам на самое экстремальное шоу в мире – «День открытых дверей».
Городской зоопарк.
Утка – это птица, которая ходит так, словно весь день каталась на лошади.
Кенгуру-папа:
Дорогая, а не завести ли нам ещё одного ребёнка?
Кенгуру-мама:
Ты забываешь, что иметь больше двух детей нам просто не по карману!
Папа-бобёр пошёл на охоту и поймал в реке табуретку. Вся семья собралась вечером на торжественный ужин. Сидят за столом, салфетки повязали, табуретка на столе. И самый маленький бобёр говорит: «Папа! А можно мне ножку?»
Вы слыхали, как поют дрозды? А как лают собаки? Орут коты? Прекрасная квартира на первом этаже около птичьего рынка специально для вас!
А вы знаете, почему маленькие собачки такие злые? Потому что они концентрированные.
Генетики пришли к выводу, что совесть у человека находилась в хвосте.
У меня на биологию аллергия. У меня от неё по всему дневнику двойки.
Урок зоологии.
Вовочка, как называются существа, которые могут жить и в воде, и на суше?
Матросы!
Новости экологии. Активисты партии «зелёных» взяли за жабры директора химкомбината.
Школьные новости. Когда на уроке биологии учительница рассказывала про пестики и тычинки все с интересом слушали, и только двоечница Лена скучала.
В детстве Дима очень не любил птичек, поэтому дырочки на скворечнике он рисовал черной краской.
Хомяк Володя родился, прожил всю жизнь и умер в кабинете биологии! Вот что значит урок на всю жизнь.
Почему, если даже ты совсем не разбираешься в растениях, но рубишь в математик е, физике, информатике , то ты по-любому – ботаник?
Человек на 70% состоит из воды, а огурец – на 90%. Несложными математическими вычислениями можно подсчитать, что человек – на 50% огурец.
Меняю комнатную собачку на двухкомнатную.
Отдам кактус в добрые руки, приучен к горшку.
Слон состоит из хобота, бивней, ушей и бегемота.
Дети - цветы жизни, поэтому им для нормального роста нужны земля и грязь.
Чистые дети - хорошо, а здоровые - лучше!
Почему у бегемота ступни круглые?
- Это чтобы браконьер не смог определить, в какую сторону они упрыгали.
Учёными открыт новый вид рыб – рыба-сволочь. Не ловится, и всё тут…
Открытие на лабораторке по
биологии
.
Внутри беляша было обнаружено мясо. Отсюда вывод: беляш – хищник.
А я берёзку недавно посадил. Теперь откармливаю её на дрова.
Сценарий занимательного вечера по химии «Химический фейерверк».
В настоящее время, когда особое значение приобретает выбор каждым учеником исходя из его возможностей и интересов учебного предмета для углубленного изучения, занятия во внеурочное время становится особо значимыми. Среди такого рода занятий большое место принадлежит химическим вечерам.
Цели:
Образовательные:
В игровой форме сформировать знания учащихся о химических веществах, реактивах и их превращениях.
Продолжить формирование умения учащихся пользоваться химической посудой и химическими веществами.
Развивающие:
Развить наблюдательность, память (при показе занимательных опытов)
Развить умение сравнивать (на примере сравнения и анализа различных опытов)
Развивать интерес учащихся к химической науки (через показ занимательных и интересных опытов)
Воспитательные:
Продолжить формирование диалектико-материалистического мировоззрения на основе представлений о значимости химической науки для жизни человека.
Время: 40мин – 60 мин.
Химики: Здравствуйте!
1-химик: Мы химики! А химия – это бессонные ночи
2-химик: Это постоянные разговоры о химии.
3-химик: Это химические лаборатории.
4-химик: Это родители, которые говорят: «А наш ребенок – химик».
Все: И это жизнь!
1-химик: Но вы можете спросить: почему же не все становятся химиками? Да потому, что химия – это бес-сон-ные ночи.
2-химик: Это пос-то-ян-ные разговоры о химии.
3-химик: Это химические лаборатории (говорит, зажимая нос).
4-химик: Это родители, которые говорят: «А наш ребенок (тьфу!) – химик».
Все: И это жизнь!
1-химик: (гордо) Но все- таки мы – химики потому, что химия – это бессонные ночи!
2-химик: Это постоянные разговоры о химии!
3-химик: Это химические лаборатории!
4-химик: Это родители, которые говорят «А наш ребенок (бьет себя в грудь и гордо произносит) – химик!
Все: И это жизнь!
1-химик: Ну конечно, без сомненья
Надо химию учить,
Без познанья всех явлений
Невозможно нынче жить.
2-химик: Надо лучше успевать
Нам, друзья, в учении
И не следует вздыхать
Что химия – мучение!
3-химик: Если б химии не знали,
Топали б пешком всегда:
Без горючего автобус
Не поедет никогда!
4-химик: Чтобы мы росли нормально,
Крепкими и сильными,
Витамины выпускает
Тоже наша химия!
1-химик: Чтоб растения росли,
Вещества изобрели.
Хорошо бы нам такие –
Быстро б выросли большие.
2-химик: Каучук в природе редок,
Без него не проживешь.
Мы ходили бы по лужам
В валенках и без калош!
3-химик: Широко вошли к нам в быт
Разные пластмассы
За короткий очень срок
Их признали массы!
4-химик: Полимер пусть, для волос,
Стимулирующий рост,
Поскорей изобретут
Тогда косы вырастут.
Демонстрационный опыт: «Марсианский пейзаж». (На плакате, заранее фенолфталеином написать «химия – волшебная страна», а затем при показе опыта бесцветную надпись протереть тампоном, смоченным щелочью. Надпись окрасится в малиновый цвет.)
1-химик: Почему же химия – волшебная страна? Да потому что химия, – как ни одна другая наука – способна творить чудеса.
2-химик: Химия – позволяет человеку добывать металлы из руд и минералов, извлекать из природного сырья - вещества одно чудесней и удивительней другого, она рождает сотни тысяч веществ, даже не встречающихся в природе, со свойствами полезными и важными.
3-химик: Она превращает нефть в каучук, бензин; газ – в ткань; уголь – в духи, красители и лекарственные вещества.
4-химик: Перечень добрых дел, которые творит химия, поистине неисчерпаем. Химия нас кормит и одевает, обувает. Каждый человек (сам того не подозревая, ежедневно осуществляет химические реакции, даже не выходя из дома: намыливая руки, зажигая спички и газ, приготавливая пищу).
1-химик: Сегодня – мы хотим пригласить вас на химический фейерверк и показать лишь небольшую часть химических опытов, которые возможно покажутся вам чудесными. Но мы – люди – и мы сами творим эти чудеса.
Демонстрационный опыт: «Зажигание костра без спичек». (Для опыта приготовить кашицу из КМпО 4 и Н 2 SO 4 (конц.). Эту кашицу поместить на плитку и на нее незаметно накапать спирта. Происходит реакция с выделением большого количества теплоты и избыток спирта воспламеняется.)
2-химик: Я недавно прочел книгу о том, что раньше жили люди, которые пытались все металлы превратить в золото, а еще они пытались получить «эликсир жизни».
3-химик: Да, их называли алхимиками, они пытались получить «философский камень».
4-химик: А я недавно нашел рецепт получения «философского камня», хотите, прочту (разворачивает манускрипт и читает):
Чтобы сделать эликсир мудрецов называемый «философским камнем», возьми сын мой, свинец и накаливай его, пока он не превратится в «зеленого льва». После этого накаливай сильнее, и он превратится в «красного льва». Кипяти его на песчаной бане в кислом виноградном спирте, выпари продукт и получишь камедистое вещество, которое можно резать ножом. Положи его в замазанную глиной реторту и медленно дистиллируй. «Кимварийские тени» покроют реторту своим «покрывалом», и ты найдешь внутри ее «истинного дракона», потому что он пожирает свой хвост, и снова дистиллируй продукт. Наконец, сын мой, очисти заботливо, и ты увидишь появление жгучей жидкости и человеческой крови».
1-химик: А знаете, я и сам могу получить этот удивительный эликсир.
Демонстрационный опыт: «Хамелеон». (В стакан налить раствор хромата калия, подкислив несколькими каплями серной кислоты. Помешивая раствор стеклянной палочкой, прилить раствор пероксида водорода: появляется синяя окраска, которая вскоре становится зеленой.)
2-химик: Тоже мне чудо – эликсир, вот посмотри, я моментально могу получить вино или молоко из воды.
Демонстрационный опыт: «Получение вина и молока». (Получение вина – взаимодействие фенолфталеина и щелочи; получение молока – взаимодействие серной кислоты и хлорида бария.
3-химик: Да, вода, действительно может вытворять различные чудеса, а слышали ли вы о том, что вода – может быть поджигателем.
Демонстрационный опыт: «Взаимодействие калия с водой».
Демонстрационный опыт: «Самовоспламеняющаяся жидкость». (В фарфоровую чашку поместить растертые кристаллы КМпО 4 , а затем из пипетки на них накапать 3 – 4 капли глицерина. Через некоторое время глицерин воспламеняется.)
Демонстрационный опыт: «Зажигание костра водой». (Измельчить йод в ступке, смешать 4 части йода с 1 частью порошка цинка. Хорошо перемешать, сделать горку и капнуть на эту горку несколько капель воды.)
Демонстрационный опыт: «Огненное облако» (Воспламенение парафина в воде)
4-химик: А вы когда-нибудь видели горящий снег? Вот смотрите:
Демонстрационный опыт: «Горящий снег». (В банку насыпать снега и уплотнить его. Затем в нем сделать углубление, в который поместить кусочек карбида кальция. Поднести к снегу зажженную спичку – снег начинает гореть.)
1-химик: Да, оказывается, все может гореть, но, однако не все может сгорать.
Демонстрационный опыт: «Несгораемый платок». (Прополоскать платок в воде, затем слегка отжать и хорошо пропитать спиртом. Платок захватить тигельными щипцами и поджечь его. Спирт вспыхнет, но платок не сгорает.)
2-химик: Вы слышали пословицу «Нет дыма без огня», а я могу доказать обратное.
Демонстрационный опыт: «Дым без огня». (Взаимодействие концентрированной соляной кислоты и аммиака.)
3-химик: Вот смотрю я на вас и думаю: если бы мы жили в алхимический период, то мы были бы великими волшебниками, и смогли бы при помощи этих опытов дурачить людей. Но более того, мы без труда смогли бы получить золото, даже не используя «философский камень».
Демонстрационный опыт: «Золотой нож». (Приготовить, очищенный наждачной бумагой железный нож. Этот нож опустить в концентрированный раствор сульфата меди. Нож становится «золотым».)
4-химик: Вот, если бы я жил в алхимический период, я стал бы великим хирургом и проводил все операции совсем без боли.
Демонстрационный опыт: «Нанесение раны и ее исцеление». (Руку смочить раствором хлорида железа (III ). После этого какой-нибудь предмет (нож) смочить раствором роданистого калия и легко провести этим предметом по руке. Образуется кроваво-красный след.)
Оперируем без боли, правда, будет много крови.
При каждой операции нужна стерилизация.
Йодом смочим мы обильно, чтобы было все стерильно.
Не вертитесь, пациент! Нож подайте, ассистент!
Посмотрите, прямо струйкой кровь течет, а не вода
Но сейчас я вытру руку – от пореза – ни следа!
1-химик: А, вот если бы я жил в алхимический период – я бы был великим факиром; так как без труда могу проделывать различные фокусы.
Демонстрационный опыт: «Горение пороха». (Заранее приготовить порох: смесь 7 частей нитрата калия, 1 части серы и 1 части угля. Смесь выложить горкой и поджечь.)
Демонстрационный опыт: «Вулкан». (Разложение дихромата аммония)
Демонстрационный опыт: «Огненная метель». (В круглодонной колбе заранее смочить стенки аммиаком. В ложечку для сжигания поместить оксид хрома (III ), накалить его и сбросить в колбу с аммиаком. Образуется целый сноп искр.)
2-химик: Ну и на последок мы попробуем удивить вас этим:
Демонстрационный опыт: «Получение и взрыв гремучего газа». (Методом вытеснения воды в банку собрать 2 объема водорода и 1 объем кислорода. Когда банка заполнится, смесь газов поджечь лучинкой.)
3-химик: Ну, что ж мы показали лишь некоторые химические чудеса. А закончить наш химический фейерверк хотим гимном химиков:
Нам суждено пролить все то, что льется.
Просыпать то, чего нельзя пролить!
Наш кабинет химическим зовется!
Мы рождены, чтоб химию любить!
Все выше, и выше, и выше
Летит рыжий бром к небесам
И кто этим бромом подышет,
Тот рыжим становится сам!
4-химик: До новых встреч!
Номинация: Организация внеклассной работы
Работу выполнила: Кожура Екатерина Викторовна
КЦО (краевой центр образования) «Школа космонавтики»
Учитель химии, работаю по стандартной государственной программе и учебнику Ф.Г. Фельдмана, Г.Е. Рудзитиса.
Домашний адрес: 662973 г. Железногорск – 3, ул. Белорусская 49а кв. 42.
Адрес КЦО «Школа космонавтики»: 62990 г. Железногорск, ул. Красноярская 36.
Электронный адрес: root @ shk . krasnoyarsk . su
Телефон: в г. Железногорске 8 – (297) – 9 – 45 – 65.
Факс: 231 (20202) – 9 – 45 – 65.
