Shrnutí logopedického sezení s prezentací. téma: „jarní cesta“ - poznámky k lekci - katalog článků - logoped doma

Připravila lektorka logopeda

Sigodina Natalia Alexandrovna

Střední škola MBOU č. 160, Novosibirsk

Popis lekce: Tento souhrn lekcí je pro děti ve věku 6-7 let na téma „Jaro“. Materiál je vybírán a strukturován dle požadavků pro danou věkovou kategorii, navržený pro možnosti dětí tohoto věku. Obecná lekce. Má rozvojový a vzdělávací charakter. V hodině se využívalo hraní her, záchrana zdraví, ICT technologie, technologie pro interakci zaměřenou na člověka, technologie založené na aktivitním přístupu.

Cílová: Zobecnění znalostí o jaru a ptácích.

Nápravné výchovné úkoly:

Shrnout a rozšířit slovní zásobu dětí k tématu; upevnit slovotvorbu a skloňování: shoda podstatných jmen s přídavnými; Zlepšení dovedností analýzy zvuku a syntézy slov. Práce na skládání vět z daných slov, na základě obrázku, posilovat schopnost odpovídat na otázky úplnými odpověďmi; Zlepšit fonematické povědomí.

Úkoly opravy a vývoje:

Rozvoj souvislé řeči, artikulace, jemné a obecné motoriky. Automatizace správné zvukové výslovnosti ve volné řeči, rozvoj koordinace řeči s pohybem, rozvoj paměti, pozornosti, myšlení a kreativní představivosti.

Nápravné a výchovné úkoly:

Vyvolání pozitivních emocí k tomu, co je na obrazech zobrazeno. Vypěstujte si pozorný a starostlivý přístup k přírodě. Uvolnění emocionálního a fyzického napětí.

Zařízení: Zvukový záznam hudebních pasáží „zvuky přírody“, míč, hádanky, reprodukce scény z pohádky „12 měsíců“, kartičky se slovy, album, barvy, tužky, fixy, fixy, obrázky předmětů, projektor, notebook.

Metody a techniky: Herní techniky, popisy, průzkumy, názorné ukázky, praktické: srovnání, výběr správného znění. Metody aktivní reflexe, kineziologická cvičení. psychogymnastika.

Průběh lekce

I. Organizační moment

Logoped vyzve děti, aby zaujaly svá místa, pojmenuje je v pořadí podle měsíce. (snímek 2)

Psychogymnastika s prvky sebemasáže

Třeme si ruce (třeme dlaně) a zahříváme (tleskáme)

A myjeme si obličej teplem (přejíždějte dlaněmi po obličeji shora dolů)

Pomocí hrábí shrabeme všechny špatné myšlenky (pohyby konečků prstů od středu čela ke spánkům)

Rychle třeme uši nahoru a dolů (třeme uši po okrajích zdola nahoru a shora dolů)

Stahovat dolů za ušní boltce (stahovat dolů za ušní boltce)

A pak běžíme k tvářím (prsty běží k tvářím)

Prohněteme tváře (ukazováček, prostředníček a prsteníček hněteme tváře krouživými pohyby)

A pak proudíme od nosu ke rtům (pohyby prstů od křídel nosu ke koutkům úst)

A začneme pohybovat rty doleva a doprava (ukazováky jsou umístěny na rtech paralelně k sobě a pohybují se k sobě)

Zatáhneme za bradu a sevřeme (hnětení brady při stahování dolů: svírání spodní čelisti od brady k uším)

A pak přejedeme rukama po krku (hladíme krk dlaní shora dolů)

II. Hlavní část

Chlapi, kdo si pamatuje, ve které pohádce dívka měsíce navštěvovala své bratry?

Nyní zavřete oči, i my se vydáme na pohádkovou cestu, abychom navštívili roční období. (Zazní hudební úryvky (sněhová vánice, zima, kapky, jaro)).

koho jsi navštívil? (zimní jaro)

Vyjmenuj zimní a jarní měsíce.

Jaká sezóna skončila? Která začala? Podle jakých změn v přírodě poznáme, že přišlo jaro?

S kým můžeme zimu přirovnat? jaro? (slova jsou dána: stařec, babička, dívka,...) (snímek 3)

Jaká zima? Jaro? (Děti vybírají přídavná jména pro tato slova)

Pomozme jaru přijít na své místo. A tady je první úkol.

Úkol (snímek 4)

Před vámi je paleta barev. Vytvořme si paletu barev na zimu a jaro.

Jaké jsou zimní barvy? Jarní barvy?

(Děti ukazují barevné žetony pro každé roční období a komentují - Co se stane, je bílá..., modrá..., zelená..., žlutá....)

Jak se mění barvy s příchodem jara?

Řečový terapeut:- Ach, tuhle zimu to nechce odejít. ……. Sílu jaru můžeme dodat plněním následujících úkolů měsíců. A za správné splnění úkolů dostanete sluneční paprsky a víte, čím jasněji slunce svítí, tím je tepleji. A na konci lekce vyvěsíme naše jarní sluníčko.

Úkol 1: „Řekni opak“

Jak se vše mění s příchodem jara?

V zimě je sníh čistý, ale na jaře je...špinavý

V zimě jsou chladné dny a na jaře -

V zimě je slunce slabé a na jaře -

V zimě je počasí často zataženo a na jaře -

Úkol 2: „Jarní les“

(Kreslení dvěma rukama - rozvoj grafomotoriky a mezihemisférické interakce)

Každé dítě dostane krajinářský list a dvě tužky. Nakreslíme obecný obrázek na tabuli.

A teď musíme nakreslit jarní les. (slunce, mrak, strom, potok, sněženka, závěj, ....

Výborně, nakreslili jste krásný les a za to získáte další paprsek světla.

Úkol 3:

Ale zapomněli jsme nakreslit něco jiného a co se dozvíte z básně. (báseň).

Jaro se k nám blíží

Rychlými kroky,

A závěje tají

Pod jejíma nohama.

Černé rozmrzlé skvrny

Viditelné v polích.

Přesně tak, velmi teplé

Jaro má nohy.

(- Jak rozumíte tomuto srovnání?)

Jaké znamení jara jste v básni slyšeli? (rozmrzlé skvrny se objevují přesně v měsíci březnu).

Úkol 4: Izolujte poslední zvuk ve slově

Přidejme do našeho lesa rozmrzlé záplaty. (karty)

V jakém pořadí se objeví naše rozmrzlé náplasti? (Rozmrazené náplasti na desce seřaďte podle pořadí (podle posledních zvuků)).

Úkol 5: Cvičení na shodu podstatného jména s přídavným jménem

Podívejme se do našeho lesa a pojmenujme vše, co vidíme, slovem „jaro“.

oblast jarního tání,

jarní les,

jarní ptačí budka,

jarní strom,

jarní mrak,

jarní list,

jarní potok,

jarní tráva,

jarní slunce,

jarní květina.

Úkol 6: Tenzní a relaxační cvičení „Led - voda“

Úkol 7: Ptáci (puzzle)

Poslouchej, co slyšíš? (jsou slyšet zvuky ptáků). S příchodem jara se k nám vracejí ptáci. Kteří ptáčci přiletěli do našeho lesa, zjistíte při řešení hádanek. (snímky 5-9)

Co umí ptáci?

Dynamická pauza. (Děti pojmenují a ukáží činnost ptáků.)

(Ptáci létají, staví hnízdo, klují, cvrlikají, zpívají, ...)

Úkol 8: Hra „Změňte slovo“ (snímek 10)

Náš les je čím dál tím teplejší. S příchodem jara se v mých slovech začal skrývat zvuk „R“. Pojmenujme, které slovo zůstává.

termín - šťáva

Koťátko

ponurá-máková

barva-helma

pradlena-tutu

Tělesná výchova minuta. „Jaro“ (Cvičení na koordinaci řeči s pohyby).

Naše slunce je vysoko (dosah nahoru)

Slunce nám dává teplo. (Lehké hlazení rukou)

Sníh taje z paprsků (relaxace)

Proud hlasitě běžel.

Běžíš za streamem,

A usmívejte se na sebe.

Úkol 9: Cvičení na sluchovou pozornost a paměť

Nyní se podívejme, zda dokážete odlišit jarní slova od ostatních. Jakmile uslyšíte slova související s jarem, okamžitě zvedněte ruce ke slunci (nahoru)!

(Skříň, duben, teplo, džbán, teplo, tání, louže, sněžení, květiny, sněženka, listí, zelení, cukr, mráz, únor, tráva, rozmrzlé skvrny, probuzení, řidič, kapky.)

Jaká jarní slova jste slyšeli? Děti slovo pojmenovávají, tleskají a určují počet slabik ve slovech.

(Duben, teplo, taje, louže, sněženka, listí, tráva, rozmrzlé skvrny, probouzí se, kapky)

III. Odraz

Děti zavřou oči a poslouchají audio nahrávku „Sounds of Nature“.

Slova logopedky: „Jarní slunce se něžně usmívá na lidi, zvířata, ptáky i rostliny. Jeho teplo rozzáří každého. Mám skvělou náladu a chci dělat dobro." (všichni otevřou oči).

S příchodem jara se vše mění. Připomeňme si, co jsme se dnes dozvěděli o jaru. Pokaždé, když pojmenujeme znamení jara nebo změny v přírodě, přidáme paprsek světla našemu slunci na tabuli.

Začněte svou odpověď slovem - „Na jaře...“.

(snímek 11)

Více na toto téma:

Hodina výtvarného umění na téma: „Jarní krajina“, 2. tř

Předmět: Jarní krajina

cíle:

● tvoří koncepci krajiny; představit pohledy na krajinu; učit důslednosti v práci na krajině; naučit využívat vlastností lineární a letecké perspektivy; představit dílo I.I. Levitan, A.K. Savrašová;

● rozvíjet kreativitu, estetické vnímání, rozšiřovat obzory žáků, vzbudit zájem o předmět;

● pěstovat lásku k přírodě, estetický vkus, pozornost a pozorování žáků.

Vznik UUD:

Osobní:

● formovat estetické potřeby: potřeba komunikace s uměním, přírodou, potřeba tvořivého přístupu k okolnímu světu, potřeba samostatné praktické tvůrčí činnosti; rozvíjet estetické cítění založené na znalosti uměleckých děl;

● schopnost diskutovat a analyzovat vlastní uměleckou činnost a práci spolužáků z hlediska tvůrčích úkolů daného tématu, obsahově i vyjadřovacími prostředky.

komunikativní:

● umět vstupovat do kolektivní vzdělávací spolupráce, společně uvažovat a nacházet odpovědi na otázky.

Regulační:

● přijmout učební úkol; adekvátně vnímat informace od učitele nebo kamaráda, které obsahují hodnotící zpětnou vazbu k hotové kresbě.

Poznávací:

● rozvíjet schopnost sémantického vnímání literárního textu;

analyzovat objekty, vytvářet analogie.

Plánované výsledky:

● naučit se samostatně organizovat pracoviště v souladu s vlastnostmi použitého materiálu a udržovat na něm při práci pořádek;

● bude mít možnost rozvíjet schopnost vnímat výtvarné umění a vyjádřit svůj postoj k uměleckému dílu;

● vytvořit udržitelný zájem o výtvarné umění; schopnost vnímat, chápat, prožívat a oceňovat umělecká díla a jiné formy umění.

Zařízení:

Pro učitele: prezentace, projektor, portréty umělců, obrazový materiál k zamyšlení, rébus, plakát s tématem hodiny, plakáty s posloupností kresby.

Pro studenty: akvarel nebo kvaš, album, tužka, guma, sklenice, hadr.

2. Koptseva T.A., Koptsev V.P., Koptsev E.V. Učebnice výtvarného umění pro 1. třídu. – M.: Yakhont 2012. Smolensk: Asociace XXI století. - 2012. – 168 s.

3. Koptseva T. A. Výtvarné umění. Metodická doporučení k učebnici pro 1. stupeň všeobecně vzdělávacích institucí. – Moskva: Jakhont. – 2012.

Plán lekce:

I. Organizační moment 1

II. Aktualizace znalostí studentů 1

III. Úvodní povídání 5

IV. Vysvětlení sekvence provádění na obrázku 5

● Fyzické cvičení 1

V. Plánování práce studentů 3

VI. Samostatná práce 20

VII. Výstava děl. Posouzení. 1

VIII. Reflexe 1

IX. Shrnutí lekce 2

Během lekcí:

I. Organizační moment

Ahoj hoši!

Zazvonil zvonek

A zavolal nás do třídy!

Zkontrolujte, zda máte vše připraveno na lekci?

Budeme potřebovat: album, štětce, kvaš nebo akvarel, tužku, gumu, sklenici, hadr).

V klidu se posaďte!

II. Aktualizace znalostí studentů

Sníh na mýtině zčerná,

Počasí se každým dnem otepluje.

Čas dát saně do skříně.

Jaké je to roční období. (Jaro)

Přesně tak kluci, je jaro.

Jak jsi uhodl? (sníh taje, počasí je teplejší)

Řekni mi jarní měsíce (březen, duben, květen)

Řekni mi, jaké je jaro? Pojmenujte jeho znamení (teplo, světlo, ptáci zpívají, sníh taje, na stromech kvetou poupata, přilétají ptáci, u zvířat končí zimní spánek).

Jaké pocity vyvolává probouzení jara? (radost, dobrá nálada)

Proč, když mluvíme o jaru, říkáme „jaro je červené“? (vše kvete, získává jasné syté barvy)

Jaké barvy má jaro? (světlý, slunečný)

Formulujte téma lekce (jarní krajina) [Učitel vyvěsí téma na tabuli].

III.Úvodní rozhovor

Jaro je úžasné roční období, kdy vše v přírodě ožívá, jako by se probouzelo do nového života. A obloha je neobvykle modrá a svěžest ve vzduchu je neobvyklá, můžete snadno dýchat. Je to příjemné. Přichází nějaká veselá nálada.

Nyní jsme provedli slovní popis jara. Kresbou jarní krajiny se dnes naučíte vytvářet obraz jarní přírody, zprostředkovat náladu, svůj postoj k tomu, co vidíte, pomocí barev a barev.

V jakém žánru budeme pracovat, zjistíte uhodnutím rébusu (na šířku) [Učitel umístí hádanku na tabuli].

Na tabuli je napsáno slovo "krajina". [Učitel příspěvky na nástěnce],

co to znamená? (Krajina je žánr výtvarného umění. Kresba, malba, která zobrazuje přírodu).

Poprvé se objevil v Číně, Japonsku a dalších východních zemích v 7. – 10. století.

Existují různé typy krajiny, podívejte se na reprodukce obrazů a určete typ krajiny tím, že o ní budete mluvit (moře – Aivazovského „Bouře“, venkov – Savrasov, městská, lesní – Šiškinovo „Ráno v lese“, hora – Lysak Gennadij )

Dnes budeme pozorovat jarní krajiny na plátnech slavných ruských umělců Alexeje Kondratyeviče Savrasova a Isaaca Iljiče Levitana [Učitel pověsí portréty na tabuli].

Podívejme se, jak umělci ztvárnili jaro. (A. Savrasov „Věže dorazily“, I. Levitan „Jaro. Velká voda“).

Podívejme se na reprodukci Savrasovova obrazu „Věže dorazily“.

Co na něm vidíme? (jaro, věže, stromy - břízy, řeka)

Jaké barvy k tomu použili? (nudný, světlý, tmavý, matný, diskrétní)

Podívejme se na další reprodukci Levitanova obrazu „Jaro. Velká voda."

Když Levitan pracoval na obraze „Jaro. Velká voda,“ vzpomínal na svého učitele Savrasova, který asi před dvaceti lety ukázal skutečné jaro ve slavném filmu Přiletěli věže.

Ty samé tenké břízy, křivé a holé, za nimi roztátá řeka a skromné ​​dřevěné budovy.

Porovnejme tyto obrázky.

Jak jsou spojeny? (zobrazují jaro)

Který obrázek ukazuje slunečný den? Jak se to určilo? (v Levitanu, protože obloha je slunečná, ne ponurá, jasná)

Že jo. Umělci se podařilo zprostředkovat stav přírody za slunečného dne pomocí teplých barev.

Jaké nebe je na obrazech? (Savrasov má ponurou, nízko visící šedou oblohu a Levitan má průhledné modré a zlaté světlo slunečného dne)

Pro Levitana začalo všechno zpívat, znít a naplňovat poetickým významem. Tak se do malby vlila skromně radostná, citlivá duše umělce.

Podařilo se jim zprostředkovat ve svých dílech stavy jarní přírody za různého počasí (jasno, zataženo)?

IV. Vysvětlení pořadí kreslení

Představte si, jakou krajinu budete malovat. Co je to za kout přírody: les, park, břeh řeky, pole nebo louka.

Nejprve musíte list papíru správně umístit. Pokud je šířka vaší krajiny větší, položíme list vodorovně. Pokud je výška větší, pak svisle.

Rovinu papíru rozdělíme na dvě části (nebe a zemi). Čára, která rozděluje oblohu a zemi, se nazývá čára horizontu.

Nezapomeňte na pravidla lineární, letecké a barevné perspektivy.

Lineární perspektiva: čím dále jsou objekty, tím menší se jeví. Letecká perspektiva: všechny prvky předmětu jsou jasně viditelné v popředí. Na pozadí nejsou vidět detaily. Barevná perspektiva: v popředí jsou barvy jasné, syté, čím dále od nás, tím jsou matné a rozmazané.

Jak získat jasnou nebo naopak matnou světlou barvu? (pro jas - více barev, méně vody).

Jakou roli hrají obrazy stromů v krajině? (Jeden z hlavních. V okolní přírodě je široká škála stromů, umělci malují stromy na svých obrazech.) Stromy by měly být různé: mladé (tenké a štíhlé), staré (tlusté a křivé), krásné, rozložité, ať jsou mezi nimi smrky a břízy . Na větve můžete „hodit“ trochu světle zelené nebo smaragdové barvy. Větev roste nahoru a mírně do strany. A čím více se strom větví, tím je krásnější. Ten starý je nakreslený stejně, jen jeho kmen a větve jsou mnohem tlustší a klikatější.

Kreslení začíná náčrtem tužky (tlak na tužku by měl být lehký, kreslí se pouze hlavní detaily), pak práci provádíme barevně: nejprve vytvoříme pozadí pro krajinu, nakreslíme velké detaily v barvě, poté malé .

● Fizminutka

Protáhneme prsty a uděláme vějíř.

V. Plánování práce studentů

Takže pozor, chlapi!

kde začneme? (z umístění listu)

Co uděláme na konci? (děláme to barevně)

Jaké barvy můžeme při naší práci použít?

Jak získat jasnější barvu? (více barvy, méně vody)

Dejme se do práce.

VI. Samostatná práce

[Děti dělají práci, učitel sleduje provádění, pomáhá, upozorňuje na nedostatky, všímá si kladů. Upozorňuje na připravenost 5-7 minut před koncem lekce.].

VII. Výstava děl. Posouzení

Práce musí být úhledná, pozorovat leteckou, lineární, barevnou perspektivu.

VIII. Odraz

Kluci, mám na desce další malou krajinku. Chybí několik detailů. Mám v rukou slunce a mrak. Nyní je přidáme.

Pokud vám bylo během lekce vše jasné a jste se svou prací spokojeni, zvedněte ruce. Nyní vychovejte ty, kteří měli potíže a nebyli příliš spokojeni s vykonanou prací. Více šťastných kluků znamená, že do krajiny přidáme sluníčko.

Výborně chlapci!

IX. Shrnutí lekce

V jakém žánru jsme dnes pracovali? (scenérie)

Co je krajina? (obraz přírody, oblasti)

Jakou krajinu jsme zobrazili? (jaro)

Jaké odstíny převládají v obrazu jara?

Co ses naučil? (kreslit krajinku)

Co nového jste se naučili? (o krajině, o typech krajiny a obrazech I.I. Levitana, A. Savrasova)

Děkuji za lekci! Ahoj!

Plán - shrnutí otevřené lekce na dané téma

"Jarní krajina"

učitel doplňkového vzdělávání UMB DO CDT O.V. Beltyuková

Datum: 30. listopadu 2017

Předmět: Jarní krajina.

Věk dětí: od 10 do 13 let. Druhý rok studia.

Cílová: vytváření podmínek pro rozvoj výtvarné výchovy u dětí, rozšiřování chápání jarní krajiny.

Úkoly

Vzdělávací:

Při práci ze života a z paměti rozvíjejte u dětí asociativní vnímání barev; rozvíjet výtvarné a grafické dovednosti; použijte ve své kresbě techniku ​​lineární perspektivy, kombinujte hlavní a doplňkové prvky v krajině v kompozici;

Nápravné a vývojové:

utvářet emocionální a smyslové souvislosti mezi projevem barev v přírodě a barevnou strukturou obrazu, rozvíjet porozumění okolnímu světu a také vnímání přírody a umění;

Vzdělávací:

Pěstovat v dětech starostlivý přístup k jejich rodné povaze, přátelské vztahy mezi sebou.

Plán:

1. Organizační část.

2. Úvod do tématu.

3. Studium teoretického materiálu.

4. Tělesné cvičení.

5. Praktická práce.

6. Výstava výtvarných prací a stručný rozbor.

Vybavení lekce:

Pro učitele:

Ilustrace zobrazující jarní krajinu

Pro studenty:

• kvaš
• kartáče
• paleta
• nádoba na vodu.

Během lekcí:

1. Organizační část.

Dlouho očekávané zvonění bylo dáno, lekce začíná!

Takže neztrácíme čas a začínáme pracovat.

Dnes budeme kreslit, učit se a uvažovat.

2. Úvod do tématu.

Pokud na obrázku vidíte, je nakreslena řeka,

Nebo smrk a bílý mráz, nebo zahrada a mraky.

Nebo zasněžená pláň, nebo pole a chata.

Musí se obraz jmenovat...?

(scenérie).

Kdo uhodl, o čem bude lekce?

Výborně! Že jo! Budeme mluvit o krajině.

Kdo mi může pomoci dát koncept krajiny?

Krajina je zobrazením přírody. Poprvé se objevil v Číně, Japonsku a dalších východních zemích v 7.-10.

Krajina je žánr výtvarného umění, který se zabývá zobrazováním pohledů na přírodu a zprostředkováním nálady navozené jejich kontemplace.

Abychom si ujasnili, o jaké krajině je řeč, přečtu vám nyní báseň od A. Pleshcheeva.

Sníh už taje, potoky tečou,

Oknem byl závan jara,

Slavíci budou brzy pískat,

A les se oblékne do listí!

3. Studium teoretického materiálu.

A teď vám řeknu posloupnost provádění práce, řeknu vám, kdy můžete začít, a budu s vámi důsledně pracovat!

Při kreslení se nenechte unést drobnými detaily, dílo roztříští a naruší jeho celkovou náladu,

Používejte ve své práci jasné, ale ne křiklavé barvy, protože malujeme přírodu a vše v ní je harmonické.

4. Tělesné cvičení

Kuřátko vyhlédlo z hnízda - Hlavu dolů.

Páni, jaká výška!Kroucení hlavou.

Nechte výšku - Houpačka pravou rukou.

Vyletět z hnízdaHoupejte se oběma rukama.

Podívejte se na svět -

Jedna dvě tři… Otočí hlavu doprava,

Doleva, dopředu.

5. Praktická část.

Věnujte pozornost tomu, jaké barvy a odstíny převládají v reprodukcích zobrazujících jaro. Vaším úkolem je tedy ztvárnit jarní krajinu!

Pojďme se mnou pracovat! Vytvořte si vlastní krajinu pomocí různých technik a prostředků.

6. Výstava výtvarných prací a stručný rozbor.Shrnutí.

Děti, řekněte mi, prosím, co nového jste se v lekci naučily? Co pro vás bylo nejzajímavější? Na co nejraději vzpomínáte?

Kluci, podívejte se prosím na tabuli, tam už je výstava připravená. Pojďme zhodnotit vaši práci. Čí práce je nejsprávnější v provedení jarní krajiny, v použití barev a správné technice kresby.

Všechny vaše práce se mi líbily, dobře jste udělali, splnili jste úkol. Máme úžasný showroom.

Kreslení z paměti a z představy jarního stromu.

Zobrazení obsahu dokumentu
"Jarní krajina"

Lekce výtvarného umění na téma "Jarní krajina. Kresba z paměti jarního stromu." 5. třída

cíle:

Vzdělávací: seznámit studenty s výtvarnými díly, naučit je vytvářet předběžné skici podle popisu učitele.

Vývojový: rozvíjet u studentů schopnost zvýraznit hlavní věc v zápletce, rozvíjet tvůrčí schopnosti studentů, pozorování a vizuální paměť při kreslení stromu (kmen, větve, silueta).

Vzdělávací: pěstovat smysl pro krásu, lásku k přírodě rodné země (vesnice) a starostlivý přístup k ní.

úkoly:

Vzdělávací: testování znalostí studentů na téma prostřednictvím hry: „Poznej strom“.

Vývojový: formování krásy jarní krajiny, stromů prostřednictvím reprodukcí obrazů umělců I.I. Levitana „March“, A.K. Savrasova „The Rooks have Arrived“, umělce - vesničana S.V. Naryzhnyho a dalších. Rozhovor o žánru výtvarného umění - krajina.

Vzdělávací: pěstovat lásku k původní přírodě a respekt k ní.

Typ lekce: asimilace a upevňování nových poznatků.

Formy pořádání vzdělávacích aktivit: frontální, skupinový, individuální.

Zařízení:

Pro učitele: reprodukce krajinářů I.I. Levitan „March“, A.K. Savrasov „The Rooks have Arrived“ atd., ilustrační materiál (stromy, ptáci), reprodukce umělce - vesničana S.V. Naryzhny, dětské kresby, pohádkový hrdina (gnóm s telegramem), výstava dětských kreseb, prezentace na lekci.

Pro studenty: alba, jednoduché a barevné tužky, guma, eseje o jaru.

Epigraf

Během vyučování

I. Organizační část

Příloha 1 , Snímek 2

a) pozdrav;
b) identifikace osob ve službě;
c) přítomnost žáků ve třídě, připravenost třídy na hodinu.

Struktura lekce

II. Hlavní část. Prezentace nového tématu.

„Jarní krajina. Kreslení z paměti a z představy jarního stromu.“

Úvodní povídání o jaru. O úžasném, krásném ročním období.

Prohlédněte si výstavu dětských kreseb (stromy, květiny, bobule).

Čtení básní o jaru.

Oznámení tématu a účelu lekce.

Rozhovor o obrazech krajinářů (I.I. Levitan, A.K. Savrasov aj.). Rozhovor, vyprávění o umělcích naší obce.

Hra: "Poznej strom."

Čtení básně „Jarní les“, hádanky o profesi - lesník. Studentské eseje o jaru.

Ekologický rozhovor (hra).

Shrnutí učitele: básničky, eseje, hádanky, výstava dětských prací o přírodě, o nádherném ročním období - jaru.

Snímek 4–10

1. – Přišlo jaro, na které jsme se tak dlouho těšili. Je v ní spousta radosti, bez které se velká láska neobejde. Přeci jen na jaře vidíme lépe jak očima, tak srdcem. Průhledné vzdálenosti, čistý vzduch a voda, lákavé stromy a keře, jemné paprsky slunce, krásný ptačí zpěv. To je stav přírody. To je stav duše člověka, který viděl jarní festival barev a krásy. A proto není náhodou, že právě tomuto ročnímu období je věnováno mnoho krásných básní.

Snímek 11, 12

3. 1. čtenář:

Sníh už taje, potoky tečou
Skrz okno bylo cítit jaro...
Slavíci budou brzy pískat
A les se oblékne do listí!
Čistá nebesky modrá
Slunce bylo teplejší a jasnější,
Je čas na zlé vánice a bouře
Je to zase na dlouhou dobu pryč.

Snímek 13

2. čtenář:

Kapky hlasitě kapou
Poblíž našeho okna,
Ptáci vesele zpívali -
Jaro už přišlo i k nám!

Snímek 14, 15

Včera jsme našli sněženku
Na lesní mýtině
Jemný modrý květ
Voní sluncem a jarem.

Snímek 16

4. – Ne náhodou se téma naší lekce jmenuje: „Kreslení z paměti a z představy jarního stromu.“ Při kreslení se snažte vyjádřit krásu a veškerou velikost jarního stromu a zároveň svou lásku a postoj k přírodě. Chcete-li to provést, musíte být velmi opatrní.

5. – Nejprve si však připomeňme: „Jaké změny v přírodě jste viděli s příchodem jara?

Odpověď studentů: Venku se oteplilo, sluneční paprsky jemně prohřívají zemi, obloha je objemná a modrá. Poupata na stromech bobtnají, tráva se zelená, vše kolem ožívá, slyšíte zpěv ptáků atd.

– Nyní se podívejme na obrazy věnované probouzení jara, které namalovali krajináři.

Snímek 17

1. Levitan I.I. "Březen".

Snímek 18

2. Savrasov A.K. „Věže dorazily“ (atd.).
3. Prohlížení obrazů od spoluobčanů.

6. – Skutečné jaro pociťujeme s příletem ptactva. Někteří z nich nás dnes navštíví. Nejen k nám přiletěli, ale pozvali vás ke hře: „Poznejte strom“. Podle popisu nebo historie původu byste měli vědět, o jakém druhu stromu je řeč. K tomu se rozdělíme do 3 týmů.

Práce v tvůrčích skupinách.

Snímek 19

Úkol 1 tým (vlaštovka si něco přeje)

"Úžasný zázrak"
V mnoha pohádkách se lidé vydávají do dalekých zemí až do třicátého království, aby tam hledali nádherný zázrak, podivuhodný strom... Tady je jeden z nich vedle domu, nebo u silnice, nebo v lesíku. Strom je úžasný - skutečná ruská krása. Má jedinou neobvyklou barvu kůry na světě. A džus je úžasný nápoj...... Odpovědět: snímek 20, 21

Snímek 22

Úkol 2 pro tým (špaček si něco přeje)

"Příběh košíku"
Před něco málo přes dvě stě let k nám bylo ovoce přivezeno z Asie v košíku. Ovoce se snědlo a koš se vyhodil. A byl upleten z pružných větví. Zahodili to a zapomněli na to. Větvičky, které se zdály suché a mrtvé, vyrašily a vyrostl z nich krásný strom. Na rozdíl od jiných stromů se jeho větve ohýbají k zemi. Pojmenujte tento strom... Odpovědět: snímek 23

Snímek 24

Úkol 3 pro tým (datel si něco přeje)

"slzy"
Na podzim snad není krásnějšího stromu. Zdá se, že jeho velké listy, na slunci průsvitné, jsou vykované z tenkých zlatých plátů. Zdá se, že strom je v plamenech, nápadný svou bohatostí odstínů karmínové a zelené, oranžové a žluté. Každá je svým způsobem krásná, ale tvar listů je neobvyklý, složitý s pěti nebo sedmi ostrými výčnělky. Má zajímavou vlastnost předpovídat počasí. Když „pláče“, jako by „slzy“ tekly kapku po kapce, je to příchod deště. O jakém stromu mluvíme? Odpovědět: snímek 25

7. – A vysadíme-li mnoho stromů současně, získáme krásný jarní les. Může být i jiný: veselý i smutný, spící i energický, tajemný i mocný atd. Zvu vás k poslechu básně „Jarní les“.

Snímek 26

Jarní les

Celou zimu les
Nepletl, netočil -
Spal jsem pod sněhem,
Byl nemocný.
Ale teprve jaro - přišlo červené
Jak jeho nemoc okamžitě prošla:
Stal se zdravým a povzbuzeným,
Oblečená do hedvábí a sametu
A udělal hluk v celé své slávě:
Podívejte se všichni
Vidět vše
Jak jsem dobrý
Jak mocný jsem
Jako tvoje hlava
Dotýkám se mraků!
G. Ladonščikov

Všichni víme, že na Zemi existuje mnoho různých profesí. Všechny jsou důležité a potřebné. Udělám hádanku, díky které se naučíte toto povolání, bez kterého je náš život na zemi prostě nemyslitelný!

Tedy že borovice, lípy, smrky
Neonemocněli, zezelenali,
Do nových lesů
Stoupající k obloze
Za zvuku a bučení ptáků
Chráněno přítelem -...
V. Štěpánov

A domácím úkolem bylo napsat esej o jaru. Čtení esejí.

Snímek 27

Ekologický rozhovor - hra

- No, chlapi, můžeme pomoci? Tvoje návrhy.

Shrnutí učitele:

Chlapi! Podívejte se zblízka na stromy, keře a bylinky v okolí školy a v její blízkosti a nahlédněte do zahrady a zeleninové zahrady. Mnohé z nich jsou léčivé nebo léčí mnoho nemocí. Pečujme o ně a chraňme je.

Snímek 28

Slunce se na nás bude usmívat veseleji,
A každý den se nám bude zdát radostný,
Když projdou svou rodnou zemí
Čety našich sazenic.
A dobří čarodějové - lesy
Jako básníci a čarodějové,
Příroda dává lidem zázraky,
A my jsme její asistenti!

A na závěr nádherná báseň:

Jaro

Přijďte, jaro a zase
Nechte háje ožít
Za zvuku lesního potoka
Ať kvetou fialky!
Ať jsme my a slunce spolu
Probudí vás hluk ptáků
Poběžíme s písničkou
Přes háje a louky.
R. Rožděstvenského

Tak jsme slyšeli a viděli, kolik krásných slov lze říci o naší přírodě, stromech a jaru. Díky tomu se každý náš nový den stává krásným a jedinečným.

Vysvětlení učebního úkolu:

a) kresba na základě předběžného popisu učitele;
b) odhalení hlavních, charakteristických rysů zápletky;
c) zobrazit ve výkresu konstrukční strukturu objektů, objem, proporce;
d) barvy zobrazeného předmětu;
e) provádění po etapách.

Zpočátku je nutné zprostředkovat vzhled stromu. Pomocnými čarami označíme výšku kmene. Nezapomeňte vzít v úvahu, že jeho obraz je vertikální. Tloušťka kmene se volí v závislosti na druhu stromu. Nakreslíme boční větve, které budou tvořit korunu stromu. Mohou být různé. Snažíme se, aby byly dlouhé a hladké, aby koruna byla objemná. Uvnitř zobrazujeme malé větve. Je velmi důležité najít proporce (poměr kmene a koruny). Určete směr větví charakteristických pro daný strom a jejich vlastnosti. Poté přejdeme k barevnému obrázku. Vybíráme studené a teplé barvy. Aplikujeme odstíny, čímž oživíme kresbu. Kresba by měla být krásná a úhledná.

Dynamická pauza:

Vítr nám fouká do tváří
Strom se zakymácel.
Vítr je stále tišší, tišší
Strom je stále vyšší a vyšší.

III. Konsolidace

Postupné provádění výkresu.

IV. Praktická práce

1) cílená kola (další rozvoj zrakového vnímání žáků, rozvoj tvůrčích schopností);
2) poskytování individuální pomoci studentům.

Odraz.

V. Závěrečná instruktáž

a) shrnutí hodiny (výběr nejlepších prací studentů);
b) organizování studentů na přestávku.

Bibliografie:

Umění. Program pro všeobecné vzdělávací instituce, ročníky 5–9 (Sestavili V.S. Kuzin, S.P. Lomov, E.V. Shorokhov atd. - M.: Drop, 2010.).

Výtvarné umění 5. třída. Plány hodin podle učebnice V.S. Kuzina (autor - sestavil S.B. Drozdov. - Volgograd: Učitel, 2008). Pro učitele.

Sbírka hádanek.

Sbírka básní.

Zobrazit obsah prezentace
"Jarní krajina"

Předmět: Jarní krajina. Kreslení z paměti a z představy stromu (jara).

Epigraf

"Vím, že stromy, ne my,

Vzhledem k velikosti dokonalého života,

Na jemné zemi, sestro hvězdám,

My jsme v cizí zemi a oni jsou ve své domovině."

N. Gumiljov

• Naučte studenty, jak vytvořit předběžné náčrtky podle popisu učitele.
• Rozvinout u studentů schopnost zvýraznit hlavní věc v zápletce. Rozvíjet tvůrčí schopnosti žáků.
• Vštěpovat žákům smysl pro krásu, lásku k přírodě rodné země (vesnice).

• Tuto zpěvačku není moc těžké poznat. Začíná jako obvykle večer a zpívá celou noc. Čím více se blíží ráno, tím hlasitější je jeho píseň. Je to slavík!

Slavík

Poslouchat. Jeho píseň se skládá jakoby ze samostatných kmenů.

Trylek. Dudka. Rozvinout se. Ráčna

brhlík obecný

• Sníh už taje, potoky tečou
• Skrz okno bylo cítit jaro...
• Slavíci budou brzy pískat
• A les se oblékne do listí!
• Čistá nebesky modrá
• Slunce bylo teplejší a jasnější,
• Je čas na zlé vánice a bouře
• Je to zase na dlouhou dobu pryč.

Přišlo jaro

Je čas na zlé vánice a bouře

Je to zase na dlouhou dobu pryč.

Kapky hlasitě kapou

Poblíž našeho okna,

Ptáci vesele zpívali -

Jaro už přišlo i k nám!

Jarní kapky

Včera jsme našli sněženku

Na lesní mýtině

Jemný modrý květ

Voní sluncem a jarem.

Sněženka

"Úžasný zázrak"

V mnoha pohádkách se lidé vydávají do dalekých zemí do třicátého království hledat podivuhodný zázrak, podivuhodný strom... Tady je jeden z nich u domu, u cesty nebo v háji. Strom je úžasný - skutečná ruská krása. Má jedinou neobvyklou barvu kůry na světě. A džus je skvělý nápoj.

"Úžasný zázrak"

Ruská krása - bříza

"Příběh košíku"

Před něco málo přes dvě stě let k nám bylo ovoce přivezeno z Asie v košíku. Ovoce se snědlo a koš se vyhodil. A byl upleten z pružných větví. Zahodili to a zapomněli na to. Větvičky, které se zdály suché a mrtvé, vyrašily a vyrostl z nich krásný strom. Na rozdíl od jiných stromů se jeho větve ohýbají k zemi. Pojmenujte tento strom.

Smuteční vrba

Ivushka

"slzy"

Na podzim snad není krásnějšího stromu. Zdá se, že jeho velké listy, na slunci průsvitné, jsou vykované z tenkých zlatých plátů. Zdá se, že strom je v plamenech, nápadný svou bohatostí odstínů karmínové a zelené, oranžové a žluté. Každá je svým způsobem krásná, ale tvar listů je neobvyklý, složitý s pěti nebo sedmi ostrými výčnělky. Má zajímavou vlastnost předpovídat počasí. Když „pláče“, jako by „slzy“ tekly kapku po kapce, je to příchod deště. O jakém stromu mluvíme?

Telegram:

"Drazí kluci! Jsme první zelení a za to jsme zlomeni. Každý, kdo se o lesy a stromy nestará, je ničí. Dokonce se bojíme být první, kdo se rozpustí. Co je dobré? Stejně to rozbijí. Pomozte nám. Opravdu to bolí, když se zlomíte. Velmi!

Kamneva Elena Vladimirovna
Shrnutí lekce uměleckého a estetického rozvoje ve skupině seniorů. Kresba "Jarní krajina"

Druh činnosti: Pokuta.

Forma organizace aktivit: Dílna.

téma GCD: « Jarní krajina»

cílová:Utváření představ dětí o žánru malby - krajina.

Úkoly:

1. Naučte se tvořit krajinná kompozice, zobrazující přírodu na jaře.

2. Upevňovat znalosti dětí o ročních obdobích, o změnách přírody na jaře.

3. Rozvíjet vizuálně – nápadité myšlení, pozornost, řeč, kreativita.

4. Pěstujte pečlivý přístup k přírodě.

Zařízení Doplňková výbava: magnetická tabule, přířezy (slunce, strom, květiny, potok, ptáci) pro modelování krajina, snímky snímků krajiny, zátiší, kniha K. Ushinského, barevné tužky, listy bílého papíru.

Průběh lekce.

1. Motivace.

Kluci, žádám vás, abyste se postavili do kruhu a pozdravili se.

Vytváření pracovní nálady "Ahoj"

V: Ráno se probudilo slunce,

Protáhlo se, protáhlo.

Odhalil své paprsky

Věnoval všem úsměv.

Rozhlédl se po všem:

Vlevo je přítel a vpravo přítel.

Začni svůj den s úsměvem

Přeji vám všem pevné zdraví,

Ahoj!

V:Slunce nejen vydrží na obloze déle, ale také se každým dnem znatelně více ohřeje. Objevte se jako první v polích rozmrzlé náplasti: ale brzy se všude zpod sněhu zjeví zem mokrá, nasycená vodou. Uplyne další týden, pak další – a sníh zůstane není to? někde v hluboké rokli, kde slunce nesvítí. Stromy se také probouzejí ze zimního spánku a prohřáté sluncem jsou plné šťáv. Obloha je stále modřejší a vzduch je stále teplejší.

Je teď ve všech zemích jaro?

Ale není to všude jako u nás. Kdo ví, jaké je jaro třeba v Africe (celý rok je horko a není sníh a na jaře neroztaje, nemají ani první květy).

Jak můžeme zajistit, aby děti, které tam žijí, věděly, jaké máme jaro (můžete říct tuto pasáž, kterou napsal autor, nebo můžete kreslit obrázek a poslat dopisem).

2. Stanovení cíle.

V: teď se proměníme v malé umělci a ocitneme se v dílně, kde umělci malují své obrazy. Tam budeme ty a já malovat krásné barevné tužky jarní krajina. A pak to dáme do obálky a pošleme klukům z Afriky a Antarktidy

V:zavři oči a řekni kouzelná slova

"Jeden, dva, tři palce" proměňte nás v umělce»

Děti jdou ke stolům

3. Společné aktivity učitele a dětí.

Pokud vidíte na obrázku

Kreslená řeka,

Nebo smrk a bílý mráz,

Nebo zahrada a mraky,

Nebo zasněžená pláň

Nebo pole a chata, -

Požadovaný obrázek

Jmenuje se to... (scenérie) .

Řekněme toto slovo společně (mluvíme).

Nyní se pozorně podívejte na snímky. Přemýšlejte o tom, který obrázek je extra (snímek č. 1 : krajiny: zima, jaro, léto, podzim a portrét).

Proč zrovna tento obrázek? (není scenérie) .

Řekni mi, v jakém ročním období nakreslený na každém obrázku(snímek č. 2 : krajiny: zima jaro léto podzim).

Jak to můžete říct jinak, když víte, že obraz o přírodě je scenérie(zima scenérie, jaro, léto, podzim).

Prosím, řekni mi, že jsi to krásně vykreslil umělci příroda na těchto obrazech?

Co je třeba udělat, aby to vždy zůstalo stejně krásné (pozor její: nekácet stromy, nezapalovat ohně v lesích, nelámat větve atd.)

Přírodu je samozřejmě potřeba milovat a chránit!

Ukaž obrázek s jarní krajina. (snímek č. 3 : jarní krajina) .

Proč se rozhodli, že je zobrazeno jaro? (odpovědi dětí).

Co se ještě děje v přírodě na jaře (slunce více hřeje, objevují se rozmrzlé skvrny, den se prodlužuje, poupata bobtnají, objevuje se první tráva a květy).

A teď navrhuji udělat (simulovat) těžit jarní krajina.

Co určitě bude na obrázku, když je jaro a každým dnem se otepluje (děti si vybírají sluníčko ze tří nabízených polotovary: bez paprsků, s krátkými paprsky, s dlouhými paprsky).

Co jiného je možné kreslit, Pokud scenérie- toto je obrázek o přírodě (děti si vybírají strom ze tří navržený: podzim, jarní a vánoční stromeček).

Co jiného? Když sníh roztál jen místy, jak se tomu říká? (rozmrazené náplasti)

Sníh taje a mění se v něco (do potoků)

A květiny jsou možné nakreslete na náš obrázek? Vyberte si které. (děti si vyberou, od kterého chtějí tři: tulipán, sněženka, heřmánek).

Prstová gymnastika "sněženky"

Sněženka květiny (propletené prsty)

Okvětní lístky kvetou (hladce uvolněte prsty)

Vánek trochu dýchá (snadné foukání)

Okvětní lístky se houpou (pohni prsty)

Přiblížíme nos ke květině

Vdechujte vůni květin (čichat vzduch)

Co jiného můžete dělat? kreslit? Kdo k nám na jaře letí (dětem je nabízen jeřáb a hýl).

To je co dostali jsme krajinu.

Tak a teď se zahřejeme.

Tělesná výchova minuta:

Slunce začalo hřát (ruce nahoru, natažené)

Kapky začaly klepat. (klepání pěstí)

Drop - jeden, drop - dva (ruce střídavě vpřed, dlaň nahoru)

Zpočátku pomalu klesá (tleskat)

A pak, a pak (skákání)

Všichni běžte, běžte, běžte (pomalý chod na místě)

Rychleji, rychleji, rychleji (rychlý chod na místě)

Teče malý potok (squat)

A teď vám nabízím buďte kreativní a namalujte si vlastní krajinu.

4. Samostatná činnost dětí.

(Kluci pracují na hudbě, učitel poskytuje pomoc v případě potíží).

Vezměte prosím své kresby a postavte se do kruhu.

4. Reflexe.

co jsme dnes malované(příroda popř scenérie)

Jak se jmenuje obraz, který zobrazuje přírodu? nebo Co je scenérie?

Proč my? maloval krajinu?

Když se děti z Afriky podívají na naše obrazy, pochopí, že my vytáhl jaro? Podle jakých znaků můžeme určit, že jsme namaloval s tebou jarní krajinu?

Zvládli jsme to?

Řekněte mi, dokončili všichni své kresby nebo někdo z vás chtěl něco jiného? dokreslit? Odpočineme si a určitě dokončíme vaši práci.

Výborně! Děkuji za vaši práci!

Publikace k tématu:

Abstrakt GCD o uměleckém a estetickém vývoji (kresbě) v přípravné skupině „Pohádka v malbě“ Přehled přímých vzdělávacích aktivit NNO „Umělecký a estetický rozvoj“ (kresba) v přípravné skupině.

Cíl: objasnit představy dětí o prostoru a vesmírných objektech, představit novou techniku ​​škrábání a její využití v kresbě.

Abstrakt GCD o uměleckém a estetickém vývoji ve druhé juniorské skupině „Cesta do jarního lesa“ Obsah programu: Cíle: Upevnit schopnost identifikovat homogenní předměty podle tvaru a barvy. Rozlišujte mezi domácími a divokými zvířaty.

Shrnutí vzdělávacích aktivit o uměleckém a estetickém rozvoji v první juniorské skupině „Jarní déšť“ Téma: „Jarní déšť“ v juniorské skupině 1 Cíle: Vzdělávací: Naučte děti znázorňovat déšť pomocí tužek nebo fixů. Vzdělávací:.

Abstrakt OOD o uměleckém a estetickém vývoji „Krajina“ - kresba na mokrém listu papíru Abstrakt OOD o uměleckém a estetickém vývoji na téma „Krajina“. (na mokrém listu papíru) Sestavil: učitel MBDOU „Children’s.