Kulatý stůl „Lingua cestovní ruch - rozvoj ruských vzdělávacích programů cestovního ruchu. Rozhovor s ředitelem nakladatelství Lomonosov Anatolijem Petrovičem Sekerinem Jaké jsou důvody této reakce

Anatoly, proč jste se v době krize rozhodl otevřít nakladatelství, které neprodukuje masovou literaturu, nikoli spotřební zboží? Proč jsi to potřeboval?

Před pěti lety v Petrohradě se váš skromný sluha zúčastnil rodičovského setkání a uvědomil si, že takto už dál žít nemůže.

Co jsi tam viděl?

Já, jako znalý rodič, jsem se vždy snažil pochopit, jak by měly být informace prezentovány, abych je dítěti otevřel. A tak, když jsem znovu navštívil školu, uvědomil jsem si, že je to velmi rigidní matrice. Navíc se v něm děti neodhalují - jsou upnuté. Ke všem mým návrhům jako obchodního konzultanta velmi šetrné návrhy: „Najděte finance, vytvořme nejen třídu informatiky, kde se děti učí vzdělávací programy, ale interaktivní třídu; vymalujeme kanceláře tak, aby tam byla vizualizace, zkusme něco jiného,“ znělo drsně: „Ne.“

Jaké jsou důvody této reakce?

Za prvé, celé naše školství stále funguje podle sovětského systému, který je velmi tvrdý a autoritativní. A za druhé, i v tomto systému vše závisí na člověku.

A rozrušený jsem udělal pro sebe neobvyklý emotivní krok: rozhodl jsem se, že jako soukromá osoba mohu vyhlásit v Petrohradě, poměrně velkém městě, kulturní metropoli, soutěž o nejlepší hodinu mezi učiteli. Přátelé, kteří pracovali v oblasti školství, mě odradili a nabídli, že udělám projekt a naučím jednu, dvě, tři skupiny učitelů, jak látku správně prezentovat. A dnes již sám volně operuji s pojmy jako „kognitivní psychologie“, „vývojová psychologie“, „vedení školy“, „vedení“.

Za tři roky jsme přešli od probírání školních problémů s učiteli k jejich školení. Působil jsem jako obchodní konzultant – jednoduše jsem přenesl modely obchodních procesů do škol a řekl je učitelům; někdo pracoval jako psycholog.

Vyrostli jsme natolik, že už předloni jsme nabrali 13 týmů ze 13 škol v Petrohradu, a to jsou týmy, které vede ředitel nebo ředitel, tedy taková páteř, která může ve škole něco změnit. Společně jsme zformulovali pět oblastí, ve kterých je třeba provést změny, a společně si stanovíme cíle, kterých chceme dosáhnout. Někdy mě to dohánělo k slzám: moc si nerozuměli, ale nakonec se dostali k úkolu rozvíjet rozvoj školy na rok, dva, tři (jak chtějí) v těchto pěti oblastech.

Zdá se, že jste museli prolomit spoustu stereotypů?

Ano, jsem militantní rodič, nemám co ztratit, ale učitelé mají co ztratit, studovali na ústavu v rámci starých přístupů. Dohodli jsme se ale takto: ne všichni dojedou do cíle tříd (z 13 týmů jich do cíle dorazilo 10).

Minulý rok byla krize a nenašel jsem finance, ale projekt žije, jmenuje se „Škola zítřka“, existuje webová stránka www.shkola-zavtra.ru.

A pak jsem, odložil lyže, brusle a sáňky, cestoval do zahraničí a sledoval, jak je vzdělávání strukturováno ve školách v Norsku, Švédsku, Finsku, Estonsku a Německu. A uvědomil jsem si, že každý má podobné problémy, jen každý je v jiné fázi cesty.

Jak jste dospěl k rozhodnutí vydávat knihy?

Při realizaci našeho projektu jsme si uvědomili: to, co děláme, je skvělé, ale neexistují žádné knihy, které bychom mohli doporučit k přečtení. Vše, co jsme na seminářích přednesli, vycházelo z toho, co jsme četli v anglických a švédských knihách. A rozhodli jsme se najít nakladatelství, kde bychom mohli vytvořit projekt „Škola zítra“.

Ale jako obchodník, který učí velké, tlusté chlapy, jak správně organizovat továrny, jsem si uvědomil, že je to zbytečné: management není stejný. A tak byl nucen založit si vlastní nakladatelství. Nejsem vydavatel a nerozumím ničemu o nakladatelství, ale vnímám to jako druh podnikání.

Naše nakladatelství je staré rok a půl. Nějaký čas mi trvalo vybrat klíčové zaměstnance a mohu říci, že jsem zde velmi přísný. Aniž bych někoho urážel, loučím se se všemi, kteří nesplňují mé interní představy o řízení nebo funkční způsobilosti. Ale vypadá to, že se tým dal dohromady.

Při tvorbě nakladatelství jsem formuloval jeho poslání a testoval na svých přátelích, kteří mají vztah k nakladatelství: vzdělávací a vzdělávací směr. Ještě před rokem a půl jsem pochopil, že to může být ztrátové. To znamená, rozhodl jsem se, že to pro mě nebude podnikání, ale koníček. A dělal to vědomě, jako militantní rodič.

Jaké jsou oblasti práce vašeho vydavatelství?

Prvním směrem, kterým jsme začali pracovat, je projekt „Škola zítra“. Jsou to naše i přeložené knihy o kognitivní psychologii, školním managementu, vývojové psychologii, tedy to je vše, co na pultech knihkupectví nevidíme.

Všichni odborníci potvrdili moji amatérskou myšlenku: když přijdete k Pedagogické knize, vidíte na pultech tisíce knih. Všechny tyto knihy lze ale rozdělit do dvou kategorií: ta první je údajně populární, ale nikdo nepotřebuje monografie. Druhým je vše, čemu říkám operativní plánování hodin: krásné a správné vyučovací metody, které učitelé rádi používají, ale velmi často nechápou, jak fungují. Ale střední část – ta, která vás přiměje změnit svou vizi, změnit svůj pohled na svět – tam není.

Jaký je největší problém identifikovaný během tréninkového procesu? Všichni učitelé jako jeden odpoví v úvodních dotaznících: "Děti se nechtějí učit." A asi na desátém semináři jsme spolu s nimi přišli na to, že děti se nechtějí učit, protože všechno umí. Sedí na internetu a absorbují informace rychlostí, která je stokrát vyšší než naše konzistentní řeč. Učíme je jezdit na tříkolce a oni jezdí na Porsche. Učíme je špatným způsobem. A je to, nemají o nás zájem!

Zajímá je, na čem pravá hemisféra funguje. Začal jsem studovat pravou hemisféru a vytvořili jsme další obor „Školy zítřka“ – aplikovanou psychologii. Celý svět začíná mluvit o pravé hemisféře jako o něčem, co dnes v našem elektronickém světě, digitálním světě, nabývá stále větší role. Použijme tedy vizualizaci a obrázky! Údaje UNESCO za rok 2005 říkají: škola je na třetím místě, pokud jde o množství znalostí, které dítě rozvíjí. Třetí!

kdo je první? Internet?

Ano, masmédia a internet.

A druhý?

Rodiče. Protože Evropa chápe vzdělávání nejen jako znalosti, které testujeme na Jednotné státní zkoušce (kolik se toho nashromáždilo a kolik ubylo, to je levá hemisféra), ale také jako dovednosti a schopnosti. A rodiče se vracejí ke vzdělávání. Dnes nestačí říct: „Mám všechna A! Jsem chytrý". Ne, teď musíš dokázat, že jsi chytrý. Proto se na Západě objevuje pojem sociální inteligence, ale zatím jsme o něm neslyšeli. Navíc všichni učitelé, kteří se zúčastnili našeho projektu, písemně odpověděli na otázku „Co je podle vás vzdělávání zaměřené na studenta?“ Nejširší spektrum odpovědí. Nějaká páteř tam je, ale stejně to každý chápe po svém.

Tohle je nenaučili!

Neučili. Zajímalo mě, jak se vyučuje psychologie na pedagogických univerzitách. To je psychologie 30.-50. Chlapi! Fyzika ušla od 30. let dlouhou cestu!

Aplikovanou psychologii vůbec nemáme. Ostatně, co je pedagogika? To není věda. Jedná se o technologii pro aplikaci specifických psychologických znalostí pro dva účely: formování osobnosti a formování znalostí, dovedností a schopností. Nemůžeme to udělat. Ponořil jsem se do vyučovacích metod a uvědomil jsem si: nemáme to, na co jsme hrdí a čím se Západ řídí (například Vygotskij). Suchomlinskij je zbaven masky! Není v naší škole. Všechno! Toto je matrice pro rigidní výrobu, kterou jsme měli v 60.-80.

Jaký je druhý směr práce vašeho nakladatelství?

Vzniklo, když k nám začali chodit lidé se svou prací. Vznikl nápad vydávat knihy pro dospělou školní populaci od 14 do 18 let.

Vzhledem k tomu, že myslí pravou hemisférou, vědí všechno, ale nečtou, je třeba jim poskytnout více obrázků. To v žádném případě neznamená, že z knih musíte udělat komiks! Ale pokud je potřeba text a kryptografie k vytvoření obrázků přes levou hemisféru v pravé, musíme jim trochu pomoci s vizualizací. Stejně jako je vizualizován školní proces, je vizualizována i kniha pomocí ilustrací. A vidíme, že dobře ilustrované informace jsou vnímány stále lépe. Protože pokud jsou text a obrázek pohromadě, vzájemně se doplňují. Obrázek nejenom ilustruje text, ale společně nesou stejnou informační zátěž na mozek. Proto jsme se rozhodli, že budeme dělat vizuální knihy o historii, geografii, etnografii a teď k tomu směřujeme. Toto je druhý směr.

Existuje třetí?

Ano, objevilo se to díky známostem, vztahům - někdy nevíte, kam vás to zavede...

Přátelím se s Puškinovými horami, miluji tato místa od roku 1981, kdy mě tam přivezli přátelé z ústavu. Náhodou jsem se spřátelil s ředitelem muzea. A tahám tam jak petrohradské kamarády (sám jsem z Petrohradu), tak moskevské (v Moskvě žiji skoro sedm let). A už jsme tam udělali spoustu věcí. Například archeologický tábor v Trigorskoye. Dnes v něm žijí nejen archeologové, ale i příznivci z Petrohradu a Moskvy. Ukázalo se, že je to dobrý tábor, pracovní a odpočinkový tábor z našeho mládí.

Takže jsem se v Puškinových horách nějak setkal s Anatolijem Nikolajevičem Kirpitnikovem, hlavním archeologem ze Staraya Ladoga. Přivedl mě do knihovny Akademie věd a začali jsme s ní pracovat – zrodil se projekt Knižní dědictví. Zapadá to do našeho poslání vzdělávacího nakladatelství.

Vyrobíme knihy, které umožní historikům, etnografům, geografům, malým i velkým, přístup k unikátním textům bez zvláštního dopisu od Ruské akademie věd. Knihy z akademických knihoven budou vydány v autentickém dotisku, který bude dokonce nádechem připomínat původní vydání. Je to, jako by nová kniha ležela na polici 300 let a teď jste ji poprvé otevřeli. To znamená, že vzhled by měl být stejný a papír by měl připomínat stará vydání.

Jak budete papír stárnout?

Přemýšlel jsem o továrně na ruční lití v Puškinových horách a udělám to. A to nejen pro nás samotné, ale i pro ty, kteří pracují na starých knihách.

Naše první kniha už vychází, to jsou dekrety Petra I. Lomonosov je samostatný malý projekt, ale opět v Knižním dědictví. A je tu několik vrcholů, které připravujeme. Ruská akademie věd a já děláme biografickou referenční knihu o Lomonosovovi, bylo o něm hodně rozptýlených věcí, ale děláme jednu.

Proč jste si vůbec vybrali tak ambiciózní jméno „Lomonosov“?

A víte, když jsem začal přemýšlet o jméně, měl jsem dvě kritéria. Za prvé by mělo být každému jasné, že jde o něco výchovného. A za druhé, jméno by mělo znít a být napsáno stejně dobře v ruštině a latině. Po 20 sekundách ke mně přišel LOMONOSOV a já už nemohl na nic myslet. A všichni mi říkají, že to jméno je dobré.

Anatoly, snažíš se interně něco změnit v našem vzdělávacím systému?

Pokusím se! Jakýkoli biologický, sociální, technický systém lze změnit dvěma způsoby: buď rozbitím samotného stroje (jako luddisté ​​- něco změnili), nebo změnou něčeho v něm (já této metodě říkám metoda rzi). Kdo nám brání změnit informační pole a využít otevřenosti informačního prostoru?

Pokud hodíte zrno, bude to růstový bod. A dnes existuje mnoho takových bodů po celém Rusku. Jsou to myslící učitelé a rodiče, kteří přešli k chápání nové ideologie, která se rodí z nové technologie, nových hodnot (naše hodnoty se změnily a společnost se změnila). Chápou výzvu naší doby, to znamená, že chápou tento změněný prostor informačních technologií a chápou, že se potřebují přeorientovat a jednat pomocí různých metod. Existuje spousta fór a stránek, kde komunikují. Je jasné, že každý mluví tak, jak mluvit umí a popisuje obraz, který má v hlavě. Ale existují, tyto body růstu a tyto učitele a rodiče je třeba nějak sjednotit, především v informačním prostoru. Pak se systém změní.

Kdo je podle vás nyní zodpovědný za výchovu dítěte? Škola nebo rodina?

Nakreslím obrázek, který používám na seminářích. Výchova a vštěpování hodnot není způsob výuky. Zodpovídají za to především rodiče. Škola také vštěpuje hodnoty, ale je primárně zodpovědná za znalosti. Rodina a škola se do jisté míry překrývají. Někdy se stává, že pokud se deklarované a skutečné v rodině rozcházejí, dítě si jako ideál vybere učitele. Ale rodiče jsou z definice zodpovědní za hodnoty. A za znalosti je zodpovědná škola. A stále více se rozcházejí.

V poselství prezidenta Federálnímu shromáždění zazněla slova o formování nového člověka, tedy pan prezident prohlásil, že potřebujeme formovat nového člověka. Jak si představujete tohoto nového člověka a co si myslíte, že je potřeba k jeho formování?

Ptal ses stejně jako Spinoza...

Musíme odpovědět na volání času...

Můj postřeh. Lidé, kteří jsou dnes ve škole, jsou již noví lidé.

Sám jsem byl komsomolským vůdcem, členem KSSS. Jsem také zodpovědný za to, co dnes máme. Než tedy lumpen psychologie přišla do naší země, uběhly tři generace. A máme to dnes, a to i na vládní úrovni. Kolik generací musí projít, než bude tato lumpen psychologie nahrazena normálními hodnotami? Věřím, že v moderních systémech, kdy je otevřený informační prostor, jsou dva. Prvním jsou naše děti, druhým jsou naše vnoučata, oni sami budou novými lidmi. Dříve to nepůjde: i když sedíme na konvici, nebude se vařit rychleji. Nebudeme vštěpovat našim dětem hodnoty, které sami nemáme. Ale naše děti jsou jiné. Popírají náš otevřený a skrytý dualismus, kdy říkáme jednu věc a děláme druhou, jak v rodině, ve škole, tak ve státě. Pokud tedy mluvíme o novém člověku, stane se sám sebou, sám se narodí. Nemusíte dělat nic. Když říkám, že nic nezměníme, myslím tím, že nic nezměníme shůry. To znamená, že musíte použít metodu rzi.

Anatoly, jak se stavíš? Jste obchodník, ekonom, vydavatel, filantrop? Kdo jsi?

Před dvěma lety bych řekl, že jsem obchodník. Ale dnes... Patron - ne. I když člověk pracující ve školství je filantrop. Ale patron je stále někdo, kdo dal a viděl, jak krásně to dopadlo. Když se toho sami účastníte a tvoříte vlastními slzami, pravděpodobně to není filantropie, to je poslání.

Takže jste misionář?

Pravděpodobně ano.

Rozhovor s Ludmilou Sergienko

do časopisu "Muž bez hranic"

KULATÝ STŮL
„Lingua cestovní ruch – rozvoj ruštiny
vzdělávací programy cestovního ruchu"

Organizátoři kulatého stolu::

• Ruská světová nadace;
• Asociace domácího a příjezdového cestovního ruchu Ruska;
• Státní památková rezervace, historické, literární a přírodní krajinné muzeum-rezervace A. S. Puškina „Michajlovskoje“ (Puškinova rezervace);
• Literární hotel "Arina R."

Otázky k diskusi:

1. Možnosti muzeí při organizování práce na studiu ruského jazyka a literatury.
2. Vlastnosti a možnosti muzejních rezervací, které se obvykle nacházejí mimo hlavní města a města.
3. Zkušenosti ve spolupráci s univerzitami a podniky při realizaci školících programů v muzeích.
4. Materiální podmínky nezbytné pro kvalitní práci v oblasti studia jazyka, literatury, kultury, umění a dalších oborů.
5. Myšlenka hotelu lingua jako jedné z možných forem interakce mezi kapitálem, muzeem, vědou a vzděláním.

Účastníci kulatého stolu

1. Vasilevič Georgij Nikolajevič, Ph.D., laureát Státní ceny Ruské federace, člen Rady pro kulturu a umění prezidenta Ruské federace, ředitel Puškinovy ​​přírodní rezervace
2. Sekerin Anatolij Petrovič, zakladatel Literary Hotels LLC, člen správní rady Charitativní nadace „Society of Friends of Pushkingorye“
3. Gudima Tamara Michajlovna, doktor filologie, docent, vědecký pracovník, Ruský institut kulturních studií
4. Efimenko Sergej Vitalievič, zástupce ruského ministerstva zahraničí v Pskově
5. Ermolajev Jurij Nikolajevič, předseda správní rady Fondu na pomoc při obnově a záchraně památek historického a kulturního dědictví „renesance“
6. Pchelkin Sergej Anatolievič, vedoucí oddělení elektronických publikací Výzkumného ústavu kulturního a přírodního dědictví pojmenovaný po. D. S. Lichačeva
7. Misochnik Světlana Michajlovna, Ph.D., ředitel Státního pamětního muzea-rezervace D. I. Mendělejeva a A. A. Bloka
8. Gritsenko Vladimir Petrovič, ředitel Státního vojensko-historického a přírodního muzea-rezervace "Kulikovo pole"
9. Tseplyaev Sergey Evgenievich, vedoucí oddělení exkurzí a cestovního ruchu Státního vojensko-historického a přírodního muzea-rezervace Kulikovo pole
10. Volovščiková Světlana Sergejevna, A. o vedoucím oddělení vzdělávacích a kulturních programů Státního památníku a přírodní rezervace "Museum-Estate of L. N. Tolstého "Yasnaya Polyana"
11. Aleshina Victoria Andreevna, vědecký pracovník oddělení vzdělávacích a kulturních programů Státního památníku a přírodní rezervace "Muzeum-Estate L. N. Tolstého "Yasnaya Polyana"
12. Belova Irina Ivanovna, přední specialista reklamního a informačního oddělení Státního památníku a přírodní rezervace "Museum-Estate of L. N. Tolstoy "Yasnaya Polyana"
13. Ryžová Taťána Semenovna, Ph.D., docent, vedoucí katedry angličtiny Státní univerzity v Pskově
14. Kolpaková Julija Vjačeslavovna, kandidát historických věd, docent katedry ruských dějin a muzeologie Státní univerzity Pskov
15. Jegorov Alexandr Alexandrovič, asistent katedry literatury Státní univerzity Pskov
16. Tichonova Ljudmila Pavlovna, zástupce ředitele pro muzejní, vědecké a exkurzní práce Puškinovy ​​přírodní rezervace
17. Žučkov Konstantin Borisovič, Ph.D., docent, vědecký tajemník Puškinovy ​​přírodní rezervace
18. Michajlova Elena Alexandrovna, vedoucí muzejně-metodické a exkurzní služby Puškinovy ​​rezervace
19. Boytsová Alena Evgenievna, vedoucí služby kreativních projektů a grantových prací Puškinovy ​​přírodní rezervace
20. Vinogradová Natalja Viktorovna, vedoucí služby pro organizaci a vedení svátků a hromadných muzejních akcí Puškinovy ​​rezervace

Pokračujeme v příběhu, který jsme začali v minulém čísle novin, o tiskovém turné po hlavních místech turistického průmyslu v regionu.

Navštívili jej novináři z Kaluga media, včetně zástupců „ Zprávy" Čtenáři, kteří náš příběh sledují, se již dozvěděli o postupu výstavby druhé etapy Muzea dějin kosmonautiky, dnes vám dáváme do pozornosti informace o tom, jak probíhá projekt záchrany a rekonstrukce muzejního panství implementováno. Závod Polotnyany ».

Zde, v Polotňanech, se Puškin v letech 1830 a 1843 dlouho zdržoval. A kdyby se to nestalo, bylo by kolem tohoto panství stejné vzrušení, těžko říct, ale tak či onak to bylo toto panství, jedno ze stovek těch v Kaluze, které jsou zapsány ve státním rejstříku. bylo rozhodnuto uvést do správné podoby. Odborníci tvrdí, že je jediná v kraji dobře zachovalá. Byly prakticky obnoveny z ruin a otevřeny v roce 1999 se statutem „Památník historického, kulturního a přírodního muzea-Estate“. Závod Polotnyany» - pobočka Oblastního vlastivědného muzea v Kaluze. Otevřeli ho spojením s dvoustým výročím slunce ruské poezie.

Od té doby uplynulo přesně 15 let a plány z obyčejných maloměstských plánů na znovuvytvoření muzea v panství se rozrostly do neuvěřitelných rozměrů. Nyní existuje myšlenka přeměnit území na regionální muzejní rezervaci. Proč ne? Areál je působivý, jsou zde architektonické objekty, park, to vše vypovídá o možnostech rozvoje turistického centra.

A to má jiné postavení, jiné příležitosti a vysokou odpovědnost,“ komentuje plány reportérům projektový manažer hotelu. Gončarov dům» Anatolij Sekerin.

Anatolij Petrovič je jednou z klíčových postav těchto plánů, ne-li hlavní. Pojďme si ho představit: Anatolij Sekerin - obchodní konzultant, finančník, zakladatel centra knižní kultury " Gutenberg" V letech 2005-2008 organizoval vzdělávací projekt „ Škola zítra" V roce 2008 založil nakladatelství " Lomonosov" Organizátor a účastník řady charitativních projektů v Puškinově muzejní rezervaci “ Michajlovskoje“, oblast Pskov. Je členem akademické rady muzejní rezervace, členem správní rady Svyatogorského kláštera svatého Dormition (Puškinovy ​​hory).

Člověk je tedy zkušený a zná obchod. Novinářům řekl o historii svého vystoupení v Polotňanech. Stalo se tak před třemi lety, kdy se vláda v Kaluze rozhodla přilákat soukromé investice do obnovy historických objektů v Polotňanech závodu v plném souladu s povinností ochrany. Udělal se velký kus práce, který vyústil v uzavření koncesní smlouvy s vítězným investorem.

Stalo se tak 27. srpna 2012. Stojí za zmínku, že jde o jedinou koncesní smlouvu v Rusku týkající se kulturního dědictví. Jedná se o formu partnerství veřejného a soukromého sektoru. Znamená to zapojení soukromého podnikání do správy státního majetku a poskytování služeb za oboustranně výhodných podmínek.

Projekt je následující,“ vysvětluje Sekerin. - Udělat hotely v budově bývalé kočárkárny a budově (zcela zničené) tkalcovny. Hotely podle mezinárodní klasifikace - tři hvězdičky. Jedna budova bude mít 15 pokojů plus tři byty a druhá bude mít 40 pokojů. V roce 2008 jsme otevřeli přibližně stejný hotel v Michajlovském a dnes mohu s jistotou říci, že je to jeden z nejlepších venkovských hotelů v regionu Pskov.

Anatolij Petrovič poznamenal, že v Michajlovském stavěli od nuly, ale v Polotňanech musí být každý krok koordinován s oddělením zabývajícím se ochranou památek. Vše zde musí odpovídat nejen duchu doby, ale také být přesnou kopií toho, co se za ta léta ztratilo.

Dnes není problém postavit hotel. Každý rok se po celém světě postaví desítky tisíc. Ale v našem případě se bavíme o zasazení hotelu do prostoru muzea. Interiéry chodeb a vestibulů budou podle naší představy vyzdobeny věcmi souvisejícími s historií Prádelny.

Stejným způsobem je již vyzdoben i bývalý ženichův dům, který je předělaný na literární kavárnu. Gončarov" Snažili jsme se, aby se tam lidé cítili jako doma. Až bude hotel postaven, bude možné pořádat konference, fóra a různé druhy setkání básníků a spisovatelů.

Při pohledu na okolí muzea se zchátralým průčelím za hlavní budovou, rozkvetlým rybníkem, ruinami starých budov je stále těžké si představit, co se zde bude dít za 2-3 roky. Přesně tolik je vyčleněno na proměnu místa. Hlavní ale je, že tým věří, že projekt je realizovatelný a obchod je velmi perspektivní.

„Moji soudruzi a já nejsme jen investoři,“ říká Anatolij Petrovič, „jsme pro to, aby toto místo odpovídalo významu, který má v historii země. Tohle by měla být muzejní rezervace, o které ví celé Rusko! Chceme zde mimo jiné oživit značku “ Goncharovskaya vánoční strom„aby sem na Nový rok přijeli lidé z celého světa a aby účast na této akci byla stejně prestižní jako vánoční strom v Kremlu.

Plány zahrnují nevyhnutelné vylepšení parku panství, oživení chrámu a vytvoření muzea historie výroby papíru v Rusku. " Závod Polotnyany se stane objektem „testování“ partnerství veřejného a soukromého sektoru na místech kulturního dědictví. A v ideálním případě by tato zkušenost měla být využita i na tak tradičně uctívaných a navštěvovaných ruských územích, jako je Yasnaya Polyana, Melikhovo a mnoho dalších.

Anatolij Sekerin:

V příštích letech je zde potřeba vytvořit kvalitní infrastrukturu, kterou mohou turisté využívat. Jedná se především o tříhvězdičkový hotel, kavárnu a konferenční prostory. Zkušenosti tohoto druhu máme: získali jsme je výstavbou další Puškinovy ​​lokality – Michajlovskoje, kterou nyní ročně navštíví až 300 tisíc turistů, a to především proto, že všechny zmíněné objekty tam již existují. Ale před 10 lety v Michajlovském byl stejný problém.

Pavel KONOVÁL,
Náměstek ministra kultury a cestovního ruchu, vedoucí odboru rozvoje cestovního ruchu:

Oblast kolem muzea v Polotňanech závod se transformuje a rozšiřuje. Chceme zajistit, aby turisty zajímalo více než jen návštěva jednoho muzea. Naším úkolem je povzbudit lidi, aby sem přijeli na celý den, možná více než jeden, aby se seznámili s dalšími turistickými místy. Projděte se například nádherným anglickým parkem po ekologických stezkách. Příslib a potenciál tohoto místa dnes spočívá v interaktivitě. Prázdniny, festivaly, tematické akce v rozvinutém parku – na tom všem je potřeba zapracovat. Zapojením soukromého podnikání do rekonstrukce objektu dosahujeme dobrých výsledků: investor a stát pracují jako jeden tým. Partnerství veřejného a soukromého sektoru zde funguje stejně efektivně jako v příkladu turistického a rekreačního klastru “ Nikola-Lenivets ».

Podzim je nejinspirativnějším obdobím roku pro mladé umělce – skvělé vynálezce, kreativní lidi!
Dům pro umění a řemesla pro děti
30.10.2019