Literatura potřebuje talentované lidi. Vzdělávání se slovy

Literatura také potřebuje talentované čtenáře, stejně jako talentované spisovatele. Právě na ně, na tyto talentované, citlivé čtenáře s tvůrčí fantazií, autor počítá, když napíná všechny své duševní síly při hledání správného obrazu, správného obratu, správného slova. Umělec-autor přebírá jen část díla. Zbytek si musí umělec-čtenář doplnit svou fantazií. Ne každá kniha ale čtenáře, i toho nejtalentovanějšího, nutí pracovat – přemýšlet, cítit, hádat, představovat si. Dobrý čtenář: čte stále, každý den a neobejde se bez toho, čte různé knihy (populárně naučné, historické, beletrii a další), umí si vyhledat knihu, kterou potřebuje, čtenému rozumí a rozumí mu. Skutečný čtenář knihu nemiluje jako věc (někdy dost drahou) a cení si ji nejen pro informace, které z ní lze vyčíst. Pro skutečného čtenáře je kniha živá bytost, se kterou lze komunikovat a na kterou se můžete kdykoli obrátit. Skutečný čtenář ví, jak v životě využít to, o čem četl v knihách. Je třeba číst a rozumět, protože vybraná literatura dává radost z objevování, pomáhá nám prožívat vysoké pocity, činí nás chytřejšími, laskavějšími, lepšími. Talent musí být nejen spisovatel, ale i čtenář. Výchova se slovy O dovednosti O talentovaném čtenáři Pojďme mluvit o čtenáři. Mluví o něm zřídka a málo. Mezitím je čtenář nenahraditelnou osobou. Bez toho jsou nejen naše knihy, ale i všechna díla Homéra, Danta, Shakespeara, Goetha, Puškina jen němá a mrtvá hromada papíru. Jednotliví čtenáři mohou o knihách někdy mylně soudit, ale poslední slovo při hodnocení literárního díla má vždy Čtenář v širším, kolektivním smyslu slova – a navíc po více či méně dlouhém období. Pravda, hodnocení knihy, založené na určitou dobu, se velmi často mění. Některý stánek umístěný poblíž může zakrýt věž stojící v dálce. Ale dříve nebo později si tuto optickou iluzi uvědomíme a začneme si literární veličiny představovat ve správnějším měřítku. Čas plyne, jedna generace střídá druhou a každá z nich hodnotí literární dědictví, které se k ní dostalo, po svém. A pokud si prozaik či básník uchovává jejich význam a váhu v průběhu staletí, nevysvětluje se to tím, že byli kdysi zařazeni do řad géniů a klasiků nebo zvěčněni pomníky vztyčenými na jejich počest, ale tím, že nové generace je uznávají jako cenné a nezbytné pro život. A jsou chvíle, kdy kniha, poklidně ležící na naší poličce, postupně a nepostřehnutelně ztrácí své kouzlo. Zdá se, že je zničená, splyne s jinými jí podobnými. O osudu knihy rozhoduje živý člověk, čtenář. Všechny struny, které autor má, jsou v srdcích čtenářů. Autor nemá žádné další struny. A podle kvality hry na tyto struny rezonují v duších lidí, někdy tupě, někdy nahlas, někdy nahlas, někdy potichu. Na to nesmíme zapomínat, když mluvíme o jazyce, o básníkově slovníku. Vzpomeňte si, jak Lermontov přiblížil Heineho básně srdci ruského čtenáře tím, že přeložil německá slova do těchto ruských slov: A ona dřímá, kolébá se a je oděna do sypkého sněhu jako župan1. Tjutčevův překlad téže básně od Heineho, velmi blízký originálu, v nás však nevyvolal tak hluboký ohlas, a proto se do ruské poezie nedostal na roveň původním básním2. Slova a kombinace slov jsou v naší mysli spojeny s mnoha, mnoha nejsložitějšími asociacemi a jsou schopny vyzvednout ze dna naší duše celý svět vzpomínek, pocitů, obrazů a představ. A to záleží na tom, co je v autorově srdci a duši a jak moc ovládá onu mocnou verbální klávesnici, která uvádí do pohybu struny čtenářových srdcí. A to je vše

Zdroj práce: Řešení 5750. Jednotná státní zkouška 2017. Ruský jazyk. I.P. Tsybulko. 36 možností.

Úkol 15. Umístěte interpunkční znaménka. Uveďte dvě věty, které vyžadují JEDNU čárku. Zapište si čísla těchto vět.

1) Literatura potřebuje jak talentované spisovatele, tak talentované čtenáře.

2) Během zkušební lekce nebo ústní zkoušky se snažte sestavit svou odpověď ve formě souvislého tvrzení.

3) Na prvním sněhu v osikových a březových hájích narazíte na stopy zajíců a veverek.

4) Kuprin se vlivem porevolučních okolností ocitl v exilu a téměř dvacet let spisovatel vášnivě usiloval o návrat do Ruska.

5) Les a pole a rozkvetlá louka jsou zalité sluncem.

Řešení.

V tomto úkolu je třeba vložit čárky do složité věty nebo do homogenních vět.

1. Stanovme počet gramatických základů v těchto větách: jednoduchá věta nebo složená.

1) Literatura potřebuje jak talentované spisovatele, tak talentované čtenáře. Jednoduchý.

2) Během zkušební lekce nebo ústní zkoušky se snažte sestavit svou odpověď ve formě souvislého tvrzení. Jednoduchý.

3) Na prvním sněhu v osikových a březových hájích narazíte na stopy zajíců a veverek. Jednoduchý.

4) Kuprin se vlivem porevolučních okolností ocitl v exilu a téměř dvacet let spisovatel vášnivě usiloval o návrat do Ruska. Komplex.

5) Les a pole a rozkvetlá louka jsou zalité sluncem. Jednoduchý.

2. Určíme umístění čárek ve složitých větách. Pravidlo: čárka se umísťuje na hranici částí souvětí, pokud jednoduché věty nemají společný vedlejší člen.

4) Kuprin se vlivem okolností po revoluci ocitl v exilu (,) a to na téměř dvacet let spisovatel vášnivě usiloval vrátit do Ruska. Složité, neexistuje společný vedlejší člen, je potřeba čárka. JEDNA čárka.

3. Určíme umístění čárek v jednoduchých větách. Pravidlo: jedna čárka se umísťuje před druhý stejnorodý člen, pokud nejsou spojky, před jedinou spojkou adverzivní nebo před druhou částí složené spojky (obojí ... a atd.).

1) Literatura potřebuje jak talentované spisovatele (,), tak talentované čtenáře. – Homogenní předměty jsou spojeny složitou spojkou „oba ... a ...“ (autoři i čtenáři). JEDNA čárka.

2) Během zkušební lekce nebo ústní zkoušky se snažte sestavit svou odpověď ve formě souvislého tvrzení. Homogenní okolnosti jsou spojeny spojkou „nebo“ (v testovací hodině nebo zkoušce). Čárka není potřeba.

3) Na prvním sněhu v osikových a březových hájích narazíte na stopy zajíců a veverek. Homogenní definice vztahující se ke slovu „háje“ jsou spojeny spojkou „a“ (osika a bříza), homogenní definice týkající se slova „stopy“ jsou spojeny spojkou „a“ (zajíc a veverka). Páry nejsou mezi sebou homogenní. Čárka není potřeba.

Jaké jsou chyby prvního čtení?

Tyto chyby se však netýkají pouze prvního, ale často i následujících čtení.

Abychom tomu lépe porozuměli, zamysleme se - jaká je role uměleckého díla?, nezáleží na tom, zda jde o knihu, obraz nebo sochu.

Dobrý příklad uvádí S.I. Povarnina – analogie s hudbou.

Skladatel vytvořil skvělé hudební dílo.

Hudba ale vyžaduje dva umělce – skladatele a hudebníka. Je-li hudebník virtuóz, dokáže předat všechny jemnosti díla, ale pokud toto dílo předvádí slabý hudebník, pak uslyšíme jen jakési brnkání.

Také při čtení - je to povinné čtenář-umělec , schopný proniknout hluboko k podstatě uměleckého díla. Jinak to bude připomínat brnkání na jednu strunu, někdy na tři akordy, ale na melismy (hudební dekorace) nikdy nedojde.

« Literatura také potřebuje talentované čtenáře, stejně jako talentovaní spisovatelé. » . S.Ya. Marshak.

Povrchní čtení vede pouze ke zklamání pro čtenáře. Obyčejná zápletka, jako mnohé v jiných knihách, nic zvláštního. Počet příběhů je skutečně omezený, a pokud budete sledovat pouze dějovou linii, pak jsou všechna díla stejná.

« Malý princ – nelíbilo se mi – není nic nového“ – řekne to jiný čtenář.

Jako Puškin:
"Je tam nuda, existuje podvod nebo delirium,
Není v tom žádné svědomí, není v tom žádný smysl...“(Evgen Oněgin).

Někdy čtenář ke knize přistupuje pouze jako ke zdroji informací – k poznání předchozích událostí, o různých aspektech života. " Z této knihy jsem se dozvěděl o životě lékařů“ – toto je možnost čtení.

Nemá smysl nahlížet na umělecké dílo tak úzce. Je snazší najít informace v referenční knize nebo krátkém článku na internetu a neztrácet čas čtením tlusté knihy, abyste zjistili, co se tehdy stalo.

Ale smyslem uměleckého díla není jen krásně znít nebo informovat. Dopad na osobnost čtenáře- To je hlavní úkol uměleckého díla.

A tento dopad přináší nejen estetické potěšení. Poskytuje emocionální zážitek, který člověk nemůže vždy získat ani po prožití celého života. Zkušenosti nad rámec osobní zkušenosti. Osobně obohacující zážitky. Zkušenosti, které vám pomohou lépe porozumět sobě i ostatním.

Jean Honore Fragonard. " Čtecí dívka“ (1776).

Ale abyste získali tuto zkušenost, musíte se naučit abstraktní myšlení.

Za první fází vnímání –“ stádium rozkoše“, následovaný druhým – “ fáze skutečného potěšení"(podle Belinského) nebo o od živé kontemplace k abstraktnímu myšlení.

Abstrakce (z latinského abstractio - rozptýlení) - abstrakce od některých aspektů jevu nebo předmětu za účelem zvýraznění jiných významných, přírodních rysů.

Čtenář, abstrahující od dějové linie, reflektuje důvody chování určitých postav, vidí projevy lidských vášní, vnitřní konflikt postav, jejich volby.

A nakonec, třetí etapa – vliv uměleckého díla na osobnost čtenáře. Člověk se mění pod vlivem toho, co čte a svých myšlenek.

Aby se tyto podmíněné fáze naplnily, musí být čtenář schopen obrazně znovu vytvořit události a umět se vcítit do postav.

A pokud to obrazně znovu vytvoříme - čtenář je toho ve většině případů schopen, pak to, co následuje, závisí na vývoji dalších čtenářových schopností, konkrétně:

- pochopit metaforickou povahu výroků - závisí na jazykové zátěži.
- porozumění chování lidí závisí na komunikačních zkušenostech a znalostech psychologie.
- porozumět ideologickému obsahu práce - závisí na úrovni osobního rozvoje, schopnosti abstraktního myšlení a přítomnosti speciálních znalostí.

To však často nestačí, důležitější jsou obecné intelektuální schopnosti, které umožňují dílo analyzovat a hodnotit.

Zastavím se ještě u jednoho bodu. Dobrá kniha formuje i umělecký vkus. Tito. schopnost vnímat a ocenit skutečně umělecké hodnoty, které s sebou umění přináší. Proto další výběr knih ke čtení.

Toto jsou teoretické pokyny nezbytné pro proces porozumění uměleckému dílu.

Jaké další chyby prvního čtení můžete vyjmenovat?

Při čtení obchodní literatury je první čtení prohlížení, získat obecnou představu o knize.

U beletrie nemůže být první čtení letmé, rychlé prolistování stránek, abyste zjistili, jaký je děj. To není účelem čtení.

Čtení beletristického díla" ...vyžaduje, alespoň napoprvé, pasivní čtení. Teprve poté přichází čtení s rozpracováním " Píše o tom S.I. Povarnin v knize „Jak číst knihy“.

Analýza, kritika při prvním čtení - ovlivňuje kvalitu vnímání díla. Fiktivní dílo prožíváme nejlépe, jen když je čteme pasivně . Jen tak si můžete ve své fantazii uvědomit a prožít to, co autor prožil.

Proto pravidlo - první čtení "pasivní"(bez analýzy). I když v přestávkách mezi čtením vznikne hodnocení nebo diskuse, není na tom nic špatného, ​​jde hlavně o to je vědomě nevyvolávat.

při prvním čtení, druhé pravidlo – využijte svou fantazii naplno. Využijte svou zrakovou, sluchovou, hmatovou a čichovou představivost. Pak události a lidé doslova ožijí.

"Kus umění,- Belinsky poznámky, - zřídka zasáhne čtenářovu duši napoprvé silným dojmem: častěji vyžaduje, aby byl postupně nakouknut a promyšlen; neotevírá se náhle, takže čím více ji budete číst znovu, tím více se ponoříte do její organizace, zachytíte nové, dříve nepovšimnuté rysy, objevíte nové krásy a tím více si je užíváte.“. (Levidov A.M. "Autor - obrázek - čtenář.")

Vaše první čtenářská zkušenost

Máte tedy zkušenost s prvním čtením díla A.S. Griboyedov "Běda z vtipu".

Jaká pravidla byla „porušena“?

Ze své zkušenosti mohu říci, že pokud něco děláte a přitom děláte chyby, proces jde mnohem rychleji, než když se to pokoušíte udělat dokonale napoprvé. Dokonalosti se meze nekladou – takže se nebojte dělat chyby. Bylo by samozřejmě hezké vědět předem, kde jsou, ale není to vždy možné.

Četli jste, jak převyprávění dopadlo?

Můžete porovnat své vlastní převyprávění s převyprávěním jiných lidí. Internet vám to umožňuje. Chcete-li to provést, zadejte do vyhledávače - převyprávění Woe z Wit videa.
Můžete si poslechnout možnost takový

Po vyslechnutí několika převyprávění si všimnete, že se jedná pouze o převyprávění zápletky. Ale stojí za to si položit otázku - o čem je tato práce? a mnozí budou zmateni – právě jsem vám to řekl. Ale přesto, o čem ta práce je?

Obecně řečeno, je to příběh o tom, co se stalo v jednom moskevském domě během jednoho dne.

Příběh ale zároveň obsahoval celý život tehdejší vznešené společnosti.

Toho bylo dosaženo prostřednictvím celé galerie portrétů, které dohromady tvoří obraz společnosti se vší její vlastní morálkou, která je postavena na plazení se před silnými a ponižování slabších.

Griboedov se ale také pokusil vyřešit problém vytvoření kladného hrdiny - v osobě Chatského. Ukázal boj mezi novým a starým.

Pokud se budeme bavit o tom, o čem hra je, je to jedna z možných variant. Možná někdo uvidí pouze příběh o milostných aspiracích hlavního hrdiny, které skončily neúspěchem.

Je potřeba hlubší studium.

*****
Dalším krokem k hlubšímu pochopení díla je poslech nebo ještě lépe zhlédnutí představení hry.

A nejlépe v tradiční inscenaci např. v Divadle Malý (1977) v režii M. Careva.

V roli Chatsky - V. Solomin, Famusov - M. Carev. Odkaz

Můžou to hrát i jiní herci, ale tahle konkrétní inscenace se mi líbí víc.

Podívejte, 175 minut a získáte živější obrázek o té době, mnohé repliky postav budou srozumitelnější. Obecně propojujeme zrakové a sluchové vnímání.

Pro ty, kteří mají možnost divadlo navštívit, je to žádanější varianta. I když moderní interpretace podle mého názoru zanechávají mnoho přání.

*****
Co jsme tedy udělali:
1. Přečtěte si komedii.
2. Převyprávěno.
3. Porovnejte své převyprávění s ostatními.
4. Pochopil účel uměleckého díla.
5. Označte své „chyby“.
6. Sledovali jsme komediální produkci.

Dá se říci, že jsme získali první dojem ze slavné komedie „Woe from Wit“. Také již můžeme hodnotit kvalitu tohoto vnímání.

Naším dalším úkolem je hloubkové studium díla.

A začněme analytickou fází, kterou uděláme příště.

S pozdravem Nikolay Medveděv.

>Eseje podle témat

Co to znamená být talentovaným čtenářem?

Být dobrým čtenářem, zdá se mi, je stejný talent jako být dobrým spisovatelem. To se dá naučit, jako všechno ostatní na světě. Ale talent je talent. Když člověk otevře novou knihu, objeví pro sebe nový svět, úplně nový, na rozdíl od všech předchozích, kde zažil, bojoval, miloval, bavil se, tančil a užíval si každé přečtené slovo, každou chvíli s postavy. Talentovaný čtenář nebude srovnávat to, co už přečetl, s novou knihou, která už před ním leží. Není kritik, je čtenář. A čte pro radost, aby měl radost z každé nové řádky dobré knihy a potěšil literární dar autora, pokud má velké štěstí.

Na rozdíl od kritiků by si měl čtenář knihu prostě užít sám pro sebe, číst ji duší, ne myslí. Pak mnohem lépe než nejzkušenější kritici pochopíte, co přesně chtěl autor svým dílem říci. Koneckonců, bez ohledu na to, co říkají, žádný spisovatel nepíše svá díla proto, aby je dnes nebo v budoucnu četl nějaký slavný kritik. Nejčastěji jsou hlavním publikem jakéhokoli autora talentovaní čtenáři nebo jen dobří čtenáři. Proto pokaždé, když talentovaný čtenář otevře novou knihu, ví, že byla napsána pro něj. To je pravděpodobně důvod, proč má z procesu čtení velké potěšení.

Talentovaný čtenář si pro sebe vždy vezme něco nového, nečte jen knihu, ale žije životy postav. Prožívá s nimi jejich vítězství i prohry, učí se z jejich chyb, cestuje s nimi a stává se silnějším. Skutečně talentovaný čtenář najde v každé dobré knize část sebe sama, něco, co mu chybělo. Například najde radu, kterou opravdu potřeboval, nebo hrdinu, který je mu extrémně podobný. Občas se v popisu nějakého hrdiny může vidět zvenčí... Ne vždy to je hlavní postava, může to být kdokoli. Ale vidět se zvenčí může být někdy velmi užitečné.

Talentovaný čtenář nikdy nepřestane číst, protože ví, jaký úžasný svět mohou knihy čtenáři otevřít. Ví, že v povídkách, povídkách, novelách a básních toho najdete mnohem víc než v novinách. Ví, že díla velkých spisovatelů mohou pomoci mnohem více než knihy o psychologii. Talentovaný čtenář přes to všechno nehledá ve čtení jen výhody, jeho hlavním cílem je potěšení. Proto ho lze nazvat čtenářským gurmánem, protože má rád dobré knihy, časem prověřené nebo čerstvé, ale vždy samozřejmě dojemné a zajímavé.

Jak se stát dobrým ČTENÁŘEM

Výstava knih-poradenství pro teenagery

"LiteraturaTaknebopotřebovaltalentovaní čtenáři,

JakAtalentovanýspisovatelé."

SamueliJakovlevič Maršák

Kniha je jedním z největších divů světa, úžasným vynálezem lidstva.

Ukazuje se, že i čtení je potřeba se naučit, pak je to radost i užitek.

1. Spáchat cesta PROTI historie knihy .

Je zakázáno stát se dobrý čtečka bez znalost příběhy knihy . Studie její .

Je to stará a mladá země zároveň. Malí čtenáři se budou moci dozvědět o historické roli knihy od starověku po současnost, o jejím významu při formování lidské duchovní kultury, získat představu o velkých knihách starověku a slavných písařích, navštívit různé země. a éry, které hrají důležitou roli v osudu knihy. A nezapomeňte se „seznámit“ s knihovnami minulosti a moderními chrámy moudrosti.

Literatura:

1. E. L. Němirovský. Cesta k počátkům ruského tisku: Kniha pro studenty. - M.: Vzdělávání, 1991. - 224 s.: nemoc.

2. A. G. Glukhov. ...Zní jen psaní: Osud starověkých knihoven. - M.: Kniha, 1981. - 208 s., il.

3. Golubeva O. D. Ve světě knižních pokladů. - L.: Lenizdat, 1988. -272 s.

4. E. Jeseter. Pohádka o Drukaru Ivanovi a jeho knihách: Pro věk základní školy. - M.: Malysh, 1983. - 95 s.: nemocný.

5. I. Pavlov. O vaší knize. - L.: Dětská literatura, 1991. - 113 s.: ill. -(Vědět a umět)

6. Elektronická prezentace „Vaše zábavná knižní zahrada.“ /Knihovna Městského vzdělávacího zařízení Střední škola č. 3, Shumerlya, 2010.

2. Učte se kultura čtení . Kultura čtení — Tento

• dovednostna vlastní pěstpráceSknihař;
• znalosttechnikyRacionálníčtení;
• opatrnýpřístupNarezervovat;
• dovednostsoustřeď senahlasitost,Cočtete;
• schopnost rychle najít knihy, které potřebujete v knihovně atd.
• Schopnost současně: porozumět, představit si, prožít to, co čtete.

Mistrkaždýtento.

Rezervovatučí,pamlskyduše,rozvíjí chuťformulářevzhled...Čtenářský talent— TentoNeProstěpřírodnídar,Are-výsledektvrdohlavýpráce.

• Jak se naučit užívat si spisovatelské dovednosti, hloubku jeho myšlenek a ne jen „polykat“ knihy a vykonávat nudný úkol?
• Jak se liší pravdivá kniha od falešné nebo talentovaná kniha od nudné?
• Kde začít pracovat na eseji?
• Jaké jsou techniky pro rychlé čtení?
• Jak správně naformátovat nabídku, udělat seznam referencí, plán, shrnutí?

Teenageři budou moci najít odpovědi na tyto a mnohé další otázky v navrhovaných publikacích s využitím důležitých rad odborníků.

Talent čtenáře je jedním z těch vzácných talentů, které v sobě může rozvíjet každý. A pak se člověk naučí poznatky získané z knih uplatňovat v životě. Jedním slovem, čtenář získá talent.

Literatura:

1. I. Ya Linková. Vy a vaše kniha: Kniha ke čtení. - M., Education, 1981. - 142 s

2. Kamarádím s knihou // Dětská encyklopedie, 2009, č. 3, 72 s.

3. Informace a vy. // Dětská encyklopedie, 2007, č. 3, 56 s.

4.Lektor knihovny/Knihovna Městského vzdělávacího zařízení Střední škola č. 3.

5. Tajemství úspěšné práce s tištěnými publikacemi: Knihovnická lekce pro středoškoláky. Elektronická prezentace. Knihovna Městského vzdělávacího zařízení Střední škola č. 3.

6. „Metoda psaní poznámek. Knihovní lekce Elektronická prezentace. Knihovna Městského vzdělávacího zařízení Střední škola č. 3.

7. Cesta dětskou internetovou Knihovnou lekce Elektronická prezentace. Knihovna Městského vzdělávacího zařízení Střední škola č. 3.

3. Vytvořte si přátele S encyklopedie , referenční knihy , slovníky .

Zorientujte se PROTI proud informace pomáhá odkaz literatura . Tento encyklopedie , slovníky , referenční knihy .

Kontaktujte nás Na mu .

Navrhované unikátní publikace se stanou věrnými společníky na vzrušující cestě po planetě vědění. Stručný text a ilustrace vám pomohou snadno se dozvědět vážné a užitečné informace o člověku a Vesmíru, o zmizelých civilizacích a neobvyklých přírodních jevech, o zvířatech a rostlinách a mnoho dalšího. A samozřejmě se budou studentovi hodit po několik let studia.

Zájemsoučasnost, dárekpublikacezsérie"Všechnookaždý""tahy"čas","EncyklopedieProděti","SZOje někdo na světě""100slavný","100skvělé“, „Vše o všem“, „Poznávám svět“, „Encyklopedie pro děti“,

Encyklopedie„Co to je, kdo to je“, „Velká ruská encyklopedie“, „Velká encyklopedie Cyrila a Metoděje“ (sD), "Velká sovětská encyklopedie (CD) a další.

Užitečné informace a spolehlivá vědecká fakta pomohou teenagerovi rozšířit jeho obzory.

1. Webová stránka RGDL na internetu s názvem „BiblioGid“ (www.bibliogid.ru a www.biblioguide.ru).
2. Knihovna Maxima Moshkova,
3. Internetová knihovna Alexeje Komarova,
4. Webové stránky International Reading Association (www.reading.org
5. Elektronické knihovny "ImWerden" a "Bestseller" - toto je neúplný seznam elektronických knihoven, do kterých je volný přístup.

4. Přečtěte si knihy , ověřeno čas .

Výběr knihy Pro čtení , zvláštní preference vrať to těch , kdo používal popularita na mnoho generace čtenáři .

Zde jsou nejlepší knihy pro děti, které prošly zkouškou času: četly je matky a otcové, prarodiče... Tyto publikace skutečně tvoří „zlatý kruh“ četby: A. Pushkin „Básně“, J. Berne “ Patnáctiletý kapitán“, A. Green „Scarlet Sails“, M. Reed „Bezhlavý jezdec“, N. Gogol „Večery na farmě u Dikanky“, zázrak“, W. Shakespeare „Dvanáctá noc“, L. Tolstoy "Mládí", G Troepolsky "Bílý Bim Černé ucho" a mnoho dalších.

Literatura:

1. Sto oblíbených knih: Zlatý seznam dětského čtení // Dětská encyklopedie, 2008, č. 9, 88 s.
2. Antologie světové dětské literatury. /Vícedílné vydání - M., Avanta, 2003.
3. Knihy doporučené Projektem úspěšného čtení
   1. „Seznam pokladů“ od M. N. Prjakhina [e-mail chráněný]

Umění být čtenářem je nekonečné umění; člověk tuto dovednost ovládá po celý život. Užitečné tipy z knih nabízených na výstavě vám pomohou stát se DOBRÝOD ČTENÁŘE.

Nezáleží na tom, kolik knih bylo přečteno, ale po velmi dlouhou dobu je důležité denní, noční čtení, noční čtení z okna s rozsvícenou lampou. A zatímco kruh z lampy na kulatém stole zhasíná až za pozdního svítání, na kulaté a světlé Zemi, planetě obývané čtenáři, je vše v pořádku.

Boris Slutsky

Výstavu připravila knihovnice Loskutova A.V.