Portfolio učitele Státní rozpočtové vzdělávací instituce "Kosolapovskaja speciální (nápravná) všeobecně vzdělávací internátní škola pro studenty a žáky se zdravotním postižením typu VIII", Sergei Valerievich Chirkov. Učitelské portfolio pro certifikaci

Práce učitele je nepochybně těžká - není snadné být vzorem, měřítkem slušnosti, rádcem, soudcem, rádcem, být tvůrcem dětské duše! Učitelé speciálních škol čelí ještě větším potížím.
Práce učitele je založena na lásce. Láska je to, na čem spočívá naše planeta Země. Všechny děti potřebují lásku, zvláště děti zbavené lásky! To jsou děti z naší školy. A čím jsou starší, tím akutněji pociťují nedostatek lásky. Vedle mě jsou těžké děti s mentálním postižením: nervózní, troufalé, ponížené, zahořklé. Co jim mohu dát? Za prvé – láska! A miluji je takové, jací jsou. A pomalu tají, stávají se důvěřivými, laskavými a společenskými. Ale jeden neopatrný pohyb, pohled, gesto, slovo - a bohužel, žádný výsledek. Učitel musí mít vysokou úroveň odborných dovedností. Ushinsky řekl: "Pouze osobnost může vychovávat osobnost!"
Musíme být schopni vidět to nejlepší, co v dětech je, a pomoci jim vidět to nejlepší v nich samotných. Díky paní učitelce se také odhalí talent dětí: schopnost zpívat nebo tančit, dosahovat sportovních úspěchů nebo uměleckých dovedností. Jak bude dítě vyrůstat? Stane se z něj laskavý, sympatický člověk, kreativní člověk? To do značné míry závisí na mně, na každodenní práci, taktu a duchovní štědrosti.
Od dětí je třeba vyžadovat jen to, co jim můžete posloužit jako příklad. Aby dítě naučil něco nového, vypěstoval v něm dobré vlastnosti, musí je vlastnit sám učitel. A.S. Makarenko to řekl velmi přesně: „Nemyslete si, že vychováváte dítě, jen když s ním mluvíte nebo ho učíte... Vychováváte ho v každém okamžiku svého života... Jak se oblékáte, jak mluvíte s ostatními o lidech a o druhých lidech, jak jste šťastní nebo smutní, jak komunikujete s přáteli a nepřáteli, jak se smějete... - to vše má pro dítě velký význam.“ Dát pozitivní příklad není tak snadné, protože se musíte do jisté míry předělat. Všichni víme, že je velmi snadné změnit druhé, ale mnohem obtížnější změnit sebe. Každý z nás má nedostatky, které by u svých žáků vidět nechtěl. Učitel se musí snažit tyto nedostatky vymýtit nebo alespoň snížit míru těchto nedostatků, aby je nevštěpoval svým žákům.
Pedagog je učitel, tedy člověk, který učí a pomáhá porozumět světu kolem nás.. Považuji za svou povinnost předávat svým dětem, vštěpovat jim kladné duchovní vlastnosti, které sám mám. A tyto vlastnosti se podle mého názoru rozvíjejí láskou k práci, k přírodě, k vlasti.

státní vládní vzdělávací zařízení Rostovské oblasti speciální (nápravné) vzdělávací zařízení pro studenty a žáky se zdravotním postižením speciální (nápravná) všeobecně vzdělávací internátní škola typu VIII v obci Orlovský

PORTFOLIO

analyzovat odborné činnosti

CELÉ JMÉNO. Tsesenko Oksana Vladimirovna

Pracovní pozice učitel ___________________________

uveďte pozici, na kterou chcete získat osvědčení

___________ První __________________ kvalifikační kategorie

březen 2015

Vizitka

CELÉ JMÉNO._ Tsesenko Oksana Vladimirovna _______________________

Datum narození____ 00,00,00

Vzdělání, název vzdělávací organizace, rok ukončení___

_________________________________________________________________

Pozice, která podléhá certifikaci _učitel _________

Místo výkonu práce SCOU ROinternátní školaVIII pohled na P. Orlovského

Celková pracovní zkušenost__14 let _______________________________

Zkušenosti s vyučováním__14 let ________________________

Délka práce na pozici (v této instituci) ____8 let _____

Mít akademický titul______--- ________________________________

Ocenění, tituly________--- _____________________________________

____________________________________________________________

Kontaktní telefonní čísla:

Pracovat doma ______________________

Sekce

Struktura a obsah portfolia

Titulní strana portfolia

Vizitka

Sekce

Sekce 1.

Obecné informace o pedagogickém sboru:

Prohlášení.

Osvědčení z místa zaměstnání s uvedením pozice a čísla pořadí jmenování do funkce.

Kopie sešitu (stránky, kde je uvedeno celé jméno a informace o díle; po posledním záznamu v sešitu je na kopii proveden dodatečný záznam: právě pracuje).

Kopie certifikačního listu (kopie dokladu potvrzujícího stanovenou kvalifikační kategorii) o dříve přidělené kvalifikační kategorii.

Kopie dokladu potvrzujícího změnu příjmení (pokud jsou přiložené doklady vystaveny pod různými příjmeními)

Kopie diplomu

Kopie dokladu(ů) o absolvování pokročilých školicích (rekvalifikačních) kurzů.

Sekce 2.

Dokumenty pro certifikační řízení

List komplexního rozboru odborné činnosti pedagogického pracovníka (pro externí specialisty). Tento list je sepsán v prvních třech řádcích, celá tabulka je uvedena bez jakýchkoliv záznamů. S tímto stolem bude pracovat skupina přitahovaných specialistů.

Sekce 3 -7

Sekce 3

Výsledky zvládnutí vzdělávacích programů studentů na základě výsledků monitoringu prováděného organizací.

Sekce 5

Sledování identifikace a rozvoje schopností žáků pro vědecké (intelektové), tvůrčí, tělovýchovné a sportovní aktivity.Výsledky účasti na olympiádách, soutěžích, festivalech, soutěžích.

Oddíl 6.

Osobní podíl na zvyšování kvality vzdělávání.

Oddíl 7.

Účast na práci metodických sdružení, vývoj software a metodická podpora vzdělávacího procesu, odborné soutěže.

Certifikační komisi ministerstva všeobecn

a odborného vzdělávání v Rostovské oblasti

z Tsesenko Oksana Vladimirovna ______

(Celé jméno)

učitel, ___

(poloha, místo výkonu práce)

(celý název vzdělávací instituce dle zřizovací listiny)

PROHLÁŠENÍ

O CERTIFIKACI

Prosím o potvrzeníPrvní (nejvyšší) kvalifikační kategorie pro pozici ___učitel. __________________________________________________

Poskytuji o sobě následující informace:

Aktuálně mámdruhýkvalifikační kategorie přidělená certifikační komisíinternátní školaVIII pohled na P. Orlovského,

№ 75 , datum 30.04.2010 správní doklad o přidělení kvalifikační kategorie;

celkovou pedagogickou zkušenost14 let;

v certifikované pozici14 let;

v této instituci8 let (č. 152 , datum ___ ???? ___ administrativní doklad o jmenování do certifikované pozice);

vzdělání (kdy a jakou vzdělávací instituci odborného vzdělávání absolvoval, získanou specializaci a kvalifikaci); _______________________________

__________________________________________________________________________

informace o dalším odborném vzdělávání (kdy a jakou vzdělávací instituci dalšího odborného vzdělávání absolvoval, program, objem v hodinách)5. července 2012 NOU HPE INSTITUT MANAGEMENTU, PODNIKÁNÍ A PRÁVA (ROSTOV-NA-DON), „Psychologie: aplikované aspekty speciální psychologie a nápravné pedagogiky“, 1012 hodin; ____________________________________

Mám následující průmyslová a státní vyznamenání, tituly, akademické tituly, akademické tituly _- ________________________________________________;

údaje o pasu (série, číslo, kdo a kdy byl vydán) _________________________________________________________________________________

V souladu s federálním zákonem ze dne 27. července 2006 č. 152-FZ „O osobních údajích“ nemám námitky proti seznamování, přijímání, zpracovávání, uchovávání a zveřejňování na oficiálních stránkách Ministerstva všeobecného a odborného vzdělávání Rostovské oblasti mé certifikační materiály (osobní údaje) autorizovanými specialisty výkonným orgánem a (nebo) jejich předáním úředníkům provádějícím certifikační řízení.

Za základ certifikace považuji přítomnost výsledků odborné činnosti uvedené v odstavcích36 (37) Vyhláška Ministerstva školství a vědy Ruské federace „O schválení postupu certifikace pedagogických pracovníků organizací provádějících vzdělávací činnost“ ze dne 7. dubna 2014 č. 276.

Prosím o provedení certifikace na jednání certifikační komise za mé přítomnosti( bez mé přítomnosti)

___________________________________________________________

(Podtrhněte, co se hodí)

Jsem obeznámen s postupem certifikace pedagogických pracovníků organizací zabývajících se vzdělávací činností.

Tuto žádost o certifikaci mohu vzít zpět písemně.

Potvrzuji úplnost a správnost těchto informací.

Telefon domů. ___________________, slova. __________, buňka____________________

Emailová adresa:___________________________________________________________
_________________________________________________________________________

E- pošta ___________________________________________________________________

« 6 » Únor 2015 Podpis ________________

Dokumenty a materiály o výsledcích činnosti učitele speciálního nápravného výchovného zařízení I. kvalifikační kategorie

Sekce 3

Výsledky studentů ovládajících vzdělávací programy v

výsledky monitorování prováděného organizací

Výsledky studentů osvojení vzdělávacího programu v oblasti sociálního a osobního rozvoje

Ukazatele

Akademický rok 2009/2010

Akademický rok 2010/2011

Akademický rok 2011/2012

Akademický rok 2012/2013

Akademický rok 2013/2014

Úroveň utváření osobních mravních vlastností

Úroveň utváření kvalit vedoucí osobnosti

Úroveň osobního rozvoje

Úroveň sociálního rozvoje

* přítomnost stabilních pozitivních výsledků musí být sledována po dobu nejméně tří let. Za každý rok s kladnými výsledky je přidělen 1 bod. Minimální hodnota je 3 body, maximální 5 bodů.

Oddíl 4.

Výsledky zvládnutí vzdělávacích programů žáků na základě výsledků monitorování vzdělávacího systému, prováděného způsobem stanoveným nařízením vlády Ruské federace ze dne 5. srpna 2013 č. 662.

Ukazatele

Akademický rok 2009/2010

Akademický rok 2010/2011

Akademický rok 2011/2012

Akademický rok 2012/2013

Akademický rok 2013/2014

Sekce 5

Sledování identifikace a rozvoje schopností žáků pro vědecké (intelektové), tvůrčí, tělovýchovné a sportovní aktivity. Výsledky účasti na olympiádách, soutěžích, festivalech, soutěžích.

Výsledky pro zjišťování a rozvoj schopností studentů pro vědecké (intelektuální), kreativní, tělovýchovné a sportovní aktivity*

Ukazatele

Akademický rok 2009/2010

Akademický rok 2010/2011

Akademický rok 2011/2012

Akademický rok 2012/2013

Akademický rok 2013/2014

Výsledky účasti na školních a okresních akcích

Vánoční soutěž řemesel a kreseb, díky Olesyi Kiriyenkové

Účast na výstavě užitých řemesel „Zahřátá mateřskou láskou“ ke Dni matek, certifikáty účastníků O. Kirienková, D. Popova, R. Kirienkov.

Soutěž tvůrčích prací „All with VOI“ je načasována tak, aby se kryla s Desetidenním hnutím zdravotně postižených. Certifikát Radko Saveliy 1. místo, Sukhareva Nadezhda 1. místo

Výsledky účasti na regionálních akcích

Regionální certifikát Diany Popové

Regionální festival kreativity pro postižené děti „Vidím svět svým srdcem“ Certifikát Kiriyenkova O., Sukhareva N.

Výsledky účasti na celoruských a mezinárodních soutěžích a dalších akcích

Celoruská kreativní soutěž "Talentokha", "Tit", Vítězný diplom, III. místo Nadezhda Sukhareva,

Celoruská kreativní soutěž „Talent“, „Datel“, Vítěz Diplom III místo Kiriyenkova Olesya

Celoruská kreativní soutěž věnovaná Dni učitelů, Diplom vítěze Grand Prix Ruslana Baidieva

Mezinárodní kreativní soutěž „Charm of the Eyes“, vítěz diplomu II Miroshnichenko Kirill

Mezinárodní soutěž uměleckých řemesel "Star Project" Diplom laureáta 2. stupně Kiriyenkova Olesya

* indikátory pro zjišťování a rozvíjení schopností žáků pro vědecké (intelektuální), tvůrčí, tělovýchovné a sportovní aktivity je nutné sledovat minimálně po dobu tří let. Každému ukazateli je přidělen 1 bod. Minimální hodnota je 5 bodů, maximum je neomezené.

Závěr: výsledek pro toto kritérium je _____,

Osobní podíl na zvyšování kvality vzdělávání, zkvalitňování výuky a vzdělávacích metod, sdílení zkušeností z praktických výsledků své odborné činnosti v lektorských týmech, aktivní účast na práci metodických sdružení pedagogických pracovníků organizace*

Ukazatele

Akademický rok 2009/2010

Akademický rok 2010/2011

2011/2012 Akademický

2012/2013 Akademický

2013/2014 Akademický

Využití nových vzdělávacích technologií, včetně informací, a také digitálních vzdělávacích zdrojů a nástrojů

Využití grafických diktátů v praktických činnostech (kreslení po buňkách)

Použití v praxi

Interaktivní učebnice „Bezpečnost na ulicích a silnicích, třídy 1-4“ LLC „Premier-UchFilm“

V praktických činnostech využívá zvukové pohádky

„Příběh hloupé myši“, „Žicharka“, „Ošklivé káčátko“ atd.

Využití multimediálních prezentací v praktických činnostech

Otevřená vzdělávací lekce „Historie ruského oblečení“

Používá multimediální hry v praktických činnostech: „Rozvíjení pozornosti a paměti“ 1.–4. ročník JSC „BUKA“

Využití v praktických činnostech animovaných filmů o zdravém životním stylu „Zlozvyky“, „Vaše zdraví“, „Opilé třešně“ atd.

Vysílání zkušeností z praktických výsledků odborné činnosti.

V rámci Týdne přátelství otevřená skupinová lekce „Country of Politeness“

V rámci týdne vlastenecké výchovy otevřená skupinová lekce „Děti-hrdinové 2. světové války 1941-1945“

Připravili a provedli celoškolní rodičovské setkání „Moje dítě je nejlepší“

V rámci týdne estetické výchovy otevřená skupinová lekce „Bohatství lidského srdce“

V rámci předmětového týdne SBO a VET otevřená skupinová lekce „Moje tichá vlast“

Výsledky experimentálních, inovačních aktivit

Podílení se na vývoji komplexního cíleného vzdělávacího programu „Být se“

"stát se"

Prováděl „dobré skutky“

Účast na realizaci programu

"stát se"

Vedla otevřenou skupinovou vzdělávací lekci „A zachráněný svět si pamatuje“ (jako součást paměťových hodinek)

Návštěva výstavy ve vlastivědném muzeu věnované druhé světové válce v letech 1941-1945.

Člen tvůrčí skupiny

"stát se"

Účast na akcích věnovaných památce afghánských vojáků (shromáždění, kladení věnců, péče o pomník)

Člen tvůrčí skupiny

"stát se"

Otevřená lekce stravování

Kontinuita vzdělávání pedagogických pracovníků

Odborná rekvalifikace: NOU HPE INSTITUT MANAGEMENTU, PODNIKÁNÍ A PRÁVA (ROSTOV-NA-DON),„Psychologie: aplikované aspekty speciální psychologie a nápravné pedagogiky“ 1012 hodin

Rekvalifikace kurzu: ROIPK a PPRO v rámci programu speciálního (nápravného) vzdělávání 144 hodin

Uznání odbornou veřejností vysoce kvalifikovaných pedagogických pracovníků

Vedoucí školní výchovy pro vychovatele

Problém « Akt na

Objednávka č. 114

od 01.09.2012

Vedoucí školní výchovy pro vychovatele

Problém « Akt na al problémy organizace výchovné práce ve zvláštní (nápravné) škole internátní, zajištování formování obcanského vedomí a vlastenectví mezi studenty

tolerance."

Objednávka č. 160 ze dne 9. 3. 2013

Projekt č. 2 ze dne 01.11.2012

Vedoucí školní výchovy pro vychovatele

Problém « Akt na„skutečné problémy organizace výchovné práce ve speciální (nápravné) internátní škole, zajištění utváření občanského uvědomění, vlastenectví a tolerance mezi studenty.

Objednávka č. 146 ze dne 01.09.2014

Projekt č. 2 ze dne 30.10.2013

Účast na soutěžích a výstavách na obecní úrovni

Certifikát internátní školy

VIII třídy P. Orlovského za úspěchy v organizaci a zkvalitňování výchovně vzdělávacího procesu

Čestné uznání za přípravu studentů na výstavu umělecké tvořivosti věnovanou desetiletí handicapovaných lidí

Certifikát za přínos k duchovní výchově mladé generace

Certifikát vítěze III. místo za účast v běžeckém závodě věnovaném Dni vítězství ve druhé světové válce 1941-1945.

Diplom internátu typu VIII P. Orlovského za úspěchy při organizování a zkvalitňování výchovně vzdělávacího procesu

Certifikát vítěze, 1. místo v celoruské atletické soutěži „Cross of Nations-2012“

Certifikát pro přípravu studentů na krajskou výstavu výtvarných prací handicapovaných „Všichni jsme z VOI“

Účast na soutěžích a výstavách na regionální úrovni

Certifikát k přípravě na výstavu uměleckých řemesel XII. Krajského festivalu zdravotně postižených dětí „Vidím svět srdcem“

Účast v celoruských internetových soutěžích

Vzdělávací a metodické publikace včetně elektronické verze na stránkách specializovaných vydavatelství Internetové publikace

Diplom za přípravu studentů na IV. celoruskou soutěž „Talent“ v kategorii „Dekorativní a aplikovaná kreativita“

Diplom vítěze 1. stupně v celoruské soutěži „Podzimní pohádka“ v nominaci „Dekorativní a aplikovaná kreativita“ za kreativní vedení

Diplom učitele, který připravil vítěze mezinárodní kreativní soutěže „Kouzlo očí“, 2. místo v kategorii „Mladší školáci“, nominace „Řemesla“

konkurs-rf.ru

Osvědčení za zveřejnění metodického materiálu na stránkách vzdělávacího média LLC Premier-UchFilm

Osvědčeníúčastník celoruské soutěže „Nejlepší metodický vývoj“ http :// ped - kopilka . ru / blogy / oksana -vladimirovna-cesenko / vneklasnoe - meroprijatie - Dějiny - ruskoi - odezhdy / html

Osvědčení o zveřejnění na webu Metod -kopilka .ru metodický rozvoj vzdělávacích lekcí metod -kopilka .ru /vospitatelnoe _zanyatie _dlya _vospitannikov _nachalnyh _klassov _korrekcionov _shkoly _viii _vida -5478.htm

Dodatek 11

Výsledky metodické činnosti

(seznam metodologického vývoje)

Tsesenko Oksana Vladimirovna_

CELÉ JMÉNO. certifikovaný

Rok sestavení

Název metodických produktů

Prezentační formulář

produkty

"Historie ruského oblečení"

Týden OVP a SBO otevřená vzdělávací lekce

"Země zdvořilosti"

V rámci Týdne přátelství otevřená vzdělávací lekce

"Dětští hrdinové druhé světové války 1941-1945."

Otevřená vzdělávací lekce Týdne vlastenecké výchovy

„Bohatství lidského srdce“

V rámci týdne estetické výchovy otevřená výchovná lekce

"Dobré skutky"

Otevřená skupinová vzdělávací lekce

"A spasený svět si pamatuje"

Otevřená skupinová vzdělávací lekce

"Moje tichá vlast!"

V rámci týdne OVP a SBO otevřená vzdělávací lekce

Otevřená akce v rámci vlastenecké výchovy

Datum: ______________

Ředitel: ______________ (__________________)

Dodatek 12

Výsledky inovačních aktivit, diseminace

zkušenosti s vyučováním

Tsesenko Oksana Vladimirovna

CELÉ JMÉNO. certifikovaný

Rok sestavení

Název akce (zasedání metodického sdružení, rady učitelů, seminář, konference apod.) s uvedením stavu

(mezinárodní, celoruské, regionální, městské atd.)

Účastnický formulář

(řečník, řečník, moderátor kulatého stolu, sekce atd.)

Dokument potvrzující účast:

protokol, diplom, osvědčení, osvědčení,

( Pokud je k dispozici)

Výstup a

objem v tištěných listech (pokud je zveřejněno)

Projev ve vzdělávacím programu pro pedagogy „Socializace dětí s postižením prostřednictvím hraní rolí“

mluvčí

Protokol č. 2

Vystoupení ve vzdělávacím programu pro pedagogy „Organizace mimoškolních aktivit pro děti se zdravotním postižením“

Projekt č. 2 ze dne 30.10.2013

mluvčí

Protokol č. 2

Celoškolní rodičovská schůzka „Moje dítě je nejlepší“

mluvčí

Celoruský vzdělávací projekt „Kultura bezpečí“

Metodický vývoj

Certifikát pro publikaci Premier-UchFilm LLC

Celoruská soutěž „Nejlepší metodický vývoj“

Metodický vývoj

Certifikát „Nejlepší metodický vývoj“ http :// ped - kopilka . ru / blogy / oksana -vladimirovna-cesenko / vneklasnoe - meroprijatie - Dějiny - ruskoi - odezhdy / html

Publikace na webu Infourok

Metodický vývoj

Osvědčení o zveřejnění na webových stránkách metod -kopilka .ru /vospitatelnoe _zanyatie _dlya _vospitannikov _nachalnyh _klassov _korrekcionov _shkoly _viii _vida -5478.htm

Vedoucí vzdělávací organizace vychovatelů

Objednávka č. 114 ze dne 01.09.2012

Vedoucí vzdělávací organizace vychovatelů

Objednávka č. 160 ze dne 9. 3. 2013

Vedoucí vzdělávací organizace vychovatelů

Objednávka č. 146 ze dne 01.09.2014

Datum: _________

Ředitel: ______________ (__________________)

Dodatek 13

Výsledky účasti žáků v soutěže,festivaly,

soutěže , olympiády

Rok

název akce

Stav události

(mezinárodní, celoruské, regionální, městské)

Množství účastníkůnebo příjmení, jméno studentů, kteří se zúčastnili

Výsledek

účast

Soutěž vánočních řemesel a kreseb

obecní

Kirienková Olesya

Vděčnost za účast

Výstava užitého umění „Matky zahřáté láskou“

obecní

Kirienková Olesya

Popová Diana

Kirienkov Rustam

Potvrzení o účasti

Výstava kreativních prací handicapovaných „Všechno je s VOI“

obecní

Radko Saveliy

Suchareva Naděžda

Diplom 1. místo

Festival kreativity pro handicapované děti „Můžu vidět svět srdcem“

regionální

Popová Diana

Festival kreativity pro handicapované děti „Můžu vidět svět srdcem“

regionální

Suchareva Naděžda

Kirienková Olesya

Všeruské

Suchareva Naděžda

Kirienková Olesya

Diplom (III. místo)

Kreativní soutěž věnovaná Dni učitelů

Všeruské

Baydiev Ruslan

Diplom Grand Prix

Kreativní soutěž „Kouzlo očí“

mezinárodní

Mirošničenko Kirill

Místo diplomu II

Soutěž umění a řemesel „Star Project“

mezinárodní

Kirienková Olesya

Diplom II

Datum: _______________

Ředitel: _____________ (__________________)

Dodatek 14

Účast v profesionálních soutěžích

Tsesenko Oksana Vladimirovna

CELÉ JMÉNO. certifikovaný

Rok

Název události se stavem

(mezinárodní, celoruské, regionální, komunální atd.)

Výsledek

účast

Obecní soutěž vánočních řemesel a kreseb

Účastník běžeckého závodu věnovaného Dni vítězství ve druhé světové válce 1941-1945. (obecní)

Certifikát III místo

Účastník celoruské atletické soutěže „Cross of Nations-2012“ (obecní)

Diplom 1. místo

Výstava tvůrčích prací handicapovaných „Všichni jsme z VOI“ (obecní)

Krajský festival handicapovaných dětí „Můžu vidět svět srdcem“ (regionální)

IV Všeruská kreativní soutěž "Talentokha"

Všeruská soutěž "Dekorativní a aplikovaná kreativita" "Podzimní pohádka"

diplom 1. stupně

Mezinárodní kreativní soutěž „Charm of the Eyes“

Datum: _____________

Ředitel: ______________(_________________)

1. Obecné informace

Celé jméno : Čirkov Sergej Valerijevič

Místo výkonu práce:

Státní rozpočtová vzdělávací instituce Republiky Mari El "Kosolapovskaja speciální (nápravná) všeobecně vzdělávací internátní škola pro studenty a žáky se zdravotním postižením VIII. typu"

Držená pozice: učitel

25 hodin

Vzdělání (univerzita, fakulta, specializace, rok ukončení):

sebevzdělávání:

V rámci plánování a organizace výchovně vzdělávací práce studuji a uplatňuji zkušenosti kolegů z nápravné pedagogiky, publikované v časopisech: „Defektologie“, „Vzdělávání školáků“, „Vzdělávání a vzdělávání dětí s vývojovým postižením“, „Pedagogika rada“, „Učitelské noviny“.

Metodické téma:

"Pracovní vzdělávání a profesní sebeurčení dětí se zdravotním postižením."

Otázka "Kdo bych měl být?" - jeden z nejdůležitějších pro každého mladého muže. Správně zvolená profese přispívá k dosahování nejvyšších výkonů v pracovních a společenských činnostech a spokojenost s pracovním procesem a jeho výsledky umožňuje maximální projev kreativity, lepší emocionální stav a úplnější realizaci všech životních plánů obou. jeden člověk a společnost jako celek.

Na tomto rozhodnutí závisí celý budoucí život člověka. Povolání je v mysli člověka často spojeno s osudem, se smyslem života. V současné době velký počet dětí se zdravotním postižením, které absolvovaly jednu nebo druhou vzdělávací instituci, nepracuje ve své specializaci.

Téma nebylo zvoleno náhodou, jelikož třída již maturuje, je problém profesního sebeurčení aktuální. Smyslem práce kariérového poradenství je pomoci dětem s postižením a jejich rodičům správně a včas se orientovat ve světě moderních profesí a neudělat chybu při výběru své budoucnosti.

Při práci na tomto tématu jsem si stanovila následující cíl: seznámit studenty se světem profesí, poskytnout pomoc při volbě povolání Cíle: seznámit se s druhy a charakteristikou profesí; provádět diagnostické studie dětí s cílem identifikovat vlastnosti, sklony a zájmy jednotlivce; rozvíjet profesionální a osobní kvality;

Tyto úkoly si stanoví každý učitel a vychovatel. Jsou samozřejmě navrženy na poměrně dlouhou dobu. Přesněji řečeno po celou dobu školní docházky dítěte.

Problém profesního sebeurčení sahá hluboko do dětství... Příkladem pro nás mohou být hry na hrdiny, které děti rády hrají, kdy se dítě nevědomě staví do role dospělého a snaží se této roli vžít. .

Od základní školy se seznamujeme se světem profesí. Za prvé jsou to profese, které nás obklopují v každodenním životě: profese našich rodičů, příbuzných a známých. To je podporováno různými exkurzemi, třídními schůzkami s rodiči žáků, pracovníky výroby atp. Skvělá je také role hodin pracovní techniky, ve kterých si děti prakticky upevňují již nabyté znalosti a dovednosti.

Ve středních vrstvách se rozšiřují představy dětí o světě profesí. Vzhledem k tomu, že kariérové poradenství obnáší nejen volbu povolání, ale i určité dovednosti a připravenost studenta (přihlíží se k profesní vhodnosti), je význam praktické činnosti velký. Jedná se o práci žáků na přidělených územích, účast na realizaci miniprojektů („Žít jaro, žít!“), v pracovních výsadkách a v subbotnikech, poskytování patronátní pomoci veteránům a domácím frontovým pracovníkům, účast na různých akcích ("Dům pro ptáky") atd. .d. Velkou roli v profesním sebeurčení hraje docházka třídních žáků do různých kroužků a oddílů. Jestliže jsme řekli, že kariérové poradenství je prováděno po celou dobu školní docházky dítěte, tak počínaje středními ročníky má striktní zaměření.

Pro zjištění míry sebeurčení jsem v 8. třídě provedla průzkum o předběžné volbě povolání. Výsledky nebyly moc dobré. Pouze 50 % třídy si dříve zvolilo povolání, které by chtělo získat, 30 % mělo o zvolené profesi nějakou představu. Proto jsem za účelem zvýšení těchto ukazatelů a profesního sebeurčení obecně provedl kurz kariérového poradenství „Moje profesní záměry“, který měl pomoci při řešení těchto problémů. Ve druhé hodině proběhlo seznámení s typologií povolání, což nám umožnilo odhalit inklinace studentů (podle Klimové) k určitým typům povolání. Často ale sklony nejsou hlavním kritériem při výběru povolání. Je třeba vzít v úvahu také temperament. (například: pro dítě s cholerickým typem temperamentu není vždy nutné volit povolání vyšívačky, i když se typ povolání „člověk je umělecký obraz“ shoduje). Proto jsme ve čtvrté lekci provedli diagnostiku pomocí Eysenckova dotazníku. Abychom rozšířili porozumění zájmům studentů ve třídě, byla také vyplněna Zájmová mapa. S přihlédnutím ke sklonům, zájmům a temperamentu žáků byl veden kurz úvodních rozhovorů o profesích (vyšívač, zedník, krajkář, mistr dokončovacích prací, kuchař, paní na panství, sběratel obuvi, stavitel, štukatér) a vzdělávacích institucích. kde mohou žáci se zdravotním postižením studovat po absolvování specializovaných vzdělávacích institucí.

Statistiky a pracovní zkušenosti učitelů z praxe však naznačují, že žáci nápravných škol mají při volbě povolání tyto potíže: - s přihlédnutím k psychickým charakteristikám našich dětí jde o přeceňované, nebo naopak podceňované sebevědomí (např. přeceňují nebo podceňují své schopnosti); - při výběru povolání se řídí zásadou „kolektivismu“ a důsledkem toho je neochota pracovat v získané specializaci; - volba povolání dítěte je volbou rodičů; - nedostatek poptávky po zvolené profesi; atd. K řešení problémů profesního sebeurčení byla uspořádána otevřená akce s využitím ICT.

Abychom zjistili, jaké motivy jsou sledovány při volbě povolání a do jaké míry se formuje profesní sebeurčení třídních žáků, byla provedena kontrolní diagnostika „Profesní záměry“ a „Motivy pro volbu povolání“. že se žáci 9. ročníku profesně sebeurčili. Což odpovídá účelu mého metodologického tématu.

2. Úspěchy v odborných činnostech

2.1 Charakteristika (abstrakt) metodických materiálů vypracovaných v průběhu mezicertifikačního období, úroveň jejich prezentace.

Každoročně je rozpracováno tematické plánování výchovně vzdělávací práce, plánovány cíle a záměry s přihlédnutím k věkovým a individuálním charakteristikám žáků ve třídě;

Podílení se na rozvoji celoškolních akcí;

Tvorba poznámek pro mimoškolní vzdělávací aktivity;

Práce v metodickém sdružení pedagogů střední a vyšší úrovně (2009-2013);

Vedení otevřených vzdělávacích akcí v metodickém sdružení pedagogů střední a vyšší úrovně (2009-2013);

1. Prezentace v metodickém sdružení středních a vyšších pedagogů na témata:

2.2 Analýza účasti na otevřených akcích během mezicertifikačního období, místo a úroveň akcí, efektivita.

1. Příprava a pořádání otevřených akcí s využitím ICT technologií na témata: „Laskavost a pravá a falešná laskavost“, 2009,

hry pro rozvoj komunikačních dovedností

Cílem nápravně výchovné práce s dětmi se zdravotním postižením je v konečném důsledku jejich sociální adaptace, zaměstnání a další adaptace na život, a to i v podmínkách, kdy nejsou vyloučeny z okolního sociálního prostředí. Je nutné, s využitím všech kognitivních schopností dětí, rozvíjet v nich životně důležité dovednosti, aby se v dospělosti dokázaly samy o sebe postarat, vykonávaly jednoduché práce v každodenním životě a speciálních výrobních dílnách a žily pokud možno v rodině i v pracovním společenství. Úspěšnost jejich přípravy na samostatný život ve společnosti závisí nejen na získání určitých znalostí ve všeobecně vzdělávacích předmětech a odborných pracovních činnostech, ale také na úrovni rozvoje komunikačních dovedností.

Úkolem nápravné a výchovné práce je mravní výchova, formování správného chování. Psychologické klima na emocionální úrovni odráží vztahy, které se v týmu vytvořily, povahu vzájemné spolupráce a postoje k významným životním jevům. Psychologické klima se utváří díky „psychologické atmosféře“ – také skupinovému emočnímu stavu.

Závěr: V důsledku studie pomocí výše uvedených metod bylo zjištěno, že v 9. ročníku je příznivé emoční a psychické klima a většina teenagerů považuje svůj tým za vysoce prosperující. Je to dáno především tím, že začíná nabývat na významu mezilidská komunikace s vrstevníky, význam komunikace s dospělými se mění na komunikaci s vrstevníky. V jejich kolektivu se děti cítí navzájem rovnocenné.

Lidské zdraví je téma konverzace, které je zcela relevantní pro všechny doby a národy. V 21. století se stává prvořadým. Práce směrem k "Ochrana života a zdraví žáků. Tělesná výchova" Realizuji aktivity pro tělesný rozvoj žáků, rozvíjení znalostí o zdravém životním stylu a podporu zdraví žáků.

4. Vysvědčení Fedorové Darii, studentce 9. třídy, která obsadila 1. místo ve čtenářské soutěži věnované Dni matek

5. Vysvědčení Fedorové Darii, studentce 9. třídy, která se umístila na druhém místě ve čtenářské soutěži „Moji opeření přátelé“

6. Certifikát Egorovovi Timurovi, který obsadil první místo v soutěži mistrů a řemeslníků „Echuk a Pampalche“

Úroveň zvládnutí ICT

Při své práci aktivně využívám informační a komunikační technologie. Pro děti s postižením jsou ICT pomocníkem při učení se novým věcem, rozvíjení motivace a jsou jedním ze způsobů socializace. To je proto, že:

Rozšiřuje se možnost dodržování základních principů nápravné výchovy: od intaktní k narušené, vícenásobné opakování, provádění úkonů podle modelu, korekce psychických funkcí;

V nápravném výcviku a výchově mají velký význam vizuální vyučovací metody, které jsou dobře implementovány pomocí ICT;

Je zde skutečná příležitost technologizovat proces individualizace a diferenciace učení;

Ovládám výpočetní techniku: práce s textovým procesorem Word, programem pro tvorbu publikací OfficePublisher, programem pro tvorbu prezentací PowerPoint, programem pro tvorbu tabulek a grafů Excel a při každodenních činnostech využívám internetové zdroje.

Pomocí ICT jsem sestavil prezentace pro mimoškolní, celoškolní i otevřené akce, pro prezentace na školní i mezikrajské úrovni,

Moje úspěchy:


Diplom o účasti v soutěži prevence kouření tabáku a drogové závislosti „Žijte zdravě“ v rámci festivalu literární tvořivosti „Zdravé dětství – to jsem já a ty“, Moskva, 2012	Certifikát za aktivní účast na III. regionálním festivalu „Světlo vánoční hvězdy“ v kategorii „Umělecká kreativita“, p.Mari Turek, 2012 G.	Poděkování za přípravu žáků školy, kteří se stali finalisty Dětské výtvarné soutěže „Můj dům snů 2010“ konané v rámci 11. Meziregionální stavební výstavy, Yoshkar-Ola, 2010

Osvědčení o účasti na srpnové vědecké a praktické konferenci pedagogických pracovníků Marie Turek, 2012	Certifikát pro vytvoření vlastního osobního webu na sociální síti pedagogů 2013	Osvědčení o zveřejnění třídních poznámek v elektronických médiích 2013

Osvědčení o úspěšném absolvování školení v rámci celoruské gramotnosti "Váš kurz" 2013	Diplom za 2. místo v obecní plakátové soutěži "Miluji tě, život!" Marie Turek, 2012	Finalistický diplom soutěže dětské kreativity "Můj dům snů - 2011" Yoshkar-Ola, únor 2011.

Certifikát za 1. místo v krajské soutěži dětské tvořivosti „Můj dům snů“ v nominaci „Nejlepší řemeslo“ v obci Mari-Turek, únor 2013.	Osvědčení o účasti na meziregionální vědecké a praktické konferenci s mezinárodní účastí XII. Glushkov Readings v obci Orshanka 4.3.2013.

Výsledky průzkumu mezi rodiči ukázaly vysoké hodnocení učitele Výsledky dotazníku

Něco málo ze života třídy:


vánoční strom	Koncert věnovaný Dni obránců vlasti	Egorov Timur účastník soutěže mistrů a řemeslníků "Echuk a Pampalche"

Ranní cvičení jsou klíčem k vitalitě a zdraví	Meziregionální seminář	Recenze formací a písní

Ochrana plakátů ke Dni lesa	Den matek	Koncert "Rveze ulynamyat kertyna"

Scéna na novoroční strom.	Odborový svaz nový rok strom	Podzimní ples

Štafetový závod "Nejlepší táta učitel"	Student prezentující svá řemesla třídě	Soutěž věnovaná Valentýnu

Provádíme pálení dřeva	Provádíme řezbářství	Rádi jíme

Mezinárodní konference	Naše kreativita	Výstava "Zázraky vlastníma rukama"

Společensky užitečná práce	Ústní časopis "Pro zdravý životní styl"	Vlastní příprava

Výlet do zimního lesa	Mimoškolní činnost	Řemesla ze zeleniny a přírodních materiálů

Cuketové řemeslo	Řemeslo vyrobené z přírodního materiálu "Lesovichok"	"Sněhurka"

PORTFOLIO

odborná činnost

Firsova Světlana Gennadievna-

učitelka internátu

Moje motto: „Učitel sám musí být tím, čím chce, aby jeho žáci byli“ (V. Dahl)Pedagogické krédo: „Pokud se pustíte do práce, dohlédněte ji do konce,“ „Lepší hořká pravda než sladká lež“, „Je lepší udělat jednou něco dobrého než několikrát špatné“, „Chovej se k lidem tak, jak bys chtěl, aby zacházet s tebou."

Profesní a osobní kvality:

Na lidech si cením laskavosti, slušnosti, poctivosti a vstřícnosti. Věřím, že tyto vlastnosti mám a snažím se je pěstovat u dětí, se kterými pracuji.

Osobní hodnoty: družnost, přátelskost, vstřícnost, pracovitost, touha po sebezdokonalování.

OBECNÁ INFORMACE

Vysokoškolské vzdělání

Státní pedagogický ústav Barnaul 07.04.1988

Specialita: Němčina

Kvalifikace: středoškolský učitel němčiny

Celková pracovní zkušenost: 31 let

Lektorská praxe: 22 let

Jako učitel: 6 let

V této vzdělávací instituci: 5 let

Název instituce:

komplexní internátní škola

Adresa instituce:

Altajské území, Aleysk, ul. Oleshko 70.

VZDĚLÁVACÍ TECHNOLOGIE

Při své práci využívám moderní výukové technologie:

1. Informace a komunikace

2. Nápravné a vývojové

3. Úspora zdraví

4. Hraní

5. Orientace na osobnost

6. Technologie portfolia

OBNOVOVACÍ KURZY

1. Státní vzdělávací instituce vyššího odborného vzdělávání "Altajská státní pedagogická akademie"»

Předmět: „Komplexní podpora dětí a dospívajících se speciálními vzdělávacími potřebami“ - 72 hodin

06/09/2011-06/20/2011

2. Pobočka JSC VO „Moskevská psychologická a sociální univerzita“, Kansk, Krasnojarské území

Předmět: „Organizace a obsah nápravné a rozvojové podpory vzdělávacího procesu v podmínkách moderního vzdělávání“ - 108 hodin

21.09.2015-03.10.2015

SEBEVZDĚLÁVÁNÍ

Předmět: „Metody prevence a nápravy deviantního chování žáků v nápravné škole“

Pracovní doba: 01.09.2014-01.09.2019

Hlavní události:

1. Studium literatury, výběr materiálů ke studovanému tématu.

2. Studium pracovních zkušeností pokročilých učitelů.

3. Tvorba osobních webových stránek, využívání internetových zdrojů ve vaší práci a šíření vašich pracovních zkušeností.

4. Sebeanalýza vašich profesních aktivit.

5. Analýza dotazníků, testování a diagnostika žáků.

6. Pořádání otevřených akcí.

7. Účast na soutěžích, seminářích, v práci učitelských rad, schůzí a vzdělávacích organizací učitelů.

8. Účast v projektu internetového portálu „Source of Knowledge“.

ProŠkola.ru

9. Zpráva o práci na tématu.

SDÍLEJTE SVÉ ZKUŠENOSTI

1. Otevřené události:

Právní hodina „Na obranu dětství“. akademický rok 2011-2012 rok

Folklorní festival „Rozpustilá setkání“.

akademický rok 2012-2013

Dovolená zdraví "Zachráním si zdraví - pomůžu si!" akademický rok 2013-2014 rok

Novoroční dovolená "Ahoj, Nový rok!"

akademický rok 2013-2014 rok

Časopis ústního humoru "Jarní mozaika"

Akademický rok 2014-2015 rok

Absolventský večer "Sbohem škole!" Akademický rok 2014-2015 rok

2. Otevřená představení:

- "Vytvoření nápravného, vývojového, vzdělávacího a sociálního prostředí v nápravném zařízení."

akademický rok 2012-2013 rok (PO)

- "Děti s mentální retardací a mentálním postižením."

akademický rok 2013-2014 rok (PO)

- „Ze zkušeností učitelů se sociální adaptací žáků“ Akademický rok 2014-2015 (učitelská rada)

3. Zveřejnění vašich výukových materiálů na vašich osobních webových stránkách infourok.

4. Účast v pedagogické online komunitě „Moje vzdělání“.

MOJE ÚSPĚCHY ZA CELÉ OBDOBÍ PEDAGOGICKÉ ČINNOSTI

1. Čestné osvědčení vedení školy

„Za skvělou designovou práci v učebně německého jazyka“ 1993

2. Čestné osvědčení vedení školy „Za úspěchy ve vzdělávacím procesu“ 1994.

3. Diplom veřejné organizace Alei odborového svazu pracovníků ve školství a vědě „Za úsilí vynaložené na sjednocení týmu a obranu jeho sociálních záruk a zájmů“ 1999.

4. Čestné osvědčení odboru školství okresní správy Aleysky „Za svědomitou práci při vzdělávání a výchově studentů“ 1996.

5. Čestné osvědčení vzdělávací komise Správy území Altaj „Za svědomitou tvůrčí práci, úspěšnou práci při výuce a výchově studentů“ 1999.

6. Osvědčení pracovního veterána z území Altaj, 2011.

7. Diplom školské správy „Za svědomitou práci, tvůrčí přístup k výchově mladé generace“ 2014.

8. Diplom vedení školy „Za mnoho let práce, oddanosti své práci, zaměřené na řešení naléhavých problémů výchovy nové generace“ 2014.

9. Poděkování vedení školy „Za kreativní přístup ke vzdělávací činnosti“ 2013

10. Certifikáty internetového portáluProŠkola.ru„Za účast v projektu „Source of Knowledge“ s ratingovými ukazateli. (2)

11. Bronzový diplom „Za dosažení úrovně 1 v hodnocení oblíbenosti a aktivity účastníků pedagogické obce „Moje vzdělání“ 2015.

12. Diplom za vítězství v celoruské soutěži „Voprosita“

Blesková olympiáda: „Metody výchovné práce“ 2015

13. Certifikát potvrzující vytvoření vaší osobní webové stránky ve vzdělávací síti „Teacher Site“ projektu „Infour Lesson“.

14. Doklad o zveřejnění na stránce.(11)

ÚSPĚCHY MÝCH STUDENTŮ

akademický rok 2012-2013

1. Čestný list vedení školy za druhé místo v soutěži ložnice.

2. Certifikát vedení školy za třetí místo v soutěži „Čistota je klíčem ke zdraví“.

akademický rok 2013-2014

1. Certifikát za první místo v soutěži koutek školní družiny.

2. Certifikát vedení školy za druhé místo v soutěži „Novoroční suvenýr“.

3. Certifikát za druhé místo v celoškolní soutěži Kreslíme

maminka."

4. Certifikát za druhé místo na celoškolní výstavě „Zázraky přírody“.

5. Vysvědčení za druhé místo v celoškolní soutěži „Nový rok

pohlednice".

6. Čestný list za třetí místo v celoškolní soutěži „Podzimní krajina“.

7. Čestné vysvědčení za druhé místo v celoškolní soutěži „Novoroční plakát“.

Akademický rok 2014-2015

1. Certifikát za druhé místo v komunální soutěži „Glorify Russia“.

2. Certifikát za druhé místo v obecní soutěži Kreslíme pohádku

Akademický rok 2015-2016

1. Diplom vítěze (3. místo) celoruské kreativní soutěže „Rassudariki“ v nominaci „Nástěnné noviny“.

ÚROVEŇ VZDĚLÁNÍ

ANALÝZA MONITOROVÁNÍ ÚROVNĚ VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ

ve skupině chlapců (6-9 ročníků int.)

Akademický rok 2015-2016:září

Cíle monitorování:

1. Specifikovat cíle výchovné práce pro diferencovaný přístup ke studentům různých stupňů vzdělání.

2. Vysvětlete individuální přístup k osobnosti každého dítěte.

3. Zdůvodnit volbu obsahu a metod výchovné práce.

4. Korelovat počáteční výsledek (září) stupně vzdělávání s konečným výsledkem (květen) a vypracovat doporučení pro vzdělávání žáků pro nový školní rok.

Do sledování úrovně vzdělání se zapojilo 12 osob. Studie byla provedena v následujících fázích:

1. Vyplnění formuláře studenty a učiteli

2. Zpracování výsledků

3. Analýza výsledků

Závěry:

1. Zvědavost

Vysoká úroveň - 0

9 lidí má průměrnou úroveň rozvoje zvědavosti:

Vitkin S., Moiseev D., Iost Yu., Volobuev S., Leneshmidt E., Pytenko A., Morozov D.,

Volovoy V., Kartashov A.

Vitkin S. má nejvyšší skóre (3,7b.)

Nízká úroveň – 3 osoby:

Annenkov A., Afonkin A., Shchenev S. (2,9b.)

2. Postoj ke škole (společnosti)

Vysoká úroveň – 1 Volobuev S. (4.1b)

11 lidí má průměrnou úroveň rozvoje:

Yost Y., Vitkin S., Moiseev D., Leneshmidt E.

Shchenev S. má nejvyšší skóre (3,9b.)

Nízká úroveň - 0

3. Postoj k práci

Vysoká - 0

11 lidí má průměrnou úroveň rozvoje pracovních dovedností:

Kartashov A., Shchenev S., Volovoy V., Morozov D., Pytenko A., Annenkov A., Afonkin A.,

Iost Yu., Vitkin S., Moiseev D., Volobuev S.

Nejvyšší skóre mají: Volobuev S., Pytenko A., Vitkin S. (3,8b.)

Nízká úroveň – 1 Leneshmidt E. (2,8b.)

4. Postoj k přírodě

Vysoká úroveň - 11 lidí:

Afonkin A., Leneshmidt E., Volobuev S., Shchenev S., Morozov D., Iost Yu., Pytenko A.,

Vitkin S., Moiseev D., Annenkov A., Kartashov A. (4-5b.)

Nejvyšší skóre mají: Vitkin S., Afonkin A. (4,8b.)

Průměrná úroveň - 1 Volovoy V. (3,8b.)

Nízká úroveň - 0

5. Estetický vkus

Vysoká úroveň – 3 osoby:

Kartashov A., Volobuev S., Afonkin A.

Afonkin A. má nejvyšší skóre (4,4b.)

Průměrná úroveň - 8 lidí:

Volovoy V., Pytenko A., Iost Yu., Moiseev D., Leneshmidt E., Shchenev S., Annenkov A., Vitkin S.

Moiseev D. má nejvyšší skóre (3,9b.)

Nízká úroveň - 1 Morozov D. (3.2b.)

6. Postoj k sobě

Vysoká úroveň – 5 osob:

Kartashov A., Volobuev S., Shchenev S., Morozov D., Vitkin S.

Volobuev S. má nejvyšší skóre (4,4b.)

Průměrná úroveň – 6 lidí:

Volovoy V., Pytenko A., Afonkin A., Iost Yu., Moiseev D., Leneshmidt E.

Afonkin A. má nejvyšší skóre (3,9b.)

Nízká úroveň – 1 Annenkov A. (2,8b.)

Na základě diagnostiky bylo zjištěno:

- ve skupině převažuje průměrná úroveň vzdělání dětí (3-4b.);

- nejlepší ukazatele úrovně vzdělání mají:

Volobuev S. (24,5b.), Vitkin S. (24b.), Afonkin A. (23,5b.)

Nízkou úroveň vzdělání mají:

Volovoy V. (20,2b.), Leneshmidt E. (20,1b.), Annenkov A. (19,8b.)

Nejnižší vzdělání má Annenkov A. (19,8b.)

Nejvyšší stupeň vzdělání je tvořen podle následujících ukazatelů: schopnost pečovat o životní prostředí, chránit a milovat flóru a faunu;

Myšlenka norem a pravidel lidského života, zakotvená ve školní chartě, pravidla chování ve škole, úroveň zvídavosti, estetického vkusu a tvrdé práce; schopnost řídit své chování je rozvíjena na průměrné úrovni;

Nejnižší ukazatel utváření kognitivní aktivity žáků.

Na základě výsledků diagnostiky úrovně vzdělání dětí je v průběhu školního roku nutné:

1. Pěstovat kladný vztah k práci, respekt k dělnickým profesím.

2. Aktivizovat a stimulovat poznávací a vzdělávací aktivity žáků.

3. Rozvíjet schopnost objektivní sebeúcty a seberealizace v chování, kultivovat sebeúctu a sociální adaptaci.

NAŠE MIMOVZDĚLÁVACÍ AKTIVITY

Časopis orálního humoru „Jarní mozaika“ (2015)