Co představují federální vzdělávací standardy Ruské federace? Cheat sheet: Regulační podpora vzdělávání
| Článek 7. Federální státní vzdělávací standardy Článek 7. Federální státní vzdělávací standardy
(ve znění federálního zákona ze dne 1. prosince 2007 N 309-FZ)
(viz text v předchozím vydání)
1. V Ruské federaci jsou stanoveny federální státní vzdělávací standardy, které jsou souborem požadavků povinných pro realizaci základních vzdělávacích programů základního všeobecného, základního všeobecného, středního (úplného) všeobecného, základního odborného, středního odborného a vyššího odborného vzdělávání. vzdělávacími institucemi, které mají státní akreditaci.
2. V případech stanovených federálním zákonem ze dne 22. srpna 1996 N 125-FZ "O vyšším a postgraduálním odborném vzdělávání" se uskutečňování programů vyššího odborného vzdělávání provádí na základě vzdělávacích standardů a požadavků nezávisle stanovených federálním státní vzdělávací instituce vyššího odborného vzdělávání, seznam, který je schválen výnosem prezidenta Ruské federace.
3. Federální státní vzdělávací standardy, stejně jako vzdělávací standardy a požadavky stanovené v souladu s odstavcem 2 tohoto článku, musí zajistit:
1) jednota vzdělávacího prostoru Ruské federace;
2) návaznost hlavních vzdělávacích programů základního všeobecného, základního všeobecného, středního (úplného) všeobecného, základního odborného, středního odborného a vyššího odborného vzdělávání.
4. Federální státní vzdělávací standardy, stejně jako vzdělávací standardy a požadavky stanovené v souladu s odstavcem 2 tohoto článku, zahrnují požadavky na:
1) strukturu hlavních vzdělávacích programů včetně požadavků na poměr částí hlavního vzdělávacího programu a jejich objem, jakož i poměr povinné části hlavního vzdělávacího programu a části tvořené účastníky vzdělávacího procesu; ;
2) podmínky pro realizaci základních vzdělávacích programů včetně podmínek personálních, finančních, materiálních, technických a jiných;
3) výsledky zvládnutí základních vzdělávacích programů.
5. Při realizaci základních vzdělávacích programů pro žáky se zdravotním postižením mohou být stanoveny speciální federální státní vzdělávací standardy.
6. Tvorba a schvalování federálních státních vzdělávacích standardů se provádí způsobem stanoveným vládou Ruské federace.
7. Federální státní vzdělávací standardy jsou schvalovány nejméně jednou za deset let.
8. Federální státní vzdělávací standardy, jakož i vzdělávací standardy a požadavky stanovené podle odstavce 2 tohoto článku jsou základem pro objektivní posouzení úrovně vzdělání a kvalifikace absolventů bez ohledu na formu vzdělání.
Regulační podpora vzdělávání
Legislativa upravující vztahy v oblasti školství. Regulační a právní podpora modernizace vzdělávání učitelů v Ruské federaci
1. Právo vzdělávací instituce vydávat svým absolventům státem vydaný doklad o příslušném stupni vzdělání vzniká okamžikem jejího...
· státní akreditace +
· licencování
· Registrace
· certifikace
2. Občané Ruské federace mají právo na ___ vzdělání ve svém rodném jazyce
· základní obecný +
· sekundární (plný) všeobecný
· hlavní
· vyšší odbornost
3. Legislativa Ruské federace v oblasti vzdělávání neobsahuje do sebe...
· Deklarace zásad tolerance +
· Ústava Ruské federace
· regulační právní akty ustavujících subjektů Ruské federace v oblasti vzdělávání
4. Státní vzdělávací standard v podmínkách moderního vzdělávacího systému podle zákona Ruské federace „O vzdělávání“...
· je podkladem pro objektivní posouzení úrovně vzdělání a kvalifikace absolventů bez ohledu na formu vzdělání +
· garantuje získání bezplatného všeobecného a na konkurenčním základě bezplatného odborného vzdělání ve státních a městských vzdělávacích institucích
· zajišťuje kvalitu přípravy specialistů
· zajišťuje právo na rovné vzdělání
5. V souladu se zákonem „o vzdělávání“ Ruské federace forma vzdělávání není ...
· průběžné vzdělávání +
· rodinná výchova
· sebevzdělávání
· externí studium
6.Další vzdělávání v souladu se zákonem Ruské federace „o vzdělávání“ zahrnuje ...
· komplexní uspokojování vzdělávacích potřeb občanů a zajištění soustavného profesního rozvoje +
· realizace obsahu příslušných programů v systému sportovních škol dětské mládeže
· školení dětí v tvořivých domech
· hloubkový rozvoj vzdělávacích programů
7. Vzdělávání zaměřené na přípravu kvalifikovaných pracovníků ve všech hlavních oblastech společensky prospěšných činností na základě základního všeobecného vzdělání je ___ vzdělání
· základní profesionální +
· průměrný profesionál
· vyšší odbornost
· další
8. Cílem „Programu rozvoje vzdělávání učitelů v Rusku na období 2001-2010“ je ...
· vytváření podmínek pro rozvoj systému soustavného pedagogického vzdělávání +
· rozvoj regionálních programů přípravy učitelů
· aktualizace právního rámce pro další vzdělávání učitelů
· vytváření rovnováhy mezi státními sociálními a osobními prioritami ve vzdělávání
9. Vzdělávací instituce má právo provádět vzdělávací činnost od okamžiku...
· vydání licence +
· Registrace
· státní akreditace
· placení daní
10. K hlavním zásadám rozvíjení obsahu dalšího pedagogického vzdělávání nelze použít …
· viditelnost +
· zásadovost
· kontinuita
· variabilita
11. Generální řízení státní nebo městské vysoké školy vykonává ___ zastupitelstvo
· vědec +
· pedagogický
· správce
· rektorské
12. K prioritním úkolům modernizace ruského školství nelze použít …
· posílení státní kontroly nad kvalitou vzdělávání +
· zajištění státních záruk dostupnosti a rovných příležitostí k získání plnohodnotného vzdělání
· dosažení nové moderní kvality předškolního, všeobecného a odborného vzdělávání
· vytváření regulačních, organizačních a ekonomických mechanismů pro získávání a využívání mimorozpočtových zdrojů ve vzdělávací soustavě
Práva dítěte a formy jeho právní ochrany v legislativě Ruské federace
1. Dokument, který chrání práva dítěte a je závazný pro země, které jej podepsaly, je ...
· Konvence +
· Prohlášení
· Program
· Koncepce
2. „Úmluva OSN o právech dítěte“ byla v Rusku ratifikována v ___
3. Dítětem je osoba mladší ___ let
4. Poprvé v historii bylo vyhlášeno uznání dítěte za plnohodnotného a plnohodnotného člověka...
· „Úmluva OSN o právech dítěte“ +
· "Univerzální deklarace lidských práv"
· „Světová deklarace o přežití, ochraně a rozvoji dětí“
· „Ústava Ruské federace“
5. Soubor mezinárodních právních norem týkajících se ochrany a blaha dětí je obsažen v (v)…
· „Úmluva OSN o právech dítěte“ +
· "Univerzální deklarace lidských práv"
· „Ústava Ruské federace“
· „Prohlášení „Svět vhodný pro děti“
6. Opatření k obnovení ztracených sociálních vazeb a funkcí dítěte jsou sociální...
· rehabilitace +
· kompenzace
· deprivace
· adaptace
7. Práva studentů ve vzdělávací instituci jsou určena...
· Charta vzdělávací instituce +
· Standardní předpisy o vzdělávací instituci
· Valná hromada rodičů
· Valná hromada studentů
8. Ochrana dítěte před informacemi poškozujícími jeho zdraví, mravní a duchovní vývoj je zaručena...
· Federální zákon o základních zárukách práv dítěte Ruské federace +
· Ústava Ruské federace
Deklarace zásad tolerance
9. K zásadám státní politiky v zájmu dětí Ne platí …
· sekulární povaha vzdělání +
· státní podpora rodiny
· stanovení minimálních standardů pro ukazatele kvality života dětí
Odpovědnost občanů a úředníků za způsobení újmy dítěti
10.Mezinárodní dohoda o právech dítěte, vyhlášená Valným shromážděním Organizace spojených národů v roce 1989, se nazývá ...
· Úmluva o právech dítěte +
· Listina lidských práv
· Národní doktrína vzdělávání
Deklarace práv dítěte
11. Podle „Všeobecné deklarace lidských práv“ k základním právům jednotlivců nelze použít právo na…
svoboda
· osobní integrita
Vlastnosti právní podpory odborné a pedagogické činnosti
1. Úroveň kvalifikace a profesionality, která splňuje regulační kritéria a umožňuje zaměstnanci řešit problémy určitého stupně složitosti, je ...
· kompetence
· dovednost
· stvoření
2. K certifikaci pedagogických pracovníků pro druhou kvalifikační kategorii je vytvořena certifikační komise...
vzdělávací instituce +
místní školský úřad
· správní rada
Federální úřad pro vzdělávání
3. Dokument, který slouží jako podklad pro stanovení normativních kritérií pro odbornou a pedagogickou úroveň certifikovaného učitele, je...
· kvalifikační charakteristiky +
· osvědčení o přidělení kvalifikační kategorie
· jednotný tarifní sazebník odměňování pracovníků veřejného sektoru
· kvalifikační úroveň
4. Jednou ze zásad certifikace pedagogických a vedoucích zaměstnanců státních a městských vzdělávacích institucí je ...
· dobrovolnost pro druhou, první a nejvyšší kvalifikační kategorii pro pedagogické pracovníky a pro nejvyšší kvalifikační kategorii pro řídící pracovníky +
· dobrovolnost pro vedoucí pracovníky a osoby ucházející se o vedoucí pozici v I. kvalifikační kategorii
· uzavřený proces projednávání výsledků
· povinná certifikace pro druhou, první a nejvyšší kvalifikační kategorii pro pedagogické pracovníky
6.Při rozhodování na základě výsledků atestace má učitel (školitel) právo...
· být osobně přítomen +
· účastnit se diskuse
· v blízké budoucnosti projít recertifikací
7. Tarifní a kvalifikační charakteristiky pro pozice zaměstnanců vzdělávacích institucí a organizací slouží jako podklad pro…
· provádění certifikace +
· psaní charakteristik učitele
· pokročilý trénink
· plánování výukových aktivit
8.Oddíl tarifních a kvalifikačních charakteristik obsahující ustanovení pro stanovení mzdových stupňů zaměstnanců je ...
· „Kvalifikační požadavky“ +
· "Pracovní povinnosti"
· "Musíš vědět"
· "Obecná ustanovení"
10. Kontrola dodržování postupu certifikace pedagogických pracovníků nemůže vykonat...
· pedagogická rada školy +
· Ministerstvo školství Ruské federace
· vzdělávací řídící orgán ustavujících subjektů Ruské federace
· obecní školský úřad
11.Atestovaný pedagogický nebo vedoucí zaměstnanec má právo volit...
· specifické formy a postupy pro certifikaci z různých forem a postupů +
· termíny pro certifikaci
· složení certifikační komise
· doba platnosti stanovené certifikační kategorie
12. Tarifní a kvalifikační charakteristiky pro jednotlivé pozice nezahrnují oddíl ...
· „Musí být schopen“ +
· "Pracovní povinnosti"
· "Musíš vědět"
· "Požadavky na kvalifikaci v řadách platby"
Regulační, právní a organizační rámec činnosti vzdělávacích institucí
1. Postup při jmenování nebo volbě ředitele všeobecně vzdělávacího zařízení je stanoven ...
· obecní organizace místní samosprávy
· Zákon Ruské federace „o vzdělávání“
· Vzdělávací program
2. Dokument, který upravuje činnost institucí všeobecného vzdělávání a je základem pro vypracování stanov instituce, je ...
· Standardní předpisy pro všeobecné vzdělávací instituce +
· Zákon Ruské federace „o vzdělávání“
· Předpisy o postupu při certifikaci pedagogických a řídících zaměstnanců státních a městských vzdělávacích institucí
· Federální cílový program rozvoje vzdělávání
3. Standardní předpisy o všeobecně vzdělávací instituci musí platit pro...
· tělocvičny +
· Odborné školy
· vysoké školy
· nestátní vzdělávací instituce
4. Jednou ze zásad činnosti školy, označenou Vzorovým řádem o všeobecné vzdělávací instituci, je zásada ...
· demokracie +
decentralizace
sekularismus
· kontinuita vzdělávání
5. Jedním z hlavních úkolů všeobecně vzdělávací instituce je...
· vytváření příznivých podmínek pro duševní, mravní, citový a fyzický rozvoj jedince +
· školení a vzdělávání v souladu s úrovněmi a formami vzdělávání
· zachování školních tradic
· získání vzdělání ve svém rodném jazyce
6. Zřizovatelem státního vzdělávacího zařízení je v souladu se Vzorovým řádem o vzdělávacím zařízení...
· federální vládní orgán nebo vládní orgán ustavující entity Ruské federace +
· soukromá osoba
· obchodní organizace
· orgán místní samosprávy
7. Vztahy mezi zřizovatelem a všeobecným vzdělávacím zařízením, které nejsou upraveny zřizovací listinou školy, se řídí ...
· smlouva uzavřená mezi zřizovatelem a vzdělávací institucí +
· dohoda
· smlouva
· na objednávku
8. Druhý stupeň vzdělávacího procesu ve vzdělávací instituci předpokládá standardní dobu pro zvládnutí základního všeobecného vzdělání do ___ let
9. Dělba působnosti mezi vedoucím a orgány samosprávy všeobecně vzdělávací instituce je stanovena ...
· Charta vzdělávací instituce +
· Zákon Ruské federace „o vzdělávání“
· správa školy
· Školská rada
10. Rada vzdělávací instituce se utváří podle ...
· Charta vzdělávací instituce +
na příkaz vedoucího
· přání studentů
· zaměstnanecká smlouva
11. Charta vzdělávací instituce musí uvádět...
· statut vzdělávací instituce +
· charakteristika materiálové základny
· Rozvrh hodin
· strukturální jednotka vzdělávací instituce, která má právo uskutečňovat vzdělávací proces
12. Standardní předpisy o vzdělávací instituci jsou schváleny ...
· Vyhláška vlády Ruské federace +
· Státní duma
· Ministerstvo školství Ruské federace
· obecní školský úřad
13. Normativní dokument charakterizující cíle, záměry, strukturu některých typů vzdělávacích institucí a stanovující postup pro činnost škol je ...
· Charta vzdělávací instituce +
· Standardní předpisy o vzdělávací instituci
· Program činnosti vzdělávací instituce
· Koncepce rozvoje školy
14. Standardní vyhláška o vzdělávací instituci upravuje činnost státních a městských vzdělávacích institucí jedné (jedné) ...
· organizační a právní forma
Úroveň vzdělání
1. Federální státní vzdělávací standardy a federální státní požadavky poskytují:
1) jednota vzdělávacího prostoru Ruské federace;
2) návaznost základních vzdělávacích programů;
3) variabilita obsahu vzdělávacích programů na příslušném stupni vzdělávání, možnost tvorby vzdělávacích programů různé úrovně složitosti a zaměření s přihlédnutím ke vzdělávacím potřebám a schopnostem žáků;
4) státní garance úrovně a kvality vzdělávání založené na jednotě závazných požadavků na podmínky realizace základních vzdělávacích programů a výsledků jejich rozvoje.
2. Federální státní vzdělávací standardy, s výjimkou federálního státního vzdělávacího standardu pro předškolní vzdělávání, jsou vzdělávací standardy podkladem pro objektivní posouzení souladu se stanovenými požadavky výchovně vzdělávací činnosti a přípravy žáků, kteří si osvojili vzdělávací programy příslušných vzdělávacích programů. úroveň a vhodné zaměření bez ohledu na formu vzdělávání a formu školení.
3. Federální státní vzdělávací standardy zahrnují požadavky na:
1) struktura hlavních vzdělávacích programů (včetně poměru povinné části hlavního vzdělávacího programu a části tvořené účastníky vzdělávacích vztahů) a jejich objem;
2) podmínky pro realizaci základních vzdělávacích programů včetně podmínek personálních, finančních, materiálních, technických a jiných;
3) výsledky zvládnutí základních vzdělávacích programů.
4. Federální státní vzdělávací standardy stanoví časový rámec pro získání všeobecného vzdělání a odborného vzdělání s přihlédnutím k různým formám vzdělávání, vzdělávacím technologiím a charakteristikám jednotlivých kategorií studentů.
5. Federální státní vzdělávací standardy pro všeobecné vzdělávání jsou vyvíjeny podle úrovně vzdělání, federální státní vzdělávací standardy odborného vzdělávání mohou být vypracovány také podle profese, specializace a oblasti přípravy na odpovídajících úrovních odborného vzdělávání.
5.1. Federální státní vzdělávací standardy pro předškolní, základní všeobecné a základní všeobecné vzdělávání poskytují příležitost získat vzdělání v rodných jazycích z jazyků národů Ruské federace, studovat státní jazyky ruských republik Federace, rodné jazyky z jazyků národů Ruské federace, včetně ruštiny jako rodného jazyka.
6. K zajištění realizace práva na vzdělávání žáků se zdravotním postižením jsou stanoveny federální státní vzdělávací standardy pro vzdělávání těchto osob nebo jsou do federálních státních vzdělávacích standardů zahrnuty zvláštní požadavky.
7. Tvorba požadavků federálních státních vzdělávacích standardů odborného vzdělávání na výsledky zvládnutí hlavních vzdělávacích programů odborného vzdělávání z hlediska odborné způsobilosti se uskutečňuje na základě příslušných profesních standardů (pokud existují).
8. Seznamy profesí, specializací a oblastí přípravy s uvedením kvalifikací přidělených příslušným profesím, odbornostem a oblastem přípravy, postup při tvorbě těchto seznamů schvaluje federální výkonný orgán vykonávající funkce rozvoje státní politiky a právní regulace v oblasti školství. Při schvalování nových seznamů profesí, odborností a oblastí přípravy federálním výkonným orgánem vykonávajícím funkce rozvoje státní politiky a právní regulace v oblasti školství se zohledňuje soulad jednotlivých profesí, odborností a oblastí přípravy uvedených v těchto seznamech s mohou být stanoveny profese, specializace a oblasti přípravy uvedené v předchozích seznamech profesí, specializací a oblastí přípravy.
9. Postup pro tvorbu, schvalování federálních státních vzdělávacích standardů a zavádění jejich změn stanoví vláda Ruské federace.
10. Moskevská státní univerzita pojmenovaná po M.V. Lomonosov, St. Petersburg State University, vzdělávací organizace vysokého školství, pro které byla zřízena kategorie „federální univerzita“ nebo „národní výzkumná univerzita“, jakož i federální státní vzdělávací organizace vysokého školství, jejichž seznam je schválen dekretem prezidenta Ruské federace mají právo vyvíjet a schvalovat nezávislé vzdělávací standardy na všech úrovních vysokoškolského vzdělávání. Požadavky na podmínky realizace a výsledky osvojení vzdělávacích programů vysokoškolského vzdělávání, zahrnuté v těchto vzdělávacích standardech, nemohou být nižší než odpovídající požadavky federálních státních vzdělávacích standardů.
Státní vzdělávací standard (účel, struktura)
Federální státní vzdělávací standardy jsou jedním z hlavních nástrojů pro realizaci ústavních záruk lidského a občanského práva na vzdělání. Přijetím normy může nejen stát po žákovi požadovat odpovídající vzdělávací výsledek. Žák a jeho rodiče mají také právo požadovat, aby škola a stát plnily své povinnosti. K evropským a světovým standardům vzdělávání je třeba poznamenat, že „stírání hranic“ vede k určitým povinnostem ze strany vzdělávací instituce, což zaručuje nejen úspěšné absolvování školení, ale také získání dobře placeného zaměstnání. Na druhou stranu má student určité záruky, ale i potřebu neustále a kvalitativně si doplňovat znalosti, prokazovat se, což je velmi důležité, neustále jako kvalifikovaný pracovník. To zahrnuje neustálé zvyšování kvalifikace studenta a touhu být neustále žádaný. Standard je v této souvislosti prostředkem k zajištění plánované úrovně kvality vzdělávání. Úroveň vzdělávání je po určitou dobu stabilní a dynamická a otevřená změnám, odráží měnící se společenské potřeby a schopnost vzdělávacího systému je naplňovat.
Je zřejmé, že v dnešní době se lidská činnost stále více stává zásadně inovativní. Lidská činnost roste ve všech oblastech jeho činnosti. Procesy neustálého růstu ve vzdělávací sféře se mohou dále efektivně rozvíjet pouze v podmínkách formování inovativního vzdělávacího systému - systému zaměřeného na nové vzdělávací výsledky. V tomto ohledu je přechod na jednotnou státní zkoušku určitou významnou etapou ke zlepšení státních vzdělávacích standardů Ruské federace.
Federální státní vzdělávací standardy musí zajistit:
1. jednota vzdělávacího prostoru Ruské federace;
2. návaznost vzdělávacích programů základního všeobecného, základního všeobecného, středního (úplného) všeobecného, základního odborného, středního odborného a vyššího odborného vzdělávání.
Federální státní vzdělávací standardy zahrnují požadavky na:
1. struktura základních vzdělávacích programů;
2. podmínky pro realizaci základních vzdělávacích programů;
3. výsledky zvládnutí základních vzdělávacích programů.
Účel a funkce státních vzdělávacích standardů nové generace
V dnešní době je stále významnější rozvíjející potenciál vzdělávacích standardů zajišťujících rozvoj vzdělávací soustavy v kontextu měnících se potřeb jednotlivce a rodiny, očekávání společnosti a požadavků státu v oblasti vzdělávání.
1. nástroj pro organizaci a koordinaci vzdělávacího systému, sloužící jako vodítko pro jeho rozvoj a zlepšování, kritérium pro posuzování přiměřenosti vzdělávacích aktivit novým cílům a hodnotám vzdělávání;
2. prostředek k zajištění jednoty a návaznosti jednotlivých stupňů vzdělávání v kontextu přechodu na systém kontinuálního vzdělávání;
3. faktor regulující vztahy mezi subjekty vzdělávací soustavy (studenty, jejich rodinami, učiteli a vedoucími vzdělávacích institucí) na jedné straně a státem a společností na straně druhé;
4. jeden z vodítek pro vytvoření moderní vzdělávací infrastruktury.
Nová verze normy by měla zároveň vytvořit podmínky pro efektivnější realizaci tradičních funkcí norem jako prostředku právní regulace činnosti vzdělávací soustavy.
1. zajištění práva na plnohodnotné vzdělání, které spočívá v zajištění, prostřednictvím standardu garantovaného Ústavou Ruské federace, „rovných příležitostí“ pro každého občana „získat kvalitní vzdělání“, tj. úroveň vzdělání která představuje nezbytný základ pro plný rozvoj jedince a možnost dalšího vzdělávání;
2. zajištění jednoty vzdělávacího prostoru země, který představuje přechod k rozmanitosti vzdělávacích systémů a typů vzdělávacích institucí, vyžaduje přítomnost regulačního mechanismu určeného ke stabilizaci vzdělávacího systému v zemi. Tuto stabilizační a regulační roli by měly plnit vzdělávací standardy. Aniž by se omezoval rozvoj specifických regionálních přístupů, dostupnost různých typů škol a variantních programů, vzdělávací standardy stanovují požadavky na výsledky zvládnutí základních programů všeobecného vzdělávání. Vlastní vzdělávací programy konkrétní vzdělávací instituce se svým obsahem mohou výrazně lišit jak v objemu, tak v hloubce výuky, kterou studentům nabízejí, ale všechny jsou povinny zajistit implementaci a dosažení požadavků standardů. Tím bude v rámci republiky zajištěna garantovaná kvalita přípravy absolventů škol, na kterou se lze spolehnout při organizování následných školení. Standard je nejdůležitějším faktorem při řešení mnoha demografických a sociálních problémů v kontextu možné migrace obyvatelstva, stane se základem pro uznávání rovnocennosti dokladů o vzdělání získaných v různých regionech atd.;
3. zajištění návaznosti hlavních vzdělávacích programů základního všeobecného, základního všeobecného, středního (úplného) všeobecného, základního odborného, středního odborného a vyššího odborného vzdělávání;
4. kriteriálně-hodnotící, která vychází z podstaty standardu jako vodítka, podle kterého se vzdělávací systém vyvíjí. Jednotlivé součásti systému dokumentů, které zajišťují fungování normy, nesou požadavky na obsah vzdělávání, objem vyučovací zátěže, postupy hodnocení výsledků vzdělávání absolventů a jsou nedílnou součástí hodnocení vzdělávací činnosti absolventů škol. učitelé, vzdělávací instituce a vzdělávací systém jako celek;
5. zvýšení objektivity hodnocení, s jehož realizací je spojena možnost radikální restrukturalizace stávajícího systému sledování a hodnocení kvality výsledků vzdělávání na základě kriteriálního přístupu k hodnocení a využívání systému objektivní měřítka kvality přípravy absolventů a efektivnosti vzdělávacích institucí, vzdělávací soustavy jako celku, stanovené standardem .
Získávání spolehlivých informací o skutečném stavu ve školství vytvoří podmínky pro přijímání informovaných manažerských rozhodnutí na všech úrovních – od učitelů (výběr optimálních metod, včasná náprava, diferenciace a individualizace vzdělávání atd.) až po manažery veřejného školství ( rozvoj a přijímání opatření ke zlepšení stavu školství na krajské a federální úrovni, provádění změn programů a učebnic, zlepšování organizace a řízení školství).
Současně se zpracovává Koncepce federálních státních vzdělávacích standardů pro všeobecné vzdělávání: návrh / Ros. akad. vzdělání; upravil A. M. Kondaková, A. A. Kuzněcovová. - M.: Vzdělávání, 2008., s. 19:
1. vzorové (základní) vzdělávací plány a programy;
2. systémy posuzování souladu obsahu a kvality přípravy studentů s federálními státními vzdělávacími standardy v procesu certifikace absolventů v různých formách;
4. přezkoušení učebnic, vzdělávacích zařízení a učebních pomůcek pro střední školy;
5. certifikační systémy pro pedagogické pracovníky;
6. kontrolovat měřicí materiály pro objektivní hodnocení a sledování vzdělávacích úspěchů žáků v rámci celoruského systému hodnocení kvality vzdělávání;
7. přístupy a metody výpočtu mechanismů rozpočtového financování vzdělávací soustavy, tarify pedagogických pracovníků.
Státní vzdělávací standardy se tak v systému stávající legislativní oblasti vzdělávacího systému stávají nejdůležitějším normativním právním aktem, který jménem Ruské federace stanoví určitý soubor nejobecnějších norem a pravidel upravujících činnost všeobecného sekundárního vzdělávání. systému Senashenko V. S. O koncepčních základech federálních státních vzdělávacích standardů vyšší odborné vzdělávání / V. S. Senashenko / / Alma mater. - 2008. - N 9., s. 14.
Zavedení státních vzdělávacích standardů do systému zajištění rozvoje vzdělávání je stanoveno zákonem Ruské federace „o vzdělávání“. V souladu s právními předpisy Ruské federace jsou státní vzdělávací standardy nejdůležitějším regulačním právním aktem Ruska, který stanoví systém norem a pravidel, které jsou povinné pro provádění v jakékoli vzdělávací instituci, která realizuje základní vzdělávací programy.
Stávající státní vzdělávací standardy na úrovni federální, krajské a vzdělávací instituce jsou v souladu s dokumentem nahrazeny federálním státním vzdělávacím standardem, který bude obsahovat požadavky na výsledky zvládnutí základních vzdělávacích programů uskutečňovaných vzdělávací institucí.
Současně může být realizace programů vyššího odborného vzdělávání prováděna na základě vzdělávacích standardů a požadavků nezávisle stanovených federálními univerzitami, jejichž seznam schvaluje prezident Ruské federace. Zároveň je zachováno právo vzdělávací instituce na formulování kurikula a možnost školských orgánů ovlivňovat jeho obsah s přihlédnutím k regionálním a národním specifikům.
Nová struktura standardu zahrnuje:
1. požadavky na výsledky osvojení základních vzdělávacích programů (pro kompetence obecné, sociální, odborné i vědomosti, dovednosti a rozvoj osobnostních kvalit žáků, zajištění realizace příslušných kompetencí);
2. požadavky na strukturu hlavních vzdělávacích programů včetně požadavků na poměr (objemů) složek hlavního vzdělávacího programu (humanitní, přírodovědné, matematické apod.), jakož i na poměr povinné části hlavního vzdělávacího programu a části, kterou tvoří účastníci vzdělávacího procesu;
3. požadavky na podmínky realizace základních vzdělávacích programů (t.j. požadavky na zajištění realizace hlavního vzdělávacího programu).
Zásadním rozdílem mezi vzdělávacími standardy druhé a třetí generace by mělo být jejich zaměření na výsledek vzdělávání. Vzdělávací výsledky, které v podstatě vyjadřují cíle vzdělávání, jsou neoddělitelně spjaty s podmínkami, ve kterých se vzdělávací proces uskutečňuje. Cíle odrážejí potřeby jednotlivce, společnosti a státu ve vzdělávání. Podmínky odrážejí možnosti společnosti (státu) při poskytování vzdělání.
Zákon rovněž uvádí požadavky státu na podmínky realizace vzdělávacího procesu.
1. personální zajištění - charakteristika potřebné kvalifikace pedagogických pracovníků;
2. finanční a ekonomická podpora - parametry příslušných norem a mechanismy jejich implementace;
3. logistika - obecná charakteristika obecné vzdělávací infrastruktury (včetně parametrů informačního a vzdělávacího prostředí);
4. informační podpora zahrnuje nezbytný regulační právní rámec pro všeobecné vzdělávání a charakteristiku předpokládaných informačních vazeb účastníků vzdělávacího procesu.
Zavedení federálního státního vzdělávacího standardu tedy umožní Koncepci federálních státních vzdělávacích standardů všeobecného vzdělávání:
1. zajistit jednotu federálních požadavků na vzdělávací programy a podmínky jejich realizace v celé Ruské federaci, návaznost vzdělávacích programů na různých stupních vzdělávání a návaznost v historicky ustálené kultuře tvorby vzdělávacích programů;
2. zvyšovat nároky na tvorbu obsahu vzdělávání vzdělávacími institucemi na všech úrovních a vytvářet předpoklady pro objektivnější kontrolu jejich činnosti;
3. podporovat rozvoj akademické svobody ve vzdělávacích institucích a zohledňovat zvláštnosti tvorby vzdělávacích programů pro přípravu vědeckých a vědecko-pedagogických pracovníků.
Vše výše uvedené v konečném důsledku přispěje ke zlepšení kvality vzdělávání, konkurenceschopnosti ruského školství na mezinárodní úrovni a v důsledku i kvality života a blahobytu Rusů.
Důležitým rysem rozvoje vzdělávání v naší době je jeho globálnost. Tento rys odráží přítomnost integračních procesů v moderním světě, intenzivní interakce mezi státy v různých sférách veřejného života. Vzdělávání se posouvá z kategorie národních priorit vysoce rozvinutých zemí do kategorie světových priorit.
Moderní civilizace vstupuje do zásadně nové informační (postindustriální) etapy svého vývoje, kdy je globalizace společenských a kulturních procesů na Zemi uznávána jako přední světový trend. Globalizace však spolu se svými pozitivními aspekty vyvolala také řadu vážných globálních problémů: sociálních, ekonomických, ekologických, duchovních a morálních. V souladu se strategií udržitelného rozvoje moderní civilizace, přijatou na konferenci OSN v roce 1992 v Rio de Janeiru, je před vyhlídkami 21. století vyžadována nová koncepce vzdělávání. Celosvětovou misi v oblasti vzdělávání vykonává Univerzita OSN (sídlo v Tokiu), založená v roce 1975 a součást systému OSN. Univerzita je unikátní vzdělávací výzkumnou strukturou, která představuje komunitu vědců a slouží jako fórum pro hledání nových koncepčních přístupů k vývoji a řešení světových problémů.
Pro přechod na evropskou úroveň vzdělávání procházejí Státní vzdělávací standardy přehodnocením a významnými změnami. Vzdělávací výsledky, které jsou zároveň cíli vzdělávání, jsou neoddělitelně spjaty s podmínkami, ve kterých se vzdělávací proces uskutečňuje. Cíle odrážejí potřeby jednotlivce, společnosti a státu ve vzdělávání. Podmínky odrážejí možnosti společnosti (státu) při poskytování vzdělání. Výsledek vzdělávání je určen následujícími směry utváření osobnostních kvalit:
1. osobní rozvoj;
2. sociální rozvoj;
3. obecný kulturní rozvoj;
4. intelektuální rozvoj;
5. komunikativní rozvoj.
Státní vzdělávací standardy se tak stávají nejdůležitějším regulačním právním aktem, který jménem Ruské federace stanoví určitý soubor nejobecnějších norem a pravidel upravujících činnost všeobecného vzdělávacího systému.
Federální státní vzdělávací standard (FSES)- soubor povinných požadavků na vzdělání určité úrovně a (nebo) pro povolání, specializaci a oblast vzdělávání, schválený federálním výkonným orgánem vykonávajícím funkce rozvoje státní politiky a právní regulace v oblasti vzdělávání. Pro vzdělávací standardy přijaté před rokem 2009 byl použit název „Státní vzdělávací standardy“. Do roku 2000, před přijetím státních standardů pro každý stupeň všeobecného vzdělání a odbornost (oblasti přípravy) odborného vzdělávání, byly v rámci obecného státního vzdělávacího standardu uplatňovány státní požadavky na minimální obsah stupně přípravy absolventa. pro každý stupeň vzdělání a specializaci.
Federální státní vzdělávací standardy pro vysokoškolské vzdělávání jsou povinné používat všechny univerzity Ruské federace, které mají státní akreditaci. V souladu s federálním zákonem ze dne 10. listopadu 2009 č. 259-FZ „O Moskevské státní univerzitě pojmenované po M. V. Lomonosovovi a Petrohradské státní univerzitě“ a federálním zákonem ze dne 29. prosince 2012 č. 273-FZ „O vzdělávání v Ruská federace“ Moskevská státní univerzita pojmenovaná po M. V. Lomonosova, Petrohradská státní univerzita, vzdělávací organizace vysokého školství, pro které je zřízena kategorie „federální univerzita“ nebo „národní výzkumná univerzita“, jakož i federální státní vzdělávací organizace vysokého školství, jejichž seznam je schválen dekretem prezidenta Ruské federace, má právo vytvářet a nezávisle schvalovat vzdělávací standardy na všech úrovních vysokoškolského vzdělávání. Požadavky na podmínky realizace a výsledky osvojení vzdělávacích programů vysokoškolského vzdělávání zahrnuté v těchto vzdělávacích standardech nemohou být nižší než odpovídající požadavky federálních státních vzdělávacích standardů.
GEF cíle
Federální státní vzdělávací standardy poskytují:
- jednota vzdělávacího prostoru Ruské federace;
- návaznost předškolního, základního všeobecného, základního všeobecného, středního (úplného) všeobecného, základního odborného, středního odborného a vyššího odborného vzdělání.
- duchovní a mravní rozvoj a výchova
Federální státní vzdělávací standardy stanoví podmínky pro získání všeobecného vzdělání a odborného vzdělání s přihlédnutím k různým formám vzdělávání, vzdělávacím technologiím a charakteristikám jednotlivých kategorií studentů.
Norma je základem pro:
- rozvoj vzorových základních vzdělávacích programů;
- vývoj programů vzdělávacích předmětů, kurzů, vzdělávací literatury, kontrolních a měřících materiálů;
- organizace vzdělávacího procesu ve vzdělávacích organizacích realizujících základní vzdělávací program podle standardu bez ohledu na jejich organizační a právní formy a podřízenost;
- tvorba standardů finanční podpory vzdělávacích aktivit vzdělávacích organizací realizujících hlavní vzdělávací program, tvorba státních (obecních) úkolů pro vzdělávací instituce;
- vykonávání kontroly a dohledu nad dodržováním legislativy Ruské federace v oblasti vzdělávání;
- provádění státní (závěrečné) a průběžné certifikace studentů;
- vybudování systému vnitřního sledování kvality vzdělávání ve vzdělávací instituci;
- organizování činnosti metodických služeb;
- certifikace pedagogických pracovníků a administrativních a řídících pracovníků státních a městských vzdělávacích institucí;
- organizování školení, odborných rekvalifikací a dalšího vzdělávání pracovníků ve školství.
Struktura federálního státního vzdělávacího standardu
Každá norma v souladu s federálním zákonem č. 273-FZ z 29. prosince 2012 zahrnuje 3 typy požadavků:
Vysokoškolské vzdělávání by mělo rozvíjet obecné kulturní a profesní kompetence studentů. Předchozí, druhá, generace federálního státního vzdělávacího standardu byla vyvinuta v roce 2005.
Implementace federálního státního vzdělávacího standardu ve vzdělávacím procesu
K implementaci každého federálního státního vzdělávacího standardu musí vzdělávací instituce vyvinout základní vzdělávací program (BEP), včetně učebního plánu, akademického kalendáře, pracovních programů akademických předmětů, kurzů, oborů (modulů), dalších součástí, jakož i hodnocení a výuky. materiálů.
Generace státních vzdělávacích standardů
Obecné vzdělávací standardy:
Standardy vyššího odborného vzdělání:
Do roku 2000 byl uplatňován jednotný státní standard vyššího odborného vzdělávání, který byl schválen nařízením vlády Ruské federace ze dne 12. srpna 1994 č. 940 a stanovil:
Pro každou oblast přípravy (odbornost) byly přijaty státní požadavky na minimální obsah a úroveň přípravy absolventů.
Od 1. září 2013 musí být v souladu se zákonem „O vzdělávání v Ruské federaci“ ze dne 29. prosince 2012 č. 273 schváleny standardy nové generace, a to i pro vysokoškolské programy - školení vědeckých a pedagogických pracovníků, v souladu s novým zákonem i pro předškolní vzdělávání, pro které byly dříve stanoveny federální státní vzdělávací požadavky na strukturu základního všeobecného vzdělávacího programu předškolního vzdělávání.
Vývoj federálních státních vzdělávacích standardů
Standardy mohou být vypracovány podle úrovní vzdělání, stupňů vzdělání, profesí, oblastí školení, specializací a jsou nahrazeny novými nejméně jednou za 10 let.
Federální státní vzdělávací standardy pro všeobecné vzdělávání jsou vypracovány podle úrovní vzdělání, federální státní vzdělávací standardy pro odborné vzdělávání mohou být vypracovány také podle profesí, specializací a oblastí přípravy na odpovídajících úrovních odborného vzdělávání.
Při vytváření federálních státních vzdělávacích standardů pro odborné vzdělávání se berou v úvahu ustanovení příslušných profesních standardů.
Vývoj federálního státního vzdělávacího standardu se provádí s přihlédnutím k aktuálním a budoucím potřebám jednotlivce, rozvoji společnosti a státu, jeho obraně a bezpečnosti, vzdělání, vědě, kultuře, strojírenství a technice, ekonomice a sociální oblasti. způsobem stanoveným právními předpisy Ruské federace o zadávání objednávek na dodávku zboží, plnění, poskytování služeb pro státní nebo komunální potřeby.
Federální státní vzdělávací standardy vyššího odborného vzdělávání jsou vyvíjeny vzdělávacími a metodickými sdruženími univerzit v příslušných oblastech přípravy (speciality).
Návrhy standardů jsou zasílány Ministerstvu školství a vědy Ruské federace, které je zveřejňuje na svých oficiálních webových stránkách na internetu k projednání za účasti zástupců zainteresovaných výkonných orgánů, státních a veřejných sdružení působících ve vzdělávacím systému, vedoucích vzdělávací a vědeckých institucí, vědeckých a pedagogických obcí, zaměstnavatelských svazů a institucí podílejících se veřejnosti na řízení vzdělávání a posílá je k samostatné zkoušce.
Nezávislé posouzení návrhů norem se provádí do 14 dnů ode dne jejich obdržení od:
- svazy zaměstnavatelů, organizace působící v příslušných odvětvích hospodářství - o návrzích standardů pro základní odborné, střední odborné a vysoké školství;
- instituce veřejné účasti na řízení vzdělávání, výkonné orgány ustavujících subjektů Ruské federace vykonávající řízení v oblasti vzdělávání - na návrzích standardů všeobecného vzdělávání;
- Ministerstvo obrany Ruské federace a další federální výkonné orgány, ve kterých federální zákon stanoví vojenskou službu - o návrhu standardů pro střední (úplné) všeobecné vzdělávání, střední odborné vzdělávání z hlediska problematiky přípravy občanů na vojenskou službu.
Na základě výsledků nezávislé zkoušky je Ministerstvu školství a vědy Ruské federace zaslán odborný posudek podepsaný vedoucím organizace nebo orgánu, který zkoušku provedl, nebo jím pověřenou osobou.
Návrhy federálních státních vzdělávacích standardů, připomínky a odborné posudky k nim projednává Rada Ministerstva školství a vědy Ruské federace pro federální státní vzdělávací standardy, která rozhoduje o doporučení návrhu standardu ke schválení, případně k revizi, popř. odmítnutí. Po obdržení rozhodnutí rady Ministerstvo školství a vědy Ruské federace učiní vlastní rozhodnutí o schválení normy.
Změny federálních státních vzdělávacích standardů se provádějí stejným způsobem jako přijetí samotných federálních státních vzdělávacích standardů.
Postup přijímání federálního státního vzdělávacího standardu se provádí v souladu s Pravidly pro tvorbu a schvalování federálních státních vzdělávacích standardů schválených vládou Ruské federace.
Federální státní vzdělávací standardy pro vyšší odborné vzdělávání jsou vytvářeny vzdělávacími a metodickými sdruženími univerzit ve vzdělávání v příslušných oblastech přípravy a jejich základními univerzitami.
V souvislosti s přijetím nového zákona o vzdělávání a novelami zákoníku práce, zavádějícími koncepci profesního standardu pro každou profesi (profesní obor), se plánuje vypracování federálního státního vzdělávacího standardu s přihlédnutím k ustanovením profesního standardu. standardy.
Historie vývoje vzdělávacích standardů v Rusku
Poprvé se koncept vzdělávacího standardu v Rusku objevil v roce 1992 se zavedením zákona RF „O vzdělávání“, jehož článek 7 byl věnován státním vzdělávacím standardům. V původním znění zákona byl standard všeobecného vzdělávání přijat Nejvyšší radou Ruské federace, ale v souvislosti s přijetím ústavy z roku 1993 bylo toto ustanovení zrušeno a funkce přijímání vzdělávacích standardů byly převedeny na výkonné orgány způsobem stanoveným vládou Ruské federace. V období, kdy měla právo schvalovat vzdělávací standard, jej Nejvyšší rada Ruské federace nikdy neschválila.
Podle bývalého ministra školství Ruské federace Eduarda Dmitrieviče Dněprova učinily návrhy novely významný krok zpět - směrem k unitarismu ve vzdělávání, který ze zákona odstranil pojem „národně-regionální složka“ státních vzdělávacích standardů a nahrazením „regionální složkou“ (článek 7, s. 1; čl. 29 odst. 2e). Tento trend byl patrný i v základním vzdělávacím programu schváleném ministerstvem školství v roce 1993. Zvýšená standardizace vzdělávání do roku 1996 vyvolala odpor učitelské obce, který se projevoval stávkami a protesty zaměstnanců školství.
Ve znění novely tvůrců zákona „O vzdělávání“ v roce 1992 se vzdělávací standard, nebo spíše jeho federální složka, skládal z pěti prvků:
- vzdělávací cíle na každém stupni vzdělávání
- požadavky na základní obsah základních vzdělávacích programů
- maximální přípustný objem vyučovací zátěže učebny
- požadavky na úroveň přípravy studentů absolvujících různé stupně škol
- požadavky na podmínky výchovně vzdělávacího procesu
Pod tlakem zastánců oborově-metodického přístupu bylo toto vydání poslanci příslušného výboru Nejvyšší rady Ruské federace zdeformováno a zredukováno na třídílnou formuli: „povinný minimální obsah základních vzdělávacích programů, max. objem úvazku žáků, požadavky na úroveň zaškolenosti absolventů“ (mezi které byly neprávem zařazeny): ukončení základní školy).
V důsledku toho z článku 7 zákona o vzdělávacích standardech:
Trojrozměrnost federální složky vzdělávacího standardu, která zůstala v zákoně, se podle E. D. Dneprova „záhy ukázala jako zjevně nedostatečná, neadekvátní ať už potřebám vzdělávací praxe, ani požadavkům vývoje školské legislativy. sám. Proto již přijetím federálního zákona „o vyšším a postgraduálním odborném vzdělávání“ v roce 1996 byla tato úzká legislativní norma zrušena a došlo k částečnému návratu k původnímu záměru zákona Ruské federace „o vzdělávání“. V § 5 odst. 2 vysokoškolského zákona se opět objevily „požadavky na povinný minimální obsah základních vzdělávacích programů“ a „podmínky jejich uskutečňování“. Vrátíme-li se tedy ke kořenům, tento zákon učinil dva významné kroky vpřed ve výkladu vzdělávacího standardu. Pozornost byla opět věnována podmínkám realizace vzdělávacích programů a byly zavedeny požadavky na jejich povinné minimum, které již neumožňovalo zredukovat toto minimum na banální výčet témat předmětu.“
Povinné přijetí federálního státního vzdělávacího standardu bylo stanoveno Ústavou Ruské federace, přijatou v celoruském hlasování dne 12. prosince 1993.
V letech 1993-1999 byly vypracovány dočasné vzdělávací standardy a federální součásti státního vzdělávacího standardu.
Od roku 2000 se začaly vytvářet státní vzdělávací standardy první generace (pro všeobecné vzdělávání) a první a druhé generace (pro vysokoškolské vzdělávání).
V historii má vývoj státních standardů pro všeobecné vzdělávání čtyři etapy: 1993-1996, 1997-1998 a 2002-2003, 2010-2011. V každé z těchto fází se motivy pro vytváření norem měnily. V prvních dvou - nevýznamně, v rámci obecné a vzdělávací politiky. Na třetím a čtvrtém - radikálně, v souladu s osobnostně orientovanou a činnostně rozvojovou pedagogikou.
S přijetím změn zákona Ruské federace „o vzdělávání“ v roce 2009 se začaly vyvíjet standardy nové generace - federální státní vzdělávací standardy. Stali se federálními. Standardy předchozích generací nebyly v podstatě federálními státními vzdělávacími standardy, ale byly pouze jeho součástmi.
Kritika vzdělávacích standardů
Myšlenky obsažené ve vzdělávacích standardech otevřeně kritizuje bývalý ministr školství Ruské federace E.D. Dněprov, který problematice standardizace vzdělávání věnoval knihu „Nedávná politická historie ruského školství: Zkušenosti a lekce“.
Je kritický k problému standardizace vzdělávání
