Dyslexie: obecné informace, příznaky onemocnění. Negramotnost – projev lenosti, nesprávné vzdělání nebo diagnóza? 

Věda dnes zná řadu velmi reálných nemocí, které nevymyslí ani největší hypochondri: přetrvávající nechtěné orgasmy, neschopnost cítit strach nebo podivná vlákna vyrůstající z kůže. Kromě neobvyklých příznaků taková onemocnění dosud nebyla studována a jejich léčba je buď nemožná, nebo neúčinná. Alespoň v této fázi vývoje medicíny.

Shromáždili jsme 7 extrémně podivných nemocí a nyní se na ně podíváme v pořadí.

Morgellonova nemoc

Každý zná ten pocit „husí kůže“, ale někteří lidé tvrdí, že ve skutečnosti cítí, že se jim něco vlézá pod kůži. Ti s Morgellonovou chorobou popisují svůj stav následovně: silné svědění a akutní pocit, že hmyz leze pod kůží. Pacienti také uvádějí, že vlákna nebo vlákna vyrůstají z kůže a mohou pociťovat únavu a problémy s pamětí. Příčina onemocnění není jasná. Někteří vědci tvrdí, že příznaky jsou způsobeny duševní chorobou, zatímco jiní tvrdí, že nemoc je způsobena neznámým infekčním agens.

Syndrom cizí ruky

Film Dr. Strangelove vypráví příběh muže s jednou rukou a vlastní myslí. V medicíně je nemoc s podobnými příznaky známá jako „syndrom cizí ruky“. Například v roce 1998 popsal časopis věnovaný neuralgii a neurochirurgii příběh 81leté ženy, jejíž levá ruka byla neovladatelná. Levá ruka ji nedobrovolně uškrtila na krku a zasáhla obličej a ramena.

Cotardův syndrom

Jedná se o vzácný stav, kdy si lidé myslí, že buď zemřeli, nebo zemřely některé orgány nebo části jejich těla. Podle článku z roku 2002 publikovaného v Journal of Neuroscience mohou pacienti také věřit, že jejich duše zemřela.

Ehlers-Danlosův syndrom

Toto onemocnění je charakterizováno schopností ohýbat končetiny ve zdánlivě nemožných směrech. Mnoho lidí s Ehlers-Danlosovým syndromem má také superelastickou kůži, ale dochází u nich ke zpožděnému hojení ran. Polovina pacientů s tímto syndromem má genetické mutace.

Urbach-Wiethe nemoc

Vzácné genetické onemocnění, při kterém člověk nezažívá pocit strachu a nevnímá zdroje smrtelného nebezpečí jako něco ohrožujícího. Vědci dospěli k závěru, že pocit strachu je propojen se strukturami ve tvaru amygdaly v mozku a tento objev může být užitečný při léčbě posttraumatické stresové poruchy. Ale jak přimět takové „klinicky nebojácné“ lidi, aby se báli, ještě nebylo vymyšleno.

Trvalý syndrom sexuálního vzrušení

Pro lidi náchylné k této nemoci přináší orgasmus spíše rozpaky a utrpení než příjemné pocity. Faktem je, že k orgasmu dochází často a navíc kdekoli a kdykoli. Syndrom byl poprvé diagnostikován v roce 2001 a vyskytuje se převážně u žen. Syndrom je charakterizován přecitlivělostí, a proto sebemenší tlak může způsobit orgasmus. Příčina onemocnění nebyla stanovena.

Hemolakrie

To je stav, kdy člověk pláče krvavé slzy. Onemocnění je častěji pozorováno u žen v plodném věku během menstruace. Hemolakrie se může objevit i v důsledku těžkého zánětu spojivek.

Ne všechny děti se dokážou naučit číst a psát se stejným úspěchem a nemusí to být způsobeno leností nebo nepozorností. Rodiče těchto dětí stále častěji slyší slovo „dyslexie“. Jedná se o celý komplex problémů, které vznikají při osvojování různých dovedností: čtení, matematika, psaní, orientace v prostoru a čase, koordinace a motorika. Maria Stulová, specialistka na nápravu dyslexie a první ruská metodička s licencí mezinárodní asociace DDAI, hovoří o tom, co to je a jak pomoci dyslektickému dítěti.

Dyslektické děti mohou mít výjimečné schopnosti, ale také velmi trpí obtížemi spojenými s dyslexií, odmítáním svých vrstevníků a co je nejhorší, jejich učiteli.

Jak poznat dyslexii

Za prvé, dyslexii byste neměli hledat u dítěte mladšího 8 let! Absurdní chyby při čtení a psaní, „zrcadlení“ a „skákání“ písmen - to vše je pro dítě přijatelné v první fázi zvládnutí dovedností čtení a psaní. Stojí za to se znepokojovat, pokud se situace nezměnila do konce první třídy.

V čem je dyslektické dítě jiné? Existuje soubor charakteristických rysů, které se mohou lišit a měnit. A tato nestálost je také známkou dyslexie.

Obecné znaky

Dyslektické dítě se zdá být velmi chytré, ale zároveň čte a píše hůř než jeho spolužáci. Často je považován za líného a zaostávajícího jak akademicky, tak vývojově. Přirozeně má velké obavy.

Takové dítě často sní, snadno se vyruší, zapomíná na čas a ztrácí pozornost. Nejlépe se učí praktickými zkušenostmi, experimenty, pozorováním a názornými pomůckami.

Čtení, pravopis, vidění

Při čtení si dyslektik stěžuje na závratě, nevolnost nebo bolesti hlavy. A písmena, čísla, slova, slovní vysvětlení ho mate.

Při čtení si dítě vymýšlí konce, nedokončuje čtení slov, přečte je několikrát, ale prakticky nechápe význam. Nápadné je časté opakování, přidávání, přeskupování, vynechávání a nahrazování písmen, číslic a slov.

Píše s obrovským množstvím chyb, vynechává, duplikuje nebo nahrazuje písmena. Velká písmena a interpunkční znaménka často chybí; umí napsat několik slov dohromady bez mezer.

Dítě při čtení, psaní nebo kopírování cítí nebo vidí neexistující pohyby.

Zdá se, že má potíže se viděním, ačkoli testy ukazují normální vidění.

Sluch a řeč

Dyslektik má dobrý sluch, je schopen slyšet to, co ostatní neslyší, a snadno se nechá rozptýlit různými zvuky.

Má potíže vyjádřit své myšlenky, jeho řeč je chudá, jednoslabičná; mluví s váháním; nedokončuje věty; při vzrušení koktá; nesprávně vyslovuje dlouhá slova; zaměňuje fráze, slova a slabiky; má potíže s konzistencí prezentace.

Psaní a motorika

Dyslektik má trhaný nebo nečitelný rukopis. Je pro něj obtížné psát a přepisovat texty. Neobvyklým způsobem drží tužku nebo pero.

Často si plete vpravo a vlevo, nahoru a dolů a má špatnou koordinaci pohybů, proto týmové sporty a míčové hry selhávají. Existuje náchylnost k kinetóze.

Matematika a čas

Dyslektik má potíže s chápáním termínů úkolů, určováním a výpočtem času, kdy... K výpočtům používá počítání prstů a další techniky. Když zná odpovědi, nemůže provádět výpočty na papíře.

Paměť a poznávání

Dyslektické dítě má výbornou dlouhodobou paměť na dojmy, místa a tváře. Je velmi všímavý a do detailu si pamatuje události, které se staly jeho osobní zkušeností. Takové dítě si přitom nepamatuje informace, které v praxi nedostalo. Přemýšlí častěji pomocí obrazů a vjemů než zvuků a slov.

Chování, zdraví, vývoj a osobnost

Dítě se známkami dyslexie je intelektuálně normální. Jeho chování ale zaostává za jeho věkem. Často citová vyspělost 17letého teenagera odpovídá 13 letům. Dyslektik může být extrémně neorganizovaný a velmi pedantský a ve třídě hrát roli šaška, tyrana nebo tichého člověka. Má velký smysl pro spravedlnost a citovou citlivost.

Počet chyb ve čtení a psaní a dalších příznaků prudce narůstá se spěchem a zdravotními problémy.

Jak zjistit příčinu dyslexie

Existují dva hlavní přístupy k definování dyslexie.

První - pedagogický: zde vidíme přítomnost symptomů, ale nedochází k žádným poruchám ve fyzice těla a psychiky. To lze určit po důkladném lékařském vyšetření. V tomto případě věda zatím není schopna vysvětlit příčiny dyslexie.

Dyslexii lze pozorovat u klinicky zdravého dítěte, které je veselé, otevřené, svobodně komunikuje a je smutné a rozrušené, až když je čas sednout si na hodiny. Tato forma se dobře hodí k pedagogické korekci se specialistou.

Druhý - klinicko-psychologické: Příznaky dyslexie se objevují, když existují poruchy, které ovlivňují fungování mozku. Mohou to být duševní charakteristiky, neurologická onemocnění, vývojové patologie a tak dále. Chcete-li najít tato porušení, musíte kontaktovat specialisty.

Dyslexie není nemoc a sama o sobě nevyžaduje léčbu!

Neurolog

Projděte si maximální možné vyšetření: encefalogram a tomografii mozku, dopplerovské vyšetření cév. Je důležité určit, zda je dyslexie důsledkem nějakých objektivních příčin. Mnohem důležitější je však rychle identifikovat nebo vyloučit vážné patologie, poruchy a poruchy ve fungování systémů, které ovlivňují fungování mozku. Kontaktujte neurologická diagnostická centra a ústavy. Pokud jsou zjištěny problémy, může být nutná lékařská pomoc.

Psycholog

Každý dyslektik potřebuje pomoc psychologa. Pomůže vám identifikovat míru stresu vašeho dítěte a najít příčiny. Dyslektici mají často problémy s komunikací a potíže s každodenními činnostmi: jít sami do obchodu, cestovat dopravou. Strach a nepochopení toho, co se s nimi děje, je činí odtažitými a ještě více nepochopitelnými pro ostatní. A tím je jejich socializace ještě obtížnější.

Neuropsycholog

Úkolem tohoto specialisty je budovat nová neuronová spojení. Tento proces trvá minimálně 9-12 měsíců. Pokud vám nabídnou dvoutýdenní nebo tříměsíční kurzy, jedná se o nečestnou práci a vytahování peněz.

Jak se vyrovnat s dyslexií

Je možné se toho zbavit?

Dyslexii nelze jednou provždy „vyléčit“, lze ji napravit a dát dítěti „nástroje“, které mu výrazně usnadní život a proces učení a pomohou mu samostatně regulovat jeho stav. Ale my nemůžeme změnit dyslekkovo vnímání světa a fungování jeho mozku. Pokud chceme překonat dyslexii, musíme získat trpělivost , projevte svou pozornost, účast a podporu dítěti trpícímu touto nemocí. A specialisté na nápravu dyslexie ho naučí způsoby osvojování informací, které jsou pro něj vhodné.

Co je korekce dyslexie?

Pokud je léčba poruch způsobujících dyslexii nezbytná, měli byste se zeptat svého lékaře na její trvání a účinnost.

O korekci dyslexie mluvíme v případech, kdy je dítě klinicky zdravé. Zde je vhodná Davisova metoda, která je dnes považována za nejúčinnější nástroj pro nápravu dyslexie. Davisova metoda je o pochopení vnímání a vidění světa dyslektika zevnitř. Samotná metoda je založena na speciálním přístupu k výuce dětí i dospělých. Tento přístup je vysoce účinný a ve velmi krátké době obnovuje sebevědomí.

Nespornost metodiky lze posoudit i podle reakce dětí, které s radostí běhají do tříd. Podle samotných chlapů je jim tu rozumět a mluví s nimi stejnou řečí. Děti postupují krok za krokem vpřed, ovládají klíče metodiky a otevírají dveře do nového světa jeden po druhém.

Zapojení rodičů do nápravy dyslexie

Považuji za povinné, aby se rodiče účastnili procesu nápravy a ochotně s nimi sdíleli poznatky. Oprava nutné vybudovat chybějící spojení v mozku. A za tohle potřebuji čas ! Úspěch takové práce závisí na motivaci dítěte, jeho touze změnit situaci k lepšímu a na stupni samotné dyslexie. Může se projevit mírnou formou, nebo může být taková, že si dítě bez pomoci odborníků a rodičů neporadí.

Pomozte svému dítěti sami

Nejprve se snažte pochopit, co vaše dítě má. To znamená, že jeho myšlenky jsou obrázky. Nikdo nenaučil miminko popisovat obrázky, takže je pro něj těžké vyjádřit své myšlenky slovy. Slova, která nejsou spojena s obrazy, jsou pro něj jen zvuky, ze kterých se unaví. Často se proto objevuje pocit, že dítě hned všemu nerozumí. Právě proto je dyslexie častým společníkem diagnózy ADD (porucha pozornosti). Proto je řeč dyslektického dítěte často zmatená, nesouvislá, jednoslabičná a je v ní zřetelný pocit ochuzené slovní zásoby. Zkuste La Gioconda popsat slovy. Cítit se zmatený? Dyslektické dítě se cítí stejně, když potřebuje sdělit své myšlenky.

Rozvíjejte jeho řeč

První věc, kterou musíme udělat, je začít rozvíjet jeho řeč a budovat jeho slovní zásobu. Ale vaše dítě vám nebude rozumět, pokud mu vše vysvětlíte tak, jak jste zvyklí – „slovy“. Potřebuje obrázky! Musíte se naučit mu vše ukázat! Se zřejmými věcmi nebudou žádné problémy: to jsou předměty, znamení, akce. Ale co dělat s předložkami, termíny, citoslovci? Zde byste měli přijít na vzdělávací seminář.

Dyslektické dítě ovládá a následně využívá pouze to, co je jeho vlastní životní zkušeností. Naším úkolem je proto poskytnout mu tuto zkušenost. Doporučuji vám zásobit se slovníky: vysvětlující, antonyma, synonyma, přísloví a rčení. Dyslektici berou vše doslova, je třeba je naučit rozumět příslovím.

Mělo by se to stát způsobem vašeho života! Proč je to tak důležité? Naučit dyslektika číst není tak těžké. Ale nebude schopen porozumět textu: v jeho mysli nejsou žádné souvislosti mezi obrazy v jeho hlavě a slovy. Musíte studovat slova v různých významech. Jedna předložka samotná může mít 5 až 15 významů. Podobné potíže mohou ze stejného důvodu nastat u matematiky a dalších předmětů. Čísla, poznámky, interpunkční znaménka jsou stejné symboly, pro dyslektika jsou abstraktní.

Nenuťte mě číst

Dokud dítě neprojde nápravou dyslexie, dělá mu čtení obrovské potíže. Představte si, že čtete v jedoucím autě, které se na silnici prudce třese. Nebudete číst a knihu odložit. Dyslektik zažívá totéž, ale my ! Výsledkem je hysterie, bolesti hlavy, nevolnost, slzy...

Čtěte mu sami, poskytněte mu více obrazových informací: filmy, představení. Všechny školní učebnice existují ve zvukové podobě, na internetu je dostatek nahrávek rozhlasových her.

Zapojte se do sportu

Důležitá jsou zejména cvičení pro rovnováhu a koordinaci pohybů: jde o vytváření mezihemisférických spojení. Vhodné je zde wushu, qigong, jóga a trampolína. A také dechová cvičení: umožňuje dosáhnout rovnováhy, rovnováhy vašeho vnitřního stavu!

Nezapomeňte se poradit s odborníkem, nechat se diagnostikovat a získat doporučení týkající se vašeho dítěte.

Dyslexie je chronický problém se čtením, který postihuje velké množství lidí, zejména lidí s různými typy postižení. Dyslexie postihuje ve vyspělých zemích až 15 % populace. Lidé s dyslexií mají často problémy nejen se čtením, ale také s psaním, pravopisem, matematikou a někdy i hudbou. Dyslexie je třikrát častější u mužů než u žen.

Co je dyslexie

Většina lidí si myslí, že dyslexie je stav, který zahrnuje čtení zprava doleva a převracení slov a písmen. Zatímco někteří lidé, kteří mají dyslexii, mají tyto problémy, nejsou to nejčastější nebo nejdůležitější příznaky dyslexie. Odborníci tvrdí, že dyslexie a dysgrafie mají jen málo společného s rozpoznáváním vizuální podoby slov; spíše mozek lidí s dyslexií zpracovává informace neustále jinak. Tento rozdíl znesnadňuje spojování písmen do slov a dokonce i jednotlivých zvuků (fonémů), což znemožňuje tzv. fonologické uvědomění.

Dyslexie se může objevit na jakékoli úrovni intelektuálních schopností. Někdy se děti s dyslexií zdají svým učitelům a rodičům líné a dospělí si myslí, že jim chybí motivace nebo se dostatečně nesnaží. Dyslexii u školáků samozřejmě může provázet – ale není to vůbec nutné (!) – nedostatek motivace, problémy s emocemi či chováním a poruchy smyslů.

Pozitivnější pohled na dyslexii na Wikipedii popisuje lidi s dyslexií jako vizuální, multidimenzionální myslitele, intenzivně intuitivní, vysoce kreativní a vynikající v praktickém učení. Mnoho lidí s dyslexií vyniká v umění, kreativitě, designu, práci na počítači a laterálním myšlení.

Příčiny dyslexie

Dyslexie má tendenci se vyskytovat v rodinách a vědci identifikovali geny, které mohou být zodpovědné za různé typy dyslexie.

Vědci také objevili specifické mozkové rozdíly spojené s dyslexií. Analýza zobrazování mozku ukazuje, že dyslexie onemocnění je výsledkem určitých strukturálních rozdílů v mozku, zejména v levé hemisféře.

Mozek lidí s dyslexií vykazuje velmi malou aktivitu v oblastech odpovědných za spojování psané formy slov s jejich fonetickými složkami. Aby tedy student s dyslexií mohl číst, musí si vyvinout alternativní neurologické dráhy zahrnující větší využití v oblasti přední části mozku zvané Brocova oblast, která je tradičně spojována s jinými aspekty zpracování jazyka a řeči.

Příznaky dyslexie

Nemoc dyslexie znamená, že lidé mají problémy se čtením, psaním a vyslovováním slov.

Zde jsou některé rané příznaky dyslexie, které postihují mnoho lidí s poruchami učení:

Nízký akademický výkon. Možná je brzy resp pozdě, dítě s dyslexií začíná mluvit; objevují se živé tvary řeči, ale na úrovni ročníku není schopen číst ani psát; může být hodnocen jako líný student; Nevede dobře v testech, přestože má vysoké IQ.

Poruchy pohybu. Dítě i dospělý s dyslexií mohou mít špatný rukopis; mají špatnou koordinaci; zaostávat v kolektivních sportech; mají potíže s motoricky orientovanými úkoly; pletou vpravo a vlevo, stejně jako nahoře a dole; Učte se lépe prostřednictvím praktických zkušeností.

Slabé jazykové a čtenářské dovednosti. Pokud člověk trpí dyslexií, často pociťuje závratě, bolesti hlavy a žaludku; při čtení se rychle unaví; nečte pro potěšení; zaměňuje, přeskupuje, přidává, nahrazuje nebo rozšiřuje písmena, čísla, slova při čtení i psaní; má nedostatky ve fonetice; má potíže vyjádřit myšlenky slovy; může koktat.

Slabé matematické dovednosti.Žák s dyslexií má potíže s učením, potíže s posuzováním času; umíš aritmetiku, ale nemůžeš ji psát ani číst; má problémy s algebrou nebo vyšší matematikou, ale umí dobře v geometrii; má špatnou paměť na sekvence; počítá pomocí intuice nebo obrázků spíše než slov a čísel.

Problémy s chováním. Chování dítěte s dyslexií může být ve třídě nevyzpytatelné nebo rušivé; snadno se rozčílí, pokud jde o školu, čtení, psaní, matematiku; inkontinence moči i po uplynutí příslušného věku; prudký nárůst obtíží pod časovým tlakem nebo emočním stresem.

Vidění. Osoba s dyslexií si může stěžovat na problémy se zrakem, které se neobjeví při standardních vyšetřeních; nemusí vnímat hloubku a mít poruchy periferního vidění.

Nejčastější věcí u lidí s dyslexií je nesoulad v dovednostech, který se může ze dne na den změnit. Dítě s dyslexií může dnes snadno přečíst a napsat slovo a stejně snadno to zítra nedokáže.

Základy léčby dyslexie

Dyslexie je specifická porucha učení, která zahrnuje potíže se čtením. Testování a včasná diagnostika dyslexie existují a jsou velmi důležité. Bez řádné diagnózy a léčby může dyslexie vést k frustraci, nedostatečnému výkonu a nízkému sebevědomí v budoucnosti vašeho dítěte.

Diagnóza dyslexie zahrnuje čtení nebo psaní a zkoušející hledá známky dyslexie, jako je přidání, mazání nebo změna slova; sestavení slova z jiných částí; přeskupování slov a písmen. Řeč těla může zároveň poskytnout vodítko: člověk s dyslexií si často odkašle, cvaká perem, žvýká tužku nebo se vrtí během testování kvůli úzkosti z testu.

Dyslexie je porucha, se kterou se člověk narodí a nelze jí zabránit ani ji vyléčit, ale lze ji zvládnout speciálním tréninkem a podpůrnými technikami. Důležitá je včasná intervence při řešení problémů se čtením. Rodiče musí pochopit, že děti s dyslexií se mohou učit normálně, ale možná se budou muset naučit dělat to jinak než typické děti. Výuka by měla být individuální a může zahrnovat modelování písmen a slov z hlíny (plastelíny atd.) nebo jiné trojrozměrné metody, které mohou pomoci dítěti naučit se tvořit písmena a slova.

Dyslexie: kdy navštívit lékaře

Pokud zaznamenáte některý z příznaků dyslexie, lékař vašeho dítěte může pomoci určit, zda existují fyzické problémy, jako je zrak, které způsobují nebo přispívají ke stavu vašeho dítěte, a pošle vás ke specialistům, kteří mohou diagnostikovat dyslexii a předepsat léčbu. poruchy učení. Taková léčba často zahrnuje služby edukačního specialisty, psychologa a logopeda.

Dyslexie je nazývána nemocí géniů. Navzdory skutečnosti, že její příznaky jsou známy již více než 100 let, příčiny této duševní poruchy u dětí nejsou stále zcela objasněny. Švýcarští vědci přišli se zajímavým návrhem, že jedním z důvodů rozvoje dyslexie může být nucené krmení...

"Vaše dítě je retardované!"- zněla věta v uších rodičům osmiletého Ishan Awasthi. Chlapec z filmu "Hvězdy na Zemi" se opravdu chová nepatřičně. Je chudý student, je velmi pozadu v pravopisu a čtení, ve třídě je roztržitý a neslyší své učitele, když na něj mluví.

Žije ve svém imaginárním světě a vytváří obrazy, s nimiž odehrává celé příběhy. Je považován za líného a snílka. Ishanovi rodiče nevědí, že se u dítěte již dlouho vyvíjí vzácná nemoc - dyslexie.

Pro rodinu Awasthi zůstalo jednání nejmladšího dítěte dlouhou dobu záhadou. Aniž by si rodiče všimli výrazných odchylek v Ishanově psychice, vidí příčiny všech neúspěchů při dokončení školní docházky v zahálce a neochotě podřídit se disciplíně.

Dyslexie: zjevné a skryté příčiny

Ve skutečnosti existuje mnoho důvodů pro rozvoj dyslexie u dětí, některé z nich jsou uvedeny ve filmu „Hvězdy na Zemi“. Autoři filmu o talentovaném chlapci-umělci podle skutečných událostí se jim snaží porozumět. Ishanovu nemoc však nespojují s postojem dospělých k němu. „Psychologie systémových vektorů“ od Yuriho Burlana pomáhá pochopit příčiny dyslexie u hlavní postavy.

Ishanův táta - s vektory análních-kutánních vazů. Ví, jak vydělat peníze, a jistě ví, že mimo dětský pokoj je krutá a nemilosrdná společnost. Abyste v něm přežili, naučte se „vyzvat svět a zúčastnit se závodu o úspěch“, musíte se od dětství naučit několik pravidel. Svým vlastním pochopením problému vyžaduje od svých synů nezpochybnitelnou poslušnost, výborné školní známky a rozvoj bojových schopností. Pro nejstaršího dospívajícího syna není těžké tyto nároky ustát. Má podobné vektorové vlastnosti jako jeho otec a dobře rozumí tvrzením svých rodičů.

Nejmladší syn Ishan se zvukově-vizuálním propojením vektorů není schopen uposlechnout otcova volání, takže konflikty a hádky mezi nimi neustávají. Po právu hlavy rodiny ho Avasthi Sr. potlačuje všemi způsoby, což ovlivňuje psychiku dítěte. Ishan se s vnější otevřeností stahuje stále více do sebe. Tatínek vychovává nejmladšího syna fackama a fackama. Nemá čas pochopit chlapcovo chování. Má jedno pravidlo: pokud si sousedé nebo učitelé stěžují na Ishana, vždy za to může ten hlupák.

Metody, které otcové používají k vtloukání pravd do hlav svých dětí, jsou běžné v mnoha rodinách. Jedná se o psychické a fyzické násilí, typické pro lidi s.

Otec hraje na citovou vazbu mladšího dítěte k sobě samému a rád žertuje, například o tom, že opustil rodinu kvůli Ishanovu špatnému chování, čímž chce v chlapci vzbudit pocit viny.

Pocity zášti a viny jsou charakteristické pro anální lidi a otec, který hodnotí svého nejmladšího syna prostřednictvím vlastností svých vlastních vektorů, dělá jednu chybu za druhou, čímž Ishan odcizuje sobě i ostatním členům rodiny, kteří jsou nuceni poslouchat. mu. Otec ani nepřemýšlí o tom, že traumatizuje chlapcovu psychiku, rozvíjí strachy ve vizuálním vektoru a introverzi ve sluchovém vektoru.

Otec vyhrožuje, že svého neposlušného syna pošle na internát, pokud si nezlepší známky a chování. Otci dělá velké potěšení análně sadistizovat své dítě. V rodinách, kde se dyslexie vyskytuje u mladších školáků, není toto chování análních otců nebo matek výjimkou.

Rodiče omezují výchovu svého syna či dcery na moralizování, křik, urážky, bití a trestání. Čím častěji matka nebo učitelka, jak je ukázáno ve filmu, zvyšuje na děti hlas, tím více „ohluchnou“ a stanou se neovladatelnými.

Ishan, tichý, zasněný chlapec, nemá žádné přátele ani ve škole, ani na dvoře. Starší bratr je zaneprázdněn školou, tenisem a problémy s dospíváním. Matka, jejíž dítě hledá oporu, je ponořená do domácích prací a kontroly školních úkolů. Stěžuje si na synovu nedbalost a věří, že kdyby se dobře učil a nepotřeboval pomoc s přípravou školních hodin, bude pracovat a budovat si vlastní kariéru.

Dyslexie: Některé příznaky a příznaky

Všechny tyto argumenty a argumenty rodičů malého chudého studenta a záškoláka nepřesvědčí, aby se stal lepším člověkem a přeložení syna na internát pro těžké děti je jen otázkou času. Ishanově matce unikl hlavní bod – začátek jeho introverze. Smiřuje se s manželovým rozhodnutím poslat dítě do internátní školy.

Kvůli vnějším podnětům – hádkám, křiku dospělých, šikaně od spolužáků a pacholků na dvoře – se Ishan stahuje stále více do sebe. Nikdo z dospělých si této odpoutanosti nevšímá, svou odpoutanost připisuje neschopnosti soustředit se, neposlušnosti, lenosti a hlouposti.

Ve skutečnosti je dítě se zvukovým vektorem schopno udržet pozornost po dlouhou dobu na svůj vnitřní iluzorní svět, ve kterém zuří vášně, dochází k událostem vytvořeným jeho představivostí a zcela abstrahuje od vnějšího.

Pro hrdinu filmu „Hvězdy na Zemi“ je tento proces, kterého si jeho rodiče nevšimli, již několik let v plném proudu. Je provázena agramatickou dyslexií, projevující se poruchou čtení a psaní a postupnými potížemi ve verbální komunikaci.

Příznaky dyslexie se u dětí projevují jako odmítání dopisů a nenávist ke knihám. Na rozdíl od zdravých lidí pro ně písmeno nebo psané slovo nenese sémantickou zátěž, ale je vnímáno jako soubor tahů a klikyhů. U slov dochází k záměně a styl některých písmen se prostě neliší. Například písmena „P“ a „b“, „C“ a „Shch“, „R“ a „I“. Pro dítě je obtížné vyjádřit své myšlenky verbálně, protože slabiky netvoří slova a slova nejsou vyslovována. Je pro něj snazší nakreslit svou otázku nebo odpověď než psát „taneční“ dopisy.

Psychika dítěte není schopna odolat vnějšímu hluku a samostatně snižuje zátěž citlivého senzoru - ucha.

Zdravý člověk postupně ztrácí porozumění řeči, přestává si uvědomovat význam řečeného a vyhýbá se posměchu či zvukům, které zraňují jeho erotogenní zónu, stahuje se do sebe, selektivně postrádá informace. Zažívá tedy smrt nervových spojení zodpovědných za rozpoznání významů a schopnost učit se. Dítě zůstává na druhé straně ušního bubínku, kde je klidné a pohodlné.

Stejně jako tisíce chlapců a dívek trpících ranou dyslexií i Ishan postupně ztrácí kontakt s vnějším světem. Má stále menší schopnost přijímat informace zvenčí. Skrývá se ve své ulitě a buduje úzký systém vlastních fiktivních představ o životě.

Když písmena tančí

Přirozeně nikoho z dospělých nenapadlo vyšetřovat dítě na dyslexii, i když si stěžuje, že nemůže přečíst text, protože písmena tančí.

Ishan Awasthi je zvukově-vizuální dítě. Své naplnění nachází ve světě kolem sebe. Chlapec má bystrý smysl pro přírodu a ví, jak projevit soucit se svým novým postiženým přítelem. Ale vizuální vlastnosti vektoru jsou zvláště patrné v malbě.

Chlapce tíží nevyvinutý zvuk, který ho neustále unáší do hlubin nevědomí. Jeho křehká psychika u něj hledá ochranu a nenachází ji.

Aby se Ishan neutopil ve zvukových chimérách, dostal přirozeně vizuální vektor, který malému umělci pomáhá k extrovertu. Víc než cokoli jiného miluje kreslení – úžasným mícháním barev a samostatným budováním kompozice kresby vytváří malá mistrovská díla.

Přichází však čas a malý Ishan je o tuto pro jeho vývoj významnou příležitost ochuzen. Chlapce, který vyrostl v milující rodině, otec stále posílá do internátní školy.

Dítě, které se ocitne v internátní škole a křičí na všechny 24 hodin denně, plné učitelů a vychovatelů, kteří jsou frustrovanými análními sadisty, začíná prožívat deprese. Neučí ani nevychovávají děti, ale pouze se je všemi možnými způsoby snaží udržet na uzdě, ve snaze vytvořit z kteréhokoli chlapce ve třídě standardizovaného kožedělníka.

A pokud dřívější příroda sama pomohla Ishanovi změnit autistickou strukturu vnímání vnějšího světa pomocí kreativní sublimace na vizuální, pak chlapec na internátě ztrácí zájem o kreslení, začíná být depresivní, stahuje se ještě více do sebe, se stává agresivní a stále více ztrácí kontakt s realitou.

Ztracený pocit jistoty a bezpečí, který by rodina a milující rodiče měli dítěti poskytnout, nachází u nového učitele výtvarné výchovy.

Dyslexie je nemoc géniů

Dyslexie je nazývána nemocí géniů. Navzdory skutečnosti, že její příznaky jsou známy již více než 100 let, příčiny této duševní poruchy u dětí nejsou stále zcela objasněny. Švýcarští vědci přišli se zajímavým návrhem, že násilné krmení může být jedním z důvodů rozvoje dyslexie.

Lékaři jeho projev spojují i ​​se stresem, například se změnou bydliště, stěhováním rodiny do jiné země nebo do nového bytu. Dítě ztrácí své obvyklé prostředí (možná milovanou babičku, kamarády, domácí mazlíčky) a těžce prožívá rozchod.

Pro zrakové děti takové ztráty způsobují přerušení emocionálního spojení, upadají do melancholie a postrádají ty, které opustily. Dominantní zvukový vektor může zhoršit stav melancholie nebo apatie a vést k těžké depresi.

Jakékoli velké změny v životě jsou pro děti i dospělé doprovázeny silným stresem. Při diagnostice dyslexie, která zahrnuje určování dětského čtení, pravopisu, zapamatování, převyprávění textu a schopnosti vyvozovat závěry, se tedy u chlapců a dívek z emigrantských rodin vyskytují vážné problémy.

Často jsou takové děti intelektuálně vyvinutější a zvládají abecedu a počítání dříve než ostatní, ale dyslektické poruchy jim brání ve správném psaní a výslovnosti nejjednodušších slov.

Zdravé děti mají mimořádný duševní potenciál, ale pod negativním tlakem okolností mohou rychle ztratit schopnost učit se a ovládat svět.

Mezi slavné lidi, kteří trpěli dyslexií v různé míře, patřili umělec a vynálezce Leonardo da Vinci, vědec Albert Einstein, politik Winston Churchill, spisovatelé Hans Christian Andersen, Agatha Christie, básník Vladimir Mayakovsky, Walt Disney, herci Tom Cruise, Whoopi Goldberg, zpěvačka Cher a mnoho a mnoho dalších.

Korektor: Galina Rzhannikova

Alkoholismus, narkomania.

1. Neschopnost se s něčím vyrovnat. Strašný strach. Touha dostat se pryč od všech a všeho. Nechtít tady být.
2. Pocity marnosti, nedostatečnosti. Odmítání vlastní osobnosti.

Alergie.

1. Koho nemůžeš vystát? Popírání vlastní síly.
2. Protest proti něčemu, co nelze vyjádřit.
3. Často se stává, že se rodiče alergika často hádali a měli úplně jiné názory na život.

Nespavost.

1. Strach. Nedůvěra v životní proces. Vina.
2. Útěk ze života, neochota uznat jeho stinné stránky.

Vegetativní dystonie.

Váha: problémy.

Nadměrná chuť k jídlu. Strach. Sebeobrana. Nedůvěra v život. Horečné přelévání a uvolnění pocitů sebenenávisti.

Obezita.

1. Přecitlivělost. Často symbolizuje strach a potřebu ochrany. Strach může sloužit jako zástěrka pro skrytý hněv a neochotu odpouštět. Důvěřujte sami sobě, v samotném procesu života, zdržujte se negativních myšlenek – to jsou způsoby, jak zhubnout.
2. Obezita je projevem tendence se před něčím chránit. Pocit vnitřní prázdnoty často probouzí chuť k jídlu. Jídlo poskytuje mnoha lidem pocit nabytí. Ale duševní nedostatek nelze naplnit jídlem. Nedostatek důvěry v život a strach z životních okolností vrhají člověka do snahy zaplnit duchovní prázdnotu vnějšími prostředky.

Nedostatek chuti k jídlu. Odepření soukromí. Silné pocity strachu, sebenenávisti a sebezapření.

Tenký. Takoví lidé se nemají rádi, cítí se ve srovnání s ostatními bezvýznamní a bojí se odmítnutí. A proto se snaží být velmi laskaví.

Celulitida (zánět podkoží). Nahromaděný hněv a sebetrestání. Nutí se věřit, že ji nic netrápí.

Zánětlivé procesy. Strach. Zuřivost. Zanícené vědomí. Podmínky, které v životě vidíte, způsobují hněv a frustraci.

Hirsutismus (nadměrný růst vlasů u žen). Skrytý hněv. Běžně používaný kryt je strach. Touha vinit. Často: neochota zapojit se do sebevzdělávání.

Oční choroby. Oči symbolizují schopnost jasně vidět minulost, přítomnost a budoucnost. Možná se vám nelíbí, co vidíte ve svém vlastním životě.

Astigmatismus. Odmítání vlastního já. Strach vidět se ve svém pravém světle.

Krátkozrakost. Strach z budoucnosti.

Glaukom. Nejtrvalejší neochota odpouštět. Staré křivdy se tlačí. Ohromen tím vším.

Dalekozrakost. Pocit jako z tohoto světa.

Šedý zákal. Neschopnost těšit se vpřed. Mlhavá budoucnost.

Zánět spojivek. V životě se stala nějaká událost, která vyvolala silný hněv, a tento hněv je zesílen strachem z toho, že tuto událost znovu zažijeme.

Slepota, odchlípení sítnice, těžké poranění hlavy. Tvrdé hodnocení chování jiné osoby, žárlivost spojená s opovržením, arogancí a rigiditou.

Suché oči.Ďábelské oči. Neochota dívat se s láskou. Raději zemřu, než abych odpustil. Někdy projev zlomyslnosti.

Ječmen.

1. Vyskytuje se u velmi emotivního člověka, který se nedokáže sžít s tím, co vidí.
2. A kdo cítí hněv a podráždění, když si uvědomí, že ostatní lidé se na svět dívají jinak.

Bolest hlavy.

1. Podceňování sebe sama. Sebekritika. Strach. Bolesti hlavy se objevují, když se cítíme méněcenní a ponížení. Odpusťte si a vaše bolest hlavy zmizí sama od sebe.
2. Bolesti hlavy se často objevují z nízkého sebevědomí, stejně jako z nízké odolnosti vůči i menšímu stresu. Člověk, který si stěžuje na neustálé bolesti hlavy, je doslova celý psychický a fyzický tlak a napětí. Obvyklý stav nervové soustavy je být vždy na hranici svých možností. A prvním příznakem budoucích nemocí je bolest hlavy. Lékaři pracující s takovými pacienty je proto nejprve učí relaxovat.
3. Ztráta kontaktu se svým skutečným já Touha splnit vysoká očekávání druhých.
4. Snažit se vyvarovat jakýchkoli chyb.

Migréna.

1. Nenávist k nátlaku. Odpor vůči běhu života.
2. Migrénu vytvářejí lidé, kteří chtějí být dokonalí, a také ti, kteří v tomto životě nashromáždili mnoho podráždění.
3. Sexuální strachy.
4. Nepřátelská závist.
5. Migréna se rozvíjí u člověka, který si nedává právo být sám sebou.

Krk: nemoci.

1. Neschopnost stát si za svým. Spolkl hněv. Krize kreativity. Neochota ke změně. Problémy v krku vznikají z pocitu, že „nemáme právo“ a z pocitu nedostatečnosti.
2. Krk je navíc částí těla, kde je soustředěna veškerá naše tvůrčí energie. Když se bráníme změnám, často se u nás objeví problémy s krkem.
3. Musíte si dát právo dělat, co chcete, bez obviňování a beze strachu, že budete rušit ostatní.
4. Bolest v krku je vždy podráždění. Pokud ho doprovází nachlazení, pak kromě toho ještě zmatek.

1. Zdržíte se použití hrubých slov. Pocit neschopnosti vyjádřit se.
2. Cítíte vztek, protože se nemůžete vyrovnat se situací.

Zánět hrtanu. Hněv ztěžuje mluvení. Strach vám brání promluvit. Jsem ovládán.

Zánět mandlí. Strach. Potlačené emoce. Utlumená kreativita. Víra ve vlastní neschopnost mluvit za sebe a hledat uspokojení svých potřeb vlastními silami.

Dětské nemoci. Víra v kalendáře, společenské koncepty a vymyšlená pravidla. Dospělí kolem nás se chovají jako děti.

Nosní mandle. Dítě, které se cítí nechtěné.

Astma u dětí. Strach ze života. Nechtít tady být.

Oční choroby. Neochota vidět, co se děje v rodině.

Otitis(zánět zevního zvukovodu, středního ucha, vnitřního ucha). Hněv. Neochota naslouchat. V domě je hluk. Rodiče se hádají.

Zvyk kousat nehty. Beznadějnost. Sebekritika. Nenávist vůči jednomu z rodičů.

Stafylokok u dětí. Nesmiřitelný postoj ke světu a k lidem v rodičích či předcích.

Křivice. Emocionální hlad. Potřeba lásky a ochrany.

Porod: odchylky. Karmický.

Diabetes.

1. Touha po něčem nenaplněném. Silná potřeba kontroly. Hluboký smutek. Nezbývá nic příjemného.
2. Diabetes může být způsoben potřebou kontroly, smutkem a neschopností přijmout a zpracovat lásku. Diabetik nesnese náklonnost a lásku, ačkoli po ní touží. Lásku nevědomě odmítá, přestože na hluboké úrovni prožívá její silnou potřebu. Být v konfliktu sám se sebou, v sebeodmítání, není schopen přijímat lásku od druhých. Nalezení vnitřního duševního klidu, otevřenosti přijímat lásku a schopnosti milovat je začátkem uzdravování z nemoci.
3. Pokusy o kontrolu, nerealistická očekávání univerzálního štěstí a smutku až do beznaděje, že to není možné. Neschopnost žít svůj život, protože neumožňuje (neumí jak) radovat se a užívat si své životní události.

Dýchací cesty: nemoci.

1. Strach nebo odmítnutí zhluboka dýchat život. Neuznáváte své právo zabírat prostor nebo vůbec existovat.
2. Strach. Odolnost vůči změně. Nedostatek důvěry v proces změny.

1. Neschopnost dýchat pro vlastní dobro. Pocit deprese. Zadržování vzlyků. Strach ze života. Nechtít tady být.
2. Člověk s astmatem má pocit, že nemá právo dýchat sám. Astmatické děti jsou zpravidla dětmi s vysoce vyvinutým svědomím. Za všechno berou vinu.
3. Astma nastává, když jsou v rodině potlačované pocity lásky, potlačovaný pláč, dítě zažívá strach ze života a nechce dále žít.
4. Astmatici vyjadřují více negativních emocí, jsou ve srovnání se zdravými lidmi častěji naštvaní, uražení, přechovávají hněv a touhu po pomstě.
5. Astma a plicní problémy jsou způsobeny neschopností (či neochotou) žít samostatně a také nedostatkem životního prostoru. Astma, křečovitě zadržující proudění vzduchu vstupující z vnějšího světa, naznačuje strach z upřímnosti, upřímnosti, z potřeby přijmout to, co každý den přináší nové. Získání důvěry v lidi je důležitou psychologickou složkou, která podporuje zotavení.
6. Potlačené sexuální touhy.
7. Chce příliš mnoho; bere víc, než by měl, a dává s velkými obtížemi. Chce vypadat silnější, než je, a tím vzbudit lásku k sobě.

Sinusitida.

1. Potlačená sebelítost.
2. Dlouhá situace „všichni jsou proti mně“ a neschopnost se s tím vyrovnat.

Rýma.Žádost o pomoc. Vnitřní pláč. Jste oběť. Nedostatek uznání vlastní hodnoty.

Výtok z nosohltanu. Dětský pláč, vnitřní slzy, pocit oběti.

Krvácení z nosu. Potřeba uznání, touha po lásce.

Sinusitida. Podráždění způsobené jedním z vašich blízkých.

Cholelitiáza.

1. Hořkost. Těžké myšlenky. Kletby. Hrdost.
2. Hledají špatné věci a nacházejí je, nadávají někomu.

Nemoci žaludku.

1. Hrůza. Strach z nových věcí. Neschopnost učit se novým věcem. Nevíme, jak se vžít do nové životní situace.
2. Žaludek citlivě reaguje na naše problémy, strachy, nenávist k druhým i k sobě samým, nespokojenost se sebou samým a svým osudem. Potlačování těchto pocitů, neochota si je přiznat, snaha je ignorovat a „zapomenout“ místo jejich pochopení, uvědomění a řešení může způsobit různé žaludeční poruchy.
3. Žaludeční funkce jsou rozrušené u lidí, kteří studem reagují na svou touhu přijmout pomoc nebo projev lásky od druhého člověka, touhu se o někoho opřít. V jiných případech je konflikt vyjádřen pocitem viny kvůli touze vzít něco násilím druhému. Důvodem, proč jsou žaludeční funkce tak zranitelné vůči takovému konfliktu, je to, že jídlo představuje první zjevné uspokojení receptivně-kolektivní touhy. V dětské mysli jsou touha být milován a touha po nasycení velmi hluboce propojeny. Když ve zralejším věku touha získat pomoc od druhého způsobuje stud nebo ostych, což je často ve společnosti, jejíž hlavní hodnotou je nezávislost, nachází tato touha regresivní uspokojení ve zvýšené touze po jídle. Toto bažení stimuluje žaludeční sekreci a chronická zvýšená sekrece u predisponovaného jedince může vést ke vzniku vředů.

Zánět žaludku.

1. Dlouhá nejistota. Pocit zkázy.
2. Podráždění.
3. Silný výbuch hněvu v blízké minulosti.

1. Strach. Sevření strachu.
2. Pálení žáhy a nadbytek žaludeční šťávy svědčí o potlačované agresivitě. Řešením problému v psychosomatické rovině se jeví přeměna sil potlačované agrese v působení aktivního postoje k životu a okolnostem.

Vřed žaludku a dvanáctníku.

1. Strach. Pevné přesvědčení, že jsi chybný. Bojíme se, že nejsme dost dobří pro své rodiče, šéfy, učitele atd. Doslova nemůžeme žaludek to, co jsme. Neustále se snažíme potěšit ostatní. Bez ohledu na to, jakou pozici v práci zastáváte, můžete mít naprostý nedostatek sebeúcty.
2. Téměř všichni pacienti trpící vředy mají hluboký vnitřní konflikt mezi touhou po nezávislosti, které si velmi váží, a potřebou ochrany, podpory a péče, která je vlastní dětství.
3. Jsou to lidé, kteří se snaží všem dokázat, že jsou potřební a nenahraditelní.
4. Závist.
5. Lidé s peptickým vředem se vyznačují úzkostí, podrážděností, zvýšenou výkonností a zvýšeným smyslem pro povinnost. Vyznačují se nízkým sebevědomím, provázeným nadměrnou zranitelností, plachostí, nedočkavostí, pochybnostmi o sobě a zároveň zvýšenými nároky na sebe a podezíravostí. Bylo zjištěno, že tito lidé se snaží dělat mnohem víc, než ve skutečnosti mohou. Typickou tendencí je pro ně aktivní překonávání obtíží spojené se silnou vnitřní úzkostí.
6. Úzkost, hypochondrie.
7. Potlačený pocit závislosti.
8. Podráždění, rozhořčení a zároveň bezmoc ze snahy změnit sebe sama tím, že se přizpůsobíte očekáváním někoho jiného.

Zuby: nemoci.

1. Dlouhá nerozhodnost. Neschopnost rozpoznat nápady pro následnou analýzu a rozhodování. Ztráta schopnosti sebevědomě se vrhnout do života.
2. Strach.
3. Strach ze selhání, až ke ztrátě víry v sebe sama.
4. Nestabilita tužeb, nejistota v dosažení zvoleného cíle, vědomí nepřekonatelnosti životních těžkostí.
5. Problém se zuby vám říká, že je čas jednat, specifikovat svá přání a začít je realizovat.

Dásně: nemoci. Neschopnost vykonávat rozhodnutí. Nedostatek jasně vyjádřeného postoje k životu.

Krvácející dásně. Nedostatek radosti z rozhodnutí učiněných v životě.

Infekční choroby. Slabost imunity.

1. Podráždění, vztek, frustrace. Nedostatek radosti ze života. Hořkost.
2. Spouštěčem jsou podráždění, vztek, frustrace. Jakákoli infekce ukazuje na pokračující duševní poruchu. Slabá odolnost těla, která je překryta infekcí, je spojena s porušením duševní rovnováhy.
3. Slabost imunitního systému je způsobena následujícími důvody:
   - Nechuť k sobě;
   - Nízké sebevědomí;
   - Sebeklam, sebezrada, proto nedostatek duševního klidu;
   - Beznaděj, sklíčenost, nedostatek chuti do života, sebevražedné sklony;
   - Vnitřní nesoulad, rozpory mezi přáními a činy;
   - Imunitní systém je spojen s vlastní identitou - naší schopností odlišit naše od někoho jiného, ​​oddělit „já“ od „ne já“.

Kameny. Mohou se tvořit ve žlučníku, ledvinách a prostatě. Zpravidla se objevují u lidí, kteří již delší dobu v sobě skrývají těžké myšlenky a pocity spojené s nespokojeností, agresivitou, závistí, žárlivostí apod. Člověk se bojí, že ostatní o těchto myšlenkách uhodnou. Člověk je strnule zaměřen na své ego, vůli, touhy, dokonalost, schopnosti a inteligenci.

Cysta. Neustále si v hlavě přehráváte minulé křivdy. Nesprávný vývoj.

Střeva: problémy.

1. Strach zbavit se všeho, co je zastaralé a nepotřebné.
2. Člověk dělá ukvapené závěry o realitě, odmítá ji celou, pokud se nespokojí jen s částí.
3. Podrážděnost kvůli neschopnosti integrovat protichůdné aspekty reality.

Anorektální krvácení (přítomnost krve ve stolici). Hněv a zklamání. Apatie. Odpor k pocitům. Potlačování emocí. Strach.

Hemoroidy.

1. Strach z nedodržení stanoveného času.
2. Hněv je minulostí. Zatížené pocity. Neschopnost zbavit se nahromaděných problémů, křivd a emocí. Radost ze života se utápí v hněvu a smutku.
3. Strach z odloučení.
4. Potlačený strach. Musíte dělat práci, která vás nebaví. Něco je naléhavě nutné dokončit, aby bylo možné získat určité materiální výhody.

1. Neochota rozloučit se se zastaralými myšlenkami. Uvíznutí v minulosti. Někdy sarkastickým způsobem.
2. Zácpa naznačuje přemíru nahromaděných pocitů, nápadů a zkušeností, se kterými se člověk nemůže nebo nechce rozloučit a nemůže uvolnit místo pro nové.
3. Tendence dramatizovat nějakou událost z minulosti, neschopnost tuto situaci vyřešit (doplňte gestalt)

Syndrom dráždivého tračníku.

1. Nemluvnost, nízké sebevědomí, sklon k pochybnostem a sebeobviňování.
2. Úzkost, hypochondrie.

Kolika. Podrážděnost, netrpělivost, nespokojenost s okolím.

Kolitida. Nejistota. Symbolizuje schopnost snadno se rozloučit s minulostí. Strach nechat něco jít. Nespolehlivost.

Nadýmání.

1. Těsnost.
2. Strach ze ztráty něčeho důležitého nebo v bezvýchodné situaci. Starost o budoucnost.
3. Nerealizované nápady.

Špatné trávení. Strach zvířat, hrůza, neklidný stav. Stěžování si a reptání.

Říhání. Strach. Příliš chamtivý přístup k životu.

Průjem. Strach. Zamítnutí. Utíkat.

Sliznice tlustého střeva. Vrstva zastaralých, zmatených myšlenek ucpává kanály pro odstraňování toxinů. Přešlapujete ve viskózní bažině minulosti.

Kožní choroby. Odráží to, co si člověk o sobě myslí, schopnost ocenit se tváří v tvář okolnímu světu. Člověk se za sebe stydí a přikládá příliš velký význam názorům druhých. Odmítá sám sebe, stejně jako ostatní odmítají jeho.

1. Úzkost. Strach. Starý sediment v duši. Je mi vyhrožováno. Strach, že se urazíte.
2. Ztráta sebevědomí. Odmítání převzít odpovědnost za vlastní pocity.

Absces (vřed). Zneklidňující myšlenky na zášť, zanedbávání a pomstu.

Herpes simplex. Silná touha dělat všechno špatně. Nevyslovená hořkost.

Houba. Retardovaná přesvědčení. Neochota rozloučit se s minulostí. Vaše minulost dominuje vaší přítomnosti.

Svědění. Touhy, které jdou proti charakteru. Nespokojenost. Pokání. Touha dostat se ze situace.

Neurodermatitida. Pacient s neurodermatitidou má výraznou touhu po fyzickém kontaktu, potlačovanou omezováním rodičů, takže má poruchy v orgánech kontaktu.

popáleniny. Hněv. Vnitřní var.

Psoriáza.

1. Strach z toho, že budu uražen, zraněn.
2. Umrtvování pocitů a sebe sama. Odmítání přijmout odpovědnost za vlastní pocity.

Akné (pupínky).

1. Nesouhlas se sebou samým. Nedostatek sebelásky;
2. Známka podvědomé touhy odstrčit ostatní a nenechat se brát ohledy. (tj. nedostatek sebeúcty a přijetí sebe sama a své vnitřní krásy)

Furuncle. Konkrétní situace otravuje život člověka a způsobuje intenzivní pocity hněvu, úzkosti a strachu.

Krk: nemoci.

1. Neochota vidět jiné stránky problému. Tvrdohlavost. Nedostatek flexibility.
2. Předstírá, že ho znepokojivá situace vůbec netrápí.

1. Nesmiřitelný antagonismus. Duševní zhroucení.
2. Nejistota ohledně vaší budoucnosti.

Kosti, kostra: problémy.Člověk si cení sám sebe jen proto, že je užitečný pro ostatní.

1. Pocit nebýt milován. Kritika, zášť.
2. Nedokážou říci „ne“ a obviňovat ostatní, že je využívají. Pro takové lidi je důležité naučit se říkat „ne“, pokud je to nutné.
3. Artritik je někdo, kdo je vždy připraven zaútočit, ale tuto touhu v sobě potlačuje. Výrazný emoční vliv má na svalový projev citů, který je extrémně kontrolovaný.
4. Touha po trestu, sebeobviňování. Stav oběti.
5. Člověk je na sebe příliš přísný, nedovolí si uvolnit se a neví, jak vyjádřit své touhy a potřeby. „Vnitřní kritik“ je příliš rozvinutý.

Herniované meziobratlové ploténky. Pocit, že vás život zcela připravil o podporu.

Rachiocampsis. Neschopnost jít s proudem života. Strach a pokusy držet se zastaralých myšlenek. Nedůvěra v život. Nedostatek integrity přírody. Žádná odvaha přesvědčení.

Bolest v kříži. Nesplněná očekávání v oblasti mezilidských vztahů.

Radikulitida. Pokrytectví. Strach o peníze a o budoucnost.

Revmatoidní artritida.

1. Extrémně kritický postoj k manifestaci síly. Máte pocit, že je na vás kladeno příliš mnoho.
2. Tito pacienti mají v dětství určitý styl výchovy zaměřený na potlačení projevů emocí s důrazem na vysoké mravní zásady, lze předpokládat, že od dětství neustále potlačovaná inhibice agresivních a sexuálních pudů, stejně jako přítomnost nadměrně vyvinuté superego, tvoří špatně adaptivní ochranný mentální mechanismus – represe. Tento ochranný mechanismus zahrnuje vědomé vytěsňování rušivého materiálu (negativních emocí včetně úzkosti, agrese) do podvědomí, což následně přispívá ke vzniku a nárůstu anhedonie a deprese. V psycho-emocionálním stavu převládají: anhedonie - chronický nedostatek smyslu pro potěšení, deprese - celý komplex vjemů a pocitů, z nichž je nejcharakterističtější nízké sebevědomí a pocit viny, pocit neustálého napětí. revmatoidní artritida. potlačovací mechanismus brání volnému uvolnění psychické energie, růstu vnitřní, skryté agresivity či nepřátelství. Všechny tyto negativní emoční stavy, pokud jsou přítomny po dlouhou dobu, mohou způsobit dysfunkci v limbickém systému a dalších emotiogenních zónách hypotalamu, změny aktivity v serotonergních a dopaminergních neurotransmiterových systémech, což následně vede k určitým změnám v imunitním systému. a spolu s emočně závislým stavem zjištěným u těchto pacientů napětí v periartikulárních svalech (v důsledku neustále tlumené psychomotorické excitace) může sloužit jako mentální součást celého mechanismu rozvoje revmatoidní artritidy.

Záda: onemocnění dolní části.

1. Strach o peníze. Nedostatek finanční podpory.
2. Strach z chudoby, materiální znevýhodnění. Přinucen dělat všechno sám.
3. Strach z toho, že mě někdo využije a nic nedostane na oplátku.

Záda: nemoci střední části.

1. Vina. Pozornost je zaměřena na vše, co je v minulosti. "Nech mě na pokoji".
2. Přesvědčení, že se nedá nikomu věřit.

Záda: onemocnění horní části. Nedostatek morální podpory. Pocit nebýt milován. Obsahující pocity lásky.

Krev, žíly, tepny: nemoci.

1. Nedostatek radosti. Nedostatek myšlenkového pohybu.
2. Neschopnost naslouchat vlastním potřebám.

Anémie. Nedostatek radosti. Strach ze života. Víra ve vlastní méněcennost vás připravuje o radost ze života.

Tepny (problémy). Problémy s tepnami - neschopnost užívat si života. Neumí naslouchat svému srdci a vytvářet situace spojené s radostí a zábavou.

Ateroskleróza.

1. Odpor. Napětí. Odmítnutí vidět dobro.
2. Časté rozrušení kvůli ostré kritice.

Flebeurysma.

1. Zůstat v situaci, kterou nenávidíte. Nesouhlas.
2. Pocit přetížení a zavalení prací. Přehánění závažnosti problémů.
3. Neschopnost uvolnit se kvůli pocitům viny při přijímání potěšení.

Hypertenze nebo hypertenze (vysoký krevní tlak).

1. Sebevědomí – v tom smyslu, že jste připraveni na sebe vzít příliš mnoho. Jak moc nevydržíš.
2. Mezi úzkostí, netrpělivostí, podezíravostí a rizikem hypertenze existuje přímá souvislost.
3. Sebevědomou touhou nabrat na sebe neúnosnou zátěž, pracovat bez odpočinku, potřebou naplňovat očekávání lidí kolem sebe, zůstat ve své osobě významným a respektovaným, a díky tomu represe svých nejhlubších pocity a potřeby. To vše vytváří odpovídající vnitřní napětí. Pro hypertonika je vhodné, aby se vzdal honby za názory lidí kolem sebe a naučil se žít a milovat lidi především v souladu s hlubokými potřebami svého srdce.
4. Emoce, nereaktivně vyjádřená a hluboce skrytá, postupně ničí tělo. Pacienti s vysokým krevním tlakem potlačují především emoce, jako je hněv, nepřátelství a vztek.
5. Hypertenze může být způsobena situacemi, které nedávají člověku příležitost úspěšně bojovat o uznání vlastní osobnosti ostatními, s vyloučením pocitu uspokojení v procesu sebepotvrzení. U potlačovaného a ignorovaného člověka vzniká pocit neustálé nespokojenosti sám se sebou, který nenachází východisko a nutí ho každý den „polykat zášť“.
6. Hypertonici, kteří jsou chronicky připraveni bojovat, mají dysfunkci oběhového systému. Potlačují svobodný projev nepřátelství vůči druhým lidem z touhy být milováni. Jejich nepřátelské emoce kypí, ale nemají žádný výstup. V mládí z nich mohou být tyrani, ale s přibývajícím věkem si všimnou, že lidi odstrkují svou pomstychtivostí a začínají potlačovat své emoce.

Hypotenze nebo hypotenze (nízký krevní tlak).

1. Sklíčenost, nejistota.
2. Zabili vaši schopnost samostatně vytvářet svůj život a ovlivňovat svět.
3. Nedostatek lásky v dětství. Poraženecká nálada: "Stejně nic nevyjde."

Hypoglykémie (nízká hladina glukózy v krvi). Deprimovaný těžkostmi života. "Kdo to potřebuje?"