Zkouška z ruského výkladu úloh. Jednotná státní zkouška

Úkol 1. Informační zpracování textů

Přibližné znění úkolu: Která z následujících vět správně vyjadřuje hlavní informace obsažené v textu?

Algoritmus pro dokončení úkolu 1 jednotné státní zkoušky v ruském jazyce:

1. Pozorně si přečtěte text.

2. Přemýšlejte o tom, co text říká, převyprávějte jej výstižně.

3. Porovnejte své převyprávění s možnostmi odpovědí.

4. Odstraňte ty možnosti, které nejméně plně odrážejí význam čteného textu.

Podívejme se na příklad (text převzatý z dema z roku 2014).

Příklad úkolu 1.

Přečíst text.

(1) Když se podíváte na mapu, přesvědčíte se, že Sibiř tvoří více než polovinu území Ruské federace, přibližně se rovná Evropě, tvoří téměř čtvrtinu celé Asie a jednu patnáctinu celé pevniny ze země. (2) Sibiř nás ale překvapuje nejen svou rozlohou, ale také tím, že je největší světovou pokladnicí lesů, zásob ropy a plynu. (3) Přesně tak<…>Sibiři je v ruských plánech hospodářského rozvoje věnována velká pozornost.

Pokusme se text stručně převyprávět:

Sibiř má velké přírodní zdroje, takže plány hospodářského rozvoje Ruska jí věnují velkou pozornost.

Porovnejme převyprávění s možnostmi:

1. první možnost klade důraz na velké území Sibiře. a ne na jeho přírodních zdrojích, takže pro nás není vhodný;
2. druhá možnost obsahuje část hlavní myšlenky, ale ne celou, jak vyžaduje zadání, takže ji také vylučujeme;
3. ve čtvrté verzi jsou zbytečné informace, o vývoji světové ekonomiky se v textu nemluvilo a zvláštní pozornost je věnována Sibiři především kvůli jejím přírodním zdrojům, nikoli velikosti.

Správná odpověď je tedy 3,5.

Úkol 2. Prostředky komunikace vět v textu

Formulace úkolu

(1) Způsob sporu, jeho závažnost, ústupky znesvářených stran, prostředky, které použijí, jsou určeny nejen úvahami souvisejícími s řešením konkrétního problému, ale i celým kontextem, v němž vznikl. (2) Můžete formálně vyhrát hádku, přesvědčit o proveditelnosti svého postupu a zároveň prohrát v něčem jiném, ale neméně důležitém. (3) (...) vedlejší účinky sporu mohou výrazně oslabit účinek vítězství v něm nebo jej dokonce úplně odstranit. Které z následujících slov (spojení slov) by mělo být v mezeře ve třetí (3) větě textu?

Naopak,

Ale

Jinými slovy,

Tím

Za prvé,

Správná odpověď: jinými slovy.

Obvykle v úloze 2 chybí buď úvodní slovo (konstrukce), nebo spojka, částice nebo příslovce, které spojuje větu s vynecháním s předchozí a vnáší do úvahy autora věty určitý význam. zdrojový text.

Algoritmus pro dokončení úkolu

1. Pozorně si přečtěte test a pochopte logiku autorova uvažování.

2. Určete, která logická vazba v autorově úvaze je věta s mezerou:

Označuje příčinu popisovaných jevů (na místo mezery lze podle významu vložit PROTOŽE, JAKO, JAKO, THE BOD JE TO);

• je důsledkem autorova uvažování (PROTO TAK TAK ZDE);
• shrnuje autorovu úvahu (TAKTO, TAK, PROTO);
• opakuje stejnou myšlenku, ale jasněji (JINÝMI SLOVY, JINÝMI SLOVY);
• snaží se doplnit dříve vyslovenou myšlenku něčím novým a důležitým (DOPLNĚNÍ);
• vysvětluje, co bylo řečeno dříve (E.G. SO); vnáší do úvahy autora význam „na rozdíl od okolností naznačených v předchozí části textu“ (NASTO TOHLE, AČKOLIV NAPROTI TOMU);
• objasňuje, co bylo řečeno dříve (IE);
• používá se pro kontrast, zdůrazňující rozpor (VŠAK, PAK, ALE);
• dodává upřesnění a zdůrazňuje důležitost myšlení (PŘESNĚ);
• posiluje to, co je řečeno (SUDY); má význam „z tohoto důvodu“ (NE NÁHODNÉ).

3. Proveďte substituci a poté si znovu přečtěte výslednou možnost a ujistěte se, že jste správně stanovili logickou shodu mezi větou s mezerou a větou, která jí předchází.

Komentář k úkolu

Testovací úloha: (1) Ukazuje se, že jakýkoli zdroj zvuku vykonává složité nesinusové kmity. (2) Lze je pozorovat pomocí známého zařízení – osciloskopu. (3)... pokud k němu připojíte mikrofon a zazpíváte nějakou melodii, tak se na obrazovce osciloskopu neobjeví sinusovka, ale složitější křivka.

Které z následujících slov (spojení slov) by mělo být v mezeře ve třetí (3) větě textu?

Zapište si toto slovo (spojení slov).

• Naopak,
• Například,
• Za prvé
• nicméně
• Proto

1. Určíme, jakou logickou vazbu v autorově úvaze tvoří věta s mezerou: Věta č. 3 vysvětluje, co bylo řečeno ve větě č. 2: jak lze pomocí osciloskopu pozorovat nesinusové kmitání zvuku.
2. Všimněme si, která z odpovědí nezavádí do autorova uvažování význam vysvětlení: Úvodní slovo „naopak“ se používá tehdy, když autor textu staví jednu větu do protikladu, nemůže tedy stát na místě věty. mezera ve třetí větě. Úvodní slovo „za prvé“ není vhodné, protože text neobsahuje úvodní slova „za druhé“ a „za třetí“. Adversivní spojka „avšak“ se používá k vyjádření opozice, takže také nemůže stát na místě mezery ve třetí větě. Spojka „proto“ se používá, když chce autor textu ze své úvahy vyvodit závěr. Proto také nemůžeme toto slovo považovat za správnou odpověď.
3. Nahrazme místo vynechání úvodní slovo „například“ a znovu si přečtěte výsledný text: (1) Ukazuje se, že jakýkoli zdroj zvuku vykonává složité nesinusové oscilace. (2) Lze je pozorovat pomocí známého zařízení – osciloskopu. (H) NAPŘÍKLAD, když k němu připojíte mikrofon a zazpíváte nějakou melodii, pak se na obrazovce osciloskopu neobjeví sinusovka, ale složitější křivka. Úvodní slovo „například“ se používá, když chce autor upřesnit, co předtím řekl. Není to tedy v rozporu s logikou textu. Toto je správná odpověď.
4. Správná odpověď: např. Za správnou odpověď získáváme 1 primární bod.

Úkol 3. Kontextové určování lexikálního významu polysémních slov.

Formulace úkolu

(1) Je známo, že dnes různými metodami je místo gramatiky ve výuce jazyků definováno různě. (2) V některých má hlavní místo, vyžaduje se zapamatování pravidel a neustálé školení ve formování určitých forem. (3) ... v jiných se má za to, že důraz by měl být přenesen na používání řečových vzorů a gramatické jevy jsou na druhém místě: pravidla není třeba učit, stačí si procvičit analýzu ukázkových textů .

Přečtěte si fragment položky ve slovníku, který dává význam slova PRAVIDLO.

Určete význam, ve kterém je toto slovo použito ve druhé (2) větě textu.

Zapište číslo odpovídající této hodnotě do daného fragmentu položky slovníku.

PRAVIDLA, -a, srov.

1) Obecně závazné zákony stanovené státními orgány. Pravidla chování na veřejných místech.

2) Vyhláška, rozkaz ustanovující řád něčeho. Pravidla vnitřního řádu.

3) Pozice, která odráží vzorec, konstantní vztah mezi některými jevy. Pravidla aritmetiky.

4) Způsob myšlení, norma chování, zvyk, zvyk. Muž s přísnými pravidly. Udělejte z toho pravidlo. Podvádění není v jeho pravidlech.

Správná odpověď: 3

Co potřebujete vědět k dokončení úkolu

Určit, v jakém lexikálním významu je polysémantické slovo použito ve větě, je možné pouze z kontextu pomocí substituční techniky: střídavě nahraďte každý jeho výklad za polysémantické slovo ve větě; pokud věta neztratí svou sémantickou integritu, pak je odpověď správná.

Algoritmus pro dokončení úkolu

1. Pozorně si přečtěte zadání.

2. Najděte danou větu.

3. Zahrňte každou z navrhovaných lexikálních interpretací, kterými nahradíte slovo určené k analýze.

4. Určete, zda věta ztratila smysl nebo ne: pokud věta neztratila významovou celistvost, odpověď je správná; pokud se význam věty změnil, odpověď je nesprávná.

Za správnou odpověď získáte 1 primární bod.

Úkol 5. Lexikální normy. Paronyma.

Algoritmus akcí.

1. Určete, jaký slovní druh jsou paronyma.
2. Přečtěte si pozorně věty. Možná najdete něco společného ve slovech, která jsou kombinována s paronymy.
3. Přemýšlejte o tom, z jakého slova mohou být vytvořeny. Možná je rozdíl v základech!
4. Podívejte se, v jaké části slova se slova liší: předpona, přípona atd.
5. Pokud je to možné, pamatujte na rozdíly ve významu. Pamatovat si! Pokud náhle narazíte na slova jako předplatitel - předplatné, tento algoritmus nebude fungovat.

Analýza úkolu.

Ve které větě má být místo slova NEPŘÁTEL použito slovo NEPŘITEL?

1) Zvířata a rostliny někdy v pohádkách působí jako NEPŘITELSKÉ síly.

2) Ocitl se ve světě, který je k němu NEPŘÁTELSKÝ.

3) Tankové divizi se podařilo prolomit NEPŘÁTELSKOU nepřátelskou obranu.

4) Nebyli připraveni na takové NEPŘÁTELSKÉ přijetí ze strany místních obyvatel.

Nepřátelský a nepřátelský jsou paronyma – přídavná jména. Zkusme přijít na to, z jakého slova (slov) jsou tvořeny.

Hostile – nepřátelství (nepřátelství, vzájemná nenávist, nepřátelský vztah) + přípona -ebn-. Význam – vyjádření nepřátelského postoje.

Nepřítel – nepřítel (člověk bojující za jiné, protichůdné zájmy, protivník) + přípona –esk-. Význam - příslušnost k nepříteli.

To znamená, že paronyma jsou tvořena z různých slov, proto by se rozdíl neměl hledat ani tak na základě přípon, ale na základě slov.

Ve variantách č. 2, 3, 4 kontext vyjadřuje postoj: nepřátelský svět, nepřátelská obrana, nepřátelská recepce. A ve variantě č. 1 by podle kontextu měla být uvedena příslušnost: místo nepřátelské síly je třeba říci nepřátelské síly.

Správná možnost je tedy číslo 1.

Linka UMK M. M. Razumovskaya. ruský jazyk (5-9)

Linka UMK V. V. Babaytseva. ruský jazyk (10–11) (hloubkově)

Linka UMK Kudryavtseva. ruský jazyk (10-11)

Linka UMK Pakhnova. ruský jazyk (10–11) (B)

Jednotná státní zkouška v ruštině: podrobná analýza úkolů se specialisty

Nové materiály o jednotné státní zkoušce jsou k dispozici ke kontrole na následujícím odkazu:

Níže je uveden rozpis úkolů pro rok 2017.

Na dokončení zkušební práce je vyhrazeno 3,5 hodiny (210 minut).

Minimální počet bodů v ruštině:

• získat certifikát - 24 bodů;
• pro přijetí na vysokou školu - 36 bodů.

Struktura písemné zkoušky:

Každá verze zkouškového papíru se skládá ze dvou částí a obsahuje 25 úkolů, které se liší formou a úrovní obtížnosti.

Část 1 obsahuje 24 otázek s krátkou odpovědí. Zkouškový papír nabízí následující typy úloh s krátkou odpovědí:

• úlohy otevřeného typu k zaznamenání samostatně formulované správné odpovědi;
• výběrové úlohy a zaznamenání jedné správné odpovědi z navrženého seznamu odpovědí.

2. část obsahuje 1 úlohu otevřeného typu s podrobnou odpovědí (esej), testující schopnost vytvořit si vlastní prohlášení na základě přečteného textu.

Irina Vasilievna Sosnina, učitelka ruského jazyka a literatury, laureátka soutěže Moskevský grant v oblasti vědy a techniky ve vzdělávání.
Uděleno čestné osvědčení Ministerstva školství a vědy, pracovní praxe - 34 let.

Ryabtseva Elena Aleksandrovna, učitelka nejvyšší kategorie, vyučuje na střední škole. Veterán práce, vítěz soutěže o nejlepší učitele Ruské federace v rámci prioritního národního projektu „Vzdělávání“. Dvakrát laureát soutěže Moskevský grant v oblasti vědy a techniky ve vzdělávání. Lektorská praxe - 46 let.

Část 1

Přečtěte si text a dokončete úkoly 1–3.

(1) L.N. Gumilyov, studující rysy historického vývoje národů Eurasie, všiml že rychlé společenské změny na kontinentu spojené s cykly sluneční aktivity , které jsou poměrně podrobně popsány astronomy. (2) V návaznosti na odborníky v oblasti přírodních věd to vědec navrhl toto spojení je přirozené . (3)<…>předložil a rozvinul hypotézu, že prudký nárůst sluneční aktivity upřednostňuje to , který se na Zemi vyskytuje ve velkém množství rodí se „vášnivci“ - lidé se zvýšenou aktivitou , podporující sociální změny a vedení historického pohybu národů.

1. Označte dvě věty, které správně vyjadřují HLAVNÍ informace obsažené v textu. Zapište si čísla těchto vět.

1) Hlavním objevem L.N. Gumilyov byl tím, že jako první viděl spojení mezi aktivními členy společnosti – „pasionáři“ – a řadou historických událostí v Eurasii.

2) L.N. Gumilyov upozornil na skutečnost, že společenské změny a posilování etnických procesů na Zemi jsou nějak spojeny s kosmickou energií galaxie.

3) L.N. Gumilyov, který předložil hypotézu o „vášnících“, vysvětlil souvislost mezi cykly sluneční aktivity a zintenzivněním sociálně-historických procesů na Zemi.

4) Národy Eurasie podle L.N. Gumilyov, za svůj historický vývoj vděčí především cyklům sluneční aktivity, které jsou astronomy dostatečně podrobně popsány.

5) Při studiu rysů historického vývoje Eurasie L.N. Gumilyov předložil hypotézu o „vášnících“, podle níž existuje vztah mezi cykly sluneční aktivity a společensko-historickými procesy na Zemi.

Odpověď: 35

Algoritmus pro dokončení úkolu:

1. Zvýrazněte v každé větě klíčová slova, která jsou důležitá pro pochopení problematiky řešené v tomto textu.

2. Určete vztahy příčiny a následku mezi větami v textu.

3. Zkraťte text vymazáním sekundárních informací (různé typy vysvětlení, podrobnosti, popisy drobných skutečností, komentáře, lexikální opakování).

4. Sdělte jednou větou hlavní informace obsažené v textu.

5. Srovnejte svou verzi komprese textu (vaše věta vyjadřující její hlavní myšlenku) s možnostmi odpovědí.

Zkuste text převyprávět stručně:

Porovnejme převyprávění s možnostmi:

1. v první verzi je důraz kladen na propojení aktivních členů společnosti – „pašníčků“ – s řadou historických událostí v Eurasii;
2. ve druhé možnosti je navíc informace, že sociální změny a posilování etnických procesů na Zemi jsou spojeny s kosmickou energií galaxie;
3. ve třetí verzi je předložena hypotéza o „vášnících“, je vysvětlena souvislost mezi cykly sluneční aktivity a zintenzivněním společensko-historických procesů na Zemi, to je pravda;
4. ve čtvrté verzi je uvedena chybná informace, že národy Eurasie vděčí za svůj historický vývoj především cyklům sluneční aktivity, které jsou dostatečně podrobně popsány astronomy;
5. v páté verzi je správně vysvětlena hypotéza o „vášnících“, podle níž existuje vztah mezi cykly sluneční aktivity a společensko-historickými procesy na Zemi.

Správné možnosti odpovědí - 3 5

2. Které z následujících slov nebo spojení slov by mělo chybět ve třetí (3) větě textu? Zapište si toto slovo (spojení slov).

Ale
Protože
Mezitím
nicméně
Navíc,

Odpověď: 5

Algoritmus pro dokončení úkolu:

Chcete-li správně určit slovo (spojení slov) potřebné pro daný kontext:

1) Přečtěte si pozorně test a pochopte logiku autorových úvah.

2) Určete, která logická vazba v autorově úvaze je věta s mezerou:

Neoznačuje příčinu popsaných jevů (proto nelze vložit PROTOŽE );

Není to úvodní fráze a nenaznačuje zmínku o ničem (není tedy možné zvolit místo mezery ve významu MEZITÍM );

Používá se pro kontrast, zdůrazňující rozpor (proto na místo mezery podle významu nelze vložit OVŠEM TAK, ALE );

Používá se k označení zvláštní důležitosti následující frázi (proto si místo mezery podle významu musíte vybrat NAVÍC );

3) Proveďte substituci a poté si znovu přečtěte výslednou možnost a ujistěte se, že jste správně stanovili logickou shodu mezi větou s mezerou a větou, která jí předchází.

3. Přečtěte si část slovníkového hesla, která udává význam slova DEVELOP. Určete, v jakém smyslu je toto slovo použito ve třetí (3) větě textu. Zapište číslo odpovídající této hodnotě do daného fragmentu položky slovníku.

ROZVÍJET, -Volám, -voláte, sovy.

1) Posílit, dát něco. posilovat, posilovat. R. zájem o hudbu.

2) Přivést k určitému stupni duchovní zralosti, vědomí a kultury. R. dítě. Čtení ji rozvinulo.

3) Distribuovat, rozšiřovat, prohlubovat obsah nebo aplikaci něčeho. Řídit. R. argumentace.

4) Udělejte něco. rozvinout něco do široka se vší energií. R. agitace. R. činnost.

Odpověď: 3.

Algoritmus pro dokončení úkolu:

1. Pozorně si přečtěte zadání.

2. Najděte danou větu.

3. Zahrňte každou z navrhovaných lexikálních interpretací, kterými nahradíte slovo určené k analýze.

4. Určete, zda věta během lingvistického experimentu ztratila nebo neztratila svou sémantickou integritu:

Pokud věta neztratila svou sémantickou integritu, je odpověď správná;

Pokud se význam věty změnil, odpověď je nesprávná.

Slovo ROZVÍJET, -Volám, -voláte, sovy. používá se ve smyslu šíření, rozšiřování, prohlubování obsahu nebo aplikace něčeho.

Řídit. R. argumentace.

4. Které slovo má chybu v umístění přízvuku: ŠPATNĚ Je písmeno označující přízvučnou samohlásku zvýrazněno? Zapište si toto slovo.

Chlapectví

krvácející

popularizovat

Odpověď: vulgarizovat

Algoritmus pro dokončení úkolu:

Je třeba si pamatovat: mobilita ruského přízvuku vytváří objektivní potíže při plnění tohoto úkolu, proto věnujte pozornost doporučením a opakujte slova z odkazu.

1. U sloves minulého času ženského rodu přízvuk zpravidla připadá na koncovku A: vzal, vzal, vzal, vzal, nalil, vtrhl, vzal, znovu vytvořil, jel, pronásledoval, dostal, dostal, čekal, čekal, obsazený, zamčený, zamčený, volal, lhal, naléval, naléval, lhal, přepjatý, volal As, nalil, narwala, začal, polil, objal, předběhl, svlékl, odešel, dal, odvolal, odvolal, nalil, zavolal, napojil, pochopil, dorazil, roztrhal, odstranil, vytvořil, roztrhal, odstranil.

Poznámka:

Výjimkou jsou slovesa ženského minulého času s předponou YOU-, která klade důraz: Nalil, zavolal ;

U sloves dát, plížit, posílat, posílat, posílat důraz v ženském tvaru minulého času NEPATRÍ na koncovku A, ale zůstává na základě: dát, ukradl, poslal, poslal, poslal.

5. V jedné z níže uvedených vět je zvýrazněné slovo použito NESPRÁVNĚ. Opravte lexikální chybu výběrem paronyma pro zvýrazněné slovo. Zapište si zvolené slovo.

Porota vrátila v případu verdikt VINY.

Experimenty ukázaly, že při úderu blesku do půdy obsahující silikáty a ORGANICKÝ uhlík se vytvoří spleť křemíkových vláken a karbidu křemíku.

„Byl to velmi SKRYTÝ muž, který věděl, jak mlčet,“ vzpomínali spisovatelovi současníci.

Uvnitř sovětů byl místo demokracie nastolen DIKTÁT bolševiků.

Jsem připraven odpustit i krutost, pokud vidím, že soucit VYCHÁZÍ od toho, kdo o tom mluví.

Odpověď: tajný.

Paronyma jsou slova se stejným kořenem, patřící do stejného slovního druhu, zvukově podobná, ale mající různé lexikální významy: adresát - adresát; ignorant — ignorant; nasadit - nasadit atd.

Členové paronymických dvojic

Mají různé lexikální významy;

V kombinaci s různými slovy.

Správná odpověď je " TAJNŮSTKÁŘSKÝ“, není nakloněn sdílet své myšlenky a zkušenosti s ostatními.

6. V jednom z níže zvýrazněných slov došlo k chybě při tvoření tvaru slova. Opravte chybu a napište slovo správně.

VYMAZÁ SE z desky

zpívat ZVONCHE

PROTI STO A STO metrů

dva páry PONOŽKY

Ne KAPACÍ není slovo

Odpověď: mluvil

Algoritmus pro dokončení úkolu:

K dokončení tohoto úkolu potřebujete dobrou znalost teorie.

1. Tvoření a užití nominativu a genitivu množného čísla podstatných jmen (U většiny podstatných jmen mužského rodu zakončených na tvrdou souhlásku ( pomeranč, rajče, muchovník, počítač, ponožka ), konec je typický -OV v genitivu množného čísla: pomeranče, rajčata, muchomůrky, počítače, ponožky atd).

2. Použití číslovek jeden a půl, jeden a půl sta ( Číslovky jeden a půl a jeden a půl sta ve všech nepřímých pádech kromě akuzativu mají tvar jeden a půl, jeden a půl stovky ).

3. Tvoření a použití stupňů srovnání adjektiv a adverbií

Stupně srovnání adjektiv a adverbií

Srovnávací stupeň adjektiv a adverbií se od sebe liší svými syntaktickými funkcemi ve větě: srovnávací stupeň adjektiva působí jako predikát osobní klauze, determinant a velmi zřídka podmět; srovnávací stupeň příslovce - v roli okolnosti.

Byla tam chyba ve slově " vyslovování" Toto je gerundium vytvořené z dokonavého slovesa. Dokonalá příčestí se tvoří přidáním přípony -PROTI- k základům samohláskového infinitivu: push - tlačení, Přijít - po příchodu, Koukni se - po pohledu.

Nabízíme také vaší pozornosti pracovní program pro výukové materiály Gusarova I.V. (základní a pokročilá úroveň) pro ročníky 10-11.

Od páté třídy už můžete začít pracovat pracovní program pro výukové materiály R.I.Albetkové v ruské literatuře.

7. Zjistěte shodu mezi gramatickými chybami a větami, ve kterých byly provedeny: pro každou pozici v prvním sloupci vyberte odpovídající pozici z druhého sloupce.

GRAMATICKÉ CHYBY

A) nesprávné použití pádového tvaru podstatného jména

se záminkou

B) nesprávná konstrukce věty s příslovečným spojením

C) narušení vazby mezi podmětem a přísudkem

D) nesprávná stavba vět s nepřímou řečí

D) porušení při stavbě vět s stejnorodými členy

NABÍDKY

1) V roce 1915 se Charlie Chaplin zúčastnil soutěže podobajících se Charliemu Chaplinovi v San Franciscu, ale nejenže nevyhrál, ale ani se nedostal do finále.

2) Žák svému učiteli řekl, že jsem se ještě nepřipravil na odpověď.

3) Nekrasovova báseň „Železnice“ představuje obraz lidového života.

4) Když jsem se otočil, zdálo se mi, že mě pes stále sleduje, ale nikdo tam nebyl.

5) Před mnoha lety zde, v samém centru obce, stával dřevěný kostelík a každý, kdo ho viděl, obdivoval eleganci stavby.

6) Od 1. června budou příměstské vlaky odjíždět podle letního jízdního řádu.

7) Šelma si opatrně prošla cestu po silnici vedoucí do vsi a po které nejednou šla.

8) Četa záchranářů postoupila ke skupině turistů.

9) Všechny zásilky zasílané do zahraničí podléhají přísné epidemiologické kontrole.

Vybraná čísla zapište do tabulky pod odpovídající písmena.

Odpovědět:

A.8. Chyby spojené s nesprávným použitím PÁSOVÉHO FORMATU PODSTATNÉHO JMENA S PŘEDLOŽKOU.

B.4. Chyby při sestavování vět s participiálními frázemi.

Věta, ve které děj vyjádřený predikátovým slovesem a děj vyjádřený gerundiem provádějí různé osoby, je gramaticky nesprávná.

V 5. Chyby spojené s porušením spojení mezi SUBJECT a SUBJECT.

Ve složitých větách sestavených podle vzoru „ TI, KTEŘÍ... », « KAŽDÝ, KDO... ", u předmětu CTO je přísudkové sloveso umístěno v jednotném čísle a u předmětů TE (ALL) jsou přísudková slovesa použita v množném čísle.

D.2. Chyby při sestavování vět pomocí NEPŘÍMÉ ŘEČI.

Při převodu přímé řeči do řeči nepřímé je nepřípustné používat ve vedlejší části osobní zájmeno „I“: zájmena a slovesa ve tvaru 1. osoby by měla být nahrazena zájmeny a slovesy ve tvaru 3. osoby.

D 7. Chyby při sestavování vět s HOMOGENNÍMI ČLENY.

Chyba při konstrukci věty s homogenními členy (věta 7) spočívá v tom, že do řady homogenních členů jsou zahrnuty různé syntaktické konstrukce. Potřebujete: buď dvě participiální fráze, nebo dvě homogenní vedlejší věty.

8. Určete slovo, ve kterém chybí nepřízvučná střídavá samohláska kořene. Napište toto slovo vložením chybějícího písmene.

Pozoruhodný

blízko..domorodec (stanice)

obejmout..matka

So..regulovat

analogový..gický

Odpověď: obejmout

Algoritmus pro dokončení úkolu:

1) Vyberte zkušební slova pro každé slovo a mějte na paměti, že mezi nimi mohou být slova ze slovníku, jejichž nepřízvučná samohláska v kořenu vyžaduje zapamatování.

Pokud najdete slova, která mají v kořeni testovanou samohlásku, nebo slova ze slovníku, můžete je přeškrtnout, protože nebudou správnou odpovědí

2) Přečtěte si pozorně všechna slova a najděte mezi nimi slovo se střídavou samohláskou v kořeni:

GAR - GOR; ZAR - ZOR; KLAN - KLON; TVAR - KREATIVNÍ; LAG- LOG; BIR - BER; PIR - PER; DIR - DER; TIR - TER; SVĚT - MER; BLIST - SHINE; OCEL - OCEL; PŘÍPRAVEK - VYPÁLENÍ; CHIT - CHIT; KAS - KOS A; (I) - IM (IN); RAST - RASCH - ROS; JACK - SKOCCH; MAC - MOC; EQUAL - EQUAL; PLAV - PLOV; CHA - BRADA; MY - MIN; ZHA - bench press; NY - NIM; KLYA - KLÍN.

Důležité informace:

1. Testované nepřízvučné samohlásky v kořeni slova

(v nepřízvučné pozici u kořene slova se píše stejná samohláska jako pod přízvukem ve slovech se stejným kořenem nebo tvary tohoto slova: pozoruhodné - povšimněte si; uložte - opatrně; analogie - analogie).

2. Střídání samohlásek v kořeni slova (Hug - objetí).

9. Určete řádek, ve kterém v obou slovech chybí stejné písmeno. Vypište tato slova vložením chybějícího písmene.

pr..zázrak, pr..brána (tlumočit)

pr..pomazat (lepidlem), pr..děd

ne..ohýbat, ..dávat

o..křída, mezi..háj

pod..yachy, nad..jíst

Odpověď: neochvějný, vzdát se

Pro správné dokončení úkolu musíte znát následující pravidla pravopisu:

Pravopis nezměnitelných předpon: (psáno vždy stejně. Musíte je znát zrakem: in-, in-, inzo-, you-, do-, for-, iso-, on-, over-, nutné-, not-, under-, o-, about-, about-, over-, over- , sub-, sub-, pra-, pre-, pro-, dis-, s-, co- . Do slova „smazat“ (lepidlem) napište předponu PRO- a do slova „pradědeček“ - PRA-)

Pravopis proměnných prefixů končících na -3 A -S(předpona se píše písmenem Z, pokud kořen začíná samohláskou nebo znělou souhláskou, a písmenem S, pokud kořen začíná neznělou souhláskou (k, p, s, t - slovo pro zapamatování “ KaPuST”: bez-/bes-, kdo-/res- (nahoru-/slunce-), od-/je-, dole-/nis-, časy-/ras, růže-/ros-, skrz/skrz (přes/přes) ;

Pravopis předpon PŘED- A NA-: (aby nedošlo k chybě při psaní předpony NA- nebo PŘED- jedním slovem byste měli znát jejich význam. Tyto předpony jsou považovány za sémantické, to znamená, že výběr v jejich pravopisu je založen na významu předpon, které přispívají k lexikálnímu významu slova. Takže kořen slova „quirk“ se ukáže jako morfém -ZÁZRAK-: Quirk-Wonderful-Wonderful. ... Sémantika (význam) předpony PRI- ve slově je nejasná, proto si pamatujeme pravopis této předpony v daném slově. A ve slově „chybně interpretovat“ závisí výběr předpony na lexikálním významu slova. Slova s ​​předponami PRE-/PRI-, která se vyslovují stejně, ale mají různé lexikální významy, které určují výběr předpony: v tomto případě - „nepravdivý, zkreslený“, takže zvolíme předponu PŘED-);

Pravopis Já, Y po předponách (pokud předpona končí na souhlásku, pak A kořen se změní na Y: hra- kreslit , slavný - neznámý , příběh - Pozadí .

Ale po předponách mezi-, super- a cizojazyčných předpon dez-, counter-, post-, sub-, super-, trans-, pan- A nemění se: ultrarafinovaný, interinstitucionální, dezinfekce, protihra, postimpresionismus, transindický, panislamismus.

Vyjma: poplatek);

Oddělovače pravopisu Kommersant A b znamení (dělení Kommersant psáno pouze po souhláskových předponách před písmeny e, e, yu, i, označující dva zvuky (objeví se zvuk [th’]): vstup, přejídání. Uvnitř slova, před písmeny e, e, i, yu, i(ne po předponě!): opona, vážný, slavík, vánice, rolník, úředník (srov. úředník) atd. pište b).

Předpona chybí u slov „neohýbat“ a „vzdát se“ S-. Neexistuje žádná předpona Z-. Předpona C- se nemění. Formálně se předpona C- používá v kombinacích sb, sg, sd, szh, sk, sch.

10. Napiš slovo, ve kterém je napsáno písmeno I na místo mezery.

kočovný

semiš

zastínit

ohleduplný...

Odpověď: Zamyšlený

Toto je přídavné jméno, pravopis je v koncovce. Přípony jmen přídavných jmen –LIV-, -CHIV-, se vždy píší s písmenem I.

Přídavná jména mají přípony -LEV-,-CHEV- nemůže být.

Algoritmus uvažování:

1) Určete, ve které části slova písmeno chybí: v koncovce nebo v koncovce.

2) Pokud v koncovce chybí samohláska, použijte neurčitý tvar slovesa k určení jeho konjugace:

samohlásky se píší v osobních koncovkách sloves první konjugace E, U ;

samohlásky se píší v osobních koncovkách sloves druhé konjugace já, A (Z) .

3) Pokud v příponě chybí samohláska, analyzujte povahu pravopisu:

· chybějící samohláska v příčestí příčestí ushch, yushch, ushch, yashch, im, jíst (ohm) .

· chybějící samohláska před příponou příčestí vsh, nn.

4) Pravopis přípon příčestí ushch, yushch, ushch, yashch, im, jíst (ohm) závisí na konjugaci původního slovesa:

· v příčestích utvořených od sloves 1. konjugace se píší přípony fuj, fuj, jíst (om) ;

· v příčestích utvořených od sloves druhé konjugace se píší přípony fuj, fuj, oni.

5) Pravopis samohlásek před příponami příčestí Vsh A NN záleží na yat - yat nebo to - tam infinitivní tvar původního slovesa končí:

· jestliže původní sloveso končí na at nebo yat, pak před NN v pasivních minulých příčestích je zachována samohláska a(я);

· jestliže původní sloveso končí na to nebo jíst , pak předtím NN pouze napsáno E ;

před příponou Vsh zachovává se stejná samohláska jako před koncovkou t v neurčité podobě.

Pomoc: Vložte sloveso do 3. osoby množného čísla. (Co dělají? Co budou dělat?) končí -ut-ut – konjugace slovesa 1 – na konci by mělo být napsáno písmeno E ,

Končící - at-yat - konjugace slovesa 2 - na konci by mělo být napsáno písmeno A .

11. Napiš slovo, ve kterém je místo mezery napsáno písmeno Y.

nadějný

(oni) jsou uraženi...

(pacienti) uzdraveni..t

zapečetěno

(oni) navštěvují..t

Odpověď: Budou se urážet

Je to sloveso odvozené od slovesa "URAZIT", týkající se druhé konjugace. Viz tabulka:

Časování sloves

12. Určete větu, ve které se spolu se slovem píše NOT.

Otevřete závorky a zapište si toto slovo.

Žili jsme špatně, neustále jsme (NE)JEDLI a věci, které jsme si přinesli, vyměňovali za jídlo.

Mé cvičené oko určilo, že oblast je (NE)OBYVATELNÁ, ale přesto jsem se rozhodl hledat alespoň nějaké známky lidské přítomnosti.

Je stále (NE)JASNÉ, zda je takové hodnotící kritérium použitelné pro všechny a ve stejném rozsahu.

Zoo přijímá na Nový rok (NE)VYPRODANÉ plody, na kterých si pochutnají sloni, klokani, medvědi a sudokopytníci.

Ona je úžasná ruská herečka, on je (NE)ZNÁMÝ geniální učitel a oba jsou opravdovými služebníky divadla.

Odpověď: Byli podvyživení, protože.:

POD-- složitá předpona označující neúplnost, nedostatek akce nebo kvality, např. underfill, under-release, underdeveloped . Skládá se ze dvou nezávisle používaných prvků: předpon před- , označující dosažení cíle, dokončení akce ( dokončit, dostat se tam, dočíst, přežít ) a částice Ne-, který neguje to, co "před" označuje ( málo jíst, málo jíst …).

Slovesa s POD- Neúplnost jednání, projevující se při absenci dostatečné normy, je spojena se slovesy

1) s nedostatkem množství něčeho ( málo, málo, málo, málo ),

2) s nedostatkem rozšíření něčeho v čase ( podexponovat, podexponovat, podspat, podexponovat ),

3) s nedostatečnou intenzitou působení ( přehlédnout, přehlédnout, zaslechnout, podhlédnout ).

Nejpočetnější je první skupina sloves. Mezi slovesy s POD- jsou tací, kteří jsou bez NE nepoužívá se (n obtěžovat se, špatně rozumět, podceňovat, nemít rád, špatně poslouchat, být zmatený, postrádat... ) Slovesa žádat, rozumět, dále využívat, přeceňovat, vážit si, slyšet, rozumět, počítat... v jazyce chybí.

Je třeba si uvědomit, že pravidla psaní NE s různými částmi řeči lze seskupit takto:

13. Určete větu, ve které jsou napsána obě zvýrazněná slovaPLNÝ. Otevřete závorky a zapište si tato dvě slova.

Zkoumání důkazů (KVŮLI předcházelo oznámení listin formulujících obžalobu, a TAKY) projednání postupu při provádění důkazů.

Nihilistická filozofie žádné nepřipouští (NAD)OSOBNÍ hodnoty, na které se člověk může spolehnout, NA) ospravedlnit svou existenci.

(ZA PRVÉ , vše musí být spravedlivé, proto se musí kořist dělit (STEJNĚ .

(I PŘES Navzdory nepřátelství kritiků byl Turgeněv mezi ruskými čtenáři mimořádně oblíbený: jeho romány se dokonce těšily obrovské slávě ( NEJPRVE XX století.

Divadlo bylo (BÍLÝ KÁMEN budova s ​​vysokou verandou a TAKŽE (STEJNÉ) vysoké dubové dveře.

Odpovědět: Nadosobní, do

přídavné jméno" NAD OSOBNÍ “ je psáno společně, protože

První část složeného přídavného jména " VÝŠE » zadá hodnotu překročení obvyklé míry, limitu;

slovo " NA “ je spojka a lze ji nahradit synonymem.

Algoritmus uvažování:

1) Přečtěte si větu, zamyslete se nad jejím významem.

2) Určete, do kterého slovního druhu patří zvýrazněné slovo.

odbory takže také, ale navíc, navíc tak, proto psané společně; mohou být nahrazeny synonymy stejného slovního druhu.

Slova jiných slovních druhů se zvukově podobají těmto spojkám to, totéž, stejným způsobem, za to, s tím a tak, z toho jsou psány samostatně. Skládají se ze dvou složek: jedna z nich (by) může být buď odstraněna z věty, nebo přeskupena na jiné místo; další součást ( to, to, s čím, tak, to ) nahradit jinými slovy.

Odvozené předložky se píší společně: JAKO VÝSLEDEK = kvůli , NA POHLEDU = kvůli , O = Ó , K = Na , I PŘES = proti .

Odvozené předložky se píší samostatně: BĚHEM = V POKRAČOVÁNÍ, V POROVNÁNÍ, KONEČNĚ , PRO .

Pro souvislé, pomlčkové nebo samostatné psaní příslovcí použijte příslušná pravidla.

Derivační předložky - během E: Rok nebyly žádné zprávy. (časová hodnota)

Podstatná jména s předložkami - během A(co?) řeky. Mluvila hodinu. Podívejte se na pokračování A(co?) série. V porovnání E od ostatních (používá se s od). Jako výsledek E= kvůli

Podstatná jména s předložkami - jít nahoru (týká se slovesa),

Vyšplhejte na vrchol hory.

Příčestí s negací

I přes déšť jsme město opustili (i když pršelo). I přes nepřízeň počasí jsme vyrazili na túru.

14. Uveďte číslo (čísla), na jejichž místě (místech) je napsáno NN.

Mladí důstojníci přidělení k pluku byli rozmazlení (2) měkkým přístupem k nim během výcviku a nevěděli absolutně (3) nic o skutečném (4) životě obyčejných vojáků.

Odpověď: 1,3,4.

Slovo „jmenován“ je pasivní minulé příčestí, které by se mělo psát NN

1. Slovo „rozmazlený“ je krátký tvar (kromě mužského rodu) přídavného jména s kvalitativním významem, který se tvarově shoduje s trpnými příčestí minulého času sloves dokonavých, psaných s NN

2. Slovo "Pravda" - NN - protože vzniká na spojnici kmene zakončeného písmenem N, a přípona N

Algoritmus uvažování:

1 Určete, do kterého slovního druhu patří slovo s chybějícím písmenem;

2. Použijte pravidlo pravopisu N A NN v koncovce tohoto slovního druhu.

Podstatné jméno: NN

1. Končí-li kořen slova na N a přípona začíná na N: malina(maliny)

2.Pokud podstatné jméno. odvozený od adj., mající NN, nebo z příčestí: bolestivost (nemocný), rozmazlený (rozmazlený)

3. Pamatujte: žena bez domova

1. Ve slovech utvořených od podstatných jmen, která mají přípony -in-, -an-, -yang- : rašeliniště (od podstatného jména rašelina)

2. Ve slovech utvořených z adj. s jedním N : student (od adj. vědec), mučedník, dělník

3. Slovy: karmínová (karmínová), konopí (konopí), knedlík (vařený), uzené maso (uzené), kostyanika (kosti), moudrost (sofistikovaná), Maslenica (máslo), kostřava (oves), hotel (obývák), drovyanik (dřevo -pálení), chytrost (chytrý), velký mučedník

Přídavné jméno:

1. podstatné jméno -H+ -H -: kapsa

2. -HE N- , -ENN- : provize, brusinka! bezvětří

3. výjimky s -YANN-: SKLO, CÍN, DŘEVĚNÉ

Yunnats (mladí přírodovědci)

4. -V- : husa , výjimka VĚTRNÝ (den, osoba)

5. -AN- (-YAN-) : kůže Pamatovat si: mladý, karmínový, brunátný, horlivý, opilý, pikantní (historické suf. -YAN- ); jehněčí, vepřové, modré, zelené, svobodné, energické .

Stejná částka se píše v krátkých přídavných jménech n, kolik a v plné výši

mlhavá vzdálenost - mlžná vzdálenost, větrná dívka - větrná dívka

Účastníci:

N - NN V PŘÍPONÁCH PARTICIPEL A SLOVENÝCH PŘÍDAVNÝCH JMEN

1. Existuje předpona: prosátá mouka (kromě nástavce Ne-)

Ale: celozrnná mouka

1. Existuje předpona Ne-: neprosévaná mouka

2. Ne ¬, ale existuje ZS: mouka prosátá přes síto

3. Ne ¬: prosátá mouka

4. je tam přípona -ova-/-eva-: kyselé okurky

Výjimky: kovaný, žvýkaný, klovaný (-ov-, -ev- jsou součástí kořene)

5. Utvořeno z bezpředponového dokonavého slovesa:

Vyřešený problém (rozhodněte se - co dělat?) Ale: zraněný voják, zraněný do nohy! Přestože byl voják zraněn, zůstal ve službě.

Ženy okamžitě rozvěsily prádlo. (Pasivní podobenství, protože si zachovávají verbální význam, označují dočasný stav, nikoli trvalou atributovou kvalitu)., bezvětří

Výjimka: zraněný, větrný

6. Tato stejná slova ve svém doslovném významu budou příčestí: jmenovaná hra, hotové dílo.

7. Když se příčestí změní na přídavné jméno, lexikální význam slova se může změnit: chytré dítě, nezvaný host, zapřisáhlý bratr, uvězněný otec, věno, neděle odpuštění, hotový muž.

Výjimky: roztomilý, požadovaný, neslýchaný, bezprecedentní, posvátný, neočekávaný, nepředvídatelný, náhodný, záměrný, pomalý, vzhůru, napínavý, ražený.

8. Pravopis se nemění ve složení složitých slov: zlatem tkaný, lámaný-lámaný, slovo vše jako celek má význam adj. (vysoký stupeň kvality), a nikoli význam „adj. + příčestí."

9. Krátká příčestí: dívka je rozmazlená

MĚLO BY BÝT ODLIŠITELNÉ

Krátké přídavné jméno

Dívka je vychovaná (sama – krátké přídavné jméno). Lze nahradit plným přídavným jménem: dobře vychovaný.

Krátké přijímání

Dívka byla vychována v sirotčinci (kým?) - krátké podobenství Nahrazeno slovesem: dívka byla vychována.

Existovat. ? kr. ???

Věc byla promyšlena (co?) ze všech stran. Promyšlený – predikát.

15.Umístěte interpunkční znaménka. Uveďte dvě věty, které vyžadují JEDNU čárku. Zapište si čísla těchto vět.

1) Hrdinovi dne přišli poblahopřát jeho příbuzní a kolegové a četní přátelé.

2) Romantický hrdina nachází svůj rovný začátek pouze v komunikaci s živly: se světem oceánu nebo moře, horami nebo pobřežními skalami.

3) V úryvku z Buninových Antonovových jablek člověk necítí ani tak autorovu touhu být vlastníkem půdy, jako spíše touhu osvobodit se od malicherných záležitostí.

4) Neustálý pohyb a směřování k jiným limitům je podstatou tvůrčího života a přesně o tom Pasternak psal v jedné ze svých básní.

5) Ráno se východ rozzářil ruměncem a malé obláčky se zbarvily do jemné barvy.

Odpověď: 2,3

2-věta - opakovací spojka NEBO s homogenními pojmy.

3 věta - spojka " tolik jako“, který vyjadřuje srovnání pod omezením; stejný jako " ne ve stejné míře... jako" Interpunkční znaménko je umístěno mezi částmi věty (před druhou částí spojky).

Algoritmus uvažování:

1. Najděte ve větě stejnorodé členy.

2. Určete, jaké spojky je spojují:

· jde-li o jedinou spojovací nebo dělicí spojku (a nebo, buď, ano (= a) , nedává se před něj čárka;

· pokud se jedná o dvojité spojení ( oba... a; ne tolik..., ale; ne jenom ale; i když... ale ), čárka se umísťuje až před druhou částí zdvojené spojky;

· pokud se jedná o opakující se spojky, pak se čárka dává pouze před ty, které jsou mezi homogenními členy;

· před adverzivní spojky mezi homogenními členy se vždy dává čárka.

3. Zkontrolujte, zda věta obsahuje homogenní členy spojené do dvojic. Pamatujte: pokud jsou homogenní členy ve větě spojeny do dvojic, pak se mezi párové skupiny a pouze jedna vloží čárka.

16. Umístěte všechna interpunkční znaménka. Uveďte číslo (čísla), které by mělo být ve větě nahrazeno čárkou (čárkami).

Matematika (1) vznikla ve starověkém Řecku (2) má dva „rodiče“ – logiku a geometrii, proto (3) bez pochopení (4) nelze porozumět podstatě „rodičů“ (5) její podstatě.

Odpověď: a) 1,2 - participiální fráze, stojící za definovaným slovem, b)3,4- gerundium (single)

Algoritmus uvažování:

Účastnická fráze odpovídá na otázky Který? který? který? který?;

Příčestí odpovídá na otázky Co jsi dělal? dělat co? A označuje další děj s predikátovým slovesem; participiální fráze odpovídá na otázky Jak? Když? Proč?

*umístění interpunkčních znamének v participiální frázi závisí na jejím umístění ve vztahu k definovanému podstatnému jménu;

*příslovečná spojení jsou vždy písemně zvýrazněna čárkami;

*homogenní definice a okolnosti, vyjádřené participiálními a participiálními frázemi a spojené jednou spojkou AND, se neoddělují čárkou.

Algoritmus uvažování:

1) Najděte ve větě participiální a adverbiální fráze a správně vymezte jejich hranice. Vždy oddělené čárkami.

2) Určete, jakou pozici ve větě zaujímá participiální fráze ( PŘED- není odděleno čárkami. PO definovaném slově – zvýrazněno

3) Zkontrolujte, zda věta obsahuje stejnorodé členy se spojkou I, vyjádřené participiálními nebo participiálními frázemi. Před spojkou I není čárka.

Obtížné případy interpunkce v participiálních a participiálních frázích.

17. Umístěte všechna chybějící interpunkční znaménka. Uveďte číslo (čísla), které by mělo být ve větách nahrazeno čárkou (čárkami).

Vítr (1) vítr (2) sníh (3) vítr (4)

Všimněte si mého minulého života.

Chci být chytrý kluk

Nebo kytka z meze louky.

Já (5) bych chtěl (6) slyšet chrápání koní

Objímání nedalekého keře.

Zvedněte své (7) své (8) měsíční tlapky (9)

Můj smutek jde do nebe jako kýbl.

(S. Yesenin)

Odpověď: 1,2,4 je odvolání

8.9 je odvolání

Pamatujte: úvodní slova lze z věty odstranit, aniž by se změnila hlavní myšlenka syntaktické struktury. Použijte techniku ​​eliminace zvýrazněných slov.

Algoritmus uvažování:

1) Zkontrolujte, zda jsou zvýrazněná slova úvodní.

· Uvozovací slova lze z věty odstranit nebo nahradit souznačnými uvozovacími slovy; jsou odděleny čárkami.

· Členy věty, které jsou homonymní s uvozovacími slovy, nelze odstranit, aniž by se změnil význam syntaktické struktury; nejsou odděleny čárkami.

Pamatujte, že následující slova nejsou úvodní a nejsou oddělena čárkami: jako by, jako by snad, z větší části, jakoby, doslova, navíc, protože nakonec se zdá, sotva, každopádně, vždyť dokonce, přesně, někdy, jako by navíc jen, Mezitím, jistě, krajně, předpokládám, jistě, rozhodně, částečně, alespoň, skutečně, jako dříve, tedy prostě, i když rozhodně, nicméně, jen, údajně.

18. Umístěte všechna interpunkční znaménka. Uveďte číslo (čísla), které by mělo být ve větě nahrazeno čárkou (čárkami).

Čechov jako by nebyl dlouho schopen udržet v centru pozornosti vzorec života (1), jehož podstatu (2) (3) jeho génius (4) všude vybíral, takže se stal mistrem povídek.

Odpověď: 1.4 - vedlejší věty se oddělují

Algoritmus uvažování:

1. Najděte gramatický základ věty.

2. Určete hranice hlavní a vedlejší části.

3. Přečtěte si větu a sledujte vybrané znaky. To pomůže identifikovat nesprávně nalezené řešení nebo naopak potvrdit správnou volbu.

Pamatovat si! Tento úkol zpravidla představuje složité věty s vedlejšími větami, v nich spojení slovo který stojí nikoli na začátku vedlejší věty, ale uprostřed ní Před spojovací slovo se nedává čárka. (1. Odstraňte čísla kolem slova „který“

4. Pozor na spojku I). Určete, co spojuje: části souvětí - čárka, stejnorodé členy věty - žádná čárka.

19. Umístěte všechna interpunkční znaménka. Uveďte číslo (čísla), které by mělo být ve větě nahrazeno čárkou (čárkami).

Jak hezké je dívat se na loď s bílými plachtami z dálky (1) a (2), když se dostanete do této sítě zařízení (3), ze které (4) není cesty (5) a uvidíte vše zevnitř (6) okamžitě poznáte převahu parníku nad plachetnicí.

Odpověď: dejte čárky

3-vedlejší věta skončila, začíná nová

5-mezi částmi složité věty

6-konec vedlejší věty

Algoritmus uvažování:

1. Určete gramatické základy ve větě.

2. Určete hranice jednoduchých vět jako součásti složité syntaktické struktury.

3. Podívejte se, jak jsou tyto části vzájemně spojeny.

4. Zjistěte, zda je přítomen ve větě svaz I a pokud je ve větě přítomen, určete, co spojuje:

· Pokud homogenní členové, pak je před ním čárka není umístěn;

· Pokud části složité věty, pak před ním je umístěna čárka.

5. Najděte 2 odbory v okolí: co když, co kdy, a když, a ačkoli, ale kdy, takže když a kdy:

· Pokud ve větě následují slova, NEDÁVÁ se čárka mezi spojky pak ano, ale

· Pokud ne, mezi spojky se vkládá čárka TAK, TAK, ALE

Přečtěte si text a dokončete úkoly 20–24.

(1) Nebe bylo zataženo zlými mraky, déšť smutně bušil do oken a mrzel mě. (2) Majitel městské zastavárny Polikarp Semjonovič Iudin stál v zamyšlené póze s rozepnutou vestou a rukama v kapsách k oknu a díval se na ponurou ulici.

(3) „No, jaký je náš život? - uvažoval v souladu s plačícím nebem. - (4) Co je ona? (5) Nějaká kniha se spoustou stránek, na kterých je napsáno více utrpení a smutku než radosti... (6) Proč nám byla dána? (7) Bůh, dobrý a všemohoucí, přece nestvořil svět pro smutky! (8) Ale dopadá to naopak. (9) Je víc slz než smíchu...“

(10) Juda vytáhl pravou ruku z kapsy a poškrábal se na hlavě.

(11) „No,“ pokračoval zamyšleně, „z hlediska vesmíru samozřejmě žádná chudoba, korupce a hanba neexistovaly, ale ve skutečnosti existují. (12) Vytvořilo je samo lidstvo. (13) To samo zrodilo tuto pohromu. (14) A za co by se někdo mohl ptát, za co?

(15) Vytáhl levou ruku a smutně si s ní přejel po tváři.

(16) „Ale jak snadno by bylo možné pomoci smutku lidí: stačí zvednout prst.“ (17 Například je zde bohatý pohřební průvod. (18) Soukolí koní v černých přikrývkách nese velkolepou rakev a za ní jede skoro na míli daleko je řada kočárů.(19) Pochodníci vystupují důležitě s lucernami.(20) Kartonové erby visí na koních: pohřbívají důležitou osobu, hodnostáře. musel zemřít. (21) Udělal za celý svůj život alespoň jeden dobrý skutek? (22) Zahřál jsi toho chudáka? (23) Samozřejmě, že ne... pozlátko!

- (24) Co chceš, Semjone Ivanoviči?

- (25) Ano, je pro mě těžké hodnotit kostým. (26) Podle mého názoru je nemožné dát za to více než šest rublů. (27) A žádá sedm; Říká, že děti jsou nemocné a musí se léčit.

- (28) A šest rublů bude moc. (29) Nedávejte více než pět, jinak zbankrotujeme. (30) Jen se dobře rozhlédněte, jestli někde nezůstaly nějaké díry nebo skvrny... (31) „Dobře, pane, takže tohle je život, který vás nutí přemýšlet o lidské přirozenosti. (32) Za bohatým pohřebním vozem je vůz, na kterém je naložena borová rakev. (33) Jen jedna stará žena se plahočí za ní a cáká bahnem. (34) Tato stařena snad pohřbívá svého syna živitele... (35) Ale dovolte mi, abych se zeptal, zda jí dáma sedící v kočáru dá byť jen groš? (36) Samozřejmě to nedá, i když možná vyjádří soustrast... (37) Co jiného tam je?“

- (38) Stará přinesla kožich... kolik mám dát?

- (39) Králičí srst... (40) Nic, silné, za pět rublů. (41) Dejte tři rubly a úroky, samozřejmě, dopředu... (42) „Kde jsou vlastně lidé, kde jsou jejich srdce? (43) Chudí umírají, ale bohatým je to jedno...“

(44) Juda přitiskl čelo ke studené sklenici a přemýšlel. (45) V očích se mu objevily velké, lesklé, krokodýlí slzy.

(podle A.P. Čechova*)

*Alexander Pavlovič Čechov (1855–1913) – ruský spisovatel, prozaik, publicista, starší bratr Antona Pavloviče Čechova.

20. Které z tvrzení odpovídá obsahu textu? Uveďte prosím čísla odpovědí.

1) Polikarp Semjonovič Iudin je jedním z řadových zaměstnanců městské zastavárny.

2) Žena, která dala oblek do zastavárny, měla nemocné děti.

3) V městské zastavárně Judaha se úrok bere předem.

4) Majitel městské zastavárny se obává o osud lidí, proto je připraven vykonávat charitativní činnost.

5) Jedna stařenka šla do zastavárny prodat zaječí kožich, protože byla velmi chudá a potřebovala peníze na pohřeb.

K dokončení úkolu použijte následující algoritmus:

· Pozorně si přečtěte text

Najděte v něm potvrzení nebo vyvrácení toho či onoho tvrzení

· Zvolit správné odpovědi

Podívejme se, jak lze tento algoritmus použít k dokončení tohoto úkolu.

První odpověď je nevěrný, protože Polikarp Semjonovič Iudin je vlastníkem městské zastavárny (návrh č. 2)

Prohlášení uvedeno ve čtvrtém možnost odpovědi je přesný opak toho, co autor říká v textu samotném. Takže tato odpověď nesprávný.

V páté verzi odpověď obsahuje jen část správných údajů (stařenka byla chudá), ale peníze na pohřeb nepotřebovala

Takže odpověď číslo 5 taky nesprávný.

Správné je tvrzení č. 2: „Říká, že děti jsou nemocné a potřebují léčbu“ (věta 27). Tento loajální Odpovědět.

Správné je tvrzení č. 3: „Dejte mi tři rubly a úroky budou samozřejmě převedeny...“ (věta č. 41). loajální Odpovědět.

Správná odpověď je tedy: 2.3

21. Které z následujících tvrzení jsou pravdivé? Uveďte prosím čísla odpovědí.

1) Věta 2 obsahuje popis.

2) Věty 11–14 představují vyprávění.

3) Tvrzení 23 obsahuje odpověď na formulovanou otázku

ve větách 21–22.

4) Věty 34–36 představují odůvodnění

5) Tvrzení 45 vysvětluje důvod toho, co je řečeno ve větě 44.

Algoritmus pro dokončení úkolu:

Pozorně si přečtěte navrhované fragmenty;

Pamatujte, že popis ukazuje, popisuje.

Odrůdy popisu:

1) popis objektu, osoby (její vlastnosti)

2) popis místa

3) popis stavu životního prostředí

4) popis stavu osoby (osoby)

5) popis akcí

Vyprávění vypráví o činech a činech hrdiny. Můžeme vysledovat řadu událostí, které na sebe navazují (bylo, je, bude).

Uvažování je postaven podle schématu: teze, důkazy, závěr.

Pozornost! V pasáži není vždy jasné teze. Ale pokud existuje vysvětlení, diskuse o jakékoli události, jevu, pak toto uvažování, ne vyprávění. Přítomnost řečnických otázek a řečnických výkřiků, úvodních slov vám napoví, že jde o uvažování.

Určete, ke kterému typu řeči každý fragment patří

Zkusme použít tento algoritmus.

1) Věta 2 obsahuje popis.

Majitel městské zastavárny Polikarp Semjonovič Iudin stál v zamyšlené póze, s rozepnutou vestou a rukama v kapsách, u okna a díval se na ponurou ulici.

Fragment popisuje pózu a oblečení. "Vidíme" tohoto hrdinu.

Takže tenhle odpověď je správná

2) Věty 11–14 představují vyprávění.

(11) „No,“ pokračoval zamyšleně, „z hlediska vesmíru samozřejmě žádná chudoba, korupce a hanba neexistovaly, ale ve skutečnosti existují. (12) Vytvořilo je samo lidstvo. (13) To samo zrodilo tuto pohromu. (14) A za co by se někdo mohl ptát, za co?

Tato odpověď nesprávný. V této pasáži hrdina mluví o vesmíru, chudobě a lidskosti. Obsahuje úvodní slovo, řečnickou otázku. Takže, uh pak zdůvodnění.

3) Tvrzení 23 obsahuje odpověď na otázku formulovanou ve větách 21–22.

(21) Udělal za celý svůj život alespoň jeden dobrý skutek? (22) Zahřál jsi chudáka? (23) Samozřejmě, že ne... pozlátko! Otázka, otázka a odpověď. Tento správná odpověď.

4) Věty 34–36 přítomné uvažování.

(34) Tato stařena snad pohřbívá svého syna živitele... (35) Ale dovolte mi, abych se zeptal, zda jí dáma sedící v kočáru dá byť jen groš? (36) Samozřejmě, že neudělá, i když možná vyjádří soustrast...

Toto je správná odpověď. Hrdina mluví o laskavosti a kondolenci. Pozorujeme v tomto fragmentu úvodní slova, řečnickou otázku.

5) Tvrzení 45 vysvětluje důvod toho, co je řečeno ve větě 44.

(44) Juda přitiskl čelo ke studené sklenici a přemýšlel. (45) V očích se mu objevily velké, lesklé, krokodýlí slzy.

Řada akcí: stiskl čelo, pomyslel si a vytryskly slzy. Takže tato odpověď nesprávný, Tento vyprávění.

Správná odpověď je tedy: 134

22. Z vět 39–45 zapište antonyma (antonymní dvojice).

Algoritmus pro dokončení úkolu:

1. Pamatujte, co jsou antonyma.

Antonyma jsou slova, která patří do stejného slovního druhu, liší se pravopisem a zvukem a znamenají přímo opačné pojmy.

Nezapomínejte na kontextová antonyma, která jsou individuálním stylistickým užitím konkrétního slova... Obecně tato slova mezi sebou nestojí v antonymických vztazích. V kontextu románu A. Puškina „Eugene Oněgin“ jsou tedy slova „vlna“ a „kámen“, „poezie“ a „próza“, „led“ a „oheň“ antonyma.

3. Definujte zadaný lexikální prvek

4. Vyberte správnou odpověď

(43) Chudí umírají, ale bohatým je to jedno...“

Jedná se o podstatná jména s opačným lexikálním významem.

Proto píšeme: chudí lidé, bohatí lidé

23. Mezi větami 15–23 najděte jednu (související) s předchozí pomocí souřadicí spojky a osobního zájmena. Napište číslo (čísla) této věty (vět).

Algoritmus uvažování:

Pamatujte si, jaké typy spojek existují (koordinační a podřadicí)

1. Najděte koordinační spojku

2. Pamatujte na kategorie zájmen

3. Najděte osobní zájmeno

4. Podívejte se, která věta obsahuje souřadicí spojku i osobní zájmeno

Koordinační spojky

Spojovací a ano(=a), ani, ani, taky, taky

Nechutný a, ale, ano (=ale), ale, nicméně, totéž

Oddělování nebo, buď, tak a tak, buď... nebo, ne to... ne to

osobní zájmena (počáteční tvar)

Formy případů

Pozornost! Pádové tvary osobních zájmen ONA, JEHO, ONI shodují se s přivlastňovacími zájmeny ONA, JEHO, ONI. Jak rozlišit?

Pro úvodní formulář a otázku:

viděl (koho?) ona, on, oni .

Počáteční forma: ona, on, to, oni.

Jde tedy o osobní zájmeno.

Její, jeho, jejich knihy (R.p.).

Počáteční forma: ona, on, oni knihy.

Knihy (čí?) její, jeho, jejich.

Jedná se tedy o přivlastňovací zájmena.

(20) Z koní visí kartonové erby: pohřbívá se významná osoba, hodnostář musel zemřít. (21) Udělal za celý svůj život alespoň jeden dobrý skutek?

24. Přečtěte si část recenze založené na textu, který jste analyzovali při plnění úkolů 20–23. Tento fragment zkoumá jazykové rysy textu. Některé výrazy použité v recenzi chybí. Do mezer (A, B, C, D) vložte čísla odpovídající číslu termínu ze seznamu. Zapište si odpovídající číslo do tabulky pod každé písmeno.

Čechovovy příběhy jsou tvarově kompaktní a obsahově hluboké a autor se vyhýbá přímým hodnotovým soudům – jeho hlas zní tiše, ale zároveň pevně a jasně. Tomu napomáhá komplexní kompozice a samozřejmě kompetentní výběr vizuálních a výrazových prostředků. V prezentovaném fragmentu stojí za zmínku trop - (A)__________ („rozzlobené mraky“ ve větě 1, „pošmourná ulice“ ve větě 2), lexikální prostředek - (B)__________ („posedávání“ ve větě 20, „ vyhoříme“ ve větě 29 , „cesty, výprask...“ ve větě 33), syntaktické prostředky - (B)__________ (věty 3, 14, 21). Stojí za to věnovat pozornost takové technice, jako je (G)__________ (věta 11), která se možná stává jednou z hlavních při konstrukci tohoto textu.“

Seznam termínů

1) frazeologické jednotky

2) protiklad

3) epiteta

4) hovorová slovní zásoba

6) tázací věty

7) lexikální opakování

8) hyperbola

9) synekdocha

Algoritmus uvažování:

Rozdělme všechny pojmy do 3 skupin

V prvním úkolu je nápověda:označit trop.

Stezky - slova a výrazy použité autorem textu v přeneseném významu.

Vzpomeňme na tropy: personifikace, epiteton, přirovnání, metafora, metonymie, synekdocha, litotes, ironie, perifráze.

Podívejme se, které z nich jsou v seznamu termínů: epiteton, synekdocha, hyperbola - to je první skupina

Připomeňme si definice: Hyperbole je přílišné zveličování určitých vlastností zobrazeného předmětu. Synekdocha je druh metonymie, kdy se místo názvu celku použije název části nebo naopak. Epiteton je obrazná, emocionální a hodnotící definice.

Hyperbola a synekdocha nejsou vhodné.

« Zlé mraky», « ponurá ulice“ je obrazná, emocionálně-hodnotící definice vyjádřená přídavným jménem.

Proto toto epiteton.

Druhý úkol se zabývá lexikálními prostředky.

Do našeho seznamu doplňujeme: synonyma, antonyma, homonyma, neologismy, archaismy, historismy, frazeologické jednotky, aforismy, dialektismy, profesionalismy, hovorová slovní zásoba.

Seznam pojmů zahrnuje: Frazeologismy - ustálené spojení slov, jehož význam je určen jako celek, a nikoli významem jednotlivých slov v něm obsažených.

Hovorová slovní zásoba dává řeči charakter nenucenosti a určité redukce (hrubost, známost, hravost).

Frazeologismy a hovorová slovní zásoba jsou druhá skupina

• Slova „poflakovat se“, „vyhořet“, „tragging, cákat...“ odkazují na hovorovou slovní zásobu.

Proto odpověď zní: Ne. 4

V úloze „B“ se ptají na syntaktické zařízení.

• Připomeňme si syntaktické prostředky expresivity a podívejme se, co je v seznamu termínů:

antiteze, inverze, gradace, oxymoron, parcelace, anafora, epifora, řečnická otázka, tázací věty, řečnický apel, elipsa, lexikální opakování, forma otázka-odpověď, syntaktický paralelismus, homogenní členy věty.

• Seznam termínů obsahuje:

Antiteze je ostrý protiklad pojmů, myšlenek, obrazů.

Tázací věty jsou otázkou, která se klade za účelem získání odpovědi.

Lexikální opakování je záměrné opakování stejného slova nebo fráze.

Homogenní členy věty jsou vyjmenované akce, předměty, znaky.

Antiteze, tázací věty, lexikální opakování. stejnorodé členy věty jsou třetí skupinou.

(3) „No, jaký je náš život? - uvažoval v souladu s plačícím nebem. - (4) Co je ona? (21) Udělal za celý svůj život alespoň jeden dobrý skutek?

To jsou tázací věty.

Proto odpovězte #6

Navrhuji dokončit úkol „D“ metodou eliminace.

1) frazeologické jednotky

2) protiklad

3) epiteta

4) hovorová slovní zásoba

5) řada stejnorodých členů věty

6) tázací věty

7) lexikální opakování

8) hyperbola

9) synekdocha

(11) „No,“ pokračoval zamyšleně, „z hlediska vesmíru samozřejmě žádná chudoba, korupce a hanba neexistovaly, ale ve skutečnosti existují.

Text je založen na opozici. Myšlenky a činy hrdiny příběhu jsou kontrastovány.

Proto, odpověď "č. 2"

Vyplňte tabulku: A- 3, B- 4, C- 6, D- 2

25. Napište esej na základě přečteného textu.

Uveďte jeden z problémů doručeno autor textu.

Komentář k formulovanému problému. Do komentáře uveďte dva ilustrativní příklady z přečteného textu, které považujete za důležité pro pochopení problému ve zdrojovém textu (vyhněte se přehnaným citacím).

Formulujte pozici autora (vypravěče). Napište, zda souhlasíte nebo nesouhlasíte s názorem autora čteného textu. Vysvětli proč. Argumentujte svým názorem, opřete se především o čtenářské zkušenosti, ale i znalosti a životní postřehy (první dva argumenty jsou brány v úvahu).

Rozsah eseje je minimálně 150 slov.

Práce napsaná bez odkazu na přečtený text (nezaložená na tomto textu) není hodnocena. Pokud je esej převyprávěním nebo úplným přepsáním původního textu bez jakéhokoli

Příručka pro přípravu na jednotnou státní zkoušku

Referenční informace pro všechny úkoly: 1 - 26. Pokud nevíte, nepamatujete si, něčemu nerozumíte, pojďte sem. Jednoduché, dostupné, mnoho příkladů.

Sbírka úloh tréninkového testu: 1. - 24

Cvičné testy s odpověďmi na všechny úkoly

"Navigátor jednotných státních zkoušek"

Interaktivní přípravný kurz na jednotnou státní zkoušku z ruštiny. 26 oddílů. Statistika individuálních úspěchů. Možnosti jsou vytvořeny pro každého jednotlivce při nových návštěvách. Plně vyhovuje novému formátu jednotné státní zkoušky.

• Navigátor jednotných státních zkoušek podle předplatného

"Odpovídač na jednotné státní zkoušky"

Kdo má zájem o tréninkové verze jednotné státní zkoušky v ruském jazyce s odpověďmi a komentáři? Naše nová řada „Odpověď na jednotnou státní zkoušku“ je určena právě vám.

Sbírka esejů o ruském jazyce (úkol 26)

Je snazší naučit se psát eseje na základě zdrojového textu, pokud přesně víte, jaké jsou požadavky jednotné státní zkoušky pro úlohu 26 v ruském jazyce. Analýza práce absolventů ukazuje typické chyby a nedostatky.

Závěrečná zimní esej

Vše o absolventské eseji. Pojem. Kritéria školní inspekce. Kritéria hodnocení na vysokých školách. Ukázky prací.

Workshop o ortoepii

Podstatná jména ze seznamu FIPI. Jak si je zapamatovat? Pomůže intenzivní interaktivní školení

Užitečné informace

Slovo Jednotná státní zkouška má na lidi fascinující vliv. Většina lidí, dlouho před zkouškou, to začne považovat za osudový milník: hrozný a nevyhnutelný. Zdá se, že vůle a mysl lidí jsou paralyzovány... Vynořují se jasné obrazy běžícího pásu, mlýnku na maso nebo proudu, který unáší nešťastníky neznámo kam... Jaký je důsledek takového postoje k nadcházející test? Pasivita, lhostejnost nebo naopak horečná aktivita, nesmyslný ruch, nadměrné nervové vypětí. Získejte spolehlivé informace o nadcházející zkoušce.

Zbytečná informace

I při těžké nebo vážné práci se dá najít důvod k vtipkování. Oddíl pro ty, kteří si chtějí trochu odpočinout

Sebeobrana. Pokud je třeba odvolání

Je lepší se na odvolání předem nepřipravovat. V životě existuje takový vzorec: lidé často přitahují situace, o kterých příliš přemýšlejí. Situace s podáním odvolání není nejpříjemnější. Kéž by ses tomu mohl vyhnout. Pokud je ale odvolání nevyhnutelné, pak je lepší vědět, jak jej podat.
Proto si myslím, že je důležité o tomto tématu mluvit.

Jednotná státní zkouška z ruského jazyka je jednou ze dvou povinných zkoušek, pro získání certifikátu se musíte připravit dlouho před zkouškou.

Změny v KIM Unified State Exam 2019 v ruštině:

• Počet úloh ve zkušební písemce se zvýšil z 26 na 27 díky zavedení nové úlohy (21), která testuje schopnost provádět analýzu interpunkce v textu.
• Formát úloh 2, 9–12 byl změněn.
• Byla rozšířena řada testovaných pravopisných a interpunkčních dovedností.
• Byla upřesněna obtížnost jednotlivých úkolů.
• Znění úkolu 27 s podrobnou odpovědí bylo upřesněno. Kritéria hodnocení pro úkol 27 byla vyjasněna.

Příprava na jednotnou státní zkoušku v ruštině

• Tréninkové úkoly nutné pro praxi. Každý den řešte úkoly s odpověďmi online. Za tímto účelem bylo shromážděno více než 10 cvičení na každé téma. pomůže naučit se, co je dostatečné pro řešení. Je dán algoritmus pro dokončení úkolu - to, co potřebujete vědět. Je prezentována videolekce s podrobnou analýzou.
• Eseje. Do dubna musíte napsat jednu esej na každé možné téma (láska, válka, lhostejnost, loajalita, vnímavost, morální a filozofické koncepty atd.). Vyberte argumenty alespoň jednou týdně a sestavte si vlastní banku argumentů.

Díky školení budete schopni:

1. Obnovit v paměti materiál probraný jako součást školního vzdělávacího programu;
2. Odhalit a řešit mezery ve znalostech;
3. Definovat, který úkol je pro vás jednoduchý a který obtížný a věnujte mu maximální pozornost;
4. Přeneste to do automatizaceřešení některých částí úkolu nebo celého problému;

Čemu je třeba věnovat pozornost:

1. Všechny úkoly mají 3,5 hodiny (210 minut).
2. Na zkoušku si s sebou můžete vzít pouze propisku.
3. Úkolů je letos více: místo 26 jich je 27.
4. A struktura úkolů byla rozdělena do 2 částí:

Část 1 obsahuje 26 úkolů s krátkou odpovědí ve tvaru čísla nebo slova (více slov), psaných bez mezer, čárek a dalších doplňkových znaků.

Hlavní témata školení:

1. Mluvený projev. Text
2. Slovní zásoba a frazeologie
3. Mluvený projev. Pravopisné normy
4. Mluvený projev. Normy interpunkce
5. Mluvený projev. Jazykové normy
6. Mluvený projev. Expresivita ruské řeči
7. Vývoj řeči. Složení

Část 2 obsahuje jeden úkol - esej (200 slov) s podrobnou odpovědí, testující schopnost vytvořit si vlastní výpověď na základě přečteného textu.

Body za úkoly jednotné státní zkoušky v ruském jazyce

• 1 bod – za úkoly 1-7, 9-15, 17-25
• 2 body – 16.
• 4 body – 26.
• 5 bodů – 8.

V důsledku toho můžete získat maximálně 58 primárních bodů. K získání certifikátu potřebujete získat 24 bodů a ke vstupu na univerzitu – 36.

Jednotná státní zkouška v ruštině se skládá z dva díly a 25 úkolů.

první díl představuje 24 úkolů. Mohou být testového typu, s výběrem jedné nebo více odpovědí, otevřené (doplňte sami).

Odpověď na úkoly 1. části je dána odpovídajícím zápisem ve tvaru čísla (číslice) nebo slova (více slov), posloupnosti čísel (číslic) psaných bez mezer, čárek a dalších doplňkových znaků.

Úkoly 1. části prověřují, jak absolventi ovládají vzdělávací materiál na základní i vysoké úrovni složitosti (úkoly 7, 23–24).

Druhá část - skládá se z jednoho úkolu - 25. Tento úkol zahrnuje napsání eseje na základě přečteného a analyzovaného textu.

Úkol 2. části (úloha 25 - esej) může zkoušený splnit na libovolné úrovni obtížnosti (základní, pokročilá, vysoká).

Práce je zadána 210 minut - 3,5 hodiny.

Rozdělení úkolů po částech zkouškové práce

Neupozorňování na úkoly

Níže uvedu „náklady“ každého provedeného úkolu.

Pro správné dokončení každého úkolu první díl (kromě úloh 1, 7, 15 a 24) získává zkoušený 1 bod. Za nesprávnou odpověď nebo její nedostatek se uděluje 0 bodů.

Za splnění úkolů 1 a 15 můžete získat 0 až 2 body.

Za správnou se považuje odpověď, která obsahuje všechna čísla ze standardu a žádná další čísla.

Za splnění úkolu 7 můžete získat 0 až 5 bodů.

Za každou správně uvedenou číslici odpovídající číslu ze seznamu získává zkoušený 1 bod (5 bodů: žádná chyba; 4 body: jedna chyba; 3 body: dvě chyby; 2 body: dvě číslice byly správně označeny; 1 bod: správně uvedena pouze jedna číslice; 0 bodů: zcela nesprávná odpověď, tj. nesprávná posloupnost čísel nebo jejich nedostatek.

Za splnění úkolu 24 můžete získat 0 až 4 body. Za správnou se považuje odpověď, která obsahuje všechna čísla ze standardu a žádná další čísla.

Maximální počet bodů, které může zkoušený získat, pokud úkol splní správně druhá část , je 24 bodů.

Za správné splnění všech úkolů zkouškové písemky můžete získat maximum 57 primárních bodů .