G. Skrebitsky „Lark“ vzdělávací a metodický materiál o čtení (2. stupeň) na dané téma

Stalo se to už dávno. Vesna-Krásna přiletěla z jihu do našeho regionu. Chystala se ozdobit lesy zeleným listím a na loukách rozprostřít barevný koberec z bylin a květin. Ale tady je problém: Winter nechce odejít, zřejmě se jí líbilo zůstat s námi; Každým dnem je to živější: sněhová vánice, sněhová vánice začíná vířit a ze všech sil se rozbíhá...

Kdy půjdeš na svůj sever? - ptá se jí Spring.

Počkej," odpovídá Winter, "ještě nenadešel tvůj čas."

Čekal jsem a čekal na jaro a byl jsem unavený čekáním. A pak tam byli všichni ptáci a zvířata - všechno živé se k ní modlilo: "Odvezte zimu, úplně nás zmrzla, nech nás alespoň vyhřívat se na sluníčku, válet se v zelené trávě."

Jaro se znovu ptá zimy:

Odjedeš brzy?

A zima je mazaná, tohle vymyslela:

"Zestárla jsem," odpovídá Vesne. - Spletl jsem si všechny měsíce, nepamatuji si, kdy je čas, abych se připravil na dlouhou cestu. Pojďme se rozhodnout takto: když na jaře zazpívá první pták, znamená to, že půjdu na sever.

Vesna souhlasila. Letěla po polích a lesích, zavolala všechny ptáky, kteří v těchto končinách zimovali, a řekla jim:

Brzy si zazpívejte nějaké vtipné písničky! Zima, jakmile je uslyší, odejde odsud.

"Není to těžké," souhlasili ptáci šťastně. - Zítra ráno, jakmile vyjde slunce, začneme hned pít.

Přišlo ráno, vyšlo slunce. Chtěl jsem se podívat do země, ale nebylo tomu tak: Zima pokryla celou oblohu šedými mraky a posypeme pole a lesy sněhovými vločkami. A když pak vánice začne vířit, není vidět žádné bílé světlo.

Všichni ptáci se schovali na všechny strany. A zima je šťastná. Vesna říká:

Z nějakého důvodu neslyším veselý zpěv ptáků. Takže je příliš brzy na to, abych odešel. Budu žít ještě měsíc, nebo dokonce dva.

A druhý a třetí den bylo stále špatné počasí: občas sněžilo, občas se sněhem pršelo.

"Jak můžeme zahnat Winter?" - ptáci si myslí.

Nakonec se ti nejzlobivější z nich – vrabci – rozhodli zpívat. Nevadí, že je venku chladno a vlhko. Vrabci cvrlikali za okrajem vesnice, prostě je nemůžu zastavit. Roztahují se jim křídla, roztahují ocasy, skáčou po sobě, křičí, dělají hluk, jdou jim z cesty, tolik se snaží.

Slyšíš, jak vesele zpívají vrabci? - říká jaro zimě. Ale neposlouchala.

Opravdu se to zpívá?! - ona odpověděla. - Moji hýli a kříženci křičí od rána do večera. Nepovažuji to za zpěv...

Jejich rozhovor zaslechl strakapoud a řekl Vesně:

Jak se zdá, bez mé pomoci to nezvládnete. Zítra se pustím do práce: Uspořádám takový koncert v lese, bude radost to poslouchat.

Jaro souhlasilo a těší se, jaký jarní koncert předvede strakapoud v lese.

Ale nenechala na sebe dlouho čekat. Sotva se rozednilo, vyletěl datel na vrchol suché borovice, pohodlně se usadil na kmen, houževnatými drápy uchopil kůru, opřel se o natažený ocas a začal klepat zobákem o suchý strom.

Daleko lesem se rozléhala ozvěna bubnování lesního bubeníka, datla. A nyní se z různých stran ozývalo štěbetání. Všichni datli jako na povel začali bubnovat a vítali příchod jara.

Slyšíš, jak radostně mě zdraví datli? Je čas, abyste odešli! - říká jaro zimě.

A Winter jen mávla rukou.

"Poslouchejte," odpovídá, "jak staré borovice a smrky vrzají v bouři, to je ještě vtipnější." Vaši dateli vůbec neumí zpívat, jen klepou nosem. Co je to za písničku?!

"Co je pravda, je pravda," povzdechla si Vesna. Rozhodla se hledat jiné zpěváky.

"Nech mě to zkusit," navrhla sýkorka, "sněhu ani mrazu se nebojím." Jakmile vyjde slunce, začnu zpívat.

Sýkora počkala, až slunce vyjde zpoza mraků. Začala se třepotat z větve na větev a sama zpívala zvonivým hlasem: „Kuřátko, kuřátko…“ Dělá to tak obratně, jako by zvonil stříbrný zvoneček.

Slyšíte, jak dobře sýkora zpívá? - zeptal se Spring Winter. - Nebo to taky nepovažuješ za píseň?

Samozřejmě, že ne,“ odpovídá Winter. - Pojď se mnou do lesa, radši poslouchej, jak nám na větvích zvoní rampouchy, když je kývá vítr. Ukazuje se to mnohem lépe. Ne, tohle vůbec není píseň.

Zima je mazaná. Nechce poznat sýkorku jako skutečnou zpěvačku. Co se dá dělat, budeš si muset hledat někoho jiného.

Co když zkusím štěstí? - své služby nabízel strnad šedý dlouhoocasý. „Celou zimu jsem žil s vrabci na vesnických mlatech a teď jsem se přestěhoval na lesní mýtinu. Tam zazpívám svou první píseň.

No, zkus to,“ souhlasila Vesna.

A tak, jakmile přišlo ráno, strnad seděl na vrcholu stromu a zpíval tenkým hlasem: "Zin-zin-zin-z-i-i-i-i-n." Odmlčela se, trochu si odpočinula a znovu: "Zin-zin-zin-ziiiiiiin."

Ukázalo se, že je to jednoduchá píseň, ale tak dobrá a upřímná.

Slyšíte, jak hezky zpívá ovesná kaše? - řekl jaro zimě. - Takže je čas, abyste se vydali na dlouhou cestu.

Zima se smála:

Jaká písnička, taková zpěvačka! Ano, v mém lese kingleti a piky skřípou od rána do večera. Tohle vůbec nepovažuji za písničku.

Jaro je smutné. Na kterého zpěváka by se měla obrátit? Ani neví, koho se zeptat.

A pak, ejhle, z ničeho nic přiletěl tetřívek. Vypadá pohledně: černé peří s namodralým nádechem, červené obočí, kudrlinky ocasu v copáncích na obou stranách. Hned je zřejmé, že je lesním umělcem.

Ptali by se mě už dávno,“ řekl Vesně. - Budu zpívat po celém lese. Ptáci i zvířata dobře znají můj zpěv.

Jaro se radovalo: „Konečně se našel opravdový zpěvák. Teď pro Winter neexistuje žádná omluva."

A tak, jakmile přišlo ráno, ozval se z vysoké břízy vroucí křik tetřívka. "Chu-fsshhhhh! Shhhhhhhhhh!" - zasyčel tak hlasitě, že to bylo slyšet nejen v lese, ale i na polích a po celém okolí.

"Hele, tetřívek frčí," řekli lidé v sousední vesnici, "to znamená, že bude brzy teplo."

Jaro letělo k zimě.

Slyšíte, jak hlasitě zpívá tetřívek v lese? Lidé ve vesnici říkají, že začal tak zpívat proto, že je teplo, což znamená, že je čas jít domů.

Co mi na lidech záleží? - Zima odpovídá arogantně. - Necháte ptáky zpívat jako jaro, pak odejdu. A tetřívek vůbec nezpívá, jen syčí jako had. Dá se tomu opravdu říkat písnička?

Spring jí neodpověděl. Odletěla a přemýšlela: co má dělat dál, jakého zpěváka by si měla najít, aby se z toho Winter zase nemohla rozmluvit. Zpěváků je mnoho: pěnice, červenky, slavíci... nelze je všechny spočítat, ale všichni zimují na jihu. Nyní se tito ptáci nemohou dočkat, až v jejich rodných zemích konečně roztaje sníh, tráva zezelená a oni se budou moci vrátit zpět do svého domova. Ale zatímco je celá země pokryta sněhem, zatímco zima vládne polím a lesům, stěhovaví ptáci se bojí vrátit do své domoviny.

Jaro celý den nemohlo nic vymyslet.

Znovu přišla noc a po ní ráno. Slunce se pomalu vynořilo zpoza vzdáleného lesa. Osvětlovalo lesy a pole, celá bílá - pokrytá sněhem. Jen tu a tam na návrší vítr odvál bílé zimní oblečení. Byla tam tmavá zmrzlá půda pokrytá loňskou hnědou trávou.

Najednou z jednoho z těchto kopců vzlétl malý šedý ptáček – skřivan. Vzlétla, ale nehrnula se do dálky, to vůbec ne. Zamávala křídly a začala pomalu stoupat výš a výš. A odtud se z modré výšky linul na zem radostný zvonivý zpěv.

V této písni bylo slyšet tiché zvonění jarní kapky a šumění rušného potoka a ještě něco tak jasného a radostného, ​​že to slova nemohou vyjádřit.

Daleko, daleko se po polích, loukách a dokonce i odlehlých lesních slumech rozléhal skřivan zpěv.

Když slyšeli tuto jarní píseň, všichni, kdo se schovávali před krutým zimním chladem, spěšně vylezli ze svých děr, ze spár, ze spár. Brouci, pavouci, hmyz... vylezli na slunce, vyhřívali se tam, roztáhli křídla, tykadla, nohy...

Z nory vylezl i tlustý líný jezevec. I obrovský medvěd se ve svém doupěti zmítal ze strany na stranu.

Všechna zvířata, ptáci a drobný hmyz naslouchali zpěvu skřivana a všichni pravděpodobně přemýšleli o jedné věci: že teď už není krutá zima děsivá, že se není čeho bát, protože jasné jarní dny vždy přijdou později. zimní špatné počasí.

A skřivan zpíval dál a stoupal výš a výš. Jasné slunce ho ozářilo a ze země už nevypadal jako šedý pták, ale zlatá hvězda, druhé maličké slunce zrozené ze samotné země.

No, není to písnička? - zeptal se Spring Winter.

Winter jí však neodpověděl, jen mávla rukou. Už se vydala na dlouhou cestu.

Hodina literárního čtení na 2. stupni
Téma: „Díla o přirozené přírodě. G. Skrebitsky. "Skřivan""
Plánované výsledky:
Předmět: rozvíjet schopnost pracovat s textem díla;
obohatit čtenářskou zkušenost dětí; naučit se aplikovat získané znalosti;
rozšířit okruh dětské četby na téma díla o původní přírodě;
prostřednictvím poslechu a samostatného čtení rozvíjet čtenářské dovednosti: správně pojmenovat dílo, téma a žánr díla; obohacování řeči o výrazové prostředky jazyka.
Metapředmět:
-kognitivní: rozvíjet schopnost porozumět kontextové řeči na základě znovuvytvoření obrazu událostí; rozvíjet dovednosti při řešení kreativních problémů; rozvíjet psychické procesy: vnímání, pozornost, představivost, myšlení, řeč.
-regulační: rozvíjet schopnost naučit se určovat činnosti v hodině; rozvíjet sebekontrolu a samostatnost učení.
- komunikativní: rozvíjet schopnost naslouchat druhým a rozumět jim; schopnost volně konstruovat kontextovou řeč; práce ve skupinách; stimulovat motivaci k učení pomocí ICT.
- osobní: probouzet lásku k původní přírodě a všemu živému; vštípit pečlivý přístup k životnímu prostředí; výchova emocionálního a estetického vnímání uměleckého díla tvůrčí činnosti.
Typ lekce: učení nového materiálu
Metody: verbální, vizuální, praktické.
Typ lekce: lekce s využitím multimédií.
Vybavení: semafory, počítačová prezentace, záznam skřivana zpěvu, albové listy, kartičky úkolů.
Literatura: učebnice L. A. Efrosinina „Literární čtení“ 2. stupeň (2. díl), sešit o literární četbě (2. díl).
Fáze lekce Průběh lekce Tvorba UUD
1.Psychologický přístup k práci. 1 snímek
U. Dobré odpoledne, dobrou hodinu!
Jsem tak rád, že tě vidím.
Podívali se na sebe
A všichni se tiše posadili.
Nyní určete svou náladu pomocí semaforu Regulatory UUD
(sebeovládání)
2. Aktualizace znalostí
3. Kontrola domácího úkolu (2 snímky)
- Na jakém velkém tématu pracujeme v průběhu několika lekcí? (Jaro, červené jaro) 3 slide
Jaro je nádherné roční období. Čas, aby se příroda probudila, čas naděje. O jaru bylo napsáno mnoho básní, písniček, pohádek a příběhů.
- Uveďte jméno a titul autora.
„Slunce jasně svítí a jeho paprsky, hrající a usmívající se, se koupou v kalužích spolu s vrabci. (A. Čechov „Na jaře“)
„Nepustila se hned do práce. Nejprve jsem si říkal: jaký obrázek by měla nakreslit? (G. Skrebitsky „Jaro je umělec“)
"Skřivan přiletěl do hluku, rozhlédl se, poslouchal a štěbetal: Jaro, slunce, jasná obloha a vy se hádáte?" (N. Sladkov „Rozmražené záplaty“)
A) Identifikace čtenářské zkušenosti:
S jakým dílem jsi doma pracoval? (Bartova báseň „Apríl“ 4 snímek
Ukažte mi model obalu, který odpovídá práci, připravený doma?
B) Cvičení s kouskem naučeným doma.
- Expresivní čtení básně „Apríl“ nebo na přání zpaměti. Kognitivní UUD
4. Práce ve skupinách Věřilo se, že ptáci jsou posly jara. Totiž přinášejí na svých křídlech teplo a probuzení přírody. Pamatujte na výroky o ptácích. Pojďme pracovat ve skupinách a dokončit přísloví.
Skupina 1: Viděl jsem věž - …………………. Vítej jaro.
je poslem jara.
tolik skřivanů.
Skupina 2: Na tyči je špaček,………………………..
Vítej jaro.
je poslem jara.
tolik skřivanů.
Skupina 3: Kolik rozmražených náplastí – ………………………..
Vítej jaro.
je poslem jara.
tolik skřivanů.
- O jakých ptácích se mluví? Seznam. To jsou ptáci, kteří k nám přilétají jako první. Právě oni zvěstují příchod dlouho očekávaného jara. O každém ptáčkovi bylo napsáno mnoho básní a písní, byly vynalezeny příběhy a pohádky. Ale ruský lid má k jednomu z nich zvláštní postoj. Naše lekce je věnována jednomu z těchto ptáků. Komunikativní UUD (koordinace akcí s partnerem)
5.Sdělení tématu lekce. Hádanka "Hádej, kdo to je?" (5 snímků).
Když bude chtít, poletí rovně,
Chce - visí ve vzduchu,
Padá jako kámen z výšin
A na polích zpívá, zpívá. (skřivan)
Příběh o skřivanovi (6 snímků)
Chtěli byste si poslechnout píseň skřivana?
záznam zvuku (ptačí hlas).
7 snímek
22. března Rus slavil nádherný svátek „Larks“. V různých regionech byl tento svátek nazýván svým vlastním jménem: kde jsou „skřivani“, kde jsou „straky“. Věřilo se, že v tento den přilétá 40 různých ptáků a úplně první je skřivan a jaro přichází do svých práv. Komunikativní UUD
Regulační UUD
Kognitivní UUD
6.Objevení něčeho nového
Fizminutka - Georgy Skrebitsky má příběh zvaný „Lark“.
Seznamte se s autorem G.A. Skrebitskym (8-9 snímků).
Čtení díla G.A. Skrebitského „The Lark“ (dobře sečtělý student).
- Líbila se vám tato práce?
- Řekni mi, co přesně?
-Jakým slovům jsi nerozuměl?
- Práce se slovní zásobou. Čtení obtížných slov 10 snímků
ZENIT je nejvyšší pomyslný bod nebeské sféry, který se nachází nad hlavou pozorovatele.
slum - obtížně průchodné místo - malá trhlina.
hillocks - malý kopeček, pahorek
divoký (studený) - vzteklý, prudký, nemilosrdný (krutý chlad, mráz).
Studenti čtou text v řetězci odstavců.
- Přemýšlejte o tom, proč se všichni radovali z písně skřivana?
- Jak autor popisuje východ slunce? číst. (11 snímků)
-Odkud přiletěl skřivan? (12 snímků)
- Co zaznělo ve skřivanově písni? Přečíst. (13 snímků)
- Kdo poslouchal jarní píseň? Přečtěte si to. (14, 15, 16 snímek)
-Co si mysleli? (17 snímků)
- Přečtěte si poslední odstavec.
- K čemu autor přirovnává skřivana? (18 snímků)
- Vyberte název obrázku. Komunikativní UUD (konstrukce řečových projevů)
Kognitivní UUD
Komunikativní UUD (konstrukce řečových projevů)
7. AKTUALIZOVANÉ ZKUŠENOSTI.
PRÁCE V TIŠTĚNÝCH SEŠITŮCH str. 67 – 68
a) Přečtěte si poslední odstavec textu. K čemu autor přirovnává skřivana? Napište to.
b) Doplňte větu slovy z textu.
Skřivan je malý...
c) Kdo poslouchal skřivanův zpěv? Co si všichni mysleli? Odpovědi hledejte v textu. Napište to.
d) Vyřešte hádanku. Zapište si hádanku a odpověď.
(Hlasem jako zvonek na malém modrém nebi) Kognitivní UUD
(Schopnost práce s textem; Schopnost zvýraznit to podstatné)8. Literární a tvůrčí práce Zavřete na chvíli oči... (Zní hudba). Představte si čistou a jasnou oblohu. lehké mraky. Slunce pomalu vychází zpoza vzdáleného lesa a osvětluje pole, lesy a pahorky růžovou barvou. Najednou z jednoho z těchto kopců vzlétne malý šedý ptáček a odtud se z modré výšiny line k zemi radostná, zvonivá píseň. Poslouchejte... Tiché zvonění kapek, šumění rušného proudu a něco dalšího tak jasného... Dokážete si to představit?
nebudu se ptát. Ať je to tajemství, které bude později odhaleno všem.
(Děti začínají kreslit ilustrace k této práci.) Osobní UUD
9. Shrnutí
10. Reflexe Co nového jste se v lekci naučili?
-Co chtěl autor tímto dílem čtenářům sdělit?
(Vyvolat pocit obdivu k probouzející se jarní přírodě, ukázat obraz malého šedého ptáčka, jakou radost přináší všem živým bytostem: zvířatům, hmyzu, zvířatům i lidem).
-Jaké důležité věci si myslíte, že ptáci udělají? (množit nové potomstvo, ničit hmyz škodlivý rostlinám a lidem a zpívat, abychom si jeho zpěv užili.)
-Proto je třeba ptáky chránit: neničte jim hnízda a v zimě jim pomáhejte.
-Co jsi měl rád?
(Snímek 19) Zhodnoťte svou náladu, vidíte na tabuli různé skřivánky, pokud si myslíte, že jste v lekci pracovali s touhou a byli si jistí. Měli jste zájem připojit svůj výkres k zelenému skřivanovi. Pokud si myslíte, že jste během lekce pracovali s touhou, ale ne příliš sebevědomě, cítili jste nějaké nepohodlí, měli jste obavy, připojte svou kresbu k modrému skřivanovi. Pokud si myslíte, že jste ve třídě pracovali bez touhy, báli jste se odpovědět a udělat práci, připojte svůj výkres k červenému skřivanovi. Kognitivní UUD
Osobní UUD
Regulační UUD
Regulační UUD
(sebevědomí)
11. DOMÁCÍ ÚKOL (20 snímků) Naučte se nazpaměť jeden z odstavců z příběhu G. Skrebitskyho „The Lark“
Nakreslit obrázek.
Vymyslete hádanky o ptácích. - Lekce skončila. Snažili jsme se prozkoumat téma jara v literatuře, hudbě a umění. Každý ať si s sebou vezme čistotu azura, hřejivé paprsky dubnového slunce a březnový zpěv zatopeného skřivana.

Shrnutí otevřené lekce literární četby

ve 2. třídě

(Program 21. století)

Téma: „Díla o přirozené přírodě. G. Skrebitsky "Lark"

Cílová: vytváření podmínek pro plné vnímání díla. Přispívat k utváření takových základů čtenářské nezávislosti, jako je schopnost správně pojmenovat dílo (jméno a název autora), samostatně určit žánr a téma díla, identifikovat úhel pohledu autora a vyjádřit svůj vlastní, najít hlavní představu každého odstavce a příběhu jako celku.

Během lekcí:

Pozdravy.

Učitel:

Všichni naši přátelé v naší třídě jsou:

Já ty on ona.

Usmějme se na všechny napravo, usmějme se na všechny nalevo.

Usmějme se na všechny za námi.

Teď se v klidu posaďte.

Úvod do tématu lekce.

Jarní příroda je nakreslena na tabuli. Děti mají na stole předřezané pestrobarevné jarní květiny.

Náladový diagram (snímek 2)

ŽLUTÁ – slunečná nálada, hodně energie; žlutá barva – teplo; ať na hodině vládne vřelá atmosféra

ZELENÁ – klidná nálada, barva probouzející se přírody; ať je lekce živá

MODRÁ – barva vody, kapka poznání; ať je lekce výchovná

ČERVENÁ je sváteční barva, všechny svátky se pamatují. I toto poučení budiž připomenuto.

Učitel: Podívejte se na video. Po zhlédnutí si vyberte květinu, která nejlépe odpovídá vaší náladě. Zdůvodněte svou volbu, jaké máte asociace?

Podívejte se na video s obrazy o jaru(snímek 3) .

Který z obrazů znáš? (V. Baksheev „Modré jaro“)

Rozhovor podle obrázku V. Baksheeva "Modré jaro"(snímek 4) :

Proč se obraz jmenuje „Modré jaro“?

Jakou barvu má obloha?

Je vidět slunce?

Jaké stromy jsou zobrazeny? (Březový háj, zatím žádné listy.Btrhne, jako by se právě probudili ze spánku. Pokud se v duchu vydáte do tohoto háje, můžete slyšet pískání slavíka, cítit svěžest vánku a vůni jara).

Proč právě do naší lekce literárního čtení přišlo jaro?Proč jsme začali mluvit o jaru? Na jakém velkém tématu pracujeme? („Jaro, červené jaro“- snímek 5 ).

Proč se jaru říká „červené“? (Krásná- snímek 6 )

Kontrola domácích úkolů

Obraťme stránky slavných děl.

Co funguje o jaru jsme četli? Spojte autora, název díla a ilustrace. (Práce ve dvojicích pomocí karet). Kontrola na desce(snímek 8) .

Práce na obsahu studovaných prací:

Zjistěte práci čtením úryvku.

"Slunce jasně svítí a jeho paprsky, hrající a usmívající se, se koupou v kalužích spolu s vrabci."A. Čechov "Na jaře"(snímek 9) .

“Nepustila se hned do práce. Nejprve jsem si říkal: jaký obrázek by měla nakreslit?G. Skrebitsky "Jaro je umělec" (snímek 10).

“Skřivánek přiletěl do hluku, rozhlédl se, poslouchal a štěbetal: "Jaro, slunce, jasná obloha a vy se hádáte?"N. Sladkov « Rozmražená náplast" (snímek 11).

–
"Věci jsou špatné," vypařím se...N. Sladkov "Sníh a vítr" (snímek 12).

"Skutečnou píseň byste měli poslouchat jen brzy ráno, když první růžové světlo svítání zbarví stromy..." A. Kuprin "Špačci"(Snímek 13).

- Voní to jarem?

- Ne, odpoví máma. - Jaro právě začíná mluvit. Brzy! E. Shim „Jak voní jaro“ (snímek 14).

Stanovení tématu a cílů lekce.

Jaro je nádherné období roku. Čas, aby se příroda probudila, čas naděje. Na jaře příroda ožívá a ptáci se vracejí.Jaké stěhovavé ptáky znáte? (snímek 16)

Rozhovor o skřivanovi (snímek 17).

Co je to za ptáka?

Když bude chtít, poletí rovně,

Chce - visí ve vzduchu,

Padá jako kámen z výšin

A na polích zpívá, zpívá.

Níže je nápověda ve formě zašifrovaného slova.Nápověda: "Zachovat oči."

S tímto slovem se něco stalo:
Vloudil se další dopis.
Odeberte tento dopis
Osvoboďte své slovo!

S a S A S PROTI S Ó S R S Ó S n S Ó S Na s (lark)

Co víte o tomto ptákovi?

Tento malý pták je známý svým poměrně hlasitým a melodickým zpěvem. Má šedou hlavu zdobenou malým hřebenem, její pláč je jemný „chrr-ik“, její píseň je dlouhý zvonivý trylek. Často zpívají, když se vznášejí na místě ve vzduchu, někdy velmi vysoko. obyvatel luk a stepí, hor a polí. Skřivani jsou tažní ptáci, ale nelétají daleko od hnízdiště a jsou mezi prvními, kteří se vracejí. Hromadný příjezd začíná ještě v době, kdy sníh neroztál, a to na samém začátku března.

Jak se podle vás jmenuje práce, kterou budeme studovat? ("Skřivan")

Autora díla zjistíte pohledem na další snímek.(snímek 18). Uveďte autora(Georgy Skrebitsky).

Která díla, která jsme již studovali, hovoří o skřiváncích? (Tjutchev, Protalina)

Jaké cíle si stanovíme pro dnešní lekci? (Seznamte se s prací, naučte se sestavovat plán odstavců po odstavcích).

Práce se slovní zásobou (snímek 19)

Zenit je nejvyšší pomyslný bod nebeské sféry, který se nachází nad hlavou pozorovatele.

slum - obtížně průchodné místo - malá trhlina.

hillocks - malý kopeček, pahorek

divoký (studený) - vzteklý, prudký, nemilosrdný (krutý chlad, mráz).

Tělesná výchova minuta

Čtení textu (učitel čte). Při čtení popisu skřivanova zpěvu se ozve fonogram (zpěv skřivana lesního).

Prvotní dojem.

Líbilo se vám dílo?

– Jak ses z toho cítil?

– Kdy jsi byl šťastný?

– Přemýšlejte o tom, proč jste se radovali z písně skřivana?

Práce s textem. Studenti čtou a označují odstavec po odstavci.

Číst1 odstavec.

Otázky: O jakém ročním období mluvíme?

Proč jste se rozhodli, že je jaro? Dokažte slovy z textu.

Jak můžete nazvat tento odstavec?

Podívejte se na obrázek, shodují se vaše představy?

Čtení 2 odstavců

Otázky: Jak se objevuje skřivan? Odkud přiletěl skřivan?

Jak můžete pojmenovat odstavec?

3 odstavec

Co zaznělo ve skřivánci?

Vyberte název.

Shrnutí. Odraz.

Líbil se vám tento pták?

Jak podle vás příchod skřivana cítí sám autor?

O jaký žánr práce se jedná?(příběh)

Vysvětli proč? (případ z vlastního života)

Domácí práce.

Kdo poslouchal jarní písničku?

Naučte se svůj oblíbený odstavec zpaměti.

2. Podepište autora a název díla

"Skřivan přiletěl do hluku, rozhlédl se, poslouchal a štěbetal: Jaro, slunce, jasná obloha a vy se hádáte?"

– Kamaráde, co je s tebou? Ty nemáš obličej! Otrhaný a zčernalý!
"Věci jsou špatné," vypařím se...

- Voní to jarem?

- Ne, říká máma. - Jaro právě začíná mluvit. Brzy!

"Skutečnou píseň byste měli poslouchat jen brzy ráno, když první růžové světlo svítání zbarví stromy..."

MAPA TECHNOLOGICKÉ LEKCE

Téma lekce: G. Skrebitsky „Lark“

Třída: 2 "B"

Cíl: seznámit děti s dílem G. Skrebitského a jeho dílem „Lark“

Učební cíle:

Zaměřeno na dosažení osobních výsledků:

¨ naučit projevovat emoční odezvu a osobní postoj ke čtení;

¨ přispívat k utváření schopnosti vyjadřovat své emoce a lásku k přírodě.

Zaměřené na dosažení metapředmětových studijních výsledků:

¨ Regulační: učit se zapojit do výchovné spolupráce, zaujmout pozici posluchače, čtenáře v souladu s výchovným úkolem;

¨ Kognitivní: vědomě konstruovat řečovou výpověď, pracovat s modely, konstruovat sdělení ústně;

¨ Komunikativní: používejte dostupné řečové prostředky k předávání svých dojmů, budování monologu, vyjednávání, dospět ke společnému rozhodnutí při práci ve skupině.

Zaměřené na dosažení studijních výsledků specifických pro daný předmět:

¨ nadále pracovat na utváření základů čtenářské činnosti, analyzovat umělecké dílo, pracovat s příslovími;

¨ přispívat k utváření schopnosti modelovat obálku, k rozvoji dovednosti správného vědomého čtení celých slov a k obohacování slovní zásoby studentů;

¨ podporovat rozvoj tvůrčích schopností žáků, výchovu mravních a etických kvalit, lásky a úcty k přírodě.

Vybavení lekce:

Materiály pro žáky: kartičky k zamyšlení, učebnice “Literární čtení” 2. stupeň (autor L.A. Efrosinina), pracovní sešit o literární četbě, kartičky pro samostatnou a skupinovou práci, testové úkoly.

Materiály pro učitele: učebnice “Literární čtení” 2. stupeň (autor L.A. Efrosinina), prezentace, počítač, projektor.

Stažení:

Náhled:

státní rozpočtová odborná vzdělávací instituce

Rostovská oblast"Zernogradská pedagogická škola"

SMĚROVÁNÍ

lekce literárního čtení,

provedený dne 17. 4. 2017 ve 2 třídě “B”.

MBOU ESOSH č. 1

student GBPOU RO "ZernPK"

Mezinová Alina Antonovna

Učitel: L.V. Kuricheva

_____________________

(podpis)

Zernograd

2017

MAPA TECHNOLOGICKÉ LEKCE

Téma lekce: G. Skrebitsky „Lark“

Třída: 2 "B"

Cíl: seznámit děti s dílem G. Skrebitského a jeho dílem „Lark“

Učební cíle:

Zaměřeno na dosažení osobních výsledků:

• naučit projevovat emoční odezvu a osobní postoj ke čtení;
• přispívají k utváření schopnosti vyjadřovat své emoce a lásku k přírodě.

Zaměřené na dosažení metapředmětových studijních výsledků:

• Regulační: naučit se zapojit do výchovné spolupráce, zaujmout pozici posluchače, čtenáře v souladu s výchovným úkolem;
• Kognitivní: vědomě konstruovat verbální výpověď, pracovat s modely, konstruovat sdělení ústně;
• Komunikativní: používejte dostupné řečové prostředky ke sdělování svých dojmů, budování monologu, vyjednávání, dospět ke společnému rozhodnutí při práci ve skupině.

Zaměřené na dosažení studijních výsledků specifických pro daný předmět:

• pokračovat v práci na utváření základů čtenářské činnosti, analyzovat umělecké dílo, pracovat s příslovími;
• přispívat k utváření schopnosti modelovat obal, rozvoji dovednosti správného vědomého čtení celých slov a obohacování slovní zásoby studentů;
• podporovat rozvoj tvůrčích schopností žáků, výchovu k morálním a etickým kvalitám, lásce a úctě k přírodě.

Vybavení lekce:

Materiály pro žáky: kartičky k zamyšlení, učebnice “Literární čtení” 2. stupeň (autor L.A. Efrosinina), pracovní sešit o literární četbě, kartičky pro samostatnou a skupinovou práci, testové úkoly.

Materiály pro učitele: učebnice “Literární čtení” 2. stupeň (autor L.A. Efrosinina), prezentace, počítač, projektor.