Prezentace projektu netradiční techniky kreslení v dhow. Nekonvenční techniky kreslení

Netradiční vizuální techniky jsou efektivním prostředkem zobrazení, včetně nových výtvarných a výrazových technik tvorby výtvarného obrazu, kompozice a barevnosti, umožňující co největší expresivitu obrazu při tvůrčí práci, takže děti nerozvíjejí předlohu. 2

Kresba dlaní Věk: od dvou let. Výrazové prostředky: skvrna, barva, fantastická silueta. Materiály: široké podšálky s kvašem, štětec, silný papír libovolné barvy, velkoformátové listy, ubrousky. Způsob získání obrázku: dítě namáčí dlaň (celý štětec) do kvaše nebo maluje štětcem (od pěti let) a otiskuje papír. Kreslí pravou i levou rukou, malované v různých barvách. Po práci si otřete ruce ubrouskem, pak se kvaš snadno smyje. 3

Malování prstem Věk: od dvou let. Výrazové prostředky: skvrna, tečka, krátká čára, barva. Materiály: misky s kvašem, silný papír jakékoli barvy, malé listy, ubrousky. Způsob získání obrázku: dítě ponoří prst do kvaše a položí na papír tečky a tečky. Každý prst je natřený jinou barvou. Po práci si otřete prsty ubrouskem, pak se kvaš snadno smyje. 4

Otisk pěnové pryže Věk: od čtyř let. Výraz: skvrna, textura, barva. Materiály: miska nebo plastová krabička obsahující razítkovací polštářek z tenké pěnové pryže impregnované kvašem, silný papír libovolné barvy a velikosti, kousky pěnové pryže. Způsob získání obrázku: dítě přitiskne pěnovou gumu na razítkovací polštářek s barvou a udělá otisk na papír. Pro změnu barvy použijte další misku a pěnovou gumu. 5

Potisk se zmačkaným papírem Stáří: od čtyř let. Výraz: skvrna, textura, barva. Materiály: podšálek nebo plastová krabička obsahující razítkovací polštářek z tenké pěnové pryže napuštěné kvašem, silný papír libovolné barvy a velikosti, zmačkaný papír. Způsob získání obrázku: dítě barvou přitiskne zmačkaný papír na razítkovací polštářek a udělá na papír otisk. Chcete-li získat jinou barvu, vyměňte podšálek i zmačkaný papír. 6

Otisky listů Věk: od pěti let. Vyjadřovací prostředky: textura, barva. Materiály: papír, listy různých stromů (nejlépe spadané), kvaš, štětce. Způsob získání obrázku: dítě pokryje kus dřeva barvami různých barev, poté jej nanesenou malovanou stranou na papír, aby získalo otisk. Pokaždé, když se vezme nový list. Řapíky listů lze natírat štětcem. 7

Voskové tužky + vodové barvy Věk: od čtyř let. Výrazové prostředky: barva, linie, skvrna, textura. Materiály: voskové tužky, silný bílý papír, akvarel, štětce. Způsob získání obrázku: dítě kreslí voskovými tužkami na bílý papír. Poté list namaluje vodovými barvami v jedné nebo více barvách. Kresba voskovými tužkami zůstává nenamalovaná. 8

Monotyp předmětu Věk: od pěti let. Výrazové prostředky: skvrna, barva, symetrie. Materiály: silný papír libovolné barvy, štětce, kvaš nebo akvarel. Způsob získání obrázku: dítě přeloží list papíru napůl a na jeho polovinu nakreslí polovinu zobrazeného předmětu (předměty volíme symetricky). Po natření každé části předmětu, dokud je barva ještě mokrá, se list znovu přehne na polovinu, aby se vytvořil tisk. Obrázek pak lze ozdobit i přeložením listu po nakreslení několika dekorací. 9

Netradiční techniky kresby v různých věkových skupinách MŠ Juniorská skupina (2-4 roky) kresba tvrdým polosuchým štětcem prstem, kresba dlaní, kresba vatovým tamponem, razítka z brambor , otisk korkem Střední skupina (4-5 let) otisk pěnovou gumou, otisk razítky z gumy, listy, voskovky + akvarelová svíčka + akvarelová kresba zmačkaným papírem předmět monotyp Starší a přípravná skupina (5-7 let) krajinná monotypie kresba zubním kartáčkem česání barvy stříkání vzduchovými fixami blotografie tubou fotokopie – kresba svíčkou škrabací papír černobílá, barevná kresba nitěmi kresba solí, kresba pískem 12

Doporučení pro učitele: využívat různé formy výtvarné činnosti: kolektivní tvořivost, samostatné a hravé činnosti dětí k osvojení netradičních obrazových technik; při plánování výuky výtvarného umění dodržovat systém a návaznost využívání netradičních výtvarných technik s přihlédnutím k věku a individuálním schopnostem dětí; zlepšit svou profesionální úroveň a dovednosti prostřednictvím seznámení a zvládnutí nových nekonvenčních metod a technik obrazu. 13

Doporučené materiály pro rodiče (tužky, barvy, štětce, fixy, voskovky atd.) musí být umístěny v zorném poli dítěte, aby mělo chuť tvořit; seznamte ho s okolním světem věcí, živou i neživou přírodou, předměty výtvarného umění, nabídněte mu nakreslit vše, o čem dítě rádo mluví, a povídejte si s ním o všem, co rádo kreslí; seznamte ho s okolním světem věcí, živou i neživou přírodou, předměty výtvarného umění, nabídněte mu nakreslit vše, o čem dítě rádo mluví, a povídejte si s ním o všem, co rádo kreslí; dítě nekritizujte a nespěchejte, naopak čas od času vybízejte dítě k procvičování kresby; dítě nekritizujte a nespěchejte, naopak čas od času vybízejte dítě k procvičování kresby; chvalte své dítě, pomáhejte mu, důvěřujte mu, protože vaše dítě je individuální! chvalte své dítě, pomáhejte mu, důvěřujte mu, protože vaše dítě je individuální! 14

Seznam použité literatury Davydova, G.N. Netradiční techniky kreslení v mateřské škole. Část I. -M.: Scriptorium, str. 15

Předškolní dětství je velmi důležitým obdobím v životě dětí. V tomto věku je každé dítě malým průzkumníkem, který s radostí a překvapením objevuje neznámý a úžasný svět kolem sebe. Čím rozmanitější jsou aktivity dětí, tím úspěšnější je diverzifikovaný vývoj dítěte, realizují se jeho potenciální schopnosti a první projevy kreativity. Proto je jedním z nejbližších a nejdostupnějších druhů práce s dětmi v mateřské škole vizuální, výtvarná a produktivní činnost, která vytváří podmínky pro zapojení dítěte do vlastní kreativity, v jejímž procesu vzniká něco krásného a neobvyklého.
Vzhledem k tomu, že se rychle mění řada úhlů pohledu na pedagogické a umělecké podmínky pro utváření schopností, mění se generace dětí a odpovídajícím způsobem se musí měnit i technologie práce učitelů předškolních zařízení. K tomu je nutné vedle tradičních metod a způsobů zobrazování zařadit i netradiční techniky kresby.

Při seznamování dětí s výtvarnou tvorbou je nutné využívat různé netradiční techniky kreslení. Mezi nimi je mnoho takových, které poskytují nejvíce neočekávané, nepředvídatelné možnosti uměleckého ztvárnění a kolosální impuls pro dětskou představivost a fantazii.

Čím rozmanitější jsou podmínky, ve kterých se vizuální činnost odehrává, obsah, formy, metody a techniky práce s dětmi, ale i materiály, se kterými pracují, tím intenzivněji se budou rozvíjet výtvarné schopnosti dětí.

Je nutné diverzifikovat jak barvu, tak texturu papíru, protože to také ovlivňuje expresivitu kreseb a konfrontuje děti s potřebou vybrat materiály pro kreslení, přemýšlet o vybarvení budoucího výtvoru a nečekat na připravené -vyrobené řešení.

Možnosti práce s dětmi netradičními technikami kresby jsou založeny na využití různých pečetí. Tento typ kresby nevyžaduje žádné speciální dovednosti: potřebujete pouze otisky hotových forem rozmazaných barvou.
Signet lze jednoduše namáčet do barvy nebo přitlačit na natřený „razítkovací polštářek“, plochý kus pěnové pryže nebo namazat barvou nebo barvami, přičemž je možné zvolit jejich kombinaci. Pečeť může být vyrobena z vatového tamponu, korku, syrových brambor, gumy, kousku pěnové gumy, zmačkaného papíru, dřevěné desky atd.

Aby děti nevytvářely šablonu (kreslily pouze na list krajiny), mohou mít listy papíru různé tvary: ve tvaru kruhu (talíř, talířek, ubrousek), čtverce (kapesník, krabice).

Monotyp je jednou z nejjednodušších tiskových technik. Pomocí monotypu je vytvořen symetrický obraz předmětu nebo objektu. Za tímto účelem je list papíru přeložen na polovinu vertikálně nebo horizontálně, přičemž se bere v úvahu zobrazený objekt. Na jednu polovinu listu jsou aplikovány barevné skvrny (abstraktní kresba) nebo polovina symetrického objektu (konkrétní kresba). Barvy jsou vybrány jasné a syté, aby byl tisk jasný. Po nanesení barevného obrázku na první polovinu listu se druhá polovina listu překryje a vytvoří otisk na druhé polovině listu. Když jej rozložíte, uvidíte celý symetrický obraz - motýl roztáhl křídla, květ plně rozkvetl a koruna stromu se stala bujnější. Hotový tisk lze upravit nebo ozdobit dalšími detaily. Technika monotypu přináší potěšení dětem různého věku, zejména mladším předškolákům.

Základem zkušenosti a využití netradičních vizuálních technik je myšlenka učit se bez nátlaku, založená na dosažení úspěchu, na prožívání radosti z poznávání světa, na upřímném zájmu předškoláka o provedení kreativního úkolu. pomocí netradičních malířských technik. Takový úkol staví dítě do pozice tvůrce, aktivuje a usměrňuje dětské myšlenky a přibližuje je k hranici, za kterou může začít vznik vlastních výtvarných nápadů.

Zvládnutí výtvarných technik, které jsou pro předškolní vzdělávání netradiční, pomáhá zvyšovat expresivitu výtvarných obrázků v kresbách předškoláků, udržuje jejich kladný vztah k zrakové činnosti, napomáhá uspokojování dětských potřeb výtvarného vyjádření, rozvoji zrakové tvořivosti dětí. Výběr a posloupnost zavádění netradičních výtvarných technik do praxe předškolního vzdělávání vychází ze skutečnosti, že zvládnutí každé předchozí techniky je a působí jako propedeutická etapa ve vývoji složitějších výtvarných úkolů a směřuje k rozvoji dětskou vizuální kreativitu.

Je potřeba učit netradiční techniky kresby při respektování věkových charakteristik dětí.

Učitel potřebuje pomoci dítěti najít sebe sama, nabídnout mu co nejvíce různých způsobů sebevyjádření. Dříve nebo později si určitě vybere svou vlastní cestu, která mu umožní naplno se projevit, a proto je nutné dítě seznamovat s širokou paletou vizuálních technologií. Ne každý má schopnost ohánět se štětcem nebo tužkou, pro někoho je obtížné vyjadřovat se v linii, jiný nerozumí a nepřijímá rozmanitost barev. Každý ať si vybere technologii, která je mu duchem blízká a netrpí při srovnávání své práce s prací schopnějších dětí.

Umělecká činnost dítěte bude ještě úspěšnější, pokud ji dospělí, učitelé a rodiče budou hodnotit pozitivně, nebudou srovnávat práci dětí mezi sebou, ale budou si všímat individuálního způsobu výkonu. Diskusi o dětských dílech je proto třeba věnovat zvláštní pozornost a je nezbytné zavést do praxe analýzu dětské kresby v individuálním rozhovoru s dítětem. Zároveň se snažte zhodnotit úspěchy dítěte v souladu s jeho osobními možnostmi a ve srovnání s jeho předchozími kresbami důkladně zdůvodněte hodnocení a dejte mu pozitivní charakter, abyste otevřeli cestu k nápravě chyb.

Každé dítě je samostatný svět s vlastními pravidly chování, svými pocity. A čím bohatší a rozmanitější jsou životní zkušenosti dítěte, čím jasnější a neobyčejnější je jeho představivost, tím je pravděpodobnější, že intuitivní touha po umění bude časem smysluplnější.
"Původ schopností a talentu dětí je na špičkách jejich prstů. Z prstů, obrazně řečeno, vycházejí nejjemnější vlákna - proudy, které živí zdroj kreativního myšlení. Jinými slovy, čím více zručnosti v dětské ruce, tím více chytřejší dítě,“ uvedl V.A.Sukhomlinsky.

Zobrazit snímky ve velké velikosti

Prezentace - Netradiční technika kreslení

3,534
prohlížení

Text této prezentace

Netradiční technika kreslení

"… To je pravda! No, co se má skrývat? Děti milují, milují kreslení! Na papíře, na asfaltu, na zdi. A na okně v tramvaji...“

Kreslení nekonvenčními technikami -
Jedná se o kresbu zaměřenou na schopnost vybočit ze standardu. Hlavní podmínka: myslet samostatně a dostávat neomezené příležitosti vyjádřit své pocity a myšlenky v kresbách, ponořit se do úžasného světa kreativity.

Použití netradičních výtvarných technik:
přispívá k obohacení znalostí a představ dětí o předmětech a jejich použití, materiálech, jejich vlastnostech, způsobech aplikace; stimuluje u dítěte pozitivní motivaci, vyvolává radostnou náladu, odstraňuje strach z procesu kreslení; poskytuje příležitost experimentovat; rozvíjí hmatovou citlivost, rozlišování barev; podporuje rozvoj koordinace ruka-oko; neunavuje předškoláky, zvyšuje výkonnost; rozvíjí nekonvenční myšlení, emancipaci a individualitu.

Netradiční způsoby zobrazování v kresbě.
Obrazové metody
Udělej si sám kreslení (kreslení prsty a dlaněmi)
Kreslení za mokra
nitkografie
Kresba razítkem, kresba špendlíkem, otisk)
Monotyp
A další
Poškrábat
Hry se skvrnami (Blotography)
Kreslení hřebenem, zubním kartáčkem
Kreslení s obilovinami
Plasticineografie

Kresba prsty a dlaní Věk: od dvou let Výrazové prostředky: skvrna, barva, fantastická silueta Materiály: široké podšálky s kvašem, štětec, silný papír libovolné barvy, velkoformátové listy, ubrousky Způsob získání obrázku : dítě namáčí dlaň do kvaše (prst) nebo maluje štětcem (od pěti let) a dělá otisk na papír. Kreslí pravou i levou rukou, malované v různých barvách. Po práci si otřete ruce ubrouskem, pak se kvaš snadno smyje.

Potisk s pečetí ze zeleniny a ovoce Věk: od tří let Výraz: skvrna, textura, barva. Materiály: miska nebo plastová krabička obsahující razítkovací polštářek z tenké pěnové pryže napuštěné kvašem, silný papír libovolné barvy a velikosti, razítka na brambory. Způsob získání obrázku: dítě otiskne pečetí barvou na razítkovací polštářek a udělá otisk na papír. Chcete-li získat jinou barvu, změní se miska i pečeť.

Potisk pěnovým polystyrenem, pěnovou gumou Stáří: od čtyř let Výrazové prostředky: skvrna, textura, barva Materiály: miska nebo plastová krabička obsahující razítkovací polštářek z tenké pěnové pryže napuštěné kvašem, silný papír libovolné barvy a velikosti, kousky pěnového plastu Způsob získání obrázku : dítě natiskne polystyrenovou pěnu na razítkovací polštářek barvou a udělá otisk na papír. Chcete-li získat jinou barvu, vyměňte misku i pěnu.

Potisk zmačkaným papírem Věk: od čtyř let Výrazové prostředky: skvrna, textura, barva Materiály: podšálek nebo plastová krabička obsahující razítkovací polštářek z tenké pěnové pryže napuštěné kvašem, silný papír libovolné barvy a velikosti, zmačkaný papír Způsob výroby obrázků: dítě barvou přitiskne zmačkaný papír na razítkovací polštářek a udělá na papír otisk. Chcete-li získat jinou barvu, vyměňte podšálek i zmačkaný papír.

Otisky listů Věk: od pěti let Vyjadřovací prostředky: textura, barva Materiály: papír, listy různých stromů (nejlépe spadané), kvaš, štětce Způsob získání obrázku: dítě pokryje list stromu barvami různých barev a poté jej aplikuje na tiskovou stranu malovaného papíru. Pokaždé, když se vezme nový list. Řapíky listů lze natírat štětcem.

Píchání tvrdým polosuchým štětcem Věk: libovolný Výrazové prostředky: texturované zbarvení, barva Materiály: tvrdý štětec, kvaš, papír libovolné barvy a formátu nebo vystřižená silueta chlupatého nebo ostnatého zvířete Metoda získání obrázku: dítě ponoří štětec do kvaše a narazí na papír, drží ho svisle. Při práci kartáč nespadne do vody. Tímto způsobem se vyplní celý list, obrys nebo šablona. Výsledkem je imitace textury nadýchaného nebo pichlavého povrchu.

Věk: od 2 let Výrazové prostředky: skvrna, textura, barva Materiály: podšálek nebo plastová krabička obsahující razítkovací polštářek z tenké pěnové pryže napuštěné kvašem, silný papír libovolné barvy a velikosti, zmačkaný papír Způsob získání obrázek: dítě přitiskne zmačkaný papír na razítkovací polštářek barvou a udělá na papír otisk. Chcete-li získat jinou barvu, vyměňte podšálek i zmačkaný papír.
Tamponování vatovými tampony, tužkou

Voskové pastelky (svíčka) + akvarel.Věk: od čtyř let.Vyjadřovací prostředky: barva, linka, skvrna, textura. Materiály: voskovky, silný bílý papír, akvarel, štětce. Způsob získání obrázku: dítě kreslí voskovkami na bílý papír. Poté list namaluje vodovými barvami v jedné nebo více barvách. Kresba křídou zůstává nenamalovaná Svíčka + akvarel Stáří: od čtyř let Výrazové prostředky: barva, linka, skvrna, textura. Materiály: svíčka, silný papír, akvarel, štětce. Způsob získání obrázku: dítě kreslí na papír svíčkou.Poté list vybarví vodovými barvami v jedné nebo více barvách Kresba svíčkou zůstane bílá.

Monotyp předmětu.Věk: od pěti let.Vyjadřovací prostředky: skvrna, barva, symetrie.Materiály: silný papír libovolné barvy, štětce, kvaš nebo akvarel.Způsob získání obrázku: dítě přeloží list papíru napůl a dále jedna polovina kreslí polovinu zobrazeného objektu (objekty jsou voleny symetricky). Po natření každé části předmětu, dokud je barva ještě mokrá, se list znovu přehne na polovinu, aby se vytvořil tisk. Obrázek pak lze ozdobit i přeložením listu po nakreslení několika dekorací.

Monotyp krajiny Věk: od 6 let Výrazové prostředky: skvrna, tón, vertikální symetrie, obraz prostoru v kompozici. Materiály: papír, štětce, kvaš nebo akvarel, vlhká houba, dlaždice. Způsob získání obrázku: dítě přeloží list papíru na polovinu. Na jedné jeho polovině je nakreslena krajina, na druhé se odráží v jezeře nebo řece (otisk). Krajina se provádí rychle, aby barva nestihla zaschnout. Polovina listu určená k potisku se setře vlhkou houbičkou. Původní kresba po zhotovení potisku je oživena barvami, aby se více lišila od tisku. Pro monotyp můžete také použít list papíru a dlaždice. Na ni se nanese kresba barvou, poté se přikryje listem papíru. Krajina je rozmazaná.

Schůzka rodičů ve školce. Téma: prezentace skupiny o netradičních malířských technikách „Magic Paints“