Poznámky na kreslení 2 ml gr. Nástin lekce kreslení ve druhé juniorské skupině „Vícebarevné koule“

Tatiana Semenyako

Programové úkoly:

Naučte děti zprostředkovat dojmy ze života kolem nich v kresbách. Naučte se vykreslit oblak a déšť s barevnou tužkou. Rozvíjejte cit rytmus: dodat odvahu kreslit kapky deště krátkými tahy, čáry, pokrývající celý povrch listu. Posílit schopnost správného držení tužka. Podporovat nezávislost.

Materiály:

U dětí: krajinářský list, barevný tužky. U učitel: lepenkový mrak modrofialová barva s kapkami připevněnými na provázku, deštník, stojan, barevné tužky a papír ukázat dětem, jak znázornit.

Přípravné práce:

Pozorování déšť, rozhovor o v dešti, oblak; čtení poezie o v dešti. Kreslení ve volném čase.

Učitel vstoupí skupina s deštníkem v jedné ruce a mrakem s kapkami v druhé ruce a čte báseň:

Podívejte se na to, chlapi.

Co je tato věc?

Je to na modré obloze

Objevil se mrak.

Cloud pláče

Déšť skáče -

Tenké nohy.

Zanechává za sebou

Chlapi! Líbila se vám báseň? O čem to je?

Děti: O déšť.

Co jsou to za tenké nohy a mokré cestičky?

Děti přemýšlejí, učitel jejich odpovědi schvaluje.

Ano, chlapi, začíná být šero, deštivý podzim. Stále častěji prší. Dvůr je vlhký a studený, všude kolem jsou louže. Jaké věci se nám budou hodit, abychom nezmokli?

Děti: Bunda, gumové holínky, deštník.

Deštník už máme, takže vám doporučuji hrát hru "Slunečné a déšť» .

Hra se hraje. Pravidla hry: na signál dospělý: "Slunce"- děti "chůze", skok, běh; na signálu « déšť» - shromáždit se pod deštníkem vedle dospělého. (2-3krát)

Kluci, líbila se vám hra? Pravda, cloud a déšť Nejsme vůbec smutní, ale šťastní? Děti odpovídají.

Pak to nakreslíme jako mraky prší! Pospěšte si a posaďte se u stolů.

Učitel vysvětlí a ukáže posloupnost a metody výkres:

Který musíte si vybrat tužku pro kreslení deště? Přesně tak, modrá. List papíru přidržíme pomocnou rukou a pravou rukou jej uchopíme. takovou tužku aby byl pohodlný a tak tužka poslechla! Takhle, špetkou, třemi prsty. Mrak je vysoko na obloze, takže jej nakreslíme na horní část listu. Vzpomeňte si, jak jsme nakreslil klubko nitě? Nakreslete mrak stejným způsobem pomocí krouživých pohybů. Kapky padají z mraku na zem déšť. Nakreslíme je krátkými čarami shora dolů, až k samému spodnímu okraji listu, takto.

Kreslíme a větíme: déšť skáče: okap-kap-kap – tenké nožky. Vše jasné? Pak začněme malovat.

Probíhá učitel kreslení hodinky zda se děti správně drží tužka, povzbuzuje nakreslit více dešťových kapek aby bylo pro kapky zábavnější padat na zem.

Sečteno a podtrženo třídy. Děti si prohlížejí své kresby, paní učitelka děti pochválí za jejich práci a přečte dětem báseň M. Plyatskovského "plačáci":

Nad řekou v blízkosti strmé

Mraky se shromáždily v kruhu.

Při pohledu shora dolů -

Začali spolu plakat.

Proč řvou?

Sami sobě nebudou rozumět.

Literatura:

1. Komárová T. S. Třídy o zrakových činnostech u dětí zahrada: Rezervovat. pro učitelku ve školce zahrada – 3. vyd., přepracováno. a doplňkové – M.: Vzdělávání, 1991.

2. Lyková I. A. Vizuální aktivity v dětském zahrada: plánování, třídní poznámky, pokyny. Juniorská skupina. – M.: « KARAPUZ-DIDAKTIKA» , 2008.

3. Plyatskovsky M. S. SMILE. Aby dospělí četli dětem. M.: RIO "Samovar 1990", 2000.

Cílová: Naučte se kreslit vodorovné čáry, posilujte schopnost správně držet štětec, ustavte barvy: modrou a červenou a pěstujte estetické cítění.

Práce se slovní zásobou: Vodorovné čáry, dlouhé, zleva doprava.

Zařízení: archy papíru, štětce pro každé dítě, barvy (modré, červené), utěrky dle počtu dětí, hračka - medvídek.

Demo materiál: vzorek koberce.
Předchozí práce: rozhovor s dětmi o koberci, moment překvapení.
Organizace dětí: Lekce probíhá u stolu.

Průběh lekce

Organizace času: zaklepat na dveře.

vychovatel: někdo klepe na naše dveře.
Podívejte se lidi, kdo nás přišel navštívit?
Přesně tak, je to medvěd. A medvěd k nám přišel z nějakého důvodu. Medvídek mi řekl do ucha, že chce, abys mu nakreslil koberec. Rád leží na koberci, ale žádný nemá. Bude moc rád, když mu darujete malovaný koberec. Medvěd má rád různé koberce, ale opravdu chce pruhovaný. Dnes nakreslíme pruhovaný koberec pro medvěda. Chlapi, měli bychom dát medvědovi koberec?

Odpovědi dětí

vychovatel: Ty, Mišenko, sedni si a sedni si na židli a já klukům ukážu, jaký koberec nakreslíme. Podívej, co držím v rukou, jsem to já, kdo nakreslil koberec. Podívejte se, jak dlouhé jsou vodorovné čáry. Vezměte kartáč na pravá ruka a ukázat, jak ji správně držet. Zvedněte pravou ruku nahoru jako já a nakreslete do vzduchu vodorovnou dlouhou čáru zleva doprava. Opakuj po mě. Výborně, kluci, děláte správnou věc.
Na každém stole je kus papíru, sklenice s modrou a červenou barvou a plátno.

vychovatel: kluci, začněte kreslit a já vám pomůžu. Medvěd se podívá, kdo správně kreslí. Namočte štětec do červené barvy a nakreslete rovnou čáru zleva doprava, od jednoho okraje listu k druhému okraji listu. Opakuj po mě. Ustupte jako já a nakreslete níže další vodorovnou čáru. Nyní opláchněte kartáč a vezměte modrá barva. Přejeďte vodorovně modrá čára mezi červenými pruhy. Nakreslete pečlivě a krásně, aby se medvědovi koberec líbil. Střídejte červené a modré pruhy až do konce listu. Po ukončení práce štětec důkladně opláchněte, nenechávejte jej v dóze.

V průběhu práce oslovuji děti, které mají potíže s kreslením a používám techniku ​​„pasivní kresby“, dávám jim pokyny a povzbuzuji je.

vychovatel: No, skončili jsme. Odložte střapce, vstaňte od stolu, zvedněte ruce, ohněte a narovnejte prsty:

Malováno, malováno,
Naše prsty jsou unavené
Trochu si odpočineme
A pojďme si všichni hrát s medvědem.

vychovatel: Výborně chlapci!
Naše díla trochu vyschla, vezmeme je a jdeme je dát medvědovi.
Mishka říká, že koberce jsou moc krásné, moc se mu líbí, všechny si je vezme a část koberců daruje kamarádům do lesa.
Dnes ve třídě jste si všichni vedli skvěle, všichni jste se snažili ze všech sil a krásně kreslili, pruhované koberce.

Lekce skončila.

učitel MBOU Astrachaň "NSHDS č. 97"

město Astrachaň, Rusko

Název:
Jmenování: Mateřská školka, Lekce, GCD, tvůrčí činnosti, 2. skupina ml

Pozice: učitel
Místo výkonu práce: MA centrum předškolní výchovy MŠ č. 66 č. Teremok“
Místo: Belgorod

Shrnutí otevřené ukázky vzdělávacích aktivit
ve druhém mladší skupina podle programu "Dětství"

Vzdělávací oblast:"Umělecká kreativita"

Druh vzdělávací aktivity: Výkres.

Předmět: Na trávník vyšla zvědavá kuřata.

Cílová: Vytvořte malebnou verzi kuřecí hádanky.

úkoly:

1.Vytváření atmosféry hledání řešení výtvarného a vizuálního problému (analýza tvaru zobrazovaných předmětů k identifikaci obecného a specifického v obrazech kuřete a pampelišky);

2. Upevňování dříve získaných dovedností a schopností v práci se štětcem (s tvrdými a měkkými štětinami) a kvašem (pomocí technik: „šťouchání“, „máčení“); schopnost vybrat správné barvy pro váš výkres;

3. Rozvoj sluchového a zrakového vnímání, jemné motorické dovednosti prsty, prostorová orientace; stimulace a udržování řečové aktivity každého dítěte;

4. Vyvolat touhu pomoci herní postavě, vyjádřenou v akci; pěstovat pocit radosti z procesu a výsledku kresby - pomoci hrdinům pohádkové herní situace.

Metody a techniky: umělecké slovo, poslech hudby, moment překvapení, motorický trénink řeči, komunikační hra, komentování kresby, rozbor, objasňování, individuální asistence.

Materiály a vybavení: kuřátko, ukázkový materiál: „Pampelišky kvetou“, „Kuřátka chodí“, sazební plátno, archy papíru tónované do světle zelené barvy ½ A4 (s vyobrazením kruhů: malé v rozích, velké uprostřed), kvaš na paletě: červená, žlutá, zelená, černá; kartáče: štětinový kartáč č. 3, pony kartáč č. 3; ubrousky na štětce, nádoby na vodu, ubrousky na stoly, zvukové nahrávky písně „Kuře vyšlo na procházku“, flanegraf, stojan, magnetofon, obrázky objektů pro flanegraf.

Přípravné práce: prohlížení a povídání o obraze „Slepice s kuřaty“, hádání hádanek o jaru, ptácích, pozorování rozkvetlých pampelišek, kreslení na téma: „Pampeliška nosí žlutý sarafán“, zpěv písně „Kuřátka“ od A. Filippenka.

Celková délka vzdělávací aktivity: 15 minut.

I. Úvodní část 2 minuty.

1. Motorický trénink řeči „Slunce“ – 1 min.

2. moment překvapení “Pestrushka Hen” - 1 min.

II. Kognitivní část – 4 minuty.

1. Improvizační hra „Kuře šlo na procházku“ - 1 min. 50 sec.

2. Zkouška ilustrací, konverzace o jejich obsahu - 2 minuty.

3. Herní motivace k produktivní činnosti – 30 sekund.

III. Praktická část – 7 minut.

1.Vytvoření obrázkové verze kuřecí hádanky (komentář) – 6 min 30 sec.

2. Prstová hra „Kuře“ - 30 sec.

IV. Závěrečná část:

Vypracování obecné kompozice na sazební plátno – 2 min.

Průběh lekce.

1. Úvodní část.

Učitel a děti vstoupí do skupiny, pozdraví hosty a postaví se do kruhu. Řečový trénink se provádí:

Cvičení „Slunce“ (E. Makshantseva)

Takto vychází slunce – pomalu zvedněte ruce nahoru

Vyšší, vyšší, vyšší!

V noci slunce zapadne - Pomalu spusťte ruce

Dole, dole, dole.

Dobře dobře. "Lucerny"

Slunce se směje

A pod sluncem všichni vesele zpívají......tleskají rukama.

Učitel. Přišlo jaro: slunce jemně hřeje, tráva se zelená, stromy kvetou. A drůbež objevují se děti. Slepice má kuřata, kachna má kachňata, husa má housata a krůta má drůbež. Přesně tak, chlapi. Jsou velmi zábavné a jako všechny malé děti jsou tak zábavné a zvědavé (učitel zobrazuje obrázky předmětů na flanografu)

(Učitel vytáhne hračku - kuře)

Na jaře má máma quokkas

Mláďata se vylíhla.

Jedno kuře, dvě kuře,

Tři čtyři pět.

Počítal jsem všechna kuřata:

- Ko-ko-ko! Je čas jít na procházku.

(Učitel čte básničku a hraje s dětmi děj - dotýká se každého dítěte hračkou)

1. Kognitivní část

Učitel: Chlapi, pojďme si ukázat, jak chodila slepice se slepicemi po louce.

Provedení improvizační hry založené na zápletce písně „Kuře se vydalo na procházku“ (za zvuků melodie písně)

Kuře vyšlo na procházku, okusovalo čerstvou trávu a za ní byly děti – žlutá kuřátka (děti napodobují procházku – volnou chůzi).

Co-co-co, co-co-co, nechoď daleko! Hrabou tlapkami hledejte zrní (děti napodobují pohyb kuřat).

Snědl tlustého brouka, žížalu (hladit břicho ve směru hodinových ručiček pravou a levou rukou).

Vypijte celé koryto vody! (trup se předkloní, paže jsou staženy dozadu).

(Děti jsou požádány, aby si sedly na koberec)

Učitel:(jménem herní postavy): Ko-ko-ko! Pořád se dívám daleko, ale nevidím žádné slepice! Louka je celá žlutá! (učitel předvede ilustraci „Pampelišky kvetou“). Najednou vidím: „Žlutá pampeliška se prochází po trávě, žlutá pampeliška"Klívá zrna." Kde jsou moje kuřata?

Učitel: Kluci, pojďme vyřešit tuto hádanku. Kuře potkalo nezvyklou pampelišku. Je žlutá a nadýchaná. Může chodit, což znamená, že má nohy. Klovne zrna, což znamená, že má zobák. Co je to za pampelišku? (odpovědi dětí)

Správně, je to kuře! (učitel zobrazí ilustraci „Kuřata chodí“). Nyní se podívejme, co mají společného kuře a pampeliška? (žlutý, nadýchaný, kulatý). Jak jsou odlišní? (kuře má tlapky a zobák - jsou červené. Pampeliška má stonek a listy - jsou zelené).

Učitel(jménem prvního znaku):

Zvědavá kuřata

Utíkali na všechny strany

Jeden potkal červa

A další je bug.

Třetí viděl ptáka

A zvedl hlavu

Ko-ko-ko! Neutíkej přede mnou!

Musíte jít poblíž.

(Učitel vede hračku simulující hledání kuřat na sazebním plátně-louce)

Učitel: Kluci, najdeme kuřata, která do všeho strkají zobáky a utečou, najdeme je mezi pampeliškami. Nakreslíme je. Slepice Ryaba okamžitě zjistí odpověď na zábavnou hádanku!

1. Praktická část

Učitel rozdá dětem barevné papíry (s obrysem kruhů) ze sazebního plátna a děti se posadí ke stolům.

Učitel: Na louce kvetou pampelišky - malá kolečka - otevřeme jejich okvětní lístky. Pampelišky mají spoustu žlutých okvětních lístků – namalujme nadýchané žluté kuličky tvrdým štětcem. Štětec držíme svisle a vesele poskakuje v kruzích - v levém horním rohu a nyní v pravém horním rohu, v rozích dole na listu.

Ale uprostřed listu uděláme z velkého kruhu kuře. V naší kresbě je ten hlavní, ten velký. Kuře - odpověď zábavná hádanka. Žluté a nadýchané!

Tvrdý kartáč fungoval dlouho - byl unavený. Umyjte ji a dejte do postele na ubrousku, chlapi!

A je čas, abychom si natáhli prsty a zahráli si hru:

(Provádění prstová hra"Kuře"):

Kuřata se procházela po louce,

Kuřata hledala zrní

(děti klepou ukazováčky na stůl (klování) pomalu)

Kluk-klu, klu-klu

Tak kluju zrna

(lokty rukou jsou na stole, děti spojují prsty ve stejném rytmu - palec a ukazováček na obou rukou)

Masha vyšla na cestu,

Kuřátkům jsem dal drobky.

Peck-peck-peck-peck, cuck-peck-peck-peck

(děti rychle klepou ukazováčkem o stůl)

A teď, děti, tenkým a měkkým štětcem nakreslíme nohy a zobák kuřat. Jsou nohy a zobák červené? Jakou barvu mají listy a stonek pampelišky? Správně, zelená. Štětec umytý a zelená barva koupal se. Štětec přikládáme na list mnohokrát - pampeliška má mnoho listů. Jaká krása! Ale kuřata ji nevidí! Co by mělo kuře kreslit? Oči jsou samozřejmě černé tečky. Kuřata nejen chodí, ale také hledají potravu. Čím kuřatům dopřejeme? (semena, červi, brouci).

Učitel(jménem herní postavy): Co-co-co, co-co-co! Je čas, abychom šli domů! Blíží se bouřka! Připravte se děti! Kde jsou moje kuřata - zvědavé rebety.

1. Závěrečná část.

Děti dávají učiteli své obrazy, učitel je zobrazí na sazebním plátně.

Učitel(jménem herní postavy): Ó, jaká krása! Vidím svá kuřata! Kulaté žluté hrudky! (učitel navrhuje říct, co jsou kuřata a co dělají)

Pojďte, kluci, proměníte se v malá načechraná legrační kuřátka a půjdete na procházku? (Děti souhlasí. Učitel dává dětem kuřecí medailonky.)

Použité knihy:

1. Lukina O.I. A dupat nohama a cvakat prsty...// Předškolní vzdělávání. №2, 1999

2. M.Yu. Cartushina. Logorytmika pro děti: Scénáře pro třídy s dětmi 3-4 let. – M.: TC Sfera, 2004.

3. Koroleva T.V. Kreslime a učme se: poznámky k lekcím kreslení pro děti v raném dětství. věk / T.V.Koroleva. – M.: Humanitární nakladatelské centrum VLADOS, 2008.

Přímo vzdělávací aktivity
s dětmi druhé juniorské skupiny v kreslení
"Jablka pro ježka"

Cíl: rozvíjet u dětí schopnost zobrazovat jablka.

Úkoly:
Vytvořit dětskou představu o kulatém tvaru předmětů.
Pokračujte v učení dětí aplikovat tahy v souladu s tvarem, v jednom směru, aniž byste překračovali okraje a upravovali tlak.
Rozvíjejte dovednosti kreslení tužkou.
Obohaťte dětské chápání barev.
Vypěstujte si zájem o kreslení.

Materiál: krajinářský list s vyobrazením ježka s nenabarvenými jablíčky, ježek na hraní, sazební plátno s vyobrazením ježků, barevné tužky (červená, zelená, žlutá).

GCD pohyb
Učitel přináší koš a říká: „Kluci, slyšíte nějaký hluk, někdo se schoval do koše. Chcete vědět, kdo to je? (Ano!)". Učitel se zapne hudební hračka:
Jako vánoční stromeček mi na zádech roste jehličí,
Jen na pohled jsem pichlavý, ale ve skutečnosti jsem baculatý,
No, moc hodný ježek!
- Kluci, kdo to je? ( Děti hádají).
Učitel ukazuje hračku. Ježek zdraví a říká: „Děti, ze všeho nejvíc miluji jablka. Víte, co to je? ( Odpovědi dětí: červené, žluté, chutné, kulaté, sladké a kyselé, jako vitamíny).

Ježek: "Že jo! Dnes jsem k vám nepřišel sám, ale s ježky. Zde jsou. ( Učitel ukazuje siluety ježků na flanelgrafu). Chtějí také jablka."
- Kluci, dopřejme ježkům zralá jablka.

Po obdržení souhlasu dětí učitel nabízí jablka prozkoumat:
- Toto jablko je červené, ale podívejte se na druhé jablko. jakou má barvu? ( Děti odpovídají).
- Ano, toto jablko je zelené. A tam jsou žlutá jablka s červenou stranou. To jsou různé barvy jablek. Ale jak vidíte, všechny mají kulatý tvar.
- Podívej, mám tři tašky. Každá obsahuje jedno ovoce. Najděte sáček obsahující jablko.

Učitel vyzve děti, aby hmatem určily, ve kterém ze tří sáčků je jablko. Jablko, banán, hruška jsou rozloženy v pytlích.

Učitelka upozorní děti na ukázku, ve které je jedno jablko přemalované a druhé nikoli.

- Hele, ježek má jedno jablko, které už je zralé, můžeš ho sníst. A to druhé jablko ještě není zralé. A vybarvíme. Vezmu tužku se třemi prsty a úplně ji obarvím, aby byla šťavnatá a zralá. Podívejte, moje tužka nepřesahuje okraje jablka, kreslím rovně, rovnoměrně, jasně.

Dále učitelka vyzve děti, aby stínily jablka ježkům. V procesu plnění úkolu zdůrazňuje: aby jablka byla zralá, šťavnatá, sladká a chutná, musíte kreslit jedním směrem, se stejným tlakem na tužku; aplikujte tahy blízko sebe.

Na stojanu jsou vystaveny dětské kresby.
– Ach, jaká jablka jsme nakreslili: kulatá, růžová. Naši ježci vám říkají: "Děkuji za jablka!"
Jablko je zralé, červené, sladké,
Jablko je křupavé, s hladkou slupkou.
Rozlomím jablko napůl
Podělím se o jablko se svým přítelem.

Název: Poznámky ke kresbě, 2. juniorská skupina (děti 3-4 roky) „Jablíčka pro ježky“
Nominace: Mateřská škola, Lekce, GCD, kresba, 2. mladší skupina (3-4 roky)

Pozice: vysokoškolský učitel kvalifikační kategorie
Místo výkonu práce: MADOU “MŠ č. 77 “Zorenka”
Místo: Severodvinsk, Archangelská oblast

poznámky ke kresbě ve druhé juniorské skupině "My Puppy"

SHRNUTÍ KRESLENÍ VE DRUHÉ MLADŠÍ SKUPINĚ „Puppy“

(Učitel předškolní vzdělávací instituce č. 8 „Teremok“, Podolsk, Moskevská oblast Pavlova G.L.)

Obsah programu:

Pokračujte v učení dětí kreslit metodou šťouchání.

Posílit schopnost správně držet štětec.

Rozvíjejte svaly malých paží.

Rozšiřte znalosti dětí o domácích mazlíčcích a obohaťte jejich slovní zásobu.

Posílit schopnost výběru barev.

Kultivujte přesnost při malování barvami.

Materiál: 1/2 list alba s nakresleným obrysem štěněte, kvaš v černé a červené barvě, dva štětce (jeden tvrdý, druhý veverka) a veškeré další malířské potřeby (stojan na štětce, ubrousky, hadry atd.). Dva ukázkové ukázky: jeden má nakreslený obrys štěněte s jednoduchou tužkou, na druhé je štěně namalované metodou šťouchání. Hračka - štěně.

PRŮBĚH TŘÍDY

Učitelka položí dětem hádanku.

Vysoký jako kočka, ocas v prstenu.

Odvážně vyskočí z verandy.

Všechny olizuje, toho neklidného,

A dovádění až do oběda. (Štěně) - G. Utrobin

Paní učitelka ukáže hračku - štěně, vyzve děti, aby hádanku 2-3x zopakovaly, aby si je zapamatovaly, a večer ji řeknou mamince a tatínkovi.

Poslechněte si příběh E. Charushina o štěněti „Jak se Tomka naučil plavat“. Čtení příběhu.

Učitel: „Jaké odvážné a chytré štěně. Pojďme mu nakreslit kamarády – malá štěňátka.“ Děti obkreslují obrys svého štěněte prstem zleva doprava a nahlas říkají: Přejíždím prstem po tlamě, hlavě, uchu, zádech atd. Ujasní si, kde jsou oči, ústa, jazyk atd. Vezměte kartáč a proveďte s ním zahřívací cvik. Učitel dětem připomene, že ruka by měla být na lokti, kartáč by měl držet třemi prsty nad jeho kovovou částí.

Zahřát se:

Držte štětec takto:

Je to náročné? Ne, to nic není!

Vpravo – vlevo, nahoru a dolů

Náš kartáč běžel.

A pak, a pak

Štětec běží kolem.

Točené jako top.

Po šťouchnutí přichází šťouchnutí! (Děti provádějí pohyby v souladu s textem).

Děti nejprve šťouchají podél obrysové linie štěněte bez barvy. To je nejdůležitější podmínka při kreslení metodou šťouchání. Vybarvování podél čar pomůže dětem lépe porozumět tvarům předmětů. Kresby jsou věrohodnější a jasnější. Opakované pohyby štětcem po obrysu pomohou lépe rozvíjet drobné svaly ruky.

Pedagog: - Nyní položte kvaš na štětec a začněte kreslit popichováním podél obrysové linie štěněte a pak dovnitř. Učitel během práce připomíná dětem, které mají potíže s technikami kreslení.

Odložte štětce a pojďme si hrát, dokud barva zaschne.

Lekce tělesné výchovy „Přátelská štěňata“:

Fuj-fuj, fuj-fuj-wof!

A pak přední ukázali své tlapy,

No, zadní nohy dávají všechno na paty.

Kdo to nedokázal na patě?

Položí tlapu na palec u nohy.

A pak všichni ve dvojicích společně utekli,

Držte se pevně za ruce - musíte se točit. (Děti provádějí pohyby v souladu s textem).

Po tělesné výchově si děti malují jazyk špičkou tenkého štětce červenou barvou a nos a oči černou barvou.

VÝSLEDEK

Vychovatel: - Obdivujme štěňátka, jak jsou malá, krásná, heboučká a veselá! Děti a jejich učitel si prohlížejí všechny kresby.