Příprava na OGE (GIA). Chlapci bylo pouhých sedm let a později jsem si uvědomil, že jsem měl prostě štěstí.

Bylo mi pouhých sedm let, když jsem potkal spisovatele Christiana Andersena.

Stalo se tak zimního večera 31. prosince 1899 – jen pár hodin před začátkem dvacátého století. Na prahu nového století mě potkal veselý dánský vypravěč.

Dlouho se na mě díval, přimhouřil jedno oko a chechtal se, pak vytáhl z kapsy sněhobílý voňavý kapesník, zatřásl s ním a najednou z kapesníku vypadla velká bílá růže. Okamžitě se celá místnost zaplnila jeho stříbrným světlem a nesrozumitelným pomalým zvoněním. Ukázalo se, že to byly okvětní lístky růží, které zvonily, když dopadly na cihlovou podlahu sklepa, kde v té době bydlela naše rodina.

Andersenův incident byl tím, co staromódní spisovatelé nazývali „bdělým snem“. Asi jsem si to jen představoval.

Toho zimního večera, o kterém mluvím, naše rodina zdobila vánoční stromeček. Při této příležitosti mě dospělí poslali ven, abych se neradoval u vánočního stromečku s předstihem.

Jen jsem nepochopil, proč se nemůžete radovat před nějakým pevným datem. Podle mého názoru nebyla radost v naší rodině tak častým hostem, aby nás děti nutila chřadnout a čekat na její příchod.

Ale ať je to jak chce, poslali mě na ulici. Byla to doba soumraku, kdy lucerny ještě nesvítily, ale mohly se brzy rozsvítit. A z tohoto „takřka“, z očekávání náhle blikajících luceren, se mi sevřelo srdce. Dobře jsem věděl, že v nazelenalém plynovém světle se v hloubi zrcadlových výloh okamžitě objeví různé magické věci: brusle sněžné panny, zakroucené svíčky všech barev duhy, masky klaunů v malých bílých cylindrech, plechoví kavaleristé na rozpáleném hnědáci, petardy a zlaté papírové řetězy . Není jasné proč, ale tyto věci silně páchly pastou a terpentýnem.

Ze slov dospělých jsem věděl, že večer 31. prosince 1899 byl velmi výjimečný. Abyste čekali na stejný večer, museli jste žít dalších sto let. A to se samozřejmě téměř nikomu nepovede.

Zeptal jsem se otce, co znamená „zvláštní večer“. Otec mi vysvětlil, že tento večer se tak jmenuje, protože není jako všechny ostatní.

Ten zimní večer posledního dne roku 1899 skutečně nebyl jako všechny ostatní. Sníh padal pomalu a důležitě a jeho vločky byly tak velké, že se zdálo, jako by z nebe na město létaly lehké bílé růže. A po všech ulicích bylo slyšet tupé zvonění zvonků taxíků.

Když jsem se vrátil domů, strom se okamžitě rozsvítil a v pokoji začalo veselé praskání svíček, jako by kolem neustále praskaly suché lusky akátu.

U stromu ležela tlustá kniha - dárek od mé matky. Byly to pohádky Christiana Andersena.

Sedl jsem si pod strom a otevřel knihu. Obsahoval mnoho barevných obrázků pokrytých hedvábným papírem. Musel jsem tento papír opatrně odfouknout, abych viděl tyto obrázky, stále lepkavé od barvy.

Tam se stěny sněhových paláců třpytily prskavkami, nad mořem létaly divoké labutě, v nichž se jako okvětní plátky odrážely růžové mraky, a cínoví vojáčci stáli na jedné noze jako stráž a svírali dlouhé zbraně.

Nejdříve jsem četla pohádku o nezlomném cínovém vojáčku a půvabné tanečnici, pak pohádku o sněhové královně. Úžasná a jak se mi zdálo, voňavá, jako dech květin, lidská dobrota čišela ze stránek této knihy se zlatým okrajem.

Pak jsem pod stromečkem usnul únavou a žárem svíček a skrz tento dřímot jsem viděl Andersena, když upustil bílou růži. Od té doby byla moje představa o něm vždy spojena s tímto příjemným snem.

V té době jsem samozřejmě ještě neznal dvojí význam Andersenových pohádek. Nevěděl jsem, že každá dětská pohádka obsahuje druhou, které plně porozumí jen dospělí.

Uvědomil jsem si to mnohem později. Uvědomil jsem si, že jsem měl právě štěstí, když jsem v předvečer pracovního a skvělého dvacátého století potkal sladkého excentrika a básníka Andersena a naučil mě jasné víře ve vítězství slunce nad temnotou a dobrého lidského srdce nad zlem. Pak už jsem znal Puškinova slova: „Ať žije slunce, ať zmizí temnota! az nějakého důvodu jsem si byl jistý, že Puškin a Andersen jsou přátelé na prsou, a když se potkali, dlouze se poplácali po rameni a smáli se.

Andersenovu biografii jsem se dozvěděl mnohem později. Od té doby se mi vždy objevila v podobě zajímavých obrazů, podobně jako kresby k jeho příběhům.

Andersen se uměl celý život radovat, ačkoliv mu k tomu dětství nedávalo žádný důvod. Narodil se v roce 1805, během napoleonských válek, ve starém dánském městě Odense v rodině ševce.

Odense leží v jedné z pánví mezi nízkými kopci na ostrově Funen. V prohlubních na tomto ostrově mlha téměř vždy stagnovala a na vrcholcích kopců kvetl vřes a smutně šuměly borovice.

Pokud se dobře zamyslíte nad tím, jaké Odense bylo, pak možná můžete říci, že nejvíce připomínalo město hraček vyřezané z zčernalého dubu.

Není divu, že Odense bylo známé svými řezbáři. Jeden z nich, středověký mistr Klaus Berg, vyřezal z ebenu obrovský oltář pro katedrálu v Odense. Tento oltář - majestátní a hrozivý - děsil nejen děti, ale i dospělé.

Dánští řezbáři ale nevyráběli jen oltáře a sochy svatých. Nejraději vyřezávali z velkých kusů dřeva ty postavy, které podle námořního zvyku zdobily stonky plachetnic. Byly to hrubé, ale výrazné sochy Madon, mořského boha Neptuna, Nereid, delfínů a kroutivých mořských koníků. Tyto sochy byly natřeny zlatem, okrovem a kobaltem a barva byla nanesena tak hustě, že ji mořská vlna nemohla po mnoho let smýt ani poškodit.

Tito řezbáři soch lodí byli v podstatě básníci moře a jejich řemesla. Ne nadarmo pocházel z rodiny takového řezbáře jeden z největších sochařů 19. století, Andersenův přítel, Dán Albert Thorvaldsen.

Malý Andersen viděl složitou práci řezbářů nejen na lodích, ale i na domech v Odense. Musel znát ten starý, starý dům v Odenze, kde byl na silné dřevěné desce v rámu z tulipánů a růží vyřezán rok stavby. Byla tam vystřižena celá básnička a děti se ji naučily nazpaměť. (Dokonce tento dům popsal v jedné ze svých pohádek.)

A Andersenův otec, stejně jako všichni ševci, měl nad dveřmi zavěšenou dřevěnou ceduli s vyobrazením orla s párem hlav na znamení, že ševci šijí vždy jen páry bot.

Andersenův dědeček byl také řezbářem. Ve stáří vyřezával nejrůznější ozdobné hračky – lidi s ptačími hlavami nebo krávy s křídly – ​​a tyto figurky rozdával klukům ze sousedství. Děti se radovaly a rodiče jako obvykle považovali starého řezbáře za slaboduchého a jednomyslně se mu posmívali.

Andersen vyrostl v chudobě. Jedinou chloubou Andersenovy rodiny byla mimořádná čistota jejich domu, krabice s hlínou, kde hustě rostla cibule, a několik květináčů na oknech.

Kvetly v nich tulipány. Jejich vůně se snoubila s řinčením zvonků, klepáním otcova kladiva na boty, svižným tlukotem bubeníků u kasáren, píšťalkou flétny potulného hudebníka a chraplavými písněmi námořníků, kteří vezli neohrabané bárky podél kanálu do sousedního fjordu. .

O prázdninách námořníci bojovali na úzkém prkně hozeném z boku jedné lodi na druhou. Poražený muž za smíchu diváků spadl do vody.

Ve vší té rozmanitosti lidí, drobných událostí, barev a zvuků, které tichého chlapce obklopovaly, našel důvod k radosti a vymýšlení nejrůznějších neuvěřitelných příběhů.

Text poskytla společnost LLC.

Bylo mi pouhých sedm let, když jsem potkal spisovatele Christiana Andersena.
Stalo se tak zimního večera 31. prosince 1899 – jen pár hodin před začátkem dvacátého století. Na prahu nového století mě potkal veselý dánský vypravěč.
Dlouho se na mě díval, přimhouřil jedno oko a uchechtl se, pak vytáhl z kapsy sněhobílý voňavý kapesník, zatřásl s ním a z kapesníku najednou vypadla velká bílá růže. Okamžitě se celá místnost zaplnila jeho stříbrným světlem a nesrozumitelným pomalým zvoněním. Ukázalo se, že to byly okvětní lístky růží, které zvonily, když dopadly na cihlovou podlahu sklepa, kde v té době bydlela naše rodina.
Andersenův incident byl tím, co staromódní spisovatelé nazývali „bdělým snem“. Asi jsem si to jen představoval.
Toho zimního večera, o kterém mluvím, naše rodina zdobila vánoční stromeček. Při této příležitosti mě dospělí poslali ven, abych se neradoval u vánočního stromečku s předstihem.
Jen jsem nepochopil, proč se nemůžete radovat před nějakým pevným datem. Podle mého názoru nebyla radost v naší rodině tak častým hostem, aby nás děti nutila chřadnout a čekat na její příchod.
Ale ať je to jak chce, poslali mě na ulici. Byla to doba soumraku, kdy lucerny ještě nesvítily, ale mohly se brzy rozsvítit. A z tohoto „takřka“, z očekávání náhle blikajících luceren, se mi sevřelo srdce. Dobře jsem věděl, že v nazelenalém plynovém světle se v hloubi zrcadlových výloh okamžitě objeví různé magické věci: brusle sněžné panny, zakroucené svíčky všech barev duhy, masky klaunů v malých bílých cylindrech, plechoví kavaleristé na rozpáleném hnědáci, petardy a zlaté papírové řetězy . Není jasné proč, ale tyto věci silně páchly pastou a terpentýnem.
Ze slov dospělých jsem věděl, že večer 31. prosince 1899 byl velmi výjimečný. Abyste čekali na stejný večer, museli jste žít dalších sto let. A to se samozřejmě téměř nikomu nepovede.
Zeptal jsem se otce, co znamená „zvláštní večer“. Otec mi vysvětlil, že tento večer se tak jmenuje, protože není jako všechny ostatní.
Ten zimní večer posledního dne roku 1899 skutečně nebyl jako všechny ostatní. Sníh padal pomalu a důležitě a jeho vločky byly tak velké, že se zdálo, jako by z nebe na město létaly lehké bílé růže. A po všech ulicích bylo slyšet tupé zvonění zvonků taxíků.
Když jsem se vrátil domů, strom se okamžitě rozsvítil a v pokoji začalo veselé praskání svíček, jako by kolem neustále praskaly suché lusky akátu.
U stromu ležela tlustá kniha - dárek od mé matky. Byly to pohádky Christiana Andersena.
Sedl jsem si pod strom a otevřel knihu. Obsahoval mnoho barevných obrázků pokrytých hedvábným papírem. Musel jsem tento papír opatrně odfouknout, abych viděl tyto obrázky, stále lepkavé od barvy.
Tam se stěny sněhových paláců třpytily prskavkami, nad mořem létaly divoké labutě, v nichž se jako okvětní plátky odrážely růžové mraky, a cínoví vojáčci stáli na jedné noze jako stráž a svírali dlouhé zbraně.
Začal jsem číst a tak mě to pohltilo, že jsem ke zlosti dospělých téměř nevěnoval pozornost ozdobenému vánočnímu stromku.
Nejdříve jsem četla pohádku o nezlomném cínovém vojáčku a půvabné tanečnici, pak pohádku o sněhové královně. Úžasná a jak se mi zdálo, voňavá, jako dech květin, lidská dobrota čišela ze stránek této knihy se zlatým okrajem.
Pak jsem pod stromečkem usnul únavou a žárem svíček a skrz tento dřímot jsem viděl Andersena, když upustil bílou růži. Od té doby byla moje představa o něm vždy spojena s tímto příjemným snem.
V té době jsem samozřejmě ještě neznal dvojí význam Andersenových pohádek. Nevěděl jsem, že každá dětská pohádka obsahuje druhou, které plně porozumí jen dospělí.
Uvědomil jsem si to mnohem později. Uvědomil jsem si, že jsem měl právě štěstí, když jsem v předvečer pracovního a skvělého dvacátého století potkal sladkého excentrika a básníka Andersena a naučil mě jasné víře ve vítězství slunce nad temnotou a dobrého lidského srdce nad zlem. Pak už jsem znal Puškinova slova: „Ať žije slunce, ať zmizí temnota! az nějakého důvodu jsem si byl jistý, že Puškin a Andersen jsou přátelé na prsou, a když se potkali, dlouze se poplácali po rameni a smáli se.

Andersenovu biografii jsem se dozvěděl mnohem později. Od té doby se mi vždy objevila v podobě zajímavých obrazů, podobně jako kresby k jeho příběhům.
Andersen se uměl celý život radovat, ačkoliv mu k tomu dětství nedávalo žádný důvod. Narodil se v roce 1805, během napoleonských válek, ve starém dánském městě Odense v rodině ševce.
Odense leží v jedné z pánví mezi nízkými kopci na ostrově Funen. V prohlubních na tomto ostrově mlha téměř vždy stagnovala a na vrcholcích kopců kvetl vřes a smutně šuměly borovice.
Pokud se dobře zamyslíte nad tím, jaké Odense bylo, pak možná můžete říci, že nejvíce připomínalo město hraček vyřezané z zčernalého dubu.
Není divu, že Odense bylo známé svými řezbáři. Jeden z nich, středověký mistr Klaus Berg, vyřezal z ebenu obrovský oltář pro katedrálu v Odense. Tento oltář - majestátní a hrozivý - děsil nejen děti, ale i dospělé.
Dánští řezbáři ale nevyráběli jen oltáře a sochy svatých. Nejraději vyřezávali z velkých kusů dřeva ty postavy, které podle námořního zvyku zdobily stonky plachetnic. Byly to hrubé, ale výrazné sochy Madon, mořského boha Neptuna, Nereid, delfínů a kroutivých mořských koníků. Tyto sochy byly natřeny zlatem, okrovem a kobaltem a barva byla nanesena tak hustě, že ji mořská vlna nemohla po mnoho let smýt ani poškodit.
Tito řezbáři soch lodí byli v podstatě básníci moře a jejich řemesla. Ne nadarmo pocházel z rodiny takového řezbáře jeden z největších sochařů 19. století, Andersenův přítel, Dán Albert Thorvaldsen.
Malý Andersen viděl složitou práci řezbářů nejen na lodích, ale i na domech v Odense. Musel znát ten starý, starý dům v Odenze, kde byl na silné dřevěné desce v rámu z tulipánů a růží vyřezán rok stavby. Byla tam vystřižena celá básnička a děti se ji naučily nazpaměť. (Dokonce tento dům popsal v jedné ze svých pohádek.)
A Andersenův otec, stejně jako všichni ševci, měl nad dveřmi zavěšenou dřevěnou ceduli s vyobrazením orla s párem hlav na znamení, že ševci šijí vždy jen páry bot.
Andersenův dědeček byl také řezbářem. Ve stáří vyřezával nejrůznější ozdobné hračky – lidi s ptačími hlavami nebo krávy s křídly – ​​a tyto figurky rozdával klukům ze sousedství. Děti se radovaly a rodiče jako obvykle považovali starého řezbáře za slaboduchého a jednomyslně se mu posmívali.
Andersen vyrostl v chudobě. Jedinou chloubou Andersenovy rodiny byla mimořádná čistota jejich domu, krabice s hlínou, kde hustě rostla cibule, a několik květináčů na oknech.
Kvetly v nich tulipány. Jejich vůně se snoubila s řinčením zvonků, klepáním otcova kladiva na boty, svižným tlukotem bubeníků u kasáren, píšťalkou flétny potulného hudebníka a chraplavými písněmi námořníků, kteří vezli neohrabané bárky podél kanálu do sousedního fjordu. .
O prázdninách námořníci bojovali na úzkém prkně hozeném z boku jedné lodi na druhou. Poražený muž za smíchu diváků spadl do vody.
Ve vší té rozmanitosti lidí, drobných událostí, barev a zvuků, které tichého chlapce obklopovaly, našel důvod k radosti a vymýšlení nejrůznějších neuvěřitelných příběhů.

Paustovský Konstantin

Paustovský Konstantin

Vypravěč (Christian Andersen)

Konstantin Paustovský

Vypravěč

(Christian Andersen)

Bylo mi pouhých sedm let, když jsem potkal spisovatele Christiana Andersena.

Stalo se to jednoho zimního večera, jen pár hodin před začátkem dvacátého století. Na prahu nového století mě potkal veselý dánský vypravěč.

Dlouho se na mě díval, přimhouřil jedno oko a chechtal se, pak vytáhl z kapsy sněhobílý voňavý kapesník, zatřásl s ním a najednou z kapesníku vypadla velká bílá růže. Okamžitě se celá místnost zaplnila jeho stříbrným světlem a nesrozumitelným pomalým zvoněním. Ukázalo se, že to byly okvětní lístky růží, které zvonily, když dopadly na cihlovou podlahu sklepa, kde v té době bydlela naše rodina.

Andersenův incident byl tím, co staromódní spisovatelé nazývali „bdělým snem“. Asi jsem si to jen představoval.

Toho zimního večera, o kterém mluvím, naše rodina zdobila vánoční stromeček. Při této příležitosti mě dospělí poslali ven, abych se neradoval u vánočního stromečku s předstihem.

Jen jsem nepochopil, proč se nemůžete radovat před nějakým pevným datem. Podle mého názoru nebyla radost v naší rodině tak častým hostem, aby nás děti nutila chřadnout a čekat na její příchod.

Ale ať je to jak chce, poslali mě na ulici. Byla to doba soumraku, kdy lucerny ještě nesvítily, ale mohly se brzy rozsvítit. A z této „módy“, z očekávání náhle blikajících luceren, se mi sevřelo srdce. Dobře jsem věděl, že v nazelenalém plynovém světle se v hloubi zrcadlových výloh okamžitě objeví různé magické věci:

Brusle Sněhurka, kroucené svíčky ve všech barvách duhy, masky klaunů v malých bílých cylindrech, plechoví kavaleristé na rozpálených hnědácích, petardy a zlaté papírové řetězy. Není jasné proč, ale tyto věci silně páchly pastou a terpentýnem.

Ze slov dospělých jsem věděl, že tento večer byl velmi výjimečný. Abyste čekali na stejný večer, museli jste žít dalších sto let. A to se samozřejmě téměř nikomu nepovede.

Zeptal jsem se otce, co znamená „zvláštní večer“. Otec mi vysvětlil, že tento večer se tak jmenuje, protože není jako všechny ostatní.

Ten zimní večer posledního dne devatenáctého století nebyl jako všechny ostatní. Sníh padal pomalu a velmi důležitě a jeho vločky byly tak velké, že se zdálo, že z nebe na město létají světlé bílé květy. A po všech ulicích bylo slyšet tupé zvonění zvonků taxíků.

Když jsem se vrátil domů, strom se okamžitě rozsvítil a v pokoji začalo veselé praskání svíček, jako by kolem neustále praskaly suché lusky akátu.

U vánočního stromu ležela tlustá kniha - dárek od mé matky. Byly to pohádky Christiana Andersena.

Sedl jsem si pod strom a otevřel knihu. Obsahoval mnoho barevných obrázků pokrytých hedvábným papírem. Musel jsem opatrně odfouknout papír, abych viděl tyto obrázky, lepkavé barvou.

Tam se stěny zasněžených paláců třpytily prskavkami, divoké labutě létaly nad mořem, v němž se odrážely růžové mraky, a cínoví vojáci stáli na jedné noze jako stráž a svírali dlouhé zbraně.

Nejprve jsem četla pohádku o nezlomném cínovém vojáčku a půvabné malé tanečnici, pak pohádku o sněhové královně.Úžasná a jak se mi zdálo, voňavá, jako dech květin, z ní čišela lidská dobrota stránky této knihy se zlatým okrajem.

Pak jsem pod stromečkem usnul únavou a žárem svíček a skrz tento dřímot jsem viděl Andersena, když upustil bílou růži. Od té doby byla moje představa o něm vždy spojena s tímto příjemným snem.

V té době jsem samozřejmě ještě neznal dvojí význam Andersenových pohádek. Nevěděl jsem, že každá dětská pohádka obsahuje druhou, které plně porozumí jen dospělí.

Uvědomil jsem si to mnohem později. Uvědomil jsem si, že jsem měl právě štěstí, když jsem v předvečer těžkého a skvělého dvacátého století potkal sladkého excentrika a básníka Andersena a naučil mě víře ve vítězství slunce nad temnotou a dobrého lidského srdce nad zlem. Pak už jsem znal Puškinova slova: „Ať žije slunce, ať zmizí temnota! az nějakého důvodu jsem si byl jistý, že Puškin a Andersen jsou přátelé na prsou, a když se potkali, dlouze se poplácali po rameni a smáli se.

Andersenovu biografii jsem se dozvěděl mnohem později. Od té doby se mi vždy objevila v podobě zajímavých obrazů, podobně jako kresby k jeho příběhům.

Andersen „se uměl celý život radovat, ačkoliv dětství mu k tomu nedávalo důvod. Narodil se roku 1805, za napoleonských válek, ve starém dánském městě Odense v rodině ševce.

Odense leží v jedné z pánví mezi nízkými kopci na ostrově Funen. V prohlubních na tomto ostrově téměř vždy stagnovala mlha a na vrcholcích kopců kvetl vřes.

Pokud se dobře zamyslíte nad tím, jaké Odense bylo, pak možná můžete říci, že nejvíce připomínalo město hraček vyřezané z zčernalého dubu.

Není divu, že Odense bylo známé svými řezbáři. Jeden z nich, středověký mistr Klaus Berg, vyřezal z ebenu obrovský oltář pro katedrálu v Odensee. Tento oltář - majestátní a impozantní - děsil nejen děti, ale i dospělé.

Dánští řezbáři ale nevyráběli jen oltáře a sochy svatých. Nejraději vyřezávali z velkých kusů dřeva ty postavy, které podle námořního zvyku zdobily stonky plachetnic. Byly to hrubé, ale výrazné sochy Madon, mořského boha Neptuna, Nereid, delfínů a kroutivých mořských koníků. Tyto sochy byly natřeny zlatem, okrovem a kobaltem a barva byla nanesena tak hustě, že ji mořská vlna nemohla po mnoho let smýt ani poškodit.

Tito řezbáři soch lodí byli v podstatě básníci moře a jejich řemesla. Ne nadarmo pocházel z rodiny takového řezbáře jeden z největších sochařů devatenáctého století, Andersenův přítel, Dán Albert Thorvaldsen.

Malý Andersen viděl složitou práci řezbářů nejen na lodích, ale i na domech v Odense. Musel znát ten starý, starý dům v Odenze, kde byl na silné dřevěné desce v rámu z tulipánů a růží vyřezán rok stavby. Byla tam vystřižena celá básnička a děti se ji naučily nazpaměť. A ševci měli nade dveřmi zavěšené dřevěné cedule s vyobrazením orla se dvěma hlavami na znamení, že ševci šijí vždy jen páry bot.

Andersenův otec byl švec, ale nad jeho dveřmi nebyl žádný obraz dvouhlavého orla. Takový

Nápisy měli pouze členové ševcovské dílny a Andersenův otec byl příliš chudý na to, aby dílně platil poplatky.

Andersen vyrostl v chudobě. Jedinou chloubou Andersenovy rodiny byla mimořádná čistota jejich domu, krabice s hlínou, kde hustě rostla cibule, a několik květináčů na oknech.

Kvetly v nich tulipány. Jejich vůně se snoubila se zvoněním zvonků, klepáním otcova kladiva na boty, svižným tlukotem bubeníků u kasáren, hvizdem flétny potulného hudebníka a chraplavými písněmi námořníků vedoucích neohrabané bárky podél kanálu do sousední zátoky.

Ve vší té rozmanitosti lidí, drobných událostí, barev a zvuků, které tichého chlapce obklopovaly, našel důvod k radosti a vymýšlení nejrůznějších příběhů.

V Andersenově domě měl chlapec pouze jednoho vděčného posluchače, starého kocourka Karla. Karl ale trpěl velkou nevýhodou – často usnul, aniž by si poslechl konec nějaké zajímavé pohádky. Kočičí léta, jak se říká, si vybrala svou daň

Chlapec se ale na starou kočku nezlobil, všechno mu odpustil, protože Karl si nikdy nedovolil pochybovat o existenci čarodějnic, mazané Klum-pe-Dumpe, pohotových kominíků, mluvících květin a žab s diamantovými korunami na hlavy.

Chlapec uslyší své první pohádky od otce a stařenek ze sousední chudobince. Celý den se tyto staré ženy hrbily, předly šedou vlnu a mumlly své jednoduché příběhy. Chlapec tyto příběhy po svém přepracoval, ozdobil, jako by je namaloval svěžími barvami, a v k nepoznání je vyprávěl znovu, ale od sebe do chudobinců. A jen lapali po dechu a šeptali si mezi sebou, že malý Christian je příliš chytrý, a proto se do světa nedostane.

Je možná nesprávné nazývat tuto vlastnost dovedností. Mnohem přesnější je nazvat to talent, vzácná schopnost všímat si toho, co líným lidským očím uniká.

Chodíme po zemi, ale jak často nás napadne chtít se sklonit a pečlivě prozkoumat tuto zemi, prozkoumat vše, co máme pod nohama? A kdybychom se sklonili, nebo ještě víc, lehli si na zem a začali ji zkoumat, pak bychom na každém centimetru našli mnoho kuriózních věcí.

Není zajímavé vidět suchý mech, který ze svých skleniček rozptyluje smaragdový pyl, nebo jitrocelovou květinu, která vypadá jako chochol šeříkového vojáka? Nebo kousek perleťové skořápky, tak maličký, že z něj neuděláte ani kapesní zrcátko pro panenku, ale dostatečně velký, aby se nekonečně třpytil a třpytil stejnou rozmanitostí matných barev jako nebe nad Baltské moře svítí za úsvitu.

Není každé stéblo trávy plné voňavé šťávy a každé létající lipové semínko krásné? Určitě z něj vyroste mohutný strom.

Nikdy nevíte, co uvidíte pod nohama! O tom všem se dají psát příběhy a pohádky – takové, nad kterými budou lidé jen překvapeně kroutit hlavou a říkat si:

Kde tento vytáhlý syn ševce z Odense vzal tak požehnaný dárek? Musí to být přece čaroděj.

Děti do světa pohádek uvádí nejen lidová poezie, ale také divadlo. Děti téměř vždy přijímají představení jako pohádku.

Jasné scenérie, světlo olejových lamp, řinčení rytířského brnění, hřmění hudby, podobné hromu bitvy, slzy princezen s modrými řasami, rudovousí darebáci svírající rukojeti zubatých mečů, tanec dívek ve vzdušných oblecích - to vše se nikterak nepodobá skutečnosti a samozřejmě se to může stát pouze v pohádce.

Odense mělo své vlastní divadlo. Tam malý Christian poprvé viděl hru s romantickým názvem „Dunajská panna“. Tento výkon ho ohromil a od té doby se stal vášnivým...

Závěrečný test

v RUSKÉM JAZYCE v 8. třídě

Pokyny pro učitele, jak práci dokončit

Závěrečný test se skládá z 1. části, která obsahuje 12 úloh.

Čas určený na vyplnění testu z ruského jazyka je 45 minut .

Část 1 se provádí na základě přečteného textu. Skládá se z 12 úkolů (1–12).

Odpovědi na úkoly 1–12 se zapisují ve formě slova (fráze), čísla nebo řady čísel do pole odpovědí na pracovním formuláři.

Pokud napíšete nesprávnou odpověď na úkoly v 1. části, přeškrtněte ji a napište novou.

Při zkoušce je zakázáno používat pravopisný slovník.

Body, které získáte za všechny splněné úkoly, se sečtou. Snažte se splnit co nejvíce úkolů a získat co nejvíce bodů.

Přejeme vám úspěch!

Možnost 1

Přečíst text

(1) Bylo mi pouhých sedm let, když jsem potkal spisovatele Christiana Andersena. (2) Stalo se to jednoho zimního večera, jen několik hodin před začátkem dvacátého století. (3) Na prahu nového století mě potkal veselý dánský vypravěč.

(4) Díval se na mě dlouho, přimhouřil jedno oko a chechtal se, pak vytáhl z kapsy sněhobílý voňavý kapesník, zatřásl s ním a z kapesníku najednou vypadla velká bílá růže. (5) Okamžitě se celá místnost zaplnila jeho stříbrným světlem a nesrozumitelným pomalým zvoněním. (6) Ukázalo se, že to byly okvětní lístky růží, které zvonily, když dopadly na cihlovou podlahu sklepa, kde v té době bydlela naše rodina. (7) Případ s Andersenem byl fenomén, který staromódní spisovatelé nazývali „bdělým snem“. (8) Musel jsem si to jen představit.

(9) Toho zimního večera, o kterém mluvím, naše rodina zdobila vánoční stromeček. (10) Dospělí mě poslali ven, abych si neužil vánoční stromek předem, a když jsem se vrátil, na zimní krásce už svítily svíčky. (11) U stromu ležela tlustá kniha - dárek od mé matky. (12) Byly to pohádky Christiana Andersena.

(13) Sedl jsem si pod strom a otevřel knihu. (14) Bylo v ní mnoho barevných obrázků, pokrytých hedvábným papírem. (15) Musel jsem tento papír opatrně odfouknout, abych viděl obrázky, lepkavé od barvy.

(16) Tam se stěny zasněžených paláců třpytily prskavkami, nad mořem létaly divoké labutě, odrážely se v něm růžové mraky, na jedné noze stáli cínoví vojáčci strážní a svírali dlouhé zbraně. (17) Začal jsem číst a tak mě to pohltilo, že jsem ke zlosti dospělých skoro nevěnoval pozornost ozdobenému vánočnímu stromku. (18) Nejprve jsem četla pohádku o nezlomném cínovém vojákovi a půvabné malé tanečnici, pak pohádku o sněhové královně, kde láska překoná všechny překážky. (19)

(20) Potom jsem únavou a žárem svíček usnul pod stromem a skrze tento dřímot jsem viděl Andersena, když upustil bílou růži.

(21) Od té doby byla moje představa o něm vždy spojena s tímto příjemným snem. (22) Pak jsem ovšem ještě neznal dvojí význam Andersenových pohádek. (23) Nevěděl jsem, že každá dětská pohádka obsahuje jinou, které plně porozumí jen dospělí. (24) Uvědomil jsem si to mnohem později. (25) Uvědomil jsem si, že jsem měl jen štěstí, když jsem v předvečer těžkého a skvělého dvacátého století potkal sladkého excentrika a básníka Andersena a naučil mě víře ve vítězství slunce nad temnotou a dobrého lidského srdce nad zlem. .

(Podle K.G. Paustovského)

1. Která věta obsahuje potřebné informace ospravedlnit odpověď na otázku: „Proč je hrdina„zahlcený“ pohádkami"Andersen"?

1) U stromu ležela tlustá kniha - dárek od mé matky.

2) Obsahoval mnoho barevných obrázků pokrytých hedvábným papírem.

3) Úžasná a jak se mi zdálo, voňavá, jako dech květin, lidská dobrota čišela ze stránek této knihy se zlatým okrajem.

4) Nevěděl jsem, že každá dětská pohádka obsahuje druhou, které plně porozumí jen dospělí.

2. Uveďte větu, ve které je výrazový prostředek srovnání .

1) Stalo se to jednoho zimního večera, jen pár hodin před začátkem dvacátého století.

2) Dlouho se na mě díval, přimhouřil jedno oko a chechtal se, pak vytáhl z kapsy sněhobílý voňavý kapesník, zatřásl s ním a najednou z kapesníku vypadla velká bílá růže.

3) Úžasná a jak se mi zdálo, voňavá, jako dech květin, lidská dobrota čišela ze stránek této knihy se zlatým okrajem.

4) Pak jsem pod stromečkem usnul únavou a žárem svíček a skrz tento dřímot jsem viděl Andersena, když upustil bílou růži.

3. Z vět 14–16 napište slovo, ve kterém je pravopis konzole určeno jeho hodnotou- "neúplnost jednání"

4. Ve větách 21–23 najděte slova, ve kterých je pravopis N určeno pravidlem: „Jedno písmeno N psáno v krátkých příponáchpasivní příčestí."

5. Nahraďte slovo OBRÁZKY ve větě 14 stylisticky neutrální synonymní . Napište toto synonymum.

6. Nahraďte fráziLIDSKÁ LASKAVOST, postavený na zákl schvalovací řízení

7. Napište to gramatický základ návrhy 11.

8. Mezi větami 12–16 najděte věty ssamostatná definice.

9. úvodní slovo.

Pak jsem ještě nevěděl (1) samozřejmě, (2) dvojí význam Andersenových pohádek. Nevěděl jsem (3), že každá dětská pohádka obsahuje druhou, (4), které plně porozumí pouze dospělí.

10 Uveďte množství základy gramatiky ve větě 25.

11. Ve větě níže z přečteného textu jsou všechny čárky očíslovány. Zapište si číslo představující čárku mezi díly komplex nabídky.

Dlouho se na mě díval, (1) přimhouřil jedno oko a uchechtl se, (2) pak vytáhl z kapsy sněhobílý voňavý kapesník, (3) zatřásl s ním, (4) a najednou spadla velká bílá růže z kapesníku.

12. Mezi větami 16–19 nalezkomplexní nesjednocení

Závěrečný test z ruského jazyka, 8. ročník

Možnost 2

Přečíst text

(1) Ve škole jsem nenašel nic, co bych mohl dělat. (2) Přesněji ne ve škole samotné, ale ve školním věku. (3) Ale chtěl jsem najít něco, co bych mohl dělat. (4) Sport mě vůbec nezajímá. (5) Chvíli jsem chodil na hokej. (6) Okamžitě jsem se naučil dobře bruslit, ale hrál jsem špatně. (7) Zdálo se, že dokážu vystřelit puk a přihrát přihrávku, ale hra se nevyvíjela dobře. (8) Neviděl jsem, co se děje na hřišti, nerozuměl jsem situaci a hlavně mi bylo vždy jedno, jestli vyhrajeme nebo ne. (9) Když si to trenér po nějaké době uvědomil, doporučil mi, abych přestal s hokejem, a já už na trénink nechodil.

(10) Pak jsem šel do klubu modelářů moderních leteckých lodí. (11) Tam lidé mého věku dokázali skutečné zázraky. (12) Jejich letadla letěla, chycena větrem, jejich lodě pluly. (13) Tam jsem viděl třináctileté kluky, jako jsem já, kteří uměli celý rok navrhovat a pomalu vyrábět model lodi nebo jachty. (14) Nedosáhl jsem tam rychlého úspěchu, ruce jsem neměl zlaté, nebyl jsem zařazen do počtu oblíbených a nadějných studentů a odešel.

(15) Obecně jsem hledal a hledal něco, co bych mohl dělat, a nakonec, ve věku čtrnácti let, jsem to našel. (16) Přesněji řečeno, aktivita si mě našla, protože mi rodiče dali fotoaparát ke třináctým narozeninám. (17) A začal jsem chodit do fotoklubu na nádraží pro mladé techniky. (18) Procházeli jsme se s paní učitelkou po městě a vše fotili při různém osvětlení. (19) „Pamatuj, příteli, nefotografuješ život,“ dával Vladimir Lavrentievich lekce dovedností. - (20) Fotografujete.

(21) A fotografie musí být živá. (22) Všichni jdou stejným městem, polem nebo lesem. (23) To je ono! (24) A nikdo nic nevidí. (25) A měli byste vidět, jak sem dopadalo světlo, jak se slunce odráželo ve skle trolejbusu, jak se kapky rosy leskly na pavučinách v trávě, jak se dívka usmívala, seděla na zastávce a čekala něco."

(26) Moje vášeň pro fotografování se pro mě po několika měsících stala natolik důležitou a pohlcující činností, že se dostala do konkurence se školou a školou, kde už mé úspěchy nebyly oslnivé, zvláště podle mínění mých rodičů, začal ztrácet. (27) Moji rodiče se zcela oprávněně snažili omezit můj zápal, ale bylo těžké se s tím vyrovnat. (28) Poprvé jsem se naučil, co je kreativita, a co je nejdůležitější, v tvůrčím procesu jsem se cítil vážně a

dospělý postoj k sobě.

Odpovědi na úkoly 1 - 12 jsou číslo, slovo (fráze), které je třeba napsat do odpovědního pole formuláře.

1. zdůvodnění odpovědina otázku: „Proč je hrdinaZajímáte se o fotografování?

1) (26) Moje vášeň pro fotografování se pro mě po několika měsících stala natolik důležitou a pohlcující činností, že se dostala do konkurence se školou a školou, kde už mé úspěchy nebyly oslnivé, zvláště podle mínění mých rodičů, začal ztrácet.

2) (9) Když si to trenér po nějaké době uvědomil, doporučil mi, abych přestal s hokejem a já už sportovat nezačal.

3) (27) Moji rodiče se zcela oprávněně snažili omezit můj zápal, ale bylo těžké se s tím vyrovnat.

4) (19) „Pamatuj, příteli, nefotografuješ život,“ dával Vladimir Lavrentievich lekce dovedností. – (20) Fotografujete. (21) A fotografie musí být živá.“

2. epiteton.

1) Po pár měsících se pro mě moje vášeň pro fotografování stala natolik důležitou a pohlcující činností, že se dostala do konkurence se školou a škola, kde byl můj úspěch již bezvýznamný, zejména podle mínění mých rodičů, začala ztrácet.

2) Procházeli jsme se s paní učitelkou po městě a fotili vše v různém osvětlení.

3) Pak jsem šel do klubu modelářů moderních leteckých lodí.

4) Jejich letadla letěla, zachycovaná větrem, jejich lodě pluly.

3. Z vět 4 - 9 napište slovo, ve kterém je pravopis předpony označují "přiblížení"

4. Ve větách 10–12 najděte slovo (slova), ve kterých je pravopis NN je určeno pravidlem: „ NN se píše v příponách plná trpná příčestí tvořená ze sloves dokonavých a nedokonavých.“ Zapište slova, která jste našli.

5. Nahraďte slovo UČITEL ve větě 18 stylisticky neutrální synonymní . Napište toto synonymum.

6. Nahraďte fráziV KREATIVNÍM PROCESU(návrh 28), postavené na zákl koordinace , synonymní slovní spojení se spojenímřízení . Napište výslednou frázi.

7. Napište to gramatický základ návrhy 1.

8. Mezi větami 12–14 najděte věty sizolovaná okolnost.Napište čísla těchto vět.

9. Ve větách níže z přečteného textu jsou všechny čárky očíslovány. Zapište čísla představující čárky zacházení.

"Pamatuj, (1) příteli, (2) nefotografuješ život, (3) - Vladimir Lavrentievich dal lekce dovedností. – Fotografujete. A je nutné (4), aby fotografie byla živá.

10. Uveďte množstvízáklady gramatiky ve větě 27.

11. Ve větách níže z přečteného textu jsou všechny čárky očíslovány. Zapište si čísla označující čárku (čárky) mezi částmikomplex nabídky.

Obecně platí, že (1) hledal jsem, (2) hledal jsem něco, co bych mohl dělat, a nakonec jsem to ve čtrnácti našel. Přesněji, (3) aktivita si mě našla, (4) protože

rodiče mi dali fotoaparát ke třináctým narozeninám.

12. Mezi větami 13–16 nalezkomplexní nesjednocenínabídka. Napište číslo této nabídky.

Závěrečný test z ruského jazyka, 8. ročník

Možnost 3

Přečíst text

(1) Téměř každý z nás má ve vzpomínkách z dětství lesní paseky pokryté listím, svěží a smutná zákoutí naší vlasti, která září pod chladným sluncem v modři, v tichu bezvětrných vod, v křiku potulných ptáků. (2) Tyto vzpomínky pak vyvstávají s úžasnou silou z toho nejnepatrnějšího důvodu: například z pomíjivé krajiny blikající za okny kočáru, která vyvolává pro nás nepochopitelný pocit vzrušení a štěstí... (3) Taková pocit krásných míst viděných kdysi dávno zůstal z obrazů „Povolhy“ a Levitana „podzim“.

(4) Jednou se umělec plavil na parníku po Volze. (5) Celé dny seděl na palubě a díval se na břehy - hledal místa pro náčrtky. (6) Nebyla ale dobrá místa, Levitan se stále častěji mračil a stěžoval si na únavu. (7) Břehy plynuly pomalu, monotónně, nelaskaly oku ani malebnými vesničkami, ani promyšlenými a plynulými zatáčkami. (8) Nakonec v Plyosu Levitan spatřil z paluby starý malý kostel vysekaný z borových hřebenů. (9) Na noční obloze zčernala a první hvězda nad ní hořela, třpytila ​​se a svítila.

(10) V tomto kostele, v tichu večera, za zpěvných hlasů vesnických žen prodávajících mléko na molu, cítil Levitan tolik klidu, že se okamžitě rozhodl zůstat v Plesu. (11) Od té doby začalo v jeho životě světlé období.

(12) Městečko bylo tiché a opuštěné. (13) Ticho narušovalo jen zvonění zvonů a hučení stáda a v noci biti stráží. (14) Podél uličních svahů a roklí kvetly lopuchy a rostla quinoa. (15) V domech za mušelínovými závěsy schly na parapetech lipové květy.

(16) Dny byly slunečné, stabilní, suché. (17) Ruské léto, čím blíže podzimu, tím více je malováno ve zralých barvách. (18) Již v srpnu se listí jabloňových sadů zrůžoví, pole se lesknou šedivými vlasy; večer jsou nad Volhou mraky, pokryté horkým ruměncem.

(19) Každý den přinášel dojemná překvapení. (20) Potom slepá stařena, která si Levitana spletla s žebrákem, dá na jeho krabici s barvami opotřebovaný nikl. (21) Potom se děti, strkající se do zad, požádají, aby byly nakresleny, pak vybuchnou smíchy a utečou. (22) Jinak přijde tajně mladá sousedka a melodickým hlasem si bude stěžovat na svůj úděl. (23) Možná právě v Plyosu umělec plně pocítil vřelost a náklonnost ruské země. (24) Světlo a lesk se poprvé objevily v Levitanových dílech „Volha“. (25) O těchto obrazech mu Čechov řekl: (26) "Vaše obrazy už mají úsměv."

(Podle K.G. Paustovského)

Odpovědi na úkoly 1 - 12 jsou číslo, slovo (fráze), které je třeba napsat do odpovědního pole formuláře.

1. Které věty obsahují potřebné informacezdůvodnění odpovědina otázku: "Proč to začalo v Plyosu?" přehledný interval "Levitanův život?"

1) (1) Téměř každý z nás má ve vzpomínkách z dětství lesní paseky pokryté listím, bujná a smutná zákoutí naší vlasti, která září pod chladným sluncem v modři, v tichu bezvětrných vod, v křiku kočovných ptáků.

2) (15) V domech za mušelínovými závěsy schly na parapetech lipové květy.

3) (16) Dny byly slunečné, stabilní, suché. (17) Ruské léto, čím blíže podzimu, tím více je malováno ve zralých barvách.

4) (23) Možná právě v Plyosu umělec plně pocítil teplo a náklonnost ruské země. (24) Takto se světlo a lesk poprvé objevily v Levitanově díle „Volha“.

2. Označte prosím větu, která obsahuje frazeologická jednotka.

1) Celý den seděl na palubě a díval se na břehy - hledal místa pro náčrtky.

2) Potom slepá stařena, která si Levitana spletla s žebrákem, položí na jeho krabici s barvami opotřebovaný groš.

3) Ticho narušovalo jen zvonění zvonů a hučení stáda a v noci bití stráží.

4) Pak se děti, které se navzájem strkají do zad, požádají o nakreslení, pak vybuchnou smíchy a mrknutím oka utečou.

3. Z vět 10–12 zapište slovo (slova), ve kterých se souhláska (souhlásky) píše v konzole závisí na hluchotě/hlasu zvuku označeného písmenem za předponou.

4. Ve větách 1–3 najděte slovo (slova), ve kterých pravopis NN určeno pravidlem: „Dvě písmena–N psáno v přídavných jménechtvořené od podstatných jmen pomocí přípon-onn- , -enn- ". Zapište slova, která jste našli.

5. Nahraďte slovo SDÍLET ve větě 22 stylisticky neutrální synonymní . Napište toto synonymum.

6. Nahraďte fráziZVONEK(návrh 13), postavené na zákl koordinace , synonymní slovní spojení se spojenímřízení . Napište výslednou frázi.

7. Napište to gramatický základ návrhy 12.

8. Mezi větami 5–8 najděte větu(y) ssamostatné definice. Napište číslo (čísla) této věty (vět).

9. Ve větách níže z přečteného textu jsou všechny čárky očíslovány. Zapište čísla představující čárkyúvodní slovo.

Pak se děti (1) strkají do zad, (2) požádají, (3) aby byly nakresleny, (4) pak vybuchnou smíchy a utečou. Jinak přijde tajně mladá sousedka a melodickým hlasem si bude stěžovat na svůj úděl. Možná (5) právě v Plyosu umělec pocítil teplo a náklonnost ruské země.

10. Upřesněte počet gramatických základů ve větě 10.

11. Ve větě níže z přečteného textu jsou všechny čárky očíslovány. Zapište čísla označující čárku (čárky) mezi spojenými částmi složité větypodřadné spojení.

Téměř každý z nás má z dětství vzpomínky na lesní paseky, (1) pokryté listím, (2) také bujné a smutné

kouty vlasti, (3) které září pod chladným sluncem v modři, (4) v tichu bezvětrných vod, (5) v křiku kočovných ptáků.

12. Mezi větami 13–18 nalezkomplexní nesjednocenínabídka. Napište číslo této nabídky.

Tlačítka odpovědí

závěrečný test z ruského jazyka 8. ročník

Specifikace

závěrečný test

v RUSKÉM JAZYCE v 8. třídě

1. Zadání testu– posoudit úroveň všeobecně vzdělávací přípravy v ruském jazyce u žáků 8. ročníku k hlavní státní zkoušce.

2. Dokumenty definující obsah testu.

střední (úplné) všeobecné vzdělání“).

3. Struktura testu

Práce na ruském jazyce se skládá z 1. části a je prováděna na základě přečteného textu. Skládá se z 12 úkolů (1 – 12).

Odpovědi na úkoly 1–12 jsou číslo (číslo), slovo (několik slov), fráze nebo posloupnost čísel (číslice). Odpověď se zapisuje do pole odpovědí na pracovním formuláři.

Při dokončování úkolů můžete použít koncept. Záznamy v konceptu se při hodnocení práce neberou v úvahu.

Body, které žáci obdrželi za splněné úkoly, se sčítají.

Test je sestaven ve třech verzích. Varianty práce jsou paralelní, pod stejnými pořadovými čísly jsou ve všech variantách uvedeny úlohy stejné složitosti, které umožňují u studentů testovat rozvoj stejných oborových dovedností.

4. Charakteristika struktury a obsahu testu.

Každá verze testu se skládá ze dvou částí a obsahuje 12 úloh, které se liší formou a úrovní obtížnosti.

1. část (úkoly 1–12) – úlohy otevřeného typu pro psaní vlastní formulované krátké odpovědi.

Rozdělení úloh podle částí testu je uvedeno v tabulce 1.

Stůl 1.

5. Rozdělení testových úloh podle obsahu, testovaných dovedností a metod činnosti

Rozdělení úkolů podle hlavních obsahových částí akademického předmětu „Ruský jazyk“

Tabulka 2

Rozdělení testových úloh dlezpůsoby prezentace jazykového materiálu. Student pracuje s jazykovými jevy prezentovanými v textu.

Tabulka 3.

6. Rozdělení testových úloh podle úrovně obtížnosti

Tabulka 4.

7. Kodifikátor prvků obsahu testu

Tabulka 5.

Poznámka. V závěrečném testu prováděném studenty lze otestovat pouze část obsahových prvků a dovedností uvedených ve výše uvedených tabulkách.

9. Dodací lhůta

Na dokončení testu je vyhrazeno 45 minut., z nich:

Na přečtení textu je vyhrazeno 5 minut.

Dokončení každého úkolu trvá 2 až 4 minuty.

Na kontrolu všech prací je vyhrazeno 10 minut.

10. Doplňkové materiály a zařízení

Přísné dodržování pokynů pro provádění testu. Další materiály a vybavení nejsou poskytovány. Práce je určena pro žáky 8. ročníku, kteří studují ruštinu pomocí učebnice Ladyzhenskaya po dobu 3 hodin týdně.

11. Systém hodnocení plnění jednotlivých úkolů a zkušební práce jako celku

Za správné splnění každého úkolu získává žák 1 bod.

Za špatnou odpověď nebo žádnou odpověď se přiděluje nula bodů.

Maximální počet bodů, které může student získat za splnění celé testové práce, – 12 .

Stupnice pro převod bodů na známky

Skóre "5" - od 11 do 12 bodů

Skóre "4" - od 9 do 10 bodů

Skóre "3" - od 6 do 8 bodů

Skóre "2" - od 5 bodů nebo méně

Pozorně si přečtěte text a plňte úkoly A1 - A9, B1 - B14.

(1) Bylo mi pouhých sedm let, když jsem potkal spisovatele Christiana Andersena. (2) Pak jsem ovšem ještě neznal dvojí význam Andersenových pohádek. (3) Nevěděl jsem, že každá dětská pohádka obsahuje druhou, které plně porozumí jen dospělí. (4) Uvědomil jsem si to mnohem později. (5) Uvědomil jsem si, že jsem měl jen štěstí, když jsem v předvečer těžkého a skvělého dvacátého století potkal sladkého excentrika a básníka Andersena a naučil mě víře ve vítězství slunce nad temnotou a dobrého lidského srdce nad zlem. . (6) Naučil mě těšit se ze všeho zajímavého a dobrého, co se potkává na každé cestě a na každém kroku. (7) všímat si toho, co uniká líným lidským očím.
(8) Chodíme po zemi, ale jak často nás napadne chtít se sklonit a pečlivě prozkoumat tuto zemi, prozkoumat vše, co máme pod nohama? (9) A kdybychom se sklonili nebo ještě více lehli na zem a začali ji zkoumat, na každém centimetru bychom našli mnoho zvláštních věcí.
(10) Není zajímavé vidět suchý mech, který ze svých skleniček rozptyluje smaragdový pyl, nebo jitrocelovou květinu, která vypadá jako chochol vojáka šeříku? (11) Nebo fragment perleťové skořápky - tak malý, že z něj nelze vyrobit ani kapesní zrcátko pro panenku, ale dostatečně velké, aby se nekonečně třpytilo a třpytilo stejnou rozmanitostí matných barev jako nebe nad Baltské moře za úsvitu září.
(12) Není každé stéblo trávy naplněné voňavou šťávou a každé létající lipové semínko krásné? (13) Určitě z něj vyroste mohutný strom. (14) Nikdy nevíš, co uvidíš pod nohama! (15) Kvůli tomu všemu můžete psát příběhy a pohádky - takové pohádky, že lidé budou jen překvapeně kroutit hlavou a říkat si:
- Kde vzal tento vytáhlý syn ševce z Odense tak požehnaný dárek?
(16) Musí to být přece čaroděj.

(K. Paustovský)

Pro každý úkol A1 - A9 jsou 4 možné odpovědi, z nichž pouze jedna je správná. Zakroužkujte odpovědi na úkoly A1-A9.

A1. Vyberte název, který obsahuje hlavní myšlenku textu.
1) Spisovatel Andersen.
2) Neocenitelný dárek.
3) Dobro a zlo.
4) Pohádky, které vás naučí se radovat.

A2. Které z níže uvedených tvrzení obsahuje odpověď na otázku: Co učí Andersenovy pohádky?
1. Musí to být přece čaroděj.
2. Užívejte si všeho zajímavého a dobrého.
3. Nikdy nevíš, co uvidíš pod nohama.
4. Všimněte si, co uniká líným lidským očím.

A3. Najděte „dané“ v 8-9 větách.
1) chodíme po zemi
2) my
3) hodně věcí
4) touha

A5. Které věty textu obsahují argument, který potvrzuje tezi vypravěče, že Andersenovy pohádky jsou zajímavé nejen pro děti, ale i pro dospělé?
1) 2, 13
2) 5,6
3) 1, 2
4) 8, 9

A6. Jakou stránku povahy pisatele naznačují informace obsažené ve větě 5?
1) Andersen byl zvláštní člověk.
2) Andersen byl všímavý člověk.
3) Andersen byl velký optimista.
4) Andersen byl veselý člověk.

A7. Najděte větu, která souvisí s předchozí pomocí ukazovacího zájmena a opakování.
1) 3
2) 4
3) 7
4) 15

A8. Která možnost odpovědi označuje prostředky verbálního vyjadřování, které autor použil ve větách 3-16?
1) zvolací věty, řečnické otázky, řečnický apel
2) epiteta, přirovnání, metafory
3) antiteze, hyperbola
4) srovnávací řeč, odborná slovní zásoba

A9. Která možnost odpovědi správně definuje typ(y) řeči tohoto textu?
1) vyprávění
2) popis
3) zdůvodnění
4) uvažování s popisnými prvky

Odpovědi na úkoly B1 - B14 zapisujte slovy nebo čísly, v případě potřeby je oddělujte čárkami.

V 1. Z vět 1 - 5 vypište slova s ​​nevyslovitelnou souhláskou u kořene.

AT 2. Z vět 11 - 13 zapište slovo, jehož pravopis předpony je určen pravidlem: „Na konci předpony se píše -C, pokud za ním následuje písmeno označující neznělou souhlásku.

AT 3. Z vět 12 - 14 napište slovo, ve kterém je pravopis НН určen pravidlem: „V příčestí vytvořeném ze sloves končících na -IT se píše přípona -ENN-“

AT 4. Z věty 10 níže zapište všechna čísla použitá k očíslování čárek, které zvýrazňují participiální frázi.

Není zajímavé vidět suchý mech, (1) rozptylující smaragdový pyl ze svých malých skleniček, (2) nebo jitrocelovou květinu, (3) vypadající jako chochol vojáka šeříku?

V 5. Mezi větami 6 - 9 najděte složitou větu, která obsahuje souvětí. Napište číslo této nabídky.

V 6. Z věty 12 níže zapište čísla použitá k označení čárky oddělující hlavní a vedlejší části složené věty.

A kdybychom se sklonili nebo, (1) ještě více, (2) lehli na zem a začali ji zkoumat, (3) pak bychom na každém centimetru našli mnoho zvláštních věcí.

V 7. Nahraďte frázi z věty 11, vybudovanou na základě správy podřízeného spojení, synonymní frází s dohodou o připojení. Napište výslednou frázi.
nebe nad Baltem -...

V 8. Opište gramatický základ z vedlejší části 7. věty.

V 9. Ve větě 9 uveďte počet gramatických základů.

V 10. Mezi větami 6 - 10 najděte větu se samostatnými definicemi. Napište číslo této nabídky.

V 11. Mezi větami 1 - 5 najděte větu s uvozovacím slovem. Napište číslo této nabídky.

VE 12. Mezi větami 8 - 10 najděte souvětí s koordinačními a podřazovacími vazbami. Napište číslo této nabídky.

B13. Mezi větami 1 - 5 najděte složité věty se sekvenčním podřazením. Napište čísla těchto vět.

B14. Ve větě 15 nahraďte přímou řeč řečí nepřímou. Napište výslednou větu.

Odpovědi

AI-4;
A2-4;
A3-2;
A4-1;
A5-2;
A6-3
A7-2;
A8-2;
A9-4;

B1- slunce, srdce;
B2-nekonečno;
B3 - naplněné;
B4-1,2;
B5-8;
B6-3;
B7 - Baltské nebe;
Q8-co uniká;
B9-2;
B10-10;
B11-2;
B12-8;
B13-3,5;
Q14- O tom všem můžete psát příběhy a pohádky - takové, že lidé budou jen překvapeně kroutit hlavou a říkat si, kde od tohoto hubeného syna ševce z Odense přišel tak požehnaný dar.