Zajímavý příběh "Primitivní svět"... Shrnutí lekce „Primitivní svět – první kroky lidstva“ Stáhnout prezentaci „Primitivní svět – první kroky lidstva“

Z nových internetových lekcí o světě kolem vás se dozvíte o světová historie , o historii lidstva. Aby nedošlo k záměně, vědci rozdělují světové dějiny na historické éry . Tak se nazývají velká časová období, zvláštní části lidských dějin, které se od sebe liší. Naše internetové lekce budou věnovány těmto epochám. Dnes otevřeme první stránku lidských dějin... primitivní svět...

Epochy světových dějin

První kroky lidstvo udělalo před více než dvěma miliony let. Většina vědců se domnívá, že první starověcí lidé se objevili v Africe a poté se usadili po celé planetě.

Zajímalo by mě, odkud jsme se na tomto světě vzali? Jak se objevil člověk? Tato otázka zůstává pro většinu lidí na celém světě stále nezodpovězena... Existuje několik teorií:

1. Náboženství na to odpovídá jednoduše: „Bůh stvořil prvního člověka ke svému obrazu a podobě.“

2. Další teorie o vzhledu prvních lidí na Zemi vychází ze skutečnosti, že jejich předkové letěli z vesmíru.

3. Anglický vědec Charles Darwin navrhl třetí odpověď, jejíž podstata je jednoduchá: „Člověk se objevil na Zemi v procesu přirozeného vývoje zvířecího světa a vzdálenými předky člověka byli lidoopi.“ Poskytl přírodní vědecké důkazy pro svou teorii z oblasti srovnávací anatomie:

1 - gorila, 2 - neandrtálec, 3 - člověk

Bez ohledu na to, jak Darwin a jeho podobně smýšlející lidé říkají, sto lidí a opice mají mnoho společného, ​​ale existují i ​​​​rozdíly.

• Hlavní rozdíl, MYSL
• MLUVENÝ PROJEV
• vzpřímená chůze
• PRÁCE

I když je Darwinova teorie o původu člověka mnohým blízká, jeho teorie zůstává pouze teorií. Protože vědec nedokázal odpovědět na otázku: "Proč se opice nyní nepromění v lidi?"

Inu, každý má právo si vybrat, který z předpokladů se mu líbí. Takže se objevil primitivní člověk...

Starověcí lidé se naučili překonávat hlad a zimu, naučili se pěstovat rostliny a šít oblečení.

Primitivní lidé se nesdružovali do velkých společenství. Každá rodina byla součástí malého klanu, který zahrnoval rodiny navzájem příbuzné. V rodině bylo vše běžné: hospodaření, zásobování, někdy i dům).

Klany, které pocházely ze společných předků, byly sjednoceny do kmenů. Tam se společně vše naučili.

Lidé z různých klanů a kmenů spolu nekomunikovali. Morálka primitivního světa byla taková: pouze osoba z jeho vlastního klanu a kmene byla považována za skutečnou osobu, které by nemělo být ublíženo.

Úžasné je, že lidé začali kreslit a vyřezávat do jeskynních stěn dávno předtím, než se naučili psát...

Stavby z antického světa se dochovaly a staly se architektonickými památkami světové kultury.

Nejznámější z nich je Stonehenge, který byl postaven ve 28. století před naším letopočtem. na jihu Anglie. Tato stavba byla používána jako chrám a jako observatoř.

Observatoř -instituce provádějící astronomická pozorování a výzkum.

Zajímavý příběh "Pravěký svět"...

- Původ člověka je předmětem vědecké diskuseSyy Lidstvo se vyvíjelo po dlouhou dobu a nerovnoměrně.
ZaAóda na primitivnost trvá miliony let. V tomto období na zemi objeví se muž.

(snímek „Téma lekce: „Primitivní svět – první kroky lidstva“)

Rozvíjí půdu, učí se žít v souladu s přírodou. Jinými slovy, dělá první kroky k pochopení světa.

Jak se vyvíjí, prochází určitou školou života.

(snímek "Název lekce")

1. 
   Formulace problému.

(snímek „Opice a muž“)

Jak se starověký člověk lišil od zvířat?

Jak byl jako zvíře?

Naše závěry rozdělíme do dvou sloupců: podobnosti a rozdíly.

(snímek „Tabulka. Podobnosti a rozdíly“)

Podívejte se na obrázek na str. 47. Hádejte, o čem si budeme povídat.

Pojďme si přečíst text na str. 47, abychom zjistili, zda se naše odpovědi shodují.

Dnes ve třídě budeme mluvit o primitivním světě. Pojďme se ale nejprve podívat na klíčová slova lekce.

(snímek „Klíčová slova“)

• 
  éra

• 
  Pravěký svět
• 
  Lidský domov předků
• 
  Civilizace
• 
  Kmen
• 
  Morálka

Pojďme si přečíst rozhovor mezi počítačem a Anyutou.

- Lidstvo udělalo své první kroky před více než 2 miliony let. Éru Prvotního světa lze nazvat „dětstvím lidstva,“ začal příběh Počítač.

- Proč „první kroky“? Všichni primitivní lidé se teprve učili chodit?! – Anyuta byla překvapená.

Čemu Anyuta nerozuměl?

Jaká je otázka?
(Posuňte „Dítě v kolébce“)

1. 
   Verze dětí, aktualizace znalostí.

(snímek „Časová osa“).
- Co je to historická éra?
- Pamatujete si z kurzu 3. třídy „Svět kolem vás“, věděli úplně první lidé, jak pěstovat rostliny a zvířata?

V jakém věku člověk rozvíjí získané dovednosti?

Co potřebujeme vědět, abychom odpověděli na otázku z lekce?

Zapišme vaše odpovědi do tabulky „Víme – nevíme“:

Posuňte „Tabulka. "Víme - nevíme"

Podívejte se na tabulku. O problému lekce si můžete udělat nějaké předpoklady.
- Víme, kdy se objevil první člověk.

Kde se objevil? Podívejme se do učebnicové mapy (str. 48-49).

1. 
   Hledání řešení problému (objevování nových znalostí)

1. 
   Osídlení primitivních lidí na planetě.

Hádejte, na jakém kontinentu mohl žít primitivní člověk?

V jaké části světa se nachází? domov předků(vysvětlete!) lidstvo?

Archeologové objevili ostatky starověkých lidí v Africe.

Pojďme na mapě vysledovat, jak se starověcí lidé usadili?
- Co znamenají symboly na této mapě?

Pojďme na závěr: může nám tato mapa pomoci vyřešit problém?

Dokončíme úkoly 1 a 2 pro mapu. (V jaké části světa je domov předků lidstva? Jak se starověcí lidé usadili na planetě?) Opravujeme to.
(Slide s animovanou mapou)
- V čem je osud lidstva v éře primitivního světa podobný osudu malého dítěte?
Snímek „Tabulka „Víme – nevíme“
PROZKOUMAL PLANETU
2. Tělesné cvičení. Snímek „Evoluce člověka“

Píseň „Kdyby nebyly školy“ (1 verš)
3. Dobývání přírody lidmi primitivní společnosti.

(Snímek „Lov na mamuty“)

Víme, proč se starověcí lidé sdružovali do skupin.

Co se starověcí lidé naučili přežít?

Skupinová práce

Každý z vás má na stole kousek skládačky. Musíte se sjednotit ve skupinách sbíráním obrázku. Jeho sbíráním zjistíte, čí druh zastupujete (lišky, vlci, medvědi, zajíci)
(Nebo barevná kresba: 1 skupina (červená barva) - rod Fox; 2 skupina (vínová barva) - rod zajíc; 3 skupina (hnědá barva) - rod medvěd); Skupina 4 (zelená barva) – Vlk rod).

Snímek „Úkoly pro skupiny“

Skupinové úkoly.

1. 
   Jak se lišilo společenství starověkých lidí od smečky starověkých lidí? (podle obr. 1 a 2 na str. 50)
2. 
   Jak se raná komunita moderních lidí lišila od komunity starověkých lidí? (podle obr. 2 a 3 na str. 50)
3. 
   Jak se komunita moderních lidí lišila od rané komunity? (podle obr. 3 a 4 na str. 50)
4. 
   Jaké objevy a vynálezy učinili primitivní lidé? (str. 47 učebnice).

1) Hejna starověkých lidí: bez šatů a ohně jedí ovoce, kořeny a malá zvířata.
2) Komunity starověkých lidí: používají oblečení a oheň, žijí v jeskyních, loví.
3) Rané společenství moderních lidí: kolektivní lov, luky a šípy, jednoduchá obydlí.
4) Komunity moderních lidí: pěstují rostliny, domestikují zvířata, staví domy a vyrábějí nádobí z hlíny.

Snímek „Závěry“

Proč museli lidé žít a pracovat společně?
- Co víte o úspěších primitivní společnosti?

V čem je toto období podobné dětskému dětství?

Do sloupce „Nevíme“ vložíme:

NAUČIL SE BOJOVAT S HLADEM A NACHLAZENÍM

1. 
   Primitivní morálka.

Co je dobré"?

Co je to "zlo"?

- Co bylo v primitivním světě považováno za dobro a zlo?

Představte si, že by lidé v moderní společnosti takto uvažovali. Souhlasil byste s nimi?

Jak se liší představy postav o dobru a zlu od těch moderních?

Víte, jak se nazývají představy o dobru a zlu, dobru a zlu?

Už jste slyšeli slovo „morálka“?

- Podívejme se do slovníku! Najděte slovo „MORAL“.

PRIMITIVNÍ MORÁLKA BYLA JINÁ OD MODERNÍ

Snímek „Tabulka „Víme – nevíme“
- Podívejme se na značku „Nevíme“:

PRVNÍ NÁPADY O DOBRU A ZLE
- Změňme název sloupce "Nevíme" na "Naučili jsme se"

1. 
   Vyjádření řešení problému.

1. 
   Aplikace nových poznatků.

snímek" Doplňte chybějící slova"

Éra primitivního světa je dobou objevení se prvních lidí a jejich osídlení po celé planetě.

V primitivní společnosti se lidé sdružovali do odborů – kmenů, které se skládaly z klanů, které měly společné předky. Pouze osoba z vlastního klanu a kmene byla považována za skutečnou osobu, které by se nemělo ubližovat.

Skluzavka

Vyberte rysy primitivního člověka, které ho odlišovaly od zvířat.

Chodil po dvou nohách, žil v jeskyni, vyrobené nástroješel na lov, oblékal se do zvířecích kůží, nebál se ohně, vyvíjel se, přišel s něčím novým, měl pohyblivé, obratné končetiny, komunikoval řečí, dokázal předvídat a předvídat výsledky svých činů.

Zahrajte si píseň „Kdyby nebyly školy“

(snímek „Název lekce“)

Proč si myslíte, že jsme tu píseň dnes poslouchali?

Slovo škola má více významů...

„Škola“ je také určitý druh testu, kterým člověk prošel.

Dá se říci, že člověk prošel určitou školou života, vydržel hlad, zimu, přežil v antickém světě?

Ale po překonání obtíží je hlavní zůstat člověkem.

Jak se v primitivním světě projevovala laskavost?

A teď?

Snímek „Šťastné děti“

VI.Shrnutí lekce."Mikrofon zdarma"

Co se vám zdálo obtížné nebo nepochopitelné?

Co bylo podle vás nejzajímavější?

VII.Domácí práce.

(snímek „Domácí úkol“)

1. 
   Přečtěte si celé téma
2. 
   Kreativní úkol (zobrazit úspěchy univerzální lidské kultury v éře primitivního světa)

A) Vzájemný pozdrav

B) evidence nepřítomnosti

Učitel: Jeden neznámý Řek jménem Hérostratos se chtěl proslavit jakýmkoli způsobem a zůstat v paměti lidí. Z tohoto důvodu se v roce 356 př. n. l. dopustil zločinu. žhářství krásného chrámu bohyně Artemis v Efesu. Toto je stopa, kterou tento muž zanechal v historii, čímž se stal slavným. Každý člověk, ať chce nebo ne, zanechává v historii země stopy. Někdo se chce proslavit konáním zla a někdo se chce proslavit konáním dobrých skutků. Zvedněte ruce, kdo by chtěl zanechat svou stopu v historii?
Dnes vám dám příležitost proslavit se ve třídě svými dobrými odpověďmi a zanechat tak v historii co nejvíce stop.
Abyste viděli, kdo zanechal nejvýznamnější známku, dostanete své známky za práci v lekci a na konci lekce uvidíme, čí známka byla nejvýznamnější

Učitel: Studenti jsou požádáni, aby vyřešili „zmatek“

1. Víra v existenci nadpřirozených sil, bohů nebo Boha „GILIYARE“ (náboženství)

2. Povolání, které vzniklo ze shromažďování, spolehlivého zásobování lidí rostlinnou potravou „DEZELEMLIYE“ (zemědělství)

3. Okupace dávných lidí, která jim umožňovala získávat především rostlinnou potravu „VOLTESTBIRASO“ - (sbírání)

4. Jak se nazývá komunita sestávající ze stálé skupiny příbuzných “YADOROV” (kmenové)

5. Termín označující sled událostí v čase „GILOYAROHNO“ (chronologie)

Vyhlášení tématu lekce:"Primitivní svět - první kroky lidstva")

Učitel: Takže máme výzkumnou lekci, kde každá skupina bude zkoumat svůj vlastní specifický problém. Budeme mít skupiny archeologů, antropologů, náboženských učenců a sociálních vědců. Experti Skupiny dostávají své úkoly. V rámci skupin jsou rozděleny role členů skupiny: výzkumník, sekretářka, umělec, řečník, časoměřič. Čas na práci 10 minut.

1 skupina "Archeologové"

Úkol: - sestavit archeologickou mapu, katalog starověkých nástrojů;, Starověký Kazachstán;

Umět vyprávět a vysvětlit svou mapu;

Skupina 2 „Antropologové“

Zadání: - prezentovat etapy vývoje starověkých lidí;

Vymyslete dvě otázky na vaše téma – jednu „tenkou“ a jednu „tlustou“.

Skupina 3 „Sociální vědci“

Zadání: - prezentovat ve formě kreseb, diagramů, tabulek, skupin povolání a typy sociální struktury starých lidí;

Umět vyprávět a vysvětlit;

Vymyslete dvě otázky na vaše téma – jednu „tenkou“ a jednu „tlustou“.

Skupina 4 „Náboženští učenci“

Zadání: - prezentovat ve formě kreseb, diagramů, tabulek, shluků světonázor a náboženské přesvědčení starých lidí;

Umět vyprávět a vysvětlit;

Vymyslete dvě otázky na vaše téma – jednu „tenkou“ a jednu „tlustou“.

Vlastenecké tělesné cvičení. Všichni vstali.

Pokud se těšíte, že půjdete do školy, mávněte pravou rukou.

Pokud si ceníte upřímnosti a poctivosti u lidí, udělejte krok vpřed.

Pokud jste si jisti svými schopnostmi, dupněte nohou.

Pokud se domníváte, že bychom měli respektovat práva lidí bez ohledu na jejich národnost a sociální původ, udělejte krok zpět.

Pokud vám záleží na osudu vaší země, tleskejte rukama.

Pokud se považujete za patriota, zvedněte obě ruce nahoru.

Pokud věříte, že vaše země zaujme své právoplatné místo ve světě, natáhněte obě ruce dopředu.

Pokud věříte, že budoucnost země závisí na vás, spojte ruce.

Pracujte se skupinou 5 (zatímco skupiny 1-4 pracují samostatně)

Původ člověka je předmětem vědeckých debat Syy Lidstvo se vyvíjelo po dlouhou dobu a nerovnoměrně.Za Aóda na primitivnost trvá miliony let.V tomto období na zemi objeví se muž.

- Rozvíjí půdu, učí se žít v souladu s přírodou. Jinými slovy, dělá první kroky k pochopení světa.

Jak se vyvíjí, prochází určitou školou života.

Formulace problému.

Podívejme se na obrázky.

Jak se starověký člověk lišil od zvířat?

Jak byl jako zvíře?

Naše závěry rozdělíme do dvou sloupců: podobnosti a rozdíly.

Problematická otázka

Hledání řešení problému

Verze dětí, aktualizace znalostí.

Co je primitivní svět? (První éra světových dějin

Co je to historická éra? Velké časové období, součást lidských dějin.

V čem je osud lidstva v éře primitivního světa podobný osudu malého dítěte? (výkres)

Rodovým domovem lidí je kolébka, postýlka člověka, který ještě neumí chodit.

- Usadit se po planetě - poznat svůj pokoj, domov.

Problematická otázka

Proč se starověcí lidé sdružovali do skupin?

Co se starověcí lidé naučili přežít?

K vyřešení problémového problému je nutné odpovědět na otázky

Jak se lišilo společenství starověkých lidí od smečky starověkých lidí?

Jak se raná komunita moderních lidí lišila od komunity starověkých lidí?

Jak se komunita moderních lidí lišila od rané komunity?

Jaké objevy a vynálezy učinili primitivové?

Učitel: Takže jsme udělali hodně práce. Prozkoumal dobu kamennou. Nyní musíme zjistit, co jste se jako vědci o tomto období dozvěděli.

(skupiny prezentují výsledky své práce, papír Whatman na tabuli) 2-3 min

Vyjádření řešení problému. 2-3 min

Vraťme se k hlavní otázce naší lekce. Co jsme dnes chtěli zjistit?

Jakou odpověď můžete dát na tuto otázku?

Proč se Prvotní svět nazývá „dětstvím lidstva“?

Studenti konferují ve skupinách.

Jak v dětství, v éře primitivního světa, získávali znalosti o světě

Naučil se v tom žít

Oddělte dobro od zla

Text písně Kdyby nebyly školy...“

Co myslíte, proč jsem četl slova z této písně?

Slovo škola má více významů...

„Škola“ je také určitý druh testu, kterým člověk prošel.

Dá se říci, že člověk prošel určitou školou života, vydržel hlad, zimu, přežil v antickém světě?

Ale po překonání obtíží je hlavní zůstat člověkem.

Jak se v primitivním světě projevovala laskavost?

A teď?

Shrnutí lekce."Mikrofon zdarma"

Co se vám zdálo obtížné nebo nepochopitelné?

Co bylo podle vás nejzajímavější?

D/z opakujte téma starší doby kamenné,

Periodizace primitivní éry (geologická) Historie Země je rozdělena do čtyř epoch. Poslední érou je kenozoikum. Dělí se na: terciér (začal před 69 miliony let), čtvrtohory (začal před 1 milionem let) a moderní (začal před 14 000 lety) období. Období čtvrtohor se dělí na: pleistocén (předledová a glaciální éra) holocén (postglaciální éra).

Periodizace dějin primitivní společnosti V otázce periodizace dějin starověké společnosti nepanuje mezi badateli jednota. Nejběžnější je následující: primitivní lidské stádo; kmenové společenství (tato etapa se dělí na rané kmenové společenství lovců, sběračů a rybářů a rozvinuté společenství zemědělců a pastevců); primitivní sousední (protorolnické) společenství. Éra primitivní společnosti končí se vznikem prvních civilizací.

Vznik člověka (antropogeneze) Teorie vzniku člověka Darwinova teorie vzniku člověka Teologická teorie vzniku člověka Pracovní teorie vzniku člověka (F. Engels) Cizí původ člověka

Australopithecini se vyznačovali relativně velkým objemem mozku (550 - 600 ccm), chůzí po zadních končetinách a používáním přírodních předmětů jako nástrojů. Jejich tesáky a čelisti byly méně vyvinuté než u jiných opic. Australopithecines byli všežravci a lovili malá zvířata. Stejně jako ostatní antropomorfní opice tvořili stáda. Australopithecus žil před 4 - 2 miliony let.

Pithecanthropus („lid opice“) a jemu příbuzný Atlantropus a Sinanthropus. Pithecanthropus již lze nazvat nejstaršími lidmi, protože na rozdíl od Australopithecus vyráběli kamenné nástroje. Objem mozku Pithecanthropus byl asi 900 metrů krychlových. cm a v Sinanthropus - pozdní formě Pithecanthropus - 1050 metrů krychlových. viz Pithecanthropus si zachoval některé rysy opic – nízkou lebeční klenbu, šikmé čelo a absenci bradového výběžku. Pozůstatky Pithecanthropus se nacházejí v Africe, Asii a Evropě. Je možné, že domov předků člověka byl v Africe a jihovýchodní Asii. Nejstarší lidé žili před 750-200 tisíci lety.

Neandrtálec Objem mozku neandrtálce je od 1200 do 1600 metrů krychlových. cm - blíží se objemu moderního lidského mozku. Ale neandrtálci, na rozdíl od moderních lidí, měli primitivní mozkovou strukturu a čelní laloky mozku nebyly vyvinuty. Ruka byla hrubá a masivní, což omezovalo neandrtálcovu schopnost používat nástroje. Neandrtálci se široce rozšířili po celé Zemi a obývají různé klimatické zóny. Žili před 250-40 tisíci lety. Vědci se domnívají, že ne všichni neandrtálci byli předky moderních lidí; Někteří neandrtálci představovali slepou uličku vývoje.

Cro-Magnon (člověk moderního fyzického typu) - objevil se ve třetí fázi antropogeneze. Jde o vysoké lidi s přímou chůzí a ostře vystupující bradou. Objem kromaňonského mozku byl 1400 - 1500 metrů krychlových. viz kromaňonci se objevili asi před 100 tisíci lety. Pravděpodobně jejich domovinou byla západní Asie a přilehlé oblasti.

Člověk byl stvořen Bohem ke svému obrazu a podobě a obdařen nesmrtelnou duší. Muž byl stvořen dříve než žena, ale žena byla stvořena z Adamova žebra. Po Pádu byli Adam a Eva vyloučeni z ráje.

Pracovní teorie lidského původu zdůrazňuje roli práce při vytváření týmů prvních lidí, jejich jednotě a vytváření nových spojení mezi nimi. Právě pracovní činnost ovlivnila vývoj ruky člověka a potřeba nových komunikačních prostředků vedla k rozvoji jazyka. Vzhled člověka je tak spojen s počátkem výroby nástrojů.

V poslední fázi antropogeneze dochází k formování tří lidských ras: Kavkazská, Mongoloidní a Negroidní mohou sloužit jako příklad adaptace lidí na přírodní prostředí. Rasy se liší barvou pleti, vlasů, očí, rysy stavby obličeje a postavy a dalšími rysy. Všechny tři rasy se objevily v pozdním paleolitu, ale proces formování rasy pokračoval i v budoucnu.

Původ jazyka a myšlení. Jejich rozvoj si vyžádal pracovní proces, během něhož se lidské myšlení neustále vyvíjelo, a potřeba předávání nabytých zkušeností přispěla ke vzniku řečového systému. Základem pro vývoj řeči byly zvukové signály opic. U neandrtálců velikosti mozku někdy překračovaly odpovídající parametry u moderních lidí, ale špatně vyvinuté čelní mozkové laloky, zodpovědné za asociativní, abstraktní myšlení, se objevily pouze u kromaňonců. Systém jazyka a myšlení se proto s největší pravděpodobností definitivně zformoval v mladším paleolitu, současně s příchodem kromaňonců a začátkem jejich pracovní činnosti.

Ekonomická aktivita. Ekonomika přivlastňování, v níž lidé existují prostřednictvím přivlastňování si přírodních produktů, je nejstarším typem ekonomiky. Dvě hlavní zaměstnání starověkých lidí byly lov, rybaření a sběr.

Postupně si lidé osvojují nové složité formy lovu – hnaný lov, pasti a další. Lov byl nejdůležitějším odvětvím hospodářské činnosti starověkého člověka. V procesu lovu se rozvíjela fyzická výdrž, rozvíjely se pozorovací schopnosti, zušlechťovala se vůle a získávaly praktické znalosti.

Technologie výroby nástrojů K lovu, řeznictví a sběru se používaly kamenné nástroje (z pazourku a obsidiánu) - sekery, škrabky a hroty. Používalo se i dřevěné nářadí – kopací hole, kyje a oštěpy. V období raného kmenového společenství se počet nástrojů zvyšuje. Objevily se nové technologie zpracování kamene, které znamenaly přechod do svrchního paleolitu. Nyní se člověk naučil odlamovat tenké a lehké pláty, které se pak pomocí štípacích a mačkacích retuší – metodou druhotného opracování kamene – přivedly do požadovaného tvaru. Nové technologie vyžadovaly méně pazourku, což usnadnilo expanzi do dříve neobydlených oblastí chudých na pazourek.

Produktivní ekonomika vznikla v neolitu. Přechod od přivlastňovací ekonomiky k produkční se nazýval NEOLITICKÁ REVOLUCE.

1. Do textu vložte chybějící slova.

Éra primitivního světa je dobou objevení se prvních lidí a jejich osídlení po celé planetě.

• Doplňte chybějící slova do textu.

V primitivní společnosti se lidé sdružovali do odborů, kmenů a klanů, které se skládaly z lidí, kteří měli společné předky. Pouze osoba z vlastního klanu a kmene byla považována za skutečnou osobu, které by se nemělo ubližovat.

3. Do rámečku napište, před kolika lety se tyto události staly.

• Vložte stejná data do rámečků na „řece času“ (strana 31).
  
• Na „řece času“ se podívejte na kresby ukazující úspěchy a vynálezy lidí z primitivního světa. Napište popisky k těmto kresbám: zkrocení psa, zvládnutí ohně, zemědělství, osidlování planety.

4. Dokončete úkoly pro vrstevnicovou mapu

• Napište názvy oceánů.
• Označte části světa.
• Malujte místo, kde se nacházel domov předků lidstva.
• Barva v oblastech, kde se objevily první civilizace.

Napište, ve kterých částech světa se nacházely první civilizace.

Odpověď: Asie, Afrika.

5. Pozorně si prohlédněte obrázky. Co by podle vás udělali primitivní lidé? Nakresli nebo napiš pokračování tohoto příběhu z pohledu primitivní morálky.

Primitivní lidé popadli nalezeného chlapce z cizího kmene, svázali ho a přivedli do své vesnice. Poté ho přivázali ke stromu, aby vězeň nikam neutekl. Večer, když se celý kmen sejde v centru vesnice, bude tento podivný chlapec obětován duchům.

• Pokračujte ve větě.

pozice (názor) Nechtěl bych, aby se se mnou jednalo stejně zajat a obětován
argument(y) protože lidé by si neměli ubližovat, ale měli by si pomáhat, i cizí.

• Zamyslete se nad tím, co byste vy, člověk 21. století, dělali v podobné situaci. Nakreslete nebo napište pokračování tohoto příběhu z pohledu moderního člověka.

Kdybych viděl zraněného chlapce, zavolal bych záchranku a pak zavolal rodičům toho chlapce, abych je o incidentu informoval. Pak jsem zůstal a držel ho, dokud nedorazí sanitka nebo jeho rodiče. Snažil bych se mu ze všech sil pomoci.

• Dojít k závěru.

pozice (názor) Věřím, že moderní lidé by si měli navzájem pomáhat, zejména v obtížných situacích,
argument(y) protože musíte se k lidem chovat tak, jak chcete, aby se oni chovali k vám. Lidé musí
buďte k sobě laskavější.