Čtení beletrie na lexikální témata. Pracovní plán sebevzdělávání na téma: „Beletrie jako prostředek všestranného rozvoje předškoláka“

Marie Mochalová
Seznam beletristických děl ke čtení dětem na lexikální témata. Starší předškolní věk (1. část)

Téma: Květiny kvetou (v parku, v lese, ve stepi)

1. A. K. Tolstoy „Zvony“.

2. V. Kataev "Sedmikvětý květ."

3. E. Blaginina „Pampeliška“, „Třešeň ptačí“.

4. E. Serova „Konvalinka“, „Karafiát“, „Pomněnky“.

5. N. Sladkov „Milovník květin“.

6. Y. Moritz „Květina“.

7. M. Poznananskaja „Pampeliška“

8. E. Trutneva „Zvonek“.

Téma: Podzim (období podzimu, podzimní měsíce, stromy na podzim)

1. A Tokmakova „Stromy“, „Dub“, „Rozhovor staré vrby s deštěm“

2. K. Ushinsky „Stromová hádka“, „Čtyři přání“, „Příběhy a příběhy podzim“

3. A. Pleshcheev „Smrk“, „Přišel podzim“.

4. A. Fet „podzim“.

5. G. Skrebitsky „Podzim“.

6. A. Puškin „Podzim“, „Nebe už dýchalo podzimem.“

7. A. Tolstoj „Podzim“.

8. A. N. Maikov „Podzim“.

9. S. Yesenin „Pole jsou komprimována...“.

10. E. Trutneva „Podzim“

11. V. Bianchi „Sinichkinův kalendář“

12. F. Tyutchev „V počátečním podzimu...

13. M. Isakovskij „Třešeň“.

14. L. N. Tolstoy "Dub a líska."

15. Tove Janson „Na konci listopadu“ – o dobrodružstvích Mimi-Trolla a jeho přítele

16. I. S. Sokolov-Mikitov „Podzim“, „Pád listí“, „Les na podzim“, „Podzim v lese“, „Horké léto uteklo“, „Podzim v Chunu“.

17. K. G. Paustovský „Žluté světlo“, „Příběh o podzimu“, „Dárek“, „Jezevčí nos“, „Rozloučení s létem“, „Slovník domorodé přírody“.

18. K. V. Lukashevich „Podzim“

19. I. S. Turgenev "Podzimní den v březovém háji"

20. I. A. Bunin „Antonovská jablka“

21. "Podzimní pohádky" - sbírka pohádek od národů světa

22. M. M. Prishvin „Poetické miniatury o podzimu“, „Spíž slunce“

23. S. Topelius "Sluneční paprsek v listopadu"

24. Jurij Koval "Leaf Boy"

25. M. Demidenko „Jak Nataša hledala svého tátu“

26. G. Snegirev „Jak se ptáci a zvířata připravují na zimu“, „Borůvkový džem“

27. D. N. Mamin-Sibiryak „Šedý krk“

28. V. A. Suchomlinsky Na koho čekala jeřabina“, „Odlétají labutě“, „Podzimní outfit“, Jak začíná podzim, „Podzimní deště“, „Jako mravenec přelezl potok“, „Podzimní javor“, „Vrba je jako dívka spletená do zlatých copů“, „Podzim přinesl zlaté stuhy“, „Práskání a krtek“, „Vlaštovky se loučí se svou rodnou stranou“, „Zrzavé veverky“, „Zahanbený před slavíkem“, „Slunce a beruška", "Včelí hudba"

29. E. Permyak „Do školy“

30. Pohádka „Kočka - Kotofeevič“

31. V. Sladkov „Podzim je na prahu“

32. K. Tvardovský „Les na podzim“

33. V. Strokov „Hmyz na podzim“

34. R. n. S. "Puff"

35. B. Zakhoder „Medvídek Pú a všichni všichni“

36. P. Ershov „Malý hrbatý kůň“

37. A. Barto "Nevšimli jsme si brouka"

38. Krylov „Vážka a mravenec“

Téma: Chleba

1. M. Prishvin „Liščí chléb“

2. Yu. Krutorogov „déšť semen“.

3. L. Kon z „Knihy rostlin“ („Pšenice“, „Žito“).

4. Ya Dyagutite „Lidské ruce“ (z knihy „Rye zpívá“.

5. M. Glinskaya „Chléb“

6. Ukr. n. S. "Klásek".

7. Ya. Tayts "Všechno je tady."

8. V. A. Shomlinsky „Jako klásek vyrostl ze zrna“, „Chléb je práce“, „Perník a klásek“

9. „Světlý chléb“ Běloruská pohádka

10. A. Mityaev „Pytel ovesných vloček“

11. V. V. Konovalenko „Odkud pochází chléb“

Téma: Zelenina, ovoce

1. L. N. Tolstoy „Stařec a jabloně“, „Kost“

2. A. S. Puškin „...Je plný zralé šťávy...“

3. M. Isakovsky „Třešeň“

4. Y. Tuvim „Zelenina“

5. Lidová pohádka upravená K. Ushinským „Tops and Roots“.

6. N. Nosov „Okurky“, „O tuřínu“, „Zahrádkáři“.

7. B. Zhitkov "Co jsem viděl."

8. M. Sokolov-Mikitov „Lístadlo,

9. V. Suchomlinsky „Voní jako jablka“

10. „Kachna chromá“ (ukrajinská pohádka, „Muž a medvěd“ - r. n.s.

11. „Pojď do zahrady“ (skotská píseň E. Ostrovskaya „Brambora“

Téma: Houby, bobule

1. E. Trutneva „Houby“

2. V. Kataev „Houby“

3. A. Prokofjev „Borovik“

4. Y. Taits „O bobulích“, „O houbách“

5. V. G. Suteev „Pod houbou“

Téma: Stěhovaví a vodní ptactvo

1. R. N. S. "Labutí husy"

2. V. Bianki „Fort Houses“, „Rooks“, „Farewell Song“

4. D. N. Mamin-Sibiryak „Šedý krk“

5. L. N. Tolstoj "Labutě"

6. G. H. Andersen „Ošklivé káčátko“.

7. A. N. Tolstoj „Želtuchin“.

8. K. D. Ushinsky „Vlaštovka“.

9. G. Snegirev „Vlaštovka“, „Špaček“.

10. V. Suchomlinskij „Buď slavík a brouk“, „Hanba před slavíkem“, „Odlétají labutě“, „Dívka a sýkorky“, „Kreka a krtek“

11. M. Prishvin "Kluci a kachňata."

12. Ukr. n. S. "Kachna chromá."

13. L. N. Tolstoj „Pták“.

14. I. Sokolov-Mikitov "Jeřáby odlétají."

15. P. Voronko „Jeřáby“.

16. I. Sokolov-Mikitov; "Jeřábi odlétají" "Vlaštovky se loučí se svou rodnou zemí"

17. I. Tokmakova „Pták letí“

Téma: Naše město. Moje ulice.

1. Z. Alexandrova „Vlast“

2. S. Mikhalkov „Moje ulice“.

3. Píseň od Yu. Antonova „Existují centrální ulice...“

4. S. Baruzdin "Země, kde žijeme."

Téma: Podzimní oblečení, boty, klobouky

1. K. Ushinsky "Jak rostla košile na poli."

2. Z. Aleksandrova „Sarafan“.

3. S. Mikhalkov "Co máš?"

4. Br. Grimm "Odvážný malý krejčí"

5. S. Marshak "Je tak duchem nepřítomný."

6. N. Nosov „Živý klobouk“, „Náplast“.

7. V. D. Berestov „Obrázky v loužích“.

8. „Jak bratr Králík přelstil bratra Foxe,“ arr. M. Gershenzon.

9. V. Orlov „Fedya se obléká“

10. "Slob"

Téma: Domácí zvířata a jejich mláďata.

1. E. Charushin "Jaké zvíře?"

2. G. Oster "Kotě jménem Woof."

3. L. N. Tolstoy „Lev a pes“, „Kotě“.

4. Br. Grimm „Městští hudebníci Brém“.

5. R. n. S. „Vlk a sedm mladých koz“.

6. S. Ya. Marshak „Pudl“.

Téma: Divoká zvířata a jejich mláďata.

1. A. K. Tolstoy „Veverka a vlk“.

2. R. n. S. "Zayushkina chýše"

3. G. Snegirev „Stopa jelena“

4. r. n. S. "chlubící se zajíc"

5. I. Sokolov - Mikitov „Medvědí rodina“, „Veverky“, „Bílá“, „Ježek“, „Liščí díra“, „Rys“, „Medvědi“.

6. R. n. S. "Zimní ubikace".

7. V. Oseeva „Ežinka“

8. G. Skrebitsky „na lesní mýtině“.

9. V. Bianchi „Koupání medvíďat“, „Příprava na zimu“, „Úkryt“

10. E. Charushin „Vlk“ (Volčiško, „Mrož“.

11. N. Sladkov „Jak se medvěd vyděsil“, „Zoufalý zajíc“.

12. R. n. S. "ocásky"

13. V. A. Suchomlinskij. Jak se ježek připravil na zimu", "Jak se křeček připravil na zimu"

14. Prishvin. “Byl jednou jeden medvěd”

15. A. Barkov „Modré zvíře“

16. V. I. Mirjasov „Zajíček“

17. R. n. S. "Dva malí medvědi"

18. Yu. Kushak „Poštovní historie“

19. A. Barkov „Veverka“

Téma: Pozdní podzim. Předzimní

1. A. S. Puškin „Nebe už dýchalo podzimem“, „Zima. Rolník vítězí...“

2. D. M. Sibiryak „Šedý krk“

3. V. M. Garshin „Žába – cestovatel“.

4. S. A. Yesenin „Birch“, „Zima zpívá a volá“.

5. I. S. Nikitin „Setkání zimy“

6. V. V. Konovalenko „Jak se zvířata a ptáci připravují na zimu“

7. Pohádka „Babička sněhová bouře“ překlad G. Eremenka

8. Pohádka o začátku zimy.

9. V. Archangelsky Pohádka „Vločka-chmýří“

10. G. Skrebitsky „První sníh“

11. A. Blok „Sníh a sníh“

12. S. Kozlov „Zimní pohádka“

13. R. n. S. "Mráz, slunce a vítr"

14. Pohádka „Horké palačinky pro zimu Zimushka“

15. E. L Maliovanová. „Jak se zvířata a ptáci připravovali na zimu“

16. I. Z. Surikov „Zima“

17. I. Bunin „První sníh“

Téma: Zima. Zimující ptáci

1. N. Nosov „Na kopci“

2. K. D. Uschinsky „Nešlechetnost staré ženy zimy“

3. G. H. Andersen „Sněhová královna“

4. V. Bianchi „Sinichkinův kalendář“.

5. V. Dahl „Starý muž je starý rok.“

6. M. Gorkij „Vrabec“

7. L. N. Tolstoj "Pták"

8. Něnecká lidová pohádka „Kukačka“

9. S. Mikhalkov „Finch“.

10. I. S. Turgeněv „Vrabec“.

11. I. Sokolov - Mikitov „Tetřev hlušec“, „Tetřev obecný“.

12. A. A. Blok "Sníh a sníh všude kolem."

13. I. Z. Surikov „Zima“

14. N. A. Nekrasov "Frost je guvernér."

15. V. V. Bianchi „Sova“

16. G. Skrebitsky "Co jedí ptáci v zimě?"

17. V. A. Suchomlinsky „Ptačí spíž“, „Zvědavý datel“, „Dívka a sýkorka“, „Vánoční stromeček pro vrabce“

18. R. Snegirev „Přenocování v zimě“

19. O. Chusovitina "Pro ptáky je těžké zimovat."

20. S. Marshak "Kde jsi obědval, vrabče?"

21. V. Berestov „Pohádka o volném dni“

22. V. Žukovskij „Pták“

23. N. Petrova “Ptačí vánoční strom”

24. G. Sapgir „Datel“

25. M. Prishvin "Datel"

Téma: Knihovna. knihy.

1. S. Marshak „Jak byla kniha vytištěna?“

3. „Co je dobré a co je špatné“

Téma: Doprava. Dopravní zákony.

1. S. Ya. Marshak „Zavazadla“.

2. Leila Berg "Příběhy o malém autě."

3. S. Sakharnov "Nejlepší parník."

4. N. Sakonskaya „píseň o metru“

5. M. Ilyin, E. Segal „Auta na naší ulici“

6. N. Kalinina „Jak kluci přešli ulici.“

7. Loď A. Matutis, „Námořník“

8. V. Stěpanov, „Letadlo“, „Raketa a já“, „Vločka a trolejbus“

9. E. Moshkovskaya „Nerozhodná tramvaj“, „Autobus, který se špatně učil“, „Autobusy k nám jezdí“

10. I. Tokmakova „Kde vozí sníh v autech“

11. Bratři Grimmové "Dvanáct bratří"

12. V. Volina „Motorová loď“

Téma: Nový rok. Zimní radovánky.

1. S. Marshak „Dvanáct měsíců“.

2. Celoročně (prosinec)

3. R. n. S. "Sněhurka"

4. E. Trutneva "Šťastný nový rok!"

5. L. Voronková „Tanya vybírá vánoční stromeček.“

6. N. Nosov „Snílci“, „Na kopci“.

7. F. Gubin „Gorka“.

8. I. Z. Surikov „Dětství“.

9. A. A. Blok „Zchátralá chýše“.

10. S. D. Drozhzhin "Dědeček Frost."

11. S. Cherny „Na bruslích se řítím jako vítr“, „Na bruslích“, „Zimní radovánky“.

12. R. n. S. "Dva mrazy"

13. R. n. S. "Na návštěvě u dědečka Frosta."

14. R. n. S. "Morozko."

15. L. Kvitko „Na kluzišti“

16. V. Livshits „Sněhulák“

17. T. Egner „Dobrodružství v lese vánočního stromku – na kopci“

18. N. Kalinina „O sněhové housce“

19. T. Zolotukhina „Blizzard“.

20. I. Sladkov "Písně pod ledem."

21. E. Blaginina „Procházka“

22. N. Pavlov „První sníh“

23. N. A. Nekrasov „Frost – Voevoda“

24. N. Aseev „Mráz“

25. A. Barto „Vánoční strom v Moskvě“ „Na obranu Santa Clause“

26. Z. Alexandrova „Otec Frost“

27. R. Sef. "Příběh kulatých a dlouhých mužů."

28. V. Dal "Sněhurka"

29. M. Kloková “Otec Frost”

30. V. Odoevskij „Moroz Ivanovič“

31. V. Chaplin „Blizzard“

32. E. L. Maliovanová „Nový rok“

33. S. D. Drozhzhin Děda Frost

Seznam četby na lexikální témata

Podzim

A. K. Tolstoy „Podzim, celá naše ubohá zahrada se rozpadá“

A. Maikov Podzimní listí krouží ve větru

A. Pleshcheev „Na podzim“

A. Puškin „Nebe už dýchalo podzimem“

V Bianchi "Skrývání"

G. Skrebitsky "Podzim"

E. Trutneva "Podzim"

Z. Fedorovskaya "podzim"

I. Bunin „Padající listí“

I. Sokolov-Mikitov „Padák listů“

M. Voloshin „Na podzim“

M. Prishvin „Liščí chléb“

M. Rapov „Ježek a veverka“

M. Sadovský "Podzim"

N. Sladkov „Proč je listopad strakatý“

F. Tyutchev „Tam je v původním podzimu...“

Zelenina

N. Nosov "Okurky"

E. Hogarth "Muffin a jeho slavná cuketa"

Y. Tuvim „Zelenina“

Ya. Tayts „Poslušný déšť“

Ruské lidové pohádky „Tuřína“, „Topy a kořeny“, „Muž a medvěd“

Ovoce, bobule

B. Zhitkov „Bashtan“, Garden“ (z knihy „Co jsem viděl“)

V. Kataev „Dýmka a džbán“

V. Suteev „Pytel jablek“, „Jablko“

L. Tolstoy „Kost“, „Stařec sázel jabloně“

Ya. Tayts „Pro bobule“

Houby

V. Dahl „Válka hub a bobulí“

V. Kataev "Houby"

V. Suteev „Pod houbou“

S. Aksakov "Houby"

Ya. Tayts „Na houby“

Stromy

V. Suchomlinsky „Vnučka staré třešně“

G. Skrebitsky "Matka a sestra"

Z. Aleksandrova "Bílá ptačí třešeň"

I. Tokmaková "Dub"

L. Tolstoy „Dub a líska“

M. Isakovsky "Třešeň"

Hračky

A. Barto "Hračky"

V. Kataev "Květina - sedm květin"

E. Serova „Špatný příběh“

L. Voronková „Nová panenka“

S. Marshak "Míč", "Vanka - vstávání"

S. Mikhalkov "Andrjuša"

Nábytek

S. Marshak „Odkud se vzal stůl“

Divoká zvířata

V. Berestov „Zaječí stezka“

V. Bianchi „Koupající se medvíďata“, „Liška a myš“

V. Suteev "Apple"

D. Mamin-Sibiryak „Příběh o statečném zajíci“

E. Charushin „Medvíďata“, „O zajících“

I. Butman „Walk in the Woods“

I. Sokolov-Mikitov „Padák listů“, „Veverky“, „Medvědí rodina“

K. Korovin "Veverka"

M. Plyatskovsky „Ježek, kterého lze pohladit“

M. Prishvin „Ježek“, „Liščí chléb“

N. Sladkov „Sušené kameny“

P. Voronko „Báli se zajíčka“

S. Kozlov „Moc děkuji“

S. Marshak „Příběh hloupé myši“

S. Mikhalkov „Jak se přátelé poznají“

Ruské lidové pohádky o zvířatech

Příběhy o zvířatech od I. Sokolova-Mikitova, L. Tolstého, E. Charušina, V. Biankiho

„Sestra liška a vlk“ (uspořádal M. Bulatov)

„Zimní ubikace“, „Vlk a liška“ (zařídil I. Sokolov - Mikitov)

"Zajíc a ježek" (z pohádek bratří Grimmů)

„Zajíc je vychloubač“ (uspořádal O. Kapitsa)

Maďarská lidová pohádka "Dva chamtiví medvídci"

Zvířata horkých zemí

A. Kuprin "Slon"

B. Zhitkov „O slonovi“, „Opici“, „Jak slon zachránil svého majitele před tygrem“

G. Ganeizer „O horké poušti“

D. Samoilov „Narozeniny slůněte“

K. Chukovsky "Aibolit"

R. Kipling „Slůně“ (z angličtiny přeložil K. Čukovskij), „Rikki – Tikki – Tavi“, příběhy z „Knihy džunglí“

S. Baruzdin "Ravi a Shashi"

Nádobí

A. Gaidar „Modrý pohár“

Bratři Grimmové "Hrnec kaše"

K. Čukovskij „Fedorinův smutek“

N. Nosov „Miškina kaše“

Ruské lidové pohádky „Žiharka“, „Liška a jeřáb“, „Liška s válečkem“, „Liška a džbán“

Pošta

S. Marshak "Mail"

Tkanina

V. Zaitsev „Dokážu se obléknout sám“

G. Snegirev „Velbloudí rukavice“

G.-H. Andersen "Královy nové šaty"

L. Voronková „Masha zmatená“

L. Penskaya „Jak Misha ztratil rukavice“

N. Nosov „Náplast“

N. Sakonskaya "Kde je můj prst?"

C. Perrault „Kocour v botách“ (z francouzštiny přeložil T. Gabbe)

Konstrukce

V. Dragunsky „Shora dolů, diagonálně“

G.-H. Andersen "Starý dům"

M. Pozharova "Malíři"

S. Baruzdin „Kdo postavil tento dům“

Ruské lidové pohádky „Tři prasátka“, „Teremok“, „Zimní čtvrti zvířat“

Rodina

A. Barto „Vovka je laskavá duše“

A. Raskin „Jak táta hodil míč pod auto“, „Jak táta zkrotil psa“

V. Bianchi „Arishka je zbabělec“

V. Veresaev „Bratr“

V. Dragunsky „Přítel z dětství“, „Shora dolů, diagonálně“

V. Majakovskij „Co je dobré“

V. Oseeva „Jen stará dáma“, „Kouzelné slovo“

D. Gabe „Moje rodina“

Z. Voskresenskaya „Tajemství“

L. Kvitko "Babiččiny ruce"

L. Tolstoj „Kost“, „Skok“, bajky

M. Zoshchenko „Příkladné dítě“

N. Nosov „Kroky“, „Šurik u dědečka“

P. Voronko „Help Boy“

Y. Akim „Neumeyka“

Ruské lidové pohádky „Husy - labutě“, „Sestra Alyonushka a bratr Ivanushka“ (model A. N. Tolstého)

„Jak bratři našli poklad svého otce“ (moldavská verze M. Bulatova)

"Červená Karkulka", "Víla" (z pohádek Charlese Perraulta)

Doprava

A. Dorokhov "Zelená...žlutá...červená!"

A. Dugilov „Moje ulice“

A. Ivanov „Jak nerozluční přátelé přešli silnici“

B. Zhitkov „Železnice“ (z knihy „Co jsem viděl“)

E. Lopatin „Odvážný cestovatel“

I. Turichin „Nemocný muž“

M. Ilyin, E. Segal „Auta na naší ulici“

M. Korshunov „Chlapec jede, spěchá“

M. Krivich „Pěší škola“

M. Plyatskovsky „Úžasná dobrodružství kobylky Kuzi“

N. Kalinina „Jak kluci přešli ulici“

N. Nosov „Metro“, „Auto“, „Nevím a jeho přátelé“ („Jak Znayka vynalezl horkovzdušný balón“, „Příprava na cestu“, „Na cestě“, „Nad mraky“), „Nevím na Měsíci"

N. Sakonskaya „Píseň o metru“

O. Tarutin „Proč potřebujeme semafor“

S. Mikhalkov „Strýček Styopa je policista“, „Moje ulice“, „Cyklista“

S. Sakharnov „Dva radiooperátoři“, „Jak získat kotvu“, „Magellan“, „Nejlepší parník“

Starověký řecký mýtus "Daedalus a Ikaros"

Nový rok

E. Trutneva „Vánoční stromeček“, „Šťastný nový rok!“

Z. Aleksandrova "Otec Frost", "Vánoční strom"

L. Voronková „Tanya vybírá vánoční stromeček“

N. Nekrasov „Frost the Governor“

S. Georgiev „Zachránil jsem Santa Clause“

S. Drozhzhin „Dědeček Frost“

S. Marshak "12 měsíců", "Píseň o vánočním stromku"

Ruské lidové pohádky „Návštěva dědečka Frosta“, „Sněhurka“, „Morozko“

Zimní radovánky

A. S. Puškin „Zima! Selský vítěz...", "Zimní večer"

A. Fet „Mami! Podívej se z okna..."

I. Surikov "Dětství"

N. Nosov „Na kopci“, „Naše kluziště“

Zima

A. Fet „Mami! Podívej se z okna..."

V. Odoevskij „Moroz Ivanovič“

G. Skrebitsky „4 umělci. Zima"

G.-H. Andersen "Sněhová královna"

E. Trutneva „První sníh“

I. Nikitin „Setkání zimy“

I. Surikov "Zima"

K. D. Ushinsky „Žarty staré ženy-zima“

L. Kvitko „Medvěd v lese“

L. Charskaya "Zima"

N. Nekrasov „Není to vítr, co zuří nad lesem“

N. Sladkov „Prosincový proces“

R. Kudashev „Zimní píseň“

S. Drozhzhin „Chůze po ulici...“

S. Yesenin „Zima zpívá a volá“, „Birch“

S. Ivanov „Jaký druh sněhu se stane“

F. Tyutchev „Čarodějka v zimě...“

Y. Akim „První sníh“

Ruské lidové pohádky „Morozko“, „Rukavichka“, „Zimní ubikace zvířat“, „Sněhurka“ (na základě lidových příběhů),

Zimující ptáci

A. Blokovat „Crow“

V. Bianki „Sinichkinův kalendář“, „Terenty tetřívek“

V. Bianchi "sova"

G. Skrebitsky „Na lesní mýtině“

G. Skrebitsky, V. Chaplina „Objevila se prsa“

E. Charushin "Vrabec"

I. Sokolov – Mikitov „Tetřev hlušec“

M. Gorkij "Vrabec"

M. Prishvin „Ptáci pod sněhem“, „Sýkora“

S. Alekseev "Bullfinch"

A. Milne „Neposlušná máma“

G. Vieru „Den matek“

G. Fallada „Příběh dne, kdy se všechno hroutí“ (z knihy „Příběhy z bedokurie“)

D. Gabe „Moje rodina“

E. Blaginina „Pojďme sedět v tichu“

Nanai pohádka "Ayoga"

Něnecká pohádka "Kukačka"

Prostor

A. Leonov „Kroky přes planetu“

V. Borozdin „První ve vesmíru“

V. Kaščenko „Najdi souhvězdí“

V. Medveděv „Hvězdná loď Brunka“

K. Bulychev „Tajemství třetí planety“

N. Nosov „Nevím o Měsíci“

P. Klushantsev „Co nám řekl dalekohled“

Armáda

A. Barto „Na základně“

A. Mityaev „Pytel ovesných vloček“, „Dugout“

E. Blaginina "Svrchník"

L. Kassil „Sestra“, „Pomník sovětského vojáka“, „Vaši obránci“

S. Alekseev „První noční beran“

Jaro

A. Pleshcheev „Sníh již taje“

V. Bianchi „Modré žáby“

G. Skrebitsky „Na lesní mýtině“, „Jaro“, „Happy bug“

E. Baratynsky „Jaro, jaro“

E. Serova "Sněženka"

I. Tokmaková „Jaro“

K. Paustovský "Ocelový prsten"

N. Nekrasov „Dědeček Mazai a zajíci“, „Zelený šum“

N. Pavlova „Pod keřem“

N. Sladkov „Jarní radosti“, „Proud“

F. Tyutchev „Jarní bouřka“, „Zima se hněvá z dobrého důvodu“

E. Shim „Kámen, potok, rampouch a slunce“

Y. Kolas „Píseň jara“

Stěhovaví ptáci

A. Maykov "Vlaštovka"

A. Pleshcheev "Velká píseň"

V. Bianchi „Lesní domy“, „Věže“

V. Garshin „Žába – cestovatel“

V. Snegirev „Vlaštovka“, „Špaček“

V. Suchomlinskij „Hanba před slavíkem“, „Ať je slavík i brouk“

D. Mamin – Sibiřský „Šedý krk“

E. Charushin „Jeřáb“

K. Ushinsky "Vlaštovka"

L. Tolstoy „Vrabec a vlaštovky“, „Labutě“

S. Lagerlöf „Nilsova báječná cesta s divokými husami“

Domácí mazlíčci

V. Dmitrieva „Baby and Bug“ (kapitoly)

V. Oseeva „Proč“

V. Suteev "Kdo řekl mňau?"

G. Garin – Michajlovský „Téma a brouk“

D. R. Kipling „Kočka šla sama“

E. Charushin „Králík“, „Kočka“

K. Paustovský „Kočka je zloděj“

K. Ushinsky „Koledující kráva“, „Slepý kůň“

L. N. Tolstoy „Kotě“, „Ohniví psi“, „Lev a pes“

N. Nosov „Živý klobouk“

S. Marshak „Příběh hloupé myši“, „Kníratý – pruhovaný“

S. Mikhalkov "Štěně", "Koťata"

E. Uspensky „Strýček Fjodor, pes a kočka“

Ruské lidové pohádky „Vlk a sedm koziček“, „Sivka-Burka“, „Liška a koza“, „Kohout a semínko fazole“ (model O. Kapitsa)

„Tři prasátka“ (přeložil S. Mikhalkov)

Drůbež

B. Žitkov „Odvážné káčátko“

G.-H. Andersen "Ošklivé káčátko"

M. Prishvin "Kluci a kachňata"

N. Emelyanova „Oksya dříč“

O. Dončenko „Petrus a zlaté vejce“

E. Blyton „Slavné káčátko Tim“ (kapitoly) v přel. z angličtiny E. Papernoy

Ruská lidová pohádka "Kohout"

Ukrajinská lidová pohádka "Spikelet"

Zvířata v chladném klimatu

G. Snegirev „O tučňákech“, „Penguin Beach“, „K moři“, „Odvážný malý tučňák“, „Kajka“

N. Sladkov „V ledu“, „Ptačí bazar“, „Polární noc“, „Rozhovory v ledu“, „Kdo co umí“, „V tundře“, „Mladý vlk“, „Pod sněhem“, „Rozhovory v tundře“, „Tajemné příběhy“, „Země mnoha barev“

Profese

A. Ljapidevskij „Na sever“, „Vše na ledě“, „První radiogram“, „Schmidtův tábor“, „Záchrana“, „Návrat“

B. Zakhoder Básně o povoláních

V. Majakovskij „Kdo být“

V. Suchomlinsky „Moje matka voní jako chleba“

D. Rodari „Jakou barvu mají řemesla“, „Jak voní řemesla“

S. Marshak „Příběh neznámého hrdiny“, „Oheň“

S. Mikhalkov "Co máš?", "Strýček Styopa"

S. Sakharnov „Dva radiooperátoři“, „Jak získat kotvu“, „Magellan“

Y. Akim „Neumeyka“

Hmyz

V. Bianchi „Dobrodružství mravence“, „Jak mravenec spěchal domů“

V. Dragunsky „Je živý a zářící“

V. Suchomlinskij „Ať je slavík i brouk“

D. Mamin – Sibiryak „Příběh Komara Komaroviče – Dlouhý nos a Chlupatý Míša – Krátký ocas“

I. Krylov „Vážka a mravenec“

K. Chukovsky „Mouchání – nepořádek“, „Šváb“

L. Kvitko "Bug"

M. Michajlov "Lesní sídla"

N. Romanova „Co se naučila žížala“

E. Shim „Příběhy nalezené v trávě“

Ryba

A. S. Pushkin „Příběh rybáře a ryby“

G.-H. Andersen "Malá mořská víla"

E. Permyak „První ryba“

N. Nosov "Karasik"

Ruské lidové příběhy „Na příkaz štiky“, „Liška - sestra a šedý vlk“

Květiny

A. Platonov „Neznámá květina“

V. Kataev "Květina - sedm květin"

E. Blaginina „Cheryomukha“, „Pampeliška“

E. Serova „Konvalinka“, „Karafiát“, „Pomněnka“, „Sněženka“

L. Voronková „Zlaté klíče“

M. Prishvin „Zlatá louka“

N. Pavlova „Žlutá, bílá, fialová“, „Pod keřem“

N. Sladkov „Jarní radosti“

S. Aksakov „Šarlatový květ“

E. Shim „Solar Drop“

Léto

A. Tolstoj „Ivan a Marya“

V. Alexandrov „srpen, srpen“

V. Bakhrevsky „Skrytý květ“

V. Bianchi „Koupající se medvíďata“, „Lesní domky“

M. Prishvin "Rosa"

Slovenská lidová pohádka „Navštívit slunce“

Škola

A. Aleksin „První den“

A. Barto „Do školy“

L. Voronková „Kamarádky chodí do školy“

doplňková literatura

Ruské lidové příběhy a příběhy národů světa

„Ayoga“ (Nanai ve stylu D. Nagiškina)

„Bílá kachna“ (ze sbírky pohádek A. Afanasyeva)

„Bílá a rozeta“ (z němčiny přeložil L. Kon)

"Vasilisa krásná"

„Modrý pták“ (Turkmen, podle obrazu A. Alexandrova a M. Tuberovského)

Převyprávění „Dobrynya a had“ od N. Kolpakové

„Žlutý čáp“ (čínský překlad F. Yarlin)

„Zlatovláska“ (z češtiny přeložil K. Paustovský)

"Ilya Muromets a Nightingale - lupič"

„Každý má své“ (estonsky, model M. Bulatov)

„Okřídlený, chlupatý a mastný“ (uspořádal I. Karnaukhova)

„Kukačka“ (Něnec, model K. Shavrov)

„Chlapec-palec“ z pohádek C. Perraulta

"Neplivej do studny - budeš se muset napít vody" arr. K. Ušinskij

"Nikita Kozhemyaka"

„O myši, která byla kočkou, psem a tygrem“ (indický překlad N. Hodzy)

"Sadko" (úryvky)

„Nejkrásnější outfit na světě“ (z japonštiny přeložila V. Marková)

„Sedm Simeonů – sedm dělníků“ (uspořádal I. Karnaukhova)

"Sivka - Burka"

„Synko – Filipko“ převyprávění E. Polenové

„Tři zlaté vlasy dědečka vševěda“ (z češtiny přeložila N. Arosieva)

„Finist Clear Falcon“ (uspořádal A. Platonov)

"Havroshechka" (uspořádal A. N. Tolstoy)

"Princezna žába"

„Úžasné příběhy o zajíci jménem Lek“ (příběhy lidí ze západní Afriky, přel. O. Kustova)

„Čarodějův klobouk“ (překlad V. Smirnov)

A. Vvedensky „O dívce Máši, o pejskovi Kohoutovi a o kočce Nit“ (kapitoly)

A. Volkov „Čaroděj ze smaragdového města“

A. Gaidar „Čuk a Gek“ (kapitoly)

A. Lindgren „Carlson, který žije na střeše, opět dorazil“ (zkrácené kapitoly)

A. Lindgren „Princezna, která si nechce hrát s panenkami“ (přeloženo ze švédštiny E. Solovyové)

A. Milne „Balada o královském sendviči“ (přeloženo z angličtiny)

A. Milne „Medvídek Pú a všechno – všechno – všechno“ (kapitoly) v přel. z angličtiny B. Zakhodera

A. Mityaev „Příběh tří pirátů“

A. Usachev „O chytrém psovi Sonye“

B. Zhitkov „Bílý dům“, „Jak jsem chytil mužíčky“

B. Zakhoder „Šedá hvězda“, „Příjemné setkání“

B. Potter „The Tale of Jemima Diveluzha“ (z angličtiny přeložila I. Tokmakova)

Bratři Grimmové "Muzikanti Brém"

V. Bianki „Nalezenec“, „První lov“

V. Dal "Starý muž - jeden rok starý"

V. Levin „Hrudník“, „Kůň“

V. Oseeva „Kouzelná jehla“

V. Smith „About the Flying Cow“ (přeloženo z angličtiny)

G. – H. Andersen „Palec“, „Ole – Lukoje“

G. Sapgir „Bajky ve tvářích“, „Jak se prodávala žába“

G. Skrebitsky „Každý po svém“

D. Bisset „O chlapci, který vrčel na tygry“ v přel. z angličtiny N. Shereshevskaya

D. Mamin – sibiřský „Medvedko“

D. Reeves „Noisy Bang Bang“ (přeloženo z angličtiny)

D. Kharms „Velmi děsivý příběh“

D. Kharms „Běhal jsem, běžel, běžel...“

D. Ciardi „O tom, kdo má tři oči“ (přeloženo z angličtiny)

J. Rodari „Kouzelný buben“ (z knihy „Příběhy se třemi konci“)

E. Vorobyov "Kus drátu"

E. Nosov „Jako kráva se ztratila na střeše“

I. Sokolov - Mikitov „Sůl Země“

K. Dragunskaya „Lék na poslušnost“

K. Paustovský "Teplý chléb"

K. Chukovsky "Telefon"

L. Panteleev „Dopis „Y“

L. Petruševskaja „Kočka, která uměla zpívat“

M. Zoshchenko „Velcí cestovatelé“

M. Moskvina „Malá“

M. Prishvin „Kuře na kůlech“

M. Aimé „Paints“ (z francouzštiny přeložila I. Kuzněcovová)

N. Nosov „Dobrodružství Dunna a jeho přátel“

N. Sladkov „Neslyším“

N. Teleshov „Krupenichka“, „Ukha“

O. Preusler „Malá Baba Yaga“ (z němčiny přeložil Yu. Korinets)

P. Bazhov „Stříbrné kopyto“

P. Ershov „Malý hrbatý kůň“

R. Sef „Příběh kulatých a dlouhých mužů“

S. Voronin „Válečný Jaco“

S. Marshak „Zavazadla“, „O všem na světě“, „Je tak duchem nepřítomný“, „Míč“, „Kočičí dům“

S. Mikhalkov „Strýček Styopa“

S. Romanovský „Na tanci“

S. Topelius „Tři klasy žita“ (přeloženo ze Švédky A. Lyubarské)

Beletrie je neocenitelným zdrojem moudrosti, mocným prostředkem pro rozvoj řeči i intelektuálního, estetického a duchovního obohacení osobnosti dítěte. Umělecké slovo vyživuje emoce dítěte, podněcuje představivost, rozvíjí imaginativní světonázor a podporuje kulturu řeči. Čtení příběhů a pohádek probouzí upřímný zájem o pocity a prožívání hlavních postav, učí vás chápat motivy jejich jednání a vnímat děj. Společné úsilí rodičů a učitelů pomůže otevřít kouzelný svět literárních dobrodružství a pohádkových divů i starším dětem.

Organizace hodin četby beletrie v seniorské skupině mateřské školy

Starší předškoláci jsou díky nashromážděným životním zkušenostem schopni jemněji vnímat autorovu obraznou řeč, hlouběji chápat smysl díla a analyzovat postavy hlavních postav. To vše probouzí opravdový zájem o knihy, touhu učit se nová literární témata.

Vštípněte člověku chuť ke čtení a dejte mu možnost číst a chtě nechtě mu uděláte radost...

John Herschel

U starších předškoláků se rozvíjí opravdový zájem o knihy a touha učit se novým literárním předmětům.

Cíle a cíle tříd

Cíle hodin čtení v seniorské skupině:

• rozvoj opravdového zájmu o knihy a vnitřní potřeby číst beletrii u dítěte;
• výchova kompetentního a citlivého čtenáře.

Vzdělávací cíle:

• rozšiřte své obzory, vytvořte si celistvý obraz světa;
• naučit se poslouchat básničky, příběhy, pohádky, citově vnímat a také chápat obsah díla;
• naučit analyzovat důvody jednání hlavních postav, vidět skryté souvislosti, povzbudit je, aby mluvily o tom, jak chápou charakter postav;
• rozvíjet dovednosti expresivního čtení poezie, pomáhat při hraní rolí v divadelních hrách a představeních;
• připravit se na komplexní literární vzdělání, zorganizovat úvodní seznámení s ilustrovanými knihami, lidovým uměním, poskytnout informace o žánrech děl, spisovatelích a básnících.

Vývojové úkoly:

• estetický a morální rozvoj osobnosti dítěte;
• formování a rozvoj kompetentní spisovné řeči.

Vzdělávací úkoly:

• kultivovat schopnost emocionálně vnímat literární díla;
• přispívají k utváření literárního a uměleckého vkusu.

Děti se učí poslouchat básničky, příběhy, pohádky, emocionálně vnímat, chápat obsah díla

Pedagogické techniky práce s uměleckými díly

Při výuce čtení se využívají vizuální, verbální a hravé techniky. Nejoblíbenější mezi vizuálními jsou:

• seznámení s autorem díla (ukázka portrétu spisovatele);
• zkoumání a srovnávací popis knižních ilustrací;
• demonstrace a diskuse o tematických prezentacích, prezentacích, videích věnovaných jedné nebo druhé práci (je vhodné použít tuto techniku ​​po přečtení knihy);
• dětská kresba jako způsob zprostředkování dojmů z pohádky nebo příběhu, který slyšeli.

Verbální techniky jsou rozmanité a navržené tak, aby pracovaly jak s celým textem, tak s jeho částmi a dokonce i s jednotlivými slovy. To zahrnuje:

• expresivní čtení z knihy nebo zpaměti, zaměřené na posílení schopnosti naslouchat, slyšet a vnímat obsah díla;
• vyprávění s prvky volné improvizace (záměna slov, jejich přeskupování);
• rozhovor, který je postaven na otázkách, které nám umožňují určit žánr, děj, hlavní myšlenku díla a prostředky uměleckého vyjádření;
• selektivní čtení klíčových fragmentů textu knihy, které zvyšuje emocionalitu vnímání a aktivuje dětskou pozornost;
• vysvětlení významu neznámých slov:
  • nahrazení synonymem během procesu čtení, například „koruna - koruna“, „zlo - mazanost“; učit se nová slova při zobrazování obrázků;
  • diskuse o neznámých frázích a frázích během úvodního rozhovoru.
• tvořivé úkoly pro vymýšlení zápletky, pokračování příběhu, výběr rýmů, srovnávací popisy, epiteta.

Jako herní techniky se používají všechny druhy her a dramatizací (za předpokladu, že děti mají výbornou znalost textu díla):

• kostýmové vystoupení za účasti dětí;
• divadelní představení a hry (deskové, loutkové);
• didaktické literární hry a kvízy.

V hodinách čtení beletrie se aktivně používá technika divadelní hry.

Kvíz „Najdi pohádku“ pomocí multimediální prezentace (pokud děti správně odpověděly na otázky a pojmenovaly pohádku, objeví se na obrazovce obrázek).

• V této pohádce dědeček pěstoval úrodu, ale nedokázal ji vytáhnout ze země. Tahal a táhl, ale nevytáhl to. Na pomoc mu přišla babička, vnučka, Zhuchka a kočka. Koho jsem zapomněl jmenovat? Co vytáhli? Poznali jste tuto pohádku?

  Skluzavka k pohádce „Tuřína“

• V další pohádce žili stařík a stařenka a také lesní zvířátka (zajíček, liška, vlk), kteří se setkávají s naším hlavním hrdinou. Liška to sežrala. Koho sežrala liška? Jak se dostal do lesa? Které zvíře jsem zapomněl pojmenovat?

  Skluzavka pro pohádku „Kolobok“

• Hrdinové pohádky našli útulný dům v lese a usadili se v něm, ale pro některé se dům ukázal být příliš malý. Rozhodl se žít na střeše, posadil se na dům a zničil ho. Kdo to byl? Vyjmenujte všechny, kteří v domě bydleli. Jak se ta pohádka jmenuje?

  Skluzavka pro pohádku „Teremok“

• Někdo se lstí a podvodem zmocnil králičího domu. Medvěd, vlk a pes chtěli nezvaného hosta odehnat, ale nemohli. A kdo by mohl? Kdo pomohl zajíčkovi a vysvobodil chýši? Jak se ta pohádka jmenuje?

  Skluzavka pro pohádku „Zayushkina chýše“

• Děti zůstaly samy v domě. Neuposlechli matčin příkaz, aby nikomu neotevírali dveře. Kolik tam bylo dětí? Komu se je podařilo oklamat a jak?

  Skluzavka k pohádce „Vlk a sedm koziček“

• A v tomto pohádkovém příběhu odešli matka s otcem služebně a nechali dceru a syna doma samotné. Starší sestra byla pověřena hlídáním malého bratra. Dívka si začala hrát se svými přáteli, zapomněla na přání svého otce a matky a rozzlobení ptáci vzali jejího bratra do Baba Yaga. Jaký druh ptáků ukradl chlapce? Jakými zkouškami musela dívka projít při hledání svého bratra? Kdo jí pomohl?

  Skluzavka k pohádce „Husy a labutě“

• Dědeček a babička vyřezali sněhovou dívku. Co se s ní stalo dál? Jak se jmenuje hlavní hrdina?

  Skluzavka pro pohádku „Sněhurka“

Formy práce používané ve výuce čtení

Aby se u předškoláků vzbudil silný zájem o čtení, měly by být do běžné praxe zavedeny tyto formy práce:

• každodenní četba děl různých žánrů;
• samostatné seznamování dětí s knihami ve speciálně vybaveném literárním koutku;
• organizované plánované třídy;
• uvolněná komunikace mezi učitelem a dětmi založená na beletrii při hrách, procházkách a jiných činnostech;
• plodná spolupráce s rodiči, popularizace domácí četby:
  • konzultační práce na optimálním výběru literatury ke čtení s přihlédnutím k věkovým charakteristikám dětí;
  • účast rodičů na navrhování knižních výstav, kvízů, literárních festivalů;
  • Návrh informačních stojanů a cestovních knih;
  • Vedení otevřených tříd pro rodiče.

Fiktivní koutek je zpravidla přítomen ve všech skupinách mateřské školy. Hlavním cílem je zvýšit zájem o knihu, vytvořit zvláštní útulné, odlehlé místo, kde mohou děti klidně a soustředěně komunikovat s knihou, s potěšením listovat jejími stránkami, pečlivě zkoumat ilustrace, pamatovat si vzrušující epizody a „prožívat“ své příběh se svými oblíbenými postavami.

Hlavním účelem knižního koutku je zvýšit zájem o knihu, vytvořit zvláštní útulné, odlehlé místo, kde mohou děti klidně a soustředěně komunikovat s knihou.

Pravidla pro navrhování knižního rohu:

• Nachází se daleko od hlučného a dynamického hřiště, což vytváří podmínky pro přemýšlivou a poklidnou zábavu.
• Je zde správné denní světlo (u okna) a večerní (místní elektrické) osvětlení.
• Navrženo s policemi nebo stolky.
• Knihy jsou vybírány v souladu s věkovými charakteristikami dětí.

Spektrum zájmů starších předškoláků se rozšiřuje, takže výstava knih může obsahovat deset až dvanáct knih a každé dítě si tak může individuálně vybrat knihu, která ho zajímá. Nezapomeňte děti seznámit s pravidly:

• sbírat knihy čistýma rukama;
• pečlivě prolistujte;
• netrhat, nedrtit;
• nepoužívejte pro hry;
• Po zhlédnutí knihu vždy vraťte na své místo.

Tematická výstava knih

Tematické výstavy knih se obvykle věnují otázkám vzdělávacího zájmu dětí, ale i výročím spisovatelů nebo svátkům. Téma by mělo být významné a nemělo by trvat déle než týden, protože zájem a pozornost dětí o vystavené knihy v budoucnu poklesne.

Tématické výstavy knih se obvykle věnují otázkám, které děti zajímají

Nápady pro motivující začátek hodiny

Vzbudit v dětech kognitivní zájem o literární díla je prvořadým úkolem pedagoga. Promyšlený přístup k organizaci výuky a komplexní předběžná příprava vytvoří neformální, živé prostředí a zvýší výkonnost a emocionální výkon dětí.

K aktivizaci pozornosti svých žáků může učitel ve své práci používat otázky, básničky, hádanky, multimediální prezentaci.

K aktivaci pozornosti svých žáků může učitel využít poutavou konverzaci, básničky, hádanky, didaktické hry, prvky kostýmního představení, ukázku ilustrací, poslech úryvku hudebního díla, sledování multimediálních prezentací, videa nebo animace. filmy.

• Zajímavým způsobem, jak začít, je vystoupení pohádkového hrdiny, který zapojí děti do hry nebo je pozve na fantastickou cestu. Například Buratino vstupuje do skupiny a sdílí svůj problém s dětmi: „Na návštěvu pohádkového lesa mě pozval medvěd z pohádky Máša a medvěd. Opravdu miluji čaj a koláče, ale sám se bojím cestovat tajemným lesem. Kluci, žádám vás, abyste mi pomohli najít cestu k medvědovu domu."
• S dětmi ve starší skupině můžete vést krátké úvodní rozhovory na známá díla (6–8 otázek). Například pro téma „Ruské lidové pohádky“ by se hodil následující rozhovor:
  • Jaké znáš pohádky?
  • Kdo tyto pohádky vymyslel?
  • Jaká zvířata jsou hrdiny pohádek?
  • V jakých pohádkách se medvěd vyskytuje? („Máša a medvěd“, „Tři medvědi“, „Teremok“)
  • Jací pohádkoví hrdinové jsou zajíček, liška a vlk?
• Děti zaujme i příběh, který přiblíží osobnost autora jejich oblíbeného díla. Například o P. P. Bazhovovi, tvůrci pohádky „Stříbrné kopyto“, o tom můžeme mluvit takto:
  Kluci, dnes vám představím autora, který miloval lidové pohádky natolik, že své vymyšlené příběhy nazval pohádkami. co je to pohádka? Jedná se o starověký legendární příběh, který se ústně předával od dědů a pradědečků k vnukům a pravnukům. V pohádce se zázračně prolíná skutečný život a magie, vedle pozemských hrdinů působí nadpřirozené síly, které mohou být dobrými pomocníky, nebo se mohou projevovat jako zlé síly. To jsou takové pohádky, se kterými přišel Pavel Petrovič Bazhov.
  P. P. Bazhov se narodil asi před sto čtyřiceti lety v rodině horníka. Tento závod se nacházel na vzdáleném Uralu, poblíž města Jekatěrinburg. Chlapec studoval na teologickém semináři, kde se setkal s úžasným učitelem literatury, který učil své studenty chápat, oceňovat a milovat fikci. Bazhov se rád učil básně zpaměti, v devíti letech uměl zpaměti recitovat celé sbírky básní svých oblíbených básníků.
  Poté, co Bazhov dozrál, šel ve stopách svého učitele a začal učit ruštinu pro děti, bojoval v Rudé armádě během občanské války a poté se stal novinářem. Od mládí se Bazhov zajímal o lidové příběhy a pečlivě sbíral folklorní díla. Všechna jeho díla, shromážděná v knize „Malachitová krabička“, „dýchají“ lidovými legendami.
• Didaktická hra jako motivační technika bude vhodná, pokud není příliš objemná a probíhá v rychlém tempu, jinak je třeba ji přesunout do hlavní části hodiny.
  Didaktická hra „Pamatuj si příběh“ (na základě děl N. N. Nosova). Učitel navrhuje podívat se na obrázky s nakreslenými předměty: okurky na zahradě, lopata, telefon, pánev s kaší, klobouk, kalhoty se záplatou. Děti si musí zapamatovat názvy odpovídajících příběhů jejich oblíbeného dětského autora („Okurky“, „Zahradníci“, „Telefon“, „Mishkina kaše“, „Živý klobouk“, „Náplast“).

Fotogalerie: didaktická hra na motivy děl N. N. Nosova

Úkol stanovit správný sled událostí Správný sled Otázky ke znalosti textu Vyberte si vhodný sled Je nutné správně spojovat slova a obrázky

Tabulka: kartotéka hádanek s pohádkovou tématikou

Plánujeme výuku beletrie ve starší skupině mateřské školy

Délka lekce se oproti průměrné skupině prodlužuje o pět minut a nyní činí 25 minut.

Výuka probíhá tradičně jednou týdně, neměli byste se však omezovat na úzký časový rámec dlouhodobého plánování vzdělávacích aktivit. Každodenní volné čtení, hravé literární situace a povídání při procházce nebo spontánní tvořivé hry mimo organizované hodiny pomohou uvést děti do světa fantastiky.

Časový plán a typy hodin

Struktura lekce:

1. Organizační část - motivující začátek lekce, úvodní rozhovor (3-5 minut).
2. Hlavní je čtení díla (15–20 minut).
3. Poslední je závěrečný analytický rozhovor mezi učitelem a dětmi. Děti se učí formulovat svůj pohled s rozumem a samostatně mluvit o svém vnímání obsahu díla, hodnotit charaktery a činy hlavních postav (3-5 minut).

Typy aktivit:

• Cílená četba jednoho díla.
• Souborná četba několika již známých i nových děl různých žánrů spojených jedním tématem (Nový rok, příchod jara, lesní zvířátka atd.).
• Kombinace děl, která představují různé druhy umění:
  • seznámení s knihou v kombinaci s prohlížením ilustrací, diapozitivů, filmů, kreslených filmů;
  • fikce a zvuk na pozadí hudebního díla;
  • čtení pomocí divadelní improvizace (panenky, hračky, kartonové figurky).
• Čtení jako strukturální součást hodin rozvoje řeči.

Metodika vedení výuky

Výběr díla se provádí podle následujících kritérií:

• věkové a psychické charakteristiky a charakteristiky vnímání;
• jednoduchost a přístupnost stylu a kompozičního řešení, míra fascinace děje;
• hodnota z hlediska umělecké dovednosti a vzdělávacího účinku;
• soulad s požadavky programu a pedagogickými cíli.

Čtení může předcházet krátký úvodní rozhovor seznamovacího charakteru včetně krátkého příběhu o osobnosti spisovatele, zmínky o dalších dílech tohoto autora, se kterými byly děti dříve seznámeny. Dále musíte oznámit žánr díla. Zájem a citové zapojení dětí do díla posílí dobře zvolená hádanka, báseň, ilustrace, fragment hudebního díla nebo den předem exkurze do muzea.

Při čtení je důležité udržovat s dětmi úzký citový kontakt. Čtení by mělo být integrální, intonační a obrazně expresivní a nemělo by být přerušováno otázkami a komentáři adresovanými dětem.

Je důležité dbát na bezprostřední reakce dětí, první dojmy a zkušenosti z poslouchaného díla, což dětem umožní plně zažít uspokojení z interakce s knihou a naplnit jejich vnitřní svět novými pocity a myšlenkami. Při opakovaném čtení je vhodnější nabídnout seriózní analytický rozhovor.

Pro děti od pěti do šesti let je obtížné zvládat monotónní monotónní práci, proto je vhodné včas provádět pohybová, prstová nebo dechová cvičení s drobnými neposedami a do pracovního procesu zařadit venkovní hry literární povahy.

Kartotéka s tématy pro hodiny uměleckého čtení ve skupině seniorů

Žánrová rozmanitost literatury pro čtení ve skupině seniorů:

• Ruský folklór, stejně jako folklorní díla národů světa („Jako koza babičky“, „Vlaštovka-Vlaštovka“, „Dům, který postavil Jack“, „Vesnyanka“).
• Ruské a zahraniční lidové příběhy („Žabí princezna“, „Zlatovláska“, „Teremok“).
• Básnická a prozaická tvorba domácích i zahraničních autorů (A. S. Puškin, I. S. Turgeněv, I. Bunin, S. Yesenin, V. Dragunskij, N. Nosov, R. Kipling, A. Lindgren).
• Literární pohádky (V. Bianki, P. Bazhov, A. Volkov, V. Kataev, B. Zakhoder).

Tabulka: kartotéka literárních děl pro seniorskou skupinu s uvedením cílů studia

Tabulka: kartotéka didaktických literárních her používaných v hodinách čtení

Tabulka: tělovýchovné minuty na téma pohádky

Tabulka: fragment shrnutí lekce o čtení příběhu L. N. Tolstého „Kost“ od Naděždy Sergejevny Ubusheevové

Shrnutí výsledků práce s dětmi

Dobře vedená závěrečná diskuse o díle není o nic méně užitečná než úvodní. Umožňuje dětem upevnit a systematizovat znalosti získané v procesu čtení, rozvíjí paměť a schopnost zvýraznit to hlavní z toho, co slyší.

Někdy po přečtení díla stačí pár otázek, které by však měly být smysluplné a vést děti ke zvýraznění hlavní myšlenky. Takže poslední otázky pro příběh N. N. Nosova „Dreamers“ by mohly znít nějak takto:

• Co se vám na tomto příběhu líbilo?
• Kdo jsou snílci?
• Proč autor pojmenoval svůj příběh právě takto?
• Které z postav příběhu byste nazvali snílky a proč?
• Jak rozeznat lež od vymyšleného příběhu?
• Proč po příběhu, který Igor vyprávěl, se s ním chlapci nechtěli kamarádit?
• Jak se jeho příběh lišil od příběhů jiných kluků?

Závěrečnou část můžete vést i formou opakovacího rozhovoru, který pomáhá zapamatovat si a upevnit představy o stavbě pohádky, např. rozhovor na motivy pohádky S. Aksakova „Šarlatový květ“ může mít následující obsah.

Přehraje se fragment hudební skladby. Učitel klade otázky:

• Kluci, jakou náladu vytváří tato hudba? (Magické, úžasné, tajemné)
• Na jakou pohádku jste narazili?
• Jak chápete, že jde o pohádku a ne o báseň nebo příběh? (Pohádka začíná a končí určitými slovy, např. „Byl jednou jeden stařec a stařena...“, „A začali dobře žít a žít a dělat dobré věci...“ )
• Jaké úžasné změny se dějí s hrdiny v pohádkách? (Žába se promění v krásnou princeznu, zámořská příšera v mladého prince)
• Jaké magické předměty pomáhají k vítězství dobra? (Vycházkové boty, vlastnoručně sestavený ubrus, talířek s jablkem, kouzelné zrcátko atd.)
• Kolik dcer měl otec v pohádce „Šarlatový květ“?
• Jaká byla vaše nejmladší dcera?
• Co dcery požádaly svého otce, aby přinesl z dlouhé cesty?
• Jak se k netvorovi cítila nejmladší dcera?
• Co ji přimělo vrátit se k otci a sestrám?
• Jakého jednání se sestry dopustily? Proč? Chtěli pomoci své malé sestřičce?
• Co si myslíte o charakteru monstra?
• Co se s ním stalo, když byl porušen slib, který mu dala jeho nejmladší dcera?
• jak to skončilo?

Vzhledem k tomu, že hodiny čtení jsou vedeny nejen za účelem rozvoje dovednosti poslechu a zapamatování textu, ale především pro vzdělávací účely, měla by být hlavní pozornost věnována morální a etické stránce děl a formování pozitivních vlastností a vzorců chování. u dětí. Učitel musí vyjádřit své vlastní hodnocení díla a událostí, které se v něm odehrávají, svůj postoj k postavám a jejich jednání, a tím dát dětem morální vodítko.

Video: Literární kvíz

Video: večer poezie v předškolní vzdělávací instituci

Video: píseň k úvodní části lekce

Video: lekce „Cesta do země pohádek“

Předškolák lze nazvat čtenářem podmíněně, je spíše pozorným a aktivním posluchačem. Jeho seznámení se světem knih zcela závisí na literárním vkusu a preferencích dospělého, ať už je to rodič nebo pedagog. Právě dospělí kolem dítěte určují okruh uměleckých děl, pomáhají interpretovat složité texty a probouzejí zájem o vnímání knihy. Bude do značné míry záležet na pedagogech, zda se z dítěte v budoucnu stane sečtělý, hluboce myslící a citlivý znalec knih, nebo zda jeho seznámení se světem literatury zůstane povrchní, pomíjivou epizodou jeho života. Učitel, který je zapálený pro svou práci, bude moci dát dítěti prázdniny komunikace s knihou a otevře mu bohatý svět, ve kterém se nikdy nebude cítit samo.

Čtení beletrie na lexikální témata pro každý den
(starší skupina)
ZÁŘÍ
1 TÝDEN „Školka“
Čtení „Kid a Carlson, který žije na střeše“ (úryvky z příběhu)
seznámit děti s dílem A. Lindgrenové; vést děti k pochopení rysů pohádky; naučit se odpovídat na otázky pomocí složitých vět v řeči; povzbudit vás, abyste hovořili o svém vnímání konkrétního aktu literární postavy; pěstovat zájem o díla zahraničních spisovatelů.
Čtení pohádky „Říkanky“ od B. Shergina, báseň „Zdvořilé slovo“ od E. Moshkovské
Seznamte děti s neobvyklou pohádkou „Říkanky“ od B. Shergina a básní „Zdvořilé slovo“ od E. Moshkovské. Obohaťte slovní zásobu dětí o zdvořilá slova.
Memorování básně M. Yasnova „Pokojné počítání počítání“. Přísloví o přátelství.

Čtení A. Barto „Provaz“ (Zatulina str. 141)
Nadále rozvíjet zájem o beletrii, zejména sbírky poezie. Rozlišujte mezi žánry literárních děl, zdůvodněte svou odpověď: „Toto je báseň, protože...“ Posilujte schopnost dětí určovat emocionální náladu básní.
Čtení básně Yu. Moritze „Dům s komínem“
Představte báseň „Dům s komínem“ od Yu Moritze. Vzbudit zájem o báseň a chuť si ji poslechnout; naučit děti vidět obrazy a náladu díla za slovy. Pěstujte lásku k poezii, laskavý přístup a probuďte v dětech citovou vnímavost.
Čtení básně „Greedy“ od Y. Akima.
Naučte děti pozorně naslouchat, nabídněte jim mluvit o činech hrdinů, poskytněte jim hodnocení, dejte dětem příležitost mluvit o tom, co by každý z nich udělal.
2. TÝDEN „Vyrostu zdravý: člověk, části těla, moje tělo“
Čtení příběhu V. Oseevy „Jen stará dáma“
Naučte děti emocionálnímu vnímání díla. Rozvíjet schopnost analyzovat literární text, hodnotit jednání postav a expresivně zprostředkovat dialog postav. Pěstujte úctu ke starším.
Čtení dětské říkanky „Brzy, brzy ráno“
Pokračovat v seznamování dětí s folklorem, rozvíjet paměť a pozornost.
Čtení Y. Tuvima „Dopis všem dětem o jedné velmi důležité věci“
Posilovat u dětí formování kulturních a hygienických dovedností. Obohaťte slovní zásobu dětí. naučit se chápat obsah básně. Pěstujte zdvořilost a schopnost ustupovat jeden druhému.
Příběh E. Permyaka „O nose a jazyku“
upevnit slovní zásobu na téma „Části těla“; upevnit schopnost výběru antonym; aktivovat slovesný slovník; naučit se koordinovat číslovky a podstatná jména; odpovídat na otázky úplnými odpověďmi, správně formulovat větu; rozvíjet paměť, pozornost, myšlení.
Čtení Migunova „Proč byste si měli čistit zuby?
naučit děti pečovat o zuby; upevnit pravidla kulturního stravování; poskytovat informace o zdravém nezdravém jídle; zavést opatření k prevenci bolesti zubů a ústní hygieny; pěstovat nesnášenlivost za nedodržování hygienických pravidel.
3. TÝDEN „Zlatý podzim. Les. stromy"
Čtení příběhu M. Prishvina „Floors of the Forest“
Naučit děti cítit a chápat charakter obrazů uměleckých děl, asimilovat posloupnost vývoje děje; obohatit řeč frazeologickými jednotkami. Rozvíjet schopnost všímat si výrazových a vizuálních prostředků. Vypěstujte si ekologický pohled na svět a pozorovací schopnosti.
Čtení příběhu K. Ushinského „Spor o strom“
upřesnit znalosti dětí o znameních podzimu (tráva zežloutla, rostliny odkvetly, ze stromů opadlo listí atd.) Pokračovat ve výuce, jak klasifikovat flóru lesa. Procvičte si určování druhu stromu podle vzhledu jeho listů. Přivést k pochopení významu různých druhů stromů v životě světa zvířat a lidí
čtení básně A. Puškina „Nebe už dýchalo podzimem...“ (Zatulina. 28; Ushakova 145)
Vzbudit v dětech lásku k poezii, pomoci jim vidět krásu podzimní přírody, porozumět obraznosti poetického jazyka a rozšířit jejich chápání Puškinových krajinářských textů.
zapamatování „Klepej na dub...“ rus. adv. píseň
seznámit děti s ruským ústním lidovým uměním, nadále učit děti zapamatovat si krátké bajky. Rozvíjet paměť, zlepšit jasnou výslovnost slov, intonační expresivitu řeči.
Čtení J. Reevese "Noisy Bang"
Naučte děti rozlišovat hlásky ts - ch; uvést báseň J. Reevese „Noisy Bang“ (překlad M. Borovitskaya).
4. TÝDEN „Zelenina a ovoce. Lidová práce na polích a zahradách“
Vyprávění ruské lidové pohádky "Muž a medvěd"
Naučit se chápat obrazný obsah a myšlenku pohádky, hodnotit charakter a činy hrdinů, obohacovat slovní zásobu dětí. Rozvíjet u dětí schopnost pozorně naslouchat literárním dílům. Pěstovat lásku k ruskému lidovému umění.
Čtení G. Rodariho „Cipollino“.
Představte nové dílo; detekovat techniku ​​oživení; v pohádce autor obdařil každou zeleninu a ovoce zvláštním vzhledem a charakterem; diskutovat o charakterech postav; formovat osobní vlastnosti: čestnost, zodpovědnost, přátelskost, respekt k ostatním lidem. Vzbudit v dětech zájem a lásku k pohádkám Čtení příběhu L. Tolstého „Kost“. (Zatulina str. 114; Ushakova, 224)
Představte příběh L. Tolstého „Kost“. Naučit děti cítit a chápat povahu obrazů uměleckých děl, asimilovat sled vývoje děje, všímat si výrazových a vizuálních prostředků, které pomáhají odhalit obsah; obohatit řeč frazeologickými jednotkami.
Čtení ruské lidové pohádky „Topy and Roots“
Seznamte děti s pohádkou. Naučte se porozumět myšlence pohádky, zhodnoťte charakter postav. Obohaťte slovní zásobu dětí. Podpořte pokus vyjádřit svůj názor v odpovědi na otázku položenou učitelem. Pěstujte kulturu verbální komunikace: zapojte se do konverzace, naslouchejte dětem, objasněte jejich odpovědi.
Čtení V. Suteeva „Pytel jablek“
Rozšiřte znalosti dětí o moderních pohádkách. Upevnit znalosti o žánrových rysech pohádky, o pojmech „lidové“ a „literární“ pohádky. Rozvíjet schopnost naslouchat druhým a dospět ke společnému názoru a rozhodnutí.
ŘÍJEN
1. TÝDEN „Houby. bobule"
Čtení P. Sinyavského „Houbový elektrický vlak“
Vytvářet u dětí představu o jedlých a nejedlých houbách. Vytvořte koncept, že lze jíst pouze jedlé houby, a to i po zpracování. Rozvíjet u dětí logické myšlení, schopnost analyzovat, porovnávat a vyvozovat závěry.
Čtení V. Kataeva „Houby“
upřesnit a rozšířit znalosti o jedlých a nejedlých houbách, naučit děti mluvit pomalu, najít správná slova a dostatečně hlasitě mluvit. Procvičte si správnou výslovnost všech zvuků. 3upevnit schopnost skládat věty ze tří nebo čtyř slov a dělit slova na slabiky. Pěstovat skromnost, pozorování a dobrou vůli k odpovědím a příběhům jiných dětí, pěstovat zdrženlivost.
Vyprávění hádanek o bobulích. Čtení Ya. Taitse „U bobulí“
seznámení s novým příběhem Ya. M. Taitse „For the Berries“. Rozvíjet schopnost vyjádřit svůj názor na to, co čtete; nadále pracovat na rozvoji řeči a rozšiřovat si slovní zásobu. Vštěpujte lásku a úctu k přírodě, úctu a péči o starší. učit děti souvislé monologické řeči; rozvíjet pozornost a paměť.
V. Zotová. „Lesní mozaika“ („brusinka“, „jahoda“, „malina“, „muchomůrka“, „hřib březový“). Z. Aleksandrova "V houbovém království." Podle N. Sladkova. Drozd a houby. V. Sutejev. Jsme v lese.
2. TÝDEN „Stěhovaví ptáci“
Čtení čínské pohádky „Žlutý čáp“
Pokračovat v seznamování dětí s pohádkami národů světa; poskytnout představu o zemi, kde byla pohádka vytvořena a žila; naučit děti přemýšlet o morálním smyslu
Čtení D. N. Mamin-Sibiryaka „Šedý krk“
rozvoj zájmu o poslech literárního díla D. N. Mamin-Sibiryaka „The Grey Neck“. Přispět k navázání souvislostí v obsahu práce; podporovat neustálou komunikaci s knihou.
Čtení básně E. Blaginina „Odlétat, odlétat“
vyvolat v dětech emocionální odezvu na umělecké dílo, které slyší
3. TÝDEN „Moje země. Moje město"
Čtení příběhu od S.A. Baruzdin "Země, kde žijeme"
Naučte děti pozorně a se zájmem naslouchat dílu a odpovídat na otázky týkající se obsahu. Posílit schopnost zapamatovat si sled vývoje zápletky. Pěstujte lásku k vlasti, svému městu a lidem kolem vás.
Čtení básní istrijských básníků o jejich rodné zemi a městě.
Rozvíjet ústní řeč, rozvíjet schopnost analyzovat známky podzimu, podporovat rozvoj tvůrčích schopností dětí, pěstovat lásku k jejich rodné přírodě
Memorování básně M. Isakovského „Jděte do zámoří, oceány“. (Zatulina, 157)
Seznamte děti s novou básničkou a naučte se ji nazpaměť. Naučte se odpovídat na otázky na základě textu. Rozvíjet pozornost, paměť, intonační expresivitu. Podporujte lásku k vlasti.
Čtení V. Dragunského „Shora dolů, diagonálně“
Pokračujte v seznamování dětí s příběhy V. Dragunského, pomozte jim porozumět charakterům a chování postav a vyvolat emocionální odezvu. Ujasněte si, co je to příběh; seznamte děti s novým humorným příběhem. Aktivujte slovní zásobu dětí.
Čtení díla „The House That Jack Built“ (anglický folklór přeložil S. Marshak).
Upozornit děti na stavbu díla (četné opakování), naučit základy vzorů v předpokladu rozvoje děje básně. Rozvíjejte smysl pro humor a paměť.
4. týden „Den národní jednoty“
čtení Natalyi Maidanik „DEN NÁRODNÍ JEDNOTY“, „JEDNOTA NAVŽDY“
Představte báseň; podporovat povědomí o důležitosti vlasti pro každého člověka, pěstovat lásku k vlasti a úctu k její historii.
Čtení N. Rubtsova „Ahoj, Rusko!“
Představte báseň "Ahoj, Rusko!" Pěstovat lásku k vlasti, k rodné přírodě, vlastenectví.
Čtení Z. Alexandrova: „Vlast“
Představte báseň „Vlast“. Rozvíjejte emocionální a smyslový postoj k přírodě, k vlasti. Pěstovat lásku k vlasti, k rodné přírodě, vlastenectví.
Čtení příběhu K. Ushinského: „Naše vlast“ (úryvek)
představit příběh K. Ushinského „Naše vlast“, přísloví a výroky o vlasti; rozvíjet schopnost analyzovat text, zdůraznit hlavní myšlenku, spojit ji s příslovím, vytvořit si představu o velké a malé vlasti, podporovat povědomí o důležitosti vlasti pro každého člověka, pěstovat lásku k vlasti, respekt k jeho historii a občanství.
LISTOPAD
1 TÝDEN „Pozdní podzim“
Čtení A. Tolstého „Podzim, celá naše ubohá zahrada chátrá...“ Uvést do vnímání básnických děl o přírodě. Naučte se dát do souvislosti obrázky přírody popsané v básni s jejími pozorovanými podzimními proměnami.
Čtení V. Garshina „The Frog Traveller“
seznámení s pohádkou V. Garshina „Žabí cestovatel“; zajištění holistického vnímání a porozumění textu.
Čtení I. Bunina „První sníh“
Seznamte děti s básněmi o zimě, seznamte je s vysokou poezií. rozvíjet zájem o beletrii; věnovat pozornost designu knihy, ilustracím, pěstovat zájem o literární slovo.
Čtení básně „Setkání zimy“ Nikitin
Uvést do vnímání básnických děl o přírodě. Seznamte děti s novou básničkou, pomozte jim pocítit krásu a výraznost jazyka a vštípněte jim citlivost k poetickému slovu. naučit chápat hloubku obsahu práce, pěstovat lásku k vlasti
TÝDEN 2 „Moje rodina“
Vyprávění ruské lidové pohádky „Havroshechka“ (Ushakova127,253; Gavrish, 111)
Představte pohádku „Khavroshechka“ (v adaptaci A.N. Tolstého), pomozte zapamatovat si počáteční frázi a konec díla. Naučte se analyzovat umělecké dílo, vyjádřete svůj postoj k postavám pohádky. Rozvíjet schopnost rozlišovat pohádkové situace od skutečných.
Memorování básně E. Blagininy „Pojďme sedět v tichu“ (Zatulina, 112)
Seznamte děti s poezií. Učte děti i nadále expresivně nazpaměť recitovat básničku o mamince. Posílit schopnost cítit, rozumět a reprodukovat obrazný jazyk básně; procvičit výběr epitet a přirovnání. Rozvíjet sluchovou paměť. Vypěstujte si pomocí básničky citlivost k uměleckému slovu, chuť udělat něco hezkého pro maminku.
Čtení pohádky "Zlatovláska"
Naučte děti pozorně naslouchat, pamatovat si sled akcí a mluvit o vývoji zápletky.
Čtení M. Cvetaeva „U postýlky“
Představit život a dílo básnířky M. I. Cvetajevové. Vnímat umělecké dílo sluchem, určit rysy básnické tvořivosti a zamyslet se nad jeho obsahem.
Čtení „Jak bratři našli poklad svého otce“
upevnit představy o rodinných vztazích. Přiveďte děti k pochopení laskavosti jako základu vztahů mezi lidmi, člověk se pozná podle svých činů.
Čtení anglické lidové písně „The Old Lady“ v překladu S. Marshaka.
Naučte děti sledovat svůj emoční stav, jeho změny způsobené dílem a mluvte o tom, zda se jim báseň líbila.
3. TÝDEN „Nábytek. Nádobí"
Čtení K. Čukovského „Fedorinův smutek“
Posílit schopnost dětí chápat morální význam toho, co čtou; motivován k hodnocení činů hrdinů. Prohloubit u dětí porozumění korespondenci názvu textu s jeho obsahem. Systematizovat znalosti o pokrmech. Vypěstujte si touhu po pořádku.
Čtení básně S. Marshaka „Odkud se vzal stůl?“
Obohaťte znalosti dětí o nábytku a jeho výrobě. Pokračovat ve výuce, jak emocionálně vnímat obrazný obsah díla, chápat jeho myšlenku. Upevnit představy dětí o žánrových rysech literárních děl.
Vyprávění pohádky „Liška a džbán“
Pokračovat v seznamování dětí s díly ústního lidového umění, učit je odpovídat na otázky na základě textu, mluvit o činech hrdinů, jejich charakteru a jejich dojmech z nové pohádky.
Čtení R. Sefa „Rada“
Pokračujte ve vzdělávání dětí ve schopnosti být zdvořilé.
Daniil Kharms "Samovar Ivan Ivanovič." V. Oseev „Proč“
4. TÝDEN „Oblečení. Obuv"
Čtení příběhu N. Nosova „Živý klobouk“ (Ushakova, 228, 94; Gavrish, 93)
Naučte děti chápat humor, komickost situace, ujasněte si jejich představy o rysech příběhu, jeho kompozici a odlišnostech od jiných literárních žánrů.
Čtení příběhu N. Nosova „Patch“
Pokračujte v seznamování dětí s prací spisovatele, naučte je odpovídat na otázky týkající se obsahu a přimějte je, aby si přály poslouchat jeho další díla. Pomozte dětem zapamatovat si příběhy, které znají
Čtení příběhu K. Ushinského „Jak rostla košile na poli“
Udělejte si představu o ruském národním kroji. Vyprávějte dětem o pěstování a zpracování lnu a tkaní. Pěstovat kulturu verbální komunikace, úctu k práci dospělých a zájem o díla ústního lidového umění.
Čtení ruské lidové pohádky „Jak stará žena našla lýkovou botu“
seznamovat děti s největším bohatstvím ruské lidové kultury - pohádkami, rozvíjet zájem o ruské lidové pohádky a pěstovat chuť je číst. vést děti k pochopení mravního smyslu pohádky, hodnotit jednání a charakter hlavního hrdiny
Ano, Mileva. Kdo má jaké boty? G. H. Andersen „Královy nové šaty“.
5. TÝDEN „Hračky“
Čtení pohádky V. Kataeva „Sedmikvětý květ“. (Gavrish, 190; Ushakova, 165 (276))
Vést děti k pochopení mravního významu pohádky, k motivovanému posuzování jednání a charakteru hlavního hrdiny, upevňovat znalosti dětí o žánrových rysech pohádky. Rozvíjejte schopnost naslouchat odpovědím svých kamarádů. Pěstujte lásku k fikci.
Čtení D. Rodariho „The Magic Drum“ (Gavrish, 115)
Rozvíjet u dětí schopnost emocionálně vnímat obrazný obsah pohádky, chápat charaktery pohádkových postav. Rozvíjet souvislou řeč, naučit se používat obrazné výrazy.
Čtení příběhu B. Žitkova „Jak jsem chytil malé muže“
Pomozte dětem zapamatovat si příběhy, které znají, seznamte je s příběhem B. Žitkova „Jak jsem chytil mužíčky“.
Čtení příběhu V. Dragunského „Přítel z dětství“ (Gavrish, 196)
Představte dílo V. Dragunského. Rozvíjet schopnost pozorně naslouchat dílu, odpovídat na otázky k obsahu, hodnotit jednání a jednání postav.
Četba české pohádky „Tři zlaté vlasy děda Vševěda“ v překladu N. Arosieva.
Rozvíjet u dětí schopnost vnímat obrazný obsah pohádky; vyzdvihněte výrazové a vizuální prostředky, odpovězte na otázky k obsahu, mluvte o svých dojmech, oblíbených postavách, jejich nejlepších vlastnostech.
PROSINEC
1 TÝDEN „Zima. Příroda v zimě"
Četba básní S. Yesenina „Birch“. (Gavrish, 184; Ushakova, 161)
Naučte se poslouchat rytmus a melodii básně, vidět krásu ruské přírody zprostředkovanou autorem prostřednictvím uměleckých slov. Naučte se cítit a reprodukovat obrazný jazyk básně.
Čtení příběhu "Neplechy staré ženy-zimy." Konstantin Ušinskij
Seznamte děti s novým dílem o zimě; identifikovat a shrnout znalosti dětí o zimě, znacích zimy. Rozvíjet ústní řeč, pozornost, myšlení, paměť.
Čtení básní o zimě
Seznamte děti s básněmi o zimě, seznamte je s vysokou poezií.
Naučte se říkanku „Jsi mráz, mráz, mráz“, kterou uspořádala I. Karnaukhova.
Pokračovat v seznamování dětí s malými folklorními formami. Pomozte zapamatovat si říkanku, naučte se ji vyprávět pomocí výrazových prostředků vhodných k obsahu.
Čtení básně A. S. Puškina „Zimní večer“.
Pomozte dětem pochopit obsah básně a její náladu. Vštěpujte lásku k poetickému slovu, rozvíjejte fantazii.
"12 měsíců"
Představte slovenskou pohádku v úpravě S. Marshaka. Upřesnit a upevnit znalosti dětí o měsících v roce.
TÝDEN 2 „Zimní radovánky“
Převyprávění příběhu N. Kalinina „About the Snow Bun“.
Naučte děti vyprávět krátké příběhy intonačně a výrazově blízko textu. Rozvinout dovednost převodu nepřímé řeči na řeč přímou. Rozvíjet kognitivní zájmy dětí. Pěstovat zájem o neživé jevy.
Čtení příběhu N. Nosova „Na kopci“
Pokračovat v učení dětí cítit a chápat povahu obrazů uměleckých děl, osvojit si sled vývoje děje, všímat si výrazových a vizuálních prostředků, které pomáhají odhalit obsah. Obohacení řeči o frazeologické jednotky; naučit se chápat obrazný význam některých frází a vět.
Pamatování básně I. Surikova „Tady je moje vesnice“.
Seznamte děti s poezií. Pomůže vám zapamatovat si a expresivně číst básně. Rozvíjet paměť a umělecké schopnosti.
Čtení písně „Like Thin Ice“, čtení příběhu „On the Ice Rink“ od V.A. Oseeva
Pokračovat v seznamování dětí s folklorními díly, učit je poslouchat melodii básnického textu; rozvíjet souvislou řeč, tvořivou představivost, vizuální a obrazné myšlení, vzbudit zájem o čtení; pěstovat laskavý, respektující vztah dětí k sobě navzájem, k druhým, vnímavost a nadále pracovat na utváření vysokých mravních citů.
Čtení básně Sashy Cherny „Na bruslích“. "Zimní radovánky"
Naučte děti pozorně naslouchat, cítit náladu hrdiny. Rozvíjejte nápadité myšlení a souvislou řeč.
3. TÝDEN „Zimující ptáci“
L. Klambotskaja. Zimující ptáci.
formování znalostí o zimujících ptácích a jejich charakteristických rysech, rozvíjet vnímavost, dobrou vůli, lásku k přírodě, ptákům, touhu jim pomáhat, starat se o ně.
Čtení bajky „Vrána a liška“
Pokračovat v seznamování dětí s žánrovými rysy bajky, učit je chápat alegorii, její obecný význam a vyzdvihovat morálku bajky; upozornit děti na jazykové obrazné prostředky literárního textu. Rozvíjet citlivost k vnímání obrazné struktury jazyka bajky. Pěstujte poctivost a laskavost.
Čtení „Owl“ od V. Bianchiho
Naučte děti pozorně naslouchat příběhu, chápat význam toho, co čtou, a vyjádřit svůj postoj k obsahu díla.
Čtení příběhu M. Gorkého „Vrabčák“.
Naučte děti pozorně naslouchat, porozumět charakterům postav a navázat spojení mezi popisovanou událostí a realitou; odpovídat na otázky týkající se obsahu.
4. TÝDEN "Novoroční dovolená"
Čtení příběhu "Yolka" od M.M. Zoščenko
představit nový příběh, najít hlavní postavy, charakterizovat postavy prostřednictvím jejich jednání; vzbudit touhu konat dobré skutky, touhu být laskavý k druhým.
Učení básní o Novém roce.
Rozvíjet dětskou paměť, obrazovou řeč, sledovat výslovnost zvuku a pomáhat vytvářet radostnou atmosféru v očekávání novoročních svátků.
Čtení příběhu S. Georgieva „Zachránil jsem Santa Clause“
Seznamte děti s novým beletristickým dílem, pomozte jim pochopit, proč se jedná o příběh a ne o pohádku.
Čtení ruské lidové pohádky "Morozko".
Pokračovat v seznamování dětí s díly ústního lidového umění, učit je hodnotit činy hrdinů a vyjadřovat svůj postoj k nim.
Čtení kapitol z pohádky O. Preuslera „Malá Baba Yaga“.
Naučte děti rozlišovat pohádkové události od skutečných, představovat si, co by v dané situaci dělaly, kdyby byly hrdiny pohádky.
Čtení "Sněhové královny"
seznámit studenty s pohádkou „Sněhová královna“, rozvíjet zájem studentů o čtení pohádek G.Kh. Andersena, k cizím pohádkám, pěstovat lásku ke čtení.
V. Goljavkin. Jak jsem oslavil Nový rok. I. Tokmaková. Živě, vánoční stromeček!
V. Štěpánov. Novoroční noc. P. Sinyavskij. Slavili jsme Nový rok.
LEDEN
TÝDEN 1-2 “Prázdniny”
Čtení rituální písně
seznámit děti se starými ruskými svátky (Vánoce, koledy); naučit rozlišovat mezi žánrovými rysy rituálních písní; naučit se porozumět hlavní myšlence písní; odhalit dětem bohatství ruského jazyka, naučit je mluvit obrazně a expresivně.
Čtení kapitol z knihy A. Volkova „Čaroděj ze smaragdového města“.
Pokračujte v seznamování se s pohádkou, vytvářejte touhu zjistit, jaká dobrodružství se hrdinům stala dál, naučte se holistickému vnímání díla.
Čtení ruské lidové pohádky „Finist – Clear Falcon“
Zkontrolujte, zda děti znají hlavní rysy lidové pohádky. Představte pohádku „Finist – Clear Falcon“.
Četba kapitol z pohádky H. Mäkela v překladu z finštiny E. Uspenského „Mister Au“.
Představit klasiky světové fantastiky, naučit je porozumět postavám a činům pohádkových hrdinů.
Čtení T. Jansona „O posledním drakovi na světě“ přeložila ze švédštiny I. Konstantinová.
Pokračujte v seznamování dětí s díly zahraniční literatury, ať chtějí dočíst celou pohádku až do konce. Naučte se porozumět postavám a činům hrdinů.
Čtení pohádky „Moroz Ivanovič“ (V. Odoevsky)
Seznamte děti s pohádkou, naučte je vyjadřovat své názory na činy hrdinů. Posílit schopnost plně odpovídat na otázky týkající se obsahu textu. Pěstovat zájem a lásku k ruským lidovým pohádkám.
3. TÝDEN “Domácí zvířata a drůbež”
Čtení básně „Pudl“ od S. Marshaka.
Naučte děti chápat obsah práce. Rozvíjet zájem a lásku k poezii, smysl pro humor.
Čtení příběhu „Kočka zloděj“ od K. Paustovského
Seznamte děti s příběhem. Naučte děti pozorně naslouchat příběhu, chápat povahu díla a vztah mezi popisovaným a realitou. Rozvíjet souvislou řeč dětí. Vypěstujte si pozorný postoj k odpovědím ostatních dětí.
Čtení V. Levina „Hrudník“
Seznamte děti s novou básní V. Levina „Hrudník“. Naučte se všímat si obrazných slov a výrazů. Rozvíjet poetický sluch a emocionální reakci na dílo. Pěstovat zájem o umělecké vyjádření.
Čtení mordovské pohádky „Jak pes hledal přítele“.
rozvíjení zájmu dětí o čtení prostřednictvím seznámení s mordovskou lidovou pohádkou „Jak pes hledal přítele“. Podporovat utváření schopnosti naslouchat a předávat obsah textu, vytvářet jednoduché kauzální vztahy v ději díla. Podporovat rozvoj řeči a aktivaci slovní zásoby u dětí. Pěstovat vnímavost, laskavý přístup ke zvířatům a touhu jim pomáhat.
Čtení básně A. Feta „Kočka zpívá s přimhouřenýma očima“.
Naučte děti expresivně recitovat báseň, vyzdvihovat obrazné jazykové prostředky, které básník používá, a vybírat prostředky výrazové řeči, které odpovídají obsahu. Rozvíjejte zájem o čtení
Řešení hádanek o zvířatech.
Upevnit znalosti dětí o žánrových rysech hádanek; naučit se rozlišovat hádanky od miniatur jiných žánrů. Rozvíjejte schopnost řešit hádanky na základě jednoduchého popisu. Naučte se využívat znalosti o zvířatech při řešení hádanek.
Gorodetsky „Kotě“ Čtení ve tvářích
představit dílo S. Gorodeckého; rozvíjet paměť a pozornost, ústní řeč; obohatit slovní zásobu; pěstovat pozorování a laskavý přístup k domácím mazlíčkům.
E. Charushin. „Příběhy o zvířatech“ od I. Vasiljeva „Farma“.
4. TÝDEN „Divoká zvířata. Zvířata našich lesů"
Vyprávění ruské lidové pohádky "Zajíc chlubivý" a rčení "Naše pohádky začínají..."
Připomeňte si s dětmi názvy ruských lidových pohádek a seznamte je s novými díly: pohádkou „Zajíc chlubivý“ (v úpravě O. Kapitsa) a rčením „Naše pohádky začínají...
Čtení básně Sashy Cherny "Vlk".
Naučit děti pozorně naslouchat, rozumět výrazovým prostředkům jazyka, obrazným výrazům; obohatit slovní zásobu dětí.
Vyprávění slovenské pohádky „Navštívit slunce“.
Seznamte děti s novou pohádkou, naučte je porozumět jejímu obsahu. Pokračujte ve výuce dětí, aby odpovídaly na otázky týkající se obsahu práce. Pěstovat zájem o pohádky různých národů.
Čtení příběhu G. Skrebitského „Kdo jak zimuje“.
Studujte pečlivě a poslouchejte skladbu. Naučte se porozumět obsahu práce. Pokračujte v učení mluvit o obsahu práce. Rozvoj koherentních řečových dovedností.
Vyprávění příběhu P. Bazhova „Stříbrné kopyto“
Seznamte děti s pohádkou P. Bazhova „Stříbrné kopyto“. Naučit se vnímat a zprostředkovat obsah díla, nakreslit portrét hrdiny, rozšířit čtenářský obzor, obohatit slovní zásobu, rozvíjet pozornost, pěstovat smysl pro laskavost, lásku k přírodě, zvířatům a péči o slabé.
Čtení I. Sokolova-Mikitova „Rok v lese (kapitola „Veverka“. „Medvědí rodinka“) od V. Bianchiho „Jak se zvířata připravují na zimu“.
ÚNOR
1. TÝDEN „Zvířata z horkých zemí a jejich mláďata. Zvířata severu a jejich mláďata"
Čtení příběhu B. Žitkova „Jak slon zachránil svého majitele před tygrem“
Rozšiřte znalosti dětí o divokých zvířatech na jihu. Naučte se pozorně naslouchat uměleckému dílu a odpovídat na otázky týkající se obsahu. Vytvořte si ekologický pohled na svět. Pěstovat zájem o životní prostředí, zvídavost.
Čtení příběhu L. N. Tolstého „Lev a pes“.
Naučte se analyzovat umělecké dílo, vyjádřete svůj postoj k postavám příběhu.
Čtení pohádky „Nádherné příběhy o zajíci jménem Lek“ (pohádky národů západní Afriky v překladu O. Kustové a V. Andreeva).
Naučte děti odpovídat na otázky o textu, který čtou, mluvit o postavách a činech postav a hodnotit je.
Čtení G. Snegereva „Stopa jelena“
rozvíjet zájem o život zvířat na severu
Četba pohádky R. Kiplinga „Sloní dítě“ v překladu K. Čukovského.
Uveďte pohádku, pomozte zhodnotit jednání postav, zdramatizujte úryvek z díla
Čtení díla G. Snegireva „Penguin Beach“
Představte příběh G. Snegireva „Penguin Beach“, krátké příběhy ze života tučňáků. naučte se pozorně naslouchat, odpovídat na otázky na základě textu a mluvit o svých dojmech. Pěstujte lásku a úctu k přírodě.
Yukagirská pohádka. Proč má lední medvěd černý nos?
K. Čukovskij „Želva“, S. Baruzdin „Velbloud“.
2. TÝDEN „Ryby. Mořští tvorové"
Čtení pohádky od A.S. Puškin "Příběh rybáře a ryby".
Pokračujte v seznamování se s dílem básníka; pěstovat schopnost emocionálně vnímat obrazný obsah pohádky, učit děti odsuzovat chamtivost jako lidskou vlastnost, nikoli však člověka samotného, ​​ukazovat dětem, že negativní vlastnosti škodí především jim samotným, učit je vcítit se a soucítit s hrdiny; stručně převyprávět obsah pohádky pomocí obrázků; pěstovat lásku k poezii; aktivovat slovník. Čtení E. Permyaka „První ryba“
naučit děti převyprávět příběh blízko textu a podle plánu; rozšířit a aktivovat slovní zásobu k tématu; rozvíjet u dětí schopnost správně gramaticky konstruovat své výroky; rozvíjet sebekontrolu nad řečí.
Čtení Snegereva „K moři“
Pokračujte v představení příběhu G. Snegireva „Penguin Beach“; naučte se pozorně naslouchat, odpovídat na otázky na základě textu a mluvit o svých dojmech. Pěstujte lásku a úctu k přírodě.
Norská lidová pohádka „Proč je voda slaná“.
Seznamte děti s novou pohádkou, naučte je porozumět jejímu obsahu. Pěstovat zájem o pohádky různých národů.
G. Kosova „ABC podmořského světa“. S. Sakharnov "Kdo žije v moři?"
G. H. Andersen "Malá mořská víla". Ruská lidová pohádka „Na příkaz štiky“.
3. TÝDEN „Den obránce vlasti“
Vyprávění ruské lidové pohádky „Nikita-Kozhemyaka“.
Představte pohádku, pomozte vyhodnotit činy hrdinů. Rozvíjet u dětí schopnost identifikovat výrazové prostředky v textu a chápat účel jejich použití. Rozvíjejte pozornost a představivost.
Čtení kapitol z příběhu A. Gajdara „Chuk a Gek“.
Rozvíjet u dětí schopnost pozorně naslouchat a vyjadřovat své názory na charakter a jednání postav; naučit děti mluvit o emocích způsobených příběhem.
Čtení básní o armádě.
Rozšířit chápání dětí o armádě a zvláštnostech vojenské služby. Vzbuďte v armádě své země pocit hrdosti.
Četba básně T. Bokova. 23. února je Den slávy armády!
Vytvořit smysl pro vlastenectví, lásku k vlasti, správné vnímání pojmu účelu a role chlapců jako obránců své vlasti. Vzbudit v chlapcích touhu stát se silnými, odvážnými a obratnými. Přispět ke zvýšení prestiže armády.
TÝDEN 4 “Maslenitsa”
Čtení ruské lidové pohádky „Okřídlený, chlupatý a máslový“. (Gavrish, 96; Ushakova 115(245))
Představit ruskou lidovou pohádku „Okřídlený, chlupatý a mastný“ (uspořádala I. Karnaukhova), pomoci pochopit její význam; všímat si obrazných výrazů a rozumět jim; zavést do dětské řeči frazeologické jednotky („z duše do duše“, „nemůžeš rozlít vodu“); naučit se vymyslet jiný, odlišný konec pohádky.
Čtení indické pohádky v překladu N. Khodzy „O myši, která byla kočkou, psem a tygrem.“
Pokračovat v seznamování dětí s folklórem národů světa, učit je porozumět obsahu pohádky a hodnotit postavy a činy postav.
K. Stupnitsky "Maslenitsa"
Seznámení dětí s tradiční ruskou lidovou kulturou; seznámení s rituály a tradicemi, které existovaly na Rusi. Vštěpujte lásku a úctu k tradicím a kultuře své země, pěstujte smysl pro vlastenectví.
Čtení A. Mityaeva „Příběh tří pirátů“
BŘEZEN
1. TÝDEN „Den matek 8. března“
Zpaměti básně G. Vieru „Den matek“
Pomozte si zapamatovat a expresivně přečíst báseň. Rozvíjet sluchovou paměť. Vypěstujte si pomocí básničky citlivost k uměleckému slovu, chuť udělat něco hezkého pro maminku.
Čtení „Legendy matek“ od Ivana Fedoroviče Pankina
Naučte se vidět lásku matky ke svým dětem. Naučte se tvořit hlavní myšlenku díla. Pěstovat citovou vnímavost, úctu k ženě – matce, pečující přístup k ní.
Vyprávění Něnecké pohádky „Kukačka“ (Zatulina, 119)
Utvářet v dětech morální koncepty, povzbuzovat je k přemýšlení o společných aspiracích a aspiracích všech národů, upevňovat myšlenku pohádky jako pokladu lidové moudrosti a poučnosti jako žánrového rysu pohádky.
S. Pogorelovský. Dobrou noc.
V. Berestova „Svátek matek“.
V. Sutejev. Svátek maminky.
N. Bromley. Hlavní slovo.
L. Kvitko. Babiččiny ruce.
Ano, Akime. Mamince.
E. Blaginina. Taková je máma.
N. Sakonskaja. Mluvte o mámě.
V. Suchomlinsky „Moje matka voní jako chleba“
2. TÝDEN „Předjaří. Příroda na jaře"
Zpaměti básně N. Belousova „Jarní host“
Pomozte mi zapamatovat si a expresivně přečíst jednu z básní
Četba básně S. Yesenina „Cheryomukha“. (Gavrish, 123)
Naučte děti recitovat básničku, volit výrazové prostředky v souladu s obsahem díla a náladou, kterou zprostředkovává. Naučte se vybírat epiteta a přirovnání k obraznému popisu jarní přírody.
Čtení písně „Rooks-kirichi...“, V. Bianki Three Springs.
seznámit děti s ruským ústním lidovým uměním, nadále učit děti zapamatovat si krátké bajky. Rozvíjet paměť, zlepšit jasnou výslovnost slov, intonační expresivitu řeči. Pěstovat lásku a úctu k ruským lidovým svátkům a tradicím.
Čtení pohádek E. Shimy „Slunce, mráz, vítr“, „Kámen, potok, rampouch a slunce“.
Seznamte děti s novými pohádkami, naučte je chápat smysl díla, obrazné vyjádření v textu. Posílit schopnost přesně odpovídat na otázky na základě obsahu. Pěstujte zájem o pohádky a lásku k přírodě.
Čtení básně F. Tyutcheva "Ne nadarmo se zima zlobí." (Zatulina, 125)
Naučte se emocionálně vnímat obsah básně. Mluvte o tom, jaké pocity a zážitky to vyvolává.
„Jak zvířata a ptáci vítali jaro“ od V. Bianki N. Nekrasova „Dědeček Mazai a zajíci“
G. Skrebitsky „Březen“ I. Sokolov-Mikitov „Předjaří“.
3. TÝDEN “Lidová kultura a tradice”
Čtení ruské lidové pohádky „Žabí princezna“. (Ushakova, 136; Gavrish 156)
Seznamte děti s pohádkou „Žabí princezna“.
Pamatování básně A. S. Puškina „U Lukomorye je zelený dub...“ (úryvek z básně „Ruslan a Ludmila“). (Zatulina, 50)
Naučte se expresivně recitovat krátkou básničku, aktivně a laskavě komunikovat s učitelem.
Čtení kapitol z knihy T. Alexandrovové „Kuzya the Brownie“.
Rozvíjet zájem dětí o beletrii, podněcovat touhu naslouchat dílu. Vyzvěte děti, aby vymýšlely nová dobrodružství se sušenkami, rozvíjely představivost, verbální představivost a aktivovaly svou slovní zásobu
Čtení: A. S. Puškin „Příběh cara Saltana...“.
Naučte děti vidět zvláštnosti stavby díla, předvídat opakující se události. Formujte umělecký vkus, rozvíjejte představivost.
Vyprávění ruské lidové pohádky "Sivka-Burka". (Ushakova, 138; Zatulina, 26; Gavrish, 160)
Naučte děti pozorně naslouchat dílu a převyprávět fragmenty, které se jim líbí. Rozvíjejte emoční odezvu.
TÝDEN 4 „Doprava“
Čtení příběhu E. Ilyina „Auta na naší ulici“
Naučte děti chápat obsah toho, co čtou, chápat žánrové rysy příběhu, jeho odlišnost od pohádky. Rozvíjet dovednosti v převyprávění literárních textů. Podporujte bezpečné chování v ulicích města.
Čtení holandské písně "Hezký výlet!" zpracovala I. Tokmakova.
Naučte děti vnímat dílo celistvě, porozumět jeho hlavní myšlence a vybrat říkanku.
Řešení hádanek o dopravě.
Upevnit znalosti dětí o žánrových rysech hádanek; naučit se rozlišovat hádanky od miniatur jiných žánrů. Rozvíjejte schopnost řešit hádanky na základě jednoduchého popisu.
Čtení Ciardiho „Ten, kdo má tři oči“
S. Michalkov. Od kočáru k raketě.
5. TÝDEN “Jídlo”
Převyprávění od Ya. Taitse „Všechno je tady.“
Naučte se převyprávět literární dílo blízké textu. Forma intonace expresivita řeči. Rozvíjet paměť a kognitivní zájmy u dětí
Čtení pohádky N. Teleshova „Krupenichka“
Seznamte děti s novou pohádkou, s autorem - N. D. Teleshovem. Pěstovat zájem o pohádky a ruské tradice. Rozvíjet u dětí aktivní slovní zásobu, souvislou řeč, pozornost, paměť, myšlení, představivost. Učte i nadále děti naladit se na poslech pohádky, aby dokázaly vyjádřit své emoce: překvapení, radost, starost.
Čtení A. Milneho „Balada o královském sendviči“.
Vyvolejte emocionální reakci na tuto práci, mluvte o tom, jaké produkty lze získat z mléka. Upozorněte děti na novou knihu v knižním koutku, upevněte pravidla péče
Čtení Diamonds "Gorbushka"
Představte nové dílo B. Almazova „Gorbushka“; Naučte se šetřit chlebem; Pokračujte ve čtení série děl o životě lidí během válečných let; Rozšířit a obohatit znalosti dětí o významu chleba v lidském životě;
R.n. pohádka. Tři rohlíky a jeden bagel. Kaše ze sekery
DUBEN
1. TÝDEN “Primrosy”
Čtení „Pampeliška“ od Z. Alexandrova
nadále učit děti zapamatovat si krátké básničky a odpovídat na otázky týkající se obsahu pomocí řádků z básně. Rozvíjet pozornost, paměť, intonační expresivitu. Pěstovat estetické cítění a lásku k poezii.
E. Serova „Sněženka“.
Naučit děti rozumět obsahu básnického díla, naučit se ho nazpaměť. Procvičit intonační expresivitu řeči, naučit se odpovídat na otázky na základě textu. Pěstujte lásku k přírodě a poezii.
Čtení příběhu M. Prishvina „Golden Meadow“
naučit děti vnímat obrazný obsah díla, jeho mravní význam; vyjadřujte své myšlenky přesně, expresivně a jasně. Rozvíjet básnický sluch - schopnost slyšet a vyzdvihovat výrazové prostředky v textu; rozvíjet schopnost citově reagovat na krásu přírody a obsah literárního díla; naučit se užívat si komunikaci s přírodou, chápat hodnotu každé rostliny.
N. Nishcheva „Colt-and-macocha“.
Vyjasnit a rozšířit představy o prvních jarních květech; naučit obdivovat rostoucí květiny, vidět a vnímat jejich krásu, starat se o krásné výtvory přírody; snažte se vyvolat pocit vděčnosti přírodě za to, že nám dala nádherné květiny. Vypěstujte si k petrklíčům starostlivý přístup.
TÝDEN 2 „Den kosmonautiky“
Čtení příběhu L. Obukhové „Vidím Zemi“
Pokračujte v učení dětí pozorně naslouchat dílu, odpovídat na otázky týkající se obsahu a pamatovat si posloupnost vývoje zápletky. Rozvíjejte schopnost naslouchat odpovědím svých kamarádů. Chcete-li vzbudit respekt k obtížné a nebezpečné profesi astronauta, naučte se fantazírovat a snít.
N. Godvilina. Astronauti mají svátek. Ya.Serpina. Rakety.
V. Štěpánov. Jurij Gagarin. G. Sapgir. Na obloze je medvěd.
V. Orlov. Den kosmonautiky. Vrátit se. A. Výška. Všechny planety v pořádku.
Ano, Akime. Na Měsíci žil astrolog.
3. TÝDEN “Profese”
Čtení J. Rodariho „Jak voní řemesla?“
Rozšiřte představy dětí o profesích dospělých a významu jejich práce. Nadále se učit všímat si výrazových a obrazných prostředků v textu, které pomáhají odhalit jeho obsah. Rozvíjejte pozornost a vytrvalost. Rozvíjet dovednosti naslouchání.
Čtení B. Zakhodera „Básně o povoláních“.
Naučte děti porozumět myšlence básní, prohloubit jejich pochopení významu různých profesí. Povídejte si o profesích, které děti znají.
Čtení pohádky K.I. Chukovského „Aibolit“.
Naučte děti pozorně naslouchat dílu, rozumět jeho obsahu, odpovídat na otázky k textu, hodnotit jednání postav
Čtení díla G. Ladonshchikova „Cirkus“.
Seznamte děti s prací, povídejte si o cirkusu a cirkusových profesích a prohlédněte si ilustrace ke knize. Obohaťte si slovní zásobu, rozšiřte si obzory.
G. H. Andersen "Pasáček prasat". V. Majakovskij "Kdo má být?"
S. Marshak. Jak byla kniha vytištěna. Pohraniční stráž.
B. Zakhoder. Šofér. Stavitelé. Švec. Švadlena. Knihař.
TÝDEN 4 „Svátek práce“
Čtení básně „Mail“ od S. Marshaka.
Pokračovat v seznamování dětí s prací pracovníků pošty, učit je odpovídat na otázky na základě textu a systematizovat obdržené informace.
Seznámení s malými folklorními formami
Pokračujte v seznamování dětí s malými folklorními formami: přísloví, rčení, jazykolamy. Naučit se reprodukovat obrazné výrazy, porozumět obraznému významu slov a frází. Rozvíjejte schopnost vymýšlet hádanky. Pěstovat zájem o ústní lidové umění.
Četba kapitol z pohádky T. Jansona „Čarodějův klobouk“ v překladu V. Smirnova.
Seznamte děti s novým dílem zahraničních dětských klasiků, přimějte je poznávat další dobrodružství hrdinů a přečíst si celou pohádku.
C. Perrault „Popelka“.
SMĚT
1. TÝDEN „9. května – Den vítězství!“
Učit se nazpaměť báseň ke Dni vítězství
Naučte děti zapamatovat si básničku expresivně a smysluplně. Pokračujte v rozvoji paměti a poetického sluchu. Pěstujte citlivost k uměleckému slovu. Podporujte smysl pro vlastenectví.
A. Tvardovský „Příběh tankisty“ - čtení příběhu.
Rozšiřte znalosti dětí o obráncích vlasti; objasnit představy o odvětvích armády, vyvolat touhu být jako silní a stateční válečníci; rozvíjet představivost, poetický vkus; pěstovat úctu, lásku a vděčnost k lidem, kteří brání vlast.
2. TÝDEN “Květiny na webu”
Četba díla A. Bloka „After the Thunderstorm“.
Upevňovat znalosti dětí o jarních proměnách přírody; vyvolat touhu vyjádřit své dojmy obraznými slovy.
T. Tkachenko „Příběhy květin“. D. Rodari. Proč růže potřebují trny?
V. Orlov „Jak se objevily sedmikrásky“, „Květina“.
3. TÝDEN „Luka, les, pole, hmyz“
Čtení bajky I.A. Krylova „Vážka a mravenec“
Pokračovat v seznamování dětí s bajkami a jejich žánrovými rysy; vést k pochopení myšlenky, významu přísloví o práci. Rozvíjet schopnost dětí chápat alegorii bajky a hodnotit charakter postav. Pěstujte citlivost k obrazové struktuře jazyka bajky.
Čtení D. Mamin-Sibiryakové „Lesní pohádky“.
Aktualizovat, systematizovat a doplňovat znalosti dětí o lese a jeho obyvatelích. Rozvíjet schopnost převyprávět obsah pohádky na základě otázek.
Čtení chorálu „Beruška“.
Seznamte děti s pojmem „kliknutí“, vysvětlete, proč jsou potřeba a jak se používají. Pomozte si zapamatovat a říct přezdívku s výrazem.
Četba pohádky V. Bianchiho Jak mravenec spěchal domů.
Vyzvěte děti, aby na ilustracích poznaly postavy tohoto díla, hádaly, o kom a o čem mluví. Při čtení pohádky požádejte děti, aby fantazírovaly o tom, co se bude dít dál, aby navrhly, jak nejlépe požádat o Mravence, jaká zdvořilá slova říci.
K. Ushinsky "Včely na průzkum." G. Snegirev. Chyba. O. Grigorjev. Komáři.
A Surikov „Na louce“. V.Sef. Mravenec. I. Maznin. Světluška.
K. Čukovskij. Fly Tsokotukha. Šváb.
N. Sladkov. Domácí motýl. Mravenec a stonožka.
4. TÝDEN „Léto. Příroda v létě"
Čtení ve tvářích básně V. Orlova „Řekni mi, lesní řeko...“
. Pomozte dětem zapamatovat si programové básničky a naučit se nazpaměť básničku V. Orlova „Řekni mi, lesní říčko...“.
K. Ušinskij. Až přijde léto.
A. Usachev. co je to léto?
S. Marshak. Červen. Červenec. Srpen.
G. Kružkov. Dobré počasí.
5. TÝDEN revize probraného materiálu
Závěrečný literární kvíz
Upevnit a systematizovat znalosti dětí o známých literárních dílech a jejich rysech. Rozvíjet schopnost dětí vyjadřovat podrobné úsudky. Vypěstujte si zájem o beletrii.
Čtení dětem literárního díla „Šedá hvězda“ od B. Zakhodera
seznamování dětí s beletrií.
Čtení básně V. Majakovského „Co je dobré a co špatné“.
Upozorňovat děti na různé situace, učit je hodnotit činy lidí a vytvářet kritický postoj ke špatným činům.

KATALOG PRACÍ

UMĚLECKÝ

LITERATURY

PRO ČTENÍ DĚTEM

NA LEXIKÁLNÍ TÉMATA

SKUPINA SENIORŮ

TÉMA: KVĚTY FOUKÁ (V PARKU, V LESE, VE STEPE)

1. E. Blaginina „Pampeliška“.

2. A.K. Tolstého "Zvony".

3. V. Kataev "Sedmikvětý květ."

TÉMA: PODZIM (OBDÍ PODZIMU, PODZIMNÍ MĚSÍCE,

STROMY NA PODZIM)

1. A Tokmakova „Stromy“.

2. K. Ushinsky „Spor o strom“.

3. A. Pleshcheev „Smrk“.

4. A. Fet „podzim“.

5. G. Skrebitsky „Podzim“.

6. K. Ushinsky „Čtyři přání“.

7. A. Puškin „Podzim“.

8. A. Tolstoj „Podzim“.

TÉMA: CHLÉB

1. M. Prishvin „Liščí chléb“

2. Yu. Krutorogov „déšť semen“.

5. M. Glinskaya „Chléb“

6. Ukr.s.s. "Klásek".

7. Ya. Tayts "Všechno je tady."

TÉMA: ZELENINA, OVOCE

3. M. Isakovsky „Třešeň“

4. Y. Tuvim „Zelenina“

TÉMA: HOUBY, BOBULE

1. E. Trutneva „Houby“

2. V. Kataev „Houby“

3. A. Prokofjev „Borovik“

4. Ano. Taits „O bobulích.“

1. R.s.s. "Labutí husy"

2. V. Bianchi „lesní domy“, „věže“.

4. D.N. Mamin-Sibiryak „Šedý krk“

5. L.N. Tolstoj "Labutě"

6. G.Kh. Andersena "Ošklivé káčátko".

7. A.N. Tolstoj "Zheltukhin".

TÉMA: NAŠE MĚSTO. MOJE ULICE.

1. Z. Alexandrova „Vlast“

2. S. Mikhalkov „Moje ulice“.

4. S. Baruzdin "Země, kde žijeme."

TÉMA: PODZIMNÍ ODĚVY, OBUV,

KLOBOUKY

TÉMA: ZVÍŘATA A JEJICH

1. E. Charushin "Jaké zvíře?"

TÉMA: DIVOKÁ ZVÍŘATA A JEJICH

2. R.s.s. "Zayushkina chýše"

3. G. Snegirev „Stopa jelena“

4. r.s.s. "chlubící se zajíc"

5. I. Sokolov - Mikitov „Rok v lese“ (kap.:

"Veverka", "Medvědí rodina".

6. R.s.s. "Zimní ubikace".

1. A.S. Puškin „Nebe už dýchalo podzimem“

2. D.M. Sibiřský "šedý krk"

3. V.M. Garshin "Žába - cestovatel".

4. A. S. Puškin „Zima!.. Sedlák vítězí...“

5. S.A. Yesenia „Birch“, „Zima zpívá a zní“.

6. I.S. Nikitin "Setkání zimy"

TÉMA: ZIMA. ZIMUJÍCÍ PTÁCI

1. N. Nosov „Na kopci“

3. G.Kh. Andersen "Sněhová královna"

4. V. Bianchi „Sinichkinův kalendář“.

5. V. Dahl „Starý muž je starý rok.“

6. M. Gorkij „Vrabec“

7. L.N. Tolstoj "Pták"

8. Něnecká lidová pohádka „Kukačka“

9. S. Mikhalkov „Finch“.

TÉMA: KNIHOVNA. KNIHY.

1. S. Ya. Marshak „Zavazadla“.

TÉMA: NOVÝ ROK. ZIMNÍ ZÁBAVA.

2. Celoročně (prosinec)

3. R. n. S. "Sněhurka"

6. N. Nosov „Fantasrs“.

7. F. Gubin „Gorka“.

TÉMA: ZVÍŘATA ŽHAVÝCH ZEMÍ.

ZVÍŘATA CHLADNÝCH ZEMÍ.

1. B. Zakhoder „Želva“.

3. K. Čukovskij „Želva“

5. B. Zhitkov "O slonovi."

6. N. Sladkov „V ledu“.

TÉMA: MOJE RODINA. ČLOVĚK.

5. D. Gabe „Moje rodina“.

1. Y. Tuvim „Stůl“.

TÉMA: RYBY

2. N. Nosov „Karasik“

3. R.s.s. „Na příkaz štiky“, „Liščí sestřička a šedý vlk“.

5. E. Permyak „První ryba“.

1. B. Zhitkov "Co jsem viděl."

2. S Marshakem „Ball“

TÉMA: PROFESE.

2. "Jak voní řemesla?"

3. Jsem Akim “Neumeyka”.

TÉMA: OBRÁNCI VLASTI.

VOJENSKÉ PROFESE.

3. Z. Aleksandrova „Hodinky“.

TÉMA: POKOJOVÉ ROSTLINY.

1. M. Vlast „mateřských rukou“.

4. E. Permyak „Mámina práce“

9. I. Tyutchev „Zima se hněvá z nějakého důvodu“

10. S. Marshak „Celý rok“

11. G. Skrebitsky „Duben“.

12. V. Bianchi „Tři prameny“.

PŘEDMĚT: MAIL.

1. S. Marshak „Pošta“.

3. "Jak voní řemesla?"

4. Jsem Akim “Neumeyka”.

STROJE A MECHANISMY.

3. M. Pozharova „Malíři“

4. G. Ljušnin „Stavitelé“

5. E. Permyak "Mámina práce."

TÉMA: STOLNÍ NÁDOBÍ

1. A. Gajdar „Modrý pohár“.

3. Br. Grimm "hrnec kaše".

4. R.s.s. "Liška a jeřáb"

1. A. Barto „Lano“.

3. Yu.A. Gagarin "Vidím Zemi."

TÉMA: HMYZ.

3. K. Ushinsky „Zelná dívka“

TÉMA: JÍDLO.

1. I. Tokmaková „Kaše“

5. V. Oseeva „Cookies“.

6. R.s.s. "Hrnec ovesné kaše."

TÉMA: DEN VÍTĚZSTVÍ.

4. A. Mityaev „Pytel ovesných vloček“.

5. M. Isakovsky "Pamatuj navždy."

6. S. Baruzdin „Sláva“.

7. K. Simonov „Syn dělostřelce“.

TÉMA: NAŠE MATKA RUSKO. MOSKVA – HLAVNÍ MĚSTO

1. A. Prokofjev „Vlast“.

2. Z. Aleksandrova „Vlast“.

3. M.Yu. Lermontov "Vlast"

4. S. Baruzdin „Za vlast“.

TÉMA: LÉTO, LETNÍ OBLEČENÍ, BOTY, HLAVY

2. A. Pleshcheev „Starý muž“

3. E. Blaginina „Pampeliška“.

PŘÍPRAVNÁ SKUPINA

TÉMA: KVĚTY FOUKÁ (V PARKU, V LESE, V

1. A.K. Tolstého "Zvony".

2. V. Kataev "Sedmikvětý květ."

3. E. Blaginina „Pampeliška“, „Třešeň ptačí“.

4. E. Serova „Konvalinka“, „Karafiát“, „Pomněnky“.

5. N. Sladkov „Milovník květin“.

6. Y. Moritz „Květina“.

7. M. Poznananskaja „Pampeliška“

8. E. Trutneva „Zvonek“.

TÉMA: PODZIM (DOBY PODZIMU, PODZIM

MĚSÍCE, STROMY NA PODZIM)

1. A.N. Maikov „Podzim“.

2. S. Yesenin „Pole jsou komprimována...“.

3. A.S. Pushkin "Nebe už dýchalo podzimem."

4. E. Trutneva „Podzim“

5. V. Bianki „Sinichkinův kalendář“

6. F. Tyutchev „Existuje v původním podzimu...“

7. A. Pleshcheev "Přišel podzim."

8. A.K. Tolstoj „Podzim! Naše ubohá zahrada chátrá."

9. M. Isakovskij „Třešeň“.

10. L.N. Tolstého "Dub a líska".

11. I. Tokmakova „Dub“.

TÉMA: CHLÉB

1. M. Prishvin „Liščí chléb“

2. Yu. Krutorogov „déšť semen“.

3. L.Kon z „Knihy rostlin“ („Pšenice“, „Žito“).

4. Ya Dyagutite „Lidské ruce“ (z knihy „Rye zpívá“.

5. M. Glinskaya „Chléb“

6. Ukr.s.s. "Klásek".

7. Ya. Tayts "Všechno je tady."

TÉMA: ZELENINA, OVOCE

1. L. N. Tolstoy „Stařec a jabloně“, „Kost“

2. A.S. Puškin „...Je plný zralé šťávy...“

3. M. Isakovsky „Třešeň“

4. Y. Tuvim „Zelenina“

5. Lidová pohádka upravená K. Ushinským „Tops and Roots“.

6. N. Nosov „Okurky“, „O tuřínu“, „Zahrádkáři“.

7. B. Zhitkov "Co jsem viděl."

TÉMA: HOUBY, BOBULE

1. E. Trutneva „Houby“

2. V. Kataev „Houby“

3. A. Prokofjev „Borovik“

4. Ano. Taits „O bobulích.“

5. Ano. Taits "O houbách."

TÉMA: Stěhovaví a vodní ptactvo

1. R.s.s. "Labutí husy".

2. K.D. Ushinsky "Vlaštovka".

3. G. Snegirev „Vlaštovka“, „Špaček“.

4. V. Suchomlinskij "Buď slavík a brouk."

5. M. Prishvin "Kluci a kachňata."

6. Ukr.s.s. "Kachna chromá."

7. L.N. Tolstoy „Pták“.

8. I. Sokolov-Mikitov "Jeřáby odlétají."

9. P. Voronko „Jeřáby“.

10. V. Bianki „lesní domy“, „Věže“.

12. D.N. Mamin-Sibiryak „Šedý krk“

13. L.N. Tolstoj "Labutě"

14. G.Kh. Andersena "Ošklivé káčátko".

15. V.A. Suchomlinskij "Stydíme se před slavíkem."

TÉMA: NAŠE MĚSTO. MOJE ULICE.

1. Z. Alexandrova „Vlast“

2. S. Mikhalkov „Moje ulice“.

3. Píseň od Yu. Antonova „Existují centrální ulice...“

TÉMA: PODZIMNÍ ODĚVY, OBUV,

KLOBOUKY

1. K. Ushinsky "Jak rostla košile na poli."

2. Z. Aleksandrova „Sarafan“.

3. S. Mikhalkov "Co máš?"

4. Br. Grimm "Odvážný malý krejčí"

5. S. Marshak "Je tak duchem nepřítomný."

6. N. Nosov „Živý klobouk“, „Náplast“.

7. V.D. Berestov „Obrázky v loužích“.

TÉMA: ZVÍŘATA A JEJICH

1. E. Charushin "Jaké zvíře?"

2. G. Oster "Kotě jménem Woof."

3. L.N. Tolstoy „Lev a pes“, „Kotě“.

4. Br. Grimm „Městští hudebníci Brém“.

5. R.s.s. „Vlk a sedm mladých koz“.

TÉMA: DIVOKÁ ZVÍŘATA A JEJICH DĚTI.

1. A.K. Tolstoy "Veverka a vlk".

2. R.s.s. "Zayushkina chýše"

3. G. Snegirev „Stopa jelena“

4. I. Sokolov - Mikitov „Medvědí rodina“, „Veverky“, „Bílá“, „Ježek“, „Liščí díra“, „Rys“, „Medvědi“.

5. R.s.s. "Zimní ubikace".

6. V. Oseeva „Ežinka“

7. G. Skrebitsky „na lesní mýtině“.

8. V. Bianchi „Koupající se medvíďata“.

9. E. Charushin „Malý vlk“ (Vlk).

10. N. Sladkov „Jak se medvěd vyděsil“, „zoufalý zajíc“.

11. R.s.s. "ocásky"

TÉMA: POZDNÍ PODZIM. PŘEDZIMNÍ

7. A.S. Puškin „Nebe už dýchalo podzimem“

8. D.M. Sibiřský "šedý krk"

9. V.M. Garshin "Žába - cestovatel".

10. A. S. Puškin „Zima!.. Sedlák vítězí...“

11. S.A. Yesenia „Birch“, „Zima zpívá a zní“.

12. I.S. Nikitin "Setkání zimy"

TÉMA: ZIMA. ZIMUJÍCÍ PTÁCI

1. N. Nosov „Na kopci“

2. K. D. Uschinsky „Nešlechetnost staré ženy zimy“

3. V. Bianchi „Sinichkinův kalendář“.

4. V. Dahl „Stařec – rok starý“.

5. M. Gorkij „Vrabec“

6. L.N. Tolstoj "Pták"

7. Něnecká lidová pohádka „Kukačka“

8. S. Mikhalkov „Finch“.

9. I.S. Turgenev "Vrabec".

10. I. Sokolov - Mikitov „Tetřev hlušec“, „Tetřev obecný“.

11. A.A. Blokovat „Sníh a sníh všude kolem.“

12. I.Z. Surikov "Zima"

13. N.A. Nekrasov "Mráz je guvernér."

TÉMA: KNIHOVNA. KNIHY.

1. S. Marshak „Jak byla kniha vytištěna?“

3. "Co je dobré a co je špatné."

TÉMA: DOPRAVA. SILNIČNÍ PRAVIDLA

1. S. Ya. Marshak „Zavazadla“.

2. Leila Berg "Příběhy o malém autě."

3. S. Sakharnov "Nejlepší parník."

4. N. Sakonskaya „píseň o metru“

5. M. Ilyin, E. Segal „Auta na naší ulici“

6. N. Kalinina „Jak kluci přešli ulici.“

TÉMA: NOVÝ ROK. ZIMA

ZÁBAVA.

1. S. Marshak „Dvanáct měsíců“.

2. Celoročně (prosinec)

3. R. n. S. "Sněhurka"

4. E. Trutneva "Šťastný nový rok!"

5. L. Voronková „Tanya vybírá vánoční stromeček.“

6. N. Nosov „Fantasrs“.

7. F. Gubin „Gorka“.

8. V. Odoevskij „Mráz Ivanovič“.

9. I.Z. Surikov "Dětství".

10. A.A. Blok "Zchátralá chata".

11. S.D. Drozhzhin "Dědeček Frost".

12. S. Cherny "Řítím se jako vítr na bruslích."

13. R.s.s. "Dva mrazy"

14. R.s.s. "Na návštěvě u dědečka Frosta."

15. R.s.s. "Morozko."

TÉMA: ZVÍŘATA ŽHAVÝCH ZEMÍ.

ZVÍŘATA CHLADNÝCH ZEMÍ.

1. B. Zakhoder „Želva“.

2. Tádžická pohádka „Tygr a liška“

3. K. Čukovskij „Želva“

4. D.R. Kiplingovy příběhy z Knihy džunglí

5. B. Zhitkov "O slonovi."

6. N. Sladkov „V ledu“.

TÉMA: MOJE RODINA. ČLOVĚK.

1. G. Brailovskaya "Naše matky, naši otcové."

2. V. Oseeva "Jen stará dáma."

3. Jsem Segel "Jak jsem byla matkou."

4. P. Voronko „Help Boy“

5. D. Gabe „Moje rodina“.

6. A Barto „Vovka je laskavá duše“

7. R.s.s. "Sestra Alyonushka a bratr Ivanushka."

8. L.N. Tolstoy "Starý dědeček a vnučka".

9. E. Blaginina „Alyonushka“.

TÉMA: DŮM A JEHO ČÁSTI. NÁBYTEK.

1. Y. Tuvim „Stůl“.

2. S. Marshak "Odkud se vzal stůl?"

4. Pohádka podle A. Tolstého „Tři tlustí muži“.

TÉMA: RYBY

1. A.S. Puškin „Příběh rybáře a ryby“.

2. N. Nosov „Karasik“

3. R.s.s. „Na příkaz štiky“, „Liščí sestra a šedý vlk“.

4. G.-H. Andersena "Malá mořská víla".

5. E. Permyak „První ryba“.

6. L.N. Tolstoj "Žralok".

7. V. Danko „Plec“.

8. O. Grigoriev „Sumec“

9. B. Zakhoder "Velryba a kočka."

TÉMA: HRAČKY. RUSKÉ TRADIČNÍ

1. B. Zhitkov "Co jsem viděl."

2. S Marshakem „Ball“

3. A. Barto „Lano“, „Hračky“.

4. V. Kataev "Květina - sedm květin"

5. E. Serova „Špatný příběh“.

TÉMA: PROFESE.

1. J. Rodari "Jakou barvu má řemeslo?"

2. "Jak voní řemesla?"

3. Jsem Akim “Neumeyka”.

4. A. Shibarev „Poštovní schránka“.

TÉMA: OBRÁNCI VLASTI.

VOJENSKÉ PROFESE.

1. O. Vysotskaya „Můj bratr šel na hranice“, „U televize“.

2. A. Tvardovský „Příběh tankisty“.

3. Z. Aleksandrova „Hodinky“.

4. L. Kassil "Vaši obránci."

TÉMA: POKOJOVÉ ROSTLINY.

1. V. Kataev „Sedmikvětý květ“

2. S.T. Aksakov „Šarlatový květ“.

3. G.-H. Andersen "Palec".

TÉMA: PŘEDJARO. 8. BŘEZNA.

1. M. Vlast „mateřských rukou“.

2. E. Blaginina „Den mámy“, „Pojďme sedět v tichu.“

3. J. Rodari "Jak voní řemesla?"

4. E. Permyak „Mámina práce“

5. V. Suchomlinsky "Moje matka voní jako chleba."

6. L. Kvitko "Babiččiny ruce."

7. S. Mikhalkov "Co máš?"

8. N. Nekrasov "Dědeček Mazai a zajíci."

9. I. Tyutchev „Zima se z nějakého důvodu zlobí“, „Jaro“, „Jarní vody“.

10. I. Sokolov-Mikitov „Jaro v lese“, „Předjaří“.

11. N. Sladkov „Ptáci přinesli jaro“, „Jarní potůčky“ ad.

12. S. Marshak „Celý rok“

13. G. Skrebitsky „Duben“.

14. V. Bianchi „Tři prameny“.

PŘEDMĚT: MAIL.

1. S. Marshak „Pošta“.

2. J. Rodari "Jakou barvu má řemeslo?"

3. "Jak voní řemesla?"

4. Jsem Akim “Neumeyka”.

5. A. Shibarev „Poštovní schránka“.

TÉMA: STAVBA. PROFESE,

STROJE A MECHANISMY.

1. S. Baruzdin "Kdo postavil tento dům?"

3. M. Pozharova „Malíři“

4. G. Ljušnin „Stavitelé“

5. E. Permyak "Mámina práce."

TÉMA: STOLNÍ NÁDOBÍ

1. A. Gajdar „Modrý pohár“.

2. K. Čukovskij „Fedorinův smutek“, „Fly-Tsokotukha“

3. Br. Grimm "hrnec kaše".

4. R.s.s. "Liška a jeřáb"

TÉMA: VESMÍR. DEN KOSMONAUTIKY.

1. A. Barto „Lano“.

2. S.Ya. Marshak "Příběh neznámého hrdiny."

3. Yu.A. Gagarin "Vidím Zemi."

TÉMA: HMYZ.

1. V. Bianchi „Dobrodružství mravence“.

2. I.A. Krylov "Vážka a mravenec".

3. K. Ushinsky „Zelná dívka“

4. Yu.Arakcheev „Příběh o zelené zemi.“

5. Y. Moritz „Happy Bug“.

6. V. Lunin „Brouk“

7. V. Bryusov „Zelený červ“.

8. N. Sladkov „Domový motýl“

9. I. Maznin „Pavouk“.

TÉMA: JÍDLO.

1. I. Tokmaková „Kaše“

2. Z. Aleksandrova "Lahodná kaše."

3. E. Moshkovskaya „Masha a kaše“

4. M. Plyatskovsky "Kdo má co rád."

5. V. Oseeva „Cookies“.

6. R.s.s. "Hrnec ovesné kaše."

TÉMA: DEN VÍTĚZSTVÍ.

1. S. Alekseev „Beran první noci“, „Domů“

2. M. Isakovsky „Je zde pohřben voják Rudé armády.“

3. A. Tvardovský „Příběh tankisty“.

4. A. Mityaev „Pytel ovesných vloček“.

TÉMA: NAŠE MATKA RUSKO. MOSKVA -

HLAVNÍ MĚSTO RUSKA.

1. A. Prokofjev „Vlast“.

2. Z. Aleksandrova „Vlast“.

3. M.Yu. Lermontov "Vlast"

4. S. Baruzdin „Za vlast“.

TÉMA: ŠKOLA. ŠKOLA

PŘÍSLUŠENSTVÍ.

1. V. Berestov „Čtenář“.

2. L. Voronková „Kamarádky jdou do školy.“

3. S.Ya. Marshak "První den kalendáře."

4. V. Oseeva „Kouzelné slovo“.

5. L.N. Tolstoj "Filipok".

TÉMA: LÉTO, LETNÍ OBLEČENÍ, OBUV,

KLOBOUKY.

1. K. Ushinsky „Čtyři přání“.

2. A. Pleshcheev „Starý muž“

3. E. Blaginina „Pampeliška“.

4. Z. Aleksandrova „Sarafan“.

5. V.A. Zhukovsky "Letní večer".