Proces učení se cizímu jazyku. Metody učení se cizímu jazyku

umožňuje člověku mít jiný pohled na život. Dnes mnoho lidí cestuje, jiní se snaží najít štěstí v zahraničí. Bez znalosti jazyka se tedy neobejdete.

Ne každý si ale může dovolit navštěvovat nebo využívat služeb lektora, což je často spojeno s finančními problémy a přílišnou vytížeností. Je pak možné zvládnout takzvanou cestovní mapu jiné kultury? Použití jednoduchých doporučení vám pomůže dosáhnout úspěchu v učení se cizímu jazyku, bez ohledu na to, jak obtížné se to může zdát.

Nejúčinnější způsoby, jak se učit cizí jazyky

Všichni lidé mají samozřejmě různé schopnosti a schopnosti. Ale lingvisté se shodují na jednom: každý člověk může ovládat jakýkoli jazyk, pokud má touhu. Důležitou roli pro dosažení cíle hraje bezesporu míra zájmu, vytrvalost a úsilí. Mít dobrou paměť, logické myšlení a schopnost napodobovat různé zvuky je klíčem k úspěchu.

Učení jazyka v první osobě

Lingvisté jsou přesvědčeni, že zvládnutí cizích jazyků je možné pomocí frází, které vám umožní zapamatovat si nejen některé fragmenty, ale také obecné principy stavby vět. Zapamatování textu pomocí hotových konstrukcí v první osobě pomáhá modelovat určitou situaci. Tato účinná metoda pomáhá vyhnout se neosobnosti toho či onoho materiálu. Studie provedená v Rusku tuto skutečnost jen potvrzuje. Téměř 98 % žáků základních škol přesně reprodukovalo část textu obsahující přímou řeč. Lingvisté věří, že prezentace informací v první osobě je efektivní způsob, který umožňuje „zvyknout“ si na text.

Motivace je mocná síla

Při výběru konkrétní techniky se vyplatí začít poctivým sebezkoumáním a kladením otázek, které vám pomohou určit vaše vlastní motivy. Co vás motivuje učit se nový jazyk? Jakých výsledků je třeba dosáhnout? Kolik času bude potřeba věnovat studiu? Není žádným tajemstvím, že motivy se mohou lišit. Proto se doporučuje zvolit si individuální program pro výuku cizího jazyka, stejně jako využít různé strategie.

Irská polyglotová technika

Benny Lewis zná více než 5 jazyků a je přesvědčen, že cizí jazyk se může naučit každý. Klíčovým principem jeho metodologie je odmítnutí perfekcionismu. Polyglot se domnívá, že není vůbec nutné mluvit dokonale a přitom používat bohatou slovní zásobu. Navíc hlavní chybou mnoha studentů je sestavení určitého modelu, který zahrnuje gramatické lekce. Vlastně si stačí zapamatovat jen základní fráze. Pouze opakované pokusy vám pomohou slyšet vaše chyby a v budoucnu je napravit. Strach je hlavní překážkou, se kterou se ti, kteří se chtějí naučit jazyk, často potýkají.

Neustálá komunikace s rodilým mluvčím

Benny Lewis je přesvědčen, že internet nabízí skvělou příležitost naučit se nový jazyk, dialekt nebo dialekt. Například rodilý ruský mluvčí žijící v Petrohradu může komunikovat s osobou ze Španělska nebo jiné země.

Poslech písniček

Učení cizích písní je jednou z nejpříjemnějších metod učení. Mnoho lingvistů tuto metodu uznává jako velmi účinnou. Jeho výhoda spočívá ve správné výslovnosti. Technika „písně“ spočívá v opakování textu a napodobování interpreta. Za přednost této techniky je považována stylová čistota jazyka a také využití řečových vzorů, které jsou vlastní mnoha lyrickým dílům.

"Imerzní metoda" slavného Berlitze

Tato metoda je velmi oblíbená a účinná. Německý pedagog a lingvista se domníval, že je nutné mluvit jazykem od začátku učení. Myšlenka expresního učení spočívá v tom, že si student zapamatuje základní slova a fragmenty textu a poté začne studovat gramatiku. Podle Berlitze tento algoritmus akcí přispívá k intuitivnímu učení gramatiky: dospělý zaujímá místo dítěte a slyší řeč někoho jiného v kontextu odpovídající situace.

Honba za dokonalostí je často destruktivní. Maximalismus pouze přispívá ke vzniku zklamání a rozvoji komplexů méněcennosti. Proto byste neměli být naštvaní, pokud se něco nepovede. To je zcela přirozené, protože nikdo není dokonalý. Schopnost zasmát se sama sobě je nejlepší způsob, jak se vyrovnat s obtížemi.

Je důležité si uvědomit, že každý člověk mluví bohatým a jedinečným jazykem. Tato myšlenka dodala sílu a pomohla milionům dosáhnout jejich drahocenného cíle - zvládnout cizí jazyk.

Znalost cizího jazyka může být užitečná v různých situacích: v profesní sféře, na dovolené a dokonce i v osobním životě. Proto miliony lidí na celém světě nešetří úsilí a čas na studium například angličtiny, francouzštiny nebo čínštiny.

Abychom pomohli všem, dnes nabízíme 10 nejlepších způsobů, jak se učit cizí jazyky. Každý z nich je založen na originálním přístupu navrženém tak, aby byl proces učení efektivnější.

Tato metoda je určena pro pasivní jazykové vzdělávání, to znamená naučit se mluvit a vnímat řeč sluchem podle Franka nebude fungovat, ale čtení a porozumění čtenému je snadné. Pro školení se používají knihy, ve kterých je cizí text doplněn o doslovný ruský překlad. Postupně si v procesu čtení člověk pamatuje slovní zásobu a gramatické struktury.

9. Callanova metoda

Tato metoda byla vyvinuta pro výuku angličtiny s úplným ponořením do jazykového prostředí, to znamená, že učení probíhá v angličtině. Učitel nevysloví jediné ruské slovo. Hlavní výhodou metody je odstranění jazykové bariéry. Podle vývojářů je metoda vhodná i pro ty, kteří neumí ani slovo anglicky.

8. Online kurzy cizích jazyků

Tato metoda umožňuje výrazné úspory ve srovnání s tradičními formami skupinových tříd. Učitel se studenty komunikuje zpravidla přes Skype a školení probíhá ve všech oblastech – mluvení, gramatice, čtení i psaní.

7. Internetové služby pro výuku cizích jazyků

Jeden z těchto zdrojů jsme již zmínili v top 7 nejlepších ruských startupech. Služba LinguaLeo a další podobné vám umožňují studovat gramatiku a slovní zásobu jazyka, provádět cvičení, testovat své znalosti a komunikovat s rodilými mluvčími a dalšími studenty.

6. Metoda populárních slov

Podstatou metody je, že každý jazyk má 100-200 nejčastěji používaných slov. Jsou to ty, na které se klade důraz na začátku tréninku. K těmto několika stovkám slov se přidá dalších 300–500 v závislosti na zájmech nebo cílech studenta. Například, pokud se jazyk studuje pro práci s cizími počítačovými programy, pak bude jedna sada, a pokud na dovolenou, pak druhá.

5. Audio kurzy cizích jazyků

Málokdo neslyšel o oblíbené metodě Ilony Davydové. Studentům je nabídnuto k poslechu nahrávek gramatických lekcí, dialogů a povídek. Tato metoda pomáhá naučit se vnímat cizí řeč sluchem, ale po audio kurzech může být obtížné překonat bariéru a mluvit samostatně.

4. Sledování zahraničních filmů s titulky

Pro začátečníky jsou vhodné titulky v ruštině, pro ty, kteří již jazyk ovládají na slušnější úrovni, se budou hodit zahraniční titulky. Tato metoda umožňuje naučit se rozumět řeči sluchem a také přispívá k rozvoji živého jazyka, někdy velmi odlišného od toho, který se vyučuje v klasických kurzech. Zahraniční filmy mohou být výborným doplňkem jakékoli jiné metody.

3. Komunikace s rodilým mluvčím

Komunikaci s cizincem můžete organizovat „naživo“ i přes internet. Je vhodné nezaměřovat se na jednu formu komunikace – ústní nebo písemnou. Možnost komunikovat s rodilým mluvčím je jedinečnou šancí překonat jazykovou bariéru, rozvíjet výslovnost a dokonce se naučit myslet v cizím jazyce.

2. Čtení časopisů a novin v cizím jazyce

Pokud neuvažujeme o specializovaných publikacích, pak lze jazyk masmédií charakterizovat jako živý, jednoduchý a vitálně aplikovatelný. Ať už se rozhodnete studovat jakýkoli jazyk, noviny a časopisy vám skvěle pomohou při osvojování moderní, běžně používané slovní zásoby.

1. Učení se cizím jazykům na cestách do zahraničí

Tento způsob je samozřejmě pro nepřipraveného člověka dost extrémní. Právě úplné ponoření se do jazykového prostředí vám však umožní rychle odstranit bariéry a začít komunikovat. Zahraniční cesty nám umožňují naučit se jazyk ve všech směrech, protože při cestování čteme nápisy a nápisy, komunikujeme verbálně, vyplňujeme formuláře v hotelech atd.

Existují tři přístupy k výuce jazyků a všechny metody lze rozdělit na:

Strukturální (považujte jazyk za systém prvků strukturálně propojených gramatikou):

Grammar Translation Method je stará dobrá metoda, známá nám z dob sovětské školy, zaměřená na výuku písemného překladu a čtení. V tomto případě se většinou texty sestavují k procvičení určitých gramatických pravidel a následně námětů pro práci s těmito texty. Je založen na zapamatování slov, pravopisu a gramatiky a procvičování prostřednictvím písemného překladu gramaticky bohatých textů. V současnosti se používá ke studiu zaniklých jazyků.
Audiolingvální metoda - spočívá v tom, že žák poslouchá a opakuje nahrávky, které učitel mnohokrát opakuje - Proprioceptivní metoda - upřednostňuje současné využívání různých mozkových funkcí (kognitivní, motorické, neurologické, sluchové). Zastánci metody tvrdí, že při studiu musí student neustále používat svůj řečový aparát, plnit jakékoli úkoly, i ty písemné.

Funkční (kde jazyk je prostředkem k vyjádření nebo implementaci konkrétní funkce):

Situační jazyková výuka (Oral Approach) - vychází ze struktury jazyka a principů behaviorismu. Žák se učí opakováním nejběžnějších slov a konstrukcí jazyka a používá je v praxi. Klíčové myšlenky: ústní řeč dominuje nad psanou , chyby je třeba se vyhnout od samého začátku, použití analogií, slova dávají smysl pouze v kontextu.
Řízené procvičování – v tomto přístupu student opakuje fráze, dokud si je nezapamatuje nazpaměť. Zároveň trpí jeho slovní zásoba a flexibilita v používání jazyka, ale automatizace v používání základních jazykových struktur je dosažena.

Interaktivní (kde je jazyk prostředkem k vytváření a udržování sociálních vztahů):

Přímá metoda - Zahrnuje výuku v cílovém jazyce od samého začátku. Použití rodného jazyka není povoleno. Cílem je naučit se látku „přirozeně“, stejně jako se dítě učí svůj první jazyk.
Metoda řad je podtypem přímé metody. Výukové texty jsou zde časové posloupnosti, často se používají posloupnosti akcí („Vstoupím do koupelny, otočím kohoutkem, vyčistím si zuby...“ atd. Metoda zahrnuje velké množství opakování probírané látky, rozmístěných v průběhu času pro lepší asimilaci.
Komunikativní jazyková výuka - zahrnuje použití cílového jazyka jak při plnění úkolů, tak při komunikaci s učitelem/v rámci skupiny. Zahrnuje velké množství interaktivních cvičení - hry na hrdiny, kvízy, práce ve dvojicích atd.
Jazyková imerze je metoda používaná na základních školách, která vyvolává bilingvismus u dětí výukou školních předmětů v cizím jazyce. Navíc i čtení v rodném jazyce je uvedeno později než čtení v cílovém jazyce.
Silent Way – Učitel zde více naslouchá, než mluví. Při výuce výslovnosti na nižších úrovních učitel používá různé barevné tabulky, na kterých každá barva nebo symbol představuje konkrétní zvuk. Tak se učí nová slovíčka.
Sugestopedie – metoda využívá prvků světelné hypnózy. Lekce se skládají z několika cyklů, v některých se látka podává, v jiných se upevňuje prostřednictvím různých cvičení, aktivních i pasivních, často formou hry. Někteří vědci považují metodu za pseudovědeckou.
Přirozený přístup – Důraz je kladen na to, že se student nemůže naučit vše. Každá další porce materiálu musí nutně vycházet z toho, co již bylo pokryto a zároveň musí být lehce stravitelná.
Metoda celkové fyzické odezvy – zahrnuje studenty, kteří nejprve pasivně přijímají materiál, aniž by jej používali. Dalším krokem je, aby fyzicky reagovali na určitá slova, jako jsou akční slovesa. A teprve po absolvování prvních dvou fází začnou studenti procvičovat jazyk sami.
Výuka dovedností prostřednictvím čtení a vyprávění příběhů je odnoží metody fyzické odezvy. Spočívá v tom, že učitel vypráví krátké příběhy plné nových slov a poté žákům klade řadu otázek, které od nich vyžadují jednoduché, ale emocionálně nabité odpovědi.
Metoda výuky jazyka Dogme – Metoda odmítá používat učebnice. Místo toho je největší důraz kladen na komunikaci učitel-žák. Materiály používané studentem si musí student napsat sám.

(Pimsleurova metoda) - vychází ze sekvence zvukových nahrávek, které seznamují se základní hovorovou slovní zásobou a vyžadují od studentů aktivní opakování látky. Využívá pokroky v neurofyziologii při volbě periody opakování materiálu.
Metoda Michela Thomase je série zvukových nahrávek sezení ve třídě, kde učitel učí dva studenty, učí je základním gramatickým pravidlům, učí slovní zásobu a zadává úkoly. Posluchač se zapojí do procesu a vytvoří se pocit studia ve skupině.

Learning by learning (LdL) – učitel je zde spíše koordinátorem než mentorem. Studenti se navzájem učí, přičemž látku zvládají samostatně. Lze považovat za součást komunikativního učení.

Tento článek je první autorovou studií na toto téma a je téměř výhradně založen na článku z anglicky psané Wikipedie. V budoucnu bude článek měněn a doplňován. Plánuje se také psaní článků o každé metodě výuky cizího jazyka.

Učení nového jazyka je složité a má individuální vlastnosti. Zatímco někteří mlátí hlavou o zeď a snaží se zapamatovat si alespoň „jmenuji se Vasja“, jiní už bez problémů čtou Hamleta v originále a v pohodě komunikují s cizinci. Proč je pro ně proces učení tak snadný? Existují nějaká zvláštní tajemství pro zvládnutí cizího jazyka? O tom se dozvíte níže.

Jak se učíme jazyk

Když někdo říká, že se nedokáže naučit nový jazyk, chcete v reakci namítnout.

Každý se může naučit nový jazyk. Tato schopnost je pevně zabudována do našeho mozku od narození. Právě díky ní nevědomě a přirozeně ovládáme svůj rodný jazyk. Navíc, pokud jsou umístěny ve vhodném jazykovém prostředí, děti zvládají cizí jazyk bez stresu.

Ano, pak chodíme do školy, učíme se gramatiku a interpunkci, pilujeme a zlepšujeme své znalosti, ale základem našich jazykových dovedností je právě ten základ, který byl položen v raném dětství. Vezměte prosím na vědomí, že se to děje bez jakýchkoliv složitých technik, jazykových kurzů nebo učebnic.

Proč se jako dospělí nemůžeme stejně snadno naučit druhý, třetí, čtvrtý jazyk? Možná je tato jazyková schopnost vlastní pouze dětem a s přibývajícím věkem mizí?

To je částečně pravda. Čím jsme starší, tím více se snižuje plasticita našeho mozku (jeho schopnost vytvářet nové neurony a synapse). Kromě čistě fyziologických překážek je tu ještě jedna věc. Faktem je, že proces osvojování jazyka v dospělosti je zásadně odlišný od procesu v dětství. Děti jsou neustále ponořeny do vzdělávacího prostředí a na každém kroku získávají nové znalosti, zatímco dospělí si zpravidla vyčleňují určité hodiny na vyučování a zbytek času používají svůj rodný jazyk. Motivace je stejně důležitá. Pokud dítě prostě nemůže žít bez znalosti jazyka, pak dospělý bez druhého jazyka je docela schopný úspěšně existovat.

To vše je pochopitelné, ale jaké praktické závěry lze z těchto skutečností vyvodit?

Jak bychom se měli učit jazyk?

Pokud chcete rychle a efektivně ovládat cizí jazyk, měli byste se při učení řídit několika jednoduchými tipy. Jsou zaměřeny na minimalizaci vlivu věkových změn ve vašem mozku a také vám pomohou projít celým procesem stejně snadno a tiše jako děti.

Rozložené opakování

Tato technika vám umožní lépe si zapamatovat nová slova a pojmy. Spočívá v tom, že probranou látku musíte v určitých intervalech opakovat a čím dále, tím jsou tyto intervaly menší. Pokud se například učíte nová slovíčka, měla by se během jedné lekce několikrát opakovat a poté opakovat další den. Poté znovu po pár dnech a nakonec materiál po týdnu zafixujte. Jak proces vypadá na grafu:

Jedna úspěšná aplikace, která používá tento přístup, je . Program je schopen sledovat, která slova jste se naučili, a připomene vám je po určité době opakovat. Současně jsou nové lekce sestaveny s použitím již prostudovaného materiálu, takže získané znalosti jsou poměrně pevně upevněny.

Naučte se jazyk před spaním

Naučit se nový jazyk vyžaduje z velké části jednoduše zapamatování velkého množství informací. Ano, u gramatických pravidel je vhodné porozumět jejich aplikaci, ale v zásadě se budete muset učit nová slovíčka spolu s příklady. Pro lepší zapamatování si nenechte ujít příležitost si látku před spaním znovu zopakovat. Studie amerických vědců potvrdila, že zapamatování před spaním je mnohem silnější než na lekci pořádané během dne.

Učte se obsah, nejen jazyk

Učitelé s bohatými zkušenostmi moc dobře vědí, že abstraktní učení cizího jazyka je mnohem obtížnější, než když se používá ke zvládnutí nějaké zajímavé látky. Potvrzují to i vědci. Například byl nedávno proveden experiment, ve kterém se jedna skupina účastníků učila francouzsky obvyklým způsobem, zatímco druhá se místo toho učila základní předmět ve francouzštině. V důsledku toho druhá skupina vykazovala významný pokrok v poslechu s porozuměním a překladu. Snažte se proto s jistotou doplnit své studium o konzumaci obsahu, který vás v cílovém jazyce zajímá. Může to být poslech podcastů, sledování filmů, čtení knih atd.

Všichni jsme neustále zaneprázdněni a najít si čas na celodenní aktivity není tak snadné. Mnoho lidí se proto omezuje na 2–3 hodiny týdně, konkrétně vyhrazené pro cizí jazyk. Mnohem lepší je však cvičit, sice kratší dobu, ale každý den. Náš mozek nemá tak velkou vyrovnávací paměť RAM. Když se do ní snažíme nacpat maximum informací za jednu hodinu, rychle dojde k přetečení. Menší, ale časté sezení jsou mnohem přínosnější. Speciální cviky, které vám umožní studovat v jakoukoliv volnou chvíli, jsou k tomu prostě ideální.

Smíchejte staré a nové

Snažíme se rychle posouvat v tréninku a získávat další nové znalosti. To však není úplně správné. Věci se vyvíjejí mnohem lépe, když se nové věci mísí s již známým materiálem. Tímto způsobem se nejen snadněji naučíme čerstvý materiál, ale také si upevníme lekce, které jsme se naučili. V důsledku toho proces osvojování cizího jazyka probíhá mnohem rychleji.

Pokud jste se nenaučili jazyk ve škole nebo na vysoké škole, neměli byste si dělat starosti a myslet si, že toho nejste schopni: tam byste se to naučit nemohli.

Samotné školní nebo vysokoškolské programy (pokud nemluvíme o speciálním vzdělávacím programu s jazykovým zaměřením) neznamenají, že se budete moci svobodně vyjadřovat nebo si dopisovat v cizím jazyce s přáteli, sledovat filmy bez překladu, číst literaturu, atd.

Londýn je hlavním městem Velké Británie

Úkolem školních a univerzitních programů je položit základní základy a seznámit studenty s procesem osvojování cizího jazyka ve větší míře než s jazykem samotným. To znamená, že se nevyučuje ani jazyk samotný, ale určitý předmět, který hovoří o učení se cizímu jazyku s určitým počtem příkladů.

Ale za nejzávažnější nevýhodu studia na škole nebo vedlejším ústavu lze považovat to, že tam všechno učí. Kolik zbytečných detailů bombarduje studentovo vědomí! Ale má se za to, že by bylo lepší, aby byl student pohřben pod nimi, ale pak dostal všechny informace.

Svědomí učitele je přitom čisté, stejně jako lebka studenta – z hlediska osvojování jazyka.

Tento styl výuky je podobný vysvětlování, jak najít správné dveře: „Nejdřív jděte chodbou přímo k prvním dveřím, nemusíte tam chodit. Po ní také rovně, a ne doprava, protože doprava je slepá ulička. Vlevo bude chodba se dvěma lavičkami. Strýček Péťa je přivezl minulý měsíc a po dovolené nainstaloval. Nemusíte chodit do této chodby. Pak bude odbočka doprava, jsou tam takové strmé schody - jděte kolem, nemusíte tam jít. Dále uvidíte dvoje zelené dveře vlevo a troje modré dveře vpravo. Mezi nimi je okno, ale výhled není příliš zajímavý. Dveře, které potřebujete, jsou úplně poslední na chodbě. Obecně je okamžitě vidět od vchodu - pokud vstoupíte z pravého křídla a ne ze středu."

Vidíte, kolik je tam zbytečných informací? Koneckonců, můžete tomu člověku okamžitě říct, že potřebuje jiný vchod do budovy.

Přibližně stejně se cítí člověk, který studuje ve škole nebo „běžném“ vysokoškolském programu. Odtud apatie a neochota učit se jazyk, převládající představa, že 95 % je rutina a tvrdá práce.

Není to však tak docela pravda. Metody učení cizích jazyků se vyvíjely spolu se společností a nyní můžete ovládat cizí jazyk bez plýtvání časem a nudných lekcí, které si pamatujete ze svých středoškolských zkušeností. Níže uvádíme hlavní metody výuky cizího jazyka, kterým je třeba věnovat pozornost.

Gramaticko-překladová (lexikogramatická, tradiční) metoda.

Gramaticko-překladová (tradiční) metoda byla jednou z prvních vyučovacích metod. Zpočátku do značné míry opakovala programy pro studium „mrtvých jazyků“ (latina, řečtina atd.), kde se téměř celý vzdělávací proces omezoval na četbu a překládání. Její základy položili osvícenci již v 18. století a v polovině 20. století se této technice říkalo „Gramaticko-translační metoda“.

Podle této metody jazyková zdatnost spočívá v zapamatování si určitého počtu slov a znalosti gramatiky. Proces učení spočívá v tom, že se žák soustavně učí různá gramatická schémata a rozšiřuje si slovní zásobu. Textové výukové materiály jsou tzv. umělý text, ve kterém není důležitý význam toho, co říkáte, důležité je, jak to říkáte.

Většina školních programů je postavena touto metodou, vzpomeňte si na slavná „rodinná“ cvičení, kdy student, který se ještě neprobudil, smutně mumlá, co se naučil nazpaměť: „Jmenuji se Ivan. Žiji v Moskvě. Můj otec byl inženýr, matka vaří...“.

Tradiční metoda výuky cizích jazyků je poněkud zastaralá, je považována za nudnou, obtížnou a dosažení výsledku trvá příliš dlouho – spousta nudných a obtížných gramatických pravidel, spousta slov, která je třeba nacpat, nudné texty, které je třeba číst a překládat a někdy i převyprávět. Učitel, který neustále vyrušuje a opravuje chyby. Celá tato nuda trvá několik let a výsledek ne vždy naplní očekávání.

Hlavní nevýhodou tradiční metody je, že vytváří ideální podmínky pro vznik tzv. jazykové bariéry, protože člověk nemluví, ale pouze spojuje slova pomocí gramatických pravidel.

Tato metoda převládala až do konce 50. let a jako jediná se s její pomocí naučil úplně každý – jiné metody prostě nebyly. Hodiny probíhaly podle následujícího schématu: číst – překládat, číst – překládat. Tato technika výrazně snížila motivaci a zájem o hodiny.

Ale už tehdy si mnozí říkali: proč z člověka dělat filologa – když se chce jen naučit mluvit a psát v cizím jazyce, rozumět mu? Člověk potřebuje praktické dovednosti, ne druhou specialitu. V té době žák skutečně získal znalosti o jazyce, a nikoli o jazyce samotném; dobře rozlišil jednu gramatickou konstrukci od druhé, ale nebyl schopen položit jednoduchou otázku cizinci, který byl například v zahraničí.

Tradiční metoda má však přes všechny nedostatky i své výhody – umožňuje zvládnout gramatiku na vysoké úrovni, navíc se tato metoda dobře hodí pro lidi s vysoce vyvinutým logickým myšlením, kteří jsou schopni vnímat jazyk jako soubor gramatických vzorců.

V polovině 50. let tradiční metoda již nesplňovala základní lingvistické požadavky. V důsledku toho desítky alternativních technik pokryly jazykový prostor svěžími mladými výhonky. Tradiční metoda, ač se hodně změnila, však neztratila půdu pod nohama a nadále úspěšně existuje v podobě moderní lexikální a gramatické metody, podle níž fungují slavné jazykové školy.

Moderní lexikogramatická metoda je zaměřena na výuku jazyka jako systému sestávajícího ze 4 hlavních složek - mluvení (ústní projev), poslech (poslech), čtení, psaní. Největší pozornost je věnována analýze textů, psaní esejí, prezentací a diktátů. Kromě toho musí studenti ovládat strukturu a logiku cizího jazyka, umět jej propojit se svým rodným jazykem a rozumět jejich podobnostem a rozdílům. To je nemožné bez seriózního studia gramatiky a bez procvičování obousměrného překladu. Metoda se doporučuje pro ty, kteří se teprve začínají učit cizí jazyk, i pro ty, kteří mají silné logické a matematické myšlení.

Komunikační metoda

Dnes je to nejoblíbenější metoda výuky cizích jazyků - po tradiční, již popsané. Na počátku 70. let se stala skutečným průlomem, protože hlavním cílem této metody je naučit člověka komunikovat s ostatními lidmi v cílovém jazyce, což zahrnuje všechny formy komunikace: řeč, psaní (jak čtení, tak psaní) , naslouchat a rozumět tomu, co partner řekl. Toho lze nejsnáze dosáhnout učením člověka v přirozených podmínkách – přirozených, především z hlediska zdravého rozumu. Například otázka učitele "Co je to?" ukazování na židli lze považovat za přirozené pouze tehdy, když učitel vlastně neví, co to je atp.

Moderní komunikativní metoda je kombinací mnoha způsobů výuky cizích jazyků. Dnes je to vrchol evoluční pyramidy různých vzdělávacích metod.

Komunikativní metoda je vhodná pro většinu lidí a umožňuje vám naučit se cizí jazyk rychleji a vědoměji. Právě tuto metodu používá škola cizích jazyků ITEC ve své práci.

Metoda ponoření (Sugesto pedia)

Tento program se objevil na konci 70. let a pro mnohé se stal nadějí mezi tupým nacpáváním a metodickým vrtáním materiálu.

Podle této metody se můžete naučit cizí jazyk tak, že se po dobu studia stanete jinou osobou – rodilým mluvčím. Při studiu jazyka tímto způsobem si všichni studenti vybírají jména a vymýšlejí biografie. Díky tomu se ve třídě vytváří iluze, že se studenti nacházejí ve zcela jiném světě – ve světě studovaného jazyka. To vše proto, aby se každý člověk v procesu učení mohl plně adaptovat na nové prostředí, odpočinout si v herním prostředí, otevřít se a řečové a jazykové dovednosti se co nejvíce přiblížily rodilému mluvčímu.

To znamená, že je lepší mluvit jako „fiktivní Jack“ než jako „skutečný Ivan“.

Metoda může být vhodná pro kreativní lidi, kteří rádi improvizují.

Tichý způsob

Podle metody zvané „Silence Method“ (objevila se v 60. letech) je znalost jazyka zpočátku inherentní člověku samotnému a nejdůležitější je nezasahovat do studenta a nevnucovat učiteli názor. Pohled.

Podle této metodiky učitel nemluví ani slovo v cílovém jazyce, aby nedošlo ke zmatení subjektivního vnímání jazyka studentů.

Při výuce výslovnosti učitel využívá barevné tabulky, na kterých každá barva či symbol představuje konkrétní hlásku, a představuje tak nová slova. Chcete-li například „vyslovit“ slovo „tužka“ - „tužka“, musíte nejprve ukázat čtverec označující zvuk „p“, poté čtverec označující zvuk „e“ atd.

Znalost jazyka se tak formuje na úrovni systému podmíněných interakcí až do podvědomí, což by podle autorů mělo vést k brilantním výsledkům.

Autorita učitele navíc netlačí na studenty a úroveň jazykových znalostí učitele neovlivňuje úroveň jazykových znalostí studentů. V důsledku toho může student znát jazyk lépe než jeho učitel.

Naučit se tuto metodu může bohužel trvat velmi dlouho.

Metoda celkové fyzické odezvy

Další zajímavá metoda se nazývá metoda fyzické odezvy. Jeho hlavní princip: pochopit můžete pouze to, co jste sami prošli, v doslovném smyslu „cítili“.

Výuka probíhá následujícím způsobem: student v prvních fázích výcviku neřekne ani slovo - vždyť nejprve musí získat dostatečné množství „pasivních“ znalostí. Během prvních lekcí žák neustále poslouchá cizí řeč, něco si přečte, ale nemluví ani slovo ve studovaném jazyce. Pak v procesu učení nastává období, kdy už musí reagovat na to, co slyší nebo čte – ale reagovat pouze akcí.

Nejprve se učí slova označující fyzický pohyb. Když se například učí slovo „vstát“, všichni vstanou, „sedni“, všichni si sednou atd. . Dobrý efekt je dosažen díky skutečnosti, že člověk předává všechny přijaté informace přes sebe.

Důležité také je, že v procesu osvojování jazyka touto metodou žáci komunikují (přímo či nepřímo) nejen s učitelem, ale i mezi sebou navzájem.

Tato metoda je skvělá pro introverty – lidi, kteří raději poslouchají než mluví.

Audio-lingvální metoda

V jistém smyslu je tato metoda založena na učení nazpaměť. V počáteční fázi výcviku student opakovaně opakuje frázi, kterou slyšel po učiteli. A jakmile výslovnost dosáhne požadované úrovně, může student vložit nějaké vlastní fráze, ale další práce se opírá o stejný princip - slyšet a reprodukovat. Tato metoda je vhodná pro osoby se silným sluchovým vnímáním.

Dnes existuje více než 100 metod výuky cizích jazyků, z nichž většina není příliš efektivní a jsou běžným způsobem vydělávání peněz pro podnikavé lidi.

Především je to metoda 25. rámce, kódování, neuro-lingvistické programování atd. podobné techniky.

Pamatujte - není možné se naučit jazyk bez jakéhokoli úsilí.

Ale můžete toto učení udělat zajímavým a motivujícím pro další studium cizích jazyků, touhu porozumět a cítit se v jiném jazyce.