Typ vzdělávací instituce podle nového zákona. Typy a typy vzdělávacích institucí a organizací

VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE - dle legislativy Ruské federace instituce provádějící vzdělávací proces, tzn. realizace jednoho nebo více vzdělávacích programů a (nebo) zajištění údržby a výživy pro studenty a žáky. VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE je právnickou osobou. VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE podle své organizační a právní formy mohou být státní, obecní, nestátní (soukromé, veřejné nebo náboženské organizace). Vzdělávací instituce zahrnují následující typy: předškolní; všeobecné vzdělání (primární všeobecné, základní všeobecné, střední všeobecné vzdělání); základní odborné, střední odborné a vyšší odborné vzdělání; speciální (nápravné) pro studenty a žáky s mentálním postižením; předškolní zařízení; ústavy pro sirotky a děti ponechané bez rodičovské péče; další instituce provádějící vzdělávací proces.

školský zákon

Řízení vzdělávací instituce se uskutečňuje na základě příslušného regulačního rámce, který mimo jiné určuje kompetence, práva a povinnosti zřizovatelů a vzdělávací instituce samotné.

Článek 12. Vzdělávací instituce

1. Vzdělávací instituce je instituce, která uskutečňuje vzdělávací proces, tj. uskutečňuje jeden nebo více vzdělávacích programů a (nebo) zajišťuje výživu a výchovu studentů a žáků.

2. Vzdělávací zařízení je právnickou osobou.

3. Vzdělávací instituce mohou být podle své organizační a právní formy státní, obecní, nestátní (soukromé, instituce veřejných a církevních organizací, spolky).

Legislativa Ruské federace v oblasti vzdělávání se vztahuje na všechny vzdělávací instituce na území Ruské federace bez ohledu na jejich organizační a právní formy a podřízenost.

4. Vzdělávací instituce zahrnují následující typy:

1) předškolní zařízení;

2) všeobecné vzdělání (primární všeobecné, základní všeobecné, střední (úplné) všeobecné vzdělání);

3) instituce základního odborného, ​​středního odborného, ​​vyššího odborného a postgraduálního odborného vzdělávání;

4) instituce dalšího vzdělávání dospělých;

5) speciální (nápravné) pro studenty a žáky s mentálním postižením;

6) instituce dalšího vzdělávání;

7) ústavy pro sirotky a děti ponechané bez rodičovské péče (zákonní zástupci);

8) instituce dalšího vzdělávání pro děti;

9) další instituce provádějící vzdělávací proces.

5. Činnost státních a městských vzdělávacích institucí je upravena standardními předpisy o vzdělávacích institucích příslušných typů a typů schválenými vládou Ruské federace a na jejich základě vypracovanými chartami těchto vzdělávacích institucí.

Pro nestátní vzdělávací instituce slouží vzorová ustanovení o vzdělávacích institucích.

6. Státní statut vzdělávací instituce (druh, typ a kategorie vzdělávací instituce, stanovený podle úrovně a zaměření vzdělávacích programů, které uskutečňuje) se zjišťuje při její státní akreditaci.

7. Pobočky, útvary, organizační útvary vzdělávací instituce mohou na základě plné moci vykonávat zcela nebo zčásti působnost právnické osoby, včetně samostatné bilance a vlastních účtů v bankovnictví a jiných úvěrových organizacích.

8. Vzdělávací instituce mají právo zakládat vzdělávací sdružení (sdružení a svazy), a to i za účasti institucí, podniků a veřejných organizací (sdružení). Tato vzdělávací sdružení jsou vytvářena za účelem rozvoje a zlepšování vzdělávání a jednají v souladu se svými stanovami. Postup při registraci a činnost těchto vzdělávacích spolků upravuje zákon.

9. Práva a povinnosti institucí dalšího vzdělávání stanovené právními předpisy Ruské federace se vztahují i ​​na veřejné organizace (asociace), jejichž hlavním statutárním účelem je vzdělávací činnost, pouze pokud jde o jejich realizaci doplňkových vzdělávacích programů.

Článek 13. Charta vzdělávací instituce

1. Zakládací listina vzdělávací instituce musí obsahovat:

1) název, místo (právní, skutečná adresa), status vzdělávací instituce;

2) zakladatel;

3) organizační a právní forma vzdělávací instituce;

4) cíle vzdělávacího procesu, druhy a typy realizovaných vzdělávacích programů;

5) hlavní charakteristiky organizace vzdělávacího procesu, včetně:

a) jazyk (jazyky), ve kterých probíhá školení a vzdělávání;

b) postup při přijímání studentů a žáků;

c) trvání výcviku v každé fázi výcviku;

d) postup a důvody pro vyloučení studentů a žáků;

e) systém hodnocení pro průběžnou certifikaci, formy a postup jejího provádění;

f) rozvrh výuky studentů a žáků;

g) dostupnost placených vzdělávacích služeb a postup při jejich poskytování (na smluvním základě);

h) postup pro úpravu a formalizaci vztahů mezi vzdělávací institucí a studenty, žáky a (nebo) jejich rodiči (zákonnými zástupci);

6) struktura finančních a ekonomických činností vzdělávací instituce, včetně z hlediska:

a) užívání majetkových předmětů přidělených zřizovatelem vzdělávací instituci;

b) financování a logistická podpora činnosti vzdělávací instituce;

c) zdroje a postup vzniku majetku vzdělávací instituce;

d) provozování podnikatelské činnosti;

7) postup pro řízení vzdělávací instituce, včetně:

a) kompetence zřizovatele;

b) struktura, postup utváření řídících orgánů vzdělávací instituce, jejich působnost a postup při organizování činnosti;

c) postup pro nábor zaměstnanců vzdělávací instituce a podmínky odměňování jejich práce;

d) postup při změně zřizovací listiny vzdělávací instituce;

e) postup při reorganizaci a likvidaci vzdělávací instituce;

8) práva a povinnosti účastníků vzdělávacího procesu;

9) seznam druhů místních aktů (příkazů, pokynů a jiných aktů) upravujících činnost vzdělávací instituce.

2. Charta občanské vzdělávací instituce, v části neupravené právními předpisy Ruské federace, je vypracována samostatně a schválena jejím zřizovatelem.

3. Je-li nezbytné upravit aspekty činnosti vzdělávací instituce uvedené v tomto článku jinými místními zákony, podléhají tyto zákony registraci jako dodatky ke zřizovací listině vzdělávací instituce.

4. Místní akty vzdělávací instituce nemohou odporovat její chartě.

Článek 14. Obecné požadavky na obsah vzdělávání

zajištění sebeurčení jedince, vytváření podmínek pro jeho seberealizaci;

rozvoj společnosti;

posílení a zlepšení právního státu.

adekvátní globální úroveň obecné a profesní kultury společnosti;

utváření obrazu světa u studenta adekvátní moderní úrovni poznání a úrovni vzdělávacího programu (stupeň studia);

integrace jedince do národní a světové kultury;

formování člověka a občana integrovaného do jeho současné společnosti s cílem zlepšit tuto společnost;

reprodukce a rozvoj potenciálu lidských zdrojů společnosti.

3. Odborné vzdělávání na jakékoli úrovni musí zajistit, aby studenti získali povolání a odpovídající kvalifikaci.

Státní školské orgány zajišťují tvorbu vzorových vzdělávacích programů vycházejících ze státních vzdělávacích standardů.

6. Vzdělávací instituce může v souladu se svými zákonem stanovenými cíli a záměry realizovat doplňkové vzdělávací programy a poskytovat doplňkové vzdělávací služby (na smluvním základě) nad rámec vzdělávacích programů určujících její statut.

7. Vojenský výcvik v civilních vzdělávacích zařízeních lze provádět pouze nepovinně se souhlasem studentů a (nebo) jejich rodičů (zákonných zástupců) na náklady finančních prostředků a sil zainteresovaného oddělení.

8. Vzdělávací instituce při realizaci vzdělávacích programů využívá schopností kulturních institucí.

Článek 15. Obecné požadavky na organizaci vzdělávacího procesu

1. Organizaci vzdělávacího procesu ve vzdělávací instituci upravuje učební plán (členění obsahu vzdělávacího programu podle učebních oborů, oborů a ročníků studia), roční kalendářní vzdělávací rozvrh a rozvrhy tříd, vypracované a schvaluje vzdělávací instituce samostatně. Státní školské orgány zajišťují rozvoj vzorových učebních osnov a programů kurzů a oborů.

2. Státní orgány, školské úřady a místní samosprávy nemají právo po jejich schválení měnit osnovy a rozvrh vzdělávání civilní vzdělávací instituce, s výjimkou případů stanovených právními předpisy Ruské federace.

3. Vzdělávací instituce je nezávislá při volbě systému hodnocení, formy, postupu a četnosti průběžné certifikace studentů.

4. Absolvování vzdělávacích programů základního všeobecného, ​​středního (úplného) všeobecného a všech druhů odborného vzdělávání je zakončeno povinnou závěrečnou certifikací absolventů.

5. Vědeckou a metodickou podporu závěrečných certifikací a objektivní kontrolu kvality přípravy absolventů po ukončení každého stupně vzdělávání zajišťuje státní certifikační služba nezávislá na školských úřadech v souladu se státními vzdělávacími standardy.

6. Kázeň ve vzdělávací instituci je udržována na základě respektu k lidské důstojnosti studentů, žáků a učitelů. Použití fyzického a psychického násilí vůči studentům a žákům není povoleno.

7. Rodičům (zákonným zástupcům) nezletilých studentů a žáků musí být poskytnuta možnost seznámit se s průběhem a obsahem výchovně vzdělávacího procesu a také s hodnocením výkonů studentů.

Článek 16. Obecné požadavky na přijímání občanů do vzdělávacích institucí

1. Postup přijímání občanů do vzdělávacích zařízení v rozsahu neupraveném tímto zákonem stanoví zřizovatel a je zakotven ve zřizovací listině vzdělávacího zařízení.

Zřizovatel stanoví postup pro přijímání do státních a městských vzdělávacích institucí na úrovni základního všeobecného, ​​základního všeobecného, ​​středního (úplného) všeobecného a základního odborného vzdělání, zajišťující přijetí všech občanů, kteří žijí na daném území a mají právo získat vzdělání na odpovídající úrovni.

2. Při přijímání občana do výchovného zařízení je tento povinen seznámit jej a/nebo jeho rodiče (zákonné zástupce) se zřizovací listinou výchovného zařízení a dalšími dokumenty upravujícími organizaci výchovně vzdělávacího procesu.

3. Přijímání občanů do státních a městských vzdělávacích institucí ke střednímu odbornému, vyššímu odbornému a nástavbovému odbornému vzdělání probíhá na základě výběrového řízení na základě žádostí občanů. Podmínky soutěže musí zaručit respektování práv občanů na vzdělání a zajistit přihlášení nejschopnějších a nejpřipravenějších občanů ke zvládnutí vzdělávacího programu odpovídající úrovně.

Mimo soutěž, po úspěšném složení přijímacích zkoušek, jsou sirotci a děti ponechané bez rodičovské péče, jakož i zdravotně postižené osoby skupiny I a II, pro které podle závěru lékařské pracovní komise není vzdělávání kontraindikováno. přijat do státních a obecních vzdělávacích institucí středního odborného a vyššího odborného vzdělávání v příslušných vzdělávacích institucích.

V souladu s výše uvedenou definicí vzdělávací soustavy musí vzdělávací programy realizovat vzdělávací instituce. Přesněji řečeno „neziskové organizace“, neboť „zřízení“ je jednou z forem neziskových organizací a zákon „o vzdělávání“ (ve znění federálního zákona ze dne 22. srpna 2004 č. 122 FZ) uvádí že „státní a nestátní vzdělávací organizace mohou být zakládány v organizačních a právních formách stanovených občanským zákonodárstvím Ruské federace pro neziskové organizace“.

Vzdělávací instituce je tedy pouze jednou z organizačních a právních forem, ve kterých mohou neziskové vzdělávací organizace existovat. V souladu s občanským zákoníkem a federálním zákonem „o neziskových organizacích“ registrace vzdělávací organizace ve formě vzdělávací instituce předpokládá přítomnost zřizovatele. Předpokládá se, že tato organizace bude následně financována zřizovatelem, stejně jako existence vedlejší odpovědnosti zřizovatele za dluhy organizace. (Připomeňme, že dceřiná společnost je druhem neomezené odpovědnosti. Zástupná odpovědnost vzniká, když jedna osoba ručí za dluhy druhé z důvodu nedostatku majetku bezprostředního dlužníka).

Zřizovatelem hlavní části neziskových vzdělávacích organizací (institucí) je, jak známo, stát.

Typy vzdělávacích institucí

Podrobné informace o typech a typech vzdělávacích institucí jsou obsaženy v informačních klasifikátorech jako součásti Integrovaného automatizovaného informačního systému (IAIS) v oblasti vzdělávání (Příloha dopisu Ministerstva školství Ruska ze dne 9. března 2004 č. 34-51-53in/01-11)

V závislosti na jejich účelu se rozlišují následující typy vzdělávacích institucí:

1. Předškolní výchovná zařízení.

2. Výchovná zařízení pro děti předškolního a základního školního věku.

3. Výchovné ústavy pro doplňkové vzdělávání dětí.

4. Meziškolní školicí střediska.

5. Všeobecně vzdělávací instituce.

6. Všeobecně vzdělávací internátní škola.

7. Kadetní školy.

8. Večerní (směnné) všeobecně vzdělávací instituce.

9. Výchovné ústavy pro děti vyžadující psychologickou, pedagogickou a lékařskou a sociální pomoc.

1. Speciální výchovné ústavy pro děti a mládež s deviantním chováním.

II. Speciální (nápravné) ústavy pro studenty a žáky s mentálním postižením.

12. Ústavy pro sirotky a děti ponechané bez rodičovské péče (zákonní zástupci).

13. Zdravotně výchovné ústavy sanatoria pro děti s potřebou dlouhodobé léčby.

14. Suvorovova armáda, Nakhimovské námořní školy a kadetní (námořní kadetní) sbory.

15. Vzdělávací instituce základního odborného vzdělávání.

16. Vzdělávací instituce středního odborného vzdělávání (Střední odborné vzdělávací instituce).

17. Vzdělávací instituce vyššího odborného vzdělávání (Vysoké školy).

18. Vojenské vzdělávací instituce vyššího odborného vzdělávání (Vysoké vojenské vzdělávací instituce).

19. Vzdělávací instituce dalšího odborného vzdělávání (dalšího vzdělávání) pro specialisty.

Typy vzdělávacích institucí

Předškolní vzdělávací instituce:

Mateřská školka;

Všeobecně rozvojová mateřská škola s prioritní realizací jedné nebo více oblastí rozvoje žáků (intelektové, umělecko-estetické, tělesné atd.);

Vyrovnávací mateřská škola s přednostním prováděním kvalifikované nápravy odchylek v tělesném a duševním vývoji žáků;

Mateřská škola pro dohled a zlepšování zdraví s přednostním prováděním hygienických, hygienických, preventivních a zdraví zlepšujících opatření a postupů;

Kombinovaná mateřská škola (kombinovaná mateřská škola může zahrnovat všeobecně vzdělávací, kompenzační a zdravotní skupiny v různých kombinacích);

Centrum rozvoje dítěte je mateřská škola, která poskytuje fyzický a duševní rozvoj, nápravu a zlepšování zdraví pro všechny žáky.

Instituce pro děti předškolního a základního školního věku:

Základní škola-mateřská škola;

ZŠ-MŠ kompenzačního typu - s prováděním kvalifikované korekce odchylek v tělesném a duševním vývoji žáků a studentů;

Progymnázium - s přednostní realizací jedné nebo více oblastí rozvoje žáků a studentů (intelektuální, umělecko-estetické, tělesné atd.).

Instituce dalšího vzdělávání:

Centrum (doplňkové vzdělávání dětí, rozvoj kreativity;

Děti a mládež, kreativní rozvoj a humanitární výchova, děti a mládež, dětská tvořivost, dětská (dospívající), mimoškolní aktivity, dětská environmentální (zdravotní, ekologicko-biologická), dětská a mládežnická turistika a exkurze (mladí turisté), dětská (mládež) technická tvořivost (vědecká a technická, mladí technici), dětská námořní (mládež), estetická výchova dětí (kultura, umění nebo podle druhu umění), dětská rekreační a vzdělávací (profil));

Palác kreativity pro děti a studenty, pionýry a školáky, mladé přírodovědce, sport pro děti a mládež, umělecká tvořivost (výchova) dětí, dětská kultura (umění);

Dům (dětská tvořivost, dětství a mládež, studenti, pionýři a školáci, mladí přírodovědci, dětská (mládež) technická tvořivost (mladí technici), dětská a mládežnická turistika a exkurze (mladí turisté), umělecká tvořivost (výchova) dětí, dětská kultura (umění);

Klub (mladí námořníci, říčníci, letci, kosmonauti, parašutisté, parašutisté, radiotelegrafisté, hasiči, motoristé, dětský (dospívající), dětský ekologický (ekologicko-biologický), mladí přírodovědci, dětská a mládežnická turistika a výlety (mladí turisté), dětská tělesná příprava mládeže);

Stanice (pro mladé přírodovědce, dětskou (mládež) technickou tvořivost (přírodovědná a technická, mladí technici), dětskou ekologickou (ekologicko-biologickou), dětskou a mládežnickou turistiku a exkurze (mladí turisté));

Škola (v různých oblastech vědy a techniky, v různých druzích umění, dětském a mládežnickém sportu (sportovní a technický, včetně olympijské zálohy);)

Dětský zdravotní a vzdělávací tábor;

Meziškolní školicí středisko.

Všeobecné vzdělávací instituce:

Základní škola

Základní střední škola

střední škola všeobecně vzdělávací

Střední škola s prohloubeným studiem jednotlivých předmětů

Tělocvična

Všeobecně vzdělávací internátní škola

Internátní škola

Lyceální internát

Všeobecně vzdělávací internátní škola s počátečním leteckým výcvikem

Kadetní škola

Kadetní internátní škola

Večerní (směnná) všeobecně vzdělávací škola

Otevřená (směnná) střední škola

Vzdělávací centrum

Večerní (směnná) všeobecně vzdělávací škola při nápravných pracovněprávních ústavech (ITU) a výchovných pracovních koloniích.

Výchovné ústavy pro děti, které potřebují psychologickou, pedagogickou a lékařskou a sociální pomoc:

Diagnostické a poradenské centrum

Centrum psychologické, lékařské a sociální podpory

Centrum pro psychologickou a pedagogickou rehabilitaci a nápravu

Centrum pro sociální a pracovní adaptaci a kariérové ​​poradenství

Centrum léčebné pedagogiky a diferencovaného učení

Speciální výchovné ústavy pro děti a dospívající s deviantním chováním:

Speciální střední škola

Speciální odborná škola

Speciální (nápravná) všeobecně vzdělávací škola pro děti a dorost s mentálním postižením (mentální retardace a lehké formy mentální retardace), kteří se dopustili nebezpečného jednání.

Speciální (nápravné) učiliště pro děti a mladistvé s vývojovým postižením (mentální retardace a lehké formy mentální retardace), kteří se dopustili nebezpečného jednání

Speciální (nápravná) základní škola-mateřská škola

Speciální (nápravná) všeobecně vzdělávací škola

Speciální (nápravná) všeobecně vzdělávací škola internátní

Ústavy pro sirotky bez rodičovské péče:

Dětský domov (pro děti rané (od 1,5 do 3 let), předškolní, školní věk, smíšený)

Dětská domácí škola pro sirotky a děti ponechané bez rodičovské péče

Internátní škola pro sirotky a děti ponechané bez rodičovské péče

Speciální (nápravný) sirotčinec pro sirotky a děti bez rodičovské péče s vývojovým postižením

Speciální (nápravná) internátní škola pro sirotky a děti bez rodičovské péče s vývojovými vadami.

Zdravotně vzdělávací instituce:

Sanatorní internátní školy

Sanatorium-lesní školy

Sanatorní sirotčince pro sirotky a děti ponechané bez rodičovské péče.

Suvorov, Nakhimov, instituce kadetů:

Suvorova vojenská škola

Nakhimov námořní škola

Kadetský (námořní kadet) sbor

Vojenská hudební škola

Hudební kadetský sbor.

Instituce základního odborného vzdělávání:

Odborný ústav

Odborné lyceum - centrum pro soustavné odborné vzdělávání

Školicí a výrobní centrum

Technická škola (horní a strojní, námořní, lesnická atd.)

Večerní (směnná) vzdělávací instituce

Instituce středního odborného vzdělávání:

1. Technická škola (škola)

2. Vysoká škola

Instituce vyššího odborného vzdělávání:

Ústav

Akademie

Univerzita

Vojenská akademie

Vojenská univerzita

Vojenský ústav.

Instituce dalšího odborného vzdělávání:

Akademie

Ústavy pro další vzdělávání a profesní rekvalifikaci (zdokonalení) - sektorové, meziodvětvové, regionální

Kurzy pro pokročilé (školy, centra)

Školicí střediska služeb zaměstnanosti

Článek 23 federálního zákona „o vzdělávání v Ruské federaci“ specifikuje všechny typy vzdělávacích organizací, jejich vlastnosti, cíle a cíle. Dále analyzujeme tento článek a objasníme jeho podrobnosti.

Kritéria pro rozdělení vzdělávacích institucí do samostatných typů

Při členění všech vzdělávacích institucí do typů se zohledňují rámcové vzdělávací programy vybrané pro jejich činnost. Kromě toho se rozdělení provádí s ohledem na typ programů. To může být:

1. Základní vzdělávací programy.
2. Doplňkové vzdělávací programy.

Všeobecné vzdělávací programy zahrnují odborné a všeobecné vzdělávání. Zákon upravuje šest různých typů vzdělávacích organizací: čtyři, které zahrnují realizaci základních vzdělávacích programů, a dva typy zaměřené na další rozvoj školáků.

Všechny instituce, které realizují vzdělávací programy, se dále dělí na 4 typy:

• 2 typy všeobecně vzdělávacích institucí (všeobecně vzdělávací organizace a organizace předškolní výchovy);
• dva typy organizací poskytujících odborný výcvik (vzdělávací organizace vysokých škol a vzdělávací profesní organizace).

Podle zákona Ruské federace z 10. července 1992 se počítalo pouze se dvěma typy vzdělávacích institucí, které nebyly v článku jasně uvedeny. Speciální vzdělávání v zákoně bylo přiděleno nápravným ústavům, do jejich působnosti patřila výuka dětí se zdravotním postižením. Samostatně byly přidělovány i ústavy pro výchovu a vzdělávání sirotků.

Vlastnosti nápravných zařízení

U speciálních institucí podotýkáme, že jejich současné přejmenování na obecně vzdělávací organizace neznamená jejich likvidaci.

Zákon stanoví, že státní orgány ustavujících subjektů Ruské federace zřizují takové vzdělávací organizace, ve kterých by se školení provádělo podle speciálních programů upravených pro nevidomé, nedoslýchavé, mentálně retardované nebo neslyšící děti, jakož i pro studenty. s problémy pohybového aparátu, poruchami řeči, autismem a dalšími vadami zdraví.

Odborná příprava pro děti s tělesným postižením probíhá rovněž na základě speciálních programů, které jsou přizpůsobeny těmto kategoriím školáků.

O postupu při provádění vzdělávací činnosti

Článek 23 federálního zákona „o vzdělávání v Ruské federaci“ stanoví existenci čtyř možností pro vzdělávací instituce, které mají právo provádět základní vzdělávací programy.

První z nich se nazývá výchovná předškolní organizace - instituce, jejímž hlavním účelem je péče o děti a dohled nad nimi, jakož i realizace školení a vzdělávání ve vzdělávacích programech pro předškoláky.

Dne 30. srpna 2013 byl nařízením Ministerstva vědy Ruské federace (č. 1014) schválen zvláštní Postup, podle kterého je organizována a prováděna veškerá vzdělávací práce na hlavních programech. Jejich možnosti předškolního vzdělávání jsou určeny těm organizacím, které poskytují péči o děti, včetně soukromých mateřských škol a kroužků denní péče.

Předškolní vzdělávání

Je důležité připomenout, že děti mohou počítat s předškolním vzděláváním nejen ve specializovaných zařízeních péče o děti, ale také v rodině. V odstavci 6 je uvedeno, že v organizaci je poskytována péče, dohled a předškolní výchova od 2 měsíců do úplného ukončení vztahu (pokud žák dosáhne 6-7 let). Skupiny vytvořené k dosažení tohoto cíle mohou být zdraví zlepšující, kompenzační, obecně rozvojové nebo kombinované.

Nařízení Ministerstva školství a vědy ze dne 27. října 2011 bylo prohlášeno za pozbyté. Dopis Ministerstva školství a vědy ze dne 8. srpna 2013 obsahoval Doporučení ministerstva zahraničí. politiky personálního zabezpečení těch vzdělávacích institucí, které se zabývají realizací základních rámcových vzdělávacích programů předškolního vzdělávání a přípravy. Kromě toho se v dopise hovořilo o vytvoření jednotných přístupů k počtu dětí, které potřebují navštěvovat předškolní zařízení.

Dopis také obsahoval doporučení obecním úřadům k vytvoření jednotného informačního zdroje „elektronická fronta“ pro mateřské školy. Rovněž byly stanoveny termíny pro poskytování informací o počtu přihlášek (tahů) pro aktuální akademický rok. Pro zápis do matriky vyplní rodiče či zákonní zástupci předškoláka online volně dostupný formulář, případně se poradí s odborníkem z magistrátu. Na pověřený orgán se můžete také osobně obrátit s písemnou žádostí o místo v předškolním zařízení.

Školní vzdělání

Všeobecně vzdělávací organizace je instituce, jejímž hlavním cílem je uskutečňovat programy základního, středního a středního vzdělávání, jejichž fungování se řídí nařízením vlády Ruské federace z roku 2001. Navzdory skutečnosti, že dokument byl publikován již dávno a je pravidelně modernizován a znovu vydáván, neztratil svou platnost a v současné době se používá.

Podle tohoto dokumentu mezi všeobecné vzdělávací organizace patří:

• základní škola;
• základní střední škola;
• střední škola;
• instituce střední úrovně s hloubkovým studiem určitých předmětů;
• gymnázia, která školí školáky v přírodních vědách, technice a humanitních oborech;
• lycea realizující středoškolské a základní vzdělávací programy v profilech (směrech).

Specifika umění. 23 Zákon Ruské federace „o vzdělávání“

Z popsaného zákona nevyplývá samostatné dělení na typy vzdělávacích organizací, které provádějí prohloubení (dodatečné) vzdělávání školáků, jako je lyceum nebo gymnázium, a proto se otázky objevovaly již před jeho zavedením.

Panovaly obavy, že nezajišťuje rozvoj nadaných (talentovaných) dětí. Ale ve skutečnosti tomu tak není, tento zákon o vzdělávání v Ruské federaci je zaměřen konkrétně na formování talentované mládeže. Bez ohledu na statut vzdělávací instituce vytváří pedagogický sbor pro školáky příznivé podmínky.

Různé typy vzdělávacích organizací vyžadují rozdíly nejen ve statutu, ale také ve zvláštních podmínkách financování. Nový zákon počítal s přechodem klasické varianty financování na financování na základě výsledků realizace obecní (státní) zakázky. Všechny požadavky na absolventa školy jsou uvedeny v normách nové generace: výchova k občanství, vlastenectví, schopnost seberozvoje, sebezdokonalování.

Profesní vzdělání

Za profesní vzdělávací organizaci se považuje instituce, jejímž hlavním účelem činnosti je vzdělávací činnost v rámci speciálních programů středního odborného vzdělávání.

Nařízení vlády Ruské federace č. 543 ze dne 18. července 2008 upravuje tyto typy vzdělávacích organizací. Hlavní cíle vzdělávací instituce jsou:

• naplňování potřeb jednotlivce v kulturním, intelektuálním a mravním rozvoji získáním středního odborného vzdělání;
• nasycení trhu specialisty se středním odborným vzděláním;
• rozvoj pracovitosti, občanství, odpovědnosti, tvůrčí činnosti a samostatnosti u mladé generace;
• zachování kulturních a morálních hodnot společnosti.

Tento zákon stanoví následující typy středních vzdělávacích organizací:

1. Technická škola, která realizuje základní vzdělávací programy.
2. Vysoká škola nabízející pokročilé vzdělávací programy.

Název vzdělávacích institucí

Vysokoškolské vzdělání

Vzhledem k různým formám a typům vzdělávacích organizací nelze ignorovat vysoké školy. Jejich hlavním cílem je vzdělávací a vědecká činnost v rámci speciálních programů. Podle standardních předpisů o struktuře vysokoškolského vzdělávání se postupně zavádějí standardy pro každou oblast studia a pro obory vyššího stupně.

Další vzdělání

Pro organizování mimoškolních aktivit pro předškoláky a děti školního věku byla vytvořena centra dalšího vzdělávání. Zákon o vzdělávání Ruské federace objasňuje velikost skupin, sekcí, kruhů, regulační a finanční podporu aktivit. V poslední době se zájem o takové instituce zvyšuje, v každém krajském středisku je alespoň jedno centrum doučování a většina oddílů a kroužků nabízených dětem je zdarma.

Vzdělávací proces v Ústředním vzdělávacím centru probíhá na základě individuálních osnov. Skupiny jsou vytvářeny na základě zájmů, věku a oblasti činnosti. Různé laboratoře, sekce, kluby, kroužky, soubory, orchestry, studia, divadla: to vše se nabízí dětem za zdmi školy. Doplňkové vzdělávání nabízí kromě skupinových možností i individuální formy práce.

Doplňkové odborné vzdělání

Účelem vytvoření takových organizací je vykonávat činnost v rámci speciálních odborných programů. Podle školského zákona plní tyto funkce:

1. Pomoc specialistům při získávání informací o nejnovějších poznatcích vědy a techniky, pokročilých zahraničních i domácích zkušenostech.
2. Další vzdělávání a rekvalifikace odborníků z institucí, organizací, propuštěných pracovníků, úředníků, nezaměstnaných specialistů.
3. Provádění vědeckých výzkumů a experimentů, provádění poradenské činnosti.
4. Úplné vědecké zkoumání jednotlivých projektů, programů a dalších dokumentů souvisejících s profilem organizace

Závěr

Článek 23 zákona „o vzdělávání Ruské federace“ plně vysvětluje celou klasifikaci vzdělávacích institucí, jejich cíle a záměry, vlastnosti financování a právní formu. Dále uvádí typy vzdělávacích programů. Ruská legislativa navíc určí postup vytváření veřejných vzdělávacích institucí různých typů a typů.

1. OBECNÁ CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍCH INSTITUCÍ

Prestiž školství u nás každým rokem neustále roste. Většina zaměstnavatelů preferuje na svých pracovištích kvalifikované odborníky s alespoň středním odborným vzděláním. Skutečně získat kvalitní vzdělání je však dnes, dalo by se říci, velmi problematická záležitost a týká se téměř všech stupňů vzdělání: od předškolního až po vyšší odborné. Množství vzdělávacích institucí a organizací, stejně jako rozmanitost vzdělávacích programů, které realizují, často staví potenciálního spotřebitele vzdělávacích služeb před obtížnou volbu. Jak ukazují statistiky, spotřebitele zajímají především dvě hlavní otázky: jakou vzdělávací instituci si vybrat a na co si dát při výběru vzdělávací instituce pozor. Získání odpovědí na tyto otázky může být obtížné. Účelem této příručky je poskytnout spotřebitelům vzdělávacích služeb kvalifikovanou pomoc při řešení problémů souvisejících se vzděláváním a školením.

Tato příručka zkoumá pojmy „spotřebitel“ a „vzdělávací služby“ jak v kontextu občanské legislativy, tak v kontextu legislativy o vzdělávání a v jejich přímém vztahu. Hlavním kritériem pro diferenciaci je zde právní stát jako zvláštní regulátor společenských vztahů. Z hlediska legislativy v oblasti školství je ve „výchovných službách“ akcentován pojem „výchovný“, z hlediska občanskoprávních norem pak pojem „služby“.

Pro spotřebitelský trh, jehož účastníci jsou spojeni občanskoprávními vztahy, poskytuje poskytovaná služba především placený základ a spotřebitelé služeb získávají zvláštní postavení stanovené zákonem Ruské federace „O ochraně Práva spotřebitelů“. Zde jsou důležité omezující faktory: za prvé totožnost spotřebitele (může být pouze občanem); za druhé cíl, který spotřebitelé sledují při nákupu (objednávání) služeb (neměl by souviset s obchodní činností); za třetí podmínky, za kterých jsou tyto služby spotřebitelům poskytovány (pouze na základě placené smlouvy, tedy za úplatu).

V oblasti vzdělávání není okruh spotřebitelů vzdělávacích služeb omezen zákonem Ruské federace ze dne 7. února 1992 č. 2300-1 „O ochraně práv spotřebitele“ (dále jen zákon Ruská federace „O ochraně práv spotřebitelů“). Mohou to být jak fyzické, tak právnické osoby. Neexistují ani žádné omezující požadavky pro účely nákupu vzdělávacích služeb. Cíle mohou souviset s uspokojováním osobních potřeb občanů, nebo mohou být zaměřeny na potřeby právnických osob v souvislosti s jejich podnikatelskou či jinou činností. Vzdělávací služby jsou nakupovány za různých podmínek - placené nebo rozpočtové, proto je nutné rozlišovat mezi pojmy bezplatné a placené vzdělávání.

V běžném životě spotřebitele se slova jako „škola“, „lyceum“, „gymnázium“, „ústav“, „univerzita“ někdy spojují pod obecným názvem „vzdělávací instituce“, přičemž spotřebitel obvykle nepřemýšlí o konkrétní organizační a právní forma vzdělávací struktury. Ve skutečnosti je to zcela správná myšlenka, uvažujeme-li o ní z hlediska společných cílů uvedených vzdělávacích institucí. Ne každá vzdělávací instituce však zaujímá v současném vzdělávacím systému stejné právní postavení. V názvech vzdělávacích organizací se kromě samotného názvu (např , střední škola č. 12; tělocvična č. 58; „Vysoká škola managementu“, „Saratovská státní akademie práva“), odrážející specifickou individualizaci a povahu činnosti, existují takové zkratky jako GOU, MOU, NOÚ atd. Právě tyto zkratky jsou základem názvu společnosti jakékoli vzdělávací organizace, neboť uvádějí svou organizačně právní formu, na které částečně závisí podmínky dalšího vzdělávání. V tomto ohledu je třeba se před konkrétním výběrem konkrétní vzdělávací instituce naučit určit podstatu (význam) jejího názvu. Pokusme se zjistit, co zahrnuje pojem „organizační a právní forma“.

Pod organizační a právní formu rozumí se:

Způsob zajištění a užívání majetku ekonomickým subjektem;

Právní postavení ekonomického subjektu a cíle jeho činnosti.

Ekonomickými subjekty jsou jakékoli právnické osoby, dále organizace působící bez založení právnické osoby a fyzické osoby podnikatelé.

Způsoby zajištění a využití majetku ekonomického subjektu určuje buď subjekt sám (pokud se jedná o fyzického podnikatele), nebo jeho zakladatel (je-li subjektem právnická osoba nebo organizace bez práv právnické osoby) v souladu se stanovenými právními normami. Majetek lze podle občanského práva přiřadit hospodářskému subjektu na základě vlastnického práva, hospodářského řízení, provozního řízení nebo na jiném právním základě (například na základě nájmu).

Právní postavení (právní postavení) ekonomického subjektu – Jedná se o zákonem stanovené postavení subjektu ve společnosti, charakterizované a určené souborem práv a povinností, odpovědností a pravomocí vyplývajících z legislativních a jiných předpisů.

Na základě cílů prováděných činností se podnikatelské subjekty, které jsou právnickými osobami, dělí:

Pro komerční organizace - organizace, pro které je hlavním cílem jejich činnosti dosahování zisku a schopnost jej rozdělovat mezi účastníky;

Neziskové organizace jsou organizace, jejichž hlavním účelem není generovat zisk a rozdělovat jej mezi účastníky, ale uspokojovat nemateriální potřeby občanů.

Právnické osoby, které jsou komerční organizace, mohou být vytvořeny ve formě hospodářských partnerství a společností, výrobních družstev, státních a obecních jednotných podniků.

Právnické osoby, které jsou nezisková organizace, mohou být vytvořeny ve formě spotřebitelských družstev, veřejných nebo církevních organizací (sdružení), institucí, charitativních a jiných fondů, jakož i v jiných zákonem stanovených formách (nezisková partnerství, autonomní neziskové organizace atd.) . Neziskové organizace mohou provozovat podnikatelskou činnost pouze tehdy, pokud to slouží k dosažení cílů a záměrů, pro které byly vytvořeny.

K výše uvedenému je třeba dodat, že pod právnická osoba je chápána jako instituce, podnik nebo organizace, která má samostatná občanská práva a povinnosti a vyznačuje se těmito charakteristickými znaky:

Organizační jednota;

Dostupnost samostatného majetku ve vlastnictví, ekonomickém řízení nebo provozním řízení;

Samostatná majetková odpovědnost za své závazky;

Účast na občanských transakcích vlastním jménem;

Dostupnost běžného nebo jiného finančního účtu v bance, nezávislá rozvaha a odhad;

Účast v soudních sporech jako žalobce a žalovaný.

Jednotliví podnikatelé uznané fyzické osoby (občané Ruské federace, cizí státní příslušníci a osoby bez státní příslušnosti) registrované předepsaným způsobem a provozující podnikatelskou činnost bez vytvoření právnické osoby. Mezi jednotlivé podnikatele patří také soukromí notáři, soukromí strážci a soukromí detektivové.

Pokud jde o vzdělávací instituci toho či onoho typu, musíte vědět následující. Hlavním cílem každé vzdělávací organizace je uspokojovat nemateriální potřeby občanů, vyjádřené ve dvou hlavních funkcích: výchova a vzdělávání. V tomto ohledu mohou vzdělávací instituce působit pouze jako neziskové organizace. Ve většině případů jsou vzdělávací organizace vytvářeny ve formě instituce .

Federální zákon o vyšším a postgraduálním odborném vzdělávání ze dne 3. listopadu 2006 č. 175-FZ novelizoval zákon Ruské federace ze dne 10. července 1992 č. 3266-1 „o vzdělávání“ (dále jen zákon Ruské federace Federace „o vzdělávání“), federální zákon ze dne 8. prosince 1995 „o neziskových organizacích“, Občanský zákoník Ruské federace (dále jen Občanský zákoník Ruské federace) a řada dalších právních aktů. Zejména v souladu s ustanovením I, 2, čl. 120 občanského zákoníku Ruské federace jsou instituce nyní rozděleny do následujících typů:

Soukromé (vytvořené občany nebo právnickými osobami);

stát (vytvořený Ruskou federací a (nebo) zakládajícími subjekty Ruské federace);

Obecní (vytvořené obcemi).

Pod soukromá instituce se rozumí nezisková organizace vytvořená vlastníkem (občanem nebo právnickou osobou) k výkonu manažerských, společensko-kulturních nebo jiných funkcí nekomerčního charakteru (ustanovení 1, čl. 9 spolkového zákona „o neziskové Organizace“). Stát A městských institucí zase mohou být rozpočtové nebo autonomní. Pojem rozpočtové instituce není nový, dříve byl zakotven v čl. 1 odst. 1. 161 rozpočtového zákoníku Ruské federace však federální zákon č. 175-FZ ze dne 3. listopadu 2006 upřesnil obsah tohoto pojmu: státní podniky a samosprávné instituce nadané státním nebo obecním majetkem s právem operativního řízení nelze uznat jako rozpočtové instituce. Samostatná instituce je uznávána jako nezisková organizace vytvořená Ruskou federací, ustavující subjekt Ruské federace nebo obecní subjekt za účelem výkonu práce, poskytování služeb za účelem výkonu pravomocí státních orgánů a pravomocí místních samospráv poskytovaných podle právních předpisů Ruské federace v oblasti vědy, vzdělávání, zdravotnictví, kultury, sociální ochrany, zaměstnanosti obyvatelstva, tělesné kultury a sportu (článek 1, článek 2 federálního zákona „o autonomních institucích“).

Vzdělávací instituce mají pro výkon své činnosti právo zvolit si jakoukoli jinou organizační a právní formu, kterou pro neziskové organizace stanoví občanské právo.

Vzdělávací instituce je nezisková organizace vytvořená za účelem realizace vzdělávacího procesu zaměřeného na výchovu a vzdělávání občanů prostřednictvím realizace stanovených vzdělávacích programů. Oficiální definice vzdělávací instituce je formulována v Čl. 12 Zákon Ruské federace „o vzdělávání“.

Konkrétní nebo jiná vzdělávací instituce se určuje podle toho, kdo je jejím zřizovatelem. Zakladateli vzdělávacích institucí mohou být:

Státní orgány Ruské federace (subjekty Ruské federace), orgány místní samosprávy;

Domácí a zahraniční organizace jakékoli formy vlastnictví, jejich sdružení (sdružení a svazy);

Domácí a zahraniční veřejné a soukromé nadace;

Veřejné a náboženské organizace (sdružení) registrované na území Ruské federace;

Občané Ruské federace a cizí státní příslušníci.

Složení zřizovatelů vzdělávací instituce může být omezeno ve dvou případech. Za prvé, instituce provádějící vojenské profesionální programy může zřizovat pouze vláda Ruské federace. Za druhé, speciální uzavřené vzdělávací instituce pro děti a dospívající s deviantním (společensky nebezpečným) chováním mohou zřizovat pouze federální výkonné orgány Ruské federace a (nebo) zakládající subjekty Ruské federace.

V současné době existují tři hlavní typy vzdělávacích institucí:

stát (federální nebo pod jurisdikcí zakládajícího subjektu Ruské federace);

Obecní;

Nestátní (soukromé; instituce veřejných a náboženských organizací (sdružení)).

Zřizovatelem státních a obecních vzdělávacích institucí mohou být státní orgány Ruské federace, ustavující subjekty Ruské federace nebo orgány místní samosprávy. Majetek státních a obecních vzdělávacích institucí (rozpočtových i autonomních) je majetkem vládního orgánu Ruské federace (subjekt Ruské federace, orgán místní samosprávy). Činnost rozpočtových vzdělávacích institucí je financována zcela nebo zčásti z příslušného rozpočtu nebo státního mimorozpočtového fondu na základě odhadů příjmů a výdajů. Výše přidělených prostředků je stanovena podle standardů financování na základě kalkulace nákladů na žáka nebo studenta i na jiném základě. Vlastník rozpočtového vzdělávacího zařízení vykonává přímou kontrolu nakládání s finančními prostředky v souladu se stanoveným rozpočtem. Názvy rozpočtových vzdělávacích institucí obsahují zkratky GOU (státní vzdělávací instituce) nebo MOU (obecní vzdělávací instituce).

Majetek, který vlastník přidělí státní nebo městské vzdělávací instituci, je mu přidělen s právem operativní správy. Pod operativní řízení se rozumí právo vlastnit, užívat a nakládat s majetkem k určenému účelu, v mezích stanovených zákonem, v souladu s cíli činnosti a úkoly stanovenými vlastníkem. Rozpočtové vzdělávací instituce nemají právo zcizit nebo jinak nakládat (prodat, pronajmout, poskytnout jako zástavu atd.) majetek jim přidělený, jakož i majetek pořízený z prostředků, které jim vlastník podle odhadu přidělil. Pokud je však rozpočtové vzdělávací instituci uděleno právo vykonávat výdělečnou činnost, pak příjmy z této činnosti, jakož i majetek získaný z těchto příjmů, přecházejí do samostatného nakládání s institucí a jsou zaúčtovány samostatnou rozvahu.

Činnost rozpočtových státních a obecních vzdělávacích institucí se řídí standardními předpisy, které schvaluje vláda Ruské federace. V souladu s těmito ustanoveními vypracovávají rozpočtové vzdělávací instituce své charty. Charta– jedná se o jeden z typů zakládajících dokumentů, na jejichž základě právnická osoba působí. Požadavky na zřizovací listiny vzdělávacích institucí jsou uvedeny v Čl. 13 zákona Ruské federace „o vzdělávání“.

Vzhledem k tomu, že federální zákon č. 175-FZ ze dne 3. listopadu 2006 vstoupil v platnost relativně nedávno, je ještě příliš brzy hovořit o existenci autonomních vzdělávacích institucí (jako jednoho z možných typů státních a městských vzdělávacích institucí). Je však třeba poznamenat, že autonomní instituce, i přes určité podobnosti s rozpočtovými, mají řadu rozdílů. Zřizovatel tak zejména stanovuje úkoly pro autonomní instituci v souladu s hlavními činnostmi stanovenými její zřizovací listinou. Samostatná instituce vykonává činnost v souladu s těmito úkoly a povinnostmi vůči pojistiteli pro povinné sociální pojištění, a to částečně za úplatu nebo bezplatně. Finanční podpora činnosti autonomních institucí se uskutečňuje formou dotací a dotací z příslušného rozpočtu rozpočtového systému Ruské federace a dalších zdrojů, které federální zákony nezakazují. S příjmy autonomní instituce samostatně nakládá a používá je k dosažení cílů, pro které byla vytvořena, pokud zákon nestanoví jinak. Samostatná instituce je povinna každoročně zveřejňovat zprávy o své činnosti a využití majetku, který jí byl přidělen, způsobem stanoveným vládou Ruské federace a ve sdělovacích prostředcích určených zakladatelem autonomní instituce. Je pravděpodobné, že v blízké budoucnosti se v Rusku objeví autonomní vzdělávací instituce.

nestátní vzdělávací instituce (NOU), jsou stejně jako rozpočtové organizace neziskovými organizacemi a mohou být vytvořeny v organizačních a právních formách, které jim stanoví občanská legislativa Ruské federace. Zřizovateli nestátních vzdělávacích organizací jsou zpravidla státní vysoké školy (například univerzity a akademie), dále instituce veřejných a církevních organizací (sdružení) a soukromé osoby. Ve většině případů jsou nestátní vzdělávací organizace vytvářeny ve formě soukromých institucí (NOU), v posledních letech se však rozšířila taková organizační forma, jako je autonomní nezisková organizace (ANO). Vzdělávání v nestátních vzdělávacích institucích a samosprávných neziskových organizacích probíhá zpravidla za úplatu. Právo nestátních vzdělávacích institucí vybírat poplatky od studentů a žáků za vzdělávací služby (včetně školení v mezích státních vzdělávacích standardů) je zakotveno v odst. 1 čl. 1 písm. 46 zákona Ruské federace „o vzdělávání“. Placená vzdělávací činnost nestátní vzdělávací instituce se nepovažuje za podnikatelskou, pokud je její příjem zcela použit na úhradu nákladů na zajištění vzdělávacího procesu (včetně mezd), jeho rozvoj a zkvalitnění v dané vzdělávací instituci.

Stejně jako rozpočtové vzdělávací instituce i nestátní vzdělávací instituce a samosprávné neziskové organizace vykonávají svou činnost na základě stanov. Standardní ustanovení, která jsou závazná pro státní vzdělávací instituce a obecní vzdělávací instituce, slouží jako vzorová ustanovení pro nestátní vzdělávací instituce. Na rozdíl od rozpočtových institucí mohou být nestátní vzdělávací organizace vlastníky majetku v souladu s právními předpisy Ruské federace (ustanovení 5 článku 39 zákona Ruské federace „o vzdělávání“). Problematika vlastnictví majetku nestátních vzdělávacích institucí však vyvolává protichůdné názory vznikající v souvislosti s aplikací norem odst. 2 Čl. 48 Občanského zákoníku Ruské federace. Tato část zákoníku stanoví, že zřizovatelé mají vlastnické právo k majetku instituce, proto nestátní vzdělávací organizace vytvořená ve formě instituce nemůže vlastnit tento majetek vlastnickým právem. Zdá se, že normy občanského zákoníku Ruské federace mají v tomto případě přednost před normami zákona Ruské federace „o vzdělávání“, protože v odstavci 5 čl. 39 tohoto zákona obsahuje odkaz na dodržování právních předpisů Ruské federace. Majetek převedený na autonomní neziskovou organizaci jejími zakladateli (zřizovatelem) je na rozdíl od instituce majetkem samostatné neziskové organizace. Zakladatelé autonomní neziskové organizace si neponechávají práva k majetku, který převádějí do vlastnictví (článek 1, článek 10 federálního zákona „o neziskových organizacích“).

Vzdělávací instituce jako neziskové organizace mají právo provozovat podnikatelskou a jinou výdělečnou činnost, avšak pouze v případech stanovených platnou legislativou. Všechny druhy činností vykonávaných vzdělávacími institucemi musí být zároveň zohledněny v jejich stanovách. Zejména vzdělávací instituce mají tedy právo:

Obchod se zakoupeným zbožím, vybavením;

Poskytování zprostředkovatelských služeb;

podílet se na činnosti jiných institucí (včetně vzdělávacích) a organizací;

Nabývání akcií, dluhopisů, jiných cenných papírů a přijímání výnosů (dividendy, úroky) z nich;

Provádění jiných neprodejních operací vytvářejících příjmy, které přímo nesouvisejí s vlastní výrobou výrobků, prací, služeb poskytovaných v chartě a jejich prodejem;

Pronájem nemovitosti.

Vzdělávací instituce mají právo zřizovat pobočky (oddíly nebo jiné strukturální jednotky), které mohou vykonávat zcela nebo částečně působnost právnické osoby, tzn. také vést vzdělávací proces. Pobočky jednají jménem instituce, která je zřídila (jelikož nejsou právnickými osobami), jednají na základě zřizovací listiny vzdělávací instituce a předpisů o pobočce, a jejich vedoucí - na základě vydané plné moci ze strany vedoucí vzdělávací instituce. Konkrétní seznam oborů, divizí a dalších strukturních jednotek musí být uveden ve zřizovací listině vzdělávací instituce.

Typ vzdělávací instituce je stanoven v souladu s úrovní a zaměřením vzdělávacích programů, které realizuje. Dnes můžeme mluvit o existenci následujících typů vzdělávacích institucí:

Předškolní;

Všeobecné vzdělání (primární všeobecné, základní všeobecné, střední (úplné) všeobecné vzdělání);

Základní odborné vzdělání;

Střední odborné vzdělání;

Vyšší odborné vzdělání;

Postgraduální odborné vzdělávání;

Další vzdělávání dospělých;

Za sirotky a děti ponechané bez rodičovské péče (zákonní zástupci);

Speciální (nápravné) (pro studenty, žáky s mentálním postižením);

Další instituce provádějící vzdělávací proces.

Prvních pět typů vzdělávacích institucí je hlavních a nejběžnějších, v tomto ohledu stručně zvážíme některé jejich rysy.

Předškolní vzdělávací instituce (DOU) – Jedná se o typ vzdělávací instituce, která realizuje rámcové vzdělávací programy pro předškolní vzdělávání v různých oblastech. Hlavní cíle předškolních vzdělávacích institucí jsou: zajištění výchovy a raného vzdělávání dětí; zajištění ochrany a posílení tělesného a duševního zdraví dětí; zajištění rozvoje individuálních schopností dětí; provádění nezbytné korekce odchylek ve vývoji dětí; interakce s rodinou k zajištění plného rozvoje dítěte.

Tradičně předškolní vzdělávací zařízení vycházejí vstříc potřebám dětí ve věku 3–7 let. Mateřská škola je určena pro děti ve věku 1 – 3 roky, v některých případech od 2 měsíců do roku. Předškolní vzdělávací instituce se podle svého zaměření dělí do pěti hlavních typů

Všeobecná rozvojová školka– s přednostní realizací jedné nebo více oblastí rozvoje žáků (intelektové, umělecko-estetické, tělesné atd.).

Mateřské školy a všeobecné rozvojové mateřské školy jsou tradiční předškolní vzdělávací instituce, které realizují programy základního předškolního vzdělávání v souladu se stanovenými státními standardy. Hlavním cílem realizace těchto vzdělávacích programů je intelektuální, umělecký, estetický, mravní a fyzický rozvoj malých dětí. V závislosti na možnostech konkrétního předškolního zařízení (materiálové a technické vybavení, pedagogičtí a pedagogičtí pracovníci apod.) mohou uskutečňovat nejen tradiční vzdělávací programy výchovy a vzdělávání, ale i některé další prioritní vzdělávací oblasti (výcvik kreslení). hudba, choreografie, jazykové znalosti, cizí jazyky).

Vyrovnávací školka– s přednostním prováděním kvalifikované nápravy odchylek v tělesném a duševním vývoji žáků.

Mateřské školy tohoto typu jsou specializované a jsou vytvářeny pro děti s různým postižením tělesného a (nebo) duševního vývoje (včetně dětí neslyšících, nedoslýchavých a nedoslýchavých, dětí nevidomých, slabozrakých a pozdně nevidomých, dětí s těžkými vadami řeči , s poruchami pohybového aparátu, s mentální retardací, pro mentálně retardované a ostatní děti s vývojovým postižením). Děti s vývojovým postižením mohou být přijímány i do předškolních vzdělávacích zařízení jakéhokoli jiného typu, pokud jsou k dispozici podmínky pro nápravnou práci. V tomto případě se přijímání provádí pouze se souhlasem rodičů (zákonných zástupců) na základě závěru psychologicko-pedagogické a léčebně-pedagogické komise. Vzdělávací programy, metody (technologie) výchovy, nápravy a léčby v předškolních vzdělávacích zařízeních tohoto typu jsou vyvíjeny s přihlédnutím ke specifickým specifikům odchylek, které děti mají. Materiálně technické vybavení těchto školek je poněkud odlišné od běžných, protože tyto děti potřebují zvláštní péči. Pro děti jsou vytvořeny fyzioterapeutické, masážní, logopedické a další místnosti; bazény; bylinné tyčinky a dietní jídelny; speciální přístroje a zařízení ve skupinách apod. Počet nápravných skupin a jejich obsazenost v mateřských školách, a to náhradních i běžných, stanoví zřizovací listina předškolního vzdělávacího zařízení v závislosti na hygienických normách a podmínkách nezbytných pro realizaci procesu výchovy, výcviku a nápravy. Maximální velikost skupiny (v závislosti na konkrétním typu) by zpravidla neměla přesáhnout 6-15 osob.

Péče o mateřskou školu a zlepšení zdraví– s přednostním prováděním sanitárních a hygienických, preventivních a zdravotních opatření a postupů.

Takové školky jsou určeny především pro děti do tří let. Hlavní pozornost je věnována hygienickým a hygienickým podmínkám, prevenci a prevenci nemocí u dětí. Provádí se ozdravná a základní výchovná a vzdělávací činnost.

Kombinovaná školka. Dětské vzdělávací instituce tohoto typu mohou zahrnovat všeobecně vzdělávací, kompenzační a rekreační skupiny v různých kombinacích.

Centrum rozvoje dítěte– mateřská škola s realizací tělesného a duševního rozvoje, nápravy a zdokonalování všech žáků.

Dětská rozvojová centra se zaměřují na individuální přístup ke každému dítěti. Prioritními oblastmi jsou intelektuální, umělecký a estetický rozvoj dětí: rozvoj individuální motivace ke znalostem a kreativitě; podpora zdraví a uspokojení potřeb dětí v oblasti tělesné výchovy a sportu. K realizaci vzdělávacího procesu a podpoře zdraví jsou ve skutečných vzdělávacích institucích vytvářeny herní, sportovní a zdravotní komplexy; bazény; počítačové třídy. Lze organizovat výtvarná studia, dětská divadla, různé kluby, oddíly – a to vše v rámci jednoho centra rozvoje dětí. Kromě pedagogů s dětmi pracují psychologové, logopedi a další odborníci. Dítě může v takovém zařízení pobývat buď celý den, nebo určitý počet hodin (navštěvovat jakoukoli samostatnou třídu) – dle uvážení rodičů.

Většina mateřských škol jsou městské a (nebo) státní vzdělávací instituce. V posledních letech se však objevilo mnoho soukromých (nestátních) předškolních vzdělávacích institucí.

Pokud se rodiče domnívají, že standardní soubor nabízených vzdělávacích služeb je pro dítě dostačující, stejně jako v případě finančních potíží rodiny nebo z jiných důvodů (např. omezený výběr předškolního zařízení), pak smysl přihlásit dítě do státního nebo obecního předškolního zařízení. Postup personálního zajištění předškolního vzdělávacího zařízení stanoví zřizovatel. Rozpočtová předškolní zařízení primárně přijímají děti pracujících osamělých rodičů, studentky, zdravotně postižené skupiny I. a II. děti z velkých rodin; děti v péči; děti, jejichž rodiče (jeden z rodičů) jsou ve vojenské službě; děti nezaměstnaných a nucených migrantů, studenti. Počet skupin v těchto předškolních zařízeních určuje zřizovatel na základě jejich maximální obsazenosti, přijaté při výpočtu standardu rozpočtového financování. Ve skupinách (podle typu skupiny) by zpravidla nemělo být více než 8-20 dětí.

V případě, že rodiče mají peníze a mají zvýšené nároky na organizaci vzdělávacího, vzdělávacího a zdravotního procesu v mateřské škole a individuální přístup k dítěti, vyplatí se zvolit nestátní (soukromé) předškolní zařízení. Takové předškolní vzdělávací instituce mají k dispozici bazény, někdy sauny, velké herny, drahý výukový a herní materiál, nadstandardní ložnice, nejkvalitnější a extrémně pestrou stravu, ale i další výhody, jejichž zajištění samozřejmě vyžaduje značné materiálové náklady. Velikost skupiny obvykle nepřesahuje 10 osob a realizované vzdělávací programy jsou zaměřeny na hlubší a pestřejší vzdělávání dětí.

Veškerá výše uvedená zařízení, jakož i doplňkové vzdělávací a vzdělávací programy však mohou v současné době nabízet za úplatu státní a obecní předškolní zařízení, která mají právo poskytovat další placené vzdělávací a jiné služby v závislosti na jejich licencování. . Co se týče procesu výchovy a vzdělávání, téměř v každém předškolním zařízení se vychází ze základního komplexního vzdělávacího programu stanoveného zákonem. V současné době existuje mnoho předškolních vzdělávacích programů a technologií, jedná se o programy: „Origins“, „Rainbow“, „Dětství“, „Rozvoj“, „Školka-dům radosti“, „Zlatý klíč“ a další. Všechny jsou zaměřeny na správné zajištění výchovy a raného vzdělávání dětí a rozvoj jejich individuálních vlastností. Není tedy vůbec nutné shánět soukromou školku, ale za příplatek můžete využít služeb státního nebo městského předškolního vzdělávacího zařízení. V každém případě byste při výběru předškolního zařízení měli dbát na zájmy dítěte s ohledem na jeho touhy, a nikoli na uspokojení jeho vlastních ambicí v prestiži poskytované vzdělávací úrovně. učitelé), je to stojí za to vážně přemýšlet o tom, jak správně dělají, když činí takové rozhodnutí. Vždyť právě v předškolním zařízení dítě získává komunikační dovednosti s vrstevníky, učí se orientovat ve skupině a porovnávat kolektivní zájmy se svými. To vše se děje pod přímou kontrolou vychovatelů a učitelů. Bez ohledu na to, jak kvalitní je domácí vzdělávání, nemůže plnohodnotně zajistit vše, co by dítě mohlo návštěvou mateřské školy získat.

Kromě samotných předškolních vzdělávacích institucí existují také výchovné ústavy pro děti předškolního a základního školního věku. V těchto institucích jsou realizovány jak rámcové vzdělávací programy předškolního vzdělávání, tak programy základního všeobecného vzdělávání. Takové vzdělávací instituce jsou vytvářeny pro děti ve věku 3–10 let a ve výjimečných případech - od dřívějšího věku. To může být:

Mateřská škola – základní škola;

Mateřská škola kompenzačního typu (s prováděním kvalifikované korekce odchylek v tělesném a duševním vývoji žáků a studentů) – základní škola;

Progymnázium (s přednostní realizací jedné nebo více oblastí rozvoje žáků a studentů (intelektuální, umělecko-estetické, tělesné atd.)). V pro-gymnáziích jsou děti připravovány na vstup do tělocvičny.

Všeobecné vzdělávací instituce Podle úrovní realizovaných vzdělávacích programů se dělí na následující typy.

Základní škola– R realizuje rámcový vzdělávací program základního všeobecného vzdělávání (normativní doba rozvoje je 4 roky). Základní škola je prvním (primárním) stupněm školního vzdělávání, na kterém děti získávají základní (základní) znalosti pro další vzdělávání – získávání základního všeobecného vzdělání. Hlavními úkoly institucí základního všeobecného vzdělávání jsou výchova a rozvoj žáků, jejich zvládnutí čtení, psaní, počítání, základní dovednosti výchovné činnosti, prvky teoretického myšlení, jednoduché sebeovládání, kultura chování a řeči, základy osobní hygieny a zdravého životního stylu.

V současné době jsou základní střední školy zastoupeny třemi hlavními státními vzdělávacími systémy: tradiční, systémem rozvojového vzdělávání L.V.Zankova a systémem rozvojového vzdělávání D.B.Elkonina - V.V.Davydova. Ve vzdělávacích institucích základního stupně jsou rovněž realizovány takové experimentální programy jako „Harmonie“, „Základní škola 21. století“, „Perspektiva“, „Ruská škola“ atd. Všechny jsou zaměřeny na hloubkové studium akademických předmětů a rozšířený intelektuální a mravní rozvoj studentů.

Základní střední škola– realizuje rámcové vzdělávací programy základního všeobecného vzdělávání (normativní doba vývoje je 5 let - druhý (základní) stupeň všeobecného vzdělávání). Cílem základního všeobecného vzdělání je vytvářet podmínky pro výchovu, formování a formování osobnosti žáka, pro rozvoj jeho sklonů, zájmů a schopnosti společenského sebeurčení. Základní všeobecné vzdělání je základem pro získání středního (úplného) všeobecného vzdělání, základního a středního odborného vzdělání. Základní všeobecně vzdělávací programy lze realizovat v základní všeobecně vzdělávací škole.

střední škola všeobecně vzdělávací . – realizuje rámcové vzdělávací programy středního (úplného) všeobecného vzdělávání (normativní doba rozvoje je 2 roky - třetí (vyšší) stupeň všeobecného vzdělávání). Cílem středního (úplného) všeobecného vzdělávání je rozvíjet zájem žáka o vědomosti a tvůrčí schopnosti a rozvíjet dovednosti samostatného učení založeného na diferenciaci učení. Střední (úplné) všeobecné vzdělání je základem pro získání základního odborného, ​​středního odborného (ve zkrácených zrychlených programech) a vyššího odborného vzdělání.

V souladu s Koncepcí modernizace ruského školství na období do roku 2010, schválenou nařízením vlády Ruské federace ze dne 29. prosince 2001 č. 1756-r, je na 3. stupni střední školy zajišťována odborná příprava, realizované vytvořením specializovaných škol. Profilový trénink je prostředkem diferenciace a individualizace učení, který umožňuje změnami ve struktuře, obsahu a organizaci vzdělávacího procesu co nejúplněji zohledňovat zájmy, sklony a schopnosti žáků, vytvářet podmínky pro přípravu vých. studenti školy v souladu s jejich profesními zájmy a záměry ohledně dalšího vzdělávání. Profilová příprava je zaměřena na realizaci osobnostně orientovaného vzdělávacího procesu a socializaci žáků, včetně zohlednění skutečných potřeb trhu práce. Profilová škola– to je hlavní institucionální forma realizace cíle specializovaného vzdělávání. Do budoucna se počítá s dalšími formami organizování specializovaných školení, včetně těch, které rozšíří realizaci příslušných vzdělávacích standardů a programů za hranice samostatné vzdělávací instituce. Pro co nejefektivnější realizaci procesu odborné přípravy je zajištěn přímý kontakt odborné školy s institucemi základního, středního a vyššího odborného vzdělávání.

Předstupeň zavádění specializačního vzdělávání je začátkem přechodu na preprofilové vzdělávání v posledním (9.) ročníku hlavního stupně všeobecného vzdělávání.

Vzdělávací programy základního všeobecného a základního všeobecného vzdělávání lze realizovat i na středních školách.

Střední škola s prohloubeným studiem jednotlivých předmětů– realizuje rámcové vzdělávací programy středního (úplného) všeobecného vzdělávání, poskytující doplňkovou (hloubkovou) přípravu studentů v jednom nebo více předmětech. Dokáže realizovat vzdělávací programy základního všeobecného a základního všeobecného vzdělávání. Hlavním úkolem těchto škol (někdy nazývaných speciální školy) je vyučovat (kromě základních vzdělávacích předmětů) v rámci úzké specializace samostatný předmět (předměty). To výrazně odlišuje speciální školy od gymnázií a lyceí, které realizují širokou škálu doplňkových akademických oborů. Z velké části se jedná o speciální sportovní školy, školy s prohloubeným studiem cizích jazyků a fyzikální a matematické školy.

Tělocvična– jsou realizovány všeobecné vzdělávací programy základního všeobecného a středního (úplného) všeobecného vzdělávání poskytující doplňkovou (hloubkovou) přípravu studentů zpravidla v humanitních oborech. Značná pozornost je věnována studiu cizích jazyků, kulturních a filozofických disciplín. Gymnázia mohou realizovat rámcové vzdělávací programy základního všeobecného vzdělávání. Ve většině případů se na gymnáziích učí děti se zvýšenou motivací k učení. Gymnázium lze organizovat i na běžných středních školách.

Lyceum– vzdělávací instituce, která realizuje rámcové vzdělávací programy základního všeobecného a středního (úplného) všeobecného vzdělání. Lycea organizují hloubkové studium skupiny akademických předmětů v určitém profilu (technický, přírodovědný, estetický, fyzikální a matematický atd.). Lycea, stejně jako gymnázia, mohou realizovat všeobecné vzdělávací programy základního všeobecného vzdělávání. Lycea jsou koncipována tak, aby vytvářela optimální podmínky pro mravní, estetický a tělesný rozvoj studentů se zájmem o volbu povolání a další vzdělávání. V lyceích se široce praktikují individualizované učební osnovy a plány. Lycea mohou vznikat jako samostatné vzdělávací instituce, nebo mohou fungovat jako třídy lycea na běžných středních školách ve spolupráci s vysokými školami a výrobními podniky. V současné době mají některá lycea status experimentálních vzdělávacích institucí s proprietárními modely a výukovými technologiemi.

Instituce základního odborného vzdělávání. Nedávno se u nás nedbalí studenti vyděsili: „Když se budeš špatně učit, když nepřijdeš k rozumu, půjdeš na učiliště! Navíc tento „hororový příběh“ byl více než skutečný. Po absolvování základní školy přecházeli teenageři ze znevýhodněných rodin (neprospívající a jim podobní) rovnou na učiliště, kde jim byly vštěpovány pracovní dovednosti a snažily se vychovat z „pedagogicky zanedbaných“ dětí důstojné občany naší společnosti. . Vzhledem k tomu, že absolventi škol často dostávali „vstupenku“ na učiliště ne z vlastní vůle, studovali nedbale - jen malá část studentů učilišť našla po absolvování zaměstnání ve svém oboru. Z tohoto důvodu tyto vzdělávací instituce neměly nejlepší pověst a procento absolventů odborných škol, kteří si udrželi zaměstnání, sotva přesáhlo 50 %. Čas se však nezastaví, a jak ukazují statistiky, v současnosti se procento zaměstnanosti v dělnických profesích u této skupiny mladých lidí blíží 80 %. A pokud vezmeme v úvahu, že nezaměstnanost v Rusku je stále velmi vysoká, pak stojí za to přemýšlet o tom, co je lepší: vysokoškolské vzdělání od nuly (ihned po absolvování střední školy) a případný nezaměstnaný status po dokončení vysokoškolského studia nebo zaručeného odborného vzdělání. absolvent školy diplom plat, pracovní zkušenosti a možnosti dalšího vzdělávání? Pracovní speciality byly vždy potřeba a v dnešní době, kdy významná část mladé generace sní o tom, že se stane obchodníkem a manažerem a hledá snadné způsoby výdělku, potřeba kvalifikovaných pracovníků jen roste.

Hlavním cílem institucí základního odborného vzdělávání je příprava kvalifikovaných pracovníků (dělníků a zaměstnanců) ve všech hlavních oblastech společensky prospěšných činností na základě základního všeobecného a středního (úplného) všeobecného vzdělání. Nutno podotknout, že tato formulace hlavního cíle základního odborného vzdělávání je poněkud zastaralá. V současnosti jej lze formulovat novým způsobem - maximální uspokojení potřeb všech odvětví tuzemského hospodářství kvalifikovanými odbornými pracovníky a specialisty.

Základní odborné vzdělání je dobrým začátkem pro další vzdělávání ve vybrané specializaci nebo pro získání nové s existující zásobou odborných znalostí a praktických dovedností.

Mezi instituce základního odborného vzdělávání patří:

Profesní institut;

Odborné lyceum;

Školicí a kurzové středisko (bod);

Školicí a výrobní středisko;

Technická škola;

Večerní (směnná) škola.

Odborné školy(stavebnictví, šití, elektrotechnika, spoje atd.) - hlavní typ instituce základního odborného vzdělávání, ve které se provádí nejrozšířenější příprava kvalifikovaných odborných pracovníků a specialistů. Standardní délka školení je 2-3 roky (v závislosti na úrovni vzdělání při přijetí, zvolené specializaci, profesi). Na základě odborných škol lze rozvíjet a zavádět inovativní metody v oblasti základního odborného vzdělávání v odpovídajícím profilu přípravy kvalifikovaného personálu, zajišťujícího vysokou úroveň odborného vzdělávání a přípravy, uspokojující potřeby jednotlivce i výroby.

Odborná lycea(technické, stavební, obchodní aj.) - centrum soustavného profesního vzdělávání, které zpravidla provádí mezisektorovou a meziregionální přípravu kvalifikovaných odborníků a pracovníků ve složitých, znalostně náročných profesích. V odborných lyceích lze získat nejen konkrétní povolání s vyšším stupněm kvalifikace a úplným středním (úplným) všeobecným vzděláním, ale v některých případech i středním odborným vzděláním. Tento typ institucí je jakýmsi podpůrným centrem rozvoje základního odborného vzdělávání, na jehož základě lze provádět vědecký výzkum ke zkvalitnění obsahu vzdělávacího procesu, dokumentace vzdělávacího programu, zajištění přípravy konkurenceschopného personálu na trhu podmínky.

Školicí středisko (bod), školicí a výrobní centrum, technická škola(těžební a strojní, námořní, lesní atd.), večerní (směnná) škola uskutečňovat vzdělávací programy pro rekvalifikace, zdokonalování pracovníků a specialistů, jakož i školení pracovníků a specialistů odpovídající kvalifikační úrovně ve zrychlené formě školení.

Kromě toho, že školení v rozpočtových (státních a obecních) institucích základního odborného vzdělávání je bezplatné, mají jejich studenti garantovaná stipendia, místa na kolejích, zlevněné nebo bezplatné stravování, jakož i další druhy dávek a hmotné pomoci v souladu se kompetence vzdělávací instituce a aktuální standardy .

Vzdělávací instituce středního odborného vzdělávání (střední odborné vzdělávací instituce). Hlavní cíle a záměry činnosti vzdělávacích institucí středního odborného vzdělávání jsou:

Příprava středoškolských odborníků na základě základního všeobecného, ​​středního (úplného) všeobecného nebo základního odborného vzdělání;

Uspokojování potřeb trhu práce (s přihlédnutím k odvětvovým nárokům ekonomického sektoru) pro odborníky se středním odborným vzděláním;

Mají-li příslušné oprávnění, mohou vzdělávací instituce středního odborného vzdělávání realizovat vzdělávací programy základního odborného vzdělávání a doplňkové odborné vzdělávací programy středního odborného vzdělávání a počátečního odborného vzdělávání.

Mezi střední odborné vzdělávací instituce patří technické školy a vyšší odborné školy.

Technická škola (škola)(zemědělská, závlahová a odvodňovací průmyslová škola; říční, pedagogická škola aj.) - realizuje základní odborné vzdělávací programy základního stupně středního odborného vzdělání.

Vysoká škola(zdravotní, ekonomické apod.) – realizuje základní odborné vzdělávací programy středního odborného vzdělávání základního a vyššího stupně.

Technické školy a vysoké školy poskytují odbornou přípravu na komplexnější úrovni než v institucích základního odborného vzdělávání, a proto je mnohem obtížnější se do nich dostat. Základní odborné vzdělávací programy středního odborného vzdělávání lze osvojit v různých formách školení, lišících se objemem třídnických hodin a organizací vzdělávacího procesu: prezenční, kombinovanou (večerní), korespondenční formou nebo formou externí studia. Je povolena kombinace různých forem školení. Standardní studijní podmínky pro vzdělávací programy středního odborného vzdělávání stanoví státní vzdělávací standard středního odborného vzdělávání. Výcvik trvá zpravidla 3–4 roky. V případě potřeby lze délku přípravy pro specifické vzdělávací programy středního odborného vzdělávání prodloužit oproti standardní době studia. O prodloužení doby přípravy rozhoduje státní orgán nebo orgán územní samosprávy, který je pověřený středním odborným vzdělávacím zařízením. U osob, které mají základní odborné vzdělání v příslušném profilu, střední odborné nebo vyšší odborné vzdělání nebo jiný dostatečný stupeň předchozí přípravy a (nebo) schopností, je povolena příprava ve zkrácených nebo zrychlených vzdělávacích programech středního odborného vzdělávání, postup při provádění který zřizuje federální školský úřad.

Velký počet absolventů vzdělávacích institucí středního odborného vzdělávání získává poměrně vysokou teoretickou úroveň znalostí, dovedností a schopností, což jim umožňuje pracovat ve svém oboru několik let bez získání vyššího odborného vzdělání. V některých případech dává diplom středního odborného vzdělání právo na získání vyššího odborného vzdělání (obvykle ve stejné specializaci, ale na vyšší úrovni) ve zkrácené době (až tři roky). Studenti středních odborných učilišť mohou kombinovat práci se studiem, a pokud vzdělání této úrovně získali poprvé a vzdělávací instituce má státní akreditaci, požívají výhod stanovených pracovněprávními předpisy Ruské federace (studijní volno, zdarma cesta do místa studia atd.).

Toto pravidlo mimochodem platí i pro studenty vzdělávacích institucí základního odborného vzdělávání. Studentům prezenčního studia, kteří získávají střední odborné vzdělání na úkor rozpočtových prostředků, se poskytují stipendia předepsaným způsobem. Střední specializovaná vzdělávací instituce v rámci dostupných rozpočtových a mimorozpočtových prostředků samostatně, v souladu s legislativou Ruské federace, vyvíjí a realizuje opatření sociální podpory studentů, včetně zřizování stipendií a dalších sociálních dávek a dávek v závislosti na na jejich finanční situaci a studijní úspěch. Pro úspěch ve zvládnutí vzdělávacích programů, v experimentálním designu a jiné práci jsou pro studenty stanoveny různé formy morálních a materiálních pobídek. Studentům, kteří potřebují bydlení, se poskytuje místa na koleji, pokud je k dispozici odpovídající bytový fond středního odborného učiliště.

Vzdělávací instituce vyššího odborného vzdělávání (vysoké školy). Nemá smysl hovořit konkrétně o prioritě vysokoškolského vzdělávání, protože taková byla, je a vždy bude. Rozvoj tržní ekonomiky, vědecký a technologický pokrok diktují nové požadavky, které nelze splnit bez vysoké úrovně vzdělání. V posledních letech se stalo standardem mít dva nebo více vysokoškolských stupňů.

Problém získání vysokoškolského vzdělání je řešitelný, otázkou zůstává pouze jeho kvalita. Samozřejmě si můžete koupit diplom z jedné nebo druhé univerzity; takové služby bohužel nyní existují, ale není možné získat skutečné znalosti za poplatek bez náležitého přání samotného studenta a odpovídajícího úsilí vyšší vzdělávací instituce. .

Cíle a záměry vzdělávacích institucí vyššího odborného vzdělávání jsou:

Příprava a rekvalifikace odborníků na odpovídající úrovni na základě středního (úplného) všeobecného a středního odborného vzdělání;

Uspokojování potřeb státu na kvalifikované odborníky s vysokoškolským vzděláním a vysoce kvalifikovaný vědecký a pedagogický personál;

Školení, rekvalifikace a další vzdělávání specialistů a manažerů;

Organizace a provádění základního a aplikovaného vědeckého výzkumu a jiných vědeckých, technických a vývojových prací, včetně vzdělávacích;

Uspokojování potřeb jednotlivce při prohlubování a rozšiřování vzdělání.

V souladu s právními předpisy Ruské federace o vzdělávání jsou zřízeny následující typy vysokých škol: institut, univerzita, akademie . Tyto vysoké školy (každá podle svých specifik) realizují vzdělávací programy vyššího odborného vzdělávání; vzdělávací programy postgraduálního odborného vzdělávání; provádět školení, rekvalifikaci a (nebo) zdokonalování pracovníků pro určitou oblast odborné, vědecké a vědecko-pedagogické činnosti. Na základně vysoké školy A akademií Mohou vznikat univerzitní a akademické komplexy, které sdružují vzdělávací instituce realizující vzdělávací programy na různých úrovních, další instituce a od nich oddělené neziskové organizace nebo strukturální útvary. Vysoké školy jakéhokoli typu (včetně jejich poboček) mohou realizovat vzdělávací programy základního všeobecného, ​​základního všeobecného, ​​středního (úplného) všeobecného, ​​základního a středního odborného vzdělávání, jakož i dalšího odborného vzdělávání, pokud mají příslušnou licenci.

Státní registrace a licence. Každá vzdělávací organizace musí pro zahájení své činnosti nejprve získat statut právnické osoby. Tento stav vzniká okamžikem státní registrace a je potvrzen osvědčením o státní registraci jako právnické osoby. Státní registrace právnických osob - Jedná se o akt oprávněného federálního výkonného orgánu, který se provádí zápisem informací o vzniku, reorganizaci a likvidaci právnických osob do Jednotného státního rejstříku právnických osob, jakož i dalších nezbytných informací o právnických osobách.

Postup registrace právnických osob je stanoven federálním zákonem č. 129-FZ ze dne 8. srpna 2001 „o státní registraci právnických osob a fyzických osob“. Pověřený orgán ve lhůtách stanovených tímto zákonem zaregistruje vzdělávací zařízení a písemně o tom vyrozumí žadatele, finanční úřady a příslušný orgán státního školství. Osvědčení o státní registraci uvádí:

Úplný a zkrácený název právnické osoby (s uvedením organizační a právní formy);

Hlavní státní registrační číslo;

Datum registrace;

Název registračního úřadu.

Od okamžiku státní registrace jako právnické osoby má vzdělávací instituce právo vykonávat finanční a hospodářské činnosti stanovené její zřizovací listinou a zaměřené na přípravu vzdělávacího procesu.

Státní registrace je pouze prvním krokem na cestě vzdělávací instituce k realizaci jejího hlavního cíle činnosti – realizace vzdělávacího a vzdělávacího procesu. Právo na vzdělávací činnost vzniká až okamžikem získání příslušné licence.

Licence vzdělávací instituce prováděné v souladu s Předpisy o udělování licencí na vzdělávací činnost, schváleným nařízením vlády Ruské federace ze dne 18. října 2000 č. 796). Činnosti vzdělávacích institucí realizujících programy podléhají podle odstavce 1 tohoto nařízení udělování licencí:

Předškolní vzdělávání;

Všeobecné (základní, základní, střední (úplné) vzdělání);

Doplňkové vzdělávání pro děti;

Odborné školení;

Profesní (základní, střední, vyšší, postgraduální, doplňkové) vzdělání (včetně vojenského odborného vzdělání).

Licence je vyžadována také pro vědecké organizace a vzdělávací oddělení organizací zabývajících se odborným výcvikem.

Bez licence mají vzdělávací instituce právo poskytovat vzdělávací služby, které nejsou doprovázeny závěrečnou certifikací a vydáním dokladů o vzdělání a (nebo) kvalifikaci. Tyto služby zahrnují: jednorázové přednášky; stáže; semináře a některé další typy školení. Individuální výuka práce, včetně oblasti odborné přípravy, nepodléhá udělování licencí.

Povolení k oprávnění vykonávat vzdělávací činnost vydává oprávněný výkonný orgán na základě závěru odborné komise. Licence k právu vykonávat vzdělávací činnost vzdělávacím institucím náboženských organizací (spolků) se udělují na doporučení vedení příslušné denominace. Odbornou komisi vytváří pověřený výkonný orgán na žádost zřizovatele a svou činnost vykonává do měsíce. Vyšetření je nezbytné ke zjištění souladu podmínek pro realizaci vzdělávacího procesu se stanovenými státními a místními požadavky a normami (například hygienické a hygienické normy; podmínky ochrany zdraví studentů, žáků a pracovníků a další požadavky) . Předmětem licenční zkoušky není: obsah, organizace a metody vzdělávacího procesu.

Licence vydaná vzdělávací instituci musí obsahovat:

Název orgánu, který vydal licenci;

Evidenční číslo licence a datum rozhodnutí o jejím vydání;

Jméno (s uvedením organizační a právní formy) a sídlo držitele licence;

Identifikační číslo daňového poplatníka (TIN);

Doba platnosti licence.

Licence musí nutně obsahovat aplikaci, která zaznamenává údaje jako:

Seznam vzdělávacích programů, směrů a specializací vzdělávání, pro které je uděleno právo vzdělávací činnosti, jejich úroveň (etapy) a zaměření, standardní období vývoje;

Kvalifikace, kterou absolventům přidělí po ukončení vzdělávání vzdělávací instituce, která má osvědčení o státní akreditaci;

Kontrolní standardy a maximální počet studentů, žáků, vypočtené ve vztahu ke standardům prezenčního vzdělávání.

Je třeba mít na paměti, že v případě neexistence takové žádosti je licence neplatná.

Certifikace a státní akreditace. Získáním licence je ukončena druhá etapa legislativní registrace vzdělávacích aktivit. Dalšími fázemi jsou certifikace a státní akreditace vzdělávací instituce. Pod osvědčení je chápána jako forma státně-veřejné kontroly kvality vzdělávání ve vzdělávacích institucích. Certifikace se provádí za účelem zjištění souladu obsahu, úrovně a kvality přípravy absolventů s požadavky státních vzdělávacích standardů. Jednotný postup pro certifikaci a státní akreditaci vzdělávacích institucí (všech typů a typů) je stanoven zákonem Ruské federace „o vzdělávání“, jakož i Předpisy o postupu pro certifikaci a státní akreditaci vzdělávacích institucí schválenými nařízení Ministerstva školství Ruské federace ze dne 22. května 1998 č. 1327. Certifikaci provádí na žádost vzdělávací instituce státní certifikační komise zpravidla jednou za pět let. První certifikace nově vzniklé vzdělávací instituce se provádí po prvním promoci studentů, nejdříve však tři roky ode dne, kdy vzdělávací instituce obdrží příslušnou licenci. Podmínkou certifikace vzdělávací instituce vydávající doklad o vzdělání jsou kladné výsledky závěrečné certifikace alespoň poloviny absolventů vzdělávací instituce ve třech po sobě jdoucích letech. Provádí se certifikace předškolních výchovných ústavů, výchovných ústavů pro sirotky a děti bez rodičovské péče (zákonní zástupci), speciálních (nápravných) výchovných ústavů pro studenty, žáků s mentálním postižením, doplňkových vzdělávacích zařízení, jakož i nově vytvořených experimentálních vzdělávacích institucí. příslušnému orgánu státní správy školství způsobem stanoveným standardními předpisy o těchto vzdělávacích institucích. Formu a postup certifikace, stejně jako certifikační technologie a certifikační kritéria určuje orgán provádějící certifikaci. Kladný závěr certifikace je podmínkou pro získání státní akreditace vzdělávací instituce.

Aby vzdělávací instituce měla právo vydávat svým absolventům státem vydané doklady o příslušném stupni vzdělání a také používat pečeť s vyobrazením státního znaku Ruské federace, je nutné jít prostřednictvím státního akreditačního řízení a získat příslušný certifikát. Státní akreditace vzdělávací instituce– jedná se o řízení o uznání státem zastoupeným jeho státními školskými orgány státní statut vzdělávací instituce(typ, typ, kategorie vzdělávací instituce, stanovena v souladu s úrovní a zaměřením realizovaných vzdělávacích programů). Státní akreditaci vzdělávacích institucí provádějí pověřené výkonné orgány na základě žádosti vzdělávací instituce a závěru o její certifikaci.

Státní akreditace vzdělávací instituce je poslední, nejdůležitější etapou na cestě k oficiálnímu upevnění a uznání vzdělávacích aktivit. Osvědčení o státní akreditaci vzdělávací instituce potvrzuje její státní status, úroveň uskutečňovaných vzdělávacích programů, soulad obsahu a kvality absolventské přípravy s požadavky státních vzdělávacích standardů a právo vydávat státem vydané doklady absolventi na odpovídající úrovni vzdělání. Osvědčení o státní akreditaci vydané předškolním vzdělávacím zařízením a zařízením dalšího vzdělávání dětí potvrzuje státní status příslušné vzdělávací instituce, úroveň vzdělávacích programů, které realizuje, a kategorii této vzdělávací instituce. Vzdělávací instituce mohou získat veřejnou akreditaci v různých ruských, zahraničních a mezinárodních veřejných vzdělávacích, vědeckých a průmyslových strukturách. Taková akreditace s sebou nenese další finanční závazky ze strany státu.

Osvědčení o státní akreditaci uvádí:

Název úřadu, který certifikát vydal;

registrační číslo certifikátu;

Datum vydání osvědčení;

Celé jméno (s uvedením organizační a právní formy);

Typ a typ vzdělávací instituce;

Místo (sídlo) vzdělávací instituce;

Doba platnosti samotného certifikátu.

Osvědčení o státní akreditaci musí mít přílohu (bez níž je neplatné), která uvádí:

Akreditované vzdělávací programy (základní i doplňkové) všech stupňů vzdělávání realizované vzdělávací institucí;

Doba platnosti státní akreditace pro každý realizovaný vzdělávací program;

Kvalifikace (stupně), které budou uděleny absolventům vzdělávací instituce;

Názvy a umístění poboček (kancelářů) (pokud existují);

Seznam akreditovaných programů realizovaných v jednotlivých oborech (katedře).

Pobočky (oddělení) vzdělávacích institucí musí také projít licenčním, certifikačním a státním akreditačním řízením obecným způsobem stanoveným pro vzdělávací instituce zákonem Ruské federace „o vzdělávání“. Pobočky (oddělení) procházejí certifikací a licencováním samostatně (s obdržením samostatné licence). Státní akreditace oborů (kateder) se provádí jako součást základního vzdělávacího zařízení. Pobočky vzdělávací instituce, která realizuje vzdělávací program (vzdělávací programy) v plném rozsahu prostřednictvím technologií distančního vzdělávání (s výjimkou některých tříd), v těchto oborech mají právo podrobit se certifikaci a státní akreditaci jako součást vzdělávací instituce, jejímž jsou samostatné konstrukční dělení.

Seznámení spotřebitele se chartou (předpisy) vzdělávací instituce, licencí k právu provádět vzdělávací aktivity, osvědčením o státní akreditaci a dalšími dokumenty potvrzujícími status instituce a upravujícími organizaci vzdělávacího procesu je zákonné. spotřebitelské právo.

V praxi často vyvstává otázka, zda jsou licenční, certifikační a státní akreditační postupy pro organizace zabývající se vzdělávacími činnostmi povinné.

Získání povolení k výkonu vzdělávací činnosti, jak je uvedeno výše, je povinné, pokud vzdělávací instituce poskytuje služby doprovázené závěrečnou certifikací a vydáním dokladů o vzdělání a (nebo) kvalifikaci. Organizace provádějící vzdělávací činnost bez licence může být vystavena správní odpovědnosti podle části 1 Čl. 19.20 zákoníku Ruské federace o správních deliktech (dále jen Kodex správních deliktů Ruské federace) „Provádění činností nesouvisejících s dosahováním zisku bez zvláštního povolení (licence), pokud takové povolení (např. licence) je povinná (povinná)“). Za tento přestupek je vzdělávacímu zařízení uložena správní pokuta ve výši 100 až 200násobku minimální mzdy (minimální mzdy).

Státní akreditace a certifikace nejsou povinné, ale jejich absence připravuje vzdělávací instituci a osoby, které chtějí získat (získat) vzdělání v neakreditované instituci, o řadu velmi významných příležitostí:

Právo vydávat svým absolventům státem vydané doklady o vzdělání;

Právo používat pečeť zobrazující státní znak Ruské federace;

Právo na přijetí (přestup) ke studiu na akreditovaných vysokých školách bez absolvování předběžné certifikace formou externího studia na akreditované vysoké škole;

Práva občanů, kteří spojují práci se studiem (uchazeči nebo studenti) a poprvé získají střední a (nebo) vyšší odborné vzdělání v neakreditovaných vzdělávacích institucích, na záruky a kompenzace, které pro ně poskytuje zákoník práce Ruské federace (toto podmínka platí i pro občany studující ve večerních (náhradních) všeobecných vzdělávacích institucích, kteří neprošli státní akreditací);

Důvody pro udělení odkladu odvodu k vojenské službě podle odst. 1 sub. „a“ klauzule 2 Čl. 24 federálního zákona ze dne 28. března 1998 č. 53-FZ „O vojenské službě a vojenské službě“.

Státní akreditace a certifikace vzdělávací instituce není pouze přiděleným státním statutem, je potvrzením úrovně, obsahu a kvality vzdělávacích programů podle požadavků státních vzdělávacích standardů. Chcete získat vysoce kvalitní vzdělání, výhody, záruky a kompenzace stanovené legislativou Ruské federace? Vezměte prosím na vědomí, že vzdělávací instituce má dokumenty potvrzující, že prošla státní akreditací a certifikací. Zároveň se seznamte nejen s osvědčením o státní akreditaci, ale i s jeho přílohou, protože určuje seznam akreditovaných vzdělávacích programů a kvalifikací (stupňů), které budou udělovány při absolvování vzdělávací instituce. A v žádném případě nepodléhejte triku nestátních vzdělávacích organizací, které chybějící státní akreditaci a certifikaci zdůvodňují svou organizační a právní formou.

Při výběru vzdělávací instituce je třeba zvážit řadu faktorů.

Za prvé, nezapomeňte, že vztah mezi předškolním vzdělávacím zařízením (bez ohledu na jeho typ) a rodiči (zákonnými zástupci) se řídí dohodou mezi nimi, která nemůže omezovat práva stran stanovená zákonem.

Za druhé Při výběru školky nebo školy pro své dítě i učiliště vězte, že prestiž vzdělání a jeho kvalita nejsou totožné pojmy. Vysoká cena vzdělávacích služeb nezaručuje vysokou kvalitu a prestiží vzdělávací organizace může být pouze dobře naplánovaná reklamní kampaň, která se rok co rok úspěšně provádí.

Třetí Při rozhodování o výběru základní školy pro vaše dítě je užitečné zeptat se, který učitel bude proces výchovy a vzdělávání provádět, zjistit jeho odbornou úroveň, pedagogické zkušenosti, osobnostní kvality, věk (i na tom záleží! ). Není třeba si myslet, že touha po informování bude považována za neskromnost a (nebo) přílišnou zvídavost – to je normální jev, protože úspěšnost vzdělávání dítěte a jeho adaptace na školu do značné míry závisí na osobnosti učitele, na osobnosti učitele. jeho profesionalita a schopnost najít individuální přístup.

Čtvrtý, zdroje informací o vzdělávacích institucích mohou být:

Tištěná média – odborné příručky, manuály, noviny a časopisy, reklamní brožury, brožury;

Internet;

Televize, rádio;

Specializované výstavy a vzdělávací veletrhy;

orgány územního školství (spotřebitelé někdy jednoduše nevědí, že relevantní informace lze získat také z tohoto zdroje);

Známí nebo jiné osoby, které studovaly (studují) na vzdělávací instituci, o které potřebujete získat informace;

Jiné zdroje.

Za páté Je žádoucí nejen vnímat informace sluchem, asimilovat čtené, ale také mít svou vlastní představu o vzdělávací instituci prostřednictvím přímého vizuálního seznámení s ní. Důležité jsou všechny podrobnosti: ve kterém mikrookresu se vzdělávací instituce nachází; jaká je k němu dopravní dostupnost; co se nachází na přilehlém území a v jakém je stavu (to je důležité zejména při výběru školek a škol); jak vypadají učebny (auly), herny a spací prostory (pokud se jedná o předškolní vzdělávací zařízení), knihovna, tělocvična, jídelna; jakým materiálně-technickým vybavením je tato instituce vybavena; jaký je stav výchovné a herní (pro předškolní vzdělávací zařízení) a výchovně-metodické základny. Pokud žadatel během studia potřebuje bydlení, měl by si navíc ujasnit, zda má vzdělávací organizace ubytovnu a jaké jsou podmínky pro život.

V šestém , je třeba věnovat pozornost délce (období) činnosti vzdělávací instituce a statutu jejího zřizovatele (toto má význam zejména u soukromých vzdělávacích organizací).

Kapitola 3. Organizace provádějící vzdělávací činnost

Článek 21. Vzdělávací činnost

1. Vzdělávací činnost provádějí vzdělávací organizace a v případech stanovených tímto spolkovým zákonem vědecké organizace a jiné právnické osoby (dále jen organizace poskytující školení). Vzdělávací aktivity podléhají licencování, pokud tento federální zákon nestanoví jinak.

2. Právo vykonávat vzdělávací činnost k uskutečňování programů základního a doplňkového všeobecného vzdělávání, programů odborného výcviku, jakož i činnosti pro dohled a péči, vzdělávání se přiznává fyzické osobě podnikatele bez založení právnické osoby, a to i v rámci jednotlivých pedagogických činností, za předpokladu jeho souladu s požadavky legislativy Ruské federace požadavky na realizaci vzdělávacích aktivit podle stanovených vzdělávacích programů.

Článek 22. Zakládání, reorganizace a likvidace vzdělávacích organizací

1. Vzdělávací organizace se zřizuje ve formě instituce nebo samostatné neziskové organizace způsobem stanoveným občanským právem Ruské federace pro neziskovou organizaci odpovídající organizační a právní formy. Pověřený federální výkonný orgán provádějící státní registraci právnických osob způsobem a ve lhůtách stanovených právními předpisy o státní registraci právnických osob informuje federální výkonný orgán vykonávající kontrolní a dozorčí funkce v oblasti vzdělávání, popř. výkonný orgán ustavující entity Ruské federace, který vykonává přenesené pravomoci Ruské federace udělovat licence na vzdělávací činnosti, o státní registraci vzdělávací organizace.

2. Vzdělávací organizace, podle toho, kdo ji vytvořil, je státní, obecní nebo soukromá. Státní vzdělávací organizace je organizace vytvořená Ruskou federací na základě majetku ve vlastnictví federální vlády nebo subjektem Ruské federace na základě majetku ve vlastnictví tohoto subjektu Ruské federace. Obec je vzdělávací organizace zřízená subjektem obce (obecním obvodem nebo městským obvodem) na základě majetku ve vlastnictví příslušného subjektu obce. Soukromá vzdělávací organizace je vzdělávací organizace vytvořená v souladu s právními předpisy Ruské federace vlastníkem (občanem (občany) a (nebo) právnickou osobou (právnické osoby, jejich sdružení)), s výjimkou Ruské federace, složkou subjekty Ruské federace a obce.

3. Vzdělávací organizace realizující vzdělávací programy v oblastech výcviku (odbornosti) v oblasti obrany a bezpečnosti státu, zajišťování práva a pořádku, může zřizovat pouze Ruská federace.

4. Vzdělávací organizace realizující vzdělávací programy pro děti a mladistvé s deviantním (společensky nebezpečným) chováním (vzdělávací instituce) jsou zřizovány Ruskou federací nebo ustavujícím subjektem Ruské federace.

5. Vzdělávací organizace je reorganizována a likvidována způsobem stanoveným občanským právem Ruské federace s přihlédnutím ke specifikům stanoveným tímto federálním zákonem, pokud tím nedochází k porušení ústavních práv občanů v oblasti vzdělávání, včetně práv občanů na bezplatné vzdělání. Přijetí rozhodnutí o reorganizaci nebo likvidaci státní a (nebo) městské vzdělávací organizace federálním výkonným orgánem, výkonným orgánem zakládajícího subjektu Ruské federace nebo orgánem místní samosprávy není povoleno bez předběžného odborného posouzení. tímto orgánem důsledky rozhodnutí přijatého k zajištění práv občanů na vzdělání způsobem stanoveným v článku 95 tohoto spolkového zákona. Reorganizace a likvidace městských vzdělávacích organizací, které uskutečňují základní všeobecné vzdělávací programy a sídlí ve venkovských oblastech, je povolena pouze se souhlasem obyvatel venkovských sídel obsluhovaných touto institucí, vyjádřeným zastupitelskými orgány příslušných venkovských sídel, popř. shromáždění občanů.

6. Vznik, reorganizace a likvidace mezinárodních (mezistátních) vzdělávacích organizací se provádí v souladu s mezinárodními smlouvami Ruské federace.

Článek 23. Typy vzdělávacích organizací

1. Vzdělávací organizace jsou rozděleny do typů podle vzdělávacích programů, které realizují. 2. V Ruské federaci jsou zřízeny tyto typy vzdělávacích organizací, které realizují základní vzdělávací programy:
1) předškolní vzdělávací organizace– typ výchovné organizace, která vykonává výchovnou činnost k realizaci vzdělávacích programů pro předškolní vzdělávání a dohled a péči o děti jako hlavní (statutární) druh činnosti;
2) vzdělávací organizace– typ vzdělávací organizace, která vykonává vzdělávací činnost jako hlavní (statutární) druh činnosti pro realizaci vzdělávacích programů základního všeobecného, ​​základního všeobecného a (nebo) středního všeobecného vzdělávání;
3) profesní vzdělávací organizace– typ vzdělávací organizace, která vykonává vzdělávací činnost k realizaci vzdělávacích programů středního odborného vzdělávání jako hlavní (statutární) druh činnosti;
4) vzdělávací organizace vysokého školství– typ vzdělávací organizace, která vykonává vzdělávací činnost k realizaci vzdělávacích programů vysokoškolského vzdělávání jako hlavní (statutární) druh činnosti.

3. V Ruské federaci jsou zřízeny tyto typy vzdělávacích organizací realizující doplňkové vzdělávací programy:
1) organizace dalšího vzdělávání– typ vzdělávací organizace, která jako hlavní (statutární) druh činnosti uskutečňuje vzdělávací činnost pro realizaci doplňkových rámcových vzdělávacích programů;
2) organizace dalšího odborného vzdělávání- typ vzdělávací organizace, která jako svou hlavní (statutární) činnost vykonává vzdělávací činnost k realizaci doplňkových odborných programů.

4. Vzdělávací organizace uvedené v částech 2 a 3 tohoto článku mají právo provádět vzdělávací činnost k realizaci následujících vzdělávacích programů, které nesouvisejí s hlavní vzdělávací činností:
1) předškolní vzdělávací organizace– další obecné rozvojové programy pro děti;
2) obecně vzdělávací organizace– vzdělávací programy předškolního vzdělávání, doplňkové programy všeobecného vzdělávání, programy odborné přípravy;
3) profesní vzdělávací organizace– základní a doplňkové vzdělávací programy s výjimkou vzdělávacích programů vysokoškolského vzdělávání;
4) vzdělávací organizace vysokého školství– základní a doplňkové vzdělávací programy;
5) organizace dalšího vzdělávání– vzdělávací programy předškolního vzdělávání;
6) organizace dalšího odborného vzdělávání– vzdělávací programy pro vědecké a pedagogické pracovníky, pobytové programy.

5. Typ vzdělávací organizace je stanoven při jejím vzniku (reorganizaci) nebo přejmenování v souladu s právními předpisy o vzdělávání a je zakotven ve zřizovací listině. Název vzdělávací organizace musí být stanoven v souladu s požadavky stanovenými právními předpisy Ruské federace a musí obsahovat údaj o povaze její činnosti a typu vzdělávací organizace s přihlédnutím k její organizační a právní formě.

6. Vzdělávací organizace v rámci stejného typu mohou ve svých názvech používat zvláštní názvy v souladu s charakteristikou uskutečňovaných vzdělávacích aktivit (úrovně a zaměření vzdělávacích programů, integrace různých typů vzdělávacích programů, zvláštní podmínky pro jejich realizaci a (příp. speciální potřeby studentů), jakož i doplňkově vykonávané funkce související s poskytováním vzdělávání (obsahové, léčebné, rehabilitační, nápravné, psychologická a pedagogická podpora, internát, výzkum, technologická činnost a další stanovené právními předpisy o vzdělávání) .

1. V Ruské federaci může vláda Ruské federace ve vztahu ke vzdělávacím organizacím vysokoškolského vzdělávání zřídit tyto kategorie: „federální univerzita“ a „národní výzkumná univerzita“. Při zřízení vzdělávací organizace vysokoškolského vzdělávání v kategorii „federální univerzita“ nebo „národní výzkumná univerzita“ je v názvu takové organizace uveden údaj o zřízené kategorii.

2. Federální univerzity jsou zřízeny rozhodnutím prezidenta Ruské federace vládou Ruské federace ve formě autonomní instituce, mimo jiné na základě vzdělávacích organizací vysokého školství v jurisdikci Ruské federace, a vědeckých organizace v působnosti federálních výkonných orgánů, státní akademie věd, jejich regionální pobočky. Při vytváření federálních vysokých škol vláda Ruské federace zohledňuje návrhy zákonodárných a výkonných orgánů ustavujících subjektů Ruské federace připravené na základě programů sociálně-ekonomického rozvoje ustavujících subjektů Ruské federace. .

3. Rozvoj federálních vysokých škol se uskutečňuje v rámci programů schválených vládou Ruské federace a zajišťujících podmínky realizace a kritéria pro hodnocení efektivity vzdělávacího procesu, integrace vzdělávacích a výzkumných aktivit, modernizace a zlepšení materiálně technické základny a sociokulturní infrastruktury, integrace do světového vzdělávacího prostoru. Seznam ukazatelů a kritérií pro hodnocení efektivity činnosti federálních vysokých škol z hlediska zajištění vysoké úrovně vzdělávacího procesu, výzkumné a technologické práce stanoví federální výkonný orgán, který plní funkce rozvoje státní politiky a právních předpisů. regulace v oblasti školství.

4. Kategorii „národní výzkumná univerzita“ zřizuje vláda Ruské federace vzdělávací organizace vysokého školství na 10 let na základě výsledků konkurenčního výběru rozvojových programů pro vzdělávací organizace vysokého školství, zaměřené na prioritu personálního obsazení. oblasti pro rozvoj vědy, techniky, strojírenství, ekonomických sektorů, sociální sféry, rozvoje a zavádění špičkových technologií do výroby. Předpisy o konkurenčním výběru rozvojových programů pro vzdělávací organizace vysokého školství (včetně postupu a podmínek jejich financování) schvaluje vláda Ruské federace. Seznam ukazatelů, kritérií a četnosti hodnocení účinnosti realizace rozvojových programů pro národní výzkumné univerzity stanoví federální výkonný orgán odpovědný za tvorbu státní politiky a právní regulace v oblasti vzdělávání. Vzdělávací organizaci vysokého školství může vláda Ruské federace na základě výsledků hodnocení účinnosti realizace rozvojových programů odebrat kategorii „národní výzkumná univerzita“.

Článek 25. Charta vzdělávací organizace

1. Vzdělávací organizace funguje na základě charty schválené v souladu s tímto federálním zákonem a dalšími regulačními právními akty Ruské federace.

2. Zakládací listinu civilní vzdělávací instituce v části neupravené právními předpisy Ruské federace schvaluje její zřizovatel.

3. Charta vzdělávací organizace musí obsahovat kromě těch, které stanoví právní předpisy Ruské federace, tyto informace:
1) zakladatel (zakladatelé) vzdělávací organizace;
2) typy realizovaných vzdělávacích programů s uvedením úrovně vzdělání a zaměření;
3) struktura a působnost řídících orgánů vzdělávací organizace, postup při jejich utváření a funkční období.

4. Vzdělávací organizace musí vytvořit podmínky pro seznámení všech zaměstnanců a studentů se zřizovací listinou.

Článek 26. Řízení vzdělávací organizace

1. Řízení vzdělávací organizace se provádí v souladu s právními předpisy Ruské federace s přihlédnutím ke specifikům stanoveným tímto federálním zákonem a dalšími regulačními právními akty Ruské federace.

2. Řízení vzdělávací organizace je založeno na kombinaci principů jednoty velení a kolegiality.

3. Jediným výkonným orgánem vzdělávací organizace je vedoucí vzdělávací organizace (rektor, ředitel, vedoucí, vedoucí nebo jiný vedoucí (správce)), který vzdělávací organizaci přímo řídí.

4. Ve vzdělávacích organizacích, v případech stanovených právními předpisy Ruské federace, tímto federálním zákonem a chartou vzdělávací organizace, jsou rovněž vytvořeny kolegiální řídící orgány, které plní určité funkce při řízení vzdělávací organizace.

5. Kolegiálními řídícími orgány vzdělávací organizace jsou valná hromada (konference) zaměstnanců vzdělávací organizace, rada vzdělávací organizace (akademická rada, pedagogická rada, rodičovský výbor a (nebo) studentská rada), správní rada , správní rada, dozorčí rada a další orgány stanovené statutem vzdělávací organizace. Tyto orgány vykonávají svou činnost v souladu s právními předpisy o vzdělávání, zřizovací listinou vzdělávací organizace a předpisy o nich, schválenými způsobem stanoveným zřizovací listinou vzdělávací organizace.

Článek 27. Struktura vzdělávací organizace

1. Vzdělávací organizace jsou při vytváření své struktury nezávislé, pokud tento spolkový zákon nestanoví jinak.

2. Vzdělávací organizace může mít ve své struktuře různé strukturní jednotky, které zajišťují realizaci vzdělávacích aktivit s přihlédnutím k úrovni, druhu a zaměření realizovaných vzdělávacích programů, formě vzdělávání a způsobu pobytu studentů vč. pobočky, zastupitelské úřady, katedry, fakulty, ústavy, centra, katedry, přípravné katedry a kurzy, výzkumná, metodická a pedagogická pracoviště, laboratoře, projekční kanceláře, doktorská studia, vzdělávací a vzdělávací výrobní dílny, klinické základny, vzdělávací a experimentální farmy, školení areály, základny výcvikové praxe, výchovná divadla, výchovné koncertní sály, umělecké a tvůrčí dílny, knihovny, tělovýchovné a sportovní kluby, zařízení průmyslové a sociální infrastruktury, ubytovny, internáty, psychologické a sociálně pedagogické služby, které poskytují sociální rehabilitaci studentům v potřeba.

3. Strukturální jednotky vzdělávací organizace, včetně poboček a zastupitelských úřadů, nejsou právnickými osobami a jednají na základě zřizovací listiny vzdělávací organizace a předpisů o příslušné organizační jednotce, schválených způsobem stanoveným zřizovací listinou vzdělávací organizace. vzdělávací organizace. Pobočka vzdělávací organizace nemůže být pověřena výkonem vzdělávací činnosti. Provádění vzdělávacích aktivit v zastoupení vzdělávací organizace je zakázáno.

4. Pobočky federálních státních vzdělávacích organizací zřizuje a zrušuje zřizovatel po dohodě s federálním výkonným orgánem vykonávajícím funkce rozvoje státní politiky a právní úpravy v oblasti školství.

5. Vytváření poboček státních vzdělávacích organizací v jurisdikci ustavujícího subjektu Ruské federace nebo městských vzdělávacích organizací na území jiného ustavujícího subjektu Ruské federace nebo obecního subjektu se provádí po dohodě s výkonný orgán ustavující entity Ruské federace a orgán místní samosprávy v místě pobočky.

6. Zastoupení vzdělávací organizace otevírá a zavírá vzdělávací organizace.

7. Vznik a likvidace pobočky (zastoupení) vzdělávací organizace na území cizího státu se provádí v souladu s právními předpisy cizího státu v místě pobočky (zastoupení), není-li stanoveno jinak. podle mezinárodních smluv Ruské federace. Finanční a ekonomická činnost vzdělávací organizace v místě pobočky (zastoupení) se uskutečňuje v souladu s právními předpisy cizího státu, na jehož území se nachází.

Článek 28. Kompetence, práva, povinnosti a odpovědnosti vzdělávací organizace

1. Vzdělávací organizace je nezávislá při provádění vzdělávacích, vědeckých, správních, finančních a ekonomických činností, vypracovávání a přijímání místních předpisů v mezích stanovených tímto spolkovým zákonem, dalšími předpisy a zakládací listinou vzdělávací organizace. Vzdělávací organizace mohou svobodně určovat obsah vzdělávání, volit vzdělávací a metodickou podporu, metody výuky a vzdělávací technologie pro hlavní vzdělávací programy, které realizují v rámci federálních státních vzdělávacích standardů.

2. Do působnosti vzdělávací organizace ve stanoveném oboru činnosti patří:

1) vypracování charty vzdělávací organizace;
2) vytvoření struktury pro řízení činnosti vzdělávací organizace, personální zajištění;
3) vypracování a přijetí vnitřních předpisů pro studenty vzdělávací organizace a dalších místních předpisů;
4) logistika a vybavení pro vzdělávací proces, vybavení prostor v souladu se státními a místními standardy a požadavky, včetně federálních státních vzdělávacích standardů a požadavků federálních států;
5) poskytování výroční zprávy zřizovateli a veřejnosti o příjmu a vydání finančních a věcných prostředků, jakož i zprávy o výsledcích vlastní kontroly;
6) výběr, najímání zaměstnanců, uzavírání pracovních smluv s nimi, pokud tento federální zákon nestanoví jinak; umístění personálu, rozdělení pracovních povinností; vytváření podmínek a organizování dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků;
7) tvorba a schvalování vzdělávacích programů vzdělávací organizace;
8) vytvoření kontingentu studentů, pokud právní předpisy o vzdělávání nestanoví jinak;
9) stanovení seznamu učebnic v souladu se schválenými federálními seznamy učebnic doporučených nebo schválených k použití ve vzdělávacím procesu ve vzdělávacích organizacích, které mají státní akreditaci a realizují vzdělávací programy všeobecného vzdělávání, jakož i učebních pomůcek schválených k použití v vzdělávací proces v těchto vzdělávacích organizacích;
10) provádění průběžného sledování studijních výsledků a průběžné certifikace studentů, stanovení jejich forem, četnosti a postupu;
11) individuální zaznamenávání výsledků zvládnutí vzdělávacích programů studentů, jakož i ukládání dat o těchto výsledcích do archivů na papíře a (nebo) elektronických médiích způsobem schváleným federálním výkonným orgánem vykonávajícím funkce rozvoje státní politiky a právní úprava v oblasti vzdělávání;
12) využívání a zlepšování metod vzdělávacího procesu a vzdělávacích technologií, včetně technologií distančního vzdělávání a (nebo) e-learningu;
13) zajištění fungování vnitřního systému hodnocení kvality vzdělávání ve vzdělávací organizaci;
14) zajištění nezbytných podmínek pro udržení studentů ve vzdělávací organizaci s internátem;
15) vytváření ve vzdělávací organizaci nezbytných podmínek pro práci oddělení organizací veřejného stravování a zdravotnických organizací, kontrola jejich práce s cílem zajistit ochranu a podporu zdraví studentů a zaměstnanců vzdělávací organizace;
16) vytváření podmínek pro zapojení studentů do tělesné výchovy a sportu;
17) rozvoj a realizace opatření sociální podpory pro studenty vzdělávací organizace; 18) pomoc při činnosti veřejných (včetně dětských a mládežnických) organizací (sdružení) studentů, rodičů (zákonných zástupců nezletilých studentů) ve vzdělávacích organizacích, které nejsou zakázány právními předpisy Ruské federace;
19) organizování vědecké a metodické práce, včetně pořádání a pořádání vědeckých a metodických konferencí, seminářů, jiných veřejných akcí, propagace činnosti učitelů (pedagogických) a metodických sdružení;
20) zajištění tvorby a údržby oficiálních stránek vzdělávací organizace na internetu.

3. Vzdělávací organizace má právo vykonávat předepsaným způsobem vědeckou a jinou činnost související s poskytováním výchovy a vzdělávání, včetně zahajování táborů o prázdninách stanoveným způsobem (s nepřetržitým nebo denním pobytem) .

4. Vzdělávací organizace vysokých škol provádějí základní a aplikovaný vědecký výzkum, provádějí vědeckou a technickou činnost a vzdělávání vědeckých pracovníků.

5. Vzdělávací organizace má právo svěřit na smluvním základě třetím osobám organizaci řízení, vědecké, metodické, zdrojové, výrobní, informační a technologické zabezpečení vzdělávacích aktivit, logistiku a vybavení vzdělávacího procesu, vybavení vzdělávacích zařízení. vzdělávacích prostor, uspokojování potřeb studentů včetně stravování, lékařské péče, poskytování oděvů, obuvi, měkkého vybavení, dalších potřeb, dopravy, účetnictví a výkaznictví a další činnosti.

6. Vzdělávací organizace je povinna vykonávat svou činnost v souladu s právními předpisy o vzdělávání, včetně:
1) zajistit plnou realizaci vzdělávacích programů, soulad kvality přípravy žáků se stanovenými požadavky, soulad používaných forem, metod a prostředků organizace vzdělávacího procesu s věkem, psychofyziologickými vlastnostmi, sklony, schopnostmi, zájmy a potřebami studentů;
2) vytvářet bezpečné podmínky pro učení a udržení žáků v souladu se stanovenými standardy, včetně zajištění života a zdraví žáků a zaměstnanců vzdělávací organizace v průběhu vzdělávacího procesu;
3) respektovat práva a svobody studentů a zaměstnanců vzdělávací organizace.

7. Vzdělávací organizace odpovídá způsobem stanoveným právními předpisy Ruské federace za neplnění nebo nesprávný výkon funkcí ve své působnosti, za poskytování vzdělání neadekvátní kvality. Vzdělávací organizace je povinna nahradit škodu způsobenou žákovi nekvalitním vzděláním. Za porušení nebo nezákonné omezování práva na vzdělávání a práv a svobod žáků stanovených právními předpisy o vzdělávání, porušení požadavků na realizaci vzdělávací činnosti a organizaci vzdělávacího procesu nese vzdělávací organizace a její funkcionáři. správní odpovědnost v souladu s Kodexem Ruské federace o správních deliktech.

8. Přímou kontrolu nad souladem činnosti vzdělávací organizace s cíli stanovenými její chartou, její implementaci legislativy Ruské federace, charty, jakož i její vzdělávací a finanční a ekonomické aktivity provádí zřizovatel nebo nejvyšší řídící orgán vzdělávací organizace v její působnosti.

Článek 29. Informační otevřenost vzdělávací organizace

1. Vzdělávací organizace vytvářejí otevřené a veřejně přístupné informační zdroje obsahující informace o jejich činnosti a poskytují přístup k těmto zdrojům jejich umístěním v informačních a telekomunikačních sítích, mimo jiné na oficiálních webových stránkách vzdělávací organizace.

2. Vzdělávací organizace zajišťují otevřenost a dostupnost:
1) informace o:
a) datum vytvoření vzdělávací organizace;
b) struktura vzdělávací organizace;
c) realizované vzdělávací programy s uvedením počtu studentů na úkor odpovídajícího rozpočtu rozpočtového systému Ruské federace a na základě dohod s jednotlivci a (nebo) právnickými osobami s jejich úhradou nákladů na školení;
d) jazyk, ve kterém probíhá školení a (nebo) vzdělávání;
e) vzdělávací standardy stanovené univerzitami (pokud existují);
f) personální složení pedagogických pracovníků s uvedením dosaženého vzdělání, kvalifikace a pracovních zkušeností;
g) materiální a technické zabezpečení a vybavení vzdělávacího procesu (včetně dostupnosti knihovny, sportovních zařízení, vzdělávacích zařízení, stravování a zdravotního stavu, přístupu k informačním systémům a informačním a telekomunikačním sítím);
h) elektronické vzdělávací zdroje, ke kterým je studentům poskytován přístup;
i) směry výzkumné činnosti a podklady pro její realizaci (pro vzdělávací organizace vysokého školství);
j) výsledky zápisu do každé oblasti přípravy (specializace) středního odborného vzdělávání (pokud existují přijímací testy) a vysokoškolského vzdělávání za různých podmínek přijetí (pro místa financovaná z odpovídajícího rozpočtu rozpočtového systému Ruska Federace na základě dohod s fyzickými a (nebo) právnickými osobami s jejich úhradou školného) s uvedením průměrného počtu bodů získaných za všechny přijímací zkoušky;
k) počet volných míst pro přijetí do každého vzdělávacího programu (směr školení (specializace)) (pro místa financovaná z příslušného rozpočtu rozpočtového systému Ruské federace na základě dohod s fyzickými a (nebo) právnickými osobami s platbou náklady na jejich školení);
l) dostupnost a podmínky pro poskytování stipendií a dalších druhů sociální podpory studentům;
m) dostupnost koleje (internátu) a počet míst na koleji (internátu) pro studenty, kteří nemají bydliště;
o) příjem a výdej finančních a věcných zdrojů na základě výsledků rozpočtového roku;

2) kopie (fotokopie):
a) zakládací listinu vzdělávací organizace;
b) doklad potvrzující dostupnost licence k výkonu vzdělávací činnosti (s přílohami);
c) osvědčení o státní akreditaci (s přílohami);
d) předepsaným způsobem schválený plán finanční a hospodářské činnosti nebo odhad rozpočtu vzdělávací organizace;
e) místní předpisy stanovené v části 2 článku 30 tohoto federálního zákona;

3) zprávu o výsledcích posledního sebezkoumání provedeného způsobem stanoveným federálním výkonným orgánem vykonávajícím funkce rozvoje státní politiky a právní regulace v oblasti vzdělávání;

4) postup při poskytování placených vzdělávacích služeb, včetně vzoru smlouvy o poskytování placených vzdělávacích služeb s uvedením nákladů na placené vzdělávací služby;
5) další informace zveřejněné (zveřejněné) rozhodnutím vzdělávací organizace a (nebo) jejichž umístění (zveřejnění) je povinné v souladu s federálními zákony.

3. Informace a dokumenty uvedené v části 2 tohoto článku, pokud v souladu s právními předpisy Ruské federace nejsou klasifikovány jako informace představující státní tajemství, podléhají zveřejnění na oficiálních stránkách vzdělávací organizace na internetu a aktualizaci do třiceti dnů ode dne zápisu příslušných změn. Postup pro zveřejňování na internetu a aktualizaci informací o vzdělávací organizaci, včetně obsahu a formy její prezentace, stanoví vláda Ruské federace.

Článek 30. Místní předpisy obsahující normy upravující výchovné vztahy

1. Vzdělávací organizace přijímají místní předpisy obsahující normy upravující výchovné vztahy v rámci své působnosti v souladu se školskou legislativou způsobem stanoveným její zřizovací listinou.

2. Vzdělávací organizace přijímá místní předpisy o všech hlavních charakteristikách organizace vzdělávacího procesu, včetně stanovení:
a) pravidla pro přijímání studentů;
b) rozvrh školení studentů;
c) formy, četnost a postup průběžného sledování pokroku a průběžné certifikace studentů;
d) postup a důvody pro přeložení, vyloučení a opětovné zařazení studentů;
e) postup pro regulaci a formalizaci vzniku vztahů mezi vzdělávací organizací a studenty a (nebo) jejich rodiči (zákonnými zástupci).

3. Při přijímání místních předpisů ovlivňujících práva studentů a zaměstnanců vzdělávací organizace se přihlíží ke stanovisku kolegiálního řídícího orgánu vzdělávací organizace zastupujícího zájmy zaměstnanců studujících v této organizaci.

4. Normy místních předpisů, které zhoršují situaci studentů nebo zaměstnanců ve srovnání se zavedenou legislativou v oblasti vzdělávání nebo přijaté v rozporu se stanoveným postupem, nepodléhají aplikaci.

Článek 31. Organizace poskytující školení

1. Organizace poskytující školení jsou právnické osoby vykonávající vzdělávací činnost jako doplňkovou ke své hlavní činnosti. Mezi organizace zajišťující školení patří vědecké organizace, organizace pro sirotky a děti ponechané bez rodičovské péče, organizace poskytující léčbu a (nebo) zlepšení zdraví dětí a v případech stanovených tímto článkem i další právnické osoby bez ohledu na jejich organizační a právní formu. .

2. Vědecké organizace mají právo vykonávat vzdělávací činnost k realizaci vzdělávacích programů pro vědecké a pedagogické pracovníky, pobytových programů, programů odborného vzdělávání a doplňkových odborných programů.

3. Organizace pro sirotky a děti ponechané bez rodičovské péče, organizace poskytující léčbu a (nebo) rehabilitaci dětí mají právo vykonávat vzdělávací činnost k realizaci programů základního a doplňkového všeobecného vzdělávání a programů odborné přípravy.

4. Jiné právnické osoby bez ohledu na jejich organizační a právní formu a formu vlastnictví mají právo vykonávat vzdělávací činnost k realizaci programů odborného vzdělávání a doplňkových vzdělávacích programů.

5. Pro realizaci vzdělávací činnosti organizacemi poskytujícími školení je v její struktuře vytvořena specializovaná strukturně vzdělávací jednotka. Činnost takové jednotky je upravena předpisy vypracovanými a schválenými organizací poskytující výcvik v souladu s právními předpisy o vzdělávání a zřizovací listinou.

6. Organizace zajišťující vzdělávání se při provádění vzdělávací činnosti řídí právními předpisy o vzdělávání. Vztahují se na ně práva, povinnosti a odpovědnosti vzdělávacích organizací realizujících příslušné vzdělávací programy.

Článek 32. Osoby provádějící individuální vyučovací činnosti

1. Individuální pedagogická činnost je činnost pro výchovu, vzdělávání a rozvoj studentů, vykonávaná fyzickou osobou, která má odpovídající vzdělání a kvalifikaci, mimo organizace provádějící vzdělávací činnost.

2. Individuální výukové činnosti jsou realizovány v programech základního a doplňkového všeobecného vzdělávání, v programech odborného vzdělávání fyzickými osobami registrovanými jako samostatný podnikatel v souladu s federálním zákonem „o státní registraci právnických osob a fyzických osob“. Osoby, které v souladu se zákoníkem práce Ruské federace nesmějí vykonávat pedagogickou činnost, nemají právo na individuální pedagogickou činnost.

3. Individuální výuková činnost je prováděna bez licence.

4. Osoba vykonávající individuální pedagogickou činnost poskytne před zahájením poskytování vzdělávacích služeb žákovi rodičům (zákonným zástupcům) nezletilého žáka informace o státní registraci jako podnikající fyzická osoba, úrovni jeho odborného vzdělání, celkové zkušenost s pedagogickou prací a zkušenost se zapojením do jednotlivých vyučovacích činností.

5. Osoby zabývající se individuální výukovou činností v rozporu s legislativou Ruské federace nesou odpovědnost způsobem stanoveným legislativou Ruské federace.