Hlavní postavy „Příběhu mrtvé princezny a sedmi rytířů. "Příběh mrtvé princezny" Charakteristika postav: mrtvá princezna a sedm hrdinů

Bibalaeva Fatima

Tato práce představuje materiál charakterizující hrdiny a jejich jednání z hlediska jejich vnější i vnitřní podstaty.

Stažení:

Náhled:

MĚSTSKÝ ROZPOČTOVÝ VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE

STŘEDNÍ ŠKOLA č. 10

jít. ŽELEZNICE

Školní vědecká a praktická konference

„Prozkoumáváme svět – 2016“

Kontroverze

mezi vnější a vnitřní podstatou hrdinů v

„Příběh mrtvé princezny a sedmi rytířů“ od A.S. Puškina.

Vedoucí: Shestakova Valentina

Nikolaevna, „čestný pracovník“

Vzdělávání Ruské federace“, učitel ruského jazyka

A literaturu.

jít. Železnice,

2016

1. Úvod.
2. Hlavní část

• Folklorní motivy v pohádkách.
• Hlavní hrdinky pohádky jako protichůdné síly.
• Detail v uměleckém díle.
• Chernavka a Chernitsa jsou dvě hrdinky, dvě postavy.
• Role autorských komentářů v pohádce.
• Odklon od folklorních tradic je způsob, jak vytvořit pozitivní postavy.
• Všemocná síla lásky.

1. Závěr.
2. Bibliografie

Úvod.

Je známo, že Puškin psal pohádky v období let 1830 až 1834, tedy v letech své básnické zralosti. Psal jsem pro dospělé, ne pro děti. (2-194)

Puškin je „moralista“, „je čas říct toto slovo,“ řekla Achmatovová. Působí také jako „moralista“ a kazatel ve svých pohádkách. Stanovili morální kodex, který Puškin ctil a v který věřil. (1-256)

„Příběh mrtvé princezny a sedmi rytířů“ od A.S. Puškina, přestože sleduje běžnou folklórní zápletku, je dílem překvapivě bohatým na obsah. Obsahuje lakonické, Puškinovské, ale prostorné a výrazné postavy a těsné prolínání životní pravdy a fantazie a desítky sémantických odstínů ve vývoji děje a úžasné básně, krásné, melodické, šťavnaté a jemné ironie, a nakonec sám autor - -Ruština je otevřená, laskavá a moudrá.

V tomto díle si povíme o vnější a vnitřní podstatě postav, jejich jednání a dokonce i jménech.

Cíl práce:

• Zjistěte, jak Puškin, při téměř úplném zachování folklórního základu pohádky, vytváří zásadně novou vizi hrdinů a jejich činů
• analyzovat jednotlivé detaily pohádky, pomáhat pochopit nesoulad zjevného a skrytého v nich.

Předmět studia:„Příběh mrtvé princezny a sedmi rytířů“

Předmět studia:vnější a vnitřní podstata pohádkových hrdinů.

Hypotéza: Předpokládáme-li, že lidové příběhy, na jejichž základě Puškinova literární pohádka vznikla, poskytují ucelený obraz hrdiny v jednotě vnějších a vnitřních vlastností, pak lze předpokládat, zda autor zůstal tomuto principu věrný, nebo navrhl nová vize hrdinů a jejich činů.

Metody výzkumu:

• studovat text pohádky
• analýza a syntéza získaných dat

Hlavní část

Při popisu folklorních hrdinů říkáme, že jsou všichni stvořeni podle stejného vzoru. Pozitivní vlastnosti hrdinů se snoubí s krásným vzhledem a ty negativní s ošklivým vzhledem. Lidová pohádka poskytuje úplný obraz hrdiny v jednotě vnějších a vnitřních vlastností. (3 – 25)

Potřebovali jsme se obrátit na hrdinu lidové pohádky, abychom viděli odchylky od folklórní normy, kterou má Puškin.

Královna – macecha a princezna v pohádce – jsou dvě protichůdné síly. Dokážeme si je představit navenek? Ano, Puškin popisuje své hlavní hrdinky. Macecha je „vysoká, štíhlá, bílá“. Princezna "bílá tvář, černá s obočím." Básník maluje obě hrdinky (pozitivní i negativní) jako stejně krásné. Rozhodně se vzdaluje folklorní tradici. Proč? Tato otázka by i přes svou nenáročnost měla čtenáře přivést k hlavnímu problému pohádky.

Puškin, který charakterizuje hlavní hrdinky pohádky, se neomezuje pouze na popis jejich vzhledu, hovoří i o jejich charakterech. Poté, co mluvil o vzhledu královny, okamžitě poznamená: "Ale je hrdá, křehká, rozmarná a žárlivá." svaz Ale zde plní akcentující funkci, poukazuje na rozpor mezi královniným vzhledem a její vnitřní podstatou. V následném vyprávění se tato charakteristika potvrzuje. Vnější lesk královny-macochy zakrývá její vnitřní ošklivost. Princezna je jiná věc. Je „jako ta pokorná“. Puškin hned na začátku příběhu prohlásil harmonii její povahy, což potvrzuje i následné vyprávění.

Puškin tedy představuje pohádkové hrdinky (dobré a zlé) jako stejně krásné, aby zaměřil pozornost na jejich vnitřní protiklady. Ale nejenom. Básník deklaruje existenci obecnějšího a hlubšího problému v našem životě – problémuvzhled a podstatu. Tyto dvě kategorie nejsou vždy v souladu. Častěji – v disharmonii, jak se čtenář přesvědčí, jakmile se setká s hlavními hrdiny.

Puškin se neomezuje na identifikaci problému – zkoumá jej komplexně. Věnujme pozornost tomu, jak vypadalo jablko, které borůvka přinesla do věže sedmi hrdinů. Vidíš jablko? Ano. Puškin to podrobně popisuje - v barvách a dokonce i ve zvucích a vůních: „tekuté, mladé, zlaté“, „je plné zralé šťávy, tak čerstvé a tak voňavé, tak rudozlaté, jakoby naplněné medem! Semena jsou viditelná přímo skrz...“ Autorova pečlivá pozornost jen na detaily zápletky. Proč? Byla by při popisu jablka vhodná spojka? Ale? Jablko je samozřejmě krásné, ale je jedovaté. Po kousnutí se princezna otrávila.

Nutno podotknout, že Puškin vždy, a také v pohádkách, počítá s pozorným, přemýšlejícím čtenářem. O jeho schopnosti číst literární text. Proto při popisu jablka nepoužívá ani slovo k označení jeho jedovatosti, čtenář se o něm dozví až později a nepřímo. Krásné jablko je otrávené. Ukazuje se, že to má dvě strany:interní a externí- opět jsou v disharmonii. Navíc pokud v případě své nevlastní matky Puškin přímo poukázal na existenci disharmonie mezividitelné a podstatné,tady se vyhýbá tomu, aby ukazoval přímo na ni. Puškin to dělá schválně. Bylo pro něj důležité říci, že rozpory mezi vnějším a vnitřním nejsou vždy viditelné – jsou zřejmé. Často se objevují ve skrytých formách a téměř vždy rozhoduje podstata konfliktu. Hlavní není, že jablko je krásné, ale že je jedovaté.

Vzpomeňme na hrdinku, která se jmenovala Černavka. Puškin napsal toto slovo s velkým písmenem. Proč, to je jméno? Ne. Co pak? Tak je naznačena role hrdinky mezi lidmi, její funkce, účel. Černavka dělá podřadné práce, je sluha. Tím, že to Puškin nazývá velkým písmenem, jako by naznačoval význam Černavky. (3-31)

Podívejme se, jak je tato nápověda v pohádce realizována. Černavka dostává rozkaz: "Vezmi princeznu do pustiny lesa a svaž ji a nech ji živou pod borovicí, aby ji sežrali vlci." Královna nařídila Černavce vykonávat podřadné práce v souladu s jejím účelem. Věří princezna, že Černavka je schopna jí ublížit? Věří - "princezna uhodla a byla k smrti vyděšená." Byly královniny naděje na Černavku a princeznino podezření oprávněné? Ne. Proč Chernavka nesplnila objednávku? Má Puškin na tuto otázku odpověď? Přímo píše: „Ona (Černavka), milující ji v duši, nezabila ji, nesvázala a pustila…“ Princezna byla zachráněna. Síla, která zachránila princeznu, je milující duše Černavky. Tím pádem,vnější a vnitřní (vzhled a podstatu) přicházejí v různých podobách.

Vnější není vždy jen vzhled jako takový. V případě Černavky je to vnější její dílo. Vnitřní je její duše. A opět je mezi nimi disharmonie a opět rozhoduje vnitřní. Vnitřní význam Černavky je zřejmý, což potvrzují již známá fakta.

V pohádce je ale hrdinka s podobně znějícím jménem.

Jmenuje se borůvka. Puškin píše její jméno malým písmenem. Zase něco naznačuje? Co to slovo znamená?

Chernetům se říká mniši – ti, kteří se oddali službě Bohu. K pochopení obrazu borůvky je tento význam nezbytný. Poprvé jsme viděli borůvku očima princezny - "on vidí: chudák borůvka chodící po dvoře...". Jak na ni princezna reagovala? Se soucitem a náklonností. "Babi, počkej chvilku," křičí na ni oknem... "Něco ti vezmu." Dá se nějak vysvětlit princeznin dobrý vztah k borůvce? Umět. Zde se projevila princeznina srdečnost. Ale nejen to - borůvku vnímá jako člověka, který slouží Bohu (a to je zpočátku pozitivní vlastnost). Borůvka je navíc „žebrák“. Ale borůvka neospravedlňovala dobrý přístup k sobě. Jako „vděk“ dala princezně otrávené jablko a dárek doprovázela slovy: „Bůh vám žehnej“. Což je naprosto rouhání.

Je ale v pohádce někdo, kdo tuší, že borůvka vůbec není taková, jak se o ní říká? Ano, to je pes Sokolko. Nedovolí princezně jít k borůvce - "jakmile k ní stařena jde, je naštvanější než lesní zvíře." Ale je jediný? Od koho slyšíme: „nenechá mě vidět starou ženu“, „stará paní chytila ​​chleba“, „stará paní řekla“? Otázky jsou navrženy tak, aby upozornily na vypravěče a jeho roli v příběhu.

Jedinečnost literární pohádky, zvláště Puškinovy, spočívá v tom, že neskrývá přítomnost autora. V pravou chvíli se vždy dostane do popředí. Autor klade akcenty do příběhu, který vypráví.

V tomto případě ví o borůvce víc než o princezně a pozornému čtenáři leccos říká. A princezna v ní byla oklamána. Proč? Touto otázkou se vracíme k problému vzhledu a podstaty.

Princezna důvěřovala své představě Chernetsy jako Božího lidu. Stejně jako v případě Černavky ztotožnila viditelný obraz s vnitřním a spletla se. V borůvce byly neslučitelné. Borůvka jen předstírala, že slouží Bohu. Vlastně mu vůbec nesloužila.

Komu sloužila? Co na to říká Puškin? Vzpomeňme na finále setkání princezny s borůvkou. "Stará dáma řekla, uklonila se a zmizela..." Těmito slovy, i když ne přímo, existuje odpověď na otázku. „Zmizela...“ jako nečistá, ďábelská síla. Nyní je jasné, komu sloužila. Na rozdíl od ní se Černavka, která princeznu propustila, „sama vrátila domů“.

Pushkin, který napsal slovo „borůvka“ malým písmenem, navrhl svému čtenáři, že vůbec není tím, za koho se vydává. Její skromný vzhled a její role jsou klamné. Neshodují se s vnitřní zlou podstatou hrdinky.

Vlevo v lese princezna „narazila na věž“, ve které žilo sedm hrdinů. Jak se chová princezna ve věži? "Princezna obešla dům, všechno uklidila, zapálila svíčku Bohu, zapálila kamna..." Chová se jako selanka. Podobá se těm, kteří museli být Popelkou, nebo jí podobným. Ale už vůbec ne pohádkové princezny, princezny, jejichž starosti s uklízením věží nesouvisí. To znamená, že Puškinova princezna nejedná podle „pravidel“.

Proč Puškin ustoupil od folklorní tradice? Princezna se přece musí chovat jako král, s výjimkou provádění „špinavé“ práce. Inu, jsou pravidla, podle kterých má člověk žít vnější nebo vnitřní stránku svého charakteru? Pravidla jsou vnější stránkou života, něčím, co je předem určeno. V případě princezny je to to, co jí bylo zpočátku dáno a nezávisí na ní. Princeznino jednání a chování jsou diktovány jejími vnitřními motivacemi. Vzhledem ke svému postavení neměla uklízet věž, ale princezna udělala, jak jí její postava nadiktovala.

Puškin tedy, obdavající princeznu vlastnostmi selské dívky, opět říká, že v každém jevu, předmětu a samozřejmě osobě jeviditelné a podstatné.V tomto případě se tato kombinace objevuje ve formě, která není zřejmá, není explicitní, což ztěžuje pochopení konfliktu.

Celý životní příběh hrdinů je podán v rámci lásky – je jejím začátkem i koncem. A v tomto rámci je smrt, zkoušky, lidská zloba, krutost, podvod, lest, nevěra („Král byl dlouho neutěšitelný, ale co dělat? A byl hříšník, rok uběhl jako prázdný sen, král si vzal jinou“). Nechyběla však ani Čerňavkova srdečnost („Ona, milující ji v duši...“), laskavost a láska sedmi hrdinů („Všichni tě milujeme“), věrnost a láska Elíšy a samotné princezny. .

Pohádce je konec. Láska (v širokém slova smyslu) je dobro, které porazilo zlo a zlé, pomstychtivé srdce macechy, jejíž vinou se všechna neštěstí stala. „Příběh mrtvé princezny...“ - naděje na věrnost a lásku; toto je pokus uspořádat v rámci pohádkového systému rozptýlený, chaotický a zlověstný svět skutečného života... toto je pohádka o poslední zbrani člověka v jeho boji - síle jeho ducha. V této Puškinově pohádce, stejně jako v jiných, „hrozivé otázky morálky“, „zatímco pro lidstvo zůstaly univerzální... se objevily jako naléhavý národní zájem“ (4-95).

Závěr.

Puškin tak, odkloněný od některých tradičních folklorních motivů, nutí čtenáře podívat se blíže na hrdiny, na jejich zjevné i skryté povahové rysy, pochopit obsah pohádky a pochopit její hluboký smysl. To dokáže jen přemýšlivý čtenář.

Seznam použité literatury.

1. Anková E.I. Literární pohádka. XIX století. M., - 2000, s. 120
2. Lotman Yu.I. Puškin ve škole. Kniha pro učitele. M., -1988, str. 340
3. Pivnyuk N.A. Opakované čtení „Příběh mrtvé princezny...“, LVSh, - č. 6-1999
4. Solovey T.G. Příběh o lásce a věrnosti. Lekce literatury. Dodatek k LVSh, 3 – 2006

Městský vzdělávací ústav

"Střední škola č. 14"

Brjansk

Poznámky k lekci literatury
v 5. třídě

Hlavní obrázky v „Příběhu mrtvé princezny a sedmi rytířů“

připravený

Brjansk

cíle: 1) porozumět obsahu pohádky;

2) seznámit studenty s literárními pojmy srovnání a antiteze;

3) rozvíjet schopnost vytvářet srovnávací charakteristiky pohádkových postav;

4) rozvíjet souvislou řeč žáků.

Zařízení: portrét, text „Příběhy mrtvé princezny a sedmi rytířů“, studentské ilustrace k pohádce, křížovka k obsahu pohádky, Výkladový slovník ruského jazyka, upraveno, Slovník literárněvědných termínů, upr.

Plán lekce

1.Organizační moment.

2. Příprava na vnímání tématu.

3.Kontrola domácího úkolu (plán pohádky).

4. Práce na novém tématu.

A) Obraz princezniny matky.

B) Obraz nevlastní matky.

B) Obraz princezny.

D) Práce s ilustracemi.

D) Křížovka k obsahu pohádky.

5. Shrnutí lekce, klasifikace.

6.Domácí úkol.

7. Reflexe (vyplnění dotazníku).

Během vyučování

1. Organizace času.

2. Příprava na vnímání tématu.

Učitel Kluci, měli jste někdy v životě situace, kdy jste upřímně snili o magii a zázracích?

Každý z vás i já věříme, že vše bude v pořádku, dobro zvítězí a zlo bude potrestáno. V jakých dílech se to vždy děje?

Student V pohádkách.

Učitel Zapište si téma lekce „Hlavní obrázky v „Příběhu mrtvé princezny a sedmi rytířů“.

Jaké cíle si dnes ve třídě stanovíme?

Student Budeme pokračovat v seznámení s pohádkou, přičemž budeme věnovat zvláštní pozornost hlavním obrázkům v práci a zdůrazníme jejich společné a odlišné rysy.

Učitel Nejprve odpovězte na několik otázek připravených skupinou studentů na základě látky naučené v předchozí lekci.

Studenti

1) V jakém roce jsi se narodil/a? (1799)

2) Řekni mi o jeho rodičích. (Otec, major ve výslužbě Sergej Lvovič Puškin, patřil ke staré, ale zbídačené šlechtické rodině. Matka Naděža Osipovna byla vnučkou oblíbeného Araba Petra Velikého Hannibala.)

3) Díky komu pochází obrovské množství pohádek z pera Alexandra Sergejeviče? (Díky chůvě Arině Rodionovně Yakovlevové.)

4) Co je to pohádka? Definujte žánr. (Pohádka je zábavný příběh o mimořádných událostech a dobrodružstvích.)

5) Jaké znáš druhy pohádek? (Příběhy o zvířatech, každodenní, kouzelné.)

6) Čím se liší literární pohádka od pohádky lidové? (Literární pohádka je lidová pohádka zpracovaná autorem.)

3. Kontrola domácích úkolů.

Učitel Nyní se podívejme, jaký plán vývoje zápletky pohádky jste vytvořili doma.

Studenti Obrys pozemku

1. Návrat krále, narození dcery, smrt královny.

2. "Král si vzal někoho jiného."

3. „Ale mladá princezna... mezitím vyrostla...“

4. "Ale princezna je pořád hezčí..."

5. „...tady šel čertík do lesa...“

6. "Buď nám drahou sestrou."

7. "Zlá královna... se rozhodla, že buď nebude žít, nebo princeznu zničí."

8. „... chodí chudák modrásek po dvoře s klackem...“

9. "Vzal jsem jablko do rukou."

10. "Tak dali křišťálovou mrtvolu mladé princezny do rakve..."

11. "Mezitím princ Elisha cválá kolem světa za svou nevěstou."

12. „Rozbila se rakev. Dívka náhle ožila."

13. "Jakmile byla pohřbena, hned se slavila svatba."

4. Práce na novém tématu

Učitel Jaké kompoziční techniky znáte o pohádkách?

StudentiŘíci, začátek, konec.

Učitel Existuje v „Příběhu mrtvé princezny...“ tradiční rčení: „Toto není pohádka, ne rčení, pohádka bude napřed“, „Dobrý příběh začíná, začíná od Sivky, od Burka , od prorockého Kaurka“?

Student Ne

Učitel O jakých událostech se dozvídáme na začátku pohádky?

Student Král odešel, ale královna na něj čekala, po 9 měsících se narodila dcera, král se vrátil.

Učitel Jak se nám jeví matka královna? Shromážděme materiál pro charakterizaci na základě textu.

Studenti

...Král se rozloučil s královnou,

Připraveni na cestu,

A královna u okna

Posadila se, aby na něj počkala sama.

Čeká a čeká od rána do večera,

Dívá se do pole, indo oči (inda – dokonce)

Připadali jim nemocní

Od bílého úsvitu do noci;

Ne na dohled drahý příteli !

...uplynulo devět měsíců,

Nespouští oči z hřiště.

…Časně ráno vítaný host,

Takhle ve dne v noci dlouho očekávaný ,

Z dálky Konečně

Vrátil se Car-otec.

Učitel Zapišme si tedy do sešitu, jak se královna – princeznina vlastní matka – jeví.

Student Královna – matka princezny – je věrnou manželkou, svého muže miluje a netrpělivě očekává jeho návrat.

Učitel Nyní přejdeme k obrazu královny-macochy. kdo je macecha?

Student Ve výkladovém slovníku čteme: „Macecha je ženou otce ve vztahu k jeho dětem z prvního manželství.

Učitel V jakých lidových pohádkách najdeme příběh nevlastní dcery, kterou by její nevlastní matka chtěla zabít?

Student"Morozko", "Malá Khavroshechka".

Učitel Nyní se náš úkol stává obtížnějším. Nebudeme jen shromažďovat materiál k charakterizaci macechy, ale také ji srovnávat s princeznou-nevlastní dcerou.

Student Asistent, který pracoval s literárním slovníkem, diktuje.

Zapišme si termín do sešitu: „Srovnání je obrazná definice předmětu, konceptu nebo jevu jeho porovnáním s jiným. Srovnání obsahuje to, co se srovnává a s čím se srovnává. Porovnejte – najděte podobnosti a rozdíly.“

Výsledkem srovnávacích charakteristik bude tabulka, kterou vyplníme při práci na snímcích. (Příloha 1)

Učitel Jak vypadá královna-macocha?

...Výborně

Opravdu tam byla královna:

Vysoký, štíhlý, bílý,

A vzal jsem to s rozumem a se všemi...

Učitel Co je na popisu královny obdivuhodné?

Student To je vnější krása.

Učitel Proč tato krása netěší ostatní?

Student Za vnější krásou se skrývá zlý, tvrdohlavý, nevrlý charakter macechy.

Učitel Najděte slovesa, kterými charakterizuje královnu a mluví o její komunikaci se zrcadlem.

Studenti role-play dialog, ve kterém zrcadlo chválí královnu.

Slovesa jsou zaznamenána: „předváděla, mluvila“; „smát se“, „zatřást“, „mrkat“, „klikat“, „kroutit se“, „vyrážet“, „hrdě se dívat“.

Učitel Nyní se podívejme, jaká je královna, když zrcadlo říká pravdu.

Studenti ukázat zopakování epizody, kdy zrcadlo říká pravdu. Postavy: královna-macocha, zrcadlo, autor.

Studenti označují slovesa: „skočit“, „houpnout se“, „bouchnout“, „dupnout“.

Učitel Jak se projevuje nevlastní matka? Zapišme si to do kolonky "Rozdílné rysy".

Student Macecha je naštvaná, závistivá, pyšná, svéhlavá, líná, drzá, arogantní. Nemá žádné opravdové přátele a ani zrcadlo, se kterým „byla jediná dobrá a milá“, neodpustí pravdu.

Učitel Jak se macecha pomstila princezně a co ji k tomu přimělo?

Student Macecha nařídila Černavce, aby vzala princeznu do lesa. A dohnala ji k tomu „černá závist“ – zlomyslná, zákeřná, zločinná.

Učitel Jak skončí příběh zlé macechy? Proč byla potrestána?

Student"Pak ji ovládl smutek a královna zemřela." Je potrestána za své kruté srdce.

Učitel Zapišme si to do sešitu: královna má „tvrdé srdce“.

Učitel Dá se srovnat královna-macocha a princezna-nevlastní dcera?

Student Ano, obě jsou velmi krásné navenek, ale princezna je krásná i uvnitř.

Učitel Zapišme si do tabulky „podobnosti“: královský původ, krásný vzhled, chytrý.

Hodně jsme četli a psali a potřebujeme odpočívat. Tělesné cvičení.

Abychom charakterizovali podobu princezny, budeme hledat materiál ve skupinách. Každá skupina vybere materiál pro jeden bod plánu, který se vytiskne na samostatné listy. (Plán charakterizace obrazu v příloze 2.)

1 skupina Popis princeznina vzhledu a jejích vnitřních vlastností.

...ale princezna je mladá,

Tiše kvetoucí,

Mezitím jsem rostl, rostl,

Růže a rozkvetly

Bělolící, černoobočí,

Nálada pokorný takový...

Princezna chodila po domě,

Vše uklidil v pořádku... (pracovitý)

...Zřekla se zeleného vína;

Právě jsem rozbil koláč

Ano, kousl jsem... (slušně vychovaný, rezervovaný)

"…Co mám dělat? protože jsem nevěsta.

Pro mě jste si všichni rovni

Každý je odvážný a chytrý,

Miluji vás všechny z celého srdce;

Ale pro jiného jsem navždy

Dáno pryč. miluji každého

princ Elisha." (věrný ženichovi)

2. skupina Postoje dalších pohádkových postav k princezně:

1) Chernavki:

... Ta (Černavka), miluji ji v duši,

Nezabil, nesvázal,

Pustila to a řekla:

"Neboj se, Bůh je s tebou."

A šla domů.

2) Pes Sokolki:

Najednou naštvaně pod verandou

Pes štěkal...

...ale právě jsem odešel z verandy,

Pes je u jejích nohou a štěká,

A nedovolí mi vidět starou ženu,

Jakmile k ní stařena jde,

Je naštvanější než lesní zvěř,

Pro starou ženu...

...jablko letí rovně...

Pes bude skákat a ječet...

...A s princeznou na verandě

Pes jí vběhne do obličeje

Vypadá žalostně, výhrůžně vyje,

Jako by psí srdce bolelo,

Jako by jí chtěl říct:

3) Sedm hrdinů:

...Bratři, drahá panno

Miloval...

...Před mrtvou princeznou

Bratři v smutku

Všichni svěsili hlavy...

4) Princ Elisha:

...krále Elizeus,

Vroucně se modlím k Bohu,

Vyrazit na cestu

Pro krásnou duši,

Pro mladou nevěstu...

...V žádném případě! Hořce pláče.

...Temná noc Elisha

Čekal jsem ve své úzkosti...

...Elisha, aniž by ztratil odvahu,

Spěchal do větru a volal.

...A o rakvi drahé nevěsty

Zasáhl ze všech sil...

3 skupina Chování princezny: 1) v sídle hrdinů;

2) ve vztahu k lidem kolem ní.

1) V komnatě hrdinů:

Princezna chodila po domě,

Dal jsem všechno do pořádku,

Zapálil jsem svíčku pro Boha,

Zapálil jsem sporák...

...nebude jim odporovat,

Nebudou jí odporovat.

Takže dny plynou.

A ona je hostitelka

Mezitím sám

Bude uklízet a vařit.

2) Postoj princezny k Černavce:

"Můj život!

Co, řekni mi, jsem vinen?

Neznič mě, holka!

A jak budu královnou,

Budu vám nakloněn!

Postoj princezny k sedmi hrdinům:

...a princezna k nim sestoupila,

Vzdal jsem čest majitelům,

Sklonila se hluboko do pasu,

Začervenala se, omluvila se,

Nějak jsem je šel navštívit,

I když jsem nebyl pozván.

Postoj k modré žebráce (jeptišce):

Babičko, počkej chvíli, -

Křičí na ni oknem:

Sám psovi vyhrožuji

A já ti něco přinesu."

Při pozorném pohledu na hrdinku s láskou ukazuje Pushkin jak vnější („bílá tvář, černé obočí“), tak vnitřní krásu („taková pokorná postava“, „krásná duše“), zdůrazňuje tvrdou práci, vnitřní důstojnost, jemnost, trpělivost, poddajnost, upřímnost, loajalita, vnitřní prostota, laskavost. Není náhodou, že pro básníka je „mladá princezna“, „moje duše“.

Učitel Udělejme tedy zápis do tabulky. Která princezna?

Student Princezna je milá, obětavá, skromná, krotká, pracovitá, zdvořilá, prostá, ctnostná.

Učitel Které vlastnosti jsou větší, podobnosti nebo rozdíly? Jaká technika pomáhá tyto obrazy odhalit?

Student Rozdílů je více, to znamená, že obrázky jsou kontrastní.

Učitel Zapišme si do sešitu další výraz z literárního slovníku.

Student Asistent, který pracoval s literárním slovníkem. "Antiteze - opozice slov, obrazů, pojmů.

UčitelÚstně popište jeden z obrázků pomocí záznamů v tabulce a příkladů z textu.

Studenti odpovídají.

4. Práce s ilustracemi. Jak vaše kresby odpovídají našim představám o hrdinech? (Ústní slovní kresba.)

Co vás tato pohádka naučila?

5. Křížovka(připravila skupina silnějších studentů). (Příloha 3)

6. Shrnutí lekce, klasifikace.

7. Domácí úkol:

1) expresivní čtení zpaměti (podle variant) Elizeova apelu na slunce, měsíc, vítr;

2) naučit se pojmy;

3) ústní popis obrázků (nepovinné).

Odraz.(Vyplnění dotazníku). (Příloha 4)

Příloha 1.

Srovnávací charakteristiky obrazů královny-macochy a princezny

Dodatek 2

Plán pro charakterizaci obrazu princezny

1. Popis princeznina vzhledu a jejích vnitřních vlastností.

2. Postoj ostatních postav pohádky k ní:

A) Chernavki;

B) pes Sokolka;

B) sedm hrdinů;

D) Princ Elisha.

3. Chování princezny:

A) v sídle hrdinů;

B) ve vztahu k postavám kolem ní.

Příloha 3. Křížovka.

Vodorovným zodpovězením otázek získejte název kouzelného předmětu z pohádky.

1. "Černá... plná." (Závist)

2. Jméno knížete. (Elisha)

3. Kdo zavedl princeznu do lesa? (Černavka)

4. Postavení princeznina milovaného. (Korolevich)

5. Jaké rodinné vztahy měli hrdinové? (bratři)

6. Komu jsou určena slova „Chodíš po obloze celý rok“? (Slunce)

7. Jak se pes jmenuje? (Sokolko)

8. Kouzelný předmět v pohádce? (Zrcadlo)

Příloha 4. Dotazníkový list.

1. Co vás během lekce zaujalo?

3.Pozitivní bod lekce.

4. Negativní moment lekce.

5. Dejte si známku za práci ve třídě.

6. Co z lekce se vám bude v životě hodit?

Seznam použité literatury

1., eva. Vývoj lekcí v literatuře. 5. třída. – M.: „VAKO“, 2003.

2. Literatura. 5. třída. Učebnice-čtenář pro vzdělávací instituce. Ve 2 hodiny. Autor-kompilátor a další - M.: „Prosveshcheniye“, 2009.

3... Výkladový slovník ruského jazyka. - M.: „Osvícení“, 2009.

4. Slovník literárních pojmů. – M.: „Osvícení“, 2000.

cíle: představit pohádku A.S. Puškin; naučit analyzovat činy hrdinů; učit gramotné, expresivní čtení; naučit se porovnávat lidové a literární pohádky, dělit text na části; rozvíjet schopnost literární analýzy

pracovat, zdůvodnit svou odpověď, naučit vidět skrytý význam obsažený v pohádkách; pěstovat kulturu řeči, kulturu naslouchání, kulturu mluvení, kulturu emocí; naučit se rozlišovat mezi kladnými a zápornými postavami, stručně popsat hlavní postavy a hodnotit jejich činy; naučit pracovat s textem učebnice, odpovídat na základě textu, rozvíjet paměť, logické myšlení a řeč.

Plánované výsledky:předmět: schopnost hlasitého čtení s postupným přechodem ke čtení potichu, zvýšit tempo hlasitého čtení, opravovat chyby při opětovném čtení textu, vnímat umělecké dílo sluchem; meta-předmět: P - formulace výchovně vzdělávacího úkolu hodiny, na základě rozboru učiva ve společných činnostech, jeho porozumění, plánování aktivit společně s učitelem na prostudování tématu hodiny, zhodnocení vlastní práce v hodině, P - rozbor literárního textu, zvýraznění hlavní myšlenky v něm, výběr podpůrných (klíčových) slov pro tvorbu vlastního textu, vyhledávání potřebných informací v knize, schopnost orientovat se v naučné a beletristické knize, samostatný a cílevědomý výběr kniha, K - odpovědi na otázky na základě beletristického textu učebnice, porozumění pravidlům interakce ve dvojicích a skupinách (rozdělení odpovědnosti, sestavení plánu společných akcí, schopnost dohodnout se na společných akcích); osobní: vytvoření systému morálních hodnot (láska k přírodě, hrdost na svou zemi, krása lidských vztahů, úcta ke starším, hodnota lidského života), projevení zájmu o čtení a studium děl A. S. Puškina.

Zařízení: portrét A. S. Puškina, výstava knih spisovatele, karty, audio příloha k učebnici, videozáznam animovaného filmu na motivy pohádky A. S. Puškina.

Průběh lekce 2

I. Organizační moment

II. Aktualizace znalostí. Komunikace tématu a stanovení cílů lekce

Kluci, přečtěte si název pohádky, se kterou jsme se setkali v minulé lekci. („Příběh mrtvé princezny a sedmi rytířů.“)

- Řekněte nám, co se můžeme z názvu naučit. (Můžeme zjistit, že se jedná o pohádku; hrdinové v ní jsou princezna a sedm hrdinů.)

- kdo je tento hrdina? Vyhledejte si význam tohoto slova ve slovnících. (Slovník SI. Ožegova: hrdina je muž velmi velké síly, vytrvalosti a odvahy. Hrdina ruských eposů, který předvádí vojenské činy. Slovník V.I. Dahla: hrdina je vysoký, statný, prominentní muž; mimořádný silák, statečný a úspěšný, statečný a šťastný válečník.)

- Dokažte, že jde o pohádku. Pamatujte na všechny znaky pohádky. (1. Začátek 2. Magické předměty. 3. Pohádková slova a výrazy. 4. Opakujte třikrát. 5. Boj mezi dobrem a zlem. 6. Dobro vítězí nad zlem. 7. Konec.)

- Přečtěte si téma lekce, vyberte body, na kterých dnes musíme zapracovat. (Boj mezi dobrem a zlem, dobro porazí zlo.)

Připomeňme si význam slov „dobrý“ a „zlý“.

(Studenti vysvětlí vlastními slovy, jak chápou význam těchto slov, a poté najdou jejich význam ve slovníku SI. Ozhegov.)

Vítejte - 1) vše pozitivní, dobré, užitečné; 2) majetek, věci (hovorové).

zlo - 1) něco špatného, ​​škodlivého, opak dobra; 2) potíže, neštěstí, potíže.

Stanovte si cíle lekce. Na jaké otázky bychom si dnes měli odpovědět?

III. Práce na tématu lekce

Pojďme si tedy připomenout, které postavy jsou v pohádce těmi hlavními, bez kterých by se všechny popisované události neodehrály. (Hlavní postavy- královna a princezna.)

Pojďme přijít na to, kdo je v naší pohádce zlý a kdo dobrý.

(Čtení a rozbor pohádky až ke slovům „Ale nevěsta je mladá?...“ na str. 73.)

Co jste se naučili od začátku pohádky?

Proč zemřela královna?

Najděte popis nové královny.

Jak rozumíte výrazu „vzal jsem to s rozumem a se vším všudy“? Vysvětlete význam slov „lámání“ a „úmyslné“. (Lomliva - tvrdošíjně s ničím nesouhlasí. Svévolná - tvrdohlavá, vrtošivá, dělá si, co chce.)

Co to znamená být mírné povahy? (Charakter - charakter, duchovní vlastnosti. Pokorný - laskavý, poddajný, pokorný.) Jaké věno bylo připraveno pro princeznu?

Kolik z vás ví, co je to rozlučka se svobodou? (V lidovém svatebním rituálu: večírek s přáteli v domě nevěsty v předvečer svatby, stejně jako obecný večírek, kde se scházejí dívky a ženy.) Co se královna dozvěděla ze zrcadla?

zrcadlo říkalo pravdu, ale bylo nutné to říkat, protože znalo povahu svého majitele?

Lidi, máte rádi pravdu? Je to vůbec v životě potřeba? Jak chápete význam výrazu „černobílá závist“? Jaký je rozdíl?

Zažili jste někdy takové pocity? K čemu vedou? K čemu v pohádce vedla černošská závist?

Co můžete říci o princezně? (Princezna je mladá, velmi krásná, skromná, laskavá, stydlivá; je věrná svému slovu.)

- Jaká byla královna? (Královna-macocha je krásná, chytrá, žárlivá, tvrdohlavá, vrtošivá; dělá si, co chce a vůbec nemyslí na ostatní; také chce vždy zůstat nejkrásnější- Její nálada a celý její život na tom zcela závisí.)

- Přemýšlejte: který z našich hrdinů je pozitivní a který negativní? (Královna je negativní hrdinka a princezna je pozitivní.)

- Jaké jsou pozitivní a negativní charakterové vlastnosti? (Pozitivní (dobré) charakterové rysy, které jsou vlastní kladnému hrdinovi: laskavost, láska, věrnost, mírnost, schopnost reagovat. Negativní (špatné) charakterové rysy vlastní negativnímu hrdinovi: závist, zloba, žárlivost, sobectví, zrada.)

Chlapi, jak můžete určit, zda je člověk zlý nebo dobrý? Koneckonců, každý se považuje za dobrého. (Podle svých činů. Pokud člověk koná dobré skutky, díky kterým se ostatní cítí dobře, pak je tento člověk laskavý, dobrý. A pokud jednání člověka působí bolest a utrpení druhým, pak je tento člověk zlý, nelaskavý.)

IV. Tělesná výchova minuta

„Příběh mrtvé princezny a sedmi rytířů“ napsal Puškin v Boldinu v roce 1933. Můžete si přečíst jeho plné znění. Toto je dílo o dobru a zlu, o lásce a nenávisti. Vítězí v něm dobro a láska.

Hlavní postavy „Příběhu mrtvé princezny a sedmi rytířů“:

Druhá královna , králova žena je kráska. Negativní hrdina.

Vysoký, štíhlý, bílý,
A vzal jsem to s rozumem a se všemi.

Narcistický egoista

hrdý, zlomený,
Svévolný a žárlivý.

Měla kouzelné zrcadlo, které léta potěšilo její přemrštěnou pýchu. Jednoho krásného dne ji zrcadlo odmítlo ujistit, že ano

nejroztomilejší ze všech,
Všechny červenající se a bělejší.

A svéhlavá, krutá královna praštila zrcadlem o zem. Černá závist se stala smyslem jejího života. Dala si za cíl zabít mladou princeznu. A když se jí stále nepodařilo princezny zbavit, hněv ji přemohl takovou silou, že zemřela.

Princezna – dívka s laskavým, otevřeným srdcem. Pracovitý a starostlivý. Jednou v sídle sedmi bratrů dala dům do pořádku a teprve potom se uvelebila k odpočinku na posteli.

Černovka – seno dívka, která sloužila královně . Dívka byla laskavá a milovala princeznu ve svém srdci. Ale byla nucena a bála se své paní, královny. Zavedla princeznu do lesa a propustila ji. Krutá královna ale Černavku donutila princeznu otrávit.

princ Elisha - princeznin ženich. Cílevědomá, milující. Skutečný muž, který prošel všemi zkouškami. Jeho odhodlání bylo odměněno. Našel svou nevěstu a oživil ji.

Sedm hrdinných bratří - dobří kamarádi. Lovci a stateční bojovníci:

Bratři v přátelském davu
Jdou ven na procházku,
Střílejte šedé kachny
Pobav svou pravou ruku,
Sorochina spěchá na pole,
Nebo hlavu se širokými rameny
Odřízni Tatara,
Nebo vyhnáni z lesa
Pjatigorská čerkeština.

Bratři přijali princeznu za svou a cítili v ní, že patří do královské rodiny. Chovali se k ní vřele a upřímně a se ctí ji pohřbili v křišťálové rakvi.