Proč Sashka Němce nezastřelil? Integrovaná lekce "ukradené mládí"


5/3/2007 13:34:14
Autor: Gerasimova T.P. - Luga

SCÉNÁŘ (SYNOPSE) LITERATURY V 9. TŘÍDĚ NA TÉMA „ŽÁDÁM VÁM ŽIVOT...“

Středoškoláci diskutují o příběhu V. Kondratěva „Sashka“, který spojuje dílo s historií Velké vlastenecké války.

PŘEDMĚT:„Odkazuji ti svůj život...“ (Studenti střední školy diskutují o příběhu V. Kondratieva „Sashka“, který spojuje dílo s historií Velké vlastenecké války.

CÍLE:

  1. Zajímat studenty o historii Velké vlastenecké války na příkladu vzpomínek blízkých a příbuzných při čtení díla V. Kondratieva „Sashka“;
  2. vyvolat emocionální osobní reakci na událost (události) spojené s Velkou vlasteneckou válkou;
  3. nadále rozvíjet dovednost práce s knihou, prvky schopnosti analyzovat umělecké dílo a vyjádřit názor na to, co čtete.

FORMULÁŘ LEKCE- Čtenářské konference.

ÚČAST:

  1. Přednášející – Gerasimova T.P.
  2. Účastník Velké vlastenecké války - Vera Nikolaevna Grinenko.
  3. Literární expert – Ilenkiva N.
  4. Knihovník – Litvinyuk M.I.
  5. Čtenáři jsou žáci 9. ročníku.

DESIGN, VÝBAVA:

  1. Na tabuli je epigraf lekce z knihy I. Dedkova „Inch of Rzhev Land“.
  2. Na plátno se promítá portrét V.L. Kondratiev, slova – výzva pro mladší generaci.
  3. Třídní eseje studentů na téma „Jak válka ovlivnila osud mé rodiny?
  4. Magnetofonová nahrávka písně „Old Photographs“ v podání otce Vlady Lebedeva (žák 9. třídy).
  5. „Staré frontové fotografie“ - stánek (z archivu žáků 9. ročníku)
  6. Přední dopis (Západní front. 1942), sešit zepředu (1941 - 43).
  7. Texty příběhu V. Kondratyeva „Sashka“.
  8. Vzpomínky G. Žukova a Rokosovského o bojích u Rževa na jaře 1942.
  9. Báseň od A.T. Tvordovskij "Byl jsem zabit poblíž Rževa..."

PRŮBĚH LEKCÍ(2 lekce). I Předmět zprávy (viz strana 1) II Přiblížit studentům účel lekce, což se shoduje s výrokem I. Dedkova o příběhu V. Kondratieva „Sashka“:

„Ne pro trofeje vítězství se skutečná literatura vrací na pole dávných bitev, a pokud pro někoho hledá slávu, pak pro obyčejného člověka naší země, který dokázal přežít a zvítězit. A ona nehledá slávu, ale chce pochopit, jaký byl, muž, který zachránil naši zemi před fašistickou invazí?
Jací byli, když stáli od okraje k okraji?

III Prezentace účastníků konference.

IV Čtenářské konference.

1. Úvodní řeč učitele s portrétem V.L. Kondratieva

Na okraji Moskvy, v obyčejném bytě, můžete potkat V.L. Kondratěv. I přes pokročilá léta je velmi čilý a aktivní. Vysoký, tenký, snadno a rychle se pohybuje; pohostinní a přátelští.

Jeho oči jsou nápadné - pozorný, pronikavý pohled - a laskavý úsměv.

Vjačeslav Leonidovič se stává obzvláště živým, když mluví o postoji mladých lidí k jeho příběhu „Sashka“:

„V tisku bylo mnoho různých druhů projevů kritiků o „Sashce“ ao mé práci. Ale to, jak mě vnímá moje mládí, tedy naše vnoučata, je pro mě velmi zajímavé.“

50 let, které uplynuly od Velké vlastenecké války, neoslabilo zájem veřejnosti o tuto historickou událost. Čas klade historikům a spisovatelům nové a nové otázky.

Její účastník, spisovatel V. Kondratyev, nepřijímá lži, sebemenší nepřesnost v zobrazení minulé války v historické vědě, přísně hodnotí, co se stalo: „... jako voják nemám nic společného s tím, co se píše o válka. Byl jsem v úplně jiné válce... Trýznily nás polopravdy...“ (otázky literatury. - 1988 - č. 7. - str. 13)

2. Slovo školnímu knihovníkovi. M.I. Litvinyuk připravil výstavu knih (beletrie) o Velké vlastenecké válce, díla krátce okomentoval a přečetl jejich zajímavé stránky.

M.I. Litvtnyuk se zaměřil na následující knihy:

  1. Yu Bondarev. „Prapory žádají o oheň“, „Mládež velitelů“, „Poslední salvy“,
  2. V. Bykov "Obelisk",
  3. B. Vasiliev „Zítra byla válka“,
  4. V. Astafiev „Pastýř a pastýřka“,
  5. K. Vorobyov „Výkřik“, „Zabit u Moskvy“,
  6. K. Kolosov „Samohybné dělo č. 120“,
  7. V. Grossman „Život a osud“,
  8. S. Nikitin „Padající hvězda“.

(Seznam literatury je uveden v sešitech).

Ať tyto upřímné, talentované knihy způsobují bolest, úzkost, rozhořčení, protesty.

Dokážeme se my, učitelé, děti frontových vojáků, smířit s tím, že někdy vnuci frontových vojáků, naši studenti, střílejí na pomníky těch, kteří zemřeli za svou vlast, vysmívají se masovým hrobům a rozhodnou se spáchat? zločiny, aby se zmocnil cenných vojenských vyznamenání?!

Mezi knihy, které dokážou mladé lidi nadchnout, vyvolat hluboké emoce a úvahy nejen o hrdinovi, o autorovi, ale i o nich samotných, patří příběh V.L. Kondratiev "Sashka".

3. Pozadí psaní esejí o Velké vlastenecké válce. Slovo učitele. Abychom si ale o knize povídali a vyvolali u žáků nějakou emotivní odezvu, požádal jsem na konci dubna 2003 děti (8. třída), aby si promluvily s rodiči a prarodiči, prohlédly si staré fotografie a po přemýšlení napsat esej na téma „Jak válka ovlivnila osud mé rodiny? (úryvky ze studentských esejí jsou uvedeny na samostatných listech papíru).

3 a A tady jsou tyto tváře. Studenti nahlížejí do tváří frontových vojáků zachycených na starých fotografiích. Hraje hudba, píseň „Old Photographs“ v podání otce žáka 9. třídy (nahráno).

4. Slovo učitele.

Dnes v moderní literatuře objevujeme další jméno.

L.N. Tolstoj připustil, že pokaždé, když vzal do ruky novou knihu, se stejnou myšlenkou o autorovi: jaký jste člověk? Co nového nám můžete říci o životě?

5. Studenti mluví o V.L. Kondratyev s využitím vzpomínek K. Simonova o autorovi „Sashky“.

Plán příběhu. Zpráva od Ksenia Boganové.

  1. Profese: grafický designér.
  2. Povolání: spisovatel.
  3. 1939 – služba na Dálném východě.
  4. 1941 - na frontě.
  5. 1942 – účast v bojích u Rževa, zraněn, medaile „Za odvahu“.
  6. Služba u železničního vojska, ve zpravodajství.

Těžké bitvy, takové, na které frontoví vojáci vzpomínají s hořkostí v hrdle.

5 a Krátká vzpomínka na bitvy, kterých se zúčastnil V.N. Griněnko.

5 b Studenti přečtou úryvek z básně A.T. Tvordovskij „Byl jsem zabit poblíž Rževa...“:

    Berdyugin Andrey,
    Nikitin Andrej,
    Kunets Kolja,
    Boganova Ksenia.

5 v Boganova Ksenia pokračuje v příběhu o V. Kondratievovi.

7. 1943 – těžce zraněn: nemocnice, invalidita. Materiál převzat z následujícího zdroje: Simonov K. Bon voyage, Sashka! Časopis „Přátelství národů. – 1979 - č. 2.

6. Natasha Ilenkiva hovoří o cestě V. L. Kondratieva k příběhu „Sashka“.

      Plán příběhu.
  1. Ve stáří se ujal příběhu války.
  2. Čte vojenskou prózu, ale „nenašel v ní svou válku“.
  3. Hledejte spoluvojáky Rževa.
  4. 1962 - výlet u Rževa, navštívil bývalou frontovou linii.
  5. Sám pro sebe uzavírá: o tom se dá napsat jen strohá pravda.

Zdroje: Kondratyev V. Dokud žijeme... Časopis „Otázky literatury“ - 1979 - č. 6; Kondratyev V. O válce nebylo napsáno vše. Sbírka "Země narození, Země osudu - M., 1987."

7. Učitel udělá závěr.

Podle všeho byly bitvy u Rževa strašné, vyčerpávající, s obrovskými lidskými ztrátami. Vraťme se k memoárům vojenských velitelů.

8. Memoáry G.K. Žukova. Slovo dostali Naida Ragimová, Saša Jevtušenko.

      Plán příběhu.
  1. Těžko uvěřitelná fakta.
  2. Spotřeba střeliva je 1-2 náboje na zbraň za den!
  3. 20.03.1942 Nejvyšší velitel požaduje ofenzívu.
  4. Je nereálné porazit nepřátelské uskupení Ržev-Vjazma.
  5. Přechod do obrany na této linii.

Zdroj: Zhukov G.K. Vzpomínky, úvahy - M., 1969 - str. 375-377.

9. Slovo učitele.

    Sashka bojuje už dva měsíce. Je to hodně nebo málo?
    Zadání pro třídu: najděte ty významné, z vašeho pohledu, umělecké detaily, obrazy, které pomáhají spisovateli znovu vytvořit tento čas, a pomozte nám si to představit.

10. Studenti čtou pasáže z textu a dělají malé závěry:

  1. V noci se Sashka rozhodla získat plstěné boty pro velitele roty;
  2. "Vesnice, které obsadili, stály jako mrtvé..."
  3. o pořádku v první linii;
  4. otázky, které byste chtěli vězni položit;
  5. "Kolik lidí jste měli ve společnosti?" “ zeptal se kapitán Saši.

Dozvídáme se, že ze 150 jich 16 zůstalo naživu během dvou měsíců, kdy voják bojoval.

Studenti došli k závěru: za dva měsíce zemřelo devět z deseti.

11. Učitel klade otázky třídě.

  1. Jaké události si autor vybral ze 2 měsíců Sashčina života na frontě?
  2. Proč nás na ně autor upozornil?

12. Studenti vypíší epizody z příběhu a zodpoví 2. otázku:

  1. získání plstěných bot pro velitele roty;
  2. zraněný se vrací do roty, aby se rozloučil a předal svůj kulomet - pod palbou;
  3. Sashka vede zřízence ke zraněnému muži, protože nemusí najít bojovníka;
  4. Sashka vezme německého zajatce a odmítne ho zastřelit;
  5. Setkání se Zinou;
  6. Sashka pomáhá poručíku Volodyovi.

13. Sl. Učitelé. V. Kondratyev řekl, že svého hrdinu provádí zkouškami síly, lásky a přátelství.

1 otázka. Obstála Sashka ve zkoušce síly?

Student převypráví epizodu se Sashkovým zajetím vězně. Velitel praporu při výslechu od Němce nezískal žádné informace a nařídil vězně zastřelit. Velitel praporu při výslechu od Němce nezískal žádné informace a nařídil Sashkovi, aby zajatce zastřelil. Bojovník neuposlechl rozkaz.

Otázky. Proč? Koneckonců, Sashka složil přísahu, že bude plnit velitelovy rozkazy?

Co ovlivnilo rozhodnutí velitele praporu zrušit rozkaz zastřelit zajatce?

Studenti vyvozují závěry.

Sashkovi je nepříjemná téměř neomezená moc nad druhým člověkem, uvědomil si, jakou strašlivou mocí se tato moc nad životem a smrtí může stát, a to ho v očích čtenářů pozvedá vysoko. Sashka obstála ve zkouškách síly, protože... cítí zodpovědnost za všechno.

Jako integrální lidská osobnost se projevil i velitel praporu, který zrušil rozkaz zastřelit zajatého Němce.

2) Otázka. Obstojí Sashka ve zkoušce lásky?

Student převypráví epizody zrodu lásky Sašky k Zině.

Studenti jsou zahrnuti do dialogu, pak dochází k závěru, že Sashka nezahořkla, nezhrubla, dokázala Zinu porozumět a neodsoudit ji, ačkoli on sám je velmi znepokojen, když v okně vidí svou Zinu a poručíka. A Sashka odejde, aniž by Zinu zranila zbytečnými rozhovory.

3) Epizody související se zkouškou přátelství jsou obnoveny.

Studenti vyprávějí příběh o krátkém přátelství Sashky v první linii s poručíkem Voloďou. Vyprávějí o tom, jak v evakuační nemocnici přijde dobře živený major uklidnit nespokojené vojáky: k večeři mu dali dvě lžíce prosa. Major reaguje na spravedlivé požadavky a rozzlobené otázky bouřlivým způsobem a... vyletěl na něj talíř, který na něj hodil rozzuřený Voloďa, a vinu vzala Sashka.

(Rozhovor je o integritě lidské osobnosti, o vysokých principech, o které může být člověk zbaven pouze v životě, o Sashčině laskavosti a citlivosti.)

14. Adresa učitele do třídy.

Příběh „Sashka“ je dílem o Velké vlastenecké válce, které vypráví nejen pravdu o válce, ale také vyvolává morální otázky.

Rád bych navrhl a pokusil se vyřešit jeden z morálních problémů.

Při přípravě na lekci jsem četl články a recenze příběhu „Sashka“. Zvláštní pozornost byla věnována článku I. Dedkova „Inch of Rzhev land“ (časopis „Literary Review“. 1980. č. 5.)

Učitel čte úryvky z článku.

„...Je to nutné, Sashoku. Vidíte, je to nutné,“ řekl velitel roty Sashce...

A Sashka pochopila, že je to nutné, a udělala vše, co bylo nařízeno, jak mělo...

Hrdina V. Kondratieva je přitažlivý, protože v souladu s tímto „musím“ myslí a jedná „nad rámec toho, co je nutné...

To vše je „navíc nutné“, jako by Sashka v sobě slyšel nevyslovitelný, ale jasný, neúprosný příkaz: nestřílej, vrať se, vyprovoď zřízence!

Sashka podle kritika dělá víc, než je nutné, protože nemůže jinak. otázky:

1. Jsi si jistý, že Sashka dělá „navíc“?

2. Nebo velí vaše svědomí?

3. Existuje svědomí a existuje jiné svědomí. Co je za každým? Co je Sashka's?

V hádce, ve vzrušené diskusi dojdeme s kluky k závěru, že neexistují dvě „svědomí“: buď svědomí je, nebo není.

15. Slovo učitele.

K. Simonov po přečtení příběhu „Sashka“ napsal:

„Příběh Sashky je příběhem muže, který se ocitl v nejtěžší době na nejtěžším místě v nejtěžší pozici – voják... Kdybych nečetl „Sashku“, něco by mi chybělo ne v literatuře, ale prostě v životě. Spolu s ním jsem si vytvořil dalšího přítele, člověka, kterého jsem miloval.“

Takto K. Simonov hodnotil význam příběhu V. Kondratieva „Sashka“.

Otázka pro třídu.

Jak hodnotíte příběh? (Tato otázka byla položena studentům doma.)

16. Studenti poskytují ústní zpětnou vazbu k příběhu, který četli.

Vzorový plán kontroly.

Averina A.

  1. Pravdivost, upřímnost, psychologismus.
  2. Kniha je úvaha.
  3. Esence Sashka.

Smyshlyaeva N.

  1. Sashka je moje oblíbená literární postava.
  2. Kniha mi pomohla nahlédnout do sebe.
  3. Závěť potomkům.

Tupchanenko S.

  1. Příběh „Sashka“ je nejlepším dílem o Velké vlastenecké válce.
  2. Prošel bych těmito testy?
  3. Tato kniha učí mnohé.

Nikolaeva O.

  1. Válku jsem si představoval jinak.
  2. Pravda o Velké vlastenecké válce nebude zapomenuta.

Lebedeva V.

  1. Sasha je válečný hrdina.
  2. Naše generace postrádá lásku k lidem.
  3. Příběh V. Kondratyeva „Sashka“ je moderní dílo, dnes velmi potřebné.

17. Slovo účastníka Velké vlastenecké války V.N. Griněnko.

V.N. Grinenko hovořil o svém mládí, které padlo během válečných let. Vera Nikolaevna četla příběh „Sashka“. "Myslel jsem," říká V.N. Grinenko, - že studenti po přečtení práce neuvěří, že takoví lidé skutečně existovali. Sashka je válečný hrdina. Je hodný, čestný, slušný, miluje lidi a život. A takových lidí bylo v naší době mnoho...“

Studenti děkují V.N. Grinenko dostává květiny a knihu za účast na čtenářské konferenci.

18. Slova V. Kondratieva jsou na projektoru apelem na mladé:

„Pro naši vojenskou generaci bylo nejdůležitější, že jsme od dětství byli doplňováni velkou ruskou literaturou minulého století. Vštípila nám občanské a vysoké mravní koncepty, které nám umožnily žít v hrozných časech a zůstat čistými, aniž bychom si špinili svědomí.

Doslov: do výuky byli zapojeni všichni žáci 9. ročníku, všichni dostali známky.

Rok literatury

PŘEDMĚT: « ŽIVOT VE VÁLCE"

(na základě povídky „Sashka“ od V. Kondratyeva)

Účel lekce: Analyzujte Kondratievův příběh „Sashka“

Cíle lekce:

1. identifikovat specifika zobrazení války a postavy obyčejného vojáka v příběhu V. Kondratieva; dokázat hlavní myšlenku spisovatele: i v nelidských podmínkách si člověk musí zachovat svou duši, neposkvrnit si svědomí a zůstat člověkem;

2. rozvíjet kulturu čtenářského vnímání literárního textu, pochopení pozice autora; imaginativní a analytické myšlení (schopnost analyzovat epizodu, vysvětlit její souvislost s problémy díla, schopnost srovnávat, vyzdvihovat hlavní věc, zobecňovat);

3. vychovávat duchovně rozvinutou osobnost, formovat humanistický světonázor, národní sebeuvědomění a smysl pro vlastenectví.

Plán lekce:

1. Úvodní slovo učitele.

2. Studentské zprávy.

· V. Kondratiev – frontový spisovatel.

· Četba básně A. Tvardovského „Byl jsem zabit u Rževa...“.

3. Analýza příběhu.

· Umělecké detaily znovu vytvářející obraz války.

· Sashka jako člověk a bojovník.

· Tři testy.

6. Shrnutí.

7. Domácí úkol.

Válka – není krutějšího slova.

Válka – není smutnějšího slova.

Válka – není svatějšího slova...

BĚHEM lekcí.

já . Úvodní řeč učitele .

Salvy Velké vlastenecké války dávno utichly.

Ale o této válce se budeme hádat, otevírat nové stránky v historii této hrozné války, seznamovat se s poctivými a talentovanými knihami o ní ještě dlouho.


přiznal, že pokaždé, když vzal do ruky novou knihu, se stejnou myšlenkou o autorovi: jaký jste člověk a co nového můžete říct o životě?

Jakým člověkem je tedy Vjačeslav Leonidovič Kondratiev? Co nového nám řekl o Velké vlastenecké válce ve svém příběhu „Sashka“?

II . Studentské zprávy.

1). V. Kondratyev je přední spisovatel.

Vjačeslav Leonidovič Kondratiev se k literatuře dostal poměrně pozdě, mnoho let po válce, koncem 70. let.

Narodil se v roce 1923. V roce 1939, od prvního roku v ústavu, vstoupil do armády a sloužil na Dálném východě.

V prosinci 1941 byl mezi mladšími veliteli poslán na frontu, v roce 1942 byl umístěn u Rževa, kde byly boje obzvláště těžké a naše ztráty byly obzvlášť četné. Závažnost těch bojů můžeme posoudit podle toho, že nejprve byl asistentem velitele čety, pak velitelem čety a poté převzal rotu – a to vše za pouhý týden.

Pak nové bitvy, bolestivé, neúspěšné, jako jsou ty, o kterých psal Alexander Tvardovsky v básni „Byl jsem zabit poblíž Rževa...“.

2). Čtení úryvku z básně A. Tvardovského „Byl jsem zabit poblíž Rževa...“(od začátku - ke slovům: „...prokletí mrtvých je hrozný trest“).

Vjačeslav Kondratyev nebyl zabit, byl zraněn a obdržel medaili „Za odvahu“. Po odchodu kvůli zranění se vrátil na frontu, sloužil u železničního vojska a v průzkumu. Na konci roku 1943 byl těžce zraněn, strávil šest měsíců v nemocnici a poté demobilizován pro invaliditu.

"Nedostal jsem se do Berlína, ale udělal jsem svou práci ve válce," - tak končí příběh Konstantina Simonova o vojenském osudu frontového spisovatele Vjačeslava Leonidoviče Kondratieva.

("Bon voyage, Sashka" - "Přátelství národů", 1979, č. 2)

Učitel:

Vjačeslav Kondratyev předchází svůj příběh takto: „Tento příběh je věnován všem, kteří bojovali poblíž Rževa – živým i mrtvým.

Dnes ve třídě budeme mluvit o příběhu V. Kondratieva „Sashka“,

III . Analýza příběhu "Sashka".

1. Dva měsíce v první linii. Život války.

OTÁZKA: Pojmenujte významné umělecké detaily, obrazy, fakta, s jejichž pomocí autor vykresluje pravdivý, spolehlivý obraz bitev u Rževa.

1) „A noc se vznášela nad frontovou linií, jako obvykle. Rakety šplouchaly do nebe, rozsypaly se tam namodralým světlem a pak s bodcem, již zhasnutým, spadly k zemi roztrhané granáty a minami... Někdy oblohu prořízly stopovky, jindy bylo Ticho vyhozena do povětří dávkami kulometů nebo vzdálenou dělostřeleckou kanonádou... Jako obvykle…»

(Mluvíme o hrozných věcech, nakreslí se hrozný obraz, ale pro hrdinu je to všechno normální, známý stav („jako obvykle“). „Sashka už je na to zvyklý, vydržel to...“) .

2) „Vesnice, které obsadili, stály jako by byli mrtví, nebyl v nich žádný pohyb. Odtamtud létala jen hejna nechutně kvílících min, šustivých granátů a stopovacích vláken. Z naživu jen viděli tanky, která se v protiútoku vrhla na nás, burácely motory a sypaly na ně kulometnou palbu a oni se řítili po tehdy zasněženém poli... No, naše pětačtyřicet začala žvatlat a krauty odehnala.“

(Válka je válka a přináší jen smrt, zvláštní kombinace – „živé tanky“).

3) „Chleba je špatný. Žádné navaru. Půl hrnce prosa pro dva – a buďte zdraví.“


4) „Uprostřed plácku jich byl dav zbitá společnost poblíž politického instruktora zraněného na noze."

5) "Skutečnost, že se musel dotknout mrtvého těla, ho netrápila - Zvykli si na mrtvoly. Roztroušená po celém háji...“

6) „...jak se nad hlavou ozvalo zavytí, šelest, a pak se po celém háji ozvaly exploze, a už to šlo... A došlo k velkému ostřelování – miny vybuchovaly jedna za druhou, v dávkách, jako by nějaký obrovský kulomet střílel salvou... Ohlédl jsem se a to, co se tam skutečně dělo, je hrozné - výbuchy po celém lese, hroudy zeminy jsou vymrštěny, vyvrácené stromy padají.“

7) „I když tam nic není – žádné úkryty, žádné zákopy, žádné štěrbiny, pouze chatrče, - ale zvykli jsme si na to (ten háj), jako na domov...“

8) „...pociťoval... pocit táhnoucí zevnitř prázdnota v žaludku, která je všechny popadla několikrát denně.“

9) "Sashka sám ví, že je to špatné, ale nemá sílu kluky pohřbít, ne... Koneckonců, není dost silný, aby si zaživa vykopal příkop."

10) - „Kolik lidí jste měli ve vaší společnosti? “ zeptal se kapitán.

- Sto padesát…

- Kolik zbývá?

- Šestnáct…"

(Za 2 měsíce zemřelo devět z deseti lidí!)

11) „V noci, po své úplně první ofenzivě, Němci stříleli zezadu a dvanáct jeho kolegů z Dálného východu bylo pohřbeno pod touto stodolou. A kluci se nedostali dopředu, ale všichni byli mladí, ve věku Sashky. Stodola stále smrdí jako mrtvola.“

12)" Žádné zákopy, žádné výkopy Ten první ho neměl, všude kolem byla voda. Jsou jím zaplněny i malé důlní krátery a schoulený zbitý-zlomený PROTI chatrče. Měl jen velitel roty tenký výkop, vykopaný na pahorku, ale je v něm voda po kolena.“

(Ubohá slova - „chata“, „příkop“, „výkop“ zdůrazňují prekérnost a nespolehlivost situace).

13) „... Věděl jsem s jistotou, že s mnoha z těch, kteří zde zůstali, nebudou žádná setkání a kteří z nich zůstanou tady, na této Rževské, krví nateklá zem"To je osud..."

ZÁVĚR: Autor vykresluje strašlivý, pravdivý obraz bitev: vojska utrpěla strašlivé ztráty, přeživší neměli sílu ani příležitost mrtvé pohřbívat, a tak se všude válely mrtvoly; vojáci si neměli kde odpočinout ani se osušit, hladověli; Nebyl dostatek zbraní, střeliva a vybavení. Autor ukazuje „obyčejnost“ extrémních situací.

2. Sashka jako člověk a bojovník.

1). Ve kterých epizodách se Sashka odhaluje zvlášť silně? jako člověk a bojovník? Pojmenujte motivy jeho jednání.

1). Sashka dostane plstěné boty pro velitele roty.

(„Sám bych nikdy nelezl, tyhle plstěné boty se ztratí! Ale je mi líto velitele roty. Jeho pymy jsou prosáklé vodou - a přes léto je nebudete moci usušit...")

2). Zraněný Sashka pod palbou se vrací do roty, aby se rozloučil s chlapy a předal kulomet.

(„Ale jeho rota nedostane PPSh... A měli bychom se rozloučit jak s kluky, tak s velitelem roty...“)

3). Sashka vede zřízence k vážně zraněnému muži.

(„...ví, že tyto vojáky sanitární čety nemůžete odtáhnout lasem na frontu. Vrátí se a řeknou, že je nenašli, říkají, nebo že zraněný zemřel. Kdo zkontrolovat je?... Ale dal své slovo. Umírajícím, své slovo!“)

4). Příběh zajatého Němce.

(„Sashka viděl během této doby hodně smrti – pokud se dožijete 100 let, tolik toho neuvidíte – ale hodnota lidského života se z toho v jeho mysli nezmenšila.“)

5). Příběh se Zinou.

(„A znovu, když prošel vším, co on a Zina ten den a večer měli, znovu si vzpomněl na všechny jejich rozhovory a představil si její život zde v těchto měsících, dospěl k závěru, že Zina nepodléhá jurisdikci... Je to jen války... A nemá na ni nic zlého."

6). Sashka pomáhá poručíku Volodkovi.

(„No, co je to za poptávku po mně, soukromé dodávce? Je škoda se mnou ztrácet čas, když stejně, za měsíc pochodování a hybnost. A vy jste poručík. Rozhovor s vámi je jiný – mohou vás degradovat a postavit před soud.”)

7). Epizoda s Pašou.

("-Tady, Pašo," řekla Sashka. "Potkali jsme se náhodou a nestrávili jsme spolu ani den, ale budu si tě pamatovat celý život...

- Přestaň to nalévat! Znám tě...

- Ne, opravdu, Pašo. Nerad lžu..."

"Je to jako bych odcházel z domova...

- Tak sis zdřímnul?

- O to nejde... Je to velmi dobrá žena, velmi srdečná. Pozvala mě, abych zůstal na týden...

- Hádal jsem. Co děláš?

"To není potřeba..." odpověděla Sashka zamyšleně...")

2). Proč byly tyto události vybrány z celého frontového života vašeho hrdiny?

(Tyto epizody odhalují Sashkovu osobnost z různých stran; zdá se, že prochází zkouškami odolnosti, lidskosti, věrnosti v přátelství, lásky, zkoušek síly, neomezené moci nad jinou osobou.)

3. Tři testy.

Učitel: V. Kondratiev vedl svého hrdinu „zkouškami moci, lásky a přátelství“. Jak Sashka přežila tyto testy?

1) Příběh s Němcem („test silou“).

a) Zhuštěné převyprávění.

(Sashka narazil na německý průzkum (když dostal plstěné boty pro velitele roty), běžel do lesíka varovat své a narazil na velitele roty, který dal rozkaz k ústupu za rokli. Nacisté zajali „ jazyk“ a začal spěšně ustupovat.Německé miny letěly:Němci chtěli odříznout svůj průzkum od našich.Sashka se odtrhl od svých, prohnal se ohněm a pak uviděl Němce.Sashka prokáže zoufalou odvahu – vezme Němce holýma rukama: nemá náboje, dal svůj disk veliteli roty. Ale kolik chlapů bylo zabito pro „jazyk“! Sashka neváhal ani minutu. Ale zároveň se nepovažuje hrdina. Když se velitel roty ptá, jak se to stalo, odpovídá: "Ale ten šašek ho zná. Hlupák."

Velitel roty Němce bezvýsledně vyslýchá, pak nařídí Sashkovi, aby Němce dovedl na velitelství. Cestou Sashka řekne Němci, že zajatce nestřílíme, a slíbí mu doživotí. Velitel praporu, který nedostal od Němce žádné informace, nařídil, aby byl zastřelen. Sashka neposlouchá rozkazy.)

1. Proč Sashka neposlouchá rozkazy?

(Pro Sashku by nebylo těžké zabít Němce v bitvě ("To je když povstali zpod kopce – šedí, děsiví, nějací nelidé – byli to nepřátelé“, „Sashka by tyto žháře nemilosrdně zastřelil, kdyby ho chytili“). Tentýž Němec byl vězeň, neozbrojený, nemohl ho zastřelit, protože slíbil, že mu zachrání život („My nejsme vy. Nejsou tu žádní vězni střílíme“, „není ten typ, který by se vysmíval zajatci a neozbrojení“).

Mezi dvěma vojáky – ruským a německým – začínají mezilidské vztahy: oba se před příchodem na velitelství umyjí a očistí; Němec léčí Sašku cigaretami; Sashka oslovuje vězně jinak než na začátku (ne „fašista“, ale „Fritz“, neutrálněji, protože Fritz je německé jméno); Sashka už s ním chce mluvit, ptát se ho na život, škoda, že neumí německy.

Sashka viděl ve vězni nejen nepřítele, ale i jinou osobu: "...když vzal tohoto Fritze, bojoval s ním, cítil teplo jeho těla, sílu jeho svalů, připadal Sashce jako obyčejný člověk, stejný voják jako on, jen oblečený v jiné uniformě." jen oklamán a oklamán... Proto mohl mluvit jako s lidmi, brát cigarety, kouřit spolu...").

Sashka má velmi pevné morální zásady: pokud dal slovo, musí je dodržet („Sashka během této doby viděl hodně, hodně smrti – pokud se dožijete sta let, tolik toho neuvidíte – ale hodnota lidského života se z toho v jeho mysli nezmenšila.“)

2). V jakém okamžiku probleskla myšlenka na provedení rozkazu velitele praporu během „záblesku vteřiny“?

(Když velitel praporu, bez kabátu a klobouku, šel s Tolikem k popelu, poblíž kterého byli Sashka a vězeň, "Sashka zbledla, Scvrkl jsem se, mé tělo se zalilo ledovým potem, srdce se mi sevřelo... a ve druhém záblesku se zablesklo - no, co kdyby... Dám teď Němce facku a běžím ke kapitánovi: „Váš rozkaz byl splněn. ...“ A všechen zmatek byl odstraněn z mé duše... A,... jen když jsem se obrátil k Němci, viděl jsem Sashku, četl tu druhou myšlenku, jeho oči se zaplnily závojem smrti... Ne, Nemůžu... A když jsem se neodvolatelně rozhodl, zdálo se, že se to uklidnilo, jen tento klid byl klidem mrtvého...“)

3). Když Sashka vedl Němce na velitelství praporu, v jednu chvíli dostal strach. Proč?

(„A pak si Sashka uvědomil, jakou strašlivou moc měl nad Němcem. Vždyť z každého jeho slova nebo gesta buď umírá, nebo vstupuje do naděje. On, Sashka, je nyní svobodný nad životem a smrtí jiného člověka. Když bude chtít, přivede ho živého na velitelství, když bude chtít, srazí ho po silnici! ten typ člověka, který se vysmívá zajatci a neozbrojený... A Sashka se nějak cítil nesvůj z toho, že padl na svou téměř neomezenou moc nad jinou osobou“).

4). Jaká je pozice Tolika, velitele komunikačního praporu?

(Tolikovo motto: "Naše práce je tele... Objednali jsme to - zvládli jsme to!"

Zkouším hodinky Němce, který ještě nebyl zabit („...s houževnatým pohledem popadl hodinky na ruku a nepustil“).

Připraveni vyjednávat se Sashkou, aby vám „trofej“ neunikla („...dal bych ti bochník černého chleba...na hodinu...můžu ti navíc dát balíček froté.“)

Velitel roty se například chová úplně jinak: "Velitel roty vzal zapalovač, udeřil do něj, zapálil ho a dal ho Sašovi... Otočil zapalovač, prozkoumal ho a vrátil ho Němci."

Nemá v duši „bariéru, překážku“, jako Sashka, bez váhání nebo trýzněn výčitkami svědomí by zastřelil neozbrojeného („... když nepraskne, půjde do zdi!... Proč se s ním obtěžovat? Když mlčí, tam patří“).

Sashka to chápe "Tolik se rád chlubí, ale je to slaboch."

Sashka a Tolik jsou kontrastováni jako odpovědnost a nezodpovědnost, sympatie a lhostejnost, čestnost a sobectví.)

5). Jaké duchovní vlastnosti Sashky se v tom projevují epizoda?

(Aktivní laskavost; efektivní humanismus; pevnost mravních zásad; postoj k životu jako k nejvyšší hodnotě; strach z neomezené moci nad jinou osobou; obrovský pocit odpovědnosti za všechno, i za to, za co nemohl).

6). Jaký je morální problém v této části příběhu?

(- Problémy humanismu, pravda, morální volba, hodnoty

Problém s napájením: moc jako právo a moc jako odpovědnost).

d) Učitel: V případě skutečného života, který tvořil základ příběhu, skončil konec příběhu se zajatcem tragičtěji: velitel nezrušil rozkaz a válečný zajatec byl zastřelen a muž, který rozkaz provedl (a později vyprávěl tento příběh Kondratievovi) byl celý život mučen: dělal správnou věc?

2) Vztah se Zinou („zkouška lásky“).

1).Co znamená Zina v Saščině životě?

(Sashka zachránila Zině život, když ji při bombardování zakryl svým tělem. Je to jeho první láska. Na setkání se tak těší! Ale v první linii si na ni nedovolí myslet, protože je válka, a stát se může cokoliv, protože "Zvykli jsme si na to, že budeme hodinu, nebo dokonce minutu žít na frontě."

Cestou do nemocnice, kdy se postupně uvolňuje strašné napětí v první linii, kdy se do jeho duše vlévá radost, že je naživu, si Sashka dovolí myslet na Zinu, svou sestřičku ze Sanroty. Měl obavy, jak se potkají, přece jen uběhly 2 měsíce. A nic neměli, jen se párkrát políbili. Když se ale rozloučil, uvědomil si, že nemá nikoho bližšího a milejšího, že je připraven udělat pro tuto dívku v kabátku vše, jen aby se cítila dobře a v klidu.

A pak, během ofenzivy, si představil, že ji bude chránit, Zinu, která slíbila, že na něj počká, a cítil se lépe.

Ale zatímco čeká na Zinu, neustále myslí na svou společnost: ona se zase bude třást v chatrčích a "Určitě dnes někoho naplácá," "a cítí se zmateně a zdá se, že se stydí, že je tady a oni jsou tam."

Když se o večírku dozví, rozzlobí ho to: „Jaký tanec! Lžeš, Zino! To nemůže být!" a "dokonce to s ním otřáslo."Říká přísně: „Vidíš, tohle nemůžeš... bav se Je to nemožné, když všechna pole jsou naše!" Ani v týlu nemůže žít podle jiných zákonů než těch z první linie.

Při večerním setkání se Zinou si to Sashka uvědomila „v laskání Zininů více lítosti... a slova, která pronesla, byla všechna ubohá: drahý, hloupý, ubohý... Možná to bylo z lítosti, že se rozhodla udělat všechno, a také proto, že si myslí, že mu vděčí za svůj život.“

Myslí si, že jeho láska se Zinou bude krátká jako záblesk rakety: "Nebude hořet dlouho, nestihne se pořádně zahřát a... zhasne - válka je oddělí různými směry.")

2). Proč Zina stále chodila na večírek?

(Přišel poručík a přemluvil ji, protože byl poslán do první linie, chtěl se se Zinou rozloučit. Zina řekla Sašce na procházce, že ji poručík má rád, že se o ni dobře stará. A Zina, zjevně má rád tohoto poručíka.)

3). Jak se Sashka cítila, když šla na tanec?

(Když zjistí, že je tam Zina a tančí s poručíkem, je zahořklý a zraněný: „A to, že tam teď večer byla Zina, ji bolestně zasáhlo a v krku se jí začalo zvedat něco nevolného. Začal přerušovaně, těžce a zrychleně dýchat, neposlušnou rukou si začal natahovat tuniku.“

„Něco studeného a těžkého mi narostlo jako knedlík v hrudi, vyšplhalo se mi až do krku, tlačilo…“

"...jako by něco explodovalo v Sashce v hlavě," když uviděl Zinu v okně, byl připraven hodit do okenního otvoru kus cihly, kdyby ji někdo urazil.

Ještě větší utrpení mu však přinesla Zina slova, když řekla poručíkovi:

"- Nedělej to, Tolyo..." a jemně a ne vztekle odtáhl ruce.

Kdyby se poblíž po výbuchu zvedla země, Sasha by nebyl tak ohromen. A ani slovo, ani adresa jménem, ​​ale toto klidné, ba láskyplné gesto, kterým odtáhla jeho ruce, jako by měla nad poručíkem moc, zasáhlo Sashku až do samého srdce a ujistilo ho, že se milují. ...

Bylo to, jako by Sashku s povzdechem zasáhla rána a odhodila ho zpátky.“

4). Jak hodnotíte chování Sashky? finále druhý části příběhu?

( Sashka se v této situaci zachovala maximálně důstojně. Navzdory šoku, bolesti, zášti, vzpomínání na jejich setkání, rozhovory a "když si v těchto měsících představil její život tady, došel k závěru, že Zina není odsouzena... Je to jen válka... A on k ní nemá žádnou zášť..."

Sashka pochopila, že se milují, a protože byla láska, jakým právem do ní zasahoval? A Sashka odejde, aniž by Zinu zranila zbytečnými rozhovory.

I zde zvítězila laskavost, citlivost a ušlechtilost hrdiny. Probudila se v něm schopnost respektovat city druhých lidí, porozumět milovanému člověku a odpustit mu a neubližovat mu. Tohle je pravá láska.

3) Příběh s poručíkem Volodkou („zkouška přátelství“).

1). Jaké jsou Sashkovy motivy pro přímluvu za poručíka Volodku?

(„No, co je to po mně, vojíne Vaňko, za poptávku? Škoda se mnou ztrácet čas, když stejně za měsíc budu pochodovat a připravovat se. A vy jste poručík. Rozhovor s ty jsi jiný – mohou tě ​​degradovat a postavit před soud.“

"Pojďme se dohodnout - pokud na mě začnou podávat trestní oznámení, udělej, jak víš, ale zatím počkáme." Možná se vše podaří.").

2). Jak jeho počínání hodnotíte?

(Soucítíme se Sashkou a obdivujeme jeho činy: on, který nevypadá vůbec hrdinsky, ne energický voják, se ukáže být silnější a odvážnější než zoufalý poručík z Maryiny Roshcha a pomůže mu z problémů.

"Bez ohledu na to, co říkáš, pořád mě to drbalo u srdce." I když tribunál teď, během války, není strašný, protože všechny podmínky frontové linie jsou nahrazeny, ale tam - až do první krve, jak byl zraněn, odčinil svou vinu, ale z fronty Sashka stále nemůže nikam utéct, jakmile se rána zahojí, tak a jdeme tam! Ale v duši jsem měl odporný pocit - Sashka nikdy nebyla vyšetřována žádným zločinem...“

"Ale nelitoval toho, co udělal. Považoval se za rozvážnějšího než Volodka a možná i za mazanějšího.“

"O pár dní později zavolali Sashce znovu... Šli se sestrou k té budově a jeho duše byla nejasná, jakýsi strach mu zmrazil srdce, jen jedna věc mu zlepšila náladu: možná se konečně všechno vyjasní." "Neznámo je to nejhorší."

"Ať si někdo řekne cokoli, tenhle příběh stál za ty nervy; upřímně řečeno, Sashku to vůbec nezajímalo."

Povahové rysy Sashky.

1. Obrovský smysl pro zodpovědnost.

2. Zvídavá mysl a kritický pohled na to, co se děje.

3. Svědomitost.

4. Pochopení potřeby toho, co dělá.

5. Inteligence .

Problematická situace.

Učitel:"...velitel roty dříve, než něco nařídil, poplácal Sašku po rameni a řekl: "Je to nutné, Sashoku." Rozumět, nutné" A Sashka pochopila, že je to nutné, a udělala vše, co bylo nařízeno, jak mělo.“ Ve válce to bylo nutné.

Existuje „nezbytné“ a „navíc nutné“. Sashka podle kritika Igora Dedkova dělá víc, než je nutné. Co myslíš?

IV . Shrnutí lekce.

Učitel: V. Astafiev ve svém románu „Prokletý a zabitý“ říká, že brutální síla války v jeho hrdinech neuhasila „světlo dobra, spravedlnosti, důstojnosti, úcty k bližnímu, k tomu, co bylo, je v člověku od matky , od svého otce, z rodného domu, z vlasti, Ruska, nakonec zastavena, převedena, odkázána dědictvím."

- Dá se říci, že to platí i pro Sašku, hrdinu příběhu V. Kondratieva?

Učitel:"No, Sashoku... ty jsi muž..." - řekne poručík Volodka Sašce, když od něj cestou do nemocnice uslyší příběh o zajatém Němci. "Jsme lidé, ne fašisté," řekne jednoduše Sashka.

Lev Aizerman o příběhu V. Kondratieva napsal: „V nelidské, krvavé válce člověk zůstává člověkem a lidé zůstávají lidmi. To je pro spisovatele to hlavní. O tom byl příběh napsán: o strašné válce a zachovalém lidstvu.“

PROTI . Shrnutí.

Nad čím vás tento příběh přiměl přemýšlet?

VI . Domácí práce. Písemná odpověď na otázku: „O čem vás tento příběh přiměl přemýšlet?“

Lydie GOLOVINA

Lidia Anatolyevna GOLOVINA je učitelkou ruského jazyka a literatury na střední škole ve vesnici Serdezh, okres Yaransky, region Kirov.

Čtení příběhu „Sashka“ od Vyacheslava Kondratyeva

Během vyučování

Úvodní řeč učitele

V literatuře o válce existuje mnoho děl věnovaných výkonu obyčejného vojáka, který na svých bedrech nesl hlavní tíhu války. V předmluvě k příběhu „Sashka“ K. Simonov napsal: „Toto je příběh muže, který se ocitl v nejtěžší době na nejtěžším místě a v nejtěžší pozici – voják.“

Spisovatelé se začali obracet k obyčejnému člověku ve válce, protože chtěli vzdát hold tisícům vojáků, kteří nebyli zahrnuti v čestných seznamech hrdinů, kteří zemřeli neznámí nebo jako zázrakem přežili. Zvláštností příběhu V. Kondratieva je, že neukazuje řadu bitev, vítězství, porážek, ale vojenský život s jeho každodenními starostmi. Kondratiev zkoumá „mentální podstatu“ člověka, který je nucen si zvykat na svobodný život.

  • Historie příběhu: Rževův prostor.

V roce 1981 vyšel jednosvazkový svazek spisovatelových románů a povídek, který kromě „Sashky“ obsahoval i povídky „Odejít pro rány“, „Borkinovy ​​stezky a cesty“, „Na stém pátém“. Kilometr“ a povídky. Téměř všechny příběhy a povídky jsou o stejném čase (obtížná válka roku 1942) a prostoru (lze to nazvat „Ržev“). Ržev je jedním z měst Kalininské oblasti, o které se vedly mnohaměsíční urputné boje. Obrovské množství vojáků zemřelo ve směru Ržev. Sám spisovatel vzpomíná: „Začal jsem žít jakýsi zvláštní, dvojí život: jeden – ve skutečném, druhý – v minulosti, ve válce... Pak jsem začal hledat své rzevské spolubojovníky – zoufale jsem potřeboval jsem jednoho z nich, ale nenašel jsem ho a napadlo mě, že jsem možná jediný, kdo přežil, a pokud ano, o to víc bych měl o všem vyprávět. A přišel okamžik, kdy jsem si prostě nemohl pomoct a začal psát.“ Toto je příběh za příběhem.

  • Jaká je situace na frontě, kde Sashka bojuje?

Čas příběhu je časné jaro 1942. Probíhají urputné boje. Hrdina příběhu, který se ani nejmenuje příjmením (je to jen Sashka a Sashka, je tak mladý), je už dva měsíce „vpředu“. Na takové frontě, kde „jen vyschnout a zahřát je už značný úspěch“, a protože jsou bahnité cesty, pak „s chlebem je to špatné, není zisk. Půl hrnce... jáhly pro dva - a buďte zdraví, a když je chleba špatný, tak se skořápkami to není lepší a Němci mlátí a mlátí. Neutrální zóna mezi našimi a německými zákopy je prostřelena a je jen tisíc kroků. Zdá se, že vyprávění je vyprávěno jménem autora, ale zároveň se zdá, že příběh vypráví sám hrdina. Tomu napomáhá styl vyprávění – jednoduchý, hovorový a inverze charakteristické pro hovorovou řeč a lidovou řeč.

  • Jak je zobrazena válka?

Čtení pasáže „A noc se vznášela nad frontovou linií, jako obvykle...“ „Jako obvykle“ se opakuje dvakrát, ačkoli mluvíme o hrozných věcech. „Sashka si na to už zvykla, vydržela to a uvědomila si, že válka je jiná, než si představovali na Dálném východě...“ Válka zanechává stopy zkázy a smrti. (Přečtěte si řádky o tom.) Autor ukazuje vojenský život (v textu najdete v jakých podmínkách vojáci žijí). Slova „chata“, „příkop“, „výkop“ zdůrazňují prekérnost a nespolehlivost situace.

  • Najděte v příběhu co nejvíce epizod, ve kterém se odhaluje s největší silou Postava Sašky . Co svědčí o jeho schopnosti široce uvažovat, porovnávat, chápat složitost situace?

Takových epizod je mnoho. Toto je scéna, kdy se Sashka v noci plazí na zničenou neutrální půdu, aby své společnosti dostal plstěné boty od mrtvého Němce, protože poručíkovy pimy jsou takové, že se přes léto nedají sušit. Tady nejde o munici, ani o bojovou misi – o plstěné boty, to je životně důležité. Sashka chytí „jazyk“, bude zraněn, odmítne Němce zastřelit, utěší vážně zraněného vojáka a přivede k němu zřízence. Zraněná Sashka se vrátí do roty, zachrání vznětlivého poručíka Volodku před tribunálem, rozumí Zino, slituje se nad romantickými mladými dívkami, které radostně jdou na frontu...

Tyto epizody odhalují Sashkovu osobnost z různých stran, zdá se, že prochází zkouškami odolnosti, lidskosti, věrnosti v přátelství, lásce, zkoušek moci nad jinou osobou.

  • Expresivní čtení epizoda zajetí Němce (nebo převyprávění epizody). Jaké vlastnosti hrdiny se zde projevují? Proč odmítl vězně zastřelit?

Sashka projevuje zoufalou odvahu – Němce bere holýma rukama (neměl náboje, svůj disk dal veliteli roty). Přitom se vůbec nepovažuje za hrdinu. Když Sashka vede Němce do velitelství, najednou si uvědomí, jakou moc má nad nepřítelem.
"A Sashka se začal cítit nesvůj z té téměř neomezené moci nad jinou osobou, která na něj padla."

A také si uvědomil, že Němec je jen další člověk, stejný voják, jen oklamaný a podvedený. Sashka s ním mluví jako s člověkem a snaží se mu porozumět. Před námi je laskavý, humánní ruský voják. Válka mu neochromila duši, neodosobnila ho. Sashka se za Němce stydí, že jejich obrana nestojí za nic, že ​​mrtví nejsou pohřbíváni, jako by to byla jeho osobní chyba.

Sashka lituje Němce, ale není možné nesplnit rozkaz velitele praporu a Sashka hraje o čas a autor jim protahuje cestu, takže čtenáře znepokojuje: jak to skončí? Velitel praporu se blíží a Sashka před ním nesklopí zrak, cítí, že má pravdu. "A kapitán odvrátil oči," a zrušil svůj rozkaz.

  • Sashka a Tolik jsou stejně staří. Porovnejte oba hrdiny . Za jakým účelem zavedl autor připojeného Tolika do příběhu?

Sashka a Tolik jsou proti sobě: odpovědnost a nezodpovědnost, sympatie a lhostejnost, čestnost a sobectví.

Tolikovým heslem je „naše podnikání je tele“, už si zkouší hodinky Němce, který ještě nebyl zastřelen, a je připraven smlouvat se Sashkou, aby mu „trofej“ neunikla. V jeho duši není žádná „bariéra, překážka“, jako Sashka.

  • Analyzujte nemocniční scénu. Proč Sashka bere vinu na poručíka Volodku?

Sashkovo přátelství s poručíkem netrvalo dlouho. Ale i zde se Sashka ukazuje na pozitivní stránce: štítí přítele, který mohl být postaven před tribunál, ale on, vojín, by nebyl poslán dál než do první linie. Sashka, která nevypadá jako hrdinný nebo temperamentní voják, se ukáže být silnější a odvážnější než zoufalý poručík.

  • Jaké aspekty Sashkova charakteru se odhalují v jeho vztahu se Zinou?

Zina je Saškina první láska. Zachránil jí život. Často na ni myslí a těší se na setkání s ní. Když ale zjistí, že v nemocnici pořádají párty, že lidé umí tančit a bavit se, je velmi překvapen a rozhořčen. A když si uvědomí, že se s poručíkem milují, odejde, aniž by Zině ublížila zbytečnými rozhovory. Sashka si nemůže pomoct, spravedlnost a laskavost opět převládají.

  • Proč se autor obrátil k tématu války? Jak pravdivý je obraz hrdiny?

Autor příběhu byl zraněn u Rževa a obdržel medaili „Za odvahu“; pak zase fronta, zranění, nemocnice, invalidita. Když se začal zabývat válečným příběhem, bylo mu už přes padesát. Kondratyev začal hledat své bývalé spolubojovníky, ale nikoho nenašel a najednou si pomyslel, že možná byl jediný, kdo přežil. To znamená, že musí, je povinen vyprávět o všem, co viděl, co zažil ve válce. Na jaře 1962 projížděl místy své bývalé frontové linie a viděl „celou zemi Rževa posetou krátery, na kterých ležely i rezavé, provrtané přilby a buřinky vojáků...nepohřbené ostatky těch, kteří bojovali tady možná ti, které znal, s nimiž jsem pil nějaké tekuté mléko ze stejného hrnce, a napadlo mě: o tom můžete napsat jen strohou pravdu, jinak to bude prostě nemorální.“

Závěry z lekce

Pokud budeme mít na paměti vše, co Vjačeslav Kondratiev napsal, pak můžeme říci, že se mu podařilo říci nové slovo o své generaci. Sashka patří ke generaci, která ve válce trpěla nejvíce. Mezi frontovými vojáky narozenými v letech 1922, 1923, 1924 zůstala naživu tři procenta – taková je smutná statistika. Ze stovky, kteří šli na frontu, přežili jen tři lidé. Soudě podle Sashky, jací to byli skvělí kluci!

A tady je to, co je překvapivé. Situace zákopu, fronty a neustálého nebezpečí dává Kondratieffovým hrdinům pocit života, a tím i frontového přátelství, bratrství, lidskosti a laskavosti.

A ještě jeden rys díla Vyacheslava Kondratieva je třeba poznamenat - výrazný zájem o lidový původ charakteru. Sashka ztělesňovala nejlepší rysy světového názoru lidí - odvahu, inteligenci, dobrou náladu, vytrvalost, humanismus a největší víru ve vítězství.

Práci můžete doplnit písemnou odpovědí na otázku: "Jakými povahovými rysy se Sasha podobá nejlepším hrdinům literárních děl 20. (19.) století?"

1. „Zákopová pravda“ od V. Kondratieva.
2. Zajatý Němec a Saška.
3. Skutečný filantropický čin.

Nerealizujte příkaz! SZO? Sám velitel jednotky...
V. L. Kondratiev "Sashka"

Válka! Co udělala lidem? Zničila rodiny, zanechala ženy truchlící vdovy a děti sirotky, v jejichž dospělých vážných očích se odráží záře kulometné palby, při níž zemřeli jejich otcové... Toto je jedna z tragédií války: muž zabil muž a nezáleželo na jeho národnosti. Vetřelec a obránce, vítěz a poražený - všichni jsou lidé. Je asi zvláštní, když víme, co nacisté na naší zemi dělali, mluvit o rovnosti sovětských a německých vojáků. První šel na smrt za svou vlast a druhý skončil v Rusku z různých důvodů, ale většina proto, že složili přísahu nebo „byli oklamáni a podvedeni“.

Dříve vycházely jen práce, kde němečtí agresoři vypadali všichni stejně. Ale objevili se spisovatelé jako Vjačeslav Kondratyev se svou „zákopovou pravdou“. Sami prošli válkou a právě tito bývalí vojáci chápou, že lidi nelze natírat pouze černou barvou. A němečtí vetřelci nejsou stejní: někteří jsou fašisté, nacisté, zvířata, pro která neexistují prosté lidské city, jako je lítost a sympatie, zatímco jiní jsou stejní jako naši vojáci, toužící po své vlasti, rodině a milované dívce. Nepotřebovali tuto válku. Kondratiev tuto myšlenku rozvinul ve svém příběhu „Sashka“, který byl publikován až v roce 1979.

Příběh vypráví, jak v jedné z bitev ruský voják Sashka zajal mladého Němce: „Vypadal jako Sashka ve věku, dvacet let, měl tupý nos, pihovatý a vypadal jako Rus. Tento Němec dokonce Sashce připomínal jeho vesnického přítele Dimka. Když ruský voják zajal „tohoto Fritze“, „Sashkovi připadal jako obyčejný člověk, stejný voják jako on, jen oblečený v jiné uniformě, jen oklamaný a oklamaný“. Kondratiev je jedním z prvních, kdo zde ukazuje, že se Němec i Rus nesnášejí. Sám „Fritz“ (jeho jméno není v příběhu zmíněno) podává zapalovač ruskému vojákovi, který ho zajal, a Sashka jej přijímá. V práci je zajímavá epizoda. Cestou do velitelství ho Sashka, naštvaná na Fritze, nazývá fašistou, na což Němec pro hrdinu nečekaně odpoví: „Ikh bin niht fašista, ikh bin deutsche soldat...“. Nejste fašista? To je pro Sašku zvláštní: Němec znamená fašista. Cestou se ruský voják dozví, že „jeho Němec“ byl v civilním životě „studentem“. „Ukázalo se, že je gramotný Němec, ale Hitlerovi nerozumí. Eh... jsi student, ale chodil jsi s nacisty,“ pomyslela si Sashka bez zloby. Po přivedení Němce do kapitánova velitelství dostává Sashka přímý rozkaz: "Němec je odpad!" A den předtím voják ukázal Němci leták, kde bylo napsáno, že zajatcům je zaručen život a návrat do vlasti. Kondratiev mistrně ukazuje psychologický stav postav. Kapitán vydal rozkaz k popravě, protože jeho milovaná dívka byla včera zabita, a podlehl žalu obviňuje Němce, který se k němu náhodou dostal jen kvůli jeho národnosti. A Sashka, místo aby poslechl, začne sotva slyšitelně zpochybňovat rozhodnutí svého velitele: „Soudruhu kapitáne... slíbil jsem mu... ukázal jsem mu náš leták, kde je vše řečeno...“. To je skutečný čin svědomí. Rozkaz ale musel být ještě splněn. Cesta do staré stodoly, kde se rozhodli Němce zastřelit, je nejtěžší a nejdelší v životě Sashky i odsouzeného Němce. Hrdina nezvedne ruku na neozbrojeného vojáka, který je mu tak podobný, i když mluví jiným jazykem, kouří jiný tabák, protože „slíbil Němci život“. "Slíbil jsem. Nikdy jsem nikoho nepodvedla, ale teď jsem podvedla,“ trpí Sashka. Němec vzhlédl – „zakalené oči a muka v nich: proč se držíš, proč se vyčerpáváš?...“ Zde proti sobě stojí dva vojáci, kteří bojovali na opačných stranách barikád, dva lidé. Jeden z nich čeká na smrt, „neustále polyká sliny“ a druhý se neodvažuje stisknout spoušť...

Sašu i Němce nečekaně zachrání sám velitel praporu. Když se blížil k Sašce, řekl a odvrátil pohled: „Odveďte Němce na velitelství brigády. Ruším svou objednávku." Kapitán přesto překonal svůj hněv a smutek a nespravedlivý rozkaz odmítl. Kondratiev ví, jak ukázat skutečný lidský čin milosrdenství a spravedlnosti bez patosu a zdlouhavého uvažování. Sashka i velitel praporu na sebe ani nejsou hrdí, ale to, co udělali, berou jako samozřejmost, to nejběžnější. Sashka si jen pomyslel: „...pokud zůstane naživu, pak ze všech věcí, které zažil, bude tato událost pro něj nejpamátnější, nejnezapomenutelnější...“

Lekce-konference o příběhu „Sashka“ od V. L. Kondratieva

Téma lekce: „Muž ve válce. Problém morální volby."

Účel lekce: zkuste se srdcem dotknout živých zdrojů Velkého vítězství, především těch morálních, abyste si „vyzkoušeli“ hrdinství i tragédii oněch dnů.

Vybavení lekce: počítač, projektor, multimediální prezentace; stánek věnovaný dílu V. Kondratieva „Sashka“ (jsou otázky k diskuzi o příběhu, výroky o něm, ilustrace); materiály připravené pro výuku studenty (tištěné texty projevů).

Metodické techniky: výměna informací (studentské prezentace -životopisec, literární kritik, historici);konverzace; krátké převyprávění; analýza epizod; srovnání; řešení problematického problému.

BĚHEM lekcí

I. Organizační moment. Oznámení tématu a účelu lekce. (Snímky 1–3)

II. Úvodní řeč učitele.

Léta Velké vlastenecké války se od nás stále více vzdalují. Účastní se nás na něm stále méně. Zemřel také spisovatel V.L.Kondratyev. Ale jeho hlas zní ze stránek jeho děl dál, „třesoucí se – jako na dlani! – je zraněný, ale stále bolí – pro nás všechny! - srdce…"

V jednom rozhovoru V.L. Kondratiev řekl: „Každý spisovatel by měl mít super úkol. Pro mě to bylo říct pravdu o válce, která ještě nebyla napsána.“(Snímek 4)

„Ne pro trofeje vítězství se skutečná literatura vrací na pole dávných bitev... a nehledá slávu, ale chce pochopit, jaký byl, muž, který zachránil naši zemi před fašistickou invazí? Jací byli, když stáli od okraje k okraji? Koneckonců, pravděpodobně v nich bylo něco, co NEDOVOLÍ VĚČNÉ NADĚJI V NEJLEPŠÍ A JASNÉ, ČISTÉ SÍLY LIDSKÉHO SEHRANÍ?“ (I. Dedkov)(Viz stojan)

Co je vyšší, co je důležitější: rozkaz, obecné mínění, okolnosti, vůle někoho vyššího, než jste vy, nebo vy sami se svým vlastním chápáním svědomí a dobra? Stará a věčná zkouška člověka: přejít či nepřekročit?

III . Projevy studentů: biograf, literární kritik, historik.

    Životopis spisovatele V. Kondratieva. (Snímky 5-6,8,9)

    Literární tvořivost. (Snímky 6–7)

    Historie vzniku příběhu "Sashka". (Snímek 10)

    Historie města Ržev. (Snímky 11, 12, 14)

    Memoáry maršálů G.K. Žukov a K.K. Rokossovský. (Snímek 13)

IV . Fotoseriál k soundtracku písně M. Nozhkina „Near Rzhev“. (Snímek 15)

PROTI . Diskuse o příběhu V. Kondratieva „Sashka“.

– Přenesme se mentálně do té doby a do té země, o které jsme se dozvěděli z memoárů vojevůdců a přečetli si v příběhu „Sashka“.

1. Sashka bojuje už dva měsíce. Je to hodně nebo málo? Jaké detaily, obrázky pomáhají spisovateli znovu vytvořit a pro nás si představit tuto dobu?

(Život války. Tentýž, o kterém spisovatel řekne: „... celá válka se skládala z tohoto života. Samotné bitvy nebyly hlavní částí života člověka ve válce. Zbytek byl život, neúměrně těžký , spojené s deprivací a obrovskou fyzickou námahou“) .

– Jak je v příběhu zobrazen vojenský život? (Snímek 16)

(„První rota neměla žádné zákopy ani zemljanky; zbití a zabití lidé se mačkali v chatrčích. Pouze velitel roty měl tenkou zem.

"Je to těsné s jídlem a municí... Nemám sílu ty chlapy pohřbít, já ne... Koneckonců, nemůžu si vykopat zákop zaživa."

„Zdálo se, že tu armáda stojí v zimě, nebo možná došlo k bitvám, protože byla po stranách roztroušena s neprůstřelnými přilbami, zinkovými krabicemi od nábojnic, rezavým vinutím, zbytky krvavých obvazů a dokonce i jednou mrtvolou, které si všimli, ale nevšimli si toho. Nepřiblížit se – dost na celý život, viděli jsme dost“

„Kolik lidí jste měli ve společnosti?

Sto padesát…

Kolik zbývá?

Šestnáct…")

- Proč Kondratiev tak pečlivě popisuje tento ubohý válečný život?

(Chápeme, že tato pravda detailu a každodenního života vede k úplně hlavní pravdě, pro kterou naše literatura žije – k pravdě člověka, který se rozhodl zůstat člověkem v této hrozné válce).

Sashka dostane plstěné boty pro velitele roty.

Sashka vezme německého zajatce a odmítne ho zastřelit.

Zraněný Sashka pod palbou se vrací do roty, aby se rozloučil s chlapy a předal kulomet.

Sashka vede zřízence ke zraněnému muži, nespoléhá se na to, že ho najdou sami.

Setkání se Zinou.

Sashka pomáhá poručíku Volodyovi.

3. Jeden z kritiků poznamenal, že V. Kondratiev provedl svého hrdinu zkouškami síly, lásky a přátelství. Jak Sashka přežila tyto testy?

VI. Analýza jednotlivých epizod.

● Epizoda zajetí Němce. Zkouška síly. („A pak si Sashka uvědomil, jakou strašlivou moc má nyní nad Němcem. Vždyť z každého jeho slova nebo gesta buď umírá, nebo vstupuje do naděje. On, Sashka, je nyní svobodný nad životem a smrtí jiného člověka. Když bude chtít, přivede ho na velitelství živého, když bude chtít, tak ho srazí na silnici! Sashka se dokonce nějak necítil a Němec samozřejmě chápe, že je zcela v Saščiných rukou. vyprávěli mu o Rusech, to ví jen bůh!Jenom ten Němec neví, co je to za Sašku, člověk, který není ten typ, který by se vysmíval vězňům a neozbrojeným lidem.

Sashka si vzpomněl: v jejich společnosti byl jeden, kdo byl na Němce velmi naštvaný, zdálo se, že jeden z Bělorusů. Fritze by nezklamal. Řekl: „Když se snažil utéct,“ a nebylo by žádné poptávky.

A Sashka se cítil nějak nesvůj z té téměř neomezené moci nad jinou osobou, která na něj padla.”)

Jak vidíme Sašu v této epizodě? Jak se cítíme? Čeho si na něm ceníme? (+ odkaz na ilustraci. Viz stojan)

(Sashka vzbuzuje sympatie a sebeúctu svou laskavostí, soucitem. Lidskost. Válka neodosobnila ani nezbarvila Sashkův charakter. Je zvídavý a zvídavý. Na veškeré dění má svůj pohled. Sashkovi je nepříjemná téměř neomezená moc nad člověkem, pochopil, jak strašná se tato moc nad životem a smrtí může stát.U Sašky také oceňujeme obrovský smysl pro zodpovědnost za vše.I za to, za co nemohl.Za zbytečnou obranu se před Němci stydím Pro chlapy, kteří nebyli pohřbeni: snažil se vést němčinu, aby neviděl naše zabité a ještě nepochované vojáky, a když na ně narazili, Sashka se styděl, jako by se něčím provinil).

- Vzpomeňte si na podobnou epizodu z románu „Válka a mír“ (Bitva u Ostrovnaja. Nikolaj Rostov a Francouz. Nikolajův stav).

– Proč Sashka nedodržela rozkaz? To je v armádě nemyslitelná událost – neuposlechnutí rozkazu nadřízeného v hodnosti.

(Sashka lituje Němce a nedokáže si představit, jak by mohl porušit své slovo. „Hodnota lidského života se v jeho mysli nezmenšila.“)

- Existuje podobná epizoda v románu „Válka a mír“? (Dolokhov a Denisov: spor o vězních).

- „Sashka se zhluboka, zhluboka nadechl... a pomyslel si: pokud zůstane naživu, pak ze všeho, co zažil, bude pro něj tato událost nejpamátnější, nejnezapomenutelnější...“ Proč? (Snímek 18)

(Sashka šel do útoků, často beznadějných a proto smrtících, odrážel útoky německé rozvědky, bojoval jeden na jednoho s Němcem, viděl smrt, ale nejpamátnější je ten den, kdy nezabil Němce. Nezabil v aby zůstal mužem.

Němec, kterého nezabil, je síla duše bojující s tak vítězným, tak mocným zlem. A Kondratiev nás přesvědčuje, že jsme nevyhráli proto, že jsme byli silnější, ale protože jsme byli vyšší, duchovně čistší.)

Kterou z těchto akcí – zajetí Němce nebo jeho záchranu – lze označit za výkon? Která je hodna ocenění?

- Porovnejte životní principy Sashky a připojeného velitele praporu Tolika. Na které straně jsi?

(Tolikovým heslem je „naše věc je tele.“ Ale Sashka nechce být teletem, chce zůstat mužem. Sashka a Tolik jsou postaveni do protikladu jako zodpovědnost a nezodpovědnost, sympatie a lhostejnost, čestnost a sobectví).

- Připomíná vám Tolik Nikolaje Rostova? V jakých epizodách? (Mikulášův rozhovor s Pierrem o tajném spolku. Nikolai: „Jsi můj nejlepší přítel..., ale... pokud začneš oponovat vládě, ať je jakákoli, vím, že mou povinností je ji poslechnout. A Arakčejev mi nyní nařídil, abych šel proti vám s eskadrou a pokácel - nebudu ani na vteřinu přemýšlet a půjdu“)

- Co podle vás ovlivnilo rozhodnutí velitele praporu zrušit rozkaz zastřelit zajatého Němce?

- Jaké vlastnosti Sashky se projevují v epizodách:

1. Zraněný Sashka pod palbou se vrací do roty, aby se rozloučil s chlapy a předal kulomet.

2. Sashka vede zřízence ke zraněnému muži, nespoléhá se na to, že ho najdou sami.

(Odpovědnost, věrnost slovu)

- Můžeme říci, že Sashka je „rytíř bez strachu a výčitek“?

(Sashka zažila strach více než jednou, ale věděla, jak ho překonat).

Srovnání s epizodou: „Na baterii Raevsky.

Pierre: "Bojíš se?"

Voják: „Ale jak je to možné?... Koneckonců, nebude mít slitování. Bude smekat a její vnitřnosti budou venku. Nemůžeš si pomoct, ale nemáš strach...“

Frontový básník Yu. Drunina napsal: „Kdo říká, že ve válce není strach, nic o válce neví.)

● Epizoda "Setkání se Zinou." Zkouška lásky.

-Co znamená Zina v životě Sashky? (+ Viz obrázek. Viz stojan)

(Sashka a Zina. Jak složité je všechno v jejich osudu: láska a žárlivost jsou propletené. A přesto Sashka po rozchodu říká: "Zina je neodsouzená. Je to jen válka... A on k ní nemá žádnou zášť." ekvivalentní k Puškinově „Když dáváš, Bůh tě miluje, abys byl jiný“.

Znovu jsme tedy viděli Sashčinu zralost. Je mu ale něco málo přes dvacet: po vojenské službě na Dálném východě skončil na zemi Ržev, kde přijal křest ohněm.)

Je Sashkovo chování v rozporu s vaším názorem na jeho povahu, nebo naopak potvrzuje již vytvořený názor na něj?

(Sashka zůstává Saškou: i zde zvítězila spravedlnost, laskavost. Sashka nezahořkl, nezhrubl, dokázal Zinu pochopit a neodsoudit ji, ačkoli to pro něj bylo hořké a bolestivé. „Zina se nesoudí... Je to jen válka... A on k ní nemá žádnou zášť!"

Protože se milují, jakým právem do ní zasahovat? A Sashka odejde, aniž by Zinu zranila zbytečnými rozhovory. On by to neměl jinak).

● Epizoda „Přátelství v přední linii s Volodyou“. Zkouška přátelství.

- Jak se Sashka chová během svého krátkého frontového přátelství s poručíkem Voloďou?

-Odsuzujeme nebo ospravedlňujeme Sašku v epizodě uklidněním vojáků? A autor?

(Autor se Saškou sympatizuje: on, který nevypadá vůbec hrdinsky, ne rázný voják, se ukázal být silnější a statečnější než zoufalý poručík z Maryiny Roshcha, pomáhá mu z problémů. „Tento příběh stál za ty nervy, abych byl upřímný, vůbec mi to "nevadilo" Sashka")

VII. Řešení morálního problému

- Existuje „nezbytné“ a „navíc nutné“. Jde to Sashka přes palubu? Nebo velí svědomí?

(Z pohledu Sashky je jeho chování a jednání normou, nic nadpřirozeného. Nemůže jinak. Nejsou dvě svědomí - svědomí a druhé svědomí: svědomí buď existuje, nebo neexistuje, stejně jako neexistují dva patriotismy ).

VIII. závěry

- Proč je Sashka atraktivní? Co v něm chtěl autor ukázat? (Snímek 19)

Postava Sashky je Kondratievovým objevem. Zvídavá mysl a jednoduchost, vitalita a aktivní laskavost, skromnost a sebeúcta - to vše bylo kombinováno v integrální postavě hrdiny. Kondratiev objevil charakter člověka z hloučku lidu, formovaný jeho dobou a ztělesňující nejlepší rysy této doby. "Příběh Sashky je příběhem muže, který se ocitl v nejtěžší době na nejtěžším místě v nejtěžší pozici - voják." „...Kdybych nečetl Sašku, něco by mi chybělo, ne v literatuře, ale prostě v životě. Spolu s ním jsem si udělal dalšího přítele, člověka, kterého jsem miloval,“ napsal K. Simonov.

- Co pro tebe Sashka znamená, když je ti věkově blízký?

Ne náhodou jsme se pokusili porovnat epizody z příběhu V. Kondratieva a románu L.N. Tolstoj. Jaké tradice Tolstého v zobrazování „války“ a „míru“, muže ve válce, jste objevil?

IX. . Závěrečná slova učitele.

V příběhu V. Kondratieva se skutečně promítlo mnoho Tolstého myšlenek o válce a míru. A proto je asi vhodné zakončit lekci adresou spisovatele V. Kondratieva na vás, středoškoláky (Viz stánek):

"Pro chlapy: pro naši vojenskou generaci bylo nejdůležitější, že jsme od dětství byli doplňováni velkou ruskou literaturou minulého století. Vštípila nám občanské a vysoké mravní koncepty, které nám umožnily žít v hrozných časech a zůstat čistými, aniž bychom si špinili svědomí. Totéž přeji vám všem, tzn. číst a číst svatou ruskou literaturu."

X. Domácí úkol: napsat esej s odůvodněním: „Proč je dnes příběh „Sashka“ dílem? nebo podrobně odpovědět na otázku „Jaký dojem na mě udělal příběh „Sashka“? "Jak rozumíte slovům "srdce?" Ale to jsou výšky, které nelze prozradit“? (Viz stojan)

Reference

    V.L. Kondratěv. Zdravím zepředu. Romány a povídky - Moskva, „Fiction“, 1995.

    Dílo o Velké vlastenecké válce v hodinách literatury a v mimoškolních aktivitách. – M., „Osvícení“, 1985.

    N. Krupina, N. Sosnina. „Odkazuji ti svůj život...“ (středoškoláci diskutují o příběhu V. Kondratieva „Sashka“) – „Literatura ve škole“, č. 3 1989.

    A. Kogan. ...Žil a zemřel jako voják. O Vjačeslavu Kondratievovi, jeho životě a díle, jeho těžkém osudu. – „Literatura ve škole“, č. 2 1995.

Sdílet s přáteli:
Související publikace