Prezentace o netradičním kreslení v MŠ. Prezentace „Netradiční techniky kreslení v předškolních vzdělávacích zařízeních

Chcete-li používat náhledy prezentací, vytvořte si účet Google a přihlaste se k němu: https://accounts.google.com

Popisky snímků:

Téma: "Netradiční techniky kreslení v předškolních vzdělávacích zařízeních a jejich role ve vývoji předškolních dětí." "Původ dětských schopností a talentu je na dosah ruky. Z prstů, obrazně řečeno, vycházejí nejjemnější vlákna a proudy, které živí zdroj kreativního myšlení. Jinými slovy, čím více zručnosti v dětské ruce, tím chytřejší je dítě." .“ V.A. Suchomlinskij.

V procesu nekonvenční kresby se dítě rozvíjí komplexně. Takové aktivity předškoláky neunavují, děti zůstávají po celou dobu vyhrazenou pro splnění úkolu vysoce aktivní a výkonné. Netradiční techniky umožňují učiteli individuální přístup k dětem s přihlédnutím k jejich přáním a zájmům. Jejich používání přispívá k intelektuálnímu rozvoji dítěte, nápravě duševních procesů a osobní sféře předškoláků.

Mnoho druhů netradiční kresby napomáhá ke zvýšení úrovně rozvoje koordinace oko-ruka (například kresba na sklo, malba na látku, kresba křídou na sametový papír atd.), stejně jako koordinace jemné motoriky prsty.

Cílem mé práce je vytvořit pedagogické podmínky pro rozvoj dětské tvořivé fantazie prostřednictvím využití netradičních kresebných technik a technik. Po prostudování děl různých autorů jsem našel spoustu zajímavých nápadů a stanovil jsem si následující úkoly: Rozvinout u dětí dovednosti technického kreslení. Seznamte děti s různými netradičními technikami kreslení. Naučte se vytvářet svůj vlastní jedinečný obrázek pomocí různých technik kreslení.

Studoval jsem pracovní zkušenosti: I.A. Lykova „Program uměleckého vzdělávání, školení a rozvoje dětí ve věku 2-7 let. "Barevné dlaně"; A.V. Nikitin „Netradiční techniky kreslení“; G.N. Davydov „Netradiční techniky kreslení“; R.G. Kazakova "Kurzy kreslení pro předškoláky." V přípravné fázi jsem se seznámil s metodickou literaturou různých autorů, např. s manuálem A.V. Nikitina „Netradiční techniky kreslení ve školce“, I.A. Lykova - „Metodická příručka pro odborníky předškolních vzdělávacích institucí“, T.N. Doronova - „Příroda, umění a vizuální činnost dětí“ od R.G. Kazakova "Výtvarné aktivity v mateřské škole."

1. Přípravně-seznámení 2. Na druhém stupni - reprodukčním stupni jsem si stanovila úkol: seznámit děti s různými výrazovými prostředky. 3. Třetí fáze je konstruktivní. Úkolem této etapy je naučit děti vykonávat kolektivní práci, organizovat společné aktivity (mezi sebou, s učitelem) Etapy:

1. Tiskněte ručně 2 . Pomocí pečeti 3. Kreslení pírkem 4. Kreslení prstem. 5. Monotyp. 6. Kreslení na šablonu tamponem. 7. Kreslení metodou poke. 8. Blotografie. 9. Nastříkejte. 10. Poškrábání. 11. Kresba mýdlovými bublinami. 12. Kreslení zmačkaným papírem 13. Místo štětce použijte děrovačku. 14.Nitkografie. Metody a techniky nekonvenční kresby

U dětí v předškolním věku se doporučuje používat: malování prstem; orazítkované bramborovými razítky; malování dlaní. Děti středního předškolního věku lze seznámit se složitějšími technikami: šťoucháním tvrdým polosuchým štětcem. pěnový tisk; korkový tisk; voskovky + akvarel; svíčka + akvarel; otisky listů; kresby dlaní; kreslení vatovými tampony; magická lana. A ve starším předškolním věku zvládnou děti i obtížnější metody a techniky: malování pískem; kreslení mýdlovými bublinami; kresba zmačkaným papírem; blotografie s trubicí; monotyp krajiny; šablonový tisk; monotyp předmětu; běžná blotografie; plastineografie.

Použila jsem tyto prostředky - společná činnost učitele s dětmi, - samostatná činnost dětí. Použil jsem tyto metody: informační verbální, praktický. Informační metoda zahrnuje následující techniku: - zkouška - pozorování - exkurze - ukázka učitele - ukázka učitele Verbální metoda zahrnuje - rozhovor - příběh - použití ukázek učitele - výtvarný projev Praktická metoda je metoda zaměřená na upevnění znalostí a dovedností učitele. děti. Jedná se o metodu cvičení, která přináší dovednost automatismu, zahrnuje techniku ​​opakování práce na náčrtech a provádění tvarotvorných pohybů rukou.

Kritéria 2 mladší skupina Střední skupina starší skupina přípravná skupina % projev 1. Umělecké a estetické vnímání 18 22 29 41 2. Projev kreativity 21 29 33 54 3. Projev iniciativy 20 34 42 59 4. Projev nezávislosti 283 316 Projev individuality 21 43 52 59 6. Používání výrazových prostředků 24 45 51 64 7. Zvládnutí metod tvorby obrazu 28 42 54 60 8. Vidění uměleckých obrazů 19 39 46 62 9. Plánování činností 18 708 10. Dovednosti a schopnost používat nástroje 17 28 49 76 Analýza účinnosti kreslířských dovedností a schopností podle skupin: 1. Přípravná fáze:

Kritéria 2 skupina mladší Střední skupina Skupina seniorů Přípravná skupina % projev 1. Umělecké a estetické vnímání 19 24 32 45 2. Projev kreativity 23 30 34 56 3. Projev iniciativy 22 34 45 60 4. Projev nezávislosti 29 657 Projev individuality 25 45 54 63 6. Používání výrazových prostředků 23 47 53 65 7. Zvládnutí metod tvorby obrazu 30 44 56 67 8. Vidění uměleckých obrázků 22 41 49 62 9. Plánování činností 20 859 10.54 Dovednosti a schopnost používat nástroje 21 35 50 86 2. Hlavní fáze:

Kritéria 2 skupina junior Střední skupina Skupina senior přípravná skupina % projev 1. Umělecké a estetické vnímání 29 34 38 46 2. Projev kreativity 33 37 38 56 3. Projev iniciativy 28 39 48 64 4. Projev samostatnosti 39 66 39 Projev individuality 35 48 53 65 6. Používání výrazových prostředků 33 49 57 67 7. Zvládnutí metod tvorby obrazu 34 48 59 67 8. Vidění uměleckých obrázků 29 46 51 76 9. Plánování činností 28 855 10.57 Dovednosti a schopnost používat nástroje 29 38 58 88 3. Závěrečná fáze:

Závěr: Po analýze efektivity kresebných dovedností ve skupinách zabývajících se netradičními technikami kreslení jsem dospěl k závěru, že mezi dětmi v přípravné skupině existuje pozitivní trend, protože si osvojily mnoho typů netradičních technik kreslení a mají vyvinutější jemnou motoriku prstů.

Vedení výuky netradičními technikami přispívá k: - Odstranění strachu dětí; - Rozvíjí sebevědomí; - Rozvíjí prostorové myšlení; Učí děti svobodně vyjadřovat své myšlenky, Povzbuzuje děti ke kreativnímu hledání a řešení; Učí děti pracovat s nejrůznějšími materiály; Rozvíjí smysl pro kompozici, rytmus, barvu, vnímání barev; smysl pro texturu a objem; Rozvíjí jemné motorické dovednosti rukou; Rozvíjí kreativitu, představivost a fantazii; Při práci se dětem dostává estetického potěšení.

Snímek 1

Netradiční technika kreslení

Snímek 2

Doporučení pro učitele
využívat různé formy výtvarné činnosti: kolektivní tvořivost, samostatné a hravé činnosti dětí k osvojení netradičních obrazových technik; při plánování výuky výtvarného umění dodržovat systém a návaznost využívání netradičních výtvarných technik s přihlédnutím k věku a individuálním schopnostem dětí; zlepšit svou profesionální úroveň a dovednosti prostřednictvím seznámení a zvládnutí nových nekonvenčních metod a technik obrazu.

Snímek 3

Věk spreje: od pěti let. Vyjadřovací prostředky: bod, textura. Materiály: papír, kvaš, tvrdý kartáč, kus silné lepenky nebo plastu (5x5 cm). Způsob získání obrázku: dítě nabere barvu na štětec a naráží štětcem na karton, který drží nad papírem. Stříkající barvy na papír.

Snímek 4

Kreslení hřebenem, zubním kartáčkem. Věk: jakýkoli. Vyjadřovací prostředky: objem, barva. Materiály: silný papír, akvarel, zubní kartáček atd., voda v podšálku. Způsob získání obrazu: Díky svým tuhým, hustým, rovnoměrně rozmístěným štětinám umožňuje rychle a snadno tónovat papír nebo aplikovat designové prvky s různou hustotou tloušťky barvy. Kartáček by neměl být příliš namočený, to znamená, že polosuchý kartáček namočte do kvaše, konzistence kaše, a můžete začít pracovat. Způsob získání obrázku: namáčení do tekuté barvy a kreslení na jiný povrch.

Snímek 5

Kreslení pískem (zrnky). Věk: od šesti let. Vyjadřovací prostředek: objem. Materiály: čistý písek nebo krupice, lepidlo PVA, lepenka, štětce na lepidlo, jednoduchá tužka. Jak získat: Dítě připraví karton požadované barvy, nakreslí požadovaný vzor jednoduchou tužkou, poté každou položku potře lepidlem a jemně ji posype pískem a přebytečný písek vysype na tác. Pokud potřebujete přidat další objem, naneste lepidlo na tento předmět několikrát přes povrch písku.

Snímek 6

Černobílý škrabací papír (základní list) Stáří: od 5 let Výrazové prostředky: linka, tah, kontrast. Materiály: polokarton nebo silný bílý papír, svíčka, široký kartáček, černá řasenka, tekuté mýdlo (asi jedna kapka na lžíci řasenky) nebo zubní prášek, misky na řasenku, tyčinka s nabroušenými konci. Způsob získání obrázku: dítě potře list svíčkou tak, aby byl celý pokrytý vrstvou vosku. Poté se na něj nanese řasenka s tekutým mýdlem nebo zubním práškem, v takovém případě se naplní řasenkou bez přísad. Po zaschnutí se vzor seškrábne dřívkem.

Snímek 7

Barevný škrabací papír Věk: od 6 let Výrazové prostředky: linka, tah, barva. Materiály: barevný karton nebo silný papír, předem obarvený vodovými barvami nebo fixy, svíčka, široký štětec, misky na kvaš, hůl s nabroušenými konci. Způsob získání obrázku: dítě potře list svíčkou tak, aby byl celý pokrytý vrstvou vosku. Poté se plech přetře kvašem smíchaným s tekutým mýdlem. Po zaschnutí se vzor seškrábne dřívkem. Dále je možné chybějící detaily doplnit kvašem.

Snímek 8

Kresba na mokré Stáří: od pěti let. Vyjadřovací prostředky: bod, textura. Materiály: papír, kvaš, tvrdý kartáč, kus silné lepenky nebo plastu (5x5 cm). Způsob získání obrázku: dítě nabere barvu na štětec a naráží štětcem na karton, který drží nad papírem. Stříkající barvy na papír.

Snímek 9

Plasticineografie
Věk: jakýkoli. Vyjadřovací prostředky: objem, barva, textura. Materiály: karton s obrysovým vzorem, sklo; sada plastelíny; ruční utěrka; stohy; odpad a přírodní materiály. Způsob získání obrázku: 1. Nanesení plastelíny na karton. Povrch můžete trochu zdrsnit. K tomu se používají různé metody, kterými se na povrch plastelínového obrázku nanášejí reliéfní body, tahy, pruhy, konvoluce nebo nějaké kudrnaté čáry. Pracovat se dá nejen prsty, ale i hromádkami.

Snímek 10

2. Na karton se nanese tenká vrstva plastelíny, vyrovná se stohem a vzor se poškrábe stohem nebo tyčí.

Snímek 11

3. Kresli s plastelínou „puntíky“, „kapky“ a „bičíky“. Hrách nebo kapky se vyvalují z plastelíny a rozkládají se ve vzoru na základním nebo čistém povrchu lepenky a vyplňují celý vzor. Technika „bičíků“ je poněkud složitější v tom, že musíte svinout bičíky stejné tloušťky a rozložit je na výkres. Můžete spojit flagella na polovinu a zkroutit je, pak získáte krásný pigtail, základ obrysu výkresu.

Snímek 12

4. Na karton se nanese vzor, ​​bičíky se srolují, rozmažou se směrem ke středu prstem, poté se vyplní střed designového prvku. Pro širší škálu barev můžete použít namíchanou plastelínu. Práce může být provedena v reliéfu umístěním žil plastelíny na listy nebo pomocí tahů

Snímek 13

5. Práce na skle. Můžete si vybrat jakýkoli obrázek, který se vám líbí, jako skicu a přenést jej na sklo umístěním skla na obrázek. Toto je velmi jednoduchý způsob. 4-5leté dítě je docela schopné se s tímto úkolem vyrovnat. Dále musíte počkat, až skica na skle zaschne. Fix zasychá rychleji (2-3 minuty), řasenka trvá déle (10 minut). Základ s naneseným náčrtem je připraven! Než se pustíte do vyřezávání, musíte si promyslet barevnou kombinaci a vybrat ty správné odstíny mícháním. Začneme aplikovat vybranou barvu na požadované detaily výkresu ze strany, na které byl náčrt nakreslen. Plastelínu rovnoměrně rozprostřete prstem, aniž byste překročili linie náčrtu. Tloušťka vrstvy není větší než 2-3 mm. Nanášení plastelíny na výkres přitom z lícové strany kontrolujeme a korigujeme.

Snímek 14

Tipy pro rodiče
materiály (tužky, barvy, štětce, fixy, voskovky atd.) musí být umístěny v zorném poli dítěte, aby mělo touhu tvořit; seznamte ho s okolním světem věcí, živou i neživou přírodou, předměty výtvarného umění, nabídněte mu nakreslit vše, o čem dítě rádo mluví, a povídejte si s ním o všem, co rádo kreslí; dítě nekritizujte a nespěchejte, naopak čas od času vybízejte dítě k procvičování kresby; chvalte své dítě, pomáhejte mu, důvěřujte mu, protože vaše dítě je individuální!

Snímek 15

Velmi děkuji za Vaši pozornost

Chcete-li zobrazit prezentaci s obrázky, designem a snímky, stáhněte si jeho soubor a otevřete jej v PowerPointu na tvém počítači.
Textový obsah snímků prezentace: 2017 MAUDO Yalutorovsk “Mateřská škola č. 9” Tendent Marina Nikolaevna “... Je to pravda! No, co se má skrývat? Děti milují, milují kreslení! Na papíře, na asfaltu, na zdi. A na okně v tramvaji...“E. Uspensky Předškolní dětství je velmi důležitým obdobím v životě dětí. V tomto věku je každé dítě malým průzkumníkem, který s radostí a překvapením objevuje neznámý a úžasný svět kolem sebe. Čím rozmanitější jsou aktivity dětí, tím úspěšnější je diverzifikovaný vývoj dítěte, realizují se jeho potenciální schopnosti a první projevy kreativity. Proto je jedním z nejbližších a nejdostupnějších druhů práce s dětmi v mateřské škole vizuální, výtvarná a produktivní činnost, která vytváří podmínky pro zapojení dítěte do vlastní kreativity, v jejímž procesu vzniká něco krásného a neobvyklého. Federální státní vzdělávací standardy rozlišují umělecký a estetický vývoj na samostatnou vzdělávací oblast, jejímž jedním z úkolů je utváření elementárních představ o druzích umění, rozvoj předpokladů pro hodnotově-sémantické vnímání a chápání uměleckých děl. Představivost a fantazie jsou nejdůležitější součástí života dítěte. A fantazie se zvláště intenzivně rozvíjí ve věku od 5 do 15 let. Spolu s úbytkem schopnosti fantazírování ochuzuje dětská osobnost, snižují se možnosti kreativního myšlení, vytrácí se zájem o umění a tvůrčí činnost. Aby se u dětí rozvíjela tvořivá představivost, je nutná speciální organizace vizuálních aktivit. V současné době existuje mnoho druhů netradičních technik kreslení, které umožňují dětem rozvíjet jejich intelektuální schopnosti v procesu výtvarného umění. Například: blotografie, nitografie, společné kreslení na dlouhý pruh papíru, kresba tajenkou ve třech párech rukou, tečková kresba, molitanové kresby, pastelky, svíčky, malování oblázků, metoda malování prstem, monotyp, kresba na mokrý papír, koláž a mnoho dalšího. Hlavní věc v mé práci a v práci každého učitele je, že třídy přinášejí dětem pouze pozitivní emoce. A podařilo se mi najít, co jsem potřeboval. Jedná se o výuku dětí kreslit netradičními technikami. Zde je několik technik: Postříkání: Dítě nanese barvu na štětec a narazí štětcem na kus kartonu, který je držen přes papír. Stříkající barvy na papír. Blotografie je obyčejná: dítě nabírá kvaš plastovou lžičkou a nalévá jej na papír. Výsledkem jsou skvrny v náhodném pořadí. Poté se list přikryje dalším listem a přitlačí se (list můžete ohnout na polovinu, jednu polovinu nakapat inkoustem a druhou zakrýt.) Dále se odstraní horní list, snímek se prozkoumá: určí se, co vypadá to, že. Chybějící detaily jsou doplněny. Blotografie s tubou: dítě nabere barvu plastovou lžičkou, nalije ji na list a udělá malou skvrnu (kapku). Na tuto skvrnu pak foukejte z tuby tak, aby se její konec nedotýkal skvrny ani papíru. V případě potřeby se postup opakuje. Chybějící detaily jsou doplněny. Blotografie nití: dítě ponoří nit do barvy a vytlačí ji. Poté rozloží obrázek z nitě na list papíru, přičemž jeden konec nechá volný. Poté se navrch položí další list, přitiskne se, přidrží se rukou a vytáhne nit za špičku. Chybějící detaily jsou doplněny. Kresba s mýdlovými bublinami: kvaš se smíchá se šamponem a nalije se do nádob. Poté se do nádoby vloží brčko a vyfukuje se vzduch, dokud se nevytvoří víčko z malých bublinek, brčko se opatrně vyjme a navrch se přiloží čistý list a dlaní se přitlačí, aby se vytvořil otisk. Chybějící detaily jsou doplněny. Kreslení za mokra: kresba se nanáší na list papíru pomocí houby nebo štětce, dokud není list suchý. Výsledkem je rozmazaný obraz. Šťouchání tvrdým, polosuchým štětcem: dítě ponoří štětec do kvaše a udeří s ním do papíru, přičemž štětec drží svisle. Při práci kartáč nespadne do vody. Tím je vyplněn celý list, obrys nebo šablona. Výsledkem je imitace nadýchaného nebo pichlavého povrchu. Malování prstem: dítě namáčí prst do kvaše a dává na papír tečky a skvrny. Každý prst je natřený jinou barvou. Po práci si otřete prsty ubrouskem, pak se kvaš snadno smyje. Malování dlaní: dítě ponoří dlaň (celý štětec) do kvaše nebo maluje štětcem a udělá otisk na papír. Kreslí pravou i levou rukou, malované v různých barvách. Po práci si otřete ruce ubrouskem, pak se kvaš snadno smyje. Svíčka + akvarel: dítě kreslí svíčkou na papír. Poté list namaluje vodovými barvami v jedné nebo více barvách. Vzor svíčky zůstává bílý. Voskové pastelky + akvarel: dítě kreslí voskovkami na bílý papír. Poté list namaluje vodovými barvami v jedné nebo více barvách. Kresba křídou zůstává nenatřená. Černobílý škrábací papír: dítě prostěradlo potře svíčkou tak, aby bylo celé pokryto vrstvou vosku. Poté se na něj aplikuje řasenka s tekutým mýdlem. Po zaschnutí se vzor seškrábne dřívkem. Barevný škrabací papír: na list papíru se pomocí vodových barev nanesou barevné skvrny, poté se list potře svíčkou tak, aby byl celý pokrytý vrstvou vosku. Poté se list přetře inkoustem a tekutým mýdlem. Po zaschnutí se vzor seškrábne dřívkem. Monotyp je jeden tisk. K jeho výrobě potřebujete polyethylen nebo papír jako základ pro nanášení skvrn od akvarelu nebo kvaše, poté se na výkres položí čistý list papíru, opatrně se zažehlí rukou a odstraní. Výsledkem je tisk, který lze dokončit stejně jako skvrnu. Otiskování korkem: dítě korek přitiskne na razítkovací polštářek s barvou a udělá otisk na papír. Pro získání jiné barvy se vymění miska i zátka. Stejným způsobem se otisky dělají razítky na brambory, gumami, zmačkaným papírem, pěnovou gumou a pěnovým polystyrenem. Otisky listů: Dítě pokryje list stromu různými barvami barvy, poté jej barevnou stranou položí na papír a vytvoří otisk. Pokaždé, když se vezme nový list. Řapíky listů lze natírat štětcem. LITERATURA: Davydová, G.N. Netradiční techniky kreslení v mateřské škole. Díl 1, - M.: Nakladatelství Scriptorium 2003, 2007. – 80 s. Davydová, G.N. Netradiční techniky kreslení v mateřské škole. Díl 2, - M.: Nakladatelství Scriptorium 2003, 2007. – 72 s. Krása. Radost. Kreativita: program pro estetickou výchovu dětí 2-7 let / Edited by T.S. Komárová, A.V. Antonová, M.B. Zatsepina. – M.: Pedagogical Society of Russia, 2000. Kreslení s předškolními dětmi: Netradiční techniky, plánování, poznámky k hodinám / Ed. R.G. Kazakova - M.: TC Sfera, 2007. - 128 s. Děti baví práce s různými technikami. Doufám, že vám můj výběr pomůže ve vaší práci.Rozvíjejte dětskou kreativitu a fantazii. Přeji ti úspěch!

Přiložené soubory

Irina Eruslankina
Prezentace pro pedagogy na téma: „Druhy netradičních technik kreslení“

Prezentace pro pedagogy na dané téma:

« TYPY NETRADIČNÍCH TECHNIK KRESLENÍ»

Děti by měly žít ve světě krásy, her, pohádek, hudby, kreslení, fantazie a kreativity. V. A. Suchomlinskij

Umění spočívá v nalezení obyčejného v mimořádném a obyčejného v mimořádném.

Denis Diderot

Je velmi důležité zvykat člověka na krásu již od útlého věku. A co může být jasnějším příkladem pro pochopení krásy než výtvarné umění? Zaujmout dítě ale někdy není tak snadné. Malé děti jsou neustále ve stavu, kdy zkoumají svět kolem sebe. Už vědí, že židle se vyrábí na sezení, deka na přikrytí a střapec malovat. Nekonečné série "Dospělí" pravidla a ne krok vedle. rozbít formu učení dítěte výtvarnému umění. Než s nimi začnete, je samozřejmě nutné naučit základy zacházení s tužkami, pastelkami a štětci. Teprve poté, co malý umělec zvládne základní klasiku techniky kreslení, je nutné začít nekonvenční.

Nekonvenční techniky kreslení přitahují děti svou spontánností a svobodou. Nejsou zde žádná pravidla, ale hlavní je proces. Při takových činnostech se rozvíjí nejen zrak a chápání krásy, ale také fantazie, zručnost, vynalézavost a motorika. Nekonvenční techniky stimulovat pozitivní motivaci a podporovat vyjádření individuality dítěte. Kombinace různých technik podněcuje dítě k přemýšlení a samostatnému výběru vhodných technik k vytvoření jedinečných a výraznějších děl.

Typy nekonvenčních metod kreslení:

Plasticineografie

-Kreslení na krupici

-Kresba zmačkaným papírem

nitkografie

-Malování pískem

Blotografie

-Výkres dlaně a prsty

-Malování solí

Monotyp

Mramorovaný papír

Plastilineografie je nový typ dekorativního a užitého umění. Představuje tvorbu štukových maleb zobrazujících více či méně konvexní, poloobjemové objekty na vodorovné ploše.

Hlavním materiálem je plastelína.

Technika"sprej" spočívá ve stříkání kapek pomocí speciálního zařízení, které ve školce nahradí zubní kartáček nebo kartáček. Pomocí zubního kartáčku v ruce naberte trochu barvy a stohujte (nebo štětec) Pohybem k sobě se pohybujeme po povrchu štětce. Na papír létají cákance. Témata pro výkres může být velmi různorodá.

Mankografie je aktivita pro děti jakéhokoli věku. Kromě obvyklého chaosu výkres a volná hra pro dítě je také možná kreslit květiny, slunce a paprsky, mraky a déšť, dům a plot atd. Také toto technika Lze použít při práci s pískem a solí.

Výkres zmačkaný papír - to je velmi zábavné technika kreslení, která dává prostor pro fantazii a svobodu pro malé ručičky. Dokonce i proces přípravy na lekci je vzrušující. Děti mohou s radostí drtit papírové žmolky, které skutečně udělají práci samy.

Zajímavá je nitografie technika kreslení nití. V tomhle technika linie se tvoří po nalepení nití. Na základnu se nanese lepidlo a vybraný obrázek se krok za krokem naplní vrstvami nití.

Škrábání je způsob vytváření kresby škrábáním papíru nebo kartonu pokrytého inkoustem perem nebo ostrým nástrojem. Jiné jméno techniky - voskografie.

Blotografie je druh grafiky technika, založené na transformaci skvrn na požadované skutečné nebo fantastické obrazy. Kreslení v tomto technika se provádí: inkoust, inkoust, akvarel, kvaš.

Malování prsty podporuje raný rozvoj tvůrčích schopností. Je jedno co on kreslil a jak kreslil, důležité je, s jakou radostí to dělá.

Monotyp je grafika technika. Vzor se nejprve nanese na rovný a hladký povrch a poté se vytiskne na jiný povrch.

Mramorový papír je netradiční technikou kreslení smícháním pěny na holení a barev.

frotáž - technika přenesení textury materiálu nebo slabě vyjádřeného reliéfu na papír třecími pohyby neořezanou tužkou.

Provádění tvůrčí umělecké činnosti s využitím nekonvenční techniky:

Pomáhá zmírnit dětské obavy;

Rozvíjí sebevědomí;

Rozvíjí prostorové myšlení;

Rozvíjí u dětí svobodně vyjadřovat své myšlenky;

Povzbuzuje děti ke kreativnímu hledání a řešení;

Rozvíjí schopnost dětí jednat s různými materiály;

Rozvíjí smysl pro kompozici, rytmus, barvu, smysl pro texturu a objem;

Rozvíjí jemné motorické dovednosti rukou;

Rozvíjí kreativitu, představivost a fantazii;

Při aktivitách se dětem dostává estetického potěšení.

Umělec chce malovat

Ať mu nedají sešit...

Proto je umělec umělcem

Kreslí, kde se dá...

Kreslí klacek na zem,

V zimě prst na skle,

A píše uhlem na plot,

A na tapetu v chodbě.

Kreslí křídou na tabuli

Píše na hlínu a písek,

Ať není po ruce žádný papír,

A nejsou peníze na plátna,

Bude kreslit na kámen,

A na kousku březové kůry.

Bude malovat vzduch ohňostrojem,

Vezme vidle a píše na vodu,

Umělec, tedy umělec,

Co může kreslit všude,

A kdo brání umělci?

Připravuje zemi o její krásu!

Děkuji za pozornost!