V mateřské skupině kývněte na beletrii. Poznámky ke čtení beletrie v první skupině mladších žáků, plán lekce beletrie (skupina mladších) k tématu

Světlana Volobueva
Čtení poznámek k lekci beletrie PROTI mladší skupina"Příběh "rukavice"

Shrnutí lekce o četbě beletrie v mladší skupině pohádky „Rukavice“.

Cílová: Formování zájmu a potřeby vnímání děl pohádkového žánru.

Průběh lekce:

Děti si hrají, učitel k nim přijde a ptá se:

Děti, dnes jsem byla na cestě do školky a cestou jsem našla tohle... Co je to (ukazuje mi rukavice)

Odpovědi dětí

Děti, na co nosíme palčáky? (odpovědi dětí). Přesně tak, po ruce. Proto se palčák může nazývat také palčák. Víte, kdo ztratil rukavice? (Ne). Sedneme si na židle, přečtu ti pohádku "Rukavice" a ty zjistíš, kdo o ně přišel.

Pojďme si spolu sednout do kruhu a dobře si popovídat,

O zajímavé pohádce, no, velmi zajímavé...

Čtení pohádky „Rukavice“ dětem. (se zobrazením na flanelgrafu)

Kdo ztratil rukavice? (dědeček)

Oh, ztrácíš rukavice (odpovídají děti)

Prstová gymnastika: „Rukavice“.

Máša si nasadila rukavice:

Oh, kam jdu?

Není tam žádný prst, je pryč,

Nedostal jsem se do svého malého domu.

Máša si sundala rukavice:

Podívej, našel jsem to!

Hledáte, hledáte, nenajdete,

Ahoj prsto, jak se máš?

Tolik zvířat rukavica pojme. Připomeňme si, kdo byl první. Myš, žába, zajíček, liška, top, medvěd. (vystavit zvířata na flanelgrafu)

Jaká je přezdívka myši? (škrábání myši)

Jak se ta žába jmenovala? (Skok)

Jak se ta liška jmenovala? (Sestra)

Jak se jmenoval top? (Šedý sud)

Jak se ten kanec jmenoval? (kanec - tesák)

Jak se medvěd jmenoval? (medvěd - otec)

Tak se rozhodli, všichni spolu žili šťastně.

Jen přátelská zvířata mohou žít spolu a nehádat se.

Vy spolu bydlíte ve školce? A nikdy se nehádáte? (Ne). Tak dobrá práce!

Publikace k tématu:

Shrnutí lekce o čtení beletrie „Kocour v botách“ Eresekter tobynda yimdastyrylan ou is-reketinі tehnologii kartys Bіlim.

Shrnutí integrované vzdělávací aktivity o četbě beletrie ve střední skupině „Tales of the Little Brownie“ Integrace oblastí. Vývoj řeči sociální a komunikační rozvoj, kognitivní vývoj, umělecké a estetické rozvoj.

Shrnutí vzdělávacích aktivit pro četbu beletrie v 1. juniorské skupině „V lese se narodil vánoční stromeček“ s prezentací Shrnutí vzdělávacích aktivit pro četbu beletrie v 1. mladší skupině „V lese se narodil vánoční stromeček“ s prezentací. Cíle: - představit.

Materiály a vybavení: promítací dům, uspořádání řeky. n. pece, mlýnek, košík, hračky kočka, slepice a kinder vejce (velké, koňské, klobouky.

Shrnutí lekce o četbě beletrie (s prvky TRIZ) Celé jméno: Yulia Aleksandrovna Nekrasova Funkce: Pedagog logopedická skupina(FFNR) Téma lekce: Čtení příběhu N. N. Nosova „Dreamers“.

Shrnutí lekce o četbě beletrie. Báseň E. Uspenského „Destruction“ (střední skupina) Cíle: -Seznámit děti s poezií jako literární žánr. Představte báseň E. Uspenského „Destruction“. -Naučte se naslouchat.

Dlouhodobé plánování četby beletrie ve druhé juniorské skupině září č. 1. Příběh Ya. Taitse „Kostka po kostce“ Rozvíjejte zájem o čtení a vyprávění u dospělých umělecká díla; přitahovat.

Souhrn vzdělávacích aktivit pro seznámení s beletrií na téma: „Návštěva pohádky“. K.I. Chukovsky "Kuře".

CÍL: Seznámit děti s literárním dílem K.I. Chukovského „Kuře“.

CÍLE: Naučit děti pozorně naslouchat obsahu pohádky „Kuře“ od K. Chukovského, pěstovat zájem a lásku ke čtení, naučit děti správně odpovídat na otázky učitele, vštěpovat dětem opatrný postoj ke knihám.

MATERIÁL: Kuřecí hračka, kuřátko, talíř se zrnky, kartonové figurky se suchým zipem na cavrogrop “Larchik” - kuře, kuřátko, černá kočka, kohout, žába, červi.

Organizační čas:
Na koberci uprostřed skupiny je kniha K. Chukovského „Kuře“
V.: Kluci, podívejte se co zajímavá kniha my máme.
Učitel a děti si prohlížejí obrázky a obálku knihy.

Otázka: O kom je tato kniha? (odpovědi dětí) Kluci, kdo nám přinesl knihu? (odpovědi dětí) Učitel ukazuje hračku kuře.

V.: Kluci, pozdravme našeho hosta. Proč jsi nechal knihu na zemi, nevíš, jak s knihami zacházet? (Učitel předstírá, že poslouchá kuře tak, že k ní nakloní hlavu.) Kuře říká, že to neví. Řekněme jí, jak zacházet s knihami. Lze je hodit na podlahu? Lze je roztrhat a zakreslit do knih? (odpovědi dětí)?

V.: Kluci, kuře děkuje, že jste ji naučili pečovat o knihy, a zve ji, aby si hrála.

Hra s prsty:
Kuřata chodila po dvoře,
(klepejte prsty jedné ruky do dlaně druhé ruky)
Sbírala se kuřátka z drobků: (lehké lupínky s prsty)
“Klu-klu-klu-klu, Klu-klu-klu-klu...”

Běželi za broukem:
(prsty ve vzduchu)
Top-top-top, top-top-top, Top-top-top, top-top-top.
(klepat pěstí na pěst)
Spadly do louže – šplouch! (tleskat)
Vstali, oprášili se,
(pohyby na předloktích, simulující setřesení)
Natáhli jsme se ke slunci... (zvedněte ruce nahoru)
A zase jsme se šli projít po dvoře!
(klepat prsty jedné ruky, do dlaně druhé ruky)

V.: A teď vám navrhuji jít do pohádky. Souhlasíš? (Ano)
Připravte se, nestyďte se
Udělejte si pohodlí!
Připravte si uši, oči,
Teď vám povím pohádku o kuře, které chtělo rychle vyrůst. Pohádka se jmenuje "Kuře"
(Čtení pohádky s ilustracemi)

V.: Kluci, už vás nebaví sedět, pojďme si zahrát hru s názvem „kuře“.

V.: Já budu matka slepice a ty budeš moje slepice.

fizminutka:
Kuře se vydalo na procházku
Štípnout trochu čerstvé trávy,
(Stůj s koleny vysoko, švihej rukama nahoru a dolů)
A za ní jsou kluci - žlutá kuřata.
(skákání na dvou nohách, ruce složené jako křídla)
Co-co-co, co-co-co, nechoď daleko!
(třeseme prsty)
Hraběte tlapkami a hledejte zrna!
(sedněte si, napodobujte hrabání země svými tlapami)
Snědl tlustého brouka
(ukažte rukama tlustého kulatého brouka)
žížala,
(roztáhněte ruce do stran)
Vypili jsme celé koryto vody.
(Nakloňte hlavu dopředu a dozadu)
Mláďata chodí celý den a nejsou líná se ohýbat.
(pro každý krok se předkloňte)

Ve hře se dostanou ke kartografovi „Larchikovi“, kde se nacházejí postavy z pohádky K. Chukovského „Kuře“.

V.: Kluci, podívejte se, kdo tu na nás čeká! Ukážeme našemu kuře pohádku o kuřátku? (Ano)

Učitel čte pohádku a na každou poznámku děti jdou a přikládají správný hrdina do kavrografu.

V.: Kuřátku se pohádka moc líbilo. Líbilo se vám to? O kom byla pohádka? Čím se kuře živilo (čím ho krmila matka)? Kdo napadl (uhnal) matku slepici? Co udělala matka slepice, když doběhla ke kuřeti? Byl jsi hodný chlap, když jsi pozorně poslouchal příběh. Všechno jsme si pamatovali.

Název: Poznámky GCD k beletrii v 1. juniorské skupině „Na návštěvě u pohádky“. K.I. Chukovsky "Kuře".
Jmenování: Mateřská školka, Lekce, GCD, beletrie, 1. skupina juniorů

Pozice: učitel
Místo výkonu práce: MBDOU DS č. 25 „Rucheek“
Místo: vesnice Sibirtsevo, okres Černigov, oblast Primorsky

Učitelka v Dětském předškolním vzdělávacím zařízení "CRR - Mateřská škola č. 247", Saratov

Vzdělávací a metodický rozvoj. Perspektivní plán v předškolním výchovném zařízení

Dlouhodobý plán četby beletrie pro mladší skupinu podle programu „Mateřská škola 2100“ v souladu s FGT s přihlédnutím k tematickému plánování.

Texty jsou přiloženy.

Jak vypadá slunce? Taťána Boková

Jak vypadá slunce?

Na kulatém okně.

Svítilna ve tmě.

Vypadá to jako koule

Taky zatraceně horko

A na koláč v kamnech.

Na žlutém tlačítku.

Na žárovku. Cibule.

Na měděné záplatě.

Na sýrovém chlebu.

Trochu na pomeranč

A to i na zornici.

Jen když je slunce koule - Proč je horko?

Pokud je slunce sýr

Proč nejsou vidět žádné díry?

Je-li slunce luk,

Všichni kolem by plakali.

Takže mi to svítí v okně

Ne nikl, ne palačinka, ale slunce!

Ať to vypadá jako všechno ostatní

stále je VŠECHNO DRAŽŠÍ!

Stažení Dlouhodobý plán o četbě beletrie pro mladší skupinu

Cílová: Posílení obsahu pohádky „Teremok“ s dětmi.

úkoly:

Pomozte dětem zapamatovat si známé pohádky a říkanky;

Formujte emocionální odezvu a zájem o literární práce a malé folklorní formy;

Rozvíjejte schopnost vcítit se do postav pohádek, písniček a říkanek.

Pěstovat lásku, dobrou vůli, citlivost k postavám pohádek a okolnímu světu;

Posilovat dramatizační dovednosti.

Materiál a výbava:

Fotorámeček, obrázky zámečku, obrázky: myši, žáby, lišky, vlci, medvědi.

Přípravné práce:

1.Čtení v ruštině lidová pohádka"Teremok".

2. Zvážení ilustrací k pohádce „Teremok“.

3. Verbálně - didaktická hra„Kdo, kdo bydlí v domku?

Slovní zásoba: zajíček, liška, myš, medvěd, vlk, věž.

Průběh lekce

Děti vstupují do skupiny a sedí na židlích uspořádaných do půlkruhu.

(Zaklepat na dveře)

Vychovatel: - Kluci, půjdu se podívat, kdo tam klepe?

Vychovatel:- Tohle je pošťák, přinesl nám balík.

Vychovatel:- Podívejme se, co je v našem balíčku?

Děti: - ANO! Uvidíme!

(ukazuji obrázek sídla)

Vychovatel: - Kluci, co to je?

Odpovědi dětí

Vychovatel:- Přesně tak, věžičko!

- Na poli je věž.

Není krátký, není vysoký, není vysoký!

Vychovatel: - Kluci, víte, co je to za pohádku? (Očekávané odpovědi dětí: pohádka o domečku, o myšce, zajíčkovi a medvědovi).

Kolem běží malá myš.

Vychovatel:- Chlapi, víte, jak piští myš?

(Odpovědi dětí)

Vychovatel: - Správně, - čůrat-čůrat.
Uviděla věž, zastavila se a zeptala se:
-Terem-teremok! Kdo bydlí v zámku?

Nikdo nereaguje.
Myška vstoupila do malého zámečku a začala v něm žít.

(Na okno zámku přikládám obrázek myši)

Žába cválala k zámku a zeptala se:

Vychovatel:- Chlapi, víte, jak mluví žába?

(Odpovědi dětí)

Vychovatel:- Správně - qua-qua-qua.
- Terem-teremok! Kdo bydlí v zámku
- Já, myško! A kdo jsi ty?
- A já jsem žába.
- Pojď žít se mnou!

Žába skočila do věže. Ti dva spolu začali žít.

(Na okno zámku přikládám obrázek žáby)

Kolem běží zajíček na útěku. Zastavil se a zeptal se:

Vychovatel:- Kluci, víte, jak zajíček skáče?

(představení pro děti)

Vychovatel:- Výborně. Skok-skok, skok-skok. Takhle skáče zajíček.

- Já, myško!
- Já, žába. A kdo jsi ty?
- A já jsem zajíček na útěku
- Pojď žít s námi!

Zajíc skáče do věže! Všichni tři spolu začali žít.

(Na okno zámečku přikládám obrázek zajíce)

Přichází malá liščí sestra. Zaklepala na okno a zeptala se:
- Terem-teremok! Kdo bydlí v zámku?
- Já, myška.
- Já, žába.
- Já, zajíček na útěku.
- A kdo jsi ty?
- A já jsem liščí sestra.
- Pojď žít s námi!

Liška vlezla do sídla. Všichni čtyři spolu začali žít.

(Na okno zámku přikládám obrázek lišky)

Přiběhl šedý sud, podíval se do dveří a zeptal se:
- Terem-teremok! Kdo bydlí v zámku?
- Já, myška.
- Já, žába.
- Já, zajíček na útěku.
- Já, liščí sestřičko.
- A kdo jsi ty?
- A já jsem vrchně šedý sud.
- Pojď žít s námi!

Vlk vlezl do sídla. Pět z nás začalo žít spolu.

(Na okno zámku přikládám obrázek vlka)

Tady všichni žijí v malém domku a zpívají písně.
Najednou kolem projde medvěd PEC.

(v příloze je obrázek medvěda)

(tak pozorně posloucháme pohádku)

Vychovatel:- Kluci, pojďme si ukázat, jak chodí ten nemotorný medvěd.

Fyzické cvičení "Teddy Bear"

Medvídek

Procházka lesem

Sbírá šišky

A strčí si to do kapsy.

Najednou spadl kužel.

Přímo do čela medvěda.

Mishka se naštvala

A nohou – dupej!

Už to neudělám

Sbírejte šišky

Vezmu auto

A půjdu spát!

Medvěd viděl věž, slyšel písně, zastavil se a zařval z plných plic:
- Terem-teremok! Kdo bydlí v zámku?
- Já, myška.
- Já, žába.
- Já, zajíček na útěku.
- Já, liščí sestřičko.
- Já, vrchní šedý sud.
- A kdo jsi ty?
- A já jsem nemotorný medvěd.
- Pojď žít s námi

Medvěd vylezl do věže.
Lezl, lezl, lezl, nemohl se dostat dovnitř a řekl:
- Raději bych žil na vaší střeše.
- Ano, rozdrtíš nás!
-Ne, nezničím tě.
-No, vylez nahoru!

Medvěd vylezl na střechu.
Jen si sedni - kurva! - rozdrtil věž.
Věž zapraskala, spadla na bok a úplně se rozpadla.
Sotva jsme z něj vyskočili: myška-norushka, žába-žabka, malý králíček-běžec, liščí sestra, vrchní šedý sud - vše v pořádku a v pořádku.
Začali nosit klády, pilovat prkna a stavět novou věž.
Postavili to lépe než předtím!

(ukazuji nový obrázek věže)

Vychovatel:- Kluci, pojďme si s vámi hrát a postavit si také malou věž.

Prstová gymnastika „Stavba domu“.

Celý den - tu a tam,

Ozve se hlasité zaklepání. (Klepněte pěstí na pěst.)

Kladívka klepou

Staví domeček pro zvířata. (Klepněte pěstí na pěst.)

I když je můj dům opletený a křivý,

Podívejte se, jak je hezký!

Vidíš z okna

Kočka vyšla! (Složte dlaně k sobě a vytvořte „střechu“)

Vítr vyje: „Uh-oh!

Roztrhám dům na kusy! (Silně foukejte na dům.)

Ale on je můj silný dům,

Nechte týden vytí vítr -

Můj dům mě ochrání! (Vyzdvihnout "střecha" nad hlavou.)

Vychovatel:- Jaký jsi skvělý chlap! A poslouchali pohádku a postavili si nový domeček.

Vychovatel: -Líbila se ti pohádka?

Děti:- ANO!

vychovatel:- Pojďme se rozloučit s hrdiny.

Děti:- Ahoj!

Natalia Grinko
Abstrakt GCD „Čtení beletrie v první juniorské skupině. Berestov "Kotě"

MŠ MBDOU "Sněhová vločka"

Metodický vývoj

Přímá vzdělávací činnost

Oblast činnosti: "Kognitivní a řečový rozvoj"

Vzdělávací oblast : « Čtení beletrie» .

Předmět: „Báseň V. Berestová« Koťátko» .

Stáří skupina: 1 mladší

Připravila Akhmedyanova

Larisa Maratovna

Učitel 1. kvalifikace

P. Tulgan 2014

Předmět: Báseň od V. Berestová« Koťátko» .

cílová: Seznámení dětí s obsahem V. tvorby. Berestová« Koťátko» .

Úkoly:

Vzdělávací: naučit se identifikovat zvíře podle popisu. Obohaťte svou slovní zásobu skladem: « koťátko» , "mňoukat", "skokový cval", "škrábnout-škrábnout".

Vývojový: rozvíjet schopnost porozumět obsahu básně.

Vzdělávací: pěstovat zvědavost a zájem o zvířata.

Plánované výsledky: ví, jak odhadnout zvíře na základě slovního popisu dospělého, projevuje citovou odezvu na V. báseň. Berestová« Koťátko» , činnost při vystoupení písně "Kočka", odpovídá na jednoduché otázky.

Materiály a vybavení: ilustrace k básni, hračka koťátko, kapesník.

Typy dětských aktivit: hra, komunikace, kognitivně-výzkumná, hudební, percepce beletrie.

OO integrace: poznání, hudba, komunikace, zdraví, čtení beletrie.

Techniky řízení činností děti:

1. Techniky pro stanovování cílů a motivování dětských aktivit, moment překvapení.

2. Techniky pro posílení aktivit dětí v procesu GCD: vytváření vývojového prostředí, vytváření problematické situace.

3. Techniky pro udržení zájmu děti: tělesná výchova, zpěv písničky, střídání činností.

4. Techniky hodnocení: povzbuzení.

GCD pohyb

1. Úvodní část.

(Děti zaujmou svá místa. Na stole je hračka přikrytá šátkem).

Vychovatel: Kdo se to skrývá pod naším kapesníkem? Má měkký kožíšek, ostré drápy, načechraný ocas a dlouhý knír. Ty to nepoznáváš? Náš host může také předení a pelichání: "Před... mňau..." kdo to je? (Odpovědi dětí). Tak o kom si dnes budeme povídat? (Odpovědi dětí). Ano koťátko. (Sundá šátek z hračky). Malé kotě, nemá jméno. Pojďme mu vymyslet jméno.

(Chmýří).

2. Hlavní část.

Vychovatel: Koťátko Fluff je dítě kočičí matky. Jako každý Malé dítě, rád běhá, skáče a někdy mu nevadí se bavit.

(Zobrazit ilustraci).

Poslechněte si báseň o kotě.

Pokud se někdo odstěhuje ze svého místa,

Na něm kotě bude spěchat.

Pokud se něco pokazí,

Pro něj kotě chytne,

Skokový cval. Škrabat-škrábat!

Z našich spárů neutečete!

O kom báseň mluví? (Odpovědi dětí).

Jak to skáče kotě Fluff? (Skákající cval.)

Jak to chytá kotě Fluff míč? (škrábnutí-škrábnutí).

Jak kotě mňouká? (Mňoukat).

(Odpovědi dětí sborově i jednotlivě).

Vychovatel: A teď se z vás, kluci moji, stanou koťata.

(Děti stály u židlí).

Tělesná výchova minuta

Všechna koťátka si umyla tlapky

To je ono, to je ono!

Umyjte si uši, umyjte si břicho

To je ono, to je ono!

A pak hráli

Takhle, takhle (skákání)

A pak byli unavení

Sladce-sladce usnul

To je ono, to je ono!

Vychovatel: Výborně, kluci!

Pojďme naši kotě Pojďme zpívat píseň ke zbrani "Kočička".

(Děti zpívají spolu s onomatopoickými slovy).

3. Reflexe

Kdo byl dnes naším hostem? (Koťátko) .

Jaké je jeho jméno (Chmýří).

Ukaž mi, jak Fluffy skáče?

Vychovatel: Poslouchejte, co vám Fluffy říká (Mňau mňau mňau), to ti říká

Ahoj.

Délka 8 minut.