Lekce Ibsenův domeček pro panenky. Prezentace na téma "Henrik Ibsen"

LEKCE
K TÉMATU: Ibsen. "Domeček pro panenky"
Cíl: zopakovat a zobecnit naučené, pomoci studentům porozumět inovativním prvkům v práci dramatika, uměleckým rysům hry; rozvíjet analytické, imaginativní myšlení, schopnost vyjadřovat své myšlenky a tolerantně je bránit, citovat citáty a příklady z textu; pěstovat úctu k lidské důstojnosti, osobnosti a touhu po sebezdokonalování
Během vyučování
I. Motivace k učebním činnostem
Učitel. „Muž a žena, jako král a královna, jsou korunováni svou vlastní korunou. On i ona vládnou svému světu uprostřed lidské rasy. Každý z nich má svá zvláštní práva. Muž je vnější strana světa a žena je vnitřní, skrytá strana. Muž dobývá a podmaňuje si a žena je jako nevyčerpatelný podzemní zdroj, který dává sílu stromu života,“ řekl mudrc Eliyahu Ki. Můžeme s tím souhlasit i nesouhlasit, ale každý asi uznává pravdu, že muž a žena jsou rovnocennými zástupci lidského rodu, kteří se jeden bez druhého neobejdou. Proto je nespravedlivé, když někdo někoho považuje za bytost nižší třídy nebo hodnosti. Ibsenova hrdinka Nora to dokázala tím, že se navzdory tehdejším tradicím a mravům rozhodně postavila proti svému ponížení jako lidské osoby. "Domeček pro panenky" jí neseděl. O tom a mnohem více - v dnešní lekci.
II. Oznámení tématu a účelu lekce
III. Opakování, systematizace a zobecňování naučeného
1. Slovo učitele (nebo vzkaz studenta)
- Na obrázku Nory je zcela skutečný prototyp. To je dánsko-norská spisovatelka Laura Keeler (1849-1932). Pod vlivem Ibsenovy hry Brand napsala 19letá dívka knihu Brandovy dcery, která vyšla v roce 1869 pod pseudonymem. Ibsen se s autorem seznámil, poradil Lauře, aby začala s literární kariérou a začalo mezi nimi přátelství.
Laura se vdala z lásky, ale její labilní manžel byl citlivý na nedostatek peněz. Jeho žena se ho proto snažila uchránit před finančními problémy, a když onemocněl, obrátila se o pomoc na svého bohatého otce, ten však dceru odmítl. Pak si tajně ode všech půjčila peníze od jedné z norských bank a vlivný přítel se za ni zaručil. Když byly tyto peníze pryč, Laura si půjčila znovu, ale nebyla schopna půjčku včas splatit. Žena v zoufalství chtěla vystavit falešný účet a včas se vzpamatovala. Postupem času se o všem dozvěděl manžel, který nejprve sympatizoval s Laurou a poté pod vlivem příbuzných, přátel a známých prudce změnil svůj postoj ke své ženě a začal požadovat rozvod. Byly jí odebrány děti a byla prohlášena za duševně nemocnou. (Později se Laura na žádost svého manžela vrátila ke své rodině i literatuře.) Ibsenova žena se o příběhu této ženy dozvěděla a pravděpodobně o něm řekla svému manželovi. Nora a Laura mají mnoho společného, ​​ale je tu také podstatný rozdíl: Nora sama odejde z domova, postaví se proti společnosti – je to její vědomé rozhodnutí.
2. Interaktivní brainstormingové cvičení
? jaké jsou možné dějové zvraty (jiné situace než ty autorovy)?
(Očekávané odpovědi: „Manžel se okamžitě dozvěděl o Norině padělané směnce a původu peněz“; „Rank dává peníze Noře“; „Fru Linne přesvědčí Krogstada, aby vzal dopisy a umlčel tento příběh“, „ Krogstad nevrací účet a čeká na splacení dluhu“, „Příběh se stává veřejným. U soudu je zahájen případ Nory“, „Nora odpouští svému manželovi“, „Helmer bere Noru vinu“, „Nora přijímá obrovské dědictví po vzdálených příbuzných.").
3. Kreativní práce. Vývoj nových dějových linek
4. Problematické problémy a úkoly
? Jaká je symbolika názvu hry G. Ibsena „Domeček pro panenky“? („Domeček pro panenky“ je domem falešných hodnot, za kterými se skrývá sobectví, duchovní prázdnota a nejednota lidských duší. Lidé v tomto domě nebydlí, ale hrají si pouze na lásku, manželství, rodinnou harmonii a dokonce i na lidské důstojnost a čest; při nejmenší bouři je zničeno „útulné hnízdo“ Helmerů.)
? dešifrovat řetězec „dcera > panenka > lidská bojovnice“. (To jsou fáze postavení Nory v rodině a formování její osobnosti).
Dokažte, že domeček pro panenky je sociálně-psychologické drama. (Dílo se dotýká sociálních problémů: bohatství a chudoby (Helmer - Krogstad), občanská práva žen (Nora a návrh zákona, který zfalšovala); psychologické, protože napětí v díle je především psychické, vnitřní; chování postav ve hře je hluboce motivovaná)
Definujte rysy „nového dramatu“. (Přesun důrazu z vnější akce na vnitřní akci; konflikt začíná před akcí samotnou; „otevřený konec“; neobvyklé téma)
IV. Domov
Rozhovor se studenty, kteří kladou otázky učiteli:
-Co potřebuje Krogstad?
(Obviňuje Noru, že je podvodník, vyhrožuje mu vězením, pokud mu nepomůže nejen zůstat v bance, ale i zaujmout vyšší postavení. Proč ne, je to stejný zločinec jako Nora, navíc padělal doklad) .
-Jak tato scéna doplňuje Norinu charakteristiku?
(Toto je vznešená žena. Nemůže se obrátit na svého otce o pomoc, když je nemocný.)
-V jakém psychickém stavu byla Nora? Proč?
(V zoufalství. Nemůže se svým manželem otevřeně mluvit. Nora se svěřila jen kamarádce, která s ní upřímně sympatizuje, ale nechápe, proč Nora manželovi nevěřila. Svého muže považuje za čestného, ​​slušného člověka: „... byla by to pro něj muka, ponížení, kdyby zjistil, že mi něco dluží).
-Proč Christina Linne přichází do domu Helmerových?
(Přišla požádat Noru, svou přítelkyni, o pomoc při hledání práce v bance; příchod Christiny a Krogstada je téměř současně příchodem samotného osudu, který se rozhodl zničit Helmerův dům a rodinu. Krogstadův dopis Torvaldovi odhaluje Norino tajemství.Konečně se vše vyjasnilo) .

8. Rozbor zápletky a kompozice díla.
Studenti a učitel zdůrazňují strukturální strukturu hry. Děj kombinuje několik dějových linií, které jsou na sobě relativně nezávislé, ale vzájemně se prolínají.
a/ Nora a Torvald - manželství dopadlo pouze jako společné soužití, jejich cesty se rozcházejí.
b/ Kristina Linne - v životě ztratila všechno, chápe, že štěstí je žít alespoň pro někoho. Krogstad se jím stane, Christinin život se změní k lepšímu.
c/ Nils Krogstad - drobný úředník a líný, morálně zdevastovaný člověk se pokouší povznést se v očích svých i ostatních, snaží se s pomocí Christiny najít rodinné štěstí, na konci hry se v něm probouzí svědomí a štědrost. duše.
d/ Doctor Rank - miluje Noru celý život, byl rodinným přítelem. Tiše umírá a je příkladem opravdového sebezapření v lásce.
Ibsen mistrovsky ukazuje nejen vnější dějové linie, ale i psychologické konflikty, které se vyskytují v duších postav.
Například Nora žije v imaginárním světě, pak - vhled, vnímání sebe sama jako osoby, touha po vnitřních změnách; Krogstad: mravní úpadek, láska – probuzení svědomí – touha stát se znovu člověkem; Helmer: svědomitost v myšlenkách a činech - mravní zkouška - zrada lásky a rodiny.
SLOŽENÍ HRY
1.Expozice - Štědrý den, ukazuje život v rodině Helmerů. 2. Na začátku je objevení Christiny Linne a Nilse Krogstada v domě Helmerových: Christina žádá Noru o pomoc při hledání práce, Krogstad také žádá o pomoc.
3. Vývoj akce - Krogstad vydírá Noru. Je zoufalá, hledá cestu ze své těžké situace a nenachází ji,
4. Climax - Krogstadův dopis, Torvald se dozví o zločinu své ženy a Nora se dozví pravdu o Torvaldovi.
5. Rozuzlení - rozpad rodiny. Nora odchází domů.

9. Čtení rolí nebo dramatizace.
Helman a Nora („Krogstadův dopis“, dějství III. „Nora se bloumajícím pohledem potácí po místnosti...“)
10. Konverzace na otázky učitele:
1. Je Torvald opravdu tím, čím si Nora myslí, že je?
2. Miluje Torvad Noru? Jak vyhrožuje své ženě?
(Pro Torvalda je nejdůležitější kariéra a osobní prestiž. Nora byla jen krásným něžným doplňkem okolí. Sobecký strach ze ztráty všeho určuje jeho chování/.
3. Popište Noru, Torvalda, Krogstada, Christinu, Dr. Rank. Bude rozdělení postav na kladné a záporné opodstatněné?
4.Jakými uměleckými prostředky Ibsen ukazuje skutečné charaktery lidí?
/ Postavy hry jsou mnohotvárné a nejednoznačné osobnosti, v procesu jejich duchovní evoluce jsou vzájemně propojeny podle principu kontrastu: Nora - Christina, Rank - Thornvald, Nora - Krogstad, Krogstad - Torvald.
UMĚLECKÉ PROSTŘEDKY VYTVÁŘENÍ OBRAZŮ: monology, dialogy, jednání postav, jejich postoj k sobě navzájem i k sobě samým, autorské poznámky, životopisné vzpomínky, řeč postav, detaily interiéru. Hlavní věc ve hře není, že se odhalí celá pravda o Norině zločinu, ale že se odhalí, kdo je kdo.
Situace, ve které se hrdinka nachází, je tragická, ale skutečnou tragédií je její život. A když si to uvědomila, nemohla už žít jako dřív. Nora odchází domů. Kam jde - kdo ví? Ale ona se vzdaluje od „světa panenek“. Torvald stále doufá, že se jeho žena vrátí, ale Nora odpovídá: aby se tak stalo, musí se stát „zázrak zázraků“ – aby se „soužití skutečně stalo manželstvím.“ Není to všechno zázrak Vánoc, který se stal tiché, ale významné pozadí akce?
11. Inscenace závěrečné scény hry.
12. Závěrečná konverzace na otázky učitele:
1.Určete téma, hlavní problémy a myšlenku práce.
2.Jaký typ konfliktu se ve hře používá? Proč?
Z. Do jakého žánru byste zařadili toto dílo? Dokažte myšlenku.
4. V čem spočívá umělecká originalita Ibsenova dramatu?
TÉMATEM PROVĚŘENÉHO je duchovní úpadek společnosti, jak ukazuje příklad rozpadu rodiny Helmerů.
PROBLÉMY - problémy rodiny, duchovní jednoty lidí, čest, láska, pravda, svědomí, přátelství, lidská hrdost. Morální problémy nabývají filozofického významu.
MYŠLENKA DÍLA je výzvou k zachování upřímných rodinných vztahů, oživení univerzálních lidských hodnot - pravdy, svědomí, lásky, cti.
KONFLIKT – dramatický. Složitý a intenzivní střet mezi postavami, který odhaluje různé morální postoje ve vztahu k rodině, životu a ostatním lidem. Rodinný konflikt mezi Norou a Torvaldem ukazuje nedostatky lidí i společnosti.
ŽÁNR – sociálně-psychologické drama,
UMĚLECKÁ ORIGINALITA HRY - drama ukazuje skutečný život a reálné obrazy, sociální postavení žen a rodin ve 2. polovině 19. století. Rodina se stává kritériem pro hodnocení společnosti. Důstojnost postav se neměří jen společenskými, ale především mravními zákony. Zvláštností hry je její psychologismus. Autor dovedně využívá formy monologu a dialogu, úspěšně buduje kompozici, která umožňuje jasně odhalit dramatický konflikt. Dům je jakýmsi uměleckým modelem v dramatu. Toto je místo, kde se rodinné vazby hroutí, ale stále existuje naděje na jejich zachování (byl to právě Helmerův dům, který spojil Christinu a Krogstada, kteří se možná stanou šťastnými; Noriny děti zůstávají v Helmerově domě - jako záruka jejího návratu. Co může dát její rodině novou šanci, pokud se Torvald a Nora sama vnitřně promění).Jazyk hry tíhne k hovorovému stylu, živému, přístupnému, ale nezjednodušenému. Nasycený jasnými výtvarnými prostředky, které autorovi pomáhají zprostředkovat rozmanitost a sofistikovanost lidských zkušeností.

Hra "Domeček pro panenky" je inovativní formou.
Autor v této hře zkoumá problém povolání, účelu člověka na tomto světě. Jde o nejvýraznější příklad Ibsenova „nového dramatu“, téměř dokonalého ztělesnění realismu v dramatickém díle. Navíc "Puppet up!,;" - intelektuální a analytická hra, která komplexně zkoumá okolnosti moderního života, které brání rozvoji individuality a brání člověku odhalit své „já“. Zpočátku se zdálo, že v dramatu vidíme dům plný štěstí, ale tato iluze se rozvíjí pod tlakem těžkých životních okolností. Nedokončený konec je mimořádným příspěvkem Ibsenova „nového dramatu“ světovému dramatu. Ve hře není rozuzlením řešení problémů, ale pouze jejich konstatování, konflikt se po dokončení akce nevyčerpává, ale stále více se prohlubuje.
DOMÁCÍ PRÁCE
Připravte příběh na téma „Musí se „panenka“ stát člověkem? Zamyslete se nad ústní odpovědí na otázku „Co je potřeba pro rodinné štěstí?

Prezentace "Výroba domečku pro panenky"

Prezentace "Výroba domečku pro panenky"

MBOU DOD „Stanice mladých techniků“ Městská část Novouralsk 2012“ „Vytváření domečku pro panenky“ Valentina Korshunova, studentka 7. ročníku Vedoucí: Svetlana Evgenievna Ivanishcheva http://www. o-dětství. ru/ "zlaté vyšívání"

Domeček pro panenky v minulosti... http://www. o-dětství. ru/ "zlaté vyšívání"

Dnes domeček pro panenky... http://www. o-dětství. ru/ "zlaté vyšívání"

téma „Výroba domečku pro panenky“ Cíl: vyrobit „domeček pro panenky“ pro předškolní děti. Cíle: Analyzovat literaturu na toto téma. Identifikujte nejoblíbenější obrázek domečku pro panenky. Vyrobte si domeček pro panenky podle plánu.

Zdroje inspirace: literárně - pohádky, ilustrace dětských knih, anketa-rešerše (rozhovor) se studenty juniorské skupiny ateliéru "Fantazie a šikovné ruce", dále jejich práce na téma "Teremok" "zlatá vyšívání" "http://www. o-dětství. ru/

zámek princezny dům babičky a dědečka bouda pro tři prasátka chýše na kuřecích stehýnkách smeshariki domy královský palác dům pro barbínku Mashenka a medvědí lampa pro džina budka pro štěně ptačí budka díra pro myš díra pro sovu vrána-voronovičův dům kozí domeček , atd. Domky pro panenky : "zlatá výšivka" http://www. o-dětství. ru/

"zlaté vyšívání" http://www. o-dětství. ru/

Stavební plán pro „Teremku“: 1. Skica; 2. Výběr materiálu; 3. Konstrukce vzorů; 4. Vyříznutí dílů; 5. Opláštění dílů; 6. Montáž konstrukcí; 7. Dekorace (dekorace) konstrukcí; 8. Vyřezávání, sestavování a zdobení postaviček "zlatá výšivka" http://www. o-dětství. ru/

Materiály: tkanina různých textur, příjemná na dotek, teplé, radostné barvy; všechny druhy prýmků; pěnová guma - pro přidání objemu; isolon — dát tvar; obiloviny, semena, ovocná semena. "zlaté vyšívání" http://www. o-dětství. ru/

"zlaté vyšívání" http://www. o-dětství. ru/

"zlaté vyšívání" http://www. o-dětství. ru/

"zlaté vyšívání" http://www. o-dětství. ru/

Plnidla. "zlaté vyšívání" http://www. o-dětství. ru/

Pohádkové postavy. "zlaté vyšívání" http://www. o-dětství. ru/

"zlaté vyšívání" http://www. o-dětství. ru/

Závěry: 1. V minulosti byl domeček pro panenky „zábavou pro dospělé“, kteří si tento luxusní předmět mohli dovolit; 2. V minulosti sloužily domečky pro panenky nejen jako dekorace, ale plnily i výchovnou roli. S pomocí těchto domů učili bohatí pánové své dcery povinnostem žen; 3. Dnes je domeček pro panenky krásná, světlá hračka vyrobená z plastu nebo dřeva, široce zastoupená na trhu s dětským zbožím, ale cenově nepříliš levná; 4. Pomocí zdrojů inspirace: literární - pohádky, ilustrace dětských knih, rozhovory s dětmi jako hlavními zákazníky a jejich tvorbou si můžete vytvořit svůj vlastní domeček pro panenky, který splní všechna vaše přání a požadavky a získáte spoustu radosti, protože tento dům bude jeden a jediný; 5. Domeček pro panenky bude sloužit dětem předškolního věku ke hraní. Děti se během hry seznámí s ruským folklórem, rozšíří si chápání světa kolem sebe, obohatí si slovní zásobu, rozvinou pozornost, paměť, fantazii a představivost. Hra také podpoří komunikaci, schopnost spolupráce, vyjednávání a empatie; 6. Nádherné postavičky vám nejen pomohou zahrát pohádku, ale také promasírují biologicky aktivní body, které budou velmi důležité pro přípravu vaší ruky na psaní. "zlaté vyšívání" http://www. o-dětství. ru/

Kdo, kdo bydlí v domku? "zlaté vyšívání" http://www. o-dětství. ru/

"zlaté vyšívání" pro vaši pozornost. http://www. o-dětství. ru/ Děkuji za pozornost http://www. o-dětství. ru/ "zlaté vyšívání"

G. Ibsen se narodil 20. března 1828 v malém městě Skien v Norsku. Pochází ze starobylé a bohaté dánské rodiny rejdařů.

G. Ibsen studoval na základní škole, kde udivoval učitele vynikajícími esejemi. V 16 letech se musel vyučit v lékárně.

G. Ibsen strávil v zahraničí čtvrt století. Žil v Římě, Drážďanech, Mnichově. Jeho první světově proslulé hry byly poetická dramata „

Hra „Ghosts“ (1881) je drama o komplikovaných vztazích mezi otci a dětmi.

Hra „Domeček pro panenky“ (1879) je příběhem „nové ženy“, která se snaží realizovat sama sebe, obchází pokušení stát se „panenkou“ a zároveň pomáhá svému manželovi.

Literární dědictví G. Ibsena

Hra "Peer Gynt" (1867). Peer Gynt, ztělesnění kompromisu, přizpůsobení; tento polofolklorní obraz, pocházející ze skandinávské mytologie, s

Norské motivy ve hře "Peer Gynt"

Norský skladatel Edvard Grieg šťastně zareagoval na spisovatelovu nabídku poskytnout hudbu k produkci a sám vytvořil plán hudby

Loutkové divadlo - 6. Loutky stínového divadla. S. V. Obraztsová. Panenky mohou mít velikost od několika centimetrů do 2-3 metrů. Loutkové divadlo. Historie loutkového divadla v Rusku. Mezi prostřední panenky patří zejména panenky Shadow Theatre. Počátky loutkového divadla jsou v pohanských rituálech, hrách se zhmotněnými symboly bohů.

„Ostrovský hry“ - Získal dobré vzdělání doma a od dětství studoval cizí jazyky. Skupina 4. Vlastnosti odhalování charakterů postav. Chudoba není neřest. Srdce není kámen. Ostrovského matka, Ljubov Ivanovna, rozená Savvina, byla dcerou kněze. Dětství a mládí. Dokažte svůj názor. Originalita konfliktu.

„Hra v dolních hlubinách“ – hra M. Gorkého „Dolní hlubiny“. Střední škola Bobrovskaya. Co znamená název „Na dně“? Tady nejsou žádní pánové... všechno zmizelo, zůstal jen jeden nahý muž.“ "Když už není kam jít." Hra Maxima Gorkého „V hlubinách“ oslavila v roce 2002 své 100. výročí. Dno ve hře je vícehodnotové a symbolické. Můj starý dům je posetý vánicí a osamělý krb vychladl...

„Hra A.N. Ostrovského“ - Ruské činoherní divadlo má jen mě. Jsem všechno: akademie, filantrop i obrana. „Hry života“. Hra "Věno" (1878). Jiní mají školy, akademie, vysoký mecenáš, mecenáše umění... „Široká cesta! Rodinná historie? „Národní spisovatel“ od Lva Tolstého hraje „Výnosné místo“ a „Šílené peníze“.

„Dům kreativity“ - Čím jsou Bezhanitsy známé? Budova správy okresu Bezhanitsky. Organizační zabezpečení systému řízení vzdělávání. Knihovna. Rybník. Činnost Domu dětské tvořivosti. Dům umění a řemesel pro děti. Problém. Struktura systému doplňkového vzdělávání. Kostel. Ředitelka Domu dětské kreativity: Valentina Nikolaevna Kholopova.

"Mluví jména v Ostrovského hrách" - Gordey Karpych Tortsov. Pelageya Egorovna Tortsova. Milujeme Tortsova. Savva je rodné ruské jméno. Grisha má snad nejnelichotivější příjmení z celé komedie. Savva dostává dobré vzdělání, ale nemůže plně realizovat své schopnosti. Hrdinové hry A. N. Ostrovského „Chudoba není neřest“. Ostrovskij svou pozorností vedlejší postavy neurazil.

Odeslat svou dobrou práci do znalostní báze je jednoduché. Použijte níže uvedený formulář

Studenti, postgraduální studenti, mladí vědci, kteří využívají znalostní základnu ve svém studiu a práci, vám budou velmi vděční.

Podobné dokumenty

Něco málo o historii loutkového divadla. Batleyka je lidové loutkové divadlo v Bělorusku. Loutkové divadlo a škola. Klasifikace loutkových divadel podle zásad společenského fungování, podle typů loutek a způsobů jejich řízení. Kouzlo loutkového divadla.

práce v kurzu, přidáno 11.8.2010


Loutkové divadlo jako zvláštní druh divadelního představení, jeho historie a klasifikace podle zásad společenského fungování, typy loutek a způsoby jejich ovládání. Charakteristické rysy rituálně-ceremoniálního a lidového satirického loutkového divadla.

prezentace, přidáno 24.12.2011


Vznik loutkového divadla v Rusku. Srovnání života člověka s loutkou, která se táhne za provázek. Domácí kino předrevolučního Ruska. Rozbor betlému "Smrt krále Heroda". Představení pro veřejnost se zpěvem a vyprávěním.

práce v kurzu, přidáno 19.03.2012


Historie vývoje loutkového divadla v Rusku. Domácí a studiová vystoupení. Loutkové divadlo Sergeje Vladimiroviče Obrazcova. Organizace divadelních aktivit v moderním divadle na příkladu Sachalinského loutkového divadla. Kreativní propojení divadla.

test, přidáno 20.03.2017


Podstata základních pojmů a pojmů, předdivadelní formy dramatické tvořivosti. Lidové loutkové divadlo, jeho druhy, formy a charaktery. Vývoj lidového dramatického umění v moderních formách profesionálního a amatérského divadla.

test, přidáno 03.09.2009


Skomorochové jako první starověcí ruští cestující herci. Lidové pouťové divadlo, loutkové divadlo-betlém. Školní drama "Vzkříšení mrtvých". Rysy muzikálnosti ukrajinského divadla. Činnost poddanských divadel ve 2. polovině 18. století.

prezentace, přidáno 11.3.2013


Historie, repertoár, slavná představení nejlepších divadel na Ukrajině. Národní akademické činoherní divadlo pojmenované po. Ivan Franko. Loutkové divadlo v Kyjevě. Opera v Charkově. Národní akademické divadlo ruské činohry pojmenované po Lesya Ukrainka.

prezentace, přidáno 28.10.2012


První čínské hazardní hry, jejich rozšíření po celém světě. Stínové divadlo nebo hry kožených siluet. Loutkové divadlo "kuileisi". Fotbal ve staré Číně. Draci a rakety. Obliba šachů mezi Číňany. Hra na pokládání cihel je Majiang.