Metoda mrkve a biče: zastaralá metoda motivace nebo účinný nástroj? Metoda mrkve a tyčinky: jak ji využít v různých oblastech života.

Samozřejmě to musí být provedeno nenápadně a nepozorovaně. Existují na to spolehlivé nástroje, jejich názvy jsou známé: mrkev a tyčinka.

Muž by samozřejmě neměl vědět, že ho ovládáte. Mechanismus vlivu je jednoduchý: je to souhlas nebo nesouhlas.
Pokud váš drahý udělal něco dobrého (šel do obchodu, venčil psa, vysával pohovku, odnesl léky tchýni, pozval ho do restaurace atd.), určitě ho pochvalte. Usmívejte se, objímejte, líbejte a on bude šťastný.

Muž je navržen tak, že neustále potřebuje ženskou chválu. Pro tohle žije – pro obdiv v očích své milované. Nezapomeňte tedy oslavit jeho pozitivní činy. Přišel domů z práce včas - výborně, vynesl odpadky - skvělé, vzal zakázku na práci navíc - jak je starostlivý! O žádnou zvláštní sladkost zde není nouze. Poděkujte mu, obejměte ho, polibte ho a bude šťastný.

Výsledkem je, že se váš muž bude snažit opakovat akce, které vyvolávají vaši chválu. Není divu, každý člověk se snaží opakovat to, co mu dělá potěšení.

Jsou však ženy, od kterých se v zimě sníh nedá vyprosit, natož chválit. Myslí si, že když svého partnera pochválí, bude pyšný a sedne mu na krk. Nesmysl! Nebude si moct sednout na krk, protože mrkev je ve vašich rukou. Pokud chcete, schvalujete, pokud ne, zavřete „kohout na sladký sirup“.

Jak byste měli používat nesouhlas?
Pokud váš partner udělal něco špatně (například se příliš věnoval jiným ženám na večírku, vrátil se domů příliš pozdě, odmítl s vámi jít do divadla), pak přestaňte chválit. Váš drahý je již na souhlas zvyklý a bude chtít dostávat další porci. Ale ona tam není! nezasloužil.

Místo souhlasu bude mrazení. Vaše tichá nevědomost zaseje do mužské duše paniku. Váš milovaný okamžitě začne přemýšlet: co se stalo, proč jste se od něj odvrátili?

Po nějaké době se zeptá: co se děje, proč se na něj urážíš?
Některé ženy nic nevysvětlují a dál mlčky trucují v domnění, že by si jejich milovaný měl vše domyslet sám. Neopakujte tuto chybu. Nic neuhodne! Muži jsou stavěni jinak. Jsou logické, racionální a nesnesou opomenutí. Řekněte mu tedy jasně a jasně, co udělal špatně a co po něm chcete.

Promluvte si o tom v klidu. Nedej bože zvýšit hlas nebo křičet. Vysvětlete, s čím přesně nejste spokojeni. Neoznačujte ho, neobviňujte ho, neoznačujte ho, jako by byl ten a ten. Mluvte jen o sobě, o svých pocitech. Pokud se například vrátil domů příliš pozdě, řekněte: „Když jsi byl dlouho pryč, velmi jsem se bál a cítil jsem se osamělý. Už to nechci zažít, tak tě žádám, abys přišel domů včas." Když se vyhnete obvinění a budete mluvit o sobě, zní to přesvědčivěji.
Nesouhlas je nejsilnější. Zde není potřeba zvýšený hlas. Mluvte klidně, pak budou vaše slova významná.

Pokud se naučíte obratně používat mrkev a hůl, pak si váš drahý ani neuvědomí, že je ovládán. Samozřejmě, abych byl upřímný, je to manipulace. Ale používá se to pro oboustranný prospěch, ne? Pokud byste to dělali pro sobecké účely, pak by to samozřejmě nebylo dobré. Ale pokud tuto metodu používáte pro vzájemnou pohodu, tak proč ne? Nakonec je pro muže hlavní odměnou úsměv, dobrá nálada a šťastný pohled milované ženy. Když je jeho milovaný šťastný, cítí se silný, potřebný a naplněný.

Schopnost neviditelně ovládat muže je rafinované umění. Neměly by být žádné ohyby v jednom nebo druhém směru. Pokud tuto metodu dovedně aplikujete a dokážete se vyhnout extrémům, pak bude vše v pořádku!

Metoda mrkve a tyčinky se často používá v různých oblastech života. Personální management, výchova, vztahy – to vše jsou oblasti, kde je důležité uplatňovat metody odměn a trestů. Pokud však mluvíme o mrkvi a tyčince, pak je vše poněkud složitější než pouhé odměňování a trestání. Jaká je tato složitost a jak tuto metodu správně aplikovat v praxi, zvážíme v publikaci.

Exkurze do historie

Metoda mrkve a biče (běžnější jako metoda chvály a trestu) je speciální technika, která pomáhá dosáhnout požadovaných akcí od ostatních prostřednictvím vlivu. Tato metoda je často využívána v pedagogickém vzdělávání, politice a personálním managementu.

Fráze „mrkev a bič“ existuje i v cizí slovní zásobě, i když v pozměněné podobě. Tento výraz se objevil v ruských novinářských publikacích na konci 19. století a jeho první formulace zněla jako „mrkev a bič“. To znamená, že to byl doslovný překlad přísloví z němčiny.

V angličtině bude výraz znít jako „mrkev a tyčinky“. Jsou spojeny s jedinými způsoby, které ovlivňují tvrdohlavého osla a přimějí ho k pohybu.

Tento způsob motivace je nejstarší, stačí si vzpomenout na dobu otroctví, kdy byl bič (ve svém nejpřímějším projevu) hnacím motorem, který nutil člověka pracovat. Mnohem později zakladatel vědecké organizace práce předložil návrh na zvýšení efektivity pomocí pobídek. I když nyní tato metoda není tak účinná.

Proč metoda nefunguje?

Metoda mrkve a tyčinky byla studována v různých oblastech. V očích sociologů a sociálních psychologů získala zvláštní význam. Dopad této metody nelze nazvat stabilním a spolehlivým. V některých podmínkách „mrkev a tyčinka“ dávají očekávané výsledky a v jiných - přesně naopak.

Psycholog a sociolog to vysvětlil tím, že když člověku není zajištěno jídlo a bezpečí, což jsou základní potřeby, metoda mrkve a biče funguje dobře. Ale v případě, kdy jsou základní potřeby plně zajištěny, začnou se objevovat touhy vyšší úrovně, což je s tímto způsobem motivace zcela neslučitelné. V důsledku toho se stává neúčinným.

V každé oblasti metoda mrkve a tyčinky funguje a projevuje se jinak, a abychom pochopili, jak by se měla používat a jak by se neměla používat, zvážíme každou oblast lidského života samostatně.

Vztah

Metoda mrkve a biče se ve vztazích často projevuje v podobě manipulace, zvláště pokud si jeden z partnerů není dostatečně jistý. Často to vypadá jako hraní na city. Nešikovné vedení takové „hry“ často ohrožuje přestávku. Pokud neustále „dáváte mrkev“, váš partner bude příliš sladký a tato monotónnost ho zničí. A když partner kromě biče nic nevidí, je to prostě k nevydržení.

A než tuto metodu použijete, musíte se znovu zamyslet nad tím, k jakým účelům bude použita a zda je takové chování přijatelné.

Metody manipulace ve vztazích

Metoda mrkve a biče s mužem je hlavně o přibližování se a vzdalování se od něj. Vzhledem k tomu, že muži jsou od přírody lovci a dobyvatelé, je pro ně mnohem zajímavější být ve stavu lehkých intrik. Tato práce je základem pro použití mrkve a tyčinek ve vztazích:

• Od všeho by mělo být trochu a poměr mrkve a tyčinky by měl být 1:7. To znamená, že čas od času potřebuje mladý muž ve vztahu trochu zatřást.
• Trestem může být i nedostatek obvyklých odměn.
• Dobré chování nebo pozitivní změna jsou odměňovány důsledně a systematicky.

Ale hlavní věc je zapamatovat si: než se vrhnete na svého partnera bičem, musíte o situaci přemýšlet a pokusit se vybudovat dialog a nejlepší je začít u sebe.

Práce ve firmě

Tento způsob motivace je jednoduchý a zároveň složitý. Obzvláště náročné je použití v pracovním kolektivu, kde každý zaměstnanec musí mít svůj přístup. Nyní se člověk více zaměřuje na seberealizaci a seberozvoj, takže když je něco špatně, tak ho žádná mrkev nezadrží. V zásadě se zaměstnanci dělí do 4 hlavních typů:

• Milovníci peněz. Zaměstnanci dostávají práci jen proto, že společnost „transparentně“ vyplácí mzdy.
• Nadšenec.Člověk chodí do práce prostě proto, že má určitou práci rád.
• Ideologický patron. Takový zaměstnanec preferuje práci v sehraném, přátelském týmu a „pro nápad“. A když si to ještě zaplatí, tak je obecně v sedmém nebi (takové také existují).
• Běžní lidé. Dělají jen to, co je napsáno v nájemní smlouvě: nic více a nic méně. Práce je pro ně srovnatelná s výkonem odvodu.

"Perník" pro každého zaměstnance

Díky těmto vlastnostem by manažerova metoda mrkve a biče měla být pro každého jiná. Například zástupci první skupiny odejdou z firmy s lehkým srdcem ve stejný den, kdy se jim zpozdí mzda nebo výplata neproběhne dostatečně transparentně. Nadšenci odvedou práci na 100%, záleží jim nejen na platu, ale i na respektu a správném přijetí. Netolerují autoritářské vedení v jakékoli podobě, „bič“ na takové zaměstnance by měl viset ve vzdálené a temné skříni.

Ideologičtí patroni chodí do práce. Kvůli práci pro ně nebude těžké půjčit si peníze, pokud se jejich plat zpozdí, a pokračovat v práci bez zpomalení. Ale aby o tak cenné zaměstnance nepřišli, je potřeba je co nejčastěji chválit, pak budou tvrději pracovat. „Obyčejní lidé“ jsou především lidé, kteří dobře znají obchodní proces zevnitř, takže takoví zaměstnanci jednají s hlavním vedením, a pokud se jim podaří dohodnout, stanou se dobrými zaměstnanci, a pokud ne, pak může společnost mít vážného konkurenta.

Metoda mrkve a biče při výchově dětí

A nejtěžší je použít tuto metodu ve vzdělávacím procesu. Osoba není počítačový program, který musí provést určitou činnost za stanovených podmínek. Vzdělávací metoda mrkve a biče je v moderní společnosti nepřijatelná, jinými slovy je považována za nepedagogickou. Pokud je totiž dítě potrestáno za činy, které neodpovídají normě, přestane důvěřovat druhým, a pokud je příliš povzbuzováno, vyroste v sobectví. Kromě toho jsou mrkev a tyčinky jedním ze způsobů, jak uložit své normy, a pokud se používají bez určitých znalostí, změní se v jednoduchou manipulaci.

Pokud jde o výchovu, metodu mrkve a biče využívá sama příroda v procesu rozvoje osobnosti. Pokud se dítě dotkne rozpáleného sporáku, jistě se popálí a bude si příště dávat větší pozor. A pokud rodič ve snaze zabránit popálení na dítě křičí (bič), pak jen oddaluje nevyhnutelné. V procesu výchovy je důležité vysvětlit, proč a za co je dítě chváleno a proč je trestáno. Metoda mrkve a tyčinky v tomto segmentu je založena na rozumném vysvětlení dospělých.

závěry

Můžeme tedy usoudit, že metoda mrkve a biče bude vždy probíhat v různých sférách lidské činnosti. V závislosti na lidských potřebách budou vytvářeny nové techniky ovlivňující výkon a motivaci jedince. Metoda mrkve a biče není jen někým stanoveným cíleným systémem odměn a trestů, ale technologií, ke které je třeba přistupovat moudře a aplikovat ji podle aktuální situace. Pouze na tom závisí účinnost tyčinky a sladkost mrkve.

V poslední době se v médiích objevuje mnoho informací o různých způsobech řízení podřízených – tzv. personálním řízení. Obchodní manažeři čelí obtížnému úkolu: přimět své zaměstnance, aby vykonávali svou práci co nejlépe. Při hledání účinných způsobů, jak ovlivnit podřízené, manažeři často zmiňují metodu mrkve a biče.

Ve vztazích s našimi dětmi se také nějakým způsobem chováme jako vedoucí. Hledáme cesty, které by nám pomohly ovlivnit dítě, přimět ho k poslušnosti a správnému chování. Ať chceme nebo ne, nejčastěji se musíme uchýlit ke známé metodě mrkve a tyčinky.

Harmonický vývoj našeho miminka bude záviset na tom, jak tuto metodu použijeme, v jakém množství a v jakých situacích dítě mrkvičku nebo tyčinku dostane.

Extrémy

Světlana, 29 let, matka 4leté Valery:
„Pokud mě můj syn nechce poslouchat, žádný pás ho nespraví. Už jsem ho zkoušel ukáznit pásem, ale pevně stojí na svém. Když mě přestane poslouchat, nemůžu si pomoct, začnu mu nadávat a ponižovat ho, zdá se mi, že ho to může zlomit a přimět, aby mě poslouchal. Chci najít alespoň nějakou metodu, která mi pomůže zvládnout chování mého syna.“

Yulia, 33 let, matka 6leté Poliny:
„Svou dceru moc miluji, protože jsem dlouho snil o dítěti. Co mám dělat, když mě Polina neposlouchá? Samozřejmě jsem nespokojený, ale jsem proti jakékoli přísnosti. Snažím se ji odvést od jejích rozmarů, obejmout ji, políbit ji. Stává se, že se moje dcera chová vyzývavě, říká hlouposti a křičí, pak jí prostě nevěnuji pozornost. Je to holka, musím k ní být něžný."

Olga, 24 let, matka 4leté Christiny:
„Nemohu si pomoct a své dceři koupím hračky, když mě o ně požádá. Je to poslušná holka, takže jí vždycky chci něco koupit, abych jí ukázal lásku. Samozřejmě se stává, že nemám peníze na něco drahého pro Christinu. Začne se ptát třeba na drahou panenku, plakat, ale hned voláme taťkovi, a když přijde z práce, přinese, co dcera chce. Nevidím nic špatného na tom, když dítě dostane vše, o čem sní."

Každý z nás má mechanismus, který nás nutí jednat tak či onak ve vztahu k našim dětem. Všichni jsme poháněni svými přesvědčeními, emocemi, slabostmi a principy v různých bodech našeho života. Je snazší říci: „Nemohu s ním nic udělat“, než začít analyzovat naše chování a najít tu „díru“ v našem přístupu k rodičovství, která se nyní projevuje v životě dítěte. Je snazší najít peníze a koupit miminku vytouženou hračku, než ho naučit přijímat situace, kdy není možné získat vše, co chce.

Je důležité pochopit, co nás motivuje, když uděláme ten či onen krok směrem k našemu dítěti. Není to naše sobectví, které je základem skutečnosti, že používáme „snadné způsoby“ k dosažení poslušnosti? Pokud vidíme v dětských očích strach z trestu a využíváme toho tím, že nám neustále připomínáme řemínek visící na háčku, aby nám usnadnil ovládání dítěte, co nás k tomu vede? Uvědomujeme si, co v dítěti svými výchovnými metodami utváříme?

Pokud je jedním z extrémů následovat svou náladu, své slabosti nebo emoce, pak druhý, opačný, je slepě poslouchat své zásady: pokud jsi neposlouchal rodiče, dali ti pás, pokud jsi poslouchal, bylo vám dovoleno dívat se na karikaturu.

Vláďa, 36 let, matka 5leté Aliny:
„Moje dcera ví: musíte jíst u stolu bez mluvení, žádné námitky nepřijímáme. Pokud se vám jídlo nebude líbit, můžete odejít od stolu, do dalšího jídla nedostanete nic. Moje dcera se několikrát zdála hladová, teď se snaží sníst všechno, co jí dají."

Anna, 26 let, matka 3letého Antona:
„Od dvou let se můj syn naučil pravidlu naší rodiny: nákupy hraček, chválu, pozornost dospělých, povolení dívat se na kreslené filmy a další příjemné věci si musíme zasloužit. Vychováváme skutečného muže, takže se neplýtváme bezpříčinnou něžností a všemožným hýčkáním. Všechno musí mít svůj důvod. Pokud se Anton choval špatně, neposlouchal, nesbíral hračky atd., chováme se k němu přísně, aby měl pocit, že si naši náklonnost a další „kouzla života“ nezaslouží.

Bezpodmínečné provádění pravidla: „neposlušnost je trest, poslušnost je chvála“ je velmi podobné výcviku. Tak objevil doktor Pavlov podmíněné reflexy u zvířat. Ale děti jsou lidé, i když malí. Školení může fungovat, ale jaký je jeho účel? Dítě si vypěstuje určité obavy, pochopí, za jaké chování je bito a za co je chváleno, ale co se v tuto chvíli děje v duši dítěte? A co se stane, když dítě skončí na místě, kde nejsou přísní rodiče? Jaký bude jeho postoj k nesprávnému chování?

Extrémy jsou metlou mnoha rodičů. Za extrémní lze nazvat i chování mámy a táty, kdy na stejné jednání dítěte reagují zcela odlišně. Před třemi dny, když dítě rozbilo hrneček, matka sklenici sundala a opatrně se zeptala, zda se nezranil. Dnes v podrážděném stavu matka ostře chytila ​​dítě za ruku a křičela na něj, že omylem spadlo talířek. Co svou reakcí zasadila do dětské duše? Proč to udělala?

Veškeré naše jednání vůči dětem by mělo být motivováno formováním celistvé osobnosti dítěte. Patří sem jeho správné sebevědomí, respekt ke starším a adekvátní přístup ke všemu, co se kolem něj děje. Pokaždé si položte otázku: co ve svém dítěti v tuto chvíli formuji?

Bič: je to nutné?

Není snad jediná rodina, ve které by dítě nebylo nikdy potrestáno. Trest navíc nemusí být nutně fyzický. Některým dětem stačí přísný tón nebo zbavení se sledování oblíbeného animovaného filmu.

Mnohým rodičům se bude zdát jako zázrak, když dítě své rodiče jednoduše poslechne bez facek a křiku. Pokud však vysledujete vztah mezi našimi plácnutím po hlavě a reakcí dítěte, vždy můžete vidět vzorec: k dosažení výsledků je třeba neustále zvyšovat fyzické tresty. Pokud dítě, které není na takový způsob výchovy zvyklé, dostane za nějaký přestupek lehký výprask po zadku, jeho reakce bude úplně jiná než reakce toho, kdo je často vystaven silným fyzickým trestům: dítě, které je zvyklé na popruh nelze přinutit k poslušnosti lehkým výpraskem.

Ze seznamu pozitivních metod ovlivňování dítěte však nelze vyloučit ani trest. Při správném použití může přinést dobré ovoce v srdcích našich dětí.

Především si musíme uvědomit, že děti jsou snadno ovlivnitelné. Použijte tuto metodu, než začnete trestat. Mluvte s dítětem o vzniklém problému, vysvětlete mu proč a co dělá špatně. Dívejte se miminku do očí, ujistěte se, že se nerozptyluje a pozorně vám naslouchá. Tato metoda nemusí fungovat okamžitě. Ale pokud budete systematicky, klidně a s láskou něco svému dítěti vštěpovat, brzy uvidíte výsledky.

Před provedením trestu své dítě několikrát upozorněte. To pomůže dítěti vidět vztah příčiny a následku v jeho jednání. To také poskytne vašemu dítěti příležitost přemýšlet a napravit své chování včas, aby se vyhnulo trestu.

Zvažte, zda své dítě za to, co se stalo, potrestat. Jsou činy, za které nemůžete být potrestáni. Je důležité nejprve zjistit motivy jednání dítěte a poté vynést soud. Pokud dítě náhodou udělalo něco špatného nebo chtělo dosáhnout jednoho výsledku, ale dosáhlo opaku, váš trest může jen zhoršit již tak trpící srdce dítěte. Ztráta nebo poškození majetku může být těžké pro dětskou něžnou duši v době, kdy jsou někteří z nás připraveni, když ne naplácat, pak křičet na dítě, že udělalo chybu.

Nezačínejte svůj výchovný proces fyzickými tresty. Naučte své dítě rozumět slovům, aby poslušnost v něm byla způsobena zdravým rozumem, a ne strachem nebo bolestí z popruhu. Přesvědčte své dítě, naučte ho vyjednávat a rozumět vašim slovům. Koneckonců, mnoho rodičů se prostě nechce namáhat, a proto se nesnaží trávit čas a úsilí snahou „dosáhnout“ vědomí dítěte slovy.

Zaměřte se na minimální použití trestu. Vždy mějte na paměti, že rčení „na všechno si člověk zvykne“ platí i pro ty, kteří vychovávají děti. Pokud roční dítě naučíte poslouchat rodiče až po plácnutí na dno, tak po roce nebo dvou k dosažení poslušnosti jeden výprask určitě stačit nebude - na to si zvykne postup, a to již nepřinese očekávaný výsledek, bude nutné zvýšit trest.

Pokud je trest nevyhnutelný, nezapomeňte svému dítěti vysvětlit, proč jste ho potrestali. To je důležitý pedagogický bod, který by neměl chybět zejména při výchově předškolních dětí. Zeptejte se svého dítěte, zda rozumí tomu, proč je trestáno. Pokud odpoví správně, povzbuďte ho a inspirujte ho, aby příště udělal věci jinak, aby se vyhnul potížím. Pokud odpoví vágně, nesprávně nebo neodpoví vůbec, vaším úkolem je podat jasné vysvětlení svých činů a ujistit se, že vám dítě rozumí a že se poučilo.

Trestejte láskou, přesvědčujte, že to děláte jen ve prospěch dítěte. Dítě by nemělo vidět rozzlobenou tvář své matky, jak se chytá loziny, ale moudrost a případně i přísnost ve vašich očích, především by měla být ve vašem vzhledu láska. To neznamená, že byste se měli usmát a sundat řemínek z věšáku nebo se smíchem říci: „Synu, příští tři týdny ti zakazuji sledovat kreslené filmy. Je důležité, aby dítě vědělo, že je milováno, ale jeho chování je rozrušující a ignorovalo několik varování a nyní je matka nucena svůj slib splnit.

Pravidelně si připomínejte minulé „lekce“ s vaším dítětem. Mluvte o tom, jak se nechovat, mluvte o věcech, které rozčilují mámu a tátu. Je lepší dítěti situaci slovy „upevnit naučené“ a vysvětlit mu, jak se správně chovat, než čekat, až zase udělá něco, za co ho potrestáte.

Naučte se poslouchat ne ze strachu z trestu, ale z lásky a úcty k vám. Připomeňte svému dítěti včas jeho chování: „Synu, koho teď máme poslouchat: mámu nebo tebe?“, „Dcero, teď neposloucháš mámu, rozhodla jsi se, že děláš správnou věc?“ Apelujte na svědomí dítěte. Učte to od raného dětství, abyste později nemuseli rozhazovat rukama: „Nemůžeš s ním nic dělat, on to pochopí, jen když mu dáte pásek.“

Perník: kdy a kolik?

Každá matka sní o tom, že dá svému dítěti to, co jí kdysi v dětství chybělo. Sovětský režim diktoval svá vlastní pravidla pro zacházení s dětmi: „líbat se pouze ve spánku, aby je nezkazil“ atd. Proto nám i nyní připadá nepřirozené, když někdo projevuje své pozitivní emoce, neváhá chválit, vyznávat lásku, objímat se a smát se štěstím. Přesto všichni chceme nebýt závislí na komplexech a předsudcích a vychovat ze svých dětí plnohodnotné jedince.

Chvalte své dítě za jeho úspěch, snahu a touhu dosáhnout svého cíle. Pozitivní emoce budou podnětem k posílení správného chování. Děti, které jsou chváleny za své úspěchy a inspirovány k zvládnutí nových výšin, mají správné sebevědomí a také adekvátně vnímají ostatní.

Můžete se hádat s těmi rodiči, kteří jsou si jisti, že jejich dítě nemá absolutně nic, za co by povzbuzovalo nebo chválilo. V každém dítěti je něco, co se musí najít – to malé zrnko dobra, které je třeba s vaší láskou vyživovat a pomáhat, aby se u dítěte projevilo.

Odměny mohou sloužit jako pobídka ke změně k lepšímu. Pokud je vaše dítě například velmi pomalé, snažte se zaznamenat i jeho nejmenší snahu něco udělat včas. Zaměřte se na jeho úspěch, řekněte, že jste hrdí na to, že to vaše dítě dokázalo.

Pokud dítě ví, že za domácí práce může kromě třídních povinností dostat pár drobných na zmrzlinu nebo že mu za opravenou známku za čtvrtletí koupí hračku, o které dlouho snilo, bude se snažit získat vaši chválu a souhlas. Hlavní věcí je najít „klíč“, který vašemu dítěti vyhovuje.

Řekněte svému dítěti laskavá slova o něm. Všímejte si jeho slušného chování, chvalte ho za jeho snahu, děkujte mu za pomoc. Čím více dobroty zasejete do srdce svého dítěte, tím více dobré úrody později sklidíte. A tato dobrota by neměla spočívat v rozmazlování dítěte, chválení za každou maličkost. Mělo by to vycházet ze zdravého rozumu, diktovaného pochopením, že všechny vaše činy by měly být přínosem pro dítě. Mrkev i hůl musí být konstruktivní. Vždy analyzujte: co bude formovat vaše chování u vašeho dítěte? Položte si otázku: čeho chci dosáhnout a čeho dosáhnu u svého dítěte, když ve vztahu k němu provedu tu či onu činnost?

Metoda „Mrkev a hůl“ je vůbec prvním konceptem motivace, vznikla v dávných dobách a existuje v celé historii lidského vývoje. Hlavní význam této metody je odhalen v jejím názvu: za vykonanou práci dostává člověk odměnu (ve starověku jídlo, v současnosti plat), za neodvedenou práci trest (tělesné tresty, důtka, odnětí prémie, odnětí platu). ). Tato metoda je v moderních podmínkách neúčinná, protože za prvé neznamená seberozvoj zaměstnance, zvýšení produktivity z vlastní iniciativy nebo pokročilé školení; a za druhé, morální a sociální vývoj člověka dosáhl úrovně, kdy zaměstnanec nebude tolerovat morální, tím méně materiální zásahy do svých potřeb, a pokud k tomu dojde, skončí. Přestože tato metoda není účinná a je již dávno zastaralá, byla v sovětských dobách široce používána v rutinních, monotónních, monotónních operacích. V současné době lze metodu „mrkev a tyčinky“ vysledovat v následujícím schématu odměňování: je to odměna založená na principu procenta z prodeje; pokud jste prodali produkt, dostali jste určité procento z částky transakce; neprodáváte, nedostanete žádné peníze. Maslowova hierarchie potřeb Maslowova hierarchie potřeb systém klasifikace lidských potřeb navržený Abrahamem Maslowem. V I.p.M. rozlišují se skupiny fyziologických, sociálních potřeb, potřeb bezpečí, respektu a sebevyjádření.
Rýže. 21. Maslowova hierarchie potřeb Maslow tvrdil, že lidské chování závisí na tom, který z pěti základních typů potřeb je aktuálně dominantní. Podívejme se na všech pět úrovní Maslowovy hierarchie potřeb. 1. Fyziologické potřeby. Skládají se ze základních, primárních lidských potřeb, někdy i nevědomých. Někdy se v dílech moderních výzkumníků nazývají biologické potřeby. Ve vztahu k pracovnímu prostředí jsou to potřeby mzdy, dovolené, důchodů, přestávek, příznivých pracovních podmínek, osvětlení, vytápění a větrání. 2. Potřeba bezpečí. Jakmile jsou uspokojeny fyziologické potřeby, přichází do popředí potřeba bezpečí. Tyto potřeby odrážejí touhu udržet si již získané odměny a postavení a chránit se před nebezpečím, újmou, hrozbami, zraněním, ztrátou nebo deprivací. V organizacích mají tyto potřeby podobu bojů zaměstnanců o jistotu zaměstnání, systémy seniority, odbory, bezpečné pracovní podmínky, doplňkové výhody, pojištění a odstupné. 3. Sociální potřeby. Jakmile jsou uspokojeny fyziologické a bezpečnostní potřeby, pozornost člověka se přesune k potřebě přátelství, lásky a sounáležitosti. Lidé jako „společenská zvířata“ touží po tom, aby je měli ostatní rádi, a chtějí uspokojit své sociální potřeby v práci. K tomu dochází spojením formálních a neformálních pracovních skupin, spoluprací s ostatními pracovníky a účastí na různých společných aktivitách. 4. Potřeby úcty. Tyto potřeby mohou mít dvě různé podoby. První je potřeba sebeúcty, tzn. sebeuspokojení. Sebevědomí úzce souvisí s pocity úspěchu, kompetence, znalostí, zralosti a závislosti. Druhou formou je potřeba respektu od ostatních lidí. Tato potřeba je spojena s pověstí, společenským uznáním a postavením ve skupině. V jakékoli organizaci patří mezi odměny, které mohou uspokojit potřebu úcty, čestné tituly, jiné formy uznání, pochvaly, další povinnosti a povýšení. 5. Potřeby seberealizace a sebevyjádření. Když jsou uspokojeny potřeby čtyř nižších úrovní, zaměřuje člověk svou pozornost na uspokojení potřeby seberealizace. Ve snaze toho dosáhnout se lidé snaží realizovat svůj plný potenciál, zvyšovat své schopnosti a být „nejlepší“. Tato potřeba sebevyjádření je nejvyšší ze všech lidských potřeb. Herzbergova teorie

Herzberg navázal na práci Maslowa a vytvořil specifickou věcnou teorii pracovní motivace. Provedl široce publikovanou studii motivace zahrnující účetní a inženýry ze společností v Pittsburghu a okolí. K získání dat použil metodu kritické situace. Negativní pocity byly přitom spojeny především s vnějšími podmínkami, ve kterých byla práce realizována – její kontext. Po seřazení těchto vyjádřených pozitivních a negativních pocitů do tabulky (viz tabulka 1) dospěl Herzberg k závěru, že spokojenost souvisí s obsahem práce a nespokojenost s jejím kontextem.

Tabulka 1. Herzbergova dvoufaktorová teorie