Co se mi líbilo na slavíkovi v Andersenově pohádce. „Jaká je krása a síla malého ptáčka z pohádky X

Složení

V pohádce „Slavík“ je mnoho krásných a zvláštních věcí: palác vyrobený z drahého porcelánu, nádherné květiny se stříbrnými zvonky, umělý slavík zasypaný diamanty a rubíny. Nejlepší je ale ptáček žijící v sousedním lese. "To je nejlepší ze všech," řekli zámořští cestovatelé o zpěvu slavíka a považovali malého šedého ptáka za "hlavní atrakci" velkého státu čínského císaře. Všichni obyčejní lidé ji milovali, jen císař nedokázal ptáka skutečně ocenit, dokud se nepřesvědčil o síle umění slavíčího zpěvu.
Když císař onemocněl, přiletěl ho povzbudit a utěšit živý slavík. Svým zpěvem zahnal samotnou smrt a v císařových očích se objevily slzy.
Živý slavík samozřejmě není na pohled tak krásný jako umělý. Ale jeho zpěv je krásný, protože ho zpívá živá duše, která ví, jak být smutný i radovat se, chápat bolest někoho jiného a touží po svobodě a svobodě. Umí nesobecky milovat: „Miluji tě pro tvé srdce víc než pro tvou korunu,“ říká slavík císaři. Odlétá a slíbí císaři, že ho navštíví: "Budu ti zpívat o šťastných i nešťastných, o dobru a zlu, které na tebe číhají... moje píseň tě potěší a přiměje k zamyšlení."
Tolik dokáže malý šedý ptáček s nádherným hlasem a živou duší!

Sekce: Literatura

cíle:

• identifikovat ideový obsah příběhu H.K. Andersenův "Slavík";
• rozvíjet dovednosti v analýze literárního díla;
• pěstovat smysl pro krásu, vizi skutečné krásy v přírodě, lásku k umění.

Během vyučování

Učitel:

Dobrý den, milí kluci! Dnes se v lekci zaměříme na dílo velkého vypravěče Hanse Christiana Andersena, jehož pohádky znáte od dětství.
Před více než sto lety se v malém městě v Dánsku - Odense na ostrově Funen odehrály mimořádné události. Tiché, mírně ospalé ulice Odense byly náhle naplněny zvuky hudby. Průvod řemeslníků s pochodněmi a prapory prošel kolem jasně osvětlené starobylé radnice a pozdravil vysokého modrookého muže stojícího u okna. Na počest koho zapálili obyvatelé Odense v září 1869 oheň?
Byl to Hans Christian Andersen, zvolený čestným občanem svého rodného města. Na poctu Andersenovi krajané ocenili nejlepšího vypravěče na světě. Když spisovatel 4. srpna 1875 zemřel, byl v Dánsku vyhlášen národní smutek. Uplynuly roky a v Královské zahradě v Kodani byl postaven Andersenův pomník s nápisem: „Postaven dánským lidem“.
Od jeho smrti uplynulo více než sto let a pohádky a příběhy dánského spisovatele nadále vycházejí ve všech zemích světa.
Andersen k vám přichází různými způsoby. Pak se tiše vkrade do pokoje a přinese vám nádherné sny jako dobrý čaroděj Ole-Lukoje. Poté se pohádka vznáší spolu s Palečkem na listu leknínu. Navždy budete uchváceni láskou odvážné a něžné Malé mořské víly. Ale častěji než ne, Andersenova pohádka odvážně a vesele vtrhne do světa vašeho dětství: „Po silnici šel voják: jedna-dva! jedna, dvě!"
A dnes na naši lekci poletí pohádka na křídlech malého ptáčka slavíka.
"Bylo to samozřejmě dávno, ale proto stojí za to poslouchat tento příběh, dokud nebude úplně zapomenut!" - napsal Andersen.

Kde se pohádka odehrává?
(Ve starověké Číně, v nádherném paláci císaře)

A jaký byl ten nejúžasnější zázrak zázraků v jeho panství?
(Slavík)

Věděl císař, že v jeho panství žije slavík?
(Ne)

Kdo v paláci o tom věděl?
(Chudák kuchařka)

Chlapi, jak se to stalo, že celý svět věděl o slavíkovi, dokonce o něm psali v knihách, ale císař to nevěděl? Nemyslíte si, že slavík a obyvatelé paláce žijí v trochu jiných světech? Rozdělme se do skupin. Skupina 1 nám řekne, kde žije slavík, a skupina 2 nám řekne o císaři a jeho dvořanech.

(Dětem je nabídnuta tabulka, kterou budou muset vyplnit pomocí textu pohádky)

Pojďme si to shrnout. Jak se liší svět kolem slavíka od světa císaře?

Takže chlapi, není těžké uhodnout, proč jen chudinka věděla, kde slavík bydlí. Přečteme si epizodu hledání slavíka podle rolí (Od slov „A tak šli všichni do lesa...“ až po slova „U soudu bude mít obrovský úspěch“).

Jak vnímal císař zpěv slavíka? Najdi odpověď na otázku v textu pohádky.
(Císař byl velmi potěšen, do očí se mu draly slzy)

Proč slavík odmítl odměnu? Podpořte svou odpověď textem pohádky.
("Viděl jsem slzy v císařových očích - jakou jinou odměnu bych si mohl přát!")

Proč jsou slzy v očích císaře cennější než jakýkoli dar? Kdo ještě plakal ze slavičího zpěvu?
(Ubohá dívka: "Slzy mi tečou z očí, ale moje duše je tak radostná, jako by mě moje matka líbala.")

Chlapi, proč slavíkův zpěv vhání slzy k slzám? co je zpěv?
(Opravdový, krásný zpěv je umění, působí na člověka a vyvolává v něm různé pocity. „Slzy jsou pro zpěvákovo srdce nejcennější odměnou,“ říká slavík)

Vzpomeňte si, jak dvorní dámy zpívaly a napodobovaly slavíka (nabíraly si vodu do úst, až jim zurčela v hrdle). Může takový zpěv přinést slzy?

Jednoho dne byl císaři doručen velký balík s nápisem „slavík“. V pohádce se tedy objeví další slavík. Co to bylo za ptáka? Pojďme si jednotlivé obrázky charakterizovat a poté je porovnat.
(Učitel si může předem připravit kartičky s charakteristikami ptáčků, které děti rozdělí do sloupců a vyvodí závěr. To lze provést u tabule)

Kluci, teď si porovnejme, kdo je krásnější? Kdo zpívá lépe? Jaké pocity v lidech vyvolává váš zpěv? Jaký je tedy rozdíl mezi živým slavíkem a umělým?
(Kluci přidejte další řádek do tabulky)

Zjistili jsme, co je skutečné umění? Nyní se zamysleme nad tím, v čem je jeho síla? Čeho je skutečné umění schopné?
(Mechanický slavík se porouchal a císař onemocněl. A živý slavík ho svou písní zachránil před smrtí)

Mohl by tohle udělat umělý slavík?
(Ne, protože jen skutečný zpěv živého slavíka může porazit smrt a dokonce i ty zlé síly, které žijí v lidské duši. Skutečné umění dělá člověka lepším, čistším, krásnějším)

Jak se změnil císař?
(Dovolil slavíkovi bydlet v lese, dovolil mu přiletět a zpívat písně, jen když to slavík sám chtěl)

Takže pohádka končí. Slavík zachránil císaře před smrtí, slíbil, že k němu přiletí a řekne mu o tom skutečném živém životě, který není vidět ze zdí paláce a který žádné květiny s křišťálovými zvonky nenahradí. A doma vás požádám, abyste se zamysleli nad tématem lekce a napsali esej na téma „Jaká je úžasná síla umění? Abychom to shrnuli, zamysleme se znovu nad tím, proč nás Andersen požádal, abychom na tuto pohádku nezapomněli?

(Protože tato pohádka je velmi zajímavá a poučná. Slavík, zbavený lesku, se ukazuje jako silnější a svobodnější než samotný císař. A hlavní myšlenkou pohádky je nesmrtelnost skutečného umění a nemožnost nahrazení mechanismem.

Bibliografie

1. Andersen H.K. Pohádky. Příběhy: Per. od data/vstupu Umění. K. Paustovský. Komp., komentář. L.Yu Braude. – M.: Vzdělávání, 1988. – 271 s.: nemoc.
2. Kutuzov A.G. Jak vstoupit do světa literatury. 5. třída: Metodická příručka / A.G. Kutuzov, A.G. Gutov, L.V. Kolos; Ed. A.G. Kutuzová. – 6. vyd., stereotyp. – M.: Drop, 2002. – 112 s.
3. Moiseev M.V. průvodce světem literatury. 5. třída: Metoda. Výhoda. – M.: Drop, 2004. – 96 s.

Téma: Pohádka G.H. Andersena „Slavík“. Analýza textu.

Plánované výsledky:

Předmět: Seznámit studenty s mravním základem Andersenovy pohádky a pohádky

literární žánr, podporovat rozvoj řeči studentů a procvičovat expresivní čtenářské dovednosti.

Kognitivní UUD: vyhledávání a výběr potřebných informací, vědomá a dobrovolná konstrukce řečového projevu v ústní formě, volná orientace a vnímání textu uměleckého díla, sémantické čtení; podpora rozvoje mentálních operací: srovnání, analýza, syntéza, zobecnění, systematizace. Pomoc při rozvoji kreativní představivosti, kognitivní činnosti,

Osobní UUD: sebeurčení, touha po sebezdokonalování řeči; morální a etická orientace, schopnost sebehodnotit své činy a jednání;

Regulační vzdělávací aktivity: stanovení cílů, plánování, seberegulace, identifikace a informovanost studentů o tom, co se již naučili a co se ještě musí naučit.

Komunikativní učební aktivity: plánování vzdělávací spolupráce s učitelem a vrstevníky, dodržování pravidel řečového chování, schopnost vyjadřovat myšlenky v souladu s úkoly a podmínkami komunikace

Organizace času. Motivace.

Četli jste pohádku. Vyjádřeme svůj první dojem z toho, co čteme, ve formě syncwine.

Ukázka odpovědi.

Pohádka

Poučný, milý

Rozuměj, miluj, žij

Musíme odpustit urážky

Soucit

Závěr učitele:

Ano, kluci, čtení pohádky „Slavík“ nás nutí přemýšlet o našich činech a skutcích. Téma životodárné síly skutečných lidských citů, stojících proti smrtelnému nedostatku spirituality, znepokojovalo mnoho spisovatelů, ale nikdo jej nevyřešil tak brilantně jako Hans Christian Andersen, a co je nejdůležitější, tak jednoduchými prostředky: v prostoru několika stránky. Toto je literární zázrak a dánský kouzelník má mnoho takových zázraků... Zvu vás, abyste si pohádku společně znovu přečetli a zamysleli se.

3. Analýza textu pohádky Slavík (heuristický rozhovor)

"Na celém světě by nebyl lepší palác než císařský."

Proč si myslíte, že tento příběh začíná popisem mimořádného císařského paláce? Proč byl palác „křehký“ a vyrobený z „vzácného porcelánu“?

"Zahrada se táhla daleko - daleko, tak daleko, že zahradník sám nevěděl, kde končí."

Andersen, který popisuje zahradu a hustý les, jako by záměrně nutil čtenáře, aby je porovnával a kontrastoval s porcelánovým palácem. Proč?

Jaké pocity vyjadřuje fráze „Pane, jak dobře!“?

- "Slavíka?" Ale já ho vůbec neznám!" "Je považována za hlavní atrakci mého skvělého státu!"

Vyjádřete svůj názor na to, proč je tak důležité, že císař nevěděl o ptákovi, který všechny překvapil svým zpěvem?

Jak vypravěč charakterizuje císaře?

Fráze z textu

Proč o slavíkovi vědí všichni - chudý rybář, cestovatelé, dívka, kromě císaře a jejich poddaných?

Jak dvořané vysvětlují svou nevědomost? Proč nejsou připraveni zaměnit bučení krávy nebo kvákání žáby za zpěv slavíka?

Vraťme se k textu, abychom našli řádky charakterizující slavíka.

Fráze z textu

Závěr: živý slavík se stal majetkem císaře a zpíval jen pro něj. Pták byl omezen na svobodě a obyčejným lidem ho bylo velmi líto.

Císař dostává jako dárek mechanického slavíka. Proč se rozhodl ve svůj prospěch? Porovnáme dva ptáky? Jaký je mezi nimi rozdíl? Pojďme to porovnat.

Živý slavík

Jak rozumíte dirigentovým slovům, že umělý slavík „převyšuje toho skutečného nejen v šatech a diamantech, ale také ve svých vnitřních přednostech“.

V pohádce je mnoho zvuků. jak to znělo?

D:

U:

D:

U:

D: Ano, byl zlý – stal se laskavým.

U:

D:

U:

D: Ne, je to monotónní.

Závěr: vnitřními ctnostmi člověka jsou jeho vnitřní svět, jeho duchovní vlastnosti, jeho talent. Skuteční lidé mohou dělat dobré skutky, plakat při poslechu krásné hudby a zpěvu slavíka. Upřímné pocity se probouzejí, když se člověk snaží stát se lepším a pomáhat blízkým. Bohužel pocity mohou být falešné a falešné. Před námi jsou dva slavíci: skutečný a umělý. Jednoho vytvořila příroda, takže je výjimečný a svými písněmi zdobí životy lidí. Druhá je hračka, dovedně vytvořená talentovaným řemeslníkem a určená také k ozdobení lidského života.

Císař stál před zkouškou: onemocněl a ocitl se sám. Proč se od něj všichni kromě slavíka odvrátili?

Pojďme k textu. Vypravěč vnáší do příběhu smutný motiv. "... v paláci bylo hrobové ticho." Císař ležel sám a „zcela nehybný a smrtelně bledý“. "Smrt mu seděla na hrudi." Proč si myslíte, že císař křičel: „Hudba, hudba!“? Jak mu mohla pomoci hudba?

Nejen Smrt se objevila před pohledem umírajícího císaře, kdo jiný?

„Ze záhybů vyhlížely některé podivné tváře: některé ohavné a nechutné, jiné laskavé a sladké. To byly zlé a dobré skutky císaře.“ Vysvětlete, jak těmto slovům rozumíte?

Císař žádá o pomoc, ale "V místnosti bylo ticho - ticho." Umělého slavíka nemá kdo mít. Dvořané nechali vládce zemřít.

Závěr: Císař udělal mnoho zlých věcí. Nebyl rád, protože často trestal služebnictvo.

Když k němu přišla Smrt, sebrala mu korunu, zlatou šavli, bohatou korouhev a císař si musel vzpomenout, jaký byl panovník. Bál se, protože laskavost a péče o druhé pro něj byly nepochopitelné, myslel jen na svou velikost.

Proč slavík přiletěl k císaři, když se dozvěděl o své nemoci? Mohl by sám císař utěšit a povzbudit druhého?

Přečteme si dialog mezi císařem a slavíkem (s. 235).

Jakou odměnu nabízí císař slavíkovi a proč ho odmítá?

Jak rozumíte slovům „Slzy jsou nejcennější odměnou pro srdce zpěváka?

Proč si slavík říká „zpěvák“?

Závěr: slavík zachránil císaře. "...probuď se zdravý a energický!" Ukázalo se, že je to skutečný nejen zpěvák, ale také s hlubokými duchovními vlastnostmi. Soucit, péče, pomoc osamělým a nemocným – to by mělo být v každém z nás. Není třeba hromadit zášť a být pomstychtivý, ničit svou duši „hnusnými a odpornými“ skutky.

Císař zve slavíka, aby znovu bydlel v paláci, ale nyní je volný. „Musíš se mnou zůstat navždy! Budeš zpívat, jen když budeš chtít!"

Proč slavík odmítá, když se nikdo neodvážil odmítnout císaře?

Pojďme si znovu přečíst poslední stránku pohádky (str. 236).

Jaká jsou zde hlavní slova a o čem jsou?

"Budu vám zpívat o šťastných a nešťastných, o dobru a zlu..." "Miluji tě pro tvé srdce víc než pro tvou korunu."

Kdo v císaři probudil duchovní vlastnosti? Proč slavík nechtěl, aby o něm věděli ostatní? "Takhle to půjde lépe!"

Závěr: slavík pochopil, že dvořané nebudou moci pochopit císaře, protože byli zvyklí na lichotky, neuměli ocenit skutečné umění a neměli vysoké mravní vlastnosti. Nechali ho zemřít sám bez jakékoli laskavé pomoci z jejich strany.

- " Ahoj!" - tak končí příběh velkého Andersena. Myslíte si, že za vlády čínského císaře dojde ke změnám?

Závěr: Abyste se změnili, stali se morálně čistšími a laskavějšími, musíte někdy projít těžkými zkouškami. Záleží na člověku samotném, jaké bude mít srdce. Slavík a císař se spřátelili, protože za arogancí a důležitostí panovníka se skrývala jiná duše. "Moje píseň tě potěší a donutí tě přemýšlet."

Na co bude muset císař myslet?

Jaká je síla malého, nenápadného ptáčka, který zajistil vítězství nad smrtí?

Jakou lekci dal slavík císaři?

5. Závěr: mravní ponaučení, které si z pohádky odnášíme, je

Blízkost přírody;

Pozornost k ostatním;

Mít svůj vlastní názor;

Úcta k duchovním vlastnostem, nikoli vnější vzhled;

Pochopení skutečného umění;

Péče o druhé.

Co bylo na lekci nejdůležitější? Jaký je účel lekce? Jste se svou prací spokojeni? Jaké morální lekce lze získat?

U: Co říkala pohádka?

D: Zpěv slavíka, mechanismus umělé slavíčí hračky, bučení krav, kvákání žab, zvuk zvonů, porcelán v císařském paláci.

U: V čem podle vás spočívá magická síla zpěvu živého slavíka?

D: To, že svým zpěvem porazil smrt.

U: Změnila se postava císaře?

D: Ano, byl zlý – stal se laskavým.

Závěr: slavík by měl žít ve svobodě a svým zpěvem přinášet lidem radost.

U: A když ještě nebyly hudební nástroje, jak se hudba objevila, odkud se vzala?

D: Z přírody (zurčení potoka, šumění listí, foukání vánku, zpěv ptáků...)

U: Dokáže zvuk mechanického slavíka nahradit živého?

D: ne, je to monotónní.

Co učí Andersenovo dílo "The Nightingale"? a dostal nejlepší odpověď

Odpověď od L a I [guru]
V pohádce „Slavík“ lidé komunikují za stejných podmínek s malým opeřeným zpěvákem. Zvou ho do paláce a chtějí mu za jeho nádherné umění poděkovat penězi a šperky. Byl to ale slavík, kterému se podařilo přesvědčit císaře, že zlato není největší bohatství na tomto světě. V pohádce to nejsou lidé, ale ptáček, který chápe, že ve skutečném životě jsou nejcennějšími věcmi láska a přátelství, rozkoš a opravdová vděčnost, protože za žádné peníze se nedají koupit. A také díky spisovateli dostává císař, kterého vynalezl, příležitost mluvit se svou Smrtí, a proto zhodnotit život, který prožil, a činy, kterých se za dlouhá léta své vlády dopustil – „některé ošklivé, jiné milé. “ Slavíkova nezištná pomoc a jeho úžasný zpěv pomohly velkému vládci zahnat Smrt a změnit jeho postoj ke všemu, co se v jeho životě stalo.

Odpověď od Kate ********[nováček]

Odpověď od Daria Ershová[nováček]
V pohádce „Slavík“ lidé komunikují za stejných podmínek s malým opeřeným zpěvákem. Zvou ho do paláce a chtějí mu za jeho nádherné umění poděkovat penězi a šperky. Byl to ale slavík, kterému se podařilo přesvědčit císaře, že zlato není největší bohatství na tomto světě. V pohádce to nejsou lidé, ale ptáček, který chápe, že ve skutečném životě jsou nejcennějšími věcmi láska a přátelství, rozkoš a opravdová vděčnost, protože za žádné peníze se nedají koupit. A také díky spisovateli dostává císař, kterého vynalezl, příležitost mluvit se svou Smrtí, a proto zhodnotit život, který prožil, a činy, kterých se za dlouhá léta své vlády dopustil – „některé ošklivé, jiné milé. “ Slavíkova nezištná pomoc a jeho úžasný zpěv pomohly velkému vládci zahnat Smrt a změnit jeho postoj ke všemu, co se v jeho životě stalo.

Odpověď od Irina Irina[aktivní]
V pohádce „Slavík“ lidé komunikují za stejných podmínek s malým opeřeným zpěvákem. Zvou ho do paláce a chtějí mu za jeho nádherné umění poděkovat penězi a šperky. Byl to ale slavík, kterému se podařilo přesvědčit císaře, že zlato není největší bohatství na tomto světě. V pohádce to nejsou lidé, ale ptáček, který chápe, že ve skutečném životě jsou nejcennějšími věcmi láska a přátelství, rozkoš a opravdová vděčnost, protože za žádné peníze se nedají koupit. A také díky spisovateli dostává císař, kterého vynalezl, příležitost mluvit se svou Smrtí, a proto zhodnotit život, který prožil, a činy, kterých se za dlouhá léta své vlády dopustil – „některé ošklivé, jiné milé. “ Slavíkova nezištná pomoc a jeho úžasný zpěv pomohly velkému vládci zahnat Smrt a změnit jeho postoj ke všemu, co se v jeho životě stalo.

"Budu vám zpívat o dobru a zlu..." -

pravdivé a nepravdivé hodnoty v pohádce G.Kh. Andersen "Slavík"

Učitel: Grigorieva A.D.

Třída: 5.

cílová – rozvoj analytických dovedností žáků 5. ročníku v hodině literatury:

1) vzdělávací:naučit analýzu uměleckého díla na příkladu pohádky G.Kh. Andersenův "Slavík";

2) vývoj: rozvíjet dovednosti v analýze textu, samostatné práci s textem, sestavení srovnávací tabulky;

3) zvýšení:formovat mravní a estetické představy studentů: smysl pro krásu, vize skutečné krásy přírody, láska k umění, smysl pro laskavost, schopnost odpouštět a soucit.

Formy, metody: ústní a písemná kolektivní práce, samostatná práce (sestavení srovnávací tabulky, klišé esej).

Typ lekce: osvojení si nových znalostí.

Technologie: vzdělávací, informační.

Zařízení: plátno, notebook, multimediální projektor.

Během vyučování

Leonid Suchorukov

Viktor Hugo

I. Citová nálada

Dnes se v lekci zaměříme na dílo velkého vypravěče Hanse Christiana Andersena, jehož pohádky znáte od dětství. Které Andersenovy pohádky dokážete vyjmenovat? („Palec“, „Stálý cínový vojáček“, „Sněhová královna“, „Královy nové šaty“, „Ole Lukoye“, „Pastýřka a kominík“, „Princezna a hrášek“, „Ošklivka Káčátko“, „Divoké labutě“, „Malá mořská víla“ atd.). Andersen k vám přichází různými způsoby. Pak se tiše vkrade do pokoje a přinese vám nádherné sny jako dobrý čaroděj Ole-Lukoje. Poté se pohádka vznáší spolu s Palečkem na listu leknínu. Navždy vás uchvátí příběh nezlomného cínového vojáčka. Ale častěji než ne, Andersenova pohádka odvážně vtrhne do světa vašeho dětství jako Sněhová královna. A dnes na naši lekci poletí pohádka na křídlech malého ptáčka slavíka. "Bylo to samozřejmě dávno, ale proto stojí za to poslouchat tento příběh, dokud nebude úplně zapomenut!" - napsal Andersen.

Musíme zjistit, proč je pro autora tak důležité, aby tento příběh nebyl zapomenut, o jakých věčných hodnotách Andersen mluví v pohádce Slavík, porovnávající skutečného a umělého slavíka. Nechme se přenést do světa této úžasné pohádky.

II. Datum záznamu, téma

III. Odhalení vnímání čtenářů

Líbila se vám pohádka od G.H. Andersenův "slavík"? Jak rozumíte epigrafu dnešní lekce?

Co vás na pohádce obzvlášť nadchlo? co tě překvapilo? Co způsobilo zmatek?

IV. Rozbor pohádky

a) Konverzace a ověřování zdravotnické dokumentace.

Proč se pohádka jmenuje „Slavík“ a ne „Slavíci“? Ostatně v díle jsou dva.

Co víte o tomto ptákovi?(Slavík je pěvec z čeledi drozdovitých, s šedým opeřením, štíhlé postavy, vyznačuje se neobyčejně krásným zpěvem).

Poslouchejme zpěv slavíka (zvukový záznam). No není to krásné?

- Podívejme se, jak naši umělci ztvárnili slavíka z Andersenovy pohádky. Že jo?

Kde se pohádka odehrává?(V Číně).

Jaká byla nejdůležitější atrakce země popisovaná v pohádce? (Hrad).

Pojďme na prohlídku paláce. Dnes jsou našimi hosty cestovatelé, kteří byli v Číně, jeden z nich bude mluvit o svých dojmech z návštěvy paláce (kontrola budovy).(„Na celém světě by nebylo lepšího paláce než císařského; celý byl vyroben z drahého porcelánu, ale tak křehkého, že bylo děsivé se ho dotknout...“).

Jaký je v pohádce kontrast mezi císařským palácem a zahradou? (Les, kde žije slavík). Traveler 2 vám bude vyprávět o životě slavíka v lese (kontrolujte domácí úkol).

Věděl císař o existenci slavíka? jak to věděl? Najděte nabídku(„Slavík? Ale já to ani nevím! Jak? V mém státě a dokonce i v mé vlastní zahradě žije takový úžasný pták a nikdy jsem o něm neslyšel! Musel jsem si o něm přečíst z knih!“) ).

Kdo v paláci o tom věděl?(Chudák kuchařka: „Pane! Jak můžeš neznat slavíka! Zpívá! ... Pokaždé slyším slavíka zpívat. Z očí mi tečou slzy a má duše se rozveselí, jako by má matka líbal mě!").

Chlapi, jak se to stalo, že celý svět věděl o slavíkovi, dokonce o něm psali v knihách, ale císař to nevěděl? Nemyslíte si, že slavík a obyvatelé paláce žijí v trochu jiných světech? Dokažme to vytvořením tabulky.

b) Sestavení tabulky

(Dětem je nabídnuta tabulka, kterou budou muset vyplnit pomocí textu pohádky)

Pojďme si to shrnout. Jak se liší svět kolem slavíka od světa císaře? (Před námi je skutečný a neskutečný svět. Ve světě císaře je vše vymyšleno tak, aby se žilo neskutečně a vidělo neskutečné. Proč vědci popisovali palác a zahradu a básníci psali básně na počest slavíka ? To je život mysli a srdce. V paláci se vše podřídilo pravidlům („chytře vymyšleno“, „uděláno“) Zpěv slavíka je životem srdce, je živý, příroda sama, přirozené, a proto krásné. Proto všichni říkali: „Ale slavík je nejlepší ze všech“, „Pane, jak dobrý!“).
(Kluci vyplňte další řádek v tabulce)

Jak se v literatuře nazývá opozice? (protiklad)

Připomeňme si, jaké pocity budil v císaři zpěv živého slavíka.

c) Expresivní čtení úryvku – str. 168

Chlapi, jaká je odměna pro slavíka?

(Největší odměnou pro slavíka jsou slzy císaře).

Mohou být slzy odměnou? Jaký je význam této fráze?

(Toto je alegorie - alegorie. Pro umělce mohou být slzy diváka indikátorem uznání a pochopení jeho díla).

Andersen se vytrvale obrací k obrazu slz. Slzy jsou jiné, v pohádce „Slavík“ jsou slzy symbolem čeho? (Symbol očisty duše).

d) Samostatná práce ve dvojicích - sestavení tabulky

Jednoho dne byl císaři doručen velký balík s nápisem „slavík“. V pohádce se tedy objeví další slavík. Vypadalo to jako opravdové, a tak soud rozhodl, že ptáčci mají zazpívat duet. Ale věci nedopadly dobře. Živý slavík odletěl, císař a jeho dvořané začali obdivovat zpěv umělého ptáčka. Autor se opět uchýlí k antitezi. Porovnejme skutečného a umělého slavíka.

Na vašich stolech jsou karty s charakteristikami ptáků, rozdělte je do sloupců.

Malý šedý pták

2) Nemůžete předem vědět, co přesně bude zpívat

Zpíval jako větrný mlýnek na varhany

Nelze vynutit

3) Jeho zpěv se dotkl srdce a v očích se mu objevily slzy

4) Rybář ho poslouchal, zapomněl na své starosti

5) Bylo o něm napsáno 25 svazků nejsofistikovanějších čínských slov

Zachránil císaře před smrtí

Kluci, teď si porovnejme, kdo je krásnější? Kdo zpívá lépe? Kdo svým zpěvem v lidech vyvolává skutečné pocity? Jaký je tedy rozdíl mezi živým slavíkem a umělým?

(Kluci pište závěr)

e) Fyzické cvičení

g) Závěry z tabulky

Pamatujete si, ve které pohádce a u kterého autora jsme již došli k podobnému závěru? (A.S. Puškin „Příběh mrtvé princezny a sedmi rytířů“).

Vzpomeňte si na epigraf. Jaké přísloví byste přidali? (Není všechno zlato, co se třpytí).

To znamená, že Andersen pomocí antiteze uvažuje o věčném, o problému pravdivého a nepravdivého, o vztahu k pravému a umělému.

Přirozené a vymyšlené. Můžeme mluvit o přátelství? Dokaž to.

Proč se umělému slavíkovi dostalo velké pocty? Proč celé město znalo každý tón jeho písně nazpaměť? (Byl to umělý zpěv. Nebyl v tom žádný život, to znamená, že tam nebylo žádné zpestření. Nebylo těžké to zopakovat).

Proč se vám tento zpěv líbil?(„Oni sami teď mohli zpívat spolu s ptákem“).

h) Závěrečný rozhovor

Tím ale pohádka nekončí. Pro autora bylo také důležité ukázat císařovu nemoc. Proč si myslíš? (Ukažte, čeho je schopné opravdové umění, protože mechanický slavík se porouchal a císař onemocněl. A živý slavík ho svou písní zachránil před smrtí).

Mohl by tohle udělat umělý slavík? (Ne, protože jen skutečný zpěv živého slavíka může porazit smrt a dokonce i ty zlé síly, které žijí v lidské duši. Skutečné umění dělá člověka lepším, čistším, krásnějším).

Proč se slavík vrátil?

Jak se změnil císař? (Dovolil slavíkovi bydlet v lese, dovolil mu přiletět a zpívat písničky, jen když to slavík sám chtěl).

Jak chápete konec pohádky? Jaký význam dal autor císařovým slovům „Ahoj! Dobré ráno!"? (Poslední slova pohádky jsou návratem do světa ryzích lidských citů a vztahů).

V. Výsledky - klišé esej

Takže pohádka končí. Slavík zachránil císaře před smrtí, slíbil, že k němu přiletí a řekne mu o tom skutečném živém životě, který není vidět ze zdí paláce a který žádné květiny s křišťálovými zvonky nenahradí. Abychom to shrnuli, zamysleme se znovu nad tím, proč nás Andersen požádal, abychom na tuto pohádku nezapomněli?

(Pohádka H.H. Andersena „Slavík“ je velmi zajímavá a instruktivní . Prostřednictvím opoziceživý slavík a umělá kráska lidská divoká zvěř, laskavá duše, nezištná pomoc a empatie jsou důležitější než vnější krása. Jen přítomnost je nesmrtelná,opravdové, přirozené).

VI. Domácí práce

2) Nakreslete obal na pohádku „Slavík“.

Podpůrný list

Šestnáctého května

_____________________________________________________________________________

Vrcholem každého umění je jeho přirozenost.

L. Suchorukov

Žádná vnější krása nemůže být úplná,

Pokud ji neoživí krása uvnitř.

V. Hugo

Č.1. Vyplňte tabulku

č. 2 Rozdělte kartičky s charakteristikami ptáků do sloupců (ústně)

č. 3. Porovnejte 2 ptáky a zapište závěr

č. 4. Napište, jak rozumíte přísloví „Není všechno zlato, co se třpytí“

č. 5. Vložte vhodná slova (klišé esej)

Pohádka od G.H. Andersenův "The Nightingale" je velmi zajímavý a ____________ . Prostřednictvím opozice _________ slavík a _________________ autor to dokazuje v životě __________ živá příroda, ________ duše, _____________ pomoc a _____________ důležitější __________ krása. Přítomnost, __________ _, ____________ vždy nesmrtelný.

č. 6. D.z.

2) Nakreslete obal na pohádku „Slavík“ (volitelné).

aplikace

Použité knihy

Poznámky k hodině literatury (5. třída) „The Nightingale“ od Hanse Christiana Andersena. Pravé a vymyšlené hodnoty.“ Lekce osvojování nové látky (analýza díla). [Elektronický zdroj] /- Režim přístupu:http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:GBJli0z197IJ:obrazbase.ru/attachments/article/1224/%25D0%259A%25D0%25BE%25D0%25BD%25D1%2581%25D0%25 %25B5%25D0%25BA%25D1%2582%2520%25D1%2583%25D1%2580%25D0%25BE%25D0%25BA%25D0%25B0.doc+&cd=1&hl=ru&ct=clnk&gl= .