Na dně hořká nezávislá práce. M

Hru „Na dně“ pojal Gorkij jako jednu ze čtyř her cyklu, ukazující život a světonázor lidí z různých společenských vrstev. To je jeden ze dvou účelů tvorby díla. Hluboký smysl, který do něj autor vložil, je pokusem odpovědět na hlavní otázky lidské existence: co je člověk a zda si zachová svou osobnost, klesající „na dno“ mravního a společenského života.

Historie vzniku hry

První doklady o práci na hře pocházejí z roku 1900, kdy se Gorkij v rozhovoru se Stanislavským zmiňuje o své touze psát scény ze života ubytovny. Některé skici se objevily na konci roku 1901. Gorkij v dopise nakladateli K. P. Pjatnickému, kterému autor dílo věnoval, napsal, že v plánované hře jsou mu jasné všechny postavy, myšlenka, motivy činů a „bude to děsivé“. Konečná verze díla byla hotová 25. července 1902, vyšla v Mnichově a koncem roku se začala prodávat.

S produkcí hry na jevištích ruských divadel to nebylo tak růžové – byla prakticky zakázána. Výjimku mělo pouze Moskevské umělecké divadlo, ostatní divadla musela dostat zvláštní povolení k inscenaci.

Název hry se v průběhu práce měnil nejméně čtyřikrát a žánr nikdy neurčil autor – publikace zněla „Na dně života: scény“. Zkrácený a pro všechny dnes známý název se poprvé objevil na divadelním plakátu při první inscenaci v Moskevském uměleckém divadle.

Prvními účinkujícími bylo hvězdné obsazení Moskevského uměleckého akademického divadla: K. Stanislavskij hrál Satin, V. Kachalov jako baron, I. Moskvin jako Luka, O. Knipper jako Nasťa a M. Andrejeva jako Nataša.

Hlavní zápletka díla

Děj hry je svázán se vztahem postav a v atmosféře všeobecné nenávisti, která v ubytovně vládne. Toto je vnější plátno díla. Paralelní akce zkoumá hloubku pádu člověka „na dno“, míru bezvýznamnosti sociálně a duchovně sestupujícího jedince.

Děj hry začíná a končí příběhem vztahu dvou postav: zlodějky Vasky Ash a manželky majitele ubytovny Vasilisy. Ash miluje svou mladší sestru Natashu. Vasilisa žárlí, neustále bije svou sestru. Má také další zájem o svého milence - chce se zbavit svého manžela a tlačí Ashe, aby zabíjel. V průběhu hry Pepel skutečně zabije Kostyleva v hádce. V posledním dějství hry hosté ubytovny říkají, že Vaska bude muset nastoupit na nucené práce, ale Vasilisa se stejně „vytáhne“. Akce je tedy zacyklena osudy obou hrdinů, ale zdaleka se neomezuje jen na ně.

Časové rozpětí hry je několik týdnů předjaří. Sezóna je důležitou součástí hry. Jedno z prvních jmen, které autor tomuto dílu dal, "Bez slunce." Vskutku, jaro je všude kolem, moře slunečního světla a temnota je v ubytovně a v duších jeho obyvatel. Slunečním paprskem na přenocování se stal tulák Luka, kterého si jednoho dne přivede Natasha. Luke přináší naději na šťastný výsledek do srdcí lidí, kteří upadli a ztratili víru v to nejlepší. Na konci hry však Luka z pokoje zmizí. Postavy, které mu důvěřují, ztrácejí víru v to nejlepší. Hra končí sebevraždou jednoho z nich – Herce.

Analýza hry

Hra popisuje život moskevského ubytovny. Hlavními postavami byli její obyvatelé a majitelé instituce. Objevují se v něm i osoby spjaté se životem ústavu: policista, který je zároveň strýcem hostitelky ubytovny, prodavač knedlíků, nakladači.

Satin a Luka

Schuler, bývalý trestanec Satin a tulák, tulák Luke, jsou nositeli dvou protichůdných myšlenek: potřeby soucitu s člověkem, spásné lži z lásky k němu a potřeby znát pravdu jako důkaz velikost člověka jako znamení důvěry v jeho sílu. Aby autor dokázal nepravdivost prvního světového názoru a pravdivost druhého, postavil akci hry.

Jiné postavy

Všechny ostatní postavy tvoří pozadí této bitvy nápadů. Navíc jsou navrženy tak, aby ukázaly, změřily hloubku pádu, do které je člověk schopen se potopit. Opilý Herec a smrtelně nemocná Anna, lidé, kteří úplně ztratili víru ve vlastní síly, propadají moci nádherné pohádky, do které je Luke zavede. Jsou na něm nejvíce závislí. S jeho odchodem nemohou fyzicky žít a zemřít. Zbytek obyvatel ubikace vnímá příchod a odchod Luka jako hru slunečného jarního paprsku - objevil se a zmizel.

Nastya, která prodává své tělo „na bulváru“, věří, že existuje jasná láska, a byla ve svém životě. Kleshch, manžel umírající Anny, věří, že se zvedne ze dna a znovu se začne živit prací. Vlákno, které ho spojuje s jeho pracovní minulostí, zůstává bednou nástrojů. Na konci hry je nucen je prodat, aby mohl pohřbít svou ženu. Natasha doufá, že se Vasilisa změní a přestane ji mučit. Po dalším výprasku, po opuštění nemocnice, se již na ubytovně neobjeví. Vaska Pepel se snaží zůstat s Natalyou, ale nemůže se dostat ze sítí imperiální Vasilisy. Ta zase čeká na smrt svého manžela, aby jí rozvázal ruce a dal jí dlouho očekávanou svobodu. Baron žije se svou aristokratickou minulostí. Hazardní hráč Bubnov, ničitel „iluzí“, ideolog misantropie věří, že „všichni lidé jsou nadbyteční“.

Dílo vznikalo v podmínkách, kdy po hospodářské krizi v 90. letech 19. století v Rusku povstaly továrny, obyvatelstvo rychle zchudlo, mnozí se ocitli na spodní příčce společenského žebříčku, v suterénu. Každý z hrdinů hry v minulosti zažil pád „na dno“, společenský i morální. Nyní žijí ve vzpomínce na to, ale nemohou vystoupit „do světla“: nevědí jak, nemají sílu, stydí se za svou bezvýznamnost.

Hlavní postavy

Luke se pro některé stal světlem. Gorkij dal Lukovi „mluvící“ jméno. Vztahuje se jak k obrazu svatého Lukáše, tak k pojmu „podvod“. Je zřejmé, že se autor snaží ukázat nekonzistentnost Lukových představ o prospěšné hodnotě Víry pro člověka. Gorkij Lukův soucitný humanismus prakticky redukuje na koncept zrady – podle zápletky hry tulák opouští ubytovnu právě tehdy, když ti, kteří mu věřili, potřebují jeho podporu.

Satin je postava navržená tak, aby vyjádřila světonázor autora. Jak psal Gorkij, Satin k tomu není úplně vhodná postava, ale jiná postava s tak silným charismatem ve hře prostě není. Satin je ideovým antipodem Luka: v nic nevěří, vidí nemilosrdnou podstatu života a situaci, ve které se on i ostatní obyvatelé ubytovny nacházejí. Věří Satin v člověka a jeho moc nad silou okolností a učiněných chyb? Vášnivý monolog, který pronáší při nepřítomné hádce s zesnulým Lukou, zanechává silný, ale rozporuplný dojem.

V díle je i nositel „třetí“ pravdy – Bubnov. Tento hrdina, stejně jako Satin, "stojí za pravdou", jen je v něm nějak hodně děsivá. Je to misantrop, ale ve skutečnosti vrah. Jen oni umírají ne nožem v jeho rukou, ale nenávistí, kterou chová ke všem.

Dramatičnost hry roste od činu k činu. Spojujícím plátnem se stávají Lukovy konejšivé rozhovory s těmi, kteří trpí jeho soucitem, a Sateenovy vzácné poznámky, které naznačují, že pozorně naslouchá řečem tuláka. Vrcholem hry je Sateenův monolog, pronesený po Lukově odletu. Fráze z ní jsou často citovány, protože mají vzhled aforismů; „Všechno v člověku je pro člověka vším!“, „Lež je náboženstvím otroků a pánů... Pravda je bohem svobodného člověka!“, „Člověk – to zní hrdě!“.

Závěr

Hořkým vyústěním hry je triumf svobody padlého člověka zemřít, zmizet, odejít a nezanechat po sobě žádné stopy ani vzpomínky. Obyvatelé ubytovny jsou osvobozeni od společnosti, morálních norem, rodiny a živobytí. Celkově jsou osvobozeni od života.

Hra „Na dně“ je živá již více než století a nadále je jedním z nejmocnějších děl ruské klasiky. Hra nutí přemýšlet o místě víry a lásky v životě člověka, o povaze pravdy a lži, o schopnosti člověka odolávat mravnímu a společenskému úpadku.

Porovnejte a okomentujte detaily v poznámkách k prvnímu a čtvrtému jednání hry „Na dně“.

11. Stejná slova se nacházejí i v Hercově poznámce: „Opět... na začátku... To je dobré. A-ano... Už zase? Dobře, ano! Můžu!? Můžu, ne?" Jak se nazývá tato technika, která zvyšuje význam?

12. Literárně argumentujte o jednom z problémů hry, ze kterého si můžete vybrat:

1) Problém nespravedlnosti sociální struktury společnosti (Je přirozené rozdělovat lidi na bohaté a chudé? Je společnost organizována správně?)

2) Odpovědnost člověka vůči sobě a společnosti jako celku za realizaci svých schopností (Má být člověk odpovědný společnosti za realizaci svých schopností?)

Kontrolní práce podle hry M. Gorkého "Na dně"

Možnost 2

1. Kdy a kde se odehrávají události ve hře „Na dně“?

2. Vyjmenujte hlavní postavy hry.

3. Převyprávějte ve 3-5 větách, jak se děj vyvíjí ve hře „Na dně“ (Natasha - Ashes). Jaké postavy zachycuje?

4. Kteří z hrdinů hry jsou mluvčími tří životních filozofií („pravd“) prezentovaných ve hře: pravda faktu 1.___________, útěšná lež 2.________, víra v člověka 3._________ ?

5. Vytvořte soulad mezi třemi postavami hry a jejich povoláním:

6. Jaká jsou jména hrdinů v literární kritice, odrážející charakteristiky jejich osobnosti a charakteru?

7. Definujte pojmy: monolog, polylog, konflikt, replika?

8. Uveďte zobecněný popis Kostyleva a Vasilisy ve 3–5 větách.

9. Co Lukáš slibuje, po čem volá? Proč žádný ze slibů neprospívá obyvatelům „zdola“? Odpovězte 3-5 větami.

10. Komu patří poznámky, které jsou důležité pro problémy „Na dně“?

1) „Kristus litoval každého a tak nám přikázal... Musíme litovat lidí“ __________

2) „Vzdělání je nesmysl, hlavní je talent“ _________

3) "Nepravda je náboženstvím otroků a pánů...Pravda je bohem svobodného člověka." __________

4) „Zpříjemněte mi práci – třeba budu pracovat. Když je práce povinností, život je otroctví

11. Herec vysvětluje Lukovi, co je to potlesk, a uchýlí se k nečekanému přirovnání („Tohle, bratře, je jako...!“ Pojmenujte techniku, kterou hrdina ve své řeči používá.

12. Zde je rámec pro literární argumentaci o jednom z problémů hry. Určete problém tohoto textu.

Luka, postava hry, věří, že každý člověk je záhadou, ale každý žije pro to nejlepší, a proto je třeba každého člověka respektovat: „nevíme, kdo je, proč se narodil a co umí . .. možná se narodil někde na štěstí k nám ..; pro náš velký prospěch? .. „Luke se snaží pomoci skrytým silám člověka, aby se staly zjevnými. Jeho víra v lidi v podstatě odpovídá jejich vnitřním aspiracím a možnostem (herec, Pepel).

1) Problém vlivu prostředí na charakter člověka

2) Problém víry v člověka

3) Problém sociální struktury společnosti

4) Problém lidské odpovědnosti za realizaci svých schopností.

1 možnost

Porovnejte a okomentujte detaily v poznámkách k prvnímu a čtvrtému jednání hry A.M.Gorkého „Na dně“.

Poznámka k prvnímu jednání

Poznámka ke čtvrtému dějství

... roh je obsazený rozděleno tenký přepážky Popelník ..., mezi kamny a dveřmi u zdi - široká postel, ZAVŘENOšpinavé kaliko baldachýn.

... Klíště sedí před kovadlinou a zkouší klíče od starých zámků.

Uprostřed pokoje je velký stůl, dvě lavice, taburet, vše nenatřené a špinavé.

Světlo- od diváka a shora dolů - ze čtvercového okna na pravé straně.

Začátek jara. Ráno.

Prostředí prvního dějství. Ale není tam žádný popelový pokoj - přepážky jsou rozbité.

Sedí u stolu Roztoč, On napravuje harmonii, někdy zkouší pražce. Na druhém konci tabulky jsou Satin, Baron a Nasťa. Před nimi je láhev vodky a tři láhve piva, velký krajíc černého chleba.

Jeviště je osvětleno lampa uprostřed stolu.

Noc. Venku - vítr.

Pojmenujte hlavní postavy hry.

Převyprávějte ve 3-5 větách, jak se děj vyvíjí ve hře „Na dně“ (Vasilisa - Ashes). Jaké postavy zachycuje?

Kteří z hrdinů hry jsou mluvčími tří životních filozofií („pravd“) prezentovaných ve hře: pravda faktu 1.____________, útěšná lež 2.________, víra v člověka 3.__________?

Nastavte hry a jejich budoucí osud: korespondence mezi třemi postavami

POSTAVY

OBSAZENÍ

1) Chtěl bych mít volný hostinec

2) spáchá sebevraždu

3) zastane se Luky

4) zabije majitele ubytovny

M. Gorkij, zobrazující „spodní dno“ života, navázal na tradice literárního hnutí, které dosáhlo svého vrcholu ve druhé polovině 19. století. Zadejte jeho název.

Není náhodou, že poutník nese jméno jednoho z Kristových apoštolů? Uveďte krátkou souvislou zdůvodněnou odpověď ve 2–3 větách.

Proč se Luka nesnaží "utěšit" Bubnova a Satina? Odpovězte 1-2 větami.

Komu patří poznámky, které jsou důležité pro problémy „Na dně“?

"Ale struny jsou shnilé" ________

"Čemu věříš, to jsi" ______

"V kočáře minulosti se daleko nedostaneš" _______

"Není žádná osoba bez jména" _________

11. Stejná slova se nacházejí v poznámce herce: „ Znovu…první…Je to dobré. N-ano... Znovu? Dobře, ano! můžu!? Po všem můžu, A?" Jak se nazývá tato technika, která zvyšuje význam?

12. Literárně argumentujte o jednom z problémů hry, kterou si vyberete:

1) Problém nespravedlnosti sociální struktury společnosti (Je přirozené rozdělovat lidi na bohaté a chudé? Je společnost organizována správně?)

2) Odpovědnost člověka vůči sobě a společnosti jako celku za realizaci svých schopností (Má být člověk odpovědný společnosti za realizaci svých schopností?)

Kontrolní práce podle hry M. Gorkého "Na dně"

Možnost 2

1. Kdy a kde se odehrávají události ve hře „Na dně“?

2. Vyjmenujte hlavní postavy hry.

3. Převyprávějte ve 3-5 větách, jak se děj vyvíjí ve hře „Na dně“ (Natasha - Ashes). Jaké postavy zachycuje?

4. Kteří z hrdinů hry jsou mluvčími tří životních filozofií („pravd“) prezentovaných ve hře: pravda faktu 1.___________, útěšná lež 2.________, víra v člověka 3._________ ?

5. Vytvořte soulad mezi třemi postavami hry a jejich povoláním:

POSTAVY

A. Klesch

B. Bubnov

V.Satén

OBSAZENÍ

1) zámečník

2) zloděj

3) kartuzník

4) telegrafista

6. Jaká jsou jména hrdinů v literární kritice, odrážející charakteristiky jejich osobnosti a charakteru?

7. Definujte pojmy: monolog, polylog, konflikt, replika?

8. Uveďte zobecněný popis Kostyleva a Vasilisy ve 3–5 větách.

9. Co Lukáš slibuje, po čem volá? Proč žádný ze slibů neprospívá obyvatelům „zdola“? Odpovězte 3-5 větami.

10. Komu patří poznámky, které jsou důležité pro problémy „Na dně“?

1) „Kristus litoval každého a tak nám přikázal... Musíme litovat lidí“ __________

2) „Vzdělání je nesmysl, hlavní je talent“ _________

3) "Nepravda je náboženstvím otroků a pánů...Pravda je bohem svobodného člověka." __________

4) „Zpříjemněte mi práci – třeba budu pracovat. Když je práce povinností, život je otroctví

11. Herec vysvětluje Lucovi, co je to potlesk, a uchýlí se k nečekané analogii („Toto, bratře,jako... vodka!“ Pojmenujte techniku, kterou hrdina používá ve své řeči.

12. Zde je rámec pro literární argumentaci o jednom z problémů hry. Určete problém tohoto textu.

Luka, postava hry, věří, že každý člověk je záhadou, ale každý žije pro to nejlepší, a proto je třeba každého člověka respektovat: „nevíme, kdo je, proč se narodil a co umí . .. možná se narodil někde na štěstí k nám ..; pro náš velký prospěch? .. „Luke se snaží pomoci skrytým silám člověka, aby se staly zjevnými. Jeho víra v lidi v podstatě odpovídá jejich vnitřním aspiracím a možnostem (herec, Pepel).

1) Problém vlivu prostředí na charakter člověka

2) Problém víry v člověka

3) Problém sociální struktury společnosti

4) Problém lidské odpovědnosti za realizaci svých schopností.

Cíle lekce.

1. Sledujte, jak se příběhy vyvíjejí ve hře „Na dně“.
2. Analýzou textu dospět k závěru o uměleckých rysech hry „Na dně“.
3. Objasnit postavení autora ve vztahu k filozofickým sporům v dramatu;
4. Porovnejte své závěry s názory kritiků.
5. Označte umělecké rysy vytváření obrazů Satina a Luka.

Typ hodiny: zobecnění a systematizace znalostí a metod činnosti.

Na práci na hře jsou vyhrazeny dvě akademické hodiny.

Motivace.

Ukažte sociálně-filosofickou orientaci hry. Téma „zdola“ v díle M. Gorkého nevzniklo náhodou. Spisovatelka se opakovaně setkávala s lidmi, které různé životní okolnosti uvrhly do jejího podsvětí, viděla hrůzy existence nemajetných lidí, kteří jsou na nejnižších příčkách společenského žebříčku, setkávala se s různými skupinami trampů, „bývalých lidí“ žijících v ubytovně. Téma „bývalých lidí“ se v díle M. Gorkého ustálilo. Spisovatel filozoficky chápající realitu opakovaně nastoloval problém pravdy (pravdy) a lži (klam), konfrontoval nositele ryze střízlivého pohledu na život a iluze. Při popisu lidí „zdola“ se autor opíral o tradici zobrazování městského „zdola“ v ruské literatuře. Kompozičně jsou hrdinové rozděleni do čtyř skupin podle toho, jaké místo ve střetu různých pozic zaujímají.

Hodinu lze vést na základě práce tvůrčích skupin a individuálních úkolů studentů, kteří samostatně pracují s textem.

Struktura lekce pro lekci byla zvolena formou debaty, to znamená, že v lekci jsou použity prvky diskuse. Materiály jsou distribuovány následovně: práce s textem (ve skupinách), čtení textu podle rolí, kreativní úkoly (ve skupinách - 4 skupiny postav), zobecnění. Každý typ práce je doprovázen komentovanou četbou, rozborem textu, minikreativní tvorbou.

Plán lekce

1. Organizace času.
2. Téma lekce.
3. Stanovení cílů a cílů lekce.
4. Kontrola domácích úkolů.
5. Projevy studentů se vzkazy.
6. Analytická práce s textem.
7. Zobecnění materiálu.
8. Domácí práce.

1. Sdělení tématu a účel lekce.

Hra M. Gorkého „Na dně“. Role Luka v životě obyvatel ubytovny. Žánrové a kompoziční vlastnosti. Uspořádání postav a dějů ve hře.

2. Vedení žáků k odpovědi na otázku: „V čem je žánrová zvláštnost hry „Na dně“?

3. Zvažte, jaká dramata se odehrávají v Kostylevově pokoji? (první dějství)

4. Analyzujte epizodu, kdy se v ubytovně objevil „podivný muž“ Luka. Určete, co je v Lukovi víc: laskavost nebo pokrytectví, lhostejnost nebo opravdová lítost nad obyvateli dna. (Druhé, třetí dějství)

a) milostný trojúhelník - Vaska Pepel - Vasilisa - Natasha;

b) Klíště a Anna; c) Baron a Nasťa; d) obchodník Kvashnya a policista Medveděv; e) osud Herce, Tatarina, Satina, Bubnova.

6. Proč Sateen Luka vášnivě chrání? "Dubyo... o starém muži mlč! Starý muž není šarlatán! .. lhal ... ale - to je z lítosti nad vámi, sakra!

Úvod učitelem.

Dnes v lekci budeme pokračovat ve studiu díla M.A. Gorkého. Doma si přečtete hru „Na dně“. Téma „zdola“ v díle M. Gorkého nevzniklo náhodou. Spisovatelka se opakovaně setkávala s lidmi, které různé životní okolnosti uvrhly do jejího podsvětí, viděla hrůzy existence nemajetných lidí, kteří jsou na nejnižších příčkách společenského žebříčku, setkávala se s různými skupinami trampů, „bývalých lidí“ žijících v ubytovně. Téma „bývalých lidí“ se v díle M. Gorkého ustálilo. Spisovatel filozoficky chápající realitu opakovaně nastoloval problém pravdy (pravdy) a lži (klam), konfrontoval nositele ryze střízlivého pohledu na život a iluze.

... Stalo se něco neuvěřitelného: čtvrté dějství se promění v hlavní, v něm se stane věc, pro kterou byla hra napsána, a všechna předchozí dějství se ukážou být jakoby přípravou na ni.
I. K. Kuzmichev

Obecná informace. Analytická práce s textem.

1. Práce s textem.

2. Komentované čtení. Vztahy postav a dějové linie hry.

3. Práce ve skupinách. Mini zprávy:

Role Luka v životě obyvatel ubytovny.

Změny v životech postav ve čtvrtém jednání.

Spor o pravdu a soucit. kdo má pravdu?

Luka a Satin: Protivníci nebo spojenci?

4. Komentovaná četba úryvku „Jaké je „sběrné místo“ sirotků, nešťastných v prvním jednání?

5. Komentované čtení Satinova monologu o člověku. Souhlasíte se všemi jeho ustanoveními? Má Satin pravdu, když říká: „Člověk si všechno platí sám“? Co když má rodinu? Proč zmiňuje „Napoleona a Mahometa? Vzpomeňte si na teorii Raskolnikova F.M. Dostojevského "Zločin a trest". Tato teorie oslovovala silné osobnosti, ztělesnění mysli a vůle.

6. Čtení kreativních miniaturních děl „Jaká je pravda o Saténu? Odolává Lukově „útěchě“?

7. Zobecnění. Poskytuje hra „Down Under“ definitivní odpovědi na otázku pravdy, snů a soucitu?

Práce s textem dramatického díla tedy pomáhá studentům rozvíjet schopnost analyzovat dramatické dílo, provádět srovnávací popis postav, cítit zvláštnosti spisovatelova stylu, rozvíjet schopnost estetického vnímání literatury, vytvářet představy o literatuře. jako sociokulturní fenomén a vzdělávat kulturu řeči.

Klasifikace a terminologie.

Práce s textem.

Individuální zadání.

Schémata pro analýzu literárního díla.

Barevné provedení písemek, didaktický materiál.

Téma: „Role Luka v životě obyvatel ubytovny. Žánrové a kompoziční vlastnosti. Uspořádání postav a dějových linií ve hře M. Gorkého „Na dně“.

1. Veďte žáky k odpovědi na otázku „Jaká je zvláštnost žánru hry“?

2. Vidět uměleckou originalitu hry „Na dně“.

3. Uměleckým rozborem dospět k závěru, kde je v příbězích obyvatel ubytovny pravda a kde fikce?

5. Poskytuje hra „Down Under“ definitivní odpověď na otázku pravdy, snů a soucitu?

Návrh: napište téma hodiny na tabuli. „Role Luka v životě obyvatel ubytovny. Žánrové a kompoziční vlastnosti. Uspořádání postav a dějových linií ve hře M. Gorkého „Na dně“.

Co je „sběrným místem“ sirotků, nešťastníka v prvním dějství?

Jaká je povaha hry?

Co vás přitahuje na Lukově vzhledu a úsudku? Má Luke pravdu v tom, pro co lidé žijí? Souhlasí s ním Satin?

Co je „sběrným místem“ sirotků, nešťastníka v prvním dějství?

Co vás přitahuje na Lukově vzhledu a úsudku?

Co je v Lukášovi víc: laskavost nebo pokrytectví, lhostejnost nebo opravdová lítost nad obyvateli dna?

Jaké jsou podobnosti mezi Lukem a Sateenem?

Luke a Satin: antipodi nebo podobně smýšlející lidé?

Během vyučování

1. Sdělení tématu lekce.

“ Role Luka v životě obyvatel ubytovny. Žánrové a kompoziční rysy hry. Uspořádání postav a dějových linií ve hře M. Gorkého „Na dně“.

2. Analytická práce s textem.

(kontrola domácího úkolu)

Výběr frází z textu: podrobná jevištní režie, která předchází hře, kreslí suterén, podobný jeskyni, ve kterém jsou lidé nuceni snášet předpotopní existenci.

Odpovězte na otázku: „Jaké je „sběrné místo“ sirotků, bohužel, v prvním dějství?

Algoritmus skupinové práce.

1. Komentovaná četba textu.

2. Odpovězte na položené otázky.

3. Diskutujte a opravte shromážděné informace.

4. Vyvodit závěry.

Skupinová práce. Mini zprávy.

Jaké jsou podobnosti mezi Lukem a Sateenem? Luke a Satin: antipodi nebo podobně smýšlející lidé?

(Hlavní ustanovení jsou zaznamenána v sešitech).

Co vás přitahuje na Lukově vzhledu a úsudku? Má Luke pravdu v tom, pro co lidé žijí? Jaká dramata se odehrávají v Kostylevově pokoji?

Nochležka je jakýmsi modelem toho krutého světa, z něhož byli vyhozeni jeho obyvatelé. I zde jsou „majitelé“, policie a projevují se stejné nectnosti společnosti. Život vyvlastnil tyto lidi shromážděné v tomto pekle.

Co je „sběrným místem“ sirotků, nešťastníka v prvním dějství?

Život vyvlastnil lidi shromážděné v tomto pekle. Zbavila je práva na práci (Kleshch), na rodinu (Nasťa), na povolání (Herec), na jejich dřívější elitní pohodlí (Baron), odsoudila je k hladovění (Anna), krádežím (Ash), bezuzdné tvrdé pití (Bubnová), prostituce (Nasťa) Tito vyděděnci společnosti, kteří tolik milují a cení si svobodu a život, byli o toto dobro v podstatě ochuzeni.

Co vás přitahuje na Lukově vzhledu a úsudku? Co je v Lukášovi víc: laskavost nebo pokrytectví, lhostejnost nebo opravdová lítost nad obyvateli dna?

Luke hraje ve hře významnou kompoziční a dějovou roli: je povolán odhalit podstatu každého, probudit v něm to nejlepší, stát se pro mnohé „kvasem“. Podle Luka člověk žije „pro to nejlepší“. Je tedy nutné posílit naději na spásu, podpořit jeho sen. Luke ve hře zaujímá pozici utěšitele. Luke však vyjadřuje soucit a útěchu zvláštní formou. Přivádí je ke lži (ale ne v každodenním a redukovaném) smyslu slova. Věří, že se lidé bojí skutečné pravdy života, protože je příliš drsná, těžká, jako „zadek“, chce vyšperkovat existenci, vnést do pohádky, krásný podvod, „zlatý sen“.

Jaké jsou podobnosti mezi Lukem a Sateenem? Luke a Satin: antipodi nebo podobně smýšlející lidé?

Satin souhlasí s poutníkem, že „lidé čekají na to nejlepší“, že pravda je spojena s myšlenkou člověka, že by ho člověk neměl zasahovat a snižovat ho („Neurážej člověka“). Ve čtvrtém dějství přechází Satine k polemice se starým mužem. Vylučuje lítost nad osobou. Satin rezolutně odmítá lež jako „náboženství otroků a pánů“, ale nepřijímá ani mizivou pravdu Bubnova a Barona. Satin neuznává pasivní humanismus; odkazuje na vnitřní možnosti člověka; věří v silné, statečné, hrdé lidi.

Individuální domácí úkol.

Čtení výtvarných děl-miniatur. „Jaká je zvláštnost žánru hry „Na dně“?

Obsahuje jak tragické, tak komické. Jsme zvyklí, že v dramatických dílech je každá akce rozdělena na jevy - vzhled každého nového

charakter. Všechno je zde jinak: postavy vstupují a vystupují (některé - navždy), kombinují se dialogy a monology.

Postavy přemýšlejí a mluví o svých vlastních, zasahují do stížností jiných lidí, úzkostí, nedobrovolně hodnotí naděje svých sousedů. Není to monolog, ani složitý refrén, ale chaotický, ne plynulý život sám.

Ve hře nejsou hlavní a vedlejší postavy, všichni jsou důležití, stávají se účastníky polyfonie – polylogu hry. Každý, zvláště v prvním dějství, mluví o svém, neposlouchá mluvčího, ale každá poznámka je vnitřně spojena s předchozími a následujícími.

Expresivní čtení epizody z prvního jednání u lůžka nemocné Anny.

Přečtěte si epizodu prvního jednání u Anniny postele. Jak souvisí Bubnova poznámka o shnilých nitkách s poznámkami mladých lidí?

(Na první pohled zde není žádná souvislost, ale v těchto slovech je varování pro Natašu, která doufá, že spojí svůj osud s Vasilym).

Upevňování a aplikace znalostí.

Individuální úkol pro skupiny. Práce s textem.

Karta č. 1

Karta č. 2

Karta č. 3

Shrnutí.

Dává hra „Na dně“ konečnou odpověď na otázku pravdy, snu a soucitu?

Souhlasíte s výrokem filozofa V. Rozanova: „Žádný člověk není hoden chvály. Každý člověk si zaslouží jen soucit“?

Souhlasíte s názorem básníka Vladislava Chodaseviče na hru „Na dně“, kterou hodnotí jako „to nejlepší ze všeho, co napsal“ Gorkij “a nepochybně ústřední v jeho díle“: „Pozitivní hrdina“ Satin „byl pro Gorkého méně úspěšný než negativní „Luke“, protože pozitivní obdařil svou oficiální ideologií a negativní svým živým pocitem lásky a lítosti k lidem.

Závěr: Poskytuje hra „Na dně“ konečnou odpověď na otázku pravdy, snu a soucitu? Podle Luka člověk žije „pro to nejlepší“. Gorkij sám vyznával spřízněné postavení. Napsal Čechovovi o nešťastných a nudných lidech, které potkal, ale dodal: „Přesto je to lidí stále škoda.“ Spisovatel obdařil svého hrdinu takovým soucitem a v souladu s tím nasytil jeho řeč láskyplnými slovy a přátelskými adresami. , dělá to obrazné a melodické .

Autor by se Satinem mohl v řadě bodů souhlasit. Gorkij například v dopisech poznamenal: „Existuje pouze člověk, vše ostatní je názor“, „Vše v člověku a vše pro člověka je základem mé víry.“ Spisovatel argumentoval: „Vidím smysl života v kreativitě." A jeho hrdina namítne: „Nic nedělej! Prostě – zatížit zemi!“ Tyto rozpory také naznačují nejednoznačnost Sateenova postoje, nedůslednost jeho monologů a poznámek. Gorkij však neměl jiného hrdinu, který by se mohl hádat s Lukou a Bubnovem.

Domácí práce.

Napište kreativní práci (odpovězte písemně na otázku)

Možnost 2

Jak postavy odpovídají na Sateenovu otázku: „Co je pravda?“. Jak toto téma vykládá sám Satin?