„V čem je krása a síla malého ptáčka z pohádky X. K

Andersenova pohádka "Slavík"

Žánr: pohádka-legenda

Hlavní postavy pohádky "Slavík" a jejich charakteristika

1. Slavík je malý, svobodu milující ptáček s kouzelně krásným hlasem. Cenil jsem si pouze upřímnosti.
2. Císař miloval vše krásné, ale nechápal, že živý slavík je lepší než umělý
3. Smrt, na první pohled krutá, ale po vyslechnutí zpěvu slavíka se ukázala být sentimentální

1. Krásná zahrada u paláce
2. Knihy o slavíkovi
3. Hledání slavíka v paláci
4. Malá holčička v kuchyni
5. Dvořané v lese
6. Slavík koncertuje v paláci
7. Slavík žije v paláci
8. Umělý slavík z Japonska
9. Útěk slavíka
10. Rozbití umělého slavíka
11. Císařova nemoc
12. Smrt a zlé skutky
13. Návrat slavíka
14. Císařův slib

1. V lese za císařskou zahradou žil slavík, jehož zpěv všichni zahraniční hosté obdivovali a psali o něm ve svých knihách.
2. Císař čte knihu a nařizuje, aby slavíka dopravili do paláce
3. Při hledání slavíka pomáhá holčička a dvořané jsou ohromeni slavíkovým hlasem
4. Slavík koncertuje před císařem a císař pláče
5. Umělý slavík nahrazuje toho pravého, ale brzy se porouchá
6. Císař je nemocný, ale slavík se vrací a zahání smrt.

Co učí pohádka "Slavík"?
Tato pohádka nás učí milovat a oceňovat krásu přírody, učí nás chápat krásu, učí nás, že žádný dokonalý stroj vyrobený lidskou rukou nikdy nenahradí dílo přírody. Tato pohádka také učí vděčnosti.

Recenze pohádky "Slavík"
Tuhle pohádku mám moc ráda. Vypráví o triumfu skutečného slavíka, jehož zpěv byl pokaždé jiný, nad mechanickou hračkou, která uměla zazpívat jen jednu melodii a která se mohla rozbít. Čínský císař si uvědomil svůj omyl, mohl prožívat upřímné city, a proto mu slavík odpustil a pomohl, když onemocněl. Tohle je moc krásná pohádka.

Přísloví pro pohádku "Slavík"
Slavík je malý, ale hlas je skvělý.
Malá cívka, ale vzácná
Domácí tele je lepší než zámořská kráva.

Shrnutí, krátké převyprávění pohádky "Slavík"
V daleké Číně poblíž císařského paláce byla nádherná zahrada, ve které rostly kouzelné zvony. Zahrada byla velmi rozlehlá a ani zahradník nevěděl, kde je její konec. A za zahradou v lese žil slavík. A všichni cizinci, kteří přišli do zahrady, byli ohromeni krásou slavíkova hlasu.
Vrátili se domů a napsali knihy o Číně, ve kterých říkali, že nejlepší je slavík.
Jednoho dne četl císař knihu a byl překvapen, protože o slavíkovi nikdy neslyšel. Nařídil ministrovi, aby mu přinesl slavíka, aby mohl poslouchat jeho zpěv.
Ministr a dvořané pobíhali po celém paláci, ale o slavíkovi nikdo neslyšel. A jen holčička v kuchyni řekla, že ví, kde slavík bydlí.
Zavedla dvořany do lesa a ti si spletli bučení krav a kvákání žab se zpěvem slavíků. Pak ale uslyšeli zpěv slavíka a byli ohromeni. Pozvali slavíka do paláce, aby zazpíval císaři, a slavík souhlasil.
Zpíval císaři a ten se divil, dokonce plakal a slavík říkal, že tyto slzy jsou pro něj tou nejlepší odměnou.
Slavík začal žít v paláci a dvořané se postarali, aby neuletěl. A všichni lidé se do slavíka zamilovali.
Ale jednoho dne byl z Japonska přivezen umělý slavík, který zpíval pouze jednu píseň. Skutečný slavík odletěl, ale nikdo z toho nebyl smutný. Umělého slavíka si v paláci zamilovali všichni.
Brzy se ale umělý slavík rozbil Hodinář ho opravil, ale nyní se slavík směl natahovat jen jednou ročně.
Uběhlo 5 let a císař onemocněl. Všichni si mysleli, že je mrtvý, ale on jen ležel studený a nemocný na posteli.
Císař viděl smrt a jeho činy – zlé i dobré. Prosil umělého slavíka, aby mu zazpíval, ale musel být zlikvidován. A pak přiletěl opravdový slavík. Zazpíval svou píseň a smrt se stáhla. Slavík slíbil, že poletí k císaři a bude mu zpívat jeho písně, protože viděl v císařových očích slzy.
A císař se vzpamatoval a pozdravil ohromené dvořany.

Kresby a ilustrace k pohádce "Slavík"

Hodina literatury v 5. třídě

H.K. Andersen. „Slavík“: poučný význam pohádky

Cíle lekce: v procesu textové analýzy Andersenovy pohádky; identifikovat hlavní myšlenku pohádky - myšlenku nesmrtelnosti skutečného umění a nemožnost jej nahradit „mechanismem“; určit umělecké rysy díla;

rozvíjet dovednost expresivního, přemýšlivého, „pomalého“ čtení, selektivního převyprávění, literární a tvůrčí dovednosti;

pomoci studentům na příkladu díla osvojit si kulturní normu-model (vztah umění a reality, účel umění).

Zařízení: portrét H.K. Andersena, ilustrace k pohádce E. Narbut.

Epigraf k lekci:

Žádná vnější krása nemůže být úplná,

Pokud ji neoživí krása uvnitř.

Viktor Hugo

Během vyučování

1. Organizační fáze.
2. Motivační fáze.

Úvodní řeč učitele.

Dnes ve třídě budeme mluvit o zajímavém a obtížném příběhu velkého vypravěče Hanse Christiana Andersena „Slavík“. Během lekce se pokusíme pochopit význam této pohádky, co nás může naučit.

– Líbila se vám tato pohádka?

– O čem myslíš, že mluví?

(Studenti zatím neumí na otázku přesně odpovědět, proto je nutné se k ní vrátit na konci diskuse)

III. Analýza pohádky "Slavík".Hlavní technikou používanou v lekci je „čtení se zastávkami“: opakované pomalé procházení textu, doprovázené konverzací při řešení problémů a komentováním jednotlivých detailů.

1. Přečtěte si popis paláce čínského císaře. Myslíte si, že je to pohodlné, je dobré žít v paláci z nejvzácnějšího porcelánu, tak křehkého, „že bylo děsivé se ho dotknout“?

– Proč byly zvony přivázány k „nejúžasnějším květinám“ v císařově zahradě?

(Znovu obdivovat krásu květin, cinkání stříbra, lesk porcelánu, jedním slovem vnější nádheru a nádheru císařského domu)

– Proč císař o slavíkovi nic nevěděl? Proč o něm dvořané nic neslyšeli?

2. Přečtěte si pozorně fragment, ve kterém autor mluví o místě, kde slavík žil.

Proč žije „v hustém lese, který začíná za zahradou“?

Nemyslíte si, že slavík a obyvatelé paláce žijí v trochu jiných světech? Popište tyto světy: co každý den slyší a vidí slavík a co vidí dvořané a císař?

Co je vtipného na scéně dvořanů hledajících slavíka? Není vám jich trochu líto?

4. K čemu se první ministr snaží přirovnat zpěv slavíka? Proč je jeho srovnání směšné?

5. Proč slavík stále souhlasil s letem do císařského paláce, přestože jeho písně „se mnohem lépe poslouchají v zeleném lese“?

6. Jak vnímal císař slavíkův zpěv? Přečtěte si tuto scénu znovu.

Proč slavice odmítla odměnu - zlatý střevíček na krku? Odpověď hledejte v textu pohádky.

7. Najděte v textu odpověď na otázku: jak se dvořané snažili napodobit slavíka? V čem je podle vás absurdita slavíčí slávy ve městě?

Povězte nám, co se stalo během soutěže dvou slavíků. Kam se poděl skutečný slavík?

8. Najděte v textu odpověď na otázku: v čem vidí výhody umělého slavíka „dvorní dodavatel slavíků“? Proč jej spisovatel vykresluje tak podrobně a proč je portrét přírodního slavíka tak krátký?

9. Přečtěte si, co řekli chudáci rybáři o umělém slavíkovi. Proč si dvořané oblíbili právě umělého slavíka?

10. Převyprávějte epizodu „The Emperor’s Illness“ (práce s ilustrací umělce E. Narbuta).

Proč zůstal císař během své nemoci sám? Proč se císař tak bál?

(Hrozná nebyla smrt, ale život, zjevený v den soudu jako svitek dobrých a zlých skutků)

Jak se slavíkovi podařilo zachránit císaře? O čem slavík zpíval? Co žádá od císaře, co mu slibuje?

(Hřbitov ve slavíkově písni nevyvolává strach, ale pocit pokory; je plný krásy - zvláštní, ale ne chladný jako císařský palác. Záchranou je, že slavík probouzel „dobré city“ jak ve smrti, tak v císař, který měl dobrý obchod, protože plakal, když poprvé poslouchal slavíka)

11. O čem slavík zpívá a vždy zpívat bude? Znovu si přečtěte tento fragment.

IV. Jak byste nyní odpověděli, o čem tato pohádka je?

(Studenti usuzují, že svět slavíka (příroda) a svět císařského paláce jsou dva zcela odlišné světy. „Mechanismus“ (stvoření lidských rukou) je v Andersenově pohádce kontrastován s přírodou, jejím živým hlasem – hlasem slavíka Hlas přírody by nikdy nedosáhl hranic paláce (jiného světa), nebýt slavíka a jeho písní.

Které hrdiny Andersenovy pohádky můžeme přiřadit světu přírody a světu paláce? Pojďme si je jmenovat.

V. Závěry. Slavík zpíval a bude zpívat císaři o tom skutečném, živém životě, který není vidět ze zdí paláce a který žádné květiny s křišťálovými zvony a nádherné zahrady nenahradí.

Slavík je obrazem svobodného zpěváka, alegorickým obrazem umění, které mluví řečí přírody samé o všem na světě; pouze ona je schopna porazit smrt a dokonce i ty zlé síly, které žijí v duši samotného člověka; umění dělá člověka lepším, čistším, krásnějším.

Odůvodnění a klasifikace.

VI. Domácí práce.

Sestavte dopis od čínského císaře Japoncům po uzdravení nebo dopis Andersenovi o pohádce, kterou jste četli (nepovinné).

Téma: Pohádka G.H. Andersena „Slavík“. Analýza textu.

Plánované výsledky:

Předmět: Seznámit studenty s mravním základem Andersenovy pohádky a pohádky

literární žánr, podporovat rozvoj řeči studentů a procvičovat expresivní čtenářské dovednosti.

Kognitivní UUD: vyhledávání a výběr potřebných informací, vědomá a dobrovolná konstrukce řečového projevu v ústní formě, volná orientace a vnímání textu uměleckého díla, sémantické čtení; podpora rozvoje mentálních operací: srovnání, analýza, syntéza, zobecnění, systematizace. Pomoc při rozvoji kreativní představivosti, kognitivní činnosti,

Osobní UUD: sebeurčení, touha po sebezdokonalování řeči; morální a etická orientace, schopnost sebehodnotit své činy a jednání;

Regulační vzdělávací aktivity: stanovení cílů, plánování, seberegulace, identifikace a informovanost studentů o tom, co se již naučili a co se ještě musí naučit.

Komunikativní učební aktivity: plánování vzdělávací spolupráce s učitelem a vrstevníky, dodržování pravidel řečového chování, schopnost vyjadřovat myšlenky v souladu s úkoly a podmínkami komunikace

Organizace času. Motivace.

Četli jste pohádku. Vyjádřeme svůj první dojem z toho, co čteme, ve formě syncwine.

Ukázka odpovědi.

Pohádka

Poučný, milý

Rozuměj, miluj, žij

Musíme odpustit urážky

Soucit

Závěr učitele:

Ano, kluci, čtení pohádky „Slavík“ nás nutí přemýšlet o našich činech a skutcích. Téma životodárné síly skutečných lidských citů, stojících proti smrtelnému nedostatku spirituality, znepokojovalo mnoho spisovatelů, ale nikdo jej nevyřešil tak brilantně jako Hans Christian Andersen, a co je nejdůležitější, tak jednoduchými prostředky: v prostoru několika stránky. Toto je literární zázrak a dánský kouzelník má mnoho takových zázraků... Zvu vás, abyste si pohádku společně znovu přečetli a zamysleli se.

3. Analýza textu pohádky Slavík (heuristický rozhovor)

"Na celém světě by nebyl lepší palác než císařský."

Proč si myslíte, že tento příběh začíná popisem mimořádného císařského paláce? Proč byl palác „křehký“ a vyrobený z „vzácného porcelánu“?

"Zahrada se táhla daleko - daleko, tak daleko, že zahradník sám nevěděl, kde končí."

Andersen, který popisuje zahradu a hustý les, jako by záměrně nutil čtenáře, aby je porovnával a kontrastoval s porcelánovým palácem. Proč?

Jaké pocity vyjadřuje fráze „Pane, jak dobře!“?

- "Slavíka?" Ale já ho vůbec neznám!" "Je považována za hlavní atrakci mého skvělého státu!"

Vyjádřete svůj názor na to, proč je tak důležité, že císař nevěděl o ptákovi, který všechny překvapil svým zpěvem?

Jak vypravěč charakterizuje císaře?

Fráze z textu

Proč o slavíkovi vědí všichni - chudý rybář, cestovatelé, dívka, kromě císaře a jejich poddaných?

Jak dvořané vysvětlují svou nevědomost? Proč nejsou připraveni zaměnit bučení krávy nebo kvákání žáby za zpěv slavíka?

Vraťme se k textu, abychom našli řádky charakterizující slavíka.

Fráze z textu

Závěr: živý slavík se stal majetkem císaře a zpíval jen pro něj. Pták byl omezen na svobodě a obyčejným lidem ho bylo velmi líto.

Císař dostává jako dárek mechanického slavíka. Proč se rozhodl ve svůj prospěch? Porovnáme dva ptáky? Jaký je mezi nimi rozdíl? Pojďme to porovnat.

Živý slavík

Jak rozumíte dirigentovým slovům, že umělý slavík „převyšuje toho skutečného nejen v šatech a diamantech, ale také ve svých vnitřních přednostech“.

V pohádce je mnoho zvuků. jak to znělo?

D:

U:

D:

U:

D: Ano, byl zlý – stal se laskavým.

U:

D:

U:

D: Ne, je to monotónní.

Závěr: vnitřními ctnostmi člověka jsou jeho vnitřní svět, jeho duchovní vlastnosti, jeho talent. Skuteční lidé mohou dělat dobré skutky, plakat při poslechu krásné hudby a zpěvu slavíka. Upřímné pocity se probouzejí, když se člověk snaží stát se lepším a pomáhat blízkým. Bohužel pocity mohou být falešné a falešné. Před námi jsou dva slavíci: skutečný a umělý. Jednoho vytvořila příroda, takže je výjimečný a svými písněmi zdobí životy lidí. Druhá je hračka, dovedně vytvořená talentovaným řemeslníkem a určená také k ozdobení lidského života.

Císař stál před zkouškou: onemocněl a ocitl se sám. Proč se od něj všichni kromě slavíka odvrátili?

Pojďme k textu. Vypravěč vnáší do příběhu smutný motiv. "... v paláci bylo hrobové ticho." Císař ležel sám a „zcela nehybný a smrtelně bledý“. "Smrt mu seděla na hrudi." Proč si myslíte, že císař křičel: „Hudba, hudba!“? Jak mu mohla pomoci hudba?

Nejen Smrt se objevila před pohledem umírajícího císaře, kdo jiný?

„Ze záhybů vyhlížely některé podivné tváře: některé ohavné a nechutné, jiné laskavé a sladké. To byly zlé a dobré skutky císaře.“ Vysvětlete, jak těmto slovům rozumíte?

Císař žádá o pomoc, ale "V místnosti bylo ticho - ticho." Umělého slavíka nemá kdo mít. Dvořané nechali vládce zemřít.

Závěr: Císař udělal mnoho zlých věcí. Nebyl rád, protože často trestal služebnictvo.

Když k němu přišla Smrt, sebrala mu korunu, zlatou šavli, bohatou korouhev a císař si musel vzpomenout, jaký byl panovník. Bál se, protože laskavost a péče o druhé pro něj byly nepochopitelné, myslel jen na svou velikost.

Proč slavík přiletěl k císaři, když se dozvěděl o své nemoci? Mohl by sám císař utěšit a povzbudit druhého?

Přečteme si dialog mezi císařem a slavíkem (s. 235).

Jakou odměnu nabízí císař slavíkovi a proč ho odmítá?

Jak rozumíte slovům „Slzy jsou nejcennější odměnou pro srdce zpěváka?

Proč si slavík říká „zpěvák“?

Závěr: slavík zachránil císaře. "...probuď se zdravý a energický!" Ukázalo se, že je to skutečný nejen zpěvák, ale také s hlubokými duchovními vlastnostmi. Soucit, péče, pomoc osamělým a nemocným – to by mělo být v každém z nás. Není třeba hromadit zášť a být pomstychtivý, ničit svou duši „hnusnými a odpornými“ skutky.

Císař zve slavíka, aby znovu bydlel v paláci, ale nyní je volný. „Musíš se mnou zůstat navždy! Budeš zpívat, jen když budeš chtít!"

Proč slavík odmítá, když se nikdo neodvážil odmítnout císaře?

Pojďme si znovu přečíst poslední stránku pohádky (str. 236).

Jaká jsou zde hlavní slova a o čem jsou?

"Budu vám zpívat o šťastných a nešťastných, o dobru a zlu..." "Miluji tě pro tvé srdce víc než pro tvou korunu."

Kdo v císaři probudil duchovní vlastnosti? Proč slavík nechtěl, aby o něm věděli ostatní? "Takhle to půjde lépe!"

Závěr: slavík pochopil, že dvořané nebudou moci pochopit císaře, protože byli zvyklí na lichotky, neuměli ocenit skutečné umění a neměli vysoké mravní vlastnosti. Nechali ho zemřít sám bez jakékoli laskavé pomoci z jejich strany.

- " Ahoj!" - tak končí příběh velkého Andersena. Myslíte si, že za vlády čínského císaře dojde ke změnám?

Závěr: Abyste se změnili, stali se morálně čistšími a laskavějšími, musíte někdy projít těžkými zkouškami. Záleží na člověku samotném, jaké bude mít srdce. Slavík a císař se spřátelili, protože za arogancí a důležitostí panovníka se skrývala jiná duše. "Moje píseň tě potěší a donutí tě přemýšlet."

Na co bude muset císař myslet?

Jaká je síla malého, nenápadného ptáčka, který zajistil vítězství nad smrtí?

Jakou lekci dal slavík císaři?

5. Závěr: mravní ponaučení, které si z pohádky odnášíme, je

Blízkost přírody;

Pozornost k ostatním;

Mít svůj vlastní názor;

Úcta k duchovním vlastnostem, nikoli vnější vzhled;

Pochopení skutečného umění;

Péče o druhé.

Co bylo na lekci nejdůležitější? Jaký je účel lekce? Jste se svou prací spokojeni? Jaké morální lekce lze získat?

U: Co říkala pohádka?

D: Zpěv slavíka, mechanismus umělé slavíčí hračky, bučení krav, kvákání žab, zvuk zvonů, porcelán v císařském paláci.

U: V čem podle vás spočívá magická síla zpěvu živého slavíka?

D: To, že svým zpěvem porazil smrt.

U: Změnila se postava císaře?

D: Ano, byl zlý – stal se laskavým.

Závěr: slavík by měl žít ve svobodě a svým zpěvem přinášet lidem radost.

U: A když ještě nebyly hudební nástroje, jak se hudba objevila, odkud se vzala?

D: Z přírody (zurčení potoka, šumění listí, foukání vánku, zpěv ptáků...)

U: Dokáže zvuk mechanického slavíka nahradit živého?

D: ne, je to monotónní.

Hlavními postavami pohádky „Slavík“ jsou čínský císař a lesní slavík. Císař žil v mimořádném porcelánovém paláci obklopeném nádhernou zahradou. A v lese, který se nacházel mezi císařskou zahradou a mořem, žil slavík. Slavík svými písněmi potěšil každého, kdo se v tomto lese objevil.

Četní cestovatelé, kteří přicházeli obdivovat krásu císařského paláce, často poslouchali písně lesního slavíka. Pozdější cestovatelé popsali své dojmy z Číny v knihách. Jedna z těchto knih se dostala k čínskému císaři a ten byl překvapen, že o nádherném slavíkovi žijícím poblíž nic nevěděl.

Na příkaz císaře byl slavík pozván do paláce a malý nenápadný ptáček mu zpíval své písně. Když císař poslouchal slavíka, měl v očích slzy. Tyto slzy byly pro slavíka tou nejlepší odměnou.

Na naléhání císaře zůstal slavík bydlet v paláci a často potěšil své obyvatele svými písněmi. Život v paláci se ale lesnímu ptactvu nelíbil. K nohám slavíka byly přivázány hedvábné stuhy a několik sluhů je drželo. Slavíkova svoboda byla omezená a to se mu nemohlo líbit.

Jednoho dne byl čínskému císaři z Japonska poslán dar – mechanický slavík. Zpíval skoro tak krásně jako pravý slavík, ale přitom sám byl ozdoben drahými kameny. Císařovi a jeho dvořanům se dárek velmi líbil a začali nadšeně poslouchat zpěv mechanického slavíka a obdivovat jeho vzhled. A lesní slavík, který využil toho, že si ho nikdo nevšímal, opustil palác a vrátil se do svého lesa. Když se o tom císař dozvěděl, nařídil, aby slavíka ze svého státu vyhnali.

Mechanický slavík dlouho potěšoval svým zpěvem obyvatele císařského paláce, ale jednoho dne se porouchal. A přestože se mistrovi podařilo mechanismus opravit, píseň umělého slavíka bylo možné poslouchat jen jednou za rok.

Jednoho dne císař vážně onemocněl. Všichni dvořané už věřili, že brzy zemře a přestali ho navštěvovat. Císař chtěl poslouchat píseň mechanického slavíka, aby mu to dodalo sílu, ale nebyl nikdo, kdo by hračku sehnal. V určitém okamžiku císař viděl, že ho navštívila samotná Smrt. A pak za oknem uslyšel nádherný zpěv. Přiletěl slavík lesní. Dozvěděl se, že je císař nemocný a rozhodl se ho navštívit a podpořit ho svým zpěvem. Slavík zpíval tak nádherně, že krev císaři proudila rychleji v žilách a Smrt, okouzlena slavíkovým zpěvem, odešla.

Vděčný císař byl připraven dát slavíkovi cokoli, aby se uzdravil, ale slavík dary odmítl. Nejlepší odměnou mu byly slzy císaře v den, kdy poprvé slyšel píseň slavíka. Slavík řekl císaři, že chce žít ve svobodě a zpívat pro všechny lidi. Slíbil, že přiletí do paláce, zazpívá pro císaře a vypráví mu o tom, jak se žije mimo císařský palác.

A když se dvořané přišli podívat, zda císař zemřel, viděli, že je živ a zdráv.

Toto je shrnutí příběhu.

Hlavní myšlenkou pohádky „Slavík“ je, že žádné technické zázraky nenahradí živou přírodu a živý zpěv.

Pohádka Hanse Christiana Andersena nás učí vážit si svobody, která je pro kreativní a nadané lidi tolik potřebná. Slavík pochopil, že pro jeho pěvecký dar je nutná svoboda, a odmítl bydlet v císařském paláci, v této obrovské zlaté kleci.

V pohádce se mi líbil slavík. Má jedinečný pěvecký dar, o který se velkoryse dělí s okolním světem, není pomstychtivý. Slavík nedělá rozdíly mezi obyvateli císařského paláce a obyčejnými obyvateli čínských vesnic. Zpívá pro všechny a jeho nádherné písně dokážou zahnat i smrt.

Jaká přísloví se hodí k pohádce „Slavík“?

"Budu vám zpívat o dobru a zlu..." -

pravdivé a nepravdivé hodnoty v pohádce G.Kh. Andersen "Slavík"

Učitel: Grigorieva A.D.

Třída: 5.

cílová – rozvoj analytických dovedností žáků 5. ročníku v hodině literatury:

1) vzdělávací: naučit analýzu uměleckého díla na příkladu pohádky G.Kh. Andersenův "Slavík";

2) vývoj: formulář naschopnost analýzy textu, samostatná práce s textem, sestavení srovnávací tabulky;

3) zvýšení: formovat morální a estetické představy studentů:smysl pro krásu, vize skutečné krásy přírody, láska k umění, smysl pro laskavost, schopnost odpouštět a soucit.

Formy, metody: ústní a písemná kolektivní práce, samostatná práce (sestavení srovnávací tabulky, klišé esej).

Typ lekce: osvojení si nových znalostí.

Technologie: vzdělávací, informační.

Zařízení: plátno, notebook, multimediální projektor.

Během vyučování

Leonid Suchorukov

Viktor Hugo

já . Emocionální nálada

Dnes se v lekci zaměříme na dílo velkého vypravěče Hanse Christiana Andersena, jehož pohádky znáte od dětství. Které Andersenovy pohádky dokážete vyjmenovat? („Palec“, „Stálý cínový vojáček“, „Sněhová královna“, „Královy nové šaty“, „Ole Lukoye“, „Pastýřka a kominík“, „Princezna a hrášek“, „Ošklivka Káčátko“, „Divoké labutě“, „Malá mořská víla“ atd.). Andersen k vám přichází různými způsoby. Pak se tiše vkrade do pokoje a přinese vám nádherné sny jako dobrý čaroděj Ole-Lukoje. Poté se pohádka vznáší spolu s Palečkem na listu leknínu. Navždy vás uchvátí příběh nezlomného cínového vojáčka. Ale častěji než ne, Andersenova pohádka odvážně vtrhne do světa vašeho dětství jako Sněhová královna. A dnes na naši lekci poletí pohádka na křídlech malého ptáčka slavíka. "Bylo to samozřejmě dávno, ale proto stojí za to poslouchat tento příběh, dokud nebude úplně zapomenut!" - napsal Andersen.

Musíme zjistit, proč je pro autora tak důležité, aby tento příběh nebyl zapomenut, o jakých věčných hodnotách Andersen mluví v pohádce Slavík, porovnávající skutečného a umělého slavíka. Nechme se přenést do světa této úžasné pohádky.

II . Datum záznamu, téma

III . Odhalení vnímání čtenářů

Líbila se vám pohádka od G.H. Andersenův "slavík"? Jak rozumíte epigrafu dnešní lekce?

Co vás na pohádce obzvlášť nadchlo? co tě překvapilo? Co způsobilo zmatek?

IV . Rozbor pohádky

a) Konverzace a ověřování zdravotnické dokumentace.

Proč se pohádka jmenuje „Slavík“ a ne „Slavíci“? Ostatně v díle jsou dva.

Co víte o tomto ptákovi?(slavík - str Pták mořské panny z čeledi drozdovitých, s šedým peřím, štíhlé postavy, vyznačuje se neobvykle krásným zpěvem).

Poslouchejme zpěv slavíka (zvukový záznam). No není to krásné?

- Podívejme se, jak naši umělci ztvárnili slavíka z Andersenovy pohádky. Že jo?

Kde se pohádka odehrává?(V Číně).

Jaká byla nejdůležitější atrakce země popisovaná v pohádce? (Hrad).

Pojďme na prohlídku paláce. Dnes jsou našimi hosty cestovatelé, kteří byli v Číně, jeden z nich bude mluvit o svých dojmech z návštěvy paláce (kontrola budovy).(„Na celém světě by nebylo lepšího paláce než císařského; celý byl vyroben z drahého porcelánu, ale tak křehkého, že bylo děsivé se ho dotknout...“).

Jaký je v pohádce kontrast mezi císařským palácem a zahradou? (Les, kde žije slavík). Traveler 2 vám bude vyprávět o životě slavíka v lese (kontrolujte domácí úkol).

Věděl císař o existenci slavíka? jak to věděl? Najděte nabídku(„Slavík? Ale já to ani nevím! Jak? V mém státě a dokonce i v mé vlastní zahradě žije takový úžasný pták a nikdy jsem o něm neslyšel! Musel jsem si o něm přečíst z knih!“) ) .

Kdo v paláci o tom věděl?(Chudák kuchařka: „Pane! Jak můžeš neznat slavíka! Zpívá! ... Pokaždé slyším slavíka zpívat. Z očí mi tečou slzy a má duše se rozveselí, jako by má matka líbal mě!").

Chlapi, jak se to stalo, že celý svět věděl o slavíkovi, dokonce o něm psali v knihách, ale císař to nevěděl? Nemyslíte si, že slavík a obyvatelé paláce žijí v trochu jiných světech? Dokažme to vytvořením tabulky.

b) Sestavení tabulky

(Dětem je nabídnuta tabulka, kterou budou muset vyplnit pomocí textu pohádky)

Slavík

Císař a jeho dvořané

kde žít?

Hustý les

Nádherný palác

co vidí?

Hluboká jezera, modré mořské pobřeží, lodě

Křehký palác: stěny a podlahy z vzácného porcelánu

co slyší?

Zvuk moře, šumění listí

Zvonění zvonků přivázaných ke květinám

Pojďme si to shrnout. Jak se liší svět kolem slavíka od světa císaře? (Před námi je skutečný a neskutečný svět. Ve světě císaře je vše vymyšleno tak, aby se žilo neskutečně a vidělo neskutečné. Proč vědci popisovali palác a zahradu a básníci psali básně na počest slavíka ? To je život mysli a srdce. V paláci se vše podřídilo pravidlům („chytře vymyšleno“, „uděláno“) Zpěv slavíka je životem srdce, je živý, příroda sama, přirozené, a proto krásné. Proto všichni říkali: „Ale slavík je nejlepší ze všech“, „Pane, jak dobrý!“).
(Kluci vyplňte další řádek v tabulce)

Závěr

Přírodní krásy živé přírody

Umělá krása paláce

Jak se v literatuře nazývá opozice? (protiklad)

Připomeňme si, jaké pocity budil v císaři zpěv živého slavíka.

PROTI) Expresivní čtení úryvku - str. 168

Kluci, dovnitřjakJaká je odměna pro slavíka?

(Největší odměnapro slavíka- to jsou slzy císaře).

Mohou být slzy odměnou? Jaký je význam této fráze?

(Toto je alegorie - alegorie. Pro umělce mohou být slzy diváka indikátorem uznání a pochopení jeho díla).

Andersen se vytrvale obrací k obrazu slz. Slzy jsou jiné, v pohádce „Slavík“ jsou slzy symbolem čeho? (Symbol očisty duše).

d) Samostatná práce ve dvojicích - sestavení tabulky

Jednoho dne byl císaři doručen velký balík s nápisem „slavík“. V pohádce se tedy objeví další slavík.Vypadalo to jako opravdové, a tak soud rozhodl, že ptáčci mají zazpívat duet. Ale věci nedopadly dobře. Živý slavík odletěl, císař a jeho dvořané začali obdivovat zpěv umělého ptáčka. Autor se opět uchýlí k antitezi.Porovnejme skutečného a umělého slavíka.

Skutečný slavík

Umělý slavík

Vzhled

Jak zpívá?

Jaký máte dojem ze zpívání?

Kdo poslouchal zpěv?

Jaký přínos to přineslo?

Na vašich stolech jsou karty s charakteristikami ptáků, rozdělte je do sloupců.

Malý šedý pták

2) Nemůžete předem vědět, co přesně bude zpívat

Zpíval jako větrný mlýnek na varhany

Nelze vynutit

3) Jeho zpěv se dotkl srdce a v očích se mu objevily slzy

4) Rybář ho poslouchal, zapomněl na své starosti

5) Bylo o něm napsáno 25 svazků nejsofistikovanějších čínských slov

Zachránil císaře před smrtí

Kluci, teď si porovnejme, kdo je krásnější? Kdo zpívá lépe? Kdo svým zpěvem v lidech vyvolává skutečné pocity? Jaký je tedy rozdíl mezi živým slavíkem a umělým?

(Kluci pište závěr)

Ne krásné zvenku, ale krásné uvnitř. Živý slavík je výtvor přírody a živý hlas je skutečné umění.

Umělý slavík je krásný jen navenek, uvnitř má mechanismus, je to výtvor lidských rukou, napodobenina přírody, opravdové umění.

e) Fyzické cvičení

g) Závěry z tabulky

Vzpomeňte si na epigraf. Jaké přísloví byste přidali? (Není všechno zlato, co se třpytí).

To znamená, že Andersen pomocí antiteze uvažuje o věčném, o problému pravdivého a nepravdivého, o vztahu k pravému a umělému.

Přirozené a vymyšlené. Můžeme mluvit o přátelství? Dokaž to.

Proč se umělému slavíkovi dostalo velké pocty? Proč celé město znalo každý tón jeho písně nazpaměť? (Byl to umělý zpěv. Nebyl v tom žádný život, to znamená, že tam nebylo žádné zpestření. Nebylo těžké to zopakovat).

Proč se vám tento zpěv líbil? („Oni sami teď mohli zpívat spolu s ptákem“).

h) Závěrečný rozhovor

Tím ale pohádka nekončí. Pro autora bylo také důležité ukázat císařovu nemoc. Proč si myslíš? (Ukažte, čeho je schopné opravdové umění, protože mechanický slavík se porouchal a císař onemocněl. A živý slavík ho svou písní zachránil před smrtí).

Mohl by tohle udělat umělý slavík? (Ne, protože jen skutečný zpěv živého slavíka může porazit smrt a dokonce i ty zlé síly, které žijí v lidské duši. Skutečné umění dělá člověka lepším, čistším, krásnějším).

Proč se slavík vrátil?

Jak se změnil císař? (Dovolil slavíkovi bydlet v lese, dovolil mu přiletět a zpívat písničky, jen když to slavík sám chtěl).

Jak chápete konec pohádky? Jaký význam dal autor císařovým slovům „Ahoj! Dobré ráno!"? (Poslední slova pohádky jsou návratem do světa ryzích lidských citů a vztahů).

PROTI. Výsledky - klišé esej

Takže pohádka končí. Slavík zachránil císaře před smrtí, slíbil, že k němu přiletí a řekne mu o tom skutečném živém životě, který není vidět ze zdí paláce a který žádné květiny s křišťálovými zvonky nenahradí. Abychom to shrnuli, zamysleme se znovu nad tím, proč nás Andersen požádal, abychom na tuto pohádku nezapomněli?

(Pohádka H.H. Andersena „Slavík“ je velmi zajímavá ainstruktivní . Prostřednictvím opozicenaživu slavík aumělý krása lidská divoká zvěř,dobrý duše,nesobecký pomoci aempatie důležitějšíexterní krása. Jen přítomnost je nesmrtelná,opravdové, přirozené ).

VI . Domácí práce

2) Nakreslete obal na pohádku „Slavík“.

Podpůrný list

Šestnáctého května

_____________________________________________________________________________

Vrcholem každého umění je jeho přirozenost.

L. Suchorukov

Žádná vnější krása nemůže být úplná,

pokud ji neoživí krása uvnitř.

V. Hugo

№1. Vyplňte tabulku

Slavík

Císař a jeho dvořané

kde žít?

co vidí?

co slyší?

Závěr

№2. Rozdělte kartičky s charakteristikami ptáků do sloupců (ústně)

№3. Porovnejte 2 ptáky a zapište závěr

Živý slavík

Umělý slavík

Závěr

№4. Napište, jak rozumíte přísloví „Není všechno zlato, co se třpytí“

№5. Vložte vhodná slova (klišé esej)

Pohádka od G.H. Andersenův "The Nightingale" je velmi zajímavý a____________ . Prostřednictvím opozice_________ slavík a________________ autor to dokazuje v životě__________ divoká zvěř,________ duše,_____________ pomoci a_____________ důležitější__________ krása. Přítomnost,__________ _, ____________ vždy nesmrtelný.

№6. D.z.

2) Nakreslete obal na pohádku „Slavík“ (volitelné).

aplikace

Nejjednodušší vzhled

Vše posypané diamanty, rubíny a safíry

Malý šedý pták

Jeho ocas se třpytil zlatem a stříbrem

Nemůžete dopředu vědět, co přesně bude zpívat

Zpíval jako větrný mlýnek na varhany

Nelze vynutit

Zpíval jsem to samé 33krát a nebyl jsem unavený

Jeho zpěv se dotkl srdce a v očích se mu objevily slzy

Není to špatné, ale pořád to není ono, v jeho zpěvu něco chybí

Rybář ho poslechl a zapomněl na své starosti

Lidé ho poslouchali a byli potěšeni, jako by vypili spoustu čaje

Bylo o něm napsáno 25 svazků nejsofistikovanějších čínských slov

Zachránil císaře před smrtí

Použité knihy

Poznámky k hodinám literatury (5. třída)„The Nightingale“ od Hanse Christiana Andersen. Pravdivý a vymyšlený hodnoty." Lekce osvojování nové látky (analýza díla).[Elektronický zdroj] /- Režim přístupu: .