Jaká je pravda v příběhu o spíži slunce. Velký

Složení

Michail Michajlovič Prišvin napsal: „...A v přírodě není nic tak krásného, ​​co by nebylo v člověku samotném – toto je bojiště dobra a zla a člověk je jen člověk, který bojuje a svým bojem se stává vítěz."

Sobectví a vnímavost, láska k druhým a nenávist - mezi těmito obrovskými životně důležitými hodnotami jsou spjaty činy všech hrdinů příběhu - zvířat, lidí. Kdo z tohoto boje vyjde jako vítěz? Obrazy Nastya a Mitrasha jsou srovnatelné s obrazy smrků a borovic, které rostou na místě neobvyklém pro tyto stromy - bažině. Hlavními postavami příběhu jsou sirotci. Osaměle vypadají i dva jehličnaté stromy. Autor kreslí paralelu mezi stromy a dětmi. Nasťa a Mitraš se hádají a tvoří se, jako stromy s větvemi, ubližují si slovy. Stejně často, jako se kluci hádají, často tráví čas domácími úkoly. A stromy jako mosty házely větve k sobě. A neshody mezi stromy nastanou, když zavane náhlý vítr. Takže na Mitrashe zavane vítr, zavane ho tvrdohlavě a on se začne hádat s Nastyou a „předvádět se“. Ale Nastya tento hurikán jednoduše uklidní - poplácá svého bratra po hlavě a "nadšení jejího otce opustí majitele."

Kluci mají stále málo životních zkušeností, takže se nezastavili poblíž Ležícího kamene a nepřemýšleli o nebezpečích. Ale překonat je lze jen společně a s rozumem.

Nastya a Mitrash, když šli pro brusinky, jdou svou cestou od Ležícího kamene. Nastya jde po „stezce lidí“, kudy chodí všichni lidé. Na tuto cestu se ale vydala s velkým košíkem. A jeho cílem je nasbírat co nejvíce bobulí, vzít si ze života co nejvíce. Hrabou bobule do košíku Nasťa zapomíná na svého bratra. "Ano, zapomněla na sebe a pamatuje si jen brusinky a chce víc a víc." Už nekráčí po „lidské“ stezce: „A teď po brusinkách hmatem, - kam brusinky vedou, tam půjde, - Nastya nepostřehnutelně opustila vyšlapanou cestu."

Mitrash, odhazující lidskou zkušenost a pomoc kamaráda z kompasu, se ocitá ve Blind Elani. A chlapci nikdo nepřichází na pomoc.

Ale Nastya, jako na svaté zemi, v „Palestině“, se probudila a vzpomněla si na svého bratra. A Mitrash si spletl Slepý Elan s mýtinou. Tak na nás v životě číhá skryté zlo, které nejsme schopni okamžitě rozpoznat.

Chlapi šli na brusinky. Nebo snad autor chtěl, aby poznali pravdu o životě? Život je zásobárna slunce, ale poklady se neobjevují snadno a ne pro každého. Vše se učí osobní zkušeností. Teprve když se ocitl v těžké situaci, na pokraji života a smrti, po zvážení falešného a pravého, začal si skutečně vážit svého milovaného Mitraše. Nasťa nad sebou vyhrála těžké vítězství: kvůli chamtivosti málem přišla o bratra, a tak nasbírané brusinky dala evakuovaným dětem.

Hrdinové příběhu procházejí dobrým i zlým. Před nimi je Suchá řeka, kde se obě cesty spojují. Autorova slova nejsou náhodná: „... obě se sbíhaly k řece Sukhaya a tam, za řekou Sukhaya, již se nerozcházely, nakonec vedly na velkou silnici Pereslavl.“

Další práce na tomto díle

Střední škola č. 21 s prohloubeným studiem německého jazyka

Syktyvkar, republika Komi

Dobro a zlo v pohádce M. Prishvina „Spíž slunce“ (skupinová práce).

Cíle: 1. Zjistit, jaké síly dobra a zla jsou v díle zastoupeny.

2. Zjistěte, kdo z hrdinů může jít cestou dobra a zla a proč.

3. Odpovězte na otázku: „Co tě naučila pohádka a jaká je pravda života?“

Epigraf (zavřít)

Pravda je ve věčném tvrdém boji o lásku.

M. Prishvin.

Na desce je portrét spisovatele, kresby dětí.

1. Věnujte pozornost podtitulu, který Michail Prishvin dal své práci.

· osiřelé děti;

· Záchrana chlapce psem v roce 1927.

3. Dokažte, že se jedná o pohádku.

· Zobrazuje báječnou ruskou krajinu;

· Živá příroda (ptačí řeč, skutečné a tajemné hlasy lesa, pes se chová jako člověk);

· Existují dobré a zlé přírodní síly;

5. Jaké cíle lekce si stanovíme?

6. Dnes pracujeme ve skupinách:

· Nasťa – Mitraša

· Bludovo bažina

· Smrk a borovice

· Tráva - Vlk

Po obdržení otázek (nyní jsou všechny na stole) 2-3 týdny před lekcí se rozdělíte do skupin (3-4 lidé; vyberte si zodpovědné ve skupinách, ti budou monitorovat, pomáhat a hodnotit); shromáždili jednotlivé domácí úkoly do jednoho prohlášení a rozdali si je mezi sebou.

Všichni žáci pracovali s dílem, někteří se slovníky, někteří kreslili. A člověk, kterému důvěřujete, vaši práci obhájí a ještě vám dá známku za nasbíraný materiál. Nejvýřečnějšího člověka, schopného logicky uvažovat a vyvozovat správné závěry, jeho spolužáci zaslouženě ocení.

Po vyslechnutí zprávy o hrdinech díla můžete klást otázky a doplňovat. Buďte zdvořilí, naučte se naslouchat, respektujte názory svých kamarádů, udržujte disciplínu.

1 skupina (Nasťa a Mitraša)

1. Mluvte o dětech (Kdo jsou, kde a jak žijí?) Jak si je představujete? (Vyhodnoťme kresby).

3. Jaké jsou děti? (Dokažte příklady z textu.)

NASTYA (vypadá jako její matka) MITRASHA (vypadá jako její otec)

4. Popište je (jaké jsou?)

Nastya a Mitrasha jsou hospodární, chytří a přátelští. Děti si zachovávají životní hodnoty. Vidíme, že M. Prishvin věnuje Mitrašovi zvláštní pozornost. A proč? Ano, protože je vážný a zodpovědný nad rámec svých let, přestože je o 2 roky mladší než jeho sestra. Někdy Mitrash, jako otec, instruuje Nastyu a ukazuje nadšení majitele.

Předvést se- (hovorově) Být statečný, vzrušovat se.

Zatvrzelý– tvrdohlavý, milující jednat v rozporu s někým, vzpurný.

5. Jak se děti připravují na bažinu?

NASTYA MITRASHA

6. Proč málem zemřeli? Koneckonců dělají všechno jako jejich rodiče?

Děti se mezi sebou dohadovaly, jakou cestou se vydat.

Nasťa MITRASHA

7. Jaké pohádkové postavy lze klasifikovat jako Nasťu a Mitrashe, když se rozešli a stali se osamělými?

· Dvakrát jsem ignoroval křik vrány

· Ležící kámen je také varováním

· Šedý statkář zavyl (nerad by viděl člověka na svém území).

· Tráva zavyla.

9. Jaký přírodní zákon Nasťa porušila? (Neberte si příliš mnoho z přírody!)

11. Příroda Mitrašu trestá: svádí ho z cesty.

Jaká byla Mitrashiho chyba, jakou životní zkušenost porušil? (Šel jsem po slabé, sotva znatelné cestě.)

12. Proč Mitrasha předstírá během záchrany? Dejte mu popis.

Mitrash je postaven před otázku života a smrti, a tak chlapec předstírá, že je laskavý a mazaný, aby přivolal psa. Mitrash předpovídá řetězec událostí, protože je rozumný člověk. Jde Mitraša cestou dobra?

Závěr: Děti mají právo si vybrat, protože jsou lidé: jít spolu v harmonii a harmonii, nebo odděleně - po cestě zla.

Skupina 2 (bažina Bludovo)

1. Z jakých slov vzešel název bažiny?

Smilnit- ztracený, bloudit.

Bloudit- toulat se a hledat cestu.

2. Jak rozumíte názvu BLUDOVO SWAMP? Jaký význam dává autor tomuto názvu?

Yelan je bažinaté místo v bažině, jako díra v ledu.

Skupina 3 (smrk a borovice)

2. Za jakým účelem je pisatel umísťuje pod Ležící kámen? Co symbolizuje ležící kámen? (Žádný pohyb vpřed.)

Zosobnění- zobrazení neživých předmětů v podobě živých bytostí schopných jednat, myslet, cítit.

6. Dvě síly bojují ve sporu. Jaké síly představují stromy?

Skupina 4 (tráva – vlk)

Tráva

Osivo – 1. (zastaralé) Pojistka, prostředek k zapálení nálože. 2. (přel.) To, co něco iniciuje, vzbuzuje zájem.

2. Jaký smysl má pes? Co to znamená?

· Lásky, starosti

· Myslí na Antipychu

· Zachrání Mitrasha

3. Jak Grass reprezentuje lidi, jaký je její vztah k takovým lidem?

6. Proč Grass zachránil Mitrashu? Tráva má pohádkovou sílu lásky. A přestože je osamělá, vzpomíná na laskavou Antipychu, zachrání Mitrašu, cítí v něm laskavého člověka. Pojďme diskutovat o výkresech.

Statkář - statkář.

Šedá – 1. Barva popela, kouře. 2. převod Průměrný, nic zvláštního. 3. Nekulturní, nevzdělaní (hovorové).

2. Pro koho žije Vlk?

4. Jaký je jeho osud? Proč?

Závěr z lekce.

Tak, Zjistili jsme, že v této pohádce lze za zlo připsat hádku, boj o existenci na úkor někoho jiného a zlostnou osamělost. A pro dobro - lásku.

V přírodě je vše v rovnováze: existují dobré i zlé síly. A jakou cestu si člověk zvolí, záleží na něm. Na začátku pohádky jsou děti přátelské, všichni je mají rádi, ale pak se pohádají a dostanou se do problémů. Grass je zachrání svou pohádkovou silou lásky. Nyní můžeme slovy M. Prishvina a Antipyche říci: „Pravda života je ve věčném boji za lásku.“ Spisovatel nás učí, abychom byli prodchnuti láskou ke všemu živému.

Pohádka pro M. Prishvina nebyla fikcí: viděl v lidském životě a v přírodě tak pohádkově krásné věci, kterých si lidé často nevšimnou nebo nevěří a pohrdavě říkají: „Pohádka!“ Spisovatel se celou svou duší snažil najít dobrou pohádku v našem skutečném, těžkém životě a ukázat nám ji.

Konečné schéma

Co nás učí pohádka?

· Neberte přírodu na lehkou váhu.

· Chápat a milovat přírodu.

· Překonejte v sobě tvrdohlavost.

· Milujte se a respektujte se.

Shrnutí lekce. Známky odborné skupiny, komentář učitele.

D.Z. Napište esej „Co jsem pro sebe objevil v pohádce Sluneční spíž“?

Individuální úkoly pro skupiny; obdržel 2-3 týdny před obhajobou (technologie toho, co studenti dělají, je předepsaná).

1 skupina (Nasťa a Mitraša)

1. Mluvte o dětech (Kdo jsou, kde a jak žijí?) Jak si je představujete? (Kreslit).

2. Proč je vesničané milují a litují?

3. Jaké jsou děti? (Dokažte příklady)

6. Proč málem zemřeli?

7. K jakým pohádkovým postavám lze klasifikovat Nasťu a Mitrashe, když se rozešli?

8. Jak je příroda varuje před nebezpečím?

9. Jaký přírodní zákon Nasťa porušila? (Neberte si příliš mnoho z přírody.)

10. Kdy si vzpomene na svého bratra?

11.Co je Mitrashiho chyba? Jaké životní zkušenosti narušil?

Proč Mitrasha během záchrany předstírá? Dejte mu popis.

12. Úkol pro všechny studenty: najděte slova autora, která vyjadřují hlavní myšlenku pohádky.

Skupina 2 (bažina Bludovo)

1.Z jakých slov vzešel název bažiny?

Smilnit –

bloudit -

2. Jak rozumíte názvu Bludovské bažiny? Jaký význam dává autor tomuto názvu?

3. Proč tam lidé chodí, když se tam můžete ztratit?

4. Jaké nebezpečí čeká na lidi v bažině?

Slepý Elan -

5. Jaký význam má v díle bažina Bludovo? Jak tomu říká sám autor?

6. Nakreslete plán bažin Bludov.

7. Jaké síly představuje bažina Bludovo? Dobré zlo?

8. Úkol pro všechny studenty: najděte slova autora, která vyjadřují hlavní myšlenku pohádky.

Skupina 3 (smrk a borovice)

1. Proč stromy skončily spolu?

2. Za jakým účelem je pisatel umísťuje pod ležící kámen? Co symbolizuje ležící kámen?

4. Jakou techniku ​​používá M. Prishvin při zobrazování stromů?

Personifikace -

6. Jaké síly představují stromy? Dobré zlo? 7. Úkol pro všechny studenty: najděte slova autora, která vyjadřují hlavní myšlenku pohádky.

Skupina 4 (tráva)

1. Kdo je Travka? Jaká je její další přezdívka?

Semeno –

2. Jaký smysl měl pes? co to mělo znamenat?

3. Jak Travka reprezentovala lidi, jaký byl její vztah k takovým lidem?

4. Jak se cítila po smrti svého majitele?

5. Kterým pohádkovým postavičkám se pejsek začal podobat?

6. Proč Grass zachránil Mitrashu?

7. K jakým silám dobra nebo zla patří Tráva?

majitel pozemku -

2. Pro koho žije Vlk?

3. Proč je Vlk divoký a osamělý?

4. Jaký je jeho osud? Proč?

5. Jakou sílu představuje Vlk?

6. Úkol pro všechny studenty: najděte slova autora, která vyjadřují hlavní myšlenku pohádky.

Práce podle žánrového zaměření je pravdivá pohádka a vypráví o dětech, které zůstaly sirotky během válečných let a překonávaly životní těžkosti.

Hlavní postavy Příběh vypráví o bratrovi a sestře Nastya a Mitrasha, kteří jsou nuceni přežít sami, protože brzy přijdou o rodiče.

Spisovatel podrobně popisuje hlavní postavy a představuje dívku Nastyu, nejstarší v rodině, v podobě zodpovědné a pracovité holčičky, která se vyznačuje pihovatou tváří, blond kadeřemi, křehkostí a ostrou myslí. Dívka svému malému bratrovi vždy pomáhá a dokonce se mu poddává v jeho rozmarech. Autor Nasťu nazývá zlatou slepicí s vysokýma nohama, protože dívka vstává před svítáním, vyhání krávy na pastvu a celý den se věnuje domácím pracím.

Mitrasha je prezentován jako malý muž v pytli, protože má nějaké řemeslné dovednosti od svého otce a dělá v domě mužské práce, někdy prodává své výrobky nebo je vyměňuje za jídlo.

Spisovatel klade důraz na rozdělení domácích povinností mezi děti, dokazuje soudržnost a přátelství členů rodiny.

Příběhová linie Příběh se rozvíjí prostřednictvím události, která se stala dětem v době jejich výletu do lesa na brusinky. Nasťa se zajímá o sběr lesních plodů a nevšímá si nepřítomnosti svého bratra, který skončí v bažině a nemůže se sám dostat z bažiny. Pomoc poskytuje pes Travka, který bratrovi přivede sestru. Do této chvíle Mitrasha nemá psa moc rád, ale po záchraně se pro něj stává plnohodnotným majitelem.

Tím však dětská dobrodružství nekončí, protože je ještě čeká setkání s hladovým vlkem. V této situaci se Mitrash ukáže jako skutečný muž, bez váhání střílí na bestii.

Výrazná vlastnost Příběh je autorčiným popisem okolní přírody, která v díle vystupuje jako samostatná postava naladěná na život dětí.

Ve chvíli, kdy se Nastya a Mitrasha loučí, se na obloze objeví šedý mrak, zakrývající sluneční paprsky, doprovázený ostrým větrem, vytí a sténání. Příroda tak hrdiny varuje před nadcházející zkouškou.

Smysl práce spočívá v projevování pravých lidských citů i u malých dětí, v jejichž duši je hodně tepla, lásky, sebeúcty, pochopení přírody a rodinných vztahů.

Možnost 2

Příběh Michaila Michajloviče Prishvina „Spíž slunce“ vypráví o sirotcích, jak se vyrovnávali s obtížemi, jak se naučili žít bez rodičů.

Autorka velmi pečlivě popisuje hlavní postavy. Dívka, Nasťa, nejstarší z rodiny, se čtenáři jeví jako zodpovědná a velmi pracovitá. Má pihy na obličeji, blond vlasy, je křehká a velmi chytrá. Bratrovi vždy ustupovala, snažila se dělat to nejlepší a ve všem mu pomáhala. Autor ji nazývá zlaté kuře s vysokýma nohama. Podle mého názoru ne nadarmo dal Michail Michajlovič Nastyi takovou přezdívku. V celém příběhu o ní píše s úctou. Nasťa vstala před východem slunce, vyhnala stádo krav na pastvu a aniž by šla spát, dělala všechny domácí práce až do noci.

Autor popisuje Mitrashu, bratra hlavní postavy, jako „malého muže v pytli“. Od otce se naučil nějakému řemeslu a staral se o mužské domácí práce. Mitrasha prodal nebo vyměnil výsledky svého řemesla. Tak žili sirotci, kteří si zařídili život.

Autorka příběhu velmi přesně rozděluje domácí povinnosti mezi děti. Nastya a Mitrasha, kteří jsou sami, bez rodičů, dělají společné domácí práce. „Zlatá slepice na vysokých nohách a mužíček v tašce“ dělají ženské a mužské práce. Tato dělba práce mezi děti jim dává podle mého názoru soudržnost a přátelství, které by mezi členy rodiny mělo existovat.

Jednoho dne se děti rozhodnou jít na brusinky. V lese se rozcházejí po různých cestách. Mitrasha skončí v bažině a dlouho se nemůže dostat ven a Nasťa unesená sběrem brusinek zapomene na svého bratra. Pes lesníka Travka pomáhá dětem najít jeden druhého.

Michail Prishvin nazval svůj příběh „Spažír slunce“, protože v lesních bažinách je spousta rašeliny. Během druhé světové války bylo toto palivo velmi cenné a cenné zůstává dodnes.

Autorka příběhu dle mého názoru velmi přesně vystihla celou atmosféru, která by měla panovat mezi dětmi, které zůstaly bez rodičů. Prishvin projevil bratrskou a sesterskou lásku. Nasťa a Mitraša byli vždy spolu a žili v míru. Zůstali totiž na celém světě sami a nikoho bližšího k sobě neměli. Autor ve svém díle názorně ukazuje, co se může stát, když si bratr a sestra nebudou rozumět.

Každý čtenář si po přečtení příběhu „Spažír slunce“ položí otázku: co cítím ke své sestře nebo ke svému bratrovi? Koneckonců, člověk nemá nikoho milejšího než jeho sestra nebo bratr. Měli by být stále spolu a pomáhat si. A abyste lépe pochopili, jak zacházet s milovanou osobou, stojí za to si přečíst tento příběh.

Rozbor Sluneční spíž - kde je pravda a kde pohádka

Dílo bylo napsáno v roce 1945, takže jeho děj a postavy v příběhu odpovídají oné pro zemi těžké době.

Zápletka je jednoduchá. V nějaké ruské vesnici žijí chlapec a dívka. Žijí sami, protože jsou sirotci – jejich otec zemřel ve válce a matka na nemoc. Dívce je 12 let, chlapci 10 let. Mají dům, mají domácí mazlíčky: krávu, ovce, slepice.

Když příběh začnete číst, okamžitě si uvědomíte, že jde o fikci. Nemůže to být tak, že děti nemají ve vesnici příbuzné. Nemůže se stát, že děti zesnulého rudoarmějce nebyly umístěny do dětského domova. A jak v tom věku zvládali domácnost, kterou by nezvládl ani dospělý?

Další události se vyvíjejí takto. Běžná vesnická věc: děti šly do lesa sbírat lesní plody (brusinky). Dívka samozřejmě nese košík a chlapec, řečeno dnešní terminologií „cool“, s sebou pistoli a kompas. No, kompas je jasný - hračka, ale pistole je vyšší než desetiletý kluk. Jak to unese? Autor ale přichází s výmluvou: v lese žije osamělý a hladový vlk. Na ochranu před vlkem si tedy s sebou vzal pistoli.

Měl bych poznamenat, že báječnost je také v názvu příběhu: „Spajz slunce“. Tak se podle autorovy představy jmenuje bažina. Ale Rusové nikdy netopili v kamnech rašelinou. Měli jsme dost dříví. A takové jméno by bažina nikdy nedostala. Byli daleko od vědecké myšlenky, že rašelina, uhlí a ropa jsou koncentrátem sluneční energie.

Takže chlapec a dívka šli do lesa a samozřejmě se pohádali (jako v pohádce - nepijte vodu - stanete se malou kozou). Bratr sestru neposlouchal: nešel po stezce, ale podle kompasu. Došel do bažiny a tam spadl do bažiny. Díky bohu, že měl u sebe zbraň! Popadl zbraň a neutopil se.

A pak přišel na pomoc toulavý pes (přítel člověka) a vytáhl ho z bažiny. A pak zastřelil zlého vlka. Pak ho našla jeho sestra, která nasbírala brusinky, a vrátili se domů. A ve vesnici už byli všichni vyděšení: kam šly děti? Jedná se o polopohádkový příběh.

Příběh je napsaný krásně, ale co nás naučí? Možná žít spolu, milovat psy a zabíjet vlky. Nebo - nechoďte, děti jsou v lese samy: žijí tam vlci.

Boyan je ruský zpěvák, který skládá vlastní písně. Vědci odhadují, že Boyan žil ve 2. polovině jedenáctého století. To lze pochopit z jeho písní, které jsou pevně spjaty s historií jedenáctého století.

Michail Michajlovič Prišvin napsal: "...A v přírodě není nic tak krásného, ​​co by nebylo v člověku samotném - toto je bojiště dobra a zla a člověk je jen ten člověk, který bojuje a svým bojem se stává vítězem."

Sobectví a vnímavost, láska k druhým a nenávist - mezi těmito obrovskými životně důležitými hodnotami jsou spjaty činy všech hrdinů příběhu - zvířat, lidí. Kdo z tohoto boje vyjde jako vítěz? Obrazy Nastya a Mitrasha jsou srovnatelné s obrazy smrků a borovic, které rostou na neobvyklém místě pro tyto stromy - bažině. Hlavními postavami příběhu jsou sirotci. Osaměle vypadají i dva jehličnaté stromy. Autor kreslí paralelu mezi stromy a dětmi. Nasťa a Mitraš se hádají a tvoří se, jako stromy s větvemi, ubližují si slovy. Stejně často, jako se kluci hádají, často tráví čas domácími úkoly. A stromy jako mosty házely větve k sobě. A neshody mezi stromy nastanou, když náhle zafouká vítr. Takže na Mitrashe zavane vítr, zavane ho tvrdohlavě a on se začne hádat s Nastyou, „předvádět se“. Ale Nastya tento hurikán jednoduše uklidní - poplácá svého bratra po hlavě a "nadšení jejího otce opustí majitele."

Kluci mají stále málo životních zkušeností, takže se nezastavili poblíž Ležícího kamene a nepřemýšleli o nebezpečích. Překonat je ale můžete jen společně a s rozumem.

Nastya a Mitrash, když šli pro brusinky, jdou každý svou vlastní cestou z Ležícího kamene. Nastya jde po „stezce lidí“, kudy chodí všichni lidé. Na tuto cestu se ale vydala s velkým košíkem. A jeho cílem je nasbírat co nejvíce bobulí, vzít si ze života co nejvíce. Hrabou bobule do košíku Nasťa zapomíná na svého bratra. "Ano, zapomněla na sebe a pamatuje si jen brusinky a chce víc a víc." Už nekráčí po „lidské“ stezce: „A teď tápat za brusinkou, - kam vede brusinka, tam půjde, - Nasťa nepozorovaně opustila vyšlapanou cestu.

Mitrash, odhazující lidskou zkušenost a pomoc kamaráda z kompasu, se ocitá ve Blind Elani. A chlapci nikdo nepřichází na pomoc.

Ale Nastya, jako na svaté zemi, v „Palestině“, se probudila a vzpomněla si na svého bratra. A Mitrash si spletl Slepý Elan s mýtinou. Tak na nás v životě číhá skryté zlo, které nejsme schopni okamžitě rozpoznat.

Chlapi šli na brusinky. Nebo snad autor chtěl, aby poznali pravdu o životě? Život je zásobárna slunce, ale poklady se neodhalují snadno a ne každému. Vše se učí osobní zkušeností. Teprve když se ocitl v těžké situaci, na pokraji života a smrti, po zvážení falešného a pravého, začal si skutečně vážit svého milovaného Mitraše. Nasťa nad sebou vyhrála těžké vítězství: kvůli chamtivosti málem přišla o bratra, a tak nasbírané brusinky dala evakuovaným dětem.

Hrdinové příběhu procházejí dobrým i zlým. Před nimi je Suchá řeka, kde se obě cesty spojují. Autorova slova nejsou náhodná: „... obě se sbíhaly k řece Sukhaya a tam, za řekou Sukhaya, již se nerozcházely, nakonec vedly na velkou silnici Pereslavl.“

Co je pravda a kde ji hledat

Neexistuje žádný autor, který by popsal ruskou přírodu tak mistrovsky jako Michail Michajlovič Prišvin. Prostřednictvím svých popisů dokázal čtenářům předat mnoho užitečných a životně důležitých informací. V pohádce „Spažír slunce“ se setkáváme s malými postavičkami, které se po nebezpečných zkouškách učí vážit si jeden druhého a naslouchat radám svých starších. Nasťa a Mitraša brzy osiřeli a naučili se spravovat vlastní domácnost, starat se o sebe, žít a přežít.

Zpočátku jsou sousedé velmi

pomohly, ale tyto chytré děti se rychle osamostatnily. Jednou, když šli pro brusinky směrem na Blind Elani, se málem dostali do problémů, ale jejich otec je dlouho varoval před nebezpečím, které v této oblasti číhá. Řekl, že mnoho lidí se utopilo v Bludovské bažině, vstoupili na špatnou cestu, ale neposlechli a málem ztratili Mitrašu. Nasťa bylo v té době dvanáct a jemu deset.

V duši se cítil jako statečný muž. Sousedé mu říkali „malý muž v pytli“ a Nasťa byla jako „zlatá slepice na vysokých nohách“. Popisuje tento den v životě dětí, autor

dotýká zásadních problémů. Ukazuje, jak v lidech, stejně jako v přírodě, bojují dva principy – dobro a zlo. A úroveň lidskosti se měří pouze tím, jak procházíme touto cestou boje. V situaci s Nasťou a Mitrašou se děti ocitly na různých cestách a chovaly se v souladu se svou mírou sobectví.

Mitrash nechtěl poslechnout svou starší sestru a Nasťa byla tak unesena sběrem lesních plodů, že na svého bratra na chvíli zapomněla. Později si velmi vyčítala svou nenasytnost a všechny nasbírané brusinky dala evakuovaným dětem, které na tom byly hůř než oni. Mitrasha se stal opatrnější a získal nového přítele. Pes zesnulého lesníka se od něj nyní nehnul ani na krok. V tomto človíčku, kterého zachránila před blížící se smrtí, viděla teplo a péči jako v bývalém majiteli. Antipych byl moudrý a laskavý muž. On, jako nikdo jiný, věděl, jaká je pravda o životě, protože žil více než osmdesát let na této zemi.

Když byl požádán, aby řekl recept na dlouhý a šťastný život, vždy řekl, že každý je předurčen projít určitými zkouškami, které ho potkají. A pokud se vám po těchto testech podaří nezahořknout, zachovat si lásku k druhým a zůstat otevřeným a upřímným člověkem, pak byl test úspěšný. Pokud je ještě možné vyvodit správné závěry, pak testy nebyly marné. Tak je to i v případě Nasti a Mitraši. Tyto malé a nezkušené děti byly postaveny před vážnou okolnost a dokázaly ji důstojně překonat, tedy vyhrály.

Další práce na toto téma:

1. Jak se Mitrasha dostal do problémů V pohádce M. M. Prishvina „Spíž slunce“ se setkáváme se dvěma půvabnými postavami – dvanáctiletou Nasťou a desetiletou Mitrašou. Děti...
2. Kdo má pravdu, Nastya nebo Mitrash?Pohádka „Spajz slunce“ je jedním z nejzajímavějších děl Michaila Michajloviče Prishvina. Vystupuje v něm spisovatel, který byl rovněž zkušený...
3. Jak Grass zachránil Mitraše V pohádce M. M. Prishvina „Spíž slunce“ se dozvídáme, jak se malé děti, ponechaní sirotci, naučili žít a přežít samostatně. Protože...
4. Grass je přítel člověka Pes Grass je jednou z postav v díle M. M. Prishvina „The Spíž slunce“. Je chytrá, loajální a oddaná. Majitel trávy byl...
5. Mitrašova zarputilost Pohádka M. M. Prishvina „Spíž slunce“ vypráví o jednom incidentu, který se hlavním hrdinům přihodil na procházce v lese. Nasťa a Mitraša brzy...
6. Účast přírody na osudu hrdinů Asi nejeden ruský spisovatel nemá tak harmonický popis přírody jako M. M. Prishvin. Tato skutečnost se stala více než jednou...
7. Borovice a smrk Přírodní jevy hrají zvláštní roli v realistické pohádce Michaila Prishvina „Spíž slunce“. Autor velmi dobře znal přírodu svého kraje a byl amatérským geografem. Jemu...