Úkoly k první části zkoušky z ruštiny. Jednotná státní zkouška v ruštině: podrobná analýza úkolů se specialisty

Jednotná státní zkouška v ruštině se skládá z dva díly a 25 úkolů.

první díl představuje 24 úkolů. Mohou být testového typu, s výběrem jedné nebo více odpovědí, otevřené (doplňte sami).

Odpověď na úkoly 1. části je dána odpovídajícím zápisem ve tvaru čísla (číslice) nebo slova (více slov), posloupnosti čísel (číslic) psaných bez mezer, čárek a dalších doplňkových znaků.

Úkoly 1. části prověřují, jak absolventi ovládají vzdělávací materiál na základní i vysoké úrovni složitosti (úkoly 7, 23–24).

Druhá část - skládá se z jednoho úkolu - 25. Tento úkol zahrnuje napsání eseje na základě přečteného a analyzovaného textu.

Úkol 2. části (úloha 25 - esej) může zkoušený splnit na libovolné úrovni obtížnosti (základní, pokročilá, vysoká).

Práce je zadána 210 minut - 3,5 hodiny.

Rozdělení úkolů po částech zkouškové práce

Neupozorňování na úkoly

Níže uvedu „náklady“ každého provedeného úkolu.

Pro správné dokončení každého úkolu první díl (kromě úloh 1, 7, 15 a 24) získává zkoušený 1 bod. Za nesprávnou odpověď nebo její nedostatek se uděluje 0 bodů.

Za splnění úkolů 1 a 15 můžete získat 0 až 2 body.

Za správnou se považuje odpověď, která obsahuje všechna čísla ze standardu a žádná další čísla.

Za splnění úkolu 7 můžete získat 0 až 5 bodů.

Za každou správně uvedenou číslici odpovídající číslu ze seznamu získává zkoušený 1 bod (5 bodů: žádná chyba; 4 body: jedna chyba; 3 body: dvě chyby; 2 body: dvě číslice byly správně označeny; 1 bod: správně uvedena pouze jedna číslice; 0 bodů: zcela nesprávná odpověď, tj. nesprávná posloupnost čísel nebo jejich nedostatek.

Za splnění úkolu 24 můžete získat 0 až 4 body. Za správnou se považuje odpověď, která obsahuje všechna čísla ze standardu a žádná další čísla.

Maximální počet bodů, které může zkoušený získat, pokud úkol splní správně druhá část , je 24 bodů.

Za správné splnění všech úkolů zkouškové písemky můžete získat maximum 57 primárních bodů .

(1) Metafyzický světonázor jako systém lidských názorů na svět kolem nás se utvářel od pradávna. (2) Vychází z myšlenky stálosti a původní účelnosti živé přírody. (3) Představa lidí o původní smysluplnosti živé přírody je založena na přesvědčení, že každý typ organismu byl stvořen pro určitý účel: žít v určitých podmínkách,<...>vykonávat určité funkce.

1) Metafyzický světonázor je přesvědčením o původní účelnosti živé přírody, jejímž hybatelem je proměnlivost organismů.

2) Antický světonázor vycházel z přesvědčení, že živá příroda se vyznačuje stálostí a člověk nemá právo tuto stálost porušovat.

3) Základem metafyzického světového názoru, který se formoval od starověku, je myšlenka stálosti a původní účelnosti živé přírody, v souladu s touto myšlenkou je každý typ organismu stvořen k plnění určitých funkcí. za určitých podmínek.

4) Prvotní účelnost je představa, že každý typ organismu je stvořen za určitým účelem, k plnění určitých funkcí na základě postupného přizpůsobování se prostředí.

5) Od starověku se formoval metafyzický světonázor, který je založen na myšlence, že živá příroda se vyznačuje stálostí a původní účelností: každý typ organismu je stvořen pro určitý účel.

Výroky 1 a 2 obsahují informace, které nejsou v textu. Proto nemohou být pravdivé.

Odpověď: 35

Úkol 2 #6475

(1) Dialektologie je úzce spjata s vědami, jako jsou dějiny jazyka a etnografie. (2) Historici jazyka se vždy obraceli k datům moderních nářečí, protože v důsledku nerovnoměrného vývoje si často uchovávají archaické prvky fonetické a gramatické struktury, které lze použít k vysvětlení historie hlásek. (3)<...>etnografy a historiky lidové kultury zajímá především nářeční slovní zásoba, neboť hlavní tematické skupiny nářeční slovní zásoby vyjadřují lidové představy o světě.

Označte dvě věty, které správně vyjadřují HLAVNÍ informace obsažené v textu. Zapište si čísla těchto vět.

1) Úzká provázanost dialektologie s dějinami jazyka a etnografie je dána tím, že přežívající archaické prvky pomáhají historikům jazyků vysvětlit původ některých zvuků a nářeční slovní zásoba, která odhaluje lidové představy o světě, je pro etnografy zajímavá. a historiky lidové kultury.

2) Dialektologie úzce souvisí s vědami, jako jsou dějiny jazyka a etnografie, protože moderní hranice dialektů umožňují s větší či menší mírou pravděpodobnosti obnovit hranice, které oddělovaly starověké kmeny a poté různé feudální oblasti.

3) Historici jazyka se vždy obraceli k údajům z moderních dialektů, protože zachovávají archaické lexikální prvky, které lze použít k vysvětlení historie zvuků.

4) Etnografy a historiky lidové kultury zajímá především nářeční slovní zásoba, která si v důsledku nerovnoměrného vývoje často zachovává archaické prvky hláskové a gramatické stavby.

5) Moderní nářečí si uchovávají archaické prvky, kterými lze vysvětlit dějiny zvuků, a nářeční slovní zásoba pomáhá pochopit lidové představy o světě, což vysvětluje úzké propojení dialektologie s dějinami jazyka a etnografie.

Při plnění tohoto úkolu je důležité pochopit, proč některá tvrzení nejsou vhodnými odpověďmi.

Příkaz 2 obsahuje informace, které nejsou v textu. Proto to nemůže být pravda.

Výrok 3 je v rozporu s textem, protože obsahuje „smíšené“ informace z druhé (2) a třetí (3) věty textu.

Prohlášení 4 odráží jednu z myšlenek diskutovaných v textu. Tato myšlenka ale není hlavní. Pomáhá pouze odhalit hlavní myšlenku.

Výroky 1 a 5 převyprávějí celý text a vybírají z něj to nejdůležitější. Navíc jsou navzájem totožné a při výběru jedné z těchto odpovědí musíme zvolit i druhou, protože nemají žádné rozdíly.

Odpověď: 15

Úkol 3 #6476

(1) Když se podíváte na mapu, uvidíte, že Sibiř zaujímá více než polovinu území Ruské federace, přibližně se rovná Evropě, tvoří téměř čtvrtinu celé Asie a jednu patnáctinu celé pevniny Země. (2) Sibiř nás ale překvapuje nejen svou rozlohou, ale také tím, že je největší světovou pokladnicí lesů, zásob ropy a plynu. (3) Přesně tak<...>Sibiři je v ruských plánech hospodářského rozvoje věnována velká pozornost.

Označte dvě věty, které správně vyjadřují HLAVNÍ informace obsažené v textu. Zapište si čísla těchto vět.

1) Sibiři, která zabírá dvě pětiny Asie, je věnována velká pozornost v plánech ruského hospodářského rozvoje.

2) Sibiř nás překvapuje nejen svou rozlohou a jedinečností, ale také tím, že je největší světovou pokladnicí nerostných surovin.

3) V ruských plánech hospodářského rozvoje je velká pozornost věnována Sibiři, protože v této oblasti jsou soustředěny obrovské přírodní zdroje.

4) Sibiř zaujímá zvláštní místo ve vývoji světové ekonomiky, protože tento region zaujímá jednu patnáctinu celé pevniny Země a jsou zde soustředěny obrovské přírodní zdroje.

5) Sibiři, která má obrovské přírodní zdroje, je věnována velká pozornost v plánech ruského hospodářského rozvoje.

Při plnění tohoto úkolu je důležité pochopit, proč některá tvrzení nejsou vhodnými odpověďmi.

Prohlášení 4 obsahuje informace, které nejsou v textu. Proto to nemůže být pravda. Text neříká nic o globální ekonomice, ale prohlášení tato slova obsahuje.

Výrok 1 je přímo v rozporu s obsahem textu. V prohlášení: informace, že Sibiř zabírá dvě pětiny Asie. V textu: Sibiř je téměř čtvrtina Asie.

Prohlášení 2 odráží několik myšlenek diskutovaných v textu. Toto prohlášení však neodráží velmi důležité informace obsažené ve třetí (3) větě textu.

Výroky 3 a 5 převyprávějí celý text a vybírají z něj to nejdůležitější. Navíc jsou navzájem totožné a při výběru jedné z těchto odpovědí musíme zvolit i druhou, protože nemají žádné rozdíly.

Odpověď: 35

Úkol 4 #6477

(1) Důsledkem pokračujícího boje o existenci ve světě zvířat je přirozený výběr – proces, který eliminuje méně přizpůsobené organismy a zvýhodňuje organismy adaptovanější. (2) V této soutěži získávají výhodu ti zástupci druhu, kteří se ukáží jako nejživotaschopnější, tedy přizpůsobení konkrétním životním podmínkám. (3)<...>mají větší šanci zanechat za sebou plnohodnotné potomky.

Označte dvě věty, které správně vyjadřují HLAVNÍ informace obsažené v textu. Zapište si čísla těchto vět.

1) Základem přirozeného výběru je dědičná variabilita a selekčním faktorem je lidská činnost.

2) V procesu přirozeného výběru přežívají ta zvířata, která jsou více přizpůsobena konkrétním životním podmínkám a zanechávají plnohodnotné potomstvo.

3) Zvířata, která jsou lépe přizpůsobena konkrétním životním podmínkám, mají v důsledku přirozeného výběru větší šanci na přežití a zanechají po sobě plnohodnotné potomstvo.

4) V procesu pokračujícího boje o existenci se u potomků zvířat z generace na generaci postupně hromadí vlastnosti užitečné pro člověka.

5) Díky neustálému boji o existenci přežívají a zanechávají potomky jen ta zvířata, jejichž dědičné vlastnosti jsou pro člověka užitečné.

Při plnění tohoto úkolu je důležité pochopit, proč některá tvrzení nejsou vhodnými odpověďmi.

Příkazy 1, 4 a 5 obsahují informace, které nejsou v textu. Proto nemohou být pravdivé. V textu není zmíněna ani osoba, ani její aktivity.

Výroky 2 a 3 převyprávějí celý text a vybírají z něj to nejdůležitější. Navíc jsou navzájem totožné a při výběru jedné z těchto odpovědí musíme zvolit i druhou, protože nemají žádné rozdíly.

Odpověď: 23

Úkol 5 #6478

(1) Myšlenka biogeneze pochází ze starověkých hinduistických a perských náboženských představ o absenci začátku a konce v přírodních jevech a představuje jednu z hypotéz o původu života na Zemi. (2)<...>V této verzi existuje život ve Vesmíru navždy. (3) Nejjednodušší organismy nebo jejich výtrusy („semínka života“) mohly být přeneseny z vesmíru na Zemi, kde našly příznivé podmínky, rozmnožily se a daly vzniknout evoluci od jednoduchých forem ke složitějším.

Označte dvě věty, které správně vyjadřují HLAVNÍ informace obsažené v textu. Zapište si čísla těchto vět.

1) Myšlenka biogeneze, založená na starověkých východních náboženstvích, je hypotézou kosmického původu života na Zemi, podle níž život ve Vesmíru existuje navždy.

2) Kosmický původ života na Zemi, jak uvádí myšlenka biogeneze, dokládají skalní malby „semen života“ - objektů podobných letadlům.

3) Podle perské náboženské víry se „semínka života“, která se objevila na Zemi, rozmnožila a dala vzniknout evoluci ve vesmíru.

4) V souladu s myšlenkou biogeneze, založené na starověkých východních náboženstvích, život ve vesmíru existuje navždy a na Zemi se objevil díky nejjednodušším organismům přivezeným z vesmíru nebo jejich sporám.

5) Hypotéza biogeneze tvrdí, že život mohl být na Zemi přivezen z vesmíru pomocí vesmírných lodí vyslaných mimozemskými civilizacemi.

Při plnění tohoto úkolu je důležité pochopit, proč některá tvrzení nejsou vhodnými odpověďmi.

Příkaz 2 obsahuje informace, které nejsou v textu. Proto to nemůže být pravda. Text neříká nic o skalních malbách.

Výroky 3 a 5 přímo odporují obsahu textu. V prohlášení 5: myšlenka biogeneze naznačuje, že život byl přiveden na Zemi pomocí kosmické lodi. V textu: myšlenka biogeneze naznačuje, že život přišel na Zemi pomocí spór přivezených z vesmíru. V prohlášení 3: „semena života“ se objevila na Zemi a dala vzniknout evoluci ve vesmíru. V textu: „semena života“ se objevila ve vesmíru a odtud přišla na Zemi.

Výroky 1 a 4 převyprávějí celý text a vybírají z něj to nejdůležitější.

Odpověď: 14

Úkol 6 #6479

(1)Ve starověkém Řecku bylo zemědělství hlavním zdrojem lidské existence. (2)<...>městští obyvatelé měli často farmu mimo město a využívali to, co poskytovala. (3) Terén Řecka zároveň nebyl příznivý pro zemědělství: přibližně tři čtvrtiny území zabíraly hory a oblasti nevhodné pro zemědělství.

Označte dvě věty, které správně vyjadřují HLAVNÍ informace obsažené v textu. Zapište si čísla těchto vět.

1) Asi tři čtvrtiny území starověkého Řecka zabíraly hory a oblasti nevhodné pro zemědělství.

2) Zemědělství, navzdory skutečnosti, že terén nepřál rozvoji zemědělství, bylo hlavním zdrojem lidské existence ve starověkém Řecku.

3) Ve starověkém Řecku si obyvatelé měst často užívali plodů zemědělské činnosti.

4) Hlavním zdrojem obživy lidstva ve starověkém Řecku bylo zemědělství, a to navzdory skutečnosti, že terén byl pro zemědělství nepříznivý.

5) Hlavním zdrojem obživy městských obyvatel starověkého Řecka bylo zemědělství.

Při plnění tohoto úkolu je důležité pochopit, proč některá tvrzení nejsou vhodnými odpověďmi.

Výroky 1 a 3 odrážejí informace obsažené v textu. Tato informace ale není ta hlavní. Pomáhá pouze odhalit hlavní myšlenku.

Výrok 5 je přímo v rozporu s obsahem textu. V textu: obyvatelé města „mali často farmu mimo město a využívali to, co poskytovala“. V prohlášení: zemědělství je hlavním zdrojem obživy obyvatel měst. To jsou různé myšlenky.

Označte dvě věty, které správně vyjadřují HLAVNÍ informace obsažené v textu. Zapište si čísla těchto vět.

1) Vědci zjistili, že děti, které získávají základní informace z internetu, mění své vnímání a učitelé jako první mluvili o změnách jejich schopnosti soustředit se a pamatovat si.

2) Výzkumníci identifikovali zjevný nárůst schopnosti soustředit pozornost a zapamatovat si informace u člověka, pro kterého se internet stává jediným zdrojem informací.

3) Na základě analýzy experimentálních dat dospěli vědci k závěru, že u osoby, jejíž hlavním zdrojem informací je internet, se rozvine syndrom „získané pozornosti“.

4) U lidí, jejichž hlavním zdrojem informací je internet, vědci identifikovali zjevné změny v „povaze“ čtení textů, ve schopnosti soustředit pozornost a zapamatovat si informace a výraznou změnu ve vnímání.

5) Vědci zjistili, že člověk, který přijímá informace primárně z internetu, má změnu ve vnímání: snižuje se schopnost soustředit se a pamatovat si informace a mění se „povaha“ čtení.

Při plnění tohoto úkolu je důležité pochopit, proč některá tvrzení nejsou vhodnými odpověďmi.

Výroky 1 a 3 obsahují informace, které nejsou v textu. Proto nemohou být pravdivé. Text nehovoří o učitelích (výrok 1) ani o „získané poruše pozornosti“ (výrok 3).

Výrok 2 je přímo v rozporu s obsahem textu. V textu: schopnost člověka soustředit se a pamatovat si informace klesá. Ve výroku: tato schopnost se zvyšuje.

Výroky 4 a 5 převyprávějí celý text a vybírají z něj to nejdůležitější. Navíc jsou navzájem totožné a při výběru jedné z těchto odpovědí musíme zvolit i druhou, protože nemají žádné rozdíly.

Videokurz „Get an A“ obsahuje všechna témata potřebná k úspěšnému složení jednotné státní zkoušky z matematiky s 60-65 body. Kompletně všechny úkoly 1-13 Profilové jednotné státní zkoušky z matematiky. Vhodné i pro složení Základní jednotné státní zkoušky z matematiky. Pokud chcete složit jednotnou státní zkoušku s 90-100 body, musíte část 1 vyřešit za 30 minut a bezchybně!

Přípravný kurz k jednotné státní zkoušce pro ročníky 10-11 i pro učitele. Vše, co potřebujete k vyřešení 1. části jednotné státní zkoušky z matematiky (prvních 12 úloh) a úlohy 13 (trigonometrie). A to je více než 70 bodů na Jednotnou státní zkoušku a bez nich se neobejde ani stobodový student, ani student humanitních oborů.

Všechny potřebné teorie. Rychlá řešení, úskalí a tajemství jednotné státní zkoušky. Byly analyzovány všechny aktuální úkoly části 1 z FIPI Task Bank. Kurz plně odpovídá požadavkům jednotné státní zkoušky 2018.

Kurz obsahuje 5 velkých témat, každé 2,5 hodiny. Každé téma je podáno od začátku, jednoduše a jasně.

Stovky úkolů jednotné státní zkoušky. Slovní úlohy a teorie pravděpodobnosti. Jednoduché a snadno zapamatovatelné algoritmy pro řešení problémů. Geometrie. Teorie, referenční materiál, analýza všech typů úkolů jednotné státní zkoušky. Stereometrie. Záludná řešení, užitečné cheat sheets, rozvoj prostorové představivosti. Trigonometrie od nuly k problému 13. Porozumění místo nacpávání. Jasné vysvětlení složitých pojmů. Algebra. Odmocniny, mocniny a logaritmy, funkce a derivace. Podklad pro řešení složitých problémů 2. části jednotné státní zkoušky.

V sekci "Příprava" naleznete kompletní rozbor demoverze verze pro rok 2012. Mnoho úkolů přichází s referenčním materiálem. Každá možnost obsahuje typické úkoly, takže pomocí komentářů a vysvětlení, které jsou ke každému úkolu připojeny, se naučíte myšlenkový pochod a naučíte se, jak rychle a efektivně vyplňovat testy.

Úkoly ruského jazyka jsou rozděleny do 3 částí:

Část A

Část B

Část C

V první díl najdete tipy na přípravu a analýzu úloh typu A (1-30) demoverze 2012. Každý úkol si můžete nejprve sami vyzkoušet. Pokud máte nějaké potíže, podívejte se na správnou odpověď, vysvětlení a komentáře, které jsou připojeny ke každému úkolu. Pomocí sekce "Příprava" se naučíte řešit standardní úlohy, které tvoří zkoušku z ruského jazyka. To je účel webu. Pro lepší asimilaci materiálu je každý úkol doprovázen systematickým referenčním materiálem o ruském jazyce (normy a pravidla), na který se můžete kdykoli obrátit a získat potřebné informace.
Web "Jednotná státní zkouška. Ruský jazyk" v sekci "Příprava" obsahuje také užitečné materiály z oficiálních dokumentů. Například v komentářích k úloze A1 najdete ortoepické minimum pro Jednotnou státní zkoušku z ruského jazyka (slova, ve kterých se bude kontrolovat stres).

v druhá část Sekce "Příprava" obsahuje úkoly bez možností odpovědí. V těchto možnostech musíte zadat odpověď sami. Zde najdete rozpis úkolů, správnou odpověď, komentáře a vysvětlení. V případě potřeby se můžete vždy odkázat na referenční materiál (normy a pravidla) připojený ke každému úkolu.

V třetí část najdete text demoverze a také kompletní rozbor tohoto úkolu. Po přečtení části Příprava se naučíte identifikovat hlavní problém v textech, určit postoj autora a formulovat své argumenty pro část „C“. Článek „Jak získat maximální skóre za esej na Jednotné státní zkoušce“ obsahuje užitečné informace o kritériích pro hodnocení esejí odbornou komisí a také tipy, jak napsat vlastní esej na základě navrženého textu.

Pokud si myslíte, že jste přípravě již věnovali dostatek času a tréninkový materiál již máte zvládnutý, pak vás zveme, abyste navštívili naše webové stránky a ověřili si úroveň své přípravy. Pokud si ještě nejste zcela jisti svými znalostmi, pak test pomůže identifikovat problémové oblasti.

Příprava na jednotnou státní zkoušku v ruštině pomocí demo verze verze pro rok 2009

Pokud jsou novější demoverze již dobře prostudovány, můžeme vám doporučit vyzkoušet demo verzi z roku 2009. Úkoly v něm se téměř neliší od nabízených letos.

Část A obsahuje 30 úkolů (A1 - A30). U každé z nich jsou 4 možné odpovědi, z nichž pouze jedna je správná.

Část B se skládá z 8 úloh (B1 - B8). Odpovědi na tyto úkoly musíte formulovat sami.

Část C sestává z jednoho úkolu (C1) a je to krátká písemná práce na základě navrženého textu (eseje).

Nyní chci nabídnout unikát "tahák". Vysvětlím, jak snadné je splnit úkol č. 7.

Jak jednoduše splnit úkol č. 7

Jako příklad pro komentář vezmu úkol navržený v demoverzi pro rok 2016.

Jednotná státní zkouška z ruského jazyka

Úkol č. 3. Práce se slovníkovým heslem

Obohaťte svou slovní zásobu!

Slova, slova... Kolik se jich za posledních několik desetiletí objevilo v ruském jazyce. Tisíce nových slov, často s více významy. Jak pochopit jejich význam? Je vůbec možné držet krok s tak rychle ubíhajícím časem, který dává člověku stále více nových slov?

Samozřejmě k dispozici. Potřebujete velkou chuť mít povědomí o všem novém, moderním, jít s dobou, neustále si doplňovat slovní zásobu především v oblasti, se kterou je vaše činnost spojena.

Není náhodou, že do Jednotné státní zkoušky z ruštiny byl v roce 2015 zařazen nový typ úkolu - práce s heslem ve slovníku.

Slovní forma- jedná se o morfologickou varietu slova, která obsahuje řadu gramatických významů charakteristických pro tento konkrétní slovní druh.

Na Jednotná státní zkouška z ruského jazyka úkol č. 6 bude je spojován se slovními tvary, které obsahují gramatické nejednotné rysy slovních druhů, protože právě při jejich používání dochází k chybám. Podle tvaru slova můžeme určit:

u podstatných jmen – číslo, pád

u přídavných jmen - rod, číslo, pád

Slovesa mají čas, osobu (přítomný a budoucí čas), rod (minulý čas jednotného čísla)

Zájmena mají rod, číslo, pád (ne všechny kategorie zájmen mají tyto vlastnosti)

U číslovek - rod (u řadových číslovek), číslo, pád.

Zadní č. 7. Chyby ve stavbě vět

Kompetentní projev vždy přitahuje lidi kolem vás. Je hezké slyšet od partnera jasnou, stručnou a odůvodněnou řeč.

Bohužel často dochází k chybám ve stavbě vět a frází. Samozřejmě je potřeba se jim naučit vyhýbat, mluvit správně, kompetentně.

Na Jednotná státní zkouška z ruského jazyka v úkolu č. 7 z roku 2015 musíte zjistit shodu mezi větami uvedenými v prvním sloupci a chybami v nich uvedenými ve druhém.

Nejprve se podívejme na některé typy chyb, které se mohou v této úloze vyskytnout.