Struktura muzeí. Typy muzejních organizačních struktur

expozice vlastivědného muzea

Historie Čeljabinského státního vlastivědného muzea začala v roce 1913, kdy botanik a geograf Ippolit Michajlovič Krašeninnikov převzal iniciativu k vytvoření přírodovědného muzea ve městě. Dne 5. září 1913 se v Čeljabinské reálné škole sešli nadšenci a rozhodli se uspořádat v Čeljabinsku přírodovědné muzeum (tematické zaměření muzea určovaly přírodovědné zájmy organizátorů) a místní pobočku Uralské společnosti hl. Milovníci přírodní historie. K pořádání výstavy bylo rozhodnuto využít prostory reálné školy, kde začal sběr materiálů a knih pro knihovnu. Muzeum však netrvalo dlouho. Jeho rozvoj brzdily administrativní překážky. Navíc začala první světová válka. Muzeum pořádané v čeljabinské reálné škole bylo uzavřeno. Během krátké doby jeho působení (1913-1914) byly shromážděny první sbírky a vznikla malá knihovna. O několik let později byla znovu oživena myšlenka uspořádat muzeum v Čeljabinsku. Dne 18.4.1918 se konala organizační schůze Priuralské společnosti pro studium místního kraje, kterou inicioval D.V.Moshkov. Dne 1. července 1918 otevřeli členové společnosti historické, etnografické a přírodovědné muzeum v ulici Bolshaya (nyní ulice Zwilling), v domě V. M. Krasheninnikovové, k prohlížení a přijímání sbírek. Na podzim 1918 odešel D.V. Moshkov do Omsku. Místo toho se Ivan Gavrilovič Gorochov stal předsedou Priuralské společnosti pro studium místního regionu. Později vedl vlastivědné muzeum.

Členové spolku shromáždili během půldruhého roku 154 knih a 28 map pro muzejní knihovnu, sbírky z oblasti mineralogie, geologie, paleontologie, zoologie, botaniky a archeologie. Do této doby muzeum získalo provinční status. Na podzim roku 1922, po změně několika prostor, se muzeum usadilo ve dvoupatrové kamenné budově na Truda Street, 28 (nyní dům číslo 88), což umožnilo místním historikům aktivně začít realizovat své plány. Ve 20. letech 20. století byl v okolí Čeljabinsku aktivně prováděn rozsáhlý archeologický výzkum, jehož výsledky byly prezentovány formou publikací v novinách a sbírkách. V letech 1924 a 1925 bylo uspořádáno několik výstav věnovaných výsledkům muzejní práce a také historii pugačevského povstání a povstání děkabristů.

Úpadek „zlaté dekády místních dějin“ pro Čeljabinské muzeum poznamenalo jeho přestěhování v roce 1929 do budovy kostela Nejsvětější Trojice (tam sídlil šedesát let). Ve 30. letech se muzeum dostalo pod přísnou kontrolu státních a stranických orgánů, jeho činnost byla spojena s ideologickou propagandou, což se stalo důvodem radikální restrukturalizace výstavní práce: důraz byl kladen na prezentaci socialistického stavitelství na úkor jiných témat. . Se začátkem Velké vlastenecké války bylo Čeljabinské regionální muzeum místní tradice uzavřeno, jeho prostory byly převedeny do NKVD. V roce 1946 pracovníci muzea otevřeli výstavu „Role Čeljabinska ve Velké vlastenecké válce 1941-1945“, která trvala až do roku 1949. Muzeum se později pro návštěvníky zavřelo. Paralelně probíhaly výzkumné práce.

1. února 1957 I. G. Gorochov rezignoval na svůj post ředitele Čeljabinského oblastního vlastivědného muzea. Poté, co P. V. Meshcheryakov nastoupil na místo ředitele, začal aktivně pracovat. Po velké rekonstrukci budovy se přírodní oddělení přestěhovalo do nově vybudovaného druhého patra a došlo také k jeho systematizaci. Oddělily se katedry historie a katedra socialistické výstavby. V roce 1973 byla v budově na ulici Kaslinskaya, 15, kde byly umístěny fondy muzea, otevřena výstava věnovaná sovětskému období historie Čeljabinské oblasti. V roce 1975 si návštěvníci mohli prohlédnout úseky přírody a předrevoluční historie, umístěné v církevní budově v Kirově ulici, 60a. Výstava odpovídala úrovni rozvoje muzejní činnosti oněch let a současně plnila propagandistickou a ideologickou funkci. V roce 1982 získalo muzeum prostory v budově na Leninově třídě 49, kde byla po rekonstrukci zahájena výstavba expozice věnované historii sovětského období. V roce 1989 byla budova kostela Nejsvětější Trojice převedena do Ruské pravoslavné církve. Muzeum ztratilo své hlavní prostory. Oblastní vlastivědné muzeum Čeljabinsk tedy nemělo samostatnou specializovanou budovu, a nemohlo proto zajistit bezpečnost předmětů a také představit návštěvníkům solidní, objemnou rozsáhlou expozici. Muzeum nedisponovalo nejnutnějšími kancelářskými prostory pro umístění dílen, laboratoří, skladů, přednáškového sálu a skladovacích prostor pro dokumentaci. Na pozadí problémů s výstavními a muzejními budovami prováděli pracovníci muzea výzkumné práce. V roce 2003 podepsal guvernér Čeljabinské oblasti P.I. Sumin dlouho očekávané rozhodnutí postavit pro muzeum specializovanou budovu. Vnější vzhled budovy připomíná pevnost, ale zároveň byla postavena v moderním stylu. Spolu s výstavními a výstavními sály jsou v nové budově vlastivědného muzea na více než deseti tisících metrech čtverečních umístěny kanceláře zaměstnanců, sklady, laboratoře restaurátorů a preparátoru, vlastní tiskárna, temná komora, konferenční místnost, dílny a sklady.
1. června 2006 proběhlo slavnostní otevření nové budovy Čeljabinského oblastního vlastivědného muzea. Jednou z prvních, které se v nové budově otevřely, byla unikátní expozice Dětského muzea. V nejkratším možném čase pro muzejní praxi - v průběhu let 2006 a 2007 - pracovníci Čeljabinského vlastivědného muzea připravili expozice dalších dvou sálů - přírody a dávné historie, historie a lidového života.

V roce 2008 byl otevřen sál dějin 20. století. Expozice zahrnuje období od konce 19. století do počátku 90. let 20. století. V nové budově je navíc možnost pořádat rozsáhlé výstavy. Jen za první tři roky fungování muzea se tak v nové budově uskutečnilo 105 výstav. V posledních letech došlo k reorganizaci struktury muzea, byly vypracovány základní dokumenty (charakteristika, vědecká koncepce, komplexní rozvojový program) a došlo k přechodu na účtování fondů systémem KAMIS. Vlastivědné muzeum, které se na konci roku 2011 stalo státním muzeem, je metodickým centrem pro muzea v Čeljabinské oblasti a pořádá pokročilé kurzy pro muzejní pracovníky. Kromě toho ChGKM vydává různé sborníky, pořádá semináře a vědecké konference.

Slavnitskij N. R. Struktura Městského muzea ve 20. letech 20. století // Sborník Státního muzea dějin Petrohradu. sv. 21. Petrohrad, 2011, s. 84-100.

V podstatě se jedná o pokračování příběhu nastíněného v práci o (http://site/2519.html)

V říjnu 1918 bylo v Petrohradě založeno Městské muzeum. Jak poznamenal její ředitel, L.A. Ilyin, „vznik Městského muzea nebyl výsledkem dlouhého procesu, ale jako mnoho významných počinů současnosti nastal rychle a zvenčí se může zdát dokonce náhodný. Faktem je, že na jaře 1918 V.R. Menzhinskaya nastolila otázku využití Aničkovského paláce. Do řešení tohoto problému zapojila V.Ya. Kurbatov a on je zase L.A. Ilyina. Po krátké diskusi dospěli k závěru, že areál paláce není vhodný pro bydlení vzdělávací instituce a nejracionálnějším způsobem jeho využití je vytvoření nového muzea a oba se vyslovili pro vytvoření Města (obecního) muzeum, kde by bylo „všechno osvětleno.“ aspekty života a činnosti města obecně a nejen ve vztahu k Petrohradu, ale široce k myšlence města obecně v jeho globálním chápání, a teprve poté k podat obrázek o charakteristikách ruských měst a zejména Petrohradu.

Směrnice o muzeu zdůrazňovala, že „bylo opatřeno řadou děl o maximálním poloměru“, to znamená, že se předpokládalo, že to vůbec nebude muzeum města Petrohrad, ani to nebude jen muzeum. ruských měst, ale muzeum „by mělo poskytnout představu o městě obecně“. Slovo „město“ v názvu muzea bylo uvedeno v kolektivním smyslu. Hlavním úkolem Městského muzea bylo shromažďovat, uchovávat a vystavovat materiály a předměty, které odhalují obraz života města, především stavu a vývoje městské ekonomiky, role a významu sanitace a hygieny pro města.

Struktura Městského muzea se vyvíjela několik let a její vznik v roce 1918 ovlivnily především dvě okolnosti. Za prvé, složení sbírek - jak víte, hlavním jádrem byly exponáty Muzea vlády města Petrohradu. Ale neméně důležitou roli v tom sehráli představitelé inteligence, kteří stáli u zrodu muzea. V předběžné komisi, vytvořené v létě 1918 za předsednictví V. R. Menžinské, byli L. A. Iljin, V. Ja. Kurbatov, S. S. Žicharev, V. S. Librovič, A. P. Bryzgalova, V. S. Anderson a L. I. Zheverzheev. V srpnu 1918 se komise přeměnila na Pracovní radu muzea (později Muzejní radu), v níž byli i noví členové - Z. G. Frenkel, M. N. Petrov, E. K. Zamyslovskaja, G. D. Dubelir. Právě tito lidé se stali organizátory muzea a vedli oddělení.

V červnu 1918 došla Pracovní komise k závěru, že muzeum by se mělo skládat z 10 oddělení: 1) kulturního a vzdělávacího, 2) lékařského, 3) technického, 4) architektonického, 5) výtvarného, 6) divadelního, 7) knihovního, 8) statistika, 9) dobročinnost, 10) společenský život. Podle předpisů však vzniklo pouze sedm odborů: 1) sociální (statistika, charita, sociální pomoc a veřejný život), 2) zdravotnictví, 3) architektonicko-stavební, 4) technické, 5) kulturní a vzdělávací, 6) Knihovna, 7 ) Umění v životě města. O něco později vzniklo Bureau of Cities a také umělecké oddělení. Kromě toho odbor ochrany zdraví ve městech, sestavený na základě již zmíněných hygienických výstav, dostal později název „Odbor komunální a sociální hygieny“. Kromě toho zde nějakou dobu existovalo Divadelní, zábavní a hudební oddělení muzea.

18. září 1919 byla schválena tato struktura:
1) Architektonické oddělení (L.A. Ilyin)
2) Oddělení ochrany zdraví (Z.G. Frenkel)
3) Technické oddělení (G.D. Dubelir)
4) Kulturní a vzdělávací oddělení (E.K. Zamyslovskaya)
5) Umělecké oddělení (V. Ya. Kurbatov)
6) Muzeum Starého Petrohradu (P.P. Weiner)
7) Socioekonomické oddělení (M.P. Kapitsa)
8) Administrativní s doplněním finančního pododboru a jeho nezbytné součásti Úřadu měst (M.N. Petrov).
Součástí oddělení byli kromě přednostů i jejich asistenti, opatrovníci a emisaři.

Podívejme se nyní blíže na každou z divizí.

Bureau of Cities, vytvořené z iniciativy Z. G. Frenkela a L. A. Ilyina, bylo pověřeno těmito funkcemi: informování sovětských institucí o práci Městského muzea a shromažďování informací o jejich činnosti, komunikace s různými veřejnými a vládními institucemi a organizacemi v Rusko a zahraničí, organizování knihovny městských časopisů a novin (stejně jako zpracování tisku a poskytování informací muzejním oddělením, které by je mohly zajímat). Ta však neměla dlouhého trvání a již v září 1919 byla zařazena do Správního odboru a později rozpuštěna.

Úkolem správního a organizačního odboru bylo shromažďovat a prezentovat materiály charakterizující zásady řízení města. K tomu pododdělení využívalo materiály shromážděné Úřadem měst a také literaturu o městském managementu přenesenou do něj z knihovny. O něco později začaly dostávat materiály „aktuálního okamžiku“ od místních Sovětů (dokumenty i fotografie). Kromě toho byl do muzea převeden archiv bývalé okresní dumy Kolomna.

Osud výtvarného oddělení je zajímavý. Tato jednotka v čele s V.Ya. Kurbatova (který se také stal zástupcem ředitele muzea), měl být organizován formou dočasných výstav (kvůli existenci Muzea Starého Petrohradu). Oddělení zahájilo intenzivní činnost a do konce ledna 1919 připravilo výstavu „Pohledy na Petrohrad a okolí“ - první výstavu, kterou Městské muzeum otevřelo. V roce 1919 byla součástí tohoto oddělení i výstava „Výzdoba interiéru bydlení“, vytvořená v zámečku hraběnky Karlovy (nábřeží Fontanka, 46), která byla 16. listopadu 1918 převedena do Městského muzea. V červenci 1919 poznamenal ředitel , že „výtvarné oddělení je nyní nejen poradcem, ale také filtrem, který předává materiál před jeho předáním jiným oddělením a správcem materiálu zvláštní umělecké povahy“.

Postupně se ale toto oddělení transformovalo - část exponátů byla převezena do Muzea Starého Petrohradu (jak bylo původně zamýšleno) a na základě zbytku sbírky, oddělení umění v životě města a sekce zahrady a parku, které byly součástí odboru městské architektury, vznikly.

Kromě toho, když bylo muzeum vytvořeno v Aničkovském paláci, byly do jeho složení zahrnuty prostory Alexandra III. a Marie Fjodorovny v Aničkovském paláci a byly nazvány „Historické pokoje“. Na jejich úpravě se podílel i výtvarný odbor a v roce 1920 byly „převedeny“ do podřízenosti odboru „Umění v životě města“.

Oddělení komunální a sociální hygieny mělo od samého počátku své existence největší sbírku (spolu s Muzeem Starého Petrohradu) mezi všemi ostatními odděleními muzea, protože již v létě 1918 dostávalo materiály z hygienických výstav. Zpočátku byly tyto materiály umístěny v 6 místnostech jednoho ze zadních traktů na panství Aničkovského paláce vedle arény. Předmětem studia tohoto odboru, nazvaného v roce 1918 odborem ochrany městského zdraví, bylo město a jeho obyvatelstvo jako sociálně-ekonomická a komunální hospodářská organizace.

Sbírka tohoto oddělení zahrnovala materiály o kanalizaci, hygienických požadavcích na bydlení a životní podmínky ve městech, zásobování vodou, úpravách ulic a hřbitovních pracích; dále „materiály charakterizující vliv velkých výrobních podniků na hygienický stav městských oblastí“ a „materiály o rozvoji speciálních chorob ve městech a o pokrytí obecných zásad hygienických služeb pro obyvatelstvo ve městech i mimo ně. oblasti.”

Divadelní, zábavní a hudební oddělení nemělo dlouhého trvání. Jak již bylo uvedeno, s jeho vznikem se počítalo v původním znění Řádu o muzeu, ale takové rozdělení nebylo ve schváleném Řádu uvedeno. Přesto oddělení nějakou dobu fungovalo pod vedením L. I. Ževerzheeva. Hlavní cíle útvaru byly formulovány následovně: 1) komplexní pokrytí role divadla a spektáklu v kulturním životě města; 2) sbírání ilustrovaných publikací, rytin, tisků, fotografií atd. divadelní a zábavní život města; 3) sestavení referenční knihovny; 4) sběratelské plány, návrhy divadelních staveb a jejich divadelní a technické vybavení. V únoru 1919 uspořádala katedra cyklus přednášek „Divadlo v životě města“ (tyto přednášky vedl P. O. Morozov), tato činnost však byla pro malý počet studentů záhy pozastavena (přišlo 15 - 25 osob). přednášky). Plánovalo se také otevření výstavy „Lidového divadla“, ale nepodařilo se ji připravit a oddělení brzy zaniklo.

Architektonické oddělení bylo vytvořeno v roce 1919 a původně se jmenovalo Architektonické a stavební oddělení. Vedoucím tohoto oddělení byl od samého počátku L. A. Ilyin. Jeho přičiněním zde vznikla jedna z nejvýznamnějších expozic muzea. Základem sbírky oddělení byl „Archiv stavebních předpokladů“ z doby vlády Mikuláše I. (7 atlasů, 23 svazků, 598 listů kreseb), objevený v Aničkovském paláci, jakož i různé kresby, plány, fotografie. K oficiálnímu otevření oddělení došlo 6. října 1922 a pro návštěvníky bylo plně otevřeno 2. července 1923.

Exponáty technického oddělení měly původně pokrývat „technické problémy v jurisdikci městské správy“: 1) komunikace (pozemky včetně ulic, mosty, doprava, voda), 2) zásobování vodou, 3) úklid města, 4) osvětlení, 5) komunikace ve městě (pošta, telegraf, telefon), 6) hašení požárů. Výstavní prostory byly připraveny do února 1919, ale pracovníci oddělení nemohli takto rozšířit svou činnost a bylo záhy rozpuštěno (přesné datum není známo, nejspíše se tak stalo při přerozdělování muzea, ale v květnu 1920 oddělení ještě fungovalo a do jeho sbírky plánovali přesunout materiály o vzhledu tramvají v Petrohradě). Většina materiálů (především o plánování a rozvoji měst) byla převedena na architektonické oddělení.

Socioekonomické oddělení bylo posledním z oddělení Městského muzea, které vzniklo a nějakou dobu nemělo ani vlastní prostory. Zaměstnanci oddělení začali nejprve shromažďovat statistické materiály o problematice práce a bydlení a také sestavovat grafy charakterizující „pracovní rozpočty v souvislosti s rostoucími cenami základních životních potřeb“.

Kulturně-výchovné oddělení Městského muzea nemělo dlouhého trvání - když se objevila otázka redukce personálu (a to se stalo již v lednu 1919), vedoucí oddělení E. K. Zamyslovskaja konstatovala, že všichni zaměstnanci oddělení obdrželi tzv. pozvání k přijetí univerzitních oddělení v provincii, takže provést redukci na tomto oddělení můžete velmi snadno. Tento návrh však tehdy nebyl přijat a oddělení pokračovalo ve své činnosti a v roce 1919 připravilo dvě výstavy - „Hračka a její význam v životě dítěte“ a „Základ a dětská kniha“.

Struktura oddělení knihovny se pravidelně měnila. Potřeba vytvoření knihovny v muzeu byla uznána od samého počátku a zároveň již v dubnu 1918 (tedy při projednávání struktury a funkcí budoucího muzea) hovořil L. A. Ilyin o možnosti mít knihovna pro každé oddělení. Proto mělo každé oddělení své vlastní knihovny. O vytvoření obecné knihovny se její vedoucí V. M. Anderson pokusil dosáhnout přesunu knižních sbírek knihovny ministerstva vnitra (70 000 knih), knihovny Výboru pro pomoc práce (600 knih) do muzea, a knihovna bývalého Hlavního ředitelství pro místní hospodářské záležitosti. To nebylo možné a knihovna byla doplňována jednotlivými příjmy knih, které jiná oddělení nepotřebovala, a většina knih byla převedena z „evakuovaných“ knihoven ve Varšavě, Vilně, Rize, Jurjevu atd. (tato města skončila mimo Rusko v důsledku občanské války). V červnu 1920 byly na návrh Ya.D. Shchupak převedeny do knihovny všechny materiály (příručky, periodika) Bureau of Cities, které byly krátce předtím zlikvidovány. Tehdy se nacházel v sídle hraběnky Karlovy na nábřeží říčky Fontanka.

Koncem ledna 1919 se navíc P. Yu.Suzor obrátil na ředitele Muzea s návrhem na vytvoření oddělení válkou zasažených měst a opatření a prostředků či metod k jejich obnově, věnovaného ničení měst za první světová válka. Podle autora poznámky měly materiály oddělení odrážet:

1) Obraz současné situace ve městech postižených válkou. Generel měst s vyznačením dotčených částí. Fotografie, nákresy, popisy hlavních budov zmrzačených nepřátelskými akcemi nebo jimi způsobenými požáry (fotografie, nákresy a popisy ničení a aktuální situace poškozených památek a staveb uměleckého nebo historického významu);

2) projekty a předpoklady vlád a místních městských správ na obnovu měst a vesnic do původní nebo upravené podoby;

3) sbírka vzorků stavebních materiálů, přírodních i umělých, používaných v různých městech s údaji o jejich požární odolnosti a pevnosti;

4) zákonná ustanovení o umístění staveb, volných prostranství, úprav, městských dekorací a další literatury;

5) způsoby a opatření a prostředky pro praktickou realizaci obnovy města - finanční stránka - a dosažené výsledky.

Tento návrh byl 14. února 1919 předložen k uzavření Architektonicko-technickému oddělení, jím navržené oddělení však nikdy nebylo vytvořeno (snad tomu zabránila smrt P. Yu. Syuzora, závěry oddělení se nepodařilo dohledat) .

Městskému muzeu se však postupem času začal stále méně věnovat Lidový komisariát školství a okamžitě se objevily problémy s financováním. Již v lednu 1919, když se členové výboru zaměstnanců muzea na radu soudruha lidového komisaře školství Greenberga rozhodli obrátit na předsedu muzejní rady G. Jatmanova o pomoc při hledání finančních prostředků, se ukázalo, že „soudruhu. Jatmanov reagoval extrémně negativně na samotnou existenci Městského muzea, které dokonce považuje za nelegální instituci.

Vedení města Petrohradu zároveň neopustilo myšlenku vytvoření muzea. Městská duma formálně existovala ještě nějakou dobu po Říjnové revoluci, ale v září 1918 Rada komisařů Svazu obcí severní oblasti nevydala usnesení o jejím definitivním zrušení. V té době již bylo řízení místní ekonomiky zcela soustředěno v sovětských úřadech.

28. června 1919 na schůzi Rady pro regulaci plánu města Petrohrad a jeho okolí bylo přijato rozhodnutí: „Uspořádat Městské muzeum jako ukázkovou školu pro podniky, ve které by bylo umístěno vše od vzhledu města až po vnitřní výzdobu pokojů.“ Dne 14. srpna podal V.V.Stěpanov na zasedání Rady podrobnou zprávu o muzeu.V důsledku debaty, během které byla otázka možnosti „propojení“ Městského muzea, sídlícího v jiném oddělení, s Radou komunálních služeb, otázka potřeby byla zásadně vyřešena vytvořením Muzea města Petrohradu.

Po tomto jednání se Stěpanov pečlivě seznámil se stavem věcí v Městském muzeu a v polovině září vystoupil na jednom z dalších jednání Rady pro osídlení Petrohradu, kde zdůraznil, že Městské muzeum přestává být „životaschopná instituce“ a „směřovala k úpadku“. Předseda Rady komunálních služeb L. M. Michajlov, který byl tohoto jednání přítomen, souhlasil s potřebou zřídit muzeum města Petrohrad a navrhl vznést otázku „urychlení rozkladu Městského muzea ve smyslu převedení do Muzea městské výstavby ta oddělení a jejich vybavení, které souvisí s Petrohradem a měly by být v Novém muzeu." Na potřebu prostor pro muzeum upozornil i V. S. Křivenko. Vzhledem k tomu, že orgány vedení obce neměly volné prostory, navrhl k tomuto účelu využít část prostor Aničkovského paláce. To znamená, že v září 1919 Rada komunálních služeb vytvořila plán na vytvoření Muzea města Petrohradu na základě části sbírek Městského muzea (těch, které přímo souvisely s Petrohradem), stejně jako jako využití části areálu Aničkovského paláce, který byl obsazen ve stejném Městském muzeu.

Nutno říci, že Městské muzeum bylo v té době ve velmi složité situaci. V říjnu 1919 se ukázalo, že finanční situace muzea je velmi nejistá (nenaplnil se odhad na druhou polovinu roku 1919). Dělnické kolegium se chystalo vyslat jednoho ze svých členů do Moskvy, aby zjistil aktuální situaci muzea. Služební cesta však nepřinesla žádné výsledky - ukázalo se, že Lidový komisariát školství nebyl schopen udržovat Městské muzeum v Petrohradě.

Téhož pádu přišlo další neštěstí: během ofenzivy proti Petrohradu byly jednotky N. N. Yudenicha v říjnu 1919 použity k obraně opevněného území. Vzhledem k této naléhavé události byly všechny exponáty oddělení, knihovní fondy i záznamy muzea narychlo staženy ze svých míst a uloženy ve velmi omezené místnosti, v nahodile neuspořádaném stavu, k němuž spěch válečných dob zavazuje. . S obnovou předchozího pořádku v útvarech začala správa až 1. dubna následujícího roku (v zimě, jak známo, také vypukla palivová krize, která neumožňovala běžnou práci v nevytápěných prostorách).

Za této situace (a v roce 1920 se situace ve financování nezlepšila) rozhodlo vedení Městského muzea o jeho převedení pod odbor Rady komunálních služeb.

První oficiální jednání mezi vedením muzea a zástupci petrohradské městské správy se uskutečnilo 5. května 1920 na jednom ze zasedání Pracovní rady Městského muzea. Poté byly jasně nastíněny názory stran - vůdci Rady veřejných služeb trvali na vytvoření Muzea města Petrohradu a rozpuštění oddělení nesouvisejících s historií Petrohradu - Petrohradu a vůdci městského muzea hájil nutnost zachování Městského muzea. Na základě jednání bylo rozhodnuto o vytvoření smírčí komise složené ze tří členů z Pracovní rady Městského muzea a tří členů Rady veřejně prospěšných služeb, která přímo projedná a dohodne stávající program Městského muzea a Městského muzea. program Muzea města Petrohradu dostupný v Radě veřejných služeb.

Smírčí komise, jejímž předsedou byl L.A.Ilyin, se poprvé sešla 11. května 1920. Při projednávání názvu se většina členů shodla na tom, že by neměl být zužován a povaha práce muzea by měla zůstat stejná. Zároveň bylo povoleno „zaujmout praktické hledisko a přidat k současnému názvu slovo „Petrohrad“ (z rozpočtových důvodů). Stepanov se vyslovil proti této formulaci problému a zdůraznil, že „přechod Městského muzea by měl být proveden tak, aby cíle Městského muzea a Sovkomchozu mohly být spojeny a pokud možno bez poškození obou stran. .. Tady nejde o detaily, ale o celou strukturu a pokud by se život v Petrohradě dostatečně neodrážel v Městském muzeu, nebyl by to zvláštní zájem Rady komunálních služeb.“

O několik dní později oznámil program, který vypracoval, podle kterého mělo být muzeum rozděleno na dvě oddělení: a) Historický (historie města, správa města); b) Museum of Urban Improvement and Urban Economy. Historický útvar chtěl chronologicky rozdělit na několik podsekcí a druhé oddělení se mělo skládat z 19 podsekcí: 1) Přírodopis, 2) Plánování a rozvoj města, 3) Komunikační trasy, 4) Vodovod, 5) Osvětlení, 6) Úklid města, 7) Stavebnictví a bydlení, 8) Hašení požárů, 9) Obyvatelstvo, 10) Potraviny, 11) Veřejné zdravotnictví, 12) veřejné školství, 13) Způsoby komunikace, 14) Obchod a průmysl, 15) Práce, 16) Sociální zabezpečení, 17) Divadlo a zábava, 18) Sport, 19) Obecný odbor (zejména statistický), poskytující představu o vývoji činnosti orgánů městské správy v různých odvětvích hospodářství města, jeho finanční situaci, jakož i rozvoj municipalizace v regionu výroby, obchodu a uspokojování potřeb obyvatel. Během diskuse se ukázalo, že v programech nejsou žádné zásadní rozdíly (nikdo nenamítal proti Stepanovově touze vyzdvihnout Petrohrad), určitý rozpor byl pouze v pohledu na to, jak a jaký druh materiálu by měl být prezentován na odděleních.

Na jedno z příštích jednání (1.6.) byl pozván zástupce odboru vědeckých institucí a vysokých škol Lidového komisariátu školství M.D.Orekhov, který uvedl, že odbor nemá nic proti převodu Městského muzea z r. svou jurisdikci do Sovkomchozu, ale vyjádřil přání, aby Ve své vědecké činnosti bylo muzeum nadále v úzkém kontaktu s Kolegií vědeckých muzeí Lidového komisariátu pro vzdělávání.

Poté byla záležitost předána ústředním orgánům v Moskvě, kde byla záležitost velmi rychle vyřešena a od 1. července bylo městské muzeum podřízeno Radě komunálních služeb. Zákon poznamenal, že Muzeum města zůstalo v Petrohradě a dostalo název Muzeum města Petrohradu. Tentýž dokument stanovil, že muzeum přímo spadá do pravomoci Rady komunálních služeb a jejího předsedy. Muzeum neustále komunikuje s muzejní radou vědeckého oddělení Compros (Výchova pro vzdělávání) ohledně své vědecké činnosti. Muzeum si přitom ponechalo všechny předchozí prostory a byly v něm zachovány všechny sbírky.

O něco později vypracovalo oddělení územního plánování zásady pro další činnost muzea, které stanovilo, že do působnosti muzea patří:

A) Sběr předmětů, které odrážejí strukturu a vývoj měst a sídel a jejich sektorů hospodářství v minulosti i současnosti, v pozitivním i negativním smyslu.

B) systematizace těchto předmětů a vytvoření stálé výstavní expozice ve všech oborech urbanismu a veřejně prospěšných služeb.

C) organizovat prohlídky těchto expozic veřejností a vysvětlovat jí význam vystavených předmětů a postup rozvoje urbanismu a komunálních služeb.

V nových Řádech se upozorňuje na první bod, podle kterého bylo muzeum pověřeno shromažďováním sbírek odrážejících vývoj měst, a to nejen města Petrohradu. To znamenalo, že myšlenky V.V. Štěpánov (mimochodem se již na práci muzea nepodílel) nebyly přijaty a muzeum si zachovalo svůj předchozí název - Městské muzeum. Obecně byla zachována stará struktura muzea - sestávalo z 12 oddělení: 1) Starý Petersburg; 2) sociálně-ekonomické; 3) Ochrana zdraví; 4) Zásobování vodou a kanalizace; 5) Osvětlení; 6) Komunikace a vztahy (toto oddělení nebylo nikdy vyvinuto - N.S.); 7) Způsoby a prostředky komunikace; 8) Hasič; 9) Architektura a konstrukce; 10) Zahrada; 11) Umění v životě města; 12) Kulturní a vzdělávací. V každém z těchto oddělení byla vytvořena historická sekce.

Zároveň sbírky umístěné v „Historických místnostech“ císaře Alexandra III. a císařovny Marie Fjodorovny, které byly stále v jurisdikci Městského muzea, právně zůstaly v jurisdikci muzejního oddělení Komisariátu veřejného školství ( a pracovníci, kteří zajišťovali bezpečnost sbírky, byli podřízeni odboru ochrany, evidence a evidence uměleckých a starožitných památek). O dva roky později, v roce 1924, však byly „Historické pokoje“ opět podřízeny Městskému muzeu a byly součástí architektonického oddělení.

V únoru 1921 se muzeum skládalo z následujících oddělení:
1. Socioekonomická - vedoucí. Michail Petrovič Kapica.
2. Ochrana zdraví - hlava. Zachar Grigorievič Frenkel.
3. Technická - vedoucí. Grigorij Dmitrijevič Dubelir.
4. Architektura a konstrukce - hlava. Lev Alexandrovič Iljin.
5. Umění v životě města - hlava. Vladimír Jakovlevič Kurbatov.
6. Kulturní a vzdělávací - vedoucí. Jekatěrina Konstantinovna Zamyslovská.
7. Muzeum Starého Petrohradu - ved. Petr Petrovič Weiner.
8. Informační pult - vedoucí. Jakov Davydovič Ščupák.

Při srovnání Řádu z roku 1920 a struktury muzea v únoru 1921 lze pozorovat vznik Technického oddělení. Jednalo se vlastně o nový útvar, jehož úkolem bylo pokrýt problematiku zajišťování měst: 1) energie pro výrobu a dopravu pro přepravu surovin a výrobků a 2) speciálních zařízení pro poskytování veřejných služeb obyvatelstvu města a dopravy pro přepravu obyvatel v celém městě. Toto oddělení však začalo fungovat až koncem roku 1927.

Ve struktuře knihovny došlo k vážným změnám. Faktem je, že součástí muzea byla Základní knihovna odboru územního plánování, kterou bylo rozhodnuto sloučit s muzejní knihovnou (směli tam všichni občané, ale knihy byly vydávány pouze zaměstnancům muzea). V letech 1921-1923 nesla název Základní knihovna a v roce 1924 se stala součástí vytvořeného Knihovního a informačního oddělení. Toto oddělení kromě knihovny zahrnovalo Sekci pro organizaci veřejných služeb a Výzkumný a referenční úřad, které shromažďovaly referenční materiály k otázkám veřejných služeb v SSSR, západní Evropě a Americe a poskytovaly poradenství v teoretických i praktických otázkách. související s místní organizací veřejných služeb.

Samostatným oddělením byl navíc Odbor vnitřní výzdoby bydlení, sídlící v bývalém sídle hraběnky Karlovy (nábřeží Fontanka, 46), který byl zařazen do Městského muzea v březnu 1919. Tento úsek byl organizačně zařazen do Architektonického oddělení. , ale v roce Zároveň byla svépomocná a její rozpočet byl tvořen jak částkou přijatého vstupného od návštěvníků katedry, tak částkami přijatými z pronájmu 5 bytů k pronájmu. Tato výstava byla návštěvníkům otevřena v roce 1924.

Nicméně, v roce 1923 se struktura poněkud změnila:
1) Veřejně prospěšné organizace (s asistenční službou);
2) sociálně-ekonomické;
3) Komunální a sociální hygiena;
4) technické;
5) Městská architektura;
6) Umění v životě města;
7) Komunální vzdělávání (odbor výchovy a vzdělávání v životě města);
8) Muzeum „Starý Petrohrad“.
9) Základní knihovna.

V létě 1923 bylo navíc Masné muzeum převedeno z území městských jatek pod odbor komunální a sociální hygieny.

TsGALI. F. 72. Op. 1. D. 3. L. 49.
Shpiller R.I. Státní muzeum historie Leningradu // Muzeum a moc. M., 1991. Část 2. S. 152.
TsGALI SPb. F. 72. Op. 1. D. 3. L. 49.
Shpiller R.I. Státní muzeum historie Leningradu // Muzeum a moc. M., 1991. Část 2. S. 151.
TsGALI. F. 72. Op. 1. D. 2. L. 1.
Právě tam. L. 12.
Myšlenka vytvoření takové jednotky byla poprvé vyjádřena v polovině října po zprávě Z.G. Frenkela o Finském úřadu měst. (TSGALI. F. 72. Op. 1. D. 6. L. 31; D. 7. L. 44 sv. - 45.). A v Městském muzeu byl 18. listopadu 1918 vytvořen Bureau of Cities – TsGALI. F. 72. Op. 1. D. 6. L. 36; D. 7. L. 65 sv. - 66.
Muzeum města do října 1927. L., 1928. S. 36-37.
TsGALI. F. 72. Op. 1. D. 8.
Vědecký archiv Státní kulturní instituce GMI Petrohrad. Op. 1. D. 2. L. 175.
Na jednání Pracovní komise dne 10. října byla projednána žádost Z.G. Frenkel o Finském úřadu měst, načež L. A. Ilyin navrhl vytvoření podobného úřadu v Muzeu města - TsGALI. F. 72. Op. 1. D. 6. L. 31; D. 7. L. 44 sv. - 45.
TsGALI. F. 72. Op. 1. D. 12. L. 8.
Výstava byla otevřena 26. ledna 1919 a za první dva měsíce ji navštívilo 6118 lidí – TsGALI. F. 72. Op. 1. D. 5. L. 2.
Vědecký archiv Státní kulturní instituce GMI Petrohrad. Op. 1. D. 2. L. 100-101.
Právě tam. L. 157.
TsGALI. F. 72. Op. 1. D. 27. L. 66.
Muzeum města za říjen 1927. L., 1928. S. 35.
Právě tam.
TsGALI SPb. F. 72. Op. 1. D. 5. L. 4 OB.
Právě tam. L. 5 sv.
Vědecký archiv Státní kulturní instituce GMI Petrohrad. Op. 1. D. 17. L. 9.
TsGALI. F. 72. Op. 1. D. 1. L. 17.
TsGALI. F. 72. Op. 1. D. 15. L. 20.
Městské muzeum za říjen 1917. L., 1928. S. 54.
TsGALI. F. 72. Op. 1. D. 2. L. 63.
Věstník schůze Pracovní rady Městského muzea dne 13. ledna 1919 // TsGALI. F. 72. Op. 1. D. 28. L. 4.
TsGALI. F. 72. Op. 1. D. 2. L. 67.
Vědecký archiv Státní kulturní instituce GMI Petrohrad. Op. 1. D. 1. L. 4.
Vědecký archiv Státní kulturní instituce GMI Petrohrad. Op. 1. D. 1. L. 29; D. 9. L. 1.
Vědecký archiv Státní kulturní instituce GMI Petrohrad. Op. 1. D. 17. L. 13.
Vědecký archiv Státní kulturní instituce GMI Petrohrad. Op. 1. D. 2. L. 212.
Právě tam. D. 23. L 27 rev.
TsGALI. F. 72. Op. 1. D. 12. L. 2.
Vědecký archiv Státní kulturní instituce GMI Petrohrad. Op. 1. D. 1. L. 89.
Věstník schůze Pracovní rady Městského muzea dne 13. ledna 1919 // TsGALI. F. 72. Op. 1. D. 28. L. 3. Zajímavostí je, že v dubnu 1929 byl ředitelem Městského muzea jmenován G. Jatmanov, i když tento post nezastával dlouho. - Vědecký archiv Státní univerzity kultury a kultury Petrohradu. Op. 1. D. 40. L. 50.
Petrohrad na přelomu letopočtu. Město a jeho obyvatelé v letech revoluce a občanské války. Petrohrad, 2000. S. 14.
TsGALI. F. 72. Op. 1. D. 38. L. 6 sv.
Právě tam. L. 23.
V tomto ohledu lze poznamenat jednu zajímavou skutečnost - v lednu 1919 Viktor Vladimirovič četl přednášky o statistice v Městském muzeu a už tehdy měl určitou představu o stavu věcí v této instituci - Vědeckém archivu státu Univerzita kultury v Petrohradě. Op. 1. D. 7. L. 5.
TsGALI. F. 72. Op. 1. D. 38. L. 25.
Právě tam. D. 9. L. 53.
Právě tam. D. 3. L. 25.
Právě tam. D. 32. L. 8-9.
V komisi byli M.P. Kapitsa, V.Ya. Kurbatov, Z.G. Frenkel; M.P. Roslavlev, V.V. Štěpánov, A.D. Schmidt.
TsGALI. F. 72. Op. 1. D. 32. L. 12-13.
Právě tam. L. 16 rev.
Právě tam. L. 17-19.
Právě tam. L. 21.
Právě tam. D. 69. L. 3.
Právě tam. D. 34. L. 1.
Právě tam. D. 4. L. 1-2.
Právě tam. D. 3. L. 6.
Věstník zasedání Rady odboru ochrany, evidence a evidence památek umění a starožitností. 2. února 1922 // TsGALI. F. 36. Op. 1. D. 123. L. 1.
TsGALI. F. 72. Op. 1. D. 3. L. 24.
Muzeum města za říjen... S. 54.
TsGA Petrohrad. F. 3199. Op. 2. D. 200. L. 109.
Muzeum. T. 1. 1923, s. 71.
TsGALI. F. 72. Op. 1. D. 3. L. 42.
TsGA Petrohrad. F. 3199. Op. 2. D. 201. L. 1.
TsGALI. F. 36. Op. 1. D. 341. L. 1.
Vědecký archiv Státní kulturní instituce GMI Petrohrad. Op. 1. D. 37. L. 5.
TsGALI. F. 72. Op. 1. D. 156. L. 39.
TsGALI. F. 72. Op. 1. D. 3. L. 42; Leningradská pravda. 1924. č. 239. 18. října. P. 6.
Vědecký archiv Státní kulturní instituce GMI Petrohrad. Op. 1. D. 32. L. 6; Muzeum. 1923. T. 1. P. 71.
Vědecký archiv Státní kulturní instituce GMI Petrohrad. Op. 1. D. 32. L. 7.
Problematika veřejných služeb. 1928. č. 10. S. 105.
Konrad-Yavorsky A. Městské muzeum se blíží k produkci // Problematika komunálních služeb. 1930. č. 5. S. 65.
Shpiller R.I. Státní muzeum historie Leningradu // Muzeum a moc. M., 1991. Část 2. S. 156.

- Toto je vnitřní organizace muzea. Zahrnuje administrativu, fondy, expozici, hospodářské služby, pomocné jednotky . Hlavní strukturální divize muzea jsou: obor, vědecké oddělení (sektor), laboratoř, dílna. Podle hlavních oblastí činnosti má muzeum vědecká oddělení nebo sektory: výstavní, výstavní, skladové, vědecké a metodologické, vědecké a vzdělávací. Pro řešení jednotlivých vědeckých problémů lze v muzeu na určitou dobu vytvářet oddělení, sektory nebo komplexní úkolové skupiny . Hlavní činnost muzea zajišťují vědecké, pomocné a výrobní oddělení (knihovna, archiv, restaurátorské dílny, laboratoř zvukového záznamu, fotolaboratoř, tiskárna, ale i personální oddělení, kancelář atd.). Stavební oddělení muzea fungují v souladu s předpisy, které se k nim vztahují a které schválil ředitel muzea. Ve velkých muzeích jsou pod ředitelem organizovány i poradní orgány: Vědecko-metodická, Edičně-ediční, Vědecká a umělecká rada a v hlavních muzeích - Koordinační rada.

Vědecko-výzkumná práce v muzeu – směr muzejní činnosti, určený cíli muzea jako výzkumné instituce. Spočívá v získávání nových poznatků na základě studia muzejní sbírky. Zahrnuje výzkum ve specializovaných oborech a muzeologická studia. Badatelská práce v muzeu je základem všech oblastí muzejní činnosti - vědecké získávání muzejních sbírek, skladová, výstavní a vědecko-výchovná práce. Specifickými muzejními formami vědeckovýzkumné práce jsou především vědecké zpracování muzejních sbírek a vědecká úprava expozic. Hlavními dokumenty, které určují směry a formy badatelské práce v muzeu, jsou: vědecká koncepce kompletace muzejní sbírky, vědecká koncepce skladové práce, vědecká koncepce expozice, sjednocená v rámci vědecké koncepce muzea.

Výstavní práce – jeden z hlavních směrů muzejní činnosti, jejímž předmětem je muzejní expozice. Hlavní náplní výstavní práce v muzeu je design muzejních expozic. Patří sem vědecký design realizovaný výzkumnými asistenty - expozičními pracovníky, umělecký design realizovaný výstavními umělci, pracovní a technický design realizovaný výstavními umělci a inženýry.

Byly vyvinuty metody výstavní práce. Jedná se o soubor metod a technik pro stavbu muzejní expozice. Vzniká jako výsledek zobecnění zkušeností z výstavní tvorby. Vyzdvihnout můžeme: metodiku koncipování muzejní expozice, reflektující hlavní způsoby organizace výstavní práce jako celku a konkrétní doporučení a požadavky související se strukturou expozice, specifikující techniky uspořádání a seskupování materiálů. Specifika metodiky vystavování určuje i profil muzea.

Výstavní práce kromě designu zahrnuje rozvíjení témat a problematiky výstavního systému muzea, studium literatury k muzejním oborům, reexpozici, sledování stavu exponátů v expozici, instalaci a demontáž expozice. Výstavní práce provádějí pracovníci výstavních oddělení muzea. Důležitou součástí výstavní práce v muzeu je výstavní práce.

Muzejní výstava je dočasná muzejní výstava věnovaná aktuálnímu tématu a postavená na muzejních exponátech. Může být mobilní nebo stacionární. Mezi muzejní expozice patří: výstavy fondů, výstavy nových akvizic, umění, památník atd. Výstavní činnost muzea je oblast výstavní a vědecko-vzdělávací práce související s plánováním, tvorbou a provozem výstavního systému. Výstavní aktivity doplňují práci hlavní expozice a umožňují plněji odhalit profil a směřování muzejní práce, širší využití možností muzejní sbírky a přilákat materiály z jiných muzeí a soukromých sbírek. Muzejními prostředky rychle rozvíjet aktuální témata a oslovit větší počet návštěvníků. Výstavní činnost rovněž přispívá k doplňování sbírek muzea, rozvoji a zdokonalování metod výstavní a vědecko-výchovné práce. Nedílnou součástí výstavní činnosti je výměna výstav s jinými muzei. Obecně je výstavní činnost charakterizována celkovým počtem, tématy, druhy výstav, návštěvností a poměrem originálů a reprodukcí do nich zařazených. Nasazení systému výstav na aktuální témata je důležitým momentem ve vývoji každého muzea a přispívá k úplnější realizaci jeho společenských funkcí.

Žádné muzeum by nemohlo existovat bez sbírky předmětů. Utváření muzejní sbírky, zajišťování její bezpečnosti, studium muzejních předmětů a sbírek a vytváření podmínek pro jejich využití je jednou z hlavních oblastí muzejní činnosti - skladové práce. Tvorba muzejních sbírek je základem pro realizaci dokumentační funkce muzeem. Předměty jsou seskupeny do sbírek na základě jedné nebo více charakteristik: podle typu zdroje, původu, obsahu atd. Sbírky jsou: osobní, soukromé, pamětní, osobní, systematické, tematické, vzdělávací. Muzejní sbírka je hlavní formou organizace uložení muzejních předmětů.

Muzejní fondy jsou strukturované. Jejich struktura je systémem organizace muzejní sbírky, který zůstává nezměněn při případných změnách ve složení sbírek. Obvykle zahrnuje tři hlavní prvky: hlavní fond, vědecký a pomocný fond a fond dočasného úložiště. Hlavní a vědecko-pomocné fondy lze rozdělit na kmenový fond, vedlejší fond a dubletní fond. Poslední dva fondy lze kombinovat v rámci výměnného fondu. Fond dočasného uložení se člení na fond muzejních předmětů a fond vědeckých a pomocných materiálů. Přírodovědná muzea mají také fond surovin vědeckého materiálu.

Souhrn konkrétních předmětů a materiálů, které tvoří danou muzejní sbírku, se nazývá skladba muzejních fondů. Pokud je struktura muzejních fondů pro muzeum stejného profilu stabilní, pak je složení fondů v každém muzeu jiné; vyznačuje se dynamikou, determinovanou procesy akvizice a studia muzejních sbírek, jakož i zvláštnostmi jejich uložení. Skladbu muzejních fondů lze charakterizovat počtem položek v hlavním fondu a ve vědecko-pomocném fondu nebo počtem položek náležejících ke každému z hlavních typů - materiální, písemné, obrazové, filmové, foto a zvukové zdroje. .

Veškerá činnost muzea je založena na určité metodice. Vědecká a metodická práce v muzeu – jedná se o oblast muzejní činnosti spojenou s vývojem, identifikací, popisem a zaváděním pokročilých metod a odborných technik muzejní práce. Zabývá se problematikou akvizice muzejních sbírek, zásob, výstavní a vědecko-vzdělávací práce, dále restaurování muzejních předmětů, propagace a propagace muzejních sbírek atd. Vědeckou a metodickou práci na profilu muzea koordinují centrální a hlavní muzea prostřednictvím distribuce metodické literatury, konzultací, odborných posudků atd. Důležitým prvkem vědecké a metodické práce je systém dalšího vzdělávání muzejních pracovníků.
Muzeum v systému výchovné práce. Koncepce muzejní pedagogiky.

Pojem „muzejní pedagogika“ se zformoval a uvedl do vědeckého oběhu na počátku 20. století v Německu. Jeho vývoj je spojen se jmény A. Lichtwarka, A. Reichvena, G. Freudenthala.

Zpočátku byl interpretován jako směr muzejní činnosti, zaměřený především na práci se studenty. Na konferenci „Muzeum jako vzdělávací a vzdělávací instituce“, která se konala v Mannheimu v roce 1913, A. Lichtwark jako první formuloval představy o vzdělávacím účelu muzea a navrhl nový přístup k návštěvníkovi jako účastníkovi výstavy. dialog.

Jako zvláštní oblast vědění a výzkumu se muzejní pedagogika začala formovat v 60. letech 20. století, k čemuž přispěly procesy zvyšování sociální role muzejní pedagogiky ve společnosti a její demokratizace. Velký přínos pro rozvoj muzejní pedagogiky na druhém stupni měly německy mluvící země, kde vznikla řada muzejních pedagogických center (např. „Škola a muzeum“).

Pro utváření chápání předmětu muzejní pedagogiky a jeho pojmového aparátu byla v letech 1970-1980 vedena diskuse, které se zúčastnili přední západoněmečtí muzejní odborníci R. Romeder, A. Kunz, W. Clausewitz a další, měl vážný význam. Jejím hlavním výsledkem byla rozšířená interpretace MP a vědomí její souvislosti s badatelskou, výstavní a sběratelskou prací muzeí.

V SSSR se pojem muzejní pedagogika začal používat na počátku 70. let a postupně se stále více rozšiřoval. Avram Moiseevich Razgon v roce 1982 na konferenci v Ivanovu „Muzeum a škola“ jako první řekl, že vytvoření takové vědní disciplíny, jako je muzejní pedagogika, „nacházející se na křižovatce celého komplexu věd, se dnes již nezdá být vzdálené. vyhlídka, ale naléhavý praktický úkol.“

Moderní muzejní pedagogika se rozvíjí v souladu s problémy muzejní komunikace a směřuje především k řešení problémů aktivizace tvůrčích schopností jedince. Za tímto účelem jsou vyvíjeny různé metody práce s návštěvníky, měnící jejich roli a postavení v muzejně-pedagogickém procesu. Přes schvalování myšlenek diferencovaného přístupu k různým kategoriím návštěvníků je hlavní těžiště muzejní pedagogiky stále zaměřeno na dětské publikum.

Za hlavní oblasti činnosti muzejních učitelů v současné fázi lze považovat:

Práce s muzejním publikem zaměřená na rozvoj hodnotově založeného postoje ke kultům. dědictví a vštěpování chuti pro komunikaci s hudbou. hodnoty.
Rozvíjení schopnosti vnímat muzejní informace a rozumět jazyku muzejních expozic.
Výchova emocí, rozvoj představivosti a fantazie, kreativní činnost.
Vytváření podmínek v muzeu, za kterých by práce s publikem probíhala nejefektivněji.
Využití a popularizace nových technologií pro muzejní vzdělávání formou samostatných projektů, na různých místech, se zapojením různých partnerů.

Pojem kulturně-výchovná činnost se v muzejnictví používá od počátku 90. let.

Proces předávání kulturních hodnot a významů prováděný v muzeu, jehož účelem je vnímání informací návštěvníky, je definován jako muzejní komunikace, při které se odhaluje informační potenciál muzejních předmětů, plní se vzdělávací a další funkce. uvědomil.

Obsah kulturních a vzdělávacích aktivit je vyjádřen ve formách organizování práce s muzejním publikem a interakce se vzdělávacím systémem. V 70. letech 20. století bylo zaznamenáno, že v arzenálu muzea lze rozlišit až sto různých forem, mezi nimiž je uvedeno 10 základních forem. Jsou to: přednáška; výlet; konzultace; vědecká čtení; kluby, studia, kluby; literární večery, filmové projekce, koncerty; setkání se zajímavými lidmi; dovolená; historické hry; soutěže a kvízy. Existuje mnoho charakteristik forem: tradiční - nové; dynamický - statický; skupina - individuální; aktivní pasivní; jednoduchý - složitý; jednorázový - cyklický; komerční - nekomerční atd. Například tradiční formy, které sloužily jako základ pro vznik nových, zahrnují přednášky a exkurze, konference, vědecká čtení, konzultace, kluby, kroužky a ateliéry.

Kulturní a vzdělávací aktivity jsou v moderních podmínkách zaměřeny na osobnost potenciálního i skutečného návštěvníka muzea, v tomto ohledu lze identifikovat tyto hlavní směry: informovanost, vzdělávání, rozvoj kreativity, komunikace, rekreace.

Pro získání metodických dovedností v muzejní pedagogické činnosti je nutné jasně pochopit účel a cíle práce v každé z těchto oblastí a také promyslet nejoptimálnější formu práce s muzejním publikem a metody pedagogického působení. Soubor různých forem, spojených společným tématem a podřízených jedinému pedagogickému cíli, se stává základem muzejně-pedagogického programu.

Nejčastěji jsou úspěšné formy složité povahy. Jako

směry, formy jsou mobilní, zdokonalují se a rozvíjejí. Základním principem každé formy kulturní a vzdělávací činnosti je poskytnout návštěvníkům možnost dělat to, co je zajímá, vytvářet podmínky pro seberealizaci.

Hlavní směry výzkumu v oblasti muzejní pedagogiky lze strukturovat takto:

Problém studia vzdělávacích specifik muzea.
Efektivita muzejní komunikace.
Studie muzejního publika.
Tvorba a testování nových metod a programů pro různé kategorie návštěvníků.
Nastavování optimálních forem interakce s partnery v kulturních a vzdělávacích aktivitách.
Studium dějin muzejního pedagogického myšlení a kulturně-výchovné činnosti muzeí.

SEZNAM DALŠÍCH REFERENCÍ:

Shlyakhtina L. M. Základy muzejní práce: teorie a praxe. Učebnice příspěvek / L. M. Šljachtina. – 2. vyd. vymazáno – M.: Vyšší. škola, 2009. – 183 s.: nemoc. – (Výchova uměním).
Yureneva T. Yu Muzejní studia: Učebnice pro vyšší školu. – 2. vyd. – M.: Akademický projekt, 2004. – 560 s. – („Gaudeamus“).

1. Hlavní směry a typy badatelské práce v muzeích

2. Organizace badatelské práce v muzeu

1. Hlavní směry a typy badatelské práce v muzeích

Výzkumná činnost muzeí spočívá v

profil a

muzeologický výzkum.

Vědecký výzkum v rámci specializovaných věd obecně odpovídají těm oblastem vědeckého výzkumu, které jsou charakteristické pro vědní obory, jejichž zdrojový materiál je uložen v muzeích. Muzejní specialisté se podílejí na rozvoji přibližně stejných problémů jako pracovníci jiných příbuzných výzkumných institucí. Zároveň však spoléhají na fondy a zaměřují svou pozornost na problematiku, která je ve specializovaných oborech nedostatečně studována, ale pro muzea důležitá. Všechno je to především o výzkumu. zdrojové studie, které jsou zaměřeny na identifikaci dokumentačních vlastností muzejních předmětů a jejich významu pro rozvoj specializovaných oborů. Jinými slovy, muzejní předměty jsou v těchto studiích studovány z hlediska nových poznatků, které mohou poskytnout specializované vědní disciplíně.

Muzea a specializované vědecké instituce mají tedy jediný předmět výzkumu a plní různé funkce. První se zabývají sběrem empirických dat, akumulací, uchováváním, primárním zpracováním a systematizací zdrojů, zobecněním získaných dat, jejich přeměnou v systém vědeckých faktů a korelací s existujícími poznatky a myšlenkami. Ti se zabývají globálním zobecňováním nových dat a jejich zaváděním do systému již zavedených vědeckých myšlenek. Toto rozdělení funkcí však nevylučuje možnost, aby se jednotliví specialisté zapojili do jedné a druhé práce.

Muzeologická studia jsou navrženy tak, aby generovaly nové poznatky v oblasti teorie a metodologie sběru, skladování, zpracování a využívání muzejních předmětů. V této oblasti se rozlišují tyto oblasti výzkumné činnosti muzeí:

Vypracování vědecké koncepce muzea;

Výzkum v oblasti získávání finančních prostředků

Studium muzejních předmětů a sbírek;

Výzkum v oboru ochrany a skladování finančních prostředků;

Vědecké navrhování expozic a výstav;

Výzkum v muzejní komunikaci;

Studium historie muzejních záležitostí;

Studium historiografie muzeologie.

Vývoj vědecké koncepce muzeum představuje ucelené zdůvodnění cílů a záměrů vzniku, fungování a rozvoje muzea, jakož i způsobů a prostředků jejich realizace.

Výzkum v oblasti získávání finančních prostředků mají vypracovat vědecký koncept akvizice, tedy komplexní a hluboké zdůvodnění akvizičních témat. Takové zdůvodnění je nedílnou součástí vědecké koncepce muzea a jeho detailování je považováno za zvláštní, relativně nezávislou oblast výzkumných aktivit muzea. Vědecký koncept akvizice zahrnuje následující soubor prací:

Posouzení struktury a obsahu stávající muzejní sbírky, včetně rozboru již založených sbírek a stanovení míry jejich úplnosti;

Zdůvodnění směru a povahy získávání nebo doplňování sbírek;

Stanovení kritérií pro výběr materiálů do sbírek s přihlédnutím k cílům a záměrům muzea;

Stanovení rozsahu a objemu informací zaznamenaných v akvizičních dokladech;

Vývoj systému katalogu zakázek. Hlavní výsledek výzkumu

práce v oblasti získávání finančních prostředků je vytváření nebo doplňování muzejních sbírek. Na základě výsledků této práce jsou sestavovány vědecké zprávy, vytvářeny výstavy nových akvizic, vydávány tištěné katalogy nových akvizic, publikovány vědecké články a monografie.

Studium muzejních předmětů a sbírek je nezbytnou podmínkou pro jejich zařazení do vědeckého oběhu. V průběhu zdrojové analýzy jsou z muzejních předmětů extrahovány nové informace, které jsou následně využívány specializovanou vědou k úplnějšímu pochopení procesů, jevů a zákonitostí, které studuje. Ale muzejní hodnota předmětu se neomezuje jen na jeho vědeckou hodnotu, protože může mít význam širší – historický, umělecký, estetický, památný, sdělovací. Studium muzejních předmětů má za úkol identifikovat a vyhodnotit celý komplex informací o nich.

Výzkum v oblasti skladování a ochrany muzejní sbírky jsou zaměřeny především na rozvoj optimálních podmínek pro zajištění fyzické bezpečnosti muzejních předmětů a mohou být přímo prováděny pouze v těch muzeích, kde je k dispozici odpovídající vybavení a odborníci - restaurátoři, preparátoři, preparátoři. Ale i muzea, která nemají potřebné technické a personální možnosti, mohou a měla by studovat podmínky uložení svých sbírek, aby stanovila určité úkoly pro specialisty v určitém oboru.

V posledních desetiletích zachování, tedy činnosti směřující k zajištění dlouhodobého uchování muzejních předmětů se vyvinuly ve stejně samostatný obor aplikovaného muzejnictví jako obnovení, která si klade za cíl nejen zachovat muzejní předměty, ale také eliminovat jejich poškození a obnovit jejich původní vzhled.

Před zahájením restaurování památky odborníci vždy zjišťují její zachovalost a předpovídají výsledek restaurátorských prací. Ikony jsou nutně podrobeny rentgenovým studiím, které ukazují vrstvy dochované malby a stav desky. Poté jsou tyto vrstvy identifikovány, to znamená, že jsou určeny hranice záznamů a autorova nátěrová vrstva. Jenže technika, ani ta moderní, ne vždy odhalí skutečný stav památky.

Výzkum v muzejní komunikaci jsou vedeny v muzejních, pedagogických, sociologických a psychologických aspektech, které se vzájemně doplňují a vyžadují interdisciplinární přístup.

Muzejní psychologický výzkum, zaměřené na zvýšení efektivity komunikace. Návštěvník vnímá výstavu jako určitou celistvost, proto její obsah a forma musí být v jednotě, proto je důležitý výběr předmětů k vystavení; a nejvhodnější formy umístění exponátů v samostatných komplexech. Estetické řešení výstavy, její barevné, světelné a prostorové řešení, výběr a grafická úprava textů, využití audiovizuálních prostředků – to vše je důležité provést s přihlédnutím k datům získaným z psychologických výzkumů. Při vývoji výstavního vybavení, například vitrín, jejichž technické vlastnosti by měly korelovat s výškou, úrovní očí a zorným polem návštěvníka, je třeba vzít v úvahu i fyziologické vlastnosti člověka.

Výzkum věnovaný problémům efektivity výstavnictví, jsou založeny na zobecnění předchozích expozičních zkušeností a používají také experimentální metody. V průběhu experimentů se široce používá prototypování a v posledních letech počítačové modelování, které umožňuje identifikovat nejoptimálnější variantu výstavního řešení.

Zkoumá všechny typy vztahů mezi muzeem a jeho publikem muzejní pedagogika, která je jedním z oborů pedagogické vědy, jehož předmětem zkoumání je kulturně-výchovná činnost v muzejním prostředí. Studuje muzejní publikum, analyzuje potřeby různých sociálních a věkových skupin návštěvníků a charakteristiky jejich vnímání výstavy, v určitých případech upravuje obsah samotné expozice, vytváří a testuje nové metody a programy pro práci s různé kategorie návštěvníků.

Muzejním publikem, jeho hodnotovými orientacemi a duchovními potřebami, efektivitou muzeí při jejich utváření a uspokojování se zabývá i speciální obor sociologie – muzejní sociologie. První sociologické studie v muzeích se začaly provádět v polovině 20. let 20. století. a byly zaměřeny na studium sociodemografického složení návštěvníků, jejich potřeb a zájmů. V zahraničních muzeích pomocí metod pozorování a měření času zjišťovali dobu návštěvní prohlídky expozic a jednotlivých exponátů, čímž zjišťovali jejich atraktivitu a behaviorální reakce muzejního publika. V 60. letech 20. století byly analyzovány nejen sociodemografické ukazatele, ale i psychologické a motivační; Na základě rozdílů v motivech návštěv byla vytvořena typologie muzejního publika. V 80. letech 20. století zahraniční muzea zahájila komplexní studii zájmů návštěvníků a zjišťování efektivity muzejní činnosti na základě takových kritérií, jako je skladba a počet návštěvníků, míra uspokojení jejich potřeb. V ruských muzeích začal sociologický výzkum nabírat na síle v 70. a 80. letech 20. století; Sociologická oddělení se objevila v Ermitáži, Ruském muzeu, Historickém muzeu a v řadě velkých muzeí - Treťjakovské galerii, Muzeu výtvarných umění. TAK JAKO. Do kádru přibyli Puškin - sociologové. V 70. letech 20. století Vědecko-výzkumný ústav kultury provedl na základě vlastivědných muzeí a muzejních rezerv rozsáhlou reprezentativní studii „Muzeum a návštěvník“; v roce 1982 provedl studii sociodemografického složení publika muzea umění, což umožnilo modelovat jeho „portrét“.

Hlavním úkolem muzejní sociologie je zjišťovat efektivitu muzejní činnosti studiem vlivu muzejních expozic a různých forem kulturně-výchovné práce na různé kategorie návštěvníků. Zároveň jsou analyzovány takové aspekty výstavy, jako je objektivita, jasnost, přístupnost, konzistence, obraznost, atraktivita a emocionální dopad obecně. Na základě výsledků takové analýzy jsou vypracována konkrétní doporučení pro přípravu výstavy a stanoveny nejefektivnější formy vyjádření jejího obsahu.

V posledních desetiletích došlo sociálně-psychologický výzkum , zaměřený na studium zvláštností procesu myšlení a vnímání v konkrétních podmínkách muzea a také na problematiku psychologického dopadu muzea na moderního člověka. Psychologové například zjistili, že zrakové vnímání je mnohem účinnější než vnímání sluchové a úroveň vnímání se výrazně zvyšuje, pokud je aktivita optických a akustických „receptorů“ kombinována s motorickými (motorickými) a hmatovými. A tento objev již aktivně využívá muzejní pedagogika. Studuje se i vnímání dalších aspektů muzejní expozice, zejména jejího architektonického a výtvarného řešení.

Výzkum v oblasti historie, teorie a metodologie muzejních záležitostí lze provádět v každém muzeu, ale v praxi je provádějí především velká muzea, která k tomu mají potřebné zkušenosti a personál. Kromě toho se rozvíjením obecných problémů muzejnictví zabývají specializované vědecké instituce - výzkumné ústavy a katedry vysokých škol.