Seznamte se s kulturní a vzdělávací činností muzea. Kulturní a vzdělávací činnost muzea
ROZVOJ VZDĚLÁVACÍHO KOMPLEXU
INFORMAČNÍ A VZDĚLÁVACÍ ČINNOST MUZEÍ
Vyplnil: student 2. ročníku
prezenční vzdělávání
Směr bakalářského studia:
071800 Sociálně-kulturní
aktivita
profil: Management sociokulturních aktivit
Kozlovskaja Světlana Vadimovna
Kontrolovány:
Kandidát pedagogických věd, docent
Telitsyna S.V.
Murmansk
I. Rozvoj přednášky „Informační a vzdělávací činnost muzeí“.
Přednáška je koncipována na standardní dobu 90 minut (1,5 hodiny). Budete potřebovat notebook, plátno a projektor.
Účel přednášky: formovat u studentů plnohodnotné chápání muzea jako sociokulturní instituce, rozvíjet zájem o typy muzejní činnosti a rozšiřovat dosavadní znalosti z oblasti muzejní praxe.
úkoly:
1) demonstrovat vývoj typů muzeí;
2) na příkladu největších muzeí na světě ukázat funkce muzeí;
3) mluvit o formách a typech muzejní činnosti.
Literatura:
1) Kulemzin A.M. O muzejním specialistovi [Text] / A.M. Kulemzin // Adresář vedoucího kulturní instituce. – 2004. - č. 7. –S.77-80.
2) Lysíková O.V. Muzea světa [Text]: Učebnice / O.V. Lysíková.-M., 2004. – 128 str.
3) Muzejní záležitosti v Rusku [Text] / Ed. MĚ. Kaulen, I.M. Kosova, A. A. Sundieva. - M.: Nakladatelství "VK", 2005. - 2. vyd. - 614 s.
4) Museum of the Future [Elektronický zdroj] - Režim přístupu http://www.future.museum.ru.
5) Ruská muzejní encyklopedie [Text] – M.: Progress, M.: RIPOL classic, 2005.- 848 s.: ill.
Plán:
1. Historie muzejních záležitostí.
2. Typy muzeí.
Průmysl.
Komplex.
Pamětní.
3. Největší muzea na světě.
Versailles.
Orsay - muzeum z nádraží.
Muzeum vína.
4. Typy muzejní činnosti.
Sbírání.
5. Funkce muzea.
Dokumentační funkce.
Další funkce.
Konzultace.
Muzejní činnost.
Muzejní lekce.
Výlet.
Hrát si.
Koncert.
Mistrovská třída.
Muzejní kroužek.
Muzejní dovolená.
Festival.
Muzejní akce.
1. Historie muzejních záležitostí.
Pojetí muzea jako společensko-kulturní instituce.
Muzeum je historicky určená multifunkční instituce společenských informací, určená k uchování kulturních, historických a přírodovědných hodnot, shromažďování a šíření informací prostřednictvím muzejních předmětů. Při dokumentaci procesů a jevů přírody a společnosti muzeum shromažďuje, uchovává, zkoumá sbírky muzejních předmětů a využívá je také k vědeckým, vzdělávacím a propagačním účelům.
Historie vývoje muzea v XV - XVIII století.
Vznik muzea jako sociokulturní instituce v období renesance.
Vznik sběratelství umění v Itálii v 15. a 16. století.
Sběratelství mimo Itálii.
Vznik vědeckých sbírek v období renesance.
Muzejní práce v 17. století. a během osvícenství (XVIII století).
Sběratelství a první veřejná muzea v 17. - 18. století.
Umělecké sbírky a muzea v různých částech Evropy.
Vědecké sbírky a muzea 17. - 18. století.
2. Typy muzeí.
Slovo "muzeum" v překladu z řečtiny znamená chrám, ve kterém žijí múzy - chrám múz. Podle obsahu sbírek se muzea dělí na sektorová, komplexní a pamětní.
Průmysl.
Práce historických muzeí souvisí se studiem historických událostí, památek a archeologických nálezů. Umělecká muzea shromažďují a studují díla výtvarného a dekorativního umění. Literární muzea uchovávají materiály související se životem a dílem spisovatelů. Hudební muzea mohou být muzea hudebních nástrojů, hudební kultury nebo pamětní muzea. Muzea hudebních nástrojů shromažďují unikátní sbírky nástrojů z různých epoch a národů, stejně jako ty, které vyrobili velcí mistři. Muzea hudební kultury uchovávají archivní a ručně psané materiály, hudební nástroje, obrazové materiály a hudební knihovny. Muzea hudebních památek vznikají zpravidla v domech a statcích, kde žili a tvořili slavní hudebníci.
Komplex.
Komplexní muzea, která zahrnují vlastivědná muzea, kombinují několik oblastí sběru, sběratelství a studia exponátů. Místní historická muzea tvoří nejširší síť a zahrnují oddělení historie, přírody, dekorativního a užitého umění a malé umělecké galerie.
Pamětní.
Pamětní muzea jsou obvykle vytvářena na základě vynikajících památek architektury, divoké přírody nebo na základě místních historických, literárních, hudebních a jiných muzeí.
Práce muzeí různých typů je upravena Ústavou Ruské federace, Základy legislativy Ruské federace o kultuře a Federálním zákonem „O muzejním fondu Ruské federace, o muzeích v Ruské federaci. “
3. Největší muzea na světě.
Umělecká galerie Louvre, i samostatně, by se mohla stát muzeem světového významu. Jsou zde shromážděna velká díla největších malířů – Francisca Goyi, Raphaela, Delacroixe, Rubense, Rembrandta.
Versailles.
Každá doba přispěla ke zlepšení a výzdobě Versailles a téměř každý panovník zanechal vzpomínky na sebe. Ale obraz Versailles je stále pevně spojen se jménem Ludvíka XIV. Za něj se stavební práce prováděly téměř čtyřicet let. Ve Versailles se vždy konaly oslavy, které trvaly desítky let. Jeho hlavním ředitelem byl Ludvík XIV. Velkou radost měl jak ze zvěřince se vzácnými zvířaty, tak ze skleníku s podivnými rostlinami. A hlavní chloubou krále byl park Versailles, který se rozkládal na ploše 101 hektarů. Vše začalo titánskou prací při odvodňování bažin, poté sem byla navezena zemina, písek a kameny, aby se srovnala půda a vytvořily se umělé terasy. Tisíce dělníků hloubily kanály a stavěly vodovody pro slavné fontány a kaskády.
Muzeum impresionismu v Paříži.
V přízemí muzea jsou vystavena plátna „malíře radosti“ Auguste Renoira – „Cesta v trávě“, „Model na slunci“. Renoirova plátna se také stěhují do druhého patra muzea. Kromě nich jsou zde vystaveny obrazy Clauda Moneta, Pizarra, Cezanna, Vincenta Van Gogha, Paula Gauguina a dalších umělců. A jedním z mistrovských děl je obraz C. Moneta „Impression“, který dal jméno celému hnutí impresionismu.
Národní muzeum umění pojmenované po Georges Pompidou.
Centrum Pompidou ukrývá ve svých zdech nejen knihovnu a modulární výstavní prostory. Je zde také kino, koncertní sál, dětské hřiště, několik restaurací a barů. V suterénních podlažích Centra se nachází Institut pro výzkum koordinace akustiky a hudby, což je komplex ultramoderních akustických laboratoří. Jeho koncepce je navržena tak, aby optimální kombinaci
podmínky pro akustický výzkum s možností přístupu veřejnosti do demonstračního sálu.
Orsay - muzeum z nádraží.
Vytvoření tohoto muzea bylo významnou událostí v kulturním životě Francie. Největší stanice společnosti Orleans, která ztratila svůj funkční význam, se měla proměnit „ze stanice v muzeum“ - to byla hlavní myšlenka jejích restaurátorů a organizátorů. Jedním z hlavních úkolů při realizaci tohoto projektu bylo nejen zachovat nádraží v jeho původní podobě, ale také jej zařadit do moderního života, dát muzeu - nádraží dvojí funkci - jako nositele historické paměti a skutečný moderní fenomén.
Muzeum vína.
V roce 1981 bylo otevřeno Muzeum vína na pařížské Rue O, na jejímž místě stával v 15. století klášter. Skromní mniši, kterým se přezdívalo „ctnosti“, se ve svém volném čase od modlitby věnovali výrobě vína a upravovali štoly starých lomů na vinné sklepy. Klášter byl proslulý svými víny a sám král Ludvík XIII. rád ochutnal lehké klášterní víno, když se vracel z lovu z Bois de Boulogne. Mniši vyráběli víno pro církevní potřeby a přebytek prodávali na trhu. Ale po francouzské revoluci byl klášter uzavřen a vydrancován a jeho dochované budovy sloužily až do roku 1906 jako tkalcovna.
V jedné z dochovaných podzemních štol bylo zřízeno Muzeum vína. Jeho expozice seznamují turisty nejen s historií a technologií vinařství, ale můžete zde ochutnat nejznámější odrůdy francouzských vín: po návštěvě muzea je pro jeho návštěvníky připraven speciální degustační program. Pohostinní průvodci vám řeknou, ve kterých letech je například lepší vyrábět Bordeaux a ve kterých burgundské. Ukáže se vám barva, chuť, síla, buket... A kdo si chce upevnit nabyté znalosti, bude pozván do restaurace, která se nachází v jedné z kobek muzea.
Ukázka prezentace "Muzea světa. Francie. Poklady Louvru."
4. Typy muzejní činnosti.
Sbírání.
Zakládání a ukládání sbírek. Muzeum realizuje svůj funkční program pomocí specifických prostředků. Fyzická památka je základem různých typů muzeí. Identifikace, evidence a získávání finančních prostředků se provádí podle profilu muzea. Podle významu exponátů se fondy muzea dělí na základní a vědecko-pomocné.
Výzkumná činnost.
Výzkumné aktivity se skládají z několika na sebe navazujících fází. První etapou je definice a klasifikace materiálu, jeho možné využití pro další vědecké zpracování a pro kulturně vzdělávací účely, umístění výtěžku do fondů a výstav. Vědecká klasifikace sbírek muzea se promítá do sestavování katalogů a další vědecké a podpůrné dokumentace. Závěrečnou fází vědeckého zpracování muzejního materiálu je pořádání výstav a příprava vědeckých publikací. Pro vědeckou práci musí pracovníci muzea a odborníci fondu zajistit dostupnost všech materiálů ve sbírkách fondu.
Výstavní činnost.
Základem činnosti muzea je stálá expozice. Tvoří ji převážně autentické exponáty, které prošly předběžným vědeckým zpracováním. Hlavní požadavky na výstavu: jednota architektonické a plánovací struktury a vědecké koncepce; dobré podmínky pro návštěvníky: organizace promyšlených pohybů, možnosti individuální prohlídky i v rámci výletních skupin s přihlédnutím k zájmům různých kategorií diváků; výrazová forma prezentace demonstračního materiálu v souladu se strukturou a tematickým a výstavním plánem muzea jako celku; zajištění bezpečnosti exponátů: dodržování požadovaných světelných, teplotních a vlhkostních podmínek, opatření k ochraně sbírky.
5. Funkce muzea.
Hlavní funkce muzejní činnosti, které určují jeho místo a roli ve společnosti a kultuře, jsou funkce dokumentační, funkce vzdělávání a výchovy a funkce organizace volného času.
Dokumentační funkce.
Podstatou muzejní dokumentace je, že muzeum identifikuje a vybírá přírodní předměty a uměle vytvořené muzejní předměty, které mohou působit jako skutečný důkaz objektivní reality, doplňuje muzejní sbírky, zabývá se jejich ukládáním a studiem.
Funkce vzdělávání a výchovy.
Vzdělávací a výchovná funkce je založena na informativních a vyjadřovacích vlastnostech muzejního předmětu. Je determinována kognitivními a kulturními potřebami společnosti a je uskutečňována v různých formách výstavní a kulturně-výchovné práce muzeí.
Funkce organizace volného času.
Funkce organizace volného času je odvozena od funkce vzdělávání a výchovy, neboť návštěva muzea ve volném čase je spojena především s motivy poznávací a kulturní povahy.
Další funkce.
Mezi samostatné společenské funkce muzea patří i funkce výzkumná, bezpečnostní a komunikační.
Přednáška je důsledná ústní prezentace tématu nebo sekce související s profilem muzea nebo s využitím materiálů z muzejní sbírky. Muzejní přednáška, která se formovala jako forma přenosu reprodukčních znalostí v oblasti vědy a vzdělávání, si zachovala nejen svůj název, ale i takové rysy, jako je převládající verbální způsob přenosu informací a „statický“ charakter komunikační situace ( na rozdíl od „motorického“ charakteru exkurze). Významnými rysy muzejní přednášky je také nevýstavní forma předávání a v důsledku toho větší variabilita v tematickém rozsahu oproti exkurzi. Muzejní přednáška se dělí na dva typy: 1) akademická (naučná) přednáška a 2) populárně vědecká přednáška.
Konzultace.
Moderní muzejní edukační praxe představuje vedle klasické verze muzejní konzultace různé modifikace této formy, což ji umožňuje rozlišit na dva typy: 1) standardní (tradiční) konzultace a 2) nestandardní (inovativní) konzultace, založené na o metodách teatralizace a hraní rolí.
Muzejní činnost.
Muzejní činnost je specifická forma muzejní komunikace, prováděná přímo ve výstavním prostoru nebo v interaktivní zóně muzea a umožňující odlišnou logiku a dynamiku prohlídkové trasy expozice od exkurze v souladu s tematickou dominantou muzea. aktivita. Funkcí muzejní lekce, korelující s takovými oblastmi edukační činnosti muzea, jako je trénink a rozvoj kreativity, je apelovat na předměty výstavy k aktivaci procesu poznávání, což znamená vysokou kvalitu využití muzejních zdrojů. pedagogický potenciál. V závislosti na úkolu může být muzejní lekce: 1) vzdělávací a 2) rozvojová a v souladu s metodou vedení: 1) hra, 2) studio, 3) praktická a 4) seminární.
Muzejní lekce.
Muzejní hodina je vedena s cílem prohloubit znalosti studentů na téma školního kurikula (hlavního nebo výběrového) přímo na výstavě muzea. Tato forma organizace muzejně-pedagogického procesu má jasně cílený charakter a je určena pro kolektivní práci se skupinou studentů (školní třída), vyznačující se relativní homogenitou sociodemografických a psychologických charakteristik, jakož i společnou motivací k příchodu. do muzea. Zvláštností muzejní lekce je realizace úkolů školní edukace v edukačním prostředí muzea, což znamená nejen seriózní přípravu všech komunikačních činitelů (studenta, učitele a průvodce/muzejního pedagoga) před příchodem třídy do třídy. muzea, ale také vývoj závěrečné fáze testování úrovně asimilace nových poznatků studenty vytvořením mechanismu zpětné vazby. Konečným výsledkem muzejní lekce z pohledu teorie komunikace je „komunikace zpožděná v čase“, kdy vliv muzea je nadále pociťován v závěrečné fázi muzejní lekce, kterou provádí učitel školy v třída.
Výlet.
Exkurze do muzea je formou kulturně-vzdělávací činnosti muzea, založená na hromadné prohlídce muzejních předmětů pod vedením odborníka na předem naplánované téma a speciální trasu. Exkurze je forma vzdělávací činnosti, jejímž obsahem je komplexní (vizuální, verbální, emocionální) vnímání vizuálních předmětů nabízených exkurzní trasou za účelem získání poznatků a dojmů. Hlavním kritériem pro odlišení exkurze od jiných možných forem kulturních a vzdělávacích aktivit muzea je funkce prezentace expozice (výstavy). Podle tohoto kritéria se muzejní exkurze dělí na dva typy: 1) poznávací exkurze (úplná prezentace) a 2) tematická exkurze (dílčí prezentace, prezentace jedné z tematických částí expozice nebo výstavy). Další úrovní je rozdělení každého typu exkurze do podtypů v závislosti na metodickém principu jejich konstrukce: 1) tradiční exkurze, 2) divadelní (interaktivní) exkurze a 3) specializované exkurze (s dominantním tématem). Přizpůsobení sociodemografickým a psychologickým charakteristikám kontingentu výletníků (6. stupeň klasifikace) umožňuje dále rozlišit exkurze do tří kategorií: 1) exkurze pro děti, 2) exkurze pro teenagery a 3) exkurze pro dospělé.
Hrát si.
Označením muzejního představení jako samostatného základního prvku klasifikace máme na mysli jevištní inscenaci využívající interiér muzea, prováděnou profesionály. Všechny další možnosti muzejních inscenací odkazují na formu ateliérové lekce podle způsobu teatralizace.
Koncert.
Koncert jako forma kulturní a vzdělávací činnosti muzea úzce souvisí s problémem využití hudby v muzejní komunikaci. Podle klasifikace na základě funkčního přístupu (N.G. Kolokoltseva) se využití hudby v muzeu rozlišuje do tří typů: 1) „ozvučení“ výstavy, 2) hudba jako znějící exponát, 3) koncert v muzeu . Navrhovaná klasifikace zohledňuje pouze formu koncertu v muzeu.
Spolu s atraktivitou je nepochybnou výhodou této formy její univerzálnost, možnost uplatnění téměř ve všech muzeích bez ohledu na profil. Jestliže v historických, uměleckých nebo literárních muzeích má módní přehlídka podobu předvádění módy odpovídajících epoch a tříd, pak v etnografickém muzeu vystupují do popředí znaky národnostní a etnické specifičnosti kroje. S podobou plesu úzce souvisí předvádění modelů oblečení. Ples v muzeu je taneční večer s ponořením se do historického a kulturního prostředí k získání emotivních dojmů.
Mistrovská třída.
Mistrovská třída v etnografickém muzeu má obvykle podobu ukázky umění výroby produktu (nebo jeho fragmentu) v tradičním stylu. Mistrovský kurz výuky prvků lidového tance, základů piktografického písma, hry na jednoduché hudební nástroje atd. organicky zapadá do profilu etnografického muzea.
Muzejní kroužek.
Činnost muzejního kroužku má všechny výhody sériových forem („zpětná vazba“, efekt „muzeálně-pedagogického dosledku“ způsobený faktorem „komunikace opožděná v čase“, progresivní komplikace programu, která umožňuje sledovat mechanismus přechodu kvantitativní akumulace informací do kvality - získávání znalostí a dovedností studenty atd.); navíc znalost individuálních schopností a tvůrčího potenciálu každého člena kroužku, dosažená pouze dlouhodobým kontaktem se skupinou, otevírá nové možnosti využití nástrojů, metod a metodických technik muzejní pedagogiky. Kruhová práce poskytuje z hlediska organizace vzdělávacího procesu muzejnímu učiteli neomezené možnosti tvůrčího experimentování, přičemž každé hodině dává originální podobu, založenou na různé kombinaci elementárních muzejních forem a inovací z jiných sfér kultury a vzdělávání. V tomto smyslu je kruh podobný kreativní laboratoři muzejního experimentování.
Ateliér, na rozdíl od kroužku, zahrnuje zavádění složky umělecké kreativity do procesu učení.
Kurzy jako zvláštní forma komunikativní činnosti muzea nejsou novinkou v praxi muzejních záležitostí. Podle náročnosti se tato forma kulturně-vzdělávací činnosti muzea dělí na: 1) kurzy určené široké veřejnosti, 2) nástavbové kurzy pro odborníky - muzejní pracovníky a pedagogy.
Zařazení muzejního klubu jako formy odvozené od rekreační funkce muzea je dáno: 1) volitelností kurzu, 2) apelem na příjemce, pro kterého je návštěva klubu motivována touhou po vzdělávacím trávení volného času. , 3) korelace této motivace s takovými oblastmi pedagogické činnosti muzea, jako je rekreace a komunikace.
S muzejním klubem úzce souvisí další forma kulturně-vzdělávací činnosti muzea, nazývaná „večery“ („literární večery“, „hudební večery“), která je charakteristická spíše pro umělecká a literární muzea. Aniž by národopisné muzeum překračovalo své kompetence, vnáší do vývoje této formy nové myšlenky naznačené lidovou tradicí (např. „Vánoční večery“).
Muzejní dovolená.
Festival v muzeu je komplexní forma práce s muzejním publikem, zahrnující prvky exkurze, tematického večera, divadelního představení atd., spojená jediným tématem, realizovaná na základě scénáře s využitím výstav a muzejních sbírek. . Tato specifická forma realizace kulturních a vzdělávacích aktivit muzea je charakteristická synkretismem jejích základních prvků, kombinovaných v různých variantách, s jasným zaměřením na uspokojení návštěvníkovy potřeby rekreace. Podle obsahu se svátek dělí na dva hlavní typy: 1) svátky lidového kalendáře a 2) svátky akce.
Festival.
Navzdory vypůjčenému charakteru formy lze v současnosti s jistotou říci, že muzejní festival nejen úspěšně spojuje úkoly kulturní a vzdělávací činnosti muzea, ale obecně tuto formu obohacuje a vnáší do ní nový obsah.
Muzejní akce.
Muzejní akce je soubor muzejních akcí, nejčastěji spojených s otevřením a fungováním nové expozice nebo výstavy. V poslední době se při pořádání muzejních akcí vedle tradičních forem uplatňují různé inovativní formy: happeningy, performance, ale i další možnosti pořádání muzejních akcí na bázi interaktivity.
Vědecká a vzdělávací činnost muzea.
Ke Dni obránce vlasti byla našim malým návštěvníkům (žákům mateřských škol a žákům základních škol) určena exkurze „Vojenské klobouky“. Kluci viděli zajímavé exponáty: budenovka, čepice, čepice, helma.
Dozvěděli jsme se historii vzniku pokrývky hlavy rudoarmějce, proč se čepici říkalo čepice a proč čepice potřebuje stuhy.
Pro starší děti (střední a středoškolský věk) byla uspořádána přednáška „Afghánistán“. Posluchači byli krátce seznámeni s nedávnou historií této země a vyprávěli o úkolech sovětských vojsk v Afghánistánu. Významné místo zaujímá příběh o krajanech (novo-altajských chlapech), kteří v té válce zahynuli.
Muzeum se zúčastnilo výstavy výrobců spotřebního zboží v Novoaltaisku „Naše výrobky“. Při návštěvě našeho koutku se lidé ocitli v místnosti z poloviny 20. století. Mnoho návštěvníků se zájmem prohlíželo tehdejší interiérové předměty: gramofon, KVN TV s lupou. Obdivovali jsme dovedně vyšívané ubrousky a ručníky. Našli podobnosti s předměty z dětství a mládí.
Někteří lidé přišli do muzea po návštěvě našeho koutku výstavy.
Fondová činnost muzea.
Práce fondu zahrnují: získávání, účtování, ukládání a studium památkových objektů. Muzejní fond doplňují především dárci a obyvatelé města.
Letos dostala ručník obyvatelka našeho města Světlana Konstantinovna Nikolaeva. Je ušitý z plátna, tkala ho babička dárce. Byl chován asi před sto lety v rodině a používal se při svatebních obřadech. Stala se „perlou“ ve sbírce muzea „Ručníky a ručníky“.
Cenných je zejména 18 poštovních známek, které byly vydány ke 100. výročí jeho narození (1870-1970). Každá značka je rozdělena zhruba na 2 části. Na pravé straně jsou reprodukce obrazů sovětských umělců odrážejících život a dílo jeho domovního muzea ve městě Uljanovsk, na levé straně jsou citace z děl a projevů Vladimíra Iljiče.
Poslední, nejzajímavější exponáty: fotografie, kopie dokumentů atd., byly darovány muzeu od Valeryho Alekseeviče Polyanina, místního historika, zástupce. redaktor novin „Náš Novoaltaisk“, vážený kulturní pracovník, a přišli za ním z pátracího týmu „Obelisk“.
Pátrací tým „Obelisk“ z města Moskvy, velitel týmu Michail Michajlovič Poljakov, provádí ve městě pátrací výpravy již 18 let. V místech, kde probíhala Velká vlastenecká válka, byli nalezeni pohřešovaní vojáci. Během celé pátrací činnosti oddílu byly nalezeny ostatky asi 2000 obránců, jména pouze 58 se podařilo zjistit. Našlo se také 32 rodin mrtvých vojáků.
V jedné z pátracích expedic v Temkinském okrese Smolenské oblasti poblíž bývalé vesnice Beryozki našly děti z oddělení ostatky 28 vojáků Rudé armády. Mezi jejich osobními věcmi byly nalezeny 2 medailony. Po jejich přečtení se nám s pomocí kriminalisty podařilo identifikovat 4 jména. Mezi nimi je jméno Michaila Kapitonoviče Belinova, narozeného v roce 1912, rodáka z vesnice Bazhovo, okres Barnaul. Účastník bitev v Tyomkinském okrese Smolenské oblasti v roce 1942.
Nikdo nezůstane lhostejný k tak nádhernému exponátu, jakým je suvenýrové rádio „Echo“, které bylo vyrobeno v SSSR v 80. letech 20. století a stále funguje na baterie. Pouzdro je vyrobeno ve formě jasně červené krabičky a malováno zlatými vzory, úplně nahoře je stylizovaná gramofonová trubka.
Dveře našeho muzea jsou návštěvníkům a dárcům vždy otevřené a každý nově přivezený exponát, historická či kulturní památka, zůstane zachován pro další generace.
Výstavní činnost muzea.
Návštěvníky všech věkových kategorií budou mít zájem dozvědět se úžasná fakta z historie jednoduchých věcí, které nás obklopují v každodenním životě – zrcadla, hřebeny, knoflíky, ale i různé dekorace.
Od 16. března otevře muzeum výstavu výtvarníka Viktora Ivanoviče Igošina. Maluje portréty, krajiny, zátiší a tvoří kompozice. Atraktivní jsou i jeho díla ze dřeva, především sochařství.
Všechny zveme do muzea.
Muzeum je jedinečný kulturní prostor, který dokáže spojit poznání minulosti, reflexi současnosti a exkurzi do možné budoucnosti. Právě společné pole lidské zkušenosti se osvědčilo a obstálo ve zkoušce času, kterému říkáme kulturní dědictví. V moderním pojetí se muzeem rozumí „výzkumná, kulturní a vzdělávací instituce“, která v souladu se svými společenskými funkcemi provádí akvizici, evidenci, uchovávání, studium a popularizaci historických a kulturních památek a přírodních objektů.
Muzea již dávno přesáhla rámec pouhé výstavní činnosti a jeho funkční činnost se neomezuje pouze na sběratelství, pořádání výstav a exkurze. Jedná se o seriózní výzkumnou, vzdělávací, kulturní a vzdělávací práci.
Od 2. února do 10. února 2012 jsem jako člen komise prostudoval a analyzoval plány výzkumné, výstavní, vzdělávací a vzdělávací práce DGOIAM v letech 2008 až 2011, na základě jejichž rozboru uvádím následující závěr.
ZÁVĚR
ve výzkumu, výstavnictví a výstavnictví
a vzdělávací a vzdělávací činnost DGOIAM
Vzdělávací aktivity DGOIAM
Vzdělávací činnost muzea zahrnuje různé muzejně vzdělávací programy (přednášky, besedy, kulaté stoly, vědecké a praktické semináře, exkurze, muzejní výuku, kroužek vojenské historie aj.), které jsou zaměřeny na překonání pasivních a kontemplativních forem vnímání muzea. informace. Jak víte, prioritní publikum pro muzea jakéhokoli typu a profilu jsou dnes děti všech věkových kategorií, školáci a studenti středních vzdělávacích institucí. V činnosti DGOIAM není toto publikum zcela pokryto. Pro srovnání: v Kazaňském národním muzeu se těší velké oblibě dvouletý program pro středoškoláky, vyvinutý specialisty muzeologie a muzejní pedagogiky na základech zvládnutí muzejní činnosti. Program seznamuje studenty nejen s historií muzeí a základními pojmy muzejnictví, ale také vštěpuje dovednosti vědecké práce, dává představu o výstavnictví, seznamuje s profesí vystavovatele, muzejního umělce a dovednostmi exkurzní práce. Pro žáky základních škol jsou zpracovány i oblíbené muzejně-vzdělávací programy, které vyžadují organizaci spolupráce pracovníka muzea a učitele školy. Dnes má Historické muzeum (Moskva) téměř 20 klubů, kde se děti seznamují s autentickými předměty ze sbírek muzea. Tak se tvoří stálé, vyškolené muzejní publikum. Regionální vlastivědné muzeum ve Sverdlovsku vyvinulo speciální programy, které pomáhají prohlubovat znalosti získané ve školních hodinách a rozšiřovat program školních vědomostních kurzů.
Z celé řady známých muzejních vzdělávacích programů nabízí DGOIAM pouze exkurze do stálých expozic.
Výzkumná práce DGOIAM
Jak víte, v práci muzea zaujímá významné místo badatelská činnost, jejíž výsledky se promítají především do výstavní činnosti muzea a do vědeckých a populárně-naučných publikací. Badatelská činnost muzejních badatelů musí být prováděna na vědeckých tématech stanovených plánem vědeckých zájmů zaměstnance a schválená na zasedání vědecké rady muzea. Vědecká rada muzea musí koordinovat vědeckou činnost muzea: účast na muzejních soutěžích, mezinárodních a ruských muzejních konferencích; publikování zpráv a vědeckých článků muzejních badatelů ve vědeckých a odborných muzejních publikacích. Pod záštitou Akademické rady muzea by se na bázi muzea měly konat vědecké a praktické konference, čtení, semináře, přednášky, kulaté stoly apod., vzdělávací a vzdělávací semináře, organizovány vzdělávací programy pro děti.
V DGOIAM není žádná vědecká rada. Mezi pracovníky muzea není obsazena funkce vědeckého tajemníka muzea a není obsazeno ani volné místo zástupce ředitele pro vědeckou práci. Nízká úroveň vědeckovýzkumné práce muzea, respektive nedostatek plnohodnotné vědeckovýzkumné práce v muzeu, je vysvětlována absencí Vědecké rady muzea v DGOIAM.
Vědečtí pracovníci muzea neprováděli plnohodnotnou práci na vědeckém studiu a výzkumu muzejních sbírek. Výsledky analýzy zpráv za poslední tři roky přesvědčivě naznačují, že dochází k přímé profanaci a napodobování vědecko-výzkumné činnosti, což je dobře patrné na plánových mapách. Plánové mapy nejsou implementovány, jejich texty se rok od roku opakují. Například katalogy oznámené k vydání v roce 2008 zahrnují „Sbírka prince A. Barjatinského“ (Kildeeva Z.), „Koberce ve sbírce DGOIAM“ (Kildeeva Z.), „Kaitag embroidery“ (Kildeeva Z.), „Zbraně Kavkazu“ (Alieva S.), „Kostýmy národů Kavkazu“ (Kildeeva Z.), nejenže nebyly zveřejněny, ale dodnes nebyly ani připraveny k vydání. V roce 2009 nebyly připraveny ani vydány katalogy uvedené v plánech: „Koberce ve sbírce DGOIAM“ (Gamzatova D.), „Zbraně Kavkazu“ (Alieva S.), „Kaitag výšivka“ (Gamzatova D.) , „Kostýmy národů Kavkazu“ (Kildeeva Z.). Bulletin (Dandamaeva Z.) uvedený v plánu nebyl připraven a zveřejněn. V roce 2011 nebyly připraveny ani vydány následující katalogy: „Sbírka prince A. Barjatinského“ (Kildeeva Z.), „Koberce ve sbírce DGOIAM“ (Kildeeva Z.), „Kaitag embroidery“ (Kildeeva Z.).
V posledních letech muzeum nepořádalo jedinou vědeckou a praktickou konferenci.
Příprava a konání vědecké a praktické konference k výročí DGOIAM s pozváním účastníků z regionu severního Kavkazu, jak je uvedeno v plánech muzea, se nikdy neuskutečnilo.
Není dodržována účast samotných zaměstnanců muzea na republikových vědeckých a praktických konferencích, které přímo souvisejí s jeho vědeckou činností a popularizací. Například: v roce 2009 uspořádal Ústav jazyka, literatury a umění Dagestánského vědeckého centra Ruské akademie věd vědecké zasedání věnované 110. výročí narození prvního profesionálního umělce Dagestánu Khalilbeka Musayasula (později byl vydán sborník vědeckých článků). Stranou zůstala DGOIAM, která má na kontě řadu unikátních děl tohoto autora.
Generální ředitel ve své zprávě o vědecké činnosti za rok 2010 deklaruje účast na vědecké konferenci věnované 140. výročí narození významného vědeckého pedagoga a veřejného činitele Bašíra Dalgata, nepřipojuje však vědeckou zprávu ani své teze (pozn. že mezi účastí na konferenci a přítomností je významný rozdíl).
Není zde jediný článek o výstavní a skladové práci, řízení a marketingu muzeí a výstav, muzejní pedagogické praxi, historii exponátů, osvětlení muzejních svátků a výročí zaměstnanců atd., publikované ve speciálních muzejních periodikách, jako je vědecký a praktický časopis „Museum“, ilustrovaný umělecko-historický časopis „ Muzea Ruska - pro profesionály",časopis "Kultura a společnost" atd.
Stejných několik článků populárního charakteru publikovaných v místních periodikách („Dagestanskaya Pravda“, „Machačkala News“, „Lidé Dagestánu“, „Proji“ atd.) a prezentovaných ve výročních zprávách jako „výzkumné aktivity“ nemá nemají s posledně jmenovaným nic společného, ale patří do žánru žurnalistiky. Zaměstnanci muzea navíc nepublikují ve známých historických, kulturních časopisech, sbornících, bulletinech, nemluvě o vydávání jejich monografií, knih, studií a příruček. Výjimkou je monografie Gadzhieva A.S. „Náboženské, sociálně-politické názory Klyčeva Jusup-kadi Aksaiského“ (Machačkala, 2009), která nijak neprezentuje muzejní materiály.
Výlety generála uvedené ve zprávách. ředitelů s vedoucím kurátorem některým pobočkám muzea poskytovat metodickou pomoc při vypracování stavebních plánů a nákupu muzejního vybavení přímo nesouvisí s jejich badatelskou prací a má přinejlepším vědecký, metodologický a kolektivní charakter.
V současné době si mnoho velkých muzeí tvoří elektronickou databázi, při jejíž tvorbě se využívá digitalizace exponátů. Mezi vědecké plány DGOIAM patří každoročně od roku 2008 do roku 2011 „zahájení prací na vytvoření elektronické databáze o muzejní sbírce a vydání jednotného katalogu muzejního fondu DGOIAM“ (Kildeeva, Dandamaeva, kurátoři fondů) , ale to je zřejmě vše, veškerá tato činnost končí, nejsou žádné výsledky.
Pokud ředitelství DGOIAM není schopno organizovat a vést vědecké a praktické konference, pak bylo prostě povinno provádět místní historické čtení, protože má v Dagestánské republice 38 (!) poboček, které podle mého názoru také potřebují seriózní kontrola jejich činnosti a stavu. Zaměstnanci těchto poboček jsou ve skutečnosti muzejní nadšenci a známí místní historici. V republice je obrovský zájem o vlastní historii a tradiční kulturu a v posledním desetiletí se stal nejoblíbenějším a nejžádanějším žánr venkovské historie. Na základě vlastivědné četby by bylo možné publikovat sborníky článků, které by prezentovaly výsledky práce jak místních historiků, tak dagestánských badatelů o studiu přírodních zdrojů, archeologii, historii, etnografii, o kulturním dědictví republiky. , první zkušenosti z vlastivědného bádání studentů.
Zde je třeba poznamenat, že v DGOIAM není čítárna, kde by kdokoli, kdo navštívil muzeum za badatelskými účely, mohl pracovat s exponáty muzejních sbírek s průkazem knihovny (její údaje jsou zaznamenány v muzejní kartotéce). Tato forma práce je dostupná v mnoha muzeích v zemi a tato skutečnost z muzea dělá prestižní vědecké centrum mezi badateli, vědci a specialisty. Pokud víme, vedení muzea výskyt takových návštěvníků v jeho zdech vůbec nevítá.
Muzeum nedostává předplatitelská vydání odborných specializovaných časopisů, které umožňují sledovat veškeré muzejní dění v tuzemsku i zahraničí.
Vydavatelská činnost DGOIAM
Klíčovou roli v popularizaci muzea a jeho sbírek hrají kvalitní výstavní katalogy, sborníky ze seminářů a konferencí. V DGOIAM aktuálně neprobíhá žádná publikační činnost. Pro srovnání: v roce 1925, doslova v prvních letech po skončení občanské války, bylo ve zničené a zdevastované republice otevřeno nejen muzeum, ale vyšel i „Muzeální bulletin“.
Za posledních 10 let DGOIAM nevydal jediný katalog exponátů, přičemž katalog je důležitým a povinným znakem toho, že muzeum provádí seriózní výzkum a katalogizační práci. Bohatá sbírka fondů DGOIAM poskytuje dostatek příležitostí pro přípravu a vydávání vynikajících katalogů o etnografických sbírkách, střelných a čepelných zbraních (ruské, evropské, východní a místní produkce), dílech výtvarného umění atd., které budou popularizovat muzeum. mimo republiku a zemi.
Zvláštní pozornost je věnována vydání DGOIAM „Album výročí k 85. výročí Dagestánského státního sjednoceného muzea pojmenovaného po. Tahoe-Godi. Z hlubin staletí“ (2010), vydáno z prostředků prezidentského grantu. Mnohastránkové a barevné album, bez údajů o tiráži (datum vydání, místo vydání, náklad), nevyvolává ani tak překvapení průměrným, nespisovným textem (zejména popisky k fotografiím) a primitivním tiskem, jako spíše štiplavostí. škoda v podstatě krásného muzea, které se tak žalostně a bídně prezentovalo na svých stránkách.
Každé muzeumvýstava musí být doplněna odpovídajícímtištěné produkty k ní (katalog, brožura, výklad (vědecký článek, text koncepce výstavy), plakát, pozvánka). Podle několika brožurek předložených se zprávou se s touto činností v DGOIAM, mírně řečeno, zachází nedbale. Například brožurka „Dagestánské národní kroje z fondů DGOIAM“ (ve skutečnosti představuje pouze Ženy kostýmy) zveřejněny bez otisku, bez uvedení autora textu; Na jeho stránkách jsou náhodně roztroušeny nepodepsané fotografie dámských pokrývek hlavy. Chyby v této brožuře nejsou ani zdaleka náhodné a otravné chyby, ale další důkaz nedostatku opravdové badatelské práce a řízené publikační činnosti muzea.
Výstavní činnost DGOIAM
Všechna muzea mají tradiční funkce: ukládání, restaurování,studovat a předvádět návštěvníkům kulturní dědictví. Nicméně, vv povědomí moderní vzdělané společnosti se muzeum již dávno proměnilo z místa, kde jsou vystaveny různé exponáty, v místo pro intelektuální odpočinek. Je třeba pochopit, že samotná přítomnost historických a uměleckých předmětů (ani v množství 157 000 exponátů) k přilákání návštěvníků nestačí; musíme je překvapit a ukázat jim něco nového, přilákat návštěvníky novými výstavami, stálými i dočasnými, plnohodnotnými díly syntézy expozičního umění a vědy, to je to, co odlišuje muzeum od archivu nebo skladu.
Veškerá výstavní práce v DGOIAM přitom spočívá ve výběru exponátů a jejich vyvěšování po stěnách sálu, přičemž nejsou připravovány katalogy ani texty exkurzí na výstavy (viz příloha). Každé muzeumvýstava musí být doprovázena speciálním vědeckým, informačním a marketingovým programemtištěné produkty. Například k výstavám „Dekorativní a užité umění Dagestánu“ (Rostov na Donu), „Keramika a porcelán“, „Svět bratří Sungurovů“ a další, které se konaly v roce 2008, nebyly sestaveny ani vydány katalogy; v roce 2009 nebyly sestaveny ani vydány katalogy k výstavám „Tradiční pokrývky hlavy žen z Dagestánu“, „Zbraně ze sbírek DGOIAM“, „Ze sbírky knížete Barjatinského“ atd. Žádná ze sedmi výstav konaných v roce 2011 není odráží se v příslušné tištěné materiály(katalog, brožurka, výklad (vědecký článek, text koncepce výstavy), plakát, pozvánka).
Vizitkou muzea jsou jeho stálé expozice. Zejména již v tisku zmíněný „Dagestán na frontách 1. světové války“ představili rodáci pouze z jedné vesnice Dagestánu; řadu moderních expozic představují fotostánky na úrovni vesnického klubu; stálé expozice o přírodě, zvěři, flóře a fauně Dagestánu v 1. patře neobstojí kvůli ubohosti zastaralé expozice a zchátralosti exponátů. Některá vybledlá a rozpadající se vycpaná zvířata (zejména špinavé tulení mládě bez oka) nelze ukázat, aby nedošlo k traumatizaci dětské psychiky.
Vysvětlující materiál a popisky jsou vágní, nezajímavé a místy zjevně neprofesionální nebo zcela chybí (na výstavě „Příroda Dagestánu“, „Kavkazská válka“ atd.). Provedeno v roce 2010, podle zprávy „kompletní re-expozice sálu“ „Kavkazská válka“, instalace, kompilace hlavních textů, etiketování nesplňují standardy muzejní expozice. Deklarovaná „kompletní re-expozice sálu“ „Příroda Dagestánu“, kompilace předních textů nesplňuje standardy muzejní expozice.
Marketing muzea.
Každé muzeum dnes čelí nutnosti neustále hledat cesty k optimalizaciorganizování muzejní práce, hledání dalších zdrojů financování. Tento typ činnosti je obvykle definován jako marketing muzea.
V muzeu není tradiční „muzejní obchod“, jehož sortiment by měl tvořit suvenýry a zboží související s expozicí muzea (pohlednice, odznaky, kopie výrobků, alba, plakáty, reprodukce, vlaječky, rukodělné výrobky apod.). Tento typ činnosti zaujímá jedno z klíčových míst v marketingové koncepci každého velkého muzea.
Úplně chybí práce se sponzory, filantropy a poskytovateli grantů. Bohužel neexistuje správní rada muzea.
Muzeum se nepokouší o účast na grantech. Mezitím už několik letCharitativní nadace V. Potanina pořádá (letos v pořadí již devátá) grantovou soutěž na muzejní projekty pro muzea a muzejní organizace sídlící v Ruské federaci „Měnící se muzeum v měnícím se světě“. DGOIAM má při své bohaté sbírce nepochybně právo žádat o grant, a to při vhodné přípravě a včasném podání žádosti o účast v něm.
Ředitelství DGOIAM zřejmě nemá nejmenší ponětí o zvyšování konkurenceschopnosti muzea na trhu kulturních a informačních služeb, o způsobech, jak přilákat návštěvníky, sponzory a využití médií.
Webové stránky muzea.
Pokud se podíváte na jakýkoli web velkého muzea (nebo stejného Muzea umění P. Gamzatové) a web DGOIAM http://dagmuseum.ru/museum, které bylo narychlo vytvořeno po článku X-M. Kamalov a P. Takhnaeva v novinách „Černovik“ (29. 4. 2011) a jejich porovnáním je zřejmé, že nefunguje a nesplňuje svůj funkční účel. Sekce „Sbírky“ (tvář webu) je zastoupena výběrem fotografií (14 až 63 z různých sbírek) bez doprovodného textu, popisky k fotografiím (štítek) dokládají zjevně neprofesionální uvedení autora, navíc doprovázené hrubými pravopisnými chybami . Například (zachoval se styl a pravopis), sbírka kovu: „Nosič vody -Muchal-vesnice Kubachi“, „Svetets. Avars", "Kbelík -Satyl-", "Lamp. Měď“, „Chiragova lampa. 19. století Bronz", "Kumgang. Dagestán"; sbírku výšivek Kaitag představuje 44 fotografií, doslova vyskládaných do „solitéru“, bez doprovodného textu; sbírka keramiky: „Dish. Derben", "jídlo. Jižní Dag. 19. století,“ „Mídlo. Írán", "hrnek. Sulevkent", "Nádoba -Kam-. Sulevkent."; sbírka zbraní: „Dýka-Kama. Doug. 19. století Ocel, dřevo, kov, slonovina, zlatý zářez,“ „injal-kama. Dagestán, 19. století,“ „Dagger-Kama. Dagestánu. 19. století." atd. Svědčí to o naprosté neprofesionalitě pracovníků muzea a osob odpovědných za naplnění areálu. Na stránkách manažera, který mimochodem mluví anglicky, nejsou žádné texty ani podpisy v angličtině. V sekci „Aktuality“ jsou nejnovější informace z 13. června 2011; E-mail muzea není uveden v sekci „Kontakty“ atd.
Základy kulturní a vzdělávací činnosti v muzeu se začaly formovat již ve 30. letech 20. století. Zpočátku se skládala převážně z exkurzních prací. Formy výchovné práce se postupně rozšiřují a návštěvnost roste. V současné době je Kirillo-Belozersky Museum-Reserve slavným muzeem a turistickým centrem. V posledních letech se zintenzivnila kulturní a vzdělávací činnost. Jeho systém je postaven z exkurzí, tematických kurzů, přednášek, tematických akcí, mistrovských kurzů, sledování videí, pořádání kreativních soutěží, prezentací atd. Muzeum a jeho pobočku každoročně navštíví více než 200 tisíc turistů z různých koutů světa . Kulturně-výchovná práce v muzeu je zaměřena na vlasteneckou, mravní, estetickou výchovu založenou na utváření znalostí o historii a kultuře regionu. Je určena muzejními programy: „Muzeum a škola“, „Pro vás, studenti“, „Studenti z praxe“, „Seznamte se s muzeem“, „Setkání se zajímavým člověkem“, „Celoročně“, „Lidová dílna“ , „Návštěva muzea“, „Hurá! Jsme na dovolené“, „Schůzky v muzeu“, „Do muzea s celou rodinou“.
V rámci prázdniny - „Zasněžené město“ a „Město a jeho muzeum“ muzeum hostí vernisáže nových výstav, vystoupení tvůrčích skupin, dětské herní programy se soutěžemi a soutěžemi, kvízy a mistrovské kurzy.
Umělecká studia „Kirillovskaya Rosis“ a „Lada“ fungují na základě muzea. Cílem studia je rozvíjet zájem dětí o ruskou kulturu a tradice jejich rodné země. V hodinách klubu „Mladý průvodce“ se seznamují se starověkou ruskou a ruskou kulturou, historií belozeryjských klášterů, historií ruských knih a lidovou kulturou.
Muzeum pořádá soutěže dětských výtvarných prací, jejichž cílem je přitáhnout pozornost dětí a mládeže k historii a kultuře města a podpořit tvůrčí činnost dětí a mládeže. Na základě výsledků soutěží jsou pořádány výstavy.
Zaměstnanci muzea, kteří znají tajemství lidového řemesla, pořádají Mistrovské dny a mistrovské kurzy Kirillova malování z volné ruky, hliněných hraček a lidových panenek. Lidoví mistři se podílejí na vedení určitých tříd: I.V. Luzhinskaya, M.N. Vasilyeva, N.A. Borovikov, Sysoeva M.A., se kterou muzeum spolupracuje již řadu let.
Jedním z typů vzdělávacích aktivit muzea je vytváření dočasných a putovních výstav, na jejichž základě se konají kurzy nejen s dětmi ve městě Kirillov, ale také ve venkovských školách, školkách a kulturních domech. Muzeum provozuje komplexní exkurze, aby děti mohly zhlédnout putovní výstavu, poslechnout si přednášky a zúčastnit se herních programů.
V muzeu se každoročně konají vlastivědné semináře a konference pro učitele, studenty a žáky. Pracovníci muzea soustavně metodicky pomáhají školním a městským vlastivědným muzeím.
Kulturní a vzdělávací činnost muzea se dnes stává prioritním směrem v práci muzea a je v souladu s moderními trendy.
Muzejní programy jsou cílené a zahrnují celou škálu témat, typů, žánrů, technik a metod práce s publikem. Vedle tradičních muzejních forem muzeum hledá nové cesty a formy dialogu s návštěvníky.
Muzeum je instituce, která se zabývá shromažďováním, studiem, uchováváním a vystavováním předmětů – památek přírodovědných, hmotných a duchovních kultur, jakož i vzdělávací a popularizační činností. Funkce M: výstava-výstava; výlet; výzkumné a vzdělávací. Kultovně-výchovná činnost je jednou z hlavních činností M, jejímž teoretickým základem je muzejní pedagogika - regionální výchova. historie prostřednictvím muzejního předmětu bude tvořit aktivity. Formy kulturních a vzdělávacích aktivit M jsou rozmanité: exkurze (poznávací, tematické, historické, architektonické a urbanistické); muzejní lekce; vědeckých konferencích.
Typy muzeí – vědecká a vzdělávací, výzkumná, vzdělávací.
Jednou z nejdůležitějších kategorií klasifikace je profil muzea, tedy jeho specializace. Základním rysem klasifikace je zde spojení muzea s konkrétní vědou nebo uměním, technologií, výrobou a jejími obory. Tuto souvislost lze vysledovat ve skladbě fondů muzea, v tématech jeho vědecké, výstavní a kulturně-vzdělávací činnosti.
Muzea stejného zaměření, tedy stejného profilu, se sdružují do specializovaných skupin: přírodovědná muzea, historická muzea, umělecká muzea, architektonická muzea, literární muzea, divadelní muzea, hudební muzea, vědeckotechnická muzea, průmyslová muzea, zemědělská muzea. muzea, pedagogická muzea . Podle struktury profilové disciplíny nebo oboru znalostí se tyto hlavní profilové skupiny dělí na užší. Historická muzea se dělí na:
Obecná historická muzea (široký profil); (Státní historické muzeum v Moskvě);
Archeologická muzea; (archeologické muzeum-rezervace "Tanais");
Etnografická muzea; (Ruské etnografické muzeum v Petrohradě);
Vojenská historická muzea; (Ústřední muzeum Velké vlastenecké války 1941-1945 v Moskvě);
Muzea politických dějin; (Muzeum politických dějin Ruska v Petrohradě);
Muzea dějin náboženství; (Muzeum dějin náboženství v Petrohradě);
Historická a všední muzea, která obnovují nebo uchovávají obraz života různých skupin obyvatelstva, přičemž na rozdíl od etnografických muzeí dokumentují nikoli etnické, ale sociálně psychologické rysy života, které se nejzřetelněji projevují v interiérech domů. ; (Muzeum městského života „Starý Vladimír“);
Monografická muzea věnovaná konkrétní osobě, události, instituci nebo skupině; (Muzeum G.K. Žukova v obci Žukovo, oblast Kaluga, Muzeum obrany Leningradu);
Ostatní historická muzea; (Muzeum dějin Moskvy, Muzeum dějin politické policie Ruska 19.–20. století v Petrohradě).
Umělecký muzea se dělí na:
Muzea výtvarného umění (národní a zahraniční); (Ruské muzeum v Petrohradě, Muzeum výtvarného umění A.S. Puškina v Moskvě);
Muzea dekorativního a užitého umění; (Celoruské muzeum dekorativního, užitého a lidového umění v Moskvě);
Muzea lidového umění; (Muzeum lidového umění Vědecko-výzkumného ústavu uměleckého průmyslu v Moskvě, Muzeum lidových uměleckých řemesel Vjatka v Kirově);
Monografický; (Muzeum I.E. Repina „Penates“, Muzeum Dionysiových fresek ve vesnici Ferapontovo, okres Kirillovsky, region Vologda);
Další muzea umění.
Přírodovědná muzea se dělí na paleontologické, antropologické, biologické (širokoprofilové), botanické, zoologické, mineralogické, geologické, geografické a další.
Existují muzea, jejichž sbírky a činnost souvisí s více vědními obory či obory poznání. Se nazývají komplexní muzea. Nejběžnější mezi nimi jsou místní historie muzea, která spojují alespoň historickou a přírodovědnou specializaci, protože jejich sbírky dokumentují nejen historii, ale i přírodu regionu. Často vytvářejí výtvarná a literární oddělení, což ještě více komplikuje jejich profilaci.
Mají také složitý profil souborová muzea, vytvořené na základě architektonických památek, jejich interiérů, okolních ploch a různých struktur. Podle charakteru souboru se může jednat o historicko-umělecká, historicko-architektonická, historicko-kulturní muzea. Architektonicko-etnografický Například Kostromské muzeum lidové architektury a lidového života má profil, jedno z největších muzeí v moskevské oblasti „Nový Jeruzalém“ má historický, architektonický a umělecký profil.
Rozvoj vědy, techniky, umění a kultury vede ke vzniku nových specializovaných skupin. Například vynález potápěčské výbavy ve 40. letech 20. století. znamenalo začátek vzniku podvodní archeologie. Výsledky podvodních výzkumů v kombinaci s vývojem nových technologií v oblasti restaurování a konzervace vlhkého dřeva vedly ke vzniku nové specializované skupiny mezi historickými muzei - muzeí podvodní archeologie. Jejich sbírky zahrnují kostry a fragmenty lodí, náklad a různé předměty vytažené z hlubin moře. Nejznámějším z muzeí této profilové skupiny je Vasa Museum ve Stockholmu, kde je vystavena švédská válečná loď ze 17. století.
Spolu s profilovou klasifikací se používá i typologické členění muzeí, které se s ní neshoduje. Existuje typologie vycházející z veřejného účelu muzeí, podle které se dělí na výzkumná, vědecká a vzdělávací a vzdělávací.
Výzkum muzea působí při výzkumných ústavech a akademiích věd, ke kterým jsou obvykle zahrnuta jako strukturální oddělení. Jejich fondy slouží k vědeckým účelům a expozice jsou určeny především odborníkům. Příkladem tohoto typu muzeí je Vědecké muzeum mozkového ústavu Ruské akademie lékařských věd nebo např. Muzeum mimozemské hmoty v rámci Ústavu geochemie a analytické chemie Ruské akademie věd (Moskva ).
Nejběžnějším typem je vědecký a vzdělávací muzeí. Věnují se také výzkumné práci, ale jelikož jsou zaměřeny na masové návštěvníky, jejich prostředky jsou hojně využívány pro kulturní a vzdělávací účely. Ve své činnosti je velká pozornost věnována tvorbě expozic, výstav a různých kulturních a vzdělávacích akcí. Jedná se například o Polytechnické muzeum a Muzeum výtvarných umění. TAK JAKO. Puškin v Moskvě; Ermitáž a muzeum antropologie a etnografie v Petrohradě.
Hlavní účel vzdělávací muzea – zajistit viditelnost a objektivitu procesu výchovy a vzdělávání. Tento typ muzeí existuje především u různých vzdělávacích institucí a speciálních oddělení – pojmenované Lesnické muzeum. G.F. Morozov Petrohradská lesnická akademie, Muzeum dekorativního a užitého umění Petrohradské vyšší umělecké a průmyslové školy. Kromě tradiční exkurzní expozice pedagogická muzea hojně využívají specifické formy a metody práce se sbírkami: demonstrace jednotlivých muzejních předmětů při přednáškách, vědecký popis a zpracování materiálů terénního výzkumu při praktických cvičeních, kopírování výtvarných děl. V některých případech mohou být fondy a expozice vzdělávacích muzeí nepřístupné široké veřejnosti. Jde například o některá forenzní muzea ministerstva vnitra.
Typologie založená na veřejném účelu muzeí je dosti podmíněná a mezi jmenovanými typy neexistuje žádná tvrdá hranice. Ve vzdělávacím procesu jsou využívána vědecko-vzdělávací muzea a jejich sbírky jsou využívány pro vědecké účely. Mnohá vědecká a vzdělávací muzea navštěvují nejen studenti a odborníci, ale i široká veřejnost.
Existuje ještě jedna typologie muzeí, podle které se rozlišují muzea sbírkového typu a muzea souborového typu. Vychází z dělení podle způsobu, jakým muzea plní funkci dokumentace. Muzea sbírkového typu své aktivity budují na základě tradiční sbírky hmotných, písemných, obrazových materiálů, které odpovídají jejich profilu. Plní tedy funkci dokumentace shromažďováním a uchováváním fondu muzejních předmětů. V srdci činnosti muzea souborového typu jsou zde architektonické památky s jejich interiéry, okolím a přírodním prostředím. Plní funkci dokumentace tím, že uchovávají nebo obnovují soubor nemovitých památek a jejich přirozeného prostředí. Nejběžnější formy tohoto typu muzea jsou: skanzen, palác-muzeum, dům-muzeum, byt-muzeum, dílna-muzeum.
Mezi skanzeny existuje zvláštní skupina muzeí, která vznikají na základě nemovitých památek, muzejněných na jejich místě se zachováním nebo obnovou historického, kulturního a přírodního prostředí. Díky své zvláštní hodnotě mají status muzejní rezervace, například Kirillo-Belozersky Historical, Architectural and Art Museum-Reserve, Borodino Military-Historical Museum-Reserve.
Zvláštní typologickou skupinu tvoří pamětní muzea vytvořený k uchování paměti vynikajících lidí a událostí. Památnost je někdy mylně zaměňována s profilem muzea, ačkoli to nemá nic společného s charakteristikou klasifikace profilu.
Pojem „pamětní muzeum“ prošel za dobu své existence výrazným vývojem. Na základě etymologie slova do pamětních muzeí ve 20. - počátkem 60. let 20. století. zahrnovala všechna muzea věnovaná významným osobnostem a historickým událostem, a to i ta, která vznikla na místech, která s těmito lidmi a událostmi nesouvisejí, a která neměla ve svých expozicích pamětní předměty. Později díky úsilí badatelů
DOPOLEDNE. Akcelerace a S.A. Kasparinskaya začala pojmu „pamětní muzeum“ přikládat jiný význam. Autenticita místa začala být považována za nezbytnou součást památníku: památná budova, kde je památné prostředí, ve kterém osoba žila nebo se stala událost, uchováváno nebo znovu vytvořeno na dokumentární bázi. Toto chápání pamětního muzea, jehož nezbytnými kritérii jsou pamětní budova nebo místo, sbírka pamětních předmětů a pamětní a domácí expozice, bylo zakotveno v „Nařízení o pamětních muzeích Ministerstva kultury“ (1967). Co se týče profilu památného muzea, ten je dán obsahem akce nebo povahou činnosti toho, komu je věnována.
Typologie vycházející z realizace dokumentační funkce je také poněkud podmíněná, neboť sbírková muzea mohou být umístěna v architektonických památkách zachovaných v historické celistvosti (například Ermitáž) a souborová muzea neomezují svou činnost pouze na uchování architektonických památek. památky, ale také vytvářet specializované sbírky.
Klasifikace profilu i typologie jsou zaměřeny na identifikaci skupin srovnatelných muzeí. To umožňuje koordinovat práci muzeí stejného profilu nebo typu, identifikovat zákonitosti jejich vývoje a přispívat k větší efektivitě muzejní činnosti obecně.
Klasifikace muzeí může být založena na administrativně-teritoriálních charakteristikách.
Podle příslušnosti (právního postavení) se muzea dělí na státní, veřejná a soukromá.
Státní muzea jsou ve vlastnictví státu a financované ze státního rozpočtu. Většina z nich je v kompetenci Ministerstva kultury Ruské federace. Zároveň existuje významná skupina státních muzeí, která nejsou podřízena orgánům kulturního managementu, ale různým ministerstvům a odborům, řešící jimi stanovené úkoly. Jedná se o tzv. resortní muzea; jsou financovány ze státního rozpočtu prostřednictvím Ministerstva financí a příslušných resortů. Příkladem je: Zoologické muzeum Moskevské univerzity. M.V. Lomonosov, který spadá pod jurisdikci ministerstva všeobecného a odborného vzdělávání; Ústřední muzeum železniční dopravy Ruska Ministerstva železnic (Petrohrad); Lékařské muzeum Ruské akademie lékařských věd, Vojenské lékařské muzeum Ministerstva obrany (St. Petersburg). Významná část resortních muzeí spadá pod jurisdikci Ruské akademie věd: 51 muzeí k roku 1998. Mezi nimi jsou muzea světoznámá - Muzeum antropologie a etnografie pojmenované po. Petra Velikého "Kunstkamera", Mineralogické muzeum. A.E. Fersman, Paleontologické muzeum pojmenované po. Yu.A. Orlová, Literární muzeum (Puškinův dům).
Přejít do kategorie veřejnost muzea zahrnují muzea vzniklá z iniciativy veřejnosti a fungující na dobrovolné bázi, avšak pod vědeckým a metodickým vedením státních muzeí. Veřejná muzea jsou financována institucemi, pod kterými jsou vytvořena. Do roku 1978 se výraz „lidové muzeum“ používal pro význam „veřejné muzeum“. Tradice vytváření veřejných muzeí se začala formovat v Rusku na přelomu 19.–20. Výstavba muzea se ve 20. letech rozběhla ve velkém. v souvislosti se vzestupem hnutí místní historie a prací na vytváření „kronik“ továren a továren. V roce 1941 si však svůj status zachovalo jen asi 10 veřejných muzeí. Moderní síť veřejných muzeí se začala formovat v druhé polovině 50. let a od 1. ledna. V roce 1990 působilo na území 26 republik, území a oblastí Ruska 4 373 muzeí.
Hospoda. devadesátá léta změny ve společensko-politickém a ekonomickém životě země vedly k výrazné redukci sítě veřejných muzeí. Muzea revoluční slávy, Komsomolu a pionýrské slávy, vojenské a dělnické slávy byla uzavřena; muzea věnovaná osobnostem komunistické strany. Zároveň ale začala vznikat muzea, jejichž vznik byl dříve z ideologických důvodů nemožný – muzea A.A. Achmatova, M.I. Cvetaeva, B.C. Vysockij. V roce 1994 kulturní úřady dohlížely na činnost asi 1000 veřejných muzeí.
V posledním desetiletí minulého století se v Rusku začaly objevovat podmínky pro obrodu. soukromých muzeí, tedy muzea založená na sbírkách ve vlastnictví soukromých osob, ale dostupná ke studiu a nahlédnutí. Na začátku 90. let 20. století. muzea tohoto druhu byla vytvořena v Moskvě (Muzeum přírody), Jaroslavli (Muzeum ruského starověku), Irkutsku (Mineralologické muzeum) a dalších městech.
V roce 1993 bylo v Moskvě zaregistrováno první soukromé muzeum umění – Ruské národní muzeum umění. Jeho fondy zahrnují díla ruského a západoevropského malířství, sochařství, grafiky a dekorativního a užitého umění. Za účelem získávání vynikajících děl se muzeum věnuje aktivní výstavní činnosti a pravidelně pořádá aukce, na kterých vystavuje jednotlivé předměty ze své sbírky. Prodejem děl, která jsou docela hodná, ale nezapadají do koncepce muzea, má možnost sbírky neustále aktualizovat a vylepšovat. Prostředky získané v aukcích umožňují realizovat cenné akvizice, z nichž některé jsou hodné největších sbírek státního muzea.
