Školní parodie o hodině chemie. Mimoškolní akce „Chemie – věda o zázracích“

V zemi anorganických látek

Mimoškolní činnost
v rámci předmětového týdne přírodních věd

Vysvětlivka

Chemická mimoškolní aktivita 8. třídy popsaná níže je součástí přírodovědného týdne ve škole. Organizačně se skládá ze dvou částí: 1. část - divadelní chemické miniatury připravené a hrané žáky 9. ročníku; 2. část – chemické soutěže pro dvě družstva žáků 8. ročníku.

Cíle. Shrnout a systematizovat znalosti studentů na téma „Hlavní třídy anorganických látek“; rozvíjet u žáků zájem o předmět „chemie“, erudici, schopnost logického uvažování a vyjadřování; pěstovat potřebu znalostí o těch látkách, se kterými člověk přichází do styku v běžném životě; rozvíjet schopnost pracovat v týmu, rozvíjet pocity kamarádství a vzájemné pomoci.

PRŮBĚH AKCE

Chemické miniatury

Vedoucí.V jistém království, ve vzdáleném Chemickém státě, žil král, velký chemický suverén. A vládl království anorganických látek. Pojďme se seznámit s obyvateli této úžasné země. Támhle na lavičce se potkaly dvě sestry a zdálo se, že se jim něco stalo.

Scénka kyselé třídy

(Dvě kyselé dívky v čepicích s napsanými kyselými vzorci H 2 SO 4 a HNO 3.)

Kyselina H2SO4.Ahoj sestro!

Kyselina HNO3.Ahoj zlato! Nevypadáš dobře. Řekni mi, co se ti stalo.

Kyselina H2SO4. Ani nevíte, jak jsem unavená, jak jsem vyčerpaná. Ty jsi nic neslyšela? Do našeho království přišli dobří lidé: tak krásné, tak lesklé kovy.

Kyselina HNO3. Ach ano! Koutkem oka jsem je viděl. Takový neposeda Na, snadný Al a takový sympaťák Fe.

Kyselina H2SO4. Ano, ale o tom se nebavíme. Mám s nimi dobrý vztah, bez problémů. Zajímají mě ostatní: jsou tak lesklé, tak drahé, že se k nim nelze nijak přiblížit.

Kyselina HNO3. Ach ano! Pamatuji si. Viděl jsem zde dva dandy: Ag A au, Zdá se. Tak v čem je problém, drahá sestro?

Kyselina H2SO4.Ano, prostě se s nimi nemůžu dohodnout. Aspoň plakat!

Kyselina HNO3. Co jsi, drahá? Nemůžeme plakat, jinak zeslábneme. I když u mě to neplatí. Jsem silná, jsem krásná, jsem prostě okouzlující! Rychle tyhle lidi použiji. Ne nadarmo se mi říká dusík.

Kyselina H2SO4. Myslíš si o sobě příliš vysoko. Nejsem o nic horší než ty, všechny metaly do mě šílí. Ale tihle dva se prostě nevzdávají. Dobře, najdu způsob, jak se s nimi vypořádat!

Vedoucí. Ach, to se jim stalo! Kluci, může někdo vysvětlit, o co jde? Proč má kyselina sírová takové problémy Ag A Au? (Za správnou odpověď dostanete lístek s chemickým znakem.)

Scéna ve třídě

Vedoucí.Mezitím se v parku ukryli další dva obyvatelé Chemického království. Poslechněme si, o čem si šeptají.

Hydroxid NaOH.Oh, nevěděl jsem, že tyhle dámy jsou tady. Nikdy bych s tebou nešel na procházku!

Hydroxid Fe(OH) 3. Pojď, neboj se! Jsi tak žíravý, bratře, že zvládneš každého!

hydroxid NaOH.Co je pravda, je pravda, ale já nesnesu kyselinu! Zvláště tito dva, tedy alespoň ta třetí - Solyanka - s nimi není. Jinak by se určitě stalo něco nenapravitelného.

Hydroxid Fe(OH) 3.Ha ha! Pamatuji si! No, loni jsi to rozjel. Taková neutralizace byla provedena.

hydroxid NaOH.Nic neříkej, bratře! Dostali jsme tolik soli - nebylo ji kam dát.

Vedoucí. Chlapi! O jaké neutralizaci tito dva mladí lidé mluvili? Kdo jsou tyto hydroxidy NaOH? A Fe(OH)3? Jak jsou odlišní? O které Solyance to mluvili?

(Za každou správnou odpověď - kupon.)

Scénář třídy soli

Vedoucí. A zde jsou produkty neutralizační reakce. Ach, jak krásné je dívat se na tato stvoření! To jsou pravděpodobně nejnebezpečnější látky. Do jaké třídy látek by měly být zařazeny? Kdo je může jmenovat?(Za správnou odpověď - kupon.)

Poslechněme si, co tyto soli říkají.

Sůl CaCO3. Jsem mezi vámi nejdůležitější a nejdůležitější. Ani jeden student se beze mě neobejde.

Sůl KNO3.Jaký jsi výtržník, Chalky! Přemýšlejte, můžete psát na tabuli. Do sešitu můžete psát perem a tužkou. Ale člověk mě opravdu potřebuje! Beze mě ani jeden zahradník nevypěstuje velkou úrodu. Ostatně vím, jak chlapi milují mrkev, rajčata a okurky.

Sůl NaHC03.Jaký jsi vychloubač, Selitrochko! Koneckonců, můžete lidem ublížit.

Sůl KNO3. Není to moje chyba, ale osoba sama, pokud bezmyšlenkovitě používá minerální hnojiva. A ty, sodo, proč mlčíš?

Sůl NaHC03.Proč se chlubit? Lidé mě ve velkém nepoužívají. Ale ani bez malého množství sody maminka neupeče nadýchané palačinky. Ano, a sušenky nebudou sušenky a dort nebude dort bez sody. Mohu pomoci i s úklidem nádobí a hrníčky a talíře se pak budou jednoduše lesknout. Takže každá žena v domácnosti potřebuje jedlou sodu.

Scéna třídy oxidů

Vedoucí. Podívejte, chlapi, jaké důležité rozhovory vedou soli. V lidském životě totiž nacházejí různé využití. No, potkali jsme všechny obyvatele Země anorganických látek. A teď…

(Oxidy Na2O a SO3 dojdou.)

Oxidy (dohromady).Hej Hej! Zapomněli na nás! Jsme také obyvateli Chemického státu.

Jsme přátelská rodina
Oxidy jsou naše jméno.
Náš táta Oxygenium,
V ruštině - Kyslík.

oxid SO3.Kluci, víte proč náš táta? O 2?

oxid Na2O.No a tady s námi promluvili ti chvastouni. Ha ha!

oxid SO3. Neříkej mi to. Předvedli spoustu soli: jak křídu, tak sodu. Co jsi, co jsi, bez nich nemůžeš žít...

oxid Na2O. A báze s kyselinami je prostě trapné poslouchat. No, co jsou bez nás? Nic!

oxid SO3. Beze mě se žádná kyselina sírová nevyrobí.

oxid Na2O. A beze mě se alkálie nevytvoří.

Oxidy SO 3 a Na 2 O (dohromady). Pokud se spojíme, můžeme vytvořit sůl.

Vedoucí.Kluci, uhodli jste který? No tak, kdo je chytrý?(Za správnou odpověď - kupon.) Nyní jsme potkali všechny obyvatele Chemického státu. Shrňme si: kdo si lépe poradil s otázkami, které při prezentaci zazněly. Spočítejte si vstupenky, kdo jich bude mít nejvíce, vyhrává cenu.

Chemické soutěže

Soutěž družstev "Chemický vlak"

Na hrací plochu jsou vylosovány čtyři vozy pro dva týmy: „Oxidy“, „Kyseliny“, „Sůl“, „Zásady“. Na stole jsou kartičky se vzorci látek pro dva týmy. Vyhraje ten, který tým rychleji naplní vagóny cestujícími.

Soutěž "Magické prvky"

Prvky jsou uvedeny: Ba, S, P, O, H, Ag, N, Al. Který tým vytvoří během 2 minut nejvíce chemických vzorců a pojmenuje výsledné látky, vyhrává.

Soutěž "Vertikální závody"

Pro výhru v soutěži musíte odpovědět na všechny otázky bez výzev nebo s minimálním počtem.

Otázky pro 1. tým

1. Látka, která se skládá z kyslíku a nějakého dalšího prvku.

(Kysličník.)

2. Jde o komplexní látku. Pokud se rozpustí ve vodě, nazývá se alkálie. Pojmenujte třídu takových látek.

(Důvody.)

3. V něm lakmus zčervená.

(Kyselina.)

4. Jiný název pro kyselinu chlorovodíkovou.

(Sůl.)

(Dusík.)

6. Vzorec Fe(OH) 3 patří k látce...

(Hydroxid železitý.)

Otázky pro 2. tým

1. V jeho roztoku lakmus zmodrá.

(Alkálie.)

2. Tato látka má hydroxylovou skupinu.

(Základna.)

3. Látka se vzorcem MgCO 3 je….

(Uhličitan hořečnatý.)

4. Tyto látky se získávají oxidační reakcí jednoduchých látek.

(Oxidy.)

5. Tento plyn je součástí vzduchu, podporuje hoření a dýchání.

(Kyslík.)

6. Při reakci této kyseliny s kovy, které jsou v sérii kovových napětí až vodík, se neuvolňuje vodík, ale uvolňují se jiné plyny.

(Kyselina dusičná.)

Shrnutí výsledků soutěží a lekce jako celku.

Účel lekce:

Zkontrolujte, zda rozumíte základním chemickým pojmům.

Identifikujte mezery ve znalostech a navrhněte způsoby, jak je překonat.

Upevnit a zobecnit znalosti studentů o studovaných tématech,

Upevnit a zobecnit schopnost aplikovat znalosti získané v hodině v praxi.

Pokračujte v rozvoji dovedností týmové práce.

Podporovat potřebu vzájemné pomoci.

Rozvoj trvalého pozitivního zájmu o předmět.

Skupinová práce:

Vzájemná pomoc od starších ve skupině.

Monologická řeč.

Sebeúcta je vzájemná kontrola.

Písemná práce – hodnocení v sešitu a na známkovém archu.

Zástupce – odpovědi ze skupiny (upřesnění, doplnění, oprava).

Role učitele:

Pomoc;

povzbuzení

vytváření kreativní atmosféry.

Během vyučování

I. Úvodní řeč učitele.

II. KVN - týmová práce.

(Ale každý student má na stole papír a tužku. Účastní se hodnocením sebe sama.)

III. Shrnutí, závěrečné slovo učitele, hodnocení. Sopka na počest vítěze.

Lekce začíná hudbou: zazní 1. část „Bogatyrovy symfonie“. Borodin.

Dobrý den, milí hosté! Ahoj hoši!

Vidím, že se všichni usmívají, a to je teď hlavní. Naše lekce začala Bogatyrovou symfonií A. Borodina. Můžete se zeptat, co má Borodin společného s naší lekcí? Nejpřímější. Toto je ruský chemik, vynikající ruský skladatel. "Pane Borodine," řekl profesor Zinin často studentovi, "dělejte méně práce na románcích, hodně do vás vkládám."

“Dělejte hudbu,“ nabádal skladatel Rimskij-Korsakov již slavného profesora chemie.

Ale Borodin nemohl žít bez hudby nebo bez chemie. Dovolte mi uvést příklad. 1872 Borodin objevuje nový typ chemických reakcí: aldolovou kondenzaci. Ve stejném roce 1872 napsal jednotlivé scény z opery „Princ Igor“ a první část „Hrdinské symfonie“. Takhle může člověk pracovat. Ať je pro vás dobrým příkladem.

Dnes v lekci KVN otestujeme vaše znalosti základních chemických pojmů, a to i když se v životě nestanete velkými chemiky, ale tyto znalosti vám pomohou plavit se v moři chemické vědy. A ti, kteří zapomněli znamení, valenci, špatně řeší problémy... s takovou zátěží daleko nedoplavete. Ale dozvědí se o svých problémech a my jim pomůžeme tyto problémy odstranit.

Porota (do poroty jsou zváni rodiče, učitelé, studenti středních škol, dostávají předem připravené pokyny, správné odpovědi a řešení).

Každá soutěž je bodována následovně: za správnou odpověď 10 bodů, aukce - podle 5bodového systému; celá vítězná třída obdrží 5 bodů; Poražená třída v závislosti na účasti a aktivitě obdrží 4 nebo 5 bodů.

Máme 2 lekce KVN (lekce + kroužek nebo třídnická hodina, ale ideální je to celé stihnout a stihnout za 60 minut), takže jedna kolonka se vyplní a druhá bude na individuální posouzení, práce každého bude vzít v úvahu.

Vaše činnost při práci, řešení problému, počítání rovnic. A první známku uděluje porota a druhou porota + učitel. Ale pokud jste hned dostali první známku, pak můžete dostat druhou v lekci 2, protože potřebuji zkontrolovat vaše poznámky.

KVN „Co víme, co umíme“

UČITEL: Otevíráme náš klub veselých a vynalézavých chemiků. Týmy zaujmou svá místa! Seznamte se s naší porotou! Nyní se týmy navzájem představte.

8 A třída

Přišli jsme sem bojovat, abychom dosáhli zasloužených vítězství!
Z úcty připomínáme, že nebude poražen
Ve velké chemické bitvě, kdo je silný v chemii.
Přejeme vám, abyste byli na tomto setkání aktivní jako cesium!
Svými vtipy a řečí si podmaňte porotu i nás všechny.

Třída 8 B Vše je založeno na chemii.

Kam jdeš? Do čistírny! No a co ty? - do chemického závodu.
V chemičce je ruch!
Z oleje získáme hedvábí. Takhle bude krása.
Plynová voda přišla na pití, chemikálie. reakce probíhá.
Vše závisí na chemii.
Dnes vyhraje ten, kdo ji zná lépe!

Učitel-vedoucí: Začněme se rozcvičovat. Týmy dostanou 5 otázek (domácí úkol).

Ptá se tým třídy 8A

Jaké jednoduché látky jsou za normálních podmínek v kapalném stavu? (Bróm; rtuť)

Kdo potvrdil Lomonosovův zákon a ve kterém roce? (Jaký byl osud této osoby?)

Jaký je koeficient? Proč je to potřeba?

Co znamenají položky: -5C; 5H; O; 2Hg; 502; H20; N?

Napište vzorec správně - VO; ZnO; SO(VI); ClO(VII)PO

Ptá se tým třídy 8B

S jakými 2 chemikáliemi se doma setkáváme každý den (H 2 O; NaCl)

Kdo vymyslel slovo „teploměr“?

Co je molekula?

Co znamená označení 4H? 302; CuO; 8S; R; H20; 3 mg?

Napište správný vzorec - KS (S – II), FeO (Fe – III), CuO (Cu – I), NaO, AlO.

ZA KAŽDOU SPRÁVNOU ODPOVĚĎ 20 BODŮ - max. 30 sec.

EXPERIMENTÁLNÍ PAUZA (středoškoláci předvádějí trikové pokusy: ohnivzdorný šátek, had vyrobený z tablety norsulfazolu atd.)

Soutěž kapitánů

8 A třída

Odkud pochází slovo „atom“ a co znamená?

Kdo je R. Boyle, v čem se mýlil?

Jaké znáte způsoby dělení směsí?

8 B třída

1) Co je to valence?

2) Jaký teoretický a praktický význam měl zákon zachování hmotnosti hmoty?

3) Vyjmenujte nejdůležitější fyzikální vlastnosti látek.

Za každou odpověď 20 bodů, max. 30 sekund.

Kapitáni dostanou stejný úkol: kdo to dokáže vyřešit rychleji a správněji.

(Napište reakční rovnici a vypočítejte látkové množství a hmotnost výsledného oxidu hořečnatého, pokud se spálí 6 g hořčíku. (Pokud chcete, můžete jej nahradit relevantnějším.)

Aukce na palubě

1 osoba z týmu fanoušků

kdo je rychlejší?

5 těl - 5 látek

Podle 5bodového systému (křída na tabuli)

Soutěž 1–2 osoby

Na desce je tabulka s větami a sloupci pro záznam.

Červená - prvky

Modrá - látky

Čistá voda obsahuje kyslík

ryby dýchají kyslík rozpuštěný ve vodě

plynoměr naplněný kyslíkem

Při rozkladu oxidu rtuťnatého se uvolňuje kyslík

Oxid rtuťnatý obsahuje kyslík

suchý led se skládá z uhlíku a kyslíku

kyslík je součástí vzduchu

Účastníci startují ve stejnou dobu.

Za každou správnou odpověď 10 bodů.

Aukce č. 2. Kdo je rychlejší.

Kdo dokáže napsat nejvíce názvů chemických prvků končících na -iii-?

Podle 5bodového systému (křída u tabule).

Soutěž č. 2

2 lidé z každého týmu.

Popište, co se stane při nesprávném zacházení s lihovou lampou; 10 minut, zatímco se vaří.

Aukce č. 3

Jeden člověk z každého týmu. Uspořádejte karty se symboly chemických prvků v abecedním pořadí podle ruského názvu.

N Al H Fe Ca O Mg Cu Na Hg S C P Cl Zn

Podle 5bodového systému.

Soutěž č. 3

Rozlišujte mezi čistou látkou a směsí.

Úkol 1 osoba za tým, čas 1 minuta

Modrá je čistá.

Červené jsou směs.

Cukr

Mořská voda

Půda

kyslík

Vzduch

Mléko

Žula

Za každou správnou odpověď - 10 bodů.

Soutěž č. 2

Ukázka porušení bezpečnosti při práci s alkoholovou lampou.

Podle 10bodového systému

Aukce č. 4

Kdo rychleji napíše reakční rovnici (napíše na tabuli 2x).

Fe + HCl = FeCl2 + ?

Al + O 2 = ?

CaC03 = CaO + ?

AI + HC1 = AICI3 + ?

Fe(III) + 02 = ?

U ventilátorů určete typ chemické reakce. Porota určuje aktivitu fanoušků pomocí 5bodového systému.

Experimentální pauza.

Přeměna vody na mléko

Roztoky BaCl2 a Na2S04

“Voda do krve"
2 šálky H2O
1 + FeCl 3 (Cl 2) + 1 rhodanit amonný

Soutěž č. 4

Cukr C12H12O11

soli NaCl

Soda Na2CO3

Voda H20

Kyslík O2

Počítá se celá třída, hodnotí se první a poslední účastník. Každá správná odpověď je ohodnocena 10 body, časový limit je 5 minut.

Aukce č. 5 Pojmenujte chemické sklo a příslušenství.

5 položek každý.

Podle 5bodového systému

Soutěž č. 5 KVÍZ.

Který prvek je pojmenován podle ostrova? Proč? (Cu)

Jaký prvek byl objeven v pánvi s prádlem? (na)

Tekuté stříbro – o čem mluvíme? (Rtuť)

Najít Měsíc a Zemi v periodické tabulce? (Selen a telur)

Které prvky jsou pojmenovány po kterých zemích?

Jak se jmenuje fialový prvek? (Jód)

Jaký chemický prvek je znám jako kosmetický přípravek? (antimon)

Jaké kapalné chemické prvky znáte? (Bróm a rtuť)

Kdo zavedl běžná chemická označení? (Berzelius)

Jaká jsou základní pravidla chování v učebně chemie?

Každá správná odpověď má hodnotu 10 bodů

Slovo má porota (porota sečte výsledky, sečte počet získaných bodů a vyjádří svůj nestranný názor).

Předání certifikátů, gratulací a Vulcanu na počest vítěze.

Zbývající čas věnuje řešení kognitivních problémů.

Shrnutí, známkování.

Pokud budete mít čas, můžete si poslechnout reportáže: „Vrána z plastelíny“, „Záhada Bertholda Schwartze“ a další

Vtipy, hudba.

cíle:

• Popularizace předmětu chemie.
• Vzbudit zájem o předmět, rozšířit obzory studentů.
• Kariérové ​​poradenství funguje mezi mladšími školáky s cílem přilákat je do specializovaných chemických a biologických tříd.

Žák 10. třídy přichází na pódium a čte báseň „Chemie“

Vypadá to jako nedávno
Žil tam muž a nevěděl
Co je vyrobeno z šedého kamene
Můžete cítit kov
Jako obyčejný písek pod nohama
Oheň se mění ve sklo.
Je těžké si to teď představit
Jak to bylo dávno
Roky po letech utíkají,
Století za stoletím plyne.
A kolik praktických znalostí
Muž se podařilo zachránit
Energie atomu se nám podrobila
Co bylo po staletí skryto.
Naučili jsme se měnit složení jader
Chemie je v našich rukou.
Je to opravdu pohádka?
Nylon se získává z pryskyřice.
Krásná čmáranice vyrobená ze smrku,
Z plynu - chytrý nylon
A tenčí než vlákno pavoučí sítě.
Naučili jsme se nyní přijímat
Vyrobeno ze smrkového dřeva
Krásný pramen hedvábí
Budete se dívat dopředu?
Ohlédneš se zpět?
Už je to tak dlouho
Vůdčí hvězda ruské vědy
Kéž bych byl napřed.

Moderátor přichází na pódium a postříká list papíru chloridem železitým. Zobrazí se zpráva "Čaroděj to nedokáže"(Na listu byl tento nápis napsán předem žlutou krevní solí a byl prakticky neviditelný)

Přednášející 1. Milí kluci, večer se tak docela běžně neříká „Co čaroděj nedokáže“.

Přednášející 2. Dnes bude řeč o jedné z nejstarších věd – nauce o látkách a jejich přeměnách – chemii.

Přednášející 1. Předpokládá se, že první praktické informace o chemii se objevují ve starověkém Egyptě. Podle barvy se půdy v údolí Nilu v Egyptě nazývaly „hel“, což znamená „tmavé“ nebo „černé“. Odtud pochází název „chemie“.

Přednášející 2. Jiní badatelé spojují slovo chemie se starořeckým „Hemeia“ – uměním tavení kovů. Koneckonců, metalurgie po staletí byla a zůstává dodnes rozsáhlou oblastí praktických aplikací chemie.

Přednášející 1. Takže, co čaroděj nedokáže, dokáže...

Světla zhasnou. Hottabych vchází a v ruce drží zapálenou prskavku.

Hottabych.(přerušení) Přestaň na chvíli se svými vysoce učenými řečmi, ó nejctihodnější.

Přednášející 2. Co se stalo?

Přednášející 1. Proč narušujete tok našeho večera? Kdo jsi?

Hottabych. Jsem mocný džin Hasan Abdurakhman ibn Hottabych.

Přednášející 2. Co chceš, drahý Hottabychu?

Hottabych. Mým uším, ó nejhodnější, chybí jedna drzá fráze.

Přednášející 1. Jakou frázi?

Hottabych."Co čaroděj nedokáže."

Přednášející 2. Tak se jmenuje tento večer a je věnován...

Hottabych. Ach, moudrá moderátorko, než vyslovíte jméno toho, komu je večer věnován, odpovězte na pár otázek.

Přednášející 1. Prosím.

Hottabych. Věděli jste, že Hasan Abdurahman dokáže postavit palác ze vzduchu?

Přednášející 2. Rozhodně.

Hottabych. A co na tom, že v létě bude moct dělat sníh, na kterém se vy, ti nejhodnější, projedete na úžasných prknech zvaných lyže?

Přednášející 1. A my to víme. A mnohem víc.

Hottabych. Potom odpovězte: Ó arogantní mladíci, co je to, co čaroděj nedokáže?

Vedoucí 2. Než odpovím na otázku, chci se vás také na něco zeptat.

Hottabych. Zeptej se, vůdce. Hasan Abdurakhman ibn Hottabych odpoví na jakoukoli otázku, protože v jeho rohu je shromážděna moudrost staletí a tisíciletí.

Přednášející 1.Řekni mi, mohl bys dát svou magickou moc každému, kdo sedí v této místnosti.

Hottabych. To je jedna z nejsměšnějších otázek, jaké jsem kdy slyšel. Samozřejmě že ne. Dám-li všem magické schopnosti, všichni se stanou čaroději a čarodějové budou obyčejnými lidmi. Ne ne. Nemůžu to udělat.

Přednášející 2. Tak sis odpověděl sám. Ano, to znamená. což je nad síly čaroděje. A ten, komu je náš večer věnován, bude moci obdarovat kohokoli zázračnou mocí.

Přednášející 1. Posaďte se, drahý Hottabychu, a buďte hostem našeho večera.

Přednášející 2. Přátelé, P Pokračujme v našem večeru. Kluci, máme nové hosty, jen se o něčem dohadují. Poslechněme si, o čem se hádají.

1. student. Není nic lepšího než limonáda. Miluji to tak, že mi jedna láhev nestačí a piju ze dvou najednou.

Vezme sklenici ze stolu a současně do ní nalije ze dvou lahví nažloutlou tekutinu - roztoky chloridu železitého a thiokyanatanu draselného. Vznikne červenohnědý roztok:

FeCl3 + 4KCNS = K+

První student. Skvělý! Dostal jsem Pepsi-Colu. Taky ji moc miluji.

Ukazuje publiku sklenku Pepsi-Coly.

Druhý student. A Fantu miluji. Co může být chutnějšího než malinové propadnutí?! Mimochodem, můžu to získat z vody. Tady.

Přidejte trochu „vody“ z baňky – roztoku hydroxidu sodného – do sklenice s „vodou“ – roztokem fenolftaleinu. Ukazuje všem malinovou „fanta“.

Kouzelník. Přesto věřím, že nejzdravějším nápojem je mléko.

Přidejte roztok chloridu vápenatého do roztoku uhličitanu sodného:

Na2C03 + CaCI2 = CaC03 + 2HCI

Třetí student. A já vám říkám, že není lepší vody! Tady vám dáme brýle.

Nalijte trochu „vody“ z jedné baňky (roztok fluoridu sodného) do „Pepsi-Coly“, přidejte „vodu“ z jiné baňky (roztok kyseliny chlorovodíkové) do „mléka“ a „Fanta“. „Voda“ se tvoří ve všech sklenicích:

NaOH + HC1 = NaCl + H20;
CaC03 + 2HC1 = CaC12 + H20 + C02

Třetí student. Minerální voda je chutná a neškodí!

První student odchází uražen. Kouzelník vzdorovitě ustoupí stranou.

Druhý student (rozpustilý). Ale stejně mám raději Fantu.

Do sklenice přidá roztok hydroxidu sodného a opět dostane Fantu.

Třetí student. Ne, voda je lepší!

Znovu nalije do Fanty kyselinu chlorovodíkovou a karmínová barva zmizí. Hádka může pokračovat, dokud se sklenice nenaplní až po okraj.

Přednášející 2. Nehádejme se, chlapi. Všechny nápoje jsou dobré a reklamní čas skončil. Je to lepší kouzelník zapálí pro nás ohňostroj na počest týdne chemie.

Zkušenosti s erupcí sopky

Nasypte dichroman amonný na keramickou dlaždici v hromadě, vytvořte prohlubeň, do této prohlubně vložte trochu hořčíkového prášku a poté manganistan draselný. Vypusťte koncentrovanou kyselinu sírovou z pipety. O několik sekund později začíná „sopká erupce“.

Queen CHEMISTRY stoupá na pódium, zdobí ji koruna, na které je vyobrazení symbolů chemických prvků.

Královna o chemii:„Přišla k nám a přátelsky nám podala ruku. Ahoj, řekla, jsem chemie. Následujte mě a já vás zavedu do svého království. Odhalím ti stovky tajemství. Řeknu vám stovky hádanek a pomohu vám je vyřešit. "Promiň, drahá čarodějko," divili jsme se, proč je tvůj obličej tak známý. Chemie se usmála a narovnala si vlasy. Proč, scházíme se s vámi každý den. jsem všude. Je pravda, že jste si zvykli, že vám sloužím a nevšímáte si mě. Ale já si takových maličkostí nevšímám a nezlobím se na tebe. Hlavní je, že mě respektujete a důvěřujete mi. Pustil jsi mě na pole – a úroda rychle rostla, podíval ses do závodu a viděl jsi mnoho strojů a dalších mechanismů. Z mých úžasných vláken se vyrábějí nádherné vlněné obleky a lehké nepromokavé pláštěnky. Pomáhám léčit nemocné a pěstovat chléb. Krmím a oblékám lidi. A ne nadarmo mě tak milují a říkají mi čarodějnice."

Kouzelník je na jevišti a provádí experiment "Hořící sníh"

Sníh nasypeme do sklenice, zhutníme a v klidu do ní dáme karbid vápníku. Zapalte to pochodní. Uvolněný acetylen hoří.

Scéna: „Strašný sen“

Stůl je přikrytý ubrusem, žák sedí a monotónně si zapamatuje výslovnost znaků a postupně usíná. Světla jsou tlumená. Valčíková hudba. Na scénu vstupují postavy v kostýmech. Kovy jasně vynikají. Pak se plyny objevují v oblecích z gázy, železa ve zbroji středověkého rytíře. S oštěpy a meči v helmě. Je na něm symbol železa. Hliník v helmě, límci, manžetách. Symbol na hrudi. Zlato je oděno do červeného hábitu lemovaného vatou, na hlavě má ​​korunu a v rukou hůl zakončenou symbolem. Měď v dlouhých zelených letních šatech, zdobených žlutými flitry, na hlavě je kokoshnik se symbolem mědi. Prvky se pomalu pohybují po jevišti. Plyny jsou zvláště mobilní. Rozsvítí se jasné světlo.

Měď: Víš, kdo jsem? To je pravda, jsem měď. Sloužím lidem věrně a věrně po mnoho staletí. Kamenné nástroje byly nahrazeny nástroji vyrobenými z bronzu, mezi které jsem patřil já a můj starý přítel cín.

Síra: Co z vás teď dělají?

Měď: Jako co? Vytahují ze mě drát, dělají elektrické dráty, které lidem přinášejí světlo, vyrábějí i strojní součástky, petrolejová kamna, samovary.

Žehlička: (pokrčí rameny) Brrrr, nesouhlasil bych s tím, abych se stal samovarem za cokoliv. Jak nepříjemné je, když se do vás lije voda. Strašně se bojím vlhkosti, rychle se mi udělá špatně a pokryje mě rez.

Měď: Nejsem tak vrtošivý a nebojím se vlhkosti, ne nadarmo jsou ze mě vyrobeny vodovodní kohoutky a další předměty, které se musí potýkat s vodou. Opravdu stojí za to navštívit loď a vidět, jak se lesknu v zářivě leštěných klikách nástrojů a klikách dveří.

Žehlička: Jen si pomysli, důležitost: měděné rukojeti, nějaké části strojů. Ale dělají ze mě celé stroje a stroje, a ani pak nedělám vzduch. Z čeho je vyroben dělnický nástroj, vojenská zbraň? Cokoli říkáš, já jsem teď ten nejpotřebnější kov. Jsem vždy s lidmi jak v boji, tak v pokojné práci.

Zlato: Co je pravda, to je pravda. Žehlete s lidmi. Už jsou z toho tak unavení, že se na to nikdo nechce dívat. Ne jako já! Jak mě honili! Kvůli mně se vždy rozpoutaly války a umírali lidé. A jak si mě teď váží a starají se o mě. Ještě bych. Koneckonců, neležím ti pod nohama. Jsem vzácný kov!

Žehlička: Jen si pomysli, že je to vzácné! Ano, v dávných dobách jsem byl také vzácný kov. Vyráběly se ode mě jen drobné dekorace a železné nádobí se dalo sehnat jen v královských kuchyních (Pyšně zvedne hlavu a ustoupí stranou)

Kyslík : A o čem se hádají, tyhle kovy! Kdo je důležitější: měď, zlato nebo železo? Každé dítě ví, že jsem nejdůležitější! Koneckonců, všechny živé bytosti na zemi ze mě dýchají. A nebýt mě, nebyl by nikdo, kdo by toto nevrlé zlato pronásledoval (pohrdavě ukazuje na zlato)

Zlato: (rozhořčeně) Jak! Jak se opovažuješ, ty bezvýznamný plyne, který nemáš ani barvu, natož lesk, mluvit o mně tak neuctivě! Víš, kdo jsem! Jsem král kovů! Lidé to dávno pochopili a své hrdiny odměňují zlatou hvězdou. Není to zlatá medaile, která se uděluje vynikajícím studentům, kteří absolvují školu!? Už jste někdy slyšeli rodiče chválit své děti? (je to moje zlaté dítě) Pozor, je zlatý, a ne nějaká měď nebo železo. Toho se ani nebojím (ukazuje) zubatý kyslík, z něhož ostatní kovy ztrácejí lesk, a železo (ukazuje) se pokryje ošklivou rezavou krustou... Oh! Stojím za hodně (napřímí hruď, opře se o hůl, posune se do strany)

Hliník: (jde doprostřed) Jaká arogance! (ukazuje na Ai) Například právě před sto lety jsem byl velmi drahý. Bylo dokonce těžké uvěřit, že lidé zaplatili 1200 rublů ve zlatě za 1 kg. Samozřejmě, tenkrát ze mě dělali jen maličkosti. Představte si malý prsten (ukáže na prst) vyrobený z hliníku byl považován za velmi cenný dárek. Ale nebyl jsem tak arogantní. Naopak jsem zlevňoval a zlevňoval. A teď mě moc těší, že bydlím v každém domě, že tam jsou hrnce, lžíce a sudy a dobře slouží lidem.

Měď:(posměšně) Ano. To je pravda. Není divu, že tento levný nováček všude nahrazuje měď.

Žehlička: Nech mě, nech mě! Zdá se, že jsme sešli z cesty. Milá zlatá, říkám to, jako bych už za nic nestála, všem mi nezáleží, jsem ze všech unavená a navíc jim ležím pod nohama. Slyšel jsi? (pauza) To je velmi zklamání! Víš, co by se stalo, kdybych úplně zmizel! Jen si to představte, nad zemí se mihl obří magnet. Okamžitě jsou všechny železné předměty ze všech míst trhány a odváženy za ním: auta, letadla, vlaky a lodě mizí. Sešity a knihy jsou rozházené na kusech papíru. Střechy domů se zvedají do vzduchu, zdi se lámou, protože... ztratili by hřebíky, háky, šrouby.

Vodík: Zajímalo by mě, co by se pak s lidmi stalo?

Žehlička: Lidé? Zemřeli by okamžitě, protože... byl by zbaven železa, které je součástí krve. Teď posuďte sami, jak jsem důležitý.

Síra: Vážení metalové! Styď se hádat. Slyším jen, že jsem důležitější, jsem jemnější... Nemám rád chvastouny. Jsem skromný prvek, nemám kovový lesk, ale můžu vám o sobě něco říct. Prosím, řekněte mi, co je třeba udělat, aby došlo k požáru?

Vodík: Oheň? No, samozřejmě, dát sirku a je to.

Síra: Ne, ne všechny! Pokud nebudu sedět na svém místě v čele tohoto zápasu, nerozsvítí se. (žehlit) Můžete mi říct, co je potřeba udělat, aby zbraň začala střílet?

Žehlička: No, samozřejmě, pokud jsem pochopil, potřebujete střelný prach.

Síra: Naprosto správně. Jsem také součástí střelného prachu, i když ne sám, ale v čestné společnosti s uhlíkem a bertholitovou solí. Ještě bych chtěl připomenout, že barvy a léky jsou vyráběny ode mě. Také vás vozím v autech, protože beze mě by nebyly pneumatiky a nehnulo by se ani jedno auto.

Zlato:(ukazuje na plyny, které pomalu víří) Věnujte pozornost těmto frivolním prvkům. Točí se a točí, ale není tam žádná pevnost.

Vodík a kyslík: (jednohlasně) A lidé nás také potřebují.

Žehlička: Nechápu, dá se z vás udělat letadlo nebo auto? Nedá se použít ani jako hřebík do bot.

Měď: Neuděláte ani malý vodovodní kohoutek.

Vodík: Je škoda slyšet, jak ostatní měří všechno svým vlastním metrem. Samozřejmě ze mě neuděláš stroj, ale můžu vletět do koule a nést ji nad mraky. Není divu, že jsem nejlehčí na zemi. Řekněte mi, může někdo žít bez vody? Samozřejmě že ne. Z čeho se skládá voda? O mně a mém starém příteli. Jsme tedy pro lidi nejnutnější plyny. A říkat, že jsme lehkovážní, vaše Veličenstvo prostě nemyslí!

Zlato: (jde doprostřed) Dost kontroverzí! Bezpochyby jsou potřeba všechny prvky. A lidé našli užitečné využití pro každého. (Odejít)

Přednášející 1.

Zde je pro vás další zábava:
Kdo podá ruku, aby byl useknut?
Je škoda useknout ruku,
Pak je potřeba pacienta vyléčit!

(Zavolá někomu, kdo to chce)

Přednášející 2.

Operujeme bez bolesti.
Krve bude opravdu hodně.

Přednášející 1.

Pro každou operaci
Nutná sterilizace
Pomoc, asistent
Dej mi alkohol

Přednášející 2. Moment.

Přednášející 1.

Bohatě to namažeme alkoholem,
Aby bylo vše sterilní.
Neotáčej se, trpělivě.
Dej mi ten skalpel, asistente!

Přednášející 2.

Podívejte, jen pramínek
Teče krev, ne voda.
Ale teď si utřu ruku -
Nejsou žádné stopy po řezech.

Proveďte experiment „Krev z rány a hojení“. Na ruku se vatovým tamponem nanese roztok chloridu železitého, skalpel se navlhčí v roztoku thiokyanatanu draselného a skalpelem se provede řez. Objeví se „Krev“. "Ošetřeno" fluoridem sodným."

Student čte báseň Stepan Shchipachev „Čtení Mendělejeva“

Nic jiného v přírodě neexistuje
Ani tady, ani tam v hlubinách vesmíru
Vše od malých zrnek písku po planety
Prvky se skládají z jednoho
Jako vzorec, jako pracovní rozvrh
Struktura Mendělejevova systému je přísná
Živý svět se děje kolem vás
Vstupte do něj, nadechněte se, dotkněte se ho rukama.
Je tam prostě plyn – nejlehčí vodík.
Je tam kyslík, ale dohromady je to vzduch
Červnový déšť ze všech jeho štědrostí
Zářijová mlha za úsvitu.
Železo, stříbro, antimon se vaří,
A černohnědé roztoky bromu.
A zdá se, že vesmír sám
Jedna obrovská laboratoř.
Tady optika oku stěží pomůže,
Zde je zvídavá myšlenka vždy pravdivější
Neuvidíš zrnko prachu hned,
Objevit v ní hlubiny vesmíru.

Na scéně se objevují chemici. Předvádějí experimenty:

"Chameleón"

Do válce dáme žlutý roztok chromanu draselného, ​​přidáme pár kapek kyseliny sírové, roztok změní barvu na oranžovou. Ke vzniklému roztoku přidejte sulfid sodný, roztok zezelená.

"Oheň z nebe"

Nalijte manganistan draselný na keramickou dlaždici a přidejte několik kapek koncentrované kyseliny sírové. Dřevěné hobliny dáme na hromadu. Navlhčete vatový tampon v alkoholu a držte jej v ruce. Ruku držíme na skluzavce a tiše kapeme alkohol.

Vedoucí: Chlapi, dnes jste se seznámili s některými zázraky, kterých lze dosáhnout s určitými znalostmi a dovednostmi v chemii. Doufáme, že náš večer zvedl oponu tak úžasné vědy, jakou je chemie. A očekáváme, že od příštího roku to budete všichni studovat rádi, vytrvale a trpělivě a přijdete na chemickou a biologickou hodinu.

Literatura:

1. Alekšinskij V.N. Zábavné pokusy z chemie. M. Osvěta. 1996.
2. Internetové zdroje.

Učitel! Žít bez nervů,
Při pohledu na dětské žerty,
Možná nebudeš smutný,
Ale musíte být vtipní.

(E. Zapjatkin)

Každý učitel biologie tvůj kostlivec ve skříni.

Učiteli biologie se splnil sen: vypěstoval si na zahradě les rukou.

Učitel biologie byl zadržen za distribuci herbáře.

Notebook je komplexní mnohobuněčný organismus...

Pro svou oblíbenou učitelku biologie si děti připravily velkého motýla ve vlastní síti.

Na škole pojmenované po Pavlova, po zazvonění se dětem sbíhají sliny.

Ve sporech se rodí nejen pravda, ale i houby.

Mouchy tse-tse mají dvakrát více vitamínu C než běžné mouchy.

Učitel biologie byl uškrcen ropuchou.

Učitel biologie drží své studenty pevně na uzdě.

Starejte se o stromy: žili na nich naši předkové!

Zverimex potřebuje nutně prodavačku.

Učitel biologie ve třídě:

Petrov! Máte jen jednu pozitivní vlastnost – Rh faktor.

V hodině biologie:

Ivanov! Svou mozkovou kůru máš z dubu!

Čím menší je mozek člověka, tím více hloupých myšlenek dokáže pojmout.

V hodině biologie:

Nosorožec vidí velmi špatně.

No, s jeho váhou už to není jeho problém.

Odpověď v hodině biologie.
- Chcete-li zjistit, zda je houba jedlá nebo ne, les Musíte jít spolu!

Lekce biologie skončila. Student křičí po odcházejícím učiteli:

Ivan Ivanovič! Zapomněl jsi na kostru!

Zápis do školního deníku Darie Dontsové: "Připravila jsem zprávu z biologie. Čtu už třetí týden. Doufám, že vrahem není zebra."

Vegetariáni zvířata nejedí, ale přejídají se.

Podepsat. Pokud vlaštovky létají velmi nízko, jsou to myši.

Člověk je podle krysy tvor krutý, hloupý a tvrdohlavý.

Vězte, že pokaždé, když strčíte klíč do svého mobilního telefonu, rozdrtíte k smrti nejméně 1000 mikrobů. Buďte milosrdní – sundejte prsty z knoflíků!

COSINE - sezóna sklizně.

K ZMRAZENÍ ČERVICE - postříkejte zahradu insekticidy.

Ohebným zvířetem je osel (velbloud) se zavazadly.

Učitel rybaření chytil malého sumce, obdivoval ho a hodil ho zpět do řeky a řekl:
- Jdi domů a zítra se vrať se svými rodiči!

Mary Ivanno! Tohle je podpaží. Kde je podříznutí?

Povídají si dva školáci:
- Právě jsme psali test z anatomie. Sanka dostala špatnou známku.
- Proč?
- Pro cheat sheet. Učitel ho chytil, když si počítal žebra.

Pokud jsou na nohou hřebíky, pak by měly být ruce na rukou a zvířata mají obecně lýkové boty.

Biologové Naše škola radí žákům bojovat pouze v jitrocelových houštinách.

V zoo:
- Vpravo vidíte gorilího samce, vlevo nahoře - gorilí samici.
- To je jasné. Kde je samotná gorila?

V zoo učitel biologie pro děti:

Chlapi! Nedotýkej se lva! Může mít blechy.

V džungli byl objeven pokročilý chameleon - 40 tisíc barev a polyfonie.

Tučňák je jen překrmená vlaštovka.

Myš je zvíře, jehož cesta je poseta omdlévajícími ženami.

Práce udělala člověka z opice a vozidlo z koně. Záleží na vašem štěstí.

Když se díváte na opici, máte podezření, že ví, jak se stát člověkem, ale nechce to udělat...

Tygr je vlastně válečná sekera!

Po Leftyho těle se pomalu plazili mikrobi a s obtížemi táhli podkovy.

Červená kniha je seznam vzácných zvířat.

V Moskva V zoo se leopard Senya zbláznil, když se snažil sníst gazelu. Řidičovi se podařilo vyskočit.

Oznámení.
Přijďte k nám na nejextrémnější show na světě – „Den otevřených dveří“. Městská zoologická zahrada.

Kachna je pták, který celý den chodí, jako by jezdil na koni.

Klokaní táta:

Miláčku, neměli bychom mít další dítě?

Klokaní matka:

Zapomínáte, že si prostě nemůžeme dovolit mít více než dvě děti!

Papa bobr šel na lov a chytil stoličku v řece. Všechno rodina sešli večer na slavnostní večeři. Sedí u stolu, ubrousky uvázané, na stole stolička. A nejmenší bobr říká: „Tati! Můžu mít nohu?"

Slyšeli jste zpívat kosy? Jak psi štěkají? Křičí kočky? Nádherný byt v přízemí poblíž ptačího trhu speciálně pro vás!

Víte, proč malí psi tak zlobí? Protože jsou koncentrované.

Genetici došli k závěru, že svědomí člověka je v ocase.

Jsem alergický na biologii. Dostal jsem od ní dvě známky z celého deníku.

Lekce zoologie.

Vovočko, jak se jmenují tvorové, kteří mohou žít ve vodě i na souši?

Námořníci!

Ekologické novinky. Aktivisté Strany zelených vzali ředitele chemičky za pačesy.

Škola zprávy. Když učitel na hodině biologie mluvil o pestících a tyčinkách, všichni se zájmem poslouchali a nudila se jen chudá studentka Lena.

Jako dítě Dima opravdu neměl rád ptáky, a tak namaloval díry na ptačí budku černou barvou.

Narodil se křeček Volodya, prožil celý život a zemřel v učebně biologie! To je lekce do života.

Proč, i když rostlinám vůbec nerozumíte, ale krájíte matematik e, fyzika, počítačová věda, tak jsi vůbec šprt?

Člověk tvoří 70 % vody a okurka 90 %. Pomocí jednoduchých matematických výpočtů můžete vypočítat, že člověk je z 50 % okurka.

Měním svého klínového psa za dvoupokojového.

Dám kaktus do dobrých rukou, nočník naučený.

Slon se skládá z chobotu, klů, uší a hrocha.

Děti jsou květiny života, takže ke správnému růstu potřebují půdu a špínu.

Čisté děti jsou dobré, ale zdravé jsou lepší!

Proč mají hroši kulaté nohy?
- To proto, aby pytlák nemohl určit, kterým směrem skočili.

Vědci objevili nový druh ryby - parchantu. Nechytí se a to je vše...

Objev v laboratoři biologie.
Uvnitř síha bylo nalezeno maso. Z toho plyne závěr: treska bezvousá je predátor.

a já Bříza nedávno vysazené. Teď ji vykrmuji na dříví.

Scénář pro zábavný večer v chemii „Chemický ohňostroj“.

V dnešní době, kdy je výběr akademického předmětu pro hloubkové studium každého studenta na základě jeho schopností a zájmů obzvláště důležitý, nabývá výuka mimo vyučovací hodiny obzvláště na významu. Mezi tímto typem aktivit zaujímají velké místo chemické večery.

cíle:

Vzdělávací:

Hravou formou rozvíjejte znalosti žáků o chemikáliích, činidlech a jejich přeměnách.

Pokračovat v rozvíjení schopnosti studentů používat chemické náčiní a chemikálie.

Vzdělávací:

Rozvíjejte pozorovací schopnosti a paměť (při předvádění zábavných experimentů)

Rozvíjet schopnost porovnávat (na příkladu srovnávání a analýzy různých zkušeností)

Rozvíjet zájem studentů o chemickou vědu (prostřednictvím demonstrace zábavných a zajímavých experimentů)

Vzdělávací:

Pokračovat ve formování dialekticko-materialistického vidění světa založeného na představách o významu chemických věd pro život člověka.

Čas: 40 min – 60 min.

Chemici: Ahoj!

1-chemik: Jsme chemici! A chemie znamená bezesné noci

2-chemik: To jsou neustálé rozhovory o chemii.

3-chemik: Jsou to chemické laboratoře.

4-chemik: To jsou rodiče, kteří říkají: "A naše dítě je chemik."

Všechno: A tohle je život!

1-chemik: Ale můžete se zeptat: proč se každý nestane chemikem? Ano, protože chemie znamená bezesné noci.

2-chemik: To se hodně mluví o chemii.

3-chemik: To jsou chemické laboratoře (říká a štípe se v nose).

4-chemik: To jsou rodiče, kteří říkají: "A naše dítě (fuj!) je chemik."

Všechno: A tohle je život!

1-chemik:(hrdě) Ale stejně jsme chemici, protože chemie znamená bezesné noci!

2-chemik: To jsou neustálé řeči o chemii!

3-chemik: To jsou chemické laboratoře!

4-chemik: To jsou rodiče, kteří říkají: „A naše dítě (bije se do hrudi a říká hrdě) je chemik!

Všechno: A tohle je život!

1-chemik: No samozřejmě, bezpochyby

Musíme studovat chemii

Bez znalosti všech jevů

Dnes se nedá žít.

2-chemik: Musíme se zlepšit

Nám, přátelé, ve vyučování

A neměl bys vzdychat

Ta chemie je mučení!

3-chemik: Kdybychom neznali chemii,

Vždy jsme šlapali pěšky:

Autobus bez paliva

Nikdy nepůjde!

4-chemik: Abychom normálně rostli

Silný a silný

Vitamíny vyrábí

Naše chemie taky!

1-chemik: Aby rostliny rostly,

Látky byly vynalezeny.

Bylo by pro nás hezké mít takové...

Rychle by vyrostly.

2-chemik: Kaučuk je v přírodě vzácný,

Bez toho se nedá žít.

Procházeli jsme se loužemi

V plstěných botách a bez galoše!

3-chemik:Široce vstoupil do našeho každodenního života

Různé plasty

Ve velmi krátké době

Uznávaly je masy!

4-chemik: Nechte polymer být pro vlasy,

Stimulující růst

Vymyslí to co nejdříve

Pak copánky narostou.

Demonstrační zkušenost: "Marťanská krajina". (Na plakát předem napište „chemie je kouzelná země“ fenolftaleinem a poté při předvádění pokusu otřete bezbarvý nápis tampónem namočeným v alkálii. Nápis se změní na karmínový.)

1-chemik: Proč je chemie kouzelná země? Ano, protože chemie, jako žádná jiná věda, dokáže zázraky.

2-chemik: Chemie - umožňuje člověku extrahovat kovy z rud a minerálů, extrahovat z přírodních surovin - látky jedny úžasnější a úžasnější než druhé, rodí se z ní statisíce látek, i když se nenacházejí v přírodě, s užitečnými a důležitými vlastnostmi.

3-chemik: Přeměňuje olej na gumu, benzín; plyn - do tkaniny; uhlí - v parfémech, barvivech a léčivých látkách.

4-chemik: Seznam dobrých skutků, které chemie dělá, je skutečně nepřeberný. Chemie nás živí, obléká, obouvá. Každý člověk (aniž by to věděl, provádí každý den chemické reakce, aniž by opustil domov: myje si ruce, zapaluje zápalky a plyn, připravuje jídlo).

1-chemik: Dnes vás chceme pozvat na chemický ohňostroj a ukázat jen malou část chemických pokusů, které se vám mohou zdát úžasné. Ale my jsme lidé – a sami tyto zázraky vytváříme.

Demonstrační zkušenost: "Zapálení ohně bez zápalek." (Pro pokus si připravte kaši z KMnO 4 a H 2 SO 4 (konc.). Tuto kaši položte na dlaždici a v klidu do ní přidejte alkohol. Dochází k reakci za uvolnění velkého množství tepla a přebytečného alkoholu vzplane.)

2-chemik: Nedávno jsem četl knihu o tom, jak bývali lidé, kteří se snažili proměnit všechny kovy ve zlato, a také se snažili získat „elixír života“.

3-chemik: Ano, říkalo se jim alchymisté, snažili se získat „kámen mudrců“.

4-chemik: A nedávno jsem našel recept na získání „kámenu mudrců“, pokud chcete, přečtu si ho (rozbalí rukopis a přečte):

Abyste vyrobili elixír mudrců zvaný „kámen mudrců“, vezmi olovo, můj synu, a zahřej ho, dokud se nezmění v „zeleného lva“. Poté jej více zahřejte a promění se v „červeného lva“. Uvařte v pískové lázni v kyselém hroznovém lihu, produkt odpařte a vznikne gumovitá hmota, kterou lze krájet nožem. Umístěte ji do jílem vyložené retorty a pomalu destilujte. „Čimvarské stíny“ zakryjí retortu svým „závojem“ a vy v ní najdete „pravého draka“, protože požírá jeho ocas, a produkt znovu destilujete. Nakonec se, můj synu, pečlivě očisti a uvidíš vzhled hořící tekutiny a lidské krve.“

První chemik: A Víte, tento úžasný elixír mohu získat sám.

Demonstrační zkušenost: "Chameleón". (Do sklenice nalijte roztok chromanu draselného, ​​okyselte jej několika kapkami kyseliny sírové. Za míchání roztoku skleněnou tyčinkou přidejte roztok peroxidu vodíku: objeví se modré zbarvení, které brzy zezelená.)

2-chemik: Ten elixír je pro mě taky zázrak, hele, z vody můžu okamžitě získat víno nebo mléko.

Demonstrační zkušenost: "Dávám si víno a mléko." (Výroba vína je interakce fenolftaleinu a alkálie; výroba mléka je interakce kyseliny sírové a chloridu barnatého.

3-chemik: Ano, voda opravdu dokáže různé zázraky, ale slyšeli jste, že voda může být žhář?

Demonstrační zkušenost: "Interakce draslíku s vodou."

Demonstrační zkušenost: "Vysoce hořlavá kapalina." (Rozdrcené krystaly KMnO 4 vložte do porcelánového kelímku a poté na ně kápněte 3–4 kapky glycerinu z pipety. Po nějaké době se glycerin vznítí.)

Demonstrační zkušenost: "Zapálení ohně vodou." (Jód rozdrťte v hmoždíři, smíchejte 4 díly jódu s 1 dílem zinkového prášku. Dobře promíchejte, vytvořte sklíčko a na toto sklíčko kápněte pár kapek vody.)

Demonstrační zkušenost: „Fire Cloud“ (zapálení parafínu ve vodě)

4-chemik: Už jste někdy viděli hořící sníh? Podívej se sem:

Demonstrační zkušenost: "Hořící sníh" (Sníh nasypte do zavařovací sklenice a zhutněte. Poté v ní udělejte prohlubeň, do které vložte kousek karbidu vápníku. Na sníh přineste zapálenou zápalku - sníh se začne připalovat.)

1-chemik: Ano, ukazuje se, že všechno může hořet, ale ne všechno může hořet.

Demonstrační zkušenost: "Ohnivzdorný šátek." (Kapesník opláchněte ve vodě, poté lehce vyždímejte a dobře namočte do alkoholu. Uchopte kapesník kleštěmi na kelímek a zapalte. Alkohol se rozhoří, ale kapesník se nepřipálí.)

2-chemik: Slyšeli jste přísloví „Není kouře bez ohně“ a já mohu dokázat opak.

Demonstrační zkušenost: "Kouř bez ohně." (Interakce koncentrované kyseliny chlorovodíkové a amoniaku.)

3-chemik: Takže se na vás dívám a říkám si: kdybychom žili v alchymistickém období, byli bychom velcí čarodějové a dokázali bychom oklamat lidi pomocí těchto experimentů. Ale víc než to, mohli jsme snadno získat zlato, aniž bychom použili „kámen mudrců“.

Demonstrační zkušenost: "Zlatý nůž" (Připravte si železný nůž, vyčištěný brusným papírem. Ponořte tento nůž do koncentrovaného roztoku síranu měďnatého. Nůž se stane „zlatým“.)

4-chemik: Nyní, kdybych žil v alchymistické době, stal bych se skvělým chirurgem a prováděl bych všechny operace bez bolesti.

Demonstrační zkušenost: "Zasadit ránu a vyléčit ji." (Navlhčete si ruku roztokem chloridu železitého. Poté navlhčete nějaký předmět (nůž) roztokem thiokyanatanu draselného a lehce si tímto předmětem přetáhněte ruku. Vytvoří se krvavě červená stopa.)

Operujeme bez bolesti, i když bude hodně krve.

Každá operace vyžaduje sterilizaci.

Bohatě navlhčíme jódem, aby bylo vše sterilní.

Nehýbej se, paciente! Dej mi nůž, asistente!

Podívejte, krev teče v pramínku, ne voda.

Ale teď si otřu ruku - po řezu není ani stopa!

1-chemik: Ach, kdybych žil v alchymistické době, byl bych velký fakír; protože mohu snadno provádět různé triky.

Demonstrační zkušenost: "Hořící střelný prach." (Připravte si střelný prach předem: směs 7 dílů dusičnanu draselného, ​​1 díl síry a 1 díl uhlí. Směs dejte na hromadu a zapalte.)

Demonstrační zkušenost: "Sopka". (Rozklad dichromanu amonného)

Demonstrační zkušenost: "Fire Blizzard" (V baňce s kulatým dnem předem navlhčete stěny čpavkem. Do spalovací lžíce vložte oxid chromitý, zahřejte a vhoďte do baňky s čpavkem. Vznikne celý svazek jisker.)

2-chemik: A nakonec se vás pokusíme překvapit tímto:

Demonstrační zkušenost: "Výroba a exploze detonačního plynu." (Použijte metodu vytěsnění vody do nádoby, abyste shromáždili 2 objemy vodíku a 1 objem kyslíku. Když je nádoba naplněna, zapálte směs plynů třískou.)

3-chemik: No, ukázali jsme jen některé chemické zázraky. A náš chemický ohňostroj chceme zakončit hymnou chemiků:

Jsme předurčeni shodit všechno, co se sype.

Rozsyp, co se rozlít nedá!

Naše chemická místnost se jmenuje!

Narodili jsme se, abychom milovali chemii!

Vyšší a vyšší a vyšší

Červený brom letí k nebi

A kdokoli dýchá tento brom,

Sám se červená!

4-chemik: Uvidíme se znova!

Jmenování: Organizace mimoškolních aktivit

Práce dokončena: Kozhura Jekatěrina Viktorovna

KCO (regionální vzdělávací centrum) „Škola kosmonautiky“

Učitel chemie, pracuji podle standardního státního vzdělávacího programu a učebnice F.G. Feldman, G.E. Rudzitisa.

Domovní adresa: 662973 Železnogorsk – 3, st. Běloruská 49a apt. 42.

Adresa školy kosmonautiky: 62990 Zheleznogorsk, st. Krasnojarská 36.

Emailová adresa: vykořenit @ shk. krasnojarsk. su

Telefon: v Železnogorsku 8 – (297) – 9 – 45 – 65.

Fax: 231 (20202) – 9 – 45 – 65.