Ein Beispiel für ein psychologisches Merkmal eines Grundschülers. Kadettenklassen: Merkmale, Struktur, Zulassungsregeln, Ausbildung

In den letzten Jahren erfreut sich das Konzept der Kadettenschulen großer Beliebtheit. Und obwohl ihre Geschichte (wie schon immer) bis in die Antike zurückreicht, ist ihre Zahl im vergangenen Jahr erheblich gestiegen. So wurden innerhalb eines Jahres an 116 Schulen in Moskau Kadettenklassen eröffnet. Was am meisten überrascht, ist, dass der Einstieg in diese Klassen nicht so einfach ist und sich das Programm hier von dem einer einfachen Schule mit allgemeiner Bildung unterscheidet. Und hier endet es erst am Abend, denn nach dem Unterricht haben die Kadetten noch viel zu tun: Sie schießen auf dem Schießstand, treiben Sport, lernen Walzer und vieles mehr. Aber zuerst lohnt es sich, alles der Reihe nach zu verstehen.

Eine kleine Geschichte

Das Wort „Kadett“ selbst ist französisch und bedeutet „Junior“, „Minderjähriger“. Vor der Revolution in Frankreich wurden so jene jungen Leute bezeichnet, die im Palast zum Militärdienst aufgenommen wurden und dann Offiziere wurden. Man kann also sagen, dass sie als Kadetten den Grundstein für ihren Offiziersberuf gelegt haben.

In Russland entstand im 18. und 19. Jahrhundert das erste Kadettenkorps. Doch ihr Leben war nur von kurzer Dauer, da die Oktoberrevolution begann und die Gebäude geschlossen wurden. Und erst nach dem Großen Sieg öffneten sie sich wieder. Und nach und nach kamen zu all den Kadettenkorps, die Suworow kannte, immer mehr neue hinzu. Und bald entstand die Idee, eine Kadettenschule zu eröffnen, die bald wahr wurde.

Die Entstehung der Schulen

Die eigentliche Idee, solche Schulen zu gründen, entstand erst 2014, als der 70. Jahrestag des Großen Sieges gefeiert wurde. Der Geschäftsleitung, den Eltern und sogar den Schülern gefiel die Idee so gut, dass sie bald in die Tat umgesetzt wurde, sich zu verbreiten begann und sich großer Beliebtheit erfreute.

Kadettenklassen – was sind sie?

Zunächst müssen Sie verstehen, was Kadettenklassen sind. Tatsächlich sind die Merkmale einer Kadettenklasse sehr einfach: Es handelt sich um eine militärisch-justizielle Grundschule, in der auch ein weiterführendes Bildungsprogramm angeboten wird. Das besondere Highlight dieser Einrichtungen ist jedoch die Ausbildung und Vorbereitung von Schülern zum Soldatenberuf.

Viele fragen sich vielleicht auch, welche Kadettenklassen es gibt. Heute werden Kadetten (wie Schüler der Kadettenklassen genannt werden) ab der 7. Klasse rekrutiert. Es gibt aber auch ein Kadettenkorps ab der 5. Klasse. Wir können sagen, dass es hier praktisch keine Einschränkungen gibt. Obwohl sich viele Gegner beschweren und argumentieren, dass es falsch sei, Kinder im Alter von 11 Jahren (ab der fünften Klasse) einzusammeln, da das Programm in diesen Schulen sehr komplex und streng sei. Aber nichts wird einfach so gemacht, der Lehrplan ist ganz auf das Alter der Kinder abgestimmt. Daraus folgt, dass die 5. Klasse (Kadett) eine Vorbereitung auf ernstere Tätigkeiten darstellt. Aus diesem Grund empfinden Kinder den Kadettenunterricht gleich zu Beginn ihrer Ausbildung als eine Art Spiel.

Dennoch erfreuen sich Schulen, die Schüler nach der 9. Klasse in das Korps (Kadett) einschreiben, großer Beliebtheit.

Nach welchen Kriterien werden Kadetten rekrutiert?

Tatsächlich kann nicht jeder in die Kadettenklasse eintreten. Ein Kind, das:

Körperlich gesund.
Guter Schüler.

Bevor ein Kind das Klassenzimmer betritt, wird es einer vollständigen Untersuchung unterzogen. Aber wie Sie wissen, gibt es für jede Regel Ausnahmen: Kinder, deren Eltern ein Militär sind, werden außer der Reihe in die Kadettenklassen aufgenommen, und dies gilt auch für diejenigen, deren Eltern bei der Ausführung eines Militärbefehls gestorben sind. Im Übrigen gilt eine strenge Auswahl. Da sich Kadettenklassen in ihrer Arbeitsbelastung sowohl körperlich als auch pädagogisch unterscheiden.

Struktur der Kadettenklassen

Da dieses Phänomen für die Menschen neu ist, besteht die Notwendigkeit, die Struktur der Kadettenklassen zu verstehen. Tatsächlich unterscheidet es sich völlig von der öffentlichen Schule, an die jeder gewöhnt ist.

Zunächst ist es wichtig zu verstehen, dass es verschiedene Formen der Kadettenausbildung gibt.

Kadettenkorps

Sie unterstehen dem Verteidigungsministerium. Bei diesem Typ handelt es sich um ein Internat, von dem ein Kind erst nach einer Beurlaubung nach Hause zurückkehren kann. In diesen Korps besteht der Lehrplan lediglich aus Befehlen des Verteidigungsministeriums.

Kadettenschulen

Dieser Typ ist bereits dem Ministerium für Bildung unterstellt; vereinfacht gesagt handelt es sich um eine Art allgemeinbildende Einrichtung, in der Studierende neben allgemeinbildenden Fächern auch eine militärische Ausbildung erwerben. In Kadettenschulen tragen die Kinder eine spezielle Uniform und folgen einem organisierten Tagesablauf. In diesem Fall kehren die Kinder abends nach Hause zurück. Und das Interessanteste ist, dass ab dort Kinder rekrutiert werden können

Unterschiede zwischen Kadettenklassen und weiterführenden Schulen

Der Schwerpunkt des Kadettenunterrichts liegt auf der Geschichte. In ihnen beschäftigen sich die Studierenden intensiv mit diesem Thema. Dies ist die Regel für jede Schule, und was das Studium anderer Fächer betrifft, hängt alles von der Institution ab, die das Recht hat, selbständig zu formulieren. Aber grundsätzlich werden in Kadettenschulen Fächern wie Mathematik, Physik usw. der Vorzug gegeben Fremdsprachen.

Heute gibt es Kadettenklassen (in Moskau) für Jungen, Mädchen und gemischte Klassen.

Was diese Schulen auch von anderen unterscheidet, ist, dass die Kadetten nach dem Unterricht in Formation marschierenin den Speisesaal, und nach dem Mittagessen gehen sie nicht wie in normalen Schulen nach Hause, sondern zum Drilltraining. Und die Klassen selbst werden Zug genannt, und der Häuptling wird Kommandant genannt. Anschließend beginnen die Kadetten mit weiteren Kursen, darunter:

Schießen auf einem Schießstand.
Tanzen.
Kurse für Militärübersetzer.
Sambo.

Danach erhalten sie den Befehl „Entspannen Sie sich, zerstreuen Sie sich.“Das bedeutet, dass die Kinder nach Hause zurückkehren können. Die kleinen Kadetten kehren frühestens um sieben Uhr abends nach Hause zurück.

Schon aus dem oben Gesagten wird deutlich, dass das Programm hier sehr schwierig ist und nicht jedes Kind solchen Belastungen standhalten kann.

Unter anderem werden Züge in Abschnitte eingeteilt. Und die maßgebendsten und diszipliniertesten Kadetten können werdenZugführer und dann Truppführer. Die Kadetten haben eine besondere Uniform, eine offizielle Ansprache und ein Motto: „Gott für die Seele, Leben für das Vaterland, Pflicht für sich selbst, Ehre für niemanden.“

Soll ich mein Kind auf die Kadettenschule schicken?

Natürlich ist das Training in diesem Modus nicht für jeden geeignet. Und hier geht es nicht einmal um die Arbeitsbelastung der Bildung selbst, sondern um die Tatsache, dass Kinder in Kadettenschulen wie Soldaten leben. Sie verfügen über 3 Uniformsätze, die jegliche Manifestation eines individuellen Stils ausschließen. Überall laufen die Kadetten in Formation; jeder Tag beginnt und endet mit einem Exerziertraining.

Natürlich entscheidet jeder Elternteil selbst, ob sein Kind von Kindesbeinen an eine solche disziplinierte Lebensführung braucht. Es ist eine Tatsache, dass Kadettenklassen Kinder verantwortungsbewusster machen und sie besser auf das Leben vorbereiten. Nach dem Studium an solchen Schulen können Kinder sich ein Ziel setzen, planen und, dem angestrebten Ziel folgend, das gewünschte Ergebnis erzielen.

Den Kindern selbst gefällt diese militärische Lebensweise am besten, sie haben Freude am Exerzieren und lernen die Grundlagen des Militärdienstes. Und ab einem gewissen Alter wird es Teil ihres Lebens und wird als etwas Natürliches wahrgenommen.

Tatsächlich werden Kadetten nicht nur auf das Militärleben oder die Armee vorbereitet, sondern ihnen wird auch beigebracht, anständig und diszipliniert zu sein und den Bedürftigen zu vergeben und ihnen zu helfen.

Aber hier gibt es noch einen weiteren wichtigen Punkt: Eltern müssen bedenken, dass die militärische Ausbildung eine besondere Denkweise ist. Und ein Kind, das seit seiner Kindheit in dieser Umgebung studiert hat, kommt möglicherweise einfach nicht zurechtmit anderen Kindern und sogar mit Ihrer Familie. Daher sind Kadettenklassen bei Mädchen weniger beliebt als bei Jungen.

Trotz alledem wächst die Zahl der Menschen, die in Kadettenklassen einsteigen möchten, von Jahr zu Jahr. Dies ist natürlich in den meisten Fällen der Wunsch der Eltern. Und dafür gibt es eine vernünftige Erklärung:

Wenn die Eltern sich entschieden haben und wollen, dass ihr Kind eine militärische Ausbildung erhält und fortsetzt.
Wenn Eltern einen echten Mann erziehen wollen, einen Patrioten.
Wenn Eltern bemerken, dass ihr Kind disziplinierter und fleißiger ist und andere Kinder es im Unterricht stören und ablenken.
Und vielleicht der häufigste Fall: Ein unruhiges Kind, das Strenge und Disziplin braucht, wird auf die Kadettenschule geschickt. Solche Kinder lassen sich leicht umerziehen, und danach sind selbst Eltern überrascht über die positiven Veränderungen bei ihren Kindern.

Warum wächst ihre Zahl so schnell?

Unter all den oben genannten Vorteilen wurde deutlich, warum Kadettenkurse so beliebt geworden sind. Die Zahlen sprechen für sich: Seit 2014 haben die Kadettenklassen (St. Petersburg) ihre Türen für 50.000 zukünftige Kadetten geöffnet.

Vielen gefällt es nicht, dass nur Kinder mit Moskauer Registrierung an Moskauer Kadettenschulen studieren können. Aber allen gefällt die Tatsache, dass die Bildung hier kostenlos ist. Der Elternteil bezahlt nur die Uniform.

Und in den letzten Jahren ist es populär geworden, und nach dem Abschluss der Kadettenklasse kann ein Kind problemlos eine Militärschule besuchen, und es wird für ihn viel einfacher sein, da es bereits an das Regime gewöhnt ist und die Grundlagen militärischer Angelegenheiten kennt . Mehr als 75 % der Schüler der Kadettenklassen besuchen Militärschulen und bauen weiterhin eine Karriere auf.

Auch wenn die Anforderungen hier sehr hoch sind, kann ein Kadett bei Problemen dennoch in eine andere Klasse wechseln.

Ob man ein Kind auf eine Kadettenschule schickt oder nicht, ist eine rein persönliche Angelegenheit, aber eines ist am wichtigsten. Bevor Sie sich zu etwas entschließen, fragen Sie Ihr Kind nach seiner Meinung. Zwingen Sie ihn nicht zu etwas, das er nicht will, vor allem nicht zu etwas, das er nicht kann.

BEFEHL
Verteidigungsminister der Russischen Föderation
vom 24. März 2010 Nr. 265
„Über die Genehmigung des Verfahrens zur Aufnahme in das Suworow-Militär, die Nachimow-Marineschulen und das Kadettenkorps (Marinekadettenkorps) des Verteidigungsministeriums der Russischen Föderation“

Registriert beim russischen Justizministerium am 12. Mai 2010. Registrierungsnummer 17174
Veröffentlicht in Rossiyskaya Gazeta am 21. Mai 2010.

2. Erkennen Sie die Anordnungen des Verteidigungsministers der Russischen Föderation gemäß an.

3. Die Kontrolle über die Umsetzung dieser Anordnung wird dem Staatssekretär – dem stellvertretenden Verteidigungsminister der Russischen Föderation – übertragen.

Verteidigungsminister der Russischen Föderation A. Serdyukov

Anhang Nr. 1

Das Verfahren für die Aufnahme in das Suworow-Militär, die Nachimow-Marineschulen und das Kadettenkorps (Marinekadettenkorps) des Verteidigungsministeriums der Russischen Föderation

I. Allgemeine Bestimmungen

1. Dieses Verfahren regelt die Arbeit mit Kandidaten für die Zulassung zum Studium an den Suworow-Militärschulen, den Nachimow-Marineschulen und dem Kadettenkorps (Marinekadettenkorps), die Organisation und Durchführung von wettbewerbsorientierten Aufnahmetests sowie die Einschreibung von Kandidaten in Schulen.

2. Minderjährige Staatsbürger der Russischen Föderation, die gesundheitlich fit sind, über einen der Eintrittsklasse entsprechenden Bildungsstand und ein Alter verfügen (im Folgenden: Kandidaten), können Schulen besuchen.

3. Töchter von Militärangehörigen, die ihre Eltern verloren haben, sowie Töchter von Militärangehörigen, die im Hohen Norden, in entsprechenden Gebieten und anderen Gebieten mit ungünstigen Klima- oder Umweltbedingungen, einschließlich abgelegener Gebiete, sowie in Militäreinheiten außerhalb der Russischen Föderation dienen .

4. Für die Zulassung zu Schulen werden Kandidaten ausgewählt, die in allgemeinbildenden Einrichtungen eine der an Schulen unterrichteten Fremdsprachen studiert haben: Englisch, Deutsch oder Französisch.

5. Die Aufnahme der Kandidaten in die Schulen erfolgt auf der Grundlage der Ergebnisse von wettbewerbsorientierten Aufnahmetests in allgemeinbildenden Fächern, der Prüfung ihrer psychologischen Lernbereitschaft, ihrer körperlichen Fitness sowie einer Bewertung von Dokumenten, die das soziale, kreative und charakterisieren sportliche Erfolge der Kandidaten.

6. Das Recht auf wettbewerbsfreie Zulassung zu Schulen, vorbehaltlich des erfolgreichen Abschlusses von Auswahlprüfungen und der Erfüllung anderer für Bewerber festgelegter Anforderungen, wird den Bewerbern gemäß den Rechtsvorschriften der Russischen Föderation gewährt.

II. Organisation der Arbeit mit Kandidaten und Registrierung ihrer Personalakten

7. Die Durchführung der erforderlichen Informations- und Aufklärungsarbeiten sowie die Veröffentlichung von Materialien zur Rekrutierungsstruktur in den Medien erfolgt jährlich gemäß den Anordnungen des Verteidigungsministers der Russischen Föderation.

8. Ein an die Schulleitung gerichteter Antrag der Eltern (gesetzlichen Vertreter) des Kandidaten auf Aufnahme des Kandidaten wird vom 15. April bis 1. Juni an die Schule gesendet.

9. Dem Antrag sind folgende Unterlagen beizufügen:

persönliche Stellungnahme des Bewerbers an die Schulleitung;

eine beglaubigte Kopie der Geburtsurkunde mit einem Standardstempel auf der Staatsbürgerschaft (für Personen über 14 Jahre zusätzlich zur Kopie der Geburtsurkunde - eine beglaubigte Kopie der Seiten 2, 3, 5 des Reisepasses eines Bürgers der Russische Föderation);

Autobiographie;

eine Kopie der Personalakte des Schülers, beglaubigt durch das offizielle Siegel der Bildungseinrichtung, eine vom Klassenlehrer und dem Direktor unterzeichnete pädagogische Beschreibung des Kandidaten, eine psychologische Beschreibung mit Begründung für die Zweckmäßigkeit der Aufnahme des Schülers in die Schule, vom Lehrer-Psychologen und dem Direktor unterzeichnet;

vier Fotografien im Format 3x4 cm mit Platz für einen Stempel in der unteren rechten Ecke;

eine Kopie der Krankenversicherungspolice (für alle außer Bürgern mit ständigem Wohnsitz außerhalb der Russischen Föderation);

eine Kopie der Gesundheitskarte des Bewerbers für die Aufnahme in die Schule, beglaubigt durch das Siegel der medizinischen Einrichtung;

eine Kopie des Finanz- und Privatkontos sowie einen Auszug aus dem Hausbuch des Wohnortes (Anmeldung);

eine Bescheinigung vom Dienstort (Arbeitsort) der Eltern (gesetzlichen Vertreter) oder ein anderes Dokument, das ihre Arbeitstätigkeit charakterisiert;

Anthropometrische Daten des Kandidaten (Größe, Konfektionsgröße, Brustumfang, Hüftumfang, Schuh- und Hutgröße);

Dokumente, die den Anspruch des Kandidaten auf Leistungen bei Aufnahme in die Schule bestätigen:
a) für Waisen und Kinder, die ohne elterliche Fürsorge bleiben, sind zusätzlich einzureichen:
beglaubigte Kopien der Sterbeurkunde eines oder beider Elternteile;
eine Kopie der Entscheidung des Gerichts oder der örtlichen Regierung zur Einrichtung einer Vormundschaft (Treuhandschaft);
eine beglaubigte Kopie der Bescheinigung des Vormunds (Treuhänders);
Zulassungsempfehlung der Kommission für die Angelegenheiten Minderjähriger und den Schutz ihrer Rechte am Wohnort des Kandidaten und der Vormundschafts- und Treuhandbehörde der konstituierenden Einheit der Russischen Föderation, aus der der Kandidat gekommen ist;
b) für andere Kategorien, die das Recht auf wettbewerbsfreie Einschreibung genießen, ist zusätzlich Folgendes einzureichen:
eine Bescheinigung oder ein Auszug aus der Personalakte eines Militärangehörigen, der während der Ausübung des Militärdienstes gestorben ist oder an den Folgen einer Verletzung (Wunde, Verletzung, Prellung) oder Krankheit gestorben ist, die er sich während der Ausübung des Militärdienstes zugezogen hat, über den Ausschluss aus den Listen von a Militäreinheit, eine Kopie der Sterbeurkunde;
Bescheinigung über den Militärdienst (Arbeit in einer Militäreinheit oder Organisation der Streitkräfte der Russischen Föderation), beglaubigt durch das Dienstsiegel;
eine Bescheinigung über die Dienstzeit eines Militärangehörigen im Kalenderjahr (20 Jahre oder mehr), beglaubigt durch das Dienstsiegel, oder eine beglaubigte Kopie der Bescheinigung „Veteran des Militärdienstes“;
ein vom Beamten beglaubigter Auszug aus der Anordnung über die Entlassung aus dem Wehrdienst bei Erreichen des Wehrdienstalters, aus gesundheitlichen Gründen oder im Zusammenhang mit organisatorischen und personellen Maßnahmen, wenn die kalendermäßige Gesamtdauer des Wehrdienstes 20 Jahre oder mehr beträgt Siegel.

Zusätzlich zu den aufgeführten Dokumenten können weitere Dokumente beigefügt werden, aus denen die Leistungen des Kandidaten hervorgehen (Kopien von Zeugnissen, Diplomen, Verdienstbescheinigungen, Zertifikate, Teilnahmebescheinigungen an verschiedenen zonalen, städtischen, regionalen Kreativwettbewerben, Festivals, Sportwettkämpfen und anderen). Dokumente, die soziale, kreative und sportliche Leistungen des Kandidaten charakterisieren).

Originaldokumente, die den Anspruch des Bewerbers auf Leistungen bei der Zulassung bestätigen, eine Krankenakte sowie ein Auszug aus dem Zeugnis des Bewerbers mit Noten für das entsprechende Studienjahr, beglaubigt durch das offizielle Siegel einer allgemeinbildenden Einrichtung, mit der obligatorischen Angabe des Ausländers Die zu erlernenden Sprachen werden vom Kandidaten bei seiner Ankunft direkt dem Zulassungsausschuss vorgelegt.

III. Organisation der Arbeit der Zulassungsausschüsse

10. Um die Arbeit mit Kandidaten effektiv und effizient zu organisieren, wird ein Beschluss des Verteidigungsministers der Russischen Föderation erlassen, der die Zusammensetzung des zentralen Zulassungsausschusses für die Auswahl und Einschreibung von Kandidaten in Schulen genehmigt und Zulassungsvorsitzende ernennt Gremien der Schulen, bestimmt die Aufgaben des zentralen Zulassungsausschusses und der Zulassungsausschüsse der Schulen, die Zahl der Neuzugänge an den Schulen sowie weitere organisatorische Fragen.

Der Schulleiter erlässt eine Anordnung über die Zusammensetzung und Organisation der Arbeit des Aufnahmeausschusses der Schule.

Die Amtszeit der Zulassungsausschüsse wird für den Zeitraum bis zum Erlass der Anordnung des Verteidigungsministers der Russischen Föderation über die Zulassung von Kandidaten zu Schulen festgelegt.

11. Zum Zweck einer detaillierteren und objektiveren Untersuchung der Kandidaten ist geplant, dass die Auswahlkommission der Schule in andere Regionen reist.

Auf Beschluss des Verteidigungsministers der Russischen Föderation werden Vertreter der militärischen Führungs- und Kontrollorgane zu den besuchenden Auswahlkommissionen entsandt, um die Einhaltung der Bedingungen und Verfahren für die Aufnahme von Kandidaten zu überwachen.

Die Vorsitzenden der Zulassungsausschüsse für Hochschulen können je nach Anzahl der Kandidaten Lehrer anderer Bildungseinrichtungen (nach Vereinbarung) sowie Vertreter öffentlicher Organisationen in die Zulassungsausschüsse vor Ort aufnehmen.

Der Zulassungsausschuss der Schule besteht aus folgenden Unterausschüssen:

Unterausschuss zur Überprüfung von Personalakten;

Unterausschuss zur Feststellung der psychologischen Bereitschaft von Kandidaten für das Studium an der Schule;

Unterausschuss zur Überprüfung der allgemeinen Bildungsausbildung der Kandidaten.

Die Zusammensetzung des Zulassungsausschusses der Schule sowie das technische Personal des Zulassungsausschusses der Schule müssen jährlich um mindestens 20 % wechseln.

12. Eingegangene Personalakten der Kandidaten werden vom Zulassungsausschuss der Schule geprüft.

Bewerber, die aus gesundheitlichen Gründen nicht tauglich sind, hinsichtlich Ausbildung und Alter nicht der Aufnahmeklasse entsprechen oder in deren Personalakte die in Absatz 9 dieses Verfahrens genannten Unterlagen nicht enthalten sind, sind von der Aufnahmeprüfung ausgeschlossen.

Benannte Listen der zu den Aufnahmeprüfungen zugelassenen Kandidaten werden von Mitgliedern des Zulassungsausschusses der Schule unterzeichnet und bis zum 10. Juni dem zentralen Zulassungsausschuss vorgelegt.

Eltern (gesetzliche Vertreter) von Kandidaten, denen die Zulassung zu Aufnahmeprüfungen verweigert wird, erhalten eine vom Vorsitzenden des Schulzulassungsausschusses unterzeichnete Mitteilung mit Angabe der Gründe. Wenn sie mit der Entscheidung des Zulassungsausschusses der Schule nicht einverstanden sind, können Eltern (gesetzliche Vertreter) von Kandidaten, denen die Zulassung zu Aufnahmeprüfungen verweigert wird, beim Vorsitzenden des Zulassungsausschusses der Schule und beim zentralen Zulassungsausschuss Berufung einlegen.

Der Zentrale Zulassungsausschuss erstellt Namenslisten unter Berücksichtigung des Wohnorts der Bewerber (unabhängig von der Schule, die der Bewerber für die Zulassung gewählt hat) und sendet diese vor dem 20. Juni an die Zulassungsausschüsse der Schulen für kompetitive Aufnahmetests (einschließlich Verwendung). Zulassungskommissionen vor Ort).

Auf der Grundlage der von der zentralen Auswahlkommission erhaltenen benannten Kandidatenlisten sendet die Schulauswahlkommission bis zum 25. Juni eine Mitteilung an die Eltern (gesetzliche Vertreter), in der Datum und Ort der Aufnahmeprüfungen angegeben sind.

Die Sitzungen der Auswahlkommissionen werden in Protokollen dokumentiert, die von allen Mitgliedern der Auswahlkommissionen unterzeichnet und von ihren Vorsitzenden genehmigt werden.

IV. Das Verfahren für die Zulassung zu Schulen und wettbewerbsfähige Aufnahmetests

13. Vom 1. Juli bis 15. Juli finden wettbewerbsorientierte Aufnahmeprüfungen statt, bei denen Folgendes stattfindet:

Feststellung der psychologischen Ausbildungsbereitschaft von Kandidaten;

Feststellung der körperlichen Fitness der Kandidaten;

Aufnahmeprüfungen in allgemeinbildenden Fächern.

14. Die Feststellung der psychologischen Ausbildungsbereitschaft von Kandidaten umfasst deren sozialpsychologisches Studium sowie psychologische und psychophysiologische Untersuchungen, auf deren Grundlage Schlussfolgerungen gezogen werden.

15. Auf der Grundlage der Ergebnisse der Feststellung der psychischen Eignung, der körperlichen Fitness, der wettbewerbsorientierten Aufnahmetests in allgemeinbildenden Fächern sowie der Bewertung von Dokumenten zur Charakterisierung sozialer, kreativer und sportlicher Leistungen wird den Kandidaten eine einheitliche Punktzahl zugewiesen, die in die Registrierung eingetragen wird Formular für wettbewerbsorientierte Aufnahmetests und in die Wettbewerbsliste.

16. Das Protokoll der Sitzung des Schulzulassungsausschusses muss konkrete Vorschläge für die Einschreibung (Nichteinschreibung) von Bewerbern unter Angabe der Gründe enthalten, warum diese oder jene Entscheidung getroffen wird. Das von den Mitgliedern des Unterausschusses unterzeichnete Protokoll wird vom Vorsitzenden des Auswahlausschusses genehmigt.

Gegen die Ergebnisse des wettbewerbsorientierten Aufnahmetests in allgemeinbildenden Fächern kann kein Rechtsbehelf eingelegt werden.

V. Einschreibung der Kandidaten in die Schule

17. Basierend auf den Ergebnissen der Auswahlprüfungen erstellt der Zulassungsausschuss der Schule Auswahllisten in der folgenden Reihenfolge:

Zunächst werden die Kandidaten ermittelt, die für eine nicht wettbewerbsorientierte Zulassung in Frage kommen.

an zweiter Stelle - Kandidaten in der Reihenfolge der Auswahl.

18. Der Zentrale Zulassungsausschuss bereitet auf der Grundlage der von den Bewerbern für die Aufnahme in die Schule erstellten Namenslistenentwürfe einen Entwurf einer Verordnung des Verteidigungsministers der Russischen Föderation über die Einschreibung von Bewerbern in Schulen vor und legt ihn zur Genehmigung vor an den Verteidigungsminister der Russischen Föderation.

Listen der eingeschriebenen Kandidaten werden auf der Website des Verteidigungsministeriums der Russischen Föderation im globalen Internet-Informationsnetzwerk veröffentlicht.

19. Die zusätzliche Einschreibung in die Schule nach Genehmigung der persönlichen Kandidatenlisten für die Einschreibung erfolgt durch Beschluss des Verteidigungsministers der Russischen Föderation.

20. Den Eltern (gesetzlichen Vertretern) wird eine vom Vorsitzenden des Aufnahmeausschusses der Schule unterzeichnete Einschreibungsmitteilung zugesandt, in der das Datum der Ankunft des eingeschriebenen Kandidaten an der Schule angegeben ist.

21. Militärische Transportdokumente für die Fahrt zur Schule werden beim Militärkommissariat am Wohnort des eingeschriebenen Kandidaten auf der Grundlage einer Immatrikulationsbescheinigung ausgestellt.

22. Eine Schülerbescheinigung wird einem an der Schule eingeschriebenen Kandidaten ausgestellt.

23. Auswahlmaterialien für eingeschriebene Kandidaten werden während des gesamten Ausbildungszyklus an der Schule aufbewahrt, für nicht eingeschriebene Kandidaten ein Jahr lang.

* Im weiteren Text dieses Verfahrens werden, sofern nicht anders angegeben, der Kürze halber das Suworow-Militär, die Nachimow-Marineschulen und das Kadettenkorps (Marinekadettenkorps) des Verteidigungsministeriums der Russischen Föderation (einschließlich, sofern nicht anders angegeben, das Moskauer Kadettenkorps) aufgeführt „Internat für Studentinnen des Verteidigungsministeriums der Russischen Föderation“) werden Schulen genannt.

Anhang Nr. 2

Liste der Anordnungen des Verteidigungsministers der Russischen Föderation für ungültig erklärt

1. Beschluss des Verteidigungsministers der Russischen Föderation vom 15. Januar 2001 Nr. 25 „Über Suworow-Militär, Nachimow-Marine, Militärmusikschulen und Kadett, Marinekadett, Musikkadettenkorps des Verteidigungsministeriums der Russischen Föderation“ (registriert beim Justizministerium der Russischen Föderation am 12. Februar 2001, Registrierungsnummer 2566).

2. Beschluss des Verteidigungsministers der Russischen Föderation vom 5. Januar 2002 Nr. 13 „Über Änderungen des Beschlusses des Verteidigungsministers der Russischen Föderation vom 15. Januar 2001 Nr. 25“ (eingetragen beim Ministerium für Richter der Russischen Föderation am 28. Januar 2002, Registrierungsnummer 3197).

3. Beschluss des Verteidigungsministers der Russischen Föderation vom 22. September 2003 Nr. 337 „Über Änderungen des Beschlusses des Verteidigungsministers der Russischen Föderation vom 15. Januar 2001 Nr. 25“ (registriert beim Ministerium für Richter der Russischen Föderation am 7. Oktober 2003, Registrierungsnummer 5161).

4. Beschluss des Verteidigungsministers der Russischen Föderation vom 22. Oktober 2007 Nr. 437 „Über Änderungen des Beschlusses des Verteidigungsministers der Russischen Föderation vom 15. Januar 2001 Nr. 25“ (registriert beim Ministerium für Richter der Russischen Föderation am 8. November 2007, Registrierungsnummer 10437).

5. Klausel 1 der Verordnung des Verteidigungsministers der Russischen Föderation vom 27. Januar 2009 Nr. 27 „Über die Einführung von Änderungen der Verordnungen des Verteidigungsministers der Russischen Föderation“ (eingetragen beim Justizministerium der Russischen Föderation). Russische Föderation am 17. März 2009, Registrierungsnummer 13520).

6. Beschluss des Verteidigungsministers der Russischen Föderation vom 16. Mai 2009 Nr. 409 „Über Änderungen des Beschlusses des Verteidigungsministers der Russischen Föderation vom 15. Januar 2001 Nr. 25“ (registriert beim Ministerium für Richter der Russischen Föderation am 25. August 2009, Registrierungsnummer 14613).

Obwohl es in der Gesetzgebung der Russischen Föderation keine Verpflichtung gibt, bei der Einberufung in die Armee ein solches Dokument wie die Merkmale eines Schülers von der Schule an das Militärregistrierungs- und Einberufungsamt zusammen mit einem Antrag und einem Reisepass vorzulegen, ist dies erforderlich.

Ein Beispiel für ein Profil eines Schülers von der Schule bis zum Wehrmeldeamt

MBOU „Sekundarschule Nr. 89 von Omsk“

Gebiet Omsk der Russischen Föderation

Charakteristisch

pro Schüler der 10. Klasse

Viktor Sergeevich Rodionov, geboren am 01.09.2000, ist seit 2010 Schüler der Sekundarschule Nr. 89 in Omsk, wo er nach Abschluss der Grundschule in die Sekundarschule Nr. 22 eintrat (Schulwechsel fällig). zum Familienumzug). Schließt derzeit sein Studium in der 11. Klasse ab.

Familienzusammensetzung: alleinerziehend, Eltern 2012 geschieden. Lebt mit Mutter und Schwester (Jahrgang 2010, Schülerin der 1. Klasse der Sekundarschule Nr. 89), pflegt eine Beziehung zu ihrem Vater.

Mutter, Anna Alekseevna Rodionova, arbeitet als Managerin in einer LLC, Vater ist Angestellter der Polizeiabteilung der Hauptdirektion des Innenministeriums Russlands für die Region Omsk.

Die familiären Beziehungen sind freundschaftlich und basieren auf gegenseitigem Vertrauen und Unterstützung. Familienmitglieder überwachen die Schuldisziplin und die schulischen Leistungen. Die Familie gehört zum durchschnittlichen materiellen Wohlstandsniveau.

Körperlicher Entwicklungsstand: hoch, Sportgruppe – Grundkenntnisse. Gesund, hat eine Schwimmqualifikation. Trinkt keinen Alkohol oder Drogen, raucht nicht.

Während meines Studiums an der MBOU Secondary School Nr. 89 habe ich mich auf der positiven Seite etabliert. Der Notendurchschnitt liegt bei 4,3. In den meisten Fächern hat er nur die Noten „gut“ und „sehr gut“, in den Fächern „Chemie“ und „Zeichnen“ ist der Notendurchschnitt „befriedigend“. Die Motivation zum Lernen ist vorhanden und es besteht die Absicht, eine höhere Ausbildung zu absolvieren. Moralische und willensstarke Qualitäten werden entwickelt, er verpasst den Unterricht nicht aus ungerechtfertigten Gründen. Lehrer charakterisieren ihn als fleißigen und gewissenhaften Schüler, diszipliniert und verantwortungsbewusst. Er hat seine eigene Meinung und kann diese verteidigen.

Charakter – ruhig, freundlich. Er genießt Respekt und Autorität unter den Schülern, versucht Konflikte zu vermeiden und hat viele Freunde, sowohl unter den Schülern seiner Klasse als auch in anderen Klassen. Gesellig. Im Umgang mit Lehrern ist er höflich.

Aktiver Teilnehmer am sportlichen und gesellschaftlichen Leben der Schule. Jedes Jahr habe ich die GTO-Standards erfolgreich bestanden (Goldmedaille). Er ist Mitglied der Basketballmannschaft der Schule.

Klassenlehrerin Yanina V.A.

Direktor der städtischen Haushaltsbildungseinrichtung der Sekundarschule Nr. 89 von Omsk Bagdasairov K.U.

Warum benötigen Sie die Merkmale eines Schülers von der Schule bis zum Wehrmeldeamt?

Wie aus dem obigen Beispiel hervorgeht, ist das Dokument recht informativ. In den meisten Fällen wird es von den Klassenlehrern selbstständig erstellt. Aber auch Eltern oder der Schüler selbst können Vorschläge machen. Beispielsweise plant ein Student, eine militärische Bildungseinrichtung zu besuchen oder in den Reihen der RF-Streitkräfte oder in den Organen für innere Angelegenheiten oder Strafverfolgungsbehörden zu dienen. Schließlich wird ein solches Dokument von der Entwurfskommission geprüft und in Ihre Personalakte aufgenommen.

Folgendes hilft Ihnen bei der Erstellung eines Profils für einen Schüler: die Krankenakte des Schülers, Informationen über die Familie, ein Fortschrittsprotokoll, ein Gespräch mit dem Schüler selbst und dem Schulpsychologen. Liegen körperliche Erkrankungen oder Manifestationen psychischer Probleme vor, müssen Angaben in den Merkmalen enthalten sein.

Struktur der Merkmale eines Schülers von der Schule bis zum Wehrmeldeamt

Das Dokument wird auf dem Briefkopf der Schule unter Angabe der Organisations- und Rechtsform sowie des offiziellen Namens erstellt. Das Studierendenprofil umfasst die folgenden Abschnitte und Informationen:

VOLLSTÄNDIGER NAME. der Student, sein Geburtsdatum, seine Studienklasse, seit wann er an dieser Bildungseinrichtung eine weiterführende Ausbildung erhält
Informationen über die Familie, Beziehungen zwischen Mitgliedern, Arbeitsort der Eltern
Daten zur körperlichen Gesundheit des Schülers, zu bestehenden Krankheiten, zur körperlichen Entwicklungsgruppe
Akademische Leistung, intellektuelle Entwicklung
Merkmale des Temperaments und der Beziehungen im Team und zu Lehrern
Erfolge: Teilnahme an Olympiaden, Wettkämpfen, Wettkämpfen etc., Grad der Teilnahme am öffentlichen Leben der Schule.

Die Meldung des Schülers von der Schule an das Wehrmeldeamt wird vom Klassenlehrer und vom Schulleiter mit einem Stempel unterschrieben.

Psychologische Merkmale eines Schülers der 4. Klasse

……………. Dmitri,

wohnhaft in …………………………..

Dmitry studiert an der MBOU ……………………. ab der 2. Klasse.

Die körperliche Entwicklung entspricht der Altersnorm. Müde nach längerem Training. Es wird ein ausreichender Stimmungswechsel festgestellt: Die Stimmungsäußerung ist stabil, die Erregungs- und Hemmungsprozesse sind ausgeglichen.

In den Klassen 2-4 schneidet er gut ab. Zusatzstudium in Englisch. Besucht einen Karate-Kurs.

Dimas Interessen konzentrieren sich auf Bildungsaktivitäten und Erfolge im Sportbereich. Verfügt über eine hohe Bildungsmotivation. Im Unterricht führt er den öffentlichen Auftrag des Lehrers aus und geht gewissenhaft und verantwortungsbewusst mit deren Umsetzung um. Beteiligt sich aktiv an sozialen Angelegenheiten der Klasse und der Schule. Nimmt am außerschulischen Leben der Schule teil. Er ist fleißig, nimmt jede Arbeit gerne an und versucht, sie gut und pünktlich zu erledigen. Höflicher, taktvoller Umgang mit Ältesten und Klassenkameraden hilft Klassenkameraden oft bei der Lösung auftretender Konflikte.

Er ist bescheiden, stellt seine Verdienste nicht zur Schau, sondern teilt seine Erfolge mit Klassenkameraden und Freunden. Er ist von sich und seinen Fähigkeiten überzeugt und kann bei Bedarf um Hilfe bitten. Hat ein geringes Maß an Angst. Behandelt die an ihn gerichtete Kritik angemessen und reagiert darauf richtig.

Kann verantwortungsvolle Entscheidungen treffen. Weiß, wie er mit seinen Emotionen umgeht. Selbstbewusst, ruhig, stabil, weiß sich zu beherrschen, Interessen sind dauerhaft. Risikoscheu. Hohe Selbstbeherrschung, gutes Verständnis sozialer Normen. Gesellig, freundlich. Genießt Autorität im Klassenteam und übernimmt die Rolle des Leiters. Die meisten seiner Klassenkameraden respektieren seine Meinung, vertrauen ihm und sympathisieren mit ihm.

Hat eine hohe Aufmerksamkeitsentwicklung; bei längerer Ausführung einer Aufgabe tritt Müdigkeit auf und die Aufmerksamkeit nimmt ab. Hört dem Lehrer im Unterricht aufmerksam genug zu und lässt sich selten ablenken. Dima hat ein besser entwickeltes visuelles Gedächtnis und sein auditives Gedächtnis ist ziemlich entwickelt. Beim Auswendiglernen ist es nicht nur auf das mechanische Gedächtnis angewiesen, sondern auch auf das logische Gedächtnis. Hoher Entwicklungsstand der intellektuellen Funktionen. Das verbal-logische Denken überwiegt. Er versteht den Lehrstoff schnell genug und löst Probleme schneller als viele andere. Er ist in allen Bereichen des Schullebens lebhaft und mäßig aktiv. Normalerweise sind ruhige, emotionale Ausbrüche selten und emotional ausgeglichen. Zeigt eine lebhafte, emotional angemessene Reaktion auf Ereignisse.

Laut Pro-Orientierungsdiagnostik ist Dima vielseitig veranlagt, sein größtes Interesse gilt jedoch Aktivitäten im Zusammenhang mit Mathematik und Technik, Sport und Naturwissenschaften.

Lehrer-Psychologe N.D. Yunatskaya

#SVU #Pädagogik #Psychologie

Derzeit ist vor dem Hintergrund der grundlegenden sozioökonomischen Veränderungen im Land, die sich vollständig auf das Strafverfolgungssystem ausgewirkt haben, die Frage der Steigerung der Effizienz der Tätigkeit der Organe für innere Angelegenheiten besonders akut geworden. Daher sollte der beruflichen Ausbildung der Mitarbeiter in Bildungseinrichtungen des Innenministeriums zunehmend Aufmerksamkeit geschenkt werden.

Gleichzeitig nehmen die Suworow-Schulen aufgrund der Alterszusammensetzung der Schüler einen besonderen Platz unter den Bildungseinrichtungen des Innenministeriums ein. Dies liegt daran, dass die Adoleszenz von Krisen geprägt ist, die für Kadetten durch die Besonderheiten ihrer Lebenssituation und Tätigkeit noch verschärft werden; das Vorliegen einer Pubertätskrise oder einer postpubertären Phase (Berezantsev A.Yu., Bulygina V.G., 2006; Bokhan N.A., 2010; Govorin N.V. et al., 2013; Vandysh-Bubko V.V., Pivovarova P.A., 2014). Daher sind psychische Störungen in [ Studenten]* Suworow-Schulen entwickeln sich am häufigsten in der Anfangsphase der Ausbildung und werden hauptsächlich durch neurotische Störungen repräsentiert (Baurova N.N., Kostyuk G.P., 2010), auch präneurotische Zustände sind vorhanden.

Ein besonderer prädisponierender Einfluss auf das Auftreten neurotischer Störungen bei Kandidaten für militärische Bildungseinrichtungen und [ Studenten] haben versteckte und offensichtliche Charakterakzentuierungen, individuelle Anzeichen neuropsychischer Instabilität oder persönlichkeitsabnormale Störungen in der Kompensationsphase (Pyatibrat A.O., 2003; Gudova T.G., 2004; Solodkov A.S. et al., 2015) . In diesem Zusammenhang ist es notwendig, das bestehende System zur Identifizierung und Erfassung von Personen mit geringer neuropsychischer Stabilität in militärmedizinischen Kommissionen und in Ressortbildungseinrichtungen zu verbessern und psychoprophylaktische und restaurative Maßnahmen bei Kadetten durchzuführen (Sartakov P.G. et al. , 2013). Darüber hinaus weist jede Region der Russischen Föderation ihre eigenen Merkmale der Entstehung psychischer Pathologien auf; auch die Struktur neurotischer Störungen, Suchtverhalten und die faktorielle Konditionierung ihrer Entwicklung unterscheiden sich.

Der Zweck dieser Arbeit: einige soziodemografische und psychologische Merkmale von Kadetten der Suworow-Militärschule zu untersuchen. Material und Forschungsmethoden. Die Arbeiten wurden auf der Grundlage der föderalen staatlichen Gesundheitseinrichtung „Medizinische und sanitäre Abteilung des Innenministeriums Russlands im Transbaikal-Territorium“ durchgeführt. Die ärztlichen Untersuchungsakte der Militärärztlichen Kommission und die Protokolle einer umfassenden psychophysiologischen Untersuchung des Zentrums für psychophysiologische Diagnostik des Kadettenkandidaten der Tschita-Suworow-Militärschule des Innenministeriums Russlands wurden mit einer kontinuierlichen Methode analysiert. Zur Durchführung der Studie wurde eine Karte entwickelt, die einen soziodemografischen Block sowie einen speziellen Teil umfasste, der die Ergebnisse einer psychologischen Untersuchung widerspiegelte: geistige Leistungsfähigkeit, Gedächtniseigenschaften, Aufmerksamkeit, emotionale Stabilität, Fähigkeit zur Verallgemeinerung und Analyse von Informationen , Fähigkeit zum räumlichen Denken, Flexibilität Denkprozesse, Mangel an emotionaler Zerstörung. Das allgemeine Niveau der intellektuellen Fähigkeiten wurde mithilfe der CAT-Technik (Buzina V.N., Vanderlik E.F.) beurteilt.

Die Hauptgruppe bestand aus [ Studenten] in Höhe von jeweils 103 Personen, die ihr Studium in den Jahren 2014–2016 abgeschlossen haben, wurden in den Jahren 2012–2014 untersucht. Die Kontrollgruppe bestand aus 386 Jugendlichen – Kandidaten für [ Suworowiter], der sich in dieser Zeit ebenfalls einer Prüfung unterzog, aber nicht in die Suworow-Militärschule eintrat. Alle in die Studie einbezogenen Personen waren Männer im Alter von 14 bis 15 Jahren. 58,3 % der Hauptgruppe und 58,5 % der Kontrollgruppe waren Stadtbewohner. Die statistische Verarbeitung der erhaltenen Ergebnisse erfolgte mit dem Analysepaket Microsoft Excel. Es umfasste eine Beschreibung der Stichprobe, die Ermittlung des arithmetischen Mittels, der Standardabweichung und des Fehlers des arithmetischen Mittels, die Bestimmung der Häufigkeit des Auftretens von Vorzeichen und die Gruppierung der Daten. Die Signifikanz der Unterschiede wurde durch den Student-t-Test bestimmt. Ergebnisse und ihre Diskussion. Es wurde festgestellt, dass 91,3 % [ Suworowiter] in einer vollständigen Familie aufwuchsen, waren es bei den Kandidaten 84,1 % (t=2,15; S< 0,05). Наследственность закончивших обучение психопатологически не была отягощена, в контрольной группе она была отягощена алкоголизмом одного из родителей в 2,9 % случаев. Успеваемость в учебе в школе высокая и средняя была у 97,1 % выпускников суворовского училища и у 91,5 % кандидатов в [Suworowiter] (t=3,94; S< 0,001). Спортом занимались 37,9 % представителей основной группы и 45,6 % контрольной (t=3,02; р < 0,01). Среди [Suworowiter] Keiner der Personen rauchte vor der Aufnahme, 6,7 % hatten es probiert; 2,1 % der Kandidaten waren Raucher und weitere 11,9 % versuchten es mit dem Rauchen (t=4,12; S< 0,001). Алкогольные напитки пробовали 4,8 % обследованных первой группы и 7,0 % во второй. Среди кандидатов 1 человек пробовал курить производные конопли и еще 1 - пробовал вдыхать пары бензина. Мотив поступления в суворовское училище не могли указать 1,9 % [Studenten] und 5,2 % der Kandidaten in [ Suworowiter] wurde der Wunsch der Eltern in diesen Gruppen mit 4,8 % bzw. 8,8 % angegeben (t=2,41; S< 0,02).

Bei einer psychologischen Untersuchung zeigten 92,2 % eine anhaltende Aufmerksamkeit [ Suworowiter] und 81,8 % der Kandidaten (t=3,16; S< 0,01); низкую оперативную память - 22,3 % и 36,5 % соответственно (t=2,97; р < 0,01); отличную и хорошую смысловую память - 90,3 % и 71,5 % соответственно (t=5,06; р < 0,001). При изучении способности к обобщению и анализу информации, подростки основной группы набрали в среднем 10,10±0,31 баллов, контрольной - 8,78±0,18 баллов (t=3,68; р < 0,001); при изучении способности к пространственному мышлению: 1,56±0,09 и 1,23±0,05 баллов соответственно (t=3,21; р < 0,01); при изучении гибкости мыслительных процессов: 2,52±0,15 и 1,82±0,07 балла соответственно (t=4,23; р < 0,001). По методике «отсутствие эмоциональной деструкции» представитель первой группы набрали 1,51±0,15 баллов, представители второй - 1,09±0,06 баллов (t=2,60; р < 0,01). Высокую и хорошую эмоциональную устойчивость имели 52,5 % зачисленных в [Suworowiter] und nur 25,9 % der Kandidaten (t=4,92; S< 0,001); удовлетворительную - 14,5 % и 8,8 % соответственно, низкую - 33,0 % и 59,6 % соответственно (t=5,05; р < 0,001). Согласно методике КОТ, уровень общих интеллектуальных способностей [Studenten] Suworow-Schule bei Aufnahme: sehr niedrig – 2,9 %, niedrig – 14,6 %, unterdurchschnittlich – 18,5 %, durchschnittlich – 39,6 %, überdurchschnittlich – 11,7 %, hoch – 4,9 %, sehr hoch – 7,8 %. Ähnliche Zahlen in der Kontrollgruppe lagen bei 17,1 % (t=5,53; p< 0,001), 20,9 %, 20,9 %, 25,2 % (t=2,70; р < 0,01), 7,6 %, 3,5 %, 4,9 % соответственно. В результате, средний набранный балл по методике КОТ в данных группах был равен 16,69±0,57 и 13,88±0,31 соответственно (t=4,92; р < 0,001). В результате, в группу внимания попали 9,7 % [Suworowiter] und 42,9 % der Kandidaten in [ Suworowiter] (t=8,61; S< 0,001). Первая степень рекомендованности в суворовское училище в основной группе составила 1,9 %, в контрольной - 0,5 %; вторая - 93,3 % и 79,8 % соответственно (t=4,22; р < 0,001); третья - 4,8 % и 17,3 % соответственно (t=4,38; р < 0,001); еще 2,4 % контрольной группы были не рекомендованы после психологического обследования.

Abschluss.

Somit zeigte die Studie deutlich, dass diejenigen, die die Suworow-Militärschule besuchten und dort ihren Abschluss machten [ Studenten] stammten im Gegensatz zu Nicht-Anwärtern häufiger aus intakten Familien, erzielten bessere schulische Leistungen, konsumierten keine psychoaktiven Substanzen und zeichneten sich zunächst durch eine höhere intellektuell-mnestische Aktivität und emotionale Stabilität aus. Diese Tatsache unterstreicht einmal mehr die Wirksamkeit der Auswahl durch die Militärärztliche Kommission und die Bedeutung einer umfassenden psychophysiologischen Untersuchung der Kadettenkandidaten an den Suworow-Militärschulen angesichts der hohen Anforderungen an das Personal der Mitarbeiter und der zunehmenden Komplexität der anstehenden Aufgaben ihnen.

Voronina Yu.S., Stets V.A., Sacharow A.V. Voronina Yu.S., Stets V.A., Sacharow A.V.

Notiz:
* [ ___ ] – In eckigen Klammern in Kursivschrift Seitenadministrator Es wurden Änderungen vorgenommen und Konzepte eingeführt. entspricht der tatsächlich akzeptierten militärischen Terminologie. Schüler an Suworow-Militärschulen sind keine Militärangehörigen und keine Kadetten, sondern gehören zur Kategorie der Schüler, weil sie eine weiterführende Ausbildung nach dem Programm einer regulären Bildungsschule erhalten. Kadett- ein Soldat, der eine Ausbildung an einer Militärschule, Militärakademie, Militäruniversität, einem Militärinstitut oder einer militärischen Ausbildungseinheit absolviert.