Շրջանակ ճանապարհի կանոնների ուսուցման վերաբերյալ. Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների շրջանակի ծրագիրը «Երիտասարդ տեսուչ

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն

Բուինսկ քաղաքի «ABVGDEYKA».

Թաթարստանի Հանրապետության Բուինսկի քաղաքային շրջան»

«Վերանայված» «Հաստատված»

Հանդիպմանը MBDOU-ի ղեկավար

Ուսուցիչների խորհուրդ «Մանկապարտեզ» ABVGDEYKA »

03.09.2013թ _________ Ռ.Մ. Աբիդուլինա

Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների շուրջ շրջանակի աշխատանքային ծրագիրը

ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար

« Երիտասարդ հետիոտն»

Կազմեց՝

Խալիուլինա.Լ.Ի

ուսուցիչ 1 որակավորում

2013-2014 ուսումնական տարի տարին

Ծրագիր երթևեկության կանոնների համար« Երիտասարդ հետիոտն » ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար.

Հեղինակ կազմող. Khaliullina L.I - քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ուսուցիչ« Ընդհանուր զարգացման տիպի մանկապարտեզ«ABVGDEIK»»:

Ծրագրի նախագահ. «IMC»

Խմբագիր. Աբիդուլինա Ռ. Մ. - քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատության բարձրագույն որակավորման կատեգորիայի ղեկավար« Ընդհանուր զարգացման տիպի մանկապարտեզ«ABVGDEIK» Թաթարստանի Հանրապետության Բուինսկի քաղաքային շրջանի Բուինսկ քաղաք».

Գրախոսներ. Գլինկինա Մ.Վ.- մեթոդիստ MBU«IMC» Թաթարստանի Հանրապետության Բուինսկի մունիցիպալ շրջանում։

Abidulina R. M. - MBDOU «ABVGDEYKA» -ի ղեկավար:

Ամփոփում:Շաբաթը մեկ անգամ անցկացվում է երթևեկության կանոնների շրջան, տեւողությունը 30 րոպե, ամսական 4 դաս, ընդհանուր 30 դաս։ Ծրագիրը նկարագրում է 6-7 տարեկան նախադպրոցական տարիքի երեխաներին ճանապարհային երթեւեկության կանոններին ծանոթացնելու դասընթաց: Դա կօգնի մանկավարժներին սովորեցնել նախադպրոցականներին փողոցում վարքագծի տարրական հմտություններ, տվյալ իրավիճակում գիտակցված գործողություններ:

Բացատրական նշում

Երեխաների առողջության ապահովումը հիմնական նպատակն է։ Քաղաքակիրթ հասարակության գլխավոր խնդիրը. Երթևեկության կանոնները նույնն են երեխաների և մեծերի համար, ցավոք, գրված են«մեծահասակ» լեզուն՝ առանց երեխաների նկատմամբ որևէ ուշադրության։ Ուստի մեծահասակների հիմնական խնդիրն է երեխային մատչելի կերպով բացատրել կանոնները, իսկ կրթության ձև ընտրելիս՝ երեխաներին փոխանցել կանոնները չկատարելու իմաստը, վտանգը՝ չխեղաթյուրելով դրանք։ բովանդակությունը։

Այս Ծրագիրը կազմվում է ճանապարհի կանոնների հիման վրա, ինչպես նաև Ն.Ե.Վերաքսայի, Տ.Ս.Կոմարովայի, Մ.Ա.Վասիլևայի «ԾՆՈՒՆԴԻՑ ԴՊՐՈՑ» ծրագրի հիման վրա։

Այս ծրագրի նպատակն է նախադպրոցականներին զինել ճանապարհի կանոնների իմացությամբ, ներարկել այդ գիտելիքները գործնականում ամենօրյա օգտագործման հմտություն և դրանով իսկ կանխել երեխաների վնասվածքները մեր քաղաքի ճանապարհներին:

Միայն մեր համատեղ ջանքերով, օգտագործելով մանկավարժների և ծնողների գիտելիքները, նրանց համբերությունն ու նրբանկատությունը, հնարավոր է երեխաներին ուսուցանել փողոցներ և ճանապարհներ հատելու բարդ աշխարհի հետ անվտանգ հաղորդակցվելու հմտություններ: Մեզ համար այս խնդիրը հատկապես արդիական է, քանի որ ցանկացած գործնական աշխատանք, որն ուղղված է ճանապարհներին երեխաների անվտանգ վարքագծի հմտությունների զարգացմանը՝ միջոցառումների համակարգի կատարելագործման միջոցով, պետք է շոշափելի արդյունքներ բերի։

Պետք է երեխաներին ծանոթացնել ճանապարհի կանոններին, փոքր տարիքից ձևավորել ճանապարհին ճիշտ վարքագծի նրանց հմտությունները, քանի որ մանկության տարիներին ստացած գիտելիքներն ամենադիմացկունն են. Երեխայի սովորած կանոնները հետագայում դառնում են վարքի նորմ, և դրանց պահպանումը դառնում է մարդու կարիք:

Երեխաներին ծանոթացնելով ճանապարհի կանոններին, փողոցում վարքի մշակույթին, պետք է հիշել, որ այս աշխատանքը սերտորեն կապված է տարածության մեջ կողմնորոշման զարգացման հետ և ներառում է անհատականության այնպիսի գծերի ձևավորում, ինչպիսիք են ուշադրությունը, պատասխանատվությունը սեփական վարքի համար, վստահություն սեփական գործողությունների նկատմամբ.

Փողոցում երթևեկության կանոնների և վարքագծի ուսումնասիրության հիմնական նպատակներն են.

- նվազեցնել ճանապարհային երթևեկության վնասվածքները երեխաների շրջանում՝ ավելացնելով ճանապարհային կանոնների մասին նրանց գիտելիքները.

- երեխայի հոգեֆիզիոլոգիական որակների զարգացում;

- ճանապարհի հետ հաղորդակցվելու գործընթացում սոցիալական վարքագծի մշակույթի ձևավորում.

Այս ծրագիրը նկարագրում է նախադպրոցական տարիքի երեխաներին ճանապարհային երթեւեկության կանոններին ծանոթացնելու դասընթաց:

Աշխատանքի ձևերը.

Շրջանակում դասեր ճանապարհային երթեւեկության կանոնների վերաբերյալ:

Զրույց-երկխոսություններ.

Թիրախային զբոսանքներ.

Գրականություն կարդալը.

Խաղի ուսուցում.

Ճանապարհներին երեխաների անվտանգության հետ կապված իրավիճակի բացահայտում.

Խաղի վիկտորինաներ.

Ծնողների հետ աշխատելը.

Դիդակտիկ խաղեր ըստ ճանապարհային կանոնների.

Ակնկալվող արդյունքները.

Ուսումնական:

Ճանապարհի հետ շփվելու գործընթացում վարքի մշակույթի ձևավորում.

Երթևեկության ցանկացած իրավիճակում անվտանգ վարքագծի կայուն հմտությունների ձևավորում:

Ուսումնական:

Ճանապարհին վարքագծի հիմնական կանոնների յուրացում;

Ճանապարհային իրավիճակները լուծելու պատրաստակամության վերլուծություն;

Երեխաների մեջ անկախության և պատասխանատվության ձևավորում ճանապարհի վրա գործողություններում.

Ստեղծագործական կարողությունների զարգացում;

Կայուն ճանաչողական հետաքրքրության ձևավորում:

Հասարակական:

Սեփական և այլ մարդկանց գործողությունների նկատմամբ գիտակցված վերաբերմունքի ձևավորում.

Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների խախտումների նկատմամբ բացասական վերաբերմունքի ձեւավորում.

Նպատակներ և խնդիրներ.

Նպատակը. պայմաններ ստեղծել նախադպրոցական տարիքի երեխաների փողոցներում և ճանապարհներին անվտանգ վարքագծի կայուն հմտությունների ձևավորման համար:

Առաջադրանքներ.

Երեխաներին ծանոթացնել ճանապարհային նշաններին (նախազգուշացնող, արգելող, տեղեկատվական և ցուցիչ)

Շարունակեք համախմբել և լրացնել գաղափարները ճանապարհի որոշ կանոնների վերաբերյալ:

Մշակել վարքի մշակույթ փողոցում և տրանսպորտում:

Կրթական ոլորտների ինտեգրում.Ճանաչում, սոցիալականացում, հաղորդակցություն, գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում, գեղարվեստական ​​ստեղծագործություն:

Սկզբունքները:

Հետևողականությունն ու հետևողականությունը առաջատարներից են։ Խոսքը վերաբերում է պարապմունքների շարունակականությանը և կանոնավորությանը (շաբաթական 1 անգամ)։ Հակառակ դեպքում նկատվում է արդեն իսկ ձեռք բերված հմտության մակարդակի նվազում։ Համակարգված պարապմունքները դաստիարակում են երեխային, սովորեցնում կանոնավոր աշխատանքի։

Մատչելիություն և անհատականացում - նախատեսում է հաշվի առնել երեխայի տարիքային առանձնահատկությունները և հնարավորությունները և, այս առումով, նրա համար իրագործելի առաջադրանքների որոշում:

Պահանջների աստիճանական աճ - երեխայի առջև դնելն ու ավելի ու ավելի բարդ նոր առաջադրանքներ կատարելն է՝ բեռների ծավալի և ինտենսիվության աստիճանական աճով: Հաջող մարզումների համար պարտադիր է բեռների փոխարինումը հանգստի հետ։

Գիտակցություն և ակտիվություն - նպատակին հաջողությամբ հասնելու համար երեխան պետք է պատկերացնի, թե ինչ և ինչպես անել և ինչու այս ձևով և ոչ այլ կերպ:

Նյութի կրկնելիություն - միայն կրկնվող կրկնության դեպքում ձևավորվում է շարժիչի կարծրատիպ: Դասերի արդյունավետությունն ավելի բարձր է, եթե կրկնությունը փոփոխական է, այսինքն. դասարանում կատարվում են ցանկացած փոփոխություն և առաջարկվում են տարբեր մեթոդներ և տեխնիկա: ինչը հետաքրքրություն է առաջացնում, գրավում երեխաների ուշադրությունը, դրական հույզեր է առաջացնում:

Տեսանելիություն - անթերի տեսողական-ցուցադրական նյութ, տարբեր TCO գործիքների օգտագործում / հեռուստացույց, ինտերակտիվ գրատախտակ, համակարգիչ և այլն/

Ուսուցչուհի Խալիուլինա Լիլիա Իլդարովնան այս ծրագիրը փորձարկել է մանկապարտեզում ավագ նախադպրոցական տարիքում 2011-ից 2013 թվականներին: Ըստ ախտորոշման արդյունքների՝ ձեռք են բերվել բոլոր ակնկալվող արդյունքները։ Ծրագրային նյութի յուրացման մակարդակը բարձր է։Երթևեկության ցանկացած իրավիճակում երեխաների անվտանգ վարքագծի կայուն հմտություններ սերմանել:

Շրջանակն անցկացվում է շաբաթական մեկ անգամ, 30 րոպե տևողությամբ, ընդհանուր 30 դաս։ Ուսուցիչը բոլոր 30 դասերի համար գրառումներ է մշակել: Ներկայացված է գրականություն մանկավարժների և ծնողների համար։

Աշխատանքի հեռանկարային պլան դպրոցի նախապատրաստական ​​խմբում

Ժամկետավորում

Թեմա

Աշխատանքի ձևեր

Նպատակներ

Սեպտեմբերի 1 շաբաթ

Ով ով է ճանապարհին

Ընդլայնել երեխաների գիտելիքները, որ յուրաքանչյուր մարդ կարող է լինել ճանապարհներից օգտվող՝ որպես հետիոտն, վարորդ, ուղևոր և միևնույն ժամանակ պետք է պահպանի որոշակի կանոններ։

2 շաբաթ

Ինչպե՞ս են առաջացել ճանապարհային կանոնները:

Զրույց

3 շաբաթ

Որքան վտանգավոր իրավիճակներ են ծնվում ճանապարհին

Երեխաներին սովորեցնել կանխատեսել փողոցում, ճանապարհին ծագող վտանգը և փորձել խուսափել դրանից:

4 շաբաթ

Ինչպես է լուսացույցը

Թիրախային զբոսանքներ

հոկտեմբեր

1 շաբաթ

Իմացեք և հետևեք ճանապարհի կանոններին

Զրույց

2 շաբաթ

անվտանգ խաչմերուկ

Ճանապարհներին երեխաների անվտանգության հետ կապված իրավիճակի բացահայտում

Լրացրեք երեխաների գաղափարները խաչմերուկում մեքենաների շարժման մասին. համախմբել երեխաների գիտելիքները կարգավորվող խաչմերուկում երթևեկության և հետիոտների առանձնահատկությունների մասին. ծանոթանալ «Կարգավորվող խաչմերուկ» նշանին. բարելավել երեխաների գիտելիքները երթևեկության վերահսկիչի ազդանշանների իմաստի վերաբերյալ. շարունակել ներդնել քառակողմ լուսացույցի միջոցով հետիոտների և մեքենաների տեղաշարժման կանոնները։

3 շաբաթ

Մեր քաղաքի տրանսպորտ 1 դաս

Քայլել

Ընդլայնել գիտելիքները, թե ինչ է տրանսպորտը

(ուղևորափոխադրումներ, մեքենաներ, բեռնատարներ, հատուկ նշանակության տրանսպորտային միջոցներ (շտապ օգնության հրշեջ մեքենա, պարեկային մեքենա, էքսկավատոր, կռունկ, բուլդոզեր, բետոնախառնիչ և այլն); համախմբել գիտելիքները հասարակական տրանսպորտի տեսակների մասին: Շարունակել երեխաներին ծանոթացնել առանձնահատկություններին. բոլոր տեսակի հասարակական տրանսպորտի տեղաշարժի և դրանում վարքագծի կանոնների մասին, համախմբել պատկերացումները ճանապարհային նշանների մասին, ինչպիսիք են.

4 շաբաթ

Մեր քաղաքի տրանսպորտ 2 դաս

Խաղային մարզումներ

Շարունակել երեխաներին ծանոթացնել բոլոր տեսակի հասարակական տրանսպորտի տեղաշարժի առանձնահատկություններին և դրանում վարքագծի կանոններին. համախմբել գաղափարները ճանապարհային նշանների մասին, ինչպիսիք են

«Երկաթուղային անցում առանց արգելքի».

նոյեմբեր

1 շաբաթ

Իմ ճամփորդական վկայականը 1 դաս

Ուսումնական խաղեր ինտերակտիվ գրատախտակի վրա

Ընդլայնել երեխաների գիտելիքները ճանապարհի (երթևեկելի մասի) և մայթի վրա հետիոտների կանոնների մասին. համախմբել նախադպրոցական գիտելիքները «հետիոտն», «ճանապարհային նշաններ», «անվտանգության կղզի», «անցում» հասկացությունների վերաբերյալ. երեխաների հետ ամրագրել տեղեկատվական-ցուցիչ և արգելող ճանապարհային նշաններ՝ «Հետիոտն անցում», «Ստորգետնյա անցում», «Ավտոբուսի կանգառ», «Ավտոկայանատեղ», «Հետիոտների երթևեկությունն արգելվում է», «Հեծանիվների երթևեկությունն արգելվում է»։

2 շաբաթ

Իմ ճամփորդական նամակ 2 դաս

Խաղային մարզումներ

Ընդլայնել երեխաների գիտելիքները վարորդների համար նախատեսված նախազգուշացնող ճանապարհային նշանների նպատակների մասին՝ «Հետիոտների անցում», «Երեխաներ», «Երկկողմանի երթևեկություն», «Երկաթուղային անցում արգելապատնեշով», «Կարգավորվող խաչմերուկ»։

3 շաբաթ

Իմ ճամփորդական նամակ 3 դաս

Զրույց

Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել տարբերակել տեղեկատվական-ցուցիչ, արգելող և նախազգուշացնող նշանները. ամրագրել սպասարկման նշանների նպատակը.

4 շաբաթ

Ի՞նչ են ասում ճանապարհային նշանները.

Թիրախային զբոսանքներ

Շարունակել աշխատանքը նախադպրոցականներին ճանապարհային նշաններին և ճանապարհային անվտանգության կանոններին ծանոթացնելու համար. ընդլայնել երեխաների պատկերացումները ճանապարհային նշանների նպատակի մասին. ծանոթանալ ճանապարհային նշաններին՝ «Շրջանցիկ», «Մուտքն արգելված է», «Վտանգավոր շրջադարձ».

դեկտեմբեր

1 շաբաթ

Փողոցը լի է անակնկալներով

Զրույց

Սովորեք օգտագործել ճանապարհի կանոնների իմացությունը առանց մեծահասակի ճանապարհորդելիս. երեխաների մոտ զարգացնել շրջակա միջավայրում կողմնորոշումը և քաղաքի ճանապարհի երկայնքով և բակում մեքենաների տեղաշարժը դիտարկելու կարողությունը:

2 շաբաթ

Վտանգավոր խաչմերուկ 1 գործունեություն

Թիրախային զբոսանքներ

Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները խաչմերուկում երթևեկության մասին. պատկերացում կազմել «կարգավորվող խաչմերուկի» և երթևեկության վերահսկիչի աշխատանքի մասին. շարունակել ներդնել քառագույն լուսացույցի միջոցով հետիոտների և մեքենաների տեղաշարժման կանոնները։

3 շաբաթ

Վտանգավոր խաչմերուկ 2 դաս

Խաղային մարզումներ

Համախմբել երեխաների գիտելիքները խաչմերուկում երթևեկության առանձնահատկությունների մասին. պատկերացում տվեք, թե ինչպես անցնել փողոցը խաչմերուկում, որտեղ նշաններ չկան. սովորեցնել երեխաներին նավարկելու միկրոշրջանի աշխատասեղանի դասավորությունը:

4 շաբաթ

Զրույց-երկխոսություն

Զրույց

Ակտիվացրեք ճանաչողական հետաքրքրությունը երթևեկության կանոնների նկատմամբ: Շարունակեք երեխաներին ծանոթացնել բոլոր տեսակի ճանապարհային նշաններին: Մշակեք նոր բաներ սովորելու ցանկություն: Զրույց-երկխոսություն երեխաների հետ.

փետրվար

1 շաբաթ

Խաղ-վիկտորինա «Նշաններ ճանապարհների վրա»

Խաղի վիկտորինաներ.

Որոշել, թե ինչպես են երեխաները սովորել երթեւեկության անվտանգության կանոնները. համախմբել ճանապարհային ազդանշանների մասին գիտելիքները; ճշտել երեխաների գիտելիքները ճանապարհային ոստիկանության ծառայողների աշխատանքի վերաբերյալ. համախմբել նրա ժեստերի իմաստը. երեխաներին կրթել ուշադիր լինել.

2 շաբաթ

Դիդակտիկ խաղեր ըստ ճանապարհային կանոնների.

Դիդակտիկ խաղեր.

Զարգացնել հնարամտությունը, երևակայությունը, ֆանտազիան, ֆիզիկական ակտիվությունը: .Զարգացնել բարի կամք, ճանապարհային երթեւեկության կանոնները պահպանելու ցանկություն:

3 շաբաթ

Ճանապարհային ոստիկանության աշխատակցի աշխատանքը.

Դասընթացներ շրջանաձև ճանապարհային կանոնների համաձայն.

Շարունակեք երեխաներին բացատրել ճանապարհային ոստիկանության աշխատակցի ժեստերի իմաստը։ Մշակել ուշադրություն, կենտրոնացում, երթևեկության վերահսկիչի ազդանշանների վրա կենտրոնանալու ունակություն,

4 շաբաթ

Մենք ուղեւորներ ենք։

Զրույց.

Ընդլայնել երեխաների գիտելիքները ուղևորափոխադրումների վերաբերյալ. այն մասին, որ ավտոբուսները, տրոլեյբուսները կանգ են առնում մայթերին մոտ հատուկ կանգառներում՝ տրանսպորտին սպասելիս նրանց վարքագծի կանոններին ծանոթացնելու համար։

մարտ

1 շաբաթ

Աջ, միակողմանի, երկկողմանի երթեւեկություն.

Ուսումնական խաղեր ինտերակտիվ գրատախտակի վրա.

Երեխաներին ծանոթացնել ճանապարհի երթեւեկության տարբեր տեսակներին:

2 շաբաթ

Որքան վտանգավոր իրավիճակներ են ծնվում ճանապարհին.

Ծնողների հետ աշխատելը.

Բարձրացնել ծնողների պատասխանատվությունը՝ ապահովելու իրենց երեխաների անվտանգությունը:

3 շաբաթ

Ճանապարհորդություն ավտոբուսով:

Քայլել.

Հստակեցրեք երեխաների գիտելիքները հասարակական տրանսպորտում վարքագծի կանոնների մասին: Մշակեք հարգանք ուրիշների նկատմամբ:

4 շաբաթ

Ա. Իվանովի «Ինչպես անբաժան ընկերները հատեցին ճանապարհը» գիրքը կարդալը.

Գրականություն կարդալը.

Հեքիաթային հերոսների օրինակով փողոցում վարքագծի կանոնները ամրագրել՝ վտանգավոր իրավիճակներից կանխատեսելու և խուսափելու կարողություն։

ապրիլ

1 շաբաթ

Երեխան քաղաքի փողոցներում

Քայլել

Համախմբել երեխաների ճանապարհը նավարկելու կարողությունը, օգտագործելով ճանապարհի կանոնները հետիոտների և վարորդների համար տարբեր գործնական իրավիճակներում, օգտագործելով երթևեկության մոդելներ և տրանսպորտային հարթակ, զարգացնել վարքի մշակույթ փողոցում, զարգացնել ուշադրություն և հիշողություն:

2 շաբաթ

Զրույց «Եթե կորել ես քաղաքում»

Զրույց

Սովորեցրեք երեխաներին ճիշտ գնահատել իրավիճակը, բացատրեք, թե ում օգնության համար դիմել այս իրավիճակում:

3 շաբաթ

Գուշակիր տրանսպորտ

Դիդակտիկ խաղ

Համախմբել տրանսպորտի մասին երեխաների պատկերացումները, առարկաները նկարագրությամբ (հանելուկ) ճանաչելու ունակությունը զարգացնելու սրամտությունը, մտածողության արագությունը և խոսքի գործունեությունը:

4 շաբաթ

Վտանգավոր կատակներ

Ճանապարհներին երեխաների անվտանգության հետ կապված իրավիճակի բացահայտում

Համախմբել երեխաների գիտելիքները տրանսպորտում, փողոցում, ճանապարհին անվտանգ վարքագծի վերաբերյալ:

մայիս

1 շաբաթ

Ճանապարհի սարք

Շրջանակում դասեր ճանապարհային երթեւեկության կանոնների վերաբերյալ

Երեխաներին պատկերացում տալ փողոցի հիմնական տարրերի մասին (մայթ, ճանապարհ, «զեբրա», կենտրոնական գիծ, ​​«անվտանգության կղզի»): Երեխաների մոտ բեռների, մեքենաների, ուղևորափոխադրումների և հատուկ նշանակության տրանսպորտային միջոցների մասին գիտելիքների համախմբում: Ուղևորափոխադրումներում վարքագծի կանոնների, փողոցը հատելու, ճանապարհային նշանների մասին գիտելիքների ընդլայնում (դրանք հանելուկի միջոցով գտնելու կարողություն): Երեխաների կրթություն ճանապարհի կանոններն իմանալու և հետևելու ցանկությունը.

2 շաբաթ

Վերջնական դաս. Ժամանց «Որպեսզի բոլորը լավ տրամադրություն ունենան, պետք է պահպանել ճանապարհային երթեւեկության կանոնները».

Ճանապարհներին երեխաների անվտանգության հետ կապված իրավիճակի բացահայտում

Ճանապարհային անվտանգության վերաբերյալ ձեռք բերված գիտելիքների ամփոփում.

Օգտագործված գրականության ցանկ.

Ուսուցիչների համար.

1. Էլժովա Ն.Ե. PDD մանկապարտեզում. – Ռոստով հ/հ. Ֆենիքս 2011թ.

2. Էլժովա Ն.Ե. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում աշխատանքի ձևերը. – Ռոստով հ/հ. Phoenix 2010 թ.

3. Իլարիոնովա Յու.Գ. Սովորեցրեք երեխաներին գուշակել հանելուկները - Մ .: Կրթություն, 1985 թ.

4.Վոլկով Ս.Յու. PDD. Օմեգա 1996 թ.

Երեխաների համար:

5. Կոբզևա Թ.Գ. «Ճանապարհի կանոններ» / Նախադպրոցական տարիքի երեխաների կրթության համակարգ Շարք՝ «Մեթոդական աշխատանք նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում».

6. Ռոմանովա Է.Ա., Մալյուշկինա Ա.Բ. «Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների դասեր».

7. Սաուլինա Տ.Վ. «Երեք լուսացույց».

8. Ավդեևա Ն.Ն., Կնյազևա Օ.Լ. Ստերկինա Ռ.Բ. «Անվտանգություն».

9. Ա.Լինև «Երեք ճանապարհների պատառաքաղում».

10. Էդ. Կիրյանովա Վ.Ն. «Ճանապարհային անվտանգություն».

11. Գ.Ն. Էլկին «Անվտանգ վարքագծի կանոններ ճանապարհին».

Ծնողների համար.

12. Էլժովա Ն. «Աշխատանք երեխաների և ծնողների հետ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում» խմբ. «Ֆենիքս» 2008 թ.

13. Bezrukikh M. M. Գիրք ուսուցիչների և ծնողների համար. Քայլեր դեպի դպրոց. խմբ. Բուստարդ.2006 թ.

14. Miklyaeva N. V. Նորարարություններ մանկապարտեզում. Ձեռնարկ մանկավարժների համար. Հրատարակչություն «Iris - press» 2008 թ.

15. Ձիուբա Պ.Պ. Մանկապարտեզի ուսուցչի դիդակտիկ խոզաբուծություն. խմբ. «Ֆենիքս». 2008 թ.

16. Սոլոմեննիկովա Օ. Կրթություն և վերապատրաստում մանկապարտեզի ավագ խմբում: Ծրագրային և մեթոդական առաջարկություններ. Էդ. «Մոզաիկա - սինթեզ» 2006 թ.

Ինտերակտիվ խաղեր.

17. Ուսումնական խաղեր ինտերակտիվ գրատախտակի վրա. «Սմեշարիկի հետ ճանապարհին» - անիմացիոն ստուդիա Սանկտ Պետերբուրգ, «Երգեր ճանապարհի կանոնների մասին 2-YUID N. Chelny RT, մեթոդական նյութ ճանապարհային կանոնների դասերի համար-YUID N. Չելնի.

Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների վերաբերյալ ծրագրային նյութի յուրացման մակարդակի ախտորոշում. / Աղյուսակ №1/

Ինչ է փողոցը:

Ի՞նչ է ճանապարհը:

Ի՞նչ է ճանապարհը:

Ի՞նչ է մայթը:

Ի՞նչ է հետիոտնային անցումը:

Ի՞նչ է խաչմերուկը:

Ի՞նչ է կանգառը:

Ի՞նչ է երկաթուղային անցումը:

Ի՞նչ է լուսացույցը:

Որոնք են հետիոտնային անցումները:

Վտանգավոր խաղեր ճանապարհներին և երթևեկելի մասի մոտ /Սեղան թիվ 2/.

Որտե՞ղ կարող է խաղալ երեխան, երբ տնից դուրս է գալիս զբոսանքի։

Արդյո՞ք երեխան պետք է զգույշ լինի բակում խաղալիս:

Ինչու չեք կարող խաղալ ճանապարհի վրա:

Ինչու չեք կարող խաղալ ճանապարհի մոտ:

Ինչո՞ւ չես կարող գնդակով խաղալ ճանապարհի մոտ:

Ինչու չեք կարող հեծանիվ քշել ճանապարհին:

Ինչու չեք կարող սահնակով սահել ճանապարհի երկայնքով:

Ինչու՞ անհնար է իջնել ճանապարհի մոտ գտնվող բլուրից, նույնիսկ եթե մեքենաներ չկան:

Ինչու չեք կարող չմուշկներ սահել ճանապարհին:

Որտե՞ղ եք խաղում, երբ տանից դուրս եք գալիս զբոսնելու: Ինչու է դա անվտանգ:

Որտե՞ղ պետք է գտնվի տրանսպորտային միջոցին սպասող ուղևորը:

Ինչպե՞ս պետք է ուղևորն իրեն պահի կանգառում.

Ի՞նչ կարող է պատահել ուղեւորին, եթե նա կանգառում անուշադիր ու անփույթ է։

Ինչպե՞ս պետք է ուղևորն իրեն պահի տրանսպորտում.

Տրանսպորտում վարքագծի ի՞նչ կանոններ գիտեք:

Ախտորոշման արդյունքների մշակում

1-ցածր մակարդակ;

2-միջին մակարդակ;

3-բարձր.

2011-2012 ուսումնական տարվա առաջին կիսամյակի, 2012-2013 ուստարվա երկրորդ կիսամյակի նախադպրոցական տարիքի երեխաների ճանապարհային երթեւեկության կանոնների վերաբերյալ գիտելիքների ախտորոշման արդյունքները. տարվա. /Սեղան №1/

1-ին խաղակես

2 կիսամյակ

Ցածր մակարդակ

0%

0%

Միջին մակարդակ

28%

61%

Բարձր մակարդակ

9%

38%

Վտանգավոր խաղեր ճանապարհներին և երթևեկելի մասի մոտ. /Սեղան №2/

1-ին խաղակես

2 կիսամյակ

Ցածր մակարդակ

57%

0%

Միջին մակարդակ

38%

57%

Բարձր մակարդակ

4,8%

43%

Տրանսպորտում վարքագծի կանոններ. /Սեղան №3/

1-ին խաղակես

2 կիսամյակ

Ցածր մակարդակ

38%

0%

Միջին մակարդակ

57%

33%

Բարձր մակարդակ

4,8%

67%

Դիմում.

ԱՄՓՈՓՈՒՄ

ՈՒՂԻՂ

ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆԸ.

№1. «Իմանալ և հետևել ճանապարհի կանոններին».

Թիրախ:Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները քաղաքի փողոցներում անվտանգ վարքագծի մասին. համախմբել երեխաների գիտելիքները ճանապարհի կանոնների և ճանապարհային նշանների նպատակների վերաբերյալ:

Նյութը՝ ճանապարհային նշաններ «Հետիոտների անցում»; «Զգույշ, երեխաներ»;

Լուսացույցի նշաններ - կարմիր, դեղին, կանաչ;

«Հետիոտներ և մեքենաներ» շարժական խաղի համար ղեկի մոդելներ; խաղալիքներ - մեքենաներ.

Կաթված:

Տղե՛րք։

Մենք ապրում ենք մի մեծ, գեղեցիկ քաղաքում՝ լայն փողոցներով։ Փողոցի, մայրուղու երթևեկելի հատվածով շարժվում են մեքենաներ, ֆիքսված տաքսիներ, ավտոբուսներ, բեռնատարներ, մոտոցիկլետներ։ Ոչ ոք ոչ մեկին չի խանգարում, քանի որ մեքենաների վարորդների ու հետիոտների համար կան խիստ ու հստակ կանոններ։

Հարց. Ի՞նչ են կոչվում այս կանոնները:

Երեխաներ: Ճանապարհի կանոններ.

Հնչում է երաժշտություն.

Երեխաները երգ են երգում.

«Մենք անցնում ենք քաղաքով».

«Փողոցի երկայնքով քաղաքի շուրջը».

Առեղծված.

Երկու շարք տներ կան

Տասը, քսան, հարյուրը անընդմեջ

քառակուսի աչքեր

Նրանք նայում են միմյանց

(Փողոց)

Երեխաները լուծում են հանելուկը.

Բառախաղ. Ճիշտ պատասխանիր:

(եթե երեխան ճիշտ է պատասխանում, հյուրերը ծափ են տալիս, եթե երեխան սխալ է, հյուրերը լռում են)

Հարց. Ո՞րն է փողոցի նպատակը:

Երեխաներ. Փողոցով մեքենաներ են շարժվում, մարդիկ քայլում են:

Հարց. Փողոցի ո՞ր մասով են շարժվում փողոցները:

Երեխաներ: Մայթին:

Հարց՝ ի՞նչ է այն մարդկանց անունը, ովքեր քայլում են փողոցով։

Երեխաներ: Հետիոտներ:

Հարց. Փողոցի ո՞ր մասով են երթեւեկում մեքենաները:

Երեխաներ: Ճանապարհին:

Հարց. Որտե՞ղ կարող են հետիոտներն անցնել երթևեկելի հատվածը:

Երեխաներ: Հետիոտնային անցումում:

Հարց. Ինչպե՞ս կարող եմ պարզել, թե որտեղ է գտնվում հետիոտնային անցումը:

Երեխաներ. Նշան «Հետիոտների անցում»; ճանապարհային գծանշումներ.

Տղե՛րք։ Փողոցում կան բազմաթիվ տարբեր ճանապարհային նշաններ:

Ճանապարհային նշանները վարորդների և հետիոտների լավագույն ընկերներն են: Ճանապարհային նշանները հուշում են ձեզ, թե որ ճանապարհով պետք է գնալ, ինչպես վարել, ինչ կարող եք և ինչ չեք կարող անել:

Նշեք «Հետիոտների անցում», «Զգուշացեք, երեխաներ» նշանները:

Խաղը «Ինչ ճանապարհային նշան է գնացել»

(3 խաղացող, 3 ճանապարհային նշան)

Երգ - տեսարան «Անտոշկա».

Առեղծված.

Ապրում է երեք աչքով

հերթով թարթելով:

Երբ այն թարթում է, դա կարգի կբերի իրերը:

Երեխաներ. լուսացույց.

Հարց. Ինչո՞ւ եք կարծում, որ դա լուսաֆոր է:

Երեխաները պատասխանում են.

Երեխաները կարդում են «Լուսացույց» բանաստեղծությունը:

Քեզ օգնելու համար

Ճանապարհը վտանգավոր է

Այրվում է օր ու գիշեր

Կանաչ, դեղին, կարմիր:

Մեր տունը լուսաֆոր է

Մենք երեք քույր ու քույր ենք։

Մենք վաղուց փայլում ենք

Բոլոր տղաների ճանապարհին:

Ամենադժվարը կարմիր լույսն է,

Եթե ​​այրվի -

Ճանապարհը փակ է բոլորի համար։

Որպեսզի դուք հանգիստ անցնեք

Ուշադրություն դարձրեք մեր խորհուրդներին.

Սպասե՛ք։ Շուտով կտեսնվենք դեղին

Մեջտեղում լույս.

Նրա հետևում կանաչ լույս է

շողալ առաջ

նա կասի. «Ոչ մի խոչընդոտ չկա

համարձակորեն գնա քո ճանապարհը»:

Այժմ, իմանալով կանոնները, մենք կարող ենք խաղալ խաղը:

Բջջային խաղ «Հետիոտներ և մեքենաներ».

Երեխան բանաստեղծություն է կարդում

Ճանապարհի կանոններ՝ առանց բացառության

Կենդանիները պետք է իմանան

Կործակներ և խոզեր,

Նապաստակներ և վագրեր

Պոնիներ և ձագուկներ.

դուք նույնպես տղաներ

Այն ամենը, ինչ նրանք պետք է իմանան

Տղերք, եկեք կրկնենք ճանապարհային երթեւեկության կանոնները.

Երեխաներ:

Դուք չեք կարող խաղալ փողոցի երթեւեկելի մասում:

Դուք կարող եք փողոցն անցնել կանաչ լուսացույցի տակ:

Դուք կարող եք անցնել փողոցը հետիոտնային անցումով:

Եվ հիմա եկեք պարզենք, թե արդյոք մեր հյուրերը գիտեն, թե ինչպես լուծել հանելուկներ.

1. Այս ձին վարսակ չի ուտում

Ոտքերի փոխարեն երկու անիվ

Նստեք ձիու վրա և քշեք այն

Պարզապես խելացի վարեք:

(Հեծանիվ)

2. Սնունդ այս ձիու համար

Բենզին և նավթ և ջուր.

Նա չի արածում մարգագետնում,

Ճանապարհին նա շտապում է.

(Ավտոմեքենա)

3. Տունը քայլում է փողոցով,

Բոլորի բախտը բերել է աշխատելու:

Ոչ հավի բարակ ոտքերի վրա

Եվ ռետինե կոշիկներ

(Ավտոբուս)

4. Ուժեղ մարդ չորս ոտքերի վրա,

Ռետինե կոշիկներով

անմիջապես խանութից

Նա մեզ դաշնամուր բերեց։

(Բեռնատար մեքենա)

5. Վաղ առավոտյան պատուհանից դուրս

Թակոց ու զանգ ու իրարանցում.

Ուղիղ պողպատե ուղիների վրա

Կան լուսավոր տներ։

(տրամվայ)

Հնչում է երաժշտություն.

Երեխաները երգ են երգում ճանապարհի կանոնների մասին:

№2. Ինչպես է աշխատում լուսացույցը:

Թիրախ:Երեխաներին ծանոթացնել լուսացույցի տեսքի պատմությանը, բացատրել, թե ինչու են ընտրվել որոշակի գույներ, պատմել, թե ինչ են լուսացույցները

Սարքավորումներ՝ ԼՈՒՍԱՎՈՐ խաղալիք, ազդանշանային քարտեր (դեղին, կարմիր, կանաչ, գավազան, ղեկ, ճանապարհային նշաններ, խաչմերուկի հատակի խաղ, վարորդական իրավունքներ

Դասի առաջընթաց.

Մանկավարժ. Նա ահեղ և լուրջ տեսք ունի,

Շատ կարևոր լուսացույց

Խաչմերուկից, խաչմերուկից

Նայում է ուղիղ ինձ

Այն ամենը, ինչ նա ուզում է ասել, ես կարող եմ, ես կարող եմ աչքերում

Պետք է հստակ տարբերակել

Գույնը կանաչ, դեղին, կարմիր:

(դուռը թակում է, լուսացույցը ներս է մտնում)

Երթևեկության լույս. Բարև տղերք: Ես անցնում էի և լսեցի, որ դու խոսում ես իմ մասին։ Տղերք, ո՞վ կօգնի ձեզ ճանապարհին կամ խաչմերուկին։ Ո՞ր լուսացույցով կարելի է անցնել փողոցը:

1-ին երեխա. Ձեզ օգնելու համար

Ճանապարհը վտանգավոր է

Այրվում է օր ու գիշեր

Կանաչ, դեղին, կարմիր

Մենք տուն ունենք՝ լուսացույց,

Մենք երեք եղբայր ենք

Մենք վաղուց փայլում ենք

Բոլոր տղաների ճանապարհին:

2-րդ երեխա՝ Ամենախիստը՝ կարմիր լույս

Եթե ​​այն կրակի վրա է

Որպեսզի դուք հանգիստ անցնեք

Ուշադրություն դարձրեք մեր խորհուրդներին.

Սպասե՛ք։ Շուտով կտեսնվենք դեղին

Լույս մեջտեղում!

3-րդ երեխա. Եվ նրա հետևում կանաչ լույս է

Կթռչի առաջ

Նա կասի.

«Ոչ մի խոչընդոտ չկա

Ազատ զգալ շարունակեք ձեր ճանապարհը: »

Ճանապարհային լուսացույց. ջան ջան։ Գիտե՞ք «Traffic Light» անունով խաղ: Խաղը սկսելուց առաջ հիշենք հետիոտների վարքագծի կանոնները.

Կանոններ լուսացույցից.

1. Եղեք ուշադիր.

2. Մի խառնվեք ճանապարհին:

3. Ուշադիր հետևեք ճանապարհային ազդանշաններին

ԽԱՂ «Լուսացույց»

Բոլոր երեխաները հետիոտն են: Ուսուցիչը դեղին լույս է ցույց տալիս «երթևեկության լույսի» մոտ (լուսացույցի խաղալիք և ազդանշանային քարտեր), բոլոր երեխաները շարվում են մեկ տողում և պատրաստվում են շարժվել, երբ կանաչ լույսը վառվի. կարող եք քայլել, վազել, ցատկել շուրջը: ամբողջ խումբը. Կարմիր լուսացույց է վառվում՝ բոլոր երեխաները տեղում սառչում են: Սխալ խաղացողը խաղից դուրս է:

Ուսուցիչ. Շնորհակալություն լուսաֆոր հետաքրքիր խաղի համար: Լուսացույց ջան, ո՞վ կօգնի տղերքին փողոցն անցնել, եթե հանկարծ լուսացույցը անջատվի։

Երեխաներ՝ երթևեկության վերահսկիչ

Երթևեկության լույս՝ ճիշտ: Ինչ լավ մարդիկ եք դուք: Տղերք, գիտե՞ք, թե ինչ է նշանակում այս ժեստը (ձեռքերը դեպի կողքերը մեկնած)

Երեխաներ: Ոչ

Լուսացույց. Ծանոթանանք երթևեկության վերահսկիչի ամենակարևոր և կարևոր ժեստերին։ Ճանապարհային հսկիչը մահակ ունի, որով ցույց է տալիս շարժման ուղղությունը։ Դե, լսեք և հիշեք.

1. Ճանապարհային հսկիչը կրծքով կամ մեջքով դեմքով է կանգնած վարորդներին և հետիոտներին, ձեռքերը կողքերով պարզած կամ իջեցված՝ արգելվում է բոլոր տրանսպորտային միջոցների և հետիոտների շարժումը: Երթևեկության կարգավորիչի այս դիրքը համապատասխանում է կարմիր լուսացույցին:

Եթե ​​երթևեկության վերահսկիչը երկարած ձեռքով փակել է ճանապարհը, դուք նույնպես պետք է կանգնեք և սպասեք:

2. Բարձրացրեց գավազանը վեր՝ ուշադրություն: Կարելի է ենթադրել, որ դեղին ազդանշանը վառվել է։

3. Ճանապարհային հսկիչը կողք-կողքի է նայում վարորդներին և հետիոտներին, ձեռքերը կողքերով երկարացնում կամ իջեցնում. տրանսպորտային միջոցներին թույլատրվում է շարժվել ուղիղ և աջ թեքվել, հետիոտներին թույլատրվում է անցնել երթևեկելի հատվածը ձախ կողմում (կանաչ լուսացույց)

Մանկավարժ. Հարգելի լուսաֆոր: Մեր տղաները ձեզ համար անակնկալ են պատրաստել՝ «Հետիոտները և վարորդները» խաղը.

ԽԱՂ «Հետիոտներ և վարորդներ».

Տղաներից ոմանք պատկերում են հետիոտների, իսկ որոշները՝ վարորդների։ Վարորդները պետք է հանձնեն վարորդական իրավունքի քննությունները և մեքենա ստանան։

Երեխաների վարորդները գնում են սեղանի մոտ, որտեղ գտնվում է հանձնաժողովը և հանձնում քննությունը։ Հետիոտները գնում են գնումներ կատարելու, հետո բոլոր հետիոտները վերադառնում են խաչմերուկ:

Հանձնաժողովը (դաստիարակիչը) հարցեր է տալիս.

Ինչ լույսով կարող են վարել մեքենաները:

Ի՞նչ լույսի ներքո չես կարող շարժվել:

Ի՞նչ է ճանապարհը:

Ի՞նչ է մայթը:

Ի՞նչ եք կարծում, ինչպե՞ս են կոչվում այս նշանները: (ճանապարհային նշաններով քարտեր)

Ով ճիշտ է պատասխանել, կտրվի մեքենա վարելու վկայական։

Վարորդները շարժվում են դեպի մեքենաները (վերցնում են ղեկը) և գնում ավտոկայանատեղի։

Հետիոտներն ու վարորդները սպասում են ազդանշանի՝ շարժվելու համար։

Խաչմերուկում.

-Ուշադրություն. Այժմ փողոցներում կսկսվի երթևեկությունը, հետևեք լուսացույցներին։ Լուսացույցը միանում է, և երթեւեկությունը սկսվում է։ Ազդանշանների փոփոխություն.

Խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև բոլոր երեխաները սովորեն շարժման կանոնները։

Ճանապարհային լուսացույց. Ես տեսնում եմ, որ դուք շատ լավ եք սովորել ճանապարհի կանոնները։ Բայց ժամանակն է, որ ես վերադառնամ իմ խաչմերուկ:

Ցտեսություն!

Երեխաները շնորհակալություն են հայտնում լուսացույցին և հրաժեշտ տալիս նրան։

№3. Ինչպես են ճանապարհի կանոնները:

Թիրախ:Երեխաներին ճանապարհային երթեւեկության կանոնների պատմությանը ծանոթացնելու համար բացատրեք, թե ինչու է անհրաժեշտ դրանք պահպանել:

Դասի առաջընթաց.

Մանկավարժ- Տղերք, լսեք բանաստեղծությունը և ասեք, թե ինչի մասին է այն:

Մեծ քաղաքի կենտրոնում

Ճանապարհները շատ են

Եվ, իհարկե, դա կարևոր է

Յուրաքանչյուրը կարող էր անցնել դրանց միջով:

Եվ այսպես, ինչ-որ մեկը մտածեց

Ընկերների կանոնները.

Այս երթևեկության կանոնները

Եվ քայլել և վարել

Դուք չեք կարող մոռանալ!

Երեխաներ: Բանաստեղծություն ճանապարհի կանոնների մասին:

Մանկավարժ. Տղերք, գիտե՞ք, թե ինչպես հայտնվեցին ճանապարհի կանոնները: Ո՞վ է հորինել դրանք:

Երեխաներ. Նրանք եկան վարորդներով, մարդկանցով, ոստիկաններով։

Դաստիարակ: Որպեսզի դուք իմանաք այս մասին, մորաքույր Բուն մեզ հրավիրեց իր տուն կախարդական դասի: Գնա՞նք նրա մոտ։ Իսկ ի՞նչ ենք մենք այնտեղ հասնելու։ Առաջարկում եմ խաղալ «Spider Web» խաղը։ Ձեզանից յուրաքանչյուրը նշում է տրանսպորտի եղանակներից մեկը և գնդակը փոխանցում ձեր հարևանին՝ առանց թելը բաց թողնելու:

Երեխաներ. Մեքենայով, ինքնաթիռով ...

Մանկավարժ- Իսկ ո՞րն է մեր ընտրած ամենահարմար տրանսպորտը, որպեսզի բոլորս ունենանք բավարար տարածք:

Երեխաներ: Ավտոբուս:

Մանկավարժ- Իսկ մինչ ավտոբուս նստելը, ի՞նչ պետք է անենք:

Երեխաներ: Գնեք տոմս:

Ուսուցիչը երեխաներին բաժանում է ավտոբուսի տոմսեր։

Մանկավարժ- Իսկ ո՞ր դռնով ենք մտնելու ավտոբուս:

Երեխաներ: Նախ:

Մանկավարժ- Իսկ ո՞վ պետք է առաջինը մտնի ավտոբուս՝ տղաները, թե աղջիկները:

Երեխաներ. Աղջիկները և տղաները պետք է բաց թողնեն և օգնեն ավտոբուս նստել:

Մանկավարժ- Դե, քանի որ դուք ամեն ինչ գիտեք, ուրեմն կարող եք ավտոբուս նստել:

Երեխաները մտնում են ժամանակավոր ավտոբուս.

Մանկավարժ- Ուրեմն մենք ձեզ հետ ավտոբուս նստեցինք, ի՞նչ ենք դարձել:

Երեխաներ: Ուղևորներ:

Դաստիարակ: Ճիշտ է, ուղևորը նա է, ով մեքենա է նստում: Ո՞վ է վարում ավտոբուսը:

Երեխաներ: Վարորդ:

Մանկավարժ- Իսկ ինչպիսի՞ն պետք է լինի յուրաքանչյուր վարորդ:

Երեխաներ. Ուշադիր, իմացեք, թե որտեղ է աջն ու ձախը, իմացեք ճանապարհի բոլոր կանոնները:

Մանկավարժ- Իսկ ի՞նչ պետք է ունենա յուրաքանչյուր վարորդ:

Երեխաներ. Վարորդական իրավունք.

Մանկավարժ: Իսկ որտեղի՞ց կարող եմ ստանալ այս վարորդական իրավունքը:

Երեխաներ. Ոստիկանությունում պետք է քննություններ հանձնել, հետո տեղեկանք են տալիս։

Ուսուցիչը ընտրում է վարորդին.

Մանկավարժ- Մենք գնում ենք ճանապարհորդության, բայց երբ վարում ենք, եկեք հիշենք տրանսպորտում ուղևորի վարքագծի կանոնները։ Եվ սկսենք «Ոչ» բառից.

Դուք չեք կարող աղմուկ բարձրացնել

Հասարակական տրանսպորտում պաղպաղակ ուտել չի կարելի

Տղաները չպետք է մտնեն աղջիկներից առաջ

Դուք չեք կարող դուրս գալ ավելի ուշ, քան աղջիկները

Երեխաներին ու մեծերին ճանապարհ չտալ հնարավոր չէ

Չի կարելի ճանապարհորդել առանց տոմսերի

Դուք չեք կարող մեքենայի պատուհանից դուրս նայել

Ոչ մի հրում և այլն:

Մանկավարժ- Հիմա ես հանգիստ եմ քեզ համար և գիտեմ, որ դու հետևելու ես ուղևորի բոլոր կանոններին:

Մանկավարժ- Տղերք, մենք ձեզ հետ գնացինք «Մորաքույր Բուի դպրոց» ավտոբուսի կանգառ, և ո՞ր դռնով ենք անցնելու:

Երեխաներ: Երկրորդ և երրորդ դռան մեջ:

Ուսուցիչ. Ո՞վ է առաջինը դուրս գալիս և ինչու:

Երեխաներ. Տղաներ, նրանք օգնում են աղջիկներին իջնել ավտոբուսից:

Երեխաները դուրս են եկել:

Մանկավարժ. Տղերք, ի՞նչ անել տոմսերի հետ:

Երեխաներ. Նետեք այն աղբարկղը:

Մանկավարժ- Տղերք, մենք իջանք ավտոբուսից և հիմա եկեք իջնենք փողոցով, ի՞նչ ենք դարձել:

Երեխաներ: Հետիոտներ:

Մանկավարժ. Եկեք հիշենք հետիոտնի հիմնական կանոնները.

Երեխաներ:

Զգույշ եղիր

երբեք մի շտապեք փողոցն անցնելիս

մի խաղացեք ճանապարհի վրա

փողոցը կարմիր լույսի տակ մի՛ անցեք

փողոցն անցնել միայն կանաչ լույսի ներքո

Մանկավարժ- Իսկ որտե՞ղ պետք է հետիոտները քայլեն մայթով կամ ճանապարհի վրա:

Երեխաներ: Մայթին:

Մանկավարժ: Նայեք, սիրելիս: Ինչպե՞ս կարող ենք անցնել ճանապարհը:

Երեխաներ. «Զեբրայի վրա» նայեք ձախ, աջ, կանաչ լուսացույցին:

Մանկավարժ- Տղերք, տեսեք, այս անցումում լուսացույց չկա, ի՞նչ անեմ։ Հնարավո՞ր է այստեղ անցնել ճանապարհը:

Երեխաներ. Դուք կարող եք, պարզապես պետք է ավելի զգույշ լինել, նայեք ձախ, իսկ հետո աջ:

Դաստիարակ: Եվ ահա մորաքույր Բուի դպրոցը: Ներս եկեք, նստեք ձեր տեղերը։ Հիմա դասը կսկսվի։ Դիտեք և հիշեք.

«Ճանապարհային անվտանգության ABC» տեսաֆիլմ («Դիմակներ» ստեղծագործական ասոցիացիա):

Դաս ճանապարհային երթեւեկության կանոնների պատմությունից.

Ուսուցիչ: Ի՞նչ հետաքրքիր բաներ եք սովորել: Ի՞նչ եք հիշում այսօր:

Երեխաների պատասխանները.

Մանկավարժ: Ինչ լավ մարդիկ եք դուք բոլորդ: Հիմա ես հանգիստ եմ քեզ համար, դու գիտես քեզ ինչպես պահել տրանսպորտում, իսկ դու գիտես փողոցում վարքագծի կանոնները։

№ 4. Ով ով է ճանապարհին:

Նպատակը. Ընդլայնել երեխաների գիտելիքները, որ յուրաքանչյուր անձ կարող է լինել ճանապարհներից օգտվող՝ որպես հետիոտն, վարորդ, ուղևոր և միևնույն ժամանակ պետք է պահպանի որոշակի կանոններ:

Առաջադրանքներ.

Ծանոթանալ երկհատված լուսացույցին և դրա ազդանշաններին՝ շարունակելով ծանոթանալ ճանապարհի կանոններին, ճանապարհային նշաններին և դրանց նպատակին։ Համախմբել ճանապարհներին անվտանգ վարքագծի կանոնների մասին գիտելիքները, արգելող, տեղեկատվական-ցուցիչ և նախազգուշացնող ծառայության նշանները տարբերելու ունակությունը:

Նպաստել ճանաչողական գործընթացների զարգացմանը, միջավայրում նավարկելու կարողությանը, անհատի հաղորդակցական որակներին, ուրիշներին լսելու, համատեղ և ներդաշնակ գործողություններ կատարելու կարողությանը:

Ձևավորել փողոցում գիտակցված վարքագծի և առօրյա կյանքում երթևեկության կանոնների կիրառման հմտություններ:

Խաղի առաջընթաց.

1. Խաղային իրավիճակի ներածություն.

- Տղե՛րք, եկեք ձեռք ձեռքի տամ և միմյանց ժպիտներ և լավ տրամադրություն պարգեւենք (Բոլոր երեխաները և ուսուցիչը կանգնում են շրջապատում)

Մենք իրար ձեռք կպցնենք և կժպտանք միմյանց:

Փոստատարը թակում է դուռը և հասցնում նամակը։

Մանկավարժ- Հետաքրքիր է, թե ինչ կա նամակում: Smeshariki-ն գրում է մեզ, և նրանք մեզանից օգնություն են խնդրում: Գիշերը Խառնաշփոթը չարախնդում էր իրենց քաղաքում և փչացնում բոլոր ճանապարհային նշանները (ծրարից դուրս է թափում կտրված նշանները) Այո, սա աղետ է: Շփոթությունը կարծում է, որ ճանապարհային նշանները ոչ ոքի պետք չեն, քանի որ ոչ ոք չգիտի, թե դրանք ինչ են նշանակում:

2. Դժվարություն խաղային իրավիճակում.

Տղերք, ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ կարող է լինել, եթե քաղաքի փողոցներում ճանապարհային նշաններ չլինեն։

Երեխաների պատասխանների օրինակ.

Վարորդները չեն իմանա, թե որքան արագ կարող են գնալ.

Հետիոտները չեն կարողանա անցնել ճանապարհը.

Վարորդները չեն իմանա, թե որտեղ լցնեն և լվացեն մեքենան.

Բայց ինչպե՞ս կարող ենք օգնել Smeshariki-ին վերականգնել կարգուկանոնը քաղաքում:

3. Գործողության նոր եղանակի բացահայտում.

Երեխաների պատասխանների օրինակ.

Դուք պետք է Կոնֆուզիին ասեք, թե ինչ են նշանակում նշանները:

4. Գործողության նոր եղանակի վերարտադրում:

Խմբում խառնաշփոթ է մտնում.

- Բարեւ Ձեզ! Լավ, ինչո՞ւ ես ինձ զանգահարել։

Դաստիարակ. Բարև Շփոթություն: Տղաները ուզում են պատմել ձեզ, թե ինչու են անհրաժեշտ ճանապարհային նշանները և ինչ են դրանք նշանակում:

Շփոթություն. Ոնց որ գիտեն, թե ինչու են պետք փայտերի վրա այս շրջանակները, քառակուսիները, եռանկյունները։

Դաստիարակ. Իսկ դու լսում ես տղաներին ու ինքդ կիմանաս ամեն ինչ։

Անցկացվում է «Հավաքիր նշան և պատմիր դրա մասին» դիդակտիկ խաղ։ (Երեխաները բաժանվում են 4 խմբի և հավաքում նշաններ)

1 խումբ. Նշան - «Հետիոտն արահետ»:

Երեխաների պատասխանների օրինակ

Դա նշանակում է, որ այս վայրում թույլատրվում է տեղաշարժվել միայն հետիոտներին։

2 խումբ. Նշան - «Երեխաներ»:

Երեխաների պատասխանների օրինակներ.

Նա զգուշացնում է վարորդներին, որ մոտակայքում կարող են երեխաներ լինել, պետք է ուշադիր և զգույշ լինել։ Նման նշանը տեղադրված է դպրոցների, մանկապարտեզների մոտ։

3-րդ խումբ. Սա նշան է՝ «Հետիոտների երթեւեկությունն արգելված է»։

Երեխաների պատասխանների օրինակներ.

Այս նշանը տեղեկացնում է հետիոտներին, որ հետիոտները չեն կարող լինել այս վայրում։

4 խումբ. «Տղամարդիկ աշխատանքի մեջ».

Երեխաների պատասխանների օրինակներ.

Այս ցուցանակը զգուշացնում է, որ ճանապարհի այս հատվածում ընթանում են ճանապարհային աշխատանքներ, անհրաժեշտ է զգույշ և զգույշ լինել։

Դաստիարակ. Տեսնես, Խառնաշփոթ, ինչքան գիտեն երեխաները ճանապարհային նշանների մասին և քեզ ասացին.

Շփոթություն. Այո՛։ Շատ հետաքրքիր. Տղերք, ինչպե՞ս կարող եք կիսել բոլոր ճանապարհային նշանները:

(Արգելող, նախազգուշացնող, թույլատրող, տեղեկատվական)

Խաղացվում է «Սահմանիր նշանը» խաղը։

(Յուրաքանչյուր երեխա ունի բացիկներ՝ ճանապարհային նշանի հիմքի պատկերով: Եվ դրա հիման վրա պետք է որոշել, թե որ նշանը՝ նախազգուշացում, արգելք, թույլտվություն, թե տեղեկատվություն)

Դաստիարակ. Տղերք, եկեք հանգստանանք:

Ֆիզկուլտուրա «Ճանապարհ».

(Երեխաները կարդում են բանաստեղծությունը և կատարում համապատասխան շարժումներ)

Ճանապարհը ճանապարհ չէ, ճանապարհը խրամատ չէ…

Նախ ձախ նայեք: Հետո նայեք դեպի աջ:

Դու շրջվում ես ձախ, ժպտում կողքիդ ընկերոջը,

Աջ ոտքով հարվածեք՝ մեկ - երկու - երեք,

Գլուխդ թափահարիր՝ մեկ, երկու, երեք:

Ձեռքերը վեր բարձրացրեք և ծափահարեք՝ մեկ - երկու - երեք:

Շփոթություն. Եվ հիմա ես ձեզ հանելուկներ կտամ, և դուք չեք կարողանա լուծել դրանք: (Թեմատիկ հանելուկներ՝ «Տրանսպորտ»: Յուրաքանչյուր լուծված հանելուկով գրատախտակին կախված է տրանսպորտով նկար):

Ինչ հրաշք լույս տուն:

Ուղևորները շատ են

Կրում է ռետինե կոշիկներ

Իսկ բենզինով է սնվում։ (Ավտոբուս)

Նրանք երևում են ամենուր, երևում են պատուհաններից,

Շարժվելով փողոցով արագ հոսքով

Նրանք կրում են մի շարք ապրանքներ -

Աղյուս և երկաթ, հացահատիկ և ձմերուկ:

(Բեռնատարներ)

Ես իշխում եմ եղջյուրավոր ձիուն:

Եթե ​​այս ձին

Ես չեմ դնի ցանկապատը,

Նա կընկնի առանց ինձ:

Այս ձին վարսակ չի ուտում:

Ոտքերի փոխարեն՝ երկու անիվ։

Նստեք ձիու վրա և քշեք այն

Պարզապես ավելի լավ է քշել:

(հեծանիվ)

Շտապելով հրեղեն նետով,

Մի մեքենա շտապում է հեռավորության վրա:

Եվ ցանկացած հրդեհ կհեղեղվի

Համարձակ ջոկատ.

(Հրշեջ մեքենա)

Հրաշք դռնապան մեր առջև

Թրթռացող ձեռքերով

Մեկ րոպեի ընթացքում հարվածեց

Հսկայական ձնակույտ.

(Ձյուն մաքրող սարք)

Շփոթություն. Վա՜յ։ Հիանալի Բոլոր առեղծվածները լուծված են.

5. Կրկնության և զարգացման առաջադրանքներ.

Դաստիարակ. Եվ հիմա, Շփոթություն, նստեք տղաների հետ, եկեք խաղանք «Զվարճալի լուսացույց» խաղը:

-Ասա, քեզ ինչի՞ն է պետք լուսաֆորը: (Լուսացույցները կարգավորում են երթեւեկությունը)

Ուշադիր լսեք. եթե կարմիր լույսը վառվի, հանգիստ նստեք. ճանապարհը վտանգավոր է. դեղին, եթե այն լուսավորվում է, դուք պետք է ծափահարեք, մի ծույլ մի եղեք; կանաչ լույսն ասում է. «Դու կարող ես ոտնահարել, ճանապարհը բաց է»: Այսպիսով, խնդիրը պարզ է: Ապա եկեք սկսենք!

Լավ արեցիր։ Դուք ուշադիր էիք և հաջողության հասաք։

Շփոթություն. Տղերք, մեր քաղաքում էլի ճանապարհային նշաններ նկարեք, թե չէ քաղաքի բոլոր ցուցանակները փչացրել եմ (լաց է լինում)

Դաստիարակ. Օգնե՞նք Սմեշարիկի քաղաքին։ Ճանապարհային նշաններ նկարե՞նք։

Երեխաների պատասխանները.

Երեխաներն ըստ ցանկության նկարում են ճանապարհային նշաններ:

6. Ներքեւի գիծ.

Տղերք, հավանեցի՞ք մեր այսօրվա խաղը:

Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել:

Ինչպե՞ս եք գնահատում ձեր մասնակցությունը խաղին: Ակտիվ խաղացի՞ք (հարցրեք յուրաքանչյուր երեխայի)

№ 5. Որքան վտանգավոր իրավիճակներ են ծնվում ճանապարհին:

Թիրախ.Երեխաներին սովորեցնել կանխատեսել փողոցում, ճանապարհին ծագող վտանգը և փորձել խուսափել դրանից

Դասի առաջընթաց

Կազմակերպման ժամանակ. սլայդ 1.

Մանկավարժ. Տղաներ, այսօր մենք կայցելենք ճանապարհային գիտության դպրոց: Մենք կկրկնենք ճանապարհի կանոնները, որոնք պետք է իմանան բոլոր երեխաները, որպեսզի ճանապարհին ձեզ անախորժություններ չպատահեն։

Տղաների համար շատ կանոններ կան.
Դուք պետք է իմանաք նրանց ճանապարհին:
Դժբախտությունից խուսափելու համար:
Եկեք նրանց միասին սովորեցնենք:

“Ճանապարհային գիտության ABC «Հետիոտների համար երթևեկության կանոններ.

Մանկավարժ.

Կանոն 1.սլայդ 2
«Ճանապարհ միայն մեքենաների համար»

Ուշադրություն դարձրեք, թե քանի մեքենա կա ճանապարհին:

Ահա մենք դուրս ենք գալիս փողոց
Եվ մենք գալիս ենք ճանապարհին
Անվադողերը խշշում են ասֆալտի վրա
Կան տարբեր մեքենաներ։

- Չի կարելի ճանապարհով քայլել, չվազել, չխաղալ։ Ճանապարհը կարելի է հատել միայն նշված վայրում։

Մանկավարժ.

Կանոն 2 սլայդ 3

“Քայլեք միայն մայթով»
մայթ հետիոտների համար,
Այստեղ մեքենաներ չկան։
Ճանապարհից մի փոքր բարձր
քայլելու ուղիներ,
Մայթի ամբողջ երկայնքով
Մենք կարող էինք գնալ առանց անհանգստության:

- Տղերք, մանկապարտեզից ո՞ւր եք գնում մայրիկի հետ: (երեխաների պատասխանները)

-Ի՞նչ վարքագծի կանոններ պետք է պահպանել մայթով քայլելիս։

Ուսուցիչ՝ կանոն 3. սլայդ 4.

“Մի՛ վազիր ճանապարհի վրայով»

-Ասա ինձ, մի՞թե հնարավոր չէ վազել ճանապարհով։ Ի՞նչ կարող է պատահել։

-Այժմ մենք ևս մեկ անգամ կկրկնենք երթևեկելի մասով անցնելու կանոնները։

Մանկավարժ՝ կանոն 4. Սլայդ 5.

“ճանապարհի անցում»

Ասա ինձ, ինչպես ես անցնում ճանապարհը:

1. Միշտ նայեք ձախ:

2. Հետո նայեք աջ:

3. Հանգիստ շարժվելու համար նայեք դեպի ձախ և լսեք։

4. Այժմ առաջ գնացեք:

Մանկավարժ՝ կանոն 5. սլայդ 6.

“Զգույշ եղիր!"

Հնարավո՞ր է, ընկերներս։
Ո՞ւր են ձեր աչքերն ու ականջները:
Նման պահվածքից
Շատ դժվարություններ կարող են լինել.
Ի վերջո, ճանապարհը կարդալու համար չէ
Եվ զրույցի տեղ չկա:

Ինչու՞ պետք է զգույշ լինել ճանապարհին:

Ուսուցիչ. Կանոն 6. Սլայդ 7.

“Հոգ տանել ձեր կյանքի մասին»

Մի խփեք ավտոբուսի մեջքին, տղերք
Մի քշեք նրա հետևից, ռիսկի դիմել պետք չէ:
Հանկարծ կոտրվել, և կարող է դժվարություն առաջանալ.
Հեշտ է հայտնվել հաջորդ մեքենայի տակ …

- Էլ ի՞նչ չի կարելի անել ճանապարհին:

- Ասա ինձ, թե որտեղ են թույլատրվում երեխաներին խաղալ:

1. Ճանապարհային ազդանշաններ .

Ո՞վ կօգնի ձեզ անցնել ճանապարհը: Լսեք հանելուկը և անմիջապես կկռահեք, թե ով է կարգավորում ճանապարհի երթեւեկությունը։

Ես թարթում եմ աչքերս
Անողոք օր ու գիշեր.
Օգնում եմ մեքենաներին
Եվ ես ուզում եմ օգնել ձեզ:
Չէ՞ որ նրանք մեզ համար վառվում են
Լուսաֆորներ.

Մանկավարժ- Նայեք լուսացույցին, որը գտնվում է այն փողոցի հակառակ կողմում, որտեղ դուք պատրաստվում եք գնալ: Եթե ​​ձեր դիմաց կանաչ լույսը վառվի, կարող եք անցնել ճանապարհը։ սլայդ 8.

-Ասենք, թե ինչ են նշանակում լուսացույցներ։

Հիշեք ընկերոջը կարմիր լույսի տակ

Ճանապարհի վրայով ճանապարհ չկա։

Եվ զգույշ եղեք ճանապարհին.

Միշտ նայեք լուսացույցներին . սլայդ 9.

Դեղին լույս - նախազգուշացում.

Սպասեք ազդանշանի շարժմանը: սլայդ 10.

Իսկ դրա հետևում կանաչ լույս է վառվում

Փայլում է առաջ,

Նա կասի.

“Խոչընդոտներ չկան, համարձակորեն գնացեք ճանապարհով: Սլայդ 11.

1. Ֆիզկուլտմինուտկա. Սլայդ 12.

Ձեզանից ո՞վ է առաջ գնում:
Միայն այնտեղ, որտեղ հետիոտնը

Ով այդքան շուտ առաջ է թռչում
Ինչը չի տեսնում լուսացույցը:
Ո՞վ գիտի, որ կարմիր լույսը -
Այսինքն՝ տեղաշարժ չկա՞։

Ես եմ, ես եմ, բոլորն իմ ընկերներն են:

Ձեզանից ով է գնում տուն
Պահում է ճանապարհը մայթին.

5.Ճանապարհային նշաններ. Սլայդ13.

Մանկավարժ: Այժմ մենք կխոսենք ճանապարհային նշանների մասին:

Ինչի համար են ճանապարհային նշանները:

- Ի՞նչ նշաններ են անհրաժեշտ միայն հետիոտների համար:

-Ի՞նչ են առաջարկում։

Տարբեր ճանապարհային նշաններ
Նրանք մեզ մի կարևոր բան են ասում:
Հետիոտներ
Զգույշ եղիր!
Հիշիր
Ինչն անհնար է և ինչ հնարավոր է:
Ճանապարհին
Ինչպես վարվել,
Դեպի ճշգրիտ
Պաշտպանի՛ր ինձ։

Մանկավարժ. Նշան «Հետիոտների անցում»: սլայդ 14.

Ահա ցամաքային անցումը
Մարդիկ ամբողջ օրը քայլում են։
Դու, վարորդ, մի տխրիր,
Բաց թողեք հետիոտնը:
Որտեղ եք տեսել այս նշանը:

Մանկավարժ. «Կանգառ» նշան. սլայդ 15.

Այս վայրում հետիոտնը
Տրանսպորտը համբերատար սպասում է։
Նա հոգնել էր քայլելուց
Ուզում է լինել ուղևոր:

-Ի՞նչ տրանսպորտ կարելի է սպասել կանգառում։

Հասարակական տրանսպորտում վարքագծի ի՞նչ կանոններ գիտեք:

Մանկավարժ. Նշան «Հետիոտների երթևեկությունն արգելված է»: սլայդ 16.

Անձրև և պարզ եղանակ
Այստեղ հետիոտներ չկան։
Մի նշան ասում է նրանց.
«Քեզ թույլ չեն տալիս գնալ»։

Որտեղ կարելի է տեղադրել այս նշանը:

Մանկավարժ. Նշան «Բարձրանցում»: սլայդ 17.

Ահա վերգետնյա անցումը
Մարդիկ վեր ու վար են գնում։
Մեքենաները վազում են քո տակով
Պետք չէ վախենալ նրանցից։

Որքանո՞վ է անվտանգ վերգետնյա անցումը:

Մանկավարժ՝ «Ստորգետնյա հետիոտնային անցում». սլայդ 18.

Յուրաքանչյուր հետիոտն գիտի
Այս ստորգետնյա անցման մասին.
Նա չի զարդարում քաղաքը,
Բայց դա չի խանգարում մեքենաներին:

Հետևյալ անցումներից ո՞րն է համարվում ամենաանվտանգը.

6. Դ / և «Ով խախտում է ճանապարհի կանոնները». սլայդ 19.

Մանկավարժ- Տղերք, եկեք պատկերացնենք, որ մենք ճանապարհային տեսուչ ենք։ Ձեզ առաջարկում եմ մի խաղ, որում դուք պետք է գտնեք խախտողներ, այսինքն՝ մարդկանց, ովքեր չեն պահպանում ճանապարհի կանոնները։

7.Դասի ամփոփում. սլայդ 20.

-Այսօր դասին կրկնեցինք հիմնական կանոնները, ճանապարհային ազդանշանները, ճանապարհային նշանները։ Դուք արդեն մեծ տղաներ եք, գալիս է ամառային ժամանակ, հետո դպրոց կգնաք։ Դուք պետք է կարողանաք արագ և արագ գտնել կյանքի համար ճիշտ և անվտանգ լուծումներ խնդրահարույց իրավիճակներում ճանապարհների վրա և կատակներ թողնել դռան շեմից դուրս: Աշխատեք չափազանց զգույշ լինել, որպեսզի անհանգստություն չպատճառեք ո՛չ ձեզ, ո՛չ էլ ձեր մտերիմ մարդկանց։

Որպեսզի չանհանգստանաք

Ամեն օր ծնողներ
Հանգիստ շտապելու համար
փողոցային վարորդներ,
Դուք պետք է լավ իմանաք
Եվ խստորեն պահպանեք
Ճանապարհային երթեւեկության օրենքները!

ՎԵՐԱՆԱՅՈՒՄ

Խալիուլինա Լ.Ի. մշակվել է նախադպրոցական տարիքի երեխաների՝ ճանապարհային երթևեկության կանոնների և ճանապարհային անվտանգության չափանիշներին համապատասխանելու գիտելիքների մակարդակը բարձրացնելու նպատակով:

Աշխատանքային ծրագիրը ներառում է բացատրական նշում, շրջանի գործունեության բովանդակությունը, օրացուցային և թեմատիկ պլանավորումը, դասի գրառումները: Աշխատանքային ծրագրում բովանդակությունը բաժանված է թեմաների, որոնք սահմանում են նպատակներն ու խնդիրները, ցույց են տալիս դասերի համար համապատասխան սարքավորումները: Ծրագիրը ներառում է ախտորոշիչ նյութ, որը թույլ է տալիս որոշել այն գիտելիքները, հմտություններն ու կարողությունները, որոնք պետք է տիրապետեն նախադպրոցական տարիքի երեխաներին:

Խալիուլինա Լ.Ի. հավաքեց հետաքրքիր, ժամանցային նյութեր ճանապարհի կանոնների ուսումնասիրության վերաբերյալ, ընտրեց դասերի անցկացման տարբեր միջոցներ և ձևեր:

Ծրագիրը հաշվի է առնում նախադպրոցական տարիքի երեխաների ճանապարհներին անվտանգ վարքագծի խնդրի արդիականությունը և արտացոլում է դրա գործնական ուղղվածությունը:

Աշխատանքային այս ծրագիրը համապատասխանում է դրա կազմման պահանջներին և խորհուրդ է տրվում օգտագործել նախադպրոցական հաստատություններում:

Գլուխ

MBDOU «ABVGDEYKA» R.M. Abidullina

ՎԵՐԱՆԱՅՈՒՄ
ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների ճանապարհային երթեւեկության կանոնների շրջանակի աշխատանքային ծրագրի համար

առաջին որակավորման կարգի մանկավարժ

Խալիուլինա Լիլիա Իլդարովնա.

Այս ծրագիրը նախատեսված է նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար:

Ծրագիրը հեղինակային է և ներառում է նոր գիտելիքներ ուսանողների համար, որոնք ներառված չեն հիմնական դասընթացներում: Այն մշակվել է հատուկ երթևեկության կանոնների շրջանակի համար, էլեկտրոնային մեթոդական ուղեցույց և պարունակում է գիտելիքներ, որոնք ճանաչողական հետաքրքրություն են առաջացնում նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ:

Բովանդակության ամբողջականության առումով ծրագիրն ունի բոլոր այն բաղադրիչները, որոնք անհրաժեշտ են դրանում նախատեսված նպատակներին հասնելու համար։ Ծրագրում ընդգրկված նյութն օգտագործվում է դպրոցին նախապատրաստվող մանկապարտեզի խմբի համար, որը ձեռք է բերվում դրանում ներկայացված գիտելիքների ընդհանրացմամբ. նրանց ընտրությունը՝ բոլոր երեխաների համար ընդհանուր առաջադրանքների համաձայն: Ծրագիրը թույլ է տալիս ձևավորել նախադպրոցական տարիքի երեխաների գործնական գործունեությունը ճանապարհային կանոնների ուսումնասիրության համար (էքսկուրսիաներ, զվարճանքներ, խաղեր և այլն):

Ծրագրում նյութի բովանդակությունը կառուցված է այնպես, որ հետագա բոլոր թեմաների ուսումնասիրությունն ապահովված լինի նախորդներով, և կան տրամաբանական կապեր մասնավոր և ընդհանուր գիտելիքների միջև:

Հեղինակային նյութի բովանդակության տեղակայման մեթոդը համապատասխանում է ծրագրում կրթության նպատակին և խնդիրներին. նախադպրոցականների գիտակցությունը հարստացնել ճանապարհի կանոնների, նշանների նպատակների մասին գիտելիքներով: Այս հիմքի վրա կրթությունը ենթադրում է ճանապարհային երթեւեկության կանոնների մասին գիտելիքների ձեւավորում։

Ծրագրի նյութը բաշխվում է ժամանակին` հաշվի առնելով դրա բավարարությունը բարձրորակ ուսումնասիրության և պլանավորված արդյունքներ ստանալու համար և կիրառելով դասավանդման ամենաարդյունավետ (ակտիվ) մեթոդները:

Ծրագիրը սահմանում է նյութի ուսումնասիրման այնպիսի հաջորդականություն, որն ամենա«կարճ ճանապարհն» է նպատակներին հասնելու համար։ Սա մի հաջորդականություն է, որի ժամանակ շատ ժամանակ չի պահանջվի մոռացված կամ արդեն կորցրած գիտելիքները վերականգնելու համար։ Նոր գիտելիքների ուսումնասիրությունը հիմնված կլինի վերջերս ավարտված և հեշտությամբ վերհիշվող ուսումնական նյութի վրա: Վերոնշյալը որոշում է նախադպրոցական տարիքի երեխաների կողմից այս դասընթացի ուսումնասիրության արդիականությունը:

Այս ծրագիրը խորհուրդ է տրվում օգտագործել ինչպես արտադպրոցական գործունեության, այնպես էլ երեխաների շրջանային գործունեության համակարգում:

Ծրագիրը նախատեսված է 7-8 տարեկան երեխաների համար և նախատեսված է 1 տարվա իրականացման համար:Դասերն անցկացվում են շաբաթական մեկ անգամ 35 րոպե տևողությամբ:Այս ծրագիրը կենտրոնացած է անվտանգության հիմունքների ուսումնասիրության վրա՝ ուղղված անձի անվտանգության ապահովմանը: ճանապարհ՝ սպառնալիքների բոլոր աղբյուրներից, կյանքում երթևեկության կանոնների օգտագործման գիտելիքների և հմտությունների վրա, որոնք անձնական անվտանգության մշակույթի բեկորներից են։

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Քաղաքային կրթական բյուջետային հաստատություն

Բելորեցկի №8 միջնակարգ դպրոց

Բաշկորտոստանի Հանրապետություն

"Ես հաստատում եմ"

MOBU №8 միջնակարգ դպրոցի տնօրեն

Խալիուլինա Ա.Ի.

«___» ____________ 2010 թ

Շրջանակային ծրագիր

«Ճանապարհային անվտանգության ABC»

1-ին դասի համար

(իրականացման 1 տարվա համար)

Տերեշինա Լ.Գ. - ուսուցիչ

տարրական դպրոց

Բելորեցկ - 2010 թ

Բացատրական նշում

Ճանապարհային ցանցի զարգացումը, տրանսպորտի թվի կտրուկ աճը մի շարք խնդիրների տեղիք տվեցին։ Ճանապարհային երթևեկության վնասվածքները խնդիր են, որն անհանգստացնում է մարդկանց ամբողջ աշխարհում: Վճարը շատ թանկ է և ոչնչով արդարացված։

Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարությունը կոչ է անում ճանապարհային բոլոր մասնակիցներին. «կենտրոնանալ ճանապարհային երթևեկության կանոնների խստիվ պահպանման վրա, միմյանց նկատմամբ հարգանք ցուցաբերել՝ միաժամանակ հիշելով, որ ինչպես մեր կյանքը, այնպես էլ ցանկացած մարդու կյանքն ու առողջությունը կախված են ճանապարհներին մեր վարքագծից: և փողոցներ»։ Լինելով հասարակության մեջ, յուրաքանչյուր մարդ, այսպես թե այնպես, ազդում է շրջապատող մարդկանց անվտանգության մակարդակի վրա, և յուրաքանչյուրի անվտանգությունը մեծապես կախված է որոշակի անձի անձնական անվտանգության մշակույթի ձևավորման մակարդակից: Մեր առջեւ ծառացած է հրատապ խնդիր՝ զարգացնել անձնական անվտանգության մշակույթը, որը համընդհանուր մարդկային մշակույթի բաղադրիչ է։

Այս ծրագիրը կենտրոնացած է անվտանգության հիմունքների ուսումնասիրության վրա՝ ուղղված սպառնալիքների բոլոր աղբյուրներից անձի անվտանգությունն ապահովելուն ճանապարհին, կյանքի ճանապարհային կանոնների օգտագործման գիտելիքների և հմտությունների վրա, որոնք բեկորներից են։ անձնական անվտանգության մշակույթի մասին:

Ճանապարհային անվտանգության ABC ծրագիրը նպատակ ունի ոչ թե մեխանիկորեն մտապահել երթևեկության կանոնները, այլ ձևավորել և զարգացնել ճանաչողական գործունեություն՝ ուղղված վտանգի և անվտանգության ըմբռնմանը:

Դասերն անցկացվում են հետաքրքրության մատչելի և խթանող ձևով: Յուրաքանչյուր դաս ունի խաղի տարր:

Ծրագրում օգտագործվող խաղային տեխնոլոգիաները հնարավորություն են տալիս երեխային ներգրավվել պրակտիկ գործունեության մեջ, ճանապարհներում և փողոցներում անվտանգ վարքագծի փորձի վերստեղծմանն ու յուրացմանն ուղղված իրավիճակներում, որոնցում ձևավորվում և բարելավվում է վարքի ինքնակառավարումը:

Ծրագիրը բաղկացած է երեք հիմնական գործողություններից.

• երեխաներին դասավանդվում են ժամանակակից մանկավարժական տեխնոլոգիաների հիման վրա տեսական գիտելիքներ՝ ճանապարհային երթեւեկության կանոններ եւ անվտանգ վարքագիծ փողոցում.
• ուսանողների ստեղծագործական աշխատանք (թեմատիկ նկարազարդումներ, պաստառներ, սլայդներ ուսումնասիրելը և ստեղծագործական առաջադրանքների կատարումը, որը զարգացնում է նրանց ճանաչողական կարողությունները, որոնք անհրաժեշտ են ճանապարհային միջավայրում ճիշտ և անվտանգ կողմնորոշվելու համար).
• Փողոցներում, ճանապարհներում և տրանսպորտում շարժումների համակարգման, շարժիչ հմտությունների և անվտանգ վարքի հմտությունների գործնական զարգացում, օգտագործելով խաղերի այս համալիրը (սյուժեն, դերախաղ, կանոններով խաղեր և այլն) և հատուկ վարժություններ (ներածական, խմբակային): , անհատական):

Համապատասխանություն Երկրորդ սերնդի դաշնային նահանգային ստանդարտներին անցնելիս կրթության ժամանակակից պահանջները նախատեսում են երթևեկության կանոնների պահպանման և անձնական անվտանգության մշակույթի վրա կենտրոնանալու անհրաժեշտություն:

Նորույթ. 1) ժամերի քանակը ավելացել է 3 անգամ, ինչը թույլ է տալիս ավելի մանրակրկիտ ուսումնասիրել Ճանապարհի կանոնները:

2) Կյանքի անվտանգության ժամանակակից խնդիրներին քաջածանոթ, դրանց բացառիկ կարևորությանը գիտակցող, այդ խնդիրները լուծելու ձգտող և անձնական շահերը հասարակության շահերի հետ ողջամտորեն համադրող մարդու կրթությունը տեղի է ունենում ՏՀՏ, դերային խաղերի միջոցով։ , ստեղծագործական առաջադրանքներ.

Հիմնական նպատակներ. Երիտասարդ քաղաքացիների կյանքի և առողջության պաշտպանություն, նրանց իրավունքների և օրինական շահերի պաշտպանություն՝ ճանապարհատրանսպորտային պատահարների կանխարգելմամբ.

Առաջադրանքներ.

1. Մշակել անվտանգ վարքագծի մոտիվացիա:

2. Սովորեցրեք ճանապարհի հիմնական կանոնները:

3. Ձևավորել կայուն դիտորդական հմտություն երթևեկության տարբեր իրավիճակներում:

4. Ձևավորել ճանապարհներին և փողոցներում անվտանգ վարքագծի անձնական և սոցիալապես նշանակալի փորձ

5. Ձևավորել ինքնագնահատականի հմտություններ, փողոցում նրանց վարքագծի ինքնավերլուծություն.

և տրանսպորտում։

Մեթոդաբանությունը թեմատիկ պարապմունքներ, զրույցներ, խաղերի դասեր, գործնական վարժություններ, մրցույթներ, մրցույթներ, վիկտորինաներ ճանապարհային երթեւեկության կանոնների լավագույն իմացության համար, տախտակ, դերախաղ, դիդակտիկ խաղեր։

Վերապատրաստվողների կոնտինգենտը.տարրական դպրոցի 7-8 տարեկան երեխաներ.

Իրականացման ժամանակացույց.ծրագիրը նախատեսված է 1 տարվա համար

Դասերի ձևերն ու եղանակները.Ճանապարհային անվտանգության ABC շրջանակի աշխատանքը նախատեսված է 33 ժամ, շաբաթը մեկ անգամ, 35 րոպե տևողությամբ։ Դասերն անցկացվում են դասարանում՝ օգտագործելով մուլտիմեդիա ինստալացիա, սեղանի խաղեր, տեսողական թերթիկներ և ցուցադրական նյութեր, դիտելով ֆիլմեր ճանապարհային երթեւեկության կանոնների մասին, ինչպես նաև ճանապարհային ոստիկանության տեսուչի հրավերով:

Արդյունքները՝ կարողանալ դիմել Ճանապարհի կանոնների գործնական իմացություն, անհրաժեշտ տեղեկատվությունը ընդգծելը. կարդալ տեղեկատվություն ճանապարհային նշանների մասին; գնահատել երթևեկության իրավիճակը.

հմտություններ ունենալ կարգապահություն, զգուշություն, վտանգի ակնկալիք ճանապարհին, որը չի վերածվում վախի և վախի զգացման.

իմանալ: երթեւեկության կանոնների ծագման պատմությունը. անվտանգ ճանապարհ տնից դպրոց, ճանապարհային նշաններ; ճանապարհային ազդանշաններ;

տրանսպորտի տեսակները; վթարի պատճառները; տրանսպորտում վարքագծի կանոններ.

Ամփոփման ձև.թեստավորում, տոն՝ «Մենք գիտենք ճանապարհի կանոնները» թեմայով։

Ուսումնական և թեմատիկ պլան

1. Փողոցը լի է անակնկալներով.Զրույց, ներկայացում, հանելուկներ, բանաստեղծություններ.

2. Մեր քաղաքը և նրա տրանսպորտը.Փազլներ, պատմական նյութ, ներկայացում «Հատուկ մեքենաներ», տրանսպորտային միջոցների բաժանում ըստ նշանակության (աշխատանք զույգերով).

3. Որտեղ և ինչպես անցնել ճանապարհը:Յ. Պիշումովի «Քաղաքը, որտեղ ...» բանաստեղծությունը., պատմական նյութ, ներկայացում (ճանապարհի գծանշում, միակողմանի և երկկողմանի փողոց), դերային խաղ.

4. Որտեղ և ինչպես անցնել ճանապարհը:Բեմադրված հեքիաթ՝ ըստ ճանապարհային կանոնների,գտիր սխալ խաղըխմբային աշխատանք.

5. Ճանապարհ դեպի դպրոց. Աշխատել տարածքի հատակագծի հետ,Ս. Միխալկովի «Քաղաքը լի է շարժումներով» բանաստեղծությունը, զրույց (հետիոտնի կանոններ), գործնական աշխատանք (դպրոցի մոտ),կոնկրետ իրավիճակների վերլուծություն և վերլուծություն:

6. Մեր փողոցը, մեր տարածքը։Զրույց, աշխատել հարևանության պլանի հետ (գտեք ձեր փողոցը, տունը), անհատական ​​աշխատանք (նշեք ձեր ուղին քարտեզի վրա դրա վրա գտնվող վտանգավոր վայրերը), աշխատանքի վերլուծություն և վերլուծություն:

7. Որքան վտանգավոր իրավիճակներ են ծնվում ճանապարհներին:Զրույց, պատմական նյութ,երթևեկության իրավիճակներ, գործնական աշխատանք.

8. Վիկտորինան «Բախտի դեպք». Բաժանումը 3 թիմերի (շարքերով), տաքանալ, աղբը տակառից, երաժշտական ​​ընդմիջում (ֆիզիկական դաստիարակություն), դու ինձ, ես քեզ, վիդեո հարցեր երեցներից):

9. Մեր իսկական ընկերները փողոցներում և ճանապարհներում:Գ.Տիտովի «Ես աղմկոտ խաչմերուկի վրայով եմ» բանաստեղծությունը., պատմական նյութ, զրույց, Պիշումովի բանաստեղծությունը «Երկու եղբայր հերթապահում են ...», անկախ աշխատանք (գծել 2 լուսացույց՝ մեքենաների և հետիոտների համար)

10. Երթևեկության կառավարման ազդանշաններ.Խաչբառ, բլից - հարցում, զրույց, շնորհանդես «Երթևեկության վերահսկիչի ազդանշանները», Խաղ «Ասա ինձ մի բառ», Խաչմերուկ խաղ.

11. «Կարգավորիչ» խաղը.Հանելուկներ, դերախաղ, ներկայացում.

12. Ճանապարհային նշաններ.պատմական նյութ,զրույց, շնորհանդես, ինքնուրույն աշխատանք («Զգուշացեք երեխաներից» նշանի նկարում)

13. Արգելող նշաններ.Բլից - հարցում, զրույց, շնորհանդես, աշխատեք զույգերով (նշան նկարեք, ասեք, թե ինչ եք հիշում դրա մասին):

14. Զգուշացնող նշաններ.Բլից - հարցում, զրույց, Վ. Գոլովկոյի բանաստեղծությունները «Ճանապարհային նշաններ», ներկայացում,

15. Հատուկ պատվերի նշաններ և սպասարկման նշաններ:Բլից - հարցում, զրույց, Վ. Գոլովկոյի բանաստեղծությունները «Ճանապարհային նշաններ», ներկայացում, աշխատել զույգերով (ձեր ընտրած նշանը նկարեք, ասեք, թե ինչ եք հիշում դրա մասին)

16. Վտանգավոր իրավիճակներ ճանապարհներին.զրույց, իրավիճակի վերլուծություն (ներկայացում «Վտանգավոր իրավիճակներ»), խաղ «Ճանաչել ճանապարհային նշանը», դերախաղ.

17. Վտանգավոր իրավիճակներ ճանապարհներին.զրույց, դերային խաղ, խմբային աշխատանք (անցածների համար կազմել երթևեկության կանոններ):

18. Խաղ «Բազմապատկման աղյուսակի պես իմացե՛ք ճանապարհի կանոնները»։Ջերմացում, վիկտորինան «Կանաչ նշան», խաղ «Լուսացույցի երեք լույս»,«Թույլատրված - արգելված» խաղը, մրցույթ - կապիտաններ «Ռելեի վարորդներ»,խաղ «Հանելուկների խաչմերուկ», «Հավաքել նշաններ» խաղը, «Զվարճալի լուսացույց» խաղը, «Հեծանվորդ» խաղը, ամփոփում, պարգևատրում:

19. Որտեղ կարող ես, որտեղ չես կարող խաղալ: Մայթը խաղալու համար չէ.Բանաստեղծություններ Գ.Տիտովի «Հիմար բադի ձագը ֆուտբոլ է խաղում», զրույց , ներկայացում , դերախաղ։

20.Թաց և սայթաքուն ճանապարհներով վարելու առանձնահատկությունները.Զրույց, բանաստեղծություններ, դեպքերի ուսումնասիրություն, ներկայացում, դրամատիզացիա:

21. Մենք ուղեւոր ենք։ Զրույց, ներկայացում, պոեզիա, իրավիճակի վերլուծություն, խմբային աշխատանք.

22. Մենք ուղեւոր ենք։ Զրույց, բլից հարցում, էքսկուրսիա.

23. KVN «Տրանսպորտ և դրանում վարքագծի կանոններ».Ջերմացում, իրավիճակների դրամատիզացում, ներկայացում, գլուխկոտրուկներ, «ո՞վ ավելի շատ գիտի ճանապարհային երթեւեկության կանոնների մասին» խաղը։

24. Եղեք ուշադիր և զգույշ:Ասա բառ, վիկտորինան, հանելուկներ, շնորհանդես, Դոմինո խաղ:

25. Ուշադիր հետիոտների ակումբ.Զրույց, խաղ «տեղադրիր ճիշտ բառը», բանաստեղծություններ, գլուխկոտրուկներ, խաղ «Դոմինո» (ճանապարհային նշաններ)», դրամատիզացիա, ներկայացում.

26. Ճանապարհի գծանշումների մասին.Բլից - հարցում, ներկայացում, զրույց, դրամատիզացիա, դերային խաղ:

27. Խաչմերուկ. Զրույց, շնորհանդես, ֆիլմ «Տորոպիժկա», դերախաղ.

28. Տրանսպորտի փոքրիկ գաղտնիքները.Դերախաղ, իրավիճակի վերլուծություն, ներկայացում, խմբային աշխատանք (կանոն սահմանել)

29. Ճանապարհային վարվելակարգ.Զրույց, ներկայացում, իրավիճակների վերլուծություն, դրամատիզացիա, դերային խաղ:

30. Ճանապարհային էթիկետը.Դերախաղ, խմբային աշխատանք (կազմել վարքագծի կանոններ), ներկայացում.

31. Ճանապարհային ոստիկանության տեսուչն այցելում է տղաներին.Զրույց, վիկտորինան.

32.Թեստ՝ ըստ ճանապարհային կանոնների. Թեստ, ներկայացում, հանելուկներ.

33. Տոն «Մենք գիտենք ճանապարհի կանոնները».Բանաստեղծություններ, դրամատիզացիա, վիկտորինա, հանելուկներ, շառադներ։

գրականություն

1. Երեք լուսացույց. Դիդակտիկ խաղեր, վիկտորինաներ. Մ: Լուսավորություն, 1998

2. Ֆիլենկո Մ.Ն. Դպրոցականները՝ ճանապարհային երթեւեկության կանոնների մասին. Մ: Լուսավորություն, 1985:

3. Կնյազեւա Ռ.Ա. 100 առաջադրանք ճանապարհային երթեւեկության կանոնների համար. Մ: Մանկավարժություն, 1997 թ

4. Գ.Ն. Շևչենկո: Կյանքի անվտանգության հիմունքներ: Վոլգգրադ, 2003 թ.

5. S.N. Podgornaya Թեմատիկ շաբաթներ տարրական դպրոցում. Մոսկվա-Ռոստով - Դոնի վրա. IC «Մարտ» 2004 թ

6. «Մանկության բարի ճանապարհ» թերթի նյութեր.

7. Հանրագիտարան «Ամեն ինչ ամեն ինչի մասին».

8. Հանրագիտարան «Ի՞նչ. Որտեղ? Երբ?".

9. «Ինչու» հանրագիտարան - Մ.: Մանկավարժություն, 1987 թ.

Մեթոդական մշակումը ներկայացնում է «5-7-րդ դասարանների աշակերտների ճանապարհի կանոնների վերաբերյալ արտադպրոցական գործունեության պլանը»։

Պարապմունքների անցկացումը նախատեսված է տարեկան 34 ժամի չափով (շաբաթական 1 դաս)։ Շրջանակի աշխատանքային պլանում նշվում են դասընթացների թեմաների անվանումները և անցկացման մոտավոր ժամկետները:

Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների վերաբերյալ արտադասարանական միջոցառումների մշակման հիմնական նպատակը աշակերտների շրջանում ճանապարհային գրագիտության բարձրացումն է, ճանապարհի վրա որպես հետիոտն եւ հեծանիվ վարելիս անվտանգության մակարդակը բարձրացնելը: Ինչպես նաև ճանապարհներին ընդհանուր կարգապահության կրթություն և ճանապարհներից օգտվողների միջև փոխադարձ հարգանքի հիմքեր:

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Քաղաքային պետական ​​ուսումնական հաստատություն Սկուրիշենսկայայի անվան միջնակարգ դպրոց։ Բուրմիստրովա Վ.Պ.

բնական ցիկլի ուսուցիչների պաշտպանության նախարարության նիստում

Թ.Դ.Սեդովա

"Համաձայնեցին"

պատգամավոր ջրային ռեսուրսների կառավարման գծով տնօրեն

Ա.Նիկուլինա

Շրջանակի աշխատանքային պլան PD Դ

5-7-րդ դասարաններում

Ուսմասվար

Լ.Վ. Դիկարևա

Մ.Պ.

Կազմող՝ Եգորովա Նինա Վասիլևնա, կերպարվեստի և կյանքի անվտանգության առաջին կարգի ուսուցիչ, MKOU Skurishenskaya միջնակարգ դպրոց

2010-2011 ուսումնական տարի

Նախադիտում:

Երթևեկության շրջանագծի աշխատանքային պլանը 2010 թ-2011 ուսումնական տարի

Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների շուրջ շրջանակի աշխատանքային ծրագիրը

« Երիտասարդ հետիոտն»

Շրջանակի ղեկավար.

Մարինա - Ստարկովա Ս.Գ.

2017-2018 ուսումնական տարի տարին

Ամփոփում:Շաբաթը մեկ անգամ անցկացվում է երթևեկության կանոնների շրջան, տեւողությունը 20 րոպե, ամսական 4 դաս, ընդհանուր 30 դաս։ Ծրագիրը նկարագրում է նախադպրոցական տարիքի ավագ և նախադպրոցական խմբերի երեխաներին 5-7 տարեկան ճանապարհային կանոններին ծանոթացնելու դասընթաց: Դա կօգնի նախադպրոցականներին սովորեցնել փողոցում վարքի տարրական հմտություններ, գիտակցված գործողություններ տվյալ իրավիճակում:

Բացատրական նշում

Ամեն տարի քաղաքների փողոցներում ավելանում է մեքենաների, ավտոբուսների, տրոլեյբուսների թիվը։ Մոտոցիկլետներ և այլ տրանսպորտային միջոցներ: Տղամարդը սովոր է արագ շարժմանը։ Մենք հնարավորինս սեղմ ժամկետներում ձգտում ենք հասնել մեզ անհրաժեշտ վայր, բողոքում ենք, եթե մեքենան կամ ավտոբուսը դանդաղ են շարժվում, պահանջում ենք արագություն, արագություն, արագություն...

Դառնալով մեր սեփական մեքենայի ուղևոր կամ վարորդ՝ մենք երբեմն մոռանում ենք հետիոտնի մասին, թեև շատ ժամանակ քաղաքների և ավանների փողոցներում մենք ինքներս պարզապես հետիոտներ ենք: Հետիոտնի հոգեբանությունը հակառակն է նրանց հոգեբանությանը, ովքեր շտապում են ճանապարհներով: Մեծ արագությամբ վազող մեքենաները աղմուկով խլացնում են մարդկանց՝ ստիպելով նրանց քամել արտանետվող գազերից։

Ժամանակակից քաղաքում պետք է ձգտել, որ ավտոկայանատեղիի ավելացումը չխանգարի մարդու բնականոն կյանքին, աշխատանքին ու հանգստին։ Այս խնդրի վրա այժմ աշխատում են գիտնականները, շինարարները, տեխնիկները, Պետական ​​ավտոմոբիլային տեսչության աշխատակիցները։ Քաղաքներում օդի աղտոտվածության դեմ պայքարի համար ստեղծվել են հատուկ հետազոտական ​​կենտրոններ, կառուցվում են նոր արագընթաց մայրուղիներ՝ հետիոտների համար ստորգետնյա անցումներով, բարեկարգվում են հին մայրուղիները՝ «խցաններից» խուսափելու համար՝ մեքենաների մեծ կուտակում, առավելագույն հարմարավետություն ստեղծելու համար։ հետիոտների համար տրանսպորտի և անվտանգության համար: Պետական ​​ավտոմոբիլային տեսչության աշխատակիցները մշտապես վերահսկում են երթեւեկությունը եւ երթեւեկության կանոնների կատարումը։

Սակայն փողոցներում կարգուկանոնի և երթևեկության անվտանգության կազմակերպման մեջ շատ բան կախված է հետիոտներից:

Գաղտնիք չէ, որ ավտոպարկի ավելացումը մեծացրել է ճանապարհատրանսպորտային պատահարների հավանականությունը։ Հաճախ հետիոտնի կողմից երթևեկության կանոնների նույնիսկ աննշան խախտումները, փողոցներում մարդկանց անզգուշությունը հանգեցնում են ծանր հետևանքների՝ արժենալ իրենց, վարորդի և մոտակայքում պատահական անցորդների կյանքը։

Աշխարհում հարյուր հազարավոր մարդիկ են մահանում մեքենաների անիվների տակ։ Իսկ ճանապարհատրանսպորտային պատահարներից տուժածների մեջ զգալի տոկոս են կազմում երեխաները։

Ծրագրի ուղղվածությունը սոցիալ-մանկավարժական է՝ պայմաններ են ստեղծվում երեխայի իրական կյանքում սոցիալական պրակտիկայի, բարոյական և գործնական փորձի կուտակման համար։

Համապատասխանություն:

Վիճակագրության համաձայն՝ ամեն տարի մեր երկրի ճանապարհներին երեխաների և դեռահասների մասնակցությամբ տասնյակ հազարավոր ճանապարհատրանսպորտային պատահարներ են տեղի ունենում։ Այդ իսկ պատճառով ճանապարհային երթևեկության վնասվածքները մնում են հասարակության առաջնահերթ խնդիր, որը պետք է լուծվի ուսուցիչների, ծնողների և երեխաների համընդհանուր մասնակցությամբ:

Յուրաքանչյուր մեծահասակ պետք է իմանա հետիոտների համար երթևեկության կանոնները և դաստիարակի իր երեխաների մեջ կարգապահ հետիոտներին: Ի վերջո, ճանապարհի կանոնները նույնն են երեխաների և մեծահասակների համար:

Ուստի ծնողների և ուսուցիչների հիմնական խնդիրն է երեխային մատչելի կերպով բացատրել կանոնները, իսկ ուսուցման ձևեր ընտրելիս երեխաներին փոխանցել կանոնները չկատարելու իմաստը, վտանգը՝ չխեղաթյուրելով։ դրանց բովանդակությունը։

Կարևոր է, որ մանկապարտեզից դպրոց անցնելու ժամանակ է, որ երեխան կարողանա հեշտությամբ նավարկել անմիջական տարածական միջավայրում, կարողանա դիտարկել և ճիշտ գնահատել երթևեկության իրավիճակները և տիրապետել այդ իրավիճակներում անվտանգ վարքագծի հմտություններին:

Երիտասարդ հետիոտնի շրջանի գործունեության ծրագիրը նախատեսված է ապահովելու, որ երեխաները հաջողությամբ սովորեն ճանապարհի կանոնները, սովորեն, թե ինչու է անհրաժեշտ հետևել ճանապարհի կանոններին, երթևեկության իրավիճակներում կողմնորոշվել և իրենց գիտելիքները գործնականում կիրառել: Երիտասարդ հետիոտնի ծրագիրը աշխատանք է ապագայի համար: Որքան շուտ երեխաներին սովորեցնենք վարքի մշակույթ ճանապարհներին և փողոցներում, այնքան ավելի քիչ տհաճ միջադեպեր կլինեն ճանապարհներին։

Այս Ծրագիրը կազմվում է ճանապարհի կանոնների հիման վրա, ինչպես նաև Ն.Ե.Վերաքսայի, Տ.Ս.Կոմարովայի, Մ.Ա.Վասիլևայի «ԾՆՈՒՆԴԻՑ ԴՊՐՈՑ» ծրագրի հիման վրա։

Այս ծրագիրը նկարագրում է նախադպրոցական տարիքի երեխաներին ճանապարհային երթեւեկության կանոններին ծանոթացնելու դասընթաց:

Ծրագրի նպատակը.համակարգել երեխաների գիտելիքները ճանապարհի կանոնների մասին, սերմանել պատշաճ վարքագծի հմտություններ քաղաքի փողոցներում, բակում և հասարակական տրանսպորտում, պահպանել և գիտակցաբար հետևել ճանապարհային կանոններին.

Առաջադրանքներ.

զարգացնել գիտակցված վերաբերմունք ճանապարհային երթեւեկության կանոնների կատարման նկատմամբ.

· Մշակել վարքագծի մշակույթ և ճանապարհային էթիկա երթևեկության պայմաններում:

Մշակել անվտանգ վարքագծի մոտիվացիա;

Նախադպրոցականների մոտ զարգացնել երթևեկության իրավիճակում նավարկելու ունակությունը.

· ձևավորել ճանապարհներին և փողոցներում անվտանգ վարքագծի անձնական և սոցիալապես նշանակալի փորձ.

· ձևավորել փողոցում և տրանսպորտում սեփական վարքագծի ինքնագնահատման, ինքնավերլուծության հմտություններ.

զարգացնել անձնական հատկություններ - անկախություն, պատասխանատվություն, ակտիվություն, ճշգրտություն;

Ուսուցանել ճանապարհի հիմնական կանոնները;

յուրաքանչյուր երեխայի տրամադրել անհրաժեշտ մակարդակի գիտելիքներ փողոցներում և ճանապարհներում անվտանգ վարքագծի վերաբերյալ.

· սովորեցնել պատշաճ վարքագիծ փողոցներում՝ օգտագործելով այս հարցում ձեռք բերված գիտելիքները.

Նախադպրոցականների մոտ ձևավորել ճանապարհային երթևեկության կանոններին (SDA) համապատասխանելու և համապատասխանելու կայուն հմտություններ.

Ակնկալվող արդյունքները.

Ուսումնական:

Ճանապարհին վարքագծի հիմնական կանոնների յուրացում;

Ճանապարհային իրավիճակները լուծելու պատրաստակամության վերլուծություն;

Երեխաների մեջ անկախության և պատասխանատվության ձևավորում ճանապարհի վրա գործողություններում.

Ստեղծագործական կարողությունների զարգացում;

Կայուն ճանաչողական հետաքրքրության ձևավորում:

Ուսումնական:

Ճանապարհի հետ շփվելու գործընթացում վարքի մշակույթի ձևավորում.

Երթևեկության ցանկացած իրավիճակում անվտանգ վարքագծի կայուն հմտությունների ձևավորում:

Հասարակական

Սեփական և այլ մարդկանց գործողությունների նկատմամբ գիտակցված վերաբերմունքի ձևավորում.

Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների խախտումների նկատմամբ բացասական վերաբերմունքի ձեւավորում.

Ճանապարհային անվտանգության համար անհրաժեշտ հմտությունների և կարողությունների յուրացման մակարդակի մշտադիտարկումն իրականացվում է տարին 2 անգամ՝ միջանկյալ՝ հոկտեմբերին, վերջնական՝ ապրիլին, մայիսին՝ անհատական ​​և ենթախմբային տեսքով:

Այս ծրագրի իրականացումը նախատեսված է դպրոցի ավագ և նախապատրաստական ​​խմբերի երեխաների հետ 2 տարվա ուսումնառության համար և թույլ կտա համակարգված պատկերացում կազմել ճանապարհի վտանգների մասին և կանխատեսել վտանգավոր իրավիճակները, գնահատել դրա ազդեցությունը: դրանց հետևանքները մարդու կյանքի և առողջության վրա և մշակե՛ք անվտանգ վարքագծի ալգորիթմ՝ հաշվի առնելով ձեր հնարավորությունները: Ծրագիրը ներառում է ինչպես խմբակային, այնպես էլ անհատական, ինչպես նաև զանգվածային միջոցառումներ։

«Երիտասարդ հետիոտն» աշխատանքային ծրագիրն իրականացվում է երկու ուղղությամբ.

Ուսումնական գործունեություն աշակերտների հետ

Ծնողների հետ շփումը երեխաների՝ ուսուցիչների - ծնողների գործունեությունն է:

Կրթական գործունեության իրականացումը ներառում է ալգորիթմի իրականացում.

Ուղիղ կազմակերպված կրթական գործունեությունն իրականացվում է ինտեգրված «Ճանաչում», «Հաղորդակցություն», «Գեղարվեստական ​​ստեղծագործություն» ուսումնական ոլորտներում` ամիսը մեկ անգամ:

Ուսումնական գործընթացի կազմակերպում.

Ենթախումբ (մինչև 12 հոգի) դասավանդման մեթոդների ընտրության ժամանակ տարբերակված մոտեցմամբ՝ կախված երեխաների հնարավորություններից։ Գործունեությունը տեղի է ունենում զվարճալի, զվարճալի ձևով:

Ակումբի միջոցառումներն անցկացվում են շաբաթը մեկ անգամ։ Տևողությունը չի գերազանցում երեխաների տարիքի ֆիզիոլոգիական բնութագրերով և «սանիտարահամաճարակային կանոններով և նորմերով» նախատեսված ժամանակը.

20 - 25 րոպե - ավագ խումբ (5 -6 տարեկան),

25-30 րոպե - նախապատրաստական ​​խումբ (6 - 7 տարի):

Շրջանակի գործունեության ռեժիմ

Տարեկան ժամերի ընդհանուր թիվը ավագ խմբում 33 ժամ է, նախապատրաստական ​​խմբում՝ 35 ժամ։

Շաբաթական ժամերի քանակը՝ 1 ժամ։

Պարապմունքների հաճախականությունը ավագ խմբում շաբաթական 1 անգամ 20 րոպե, նախապատրաստական ​​խմբում շաբաթական 1 անգամ 30 րոպե:

Կրթական ոլորտների ինտեգրում.Ճանաչում, սոցիալականացում, հաղորդակցություն, գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում, գեղարվեստական ​​ստեղծագործություն:

Ծրագրի իրականացման սկզբունքները :

1. Անհատական ​​և տարբերակված մոտեցման սկզբունքը, այսինքն. հաշվի առնելով երեխաների անհատական, տարիքային առանձնահատկությունները և նրանց մտավոր և ֆիզիկական զարգացման մակարդակը.

2. «երեխաներ - ճանապարհային միջավայր» փոխգործակցության սկզբունքը.

Որքան փոքր է երեխան, այնքան ավելի հեշտ է ձևավորել սոցիալական զգացմունքներ և անվտանգ վարքագծի կայուն սովորություններ: Երեխայի նյարդային համակարգի պլաստիկությունը հնարավորություն է տալիս հաջողությամբ լուծել բազմաթիվ կրթական խնդիրներ։

3. Վտանգավոր վարքագծի պատճառների և դրա հետևանքների փոխհարաբերության սկզբունքը՝ ճանապարհատրանսպորտային պատահար.

Նախադպրոցականները պետք է տեղյակ լինեն այն հետևանքների մասին, որոնք կարող են իրենց սպասել ճանապարհային միջավայրում: Սակայն միայն սրա վրա չի կարելի չափազանցել նրանց ուշադրությունը, քանի որ. Փողոցի և ճանապարհի հանդեպ վախ սերմանելը կարող է հակազդեցություն առաջացնել (ճանապարհը հատելով ռիսկի դիմելու գայթակղությունը կամ անորոշությունը, անօգնականությունը և ճանապարհի սովորական իրավիճակը երեխային վտանգավոր կթվա):

4. Տարիքային անվտանգության սկզբունքը.

Վաղ մանկությունից երեխաներին պետք է անընդհատ բացատրել ճանապարհային միջավայրում առկա երեւույթների էությունը, շարժվող առարկաների վտանգը։ Անհրաժեշտ է ձևավորել, զարգացնել և կատարելագործել վտանգավոր ճանապարհային միջավայրի ընկալումը, ցուցաբերել կոնկրետ անվտանգ գործողություններ վտանգավոր իրավիճակից դուրս գալու համար։

5. Սոցիալական ապահովության սկզբունքը.

Նախադպրոցականները պետք է հասկանան, որ ապրում են մի հասարակության մեջ, որտեղ պետք է պահպանվեն վարքի որոշակի նորմեր և կանոններ։ Այս կանոնների պահպանումը ճանապարհներին վերահսկվում է ճանապարհային ոստիկանության կողմից։

6. Ինքնակազմակերպման, ինքնակարգավորման և ինքնակրթության սկզբունքը.

Այս սկզբունքն իրականացվում է, երբ երեխաները գիտակցում են անվտանգ վարքի կանոնները։ Ինքնակրթությունն ամրապնդելու համար անհրաժեշտ է մեծահասակների դրական օրինակ, հետևաբար անհրաժեշտ է կրթել երեխաների ծնողներին:

Փողոցում երեխաների անվտանգ վարքագծի հմտությունների կրթման աշխատանքները ոչ մի դեպքում չպետք է լինեն մեկանգամյա գործողություն։ Այն պետք է իրականացվի պլանավորված, համակարգված, անընդհատ։

Շրջանակի գործունեությունը բաղկացած է տարբեր գործողություններից.

Տեսական գիտելիքների դասավանդում (ուսուցչի կողմից ներկայացված բանավոր տեղեկատվություն);

Անկախ աշխատանք (նկարազարդումների ուսումնասիրություն և առաջադրանքների կատարում);

Փողոցներում, ճանապարհներում և տրանսպորտում շարժումների համակարգման, շարժիչ հմտությունների և անվտանգ վարքագծի հմտությունների գործնական ուսուցում՝ օգտագործելով այս համալիրի խաղերը (դերային խաղեր, կանոններով, դիդակտիկ և այլն) և հատուկ վարժություններ (ներածական, խմբակային, անհատական) .

Շրջանակն անցկացվում է հետաքրքրության մատչելի և խթանող զարգացմամբ՝ խաղային ձևով: Ծրագրում օգտագործվող խաղային տեխնոլոգիաները հնարավորություն են տալիս երեխային ներգրավվել պրակտիկ գործունեության մեջ, ճանապարհներում և փողոցներում անվտանգ վարքագծի փորձի վերստեղծմանն ու յուրացմանն ուղղված իրավիճակներում, որոնցում ձևավորվում և բարելավվում է վարքի ինքնակառավարումը:

Հիմնական գործունեությունը.

· Պայմանների ստեղծում; աշխատել երեխաների հետ; աշխատել ծնողների հետ.

Շրջանակային աշխատանքի ռեսուրսների աջակցություն.

1. Անկյուն «Traffic» խմբասենյակում (սեղանի սեղան)

2. «Սվետոֆորիկ» կենտրոն նախադպրոցական ուսումնական հաստատության շենքում.

3. Տեսողական նյութ.

Տրանսպորտ տարբեր ֆունկցիոնալ նպատակներով;

Սեղանի և տպագիր խաղեր;

Դիդակտիկ խաղեր ըստ երթևեկության կանոնների;

Պաստառներ, նկարազարդումներ, երթևեկության իրավիճակները արտացոլող սյուժետային նկարներ;

«Տրանսպորտ» դերային խաղի հատկանիշները.

Ճանապարհային նշաններ.

4. Մեթոդական գործիքներ.

5. Գրադարան «Լուսացույցների գիտությունների դպրոց»:

Աշխատանքային համակարգի ներդրման փուլերը.

I փուլ - ավագ խումբ (5-6 տարեկան երեխաներ);

II փուլ - նախապատրաստական ​​խումբ (6-7 տարեկան երեխաներ):

Աշխատեք երեխաների հետ

Ճանապարհի կանոններն ուսումնասիրելու համար շրջանակային գործունեություն կառուցելիս պետք է նկատի ունենալ քաղաքի տրանսպորտային համակարգի հետ փոխգործակցության երեք ասպեկտ.

երեխան հետիոտն է;

երեխան հասարակական տրանսպորտի ուղևոր է.

երեխա՝ մանկական տրանսպորտային միջոցների վարորդ (հեծանիվ, սահնակ, անվաչմուշկներ և այլն)

Ուսուցչի գործունեության մեթոդներ, մեթոդներ, որոնք ուղղված են երեխաների գիտելիքների խորը, գիտակցված և տեւական յուրացմանը.

գործնական (տարբեր վարժություններ մոդելներով, տրանսպորտային միջոցների խաղային նյութով, մակետների պատրաստում, գործողություններ ճանապարհային երթեւեկության կանոնների անկյունում, մանկապարտեզ տանող ճանապարհի մոդելավորում);

տեսողական (մակետների կանոնների ուսումնասիրություն, տրանսպորտային միջոցների և հետիոտների տեղաշարժի մոնիտորինգ, ճանապարհային նշանների ցուցադրում, տեխնիկական միջոցներ);

բանավոր (որպես առաջնորդ - ճեպազրույց, զրույց, բացատրություն); վիդեո մեթոդ - ՏՀՏ (դիտում, սովորում):

· Անհատի գիտակցության ձևավորման մեթոդներ, որոնք ուղղված են կայուն համոզմունքների ձևավորմանը (պատմություն, էթիկական զրույց, օրինակ);

գործունեության կազմակերպման և սոցիալական վարքի փորձի ձևավորման մեթոդներ (կրթական իրավիճակ, ուսուցում, վարժություններ, ճանապարհային թակարդներ);

վարքագծի և գործունեության խթանման մեթոդներ (մրցույթներ, պարգևներ):

Վերահսկողության ձևերը՝ թեստավորում, մրցույթներ, վիկտորինաներ, խաղեր:

LG Քաղաքային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն

«Ոսկի աքլոր» ընդհանուր զարգացման տիպի թիվ 4 մանկապարտեզ.

ԵՐԿԱՐԱԺԱՄԿԵՏ ԴԱՍԻ ՊԼԱՆ

երթևեկության կանոնների համաձայն «Երիտասարդ հետիոտն».

նախադպրոցական տարիքի ավագ և նախապատրաստական ​​դպրոցական խմբի երեխաների համար (5-7 տարեկան)

Մշակված է մանկավարժի կողմից.

Մարինա - Սթարկովա Ս. Գ.

2017-2018 ուսումնական տարի տարին

2018-2019 ուսումնական տարի տարին

Հավելված 1

Առաջնային պլանավորում ավագ խմբում

սեպտեմբեր

հոկտեմբեր

նոյեմբեր

դեկտեմբեր

հունվար

փետրվար

մարտ

ապրիլ

Հավելված 2

Առաջընթաց պլանավորում նախապատրաստական ​​խմբում

սեպտեմբեր

հոկտեմբեր

նոյեմբեր

դեկտեմբեր

հունվար

փետրվար

մարտ

ապրիլ

Օգտագործված գրականություն և ինտերնետային ռեսուրսներ.

1. http://detsad-38.narod.ru/pic/foto006.jpg - փողոցային երթեւեկության կանոններ

11. Եվդոկիմովա Է.Ս. Ընտանիքի մանկավարժական աջակցություն նախադպրոցական երեխայի դաստիարակության գործում. - Մ.: 2005 թ.

12. Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների դասեր. // Էդ. Ռոմանովա Է.Ա., Մալյուշկինա Ա.Բ. - Մ.: TC Sphere, 2009 թ.

13. Զվերևա Օ.Լ., Կրոտովա Տ.Վ. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում ուսուցչի և ծնողների միջև հաղորդակցություն. մեթոդաբանական ասպեկտ. - Մ.: 2005 թ.

14. Kozlov A. V., Desheulina R. P. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության աշխատանք ընտանիքով: Ախտորոշում, պլանավորում, դասախոսությունների նշումներ, խորհրդատվություն, մոնիտորինգ: - Մ.: 2000 թ.

15. Նեկրասով Զարյանա և Նինա. Անվտանգ է ծնունդից մինչև դպրոց: - Մ .: ՍՊԸ Սոֆիա, 2008 թ.

16. Poddubnaya L. B. Ճանապարհի կանոններ. Ավագ և նախապատրաստական ​​խմբեր. - Վոլգոգրադ: ITD «Coripheus», 2007 թ.

17. Startseva O. Yu. Ճանապարհային գիտությունների դպրոց. Երեխաների ճանապարհային երթևեկության վնասվածքների կանխարգելում: - Մ .: TC Sphere, 2008:

18. Շորիգինա Տ.Ա. Զրույցներ 5-8 տարեկան երեխաների հետ անվտանգության հիմունքների մասին. - Մ .: TC Sphere, 2008:

1. Է.Պ. Առնաուտովա. - Մ.՝ «ԱՎԻԿՈ ՄԱՄՈՒԼ», 2000;

2. «Շուտով դպրոց. Ճանապարհի կանոններ նախադպրոցական և տարրական դպրոցական տարիքի երեխաների համար », Կազմել է Դ. Մայդելմանը: - Ռոստով n / a: Donpechat, Lyceum, 1994 թ.

3. Ամոս Դ. «Կատյան մոլորվեց» - Պետրուշկա, 1997 թ.

4. Bedarev O. «Եթե ...»;

5. Բերեստով Վ. «Ավտոմեքենաների մասին»;

6. Borovoy E.V. պատմություններ «Գիտե՞ք» շարքից;

7. Galperstein L. «Տրամվայը և նրա ընտանիքը»;

8. Դորոխով. Ա, «Ուղևոր»;

9. Emelyanova O. «Երեխաների ճանապարհի կանոնները» (երեխաների բանաստեղծություններ ճանապարհային անվտանգության կանոնների մասին);

10. Լեշկևիչ I. «Սառույց»;

11. Միխալկով Ս. «Ծույլ լուսաֆոր». Մ., 1987:

12. Միխալկով Ս. «Իմ փողոցը», «Վատ պատմություն»;

13. Նոսով Ն. «Ավտոմեքենա».

14. Fireflower E. «Ով է սկսում օրը»;

15. Պիշումով Յ. «Իմ մեքենան», «Քաղաքի ABC», «Երգ կանոնների մասին», «Մեր փողոցում», «Բոլոր տղաները, բոլոր աղջիկները ...», «Սա իմ փողոցն է»;

16. Պրոկոֆևա Ս., Սապգիր Գ. «Իմ ընկերը լուսացույց է». Մ., «Թող երեխան առողջ մեծանա». 1980 թ.

17. Semernin V. «Արգելվում է - թույլատրվում է»;

18. Tumarinson G. «Pinocchio-ի նոր ճանապարհային արկածները». - Լ, 1989 թ.

19. Usachev A. «Տունը անցումային շրջանում»;

20. Շալաեւա Գ.Պ. , «Կրթված երեխաների վարքագծի նոր կանոններ». - Մ.: Էքսմո, 2004:

21. Շորիգինա Տ.Ա. «Զգուշավոր հեքիաթներ». - Մ.: Պրոմեթևս, 2003:

22. Էլկին Գ.Ն. «ճանապարհին անվտանգ վարքագծի կանոններ». Օգտակար խորհուրդներ հետիոտների համար. Հիմնական ճանապարհային նշաններ. Վարքագիծ հասարակական տրանսպորտում.- Ս.-Ուրբ.՝ Լիտերա. 2008 թ.

23. Յուրմին Գ. «Հետաքրքրասեր փոքրիկ մուկ»;

Նախադպրոցական տարիքի երեխաներին ճանապարհի կանոններին ծանոթացնելու ծրագիր

Նախադպրոցական տարիքի երեխաներին «Կանաչ լույս» ճանապարհի կանոններին ծանոթացնելու ծրագիր.
Դուրս փողոցում
Նախապես պատրաստվեք
Քաղաքավարություն և զսպվածություն
Եվ ամենակարևորը, ուշադրություն.

Բացատրական նշում
Անձնական անվտանգության մշակույթը ենթադրում է անվտանգության կանոնների իմացություն և խստիվ պահպանում, դրանք գործնականում և ծայրահեղ իրավիճակներում կիրառելու կարողություն, բարոյական և էթիկական որակների համադրություն:
Երթևեկության անվտանգության ապահովումը դառնում է ազգային կարևոր խնդիր, և առանձնահատուկ նշանակություն ունի փոքր հետիոտների, ուղեւորների և հեծանվորդների կրթությունը։ Ճանապարհի կանոնների ուսումնասիրությունը պետք է դիտարկել որպես մանկապարտեզների ընդհանուր դաստիարակչական աշխատանքի բաղկացուցիչ մաս։ Միայն կանոնների համակարգված ուսումնասիրությամբ, Ճանապարհային կանոնների քարոզչության նոր ձևերի կիրառմամբ, կրթական մարմինների, առողջապահության և Երթևեկության անվտանգության պետական ​​տեսչության փոխազդեցությամբ կարող է լուծվել երեխաների վնասվածքների խնդիրը։
«Կանաչ լույս» հեղինակային հաղորդումը ուղղված է ճանապարհային երթևեկության վնասվածքների կանխարգելմանը և նախադպրոցականների կողմից ճանապարհային այբուբենի կանոնների ուսումնասիրմանը, որոնք համարվում են երեխայի ընդհանուր մշակույթի դաստիարակության անբաժանելի մասը: Աշխատանքը համակարգված է իրականացվում ինչպես երեխաների խմբի, այնպես էլ ենթախմբերի հետ՝ հաշվի առնելով որոշակի խմբի երեխաների անհատական ​​առանձնահատկությունները:
Այս աշխատանքն իրականացվում է ուսումնական տարվա համար կազմված պլանի համաձայն։ Կարևոր է նշել, որ այս գործընթացում ներգրավված են ոչ միայն ուսուցիչներն ու աշակերտները, այլև ծնողները:
Զգալի տեղ է հատկացվում ուսուցման գործնական ձևերին՝ դիտորդական, էքսկուրսիաների, նպատակային զբոսանքների, որոնց ընթացքում երեխաները գործնականում սովորում են հետիոտնի կանոնները, հետևում են երթևեկությանը, համախմբում նախկինում ձեռք բերած գիտելիքները։
Փողոցում և ճանապարհներում տրանսպորտային միջոցների և հետիոտների տեղաշարժը չափազանց բարդ է, որպեսզի երեխաները ինքնուրույն նավարկեն դրանով: Ուստի հատուկ ուշադրություն է դարձվում դիտումների և էքսկուրսիաների կազմակերպմանը։
Ճանապարհային երթեւեկության կանոններին ծանոթանալու աշխատանքները հիմնված են ինտեգրված մոտեցման վրա: Երեխաների հետ թեմատիկ պարապմունքներն անցկացվում են խմբերով՝ համախմբելով տարբեր միջոցառումներում ստացած գիտելիքները։
Աշխատանքում օգտագործված է հեղինակի «Ճանապարհային այբուբենը հանելուկներում» գործնական ուղեցույցը, որը երեխաներին ծանոթացնում է ճանապարհի, լուսացույցի, տրանսպորտային միջոցների և որոշ ճանապարհային նշանների վարքագծի կանոններին։ Ես այս ձեռնարկն օգտագործում եմ երեխաների հետ իմ աշխատանքում մեկ տարուց ավելի: Հակիրճ այն մասին, թե ինչպես է ստեղծվել այս ձեռնարկը. այբուբենի յուրաքանչյուր տառի համար ես ընտրել եմ ճանապարհի թեմային առնչվող հարմար բառ, այնուհետև գտել եմ հանելուկ այս թեմայի վերաբերյալ, եթե չեմ գտել, ապա ինքս եմ հորինել և ընտրել. հանելուկը պատկերող նկարազարդում: «Ճանապարհային այբուբենը հանելուկներում» գործնական ուղեցույցը թեմատիկ նկարների ժողովածու է՝ այբբենական կարգով, բանաստեղծություններով և հանելուկներով՝ ընտրված «Նախադպրոցականներին ուսուցանել ճանապարհի կանոնները» թեմայով։ «Ճանապարհային այբուբենը» կարող է օգտագործվել ինչպես դասարանում, այնպես էլ նախադպրոցական և կրտսեր դպրոցական տարիքի երեխաների հետ անհատական ​​աշխատանքում։ Այս ձեռնարկը նպատակ ունի զարգացնել նախադպրոցական տարիքի երեխաների անվտանգ վարքագծի հմտությունները ճանապարհին:

Համապատասխանություն(Կանաչ լույս ծրագրի մշակման հիմնավորումը):
Երեխան փողոցով շարժվելու անհամաչափ ավելի քիչ փորձ ունի, քան մեծահասակը, վտանգի զգացումը, վախը, տարածության մեջ կողմնորոշումը լիովին ձևավորված չէ, երեխաները շարժուն են և անհամբեր:
Անհնար է դաստիարակել կարգապահ հետիոտնին, եթե մանկուց չներարկվեն այնպիսի կարևոր հատկություններ, ինչպիսիք են ուշադրությունը, սառնասրտությունը, պատասխանատվությունը և զգուշավորությունը։ Իսկապես, հաճախ այդ հատկանիշների բացակայությունը դառնում է ճանապարհատրանսպորտային պատահարների պատճառ։
Դա միանգամայն ակնհայտ է՝ որքան շուտ երեխաները տեղեկատվություն ստանան այն մասին, թե մարդն ինչպես պետք է իրեն պահի փողոցում և բակում, այնքան դժբախտ պատահարները կքչանան։ Այս խնդիրը կոչված է լուծելու նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների թե՛ ծնողներին, թե՛ ուսուցիչներին։
Այսօր ոչ ոքի պետք չէ համոզել, որ որքան շուտ երեխային ծանոթացնենք ճանապարհային երթեւեկության կանոններին, սովորեցնենք նրան վարքագծի մշակույթի հմտություններ փողոցներում ու ճանապարհներում, այնքան քիչ պատահարներ կլինեն ճանապարհին։ Այդ իսկ պատճառով անհրաժեշտ է երեխաներին սովորեցնել անվտանգ վարքագիծ փողոցներում, ճանապարհներին, տրանսպորտում և Ճանապարհի կանոններին: Դրան պետք է մասնակցեն թե՛ ծնողները, թե՛ նախադպրոցական հաստատությունները, իսկ ապագայում, իհարկե, դպրոցը և այլ ուսումնական հաստատություններ։
Ծրագիրը կենտրոնացած է երկու տարիքային մակարդակի վրա.
1. ավագ տարիք - 5-6 տարեկան;
2. 6-7 տարեկան դպրոցի նախապատրաստական ​​խումբ.
Ծրագիրը կառուցված է հիմնական մեթոդաբանական սկզբունքների հիման վրա՝ հաշվի առնելով երեխաների տարիքային առանձնահատկությունները, նյութի մատչելիությունը, դրա աստիճանական բարդությունը:
Ծրագրի օրենսդրական և կարգավորող աջակցություն
- Ռուսաստանի Դաշնության «Կրթության մասին» օրենք.
- Ռուսական կրթության արդիականացման հայեցակարգի վերաբերյալ մինչև 2012թ.
- Ուսումնական հաստատության կանոնադրություն.
Ծրագրի օբյեկտներ
- Երեխաներ:
- Նախադպրոցական հաստատություն հաճախող երեխաների ընտանիքներ.
- Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ուսուցչական կազմը.
Ծրագրի նպատակը
Բարձրացնել ծնողների և երեխաների ակտիվությունը ճանապարհային անվտանգության ապահովման գործում. երեխաների մոտ ձևավորել ինքնատիրապետման (գիտելիքների օգտագործման և նրանց վարքագիծը վերահսկելու կարողություն) անցնելու կայուն հմտություն շրջակա ճանապարհային երթևեկության միջավայրում:
Ծրագրի նպատակները
1. Երեխաներին սովորեցնել անվտանգ վարքագիծ ճանապարհային միջավայրում:
2. Երեխաներին ծանոթացնել ճանապարհային նշանների իմաստին, սովորեցնել հասկանալ նրանց սխեմատիկ պատկերը փողոցներում և ճանապարհներին ճիշտ կողմնորոշվելու համար:
3. Երեխաների մոտ ձևավորել և զարգացնել շրջապատող ճանապարհային միջավայրի ամբողջական ընկալումը:
4. Երեխաների մոտ ձևավորել երթևեկության իրավիճակը դիտարկելու և վտանգավոր իրավիճակները կանխատեսելու հմտություններ և կարողություններ, դրանք շրջանցելու կարողություն, և եթե նրանք հայտնվում են նման իրավիճակներում, դուրս եկեք դրանցից ավելի քիչ վնաս հասցնելով իրենց և ուրիշներին:
5. Ընդլայնել երեխաների բառապաշարը ճանապարհային բառապաշարի վրա:
6. Մշակել կարգապահություն և ճանապարհային կանոնների գիտակցված համապատասխանություն, վարքի մշակույթ:
7. Ակտիվացնել աշխատանքը ծնողների շրջանում ճանապարհային երթեւեկության կանոնների եւ անվտանգ ապրելակերպի խթանման ուղղությամբ:
Մեծ ուշադրություն է դարձվում ծնողների հետ փոխգործակցությանը: Հանդիպումների և զրույցների ժամանակ տեսողական քարոզչության միջոցով ընդգծվում է բարոյական պատասխանատվությունը, որը կրում է մեծահասակները։ Անվերապահորեն ենթարկվելով ճանապարհային կարգապահության պահանջներին՝ ծնողները պետք է օրինակ ծառայեն իրենց երեխաներին, քանի որ նախադպրոցականները սովորում են խախտել վարքի կանոնները, առաջին հերթին, մեծահասակներից։ Միայն մանկապարտեզի և ընտանիքի սերտ համագործակցության դեպքում երեխաները կարող են զարգացնել փողոցում մշակութային վարքագծի ամուր հմտություններ, այն կարգապահությունը, որը խրախուսում է նրանց կատարել հրամանը: Այդ դեպքում փողոցում ճիշտ քայլելու սովորությունը երեխաների համար կդառնա վարքի նորմա։
Ծրագիրը ներկայացնում է ուսումնական աշխատանքի բազմազան ձևեր և մեթոդներ, դրանք են՝ ժամանց, արձակուրդներ, գործնական վարժություններ, բիզնես և դերային խաղեր, սեմինարներ, թրեյնինգներ, հանդիպումներ ճանապարհային տեսուչների հետ, առաջխաղացումներ, էքսկուրսիաներ, մրցույթներ, նախագծեր, ցուցահանդեսներ և այլն։
Ծրագրով արտացոլված աշխատանքի հիմնական փուլերը.
- երեխաների պատկերացումների պարզաբանում ճանապարհի կանոնների, այսինքն՝ նրանց անձնական փորձի մասին, որի վրա կարող է հենվել ուսուցիչը։
- երեխաների նախնական գաղափարների ընդլայնում, անվտանգության կանոնների մասին նոր գիտելիքների կուտակում դասերի, զրույցների, հանգավորելու կանոնների անգիր:
- ձեռք բերված գիտելիքների համախմբում և գիտակցված վերաբերմունքի ձևավորում անվտանգության կանոնների պահպանման և գեղարվեստական ​​ստեղծագործությունների ընթերցման և քննարկման միջոցով, դրամատիկական խաղեր, էքսկուրսիաների ընթացքում դիտարկումներ և անձնական փորձից:
- երեխաների մոտ պատասխանատվության զգացման ձևավորում և իրենց գործողությունների համար պատասխանատու լինելու պատրաստակամության նախադրյալներ. Նախադպրոցական տարիքի երեխաները ընդունում և յուրացնում են իրենց առաջադրված պահանջները, իսկ իրենց արարքների համար լիարժեք պատասխանատվություն կրելու պատրաստակամությունը կգա ավելի ուշ:
- երեխաների մոտ վերահսկողության և ինքնատիրապետման զգացողության զարգացում, tk. անվտանգ վարքագծի կանոնները սովորեցնելիս այդ հատկանիշները մեծապես օգնում են երեխային ժամանակին և ճիշտ նավարկելու ստեղծված միջավայրում։
Ծրագիրը ներառում է տարվա պլանավորման աշխատանքներ ավելի մեծ տարիքային խմբերի համար, աշխատանք երեխաների, ուսուցիչների և ծնողների հետ:
Ակնկալվող Արդյունքը
Ծրագրի ավարտին երեխան պետք է.
- իմանալ ճանապարհի հատման ալգորիթմը «կանգ - նայիր - խաչ»;
- պատկերացում ունենալ տրանսպորտի տեսակների մասին (օդային, ջրային, ցամաքային);
- տարբերակել ճանապարհի վրա գտնվող տրանսպորտային միջոցները (ուղևոր, բեռներ, հատուկ, գործառնական);
- կարողանալ ընտրել երթևեկելի հատվածը հատելու ուղի, տարբերակել հետիոտնային անցումները (վերգետնյա, բարձրացված, ստորգետնյա, կարգավորվող, չկարգավորվող) և երթևեկության վերահսկման միջոցները (երթևեկության լուսացույց, երթևեկության վերահսկիչ), ինչպես նաև ճանապարհային նշաններ.
- տիրապետել երթևեկելի մասի հատման կանոններին (գլխի պտտման երեք ֆիքսացիա՝ շարժվող տրանսպորտի ուղղությամբ, հակառակ ուղղությամբ և կրկին տրանսպորտի ուղղությամբ) կարգավորվող և չկարգավորվող հետիոտնային անցումներում.

Նախադպրոցական տարիքի երեխաներին ճանապարհի կանոններին ծանոթացնելու քայլ առ քայլ ծրագիր.

Աշխատանք երեխաների հետ Աշխատանք ուսուցիչների հետ Աշխատանք ծնողների հետ
ՍԵՊՏԵՄԲԵՐԻ
«Ճանաչում ենք փողոցը». 1. Դաս «Մեր գյուղը և նրա տրանսպորտը». 2. Դաս «Ինչպես էշը գնաց դպրոց». 3. Դիդակտիկ խաղ «Փողոց». 4. Նպատակային քայլք. «Խաչմերուկ».
Սեմինար-սեմինար «Կյանքի անվտանգություն նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար». Ծնողների հանդիպում Ճանապարհային ոստիկանության տեսուչի հրավերով «Ծնողների վարքագծի ազդեցությունը երեխաների անվտանգության վրա».

ՀՈԿՏԵՄԲԵՐԻ
«Ճանապարհի ABC». 1. Դաս «Ազդեցիկ գավազան». 2. Դաս «Ինչու՞ են մեզ անհրաժեշտ ճանապարհային նշանները». 3. Սպորտային ժամանց «Այցելություն լուսացույց». 4. Դիդակտիկ խաղ «Գուշակիր ըստ նկարագրության»:
Ուսուցիչների մասնակցությունը սպորտային ժամանցին «Այցելություն լուսացույց». Ծնողների համար գրքույկի հրատարակում «Ինչպե՞ս երեխային սովորեցնել անվտանգ վարքագիծ փողոցում».
Ծրագրի գործունեություն. «Մեր փողոցը» հատակագծի ստեղծում։

ՆՈՅԵՄԲԵՐ
«Ո՞վ է ավելի կարևոր, քան փողոցում գտնվող բոլորը»: 1. Դաս «Ճանապարհ դեպի դպրոց». 2. Դիդակտիկ խաղ «Ավտոմեքենա». 3. Դերային խաղ «Վարորդներ և հետիոտներ». 4. Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների անկյունի կազմակերպում. Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների անկյունների ներկայացում խմբերով. Մասնակցություն ճանապարհային երթեւեկության կանոնների անկյունի կազմակերպմանը.

ԴԵԿՏԵՄԲԵՐ
«Հմուտ հետիոտն». 1. Դաս «Անվտանգություն ճանապարհին». 2. Դիդակտիկ խաղ «Վիկտորինան». 3. Բջջային խաղ «Այբոլիտ այցելության ժամանակ»: 4. Էքսկուրսիա դեպի խաչմերուկ. Խորհրդատվություն ուսուցիչների համար «Տուն - մանկապարտեզ» երթուղու մշակում և օգտագործում. Մասնակցություն «Տուն-Մանկապարտեզ» երթուղու մշակմանը և օգտագործմանը.

ՀՈՒՆՎԱՐԻ
«Դա պետք է բոլորի համար պարզ լինի». 1. Դաս «Փոքրիկ վարորդ». 2. Դիդակտիկ խաղ «Ճանապարհային այբուբեն». 3. «Կարմիր, դեղին, կանաչ» բջջային խաղը։ 4. Ժամանց «Ուղևորություն դեպի ճանապարհային նշանների երկիր». Ուսուցիչների մասնակցությունը «Ուղևորություն դեպի ճանապարհային նշանների երկիր» ժամանցին. Հարցաթերթ «Ես և իմ երեխան փողոցում» թեմայով.
Ծրագրի գործունեություն. «Ապահով անիվ»

ՓԵՏՐՎԱՐԻ
«Կարմիր, դեղին, կանաչ». 1. Դաս «Քաղաքային տրանսպորտում». 2. Զրույց «Մենք ճանապարհորդում ենք մետրոյում». 3. Դերային խաղ «Խաչմերուկ». 4. Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների թեմայով գծանկարների մրցույթ. «Խաչմերուկ» դերային խաղի ամփոփագրի մշակում. Ստենդի պատրաստում «Զգույշ, փողոց».

ՄԱՐՏ
«Ինչպե՞ս խուսափել դժվարություններից»: 1. Դաս «Տրանսպորտի շարժը և վարորդի աշխատանքը». 2. Դիդակտիկ խաղ «Ճանապարհային նշաններ». 3.KVN «Կանաչ լույս». 4. Թիրախային քայլք «Ճանապարհային նշաններ». Դիտում բաց միջոցառում - KVN «Կանաչ լույս»: 1. Մասնակցություն KVN-ին. 2.Նպատակային էքսկուրսիա «Վարորդի աշխատանքի դիտարկում».

ԱՊՐԻԼ
«Կանոնները մեր օգնականներն են». 1. Զրույց «Որտեղ կարող ես, և որտեղ չես կարող խաղալ»: 2. Դիդակտիկ խաղ «Տրամաբանական ուղիներ». 3. Բջջային խաղ «Գունավոր մեքենաներ». 4. «Ճանապարհ դեպի աշտարակ» թատերական ներկայացում. Ուսուցիչների թեստավորում՝ ճանապարհային թեմաների վերաբերյալ նրանց գիտելիքների մակարդակը որոշելու համար: Խորհրդակցություն «Ծնողը՝ դերի մոդել».
Ծրագրի գործունեություն. «Սա հայրիկն է, սա ես եմ, սա իմ փողոցն է» ալբոմների ստեղծում:

ՄԱՅԻՍ
«Ճանապարհային գիտությունների դպրոց». 1. Դաս «Հեծանիվ վարելու կանոններ (սկուտեր, անվասկավառակ)». 2. Դիդակտիկ խաղ «Մոդելավոր նշաններ». 3. Ակցիա «Վարորդ! Փրկիր իմ կյանքը: 4. Երաժշտական ​​և խաղային ժամանց «Հիշիր ճանապարհի կանոնները». 5. Երթևեկության կանոններ թեմայով ասֆալտի վրա գծագրերի մրցույթ. 1. Ուսուցիչների մասնակցություն «Վարորդ. Փրկիր իմ կյանքը»:
2. Մասնակցություն երաժշտական ​​և խաղային ժամանցին «Հիշիր ճանապարհի կանոնները». 1. Մասնակցություն ակցիային.

2. Երեխաներին երթևեկության կանոններ սովորեցնելու մասին տեղեկատվության մուտքագրում ծնողական անկյուն:

Այսպիսով, այս ծրագրի շրջանակներում միջոցառումների իրականացումը հնարավորություն է տալիս առավել արդյունավետ կերպով աշխատանքներ տանել երեխաների ճանապարհային երթևեկության վնասվածքների կանխարգելման ուղղությամբ: Ծրագրի նպատակն է հնարավորություն տալ տեղեկատվություն փոխանցել ոչ միայն երեխաներին, այլև նրանց ծնողներին այնպես, որ նրանք ձևավորեն Ճանապարհի կանոնները պահպանելու կենսական սովորություն և սովորեցնեն իրենց երեխաներին անել նույնը:
Ծրագրի շնորհիվ երեխաները կստանան և կյուրացնեն ճանապարհին վարքի կանոնների մասին գիտելիքները, կսովորեն, թե ինչպես կիրառել ճանապարհային կանոնների մասին ձեռք բերված գիտելիքները խաղերում, դրամատիզացիաներում և առօրյա կյանքում:
Ծնողների հետ միասին մշակվել են տեսողական նյութեր, որոնք ունեն զարգացման ազդեցություն և ճանաչողական խթանում ավելի մեծ երեխաների վրա, երեխաների գիտելիքների ձևավորումը ճանապարհի վրա վարքագծի մշակույթի մասին, սովորեցնում է մոդել օգտագործելու կարողությունը՝ նմանակելու իրավիճակ: խաղային տարածք՝ կրթելով պատասխանատվություն իրենց և այլ մարդկանց կյանքի անվտանգության համար:

Դիմում.

«Կանաչ լույս» ծրագրով իրականացված աշխատանքների ամփոփագրեր.
Դաս «Մեր գյուղը և նրա տրանսպորտը».
Նպատակներ և խնդիրներ. Հայրենի գյուղի հանդեպ սեր ձևավորել, պատկերացում կազմել, թե որքան կարևոր է գյուղում ճիշտ քայլելն ու քշելը։
Նախապատրաստում. Գյուղական խոսակցություն. Էքսկուրսիա դեպի տեղական պատմության թանգարան:

Դասընթացի առաջընթաց.
- Ուսուցչի պատմությունը գյուղի պատմության մասին: Մեր գյուղի տեսարժան վայրերը պատկերող նկարազարդումների ուսումնասիրություն.
- Հանելուկներ տրանսպորտի մասին նկարներով:
- Նկարներից երեխաների համար պատմություններ կազմելը:

Դաս «Ինչպե՞ս էշը գնաց դպրոց».
Նպատակներ և խնդիրներ. Հստակեցրեք ձեր պատկերացումները ճանապարհային ազդանշանների մասին: Փողոցում վարքի ընդհանուր կուլտուրա մշակեք:
Նախապատրաստում. Ուղևորություն դեպի լուսացույց. «Լուսացույց» բանաստեղծության անգիր անելը. Ս.Միխալկովի «Սա պետք է հասկանալի լինի բոլորի համար» բանաստեղծությունների ընթերցումը։ «Իմ փողոցը».
Դասընթացի առաջընթաց.
- Կազմակերպման ժամանակ.
- Ներածական զրույց.
- Խմբակային բացօթյա խաղ «Լուսացույց».

Դիդակտիկական խաղ «Փողոց».
Նպատակներ և խնդիրներ. Հստակեցրեք և համախմբեք երեխաների գիտելիքները փողոցում վարքագծի կանոնների, ճանապարհի կանոնների, տրանսպորտի տարբեր տեսակների մասին:
Սարքավորումներ. Փողոցի դասավորություն. Ծառեր (դասավորություն): Ավտոմեքենաներ (խաղալիքներ). Հետիոտնի տիկնիկներ. Լուսաֆորներ. Ճանապարհային նշաններ.

Թիրախային քայլարշավ «Հետիոտնային անցում».
Նպատակներ և խնդիրներ. Սովորեք գտնել հետիոտնային անցում: Ծանոթացեք հետիոտնային անցումով երթևեկելի հատվածը հատելու կանոններին: Ուշադիր վերաբերմունք մշակեք փողոցի անցման նկատմամբ:

Սեմինար-սեմինար «Նախադպրոցականների կյանքի անվտանգությունը».
Նպատակներ և խնդիրներ. Ուսուցիչների գիտելիքները համակարգել ճանապարհի կանոնների մասին, զարգացնել այս կանոնների իրականացման գործնական հմտությունները, ստեղծել պայմաններ հասարակության հետ փոխգործակցության համար՝ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների աշակերտների շրջանում երեխաների ճանապարհային վնասվածքները կանխելու համար:

Ծնողների հանդիպում Ճանապարհային ոստիկանության տեսուչի հրավերով «Ծնողների վարքագծի ազդեցությունը երեխաների անվտանգության վրա».
Նպատակներ և խնդիրներ. Նպաստել ծնողների իրավասության բարձրացմանը երեխաների ճանապարհային երթևեկության վնասվածքների կանխարգելման գործում:

Դաս «Ազդեցիկ գավազան».
Նպատակներ և խնդիրներ. Նախնական պատկերացում կազմել ոստիկան-կարգավորողի աշխատանքի մասին: Ուղղել տարածական տերմինաբանության ճիշտ օգտագործումը (ձախ - աջ, վերև - ներքև, առջև - հետև և այլն): Մշակեք հարգանք ուրիշների նկատմամբ:
Սարքավորումներ. Գավազան. Փողոցների, խաչմերուկների պատկեր. Երթևեկության վերահսկիչի պատկերները տարբեր դիրքերում: Լուսացույցի դասավորությունը. Տեսողական օգնություն «Ճանապարհային այբուբենը հանելուկներում».
Դասընթացի առաջընթաց.
-Հանելուկը կատակ է: Զրույց.
- Տարբեր դիրքերում երթևեկության վերահսկիչի նկարների ուսումնասիրություն:
- Ֆիզկուլտմինուտկա «Երթևեկության վերահսկիչի ժեստերը»:
- Ճանապարհային ոստիկանության աշխատակցի պատմությունը.
- Երեխաների բանաստեղծությունների ընթերցում Ս. Միխալկովի կողմից:

Դաս «Ինչու՞ են մեզ անհրաժեշտ ճանապարհային նշաններ».
Նպատակներ և խնդիրներ. Համախմբել երեխաների գիտելիքները փողոցում վարքի կանոնների վերաբերյալ: Հիշեք հայտնի ճանապարհային նշանները՝ անցումը: Ներկայացրե՛ք նոր նշաններ՝ «զեբրա», ուշադրություն, զգուշություն, երեխաներ։
Սարքավորումներ. Ճանապարհային նշաններ («Հետիոտների անցում», նախազգուշական նշաններ, արգելող նշաններ, ցուցիչ նշաններ), աշխատանքային գրքույկ.
Դասընթացի առաջընթաց.
- Կազմակերպման ժամանակ. Պիշումովի նշանների ցուցադրում և բանաստեղծության ընթերցում.
- Երեխաները նշաններ են նկարում աշխատանքային գրքում:

Սպորտային ժամանց «Այցելություն լուսացույց».
Նպատակներ և խնդիրներ. Համախմբել ձեռք բերված գիտելիքները խաղերում և առօրյա կյանքում կիրառելու կարողությունը: Ներգրավեք ծնողներին երեխաների հետ գործունեության մեջ: Բարելավել շարժիչ հմտությունները: Նպաստել դրական հուզական տրամադրության ստեղծմանը։
Հանգստի դասընթաց.
- Հրամանների ներկայացում.
- 1 մրցույթ «Անցնել անցումով»:
- 2 մրցույթ «Հավաքիր մեքենա»:
- 3 մրցույթ «Ճանապարհային նշաններ».
- Գուշակիր հանելուկ:
- 4-րդ մրցույթ «ոլորապտույտ ճանապարհ».
- 5-րդ մրցույթ «Զվարճալի մրցավազք».
- Տեսուչի հայտարարություն. Մրցանակների հանձնում.

Դիդակտիկական խաղ «Գուշակիր նկարագրությամբ»
Նպատակներ և խնդիրներ. Սովորեք ճանաչել ճանապարհային նշանները: Ամրապնդել երեխաների գիտելիքները ճանապարհի կանոնների վերաբերյալ: Զարգացնել տեսողական ուշադրությունը:
Սարքավորումներ. Ճանապարհային նշաններ, եռոտանիներ նրանց համար։

Ծրագրի գործունեություն.«Մեր փողոցը» հատակագծի ստեղծում։
Նպատակներ և խնդիրներ. Ստեղծագործական կարողությունների կրթություն. Փողոցի, նրա հիմնական մասերի (մայթ, ճանապարհ, խաչմերուկ և այլն) մասին պատկերացումների համախմբում։

Ծնողների համար գրքույկի հրատարակումԻնչպե՞ս երեխային սովորեցնել անվտանգ լինել փողոցում.
Նպատակներ և խնդիրներ. Նպաստել ծնողների իրավասության բարձրացմանը՝ երեխաներին ընտանեկան միջավայրում Ճանապարհի կանոնները սովորեցնելու հարցում:

Դաս «Ճանապարհ դեպի դպրոց».
Նպատակներ և խնդիրներ. Երեխաներին ծանոթացնել հասարակական տրանսպորտում անվտանգ վարքագծի կանոններին: Համախմբել գիտելիքները փողոցում վարքագծի կանոնների, ինչպես նաև «հետիոտն», «ուղևոր» հասկացությունների մասին:
Սարքավորումներ. Փողոցներ, դպրոցներ, ուղեւորափոխադրումներ, Պինոկիո, Մալվինա պատկերող նկարներ։ Տնից դպրոց երթուղու սխեման ֆլանելգրաֆի վրա: Ճանապարհային նշաններ, ֆլոմաստերներ և թղթի թերթիկներ նկարելու համար:
Դասընթացի առաջընթաց.
- Դպրոցի պատկերով նկարի ցուցադրում. Զրույց.
- Օգնիր Մալվինային և Պինոքիոյին դպրոց հասնելու համար: Աշխատեք ֆլանելգրաֆի վրա՝ երթուղու քարտեզի պատկերով:
- Ֆիզկուլտուրա «Ավտոբուս». (Երեխաները ուղևորներ են):
- Տնից մանկապարտեզ ձեր երթուղու գծապատկերը նկարելը:

Դիդակտիկ խաղ «Ավտոմեքենա».
Թիրախ. Համախմբել երեխաների պատկերացումները մեքենայի արտաքին տեսքի մասին:
Սարքավորումներ. Ապամոնտաժված մեքենայի մոդել (փազլներ).
Խաղի առաջընթաց.
- Երեխաները, ուսուցչի հրամանով, սկսում են հավաքել մոդելը: Երեխան կամ թիմը, որն առաջին անգամ հավաքել է մեքենան, հաղթում է:

Դերային խաղ «Վարորդներ և հետիոտներ».
Նպատակներ և խնդիրներ. Ընդլայնել գիտելիքները փողոցում երեխաների վարքագծի կանոնների մասին: Երեխաների մեջ դաստիարակել ուշադրություն, զգայունություն, արձագանքողություն, ուրիշներին օգնելու կարողություն:
Սարքավորումներ. Լուսացույցի մոդել, ճանապարհային նշաններ, զեբրա անցման նշում, հեծանիվներ, սկուտերներ:

Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների անկյունի կազմակերպում.
Նպատակներ և խնդիրներ. Երեխաների անվտանգ վարքագծի արդյունավետ ուսուցման ձևավորում փողոցներում և ճանապարհներում: Նպաստել ծնողների իրավասության բարձրացմանը՝ ընտանեկան կրթության համատեքստում երեխաներին ճանապարհային երթեւեկության կանոններին ծանոթացնելու հարցում:

Ճանապարհային կանոնների վերաբերյալ անկյունների ներկայացում խմբերով.
Նպատակներ և խնդիրներ. Վերլուծեք անվտանգության անկյունների համապատասխանությունը ըստ չափանիշների.
- տարիքի համապատասխանություն;
- դիդակտիկ և խաղային նյութերի բազմազանություն.
- դիզայնի էսթետիկա.

Դաս «Անվտանգություն ճանապարհին».
Նպատակներ և խնդիրներ. Համախմբել գիտելիքները փողոցում երեխաներին սպասվող վտանգների մասին: Համախմբել ճանապարհային ազդանշանների մասին գիտելիքները, դրանց նշանակությունը: Կրկնեք փողոցում վարքի կանոնները. Մշակել ուշադրություն, կենտրոնացում, զգայունություն:
Սարքավորումներ. Ֆլանելգրաֆ. Պինոքիո տիկնիկ. Տեսողական օգնություն «Ճանապարհային այբուբենը հանելուկներում». Կափարիչներ լուսամփոփների գույներով լուսամուտներով։ Անավարտ փողոցային քարտեզ.
Նախապատրաստում. Էքսկուրսիաներ. Բանաստեղծություններ սովորելը.
Դասընթացի առաջընթաց.
-Խաղային իրավիճակի ստեղծում, հեքիաթային կերպար Պինոքիոյի հայտնվելը։
- Ֆիզկուլտուրա «Կարմիր, դեղին, կանաչ».
- Թեմատիկ ոտանավորների ընթերցում.
- Խաղ - բեմադրություն (գլխարկներով երեխաները պատկերում են լուսացույց):
- Դիդակտիկ խաղ «Ի՞նչ նշան է սա»:

Դիդակտիկ խաղ «Վիկտորինան».
Խաղի առաջընթաց.
- Ուսուցիչը տալիս է թեմատիկ հարցեր: Երեխաները պատասխանում են «Այո» կամ «Ոչ»:

Բջջային խաղ «Այբոլիտ այցելությամբ».
Խաղի նպատակը. Փողոցում վարքի հմտությունների ձևավորում.
Սարքավորումներ. Կենդանիների տարբեր գլխարկներ, հեծանիվներ, երթևեկության վերահսկիչի մահակներ, հետիոտնային անցումների գծանշում։
Խաղի առաջընթաց.
- Երեխաները երկու-երկու սկսում են շարժվել հեծանիվներով կամ ոտքով:
- Կարգավորողները նշում են, թե ով է խախտել կանոնները:
- Խախտողները գնում են Այբոլիտ բուժվելու։
-Ով ամբողջ ճանապարհը ճիշտ է արել, նվեր է ստանում Այբոլիտից։

Շրջայց դեպի խաչմերուկ։
Նպատակներ և խնդիրներ. Հստակեցրեք ձեր գիտելիքները խաչմերուկի վերաբերյալ: Ծանոթացեք երթևեկելի մասի հատման կանոններին, որտեղ կա խաչմերուկ: Համախմբել գիտելիքները ճանապարհի վրա վարքի կանոնների մասին:

Խորհրդատվություն ուսուցիչների համար«Տուն - մանկապարտեզ երթուղու մշակում և օգտագործում».
Նպատակներ և խնդիրներ. Բարձրացնել երեխայի շարժման անվտանգությունը դեպի մանկապարտեզ և ետ. Սովորեցրեք ձեր երեխային նավարկելու երթևեկության իրավիճակները մանկապարտեզ և վերադառնալու ճանապարհին: Ուսուցանել երթուղու պատրաստման մեջ ներգրավված ծնողներին, կողմնորոշվել երթևեկության պայմաններում և կանխել հնարավոր վտանգները:

Դաս «Փոքրիկ վարորդ».
Նպատակներ և խնդիրներ. Երեխաներին ծանոթացնել հեծանիվ վարելու կանոններին: Երեխաներին սովորեցնել վարքագծի կանոնները տարբեր վտանգավոր իրավիճակներում, որոնք կարող են առաջանալ, երբ երեխաները հեծանիվ են քշում: Հեծանիվների հիմնական մասերի մասին գիտելիքները համախմբելու համար: Մշակեք հարգանք ուրիշների նկատմամբ:
Սարքավորումներ. Գենին և Չեբուրաշկային պատկերող նկարներ։ Յուրաքանչյուր երեխայի համար բացիկներ՝ նավի, գնացքի, հեծանիվի պատկերով։ Ճանապարհային նշաններ «Հեծանվային արահետ», «Հեծանվային երթևեկությունն արգելված է». Մանկական հեծանիվ. Տարբեր իրավիճակներ պատկերող նկարներ:
Դասընթացի առաջընթաց.
- Ուսուցիչը կարդում է Վ.Կոզևնիկովի «Իմ մեքենան» բանաստեղծությունը:
- Զրույց ֆլանելգրաֆի վրա սյուժեի մասին:
-Իսկական մանկական հեծանիվի փորձաքննություն։
- Ուսուցիչը երեխաներին ծանոթացնում է հեծանիվ վարելու կանոններին:
- Լսելով «Bunny-cyclist» պատմվածքը:

Դիդակտիկ խաղ «Ճանապարհային այբուբեն».
Խաղի նպատակը. Համախմբել երեխաների գիտելիքները ճանապարհի կանոնների վերաբերյալ:
Սարքավորումներ. Տեսողական օգնություն «Ճանապարհային այբուբենը հանելուկներում» (սև և սպիտակ տարբերակ՝ գունավորում), գունավոր մատիտներ, ֆլոմաստեր։
Խաղի առաջընթաց.
- Գուշակել հանելուկներ երեխաների համար:
- Գունավոր նկարներ հուշումներով:

Բջջային խաղ «Կարմիր, դեղին, կանաչ».
Խաղի նպատակը. Համախմբել երեխաների գիտելիքները ճանապարհային ազդանշանների վերաբերյալ:
Սարքավորումներ. Լուսացույցի ներկայիս մոդելը.
Խաղի առաջընթաց.
-Ուսուցիչը միացնում է լուսացույցը:
- Երեխաներ. կարմիր լուսացույցի վրա կանգնած են տեղում, դեղինի վրա ծափ են տալիս, կանաչի վրա քայլում են:

Ժամանց «Ուղևորություն դեպի ճանապարհային նշանների երկիր».
Նպատակներ և խնդիրներ. Համախմբել երեխաների գիտելիքները ճանապարհին անվտանգ վարքագծի կանոնների և ճանապարհի կանոնների մասին:
Անձնավորություններ. Ցրված. Ճանապարհային ոստիկանության աշխատակից. Ճանապարհային նշաններ. Միջամտությունը անհեթեթություն է։ Չգիտեմ: Լուսացույցներ - Դեղին, Կանաչ, Կարմիր:
Ժամանցային առաջընթաց.
- Հայտնվում է ապուշ. Զրույց երեխաների և ճանապարհային ոստիկանության աշխատակցի հետ.
- Մտեք, լաց, ճանապարհային նշաններ:
- Ճանապարհային ոստիկանության աշխատակիցն առաջարկում է երեխաներին օգնել հաղթահարել միջամտությունը՝ անկարողությունը:
- Միջամտություն - անշնորհքները հանելուկներ են անում երեխաների համար:
-Լուսացույցները դուրս են գալիս։
- Խաղը «Կարմիր, դեղին, կանաչ»:
-Մտնում է անծանոթը: Երեխաները նրան ծանոթացնում են ճանապարհին վարքի կանոններին:
- Բառախաղ ուշադրության համար «Ես եմ, ես եմ, բոլորն իմ ընկերներն են»:

Ծրագրի գործունեություն. «Ապահով անիվ»
Նպատակներ և խնդիրներ. Ստեղծագործական կարողությունների կրթություն. Երեխաների հետ կանոններ մշակեք հեծանիվ, սկուտեր, անվաչմուշկներ վարելիս: Այս կանոնները թողարկեք թղթապանակի տեսքով `երեխաների նկարներով փոխարկիչ` նկարազարդումներ:

Հարցադրում. «Ես և իմ փոքրիկը փողոցում».
Նպատակներ և խնդիրներ. Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների մասին ծնողների գիտելիքների մակարդակը բացահայտելու համար: Շարունակեք կազմակերպել աշխատանքը մանկապարտեզի և ընտանիքի փոխազդեցության ուղղությամբ՝ երեխաներին սովորեցնելու փողոցում անվտանգ վարքագծի հիմունքները: Բարձրացնել ծնողների պատասխանատվությունը երեխաների մեջ կյանքի անվտանգության հմտություններ սերմանելու համար:

Դաս «Քաղաքային տրանսպորտում».
Նպատակներ և խնդիրներ. Երեխաներին ծանոթացնել տրանսպորտում էթիկական և անվտանգ վարքագծի կանոններին:
Սարքավորումներ. Տեսողական նյութեր. ալբոմի սյուժետային նկարներ, որոնք պատկերում են տարբեր իրավիճակներ մետրոյի վագոնում, ավտոբուսում, տրոլեյբուսում, տրամվայում: Սոսինձ, խոզանակներ, մկրատ:
Դասընթացի առաջընթաց.
- Կազմակերպման ժամանակ. Ներածական զրույց.
- Ուսուցչի պատմությունն այն մասին, թե ինչու պետք է տեղը զիջել տարեց ուղեւորին. ինչու չեք կարող մղել և սկսել խաղ և այլն:
- Իրավիճակների վերլուծություն.
- Աշխատեք ալբոմում։ Հրավիրեք երեխաներին շտկել իրավիճակը:

Զրույց «Մենք ճանապարհորդում ենք մետրոյում».
Նպատակներ և խնդիրներ. Համախմբել քաղաքային տրանսպորտի` մետրոյի գիտելիքները: Շարունակեք երեխաներին ծանոթացնել մետրոյում վարքագծի կանոններին և հաղորդակցության մշակույթին: Երեխաներին տալ հիմնական գիտելիքներ մետրոյով ճանապարհորդելիս անվտանգության մասին:
Սարքավորումներ. Մետրոյի կայարանների նկարազարդումներ կամ լուսանկարներ (3-4):
Զրույցի ընթացքը.
- Հրավիրեք երեխաներին թվարկել ուղեւորափոխադրումների տեսակները:
- Հանելուկներ մետրոյի և շարժասանդուղքի մասին: Ուսուցչի պատմությունը շարժասանդուղքի աշխատանքի սկզբունքի, գնացքի վագոնում վարքի կանոնների մասին։

Դերային խաղ «Խաչմերուկ».
Նպատակներ և խնդիրներ. Համախմբել երեխաների գիտելիքները հետիոտնի վարքագծի կանոնների վերաբերյալ: Դերային վարքագծի հմտություններ ձևավորելու համար սովորեք դեր ստանձնել և այն տանել մինչև խաղի գործողության ավարտը: Զարգացրեք ձեռք-աչք համակարգումը խաղալիս:
Սարքավորումներ. Լուսացույց, թիկնոցներ երեխաների համար, սահմանափակող գոտիներ, նշան «Հետիոտների անցում».
Խաղի առաջընթաց.
- Երեխաները կատարում են տարբեր ճանապարհային իրավիճակներ:

Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների թեմայով նկարների մրցույթ.
Նպատակներ և խնդիրներ. Համախմբել առարկաները և երևույթները պատկերելու կարողությունը, թեմային համապատասխան բովանդակություն ընտրելով: Համախմբել գիտելիքները տրանսպորտային միջոցների և հետիոտների շարժման կանոնների մասին:
Սարքավորումներ. Whatman թերթեր, A3 ֆորմատի, ներկեր, վրձիններ, գունավոր մատիտներ։
Մրցույթի առաջընթաց.
- Ճանապարհային ոստիկանության տեսուչի ներածական խոսքը.
- Ցուցահանդեսի կազմակերպում.

Դաս «Տրանսպորտի շարժը և վարորդի աշխատանքը».
Նպատակներ և խնդիրներ. Երեխաներին ծանոթացնել ճանապարհի երթեւեկության կանոններին: Համախմբել վարորդի մասնագիտության մասին գիտելիքները: Ձևավորել համակարգված գործողություններ:
Սարքավորումներ. Ճանապարհի, փողոցի պատկերով նկարազարդումներ. Հավաքածու՝ տեսողական օգնություն «Փողոց», մեքենաներ և ցուցանակներ մագնիսների վրա։
Դասընթացի առաջընթաց.
- Նայելով նկարազարդումներին: Զրույց.
- Ճանապարհի կառուցում. Իրավիճակների բեմադրություն ուսուցչի բացատրությամբ:
- Ուսուցչի պատմությունը վարորդի մասնագիտության մասին.

Դիդակտիկական խաղ «Ճանապարհային նշաններ».
Նպատակներ և խնդիրներ. Համախմբել երեխաների պատկերացումները ճանապարհային նշանների նշանակության մասին: Զարգացնել տեսողական ուշադրությունը:
Սարքավորումներ. Առարկայական նկարներ-փազլներ.

KVN «Կանաչ լույս».
Նպատակներ և խնդիրներ. Համախմբել երեխաների գիտելիքները ճանապարհի տարրերի, երթևեկության վերահսկման միջոցների, ճանապարհային նշանների խմբերի, երթևեկելի մասի հատման կանոնների մասին: Ուրախ ձևով համախմբել հետիոտնի և վարորդի փողոցում վարքի գործնական հմտությունները: Մշակեք ձեր թիմին օգնելու ցանկություն, ուշադրություն, թիմային աշխատանք:
Սարքավորումներ. Թիմի խորհրդանիշներ. Ծրարներ հարցերով. Ծնողների հարցերի ձայնագրություն. Ճանապարհի տարրեր ֆլանելգրաֆի վրա: Ճանապարհային նշաններ. Փողոցները պատկերող լուսանկարներ. Բեռնատարի կիրառման տարրեր. Գոնգ. Կարմիր, դեղին, կանաչ գույների նշաններ:
KVN շարժում.
- Ուսուցչի ներածական խոսքը.
-Թեմատիկ հարցեր.
- Երթևեկության կանոնների մասին երեխաների համար բանաստեղծություններ կարդալը:
- Փազլներ.
- Խաղ «Երգող լուսացույց».
-Գիտակների խնդիրն է մեկ րոպեում բեռնատարի հայտ կազմելը։
- Ամփոփելով. Մրցանակների հանձնում.
Թիրախային քայլք «Ճանապարհային նշաններ».
Նպատակներ և խնդիրներ. Ամրագրել ճանապարհային նշանների անունները և նպատակը: Որոշեք, թե որ ճանապարհային նշաններն են վարորդների համար, որոնք՝ հետիոտների համար: Համոզվեք, որ հետևում եք ճանապարհի կանոններին:

Զրույց «Որտեղ կարող ես, և որտեղ չես կարող խաղալ»:
Նպատակներ և խնդիրներ. Երեխաներին սովորեցրեք վարքագծի կանոնները փողոցում, որտեղ կարող եք և որտեղ չեք կարող խաղալ:
Սարքավորումներ. Նկարներ, որոնք պատկերում են քննարկվող թեման: Ալբոմներ, գունավոր մատիտներ, մարկերներ։ Bibabo Pinocchio խաղալիք.
Զրույցի ընթացքը.
- Պինոքիոյի տեսքը և նրա պատմությունը այն մասին, թե ինչպես է նա խաղում ճանապարհի մոտ:
- Խնդրեք երեխաներին մեկնաբանել Պինոքիոյի պատմությունը:
- Երեխաների հետ քննարկեք նկարներում պատկերված իրավիճակները: Քննարկում.
- Ընթերցում է Վ.Սեմերնինի «Արգելվում է - թույլատրվում է» բանաստեղծությունը:

Դիդակտիկական խաղ «Տրամաբանական ուղիներ».
Նպատակներ և խնդիրներ. Տիեզերքում կողմնորոշվելու համար պայմանական-սխեմատիկ պատկերների օգտագործման առաջադրանքների հիման վրա տեսողական-փոխաբերական մտածողության զարգացում: Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների մասին գիտելիքների համախմբում: Ճանաչողական մտածողության զարգացում:
Սարքավորումներ. Խաղադաշտը, որը պատկերում է «քարտեզ»՝ ճյուղավորված արահետներով և ծայրերում տներով։ Առանձին քարտերի վրա կան տառեր, որոնցում պայմանականորեն նշված է տներից մեկի ուղին (քարտերի թիվը համապատասխանում է խաղացողների թվին):
Խաղի առաջընթաց.
- Երեխան քայլում է արահետով՝ հետևելով նամակի հրահանգներին:
-Ուսուցիչը, անհրաժեշտության դեպքում, բացատրում և ուղղում է սխալները:

Բջջային խաղ «Գունավոր մեքենաներ».
Նպատակներ և խնդիրներ. Զարգացնել տարածական կողմնորոշումը եռաչափ տարածության մեջ: Կիրառել Ճանապարհի կանոնների գիտելիքները իրականին մոտ խաղային միջավայրում:
Սարքավորումներ. Գունավոր դրոշներ՝ ըստ խաղացողների քանակի: Ճանապարհային գծանշումներ հատակին.
Խաղի առաջընթաց.
- Դրոշակներով երեխաները դրված են պատի երկայնքով: Դրանք մեքենաներ են։
- Ուսուցիչը երեք գունավոր դրոշներով կանգնած է կենտրոնում: Բարձրացնում է ինչ-որ գույնի դրոշ:
- Այս գույնի դրոշով երեխաները վազում են նախատեսված ճանապարհով:
-Ուսուցիչն իջեցնում է դրոշը: Երեխաները կանգ են առնում.

«Ճանապարհ դեպի աշտարակ» թատերական ներկայացում.
Նպատակներ և խնդիրներ. Ձեռք բերված գիտելիքները դրամատիզացիայի մեջ կիրառելու կարողությունը համախմբել: Հստակեցրեք ձեր գիտելիքները ճանապարհային նշանների վերաբերյալ: Մշակել ստեղծագործական ունակություններ.
Սարքավորումներ. Սրահում տեղադրված են ճանապարհային գծանշումներ, տերեմոկ, ճանապարհային նշաններ՝ «Սննդի կետ», «Վտանգ», «Հետիոտների անցում», «Կայանատեղ»:
Բեմադրության ընթացքը.
- Ներածություն. Լուսացույց.
- Հերթով վազում են մուկ, գորտ, նապաստակ, ոզնի, աղվես, արջ: Երկխոսություններ լուսացույցների հետ.
- Կենդանիների երգը.

Ծրագրի գործունեություն. «Սա հայրիկն է, սա ես եմ, սա իմ փողոցն է» ալբոմների ստեղծում։
Նպատակներ և խնդիրներ. Ստեղծագործական կարողությունների կրթություն. Երեխաների մոտ շրջապատող աշխարհն առավել վառ և ճշմարտացի ցուցադրելու ունակության և ցանկության ձևավորում: Սեր զարգացրեք ձեր ընտանիքի հանդեպ: Համախմբել ճանապարհի կանոնների մասին գիտելիքները:

Դաս «Հեծանվավազքի կանոններ (սկուտեր, անվասկավառակ)».
Նպատակներ և խնդիրներ. Հաշվի առեք տարբեր վտանգավոր իրավիճակներ, որոնք կարող են առաջանալ, երբ երեխաները հեծանիվ, սկուտեր, անվաչմուշկներ են վարում: Երեխաներին սովորեցրեք ճիշտ վարքագիծը նման իրավիճակներում:
Սարքավորումներ. Տարբեր իրավիճակներ պատկերող նկարներ, առաջադրանքներով ալբոմ, մատիտներ, ֆլոմաստեր, ներկեր: Տեսողական օգնություն «Ճանապարհային այբուբենը հանելուկներում».
Դասընթացի առաջընթաց.
- Ուսուցչի ներածական խոսքը. Զրույց.
- Հնարավոր վտանգավոր իրավիճակների քննարկում.
- Հրավիրեք երեխաներին կատարել ալբոմի առաջադրանքները:
- Կանոնների ձևակերպում.
- Սովորում ենք Ս.Մարշակի «Գնդակը» բանաստեղծությունը։

Դիդակտիկական խաղ «Մոդելավոր նշաններ».
Նպատակներ և խնդիրներ. Ամրապնդել երեխաների գիտելիքները ճանապարհային նշանների վերաբերյալ: Զարգացնել տեսողական հիշողությունը և ուշադրությունը:
Սարքավորումներ. Նշանի տարրեր՝ շրջանակներ (կարմիր, կապույտ), եռանկյուններ (կարմիր), ուղղանկյուններ (կապույտ), մարդու ուրվագիծ, երեխաների ուրվագիծ, հեծանիվ և այլն:
Խաղի առաջընթաց.
- Ուսուցիչը երեխային առաջարկում է նշան հավաքել մի շարք նշաններից:

«Վարորդ! Փրկիր իմ կյանքը»:
Նպատակներ և խնդիրներ. Կազմակերպել աշխատանք ճանապարհային բոլոր օգտագործողների միջև փոխգործակցության և փոխըմբռնման զարգացման ուղղությամբ:
Պատրաստվելով գործողությանը. Հրավիրեք երեխաներին նկարել երեխաների կյանքին սպառնացող և առողջությանը սպառնացող իրավիճակներ պատկերող նկարներ:
Գործողությունների առաջընթաց.
- Էքսկուրսիա դեպի խաչմերուկ. Նկարների ներկայացում վարորդներին.

Երաժշտական ​​և խաղային ժամանց «Հիշիր ճանապարհի կանոնները».
Նպատակներ և խնդիրներ. Համախմբել գիտելիքները փողոցներում և ճանապարհներին անվտանգ վարքագծի վերաբերյալ: Բարելավել ճանապարհային երթեւեկության կանոնների եւ ճանապարհային նշանների իմացությունը: Կրթել երթևեկության կանոնների գիտակցված կատարումը: Նպաստել դրական հուզական տրամադրության ստեղծմանը։
Անձնավորություններ. Մեծահասակները՝ հաղորդավար, կատու Բազիլիո, աղվես Ալիս: Երեխաներ (կրծքանշաններով)՝ լուսացույց, ճանապարհային նշաններ:
Հանգստի դասընթաց.
- Առաջնորդի ներածական խոսքը.
- Մտնում են Ալիսն ու Բասիլիոն:
- Լուսացույցի երգ.
- «Երթևեկության լույս» խաղը:
- Ճանապարհային նշանների երգը:
- Պար «Զվարճալի գնդակ»:
- «Ճանապարհային այբուբեն» գծագրերի մրցույթ:
Երթևեկության կանոններ թեմայով ասֆալտի վրա նկարների մրցույթ.
Նպատակներ և խնդիրներ. Նկարչության մեջ համախմբել ճանապարհային իրավիճակի առանձնահատկությունը փոխանցելու ունակությունը: Երեխաների մոտ առաջացնել հուզական արձագանք գծանկարներին:
Թեստ ուսուցիչների համար.
1. Ճանապարհային նշանի ձևը, որը թույլ է տալիս հետիոտներին մտնել փողոցի երթեւեկելի մաս.
ա) քառակուսի
բ) շրջան;
գ) եռանկյուն.

2. Դու իջել ես ավտոբուսից, պետք է անցնել ճանապարհը: Դու կգնաս:
ա) ճակատ.
բ) հետևում;
գ) ձեր տարբերակը:

3. Արդյո՞ք կայանված մեքենան վտանգավոր է հետիոտնի համար.
ա) վտանգավոր չէ
բ) վտանգավոր;
գ) վտանգավո՞ր է, եթե շարժիչն աշխատում է:

4. Դուք անցնում եք ճանապարհով, որտեղ հետիոտնային անցում չկա: Ձեր գործողությունները.
ա) նայեք դեպի ձախ, գնացեք;
բ) նայիր աջ, գնա;
գ) ձեր տարբերակը:

5. Ճանապարհի երկայնքով մայթ չկա, իսկ հետիոտնը քայլում է ճանապարհի ձախ մասով դեպի երթեւեկություն: Նա խախտում է երթեւեկության կանոնները.
ա) այո;
բ) ոչ?

6. Գծի՛ր «Հետիոտնային անցում» նշանը:

7. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար ճանապարհային երթեւեկության կանոնների ուսուցման ի՞նչ ձեւեր գիտեք:
Պատասխաններ՝ 1 - ա; 2 - ին; 3 - ին; 4 - ին; 5 - ա.

Հարցաթերթ ծնողների համար «Ես և իմ երեխան փողոցում».

1. Ձեր երեխան գիտի.
- քաղաքի անունը, որտեղ նա ապրում է. ձեր տան հասցեն; փողոցի անվանումը, տան և բնակարանի համարը, հեռախոսահամարը;
- փողոցի անվանումը, տան համարը, բնակարանը, հեռախոսահամարը;
- Ձեր տան հասցեն թերի է:

2. Դուք և ձեր երեխան մանկապարտեզից տուն եք վերադառնում.
- ոտքով;
- տրանսպորտում.

3. Եթե դուք պետք է քայլեք, ապա դուք և ձեր երեխան.
- միշտ ճանապարհն անցնել միայն հետիոտնային արահետով՝ կենտրոնանալով կանաչ լուսացույցի վրա.
- Անցեք ճանապարհը հետիոտնային արահետով, եթե մեքենաներ չկան: Եվ մի նայեք լուսացույցներին;
- անցեք ճանապարհը, որտեղ ձեզ հարմար է թվում:

4. Ո՞վ է երեխային սովորեցրել հետևել Կանոններին:
- մանկապարտեզ;
- ծնողներն իրենք են
- տատիկ պապիկ:

5. Որքա՞ն հաճախ եք ասում ձեր երեխային ճանապարհային կանոններին հետևելու անհրաժեշտության մասին:
- օրական;
- Երբեմն;
- շատ հազվադեպ;
- մենք այս թեմայի մասին չենք խոսում.
- այլ պատասխաններ:

6. Ձեր երեխան գիտի՞ ճանապարհային նշանները և կարող է ասել, թե դրանք ինչ են նշանակում:
- Այո;
- Ոչ;
- Դժվարանում եմ պատասխանել։

7. Ինչպե՞ս է ձեր երեխան իրեն պահում հասարակական տրանսպորտում:
- երեխաս հանգիստ կանգնած է կանգառում; նստում է մեծահասակի հետ ավտոբուսում; աղմուկ չի բարձրացնում; հնարավորության դեպքում նստեք դատարկ նստատեղի վրա; պատուհանից դուրս չի թեքվում; չի թափվում տնակում;
- իմ երեխան վազում է և ցատկում ավտոբուսի կանգառում; նստում է ցանկացած դռան մեջ՝ չկենտրոնանալով մեծահասակի վրա. արագ ճանապարհ է ընկնում դեպի դատարկ նստատեղը՝ հրելով մյուս ուղևորներին. բարձրաձայն խոսում է ուղևորների սրահում.

8. Դուք ինքներդ հետևու՞մ եք ճանապարհային երթեւեկության կանոններին։
- միշտ դիտել;
- ոչ միշտ;
-Չեմ ենթարկվում։

9. Դուք խախտում եք կանոնները: Ե՞րբ եք ճանապարհորդում ձեր երեխայի հետ:
- Ոչ;
- Երբեմն պատահում է, երբ մենք շտապում ենք;
- Մենք ուշադրություն չենք դարձնում լուսացույցներին, մեքենաներին։

10. Ի՞նչ եք կարծում, նախադպրոցական տարիքի ուսուցիչների ջանքերը՝ երեխաներին փողոցում անվտանգ վարքագծի կանոններին ծանոթացնելու համար.
- արդյունավետ կլինի միայն ձեր աջակցությամբ;
- արդյունավետ կլինի առանց ձեր կողմից որևէ աջակցության.
- անարդյունավետ են, քանի որ միայն ծնողները կարող են սովորեցնել անվտանգ վարքագիծ փողոցում:

Մատենագիտություն.
1. Ավդեևա Ն.Ն., Կնյազևա Օ.Վ. Ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների կյանքի անվտանգության դասագիրք «Անվտանգություն», Մ., 1998:
2. Baryaeva L. B., Zhevnerova V. L. «ABC of Traffic», Bustard, M., 2008:
3. Belaya K.Yu., Zimonina N.V. Մեթոդական ուղեցույց «Ինչպես ապահովել նախադպրոցական տարիքի երեխաների անվտանգությունը», Լուսավորություն, 2000 թ.
4. Vdovichenko L. A. «Երեխա փողոցում», մանկություն-մամուլ, 2008 թ.
5. Volkov S. Yu. «Ճանապարհի կանոնների մասին», Մ., 2006 թ.
6. Գավրիլուշկինա Օ.Պ., «Մանկապարտեզում նախադպրոցականների հաղորդակցական վարքի զարգացում», Երեխան մանկապարտեզում: 2003 թիվ 2.Ս.12.
7. Մանկության բարի ճանապարհ. Գիտական ​​մեթոդ. ամսագիր, 2005; Թիվ 1 - 12. 2006 թ. Թիվ 1 - 12։
8. Կարտուշինա Մ.Յու. 5-6 տարեկան երեխաների ժամանցի սցենարներ. Մ., 2005:
9. Կարտուշինա Մ.Յու. 6-7 տարեկան երեխաների ժամանցի սցենարներ. Մ., 2007:
10. Կլիմենկո Վ.Ռ. «Նախադպրոցականներին սովորեցնել շարժման կանոնները», Մ., «Լուսավորություն», 1978 թ. Եզրափակիչ ժամանց ավագ խմբի համար՝ ըստ ճանապարհային կանոնների