Пример за психологическа характеристика на ученик от началното училище. Кадетски класове: характеристики, структура, правила за прием, обучение

През последните години концепцията за кадетски училища стана доста популярна. И въпреки факта, че тяхната история се връща в древни времена (както винаги са били), техният брой е нараснал значително през последната година. Така в рамките на една година в 116 училища в Москва бяха открити кадетски класове. Най-изненадващо е, че влизането в тези класове не е толкова лесно и програмата тук се различава от общообразователното просто училище. И тук свършва едва вечер, тъй като след уроците кадетите все още имат много неща за вършене: стрелят на стрелбището, спортуват, учат се да танцуват валс и много други. Но първо си струва да разберете всичко по ред.

Малко история

Самата дума „кадет“ е френска, означава „младши“, „малък“. Преди революцията във Франция така се наричаха онези младежи, които бяха приети в двореца на военна служба и след това станаха офицери. Така че можем да кажем, че ставайки кадети, те положиха първия камък в своята офицерска професия.

В Русия първите кадетски корпуси се появяват през 18-19 век. Но животът им беше кратък, тъй като започна Октомврийската революция и сградите бяха затворени. И едва след Великата победа те отново се отвориха. И постепенно към всички познати на Суворов се добавят все повече и повече нови кадетски корпуси. И скоро дойде идеята за откриване на кадетско училище, което скоро се сбъдна.

Появата на училищата

Самата идея за създаване на такива училища възникна наскоро, през 2014 г., когато се чества 70-годишнината от Великата победа. Ръководството, родителите и дори учениците харесаха идеята толкова много, че скоро оживяха и започнаха да се разширяват, радвайки се на широка популярност.

Кадетски класове - какви са те?

На първо място, трябва да разберете какво представляват кадетските класове. Всъщност характеристиките на кадетския клас са много прости: това е начална военно-съдебна институция, където е предвидена и програма за средно образование. Но основният акцент на тези институции е, че учениците се обучават и подготвят да станат войници.

Мнозина може също да се чудят какви класове за кадети има. Днес кадетите (както се наричат учениците от кадетските класове) се набират от 7 клас. Но има и кадетски корпус от 5 клас. Можем да кажем, че тук практически няма ограничения. Въпреки че много противници се оплакват и твърдят, че събирането на деца на 11 години (от пети клас) е погрешно, тъй като в тези училища програмата е много сложна и строга. Но нищо не се прави просто така, учебната програма е изцяло съобразена с възрастта на децата. От това следва, че 5 клас (кадет) е подготовка за по-сериозни дейности. Ето защо децата възприемат кадетските занятия като игра в самото начало на своето обучение.

Но все пак училищата, които записват ученици в корпус (кадет) след 9 клас, са много популярни.

По какви критерии се набират кадети?

Всъщност не всеки може да влезе в кадетския клас. Дете, което:

Физически здрав.
Добър студент.

Преди детето да влезе в класната стая, то се подлага на пълен преглед. Но както знаете, за всяко правило има изключения: тези деца, чийто родител е военен, се включват извънредно в кадетски класове, а това важи и за тези, чийто родител е загинал при изпълнение на военна поръчка. За останалите има строг подбор. Тъй като кадетските класове се различават по своето натоварване както физически, така и образователно.

Структура на кадетските класове

Тъй като това явление е ново за хората, има нужда да се разбере структурата на кадетските класове. Всъщност то е напълно различно от държавното училище, с което всички са свикнали.

На първо място, важно е да се разбере, че има различни форми на кадетство.

Кадетски корпус

Те са подчинени на Министерството на отбраната. Този тип е интернатно училище, откъдето детето може да се върне у дома само след като получи отпуск. В тези корпуси учебната програма не е нищо друго освен заповеди на Министерството на отбраната.

Кадетски училища

Този тип вече е подчинен на Министерството на образованието, казано по-просто, това е вид общообразователна институция, в която учениците, освен общи предмети, придобиват и военна подготовка. В кадетските училища децата носят специална униформа и следват организиран дневен режим. В този случай децата се прибират вечер. И най-интересното е, че там могат да се набират деца, започвайки от

Разлики между кадетските класове и средните училища

Кадетските класове наблягат на историята. В тях учениците изучават задълбочено този предмет. Това е правилото за всяко училище, а що се отнася до изучаването на други предмети, всичко зависи от институцията, която има право да съставя самостоятелно.Но основно в кадетските училища се предпочитат предмети като математика, физика и чужди езици.

Днес има кадетски класове (в Москва) за момчета, за момичета и смесени.

Това, което отличава тези училища от останалите е, че след приключване на уроците кадетите маршируват в стройв трапезарията, а след обяд не се прибират, както се случва в обикновените училища, а за тренировка. И самите класове се наричат взвод, а началникът се нарича командир. След това кадетите започват допълнителни курсове, които включват:

Стрелба на стрелбище.
Танцуване.
Курсове за военен преводач.
Самбо.

След което им се дава команда „Спокойно, разотидете се“.Това означава, че децата могат да се върнат у дома. Малките кадети се прибират у дома не по-рано от седем вечерта.

Вече от горното става ясно, че програмата тук е много трудна и не всяко дете може да издържи на такива натоварвания.

Освен всичко друго, взводовете са разделени на секции. И най-авторитетните и дисциплинирани кадети могат да станатстаршина на взвод, а след това командири на отделения. Кадетите имат специална униформа, официален адрес и девиз: „Бог за душата, живот за отечеството, дълг за себе си, чест за никого“.

Трябва ли да изпратя детето си в кадетско училище?

Естествено, обучението в този режим не е подходящо за всеки. И въпросът тук дори не е натовареността на самото обучение, а фактът, че в кадетските училища децата живеят като войници. Разполагат с 3 комплекта униформи, които изключват всякаква проява на индивидуален стил. Кадетите вървят в строй навсякъде, всеки ден започва и завършва с учение.

Разбира се, всеки родител сам решава дали детето му има нужда от такъв дисциплиниран начин на живот от детството. Факт е, че кадетските паралелки правят децата по-отговорни, по-подготвени за живота. След като учат в такива училища, децата могат да си поставят цел, да планират и, следвайки планираната цел, да постигнат желания резултат.

Самите деца най-често харесват този военен начин на живот, обичат тренировките и изучават основите на военната служба. А след определена възраст става част от живота им и се възприема като нещо естествено.

Всъщност кадетите не само се подготвят за военния живот или армията, но и се учат да бъдат почтени, дисциплинирани, способни да прощават и да помагат на нуждаещите се.

Но тук има още един важен момент: родителите трябва да помнят, че военното образование е особен тип мислене. И едно дете, учило в тази среда от детството, може просто да не се разбирас други деца и дори със семейството си. Следователно кадетските класове за момичета са по-малко популярни, отколкото за момчета.

Но въпреки всичко това всяка година броят на хората, които желаят да влязат в кадетски класове, расте и расте. Естествено това е желанието на родителите в повечето случаи. И за това има разумно обяснение:

Ако родителите са решили и искат детето им да получи и продължи военно образование.
Ако родителите искат да възпитат истински мъж, патриот.
Ако родителите забележат, че детето им е по-дисциплинирано, старателно, а в класа други деца му пречат и го разсейват.
И може би най-често срещаният случай: неспокойно дете, което се нуждае от строгост и дисциплина, е изпратено в кадетско училище. Такива деца лесно се превъзпитават и след това дори родителите са изненадани от положителните промени в децата си.

Защо броят им нараства толкова бързо?

Сред всички предимства, посочени по-горе, стана ясно защо кадетските класове станаха толкова популярни. Цифрите говорят сами за себе си: от 2014 г. кадетските класове (Санкт Петербург) са отворили вратите си за 50 000 бъдещи кадети.

Много хора не харесват факта, че само деца с московска регистрация могат да учат в московските кадетски училища. Но всички харесват факта, че образованието тук е безплатно. Родителят заплаща само униформата.

И през последните години стана популярно и след като завърши кадетския клас, едно дете може лесно да влезе във военно училище и ще бъде много по-лесно за него, тъй като той вече е свикнал с режима и знае основите на военното дело . Повече от 75% от учениците в кадетските класове влизат във военни училища и продължават да градят кариера.

Въпреки факта, че изискванията тук са много високи, кадетът все пак може да се премести в друг клас, ако има проблеми.

Дали да изпратиш дете в кадетско училище или не е чисто личен въпрос, но едно е най-важно. Преди да решите да направите нещо, попитайте детето си за мнение. Не го принуждавайте да прави нещо, което не иска, особено нещо, което не може да направи.

ПОРЪЧКА
Министър на отбраната на Руската федерация
от 24 март 2010 г. № 265
„За утвърждаване на Процедурата за прием в Суворовските военни, Нахимовските военноморски училища и кадетските (морските кадетски) корпуси на Министерството на отбраната на Руската федерация“

Регистрирана в Министерството на правосъдието на Русия на 12 май 2010 г. Регистрационен номер 17174
Публикувано в "Российская газета" на 21 май 2010 г.

2. Признава заповедите на министъра на отбраната на Руската федерация за невалидни в съответствие с.

3. Контролът върху изпълнението на тази заповед се възлага на държавния секретар - заместник-министър на отбраната на Руската федерация.

министър на отбраната на Руската федерация А. Сердюков

Приложение No1

Процедурата за приемане в Суворовските военни, Нахимовските военноморски училища и кадетския (морски кадетски) корпус на Министерството на отбраната на Руската федерация

I. Общи положения

1. Тази процедура урежда работата с кандидати за прием в Суворовските военни, военноморските училища на Нахимов и кадетския (морски кадетски) корпус, организацията и провеждането на конкурсни приемни изпити, както и записването на кандидати в училищата.

2. Непълнолетни граждани на Руската федерация, които са годни за здраве, имат ниво на образование и възраст, съответстващи на класа за влизане (наричани по-нататък кандидати), могат да влизат в училищата.

3. Дъщери на военнослужещи, които са загубили родителите си, както и дъщери на военнослужещи, служещи в Далечния север, еквивалентни райони и други райони с неблагоприятни климатични или екологични условия, включително отдалечени, и във военни части, разположени извън Руската федерация .

4. За прием в училищата се избират кандидати, които са изучавали в общообразователните институции един от чуждите езици, преподавани в училище: английски, немски или френски.

5. Приемът на кандидати в училищата се извършва въз основа на резултатите от състезателни приемни изпити по общообразователни предмети, проверяващи психологическата им готовност за учене в училище, физическа годност, както и оценка на документи, характеризиращи социалните, творческите и спортни постижения на кандидатите.

6. Правото на неконкурентен прием в училищата при успешно полагане на конкурсни приемни изпити и спазване на други изисквания, установени за кандидатите, се предоставя на кандидатите в съответствие със законодателството на Руската федерация.

II. Организация на работа с кандидатите и регистриране на личните им досиета

7. Провеждането на необходимата информация и разяснителна работа, публикуването на материали за структурата на набиране в медиите се извършва ежегодно в съответствие със заповедите на министъра на отбраната на Руската федерация.

8. Заявление от родителите (законни представители) на кандидата до директора на училището за прием на кандидата се изпраща в училището от 15 април до 1 юни.

9. Към заявлението се прилагат следните документи:

лично изявление на кандидата до ръководителя на училището;

заверено копие от акт за раждане с печат по образец за гражданство (за лица над 14 години освен копие от акт за раждане - заверено копие на стр. 2, 3, 5 от паспорта на гражданин на Руска федерация);

автобиография;

копие от личното досие на ученика, заверено с официалния печат на учебното заведение, педагогическа характеристика на кандидата, подписана от класния ръководител и директора, психологическа характеристика с обосновка за целесъобразността на приема на ученика в училището, подписан от педагога-психолог и директора;

четири снимки с размери 3х4 см с място за печат в долния десен ъгъл;

копие от медицинска застрахователна полица (за всички, с изключение на граждани, постоянно пребиваващи извън Руската федерация);

копие от медицинската карта на кандидата за прием в училището, заверено с печата на лечебното заведение;

копие от финансовата и личната сметка и извлечение от домашния регистър от мястото на пребиваване (регистрация);

удостоверение от мястото на служба (работа) на родителите (законни представители) или друг документ, характеризиращ тяхната трудова дейност;

антропометрични данни на кандидата (ръст, размер на облеклото, гръдна обиколка, ханш, размер на обувка и шапка);

документи, потвърждаващи правото на кандидата на обезщетения при постъпване в училището:
а) за сираци и деца, останали без родителска грижа, се представят допълнително:
заверени копия от акта за смърт на единия или двамата родители;
копие от решението на съда или местната власт за установяване на настойничество (попечителство);
заверено копие от удостоверение за настойник (попечител);
препоръка за приемане от комисията по въпросите на непълнолетните и защитата на техните права по местоживеене на кандидата и органа по настойничество и попечителство на субекта на Руската федерация, откъдето е пристигнал кандидатът;
б) за останалите категории, ползващи се с право на несъстезателно записване, допълнително се представят:
удостоверение или извлечение от личното досие на военнослужещ, починал при изпълнение на военна служба или починал в резултат на нараняване (рана, нараняване, контузия) или заболяване, получено при изпълнение на военна служба, за изключване от списъците на военно поделение, копие от смъртен акт;
удостоверение за военна служба (работа във военна част или организация на въоръжените сили на Руската федерация), заверено с официален печат;
удостоверение за трудов стаж на военнослужещ в календарно изражение (20 или повече години), заверено с официален печат, или заверено копие на удостоверение „Ветеран от военната служба“;
извлечение от заповедта за освобождаване от военна служба при навършване на пределната възраст за военна служба, здравословно състояние или във връзка с организационни и щатни мерки, ако общата продължителност на военната служба в календарно изражение е 20 или повече години, заверено от длъжностно лице тюлен.

В допълнение към изброените документи могат да бъдат приложени и други документи, посочващи постиженията на кандидата (копия на удостоверения, дипломи, грамоти, сертификати, свидетелства за участие в различни зонални, градски, регионални творчески конкурси, фестивали, спортни състезания и др. документи, характеризиращи социални, творчески и спортни постижения на кандидата).

Оригинални документи, потвърждаващи правото на кандидата на обезщетения при приемане, медицинска книжка, както и извлечение от отчета на кандидата с оценки за съответната учебна година, заверени с официалния печат на общообразователна институция, със задължително посочване на чуждия език, който се изучава, се представят от кандидата при пристигането директно на приемната комисия.

III. Организация на работата на приемните комисии

10. За ефективно и ефикасно организиране на работа с кандидатите се издава заповед на министъра на отбраната на Руската федерация, която одобрява състава на централната приемна комисия за подбор и записване на кандидати в училищата, назначава председатели на приемни училищни комисии, определя задачите на централната приемна комисия и приемните комисии на училищата и броя на новобранците в училищата, както и други организационни въпроси.

Ръководителят на училището издава заповед за състава и организацията на работата на приемната комисия на училището.

Мандатът на приемните комисии се определя за периода до издаването на заповедта на министъра на отбраната на Руската федерация за приемане на кандидати в училищата.

11. С цел по-подробно и обективно проучване на кандидатите се предвижда комисията за подбор на училището да пътува до други региони.

По решение на министъра на отбраната на Руската федерация представители на военните командни и контролни органи се изпращат в гостуващите комисии за подбор, за да следят за спазването на условията и реда за приемане на кандидати.

Председателите на комисиите за приемане на колежи, в зависимост от броя на кандидатите, могат да включват учители от други образователни институции (по споразумение), както и представители на обществени организации в комисиите за прием на места.

Приемната комисия на училището се състои от следните подкомисии:

подкомисия по проверка на личните досиета;

подкомисия за определяне на психологическата готовност на кандидатите за обучение в училището;

подкомисия за проверка на общообразователната подготовка на кандидатите.

Съставът на училищната приемна комисия, както и техническият персонал, участващ в училищната приемна комисия, трябва да се променят ежегодно с най-малко 20%.

12. Получените лични досиета на кандидатите се разглеждат от приемната комисия на училището.

Кандидатите, които са негодни по здравословни причини, които не отговарят на приемния клас по отношение на образованието и възрастта или чието лично досие не съдържа документите, посочени в параграф 9 от тази процедура, не се допускат до конкурсни приемни изпити.

Поименните списъци на кандидатите, допуснати до конкурсни приемни изпити, се подписват от членовете на приемната комисия на училището и се предават на централната приемна комисия до 10 юни.

На родителите (законните представители) на кандидатите, на които е отказан достъп до конкурсни приемни изпити, се изпраща уведомление, подписано от председателя на училищната приемна комисия, в което се посочват причините. Ако не са съгласни с решението на училищната приемна комисия, родителите (законни представители) на кандидати, на които е отказан достъп до конкурсни приемни изпити, могат да обжалват пред председателите на училищната приемна комисия и централната приемна комисия.

Централната приемна комисия формира списъци с имена, като взема предвид мястото на пребиваване на кандидатите (независимо от училището, избрано от кандидата за прием) и преди 20 юни ги изпраща на приемните комисии на училищата за конкурентни приемни тестове (включително с помощта на приемни комисии на място).

Въз основа на поименните списъци с кандидати, получени от централната комисия за подбор, училищната комисия за подбор до 25 юни изпраща известие до родителите (законни представители), като посочва датата и мястото на конкурсните приемни изпити.

Заседанията на приемните комисии се оформят в протоколи, които се подписват от всички членове на приемните комисии и се одобряват от техните председатели.

IV. Процедурата за прием в училищата и конкурсни приемни тестове

13. От 1 до 15 юли се провеждат конкурсни приемни изпити, на които се провеждат:

определяне на психологическата готовност на кандидатите за обучение;

определяне на физическата годност на кандидатите;

приемни изпити по общообразователните предмети.

14. Определянето на психологическата готовност на кандидатите за обучение включва тяхното социално-психологическо изследване, както и психологическо и психофизиологично изследване, въз основа на резултатите от което се изготвят заключения.

15. Въз основа на резултатите от определянето на психологическата готовност, физическата годност, състезателните приемни тестове по общообразователните предмети, както и оценката на документи, характеризиращи социални, творчески и спортни постижения, на кандидатите се дава единна оценка, която се вписва в регистрацията лист за състезателни приемни изпити и в конкурсния лист.

16. Протоколът от заседанието на училищната приемна комисия трябва да съдържа конкретни предложения за записване (не записване) на кандидати, като се посочват причините, поради които се взема това или онова решение. Протоколът, подписан от членовете на подкомисията, се утвърждава от председателя на комисията за подбор.

Резултатите от конкурсния приемен изпит по общообразователните предмети не подлежат на обжалване.

V. Записване на кандидати в училището

17. Въз основа на резултатите от конкурсните приемни изпити комисията по приема на училището изготвя конкурсни списъци на кандидатите в следния ред:

на първо място се определят кандидатите, отговарящи на условията за несъстезателен прием;

на второ място - кандидатите по реда на конкурсния подбор.

18. Централната приемна комисия въз основа на проектите на списъци с имена, съставени от кандидатите за прием в училището, изготвя проект на заповед на министъра на отбраната на Руската федерация за записване на кандидати в училищата и го представя за одобрение до министъра на отбраната на Руската федерация.

Списъците на записаните кандидати са публикувани на уебсайта на Министерството на отбраната на Руската федерация в глобалната информационна мрежа Интернет.

19. Допълнителното записване в училището след утвърждаване на личните списъци на кандидатите за записване се извършва с решение на министъра на отбраната на Руската федерация.

20. Уведомление за записване, подписано от председателя на приемната комисия на училището, се изпраща на родителите (законни представители), като се посочва датата на пристигане на записания кандидат в училището.

21. Военно превозните документи за пътуване до училището се издават във военния комисариат по местоживеене на записания кандидат въз основа на известие за записване.

22. На записан кандидат в училището се издава удостоверение за ученик.

23. Материалите за конкурсен подбор на записаните кандидати се съхраняват в училището през целия цикъл на обучение, а на незаписаните - една година.

* По-нататък в текста на тази Процедура, освен ако не е посочено друго, за краткост, Суворовските военни, Нахимовските военноморски училища и кадетския (морски кадетски) корпус на Министерството на отбраната на Руската федерация (включително, освен ако не е посочено друго, Московския кадетски корпус „Интернат за студентки на Министерството на отбраната на Руската федерация“) ще се наричат училища.

Приложение No2

Списък на заповедите на министъра на отбраната на Руската федерация, обявени за невалидни

1. Заповед на министъра на отбраната на Руската федерация от 15 януари 2001 г. № 25 „За Суворовските военни, Нахимовски военноморски, военномузикални училища и кадетски, военноморски кадетски, музикален кадетски корпус на Министерството на отбраната на Руската федерация“ (регистриран в Министерството на правосъдието на Руската федерация на 12 февруари 2001 г., регистрационен номер 2566).

2. Заповед на министъра на отбраната на Руската федерация от 5 януари 2002 г. № 13 „За изменение на заповедта на министъра на отбраната на Руската федерация от 15 януари 2001 г. № 25“ (регистрирана в Министерството на Правосъдието на Руската федерация от 28 януари 2002 г., регистрационен номер 3197).

3. Заповед на министъра на отбраната на Руската федерация от 22 септември 2003 г. № 337 „За изменение на заповедта на министъра на отбраната на Руската федерация от 15 януари 2001 г. № 25“ (регистрирана в Министерството на Правосъдие на Руската федерация от 7 октомври 2003 г., регистрационен номер 5161).

4. Заповед на министъра на отбраната на Руската федерация от 22 октомври 2007 г. № 437 „За изменение на заповедта на министъра на отбраната на Руската федерация от 15 януари 2001 г. № 25“ (регистрирана в Министерството на Правосъдието на Руската федерация от 8 ноември 2007 г., регистрационен номер 10437 ).

5. Точка 1 от заповедта на министъра на отбраната на Руската федерация от 27 януари 2009 г. № 27 „За внасяне на изменения в заповедите на министъра на отбраната на Руската федерация“ (регистрирана в Министерството на правосъдието на Руската федерация Руска федерация на 17 март 2009 г., регистрационен номер 13520).

6. Заповед на министъра на отбраната на Руската федерация от 16 май 2009 г. № 409 „За изменение на заповедта на министъра на отбраната на Руската федерация от 15 януари 2001 г. № 25“ (регистрирана в Министерството на Правосъдието на Руската федерация на 25 август 2009 г., регистрационен номер 14613 ).

Въпреки липсата в законодателството на Руската федерация на задължение за предоставяне на такъв документ като характеристика на ученик от училище във военната служба за регистрация и вписване, заедно със заявление и паспорт при записване в армията, това ще се изисква.

Пример за профил на ученик от училище до службата за военна регистрация и вписване

MBOU "Средно образователно училище № 89 на Омск"

Омска област на Руската федерация

Характеристика

на ученик в 10 клас

Виктор Сергеевич Родионов, роден на 09.01.2000 г., е ученик в Средно училище № 89 в Омск от 2010 г., където постъпва след завършване на основно образование в Средно училище № 22 (смяна на училище поради до преместване на семейството). В момента завършва обучението си в 11 клас.

Състав на семейството: самотен родител, родители разведени през 2012 г. Живее с майка си и сестра (родена 2010 г., ученичка в 1 клас на СОУ № 89), поддържа връзка с баща си.

Майка, Анна Алексеевна Родионова, работи като мениджър в LLC, бащата е служител на полицейското управление на Главната дирекция на Министерството на вътрешните работи на Русия за Омска област.

Семейните отношения са приятелски, основани на взаимно доверие и подкрепа. Членовете на семейството наблюдават училищната дисциплина и академичното представяне. Семейството принадлежи към средното ниво на материално богатство.

Ниво на физическо развитие: високо, група по физическо възпитание – основно. Здрав, има квалификация по плуване. Не употребява алкохол и наркотици, не пуши.

По време на обучението си в МБОУ СОУ № 89 се утвърдих от положителна страна. Средният успех е 4,3. По повечето предмети има само „добър” и „отличен”, по дисциплините „химия” и „чертане” средният успех е „задоволителен”. Налице е мотивация за учене и планове за получаване на висше образование. Морално-волевите качества са развити, не пропуска занятия по неоправдани причини. Учителите го характеризират като трудолюбив и съвестен ученик, дисциплиниран и отговорен. Има собствено мнение и умее да го защитава.

Характер – спокоен, приятелски настроен. Ползва се с уважение и авторитет сред учениците, старае се да избягва конфликтите, има много приятели, както сред учениците в класа, така и в останалите класове. Общителен. Той е учтив в отношенията си с учителите.

Активен участник в спортния и обществен живот на училището. Всяка година преминавах успешно стандартите GTO (златен медал). Член е на училищния отбор по баскетбол.

Класен ръководител Янина В.А.

Директор на общинска бюджетна образователна институция Средно училище № 89 на Омск Багдасаиров К.У.

Защо се нуждаете от характеристики на ученик от училище до службата за военна регистрация и вписване?

Както се вижда от горния пример, документът е доста информативен. В повечето случаи той се съставя от класните ръководители самостоятелно. Но родителите или самият ученик могат да направят предложения. Например, студент планира да влезе във военно учебно заведение или да служи в редиците на въоръжените сили на Руската федерация, или в органите на вътрешните работи, или в правоприлагащите органи. В края на краищата такъв документ се изучава от проектната комисия и става част от вашето лично досие.

Следното ще ви помогне да подготвите профил за ученик: медицинско досие на ученика, информация за семейството, дневник за напредъка, разговор със самия ученик и училищния психолог. Ако има физически заболявания или прояви на психологически проблеми, информацията трябва да бъде включена в характеристиките.

Структура на характеристиките на ученик от училище до службата за военна регистрация и вписване

Документът се съставя на бланката на училището, като се посочва неговата организационна и правна форма и официално наименование. Профилът на ученика включва следните раздели и информация:

ПЪЛНО ИМЕ. ученикът, неговата дата на раждане, клас на обучение, от кога получава средно образование в това учебно заведение
Информация за семейството, връзките между членовете, местоработата на родителите
Данни за физическото здраве на ученика, съществуващите заболявания, групата на физическото развитие
Академични постижения, интелектуално развитие
Характеристики на темперамента и взаимоотношенията в екипа и с учителите
Постижения: участие в олимпиади, състезания, състезания и др., степен на участие в обществения живот на училището.

Рапортът на ученика от училище до военната служба се подписва от класния ръководител и директора на училището с печат.

Психологически характеристики на ученик от 4 клас

……………. Дмитрий,

живеещ в …………………………..

Дмитрий учи в MBOU ……………………. от 2 клас.

Физическото развитие отговаря на възрастовата норма. Умора след продължителна тренировка. Отбелязва се адекватна промяна в настроението: проявлението на настроението е стабилно, процесите на възбуда и инхибиране са балансирани.

Във 2-4 клас се справя добре. Допълнително обучение по английски език. Посещава курс по карате.

Интересите на Дима са насочени към образователни дейности и постижения в областта на спорта. Има високо ниво на образователна мотивация. В класната стая той изпълнява обществената задача на учителя и се отнася съвестно и отговорно към нейното изпълнение. Участва активно в социалната дейност на класа и училището. Участва в извънкласния живот на училището. Той е трудолюбив, с готовност поема всяка работа, опитва се да я свърши добре и навреме. Учтив, тактичен със старейшини и съученици, често помага на съучениците при разрешаването на възникнали конфликти.

Той е скромен, не парадира със заслугите си, но споделя постиженията си със съученици и приятели. Уверен в себе си и своите способности, той може да поиска помощ, ако е необходимо. Има ниско ниво на тревожност. Отнася се адекватно към отправената към него критика и реагира правилно на нея.

Може да взема отговорни решения. Знае как да се справя с емоциите си. Уверен в себе си, спокоен, стабилен, умее да се владее, интересите са постоянни. Склонни да поемат риск. Висок самоконтрол, добро разбиране на социалните норми. Общителен, дружелюбен. Ползва се с авторитет в екипа на класа и заема мястото на лидер. Повечето от съучениците му уважават мнението му, вярват му и му съчувстват.

Има високо ниво на развитие на вниманието, при продължително изпълнение на задача се появява умора и нивото на вниманието намалява. Слуша учителя достатъчно внимателно в клас и рядко се разсейва. Дима има по-добре развита визуална памет, а слуховата му памет е доста развита. При запаметяването се разчита не само на механичната, но и на логическата памет. Висока степен на развитие на интелектуалните функции. Преобладава словесно-логическото мислене. Той разбира учебния материал достатъчно бързо и решава проблеми по-бързо от много други. Той е жизнен и умерено активен във всички области на училищния живот. Обикновено спокоен, емоционалните изблици са редки, емоционално балансиран. Проявява жива емоционална адекватна реакция към събитията.

Според проориентационната диагностика Дима има многостранни наклонности, но най-голям интерес има към дейности, свързани с математиката и технологиите, физическото възпитание и природните науки.

Учител-психолог Н. Д. Юнацкая

#SVU #образование #психология

Понастоящем, в контекста на фундаменталните социално-икономически трансформации в страната, които в пълна степен засегнаха правоприлагащата система, въпросът за повишаване на ефективността на дейността на органите на вътрешните работи стана особено остър. В резултат на това трябва да се обръща все по-голямо внимание на професионалното обучение на служителите в учебните заведения на МВР.

В същото време суворовските училища заемат специално място сред образователните институции на Министерството на вътрешните работи поради възрастовия състав на учениците. Това се дължи на факта, че юношеството се характеризира с криза, която се утежнява за кадетите от особеностите на тяхната жизнена ситуация и дейности; наличието на пубертетна криза или постпубертетен период (Berezantsev A.Yu., Bulygina V.G., 2006; Bokhan N.A., 2010; Govorin N.V. et al., 2013; Vandysh-Bubko V.V., Pivovarova P.A., 2014). Следователно психичните разстройства в [ студенти]* Суворовските училища се развиват най-често в началните етапи на обучение и са представени главно от невротични разстройства (Баурова Н.Н., Костюк Г.П., 2010), присъстват и предневротични състояния.

Специално предразполагащо влияние върху появата на невротични разстройства при кандидати за военни учебни заведения и [ студенти] имат скрити и явни акцентуации на характера, индивидуални признаци на невропсихична нестабилност или личностни аномалии в етапа на компенсация (Pyatibrat A.O., 2003; Gudova T.G., 2004; Solodkov A.S. et al., 2015) . В тази връзка е необходимо да се подобри съществуващата система за идентифициране и регистриране на лица с ниско ниво на невропсихична стабилност във военномедицинските комисии и във ведомствените учебни заведения, както и да се проведат психопрофилактични и възстановителни мерки сред кадетите (Sartakov P.G. et al. , 2013). Освен това всеки регион на Руската федерация има свои собствени характеристики на формирането на психична патология; структурата на невротичните разстройства, поведението на зависимост и факторната обусловеност на тяхното развитие също се различават.

Целта на тази работа: да се проучат някои социално-демографски и психологически характеристики на кадетите от Суворовското военно училище. Материал и методи на изследване. Работата е извършена на базата на Федералната държавна здравна институция „Медико-санитарна част на Министерството на вътрешните работи на Русия в Забайкалския край“. Актовете за медицински преглед на военномедицинската комисия и протоколите от цялостно психофизиологично изследване на Центъра за психофизиологична диагностика на кандидат-кадет на Читинското суворовско военно училище на Министерството на вътрешните работи на Русия бяха анализирани по непрекъснат метод. За провеждане на изследването е разработена карта, която включва социално-демографски блок, както и специална част, която отразява резултатите от психологическо изследване: умствена работа, характеристики на паметта, внимание, емоционална стабилност, способност за обобщаване и анализ на информация , способност за пространствено мислене, гъвкавост на мисловните процеси, липса на емоционална деструкция. Общото ниво на интелектуалните способности беше оценено с помощта на техниката CAT (Buzina V.N., Vanderlik E.F.).

Основната група се състоеше от [ студенти] през 2012-2014 г. са изследвани съответно 103 лица, завършили обучението си през 2014-2016 г. Контролната група се състои от 386 юноши – кандидати за [ Суворовци], който също е бил прегледан през този период, но не е постъпил в Суворовското военно училище. Всички включени в проучването са мъже на възраст 14-15 години. 58,3% от основната група и 58,5% от контролната група са градски жители. Статистическата обработка на получените резултати беше извършена с помощта на пакета за анализ Microsoft Excel.Той включваше описание на извадката, намиране на средната аритметична стойност, стандартно отклонение и грешка на средната аритметична стойност, определяне на честотата на поява на признаците и групиране на данни. Значимостта на разликите се определя чрез t теста на Student. Резултати и тяхното обсъждане. Установено е, че 91,3% [ Суворовци] са отгледани в пълно семейство, сред кандидатите тази цифра е 84,1% (t=2,15; p< 0,05). Наследственность закончивших обучение психопатологически не была отягощена, в контрольной группе она была отягощена алкоголизмом одного из родителей в 2,9 % случаев. Успеваемость в учебе в школе высокая и средняя была у 97,1 % выпускников суворовского училища и у 91,5 % кандидатов в [Суворовци] (t=3,94; p< 0,001). Спортом занимались 37,9 % представителей основной группы и 45,6 % контрольной (t=3,02; р < 0,01). Среди [Суворовци] никой от хората не е пушил преди приемане, 6,7% са го опитвали; от кандидатите 2,1% са били пушачи, а други 11,9% са опитвали да пушат (t=4,12; p< 0,001). Алкогольные напитки пробовали 4,8 % обследованных первой группы и 7,0 % во второй. Среди кандидатов 1 человек пробовал курить производные конопли и еще 1 - пробовал вдыхать пары бензина. Мотив поступления в суворовское училище не могли указать 1,9 % [студенти] и 5,2% от кандидатите в [ Суворовци] желанието на родителите е посочено в тези групи съответно от 4,8% и 8,8% (t=2,41; p< 0,02).

По време на психологически преглед 92,2% демонстрират постоянно внимание [ Суворовци] и 81,8% от кандидатите (t=3,16; p< 0,01); низкую оперативную память - 22,3 % и 36,5 % соответственно (t=2,97; р < 0,01); отличную и хорошую смысловую память - 90,3 % и 71,5 % соответственно (t=5,06; р < 0,001). При изучении способности к обобщению и анализу информации, подростки основной группы набрали в среднем 10,10±0,31 баллов, контрольной - 8,78±0,18 баллов (t=3,68; р < 0,001); при изучении способности к пространственному мышлению: 1,56±0,09 и 1,23±0,05 баллов соответственно (t=3,21; р < 0,01); при изучении гибкости мыслительных процессов: 2,52±0,15 и 1,82±0,07 балла соответственно (t=4,23; р < 0,001). По методике «отсутствие эмоциональной деструкции» представитель первой группы набрали 1,51±0,15 баллов, представители второй - 1,09±0,06 баллов (t=2,60; р < 0,01). Высокую и хорошую эмоциональную устойчивость имели 52,5 % зачисленных в [Суворовци] и само 25,9% от кандидатите (t=4,92; p< 0,001); удовлетворительную - 14,5 % и 8,8 % соответственно, низкую - 33,0 % и 59,6 % соответственно (t=5,05; р < 0,001). Согласно методике КОТ, уровень общих интеллектуальных способностей [студенти] Суворовското училище при постъпване беше: много нисък - 2,9%, нисък - 14,6%, под среден - 18,5%, среден - 39,6%, над среден - 11,7%, висок - 4,9 %, много висок - 7,8%. Подобни цифри в контролната група са 17,1% (t=5,53; p< 0,001), 20,9 %, 20,9 %, 25,2 % (t=2,70; р < 0,01), 7,6 %, 3,5 %, 4,9 % соответственно. В результате, средний набранный балл по методике КОТ в данных группах был равен 16,69±0,57 и 13,88±0,31 соответственно (t=4,92; р < 0,001). В результате, в группу внимания попали 9,7 % [Суворовци] и 42,9% от кандидатите в [ Суворовци] (t=8,61; p< 0,001). Первая степень рекомендованности в суворовское училище в основной группе составила 1,9 %, в контрольной - 0,5 %; вторая - 93,3 % и 79,8 % соответственно (t=4,22; р < 0,001); третья - 4,8 % и 17,3 % соответственно (t=4,38; р < 0,001); еще 2,4 % контрольной группы были не рекомендованы после психологического обследования.

Заключение.

Така изследването ясно показа, че постъпилите и завършилите Суворовското военно училище [ студенти], за разлика от кандидатите, които не са били допуснати, идват по-често от непокътнати семейства, имат по-високи академични постижения в училище, не консумират психоактивни вещества и първоначално се характеризират с по-високи нива на интелектуално-мнестична активност и емоционална стабилност. Този факт още веднъж подчертава ефективността на подбора от военнолекарската комисия и важността на цялостното психофизиологично изследване на кандидатите за курсанти в Суворовските военни училища с оглед на сериозните изисквания към личния състав на служителите и нарастващата сложност на задачите, които стоят пред тях. тях.

Воронина Ю.С., Стец В.А., Сахаров А.В. Воронина Ю.С., Стец В.А., Сахаров А.В.

Забележка:
* [ ___ ] - В квадратни скоби в курсив администратор на сайтанаправени са промени и са въведени концепции. съответстващи на реално приетата военна терминология. Учениците в Суворовските военни училища не са военнослужещи и не са кадети, но принадлежат към категорията на студентите, тъй като получават средно образование по програмата на редовно учебно заведение. Кадет- военнослужещ, който се обучава във военно училище, военна академия, военен университет, военен институт или военно учебно поделение.