Lična sigurnost učenika. Osiguravanje sigurnosti djece u školi Osiguravanje lične sigurnosti učenika srednjih škola

Govor na avgustovskoj konferenciji nastavnika sigurnosti života 29.08.2017.

Izvještaj o sigurnosti škole

U današnje vrijeme, bezbjednost u školi je goruća tema. Sveobuhvatno obezbeđenje obrazovne ustanove je skup mera i aktivnosti obrazovne ustanove, koje se sprovode u saradnji sa organima lokalne samouprave, organima za provođenje zakona, drugim službama podrške i javnim organizacijama, kako bi se obezbedilo njeno bezbedno funkcionisanje, kao i spremnost zaposlenima i studentima da se racionalno ponašaju u vanrednim situacijama.

Srednja škola Srednetereshanskaya pruža zdrave i bezbedne uslove za rad nastavnom osoblju i učenju učenika. Radimo na tome da osiguramo sigurnost od požara, električnu sigurnost i spriječimo hitne slučajeve u školi.

Sigurnost škole je prioritet u radu školske uprave i nastavnog osoblja. Predmeti ove aktivnosti su:

Zaštita i zdravlje na radu

Sigurnosni propisi

civilna zaštita

Mjere za sprječavanje terorističkih akata

Praćenje usklađenosti sa zahtjevima zaštite na radu.

Zaštita škole uključuje sve vrste obezbjeđenja, uključujući:

Vatrogasci

Električni

Opasnost od eksplozije

Opasnost povezana sa tehničkim stanjem staništa.

Realizacija navedenih zadataka se u našoj školi odvija u sljedećim pravcima:

Zaštita zdravlja i očuvanje života;

Poštivanje sigurnosnih propisa od strane učenika i zaposlenih u školi;

Podučavanje učenika kako osigurati ličnu sigurnost i sigurnost drugih.

Svake godine obrazovni proces počinje nakon potpisivanja izvještaja o spremnosti škole od strane predstavnika Rospotrebnadzora i Gospozhnadzora. Aktima su priloženi protokoli za mjerenje otpora izolacije, funkcionalnost panik dugmeta, sistem za automatsku detekciju požara i dojavu o vanrednim situacijama itd.

U cilju obezbjeđivanja električne sigurnosti, izrađeno je i odobreno uputstvo „O mjerama električne sigurnosti u zgradi srednje škole“. RV Abdryakhimov, zamjenik direktora za električnu energiju, imenovan je odgovornim za elektroopremu škole. (Skolska električna centrala, rasvjetne table na spratovima, električna oprema u školskim prostorijama provjerava se usklađenost sa zahtjevima električne sigurnosti svake sedmice. Električne svjetiljke u školi zamjenjuju se po sticanju. Prema rasporedu, otpornost izolacije elektricna mreza i uzemljenje opreme su provjereni, elektricne uticnice i elektricne sklopke su u ispravnom stanju.Prema ugovoru (u prilogu) i prema narudžbe br. škola je formirala komisiju za provjeru znanja osoblja o električnoj i električnoj opremi i o uštedi energije, u kojoj su: R.V. Abdryakhimov (zamjenik direktora za hemijsko i hemijsko inženjerstvo, predsjednik komisije), G.R. Sharyukova, zamjenik direktora za vodoprivredu , I.R. Budeleev, nastavnik sigurnosti života, Ahmetov K.G., nastavnik tehnologije. Poštivanje pravila zaštite od požara osigurano je tokom školskih priredbi, večeri i novogodišnjih praznika. Škola ima instaliran automatski sistem za dojavu požara, alarm se aktivira kada se u prostoriji pojavi dim, a signal odmah ide na centralu „01“. Potpisan je ugovor o servisiranju požara sa JP Pavlov. Škola je opremljena i sigurnosnim alarmnim sistemom u slučaju nužde („panik dugme“). Ključevi za izlaze u slučaju nužde nalaze se na satu. Mere zaštite od požara škola sprovodi samostalno iu okviru odgovarajućeg opštinskog programa. U okviru realizacije ovog programa, škola sprovodi aktivnosti kojima se kod učenika i osoblja razvijaju sposobnosti i vještine za postupanje u vanrednim situacijama (obuka evakuacije djece iz školske zgrade); obezbjeđuje dostupnost i implementaciju regulatorne dokumentacije o zaštiti od požara (oprema za gašenje požara, stanje izlaza u slučaju nužde u ispravnom stanju i sl.), promotivnih i edukativnih materijala (štandovi „Protivpožarna sigurnost“ itd.).

Osim toga, pojašnjene su šeme evakuacije djece i osoblja na spratovima, svakodnevno se provjeravaju izlazi u slučaju nužde, provjerava se APS (automatski požarni alarm) sistem prema rasporedu, a stalno se provjerava dostupnost i ispravnost opreme za gašenje požara. . U periodu novogodišnjih priredbi u školi imenuju se odgovorni za protivpožarnu zaštitu školskih objekata.

Nastavnik sigurnosti života Budeleev I.R. imenovan je za inspektora zaštite od požara u školi. Godišnje izrađuje plan zaštite od požara. Škola je izradila i odobrila akcioni plan za osiguranje zaštite od požara za 2012-2013. U maju 2012 Izrađen je plan prema kojem su se u školi odvijale sljedeće aktivnosti:

izvršena je ispravnost električnih utičnica, prekidača i održavanje električnih mreža.

Odjeljak o zaštiti od požara je ažuriran.

izrađeni su planovi za evakuaciju tima u slučaju požara.

zelene strelice označavaju puteve evakuacije u školi,

objavljuju se brojevi telefona u hitnim slučajevima,

provjerena je funkcionalnost protivpožarnih alarma i aparata za gašenje požara,

zaposleni u školi su upoznati sa lokalnim planovima evakuacije,

Održano je takmičenje dječjeg crteža „Ja i požarna sigurnost“ od 2. do 6. razreda

U 1-4 razredima rađeni su pismeni radovi (diktati) na ovu temu:

Ispitivanja zaštite od požara obavljena su u 7 razreda.

U svim razredima održana je nastava o zaštiti od požara.

U školi je, na osnovu uputstva Ministarstva prosvete, formiran odred mladih vatrogasaca ( red Ne. Ovo su učenici 5-10 razreda)

U vezi sa terorističkom prijetnjom, preduzete su mjere za sprječavanje neovlaštenih lica da uđu na teritoriju i školsku zgradu. Zaštitari, dežurni administrator i dežurni nastavnik ne puštaju neovlašćena lica u zgradu. Roditeljima učenika je dozvoljen ulazak u školu u određeno vrijeme za vrijeme raspusta ili nakon nastave. Čuvar unosi podatke o posjetitelju u dnevnik registracije. Razvijen je mehanizam djelovanja školskog osoblja i učenika u slučaju terorističke prijetnje. Ove aktivnosti obavljaju osobe čija su radna mjesta uvrštena u školsku tabelu. Za sprečavanje i prevenciju terorističkih akata u školskoj zgradi i okolini izrađeno je „Uputstvo o suzbijanju terorizma“, čije zahtjeve moraju striktno poštovati stalno osoblje (rukovodioci, nastavnici, radnici) i učenici škole. obrazovne ustanove. Praktične mjere za sprječavanje terorističkih akata u obrazovnoj ustanovi i na njenoj teritoriji:

Pomoćne prostorije se održavaju u redu;

Kontroliše se izdavanje ključeva učionica nastavnicima i predaja ključeva nakon nastave;

Stalno osoblje škole dolazi na svoja radna mjesta 10-15 minuta prije početka nastave kako bi provjerili da nema stranih i sumnjivih predmeta;

Prolazak tehničke opreme i transporta za čišćenje teritorije i evakuaciju otpada, isporuka materijala i proizvoda vrši se pod strogom kontrolom.

Škola je izradila pasoš za antiteroristički čin, plan evakuacije u slučaju opasnosti od eksplozije ili hitnog slučaja. Izrađeno je uputstvo za plan evakuacije osoblja, administracije i nastavnika u slučaju opasnosti od eksplozije. Direktor škole ima uputstvo o obezbjeđivanju bezbjednosti i antiterorističke zaštite zaposlenih i djece u svakodnevnim aktivnostima i dopis direktoru o mjerama zaštite djece i zaposlenih. Jednom u tromjesečju škola održava praktičnu nastavu sa učenicima i nastavnim osobljem radi uvježbavanja evakuacije u slučaju požara i drugih vanrednih situacija.

Ugostiteljstvo u školi se obavlja samo uz odgovarajuća odobrenja organa Rospotrebnadzora i uz njihovo redovno praćenje, čime se osigurava da nema slučajeva trovanja djece proizvodima pripremljenim u školskoj ugostiteljskoj jedinici. Nabavka proizvoda vrši se preko dobavljača koji su prošli kotacijske komisije, stalno se prati ispravnost opreme u prehrambenom bloku i menzi, kao i kontrola organizacije ugostiteljstva, asortimana proizvoda i stvaranja uslova za visokokvalitetna priprema hrane u kantini.

U školi su stvoreni neophodni uslovi za prevenciju dječijih povreda (poštivanje sigurnosnih propisa, pridržavanje uputstava o zaštiti na radu i sl.). Na osnovu red formirana je komisija za prevenciju povreda u sastavu:

Škola je izradila i odobrila akcioni plan za prevenciju dječijih povreda za 2015-2017. Nastavni plan i program za 5-11 razred obuhvata predmet „Osnove životne sigurnosti“. Za učenike osnovnih škola opremljen je „Kutak bezbjednosti na putu“. U školi se redovno održava nastava o bezbjednosti na putevima, osnovama sigurnosti života, praktična obuka iz prve pomoći i obuka o evakuaciji iz škole u vanrednim situacijama. Praktične manifestacije u cijeloj školi („Dan djeteta“, „Dan sigurnosti“ itd.) održavaju se svake godine. Svake godine škola održava takmičenje „Siguran točak“.

Svake godine po zdravstvenim grupama tokom cijele godine vrši se detaljan pregled svih učenika i analiza rezultata morbiditeta učenika 1-4 i 5-11 razreda.

U slučaju dječijih povreda, u toku obrazovno-vaspitnog procesa vrše se istraživanja školskih povreda, utvrđuju uzroci i poduzimaju mjere za njihovo otklanjanje.

Aktivnosti zaštite vida se redovno provode na nastavi u osnovnoj školi.

Uputstva o sigurnosnim pravilima u prostorijama održavanja i tehničkog rada, hemije, fizike, informatike se sprovode blagovremeno.

U našoj školi se tokom cijele godine održava obuka iz pravila saobraćaja, ponašanja na ulici, na vodi i zaštite od požara. Organizuju se i održavaju takmičenja u crtanju i kvizovi na ovu temu.

Na roditeljskim sastancima razmatraju se pitanja o prevenciji povređivanja djece u saobraćaju.

Jedna od najvažnijih aktivnosti školske uprave u sprovođenju bezbjednosti u školama je osiguranje zdravlja i sigurnosti na radu. Naredbom škole broj 107-P od 02.09.2011. formirana je komisija za zaštitu rada. Izrađen je i odobren plan zaštite na radu, bezbednosti i prevencije povreda za period 2012-2013. Mjere za organizovanje rada na zaštiti rada:

1. Priprema škole za novu školsku godinu. Provjera ispravnosti inženjerskih komunikacija, opreme i poduzimanje mjera za njihovo usklađivanje sa važećim standardima, pravilima i propisima o zaštiti na radu.

2. Odobrenje radnih obaveza na obezbjeđenju sigurnosti života nastavnog osoblja i uputstva o zaštiti na radu za radnike i namještenike obrazovne ustanove (školska naredba br. 116-P od 02.09.2011. godine).

3. Imenovanje po nalogu lica odgovornih za poštovanje uslova zaštite na radu u učionicama, radionicama, fiskulturnim salama i sl., kao iu svim pomoćnim prostorijama.

4. Vođenje roditeljskih i pedagoških savjeta za razmatranje perspektivnih pitanja obezbjeđenja životne sigurnosti radnika, studenata i učenika; donošenje programa praktičnih mjera za unapređenje i unapređenje uslova obrazovnog procesa.

5. Osiguravanje usklađenosti sa direktivama i regulatornim dokumentima o zaštiti rada, propisima obrazovnih vlasti, državnog nadzora i tehničke inspekcije rada.

6. Obuka uslužnog osoblja za zaštitu na radu u tehničkim oblastima. minimum.

7. Provjera dostupnosti (ažuriranja) uputstava o zaštiti rada i vizuelnoj propagandi u učionicama uslužnog rada, hemije, fizike i informatike.

8. Praćenje ispravnosti opreme, instrumenata, tehničkih i vizuelnih nastavnih sredstava koja se koriste u obrazovnom procesu.

9. Sertifikacija učionica, radionica, fiskulturnih sala i pomoćnih prostorija.

10. Praćenje sanitarno-higijenskog stanja učionica, radionica, fiskulturnih sala i drugih prostorija, kao i trpezarije u skladu sa zahtevima standarda i propisa o bezbednosti života.

11. Izrada i periodična revizija uputstava o zaštiti na radu, kao i odjeljaka zahtjeva za sigurnost života u smjernicama za izvođenje laboratorijskih i praktičnih vježbi.

12. Osiguranje sigurnosti učenika pri organizovanju ekskurzija i drugih vannastavnih aktivnosti.

13. Uključivanje pitanja zaštite na radu u kolektivni ugovor (ugovor).

14. Provođenje obuke o sigurnosti na vodi za novoprimljena lica. Registracija brifinga u časopisu.

15. Instrukcije na radnom mjestu sa zaposlenima u obrazovnoj ustanovi. Registracija brifinga u časopisu.

16. Obuka na radnom mjestu (početna i periodična) za tehničko osoblje i osoblje za održavanje.

Osiguravanje socijalne i psihološke sigurnosti. Socijalno-psihološka služba jedna je od komponenti holističkog sistema obrazovnog rada škole. Osnovni cilj službe je psihološka podrška za ličnu i socijalnu adaptaciju djece i adolescenata u procesu školovanja, kao i psihološka podrška individualizaciji i humanizaciji pedagoškog procesa. Jedan od zadataka socio-psihološke službe je da obezbijedi takvu psihološku klimu kada djeca žele da uče, nastavnici da rade, a roditelji ne žale što su svoje dijete poslali baš u ovu školu.

U školi je zaposlen psiholog F.K. Zabirova, koja po potrebi pruža psihološku podršku učenicima škole, a ujedno obavlja i veliki posao na praćenju moralno-psihološke klime u svakom razredu u cjelini i emocionalnog stanja učenika.

Dakle, škola uveliko radi na stvaranju sigurnih uslova za očuvanje života i zdravlja učenika i zaposlenih, kao i materijalnih sredstava škole od mogućih nezgoda, požara, kvarova i drugih vanrednih situacija. Cijeli naš nastavni kadar, odnosno svaki nastavnik u nastavi i van nje, garant je sigurnosti djeteta tokom obrazovnog procesa.

Sastanak je posvećen jednom od aktuelnih problema vaspitanja - formiranju kod dece svesnog i odgovornog odnosa prema ličnoj bezbednosti. Najvažniji zadatak porodice i škole je da nauči dete da se odgovorno odnosi prema sebi i ljudima oko sebe, da ume da predvidi i prepozna opasnosti, da poštuje jednostavna pravila lične bezbednosti i da razvija modele ponašanja u ekstremnim situacijama. .

Zašto smo se baš danas dotakli problema bezbednog ponašanja dece? Poenta je da vaša djeca ulaze u doba kada postaju sve samostalnija. Sada ih roditelji više ne prate u školu ili sportsku sekciju. Stoga je veoma važno naučiti djecu da se ponašaju tako da izbjegnu opasnost kod kuće, na ulici, u prirodi.

Skinuti:

Pregled:

SIGURNOST UČENIKA U ŠKOLI I KUĆI.

Govor socijalnog pedagoga

Čekaševa Natalija Vladimirovna

Na matičnom predavanju 24.10.2014.

Dragi roditelji!

U uslovima savremene civilizacije, pitanja bezbednosti života su postala izuzetno akutna i dobila karakteristična obeležja problema preživljavanja. U rječniku ruskog jezika S. I. Ozhegova, "sigurnost" je definirana kao "situacija u kojoj nema opasnosti ni za koga ni za bilo šta". Nažalost, savremeni čovjek se stalno suočava s raznim opasnostima.

Naučnici dijele opasnosti u tri grupe: prirodne, ljudske i društvene.

Prirodne opasnosti uključuju:

Ø niska ili visoka temperatura vazduha;

Ø padavine;

Ø sunčevo zračenje;

Ø prirodne katastrofe (poplave, zemljotresi, uragani, šumski požari, itd.).

Opasnosti koje je stvorio čovjek mogu se manifestirati u obliku kvarova tehničkih sistema, požara, eksplozija itd.
Osoba može svojim djelovanjem ili nečinjenjem stvoriti društvenu opasnost.

Opasnosti koje stvaraju ljudi uključuju:

Ø rat,

Ø terorizam,

Ø društveno-politički sukobi,

Ø zločini,

Ø narkomanija, alkoholizam itd.

U blizini osobe postoje potencijalne, odnosno moguće opasnosti. Da one ne postanu stvarne, potrebno je ne samo dobro poznavati, već i brzo otkloniti razloge zbog kojih se moguća opasnost može pretvoriti u stvarnu.

Vrlo često odrasli ne pridaju značaj skrivenoj opasnosti, pokazujući pritom neoprostivu nemarnost, koja može naknadno koštati života i zdravlja njih, njihove djece i ljudi oko njih.

Vježbajte. Razmislite i odgovorite na nekoliko pitanja:

1. Da li se uvijek pridržavate saobraćajnih pravila?

2. Da li se sami provjeravate i jeste li učili svoju djecu kada izlaze iz kuće da provjeravaju da li su električni aparati i voda isključeni?

3.Da li ste svoju djecu naučili pravilima korištenja električnih aparata, plinskog štednjaka i sl.?

4. Da li vaše dijete zna brojeve telefona za hitne slučajeve?

5.Možete li počiniti nepromišljen čin u prisustvu djeteta, na primjer, plivati u nepoznatoj vodi, hodati po tankom ledu itd.?

6. Da li znate kako i s kim vaše dijete provodi svoje slobodno vrijeme?

7. Da li ste svoje dijete uputili kako treba da se ponaša u slučaju ekstremnih situacija, na primjer, zaglavilo se u liftu ili osjetilo miris plina u stanu?

Za potpuni potvrdan odgovor dajte 1 bod. Ako postignete manje od 7 bodova, onda se vaš odnos prema vitalnim pitanjima ne može nazvati odgovornim.

Ekstremno, tj. situacije, neobične po težini i složenosti, nastaju iznenada i neočekivano. Stoga je važno da svaka osoba, odrasla osoba i dijete, zna kako se ponašati u takvim situacijama. Zadatak odraslih je naučiti djecu da se ne izgube u ekstremnim situacijama, da budu u stanju da izaberu ispravan model ponašanja sa sigurnosne tačke gledišta.

Prostor koji okružuje osobu može se podijeliti na otvoren (rijeka, ulica, polje itd.) i zatvoren (lift, podrum, zatvorena prostorija itd.). Na otvorenom prostoru dijete može zatražiti pomoć, pokušati se samo izvući iz situacije ili poduzeti akciju kako bi se spasilo. U skučenom prostoru, dijete ima dvije vrste ponašanja:

Ø pozvati pomoć

Ø ili sami poduzmite mjere spašavanja.

Traženje pomoći je prva opcija da se dijete ponaša u ekstremnoj situaciji. Djeca moraju razumjeti i zapamtiti kome se mogu obratiti u hitnim slučajevima. Naravno, u većini slučajeva to će biti odrasla osoba. Roditelji moraju uvježbati obrasce ponašanja sa svojom djecom u raznim kritičnim situacijama: na primjer, ako ste se izgubili u prodavnici - obratite se prodavaču, blagajniku ili predstavniku obezbjeđenja; ako ste se izgubili u gradu - kontaktirajte policajca. Ako dođe do požara, pozovite službu 01 ili 02. Druga opcija ponašanja je da pokušate izbjeći nastavak opasne situacije: ako na ulazu sretnete stranca, napustite ulaz ili ni pod kojim okolnostima ne uđite s njim u lift, itd.

Važno je da djeca ne samo da znaju brojeve telefona za hitne slučajeve, već i da znaju kako ispravno pozvati takvu službu. Na primjer, ako se pozove vatrogasna jedinica, dijete mora prijaviti šta gori, adresu, broj ulaza, ulaznu šifru, prezime, broj telefona.

Na vidnom mestu u stanu treba da budu i radni brojevi telefona roditelja, komšija, rodbine, odnosno osoba kojima se dete može obratiti u slučaju nužde.

Objasnite svom djetetu kome ima pravo da otvori vrata ako je samo kod kuće. Kako se ponašati ako stranac pozvoni na vrata; gdje se voda u stanu isključuje ako dođe do kvara u dovodu vode u stanu; gdje su gas i struja isključeni. Dijete treba znati ova i druga osnovna sigurnosna pravila. Osjećaj straha, opasnosti i panike često ne dozvoljava odraslima, a posebno djeci, da donesu ispravnu odluku, odnosno da odrede konkretne radnje u cilju očuvanja vlastitog zdravlja, njihovog slijeda, reda.

Stoga je važno da roditelji znaju da nije dovoljno ograničiti se na nabrajanje mogućih situacija koje su opasne za djecu. Do snažne konsolidacije vještine sigurnog ponašanja dolazi u procesu igranja mogućih modela ponašanja u ekstremnim situacijama s djecom. Na primjer, simulirajte situaciju: u stanu je požar. Igrajte se kroz sve djetetove radnje, a zatim ih analizirajte zajedno.

Prelazeći na još jedno jednako važno pitanje – prevenciju povreda u djetinjstvu, moram naglasiti da je osnovnoškolski uzrast posebno opasan po pitanju povreda. U ovom uzrastu nastaje psihološki jaz. Prije škole dijete je bilo u uslovima na koje se prilagođavalo. Kada uđe u školu, postaje samostalniji. Složenost situacije je u tome što je dijete lišeno sistematske kućne njege, a ono još nema potrebno životno iskustvo. Istovremeno, nastoji da oponaša starije: može i skočiti sa drveta, trčati kroz crveno svjetlo, kliziti niz visok tobogan itd. Osnovci imaju mnogo slabiji razvoj mišića i koordinaciju pokreta od starijih školaraca. . Ali dijete želi da se afirmiše i ne izgleda kao kukavica pred svojim starijim prijateljima. Često se završava suzama.

Teoretski, dijete, iako je ponekad svjesno moguće opasnosti u datoj situaciji, svjesno je toga općenito, a da je ne vezuje za sebe. Često dijete jednostavno nije svjesno opasnosti koja vreba u blizini: otvoren otvor, duboka rupa u dvorištu itd.

Zadatak roditelja i nastavnika je da svoju djecu nauče mjerama opreza koje će im pomoći da se ne nađu u rizičnoj situaciji. Naravno, mi odrasli smo uvijek zauzeti vrlo važnim stvarima. Radimo puno i uvek smo u žurbi da stignemo negde. Tek kasnije, kada se djetetu desi nevolja, proklinjemo sebe što nismo podučavali, nismo upozorili, nismo na vrijeme uštedjeli.

Srednjoškolci po pravilu vjeruju da sve već znaju i mogu. Zamišljaju da su im gradske ulice kao dom i da nemaju potrebu za vještinama lične sigurnosti.

Međutim, djeca moraju naučiti nekoliko osnovnih pravila koja će ih zaštititi kada budu sama na ulici ili u stanu. I vas, dragi roditelji, treba stalno podsjećati na ova pravila, bez zastrašivanja, ali i bez umanjivanja opasnosti.

Prema mišljenju psihologa, roditelji se moraju voditi važnim pravilima u svom odgoju. Glavna stvar je dati djeci ideju o sigurnom ponašanju. Zapamtite svoju odgovornost: roditelji moraju znati gdje je njihovo dijete svakog minuta. Dijete uvijek vidi kako se brinete o vlastitoj sigurnosti. Najvažnije je da roditelj mora biti osoba kojoj se vjeruje, a ni u kom slučaju se ne plaši! Čak i ako je vaše dijete učinilo nešto pogrešno, objasnite mu kako to može ispraviti, ali ga nemojte grditi.

Osiguravanje sigurnosti djece jedan je od glavnih zadataka roditelja. To je manje-više moguće ako su djeca u vašoj blizini. Ali šta ako to nije uvijek moguće? Većina nas i naše djece nema kulturu sigurnosti. Usađivanje kulture sigurnosti kod djece je zadatak roditelja. Ne zabranjujte, ne plašite, već savjetujte, podučavajte.

Sigurnost djece u školi

I pored toga što je školska uprava odgovorna za život i zdravlje učenika, pravila i kontrola u školama su sve strožiji, a školarci uče sigurnosna pravila na časovima sigurnosti života (Osnove životne sigurnosti), djeca se i dalje nalaze u neugodnim situacijama. prepun opasnosti. Obavezno obavijestite svoju djecu o pravilima sigurnog ponašanja u školi, to će vam pomoći da izbjegnete mnoge probleme. I vrijedi početi sa školskom poveljom, koja nužno kaže da se morate pažljivo kretati uz stepenice, ne smijete izlaziti van školske zgrade osim ako nije potrebno, sjediti na prozorskim daskama i otvarati prozore bez dozvole učitelja, naravno, ne bježite po hodnicima ne prosipajte i ne razbacujte ostatke hrane jer bi to moglo uzrokovati pad; zabranjeno je pušiti, psovati i piti alkohol. Takođe treba da objasnite svom detetu da u školu ne treba da nosite skupi nakit, niti ostavljate dragocenosti u svlačionici, na radnom stolu ili na prozorskim daskama – to će vas spasiti od nevolja, poput krađe. Recite svom djetetu da lične stvari uvijek treba držati kod sebe. U slučaju krađe morate o svemu obavijestiti nastavnika ili administraciju.

Nikada nemojte isključiti mogućnost da neovlaštena odrasla osoba uđe u školu. Dijete treba izbjegavati mračne kutove u školi, podrume, pomoćne prostorije i tavane. A ako učenik po ulasku u toalet zatekne tamo nepoznatu odraslu osobu, treba odmah otići. Morate imati na umu da škole uvijek imaju poseban toalet za odrasle. Ako se dijete nađe u opasnoj situaciji, potrebno je što prije prijaviti incident učitelju. A ako se vaše dijete ne osjeća dobro, nastavnik treba da ga odvede u ordinaciju, a ako dijete ima posebne bolesti, roditelji bi prvo trebali o tome obavijestiti učitelja i medicinskog radnika škole.

Objasnite djetetu da sukobe sa drugovima iz razreda ne rješavate šakama, bolje je to raditi mirno, samo razgovorom, mnogo je efikasnije. Štaviše, ne bi trebalo da se mešate u tuče, bolje je obavestiti nastavnika o tome šta se dešava kako bi se sukob zaustavio. Takođe objasnite da se ne družite sa „lošim“ školarcima - onima koji nose noževe, upaljače i opasne materije. Dijete treba obavijestiti svoje roditelje o takvim tipovima i ni u kojem slučaju ne pokušava opasne supstance, čak i ako su djeca samo ponudila da ih isprobaju besplatno.

Prije ponora uključivanja djeteta u upotrebu droga, mnoge druge pedagoške brige blede u drugi plan. Čak ni najsretnija i najpodržavajuća školska porodica ne može postojati izolovano od društvene stvarnosti, za koju širenje droge među mladima sve više postaje norma. U našem selu ima tinejdžera koji koriste drogu u obliku pušačke mješavine – začina. Djeca se ne mogu zaštititi od droga, ali ih se može i treba naučiti da svjesno odustanu od droge.

Navikli smo da mislimo da su droge u našim životima sudbina disfunkcionalne porodice. Uostalom, kako roditelji misle: „Ovo se neće dogoditi mom djetetu, imamo dovoljno svega: hrane, odjeće, zabave. Svakome se ovo može dogoditi, ali mom djetetu ne, siguran sam u to, dobro ga poznajem.” Nažalost, često griješe. Budite oprezni ako tinejdžer ode prekasno i duže ostaje u krevetu ujutro, ako se smanji interesovanje za studije ili uobičajene hobije i hobije, akademski uspjeh se smanji, ako dođe do izostajanja iz škole. Stekao je nove prijatelje neobičnog izgleda i ponašanja. Ako tinejdžer moli svoju majku ili oca za novac u sve većim količinama, a još više ako novac ili dragocjenosti počnu nestajati kod kuće, to je vrlo alarmantan znak!

Sigurnosna pravila pri rukovanju električnim uređajima

1. Strogo se pridržavajte redoslijeda povezivanja električnih uređaja na mrežu - prvo spojite kabel na uređaj, a zatim na mrežu. Isključite uređaj obrnutim redoslijedom.

2. Ne stavljajte utikač u utičnicu mokrim rukama.

3. Nemojte koristiti električnu peglu, šporet, čajnik ili lemilicu bez posebnih vatrostalnih postolja.

4. Opasno je koristiti električni aparat sa oštećenom izolacijom kabla. Ako vidite golu žicu, neispravan prekidač ili utičnicu, odmah obavijestite odraslu osobu o tome.

5. Ne dirajte zagrijanu vodu i posudu (ako je metalna) kada je grijač uključen.

6. Ne ostavljajte električne uređaje za grijanje priključene na mrežu bez nadzora.

7. Nikada ne vucite električnu žicu rukama.

8. Nemojte koristiti papir ili tkaninu kao abažur za sijalicu.

9. Prilikom izlaska iz kuće ugasite svjetla i električne uređaje.

Pravila lične sigurnosti kod kuće

1. Obavezno stavite sve oštre, probadajuće i režeće predmete na svoja mjesta. Red u kući nije samo zbog ljepote, već i zbog sigurnosti.

2. Nikada ne pokušavajte sami da uzimate lekove. Možete se otrovati.

3. Ne otvarajte niti pokušavajte bilo koje pakiranje koje sadrži kućnu hemiju. Ovo je opasno po život!

4. Ako osjetite miris plina, slijedite ova pravila:

Ø reći odrasloj osobi;

Ø otvoriti prozore, ventilacione otvore, vrata i provetriti stan;

Ø zatvoriti slavine na šporetu;

Ø ne pali ili gasi svjetlo (ako je upaljeno) i ne pali šibice;

Ø Pozovite 04.

5. Nikada ne igrajte igre na otvorenom na balkonu i ne naginjajte se preko balkonske ograde.

Pravila lične sigurnosti na ulici

1. Ne ulazite u razgovor sa strancima ili slučajnim tipovima na ulici.

2. Ne igrajte se na putu kada se vraćate kući iz škole.

3. Ne ulazite u razgovor sa pijanom osobom.

4. Budite oprezni kada ulazite u svoj dom. Ne ulazite na ulaz ili u lift sa strancem.

5. Ne igrajte se po mraku, ili na mračnim mjestima, praznim mjestima, deponijama, pored puta ili u praznim ili uništenim zgradama.

6. Nikad ne ulazi u auto sa strancem.

7. Ne slušajte audio plejer na ulici: sa slušalicama je nemoguće prepoznati zvukove koji upozoravaju na opasnost (na primjer, koraci iza vas, buka u žbunju, itd.).

8. Nikada nemojte pristajati na ponudu nepoznatih ljudi za posjetu.

Slušajte muziku, gledajte video, igrajte na računaru.

9. Sve sumnjive slučajeve i sve što se dešavalo na ulici prijavite roditeljima.

Kako izbjeći da postanete žrtva kriminala

1. Ako se nađete sami kod kuće, ne otvarajte vrata strancu ili nekome koga jedva poznajete, ma ko se on predstavljao (vodoinstalater, električar, poštar, policajac, prijatelj njegovih roditelja) . Među brojnim poštenim i pristojnim ljudima ima i razbojnika, razbojnika i ulizica. Razgovaraj sa bilo kojim strancem kroz vrata.

2. Nemojte se zbuniti ako, dok ste u stanu, čujete da neko pokušava da otvori bravu ulaznih vrata, već glasno pitajte: „Ko je tamo?“

3. Ukoliko stranci nastave da otvaraju vrata, pozovite policiju na telefon „02“ navodeći tačnu adresu, a zatim sa balkona (prozora) zamolite komšije i prolaznike za pomoć.

4. Na telefonske pozive da li su roditelji kod kuće i kada će se vratiti s posla, morate odgovoriti da su zauzeti i pitati koga i gdje da pozovete.

5. Prilikom izlaska iz kuće ne zaboravite zatvoriti balkon, prozor i prozore, posebno ako živite na prvom ili posljednjem spratu.

6. Ne ostavljajte bilješke na vratima svog stana - to privlači pažnju nepoznatih ljudi.

7. Nemojte se hvaliti svojim vršnjacima koje skupe stvari imate kod kuće (televiziju, video i radio opremu, odjeću, nakit i sl.), kao ni iznos novca.

8. Ne pozivajte strance ili nepoznatu djecu u svoju kuću ni pod kakvim izgovorom.

9. Na pitanje nepoznatih ljudi da li je tata ili mama kod kuće, bolje je odgovoriti da su roditelji sada kod kuće.

Na kraju predavanja još jednom vas podsećam:

1. Roditelji treba da obrate pažnju na pitanja sigurnosti djece svaki dan.

2. Analizirajte situaciju u svom stanu sa stanovišta sigurnosti djece (da li su električne instalacije, kuhinjska oprema, čvrstoća visećih polica, slike, da li su lijekovi, kućna hemija i sl. na sigurnom mjestu). Naučite djecu da koriste predmete prve pomoći: jod, zavoj itd.

3. Provedite “sigurnosnu” turu sa djecom u susjedstvu kuće i škole.

4. Razgovarajte s djecom o podsjetnicima na sigurno ponašanje.

Upamtite: iako su vaša djeca odrasla, malo sazrela, ona su i dalje tako povjerljiva i lako sugestivna. Stoga njihovu sigurnost u velikoj mjeri moramo osigurati vi i ja. Naše ponašanje prema vama primjer je našoj djeci. I neka ne bude neprijatnih incidenata sa vama i vašom decom. Naučite decu da osete, razumeju i predvide stvarne opasnosti života oko sebe. Teško je. Dječja psiha je tako ustrojena da dijete ne može, ne zna da predvidi mogućnost nesreće. Skreni mu pažnju na opasne situacije više puta svaki dan. Nemojte se plašiti da izgledate dosadno: to nije slučaj! Ne želim da razmišljam o lošim stvarima... Nadamo se da se nikome od dece naših roditelja nikada neće desiti ništa loše. Ali koliko treba da uradite za ovo!

Podsjetnik!!!

Za tinejdžera, sposobnost da organizira svoje slobodno vrijeme danas je njegov budući karakter, a time i njegova sudbina.
Direktni kontakti moderne djece i roditelja svedeni su na minimum. Preorijentacija tinejdžera u komunikaciji s roditelja na vršnjake objašnjava se ne toliko sve većom privlačnošću grupa prijateljstva, koliko nedostatkom pažnje i brige za tinejdžere u roditeljskom domu.
Mi odrasli svojoj djeci dajemo najukusnije stvari, oblačimo ih u najbolje, štitimo od nevolja. Ali mi im svoje slobodno vrijeme poklanjamo nevoljko od bilo čega drugog. (Djeca rijetko komuniciraju sa roditeljima, iako bi to željeli. Glavni oblici komunikacije u slobodno vrijeme su večera, gledanje televizije, odlazak u kupovinu i pijaca. Sadržaj komunikacije su kratki, nespecifični razgovori o raspoloženju, ocjenama, školi, aktuelnostima. događaji. Među „tri važna životna događaja“ „želje“ tinejdžera navode: da odu na odmor sa roditeljima; da odu na neko zanimljivo mesto; da popričaju od srca sa roditeljima; da se bolje razumeju) .

Kada šaljemo dijete u školu, svaki dan razmišljamo da li mu je tamo bezbedno? Koji uslovi? Hoće li doći sam u školu i hoće li se iz škole vratiti na pravi način? Šta ako dođe do požara? A na televiziji sve češće govore o terorizmu. Kako zaštititi svoje dijete od svih negativnih stanja i ne brinuti o ostanku djece u školi?

Sigurnost djeteta u školi je najvažnija stvar tokom čitavih jedanaest školskih godina.

Da biste bili koliko-toliko mirni za svoje dijete, morate ga naučiti pravilima lične sigurnosti.

Sigurnost djeteta na putu do škole je dominantna, jer Često dijete ide samo u školu. Odgovornost za navikavanje djeteta da ide u školu je na roditeljima.

Prvo, roditelj mora naučiti dijete bezbednom putu do škole:

razmislite o dijagramu kako biste bolje razumjeli rutu;
ako je moguće, idi u školu sa drugovima iz razreda;
naučiti pravila na putu kada prelazite cestu, koristite semafor ili pješački prelaz;
ako postoji nekoliko ruta do škole, izaberite najsigurniji i najgušće;
zvati roditelje pri izlasku iz škole i dolasku kući;
ne ulazi u razgovor sa strancima, ne ulazi u tuđi auto.

Ko je odgovoran za sigurnost djece u školi?

Odgovornost za sigurnost djece u ovom slučaju padaju na nastavnike, školsku administraciju i obezbjeđenje škole.

Osim toga, obezbjeđivanje bezbjednosti djece u školi i van škole je predmet izučavanja predmeta Sigurnost života (Osnovi sigurnosti života).Održavaju se i roditeljski sastanci u cijeloj školi o bezbjednosti djece u školi, kojima se prisustvuje ne samo od nastavnika, već i od predstavnika vatrogasnih organizacija, okružnih policijskih uprava, lokalne uprave, gradskog odjela za obrazovanje.

Na ovakvim sastancima roditelji se obično upoznaju sa radom škole na temu: „Osiguranje bezbednosti dece u školi“, podstiču se roditelji na saradnju sa nastavnicima u razvijanju veština bezbednog ponašanja kod dece, a daju se i preporuke za prevenciju. zdravlja dece.

Sigurnost i zdravlje djece predmet je svakodnevnih razgovora na časovima, od prvog razreda (kada učiteljica objašnjava djeci kako da se ponašaju u hodniku, trpezariji, garderobi), zaključno sa jedanaestim (za svaki predmet nastavnik je obavezna davanje uvodnih uputstava o upotrebi školske opreme, hemikalija, uređaja, opreme, elektrosigurnosnih uputstava). Za konsolidaciju stečenog znanja o ovoj temi, škole koriste različite vizuelne materijale, a posebno seriju „Škola bezbednosti za decu u slikama“. Osim toga, djeca sama prave crteže na temu sigurnosti.

Osiguranje sigurnosti djeteta u školi sastoji se iz nekoliko oblasti:

Sigurnost od požara;
Antiterorističke mjere: - u većoj mjeri obezbjeđena obezbjeđenjem škole („Zabranjeno neovlaštenog ulaska"), - korištenjem okretnih vrata, - sistematskim bdijenjem nastave i nastavnika oko škole, uključujući vikende i praznike, - upućivanje djece kada se pronađu sumnjivi predmeti u školi, - zabrana posjećivanja podruma, pomoćnih prostorija, tavana škole
Informaciona sigurnost djece – podrazumijeva stvaranje uslova za zaštitu djece od informacija koje nanose štetu djetetu.
Obrazovna i svakodnevna sigurnost: - bezbedno kretanje po školi, - pravilna upotreba pribora za jelo u školskoj menzi, - bezbedna upotreba makaza, šestara, pisaćih instrumenata na nastavi, - pravilna upotreba raznih uređaja, sredstava, instrumenata na nastavi fizike i hemije .

Posebno ćemo razmotriti sigurnost od požara, jer... set takvih mjera izrađuju direktno državni organi, a nadzorni organi sistematski provjeravaju koliko škola ispunjava sve zahtjeve.Sve preventivne mjere sprovode se tokom ljetnog raspusta prije početka školske godine.

Priprema uključuje sljedeće sigurnosne mjere škole: - imenovanje osobe odgovorne za sigurnost od požara; - izradu plana evakuacije u slučaju požara, postavljanje planskih šema u pristupačnim prostorima škole, na svakom spratu; - sređivanje vatrogasne opreme : aparati za gašenje požara, protivpožarni alarmi, kutije sa peskom, lopate, lična zaštitna oprema; - dostupnost izlaza za evakuaciju; - periodični pregledi školskog terena, sportskih terena, elektroinstalacija; - obuka nastavnog osoblja, školskog osoblja i učenika u požaru sigurnosna pravila; - izvođenje nastave o zaštiti od požara u školi za djecu; - organizacija vježbi u svrhu obuke i uvježbavanja postupanja u slučaju požara; - podjela edukativnog materijala na temu „Za djecu o sigurnosti od požara“, prezentacija prezentacija o bezbednosti dece u školi.

Također je potrebno detaljnije i dublje razmotriti informacijsku sigurnost djece u školi. Osiguranje informacione sigurnosti djece u školi uključuje 3 oblasti:

zaštita ličnih podataka djece;
zaštita djece od zabranjenih informacija (pornografskih, samoubilačkih i kriminalnih);
prevencija ovisnosti o internetu kod djece.

Kako nastaje maltretiranje u školi, šta se dešava sa decom koja su mu izložena, kako treba da se ponašaju roditelji i nastavnici i da li je moguće naučiti dete da se odupre napadima vršnjaka? Odgovore na ova pitanja pokušavamo pronaći zajedno sa profesionalnim psiholozima.

Ljudske bebe se ne rađaju s ugrađenim etičkim kodeksom: ljudi ih ipak moraju odgajati. A dječja grupa je još uvijek jato mladunaca: ako se odrasli ne miješaju, u njoj vlada biologija. Djeca, kao sa životinjskim njuhom, namirišu one koji nisu kao oni, i izbacuju ih iz čopora. Domaće dijete, napuštajući predvidljivi svijet odraslih, gdje postoje jasna i jasna pravila, nalazi se u divljem svijetu nepredvidivih vršnjaka. I tu može naići na bilo šta: od bezazlenog zadirkivanja do sistematskog premlaćivanja i ponižavanja, koje će decenijama kasnije i dalje odjekivati u noćnim morama. Kako pomoći svom djetetu ako se socijalizacija pokaže kao traumatično iskustvo za njega

Ovo nije problem djeteta

Mnogi odrasli pamte ovo po sebi: svi su protiv vas, cijeli svijet. Nastavnici ne mare, roditelji ne mogu da se žale: oni će reći „vratite me“, i to je sve. Ovo nisu najbolje uspomene. I nimalo ne pomažu kada vaše dijete postane žrtva maltretiranja. Jednom doživljeni bol i ljutnja vam zamagljuju oči i sprečavaju vas da budete odrasli i pametni, tjerajući vas da se vratite u djetinjstvo, gdje ste slabi, bespomoćni, poniženi i sami protiv svih.

Roditelji, zaslijepljeni bolom, biraju daleko od najboljih opcija da se zauzmu za svoje dijete: pokušavaju da povrijede njegove prestupnike. Ponekad se to završi krivičnim postupcima protiv roditelja. Stoga nam profesionalni psiholozi pomažu da shvatimo kako pravilno riješiti problem „moje dijete je maltretirano u školi“: Natalya Naumenko, patopsiholog iz Kijeva, moskovski psiholog i socijalni pedagog Arseny Pavlovsky i Elina Zhilina, dječji i porodični psiholog iz St. Petersburg.

Svi jednoglasno kažu da bi odrasli – nastavnici i školski administratori – trebali igrati glavnu ulogu u rješavanju problema školskog nasilja.

“Škola može i treba spriječiti maltretiranje djece i pojavu izopćenika u nastavi. — kaže Elina Žilina. „Naprotiv, može pomoći djeci da razviju svoje najbolje kvalitete, praktikuju dobre principe komunikacije: na kraju krajeva, u školi se odvija glavna obuka vještina socijalne interakcije. Veoma je važno da nastavnici prestanu sa maltretiranjem u njegovim ranim fazama i ne dopuštaju da se ono uhvati; Mnogo toga zavisi od atmosfere u školi.”

Međutim, kako primećuje Arsenij Pavlovski, „nastavnici često, ne shvatajući šta se dešava, kažnjavaju onoga koga maltretiraju. Dete je zadirkivano tokom pauze, stvari su mu bile razbacane, juri šakama na prestupnike - onda ulazi učiteljica, a uvređeni ispada ekstreman. Dešava se da su uspješna djeca koja se sviđaju nastavnicima uključena u maltretiranje – a učitelj ne vjeruje pritužbama na djecu koja su na dobrom glasu kod njega. Zapravo, nastavnik može razumjeti sukob, saslušati obje strane i podržati dijete koje je zlostavljano. Pozicija nastavnika je kritična. Općenito, on bi trebao zauzeti jasan stav čak ni protiv prestupnika, već protiv same prakse maltretiranja - a ne sam je podržavati: ne ismijavati dijete, ne kažnjavati ga uzalud. I pomozi mu. Prvo, pružite emocionalnu podršku. Drugo, takvo djetetovo samopoštovanje i samopoštovanje često su ugroženi - a učitelj ga može dovesti u situaciju uspjeha, na primjer, odabirom zadataka koje će dijete dobro obavljati. Može čak organizovati grupu podrške među djecom i pozvati djecu da učine nešto dobro za druga iz razreda.

Nažalost, nastavnici obično ne smatraju potrebnim da se miješaju u dječje sukobe: obrazovanje se mora obavljati kod kuće, a naša dužnost je da podučavamo. Međutim, Zakon o obrazovanju postavlja odgovornost za „život i zdravlje učenika... tokom obrazovno-vaspitnog procesa” posebno školi (član 32. stav 3. stav 3.). Vođa u dječjem timu je odrasla osoba. On definiše granice ponašanja i pravila u svojoj lekciji. On je odgovoran za sigurnost školaraca, a ako se tuku ili izazivaju psihičke traume, on je kriv. Škola bi trebala podučavati ne samo predmete, već i vještine društvene interakcije: pregovaranje, mirno rješavanje sukoba i rješavanje bez napada.”

“U nižim razredima neka djeca zadirkuju drugu samo uz dopusništvo nastavnika. Često nastavnici ne samo da zatvaraju oči pred maltretiranjem, već ga i sami podstiču. Nastavnici su, po pravilu, konformistički ljudi*“, napominje Natalija Naumenko.
Ne prihvataju ono što je strano, strano i mogu ne samo da budu neprijateljski raspoloženi prema jednom od dece, već i nesvesno provociraju drugu decu. Što je još gore, neki nastavnici koriste neprijateljstvo djece u svoje svrhe – da održe disciplinu u učionici."

Ako nastavnik maltretira

Veronika Evgenijevna (sve priče u ovom tekstu su preuzete iz života, ali su sva imena promijenjena) ima pomoćnike djece u četvrtom razredu. Oni imaju pravo da daju ocjene drugoj djeci i da upisuju u dnevnik, provjeravaju svoje portfelje i daju komentare. Timofej, impulsivan i bučan dečak koji ima običaj da viče gluposti na času, smeta učiteljici. Ona ga grdi prezrivim primjedbama, a ovaj ton usvajaju i pomoćnice Olya i Sonya. Kada je Timofej odbio da izvrši Sonjina naređenja, ona se popela u njegov ranac, uzela dnevnik i odnela ga učitelju. Timofej je požurio da ga oduzme i pretukao Sonju. Sonjini roditelji su snimili premlaćivanja na Hitnoj pomoći i podneli prijavu policiji. Veronika Evgenijevna je tokom časa obavljala obrazovni rad: predložila je da ceo razred bojkotuje Timofeja.

Zakon o obrazovanju i vaspitanju jasno kaže da je upotreba fizičkog i psihičkog nasilja zabranjena u nastavnom procesu. Na dobar način, nastavne metode Veronike Evgenijevne trebale bi biti predmet ozbiljne istrage u školi, a ako školska uprava odbije internu istragu, onda okružni odjel za obrazovanje. Ako roditelji ne žele javnu raspravu, njihova jedina opcija je promjena škole. Dijete koje se nađe u takvoj situaciji neće se izvući iz nje bez pomoći odraslih: još je premlado da bi se oduprlo odrasloj osobi koja protiv njega ravnopravno ratuje. Roditelji ga tek treba da nauče da bude zreliji i mudriji od ove odrasle osobe.

Na samom početku nasilja

Od samog početka djeci treba pomoći da se odmaknu od sukoba. U slučaju verbalne agresije, smejte se, uzvratite (u vrtiću i prvom razredu je očigledna prednost za onog ko ima puno izgovora tipa „Ja sam glup, a ti si pametan, ti si na noši dužnost” ili “prvi su spaljeni, drugi su zlatni”). Smirenost i oštar jezik (oprez! bez uvreda!) su značajna prednost, posebno kada je fizička snaga nejednaka.

Ako im nešto oduzmu, a oni pobjegnu, nikada nemojte juriti - to je poenta. A da ne biste jurili, u školu ne bi trebalo da nosite ništa vrijedno i srcu drago. Raspon mjera u slučaju oduzimanja predmeta je od jednostavnog „vratite ga“ do pritužbe odraslima i roditeljskih pregovora za naknadu štete. Odvojeno, djecu trebamo naučiti kako da se žale: nemojte kukati: „Zašto mi je Ivanov uzeo olovku!“ - i zamolite: "Molim vas dajte mi rezervnu olovku, moja je oduzeta."

Devetogodišnji Fedor je za glavu niži od ostalih kolega iz razreda i godinu dana mlađi. Tuče nisu za njega: ubiće te i neće primijetiti. Mama i Fedor razvili su cijelu strategiju odbrane. Ako te zadirkuju, smij se, ako ti nešto oduzmu, ponudi sam: uzmi, još imam. Ako napadnu, upozorite: maknite se, stani, ne sviđa mi se ovo, povređuješ me. Odlazi. Obuzdajte agresora ako je to fizički moguće. Potražite netrivijalna rješenja: počnite vrištati ili ga polijte vodom (i za ovo ćete biti kažnjeni, ali manje nego za slomljenu obrvu ili potres mozga). Konačno, ako je upotreba sile neizbježna, udarite nakon upozorenja „Udariću te sada“, najbolje pred svjedocima. Fjodor je uspeo: prestali su da ga tuku i počeli da ga poštuju.

Šta ako je žrtva kriva?

Djecu koja su zlostavljana često karakterizira društvena i emocionalna nezrelost, ranjivost, nerazumijevanje nepisanih pravila i nepoštovanje normi. Stoga su odrasli često u iskušenju da okrive samo dijete za maltretiranje.

„Nastavnici, kada govore o problemu školskog maltretiranja, radije ga nazivaju problemom izopćenika“, napominje Arseny Pavlovski. “Ali to je uvijek problem kolektiva, a ne žrtve.”

Međutim, moguće je da nije u pitanju samo zločestost drugih.

“Bilo bi lijepo pogledati izbliza, pitati nastavnike, pozvati školskog psihologa da prisustvuje nastavi i posmatra. Rezultati su zapanjujući. Dijete u školi može se pokazati potpuno drugačije od onoga što je kod kuće”, kaže Natalija Naumenko.

Senjini roditelji, strani državljani koji govore ruski koji su došli u Rusiju da rade, poslali su sina u dobru školu u prijateljskoj atmosferi. Drugovi iz razreda su ga počeli tući krajem prvog mjeseca. Učitelji su počeli da otkrivaju šta nije u redu - i otkrili su: Senya je neprestano gunđao i psovao sve oko sebe, od škole do podle, prljave zemlje u koju je nasilno doveden i ostavljen da živi među tim ništarijama.

A sa Sašom, veselim i slatkim tinejdžerom, niko nije želeo da sedi pored njega i radi na zajedničkom projektu. Nastavnici nisu ni odmah uspeli da otkriju da je u pitanju samo lična higijena: Saša, koji se jako znojio, nije voleo da se pere ni presvlači, a njegovi delikatni drugovi iz razreda su, ne objašnjavajući razlog, jednostavno izbegavali komunikaciju.

„Ako se situacija maltretiranja iznova i iznova ponavlja u različitim društvenim krugovima, možemo zaključiti da dijete ima neku vrstu deficita u društvenim vještinama“, kaže Arseny Pavlovski. “A onda definitivno trebaš potražiti pomoć.” Ali ovo je dugoročno, na tome morate dugo raditi. I ovde i sada – treba da ugasimo vatru koja se razbuktala.”

„U takvim slučajevima nesumnjivo je potreban rad sa specijalistima“, savjetuje Natalija Naumenko, „i, najvjerovatnije, biće potrebno ukloniti dijete iz školskog okruženja na šest mjeseci ili godinu dana. Takva socijalizacija i dalje neće biti od koristi.

Često nije potrebno mnogo da bi se dijete spasilo od neugodnih iskustava. Kupite neplanirane pantalone svom sinu tinejdžeru da mu dlakavi gležnjevi ne vire ispod sada kratkih pantalona. Nemojte prisiljavati učenika drugog razreda da ide u školu u tajicama, čak i ako je to zgodno za mamu: duge gaće nisu deficitarne i ne koštaju više. Ne vozite učenika osmog razreda u školu i iz škole ako do nje možete doći pješice, a ne kroz područje visokog kriminala.”

To ne znači da se moraju žrtvovati principi ako su oni zaista problem: radije se radi o tome da se osigura da ovi principi i razmatranja pogodnosti ne ismijavaju djecu.

Dijete ne treba mijenjati da bi se svidjelo drugima: ako je izliječiti kroničnu curenje iz nosa ili barem naučiti dijete da koristi maramice kako bi spriječilo da mu mljački iscuri iz nosa, relativno je realno, onda je natjerati ga da smrša mnogo teže. Ne možete djetetu usaditi da ga se može ne voljeti i proganjati zbog svoje drugosti. „Tako se formira osjetljivost na eksternu procjenu“, kaže Natalya Naumenko. “Ne možete svoje kvalitete prilagođavati procjeni drugih ljudi; tu ne treba formirati samoprihvatanje.”

Šta raditi s tuđim djetetom?

Roditelji u interakciji sa tuđom decom kolebaju se iz jedne krajnosti u drugu: zatvaraju oči na kolektivno batinanje dva metra od njih, jer nisu odgovorni za podizanje tuđe dece. Ponekad bacaju šake na prestupnike svog djeteta, jer su oni spremni odmah da se razbiju za svoje. I uče svoje ljude da sve probleme rješavaju šakama: "a ti ga jako udariš." I odavde počinju teški obračuni, često uz uključivanje agencija za provođenje zakona.

Tipična situacija: učenik drugog razreda Zhenya gura djevojčicu Mašu u predvorje škole dok oboje biraju mjesto za sjedenje i presvlačenje. Maša pada. Baka gura Ženju i naziva ga idiotom. Zhenya pada. Baka pomaže Maši da ustane i govori uplakanoj Ženji da se kloni unuke. Emocije je sprečavaju da bude odrasla i da se ravnopravno bori sa djetetom.

Djeca koja se ponašaju moraju biti mirno i odlučno zaustavljena. Ako je tuđe dijete bezobrazno i bezobrazno, ne treba se spuštati na njegov nivo. Ne možete mu prijetiti niti koristiti psovke. Najbolje je to predati roditeljima i razgovarati sa njima, idealno u prisustvu i uz posredovanje nastavnika. Važno: ne treba da grabite tuđu decu osim ako njihovo ponašanje ne ugrožava nečiji život ili zdravlje.

Unutrašnje sunce

Mnoge naučne studije povezuju školsko nasilje sa porodičnom disfunkcijom i regionalnim ekonomskim problemima. Unutrašnje nevolje djeteta traže izlaz - a "ne takav" koji sjedi pored njega ispada da je laka žrtva: s naočarima, ne-Rus, hrom, debeo, štreber. A ako nije tako lako zakačiti srećno i voljeno dete, onda je lako zakačiti nesrećno dete: sve je to ranjivo mesto. Srećna osoba neće obraćati pažnju na glupost drugih ljudi; nesrećnik će zavijati, juriti u potjeru - i pružiti počinitelju vatromet emocija koji je tražio.

Dakle, vrlo dobar način da svoje dijete učinite neranjivim je da ga, kao u Harryju Potteru, okružite snažnom zaštitom roditeljske ljubavi. Kada shvatite da možete biti voljeni, kada imate osjećaj samopoštovanja, ne pobjesnite tako lako na riječi „osoba s naočarima ima loptu u guzi“: razmislite o tome, gluposti. Mama i tata su ti koji moraju da podignu ovo unutrašnje sunce u svom detetu: život je dobar, oni me vole, ja sam dobar i imam pravo da živim i da budem voljen. Svako dijete je Božje dijete, plod Njegove ljubavi, u svakom je Njegov dah.

Roditelji, međutim, od ranog djetinjstva - u najboljoj namjeri, naravno - gase ovo unutrašnje sunce, beskonačno zamjerajući djetetu njegove nedostatke i škrtost na lijepim riječima. Dijete je osramoćeno, optuženo i emocionalno ucijenjeno, a da se ne vidi granica koja se ne može preći. Iznad ove granice, dijete razumije da je beznačajno, da nema pravo na život. Beskrajno se stidi sebe, sam je kriv što je ovakav. Najbezazlenija zadirkivanja su ga duboko povrijedila. On je već započeo proces viktimizacije – postao žrtva.

Mirno, samo mirno!

Serjoža želi da iznervira Dimu. Zadovoljan je svojom moći nad Dimom. Kada se Dima naljuti, pocrveni i viče, Serjoža se raduje - kao da je digao u vazduh petardu: bang - bang - i lete konfete. Dima ne može šutjeti. On nastoji da zbriše Serjožu s lica zemlje. Mama pokušava da ubedi Dimu da nema potrebe da reaguje tako burno, da se on smeje, ode i ćuti. Ali Dimi se čini da šutjeti nije cool: treba ga jako udariti da se ne bi smatrao slabićem.

Možete se baviti i ovim: recimo, zajedno gledajte filmove o herojima i obratite pažnju ne na one epizode u kojima heroj tuče svakoga, već na one u kojima se od njega traži suzdržanost i smirenost. U tom smislu, filmovi o špijunima i super agentima su idealni. Međutim, čak je i Carlson sa svojom taktikom degradacije, pušenja i glupiranja dobra pomoć.

Kulturne norme zahtijevaju da dijete bude snažno i da ne popušta prestupnicima, dok civilizacijske norme ne podstiču nasilje; Ako ne uzvratiš, slab si; ako udariš, odvući će te u policijsku sobu. Šta god da uradite, pogrešićete. "Ako ne znate šta da radite, postupajte po zakonu", prisjeća se Natalija Naumenko stare istine.

„Dete je uvek u iskušenju da odgovori silom na silu“, primećuje psiholog Elina Žilina. - Može se naučiti da ne reaguje, da fizički ode, da ignoriše počinioca. A ako odgovorite, to će biti na drugom nivou. To je teško jer zahtijeva prilično visok nivo samosvijesti i samopouzdanja. Ali možete učiti dete od malih nogu da vidi šta se krije iza postupaka druge osobe, da razume njegove motive i ponekad čak i da sažali: nesrećni ste što ste tako ljuti. Ovo je korisno, pogotovo ako uspete da postignete ne ponosno, prezrivo sažaljenje, već iskreno saosećanje: kako je težak njegov život, da iz njega izađu takvi prljavi trikovi.”

Ako su roditelji kršćani, oni imaju priliku naučiti svoje dijete da poniznost i krotost nisu slabost, već kolosalna unutrašnja snaga. Da okretanje drugog obraza znači pokazati da te nasilje ne može uništiti, da ti ni na koji način ne šteti, da te ne boli. Djeci može biti teško da to prihvate: oni više vole „oko za oko“. Roditelji i dalje moraju gajiti tu snagu u sebi – a dok je nema, dijete se mora naučiti da se drugačije nosi s uvredama.

“Važno je djetetu prenijeti jednostavnu ideju: ako neko govori ružno o vama, to nije vaš problem, već njihov”, kaže Natalija Naumenko. “Naučavanje djeteta da pravilno reagira na uvrede bez žurbe u svakoj prilici neće raditi brzo.” Ovo je mukotrpan posao, traje tri do četiri mjeseca. A ponekad je potrebno dijete ukloniti iz sredine u kojoj je zlostavljano. Ako nema prihvatanja okoline, ne možete raditi na samopoštovanju. Svoje dijete možete odvesti na porodično obrazovanje, na eksterne studije i kasnije ga vratiti u školu. Često se dešava da za maltretiranje nije krivo dijete, već okolina. Na primjer, klasična verzija priče o ružnom pačetu uključuje darovito dijete u školi u socijalno ugroženom području. Mi, odrasli, možemo sami da biramo okruženje – možemo da napustimo posao gde smo poniženi. Djeca nemaju ovu priliku. Ali možemo im pomoći tako što ćemo pronaći okruženje u kojem će biti prihvaćeni.”

Konačno, imperativ je razgovarati sa djecom koja imaju iskustvo maltretiranja i iskustvo nezaslužene patnje – na tome insistiraju svi stručnjaci. Možda neće svima trebati psihološka ili psihijatrijska pomoć, ali svima je potrebna pomoć da prežive i procesuiraju ovo traumatično iskustvo kako ih ono ne bi osakatilo, već ojačalo

Harmonija i oprost

Pripremajući ovaj članak, morao sam pročitati dosta naučnih istraživanja o školskom maltretiranju. Šokirala me je jedna američka studija koja kaže: u 85% slučajeva maltretiranja, odrasli i djeca u okruženju to gledaju ravnodušno i ne intervenišu. Istovremeno, finski, kanadski i drugi naučnici tvrde da svjedoci maltretiranja mogu radikalno utjecati na ono što se dešava ako ne šute i ne sjede po strani. Istovremeno, zaštita žrtve nije toliko efikasna kao zaustavljanje počinitelja. To znači da našu djecu na prijateljski način moramo naučiti ne samo da se odupru onima koji ih lično vrijeđaju, već i da ne vrijeđaju druge, da ih ne ostavljaju same u nevolji. Sjećam se kako je na sastanku u prvom razredu mog sina učiteljica rekla: „Rekao sam: Alice, vidi, tako se loše ponašaš, niko ne želi da se druži s tobom. Podignite ruke - ko želi da sedi sa Alisom? Niko nije podigao ruku. I samo je Saša, najmanji, ustao i rekao: "Biću prijatelj sa Alisom." Upravo me je naučio lekciju.”

Pomoć i podrška prijatelja pomaže u smanjenju viktimizacije među žrtvama nasilja. Švedski naučnici sa Univerziteta Geteborg u Geteborgu intervjuisali su odrasle žrtve školskog maltretiranja: šta je to konačno zaustavilo? Dva najpopularnija odgovora bila su “intervencija nastavnika” i “prelazak u drugu školu”.

Konačno, pažnju je privukla studija iz Hong Konga: zaposleni na Pedagoškom fakultetu Univerziteta u Hong Kongu, kao sredstvo za sprečavanje školskog maltretiranja, predlažu obrazovanje djece u duhu „vrijednosti harmonije i praštanja u školi- široki nivo kako bi se njegovala harmonična školska kultura.” Čini se da Hong Kong uopšte ne pripada hrišćanskoj kulturi. Ali upravo tamo smatraju potrebnim naučiti školarce da žive u harmoniji sa sobom i opraštaju drugima - nešto o čemu ne samo da zaboravljamo, nego ni ne razmišljamo.

Moramo naučiti oprostiti. Uostalom, ljutnja i ljutnja godinama žive u uvrijeđenoj duši, truju je i ne dozvoljavaju joj da se uzdigne. Ali kako oprostiti je sasvim druga tema.

Ko je zlostavljan?

Oko 20-25 % školske djece postaju žrtve stalnog ili epizodnog zlostavljanja, pri čemu su dječaci češće nego djevojčice. Tipična žrtva maltretiranja je učenik škole u socijalno ugroženom kraju, dijete iz nesrećne porodice, koje se često svađa sa roditeljima i razmišlja o bijegu od kuće. 80 % žrtava sistematskog maltretiranja je stalno depresivno raspoloženo

(Prema istraživanju provedenom na Univerzitetu Saskatchewan, Kanada).

Ko truje

Djeca koja su zlostavljana kod kuće i izložena nasilju najčešće postaju zlostavljači. Takva djeca obično pokušavaju dominirati nad drugima. Veća je vjerovatnoća da će od svojih vršnjaka koji nisu uključeni u maltretiranje imati mentalne probleme i probleme u ponašanju, te su skloniji opozicionom i prkosnom ponašanju.

(Zasnovano na studijama sprovedenim u psihijatrijskoj bolnici u Meksiko Sitiju, Meksiko; na Odsjeku za psihijatriju na Univerzitetu Rochester, SAD; na Institutu za kliničku medicinu u Tromsou, Norveška).

Djeca sa zdravstvenim problemima su u opasnosti

Zdravstveni problemi čine djecu lakim metama za svoje vršnjake. Deca koja su gojazna najčešće su maltretirana, ali ne samo ona: među žrtvama maltretiranja su slabovidi, sluhovi, šepajući itd.

Djeca s poremećajem pažnje i hiperaktivnošću, tikovima i Touretteovim sindromom su pod povećanim rizikom od maltretiranja (skoro četvrtina njih je zlostavljana). Ovdje postoji začarani krug: što su dječji tikovi i histerija jači, to je i maltretiranje jače; maltretiranje pogoršava tikove i dovodi do češćih napada bijesa. Situacija je još gora za djecu sa Aspergerovim sindromom (problem iz autističnog spektra): čak 94% takve djece je zlostavljano. Razlozi za maltretiranje su otprilike jasni: djeca imaju poteškoća u kontaktu s ljudima, ne razumiju pravila društvene interakcije, ponašaju se neprimjereno i svojim vršnjacima izgledaju glupo i čudno, zbog čega su izopćeni.

(Prema studijama sprovedenim na Odsjeku za pedijatriju Univerziteta Washington, Seattle, SAD; Univerzitet Queensleigh, Australija; Univerzitet New Hampshire, Durham, SAD).

Maltretiranje šteti zdravlju i akademskom uspjehu

22 % srednjoškolaca žali se na smanjeni akademski uspjeh zbog maltretiranja.

Žrtve vršnjačkog nasilja imaju 2-3 puta veću vjerovatnoću da pate od glavobolje i bolesti. Svi učesnici u maltretiranju – i nasilnici i žrtve, ali posebno žrtve – imaju značajno višu stopu misli o samoubistvu i samoozljeđivanju nego njihovi vršnjaci koji ne zlostavljaju. Dječaci koji su maltretirani imaju četiri puta veću vjerovatnoću da će se fizički ozlijediti od onih koji nisu zlostavljani.

(Prema ABC News; Nacionalni centar za istraživanje samoubistava, Irska; Univerzitet Warwick, UK; Nacionalna alijansa za mentalne bolesti NAMI, SAD).

Dugoročni efekti maltretiranja

Iako su dječaci više nego dvostruko skloniji maltretiranju nego djevojčice, dugoročni efekti su lošiji za djevojčice. Veća je vjerovatnoća da će od dječaka razviti posttraumatski stresni poremećaj – reakciju tijela na mentalnu traumu. Ovaj poremećaj pogađa žrtve terorističkih napada, veterane koji se vraćaju iz rata, ljude koji su preživjeli ratove, genocid i prirodne katastrofe. Klinički simptomi ovog poremećaja uočeni su kod otprilike 28 % dječaka i 41 % djevojčica koji su bili zlostavljani u školi.

Djevojčice koje su bile žrtve često kao odrasle osobe završe na psihijatrijskim klinikama i uzimaju antipsihotike, lijekove za smirenje i antidepresive, a to ni na koji način ne ovisi o tome da li su bile psihički zdrave u trenutku kada je zlostavljanje počelo ili ne.

Maltretiranje u školi, kao i nasilje u porodici, povećava rizik žrtve od razvoja graničnog poremećaja ličnosti.

Žrtve školskog vršnjačkog nasilja, bez obzira na spol, imaju dvostruko veće šanse da budu pretučene u odnosu na njihove vršnjake kao odrasle osobe.

(Prema studijama sprovedenim na Univerzitetu Åbo, Finska; Univerzitet u Stavangeru, Norveška; Institut za kliničku medicinu u Tromsou, Norveška; zajednička studija Univerziteta Warwick, Velika Britanija, Univerziteta Ludwig Maximilian u Minhenu, Njemačka i Univerziteta Harvard, SAD).

Podsjetnik za ličnu sigurnost za školarce

Pozivanje hitne pomoći telefonom

01 - Jedinstvena spasilačka služba Ministarstva za vanredne situacije Rusije (zaštita od požara)

02 - policija

03 - Hitna pomoć

04 - hitna gasna služba

8-800-2000-122 - opći telefon za pomoć djeci

Na putu do i od skole:

1. izbjegavati napuštanje kuće i škole sami, po mogućnosti u pratnji odraslih;

2. izbjegavati šetnju kroz šumu ili park;

3. ako se osjećate kao da vas prate, idite na drugu stranu puta, idite u prodavnicu, na autobusku stanicu ili kontaktirajte bilo koju odraslu osobu; ako vam neko društvo dođe, idite na drugu stranu, trudeći se da ne uđete u sukob;

4. biti oprezan prema osobama koje se predstavljaju kao komunalni radnici, serviseri ili trgovci na malo koji se iznenada sretnu na putu;

5. ako želite da idete negde usput, obavezno obavestite roditelje sa kim ili kod koga idete (ako je moguće, navedite adresu i broj telefona) i u koje vreme ćete se vratiti;

6. ako vaša ruta ide kolovozom, idite prema saobraćaju; ako automobil uspori, udaljite se od njega;

7. ako vas zaustave i zamole da pokažete put, ne ulazite u auto, pokušajte da objasnite rečima;

8. Ako vas stranac pokuša nečim počastiti ili vam nešto ponudi, ljubazno odbijte;

9. ako se stranac predstavio kao prijatelj njegovih roditelja ili rodbine, ne žurite da ga pozovete kući, zamolite ga da sačeka da stignu napolje; ne ulazite sami u ulaz ako se u njemu nalaze stranci;

10. ne ulazite u lift sa strancima; Ako su vam vrata stana neočekivano otvorena, nemojte žuriti da uđete, idite kod komšija i nazovite kući.

Kod kuce:

1. zamolite prijatelje i poznanike da vas telefonom upozore na njihovu posjetu;

2. ako pozovu vaš stan, nemojte žuriti da otvarate vrata, prvo pogledajte kroz špijunku i pitajte: “Ko?” (bez obzira ko je kod kuće);

3. ne otvarajte vrata odgovoru: „ja“, zamolite osobu da se identifikuje; ako ne poznajete osobu koja je došla, ali se predstavio kao prijatelj svoje rodbine koji trenutno nije kod kuće, zamolite ga da dođe drugi put i ne otvarajte vrata;

4. ako neko nazove nepoznato ime i kaže da mu je data adresa, objasniti da je došlo do greške bez otvaranja vrata;

5. ako se stranac predstavio kao radnik stambene kancelarije, pošte i drugih službi, zamoliti ga da navede prezime, razlog dolaska, zatim ga pozvati na posao, pa tek po dobijanju potvrde identiteta otvoriti vrata;

6. ako stranac traži dozvolu da telefonom pozove policiju ili hitnu pomoć, nemojte žuriti da otvarate vrata – sami možete pozvati policiju i hitnu pomoć;

7. ako se grupa ljudi okupila na vašem podestu, pila alkohol ili je počela tuču, a da nije stupila u kontakt sa njima, pozovite policiju;

8. Ne ostavljajte bilješke na vratima stana gdje ste išli i kada ćete se vratiti.

u radnji:

1. prebrojite svoj novac prije nego što odete od kuće;

2. nikome ne govorite koliko novca imate;

3. ako sa sobom imate veliku sumu novca, zamolite rođake da vas prate;

4. ne ulazite u pomoćne prostorije, šator ili automobil bez pratnje;

5. Prilikom plaćanja nemojte pokazivati sav novac koji imate.

Dopis za učenike o saobraćajnim pravilima

1. Hodajte samo trotoarom!

2. Prelazite ulicu na mjestima gdje postoje raskrsnice ili znakovi, a gdje ih nema - na raskrsnicama duž linije trotoara.

3. Kada prelazite ulicu, pogledajte lijevo, desno, a kada dođete do sredine, pogledajte ponovo desno.

4. Na ulicama i putevima gde je saobraćaj regulisan, prelaziti kolovoz samo kada je na semaforu zeleno ili kontrolor da dozvolu.

5. Nemojte prelaziti cestu ispred obližnjih vozila.

6. Ne izlazite na kolovoz zbog automobila koji stoji ili druge smetnje vašem pogledu; u krajnjem slučaju, stanite i pažljivo pogledajte šta ima...

7. Kada prelazite ulicu, ne bi trebalo da vodite živahan razgovor – razgovori odvlače vaše misli i oči od posmatranja.

8. Ne igrajte igrice ili klizajte, skijajte ili sanjkajte na kolovozu!

Ti znaš! Bicikle, rolere i skejtbord možete voziti samo u dvorištu ili na posebnim površinama. Istrčavanje na cestu nakon lopte ili psa je opasno!

Ti znaš! Morate biti veoma oprezni kada prelazite cestu! Najsigurniji prelazi su podzemni i nadzemni. Ako ih nema, bolje je prijeći zebru. Ako na raskrsnici nema pješačkog prijelaza ili semafora, zamolite odraslu osobu da vam pomogne preći cestu.

Ti znaš! Ulicu možete preći samo kada je na semaforu zeleno. Ali čak i kada je signal zelen, nikada ne počnite odmah da se krećete. Prvo, pobrinite se da automobili imaju vremena da se zaustave i da je staza sigurna. Ti znaš! Ako je autobus na stanici, nemojte ga zaobilaziti ni ispred ni iza. Moramo sačekati dok se on ne odveze i tek onda započeti tranziciju.

Ti znaš! Morate biti posebno oprezni kada postoje prepreke koje vam blokiraju pogled. Automobil, štand ili žbunje koji stoje blizu trotoara mogu iza sebe sakriti automobil u pokretu. Stoga se uvjerite da nema opasnosti, pa tek onda prijeđite.

INSTRUKCIJE

Ako pronađete sumnjivi (eksplozivni) predmet

Znakovi eksplozivnih predmeta mogu uključivati:

1. Torba bez vlasnika, aktovka, kutija, paket, dio, bilo koji predmet pronađen u školi, na ulazu, na vratima stana, ispod stepenica, u autu i javnom prevozu;

2. Rastegljiva žica ili gajtan;

3. Žice ili električna traka vise ispod mašine.

Imajte na umu da se obični kućni predmeti koriste kao lažne eksplozivne naprave: torbe, paketi, paketi, kutije, igračke itd. U svim gore navedenim slučajevima potrebno je: ne dirati, ne otvarati, ne pomicati nalaz; pomaknite se na sigurnu udaljenost; prijaviti nalaz učitelju, roditeljima, policajcu, mašinovođi, mašinovođi.

U slučaju požara i panike

1. Ne paničite, ponašajte se promišljeno.

2. Čuvajte se gomile koja žuri ka izlazu. Zapamtite da skoro svuda postoje izlazi za slučaj nužde i za slučaj opasnosti.

3. Ne pokušavajte da sačuvate svoje stvari – život je vredniji od njih.

4. Zapamtite da na posebnim mjestima postoje aparati za gašenje požara i druga oprema za gašenje požara. Uzimajući u obzir takve situacije, naučite ih koristiti unaprijed.

O sigurnosnim mjerama kod kuće i na ulici tokom praznika i vikenda

1. Napuštajte dom samo uz dozvolu roditelja.

2. Kada organizujete igre na otvorenom sa prijateljima, ne zaboravite na mogućnosti svog tela i mere bezbednosti drugih.

3. Pazite na svoje ponašanje: budite pažljivi i ljubazni prema drugima.

4. Nemojte učestvovati u kompanijama u kojima mogu piti žestoka pića, kartati itd.

5. Ne dirajte nepoznate predmete, ne dirajte eksplozivne predmete.

6. Prakticirajte sigurnosne mjere kada obavljate poslove po kući.

7. Pridržavajte se pravila hostela: ne puštajte glasnu muziku do kasno, ne vozite vozila bez prigušivača, ne vičite glasno.

O sigurnosti u komunikaciji sa životinjama

1. Ne pokazujte da se plašite psa.

2. Nikada nemojte bježati od psa. Mogla bi vas zamijeniti za divljač i loviti vas.

3. Zapamtite da mahanje repom ne znači uvijek da je vaš pas prijateljski raspoložen.

4. Ako želite maziti psa, pitajte vlasnika za dozvolu. Gladite ga pažljivo, bez naglih pokreta.

5. Ne hranite tuđe pse i ne dirajte ih dok jedu ili spavaju.

6. Ne prilazite psu koji sjedi na povodcu.

7. Ne prilazite velikim psima čuvarima. Često su obučeni da nasrnu na ljude koji im se približe.

8. Ne dirajte štence niti pokušavajte oduzeti predmete sa kojima se pas igra.

9. Nakon što pomazite psa ili mačku, obavezno operite ruke sapunom.

10. Ne približavajte se tuđoj kravi ili biku.

11. Ako na putu sretnete stado krava, obiđite ga.

12. Budite oprezni oko teladi. Njihovi rogovi svrbe i mogu uzrokovati ozbiljne ozljede.

O sigurnosnim mjerama prilikom putovanja u transportu

1. Zabranjeno je putovanje neopremljenim vozilima za prevoz ljudi.

2. Na putovanju cijelom razredu je zabranjeno korištenje osobnih vozila (bicikli, motocikli i sl.).

3. Kada putujete u transportu, budite mirni, pažljivi i strogo se pridržavajte discipline.

4. Bespogovorno se pridržavajte uputstava svog starješine.

5. Nemojte žuriti da idete, ne pravite gužvu.

6. Obucite se prikladno godišnjem dobu, pazite na svoje stvari i osobu koja sjedi pored vas.

7. Ne odlazite bez dozvole starijih.

O sigurnosti vode

1. Nemojte stajati i ne igrati se na mjestima gdje biste mogli pasti u vodu.

2. Ne idi u duboka mjesta ako ne znaš plivati ili si loš plivač.

3. Nikada ne ronite na nepoznatim mjestima. Ne zna se šta može biti na dnu.

4. Nikada ne igrajte igrice u kojima svog “neprijatelja” držite pod vodom – može se ugušiti.

5. Ne pokušavajte plivati na domaćim splavovima ili drugim plutajućim uređajima. Možda neće izdržati vašu težinu ili se mogu prevrnuti.

6. Ljuljanje čamca, hodanje po njemu ili naginjanje preko boka je vrlo opasno, jer to može uzrokovati prevrtanje čamca.

7. Ne plivajte daleko od obale i nemojte plivati preko vodene površine za usudu.

8. Ako vam noga počne da se grči u vodi, nemojte paničariti, pokušajte rukom što jače povući stopalo zgrčene noge prema sebi za palac.

9. Kada vidite osobu koja se davi, pozovite odrasle u pomoć, ne stidite se glasno vikati, privlačeći pažnju drugih. Osvrnite se oko sebe da vidite ima li pri ruci opreme za spašavanje života. Ili to može biti bilo šta što pluta na vodi i što možete baciti osobi koja se davi. Ako je moguće, pokušajte dohvatiti utopljenika rukom, debelim užetom.

Za pješaka

1. Najopasnije raskrsnice na putu, područja velike brzine, područja ograničene vidljivosti, poledica.

2 Ne prelazite ulicu na crveno, čak i ako nema automobila na vidiku. h! Pređite cestu gledajući u oba smjera - prvo lijevo, zatim desno.

4 . Ne izlazite na cestu zbog prepreke.

5. Na stajalištu, kada prelazite cestu, obiđite autobus i trolejbus s leđa, a tramvaje ispred.

6. Hodajte samo trotoarom, ali ako trotoara nema, a morate ići uz ivicu puta, odaberite stranu na kojoj vam automobili dolaze u susret.

O ličnoj sigurnosti na ulici

1. Nikada nemojte ići u šetnju bez pitanja. Roditelji uvek treba da znaju gde ste.

2. Ne igrajte se napolju do kasno. Incidenti se najčešće dešavaju u mraku.

3. Ne pristajete da idete sa nepoznatom decom ili odraslima u tuđu kuću, dvorište ili prazan plac...

4. Nikada ne razgovarajte sa strancima na ulici. Takođe nikada

razgovarati sa pijanim ljudima. Ne ulazi u auto s njima.

5. Ne prihvatajte poslastice od stranaca.

6. Ako vidite bilo kakav predmet na ulici: kutiju, torbu, paket, ne dirajte ga.

7. Ako neko hoda ili trči za vama na ulici, a to je daleko od kuće, trčite do najbližeg gužve.

8. Nikad se ne hvali da tvoji roditelji imaju mnogo novca.

9. Ne pozivajte strance kući.

10. Nemojte kasniti na putu kući iz škole.

Sigurnost od požara

1. Ne igrajte se šibicama i upaljačima.

2. Kada napuštate sobu ili dom, ne zaboravite isključiti električne uređaje.

3. Ne sušite veš preko peći.

4. Nikada nemojte paliti vatromet, svijeće ili sparkle bez odrasle osobe.

5. Ne prilazite peći i ne otvarajte vrata peći bez odraslih osoba.

GLAVNI NAČIN ZAŠTITE OD POŽARA JE DA NE BUDETE SAMI UZROK NJEGA.

ZAPAMTITE:

1. Kada osjetite miris dima, saznajte odakle dolazi.

2. Ako dođe do požara pozovite 9-01, recite dežurnom: šta gori, tačna adresa, vaše ime, napišite ime dežurnog.

3. Ako je vatra mala, pokušajte sami da se nosite sa njom koristeći raspoloživa sredstva.

4. Ne otvarajte prozore i vrata u prostoriji koja gori.

5. Električne ili kućne aparate koji su priključeni na struju nemojte gasiti vodom. žice.

6. U slučaju požara nije opasna samo vatra, već i dim.

7. Odmah napustite stan. Da biste se zaštitili od vatre, bacite mokro ćebe i kaput preko sebe.

Šta učiniti ako se nađete kao talac terorista?

1. Pokušajte shvatiti šta teroristi žele, sami odredite koji je od njih najopasniji.

2. Morate slijediti sve upute vođe, ne treba prizivati savjest terorista.

3. Ako je neko ranjen i treba mu pomoć, a vi je možete pružiti, zamolite starijeg teroriste da dođe i kontaktira ga:

“Možete spasiti jedan život. Ovo će vam se jednog dana računati. Budite razumni. Dozvolite mi da pomognem nesretnom čovjeku."

Govori mirno. Ali nemojte insistirati na svome.

5. Pokušajte izbjeći kontakt sa teroristima ako to od vas zahtijevaju

„saučesništvo“ u određenim radnjama. Svi ostali zahtjevi terorista moraju biti ispunjeni striktno i tačno.

6. Ne žurite nikoga i ne tjerajte nikoga da poduzme ishitrene radnje. Ponašajte se poslušno, mirno i spokojno.

7. Ako vam padne na pamet da terorist blefira i ima lutku u rukama, nemojte to provjeravati! Greška bi vas mogla koštati života.

8. Ako je u blizini eksplozija, nemojte žuriti da napustite prostoriju. Nesvjesno ćete se naći na meti grupe za hvatanje.

9. Pokušajte zapamtiti sve što vidite i čujete: imena, nadimke itd. Vaše svjedočenje će biti veoma važno za istragu.

ZAPAMTITE - NEMA IZLAZNIH POZICIJA. SAMO TREBA DA BUDETE STRPLJENI I OSLONITE SE NA VAŠU RAZBORNOST.

Mere bezbednosti u transportu

1. Ako nema praznih sedišta, pokušajte da stojite u sredini prolaza. Čekaj

držite rukohvat rukom dok se krećete, inače rizikujete prilikom guranja

izgubite ravnotežu, a ako naglo stanete, padnite ili se udarite.

2. Pogledajte gdje se nalaze izlazi za slučaj nužde i za slučaj opasnosti (korisno u slučaju nesreće ili požara).

3. Ne zaboravite na svoju torbu.

4. Nemojte stajati blizu izlaza jer u slučaju gužve možete biti slučajno izgurani

kolovoz ako vrata nisu dobro zatvorena.

5. Prilikom izlaska iz vozila, pokušajte da ne gurate i ne gazite putnike.

stopala i izbegavajte da vas točkovi pregaze.

6. Koristite sigurnosne pojaseve u automobilu.

U SLUČAJU NESREĆE:

Ako dođe do zgnječenja i panike na izlazu, koristite prozor za slučaj nužde tako što ćete izvući specijalnu užetu i gurnuti staklo (upute na prozorima). Ako izbije požar u autobusu, tramvaju ili trolejbusu:

1. Odmah prijavite požar vozaču.

2. Pokušajte otvoriti vrata pomoću otvarača za hitne slučajeve. U krajnjem slučaju, razbijte prozor.

3. Zapamtite da se u kabini nalazi aparat za gašenje požara.

4. Zaštitite usta i nos od dima maramicom, šalom ili rubom haljine. Sagnite se kada izlazite iz zapaljene kabine.

5. Ne dirajte metalne dijelove u trolejbusu ili tramvaju – u slučaju požara mogu biti pod električnim naponom.

ZAPAMTITE:

Tokom nezgode, najopasnije mjesto u automobilu je pored vozača. Djeci mlađoj od 12 godina NIJE dozvoljeno sjediti tamo! Dajte sve od sebe brzo izađite, jer se auto može zapaliti (naročito kada se prevrne). Ako su vrata zaglavljena, izađite kroz prozor.