Scénář pro lekci čtení v mladší skupině. Dlouhodobý plán pro první juniorskou skupinu

Souhrn vzdělávacích aktivit pro seznámení s beletrií na téma: „Návštěva pohádky“. K.I. Chukovsky "Kuře".

CÍL: Seznámit děti s literární dílo K.I. Chukovsky "Kuře".

CÍLE: Naučit děti pozorně naslouchat obsahu pohádky „Kuře“ od K. Chukovského, pěstovat zájem a lásku ke čtení, naučit děti správně odpovídat na otázky učitele, vštěpovat dětem opatrný postoj ke knihám.

MATERIÁL: Kuřecí hračka, kuřátko, talíř se zrnky, kartonové figurky se suchým zipem na cavrogrop “Larchik” - kuře, kuřátko, černá kočka, kohout, žába, červi.

Organizační čas:
Na koberci uprostřed skupiny je kniha K. Chukovského „Kuře“
V.: Kluci, podívejte se co zajímavá kniha my máme.
Učitel a děti si prohlížejí obrázky a obálku knihy.

Otázka: O kom je tato kniha? (odpovědi dětí) Kluci, kdo nám přinesl knihu? (odpovědi dětí) Učitel ukazuje hračku kuře.

V.: Kluci, pozdravme našeho hosta. Proč jsi nechal knihu na zemi, nevíš, jak s knihami zacházet? (Učitel předstírá, že poslouchá kuře tak, že k ní nakloní hlavu.) Kuře říká, že to neví. Řekněme jí, jak zacházet s knihami. Lze je hodit na podlahu? Lze je roztrhat a zakreslit do knih (odpovědi dětí)?

V.: Kluci, kuře děkuje, že jste ji naučili pečovat o knihy, a zve ji, aby si hrála.

Hra s prsty:
Kuřata chodila po dvoře,
(klepejte prsty jedné ruky do dlaně druhé ruky)
Sbírala se kuřátka z drobků: (lehké lupínky s prsty)
“Klu-klu-klu-klu, Klu-klu-klu-klu...”

Běželi za broukem:
(prsty ve vzduchu)
Top-top-top, top-top-top, Top-top-top, top-top-top.
(klepat pěstí na pěst)
Spadly do louže – šplouch! (tleskat)
Vstali, oprášili se,
(pohyby na předloktích, simulující setřesení)
Natáhli jsme se ke slunci... (zvedněte ruce nahoru)
A zase jsme se šli projít po dvoře!
(klepat prsty jedné ruky, do dlaně druhé ruky)

V.: A teď vám navrhuji jít do pohádky. Souhlasíš? (Ano)
Připravte se, nestyďte se
Udělejte si pohodlí!
Připravte si uši, oči,
Teď vám povím pohádku o kuře, které chtělo rychle vyrůst. Pohádka se jmenuje "Kuře"
(Čtení pohádky s ilustracemi)

V.: Kluci, už vás nebaví sedět, pojďme si zahrát hru s názvem „kuře“.

V.: Já budu matka slepice a ty budeš moje slepice.

fizminutka:
Kuře se vydalo na procházku
Štípnout trochu čerstvé trávy,
(Stůj s koleny vysoko, švihej rukama nahoru a dolů)
A za ní jsou kluci - žlutá kuřata.
(skákání na dvou nohách, ruce složené jako křídla)
Co-co-co, co-co-co, nechoď daleko!
(třeseme prsty)
Hraběte tlapkami a hledejte zrna!
(sedněte si, napodobujte hrabání země svými tlapami)
Snědl tlustého brouka
(ukažte rukama tlustého kulatého brouka)
žížala,
(roztáhněte ruce do stran)
Vypili jsme celé koryto vody.
(Nakloňte hlavu dopředu a dozadu)
Mláďata chodí celý den a nejsou líná se ohýbat.
(pro každý krok se předkloňte)

Ve hře se dostanou ke kartografovi „Larchikovi“, kde se nacházejí postavy z pohádky K. Chukovského „Kuře“.

V.: Kluci, podívejte se, kdo tu na nás čeká! Ukážeme našemu kuře pohádku o kuřátku? (Ano)

Učitel čte pohádku a na každou poznámku děti jdou a přikládají správný hrdina do kavrografu.

V.: Kuřátku se pohádka moc líbilo. Líbilo se vám to? O kom byla pohádka? Čím se kuře živilo (čím ho krmila matka)? Kdo napadl (uhnal) matku slepici? Co udělala matka slepice, když doběhla ke kuřeti? Byl jsi hodný chlap, když jsi pozorně poslouchal příběh. Všechno jsme si pamatovali.

Název: Abstrakt GCD o beletrii v 1 mladší skupina"Návštěva pohádky." K.I. Chukovsky "Kuře".
Jmenování: Mateřská školka, Lekce, GCD, beletrie, 1. skupina juniorů

Pozice: učitel
Místo výkonu práce: MBDOU DS č. 25 „Rucheek“
Místo: vesnice Sibirtsevo, okres Černigov, oblast Primorsky

Natalya Kupreshkina
Lekce čtení beletrie v 1. skupině juniorů. Čtení básně S. Marshaka „Kdo najde prsten“

Abstraktní třídy

Podle čtení beletrie

v 1 mladší skupina« Čtení básně

S. Marshak

"SZO najde prsten» .

učitel MDOBU

"Slunečná školka"

Kupreshkina N. A.

Cíle: Pokračujte v probouzení zájmu dětí o poslech básnického díla a naučte je rozumět jeho obsahu.

Vyvolat emocionální odezvu a touhu dívce pomoci.

Upevnit představy dětí o drůbeži.

Vzbuďte v dětech zájem podívat se na ilustrace V. Lebeděva pro báseň.

Rozvíjejte představivost a fantazii.

Výhody: Ilustrovaná kniha S. Marshak"SZO najde prsten?» , hračky – kočka, husa, kuřátko, krůta, straka, panenka, prsten.

Přípravné práce: poznávání domácích mazlíčků a ptáků, čtení poezie, říkanky o drůbeži a zvířatech.

Integrace oblastí: poznání, čtení beletrie,

zdraví, socializace, komunikace.

Průběh lekce.

Učitelka upozorňuje děti na to, že někde za dveřmi pláče panenka. Učitel a děti otevřou dveře a otočí se k panence. Zahájí konverzaci.

Panenko, jak se jmenuješ? (Olya)

Proč pláčeš, Olenko? co se ti stalo?

Kluci, zeptáme se Olyi? (učitel předstírá, že vám Olya mluví do ucha).

Panenka Olya mi řekla, co ztratila prsten? Chlapi, jak ji můžeme uklidnit, pomoci? (Vyhledávání prsten)

Chlapi. Chcete vědět, co se stalo Olenkinovi? prsten? Sedneme si a položíme naši Olenku na židli. (Děti sedí na židlích)

Kluci, podívejte se, jakou mám zajímavou knihu, je napsaná o Olenkinovi prsten.

Čtení básně. Učitel vystaví hračky v souladu s textem - kočky, husa, kuře, krůta, straka.

Chlapi. A kdo chtěl pomoci najít prsten pro Olyu? (děti si hračky prohlédnou a pojmenují je).

Ano, toto je drůbež. (Učitel věnuje pozornost zvířatům). Každý chtěl pomoci. (Učitel se nenápadně obléká prsten panenka a dokončuje čtení řádků básně až do konce).

Ach. Podívejte se na Olyu prsten třpytí se to na tvém prstu?

Závěrečný rozhovor s panenkou Olyou.

Olyo, už neprohraješ prsten? (Ne)

Kluci, panenka Olya má pravděpodobně hlad. Prostřeme stůl a dáme jí čaj a džem.

Přechod na hru na hraní rolí "Dáme panence Olye trochu čaje".

Integrace vzdělávací oblasti: komunikace, četba beletrie, poznávání, tělesná výchova.

Cíl: vštípit dětem lásku k ruským lidovým pohádkám

úkoly:

Vzdělávací:

• nadále rozvíjet u dětí schopnost porozumět řeči, která je jim adresována; odpovězte na otázky
• rozvíjet verbální komunikaci nejen s dospělými, ale také s vrstevníky pomocí primárních komunikačních prostředků (mimika, gesta, akce atd.)
• povzbudit děti k účasti na dramatizaci pohádky.

Vzdělávací:

• rozvíjet smyslové vnímání u dětí: rozlišovat předměty podle barev
• rozvíjet pozornost a kreativní myšlení
• rozvíjet schopnost používat různé akce průzkumu.

Vzdělávací:

• přispívat k navazování přátelských vztahů mezi dětmi, utváření schopnosti jednat v souladu ve hře
• vzdělávat děti morální vlastnosti: laskavost, péče, pozornost
• vštípit dovednosti tvrdé práce.

Zařízení:

• atributy pro pohádku "Tuřín"
• modul "postel"
• zelenina: rajčata, okurky, tuřín, lilek
• krabice rozdílné barvy (červená, žlutá, fialová)
• "cesta z oblázků" -hrnky
• zvukový záznam ruské lidové hudby.

Průběh lekce:

Děti jsou zařazeny do skupiny

vychovatel:

Děti ráno vstaly
V mateřská školka přišli.
Jsme rádi, že tě vidíme jako vždy,
Od rána tu máme hosty

Řekněte ahoj, přátelé.

Děti: Dobrý den, milí hosté.

Pedagog: Děti, máte rádi pohádky?

Pedagog: Teď půjdeme do pohádky. Tady je problém, zapomněl jsem, co to bylo. To nám pomůže "kouzelná taška" . Jsou v kouzelném sáčku různé položky. Musíte, aniž byste se dívali do tašky, hmatem identifikovat předmět kulatého tvaru a vzít ho.

Pedagog: Už jste uhodli, jakou pohádku budeme hrát?

Děti: Do pohádky "Tuřín" .

Pedagog: Děti, vzpomeňte si na hrdiny pohádky "Tuřín" .

Děti: Dědeček, babička, vnučka, pes Zhuchka, kočka Murka, myš.

Pedagog: Správně. V pohádce je dědeček, babička, vnučka, pejsek, kočka, myš a samotný objekt je zelenina - tuřín, který děda zasadil.

Pedagog: Nyní budeme hrát tuto pohádku.

(Děti dramatizují pohádku)

Pedagog: Výborně, hrdinové pohádky, vytáhli tuřín, a jaký velký. Postavte se do kruhu.

Hra "Tuřín"

Dědeček na zahradě
Zasadil tuřín (sedni si)
A voda z konve
Zaléval tuřín (tiše vstávají)

růst, růst, tuřín
Jak sladké, tak silné (natáhnout se na prsty)
Tuřín vyrostl
K překvapení všech (zvedli ramena)

Velký, velmi velký
Dost, aby jedli všichni (ruce na stranu).

Vychovatel: Řekněte mi, chlapi, dokázal děda sám utáhnout tak velký tuřín?

Děti: Ne.

Pedagog: Dokázali jste všichni společně vytáhnout tuřín?

Pedagog: Přesně tak, ty a já bychom si měli vždy pomáhat, projevovat si vzájemnou pomoc. Tím ale naše pohádka nekončí. Dědeček s babičkou si na zahrádce zasadili jinou zeleninu a rostli. Je třeba je sbírat. Pomůžeme jim sklízet?

Děti: Pomozme.

Pedagog: Do zeleninové zahrádky se záhony vede úzká cesta, kterou musíte opatrně projít. Nesahejte na sklizeň.

Venkovní hra "Na úzké cestě"

Po úzké cestě
Naše nohy chodí
Nahoře, nahoře, nahoře
Plop-plop-plop do díry.

Pedagog: Chlapi, podívejte se, kolik zeleniny pěstovali vaši prarodiče. Jakou zeleninu pěstovali?

Děti: Rajčata, okurky, ředkvičky, tuřín.

Pedagog: Kluci, pomozte nám sbírat úrodu do krabic. Dědečkovy krabice ale nejsou jednoduché. Podívejte, všechny jsou barevné. Zde je červený rámeček a co do něj vložíme?

Děti: Rajče.

Pedagog: Přesně tak, rajče. Je to červené. Zde je krabička v zelené barvě.

Děti: okurky.

Pedagog: Přesně tak, okurka, protože je zelená.

(Děti dávají zeleninu do krabic)

Pedagog: Výborně, kluci, za pomoc dědečkovi a babičce se sběrem úrody. Veškerá úroda je sklizena a nyní se vracíme po cestě domů.

Venkovní hra "Na úzké cestě"

Po úzké cestě
Naše nohy chodí
Nahoře, nahoře, nahoře
Plop-plop-plop do díry.

Vychovatel: Dědeček s babičkou sbírali úrodu. Jakou pohádku jsme dnes hráli?

Děti: Do pohádky "Tuřín" .

Pedagog: Hráli jste rádi?

Pedagog: Řekni mi hrdiny pohádky "Tuřín" jaký druh postavy?

Děti: hodné, pracovité.

Pedagog: Výborně, je to tak. Naše cesta do pohádky je u konce.

Evstolia Petrova
Shrnutí lekce o četbě beletrie. Příběh G. Balla "Yellow Boy"

Lekce v 1. juniorské skupině

Sdělení. Čtení beletrie.

Typ: Komplexní : komunikační + experimentálně - výzkumná činnost.

Téma: Příběh G. Balla "Žlutá", vejce.

Typy dětských aktivit: Herní, komunikativní, experimentální a výzkumné, produktivní, percepčníbeletrie.

cíle:

1. Výchovný úkol– Naučte se poslouchat dílo bez vizuálního doprovodu, odpovídat na otázky, pochopit, že jména zvířat závisí na vnějších znacích.

2. Vývojový úkol – Rozvíjejte schopnost jednat společně, podle pravidel. Aktivovat slovní zásobu dětí, upevňovat znalosti ožlutá barva . Rozvíjet pozornost a smyslové schopnosti dětí.

3. Výchovný úkol – Pěstovat zájem o ruské tradice, rozvíjet porozumění pro krásu a křehkost obarveného vajíčka. Pěstovat zájem o experimentální aktivity.

vychovatel : Petrova Evstolia Anatolyevna

MKDOU d\s "Beryozka" P. Listveničnyj 2015

Průběh lekce:

vychovatel : Kluci, pojďme se pozdravit.

Děti zpívají pozdrav a provádějí pohyby.

Dobrý den, dlaně! tlesk-tlesk-tlesk.

Ahoj nohy! Top-top-top.

Ahoj houbičky! Smack-mack-mack.

Dobrý den, zuby! Čok-chok-chok.

Ahoj líčka! Plop-plop-plop.

Dobrý den, můj nos! Pim-pim-pim.

Dobrý den, hosté! Ahoj všichni!

Tak jsme řekli ahoj, sedni si na židle. Kluci, zapomněli jsme pozdravit jednoho z našich hostů. Kdo nás přišel navštívit?(v košíku před učitelem je kuře, kuřátko a vejce). Přesně tak, přišla k nám slepičí matka a její kuřecí syn. Proč je tady další vejce, víš? Pak si poslechněte jeden zajímavý příběh.

Pedagog: Čte G. příběh. Balla "žlutá" (textová příloha 1)

vychovatel:

1. Odkud kuře pochází?(z vajíčka)

2. Jak se jmenoval? Proč?(Žlutý, protože je žlutý)

3. Jak jsi klepal Žloutek ve skořápce? Jak zaskřípal?

4. Koho se kuře bálo?(paprsek)

5. Koho dalšího probudilo slunce?(kuře-Ryzhukha, pes-Shustrika a kráva)

6. Jak kuře kvokalo? Jak štěkal pes? Jak kráva bučela?(zobrazuji obrázky podle práce).

Kuře bylo tak šťastné, že vylezlo z vejce a vidělo tohle krásný svět, že celou dobu kvílel radostí, jako (ping... ping... pí, a když je sranda Vždycky zpívají a tančí, proměňme se v malá kuřátka, a já budu matka kuře a tančím legrační tanec.

vychovatel : Tělesná výchova minut

Kuře se vydalo na procházku, děti následovaly učitele a mávaly křídly.

Štípněte trochu čerstvé trávy.

A za ní jsou kluci.

Žlutá kuřátka.

Ko-ko-ko, ko-ko-ko, vyhrožování prstem

Nechoďte daleko!

Veslujte tlapami, dupejte nohama

Hledej obilí, -

Snědl tlustého brouka

Žížala.

Napijte se vody, předkloňte se. Dřepy.

Plné koryto.

vychovatel : Kluci, Klushiho matka dostala jen jedno kuře, aleYellowfly se bude nudit sám, musíme mu pomoci. odkud se to vzalo?Žlutavý ? Ano, z vajec, podívej, kolik vajec jsou domy pro slepice, jen jsou všechny stejné, bílé, udělejme je krásné, světlé. Podívejte se, jaké dekorace jsem připravila pro naše domy. Vajíčko je velmi křehké a může se rozbít, proto ho takto jemně držte v dlani (ukažte, položte na měkký ubrousek a opatrně nasaďte ozdobu (tepelná lepidla tak, aby byla uprostřed vajíčka, takhle(ukázat) . Děti úkol dokončí. Posaďte se na trezor vzdálenost z učitelského stolu.

vychovatel : A teď vám ukážu kouzlo, které naše dekorace pevně držely. V tomto poháru velmi horká voda, tak nejdete ke stolu, ale díváte se skrz stěnu hrnku. (učitel spouští vejce do vody jedno po druhém lžičkou, když samolepky"chytne" přendejte je do studené vody, odstraňte horkou vodu ze stolu). (zvuky hudby"Velikonoční" ) Děti přijdou, najdou své vajíčko, obdivují jeho krásu a uspořádat jsou umístěny na speciálním stojanu nebo umístěny do koše s matkou slepicí).

Introspekce

Když to plánuješ třídy Snažil jsem se zohlednit věk individuální vlastnosti děti, stejně jako požadavky na program a regionální složku, která je dětem k dispozici tohoto věku, tedy velikonoční tradice malování a zdobení vajíček, velikonoční hry a písničky.

Struktura lekce vybrané s přihlédnutím k zadaným úkolům, tedy hlavní část kurzy čtení práce a otázky k textu; protožekomplexní lekce, pak je druhá část vlastně kreativní experiment. Uprostředrelaxační aktivitya přepínání dětí se používají i minutky tělesné výchovy spojené s obecným významem všeho třídy .

Během lekce se snažil použít odrůdu metody : herní, verbální, vizuální. Techniky : opakování, vyjednávání, ukazování, předkládání nových věcí na základě znalostí a zkušeností dětí, barevnost obrazového materiálu, jeho rozmanitost, hudební doprovod. Snažil jsem se, aby moje řeč byla emocionální a barevná, moje vysvětlení byla přístupná a úplná.

Snažili se dodržovat hygienické požadavky(použití ubrousků, načasování)a bezpečnost dětí při práci s horkou vodou.

Považuji za zadané úkolydokončeno. Kognitivní a emocionální zájem dětí zůstal po celou dobu třídy . V průběhu byl uplatňován diferencovaný přístup k dětemčtení díla(odpovědi na otázky, individuální práce při zdobení vajíček. Chování dětí je aktivní a zaujaté, což ukazuje jejich zájem a orientaci do zóny proximálního vývoje.

DĚKUJI ZA POZORNOST!