Kreslení 2 ml tématické skupiny. Shrnutí lekce kreslení ve druhé juniorské skupině „Krásný pruhovaný koberec“

Cílová: Naučte se kreslit vodorovné čáry, posilujte schopnost správně držet štětec, ustavte barvy: modrou a červenou a pěstujte estetické cítění.

Práce se slovní zásobou: Vodorovné čáry, dlouhé, zleva doprava.

Zařízení: archy papíru, štětce pro každé dítě, barvy (modré, červené), utěrky dle počtu dětí, hračka - medvídek.

Demo materiál: vzorek koberce.
Předchozí práce: rozhovor s dětmi o koberci, moment překvapení.
Organizace dětí: Lekce probíhá u stolu.

Průběh lekce

Organizace času: zaklepat na dveře.

vychovatel: někdo klepe na naše dveře.
Podívejte se lidi, kdo nás přišel navštívit?
Přesně tak, je to medvěd. A medvěd k nám přišel z nějakého důvodu. Medvídek mi řekl do ucha, že chce, abys mu nakreslil koberec. Rád leží na koberci, ale žádný nemá. Bude moc rád, když mu darujete malovaný koberec. Medvěd má rád různé koberce, ale opravdu chce pruhovaný. Dnes budeme kreslit pro medvěda pruhovaný koberec. Chlapi, měli bychom dát medvědovi koberec?

Odpovědi dětí

vychovatel: Ty, Mišenko, sedni si a sedni si na židli a já klukům ukážu, jaký koberec nakreslíme. Podívej, co držím v rukou, jsem to já, kdo nakreslil koberec. Podívejte se, jak dlouhé jsou vodorovné čáry. Vezměte kartáč na pravá ruka a ukázat, jak ji správně držet. Zvedněte pravou ruku nahoru jako já a nakreslete do vzduchu vodorovnou dlouhou čáru zleva doprava. Opakuj po mě. Výborně, kluci, děláte správnou věc.
Na každém stole je kus papíru, sklenice s modrou a červenou barvou a plátno.

vychovatel: kluci, začněte kreslit a já vám pomůžu. Medvěd se podívá, kdo správně kreslí. Namočte štětec do červené barvy a nakreslete rovnou čáru zleva doprava, od jednoho okraje listu k druhému okraji listu. Opakuj po mě. Ustupte jako já a nakreslete níže další vodorovnou čáru. Nyní opláchněte kartáč a vezměte modrá barva. Přejeďte vodorovně modrá čára mezi červenými pruhy. Nakreslete pečlivě a krásně, aby se medvědovi koberec líbil. Střídejte červené a modré pruhy až do konce listu. Po ukončení práce štětec důkladně opláchněte, nenechávejte jej v dóze.

V průběhu práce oslovuji děti, které mají potíže s kreslením a používám techniku ​​„pasivní kresby“, dávám jim pokyny a povzbuzuji je.

vychovatel: No, skončili jsme. Odložte střapce, vstaňte od stolu, zvedněte ruce, ohněte a narovnejte prsty:

Malováno, malováno,
Naše prsty jsou unavené
Trochu si odpočineme
A pojďme si všichni hrát s medvědem.

vychovatel: Výborně chlapci!
Naše díla trochu vyschla, vezmeme je a jdeme je dát medvědovi.
Mishka říká, že koberce jsou moc krásné, moc se mu líbí, všechny si je vezme a část koberců daruje kamarádům do lesa.
Dnes ve třídě jste všichni odvedli skvělou práci, všichni jste tvrdě pracovali a nakreslili krásné pruhované koberce.

Lekce skončila.

učitel MBOU Astrachaň "NSHDS č. 97"

město Astrachaň, Rusko

Aktuální strana: 8 (kniha má celkem 8 stran) [dostupná pasáž čtení: 2 strany]

Lekce 78. Kreslení „Krásný vozík“

Obsah programu. Pokračujte v rozvoji schopnosti zobrazovat objekt skládající se z několika obdélníkových a kulatých částí. Cvičte kreslení a malování. Podporujte schopnost vybrat si barvu podle svých představ; doplňte kresbu o detaily, které odpovídají obsahu hlavního obrázku. Rozvíjejte iniciativu a představivost.

Metodika vedení lekce. Prohlédněte si s dětmi vozík, požádejte je, aby pojmenovaly jeho tvar a uspořádání částí.

Vyzvěte děti, aby gestem ve vzduchu ukázaly techniky kreslení kulatých a obdélníkových předmětů.

Vyjasněte sekvenci obrázku. Řekněte, že můžete vozík natřít barvou, která se vám nejvíce líbí. Během práce dětem připomeňte, že by měly kreslit velké, na celý list; kresbu pečlivě přetřete.

Děti, které dokončily svou práci dříve než ostatní, jsou požádány, aby dokreslily něco na dané téma (co vozík nese, kam jede atd.).

Zobrazte hotové kresby na tabuli a poznamenejte si, kolik krásných různých vozíků jste vytvořili. Požádejte děti, aby řekly, co vezou jejich vozíky.

Materiály. Papír velikosti 1/2 list alba, barevné tužky (pro každé dítě).

Hry v hracím koutku a na procházce, pozorování dopravy, prohlížení ilustrací (určení názvů tvaru a částí vozíku, přívěsu a dalších podobných druhů dopravy: autobus, trolejbus, tramvaj).

Volba. Kresba "Krásný vlak"

Obsah programu. Pokračujte v rozvoji schopnosti kreslit obdélníkové předměty a kulaté části (kola). Cvičte děti v kresbě barvami a opatrně malujte, aniž byste překročili obrys. Rozvíjet představivost a kreativitu; schopnost tvořit kolektivní složení.

Metodika vedení lekce. Vyzvěte děti, aby nakreslily krásný vlak. Podívejte se na ilustrace a hračky (vlak nebo přívěs) s nimi. Nabídněte se, že prstem obkreslíte obrys přívěsu.

Zavolejte dítě k tabuli a nabídněte mu, že nakreslí přívěs. Upozorněte děti na kulatá kola přívěsu. Nabídka kreslení přívěsů. Říci, že v krásném vlaku mohou být vagóny rozdílné barvy.

Během kreslení upozorňujte děti na to, že je potřeba správně držet štětec a používat barvy opatrně.

Pokud se jeden z kluků rychle vyrovná s kreslením přívěsu, můžete ho pozvat, aby přívěs ozdobil (ujistěte se, že barva na kresbě zaschla), zeptejte se, jak to lze udělat. Pokud je pro dítě obtížné vybrat základní dekoraci, připomeňte mu, jak nakreslilo a ozdobilo koberec a jak může obrázek ozdobit tečkami a skvrnami.

Hotové výkresy umístěte do řady na posunuté stoly nebo je připevněte na desku. Společně s dětmi obdivujte, jak elegantní a krásný vlak vznikl, kolik vagónů je v něm.

Materiály. Listy papíru o velikosti 1/2 listu krajiny, kvašové barvy 3-4 barvy, štětce, sklenice s vodou, ubrousky (pro každé dítě).

Propojení s dalšími aktivitami a aktivitami. Pozorování dopravy při vycházkách, při cestě domů s rodiči (osobní a nákladní automobily, autobusy, trolejbusy atd.).

Lekce 79. Kreslení podle plánu

Obsah programu. Pokračujte v rozvoji touhy a schopnosti samostatně určovat obsah vaší kresby. Posilujte malířské techniky barvami. Upevnit znalosti o barvách. Rozvíjejte smysl pro barvy estetické vnímání.

"Slunce svítí"

Oleg D., 2. skupina dorostu

Metodika vedení lekce.Řekněte dětem, že každý z nich by měl dnes nakreslit něco zajímavého, něco svého.

Zeptejte se 2-3 kluků, kteří obvykle úspěšně vymyslí námět kresby, co znázorní. Doplňte jejich odpovědi, připomeňte, jak už děti kreslily skleničky, krásné květiny, slavnostní plesy a vlajky, hračky.

Prohlédněte si s dětmi hotové kresby a nabídněte, že si vyberou co nejvíce zajímavá díla a zveřejněte je ve skupině.

Materiály. Krajinářské listy jakéhokoli měkkého tónu, kvašové barvy 5-6 barev, štětce, sklenice s vodou, ubrousky (pro každé dítě).

Propojení s dalšími aktivitami a aktivitami. Hry a postřehy při procházce při přípravě na dovolenou, rozhovory o tom, co viděli.

Lekce 80. Modelování „Kuřátka chodí“

(kolektivní složení)

Obsah programu. Pokračujte v rozvíjení schopnosti vyřezávat předměty sestávající ze dvou částí známého tvaru, které přenášejí tvar a velikost částí. Naučte se zobrazovat detaily (zobák) pomocí štípnutí. Zapojte děti do vytváření kolektivní kompozice. Vyvolat pozitivní emocionální reakci na celkový výsledek.

Metodika vedení lekce. Shromážděte děti kolem stolu. Připomeňte, jak se jim četla pohádka o kuřátku, jak se dívali na obrázky v této knize.

Ukažte dětem kuřátko a řekněte: „Naše kuře vyšlo na zelenou trávu. A kolem nikdo nebyl, kuře bylo smutné. Pomozme mu a udělejme si kuřecí kamarády!"

Podívejte se s dětmi na kuře, zeptejte se, jaký má tvar těla a hlavy, jak se dá vyřezávat.

Vyzvěte děti, aby ukázaly rukama ve vzduchu, jak budou vyválet hrudky hlíny, aby vytvořily kulaté tělo a kulatou hlavu. Pak navrhněte oddělit malou hrudku hlavy od celé hrudky hlíny (plastelíny) a vytvarovat tělo kuřete z velké hrudky.

Když děti spojí hlavu a tělo, zeptejte se, jak mohou udělat zobák pro kuře. Pokud neodpoví, předveďte techniku ​​štípání. Pomozte dětem umístit hotová kuřátka na stojan s trávou.

Obdivujte hotovou kompozici společně.

Materiály. Hlína (plastelína), desky (pro každé dítě), zelený list karton pro umístění hotových děl.

Propojení s dalšími aktivitami a aktivitami.Čtení knih a prohlížení ilustrací. Zpívání písní o jaru, o slepicích a slepicích. Rozhovory o jaru.

Lekce 81. Aplikace „Brzy přijde dovolená“

Obsah programu. Naučte děti skládat kompozici určitého obsahu z hotových figurek, samostatně najít místo pro vlajky a míče. Procvičte si schopnost rozmazat části obrázku lepidlem, počínaje středem; vylepenou formu přitiskneme ubrouskem. Naučte se krásně uspořádat obrázky na list papíru. Rozvíjet estetické vnímání.

Metodika vedení lekce. Vyzvěte děti, aby si o prázdninách udělaly obrázek. Připomeňte jim, kolik vlajek a balónků viděli na dovolené.

Řekněte, že každé dítě si může nalepit vlaječky a koule, jak se mu líbí, aby to bylo krásné. Doporučuje se nejprve přilepit vlajky a poté koule.

Zobrazit vše hotová díla, všimněte si krásy a rozmanitosti kompozice a barevných kombinací.

Můžete pozvat děti k provedení kolektivní skladby na toto téma.

Materiály.Červené papírové vlaječky o rozměrech 6x4 cm, vícebarevná papírová kolečka, černá tužka na kreslení provázků na kuličky, lepidlo, štětce na lepidlo, ubrousky (pro každé dítě).

Propojení s dalšími aktivitami a aktivitami. Pozorování vycházek s rodiči o víkendech a dovolená dekorace domů a ulic. Při pohledu na ilustrace v knihách. Účast dětí na přípravě na dovolenou v mateřské škole, zpívání prázdninových písní, učení básní.

Lekce 82. Kreslení „Obrázek o dovolené“

Obsah programu. Pokračujte v rozvoji schopnosti určovat obsah vaší kresby na základě obdržených dojmů. Podporujte nezávislost a touhu kreslit, co se vám líbí. Procvičte si kreslení s barvami. Vypěstujte si pozitivní emocionální vztah k krásné obrázky. Rozvíjejte touhu mluvit o svých kresbách.

Metodika vedení lekce. Vyzvěte děti, aby si zapamatovaly, co viděly o prázdninách (balónky, vlajky, květiny, barevná světla), a nakreslily o tom obrázek.

Pomozte dětem, které mají problém s výběrem obsahu kresby. Připomeňte jim, že potřebují vyplnit celý list obrázky a správně používat štětce a barvy.

Zvažte všechny hotové kresby, užijte si jasné barvy se svými dětmi, krásné obrázky, vyzvěte je, aby mluvili o svých kresbách.

Materiály. Tónovaný papír A4 (světle žlutý, světle zelený), kvašové barvy červená, žlutá, modrá, zelená, bílá; kartáče, sklenice s vodou, ubrousky (pro každé dítě).

Propojení s dalšími aktivitami a aktivitami.Účast dětí na slavnostním matiné, postřehy při procházce vyzdobeným městem.

Lekce 83. Modelování „Pochoutka pro panenky“

Obsah programu. Posílit schopnost dětí vybrat si z dojmů, které získají, to, co lze zobrazit v modelování. Připevnit správné techniky práce s hlínou. Rozvíjejte představivost.

Metodika vedení lekce. Promluvte si s dětmi o tom, jaké vánoční pohoštění můžete pro panenky vyrobit (bagely, sušenky, bonbóny, ovoce, ořechy atd.) a jak na to.

Vyzvěte děti, aby předvedly sochařské techniky s rukama ve vzduchu. Připomeňte si, abyste byli opatrní při práci s hlínou.

Zeptejte se během práce, kdo co vyřezává. Pochvalte kluky, kteří ukázali kreativitu.

Všechny formované pamlsky položte na malé tácy (talíře) a odneste je do koutku panenky.

Materiály. Hlína (plastelína), desky (pro každé dítě).

Propojení s dalšími aktivitami a aktivitami. Dětské hry v hracím koutku.

Lekce 84. Malování „Pampelišky v trávě“

Obsah programu. Vyvolat v dětech touhu zprostředkovat kresbou krásu rozkvetlé louky a tvar květin. Procvičte si malířské techniky s barvami. Posílit schopnost štětec pečlivě opláchnout a osušit na hadříku. Naučte se užívat si kresby. Rozvíjet estetické vnímání a kreativní představivost.

Metodika vedení lekce. Vzpomeňte si s dětmi, jak na procházce obdivovaly rozkvetlé pampelišky; zjistěte, jakou barvu mají pampelišky; prozkoumat květ pampelišky a určit jeho tvar.

Zeptejte se, jak můžete nakreslit květy pampelišky. Zavolejte dítě, aby se ukázalo na tabuli. Pak se zeptejte, jak můžete nakreslit stonek pampelišky, a zavolejte jiné dítě, aby ho ukázalo tabuli.

Vyzvěte děti, aby na celý list papíru nakreslily květiny. Chcete-li říci, že pampelišky můžete kreslit různými způsoby: nejprve můžete znázornit stonek s listy, pak květinu nebo můžete začít kreslit květinou, která může být také zobrazena různými způsoby.

Hotové výkresy umístěte na tabuli. Obdivujte je se svými dětmi a všimněte si, jak krásně vypadají pampelišky v zelené trávě.

Materiály. Krajinářské listy zeleného papíru, žluté a zelené kvašové barvy; kartáče, sklenice s vodou, ubrousky (pro každé dítě).

Propojení s dalšími aktivitami a aktivitami. Učení básně „Pampeliška“ od E. Serové, prohlížení ilustrací v dětských knihách. Při procházce se díváme na první květy, které se objevují. Hra "Najdi stejnou květinu."

Lekce 85. Modelování „Káčátko“

Obsah programu. Naučte děti vyřezávat předmět skládající se z několika částí a některé míjet vlastnosti(prodloužený zobák). Cvičte pomocí technik štípání a tahání. Posilte schopnost spojování dílů jejich pevným přitlačením k sobě.

Metodika vedení lekce. Prohlédněte si s dětmi káčátko; zvýrazněte části figurky, prozkoumejte jejich tvar, věnujte pozornost detailům: ocas zvednutý v rohu, velký zobák na konci zaoblený.

Porovnejte káčátko a kuře; určit, v čem jsou si podobní a v čem se liší (káčátko má protáhlejší zobák a ocas). Ukažte techniku ​​tahu. Připomeňte dětem, jak pevně spojovat díly. Během sochařského procesu docílit výraznějšího přenosu tvaru dílů.

Materiály. Hračka káčátko. Hlína, desky (pro každé dítě).

Lekce 86. Malování podle plánu

Obsah programu. Rozvíjet samostatnost při výběru tématu. Naučte děti vnášet do svých kreseb prvky kreativity, vybírat pro kresby ty správné barvy a využívat získané dovednosti a schopnosti ve své práci.

Metodika vedení lekce. Promluvte si s dětmi o tom, co chtějí dnes kreslit, jaké techniky budou používat, jaké barvy budou potřebovat.

Při rozboru dětských prací vyzdvihněte ty, ve kterých je jasně vidět samostatnost a kreativita.

Vyzvěte děti, aby hovořily o své práci. Označit jako úspěšné barevné schéma kresby.

"Dům"

Péťa S., 2. skupina juniorů

Materiály. Tónovaný papír; kvašové barvy červená, bílá, modrá, žlutá, zelená; kartáče, sklenice s vodou, ubrousky (pro každé dítě).

Lekce 87. Aplikace „Kuře na louce“

Obsah programu. Naučte děti skládat kompozici z několika předmětů a volně je aranžovat na list papíru; zobrazují předmět skládající se z několika částí. Pokračujte ve cvičení úhledného lepení.

Metodika vedení lekce. Zvažte se svými dětmi ilustraci zobrazující kuřata na louce. Pozvěte je všechny, aby společně vytvořili stejný krásný obrázek.

Ujasněte si techniky lepení kuřat. Vysvětlete, jak můžete udělat zobák, oči, tlapky odtržením potřebných kousků z pruhu papíru.

Materiály. Ilustrace zobrazující kuřata na louce. Zelený papír o velikosti 1/2 listu papíru Whatman (nebo pruh tapety), papírová kolečka (průměr 4 a 2 cm), proužky hnědého papíru na nohy, oči, zobák; lepidlo, štětce na lepidlo, ubrousky, ubrousky (pro každé dítě).

Propojení s dalšími aktivitami a aktivitami.Čtení pohádky „Kuře“ od V. Suteeva, prohlížení ilustrací. Dětské hry v hracím koutku.

Lekce 88. Kreslení „Kapesník“

("Vysoký nový dům", "Karované šaty pro panenku")

Obsah programu. Naučte děti kreslit vzor složený ze svislých a vodorovných čar. Sledujte správnou polohu paže a ruky a dosáhněte nepřetržitého, nepřetržitého pohybu. Naučte se samostatně vybírat kombinace barev pro šátek (šaty); při kreslení domu sdělte jeho hlavní části: stěny, okna atd. Rozvíjejte estetické vnímání.

Metodika vedení lekce. Prohlédněte si s dětmi vzorky šátků, šatů panenek a holčiček.

Upozorněte děti na to, z jakých prvků se vzor skládá; zdůraznit, že vzory mohou být vícebarevné. Vyzvěte každé dítě, aby si samostatně vybralo barvu svého šátku.

Při analýze kreseb zdůrazněte, že šátky byly krásné a odlišné.

Materiály. Velikost bílého papíru 15x15 cm; kvašové barvy červená, modrá, žlutá, zelená, modrá, růžová; kartáče, sklenice s vodou, ubrousky (pro každé dítě).

Lekce 89. Modelování „Vyrob si zvíře, jaké chceš“

Obsah programu. Posilujte schopnost dětí vyřezávat zvířátka (volitelné). Naučte se vyřezávat kulaté a podlouhlé předměty, přesněji dopravovat charakteristické vlastnosti předmět. Zdokonalte techniky válení hlíny přímými a krouživými pohyby dlaní.

Metodika vedení lekce. Zvažte s dětmi zvířátka: zajíček, kotě, myš, ježek atd. (Děti si mohou vybrat jiná zvířátka.) Určete jejich tvar, ujasněte si techniky a pořadí tvarování: sloupek - tělo zvířete, koule - hlava (uši a ocas jsou tvarované samostatně nebo technikou svírání), konsolidujte valivé pohyby ve vzduchu.

Na konci lekce dejte dohromady všechna vyřezávaná zvířátka, vyzvěte děti, aby pojmenovaly, koho každé dítě vyřezalo; říct, co jejich zvířata dělají.

Na konci lekce může učitel říci krátký příběh o vyřezávaných zvířatech.

Materiály. Hračka zvířátek (ježek, zajíček, kotě atd.). Hlína (plastelína), desky (pro každé dítě).

Propojení s dalšími aktivitami a aktivitami. Pozorování ptáků na procházce, v koutku přírody; krmení ptáků.

Lekce 90. Aplikace „Dům“

Obsah programu. Naučte děti skládat obrázek z několika částí v určité sekvenci; umístěte jej správně na list. Upevnit znalosti geometrické tvary(čtverec, obdélník, trojúhelník).

Metodika vedení lekce. Zvažte s dětmi dům postavený ze stavebního materiálu, zvýrazněte části domu a ujasněte si jejich tvar.

Vyzvěte děti, aby našly a pojmenovaly části připravené ke slepení; říci, v jakém pořadí je třeba práci provést.

Připomeňte dětem krásné umístění nášivky na list papíru a pečlivé lepení.

Materiály. Model domu ze stavebního materiálu. Čtvercový list papíru na pozadí, papírové figurky (čtverce o straně 5 a 2 cm, trojúhelník o straně 6 cm, krásně barevné); lepidlo, štětce na lepidlo, ubrousky (pro každé dítě).

Propojení s dalšími aktivitami a aktivitami. Hry s stavební materiál, stavba domečků pro hnízdící panenky.

Závěr

V důsledku systematických a důsledně vedených tříd by se děti z druhé mladší skupiny do konce roku měly naučit:

Volně kreslit objekty sestávající z nakreslených čar různé směry a různé kombinace čar;

Znázorněte různé kulaté a obdélníkové předměty a předměty sestávající z kulatých a obdélníkových částí;

Vyprávějte jednoduché příběhy kombinací několika obrázků („Vánoční strom roste v lese“, „Roll-y-dolls chodí“);

Používejte opatrně vizuální materiály: tužky, barvy, papír, štětec, lepidlo, hlína atd.;

V procesu kreslení používejte tužky a barvy několika barev (červená, žlutá, zelená, modrá, černá, bílá, modrá, růžová);

Před nabíráním barvy jiné barvy štětec pečlivě a čistě opláchněte; Osušte štětec na ubrousku, aby barva nezvlhla.

Iniciativa a nezávislost dětí by měla být podporována a měly by být vyzvány, aby doplňovaly kresby, aplikace a modelování, jak chtějí.

Postupně musíte děti zapojit do rozhovorů o jejich práci, vyzvat je, aby mluvily o svých kresbách, modelování, aplikacích a vybraly si díla, která se jim líbila.

Na hodiny kreslení, modelování a aplikace je nutné u dětí vyvolat pozitivní emoční odezvu; pocit radosti z vytvořených obrazů; přátelský přístup k vrstevníkům a jejich kresbám, tvarovaným obrázkům, aplikacím.

Výchovný a vzdělávací program v mateřské škole / Ed. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbová, T.S. Komárová. – M.: Mosaika-Sintez, 2007.

Komárová T.S. Umělecká tvořivost dětí. – M.: Mosaika-Sintez, 2006.

Komárová T.S. Výuka technik kreslení předškoláků. – M.: Pedagogická společnost Ruska, 2005.

Komárová T.S. Vizuální aktivity ve školce. – M.: Mosaika-Sintez, 2006.

Komárová T.S., Savenkov A.I. Kolektivní tvořivost předškolních dětí. – M.: Pedagogická společnost Ruska, 2006.

Grigorieva G.G. Vizuální aktivity předškolních dětí. Tutorial pro studenty středních pedagogických oborů vzdělávací instituce. – M.: AkademiA, 1997.

Sakulina N.P. Zakreslování předškolní dětství. – M., 1965.

Khalezova N.B., Kurochkina N.A., Pantyukhina G.V. Modelování ve školce. – M.: Mosaika-Sintez, 2006.

Solomenniková O.A. Radost z kreativity. – M.: Mosaika-Sintez, 2006.

Souhrn GCD pro kreslení ve 2 mladší skupina

Shrnutí GCD pro kreslení ve 2. juniorské skupině "Drobci - hnízdící panenky"

vychovatel:- Co si myslíte, že je uvnitř krabice?
(Odpovědi dětí)
vychovatel:- Správně, v krabici je matrjoška, ​​Míšo, vyndejte matrjošku z krabice.
(Dítě vytáhne z krabice matrjošku.)

vychovatel:- Kluci, Alenka vám děkuje za pomoc. Moc se jí to líbilo světlé outfity drobky - hnízdící panenky.Pojďme se s naším hostem rozloučit a pozvěme ji k nám znovu. A naše díla umístíme na výstavu tak, aby je viděli vaši tatínkové a maminky.
(Děti se rozloučí, učitelka vyjme hračku z družiny).

Cílová:

• Formování schopnosti dětí malovat tvrdým štětcem metodou šťouchání, zvládnutí barevné palety (oranžová, hnědá barva).

úkoly:

Vzdělávací

• Rozvíjet schopnost dětí malovat tvrdým štětcem metodou šťouchání.
• Zlepšete schopnost správně držet štětec při práci.
• Ovládněte barevnou paletu (oranžová, hnědá barva)
• Posílit schopnost kreslit zmačkaným papírem a vybírat barvy, doplňovat drobné chybějící detaily pomocí plastelíny.
• Obohaťte slovní zásobu dětí

Vývojový

• Rozvíjet Kreativní dovednosti, estetické vnímání.

Vzdělávací

• Vypěstujte si laskavý vztah k domácím mazlíčkům.
• Pěstujte aktivitu a chuť dokončit práci až do konce.
• Pokračujte v podpoře samostatnosti a kreativity.

Nápravné

• Rozvíjet jemné motorické dovednosti ruce

Integrace vzdělávacích oblastí:

• poznání
• sdělení
• umělecká tvořivost
• socializace
• hudba
• zdraví.

Materiály:

Polovina listu krajiny s nakresleným obrysem štěněte (pro každé dítě).

Hnědý kvaš oranžová barva, kartáč je tvrdý.

Malý kousek papíru (paleta) pro každé dítě ke kontrole šťouchání a správnosti zvolené barvy, sklenice na štětce, hrudky plastelíny různých barev na oči (2 ks.) a černá pro nos (1 PC.), látkové ubrousky.

Dvě papírové boudy (oranžová a Hnědý) Pro didaktická hra „Každý pes má svůj dům“ .

Čepice pro štěňata pro dynamickou pauzu.

Demo materiál:

Obrys štěněte na listu papíru, film na notebooku s obrázkem štěněte a psa.

Přípravné práce:

Prohlížení ilustrací, pohlednic, maleb znázorňujících psy, hraní si s psem na hraní, čtení příběhů E. Charushina o Tomkovi, pozorování pejska na procházce.

Průběh lekce

Děti vstupují do sálu. Pedagog: - Jsem velmi rád, že vás vidím, Ahoj! Upoutává pozornost dětí na hosty.

Děti pozdraví:

Ahoj pero - tlesk, tlesk!
Ahoj nohy - top, top!
Musíme se navzájem pozdravit!
Dobrý den, milí hosté!

Budeme kreslit!

Děti se obrátí na učitele.

Voss: Kluci, povím vám příběh o babičce Arině (učitel si oblékne zástěru a šátek), který žil na velmi krásném, hlučném dvoře a měl mnoho přátelských, laskavých a zábavných mazlíčků.

Vedoucí položí dětem otázku: - Máte rádi domácí mazlíčky?

Děti: - Ano.

Pak vás zvu na procházku tímto nádherným dvorem a seznamte se s mými mazlíčky.

Oh, lidi, podívejte, čí je to dům? Zajímalo by mě, kdo v něm bydlí?

Teď zazvoním na zvonek. Slunce volá (monitor se zapne), objeví se pes se štěnětem. Vytvořeno problematická situace: „Jak pomoci štěněti najít přátele“ protože si nemá s kým hrát.

Děti, musíme štěněti pomáhat, kreslit kamarády. Pomůžeme? (Ano).

Naučím vás nakreslit krásná štěňata metodou šťouchání. Přijď ke mně. A štěně nás bude sledovat, jak děti umí krásně kreslit.

(Děti přistoupí k stojanu a postaví se do půlkruhu).

Pedagog: - Umíte malovat měkkým štětcem, ale dnes se naučíte malovat tvrdým štětcem. Zkuste prstem zjistit, jak tvrdý je kartáč... Kartáček kouše...

Vychovatel (ukazuje): - Na štětec nanesu barvu a maluji šťouchnutím: nejprve namaluji obličej podél kontury, je kulatý a nyní uprostřed. Pak - tělo, nohy, ocas. Štětec opláchnu ve vodě, vysuším na ubrousku a dám do sklenice. A trávu pod tlapkami nakreslíme vám již známým způsobem - zmačkaným papírem, jakou barvou? (zelená).

-Že jo. Nanesu barvu na zmačkaný list a natřem trávu.

A udělám nos a oči z plastelíny, podívej. Vezmu malou kuličku a přitisknu ji prstem k tlamě a teď ještě jednu. Tady jsou oči. A teď nos. Podívejte se, jak pejsek dopadl! Nadýchané, jemné, vtipné.

Řekněte mi, jakým štětcem budete malovat srst štěněte? (tvrdý).

Kam byste měli nejprve nakreslit srst na hlavě nebo těle?

Nyní se posaďte ke stolům. Nyní si dáme malou rozcvičku. Vezměte do rukou tvrdý kartáč. Začít:

Držte štětec takto: (Ruku na loket. Držte kartáč nad jeho kovovou částí).
Je to náročné? Ne, to nic není!
Štětec šel šťouchnutím,
Cvakla patou. (Pohybuje rukou podél textu).

Jedno šťouchnutí, dvě šťouchnutí.
A pak, pak, pak (Kruhové pohyby rukou).
Štětec běží kolem.
Točené jako top.

Po šťouchnutí přichází šťouchnutí. (Děti šťouchají do stolu suchým štětcem).

Výborně, naneste trochu barvy na suchý štětec a pusťte se do práce.

Samostatná práce dětí.

Učitel řídí proces kreslení a v případě potřeby dětem pomáhá.

Tělesná výchova minuta.

A vesele na sebe vrtí ocasem.
Utekli......
Odehráno (točit se za ocasem).
A všichni se kolem mě rychle shromáždili (učitelka objímá děti)-2krát.

(Děti provádějí pohyby v souladu s textem).

Voss: - Kluci, musíme dokončit naši práci, a k tomu jděte ke svým stolům. Co jste ještě pro psy neudělali?

Děti odpovídají: - Oči a nos.

Voss: - To je pravda. Uděláme oči a nos z plastelíny. Vezměte malé modré kuličky, to jsou oči, a umístěte je na tvář štěněte a stiskněte prstem.

Výborně! Připraveno!

Co jiného nám zbývá? Nos.

Vezmeme velkou černou hroudu a uděláme psovi čumák.

Naše štěňata jsou připravena.

Nyní nakreslíme trávu zmačkaným papírem.

Didaktická hra "Pojďme dát štěně do domu" .

Vychovatel: - Děti, vyzvedněte si práci a přijďte ke mně. Před vámi jsou domy pro štěňata. Musíme dát hnědá štěňata do hnědého domu a ta oranžová (Červené)- do oranžového domu. (Děti umístí svá štěňata vedle domů odpovídající barvy).

Je provedena analýza dětských prací.

Pedagog: - Kluci, jaká zábavná, úžasná štěňata se z vás vyklubala: nadýchaná, veselá! Snažili jste se, pracovali jste pečlivě. Nyní bude mít Shustrik mnoho, mnoho přátel!

Je slyšet štěkání štěněte.

Chlapec zapne notebook a objeví se štěně, které se velmi těší a vypráví dětem "Díky moc!"

Pedagog: - Kluci, vzpomeneme si, co jsme dnes dělali? (Odpovědi dětí) Jakým štětcem jsi maloval? (tvrdý). Výborně! Dnes jsme zkusili, udělali dobrý skutek pro štěňátko a každému vám dám kamaráda (učitelka rozdá štěňata).

Voss: - A teď se musíme vrátit do dětského pokoje. zahrada.

Oči se zavírají.
Děti se usmívají.
Oči otevřené
Vracejí se do školky.

Abstrakt přímo vzdělávací aktivity Podle umělecká tvořivost Předmět: "Štěně" 2. skupina juniorů MBDOU č. 144 D/S "Slunce" Vysoký učitel sq kategorie Kalacheva E.V.

Ve školce děti nejen spí, hrají si a jedí, ale také se aktivně rozvíjejí. Učitelé jsou obvykle zodpovědní za to, aby se děti naučily co nejvíce nových a užitečných věcí. Kreslení ve 2. juniorské skupině není jen způsob, jak děti zabavit, ale také důležitá etapa vývoj a poznání okolního světa. Proto je třeba lekce připravovat obzvlášť pečlivě.

Co ovlivňuje výtvarné umění?

Především o pohledu na svět. Některé děti mají potíže vyjádřit slovy, co cítí, čemu rozumí a co vědí. A zde kresba přichází na pomoc jako způsob, jak ukázat své emoce. To, jaké barvy si dítě vybere, mnohé vypovídá. Proto je kresba ve 2. juniorské skupině tak důležitá. To je jeden ze způsobů, jak dítěti porozumět. Nemluvě o tom, že je to také jeho tréninková metoda. V této podobě se nové informace vstřebávají rychleji a snadněji.

Jaká témata byste si měli vybrat?

Přirozeně existuje celá řada standardní témata, která jsou využívána téměř ve všech mateřských školách v republice. Existují však i další. Ty, které vybírá a přiděluje učitel individuálně. Takže například kresba ve 2. juniorské skupině může obsahovat standardní sezónní (zima, jaro, léto, podzim) témata a jako podtémata jako „První kapky“, „První sníh“, „První zelená tráva“, „Co dělají zvířata v lese na podzim“ a mnoho dalších. Vše záleží na tom, co přesně učitel nabízí, jak děti na takové úkoly připraví. Odborníci (dětští psychologové) rozhodně doporučují vybrat co nejvíce různých témat, která pokrývají různé oblasti a sféry života.

Barva na prsty

Kresba ve 2. juniorské skupině je často nabízena právě s takovými materiály. Proč? V první řadě rozvíjí jemnou motoriku. Za druhé se věří, že toto netradiční kresba v mladší skupině. To je další způsob, jak se rozvíjet, zlepšovat a fantazírovat. Navíc je to pro miminka jednodušší než se štětci nebo tužkami. Je pozoruhodné, že netradiční kresba v mladší skupině přichází nejen s takovými barvami. Existují i ​​jiné způsoby, jak se kreativně vyjádřit.

Alternativní materiály pro kreslení

Existuje spousta materiálů, se kterými si děti mohou procvičovat výtvarné umění. Například u sezónních témat pedagogové často nabízejí následující:

To je daleko od toho úplný seznam materiály, nicméně jeden z nejoblíbenějších u mladších skupin. Pozoruhodné je také to, že veškeré práce spojené s použitím lepidla provádí pouze učitel, děti samy nic nelepí. Alespoň v mladší skupině.

Podzim jako téma pro kreativitu

V tomto ročním období se příroda začíná připravovat na zimu, listy shazují listy a tráva usychá. Ve školce se konají různé prázdniny s podzimní tematikou a také výuka výtvarné umění. A zde je důležité, aby si učitel celou hodinu promyslel. Kreslení (druhá juniorská skupina) na podzimní téma může zahrnovat několik lekcí najednou, které jsou rozloženy do všech tří měsíců. Jaká podtémata se obvykle používají:

• Podzimní setkání.
• První listy mění barvu.
• Červený jeřáb.
• Počasí v lese.
• Příprava zvířat na zimování.

Někdy tento seznam obsahuje doplňková témata a klíče, dle uvážení učitele. (skupina mladší mateřské školy) znamená, že alespoň jedno z popsaných témat musí být provedeno nejen barvami nebo tužkami. Můžete tedy například znázornit podzimní les se skutečným lepeným listím, větvičkami, trávou. Některé prvky jsou nakresleny ručně. Jedná se o netradiční techniku.

Proč je tato technika užitečná?

Za prvé, kombinace několika akcí v jedné práci pomáhá rozvíjet logické myšlení. Dítě začíná aktivně analyzovat, co dělá, a počítat, co ještě může potřebovat. Za druhé, výtvarné umění slouží jako prostředek k vyjádření pocitů a emocí, což je velmi užitečné pro uzavřené a tajnůstkářské děti. Kresba (druhá mladší skupina mateřské školy) v netradiční formě sleduje několik cílů najednou: rozvoj, objevování, poznání. S každou lekcí se dítě učí víc a víc nová informace které se mu budou v budoucnu hodit. Některá jídla mohou například sloužit jako prostředek sebevyjádření a kreativity, spíše než být pouhým jídlem. Děti se navíc díky této technice učí vnímat svět s různé strany. Učí se, že kresba může být nejen plochá, ale také trojrozměrná, že je to kombinace různé způsoby kresba dává nečekaný, ale zajímavý výsledek.

Podzimní les jako samostatné téma

Právě v září, říjnu a listopadu probíhají v mateřské škole výuka výtvarné výchovy nekonvenční technologie. To je způsobeno hojností přírodní materiály, které jsou aktivně využívány v prac. Co s tím má společného kresba (junior group 2)? Podzim je roční období, které je pro děti nejsnazší ztvárnit samy. Například les. Kmeny stromů se obvykle vyrábějí z větviček, listy se kreslí barevným papírem nebo barvami, trojrozměrná zvířata na papíře se vyrábí ze šišek nebo ořechů. To vše dohromady vám umožňuje vytvořit krásnou kompozici a také se rozvíjet. Většina dětí z druhé nejmladší skupiny si ráda hraje různé materiály, přizpůsobte je svým potřebám, nakreslete.

Co říkají dětští psychologové

Lékaři si již dlouho všimli pozitivního vlivu kreativity na lidský rozvoj. Kreslení je proto v mateřských školách povinným postupem. Kromě toho, že rozvíjí myšlení, učí také vytrvalosti, odhodlání, fantazii, odstraňuje lenost. V pozdější život Všechny tyto vlastnosti budou pro děti velmi užitečné. Pokud mají velmi malé děti problémy s vytrvalostí, potřebují být neustále v pohybu, pak u druhé mladší skupiny je rozvoj této vlastnosti nesmírně nutný, jinak by pedagogové prostě tolik aktivních a neustále se pohybujících dětí nezvládli . V prvních třídách školy se bude hodit i schopnost určitou dobu „sedět“. Kreslení vás to také naučí.

Zimní prázdniny

Toto je jedno z nejoblíbenějších témat mezi dětmi. Za prvé, můžete nakreslit vše, co je jim tak drahé: Nový rok, sníh, sáně, vánoční stromky. Za druhé, učitelé vždy přijdou s něčím zvláštním a novým. Například technika jízdy ve vzoru. Co to znamená? Jedná se o speciální kresbu v předškolním vzdělávacím zařízení (skupina mladších žáků), kdy se na papír nanáší barva bavlněné tampóny nebo tampony - jakoby zapíchnuté do prostěradla. Tato metoda se obvykle používá k malování sněhu na vánoční stromky, sněhové vločky, konfety nebo vícebarevné ohňostroje. Úkolem učitele je nejprve naučit a ukázat techniku ​​bez barvy a poté s ní. Díky tomu je obraz jasný a jasný. Někdy jsou hodiny doprovázeny hrami, říkankami, hádankami nebo písničkami. Díky tomu si děti snáze zapamatují a kreslí zajímavější. Hlavním cílem lekce je studium nová technologie výtvarné umění, vytváření sváteční a veselé nálady, rozvíjení jemné motoriky.

Závěr o kreslení v mateřské škole

Děti vstřebávají znalosti poměrně rychle. Lekce kreslení vám umožní rozvíjet představivost, myšlení, estetické vnímání a formovat vkus a smysl pro krásu. Rodiče doma by měli své děti podporovat, zapojit se do nich volný čas, pravidelně jim dávat nové poznatky.