Ficha de notas GCD en el grupo superior de instituciones de educación preescolar. Campo educativo "Lectura de ficción"
Los niños aprenden la ficción en el grupo preparatorio del jardín de infancia. diferentes metodos. Usar funciona como arte popular, y los que tienen derechos de autor en cualquier clase, juego, actividades teatrales, vacaciones.
El papel de la lectura en el desarrollo de los niños
Los niños a los que se les lee ficción con frecuencia tienen un habla gramaticalmente correcta y pueden expresar sus pensamientos maravillosamente. Además, la familiaridad con un libro ayuda a los niños a aprender el mundo, desarrolla juicios de valor, desarrolla la capacidad de distinguir entre el bien y el mal, enseña valores morales, desarrolla sentimientos patrióticos, amor por la naturaleza y mucho más.
Veamos un modelo de fichas para leer ficción en el grupo preparatorio, y también cómo estas creaciones literarias influyen en la formación de la personalidad de un niño y lo preparan para estudios posteriores en la escuela.
Objetivos del programa
- Desarrollar el interés por las obras literarias, el deseo de escuchar cuentos e historias de hadas, aprender a recitar poesía expresivamente, aprender la continuación de un libro iniciado, mirar fotografías e ilustraciones de obras con curiosidad.
- Introduzca una variedad de formas literarias: proverbio, dicho, canción infantil, canción de cuna, acertijo, trabalenguas, rima para contar, poema, cuento, cuento de hadas. Ser capaz de reconocerlos y distinguirlos, comprender el significado de los refranes.
- Familiarizar a los niños con los medios de expresividad de las obras, cómo describir en sentido figurado un objeto, persona o evento. Al mismo tiempo, es importante enseñar a los niños a comprender cómo se puede caracterizar a un personaje literario con expresiones figurativas, epítetos y comparaciones.
- Enseñe a los niños a recitar poemas expresivamente o volver a contar un cuento de hadas, utilizando el volumen y la fuerza de la voz, cambiando el timbre y eligiendo las emociones adecuadas para de este trabajo, desarrollar la memoria y la atención voluntarias.
- Desarrollar un discurso literario gramaticalmente correcto para tener éxito en la escuela.
- Aprenda a empatizar con los héroes de las obras, desarrolle el sentido del humor.
- Presentar a los niños a los rusos y escritores extranjeros y los poetas, así como los ilustradores famosos, enseñan a reconocer sus imágenes en los retratos.
- Introduce la historia del pueblo con la ayuda de epopeyas y leyendas.
Ficción en el grupo preparatorio del Estándar Educativo del Estado Federal.
Dan lista de muestra obras literarias que se recomiendan para que los niños se familiaricen con jardín de infancia. Por supuesto, ningún profesor se detiene ahí. Profesores - gente creativa, que no puede situarse dentro de los estrictos límites de la censura. Además de los principales, también se utiliza. linea completa trabajos adicionales.
El fichero para leer ficción en el grupo preparatorio tiene secciones principales. estos son pequeños formas literarias- canciones, rimas infantiles, por ejemplo, “Chigariki-chok-chigarok”, “Se acerca la madre primavera”, Cuando sale el sol...”, etc.
Se utilizan pequeñas formas poéticas en las canciones rituales del calendario. Conociendo las tradiciones Cultura Folk leen y memorizan villancicos, por ejemplo, "Kolyada, Kolyada, dame un poco de pastel" o "¿Cómo estuvo el villancico...", en Maslenitsa - "Como en la semana de carnaval..." o "Tin-tin-ka ...” .
Te enseñan a reírte de las deficiencias del chiste: "Fedul, ¿por qué haces pucheros?" o "Donde está la gelatina, ahí es donde se asienta". Las fábulas desarrollan el sentido del humor: "Ermoshka es rica" o "Escuchen, muchachos".
El fichero para leer ficción en el grupo preparatorio también permite familiarizarse con las obras poéticas de poetas rusos, como A. Blok, "El viento traído de lejos", M. Voloshin, "Otoño", S. Yesenin, "Polvo ”, M. Lermontov, “ En el norte salvaje", F. Tyutchev, "Aguas de manantial", etc.
Al introducir a los niños en la poesía
La percepción de la ficción en el grupo preparatorio ocurre no solo durante las clases individuales. Los profesores también leen poemas a los niños durante las clases para familiarizarse con el mundo que los rodea. Por ejemplo, al aprender las reglas. tráfico leer poemas sobre semáforos y cómo cruzar la calle.
Durante las clases de aprendizaje sobre la naturaleza, plantean acertijos sobre animales, verduras y frutas. Por ejemplo, cuando a los niños se les presenta la vida de los pájaros, se utiliza ficción sobre pájaros. En el grupo preparatorio se puede leer "Lark" de V. Zhukovsky, "Bird" de A. Pushkin, "Vuelas hacia nosotros, pajarito" de V. Orlov. Las estaciones le ayudarán a estudiar las obras de tales autores: I. Surikov, "Winter", P. Solovyova, "Snowdrop", F. Tyutchev, "Winter is enojado por una buena razón", Y. Akim, "April", P . Voronko, “Es mejor no tierra nativa", L. Stanchev, "Colores de otoño".
Leer poesía durante las actividades de juego.
EN producciones teatrales A menudo se representan obras poéticas como: K. Aksakov, "Lizochek", S. Marshak, "Cat's House", L. Levin, "Chest".
Durante los juegos de rol, puede invitar a los niños a cantar una canción de cuna. Y en días festivos (por ejemplo, Navidad) visita otros grupos y aulas de guardería, organizando villancicos disfrazados con una bolsa de regalo.
Además de los trabajos del programa, los niños memorizan involuntariamente muchos poemas durante los juegos al aire libre o las sesiones de educación física que se llevan a cabo en tiempo libre o con el fin de tomar un descanso de un asiento estático en clase.
¿Qué son unas vacaciones sin poesía?
Al prepararse para las sesiones matinales u organizar actuaciones, los niños también memorizan gran cantidad poemas y canciones, tanto propias como ajenas, que según el guión están destinadas a otros niños.
Todo esto desarrolla la memoria y el interés en obras poéticas. Todavía hay una serie completa. juegos de palabras, utilizado por el profesor en las clases de desarrollo del habla, que permite a los niños inventar rimas por sí mismos.
Educación moral a través de la ficción.
Al leer obras literarias, los niños se familiarizan con diferentes personajes, tanto positivos como negativos. Al escuchar el texto, los niños aprenden a empatizar con los personajes, a simpatizar con sus problemas y dificultades, a preocuparse por sus vecinos, a distinguir entre el bien y el mal, el bien y el mal. Después de leer una obra, especialmente una que tiene un significado moral, el maestro debe mantener una conversación, tratando de fortalecer la confianza de los niños en principios morales, entendido mientras se escucha una obra literaria.
La lista de ficción para el grupo preparatorio de jardín de infantes contiene varias de estas obras.
Veamos algunos de ellos.
V. Kataev, "Flor de siete flores"
Este obra famosa Valentin Petrovich Kataev, por supuesto, es familiar para casi todos desde la infancia. A partir de este trabajo se realizó una caricatura para niños. Recordemos brevemente el contenido del cuento de hadas. La niña Zhenya, a petición de su madre, fue a la tienda a comprar panecillos, se distrajo en el camino y un perro desconocido se comió todos los panecillos. Cuando Zhenya intentó alcanzarla, se encontró en un lugar desconocido y comenzó a llorar. Una anciana que salió a su encuentro le regaló una flor mágica de 7 pétalos. Si arrancas un pétalo y dices las palabras correctas, entonces el deseo se hará realidad inmediatamente. Entonces la niña regresó a casa.
Luego gastó todos sus pétalos en todo tipo de tonterías, excepto la última. Habiendo conocido a un niño discapacitado en el parque, Zhenya dedicó el último pétalo al deseo de recuperación de este extraño. Luego del efecto mágico de la flor, el niño se puso de pie de un salto y corrió con la niña para seguir jugando.
La obra de V. Kataev "La flor de las siete flores" enseña a los niños a comprender la importancia vida humana y salud frente a caprichos innecesarios, como ir al Polo Norte, reparar una taza o encargar un montón de juguetes.
Cultivar la sensibilidad con los cuentos de hadas
No en vano los sabios dicen: "Un cuento de hadas es una mentira, pero hay una pista en él, Buenos compañeros lección." Cada pieza de literatura recomendada, incluidos los cuentos de hadas, enseña a los niños sabiduría y a observar la regla de oro de la vida: cómo tratas a una persona es cómo ella te tratará.
Tomemos, por ejemplo, un cuento de hadas procesado escritor famoso y la maestra “No escupas en el pozo, tendrás que beber el agua”. También está incluido en el fichero para leer ficción en el grupo preparatorio del jardín de infancia.
La simpática hijastra Mashenka invitó al ratón a comer gachas y la ayudó a engañar al oso. La niña recibió generosos obsequios por su amabilidad. Pero Natasha, la hija de la anciana, no fue tan compasiva: el ratón seguía hambriento. En consecuencia, en lugar de una recompensa, la niña malvada recibió continuos golpes del oso y apenas perdió las piernas.
El mismo hilo se puede rastrear en muchos rusos y cuentos de hadas extranjeros- “El gato con botas”, “Pulgarcita” de H. Andersen, “Ayoga” y otros.
Juegos de palabras
A menudo, en el jardín de infancia los profesores organizan cuestionarios literarios. Puedes encontrar una gran variedad de ellos. Una de las opciones del juego podría ser adivinar el nombre de un cuento de hadas a partir de la lectura de un breve pasaje. También se recomienda jugar al juego "Reconocer el personaje del cuento de hadas". El profesor lee un pasaje o describe oralmente algún personaje literario, y los niños deben nombrarlo correctamente.
La próxima versión de juegos de palabras basados en obras de ficción es el juego “Nombre golosinas y sus cualidades", "Nombre héroes negativos"¿Qué es lo que no te gusta de ellos?"
Puedes volver a contar o reconocer un cuento de hadas utilizando algoritmos. Por ejemplo, el profesor da varias palabras clave en en el orden correcto(pueden ser imágenes) y los niños inventan un cuento de hadas basándose en ellas. Incluso puedes desarrollar tu imaginación e inventar tú mismo cuentos de hadas.
El juego “¿Nombra qué es?” te ayudará a recordar tipos de literatura. El maestro lee un extracto de un cuento de hadas, un cuento o un poema y los niños adivinan el tipo de literatura.
Desarrollo del habla y la memoria en niños en edad preescolar.
Con una exposición constante a diversas obras, los niños desarrollan un habla gramaticalmente correcta en su memoria, y memorizar poemas y volver a contar prosa (cuentos y cuentos de hadas) refuerza estas habilidades. Los trabalenguas contribuyen al desarrollo de la conciencia fonémica, los niños pronuncian mejor las palabras y esto es importante, ya que los niños del grupo preparatorio son graduados del jardín de infantes. Necesitan tener habilidades de habla correctas para aprender a leer en la escuela.
En la memorización interviene la memoria voluntaria e involuntaria. Cuando leen obras en forma poética, los niños todavía recuerdan pasajes o lineas separadas obras.
La ficción para el grupo preparatorio de jardín de infantes ha gran importancia en el desarrollo diversificado de los niños. Después de leer este catálogo de lecturas, los padres en casa también pueden educar las cualidades morales de sus hijos con la ayuda de obras de autores famosos.
PLAN PERSPECTIVA
FICCIÓN
GRUPO PREPARATORIO
Número de clases 34
La planificación se basa en el programa.
_____________________________
Revisado y aceptado
reunión consejo pedagógico
Protocolo No. ______
de "____"_____ 20___
Nurtdinova Raushan Gasimovna
RT
Almétievsk
Comunicación. Leyendo ficción
Dirección “Desarrollo cognitivo y del habla”
Área educativa"Leyendo ficción"
tiene como objetivo lograr el objetivo de desarrollar el interés y la necesidad de lectura y percepción) de los libros mediante la resolución de las siguientes tareas:
formación de una imagen holística del mundo, incluido el valor primario.
representaciones;
desarrollo del discurso literario;
Introducción al arte verbal, incluido el desarrollo del arte.
percepción y gusto estético."*
Formación del interés y necesidad de lectura.
Continuar desarrollando el interés de los niños por el arte y literatura educativa. Llamar su atención sobre Medios de expresión(palabras y expresiones figurativas, epítetos, comparaciones); ayudar a sentir la belleza y expresividad del lenguaje de la obra; inculcar sensibilidad hacia la palabra poética.
Reponga su bagaje literario con cuentos de hadas, cuentos, poemas, acertijos, rimas para contar y trabalenguas.
Educar a un lector que sea capaz de experimentar compasión y empatía por los personajes del libro, de identificarse con su personaje favorito. Desarrollar el sentido del humor en los niños.
Continuar mejorando las habilidades de interpretación artística y verbal de los niños al leer poemas y dramatizaciones (rendimiento emocional, comportamiento natural, capacidad de transmitir su actitud hacia el contenido de una frase literaria a través de la entonación, los gestos y las expresiones faciales).
Ayude a los niños a explicar las principales diferencias entre géneros literarios: cuento de hadas, cuento, poema.
Continuar presentando a los niños las ilustraciones. artistas famosos
Leyendo ficción
MES
SEMANAS
SUJETO
TAREAS
LITERATURA
SEPTIEMBRE
1
narración rusa cuento popular"Princesa Rana"
enseñar a los niños a percibir el contenido figurativo de la obra; consolidar conocimientos sobre géneros, composición, características lingüísticas cuento de hadas ruso; continuar desarrollando un oído poético; la capacidad de escuchar e identificar medios expresivos en un texto; lleva a los niños a la conciencia y comprensión de las expresiones figurativas.
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Desarrollo del habla en niños de 6 a 7 años”, lección 1 p.175
2
"¿Por qué estás triste en otoño?" Leer poemas sobre el otoño, mirar ilustraciones.
consolidar el conocimiento sobre los cambios en la naturaleza; inspirar admiración por los colores naturaleza de otoño mientras mira ilustraciones y escucha textos literarios; desarrollar un oído poético
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Desarrollo del habla en niños de 6 a 7 años”, lección 2 p.182
3
Contando el cuento popular ruso "Sivka-burka"
Enseñar a percibir emocionalmente el contenido figurativo de un cuento de hadas, comprender los personajes de los personajes, consolidar conocimientos sobre características del género cuentos de hadas
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Desarrollo del habla en niños de 6 a 7 años”, lección 3 p.184
4
Memorizar el poema “Otoño” de E. Trudneva
enseñar a los niños a leer expresivamente un poema de memoria, a que la entonación transmita la tranquila tristeza de la naturaleza otoñal; continuar desarrollando un oído poético; la capacidad de sentir, comprender y reproducir el lenguaje figurado de un poema; Desarrollar la capacidad de seleccionar epítetos, comparaciones, metáforas para describir. paisajes de otoño; intensificar el uso de verbos en el habla.
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Desarrollo del habla en niños de 6 a 7 años”, libro 4, página 191
OCTUBRE
1
Leyendo el cuento popular turcomano “Hijastra”
enseñar a notar similitudes y diferencias en la construcción de la trama, idea, personajes de los héroes de ambos cuentos de hadas; Desarrollar la capacidad de identificar medios expresivos en un texto, darse cuenta de la idoneidad de su uso.
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Desarrollo del habla en niños de 6 a 7 años”, libro 5, página 193
2
Familiarización con pequeñas formas folclóricas.
aclarar las ideas de los niños sobre las características del género, el propósito de los acertijos, trabalenguas y refranes; enseñar a comprender el significado general de refranes y refranes, desarrollar la capacidad de componer en base a ellos cuentos cortos, correlacionando el contenido con el título del texto.
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Desarrollo del habla en niños de 6 a 7 años”, libro 6, página 199
3
Leyendo “Cuentos sobre la valiente liebre: orejas largas, ojos rasgados, cola corta” de D. Mamin-Sibiryak
Formar una percepción holística de un texto literario en la unidad de contenido y forma artística; consolidar el conocimiento sobre las características de los diferentes géneros literarios; ejercitar a los niños en la selección de comparaciones, sinónimos y antónimos.
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Desarrollo del habla en niños de 6 a 7 años”, libro 7, página 201
4
Memorizando el poema de A. S. Pushkin “El cielo ya respiraba en otoño...
enseña a los niños a leer expresivamente un poema de memoria y transmitir entonacionalmente la tristeza de la naturaleza otoñal, a sentir, comprender y reproducir las imágenes del lenguaje del poema; ampliar ideas sobre las letras de paisajes de A. Pushkin
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Desarrollo del habla en niños de 6 a 7 años”, libro 8, página 205
NOVIEMBRE
1
Contando el cuento de hadas ucraniano “El pato cojo”
presentará a los niños a cuento de hadas ucraniano, concienciar imagenes artisticas cuentos de hadas.
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Desarrollo del habla en niños de 6 a 7 años”, libro 9, página 205
2
Introducción a un nuevo género: la fábula. Leyendo una fábula de I. Krylov
"Libélula y hormiga"
familiarizar a los niños con la fábula y sus características de género; ayudar a comprender la alegoría de la fábula, la idea, el significado de los refranes sobre el trabajo; cultivar la sensibilidad a la estructura figurativa del lenguaje de la fábula, enseñar a asociar el significado de un proverbio con una situación específica
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Desarrollo del habla en niños de 6 a 7 años”, lección 10 p.205
3
Conversación sobre la obra de A. Pushkin. Leyendo "Cuentos del pescador y el pez"
profundizar y ampliar el conocimiento de los niños sobre la obra de A. Pushkin; Cultivar la capacidad de percibir emocionalmente el contenido figurativo de un cuento de hadas, notar y resaltar los medios figurativos y expresivos y comprender su significado.
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Desarrollo del habla en niños de 6 a 7 años”, libro 11, página 212
4
Lectura del poema de K. Choliev “Los árboles duermen”. Conversación sobre el otoño.
Enseñar a los niños a componer una historia utilizando medios de lenguaje expresivos y figurativos; desarrollar la capacidad de seleccionar epítetos para una palabra determinada; transmitir el estado de ánimo, las impresiones en palabras
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Desarrollo del habla en niños de 6 a 7 años”, libro 12, página 219
DICIEMBRE
1
Pequeñas formas folclóricas
aclarar y consolidar las ideas de los niños sobre el género y las características lingüísticas de las rimas, canciones, acertijos y refranes infantiles; Desarrollar la capacidad de comprender el significado figurativo de palabras y frases.
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Desarrollo del habla en niños de 6 a 7 años”, libro 13, página 212
2
Contando el cuento popular ruso "La doncella de las nieves"
desarrollar en los niños la capacidad de percibir de manera integral un cuento de hadas en la unidad de su contenido y forma artística; consolidar el conocimiento sobre las características (compositivas, lingüísticas) del género de cuento de hadas
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Desarrollo del habla en niños de 6 a 7 años”, lección 14 p.223
3
Memorizar el poema "Primera nieve" de E. Trutneva
Enseñe a los niños a transmitir entonacionalmente admiración por la imagen de la naturaleza invernal cuando leen un poema de memoria; aprender a notar medios visuales y expresivos.
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Desarrollo del habla en niños de 6 a 7 años”, lección 15 p.226
4
Contando la historia de V. Odoevsky "Moroz Ivanovich"
Enseñar a los niños a percibir emocionalmente el contenido figurativo de un cuento de hadas; conducir a la comprensión de la idea de la obra; mostrar su conexión con el significado del proverbio
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Desarrollo del habla en niños de 6 a 7 años”, lección 16 p.228
ENERO
1-2 semanas de vacaciones
3
Leyendo la fábula de Krylov "El cuervo y el zorro"
continuar familiarizando a los niños con las características de género de la fábula, enseñarles a comprender la alergia, su significado generalizado y resaltar la moraleja de la fábula; llamar la atención de los niños sobre los medios lingüísticos figurativos de un texto literario; Desarrollar la sensibilidad a la percepción de la estructura figurativa del lenguaje de la fábula.
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Desarrollo del habla en niños de 6 a 7 años”, lección 17 p.235
4
Leyendo la historia de V. Dragunsky "El secreto se revela". Inventar historias basadas en proverbios.
enseñar a los niños a comprender correctamente el significado moral de lo representado y a evaluar de manera motivada las acciones del héroe de la historia; profundizar la comprensión de los niños sobre la correspondencia del título del texto con su contenido; Continuar enseñando a los niños a inventar refranes. cuentos cortos o cuentos de hadas; comprender el contenido figurativo y el significado generalizado de refranes y refranes.
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Desarrollo del habla en niños de 6 a 7 años”, lección 18 p.237
FEBRERO
1
Memorización del poema "Birch" de S. Yesenin. Narración creativa
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Desarrollo del habla en niños de 6 a 7 años”, lección 19 p.241
2
Leyendo un cuento de hadas. "Los tres cerditos descansando" de W. Disney
enseñar a sentir el carácter humorístico de un cuento de hadas, prestar atención al lenguaje figurativo de la obra; Desarrollar la actividad creativa de los niños en el proceso de inventar una continuación del cuento de hadas.
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Desarrollo del habla en niños de 6 a 7 años”, lección 20 p.242
3
Pequeñas formas folclóricas
Familiarizar a los niños con pequeñas formas folclóricas: refranes, refranes, trabalenguas, acertijos; aprender a reproducir expresiones figurativas, comprender el significado figurativo de palabras y frases; Desarrollar la capacidad de componer historias, cuentos de hadas basados en refranes y proponer acertijos.
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Desarrollo del habla en niños de 6 a 7 años”, lección 21 p.246
4
Leyendo el cuento de S. Ivanov "Cómo puede ser la nieve"
profundizar el conocimiento de los niños sobre las características de la naturaleza en diferentes periodos inviernos; forma percepción estética pinturas de la naturaleza, textos artísticos; aprender a transmitir imágenes de la naturaleza invernal en dibujos y descripciones verbales.
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Desarrollo del habla en niños de 6 a 7 años”, lección 22, página 247
MARZO
1
Leyendo una fábula de S. Mikhalkov. “Error” Análisis de unidades fraseológicas, refranes, dibujo de ilustraciones para ellos.
enseñar a los niños a percibir emocionalmente el contenido de la fábula, a comprender su significado moral, a hacerles tomar conciencia de la alergia contenida en la fábula; Continuará enseñando a los niños a comprender el significado figurado de palabras y frases, refranes y refranes.
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Desarrollo del habla en niños de 6 a 7 años”, lección 23, página 250
2
Leyendo el cuento de hadas de V. Kataev "La flor de las siete flores".
llevar a los niños a la comprensión significado moral cuentos de hadas, a evaluación motivada acciones y carácter protagonista, consolidar el conocimiento de los niños sobre las características de género de los cuentos de hadas.
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Desarrollo del habla en niños de 6 a 7 años”, libro 24, página 252
3
Lección compleja « La primavera está llegando" Lectura de cuentos y poemas sobre la primavera. mirando ilustraciones
evocar en los niños un sentimiento de admiración y admiración por la belleza naturaleza nativa, el deseo de expresar las propias experiencias e impresiones con palabras; Enseñar a percibir emocionalmente el contenido figurativo de los textos literarios.
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Desarrollo del habla en niños de 6 a 7 años”, libro 25, página 259
4
Leyendo la fábula de L. Tolstoi "El perro y su sombra". Análisis de tarimas
enseñar a los niños a comprender la alergia de la fábula, su esencia figurativa, a correlacionar la idea de la fábula con el significado del proverbio.
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Desarrollo del habla en niños de 6 a 7 años”, libro 26, página 262
ABRIL
1
Leyendo un cuento de hadas de M. Mikhalkov
"Mansiones en el bosque". Comparaciones con el cuento popular ruso "Teremok"
Presente a los niños el cuento de hadas, ayúdelos a encontrar similitudes y diferencias con el cuento popular ruso "Teremok", enséñeles a comprender la idea del cuento de hadas y a evaluar a los personajes.
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Desarrollo del habla en niños de 6 a 7 años”, lección 27, página 263
2
Leyendo la historia de V. Dragunsky
"Amigo de la infancia" -
leyendo una historia
Evocar una respuesta emocional a la percepción del contenido figurativo de la obra; ayudar a comprender la idea del significado de las expresiones figurativas; consolidar el conocimiento sobre las características de género de las obras literarias (cuento de hadas, poema, cuento
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Desarrollo del habla en niños de 6 a 7 años”, libro 28, página 262
3
Pequeñas formas folclóricas
sistematizar y generalizar conocimientos sobre el género y las características lingüísticas de las rimas infantiles, canciones, acertijos y refranes; Desarrollar la capacidad de comprender el significado figurado de palabras y frases.
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Desarrollo del habla en niños de 6 a 7 años”, libro 29, página 270
4
Memorizar el poema de G. Novitskaya "Los riñones se están abriendo". Narración creativa “Cómo se despertó el arce”
enseña a los niños a leer expresivamente un poema de memoria y a transmitir entonacionalmente la alegría de despertar la naturaleza; Desarrollar un oído poético, la capacidad de percibir la musicalidad. discurso poético, sentir y comprender imágenes poéticas; Desarrollar la capacidad de componer historias líricas y cuentos de hadas (creatividad verbal).
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Desarrollo del habla en niños de 6 a 7 años”, libro 30 página 273
PUEDE
1
Conversación sobre el arte popular oral ruso. Contando un cuento de hadas de S. Aksakov " La flor escarlata" Ejercicios léxicos.
sistematizar y profundizar el conocimiento de los niños sobre el arte popular oral ruso; sobre cuentos de hadas, canciones infantiles, canciones, refranes; sobre el género, las características compositivas y lingüísticas nacionales del cuento de hadas ruso
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Desarrollo del habla en niños de 6 a 7 años”, libro 31 página 275
2
Leyendo el cuento de hadas de H. C. Andersen " Pato feo»
aclarar el conocimiento de los niños sobre la obra del narrador danés H.-K. andersen; enseñar a comprender y evaluar el carácter de los personajes de cuentos de hadas, a desarrollar la atención a las imágenes poéticas.
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Desarrollo del habla en niños de 6 a 7 años”, libro 32 página 277
3
Leyendo la fábula de I. Krylov "El cisne, el lucio y el cáncer"
continuar enseñando a comprender el contenido de la fábula, la estructura figurativa del lenguaje; Desarrollar precisión, expresividad y claridad en la presentación de pensamientos.
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Desarrollo del habla en niños de 6 a 7 años”, libro 33, página 278
4
Prueba literaria final
consolidar y sistematizar el conocimiento de los niños sobre las obras literarias leídas durante el año, sobre las características de los diferentes géneros. obras de arte; consolidar conocimientos sobre pequeñas formas folclóricas.
O. S. Ushakova, E. M. Strunina “Desarrollo del habla en niños de 6 a 7 años”, libro 34 página 279
A los niños se les introduce en la ficción en el grupo preparatorio del jardín de infancia utilizando diferentes métodos. Utilizan obras tanto de arte popular como originales en cualquier clase, juego, actividad teatral y días festivos.
El papel de la lectura en el desarrollo de los niños
Los niños a los que se les lee ficción con frecuencia tienen un habla gramaticalmente correcta y pueden expresar sus pensamientos maravillosamente. Además, leer un libro ayuda a los niños a comprender el mundo que los rodea, desarrollar juicios de valor, desarrollar la capacidad de distinguir entre el bien y el mal, enseñar valores morales, desarrollar sentimientos patrióticos, amor por la naturaleza y mucho más.
Veamos un modelo de fichas para leer ficción en el grupo preparatorio, y también cómo estas creaciones literarias influyen en la formación de la personalidad de un niño y lo preparan para estudios posteriores en la escuela.
Objetivos del programa
- Desarrollar el interés por las obras literarias, el deseo de escuchar cuentos e historias de hadas, aprender a recitar poesía expresivamente, aprender la continuación de un libro iniciado, mirar fotografías e ilustraciones de obras con curiosidad.
- Introduzca una variedad de formas literarias: proverbio, dicho, canción infantil, canción de cuna, acertijo, trabalenguas, rima para contar, poema, cuento, cuento de hadas. Ser capaz de reconocerlos y distinguirlos, comprender el significado de los refranes.
- Familiarizar a los niños con los medios de expresividad de las obras, cómo describir en sentido figurado un objeto, persona o evento. Al mismo tiempo, es importante enseñar a los niños a comprender cómo se puede caracterizar a un personaje literario con expresiones figurativas, epítetos y comparaciones.
- Enseñe a los niños a recitar poemas expresivamente o volver a contar un cuento de hadas, utilizando el volumen y la fuerza de su voz, cambiando el timbre y eligiendo emociones adecuadas a una determinada obra, para desarrollar la memoria y la atención voluntarias.
- Desarrollar un discurso literario gramaticalmente correcto para tener éxito en la escuela.
- Aprenda a empatizar con los héroes de las obras, desarrolle el sentido del humor.
- Presente a los niños a escritores y poetas rusos y extranjeros, así como a ilustradores famosos, y enséñeles a reconocer sus imágenes en los retratos.
- Introduce la historia del pueblo con la ayuda de epopeyas y leyendas.
Ficción en el grupo preparatorio del Estándar Educativo del Estado Federal.
Estado federal estándar educativo(FSES) proporciona una lista aproximada de obras literarias que se recomienda que los niños lean en el jardín de infantes. Por supuesto, ningún profesor se detiene ahí. Los profesores son personas creativas que no pueden quedar dentro de los estrictos límites de la censura. Además de las principales, también se utilizan una serie de obras adicionales.
El fichero para leer ficción en el grupo preparatorio tiene secciones principales. Se trata de pequeñas formas literarias: canciones, rimas infantiles, por ejemplo, "Chigariki-chok-chigarok", "Se acerca la madre primavera", Cuando sale el sol...", etc.
Se utilizan pequeñas formas poéticas en las canciones rituales del calendario. Al familiarizarse con las tradiciones de la cultura popular, leen y memorizan villancicos, por ejemplo, "Kolyada, Kolyada, dame un poco de pastel" o "¿Cómo estuvo el villancico...", en Maslenitsa - "Como en Maslenitsa... ." o "Tin-tin" -ka...".
Te enseñan a reírte de las deficiencias del chiste: "Fedul, ¿por qué haces pucheros?" o "Donde está la gelatina, ahí es donde se asienta". Las fábulas desarrollan el sentido del humor: "Ermoshka es rica" o "Escuchen, muchachos".
El fichero para leer ficción en el grupo preparatorio también permite familiarizarse con las obras poéticas de poetas rusos, como A. Blok, "El viento traído de lejos", M. Voloshin, "Otoño", S. Yesenin, "Polvo ”, M. Lermontov, “ En el norte salvaje", F. Tyutchev, "Aguas de manantial", etc.
Al introducir a los niños en la poesía
La percepción de la ficción en el grupo preparatorio ocurre no solo durante las clases individuales. Los profesores también leen poemas a los niños durante las clases para familiarizarse con el mundo que los rodea. Por ejemplo, cuando estudian las normas de tráfico, leen poemas sobre los semáforos y cómo cruzar la calle.
Durante las clases de aprendizaje sobre la naturaleza, plantean acertijos sobre animales, verduras y frutas. Por ejemplo, cuando a los niños se les presenta la vida de los pájaros, se utiliza ficción sobre pájaros. En el grupo preparatorio se puede leer "Lark" de V. Zhukovsky, "Bird" de A. Pushkin, "Vuelas hacia nosotros, pajarito" de V. Orlov. Las estaciones le ayudarán a estudiar las obras de tales autores: I. Surikov, "Winter", P. Solovyova, "Snowdrop", F. Tyutchev, "Winter is enojado por una buena razón", Y. Akim, "April", P Voronko, “No hay mejor tierra natal", L. Stanchev, "Autumn Gamma".
Leer poesía durante las actividades de juego.
En las producciones teatrales a menudo se representan obras poéticas como: K. Aksakov, "Lizochek", S. Marshak, "Cat's House", L. Levin, "Chest".
Durante los juegos de rol, puede invitar a los niños a cantar una canción de cuna. Y en días festivos (por ejemplo, Navidad) visita otros grupos y aulas de guardería, organizando villancicos disfrazados con una bolsa de regalo.
Además de los trabajos del programa, los niños memorizan involuntariamente muchos poemas durante los juegos al aire libre o las sesiones de educación física que se llevan a cabo en su tiempo libre o para descansar del asiento estático en clase.
¿Qué son unas vacaciones sin poesía?
Al prepararse para las sesiones matinales u organizar representaciones, los niños también memorizan una gran cantidad de poemas y canciones, tanto propias como ajenas, que según el guión están destinadas a otros niños.
Todo ello desarrolla la memoria y el interés por las obras poéticas. También hay una serie de juegos de palabras utilizados por los profesores en las clases de desarrollo del habla, que permiten a los niños inventar rimas por sí mismos.
Educación moral a través de la ficción.
Al leer obras literarias, los niños se familiarizan con diferentes personajes, tanto positivos como negativos. Al escuchar el texto, los niños aprenden a empatizar con los personajes, a simpatizar con sus problemas y dificultades, a preocuparse por sus vecinos, a distinguir entre el bien y el mal, el bien y el mal. Después de leer una obra, especialmente una que tiene un significado moral, el maestro debe mantener una conversación, tratando de fortalecer la confianza de los niños en los principios morales comprendidos mientras escuchan la obra literaria.
La lista de ficción para el grupo preparatorio de jardín de infantes contiene varias de estas obras.
Veamos algunos de ellos.
V. Kataev, "Flor de siete flores"
Esta famosa obra de Valentin Petrovich Kataev, por supuesto, es familiar para casi todos desde la infancia. A partir de este trabajo se realizó una caricatura para niños. Recordemos brevemente el contenido del cuento de hadas. La niña Zhenya, a petición de su madre, fue a la tienda a comprar panecillos, se distrajo en el camino y un perro desconocido se comió todos los panecillos. Cuando Zhenya intentó alcanzarla, se encontró en un lugar desconocido y comenzó a llorar. Una anciana que salió a su encuentro le regaló una flor mágica de 7 pétalos. Si arrancas un pétalo y dices las palabras adecuadas, tu deseo se hará realidad de inmediato. Entonces la niña regresó a casa.
Luego gastó todos sus pétalos en todo tipo de tonterías, excepto la última. Habiendo conocido a un niño discapacitado en el parque, Zhenya dedicó el último pétalo al deseo de recuperación de este extraño. Luego del efecto mágico de la flor, el niño se puso de pie de un salto y corrió con la niña para seguir jugando.
La obra de V. Kataev "La flor de las siete flores" enseña a los niños a comprender la importancia de la vida y la salud humanas en comparación con caprichos innecesarios, como ir al Polo Norte, reparar una taza o encargar un montón de juguetes.
Cultivar la sensibilidad con los cuentos de hadas
No en vano los sabios dicen: "El cuento de hadas es una mentira, pero en él hay una pista, una lección para los buenos". Cada obra de literatura recomendada, incluidos los cuentos de hadas, enseña a los niños sabiduría y a observar la regla de oro de la vida: cómo tratas a una persona, así ella te tratará.
Tomemos, por ejemplo, el cuento de hadas adaptado por el famoso escritor y maestro Konstantin Ushinsky "No escupas en el pozo, tendrás que beber el agua". También está incluido en el fichero para leer ficción en el grupo preparatorio del jardín de infancia.
La simpática hijastra Mashenka invitó al ratón a comer gachas y la ayudó a engañar al oso. La niña recibió generosos obsequios por su amabilidad. Pero Natasha, la hija de la anciana, no fue tan compasiva: el ratón seguía hambriento. En consecuencia, en lugar de una recompensa, la niña malvada recibió continuos golpes del oso y apenas perdió las piernas.
El mismo hilo se puede rastrear en muchos cuentos de hadas rusos y extranjeros: "El gato con botas", "Pulgarcita" de H. Andersen, "Ayoga" y otros.
Juegos de palabras
A menudo, en el jardín de infancia, los profesores organizan concursos literarios. Puedes encontrar una gran variedad de ellos. Una de las opciones del juego podría ser adivinar el nombre de un cuento de hadas a partir de la lectura de un breve pasaje. También se recomienda jugar al juego "Reconocer el personaje del cuento de hadas". El profesor lee un pasaje o describe oralmente algún personaje literario, y los niños deben nombrarlo correctamente.
La próxima versión de los juegos de palabras basados en obras de ficción son los juegos "Nombra los personajes positivos y sus cualidades", "Nombra los personajes negativos, por qué no te gustan".
Puedes volver a contar o reconocer un cuento de hadas utilizando algoritmos. Por ejemplo, el maestro da varias palabras clave en el orden correcto (pueden ser imágenes) y los niños las utilizan para componer un cuento de hadas. Incluso puedes desarrollar tu imaginación e inventar tú mismo cuentos de hadas.
El juego “¿Nombra qué es?” te ayudará a recordar tipos de literatura. El maestro lee un extracto de un cuento de hadas, un cuento o un poema y los niños adivinan el tipo de literatura.
Desarrollo del habla y la memoria en niños en edad preescolar.
Con una exposición constante a diversas obras, los niños desarrollan un habla gramaticalmente correcta en su memoria, y memorizar poemas y volver a contar prosa (cuentos y cuentos de hadas) refuerza estas habilidades. Los trabalenguas contribuyen al desarrollo de la conciencia fonémica, los niños pronuncian mejor las palabras y esto es importante, ya que los niños del grupo preparatorio son graduados del jardín de infantes. Necesitan tener habilidades de habla correctas para aprender a leer en la escuela.
En la memorización interviene la memoria voluntaria e involuntaria. Al leer obras en forma poética, los niños todavía recuerdan pasajes o líneas individuales de la obra.
La ficción para el grupo preparatorio del jardín de infantes es de gran importancia en el desarrollo diversificado de los niños. Después de leer este catálogo de lecturas, los padres en casa también pueden educar las cualidades morales de sus hijos con la ayuda de obras de autores famosos.
Octubre.
Objetivos: Cuénteles a los niños sobre el gran poeta ruso A.S. Pushkin. Ayude a los niños a memorizar poemas y practicar. lectura expresiva trabaja utilizando diferentes técnicas.
| Clases | Actividad cooperativa |
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Noviembre.
Objetivos: ayudar a los niños a comprender las características del género de los cuentos de hadas, a experimentar la alegría de encontrarse con amigos. personajes de cuentos de hadas, victorioso en una feroz batalla con las fuerzas del mal. Aclarar y enriquecer las ideas de los niños sobre los cuentos de hadas de A. S. Pushkin, ayudarlos a sentir la originalidad de su lenguaje; Dan ganas de escuchar otras obras de este poeta. Anime a los niños a pensar por qué algunas personas escriben poesía, mientras que otras disfrutan escuchándolas y memorizándolas. Recuerda poemas familiares, mejora la expresividad del habla.
Diciembre.
Objetivos: Ayudar a los niños a recordar el nombre y el contenido de las obras del escritor que les son familiares, determinar a qué género pertenece cada una, darles la oportunidad de disfrutar conociendo personajes y libros familiares. Ayude a los niños a recordar y leer expresivamente poemas con temas invernales.
| Clases. | Actividad cooperativa. |
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Enero.
Objetivos: Consolidar el conocimiento de los niños sobre la estructura de los cuentos de hadas. Considere diferentes ediciones de cuentos de hadas, preséntelas a los ilustradores. Ayude a los niños a comprender por qué el cuento de hadas de L. Remizov "La voz del pan" se llama un cuento de hadas sabio. Repita con los niños las obras de pequeñas formas de folclore que conocen y presénteles otras nuevas. Mejora la memoria y la dicción. Promover el desarrollo del habla coherente en los niños.
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Febrero.
Objetivos: Continuar presentando a los niños los cuentos de hadas "Sivka-Burka" adaptados por M. Bulatov, "Nikita-Kozhemyaka" de la colección de A. Afanasyev. Ayude a los niños a recordar cuentos de hadas conocidos de H. C. Andersen y presénteles nuevos cuentos de hadas. Ejercite a los niños para que vuelvan a contar obras breves y sencillas con la ayuda de un maestro utilizando varios teatros. Desarrollar la entonación y la expresividad del habla.
| Clases | Actividad cooperativa |
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Marzo.
Objetivos: Presentar a los niños al escritor D. Mamin-Sibiryak y sus cuentos de hadas. Ayude a los niños a recordar los nombres y contenidos de las obras del escritor que conocen, determine a qué género pertenece cada una y bríndeles la oportunidad de disfrutar conociendo personajes y libros familiares. Desarrollar interés y amor por los libros, crear condiciones para ver libros. Desarrollar el interés por las actividades teatrales.
| Clases | Actividad cooperativa |
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Abril.
Objetivos: aclarar y sistematizar las ideas de los niños en edad preescolar sobre el gran poeta ruso A. S. Pushkin. Ayude a los niños a recordar los cuentos de hadas de Pushkin, presénteles las nuevas obras del poeta. Continuar desarrollando el interés de los niños por ficción. Fomenta en tu hijo la necesidad de mirar libros e ilustraciones.
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