Példa egy általános iskolás diák pszichológiai jellemzőire. Kadett osztályok: jellemzők, felépítés, felvételi szabályok, képzés

Az utóbbi években a kadétiskolák koncepciója meglehetősen népszerűvé vált. És annak ellenére, hogy történelmük az ókorba nyúlik vissza (mint mindig is), számuk jelentősen megnőtt az elmúlt évben. Így egy éven belül Moszkvában 116 iskolában nyitottak kadét osztályokat. A legmeglepőbb az, hogy ezekbe az osztályokba nem olyan egyszerű bekerülni, és a program itt eltér egy általános oktatású egyszerű iskolától. És itt csak estére ér véget, hiszen a leckék után még sok dolguk van a kadétoknak: lőnek a lőtéren, sportolnak, tanulnak keringőzni és még sok minden mást. De először érdemes mindent rendben megérteni.

Egy kis történelem

Maga a „kadét” szó francia, jelentése „junior”, „kiskorú”. A francia forradalom előtt így nevezték azokat a fiatalokat, akiket katonai szolgálatra felvettek a palotába, majd tisztek lettek. Elmondhatjuk tehát, hogy kadétokká válva letették az első követ tiszti hivatásukban.

Oroszországban az első kadéthadtest a 18. és 19. században jelent meg. Életük azonban rövid életű volt, mivel az októberi forradalom kezdetét vette, és az épületeket bezárták. És csak a Nagy Győzelem után nyíltak meg újra. És fokozatosan egyre több új kadéthadtesttel bővült mindazok, akiket Szuvorov ismert. És hamarosan jött az ötlet egy kadétiskola megnyitására, ami hamarosan valóra is vált.

Az iskolák megjelenése

Az ilyen iskolák létrehozásának ötlete nemrég, 2014-ben merült fel, amikor a Nagy Győzelem 70. évfordulóját ünnepelték. A vezetőségnek, a szülőknek, sőt az iskolásoknak is annyira megtetszett az ötlet, hogy hamar életre kelt és terjeszkedni kezdett, széles népszerűségnek örvendve.

Kadét órák – mik ezek?

Mindenekelőtt meg kell értened, mik a kadét osztályok. Valójában a kadét osztály jellemzői nagyon egyszerűek: egy alapfokú katonai-bírósági intézmény, ahol középfokú oktatási intézményi programot is biztosítanak. De ezeknek az intézményeknek a legfontosabb jellemzője, hogy az iskolásokat kiképezik és felkészítik arra, hogy katonává váljanak.

Sokan arra is kíváncsiak lehetnek, hogy milyen kadét osztályok vannak. Ma már 7. osztálytól toborozzák a kadétokat (ahogy a kadét osztályok tanulóit nevezik). De van egy kadét alakulat is az 5. osztályból. Elmondhatjuk, hogy itt gyakorlatilag nincs korlátozás. Bár sok ellenző panaszkodik és azzal érvel, hogy a 11 éves kortól (ötödik osztálytól) helytelen a gyerekek gyűjtése, mivel ezekben az iskolákban a program nagyon összetett és szigorú. De semmi sem történik csak úgy, a tananyagot teljesen a gyerekek életkorának megfelelően alakítják ki. Ebből következik, hogy az 5. osztály (kadét) komolyabb tevékenységekre való felkészítés. Ez az oka annak, hogy a gyerekek oktatásuk legelején egyfajta játékként fogják fel a kadétórákat.

De ennek ellenére nagyon népszerűek azok az iskolák, amelyek a 9. osztály után a diákokat a hadtestbe (kadétba) íratják.

Milyen szempontok szerint veszik fel a kadétokat?

Valójában nem mindenki tud belépni a kadét osztályba. Egy gyerek, aki:

• Fizikailag egészséges.
• Jó tanuló.

Mielőtt a gyermek belépne az osztályterembe, teljes körű vizsgálaton esik át. De mint ismeretes, minden szabálytól akad kivétel: soron kívül bekerülnek a kadét osztályokba azok a gyerekek, akiknek az egyik szülője katona, és ez vonatkozik azokra is, akiknek a szülei a katonai parancs végrehajtása közben haltak meg. A többit illetően szigorú a kiválasztás. Mivel a kadét osztályok fizikailag és oktatásilag is eltérőek a leterheltségükben.

A kadét osztályok felépítése

Mivel ez a jelenség új az emberek számára, meg kell érteni a kadét osztályok felépítését. Valójában teljesen más, mint a mindenki által megszokott állami iskola.

Először is fontos megérteni, hogy a kadétképzésnek különböző formái vannak.

Kadéthadtest

A Honvédelmi Minisztérium alárendeltjei. Ez a típus egy bentlakásos iskola, ahonnan a gyermek csak szabadság után térhet haza. Ezekben az alakulatokban a tananyag nem más, mint a Honvédelmi Minisztérium parancsa.

Kadét iskolák

Ez a típus már az Oktatási Osztály alá van rendelve, leegyszerűsítve egy olyan általános oktatási intézménytípus, amelyben az általános tantárgyak mellett katonai képzést is szereznek. A kadétiskolákban a gyerekek speciális egyenruhát viselnek, és szervezett napi rutint követnek. Ilyenkor a gyerekek esténként térnek haza. És ami a legérdekesebb, hogy a gyerekeket már től kezdve lehet toborozni

A kadét osztályok és a középiskolák közötti különbségek

A kadétórák a történelmet hangsúlyozzák. Bennük a hallgatók behatóan tanulják ezt a témát. Ez minden iskolára érvényes, és ami a többi tantárgy tanulását illeti, minden az intézményen múlik, amely jogosult önállóan szerkeszteni, de alapvetően a kadétiskolákban olyan tantárgyakat részesítenek előnyben, mint a matematika, a fizika, ill. idegen nyelvek.

Ma már vannak kadétórák (Moszkvában) fiúknak, lányoknak és vegyesnek.

Az is megkülönbözteti ezeket az iskolákat a többitől, hogy az órák végeztével a kadétok formációban vonulnak fel.az ebédlőbe, és ebéd után nem mennek haza, mint a hétköznapi iskolákban, hanem fúróképzésre. Magukat az osztályokat pedig szakasznak, a vezetőt pedig parancsnoknak hívják. Ezt követően a kadétok további tanfolyamokat kezdenek, amelyek magukban foglalják:

• Lövés egy lőtéren.
• Tánc.
• Katonai fordítói tanfolyamok.
• Zambó.

Ezt követően azt a parancsot kapják, hogy „Nyugi, oszlass el”.Ez azt jelenti, hogy a gyerekek hazatérhetnek. A kis kadétok legkorábban este hétkor térnek haza.

Már a fentiekből kiderül, hogy a program itt nagyon nehéz, és nem minden gyermek képes ellenállni az ilyen terheléseknek.

Többek között szakaszokra osztják a szakaszokat. És a legtekintélyesebb és legfegyelmezettebb kadétok válhatnakszakasz őrmester, majd osztagparancsnokok. A kadétoknak külön egyenruhájuk van, hivatalos megszólításuk és mottójuk: „Isten a lélekért, élet a hazáért, kötelesség magadért, becsület senkinek”.

Adjam a gyerekemet kadétiskolába?

Természetesen az ebben a módban végzett edzés nem mindenki számára megfelelő. És itt nem is maga az oktatás leterheltsége a lényeg, hanem az, hogy a kadétiskolákban a gyerekek úgy élnek, mint a katonák. 3 egyenruhájuk van, amelyek kizárják az egyéni stílus minden megnyilvánulását. A kadétok mindenhol alakzatban járnak, minden nap gyakorlati edzéssel kezdődik és végződik.

Természetesen minden szülő maga dönti el, hogy gyermekének már gyerekkorától szüksége van-e ilyen fegyelmezett életmódra. Tény, hogy a kadét órák felelősségteljesebbé, felkészültebbé teszik a gyerekeket az életre. Az ilyen iskolákban való tanulás után a gyerekek célt tűzhetnek ki, tervezhetnek és a kitűzött célt követve elérhetik a kívánt eredményt.

Leggyakrabban maguk a gyerekek kedvelik ezt a katonás életmódot, élvezik a gyakorlati képzést, megtanulják a katonai szolgálat alapjait. Egy bizonyos életkor után pedig az életük részévé válik, és természetesnek tekintik.

Valójában a kadétokat nemcsak a katonai életre vagy a hadseregre készítik fel, hanem arra is megtanítják, hogy legyenek tisztességesek, fegyelmezettek, képesek megbocsátani és segíteni a rászorulóknak.

De van egy másik fontos pont: a szülőknek emlékezniük kell arra, hogy a katonai oktatás egy speciális gondolkodásmód. És egy gyermek, aki gyermekkora óta ebben a környezetben tanult, egyszerűen nem jön összemás gyerekekkel, sőt a családjával is. Ezért a lányok kadétórái kevésbé népszerűek, mint a fiúk számára.

De mindezek ellenére évről évre nő a kadét osztályokba bekerülni vágyók száma. Természetesen ez a legtöbb esetben a szülők vágya. És erre van egy ésszerű magyarázat:

• Ha a szülők úgy döntöttek és szeretnék, hogy gyermekük katonai oktatásban részesüljön és folytassa.
• Ha a szülők igazi férfit akarnak nevelni, hazafit.
• Ha a szülők észreveszik, hogy gyermekük fegyelmezettebb, szorgalmasabb, és az osztályban más gyerekek zavarják és elvonják a figyelmét.
• És talán a leggyakoribb eset: egy nyugtalan gyereket, akinek szigorúságra és fegyelemre van szüksége, kadétiskolába küldik. Az ilyen gyerekek könnyen átnevelhetők, és ezek után még a szülők is meglepődnek a gyermekeikben tapasztalható pozitív változásokon.

Miért növekszik ilyen gyorsan a számuk?

A fenti előnyök közül világossá vált, hogy miért váltak olyan népszerűvé a kadétórák. A számok magukért beszélnek: 2014 óta a kadét osztályok (Szentpétervár) 50 000 leendő kadét előtt nyitották meg kapuikat.

Sokaknak nem tetszik, hogy a moszkvai kadétiskolákban csak moszkvai regisztrációval rendelkező gyerekek tanulhatnak. De mindenkinek tetszik, hogy itt ingyenes az oktatás. A szülő csak az egyenruhát fizeti.

És az utóbbi években népszerűvé vált, és a kadét osztály elvégzése után a gyerek könnyen bejuthat katonai iskolába, és sokkal könnyebb lesz neki, mivel már hozzászokott a rendszerhez, és ismeri a katonai ügyek alapjait. . A kadét osztályok tanulóinak több mint 75%-a katonai iskolákba lép, és tovább építi karrierjét.

Annak ellenére, hogy itt nagyon magasak a követelmények, egy kadét akkor is átkerülhet egy másik osztályba, ha bármilyen problémája van.

Az, hogy a gyereket kadétiskolába küldjük-e vagy sem, tisztán személyes kérdés, de egy dolog a legfontosabb. Mielőtt bármit is tesz, kérje ki gyermeke véleményét. Ne kényszerítsd olyasmire, amit nem akar, különösen olyasmire, amit nem tud.

RENDELÉS
Az Orosz Föderáció védelmi minisztere
2010. március 24-én kelt 265. sz
"Az Orosz Föderáció Védelmi Minisztériumának Szuvorov katonai, Nakhimov haditengerészeti iskoláiba és kadét (tengerészeti kadét) alakulataiba való felvételi eljárás jóváhagyásáról"

2010. május 12-én bejegyezve az orosz igazságügyi minisztériumban. Nyilvántartási szám: 17174
Megjelent a Rossiyskaya Gazeta-ban 2010. május 21-én.

2. Az Orosz Föderáció védelmi miniszterének rendeleteit érvénytelennek ismeri el a.

3. A rendelet végrehajtásának ellenőrzését az Orosz Föderáció államtitkára - helyettes védelmi miniszter - bízzák meg.

A. Szerdjukov, az Orosz Föderáció védelmi minisztere

1. számú melléklet

Az Orosz Föderáció Védelmi Minisztériumának Suvorov katonai, Nakhimov haditengerészeti iskoláiba és kadét (tengerészeti kadét) alakulatba való felvételi eljárás

I. Általános rendelkezések

1. Ez az eljárás szabályozza a Szuvorov katonai, Nakhimov haditengerészeti iskolákban és kadét (tengerészeti kadét) hadtestben való tanulmányok felvételére jelentkezőkkel való munkát, a versenyvizsgák megszervezését és lebonyolítását, valamint a jelentkezők iskolai felvételét.

2. Az Orosz Föderáció olyan kiskorú állampolgárai léphetnek be az iskolákba, akik egészségesek, iskolai végzettségük és életkoruk megfelel a belépő osztálynak (a továbbiakban: jelöltek).

3. A szüleiket elvesztő katonák leányai, valamint a Távol-Északon, egyenértékű területeken és egyéb, kedvezőtlen éghajlati vagy környezeti feltételekkel rendelkező területeken, beleértve a távoliakat is, valamint az Orosz Föderáción kívüli katonai egységekben szolgáló katonák leányai .

4. Az iskolai felvételhez olyan jelentkezőket választanak ki, akik általános oktatási intézményekben tanultak az iskolákban oktatott idegen nyelvek valamelyikén: angolul, németül vagy franciául.

5. A jelentkezők iskolai felvétele a közismereti tantárgyakból versenyeztetett felvételi vizsgákon, az iskolai tanulásra való pszichológiai felkészültség, a fizikai alkalmasság vizsgálata, valamint a szociális, kreatív, ill. jelöltek sporteredményei.

6. Az Orosz Föderáció jogszabályai szerint a jelentkezőket az Orosz Föderáció jogszabályai szerint biztosítják a versenyen kívüli felvételi jogot az iskolákba való felvételhez, feltéve, hogy sikeresen teljesítik a felvételi versenyvizsgákat és megfelelnek a jelentkezők számára meghatározott egyéb követelményeknek.

II. A jelöltekkel való munka megszervezése és személyi aktáik nyilvántartása

7. A szükséges tájékoztatási és magyarázó munka elvégzése, a toborzási struktúrával kapcsolatos anyagok közzététele a médiában évente történik az Orosz Föderáció védelmi miniszterének utasításai szerint.

8. A jelölt szüleinek (törvényes képviselőinek) az iskola vezetőjének címzett kérelmét a jelölt felvételére április 15-től június 1-ig megküldik az iskolának.

9. A pályázathoz az alábbi dokumentumokat csatoljuk:

a jelölt személyes nyilatkozata az iskola vezetőjének címezve;

a születési anyakönyvi kivonat hitelesített másolata az állampolgárságra vonatkozó szabványos bélyegzővel (14 év felettiek esetében a születési anyakönyvi kivonat másolatán kívül - az anyaországi állampolgár útlevelének 2., 3., 5. oldalának hiteles másolata Orosz Föderáció);

önéletrajz;

a tanuló személyi aktájának a nevelési-oktatási intézmény hivatalos pecsétjével hitelesített másolata, a jelölt pedagógiai jellemzői, az osztályfőnök és az igazgató aláírásával, pszichológiai jellemzők a tanuló iskolai felvételének célszerűségének indoklásával, a tanár-pszichológus és az igazgató aláírásával;

négy 3x4 cm méretű fénykép, a jobb alsó sarokban bélyegzőhellyel;

az egészségbiztosítási kötvény másolata (mindenki számára, kivéve az Orosz Föderáción kívül állandó lakóhellyel rendelkező állampolgárokat);

az iskolai felvételre jelentkező egészségügyi igazolványának az egészségügyi intézmény pecsétjével hitelesített másolatát;

a pénzügyi és személyi számla másolata, valamint a lakóhelyi (nyilvántartási) háznyilvántartási kivonat;

a szülők (törvényes képviselők) szolgálati (munkahelyi) igazolása vagy munkatevékenységüket jellemző egyéb dokumentum;

a jelölt antropometriai adatai (magasság, ruhaméret, mellbőség, csípőbőség, cipő- és kalapméret);

az iskolába való felvételkor a jelentkező ellátásra való jogosultságát igazoló dokumentumok:
a) árvák és szülői gondozás nélkül maradt gyermekek esetében ezen felül be kell nyújtani:
az egyik vagy mindkét szülő halotti anyakönyvi kivonatának hiteles másolata;
a bíróság vagy a helyi önkormányzat gondnokság (gondnokság) létesítésére vonatkozó határozatának másolata;
a gyámi (gondnoki) bizonyítvány hiteles másolata;
ajánlás a kiskorúak ügyeivel és jogaik védelmével foglalkozó bizottság felvételére a jelölt lakóhelyén, valamint az Orosz Föderáció azon szubjektumának gyámhatósága és gyámhatósága, ahonnan a jelölt érkezett;
b) egyéb, nem versenyszerű beiratkozási jogot élvező kategóriák esetén ezen felül be kell nyújtani:
a katonai szolgálat teljesítése közben elhunyt, vagy a katonai szolgálat teljesítése során szerzett sérülés (seb, sérülés, zúzódás) vagy betegség következtében elhunyt honvéd személyi aktájának igazolása vagy kivonata a névjegyzékből való kizárásról katonai egység, a halotti anyakönyvi kivonat másolata;
katonai szolgálati bizonyítvány (az Orosz Föderáció fegyveres erőinek katonai egységében vagy szervezetében végzett munka), hivatalos pecséttel igazolva;
katonai szolgálati időről szóló naptári lejáratú (20 év vagy több) hatósági pecséttel hitelesített igazolás, vagy a „Katonai Szolgálat Veterán” bizonyítvány hiteles másolata;
a sorkatonai szolgálatból való elbocsátási végzés kivonata a sorkatonai szolgálat korhatárának elérésekor, egészségügyi feltételekkel, illetve szervezeti és személyi jellegű intézkedésekkel összefüggésben, ha a katonai szolgálat naptári teljes időtartama 20 év vagy annál több, a tisztviselő által hitelesített fóka.

A felsorolt ​​dokumentumokon kívül a jelölt eredményeit feltüntető egyéb dokumentumok is csatolhatók (bizonyítványok, oklevelek, oklevelek, oklevelek, oklevelek másolatai, különböző övezeti, városi, regionális alkotói versenyeken, fesztiválokon, sportversenyeken és egyéb társadalmi, kreatív és sportteljesítményt jellemző dokumentumok jelölt).

A jelentkező felvételi kedvezményre való jogosultságát igazoló eredeti okmányok, orvosi lap, valamint a vizsgázó bizonyítványának kivonata a megfelelő tanévre szóló osztályzatokkal, közoktatási intézmény hivatalos pecsétjével hitelesített, a külföldi állampolgár kötelező megjelölésével. a tanult nyelvet a jelölt közvetlenül a felvételi bizottság elé terjeszti érkezéskor.

III. A felvételi bizottságok munkájának szervezése

10. A jelöltekkel való munka hatékony és eredményes megszervezése érdekében az Orosz Föderáció védelmi minisztere rendeletet ad ki, amely jóváhagyja a jelöltek kiválasztásával és felvételével foglalkozó központi felvételi bizottság összetételét, kinevezi a felvételi elnököket. iskolai bizottságok, meghatározza a központi felvételi bizottság és az iskolai felvételi bizottságok feladatait és az iskolákba toborzók számát, valamint egyéb szervezeti kérdéseket.

Az iskolai felvételi bizottság összetételéről és munkaszervezéséről az iskola vezetője rendeletet ad.

A felvételi bizottságok hivatali idejét az Orosz Föderáció védelmi miniszterének a jelöltek iskolai felvételéről szóló rendeletének kiadásáig tartó időszakra állapítják meg.

11. A jelöltek részletesebb és objektívebb tanulmányozása érdekében a tervek szerint az iskola kiválasztási bizottsága más régiókba utazik.

Az Orosz Föderáció védelmi miniszterének határozata alapján a katonai vezetési és ellenőrző szervek képviselőit kiküldik a látogató kiválasztási bizottságokba, hogy ellenőrizzék a jelöltek elfogadására vonatkozó feltételek és eljárás betartását.

A főiskolai felvételi bizottságok elnökei – a jelentkezők számától függően – más oktatási intézmények tanárait (megállapodás alapján), valamint az állami szervezetek képviselőit is bevonhatják a terepfelvételi bizottságokba.

Az iskola felvételi bizottsága a következő albizottságokból áll:

a személyes akták ellenőrzésével foglalkozó albizottság;

albizottság, amely meghatározza a jelentkezők pszichológiai felkészültségét az iskolai tanulásra;

a jelöltek általános képzését ellenőrző albizottság.

Az iskolai felvételi bizottság összetételének, valamint az iskolai felvételi bizottságban részt vevő technikai személyzetnek évente legalább 20%-kal kell változnia.

12. A jelöltek beérkezett személyi aktáit az iskola felvételi bizottsága vizsgálja felül.

Versenyképes felvételi vizsgát nem tehet az egészségi okokból alkalmatlan, iskolai végzettsége és életkora szerint a nevezési osztálynak nem megfelelő vizsgázó, illetve személyi aktája nem tartalmazza a jelen eljárás 9. pontjában meghatározott dokumentumokat.

A felvételi versenyvizsgákra felvett vizsgázók névjegyzékét az iskola felvételi bizottságának tagjai írják alá, és június 10-ig benyújtják a központi felvételi bizottsághoz.

Azok a vizsgázók szülei (törvényes képviselői), akiket megtagadtak a felvételi versenyvizsgán, az iskolai felvételi bizottság elnöke által aláírt értesítést küldenek az okok megjelölésével. Ha nem értenek egyet az iskolai felvételi bizottság döntésével, a versenyvizsgán való felvételt megtagadó vizsgázók szülei (törvényes képviselői) fellebbezést nyújthatnak be az iskola felvételi bizottságának és a központi felvételi bizottságnak.

A Központi Felvételi Bizottság a vizsgázók lakóhelyének figyelembevételével névsorokat készít (függetlenül attól, hogy a jelölt melyik iskolát választotta felvételre), és június 20-ig megküldi az iskolák felvételi bizottságainak versenyvizsgára (beleértve a helyszíni felvételi bizottságok).

A központi válogató bizottságtól beérkezett névre szóló jelöltlisták alapján az iskolai felvételi bizottság június 25-ig értesítést küld a szülőknek (törvényes képviselőknek), amelyben megjelöli a versenyvizsgák időpontját és helyét.

A kiválasztási bizottságok üléseit jegyzőkönyvben rögzítik, amelyet a kiválasztási bizottság valamennyi tagja aláír, és elnökeik jóváhagynak.

IV. Az iskolai felvételi eljárás és a versenyvizsgák

13. Versenyképes felvételi vizsgák július 1-től július 15-ig zajlanak, melynek során a következőket tartják:

a képzésre jelentkezők pszichológiai felkészültségének meghatározása;

a jelöltek fizikai alkalmasságának meghatározása;

felvételi vizsgák közismereti tantárgyakból.

14. A jelentkezők pszichológiai felkészültségének meghatározása magában foglalja a szociálpszichológiai tanulmányokat, valamint a pszichológiai és pszichofiziológiai vizsgálatot, amelynek eredményei alapján következtetéseket készítenek.

15. A pszichológiai felkészültség, a fizikai alkalmasság megállapítása, a közismereti tantárgyakból a versenyszerű felvételi vizsgák, valamint a szociális, kreatív és sportteljesítményeket jellemző dokumentumok értékelése alapján a vizsgázók egységes pontszámot kapnak, amely a regisztrációba kerül. lapot a versenyvizsgákhoz és a versenylistára.

16. Az iskolai felvételi bizottság üléséről készült jegyzőkönyvnek konkrét javaslatokat kell tartalmaznia a jelentkezők felvételére (nem felvételére), megjelölve az ilyen vagy olyan döntés meghozatalának indokait. Az albizottság tagjai által aláírt jegyzőkönyvet a felvételi bizottság elnöke hagyja jóvá.

A közismereti tantárgyak versenyvizsga eredménye ellen fellebbezésnek nincs helye.

V. A jelentkezők felvétele az iskolába

17. A felvételi versenyvizsgák eredménye alapján az iskola felvételi bizottsága az alábbi sorrendben versenyeztető névjegyzéket állít össze:

mindenekelőtt meghatározzák a nem kompetitív felvételre jogosult jelölteket;

a második helyen - a jelöltek a versenykiválasztás sorrendjében.

18. A Központi Felvételi Bizottság az iskolai felvételre jelentkezők által összeállított névjegyzék-tervezetek alapján elkészíti az Orosz Föderáció védelmi miniszterének rendelettervezetét a jelöltek iskolai felvételéről, és jóváhagyásra benyújtja. az Orosz Föderáció védelmi miniszterének.

A beiratkozott jelöltek listáját az Orosz Föderáció Védelmi Minisztériumának honlapján teszik közzé a globális internetes információs hálózaton.

19. Az iskolába történő további beiratkozás a felvételi jelöltek személyi listájának jóváhagyását követően az Orosz Föderáció védelmi miniszterének határozata alapján történik.

20. A beiratkozásról az iskola felvételi bizottságának elnöke által aláírt értesítést küldenek a szülőknek (törvényes képviselőknek), amelyen feltüntetik a beiratkozott jelölt iskolába érkezésének időpontját.

21. Az iskolába utazáshoz szükséges katonai szállítási okmányokat a beiratkozott vizsgázó lakóhelye szerinti katonai biztosságon állítják ki beiratkozási értesítő alapján.

22. Az iskolába beiratkozott jelölt számára tanulói igazolványt állítanak ki.

23. A beiratkozott jelentkezők versenykiválasztási anyagait a teljes képzési ciklus alatt az iskolában tárolják, a nem beiratkozott jelölteknél - egy évig.

* A jelen eljárás szövegében, hacsak másképp nem jelezzük, rövidség kedvéért a Szuvorov katonai, Nakhimov haditengerészeti iskolák és az Orosz Föderáció Védelmi Minisztériumának kadét (haditengerészeti kadét) alakulata (beleértve, ha másként nem jelezzük, a moszkvai kadéthadtestet "Az Orosz Föderáció Védelmi Minisztériumának diáklányainak beszállása") iskoláknak nevezik.

2. számú melléklet

Az Orosz Föderáció védelmi miniszterének érvénytelennek nyilvánított rendeleteinek listája

1. Az Orosz Föderáció védelmi miniszterének 2001. január 15-i 25. számú rendelete „Az Orosz Föderáció Védelmi Minisztériumának Szuvorov katonai, Nakhimov haditengerészeti, katonai zeneiskoláiról és kadétról, haditengerészeti kadétról, zenei kadét alakulatról” (2001. február 12-én bejegyezve az Orosz Föderáció Igazságügyi Minisztériumában, regisztrációs száma 2566).

2. Az Orosz Föderáció védelmi miniszterének 2002. január 5-i 13. számú rendelete „Az Orosz Föderáció védelmi miniszterének 2001. január 15-i 25. számú rendeletének módosításáról” (bejegyezve a Az Orosz Föderáció igazságszolgáltatása 2002. január 28-án, lajstromozási szám: 3197).

3. Az Orosz Föderáció védelmi miniszterének 2003. szeptember 22-i, 337. számú rendelete „Az Orosz Föderáció védelmi miniszterének 2001. január 15-i 25. számú rendeletének módosításáról” (az Orosz Föderáció védelmi miniszterének 25. sz. Az Orosz Föderáció igazságszolgáltatása 2003. október 7-én, lajstromszám: 5161).

4. Az Orosz Föderáció védelmi miniszterének 2007. október 22-i 437. számú rendelete „Az Orosz Föderáció védelmi miniszterének 2001. január 15-i 25. számú rendeletének módosításairól” (bejegyezve a Az Orosz Föderáció igazságszolgáltatása 2007. november 8-án, lajstromozási szám: 10437).

5. Az Orosz Föderáció védelmi minisztere 2009. január 27-i, 27. számú, „Az Orosz Föderáció védelmi minisztere rendeleteinek módosításáról szóló” (az Orosz Föderáció Igazságügyi Minisztériumánál bejegyzett) rendeletének 1. pontja Orosz Föderáció 2009. március 17-én, regisztrációs szám: 13520).

6. Az Orosz Föderáció védelmi miniszterének 2009. május 16-i 409. számú rendelete „Az Orosz Föderáció védelmi miniszterének 2001. január 15-i 25. számú rendeletének módosításairól” (bejegyezve a Az Orosz Föderáció igazságszolgáltatása 2009. augusztus 25-én, lajstromozási szám: 14613).

Annak ellenére, hogy az Orosz Föderáció jogszabályai nem írják elő kötelezettséget, hogy az iskolától a katonai nyilvántartásba vételi és besorozási hivatalig ilyen okmányt, valamint egy kérelmet és útlevelet adjon át a hallgatónak, ha besorozzák a hadseregbe, ez kötelező lesz.

Példa egy diák profiljára az iskolától a katonai regisztrációs és besorozási hivatalig

MBOU "Omszki 89. számú középiskola"

Az Orosz Föderáció Omszk régiója

Jellegzetes

10. osztályos tanulónként

Viktor Szergejevics Rodionov, született 2000. 09. 01-én, 2010 óta az omszki 89. számú középfokú oktatási intézmény tanulója, ahová az általános iskola elvégzése után a 22. számú középiskolai oktatási intézménybe került (iskolaváltás esedékes) a család áthelyezésére). Jelenleg a 11. osztályban fejezi be tanulmányait.

Család összetétele: egyszülős, a szülők 2012-ben elváltak. Édesanyjával és nővérével él (született 2010-ben, a 89. sz. gimnázium 1. osztályos tanulója), apjával kapcsolatot tart.

Anyja, Anna Alekseevna Rodionova menedzserként dolgozik egy LLC-ben, apa az Oroszországi Belügyminisztérium Omszk régiójának főigazgatóságának rendőri osztályának alkalmazottja.

A családi kapcsolatok barátiak, kölcsönös bizalomra és támogatásra épülnek. A családtagok figyelemmel kísérik az iskolai fegyelmet és a tanulmányi teljesítményt. A család az anyagi jólét átlagos szintjéhez tartozik.

Testi fejlettségi szint: magas, testnevelés csoport – alap. Egészséges, úszóképzettséggel rendelkezik. Nem iszik alkoholt vagy drogot, nem dohányzik.

Az MBOU 89. számú középiskolában végzett tanulmányaim során a pozitív oldalra helyezkedtem el. Az átlagos pontszám 4,3. A legtöbb tantárgyból csak „jó” és „kiváló” jegyei vannak, a „kémia” és „rajz” tantárgyakból a tanulmányi teljesítmény átlaga „kielégítő”. Megvan a tanulási motiváció, és tervezi a felsőoktatás megszerzését. Erkölcsi és akarati tulajdonságai fejlődnek, indokolatlan okokból nem hiányzik az órákról. A tanárok szorgalmas és lelkiismeretes, fegyelmezett és felelősségteljes tanulóként jellemzik. Megvan a saját véleménye, és meg is tudja védeni azt.

Karakter – nyugodt, barátságos. Tiszteletnek és tekintélynek örvend a tanulók körében, igyekszik kerülni a konfliktusokat, sok barátja van mind az osztály tanulói között, mind a többi osztályban. Társaságkedvelő. Udvarias a tanárokkal való érintkezésében.

Az iskola sport- és társasági életének aktív résztvevője. Minden évben sikeresen teljesítettem a GTO szabványt (aranyérem). Az iskola kosárlabdacsapatának tagja.

Osztályfőnök Yanina V.A.

Az omszki Bagdasairov K.U. 89. számú középiskolai önkormányzati költségvetési oktatási intézmény igazgatója.

Miért van szükség a tanuló jellemzőire az iskolától a katonai nyilvántartási és besorozási hivatalig?

Amint az a fenti példából látható, a dokumentum meglehetősen informatív. A legtöbb esetben az osztályfőnökök önállóan állítják össze. De a szülők vagy maga a tanuló tehet javaslatokat. Például egy diák azt tervezi, hogy belép egy katonai oktatási intézménybe, vagy az RF fegyveres erőinél, vagy a belügyi szerveknél vagy a bűnüldöző szerveknél szolgál. Végül is egy ilyen dokumentumot a bizottsági tervezet tanulmányoz, és az Ön személyes aktájának részévé válik.

A következők segítik a tanuló profiljának elkészítését: a diák kórlapja, a családdal kapcsolatos információk, egy haladásnapló, beszélgetés magával a tanulóval és az iskolapszichológussal. Ha testi betegségek vagy pszichés problémák megnyilvánulásai vannak, a jellemzők között információkat kell feltüntetni.

A tanulók jellemzőinek felépítése az iskolától a katonai nyilvántartási és besorozási hivatalig

A dokumentumot az iskola fejlécére állítják ki, feltüntetve az iskola szervezeti és jogi formáját, valamint hivatalos nevét. A hallgatói profil a következő részeket és információkat tartalmazza:

1. TELJES NÉV. a tanuló, születési ideje, tanulmányi osztálya, mióta ebben az oktatási intézményben középfokú végzettséget szerez
2. Információk a családról, a tagok közötti kapcsolatokról, a szülők munkahelyéről
3. Adatok a tanuló testi egészségéről, meglévő betegségeiről, testi fejlettségi csoportjáról
4. Tanulmányi eredmény, értelmi fejlődés
5. A temperamentum és a kapcsolatok jellemzői a csapatban és a tanárokkal
6. Eredmények: olimpián, versenyen, versenyen stb. való részvétel, az iskola közéletében való részvétel mértéke.

A tanulónak az iskolából a katonai nyilvántartásba vételi és besorozási hivatal felé tett bejelentését az osztályfőnök és az iskola igazgatója pecséttel írja alá.

Egy 4. osztályos tanuló pszichológiai jellemzői

……………. Dmitrij,

lakóhelye …………………………..

Dmitrij az MBOU-n tanul ……………………. 2. osztálytól.

A fizikai fejlődés megfelel az életkori normának. Fáradt hosszú edzés után. Megfelelő hangulatváltozás figyelhető meg: a hangulat megnyilvánulása stabil, a gerjesztési és gátlási folyamatok kiegyensúlyozottak.

2-4 osztályban jól teljesít. További angol nyelvű tanulmányok. Karate osztályba jár.

Dima érdeklődési köre az oktatási tevékenységekre és a sport területén elért eredményekre irányul. Magas szintű oktatási motivációja van. A tanórán a pedagógus közfeladatát látja el, annak végrehajtását lelkiismeretesen és felelősségteljesen kezeli. Aktívan részt vesz az osztály és az iskola szociális ügyeiben. Részt vesz az iskola tanórán kívüli életében. Szorgalmas, bármilyen munkát szívesen vállal, igyekszik jól és időben elvégezni. Udvarias, tapintatos az idősebbekkel és az osztálytársakkal, gyakran segít az osztálytársaknak a felmerülő konfliktusok megoldásában.

Szerény, nem fitogtatja érdemeit, de megosztja eredményeit osztálytársaival, barátaival. Magabiztos önmagában és képességeiben, szükség esetén segítséget tud kérni. Alacsony szorongásos szintje van. Megfelelően kezeli a hozzá intézett kritikákat és helyesen reagál rá.

Képes felelős döntéseket hozni. Tudja, hogyan kell megbirkózni az érzelmeivel. Magabiztos, nyugodt, stabil, tud uralkodni magán, az érdeklődés állandó. Kockázatkerülő. Magas önkontroll, a társadalmi normák jó megértése. Társas, barátságos. Élvezi a tekintélyt az osztálycsapatban, és átveszi a vezető helyét. A legtöbb osztálytársa tiszteletben tartja a véleményét, megbízik benne, és együtt érez vele.

Magas szintű figyelemfejlődéssel rendelkezik, hosszú ideig tartó feladatvégzéskor fáradtság jelentkezik, a figyelem szintje csökken. Elég figyelmesen hallgatja a tanárt az órán, és ritkán tereli el a figyelmét. Dima vizuális memóriája fejlettebb, hallási memóriája pedig meglehetősen fejlett. Memorizáláskor nem csak a mechanikus memóriára támaszkodik, hanem a logikai memóriára is. Az intellektuális funkciók magas fokú fejlettsége. A verbális-logikai gondolkodás dominál. Elég gyorsan megérti az oktatási anyagot, és gyorsabban oldja meg a problémákat, mint sokan mások. Élénk, közepesen aktív az iskolai élet minden területén. Általában a nyugodt, érzelmi kitörések ritkák, érzelmileg kiegyensúlyozottak. Élénk érzelmi adekvát reakciót mutat az eseményekre.

A pro-orientációs diagnosztika szerint Dima sokoldalú hajlamokkal rendelkezik, de leginkább a matematikával és a technikával, a testneveléssel és a természettudományokkal kapcsolatos tevékenységek iránt érdeklődik.

N.D. Yunatskaya tanár-pszichológus

#SVU #oktatás #pszichológia

Jelenleg az országban végbemenő, a rendészeti rendszert teljes mértékben érintő alapvető társadalmi-gazdasági átalakulások kapcsán különösen élessé vált a belügyi szervek tevékenységének hatékonyságának növelése. Ennek eredményeként egyre nagyobb figyelmet kell fordítani a Belügyminisztérium oktatási intézményeiben dolgozók szakmai képzésére.

Ugyanakkor a Suvorov iskolák különleges helyet foglalnak el a Belügyminisztérium oktatási intézményei között a tanulók korösszetétele miatt. Ennek az az oka, hogy a serdülőkort krízis jellemzi, amelyet a kadétok élethelyzetének, tevékenységének sajátosságai súlyosbítanak; pubertás válság vagy pubertás utáni időszak jelenléte (Berezantsev A.Yu., Bulygina V.G., 2006; Bokhan N.A., 2010; Govorin N.V. et al., 2013; Vandysh-Bubko V.V., Pivovarova P.A., 2014). Ezért a mentális zavarok [ hallgatók]* A Suvorov-iskolák leggyakrabban a képzés kezdeti szakaszában alakulnak ki, és főként neurotikus rendellenességek képviselik őket (Baurova N. N., Kostyuk G. P., 2010), pre-neurotikus állapotok is jelen vannak.

Különleges hajlamosító hatás a neurotikus rendellenességek előfordulására katonai oktatási intézményekbe és [ hallgatók] a jellem rejtett és nyilvánvaló kihangsúlyozása, a neuropszichés instabilitás egyéni jelei vagy a személyiség-kóros rendellenességek a kompenzációs szakaszban (Pyatibrat A.O., 2003; Gudova T.G., 2004; Solodkov A.S. et al., 2015). Ebben a tekintetben javítani kell az alacsony neuropszichés stabilitással rendelkező személyek azonosítására és nyilvántartására szolgáló meglévő rendszert a katonai orvosi bizottságokban és az osztályok oktatási intézményeiben, valamint pszichoprofilaktikus és helyreállító intézkedéseket kell végrehajtani a kadétok körében (Sartakov P.G. et al. , 2013). Ezenkívül az Orosz Föderáció minden régiójában megvannak a sajátosságai a mentális patológia kialakulásának, a neurotikus rendellenességek szerkezete, az addiktív viselkedés és a fejlődésük faktoros kondicionálása is különbözik.

A munka célja: a Suvorov Katonai Iskola kadétjainak néhány szocio-demográfiai és pszichológiai jellemzőjének tanulmányozása. Anyag és kutatási módszerek. A munkát a Szövetségi Állami Egészségügyi Intézmény „Oroszország Belügyminisztériumának Orvosi és Egészségügyi Egysége a Bajkál-túli területen” bázisán végezték. Folyamatos módszerrel elemezték a katonai orvosi bizottság orvosi vizsgálatának aktusait, valamint az Oroszországi Belügyminisztérium Chita Suvorov Katonai Iskola Kadétjelöltjei Pszichofiziológiai Diagnosztikai Központjának átfogó pszichofiziológiai vizsgálatának jegyzőkönyveit. A vizsgálat lefolytatásához térképet készítettek, amely tartalmazott egy szocio-demográfiai blokkot, valamint egy speciális részt, amely egy pszichológiai vizsgálat eredményeit tükrözte: mentális teljesítmény, memória jellemzői, figyelem, érzelmi stabilitás, információ általánosítási és elemzési képessége. , térbeli gondolkodás képessége, gondolkodási folyamatok rugalmassága, érzelmi rombolás hiánya. Az intellektuális képességek általános szintjét a CAT technikával értékelték (Buzina V.N., Vanderlik E.F.).

A főcsoportot a [ hallgatók] 103 fő, 2014-2016-ban végzett tanulmányait 2012-2014-ben vizsgálták. A kontrollcsoport 386 serdülőből állt – jelöltek a [ Suvoroviták], aki ugyancsak ebben az időszakban vizsgázott, de nem került be a Szuvorov Katonai Iskolába. A vizsgálatban valamennyien 14-15 éves férfiak vettek részt. A főcsoport 58,3%-a, a kontrollcsoport 58,5%-a városlakó volt. A kapott eredmények statisztikai feldolgozása az elemzőcsomag segítségével történt Microsoft Excel. Tartalmazta a minta leírását, a számtani átlag számtani átlagának, szórásának és hibájának megállapítását, az előjelek előfordulási gyakoriságának meghatározását, az adatok csoportosítását. A különbségek szignifikanciáját Student-féle t-próbával határoztuk meg. Eredmények és megvitatása. Kiderült, hogy 91,3% [ Suvoroviták] teljes családban nevelkedtek, a jelöltek körében ez az arány 84,1% volt (t=2,15; p< 0,05). Наследственность закончивших обучение психопатологически не была отягощена, в контрольной группе она была отягощена алкоголизмом одного из родителей в 2,9 % случаев. Успеваемость в учебе в школе высокая и средняя была у 97,1 % выпускников суворовского училища и у 91,5 % кандидатов в [Suvoroviták] (t=3,94; p< 0,001). Спортом занимались 37,9 % представителей основной группы и 45,6 % контрольной (t=3,02; р < 0,01). Среди [Suvoroviták] az emberek közül senki sem dohányzott a felvétel előtt, 6,7%-uk próbálta; a jelöltek 2,1%-a dohányzott, további 11,9%-a próbálta ki a dohányzást (t=4,12; p< 0,001). Алкогольные напитки пробовали 4,8 % обследованных первой группы и 7,0 % во второй. Среди кандидатов 1 человек пробовал курить производные конопли и еще 1 - пробовал вдыхать пары бензина. Мотив поступления в суворовское училище не могли указать 1,9 % [hallgatók] és a jelöltek 5,2%-a a [ Suvoroviták], a szülők vágyát ezekben a csoportokban 4,8%, illetve 8,8% jelezte (t=2,41; p< 0,02).

Egy pszichológiai vizsgálat során 92,2%-uk tanúsított tartós figyelmet [ Suvoroviták] és a jelöltek 81,8%-a (t=3,16; p< 0,01); низкую оперативную память - 22,3 % и 36,5 % соответственно (t=2,97; р < 0,01); отличную и хорошую смысловую память - 90,3 % и 71,5 % соответственно (t=5,06; р < 0,001). При изучении способности к обобщению и анализу информации, подростки основной группы набрали в среднем 10,10±0,31 баллов, контрольной - 8,78±0,18 баллов (t=3,68; р < 0,001); при изучении способности к пространственному мышлению: 1,56±0,09 и 1,23±0,05 баллов соответственно (t=3,21; р < 0,01); при изучении гибкости мыслительных процессов: 2,52±0,15 и 1,82±0,07 балла соответственно (t=4,23; р < 0,001). По методике «отсутствие эмоциональной деструкции» представитель первой группы набрали 1,51±0,15 баллов, представители второй - 1,09±0,06 баллов (t=2,60; р < 0,01). Высокую и хорошую эмоциональную устойчивость имели 52,5 % зачисленных в [Suvoroviták] és csak a jelöltek 25,9%-a (t=4,92; p< 0,001); удовлетворительную - 14,5 % и 8,8 % соответственно, низкую - 33,0 % и 59,6 % соответственно (t=5,05; р < 0,001). Согласно методике КОТ, уровень общих интеллектуальных способностей [hallgatók] A Szuvorov Iskola a felvételkor: nagyon alacsony - 2,9%, alacsony - 14,6%, átlag alatti - 18,5%, átlagos - 39,6%, átlag feletti - 11,7%, magas - 4,9%, nagyon magas - 7,8%. Hasonló számok a kontrollcsoportban 17,1% voltak (t=5,53; p< 0,001), 20,9 %, 20,9 %, 25,2 % (t=2,70; р < 0,01), 7,6 %, 3,5 %, 4,9 % соответственно. В результате, средний набранный балл по методике КОТ в данных группах был равен 16,69±0,57 и 13,88±0,31 соответственно (t=4,92; р < 0,001). В результате, в группу внимания попали 9,7 % [Suvoroviták] és a jelöltek 42,9%-a a [ Suvoroviták] (t=8,61; p< 0,001). Первая степень рекомендованности в суворовское училище в основной группе составила 1,9 %, в контрольной - 0,5 %; вторая - 93,3 % и 79,8 % соответственно (t=4,22; р < 0,001); третья - 4,8 % и 17,3 % соответственно (t=4,38; р < 0,001); еще 2,4 % контрольной группы были не рекомендованы после психологического обследования.

Következtetés.

Így a tanulmány egyértelműen bebizonyította, hogy a Szuvorov Katonai Iskolába belépők és ott végzettek [ hallgatók], ellentétben azokkal a jelöltekkel, akik nem érkeztek be, gyakrabban érkeztek ép családból, magasabb iskolai tanulmányi eredményt értek el, nem fogyasztottak pszichoaktív szereket, és kezdetben magasabb intellektuális-mnesztikus aktivitás és érzelmi stabilitás jellemezte őket. Ez a tény ismételten hangsúlyozza a katonai orvosi bizottság általi kiválasztás hatékonyságát, valamint a szuvorov katonai iskolák kadétjelöltjeinek átfogó pszichofiziológiai vizsgálatának fontosságát, tekintettel az alkalmazottak személyi állományára vonatkozó komoly követelményekre és az előttük álló feladatok egyre összetettebbé válására. őket.

Voronina Yu.S., Stets V.A., Sakharov A.V. Voronina Yu.S., Stets V.A., Sakharov A.V.

jegyzet:
* [ ___ ] - Szögletes zárójelben, dőlt betűvel webhely rendszergazdája változások történtek és koncepciók kerültek bevezetésre. megfelel a ténylegesen elfogadott katonai terminológiának. A Suvorov katonai iskolák diákjai nem katonai személyzet és nem kadétok, hanem a tanulók kategóriájába tartoznak, mert középfokú oktatásban részesülnek egy normál oktatási iskola programja szerint. Kadét- katonai iskolában, katonai akadémián, katonai egyetemen, katonai intézetben vagy katonai kiképző egységben kiképzésben részt vevő szolgálatos.