ასტროჟურნალი
ასტროლოგია
რუნები
ბიოენერგია
პიროვნება და განვითარება
ტარო და ბედის თხრობა
სიყვარული და ოჯახი
ყველაფერი ტაროს ბარათების შესახებ
ექსტრასენსორების ბრძოლა
ნუმეროლოგია

მოთხრობის გმირის ზნეობრივი სიმტკიცე (ვ. რასპუტინის მოთხრობის საფუძველზე "ფრანგული გაკვეთილები")

მცირის ლექსი ლერმონტოვმა ახალგაზრდა ბერის სიტყვებიდან დაწერა. კავკასიის ირგვლივ მოგზაურობისას ისმენს ისტორიას, რომელიც პირველივე წუთებიდან აინტერესებდა. ეს არის რომანტიკული ისტორია მონასტერში გაზრდილ ახალგაზრდა მაღალმთიანზე. მისი ცხოვრების აზრი შინ დაბრუნების სურვილი იყო, მაგრამ საძულველი მონასტრის კედლებიდან გაქცევა ადვილი არ იყო. მხოლოდ თავისუფლების მოპოვების დიდი სურვილი დაეხმარა მას თავისი გეგმის განხორციელებაში, მაგრამ ამისთვის მას ძალიან მაღალი ფასის გადახდა მოუწია, თავისი სიცოცხლე. მწირის ლეოპარდთან ბრძოლის ანალიზი ავლენს მთავარი გმირის ხასიათს სხვა პერსპექტივიდან. სუსტი, უმწეო ახალგაზრდის ნაცვლად, ჩვენს წინაშე დგას ნამდვილი გმირი, რომელსაც შეუძლია დაიცვას თავი სასიკვდილო საფრთხის მომენტში.

მწირის ბრძოლა ლეოპარდთან (ნაწყვეტი ტექსტიდან)

რომელიღაც მხეცი ერთ ნახტომში

გადმოხტა ჭაობიდან და დაწვა,

ქვიშაში უკუღმა თამაში.

ეს იყო უდაბნოს მარადიული სტუმარი - ძლევამოსილი ლეოპარდი.

ნედლი ძვალი

ღრღნიდა და მხიარულად ღრიალებდა;

მერე სისხლიანი მზერა მიაპყრო,

კუდს სიყვარულით ქნევა,

მთელი თვის განმავლობაში - და მასზე

მატყლი ვერცხლისფრად ბრწყინავდა.

მე ველოდებოდი, რქოვან ტოტს ვიჭერდი,

ბრძოლის წუთი; გული მოულოდნელად

ბრძოლის წყურვილით ანთებული

და სისხლი... დიახ, ბედის ხელი

მე სხვა მიმართულებით წამიყვანეს...

მაგრამ ახლა დარწმუნებული ვარ

რა შეიძლება მოხდეს ჩვენი მამების ქვეყანაში

არც ერთი უკანასკნელი გაბედული.

ველოდი. და აქ ღამის ჩრდილში

მან იგრძნო მტერი და ყვირილი

გაჭიანურებული, საწყალი, როგორც კვნესა

უცებ ხმა გაისმა... და დაიწყო

გაბრაზებული თხრის ქვიშას შენი თათით,

ის ადგა, შემდეგ დაწვა,

და პირველი შეშლილი ნახტომი

საშინელი სიკვდილით მემუქრებოდნენ...

მაგრამ მე გავაფრთხილე.

ჩემი დარტყმა იყო ჭეშმარიტი და სწრაფი.

ჩემი სანდო ბიძა ნაჯახივითაა,

ფართო შუბლი მოჭრილი...

კაცივით დაიღრიალა

და ის ამოტრიალდა. მაგრამ ისევ,

მიუხედავად იმისა, რომ ჭრილობიდან სისხლი დაიღვარა

სქელი, ფართო ტალღა,

ბრძოლა დაიწყო, სასიკვდილო ბრძოლა!

მან თავი მკერდზე დამადო:

მაგრამ მოვახერხე ყელში ჩასმა

და ორჯერ გადაუხვიე იქ

ჩემი იარაღი... იყვირა მან,

მთელი ძალით მივარდა,

ჩვენ კი გველივით გადახლართული,

ორ მეგობარზე უფრო მაგრად ჩახუტება,

დაეცნენ ერთბაშად და სიბნელეში

ბრძოლა ადგილზე გაგრძელდა.

და მე საშინელი ვიყავი იმ მომენტში;

როგორც უდაბნოს ლეოპარდი, გაბრაზებული და ველური,

ცეცხლში ვიყავი და მასავით ვყვიროდი;

თითქოს მე თვითონ დავიბადე

ლეოპარდებისა და მგლების ოჯახში

სუფთა ტყის ტილოების ქვეშ.

ჩანდა, რომ ხალხის სიტყვები

დამავიწყდა - და მკერდში

ეს საშინელი ტირილი დაიბადა

თითქოს ჩემი ენა ბავშვობიდან იყო

არ ვარ მიჩვეული სხვა ჟღერადობას...

მაგრამ ჩემმა მტერმა დაიწყო სუსტება,

გადაატრიალეთ გარშემო, ისუნთქეთ ნელა,

ბოლოჯერ მომიჭირა...

მისი უმოძრაო თვალების გუგები

მუქარისფრად აანთხეს – და მერე

მშვიდად ჩაკეტილი მარადიულ ძილში;

მაგრამ ტრიუმფალურ მტერთან

ის სიკვდილს პირისპირ შეხვდა

როგორც მებრძოლმა უნდა ბრძოლაში!

ბრძოლის ანალიზი

ეს მონაკვეთი ძალიან ნათლად გადმოსცემს მწირსა და ლეოპარდს შორის ბრძოლის დინამიკას. ამ პასაჟს დიდი მნიშვნელობა აქვს მთავარი გმირის ხასიათის მაქსიმიზაციისთვის. მტაცებელთან პირველი შეხვედრისას მცირის არ ეშინოდა, როგორც მის ადგილას სხვა ადამიანი გააკეთებდა. ის თითქოს შეშლილი ჩანდა მხეცზე, აღფრთოვანებული და აღფრთოვანებული იყო მისი სილამაზით. მას არ ჰქონდა მისი შიში. ჭაბუკი მას ღირსეულ მოწინააღმდეგედ ხედავდა. თავისნაირი მეომარი.

ლეოპარდი ძალიან ახალგაზრდაა. მისი ქცევა ბავშვის მსგავსია. ის თამაშობს ძვალს, ღრიალებს სიხარულისგან, საფუძვლიანად ტკბება პროცესით. ადამიანის ყნოსვით კეთილგანწყობილი მხეცი ჩვენს თვალწინ გარდაიქმნა. ძვალი აღარ აინტერესებდა. ლეოპარდი მზად არის შეტევისთვის და მისი მიზანია გამარჯვება.

მთელი თავდადებით, სისხლის ბოლო წვეთამდე იბრძოდნენ სიცოცხლისთვის. თავად მცირი არ ელოდა, რომ შეძლებდა ლეოპარდის დამარცხებას, რომელიც სასიკვდილო ბრძოლიდან გამარჯვებული გამოდიოდა. მიჩვეული იყო, რომ ყველა მას სუსტად თვლიდა, მხოლოდ ლოცვისა და მარხვის უნარის მქონე. ეს იყო მისთვის ნამდვილი გამოცდა, ძალების გამოცდა, ახალი შესაძლებლობების აღმოჩენა. გამარჯვების მომენტში მთავარი გმირი სრულიად ხელახლა დაიბადა. ის აღარ იყო უმწეო ახალგაზრდა, რომელსაც ყველა იცავდა. ის გახდა ნამდვილი მამაკაცი, ქმედების უნარიანი.

მცირიმ საბოლოოდ გააცნობიერა რა არის ნამდვილი ცხოვრება, სავსე ემოციებითა და გრძნობებით, რომელიც ადრე მისთვის უცნობი იყო. მონასტერს არ შეეძლო მისთვის ასეთი შეგრძნებები. თავისუფლებას ძვირი დაუჯდა. მაგრამ თავისუფლებაში გატარებული ეს დღეები მის ცხოვრებაში ყველაზე ბედნიერი გახდა, მიუხედავად ტრაგიკული დასასრულისა. ყველა სიძნელე რომ გაიარა, ღირსეულად გადალახა, მცირიმ საბოლოოდ იპოვა თავისუფლება სულში და ჰარმონია გულში.

ი. ბუნინმა თავისი მოთხრობა „ჯენტლმენი სან-ფრანცისკოდან“ მიუძღვნა სამყაროს დეტალურ და ნათელ ასახვას, სადაც დომინირებს ფუფუნება და კეთილდღეობა, მდიდარი ადამიანების მეფობის სამყარო, რომლებსაც აქვთ ყველაფრის საშუალება. ერთ-ერთ მათგანს - ჯენტლმენს სან-ფრანცისკოდან - ენიჭება მთავარი გმირის როლი, რომლის ქმედებები და ქცევა ავტორის მიერ არის წარმოდგენილი, როგორც "ოქროს" წრის წარმომადგენლებისთვის დამახასიათებელი მანკიერებები, რომლებსაც ეს პერსონაჟი ეკუთვნის.

ჩვენს ექსპერტებს შეუძლიათ შეამოწმონ თქვენი ესსე ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის კრიტერიუმების მიხედვით

ექსპერტები საიტიდან Kritika24.ru
წამყვანი სკოლების მასწავლებლები და რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტროს მოქმედი ექსპერტები.

ნაწარმოებში არის ერთი თვისება, რომელიც კითხვისას იპყრობს თვალს და ის არის, რომ მოთხრობაში არ არის ნახსენები გმირის სახელი და არ არის ასახული მისი შინაგანი სამყარო.

რა შეგვიძლია ვთქვათ ამ ჯენტლმენზე სან-ფრანცისკოდან? ავტორი აღნიშნავს დეტალს, რომ „არავის ახსოვდა მისი სახელი“. გმირს ასახელებენ სიტყვით "ოსტატი", რათა მისი პიროვნება დაუკავშირდეს ისეთ ცნებებს, როგორიცაა "ოსტატი", "ოსტატი". რა მიზეზით? ყოველივე ამის შემდეგ, მას ენიჭება მთავარი როლი ნაწარმოებში და ის მოქმედებს როგორც პერსონაჟი, რომელიც ცენტრალური ხდება ნაწარმოების ყველა მოვლენის განვითარებაში! მიუხედავად იმისა, რომ ის მოულოდნელად აღმოჩნდება უსახელო ... I.A. Bunin, სავარაუდოდ, მისი სახელის დასახელების გარეშე, ცდილობს გადმოსცეს თავისი ზიზღი იმ "ხელოვნური" ცხოვრებისადმი, რომელსაც ოსტატი ხელმძღვანელობს.

ჯენტლმენის ქმედებები და გარეგნობა დეტალურად იყო აღწერილი: სმოკინგის, საცვლების და ოქროს კბილების არსებობა. განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა გარეგნობის აღწერასთან დაკავშირებულ დეტალებს. მოთხრობის გმირი პატივსაცემი და მდიდარი ადამიანია, რომელსაც აქვს შესაძლებლობა იყიდოს ყველაფერი, რაც სურს. როგორც ჩანს, ბუნინის გმირს სახელის გარდა ყველაფერი აქვს! ეს იმიტომ მოხდა, რომ ავტორისთვის ის იყო ადამიანი, რომლის სიცოცხლეც ფუჭად დაიკარგა.

მკითხველი მოწმეა გმირის კულტურულ ძეგლებში სტუმრობისას, რის მიმართაც გულგრილია, რადგან სულაც არ აინტერესებს ხელოვნება. ავტორი დეტალურად აღწერს, თუ როგორ ჭამენ, სვამენ, საუბრობენ და იცვამენ გმირები.

განახლებულია: 2017-01-27

ყურადღება!
თუ შეამჩნევთ შეცდომას ან შეცდომას, მონიშნეთ ტექსტი და დააწკაპუნეთ Ctrl+Enter.
ამით თქვენ მიიღებთ ფასდაუდებელ სარგებელს პროექტისთვის და სხვა მკითხველებისთვის.

Გმადლობთ ყურადღებისთვის.

მოთხრობაში „ჯენტლმენი სან-ფრანცისკოდან“ ი. ბუნინი ძალიან ნათლად და დეტალურად ასახავს ფუფუნებისა და კეთილდღეობის სამყაროს, მდიდარი ადამიანების სამყაროს, რომლებსაც შეუძლიათ ყველაფრის საშუალება. ერთ-ერთი მათგანი - ჯენტლმენი სან-ფრანცისკოდან - მთავარი გმირია. ავტორი თავის ქმედებებში, გარეგნობასა და ქცევაში აჩვენებს იმ „ოქროს“ წრის მანკიერებებს, რომელსაც პერსონაჟი ეკუთვნის. მაგრამ ყველაზე თვალშისაცემი თვისება, რომელიც მაშინვე იპყრობს თვალს, არის ის, რომ მოთხრობაში არსად არის ნახსენები გმირის სახელი ან მისი შინაგანი სამყარო.

ვინ არის ეს ჯენტლმენი სან-ფრანცისკოდან? პირველივე სტრიქონებში ავტორი წერს, რომ „არავის ახსოვდა მისი სახელი არც ნეაპოლში და არც კაპრიში“.

როგორც ჩანს, მთავარი გმირი მთავარი გმირია, ნაწარმოების მთავარი მოვლენები მის გარშემო ვითარდება და უცებ გმირის სახელიც კი არ ახსენდება. მაშინვე აშკარაა, რომ მწერალი უარყოფს პერსონაჟს. ჯენტლმენის გარეგნობა და მოქმედებები დეტალურად არის აღწერილი: სმოკინგი, საცვლები და დიდი ოქროს კბილებიც კი. დიდი ყურადღება ეთმობა გარეგნობის აღწერის დეტალებს. გმირი წარმოდგენილია როგორც მყარი, პატივცემული, მდიდარი ადამიანი, რომელსაც შეუძლია იყიდოს ის, რაც უნდა. სიუჟეტში ჩანს, როგორ სტუმრობს გმირი კულტურულ ძეგლებს, მაგრამ ყველაფრის მიმართ გულგრილია, არ აინტერესებს ხელოვნება. ავტორი შეგნებულად აღწერს, თუ როგორ ჭამენ, სვამენ, იცვამენ და საუბრობენ გმირები. ბუნინი იცინის ამ "ხელოვნურ" ცხოვრებაზე.

რატომ არ აჩვენებს მწერალი გარეგნობასა და მოქმედებებს დიდ ყურადღებას, შინაგან სამყაროს, გმირის ფსიქოლოგიას? ეს ყველაფერი იმიტომ, რომ ჯენტლმენს სან-ფრანცისკოდან უბრალოდ არ აქვს შინაგანი სიმშვიდე და სული. მან მთელი ცხოვრება დაუთმო სიმდიდრის შოვნას და კაპიტალის შექმნას. გმირი შრომობდა და სულიერად არ გამდიდრდა. და სანამ ის სიმწიფეს მიაღწევს, სიმდიდრის შეძენის შემდეგ, მან არ იცის რა გააკეთოს საკუთარ თავთან, რადგან ის არასულიერია. მისი ცხოვრება საათობრივად არის დაგეგმილი, მასში კულტურისა და სულის ადგილი არ არის. გმირის შინაგანი სამყარო ცარიელია და მას მხოლოდ გარეგანი შთაბეჭდილებები სჭირდება. ჯენტლმენს სან-ფრანცისკოდან არ აქვს რაიმე მიზანი ცხოვრებაში. მისი არსებობის მთელი ამოცანა ძილის, საკვების, ტანსაცმლის ფიზიოლოგიური მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებაზე მოდის. გმირი არც კი ცდილობს არაფრის შეცვლას. მისი სიკვდილი კი ყველასთვის შეუმჩნეველი რჩება, მას მხოლოდ ცოლი და ქალიშვილი ეტკინება. და ბარგის განყოფილებაში ყუთში სახლში დაბრუნება ნათლად მეტყველებს მის ადგილს ხალხში.

და ბუნინი მოთხრობაში აჩვენებს სრულ ზიზღს და ზიზღს ასეთი ადამიანების მიმართ. ის დასცინის მათ გაზომილ, წუთ-წუთ ცხოვრებას, ამხელს მათ მანკიერებებს, ასახავს შინაგანი სამყაროს სიცარიელეს და ყოველგვარი სულიერების არარსებობას. ავტორი გულწრფელად იმედოვნებს, რომ ასეთი ადამიანები ნაკლოვანებებთან ერთად თანდათან გაქრება და მსოფლიოში აღარ დარჩება „ბატონები სან-ფრანცისკოდან“.

დაარტყა თუ არ დაარტყა - ეს არის კითხვა, რომელიც ადრე თუ გვიან აწყდება ბიჭების ნებისმიერ მართლმადიდებელ მშობელს. და საერთოდ არ ვსაუბრობთ საკუთარი შვილების ფიზიკურ დასჯაზე. ბიჭის ცხოვრება ისეთია, რომ ხანდახან მასში ბანალური ჩხუბის გზით უნდა დაიმკვიდრო თავი.

აქ, მართლმადიდებელი მამისთვის, აუცილებლად წარმოიქმნება შემეცნებითი დისონანსი: ერთის მხრივ, გესმით, რომ საკუთარი თავისთვის და სხვა ადამიანებისთვის დგომის უნარი, რომლებსაც თქვენი დაცვა სჭირდებათ, აუცილებელი უნარია მომავალი კაცისთვის. მაგრამ მისი შეძენა მხოლოდ პრაქტიკაში შეგიძლიათ. როგორ შეიძლება ამის გაკეთება უფლის პირდაპირი და სრულიად ცალსახა მცნების დარღვევის გარეშე - თუ ვინმემ მარცხენა ლოყაზე დაარტყა, მარჯვნივ მოუხვიე? ეს პრობლემა ორჯერ დამემართა. პირველად მაშინ, როცა ჩემმა ბიჭებმა ახლახან დაიწყეს სკოლა, მეორედ კი 15-16 წლის ასაკში. ახლა ვეცდები გითხრათ, როგორ მოვაგვარეთ ეს ერთად.

სასწავლო წლის დაწყებიდან დაახლოებით ერთი თვის შემდეგ, ჩემი პირველკლასელი ნიკიტა მოვიდა და თქვა:

მამა, სკოლაში მცემდნენ.

კლასელები.

კარგი, მაშინ დააბრუნე ისინი.

შემდეგ კი მოხდა ისეთი რამ, რაც დღემდე სირცხვილით მახსოვს ჩემი, როგორც მამის წარუმატებლობის გამო. ნიკიტამ წამწამები აათამაშა და რატომღაც ძალიან უხელოვნად უპასუხა:

მამა, მე არ ვიცი როგორ ვუპასუხო.

ეს ჩემთვის შოკი იყო. რატომღაც მეჩვენებოდა, რომ ბიჭებში ბრძოლის უნარი თავისთავად გაჩნდა, უბრალოდ ცხოვრების პროცესში. ყოველ შემთხვევაში, ზუსტად ასე დამემართა ბავშვობაში. მაგრამ მე გავიზარდე მუშათა უბანში, სადაც სისხლიანი ცხვირით შეტაკებები ან ეზო-ეზო ჩხუბი ჩვეულებრივი მოვლენა იყო. სკოლის დაწყებამდე ჩემი ვაჟები ცხოვრობდნენ მხოლოდ ჩვენი მრევლის ბავშვების გარემოცვაში, რომლებიც ისეთივე მშვიდი, კეთილგანწყობილი და ნებისმიერი კონფლიქტის მშვიდობიანად გადაწყვეტის უნარიანი იყო. ახლა კი დადგა დრო, რომ მივიღოთ ასეთი „დახურული“ აღზრდის სარგებელი. აქ სკოლამდელი აღზრდილი გლებუშკა შეუერთდა მიმდინარე საუბარს შემდეგი ოთახიდან:

დიახ, მამა, ჩვენ არ ვიცით როგორ დავარტყით.

ხელი გავშალე და ნიკიტას ვუთხარი:

მოდი, ვნახოთ. დაარტყა.

შვილმა ყოყმანით ხელისგულში ჩაარტყა ცუდ ფორმის მუშტი.

თქვენ აიძულეთ, მაგრამ თქვენ უნდა დაარტყა. მოდით.

ნიკიტამ ისევ სცადა. შედეგი დაახლოებით იგივე იყო. შემდეგ გლებმა მისი დარტყმა სცადა. არც მას გამოუვიდა არაფერი.

Ნათელია. გაიხადე მაისურები.

ბიჭებმა სიამოვნებით გაიხადეს ტანსაცმელი და ჩემს წინ დაიძრნენ, როგორც ჯარისკაცები ვარჯიშის მიმოხილვაზე. ამ „სისტემის“ პირველივე შეხედვისთანავე მინდოდა ტირილი და თან მუშტი დამეჯახა. რატომ არ მინახავს ეს აქამდე? ორივე თხელია, ხელები ჯოხებივით, კანი თითქოს ნეკნებზეა დაჭიმული, კუნთები საერთოდ არ ჩანს. მხოლოდ ცისფერი ვენები ჩნდება ამობურცული საყელოს ქვეშ.

ერთხელ ახალგაზრდობაში საკმაოდ სერიოზულად ვიყავი დაკავებული სამბოსა და ძიუდოში და გუნდთან ერთად დავდიოდი შეჯიბრებებზე. შემდეგ ცხოვრებამ სულ სხვა მიმართულება მიიღო და სპორტი მრავალი წელი დამავიწყდა. ჩემს შვილებს ახლა ამ მამის „დავიწყების“ ფასი პროცენტით უნდა გადაეხადათ.

ისე, სჯობს გვიან ვიდრე არასდროს. და ჩვენ მაშინვე დავიწყეთ დაჭერა. მე დავიწყე ჩემს შვილებს ვაჩვენე, თუ როგორ უნდა გაეკეთებინათ ბიძგები, ჩაჯდომა, გააკეთონ გაჭიმვის ვარჯიშები და აწიონ მუცლის კუნთები. საჭირო იყო იმის დანახვა, თუ რა სიამოვნებით შევიდნენ ისინი მაშინვე მათთვის ამ ახალ ელემენტში. ჩვენ თვითონ ვადგენთ ვარჯიშის დროს - დღეში 2 საათი. და ისინი მკაცრად იცავდნენ ამ წესს, მოუწოდებდნენ ერთმანეთს, თუ ვინმე მოულოდნელად გადაწყვეტდა მოტყუებას. რამდენიმე თვის შემდეგ, როცა ისინი გაძლიერდნენ, დავიწყე დარტყმების და ტექნიკის ჩვენება. რა თქმა უნდა, იური შევჩუკის კლასიფიკაციის მიხედვით, მე უფრო ტიპიური "კუნგ ფუ თეორეტიკოსი" ვიყავი. მაგრამ ჩვენს ქალაქში სხვა მწვრთნელები არ იყვნენ.

ამ პერიოდში ბიჭებმა, ალბათ, პირველად, სერიოზულად აფასებდნენ ერთმანეთის ყოლას. მებრძოლისთვის ასეთი კურთხევაა, როდესაც მას არ უწევს სპარინგის პარტნიორის ძებნა და შეუძლია ძმასთან ერთად ივარჯიშოს შემდეგი ნაბიჯი ნებისმიერ დროს სახლიდან გაუსვლელად!

დედის უცნაური ჰობი

შემდეგ კი დედამ ნავთი დაუმატა ბავშვების სპორტისადმი სიყვარულის ამ ანთებულ ცეცხლს. ფაქტია, რომ ჩემმა ძვირფასმა მეუღლემ, მრავალშვილიანმა დედამ, სოფლად მცხოვრებმა დიასახლისმა - ამ ტკბილმა მართლმადიდებელმა ქალმა უცებ გადაწყვიტა, რომ მას უნდა ჰქონოდა ჰობი. ისე, საქმე ზოგადად გასაგებია: პროვინციებში ცხოვრება მოსაწყენია, ყველას სურს რაღაცის პოვნა თავისი გემოვნებით. ერთადერთი უცნაური იყო მისი არჩევანი. და კიდევ ძალიან უცნაური. იმიტომ რომ ჩვენი დედა დაინტერესდა... ჯეკი ჩანის საქმიანობით. მან შეუკვეთა რამდენიმე იშვიათი წიგნი მისი ბიოგრაფიით ფოსტით, შეაგროვა მისი ფილმების სრული კოლექცია, მოახერხა სადღაც რამდენიმე დისკის მოძებნა მისი სიმღერებით (აღმოჩნდა, რომ ის ასევე მღერის) და ჩინურის შესწავლაც კი დაიწყო. რა თქმა უნდა, იმ პერიოდში მთელი ჩვენი ოჯახი უყურებდა მხიარული და კეთილგანწყობილი კასკადიორის ფილმებს ჰონგ კონგიდან (და სად წავიდეთ, თუ დედაშენს ჰობი აქვს?).
აღმოჩნდა, რომ ეს მსახიობი და რეჟისორი საოცრად სკრუპულოზებულია მორალურ საკითხებში. მთელი მისი კინემატოგრაფიული ფეხის ქნევისას ჯეკი ჩანი ისე თანმიმდევრულად ცდილობდა ბოროტების გამოვლენას და სიკეთის დადასტურებას, რომ დასავლელი კინოკრიტიკოსები იმ დროს უკვე ჩვეულებრივ დასცინოდნენ მას ზედმეტად დიდაქტიკურობის გამო. მაგრამ ჩვენი ბიჭებისთვის მორალიზმისა და კარატეს მოქმედების ასეთი უცნაური კომბინაცია ნამდვილი აღმოჩენა აღმოჩნდა. ბიჭებს ყოველთვის სჭირდებათ გმირი, რომელსაც სურთ დამსგავსებოდნენ. და აი ის, ჯეკი - უშიშარი, მოხერხებული, ძლიერი და ამავე დროს კეთილი, პატიოსანი, მხიარული. რაღაც დ’არტანიან-ბოიარსკის მსგავსი, მხოლოდ სხვისი ქალების მუშკეტერის და ჩარჩოში გამუდმებული სიმთვრალის გარეშე.

მაგრამ ბიჭებისთვის მთავარი აღმოჩენა იყო დოკუმენტური ფილმი იმის შესახებ, თუ როგორ იგონებს ჯეკი ჩანი, ამზადებს და იღებს თავის ტრიუკებს. უფრო სწორად, ეპიზოდი, სადაც მისი კასკადირის გუნდის ვარჯიში იყო ნაჩვენები. აღმოჩნდა, რომ თავბრუდამხვევი ნახტომების, სროლების და დარტყმების ეკრანის ბრწყინვალების მიღმა დგას ჩვეულებრივი ყოველდღიური სამუშაო დარბაზში - ყველა ერთი და იგივე ბიძგები (თუმცა თავად ჯეკის აქვს მათთვის ნორმა - 2000-ჯერ ერთ მიდგომაში). აბს, გაჭიმვა, თოკზე ხტომა და სხვა პროზაული საგნები. ჩემი ბიჭებისთვის, ამ ოდნავ ღია კარი ტრიუკების სამზარეულოში შეცვალა მათი მთელი შეხედულება ცხოვრებაზე.

უცებ მიხვდნენ, რომ თუ რაიმეს დიდხანს და დაჟინებით აკეთებ, შედეგი აუცილებლად იქნება. და ბავშვური გულუბრყვილოობით მათ დაისახეთ ამოცანა, გამხდარიყვნენ ისეთივე ძლიერი და მოხერხებული, როგორც ჯეკი ჩანი. სახლში ერთი წლის მძიმე ვარჯიშის შემდეგ, მათ გააკეთეს 300 ბიძგი, კარგი აწევა და თოკზე ასვლა. და, რა თქმა უნდა, ჩვენ ვისწავლეთ, როგორ ეფექტურად ვატრიალოთ ფეხები და ხელები ჰონგ კონგის კინოკარატეს საუკეთესო ტრადიციებში.

ბორისი და გლები მიდიან სამაშველოში

მაშინ მე ჯერ კიდევ არ მქონდა დაკავშირებული მათი ეს საქმიანობა მცნებასთან „სხვა ლოყა მოაქციე“. ჩემი აზრით, ბიჭურ ჩხუბს გარკვეულ ასაკამდე არ შეიძლება ეწოდოს ჩხუბი - უბრალოდ ჩვეულებრივი აურზაური, როგორც ახალგაზრდა ძაღლებთან ან კნუტებთან. უფრო მეტიც, ვაჟები ბუნებით არაკონფლიქტური იყვნენ და საერთოდ არ ცდილობდნენ დაენერგინათ თავიანთი ახალი უნარები თანატოლებში თვითდადასტურებისთვის. მხოლოდ მეოთხე კლასში გლებმა და მისმა მეგობარმა ბორისმა დაიწყეს პერიოდულად ჩართვა სკოლის მოძალადეებთან შეტაკებაში. ბორისის დედამ (სხვათა შორის, მაშინ ჩვენი სამრევლო საკვირაო სკოლის ხელმძღვანელი) დირექტორთან მორიგი ზარის შემდეგ, საცოდავად ჩამხედა თვალებში და მკითხა:

- საშა, მაგრამ რამე უნდა მოვიმოქმედოთ?

ირინა, შენ თვითონ გაიგე ყველაფერი ახლა. ისინი ფეხზე დგნენ თანაკლასელებისთვის, ეს გოგოებმაც დაადასტურეს. რა არ მოგწონს?

ჰოდა... ყველაფრის როგორმე სიტყვებით მოგვარება შეიძლებოდა. ისინი ხომ მართლმადიდებლები არიან.

იცი, ირინ, მე მათ ასაკში მახსოვს ჩემი თავი. და ზუსტად ვიცი, რომ ბიჭის ცხოვრებაში არის სიტუაციები, რომელთა მოგვარებაც სიტყვებით შეუძლებელია. რჩება მხოლოდ გავლა ან ბრძოლა. მართლა უფრო ბედნიერი იქნებოდი, ჩვენი ბიჭები რომ გადიოდნენ?

ირინამ ამოისუნთქა:

Რათქმაუნდა არა. მაგრამ მაინც... რატომღაც არ არის კარგი. და რაც მთავარია, რა ჰქვია მათ - ბორის და გლები. წმიდა ვნების მატარებლები. Და აქ…

დიახ, ჩვენ რატომღაც სწორად ვერ გავიგეთ სახელები, ეს ნამდვილად არის ...

მართალი გითხრათ, ამ ინციდენტებმა დიდი შეშფოთება არ გამოიწვია. რა თქმა უნდა, ყოველ ჯერზე, როცა საკუთარ, პაპის გამოძიებას ვაწარმოებდი, ვუსმენდი არა მხოლოდ გლებს, არამედ სხვა მოწმეებს თუ მონაწილეებს „ბრძოლაში“. და არასოდეს მომხდარა, რომ გლებმა ჩხუბი წამოიწყო ან პროვოცირებულიყო.

ერთ დღეს მან უბრალოდ სისულელეში შემიყვანა შემდეგი ბრძოლის აღწერით. როდესაც ჰკითხეს ლოყაზე აბრაზიას, მან მხრები აიჩეჩა, პინოქიოს ღიმილით გაიღიმა და შემდეგი თქვა:

- მამა, ისევ კოროსტილოვია. თქვენ იცით, რომ ის მშვიდად არ ცხოვრობს. ბორისთან ერთად სკოლიდან სახლში მივდიოდით. კრეიკმა და მისმა ბანდამ დაგვეწია და შემოგვეხვია. ბორისი ამბობს: „რატომ ხარ ხალხში? დაე, ერთი თქვენგანი გამოვიდეს ჩემთან პირისპირ. ან იქით - გლებთან. ასეთები არიან გმირები“. ისე, კოროსტილევმა გადაწყვიტა ჩემთან არეულობა. ”მხოლოდ ძალიან ბევრი, ფეხების გარეშე”, - ამბობს ის. "ჩვენ ვიბრძვით მხოლოდ ჩვენი ხელებით."

შეგნებულად გავუღიმე. კარგია კოროსტილევი, სწორად ფიქრობს, მიუხედავად იმისა, რომ მეორე კურსის სტუდენტია. მავაში-გერის დარტყმამ გლებმა შემდეგ ისწავლა დარტყმა ისე, რომ ჩხუბში მისი ფეხების გამოყენებით სკოლის მოძალადეებს მის წინააღმდეგ არანაირი შანსი არ ჰქონდათ.

მერე პარკში წავედით. ყავარჯენი მომვარდა და რამდენჯერმე მომენატრა. წისქვილივით სულელურად აქნევს ხელებს. მე კი ის საპირისპირო მიმართულებით დავიჭირე. მოკლედ, ცხვირი მოიტეხა. დგას, პერანგი სისხლით აქვს მოსვრილი, სახეზე ჭუჭყი და ცრემლები ასხია. იძახის: „მოდი, გავაგრძელოთ! ახლავე გაგიკეთებ!”

და რა ვქნა... ვხედავ, რომ მართლა გაგიჟდა. ახლა ან სერიოზულად უნდა ვცემო, მოვკლა, ან თვითონ დამაკოჭლებს. ჯანსაღი. და ცუდი. მე მივხვდი, შევხედე მას და ვუთხარი: „მისმინე, დღეს აშკარად ფორმაში არ ხარ. მოდით, ასე შევთანხმდეთ: ახლა წადი სახლში და გაიწმინდე. და გავაგრძელებთ ხვალ, გაკვეთილების შემდეგ. მოდის? კარგი, ჩვენ დავშორდით ამაზე.

თერთმეტი წლის ბიჭის ამ წინდახედულობამ გამაკვირვა და აღფრთოვანებული. მივხვდი, რომ ჩემმა შვილმა იცის როგორ მშვიდად დააბალანსოს რეაქცია ასეთ მწვავე სიტუაციაშიც კი. ეს უნარი იშვიათად გვხვდება მოზრდილებშიც.

ილუზიები მიდის, ხულიგნობა რჩება

ასე ვცხოვრობდით. მაგრამ ყველაფერი ერთ დღეს დასრულდება. ჩემი ბიჭების ბავშვობაც დასრულდა. სანამ მე და ჩემი მეუღლე გვქონდა დრო, რომ გადავხედოთ, ჩვენი ხუჭუჭა და მხიარული ბიჭები ერთ ღამეში მოულოდნელად გადაიქცნენ უხერხულ თინეიჯერებად, ნერვიულობდნენ, თავშეკავებულნი, ცხოვრობდნენ საკუთარი ცხოვრებით, რომელიც ჩვენთვის გაუგებარი იყო.

და აქ გვაქვს მეორე, უკვე მართლაც სერიოზული კრიზისი, რომელიც დაკავშირებულია პრობლემასთან „დაარტყა თუ არ დაარტყა“.

როგორც მოხერხებული და სიმპათიური ჯეკი ჩანი, ისე მრავალსაათიანი ყოველდღიური სპორტი დიდი ხანია მიტოვებული იყო. რაღაც მომენტში ვაჟები მიხვდნენ, რომ რამდენიც არ უნდა ისწავლო, მაინც ჯეკი ჩანი არ გახდები. ისე, ბავშვობის ილუზიების დაკარგვა გაზრდის აუცილებელი ელემენტია...

ზოგადად, ილუზიები გაქრა. მაგრამ სასკოლო ბულინგი რჩება.

მოზარდობაში ეს ბევრად უფრო რთულია ბავშვებისთვის, ვიდრე ბავშვობაში. რამდენიმე წლის ასაკობრივი სხვაობა მტერს მიუწვდომელს ხდის სიმეტრიული პასუხისთვის. აქ ყველაფერი მოქმედებს - როგორც ფიზიკურ განვითარებაზე (16-დან 14 წლამდე მთელი უფსკრულია), ასევე სტატუსის ფაქტორი - „უხუცესი“ ხელშეუხებელია. მაგრამ, ალბათ, ყველაზე რთული რამ არის რაღაც ირაციონალური ცხოველური შიში, რომელიც გიჟურ საშუალო სკოლის მოსწავლეებს შეუძლიათ ჩაუნერგონ საკუთარ თავზე სულ რამდენიმე წლით უმცროს ბავშვებს. ჩვენს სკოლაში გვყავდა სხვადასხვა ასაკის გოპების ჯგუფი, რომლებიც სიამოვნებით ამცირებდნენ მათ, ვინც არ იყო მისი ნაწილი. მეტიც, ცემაზე არ იყო საუბარი. ეს იყო მორალური ჩახშობის რთული მრავალსაფეხურიანი სისტემა, რომელიც შედგებოდა თავში დარტყმისგან, სახეში დარტყმისგან, უკანალის დარტყმისგან, შეურაცხყოფისგან, საჯარო „თავდასხმებისგან“ და მრავალი სხვა პატარა ბინძური ხრიკებისგან, რომლებიც ცხოვრებას აუტანელს ხდიდა. სწორედ ამ ბანდამ აიყვანა ჩემი ვაჟები ყველაზე მძიმე ასაკში.

ყველაზე სამწუხარო ის არის, რომ მაშინ უბრალოდ ბევრი რამ არ ვიცოდი და, ალბათ, ჯერ კიდევ არ ვიცი რაღაცეები. მოზარდები ფარული ადამიანები არიან, განსაკუთრებით მაშინ, როცა საქმე დამცირებას ეხება. მახსოვს, ერთ დღეს შემთხვევით დავინახე ჩემი მამაცი გლებუშკა, როგორც პარტიზანი ტყეში, რომელიც ხის უკან იმალებოდა ჩვენი სახლის ვერანდის წინ. დაახლოებით ოცდაათ მეტრში ახალგაზრდა ბიჭების ბრბო მიდიოდა, დაახლოებით რვა მათგანი, გზაჯვარედინზე. რატომღაც ჩემი შვილი მათ ემალებოდა, იმის შიშით, რომ მას არ ნახავდნენ. და რა უნდა გააკეთოს მამამ?

რათქმაუნდა ვცადე ფრთხილად მეკითხა და საუბარში მივიყვანე. და ზოგადად სურათი ნათელი იყო. მაგრამ არ ვიცოდი რა მექნა შემდეგ. თვალყური ადევნო დამნაშავეებს სკოლის მისადგომებზე და დარწმუნდეს, რომ მათაც შეეშინდებათ ცხოვრების? პირველივე სურვილი სწორედ ეს იყო. მადლობა ღმერთს, საკმარისად ჭკვიანი ვიყავი, რომ ეს არ გამეკეთებინა.

დიდ ქალაქში შეგიძლიათ უბრალოდ შეცვალოთ სკოლები. მაგრამ ჩვენ მხოლოდ ორი გვაქვს და ამ მხრივ ორივე ერთმანეთის ღირსია.

როცა სულ უფრო და უფრო დავიწყე ჩემი ბიჭებისგან სამწუხარო არგუმენტების მოსმენა იმის შესახებ, თუ როგორ „აპატიებენ“ მათ დამნაშავეებს, რადგან „არ იციან რას აკეთებენ“, მივხვდი, რომ აღარ შემეძლო ყოყმანის გაკეთება. იმიტომ, რომ ამ კარგი და სწორი სიტყვების უკან ქრისტიანული ღვთისმოსაობა კი არ იდგა, არამედ ჩვეულებრივი სიმხდალე და სიმხდალე.

ახლა ძალიან მინდა დავწერო, რომ მაშინ ყველაფერზე კარგად დავფიქრდი და ვიპოვე უნივერსალური გზა შვილების აღზრდაში მამაკაცურობისა და ქრისტიანობის შერწყმის. მაგრამ სამწუხაროდ, მაშინ ასეთი მეთოდი ვერ ვიპოვე.

რამდენიმე წლის წინ ვასწავლიდი ძლიერებას, არ ეშინოდეს ტკივილის, დაარტყა საკუთარ თავს და კომპეტენტურად აირიდოს სხვისი დარტყმები. მოკლედ, მე ვასწავლე ბრძოლა. ახლა მდგომარეობა ხარისხობრივად შეიცვალა. მათ უკვე იცოდნენ ბრძოლა, მაგრამ ეშინოდათ მოწინააღმდეგის. და მე უნდა გადამეწყვიტა - მიმეღო მათი ეს შიში, როგორც გარდაუვალი რეალობა, თუ მათში მებრძოლი სულისკვეთება და სურვილი, საჭიროების შემთხვევაში, მუშტებით დაეცვათ ღირსება. ამავდროულად, მე მივხვდი, რომ მეორე ვარიანტი პირდაპირ ეწინააღმდეგება სახარების სიტყვებს მეორე ლოყის შესახებ, რომელიც უნდა შემობრუნდეს, ისევე როგორც იმ მორალურ პრინციპებს, რომლებზეც მათ ზედიზედ ესმოდათ რამდენიმე წლის განმავლობაში საკვირაო სკოლის გაკვეთილებზე. .

ეს ყველაფერი მესმოდა, მაგრამ მხოლოდ ორი ვარიანტიდან უნდა აერჩია. ან ჩემი შვილები გახდნენ მობეზრებული გარიყულები ღვთისმოსავი დემაგოგიით და გატეხილი ხასიათით, ან ისწავლეს მარჯვენა ლოყაზე დარტყმის შემდეგ მშვიდად და კომპეტენტურად დაარტყა მტერს მარცხენა მხარეს. არჩევანი, გულწრფელად რომ ვთქვათ, არ არის მდიდარი ...

ესე იგი ბიჭებო, ბავშვობა დასრულდა

და უცებ აღმოჩნდა, რომ ისევ დავაგვიანე. სანამ მე ამ მამობრივი ფიქრებით ვიყავი დაკავებული, არც ბიჭები ისხდნენ უსაქმოდ. და მათ უკვე თავად გადაწყვიტეს ყველაფერი.

ფილმის „მებრძოლთა კლუბის“ ნახვის შემდეგ მისგან საკმაოდ უცნაური დასკვნები გამოიტანეს. საღამოობით ისინი და ჩვენი საკვირაო სკოლის კიდევ სამი-ოთხი ბავშვი იკრიბებოდნენ სტადიონის უკან ტყეში. აქ ისინი გაიყვნენ წყვილებად და... დაიწყეს სპარინგი სრული კონტაქტით შიშველი ხელებით ყოველგვარი დაცვის გარეშე.

ან ჩვეულებრივ ენაზე თარგმნილი - ერთმანეთის ცემა, კლასიკის სიტყვებით "ვინ - როგორ და რა - რაში". დევიდ ფინჩერის დახვეწილ ფსიქოდელიურ ფილმში მათ მხოლოდ ეს მარტივი იდეა მოეწონათ - იმისათვის, რომ არ შეგეშინდეთ სახეზე დარტყმის, თქვენ უნდა ივარჯიშოთ მის გაცემა-მიღებაზე თავისუფალ დროს. ასე გააკეთეს ბიჭებმა მთელი მონდომებით. მართალია, მათი ამ იმპროვიზირებული „მებრძოლთა კლუბი“ დიდხანს არ გაგრძელებულა, რადგან ამ ეგზოტიკური გამოცდილებიდან ჩემმა ბიჭებმა წაართვეს მთავარი იდეა: ხელჩართულ ბრძოლაში უნდა ჩაერთო სერიოზულად და სისტემატურად, ახალგაზრდა არყის ხეების ქვეშ ველური სპარინგის გარეშე. .

მაგრამ როგორ და სად? ჩვენს ქალაქში განყოფილებები არ იყო. მხოლოდ ადგილობრივი სპორტდარბაზი იყო აღჭურვილი "საქანელა სკამით", სადაც იგივე სკოლის გოპნიკები გინებაზე მუშაობდნენ კუნთებზე და პერიოდულად გამოდიოდნენ ქუჩაში მოსაწევად. ასე რომ, მე უბრალოდ ვიყიდე ბიჭებს პანჩ ჩანთები, ხელთათმანები, დამცავი ჩაფხუტები და სხვა სპორტული ნივთები. და მათ დაიწყეს ვარჯიში სახლში, საბედნიეროდ ჩვენ გვაქვს ადგილი - მთელი ბაღი. და როცა მოსწავლე მზად არის, როგორც ვიცით, მასწავლებელი მოდის. თავიდან მათ გაწვრთნა დაიწყო ქუჩის მეზობელმა, ჩვენმა მრეველმა, რომელიც ახალგაზრდობაში სერიოზულად იყო დაკავებული კრივით. შემდეგ უცებ გამოჩნდნენ სხვა მასწავლებელი - ორი ადგილობრივი ბიჭი, რომლებიც მოსკოვის სპეცრაზმში მსახურობდნენ, რომლებსაც ჩემი ბიჭები ყოველდღიური სირბილის დროს შეხვდნენ. რეგულარული მეცადინეობა ოსტატებთან, ბიძგები, აბს, თოკზე ხტომა, ჩანთით მუშაობა, სავარჯიშო ჩხუბები... წელიწადნახევრის შემდეგ ასეთი ცხოვრების შემდეგ, იმის მაგივრად, რომ ჩემი ვაჟები საკუთარი ღირსების დასაცავად მოტივირებულიყვნენ, ძალიან სერიოზულად მომიწია და დიდი ხნის განმავლობაში აუხსენით, რატომ არ უნდა დაარტყას პირს დარტყმის მქონე პირს თავში ან მუცელში. მე ვუთხარი მათ მსგავსი რამ:

ესე იგი, ბიჭებო, ბავშვობა დასრულდა. ათი წლის ასაკში შეგეძლო გასვლა და ვინმესთვის ხელის ატანა. ახლა ორჯერ მეტს იწონი და შენი დარტყმა ათჯერ უფრო ძლიერია. მაგრამ თქვენი მოწინააღმდეგეების ცხვირი, ყბები, ნეკნები და სხეულის სხვა ნაწილები არ გაძლიერებულა. თქვენ ისწავლეთ ისეთი სახის დარტყმა, რომელსაც შეუძლია ადვილად დააკოჭლოს და მოკლას კიდეც ადამიანი. შენს სულში კი ბევრი წყენა და სიძულვილი დაგიგროვდა მათ მიმართ, ვინც მშვიდად ცხოვრების უფლება არ მოგცა. და თუ ახლა უცებ გადაწყვეტთ თუნდაც იმ ძველი დამცირებისთვის, ეს აღარ იქნება სასკოლო ბრძოლა, არამედ ჩვეულებრივი დანაშაული. ამიტომ დაიმახსოვრეთ მარტივი, მაგრამ ძალიან მნიშვნელოვანი რამ: ქუჩაში ვეღარავის დაარტყამთ.

მადლობა ღმერთს, ბიჭებმა გაითვალისწინეს ჩემი ეს შეგონებები. და როცა ჩემს გლებს ადგილობრივი ხულიგნების ერთ-ერთი ლიდერი დაესხა თავს, ჩემმა შვილმა მას ერთი დარტყმა არ მიაყენა. მაგრამ მათი ხანმოკლე შეტაკების დროს კარგად ესმოდა, რომ აღარ უნდა ებრძოლა გლებს და სჯობდა უფრო მარტივი ობიექტი ეპოვა თვითდამტკიცებისთვის. უცნაური გზით, ბიჭებმა დაიმსახურეს ავტორიტეტი იმავე გოპაცკის გარემოში, ჩხუბის გარეშე. ალბათ ამის მიზეზი იყო მათი რამდენიმე ვარჯიში დარბაზში, როდესაც გოპნიკებს, ტექნიკისგან განცალკევებულს, საშუალება მიეცათ ეყურებინათ თავიანთი სპარინგი მოშლილი ყბებით და გაერკვნენ, თუ რა ძლიერად დაარტყამდნენ მათ ამ მომღიმარ და მეგობრულ ბიჭებს. ან იქნებ ადამიანები, რომლებიც მზად არიან საბრძოლველად, მხოლოდ თავდაჯერებულობის გარკვეულ ტალღას აძლევენ და მოძალადეს ძალიან კარგი ცხვირი აქვს ასეთი რამისთვის. როგორც არ უნდა იყოს, ვერც ერთმა ადგილობრივმა პანკმა ვერ გაბედა ჩემი ბიჭების შეურაცხყოფა არც ქუჩაში და არც სკოლაში.

შესაძლოა, არსებობს ბიჭებში გამბედაობის ჩანერგვის სხვა გზები, რომლებიც არ არის დაკავშირებული საკუთარი თავის დგომის უნართან. მე ამას სრულად ვაღიარებ, რადგან რამდენჯერმე მინახავს შეუპოვარი სიმტკიცე იმ ადამიანებში, რომლებსაც არ აქვთ ფიზიკური ძალა და საბრძოლო უნარები. როგორ მიიღწევა ეს - ღმერთმა იცის. მე ძალიან მაინტერესებს ამ გამოცდილების გაცნობა. ჩვენთვის ყველაფერი ისე გამოვიდა, როგორც აღმოჩნდა.

თქვენ თვითონ ხედავთ, რომ აქ ქრისტიანული მოტივები ცოტაა. მაგრამ ეს არ ნიშნავს იმას, რომ ისინი საერთოდ არ არიან. მაგალითად, ცნობილი ეპიზოდი გეთსიმანიის ბაღში, როცა მცველები მივიდნენ იესოსკენ და მან პეტრე მოციქულს იარაღით თავის დაცვა აუკრძალა. ეს ძალადობის დაუშვებლობის პირდაპირ მანიშნებელია. მაგრამ რა მოხდება შემდეგ? გასაკვირია, რომ იესო ამბობს, რომ მას თავად შეეძლო ეზრუნა თავის დაცვაზე, თუ სურდა: ... ან გგონიათ, რომ ახლა მე არ შემიძლია ვილოცო მამაჩემს და ის თორმეტზე მეტ ანგელოზთა ლეგიონს წარმადგენს?

ჩემს თავზე გეტყვით. ახლა 50 წელს გადაცილებული ვარ, ისეთ გარემოში გავიზარდე, სადაც მამაკაცების უმეტესობა სვამდა. ქუჩაში, სახლის გადაღმა, მსჯავრდებულები ცხოვრობდნენ. უფროსი ბიჭები ქუჩა-ქუჩა ჩხუბობდნენ. ყველაზე პატარა ვიყავი და ჩხუბში არ ვმონაწილეობდი, უბრალოდ ვუყურებდი. სკოლაში პატივს მცემდნენ და უმეტესწილად ყველა კარგად მექცეოდა, მაგრამ იყო შემთხვევები, როცა შურისძიების მიზნით მცემდნენ. წინააღმდეგობა არ გამიწია. როგორც წესი, ეს იყო ერთი დარტყმა. მე-5 კლასში ფეხბურთს ვთამაშობდით, დაცვაში ვიყავი და ერთი ბიჭი ფეხზე დავდე. საღამოს დაარწმუნა უფროსი მეგობრები და შემხვდნენ. უფროსებმა მარცხენა და მარჯვენა ხელები მომკიდეს, მან კი სახეში დამარტყა. წყენისგან ცრემლები წამომივიდა. ორმა ზრდასრულმა ნახა ეს სურათი და მივარდა ჩემს დასახმარებლად. გარკვეული პერიოდის შემდეგ დავრეგისტრირდი კრივის კლასზე, რომელსაც დიდხანს არ დავესწარი, რადგან ვარჯიშის დროს ყველა წესის საწინააღმდეგოდ მივიღე დარტყმა, რამაც მოულოდნელად იმოქმედა ჩემს სმენაზე. რამდენჯერმე მცემეს პიონერთა ბანაკში, რადგან ჩემი გარეგნობა არ მომწონდა, სკოლაში კი რამდენჯერმე ხულიგნური მოტივით. მე არ მქონია არც ბრძოლის და არც შურისძიების სურვილი. გონებრივად ყოველთვის ღმერთს ვეძახდი, თუმცა ჩემი მშობლები ეკლესიაში არ დადიოდნენ და არც ჩემი ნათლობა მახსოვს. მაგრამ მე მივედი რწმენაზე 30 წლის შემდეგ და არც მაშინვე. ზოგიერთი ჩემი დამნაშავე აღარ არის ცოცხალი. ზოგმა თავი სასიკვდილოდ დალია. უფალი ამბობს, შურს ნუ იძიებ, საყვარელო, შურისძიება ჩემია. ამქვეყნიური თვალსაზრისით, ეს სიმხდალეა. შემდეგ სლოგანია მეორე ლოყის მიბრუნება - სიმხდალე. და ღმერთის თვალსაზრისით, არის მცნების შესრულება. მცნება არასოდეს სრულდება მექანიკურად. თუ ასეა, მაშინ ეს არის ის. წმინდა პავლე მოციქულის თქმით, ღმერთი ყველაში შობს საკუთარ სურვილებსა და სურვილებს. ჩვენ ყოველთვის ფრაგმენტულად ვფიქრობთ, არ ვხედავთ ცხოვრების მთელ სცენარს და ვიმსჯელებთ ჩვენი გაფუჭებული ბუნების მიხედვით. ამიტომ თქვა უფალმა არ განსაჯოო. ჯვარზე მყოფმა ქურდმა კი თქვა: „მე ვიღებ იმას, რაც ღირსია უფალო, გამიხსენე, როცა შენს სასუფეველში მოხვალ“.

მნიშვნელოვანია იცოდეთ სიტყვების მნიშვნელობა, დაარტყით ერთს, შეცვალეთ მეორე. არის სიტუაცია, როცა საქმეზე უნდა იფიქრო, იქნებ მიგხვდეს. ვეთანხმები, რომ არ არის საჭირო მშიშარა და უნდა შეგეძლოს საკუთარი თავის და სხვების დაცვა. კულიკოვოს მინდორზე ბერები ხმლებით იბრძოდნენ!

ებრაულ სამართალში ძალზე მნიშვნელოვანია ტალიონის პრინციპის როლი. ძველი აღთქმა შეიცავს ამ პრინციპის ერთ-ერთ უძველეს ცნობილ ფორმულირებას - ფრაზა „თვალი თვალის წილ“ არის ციტატა გამოსვლის წიგნიდან (21:23-27), რომელიც ასევე მეორდება ლევიანებში (24:20). კანონმდებელმა დააწესა - თვალი თვალის წილ, არა იმისთვის, რომ ერთმანეთს თვალი დავაგდოთ, არამედ იმისთვის, რომ შეურაცხყოფა არ გვქონდეს; ყოველივე ამის შემდეგ, მუქარა, რომელიც ადამიანს სასჯელის ეშინია, აფერხებს დანაშაულებრივი ქმედებების სურვილს. - ამბობს იოანე ოქროპირი, წმ. მათეს სახარების სიტყვებში, XVII.

აბსოლუტურად ვეთანხმები ავტორს. ბავშვობაში ბავშვმა უნდა ისწავლოს საკუთარი თავის დაცვა. და უკვე როგორც ზრდასრული, იმოქმედე მცნების მიხედვით, ე.ი. არ დანებდეთ პროვოკაციებს. თუ მარცხენა ლოყაზე დაარტყით, შესთავაზეთ მარჯვენა. მემარჯვენე ადამიანს შეუძლია მარცხენა ლოყაზე დარტყმა მხოლოდ ხელის ზურგით, ე.ი. კონფლიქტის პროვოცირება, მტრის დამცირება. უფლების ჩანაცვლება ნიშნავს კონფლიქტის არ გამწვავებას.

ვარიანტი No984353

მოკლე პასუხით დავალებების შესრულებისას, პასუხის ველში შეიყვანეთ რიცხვი, რომელიც შეესაბამება სწორი პასუხის რიცხვს, ან რიცხვი, სიტყვა, ასოების (სიტყვების) ან რიცხვების თანმიმდევრობა. პასუხი უნდა დაიწეროს ინტერვალის ან დამატებითი სიმბოლოების გარეშე. გამოყავით წილადი ნაწილი მთელი ათობითი წერტილიდან. არ არის საჭირო საზომი ერთეულების დაწერა. გრამატიკული საფუძვლის წერისას (ამოცანა 8), რომელიც შედგება კავშირებით ერთგვაროვანი წევრებისაგან, მიეცით პასუხი კავშირების გარეშე, არ გამოიყენოთ სივრცეები ან მძიმეები. არ შეიყვანოთ ასო E-ის ნაცვლად.

თუ ვარიანტი მითითებულია მასწავლებლის მიერ, შეგიძლიათ სისტემაში შეიყვანოთ ან ატვირთოთ ამოცანების პასუხები დეტალური პასუხით. მასწავლებელი დაინახავს დავალებების შესრულების შედეგებს მოკლე პასუხით და შეძლებს ამოცანების გადმოწერილი პასუხების შეფასებას გრძელი პასუხით. მასწავლებლის მიერ მინიჭებული ქულები გამოჩნდება თქვენს სტატისტიკაში.

საგამოცდო ვარიანტები შედგება ტექსტისა და მისთვის განკუთვნილი ამოცანებისგან, ასევე პრეზენტაციის ტექსტისგან. ეს ვერსია შეიძლება შეიცავდეს სხვა ენას. პრეზენტაციების სრული სია შეგიძლიათ ნახოთ დავალებების კატალოგში.

ვერსია MS Word-ში დასაბეჭდად და კოპირებისთვის

პასუხის რომელი ვარიანტი შეიცავს საჭირო ინფორმაციას კითხვაზე პასუხის გასამართლებლად: "რატომ შევარდა მთავარი გმირი ბიჭებთან ჩხუბში?"

1) მას სურდა დაემტკიცებინა გაზის ტანკისთვის, რომ ის მშიშარა არ იყო.

2) მან დაინახა, რომ ბაბუა-გენერალი მისგან რაღაც მოქმედებას ელოდა.

3) მას ძალიან სურდა შეეჩერებინა მახინჯი სცენა უწყინარი ციყვის განადგურებით.

4) მხოლოდ ბრძოლაში შეეძლო გმირს დაემტკიცებინა, რომ ის იყო ნამდვილი გენერალი.

(19) და მან გაიცინა:

- (20) გენერალი ჯარის გარეშე!

(ა.ა. ლიხანოვის მიხედვით*)

პასუხი:

მიუთითეთ წინადადება, რომელშიც მეტყველების გამოხატვის საშუალება არის შედარებითი ფრაზა.

1) ბიჭები მხიარულობდნენ, კედელს ესროდნენ თოვლის ბურთებს, ციყვი კი თამამი მოკლე მოძრაობებით მაღლა და მაღლა მიიწევდა, სახურავზე, ვინ იცის რაზე ეჭირა.

2) თოვლის ჭურვები, თოფის ბურთულებივით აფეთქდა ციყვის გვერდით მოსაწყენი ხრინწით, იგი კანკალებდა მთელი თავისი პატარა სხეულით, ფუმფულა კუდი კედელზე იყო მიჭერილი, თითქოს თავსაც კი ეხმარებოდა მათთან.

3)კიდევ ერთხელ გავგიჟდებოდი ამ უსიამოვნო სიტყვებისგან, ისევ გამოვიგდებდი რაღაცას, შეიძლება, მაგრამ აქ ძლივს გავიგე.

4) ბიჭები ცოტა ხნით გაოგნებულები იყვნენ, მერე ვიგრძენი სახეზე ჩხვლეტა თოვლი და თოვლში დახრჩობა დავიწყე.

(1) მივათრევდი ქუჩას და უცებ დავინახე ხალხმრავლობა... (2) ათი ბიჭი, გიმნაზიელი და გვერდით, გვერდით, იდგა გაზის ბალონი, ყველაზე მთავარი წამქეზებელი. არასწორი“, არაკეთილსინდისიერი ქმედებები.

(3) ბიჭები ნაჩქარევად დაიხარეს მიწაზე, გააკეთეს თოვლის ბურთები და დაუშინეს ახალი სახლის კედელს: იქ, უხეშ ბეტონის კედელზე, ციყვი ცოცავდა.

(4) ბიჭები მხიარულობდნენ, კედელს ესროდნენ თოვლის ბურთებს, ციყვი კი თამამი მოკლე მოძრაობებით მაღლა და მაღლა მოძრაობდა სახურავზე, ვინ იცის რაზე ეჭირა. (5) ტაიგა მახლობლად იყო, ციყვები ხშირად დარბოდნენ სოფელში, მაგრამ ისინი ადვილად გარბოდნენ უკან ხეებს შორის, მაგრამ ეს არ გაუმართლა, ის ალბათ მიწაზე დარბოდა, როცა შეამჩნიეს, მივარდა სახლში და ახლა იყო კედელზე ასვლა, თოვლის ბურთების დარტყმისგან დაუცველი.

(6) თოფის ბურთულებივით აფეთქდა ციყვის გვერდით იგი მთელი თავისი პატარა ტანით აკანკალდა, ფუმფულა კუდი კედელს ეჭირა, თითქოს თვითონაც ეხმარებოდა მათ.

(7) ათი ძლიერი ავაზაკი პატარა დაუცველი ციყვის წინააღმდეგ! (8) მაგრამ ეს ათი ადამიანი იყო. (9) და თითოეულს ჰქონდა თავი მხრებზე და გული მკერდზე. (10) გაზის ცილინდრი ახლოს იდგა ქვის სახით. (11) ინტერესით ველოდი, როგორ დამთავრდებოდა ეს ყველაფერი.

(12) სისხლმა აღშფოთებით დაიწყო ფეთქვა ჩემს ტაძრებში.

- (13) შენ! - ვიყვირე სიძულვილისაგან აკანკალებულმა. - (14) ნაბიჭვრებო! (15) რას აკეთებ!

(16) გაზის ბალონი მომიბრუნდა, თვალები ეშმაკურად მოჭუტა.

- (17) აჰ! გენერალო! - დაიღრიალა მან. - (18) ისევ მეთაურობ!

(19) და მან გაიცინა:

- (20) გენერალი ჯარის გარეშე!

(21) სხვა დროს გავგიჟდებოდი ამ უსიამოვნო სიტყვებისგან, ისევ გამოვიგდებდი რაღაცას, შეიძლება, მაგრამ აქ ძლივს გავიგე.

- (22) შეწყვიტე! - დავიყვირე, ციყვს თვალი გავუსწორე, რომელიც უკვე ძლივს მოძრაობდა კედელთან.

(23) მის მახლობლად თოვლის ბურთები ტაშს აღარ უკრავდნენ. (24) მიწისა და ქვების გაყინული გროვა დაწკაპუნებდა. (25) შემდეგ კი ციყვი დაეცა.

(26) ის დაეცა, მე კი ისევ სახლის კედელს ვუყურებდი. (27) იქ, უხეშ ბეტონზე, იყო წითელი ლაქა...

(28) პორტფელი ვესროლე, ქუდი კიდევ ჩამოვწიე და, აჩქარებით, თავი ჯანმრთელ ბიჭს მუცელში ჩავარტყი. (29) მან დაიღრიალა, დაეცა და მე შევეჯახე შემდეგს, შემდეგს. (30) ბიჭები ცოტა ხნით გაოგნებულები იყვნენ, შემდეგ ვიგრძენი წვეტიანი თოვლი სახეზე და თოვლში დახრჩობა დავიწყე. (31) ზურგსა და თავში დამარტყა, მაგრამ მე არ მიგრძვნია ტკივილი, მაგრამ გააფთრებული ვტრიალებდი, ვცდილობდი გადამეხტა და სხვას დამეჯახა.

(32) მოულოდნელად დარტყმები შეწყდა. (33) თავი გავაქნიე. (34) არ იყვნენ საშუალო სკოლის მოსწავლეები და არც ციყვი არსად ჩანდა. (35) მხოლოდ გაზის ცილინდრი იდგა თავის ძველ ადგილას. (36) ტუჩები ამიკანკალდა და ხელები ამიკანკალდა, როცა დნობის თოვლი მოვიწმინდე

სახიდან და ბაბუა დაინახა. (37) მძიმედ სუნთქავდა, პირქუშად უყურებდა უკან დახევილ ბიჭებს.

”(38) მე ყველაფერი დავინახე,” თქვა მან და სუნთქვა შეეკრა, ”შენ მშვენიერი ხარ!”

(ა.ა. ლიხანოვის მიხედვით*)

* ალბერტ ანატოლიევიჩ ლიხანოვი (დაიბადა 1935 წელს) - საბჭოთა, რუსი მწერალი, რუსეთის ბავშვთა ფონდის თავმჯდომარე, მრავალი ნაწარმოების ავტორი მოზარდების შესახებ.

პასუხი:

1-3 წინადადებებიდან ჩამოწერეთ სიტყვა, რომელშიც პრეფიქსის მართლწერა დამოკიდებულია სიყრუეზე - შემდგომი თანხმოვნების გახმოვანებაზე.

(12) სისხლმა აღშფოთებით დაიწყო ფეთქვა ჩემს ტაძრებში.

- (13) შენ! - ვიყვირე სიძულვილისაგან აკანკალებულმა. - (14) ნაბიჭვრებო! (15) რას აკეთებ!

(16) გაზის ბალონი მომიბრუნდა, თვალები ეშმაკურად მოჭუტა.

- (17) აჰ! გენერალო! - დაიღრიალა მან. - (18) ისევ მეთაურობ!

(19) და მან გაიცინა:

- (20) გენერალი ჯარის გარეშე!

”(38) მე ყველაფერი დავინახე,” თქვა მან და სუნთქვა შეეკრა, ”შენ მშვენიერი ხარ!”

(ა.ა. ლიხანოვის მიხედვით*)

(1) ქუჩაში მივათრევდი და უცებ ხალხმრავლობა დავინახე...

პასუხი:

7-12 წინადადებებიდან ჩამოწერეთ სიტყვა, რომელშიც სუფიქსის მართლწერა განისაზღვრება წესით: ”ზედსართავში, რომელიც წარმოიქმნება არსებითი სახელიდან N ფუძით, NN იწერება”.

(12) სისხლმა აღშფოთებით დაიწყო ფეთქვა ჩემს ტაძრებში.

- (13) შენ! - ვიყვირე სიძულვილისაგან აკანკალებულმა. - (14) ნაბიჭვრებო! (15) რას აკეთებ!

(16) გაზის ბალონი მომიბრუნდა, თვალები ეშმაკურად მოჭუტა.

- (17) აჰ! გენერალო! - დაიღრიალა მან. - (18) ისევ მეთაურობ!

(19) და მან გაიცინა:

- (20) გენერალი ჯარის გარეშე!

”(38) მე ყველაფერი დავინახე,” თქვა მან და სუნთქვა შეეკრა, ”შენ მშვენიერი ხარ!”

(ა.ა. ლიხანოვის მიხედვით*)

(7) ათი ძლიერი ავაზაკი პატარა დაუცველი ციყვის წინააღმდეგ!

პასუხი:

შეცვალეთ 28-ე წინადადებაში სასაუბრო სიტყვა „shook“ სტილისტურად ნეიტრალური სინონიმით. დაწერეთ ეს სინონიმი.

(12) სისხლმა აღშფოთებით დაიწყო ფეთქვა ჩემს ტაძრებში.

- (13) შენ! - ვიყვირე სიძულვილისაგან აკანკალებულმა. - (14) ნაბიჭვრებო! (15) რას აკეთებ!

(16) გაზის ბალონი მომიბრუნდა, თვალები ეშმაკურად მოჭუტა.

- (17) აჰ! გენერალო! - დაიღრიალა მან. - (18) ისევ მეთაურობ!

(19) და მან გაიცინა:

- (20) გენერალი ჯარის გარეშე!

”(38) მე ყველაფერი დავინახე,” თქვა მან და სუნთქვა შეეკრა, ”შენ მშვენიერი ხარ!”

(ა.ა. ლიხანოვის მიხედვით*)

(2) იყო ათი ბიჭი, საშუალო სკოლის მოსწავლე და გვერდით, გვერდით იდგა გაზის ბალონი, ყველა ყველაზე „არასწორი“, არაკეთილსინდისიერი საქციელის მთავარი წამქეზებელი.

პასუხი:

შეცვალეთ ფრაზა „ბეტონის კედელი“, რომელიც აგებულია კოორდინაციის საფუძველზე, საკონტროლო კავშირის სინონიმური ფრაზით. დაწერეთ მიღებული ფრაზა.

(12) სისხლმა აღშფოთებით დაიწყო ფეთქვა ჩემს ტაძრებში.

- (13) შენ! - ვიყვირე სიძულვილისაგან აკანკალებულმა. - (14) ნაბიჭვრებო! (15) რას აკეთებ!

(16) გაზის ბალონი მომიბრუნდა, თვალები ეშმაკურად მოჭუტა.

- (17) აჰ! გენერალო! - დაიღრიალა მან. - (18) ისევ მეთაურობ!

(19) და მან გაიცინა:

- (20) გენერალი ჯარის გარეშე!

”(38) მე ყველაფერი დავინახე,” თქვა მან და სუნთქვა შეეკრა, ”შენ მშვენიერი ხარ!”

(ა.ა. ლიხანოვის მიხედვით*)

პასუხი:

ჩამოწერეთ 37-ე წინადადების გრამატიკული საფუძველი.

(12) სისხლმა აღშფოთებით დაიწყო ფეთქვა ჩემს ტაძრებში.

- (13) შენ! - ვიყვირე სიძულვილისაგან აკანკალებულმა. - (14) ნაბიჭვრებო! (15) რას აკეთებ!

(16) გაზის ბალონი მომიბრუნდა, თვალები ეშმაკურად მოჭუტა.

- (17) აჰ! გენერალო! - დაიღრიალა მან. - (18) ისევ მეთაურობ!

(19) და მან გაიცინა:

- (20) გენერალი ჯარის გარეშე!

”(38) მე ყველაფერი დავინახე,” თქვა მან და სუნთქვა შეეკრა, ”შენ მშვენიერი ხარ!”

(ა.ა. ლიხანოვის მიხედვით*)

პასუხი:

3-6 წინადადებებს შორის იპოვეთ წინადადება ცალკე საერთო შეთანხმებული განმარტებით. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

(12) სისხლმა აღშფოთებით დაიწყო ფეთქვა ჩემს ტაძრებში.

- (13) შენ! - ვიყვირე სიძულვილისაგან აკანკალებულმა. - (14) ნაბიჭვრებო! (15) რას აკეთებ!

(16) გაზის ბალონი მომიბრუნდა, თვალები ეშმაკურად მოჭუტა.

- (17) აჰ! გენერალო! - დაიღრიალა მან. - (18) ისევ მეთაურობ!

(19) და მან გაიცინა:

- (20) გენერალი ჯარის გარეშე!

”(38) მე ყველაფერი დავინახე,” თქვა მან და სუნთქვა შეეკრა, ”შენ მშვენიერი ხარ!”

(ა.ა. ლიხანოვის მიხედვით*)

პასუხი:

წაკითხული ტექსტიდან ქვემოთ მოცემულ წინადადებებში ყველა მძიმეები დანომრილია. შესავალ კონსტრუქციაში ჩაწერეთ მძიმების აღმნიშვნელი რიცხვები.

სხვა დროს გავგიჟდებოდი ამ უსიამოვნო სიტყვებისგან, (1) ისევ ამოვიგდებდი რაღაცას, (2) შეიძლება, (3) მაგრამ აქ ძლივს გავიგე.

Შეწყვიტე! - დავიყვირე, (4) ციყვს მზერას ვუყურებ, (5) უკვე ძლივს მოძრაობს კედლის გასწვრივ.

(12) სისხლმა აღშფოთებით დაიწყო ფეთქვა ჩემს ტაძრებში.

- (13) შენ! - ვიყვირე სიძულვილისაგან აკანკალებულმა. - (14) ნაბიჭვრებო! (15) რას აკეთებ!

(16) გაზის ბალონი მომიბრუნდა, თვალები ეშმაკურად მოჭუტა.

- (17) აჰ! გენერალო! - დაიღრიალა მან. - (18) ისევ მეთაურობ!

(19) და მან გაიცინა:

- (20) გენერალი ჯარის გარეშე!

”(38) მე ყველაფერი დავინახე,” თქვა მან და სუნთქვა შეეკრა, ”შენ მშვენიერი ხარ!”

(ა.ა. ლიხანოვის მიხედვით*)

პასუხი:

31-ე წინადადებაში მიუთითეთ გრამატიკული საფუძვლების რაოდენობა. პასუხი დაწერეთ რიცხვებით.

(12) სისხლმა აღშფოთებით დაიწყო ფეთქვა ჩემს ტაძრებში.

- (13) შენ! - ვიყვირე სიძულვილისაგან აკანკალებულმა. - (14) ნაბიჭვრებო! (15) რას აკეთებ!

(16) გაზის ბალონი მომიბრუნდა, თვალები ეშმაკურად მოჭუტა.

- (17) აჰ! გენერალო! - დაიღრიალა მან. - (18) ისევ მეთაურობ!

(19) და მან გაიცინა:

- (20) გენერალი ჯარის გარეშე!

”(38) მე ყველაფერი დავინახე,” თქვა მან და სუნთქვა შეეკრა, ”შენ მშვენიერი ხარ!”

(ა.ა. ლიხანოვის მიხედვით*)

პასუხი:

წაკითხული ტექსტიდან ქვემოთ მოცემულ წინადადებაში ყველა მძიმეები დანომრილია. ჩაწერეთ მძიმით აღმნიშვნელი რიცხვები რთული წინადადების ნაწილებს შორის, რომლებიც დაკავშირებულია დაქვემდებარებული კავშირით.

ტაიგა ახლოს იყო, (1) ციყვები ხშირად დარბოდნენ სოფელში, (2) მაგრამ ისინი ადვილად გარბოდნენ უკან ხეებში, (3) მაგრამ ამ ერთს არ გაუმართლა, (4) ის, (5) ალბათ, (6) დარბოდა მიწის გადაღმა, (7) როცა შენიშნეს, (8) მივარდა სახლისკენ და ახლა კედელზე ცოცავდა, (9) დაუცველი თოვლის ბურთების დარტყმისგან.

(12) სისხლმა აღშფოთებით დაიწყო ფეთქვა ჩემს ტაძრებში.

- (13) შენ! - ვიყვირე სიძულვილისაგან აკანკალებულმა. - (14) ნაბიჭვრებო! (15) რას აკეთებ!

(16) გაზის ბალონი მომიბრუნდა, თვალები ეშმაკურად მოჭუტა.

- (17) აჰ! გენერალო! - დაიღრიალა მან. - (18) ისევ მეთაურობ!

(19) და მან გაიცინა:

- (20) გენერალი ჯარის გარეშე!

”(38) მე ყველაფერი დავინახე,” თქვა მან და სუნთქვა შეეკრა, ”შენ მშვენიერი ხარ!”

(ა.ა. ლიხანოვის მიხედვით*)

პასუხი:

1-6 წინადადებებს შორის იპოვეთ რთული წინადადება ზმნიზერული წინადადებით. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

(12) სისხლმა აღშფოთებით დაიწყო ფეთქვა ჩემს ტაძრებში.

- (13) შენ! - ვიყვირე სიძულვილისაგან აკანკალებულმა. - (14) ნაბიჭვრებო! (15) რას აკეთებ!

(16) გაზის ბალონი მომიბრუნდა, თვალები ეშმაკურად მოჭუტა.

- (17) აჰ! გენერალო! - დაიღრიალა მან. - (18) ისევ მეთაურობ!

(19) და მან გაიცინა:

- (20) გენერალი ჯარის გარეშე!

30-37 წინადადებებს შორის იპოვეთ რთული წინადადება ნაწილებს შორის კავშირებითი საკოორდინაციო და დაქვემდებარებული კავშირით. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

(12) სისხლმა აღშფოთებით დაიწყო ფეთქვა ჩემს ტაძრებში.

- (13) შენ! - ვიყვირე სიძულვილისაგან აკანკალებულმა. - (14) ნაბიჭვრებო! (15) რას აკეთებ!

(16) გაზის ბალონი მომიბრუნდა, თვალები ეშმაკურად მოჭუტა.

- (17) აჰ! გენერალო! - დაიღრიალა მან. - (18) ისევ მეთაურობ!

(19) და მან გაიცინა:

- (20) გენერალი ჯარის გარეშე!

».

თქვენი პასუხის გასამართლებლად მიეცით ორი მაგალითიწაკითხული ტექსტიდან. მაგალითების მოყვანისას მიუთითეთ საჭირო წინადადებების რიცხვები ან გამოიყენეთ ციტატები. თქვენ შეგიძლიათ დაწეროთ ნაშრომი სამეცნიერო ან ჟურნალისტური სტილით, თემის გამოვლენა ენობრივი მასალის გამოყენებით. თქვენ შეგიძლიათ დაიწყოთ თქვენი ესე ლ.ვ.შჩერბას სიტყვებით. ესე უნდა შედგებოდეს მინიმუმ 70 სიტყვისგან. წაკითხული ტექსტის მითითების გარეშე დაწერილი ნამუშევარი (ამ ტექსტზე არ არის დაფუძნებული) არ ფასდება. თუ თხზულება არის ორიგინალური ტექსტის გადაწერა ან მთლიანად გადაწერა ყოველგვარი კომენტარის გარეშე, მაშინ ასეთი ნამუშევარი ფასდება ნულოვანი ქულებით. დაწერეთ ესსე ფრთხილად, წაკითხული ხელნაწერით.

2. დაწერეთ ესე-მსჯელობა. ახსენით, როგორ გესმით ტექსტის ბოლო წინადადების მნიშვნელობა: ” - ყველაფერი დავინახე, - თქვა მან და სუნთქვა შეეკრა, - მშვენივრად გააკეთე!».

შემოიტანე შენი ესე ორი არგუმენტიწაკითხული ტექსტიდან, რაც ადასტურებს თქვენს მსჯელობას. მაგალითების მოყვანისას მიუთითეთ საჭირო წინადადებების რიცხვები ან გამოიყენეთ ციტატები. ესე უნდა შედგებოდეს მინიმუმ 70 სიტყვისგან. თუ თხზულება არის ორიგინალური ტექსტის გადაწერა ან მთლიანად გადაწერა ყოველგვარი კომენტარის გარეშე, მაშინ ასეთი ნამუშევარი ფასდება ნულოვანი ქულებით. დაწერეთ ესსე ფრთხილად, წაკითხული ხელნაწერით.

3. როგორ გესმით სიტყვის მნიშვნელობა სიკეთე? ჩამოაყალიბეთ და დააკომენტარეთ თქვენ მიერ მოცემული განმარტება. დაწერეთ ესსე-დისკუსია თემაზე ” რა არის სიკეთე“, აიღეთ თქვენს მიერ ნაშრომად მოცემული განმარტება. თქვენი დისერტაციის კამათი, მიეცით ორი მაგალითი არგუმენტიადასტურებს თქვენს მსჯელობას: ერთიმოიყვანეთ მაგალითი წაკითხული ტექსტიდან და მეორე- თქვენი ცხოვრებისეული გამოცდილებიდან. ესე უნდა შედგებოდეს მინიმუმ 70 სიტყვისგან. თუ თხზულება არის ორიგინალური ტექსტის გადაწერა ან მთლიანად გადაწერა ყოველგვარი კომენტარის გარეშე, მაშინ ასეთ ნამუშევარს ქულა ნულოვანი აქვს. დაწერეთ ესსე ფრთხილად, წაკითხული ხელნაწერით.

(12) სისხლმა აღშფოთებით დაიწყო ფეთქვა ჩემს ტაძრებში.

- (13) შენ! - ვიყვირე სიძულვილისაგან აკანკალებულმა. - (14) ნაბიჭვრებო! (15) რას აკეთებ!

(16) გაზის ბალონი მომიბრუნდა, თვალები ეშმაკურად მოჭუტა.

- (17) აჰ! გენერალო! - დაიღრიალა მან. - (18) ისევ მეთაურობ!

(19) და მან გაიცინა:

- (20) გენერალი ჯარის გარეშე!

”(38) მე ყველაფერი დავინახე,” თქვა მან და სუნთქვა შეეკრა, ”შენ მშვენიერი ხარ!”

(ა.ა. ლიხანოვის მიხედვით*)

გრძელვადიანი ამოცანების გადაწყვეტილებები ავტომატურად არ შემოწმდება.
შემდეგი გვერდი მოგთხოვთ თავად შეამოწმოთ ისინი.

დაასრულეთ ტესტირება, შეამოწმეთ პასუხები, იხილეთ გადაწყვეტილებები.