Bezpieczeństwo osobiste ucznia. Zapewnienie bezpieczeństwa dzieci w szkole. Zapewnienie bezpieczeństwa osobistego uczniów szkół ponadgimnazjalnych

Wystąpienie na sierpniowej konferencji nauczycieli bezpieczeństwa życia w dniu 29 sierpnia 2017 r.

Raport o bezpieczeństwie szkoły

W dzisiejszych czasach bezpieczeństwo w szkole jest sprawą palącą. Kompleksowe bezpieczeństwo placówki oświatowej to zespół środków i działań placówki oświatowej, realizowanych we współpracy z organami samorządu terytorialnego, organami ścigania, innymi służbami pomocniczymi i organizacjami publicznymi, w celu zapewnienia jej bezpiecznego funkcjonowania, a także gotowości pracownikom i studentom racjonalne postępowanie w sytuacjach awaryjnych.

Szkoła średnia Srednetereshanskaya zapewnia zdrowe i bezpieczne warunki pracy kadrze pedagogicznej i uczniom. Pracujemy nad zapewnieniem bezpieczeństwa przeciwpożarowego, elektrycznego i zapobieganiem sytuacjom awaryjnym w szkole.

Bezpieczeństwo szkoły jest priorytetem w działaniach administracji szkoły i kadry nauczycielskiej. Przedmiotem tej działalności są:

Bezpieczeństwo i Higiena Pracy

Zasady bezpieczeństwa

obrona Cywilna

Środki zapobiegające aktom terrorystycznym

Monitorowanie przestrzegania wymogów ochrony pracy.

Bezpieczeństwo szkoły obejmuje wszystkie rodzaje zabezpieczeń, w tym:

Straż pożarna

Elektryczny

Niebezpieczeństwo wybuchu

Zagrożenie związane ze stanem technicznym siedliska.

Realizacja powyższych zadań realizowana jest w naszej szkole w następujących kierunkach:

Ochrona zdrowia i ochrona życia;

Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa przez uczniów i pracowników szkoły;

Nauczanie uczniów, jak zapewnić bezpieczeństwo osobiste i bezpieczeństwo innych osób.

Co roku proces edukacyjny rozpoczyna się po podpisaniu raportu gotowości szkolnej przez przedstawicieli Rospotrebnadzoru i Gospozhnadzora. Do akt dołączone są protokoły pomiaru rezystancji izolacji, działania przycisku napadowego, automatycznego systemu wykrywania pożaru i powiadamiania ludzi o sytuacjach awaryjnych itp.

W celu zapewnienia bezpieczeństwa elektrycznego opracowano i zatwierdzono instrukcję „O środkach bezpieczeństwa elektrycznego w budynku szkoły średniej”. Za wyposażenie elektryczne szkoły został wyznaczony RV Abdryakhimov, zastępca dyrektora ds. zaopatrzenia w energię elektryczną. (Rozdzielnice elektryczne szkoły, rozdzielnice oświetleniowe na piętrach, urządzenia elektryczne na terenie szkoły są co tydzień sprawdzane pod kątem zgodności z wymogami bezpieczeństwa elektrycznego. Lampy elektryczne w szkole są wymieniane w miarę ich pojawiania się. Zgodnie z harmonogramem rezystancja izolacji sprawdzana jest sieć elektryczna i uziemienie urządzeń, gniazdka elektryczne i włączniki elektryczne są utrzymywane w dobrym stanie.Zgodnie z umową (w załączeniu) i zgodnie z nr zamówienia. w szkole utworzono komisję do sprawdzenia wiedzy pracowników na temat urządzeń elektrycznych i elektrycznych oraz na temat oszczędzania energii, w skład której wchodzą: R.V. Abdryakhimov (zastępca dyrektora ds. inżynierii chemicznej i chemicznej, przewodniczący komisji), G.R. Sharyukova, zastępca dyrektora ds. gospodarki wodnej , I.R. Budeleev, nauczyciel bezpieczeństwa życia, Achmetow K.G., nauczyciel technologii. Podczas imprez ogólnoszkolnych, wieczorów i wakacji sylwestrowych zapewniane jest przestrzeganie zasad bezpieczeństwa przeciwpożarowego. W szkole zainstalowano automatyczny system sygnalizacji pożaru, który uruchamia się w przypadku pojawienia się dymu w pomieszczeniu, a sygnał natychmiast trafia do centrali „01”. Podpisano umowę na świadczenie usług sygnalizacji pożaru z firmą PE Pavlov. Szkoła wyposażona jest także w system alarmowy służący do sygnalizacji sytuacji awaryjnej („przycisk paniki”). Klucze do wyjść awaryjnych znajdują się na zegarku. Działania związane z bezpieczeństwem przeciwpożarowym szkoła realizuje zarówno samodzielnie, jak i w ramach odpowiedniego programu miejskiego. W ramach realizacji programu szkoła prowadzi działania rozwijające u uczniów i pracowników umiejętności i umiejętności działania w sytuacjach awaryjnych (szkolenie z ewakuacji dzieci z budynku szkoły); zapewnia dostępność i wdrożenie dokumentacji regulacyjnej dotyczącej bezpieczeństwa pożarowego (sprzęt gaśniczy, stan wyjść awaryjnych itp.), materiałów promocyjnych i edukacyjnych (stoiska „Bezpieczeństwo Pożarowe” itp.).

Ponadto wyjaśniono schematy ewakuacji dzieci i personelu na piętrach, codziennie sprawdzane są wyjścia awaryjne, sprawdzany jest system APS (automatyczny alarm pożarowy) zgodnie z harmonogramem oraz stale sprawdzana jest dostępność i zdatność sprzętu gaśniczego . Na okres wydarzeń noworocznych w szkole powoływane są osoby odpowiedzialne za ochronę przeciwpożarową obiektów szkolnych.

Nauczyciel bezpieczeństwa życia Budeleev I.R został mianowany inspektorem bezpieczeństwa przeciwpożarowego w szkole. Co roku opracowuje plan bezpieczeństwa przeciwpożarowego. Szkoła opracowała i zatwierdziła plan działań na rzecz zapewnienia bezpieczeństwa pożarowego na lata 2012-2013. W maju 2012 r Opracowano plan, według którego w szkole zrealizowano następujące działania:

przeprowadzono obsługę gniazdek elektrycznych, przełączników i konserwację sieci elektrycznych.

Zaktualizowano sekcję dotyczącą bezpieczeństwa pożarowego.

opracowano plany ewakuacji zespołu na wypadek pożaru.

zielone strzałki wskazują drogi ewakuacyjne na terenie szkoły,

numery telefonów podawane są w sytuacjach awaryjnych,

sprawdzono funkcjonalność sygnalizacji pożaru i gaśnic,

pracownicy szkoły zostali zapoznani z lokalnymi planami ewakuacji,

W klasach 2-6 odbył się konkurs rysunkowy dla dzieci „Ja i bezpieczeństwo pożarowe”.

W klasach 1-4 wykonano prace pisemne (dyktanda) na ten temat:

Badania bezpieczeństwa pożarowego przeprowadzono w 7 klasach.

We wszystkich klasach odbyły się zajęcia z zakresu bezpieczeństwa pożarowego.

W szkole, na podstawie instrukcji Ministra Oświaty, utworzono oddział młodych strażaków ( zamówienie Nie. To uczniowie klas 5-10)

W związku z zagrożeniem terrorystycznym podjęto działania mające na celu uniemożliwienie osobom nieupoważnionym przedostania się na teren i do budynku szkoły. Ochrona, dyżurujący administrator i dyżurujący nauczyciel nie wpuszczają osób nieupoważnionych do budynku. Rodzice uczniów mają prawo wchodzić do szkoły w określonych godzinach w czasie przerw lub po zajęciach. Strażnik wprowadza informacje o odwiedzającym do dziennika rejestracyjnego. Opracowano mechanizm działania pracowników szkoły i uczniów w przypadku wystąpienia zagrożenia terrorystycznego. Czynności te wykonują osoby, których stanowiska figurują w kadrze szkoły. W celu zapobiegania i zapobiegania aktom terrorystycznym w budynku szkoły i na jego terenie opracowano „Instrukcję przeciwdziałania terroryzmowi”, której wymogów zobowiązani są bezwzględnie przestrzegać stali pracownicy (kierownicy, nauczyciele, pracownicy) oraz uczniowie szkoły instytucja edukacyjna. Praktyczne środki zapobiegania aktom terroryzmu w placówce edukacyjnej i na jej terenie:

W pomieszczeniach gospodarczych utrzymywany jest porządek;

Kontrolowane jest wydawanie kluczy do sal lekcyjnych nauczycielom oraz przekazywanie kluczy po zajęciach;

Stały personel szkoły przybywa do ich miejsc pracy na 10-15 minut przed rozpoczęciem zajęć w celu sprawdzenia ich pod kątem obecności obcych i podejrzanych przedmiotów;

Przejście sprzętu technicznego i transportu w celu oczyszczenia terenu i ewakuacji odpadów, dostawa materiałów i produktów odbywa się pod ścisłą kontrolą.

Szkoła opracowała paszport ustawy antyterrorystycznej, plan ewakuacji na wypadek zagrożenia wybuchem lub sytuacji awaryjnej. Opracowano instrukcję planu ewakuacji personelu, administracji i nauczycieli na wypadek zagrożenia wybuchem. Dyrektor szkoły posiada instrukcję dotyczącą zapewnienia bezpieczeństwa i ochrony antyterrorystycznej pracowników i dzieci w codziennych czynnościach oraz notatkę dla dyrektora dotyczącą środków ochrony dzieci i pracowników. Raz na kwartał w szkole odbywają się zajęcia praktyczne z uczniami i kadrą pedagogiczną, ćwiczące ewakuację na wypadek pożaru i innych sytuacji awaryjnych.

Catering w szkole realizowany jest wyłącznie po uzyskaniu stosownych zgód władz Rospotrebnadzoru i przy ich regularnym monitorowaniu, co daje pewność, że nie dochodzi do przypadków zatrucia dzieci produktami przygotowanymi w szkolnej stołówce. Dostarczanie produktów odbywa się za pośrednictwem dostawców, którzy przeszli komisje ofertowe, na bieżąco monitorowana jest sprawność wyposażenia bloku spożywczego i stołówki, a także kontrola organizacji cateringu, asortymentu produktów i tworzenia warunków dla wysokiej jakości przygotowywanie posiłków w stołówce.

Szkoła stworzyła niezbędne warunki zapobiegające obrażeniom dziecka (przestrzeganie przepisów bezpieczeństwa, przestrzeganie instrukcji ochrony pracy itp.). Na podstawie zamówienie utworzono komisję ds. zapobiegania urazom w składzie:

Szkoła opracowała i zatwierdziła plan działań na rzecz zapobiegania urazom u dzieci na lata 2015-2017. Program nauczania dla klas 5-11 obejmuje przedmiot „Podstawy bezpieczeństwa życia”. Dla uczniów szkół podstawowych przygotowano „Kącik Bezpieczeństwa Drogowego”. W szkole regularnie prowadzone są zajęcia z zakresu bezpieczeństwa w ruchu drogowym, podstawowego bezpieczeństwa życia, szkolenia praktyczne z zakresu pierwszej pomocy oraz szkolenia z ewakuacji ze szkoły w sytuacjach awaryjnych. Corocznie odbywają się praktyczne wydarzenia ogólnoszkolne („Dzień Dziecka”, „Dzień Bezpieczeństwa” itp.). Co roku w szkole organizowany jest konkurs „Bezpieczne Koło”.

Co roku przez cały rok przeprowadzane jest pogłębione badanie wszystkich uczniów oraz analiza wyników zachorowalności uczniów klas 1-4 i 5-11 przez grupę zdrowotną.

W przypadku urazów u dzieci przeprowadza się badania urazów szkolnych w procesie edukacyjnym, identyfikuje się przyczyny i podejmuje działania mające na celu ich wyeliminowanie.

Zajęcia z zakresu ochrony wzroku są regularnie realizowane na lekcjach w szkole podstawowej.

Instruktaże dotyczące zasad bezpieczeństwa w pomieszczeniach utrzymania ruchu, pracy technicznej, chemii, fizyki i informatyki realizowane są terminowo.

W naszej szkole przez cały rok odbywają się szkolenia z zasad ruchu drogowego, zachowania na ulicy, na wodzie oraz bezpieczeństwa przeciwpożarowego. Organizowane i przeprowadzane są konkursy i quizy rysunkowe dotyczące tej tematyki.

Na spotkaniach rodziców omawiane są zagadnienia dotyczące zapobiegania wypadkom drogowym dzieci.

Jednym z najważniejszych działań administracji szkolnej w zakresie realizacji bezpieczeństwa szkolnego jest zapewnienie bezpieczeństwa i higieny pracy. Zarządzeniem szkoły nr 107-P z dnia 2 września 2011 r. utworzono komisję ochrony pracy. Opracowano i zatwierdzono plan ochrony pracy, bezpieczeństwa i zapobiegania urazom na lata 2012-2013. Środki organizacji pracy w zakresie ochrony pracy:

1. Przygotowanie szkoły do ​​nowego roku szkolnego. Sprawdzanie przydatności środków komunikacji inżynieryjnej, sprzętu i podejmowanie działań w celu dostosowania ich do aktualnych norm, zasad i przepisów dotyczących ochrony pracy.

2. Zatwierdzenie obowiązków służbowych zapewniających bezpieczeństwo życia kadry pedagogicznej oraz instrukcji ochrony pracy pracowników i pracowników placówki oświatowej (zarządzenie szkoły nr 116-P z dnia 2 września 2011 r.).

3. Wyznaczanie zarządzeniem osób odpowiedzialnych za przestrzeganie wymogów ochrony pracy w salach lekcyjnych, warsztatach, salach gimnastycznych itp. oraz we wszystkich pomieszczeniach gospodarczych.

4. Prowadzenie narad rodzicielskich i pedagogicznych w celu rozważenia obiecujących zagadnień zapewnienia bezpieczeństwa życia pracowników, uczniów i uczniów; przyjęcie programu praktycznych działań mających na celu poprawę i poprawę warunków procesu edukacyjnego.

5. Zapewnienie zgodności z dokumentami dyrektywno-regulacyjnymi dotyczącymi ochrony pracy, przepisami władz oświatowych, nadzorem państwowym i techniczną inspekcją pracy.

6. Szkolenie personelu serwisowego z zakresu bezpieczeństwa pracy w obszarach technicznych. minimum.

7. Sprawdzenie dostępności (aktualizacja) instrukcji z zakresu ochrony pracy i propagandy wizualnej w klasach pracy usługowej, chemii, fizyki i informatyki.

8. Monitorowanie bezpieczeństwa sprzętu, przyrządów, pomocy technicznych i wizualnych stosowanych w procesie dydaktycznym.

9. Certyfikacja sal lekcyjnych, pracowni, sal gimnastycznych i pomieszczeń gospodarczych.

10. Monitorowanie stanu sanitarno-higienicznego sal dydaktycznych, pracowni, sal gimnastycznych i innych pomieszczeń oraz jadalni zgodnie z wymogami norm i przepisów bezpieczeństwa życia.

11. Opracowanie i okresowa weryfikacja instrukcji ochrony pracy oraz sekcji wymagań bezpieczeństwa życia w wytycznych do wykonywania ćwiczeń laboratoryjnych i praktycznych.

12. Zapewnienie bezpieczeństwa uczniom przy organizacji wycieczek i innych zajęć pozalekcyjnych.

13. Ujęcie zagadnień bezpieczeństwa pracy w układzie zbiorowym (porozumieniu).

14. Przeprowadzenie szkoleń z zakresu bezpieczeństwa wodnego dla nowo zatrudnionych osób. Rejestracja odprawy w dzienniku.

15. Instruktaż w miejscu pracy z pracownikami placówki oświatowej. Rejestracja odprawy w dzienniku.

16. Szkolenia stanowiskowe (wstępne i okresowe) dla personelu technicznego i utrzymania ruchu.

Zapewnienie bezpieczeństwa socjalnego i psychicznego. Pomoc socjalno-psychologiczna jest jednym z elementów holistycznego systemu działań edukacyjnych szkoły. Głównym celem usługi jest wsparcie psychologiczne w adaptacji personalnej i społecznej dzieci i młodzieży w procesie nauki w szkole, a także wsparcie psychologiczne w indywidualizacji i humanizacji procesu pedagogicznego. Jednym z zadań służby społeczno-psychologicznej jest zapewnienie takiego klimatu psychologicznego, kiedy dzieci chcą się uczyć, nauczyciele chcą pracować, a rodzice nie żałują, że posłali swoje dziecko do tej właśnie szkoły.

Szkoła zatrudnia psychologa F.K. Zabirową, która w razie potrzeby zapewnia uczniom wsparcie psychologiczne, a także wykonuje wiele pracy, aby monitorować klimat moralny i psychologiczny w każdej klasie jako całości oraz stan emocjonalny poszczególnych uczniów.

Tym samym szkoła dokłada wszelkich starań, aby stworzyć bezpieczne warunki chroniące życie i zdrowie uczniów i pracowników, a także majątek materialny szkoły przed możliwymi wypadkami, pożarami, wypadkami i innymi sytuacjami nadzwyczajnymi. Cała nasza kadra pedagogiczna, a w szczególności każdy nauczyciel w klasie i poza nią, jest gwarantem bezpieczeństwa dziecka w procesie edukacyjnym.

Spotkanie poświęcone jest jednemu z aktualnych problemów edukacji – kształtowaniu u dzieci świadomej i odpowiedzialnej postawy wobec bezpieczeństwa osobistego. Najważniejszym zadaniem rodziny i szkoły jest nauczenie dziecka odpowiedzialnego traktowania siebie i otaczających go osób, umiejętności przewidywania i rozpoznawania zagrożeń, przestrzegania prostych zasad bezpieczeństwa osobistego oraz wypracowania wzorców postępowania w sytuacjach ekstremalnych .

Dlaczego właśnie dzisiaj poruszyliśmy problem bezpiecznego zachowania dzieci? Chodzi o to, że Twoje dzieci wchodzą w wiek, w którym stają się coraz bardziej niezależne. Teraz rodzice nie towarzyszą im już w szkole ani na zajęciach sportowych. Dlatego bardzo ważne jest nauczenie dzieci takich zachowań, aby uniknąć niebezpieczeństw w domu, na ulicy, w naturze.

Pobierać:

Zapowiedź:

BEZPIECZEŃSTWO UCZNIÓW W SZKOLE I W DOMU.

Wystąpienie pedagoga społecznego

Czekaszewa Natalia Władimirowna

Na wykładzie dla rodziców w dniu 24 października 2014 r.

Drodzy rodzice!

Spotkanie poświęcone jest jednemu z aktualnych problemów edukacji – kształtowaniu u dzieci świadomej i odpowiedzialnej postawy wobec bezpieczeństwa osobistego. Najważniejszym zadaniem rodziny i szkoły jest nauczenie dziecka odpowiedzialnego traktowania siebie i otaczających go osób, umiejętności przewidywania i rozpoznawania zagrożeń, przestrzegania prostych zasad bezpieczeństwa osobistego oraz wypracowania wzorców postępowania w sytuacjach ekstremalnych .

Dlaczego właśnie dzisiaj poruszyliśmy problem bezpiecznego zachowania dzieci? Chodzi o to, że Twoje dzieci wchodzą w wiek, w którym stają się coraz bardziej niezależne. Teraz rodzice nie towarzyszą im już w szkole ani na zajęciach sportowych. Dlatego bardzo ważne jest nauczenie dzieci takich zachowań, aby uniknąć niebezpieczeństw w domu, na ulicy, w naturze.

W warunkach współczesnej cywilizacji zagadnienia bezpieczeństwa życia stały się niezwykle dotkliwe i nabrały charakterystycznych cech problemu przetrwania. W słowniku języka rosyjskiego S.I. Ożegowa „bezpieczeństwo” definiuje się jako „sytuację, w której nie ma zagrożenia dla nikogo ani niczego”. Niestety, współczesny człowiek nieustannie stawia czoła różnym niebezpieczeństwom.

Naukowcy dzielą zagrożenia na trzy grupy: naturalne, spowodowane przez człowieka i społeczne.

• Zagrożenia naturalne obejmują:

Ø niska lub wysoka temperatura powietrza;

Ø opady;

Ø promieniowanie słoneczne;

Ø klęski żywiołowe (powodzie, trzęsienia ziemi, huragany, pożary lasów itp.).

• Zagrożenia spowodowane przez człowieka mogą objawiać się awariami systemów technicznych, pożarami, eksplozjami itp.
• Osoba może również stworzyć zagrożenie społeczne poprzez swoje działania lub zaniechanie.

Do zagrożeń stwarzanych przez ludzi zalicza się:

Ø wojna,

Ø terroryzm,

Ø konflikty społeczno-polityczne,

Ø przestępstwa,

Ø narkomania, alkoholizm itp.

W pobliżu człowieka występują potencjalne, czyli możliwe, zagrożenia. Aby nie dopuścić do ich urzeczywistnienia, należy nie tylko dobrze je znać, ale także szybko eliminować przyczyny, dla których potencjalne niebezpieczeństwo może przerodzić się w realne.

Bardzo często dorośli nie przywiązują wagi do ukrytego niebezpieczeństwa, wykazując się niewybaczalną beztroską, która może później kosztować życie i zdrowie ich, ich dzieci i otaczających ich osób.

Ćwiczenia. Pomyśl i odpowiedz na kilka pytań:

1. Czy zawsze przestrzegasz przepisów ruchu drogowego?

2. Czy sprawdzasz siebie i czy uczyłeś swoje dzieci, wychodząc z domu, sprawdzania, czy urządzenia elektryczne i woda są wyłączone?

3.Czy uczyłeś swoje dzieci zasad korzystania z urządzeń elektrycznych, kuchenki gazowej itp.?

4. Czy Twoje dziecko zna numery telefonów alarmowych?

5. Czy w obecności dziecka możesz popełnić pochopny czyn, np. pływając w nieznanym zbiorniku wodnym, chodząc po cienkim lodzie itp.?

6. Czy wiesz jak i z kim Twoje dziecko spędza wolny czas?

7. Czy poinstruowałeś swoje dziecko, jak powinno się zachować w przypadku ekstremalnych sytuacji, np. utknęło w windzie lub poczuło zapach gazu w mieszkaniu?

Za całkowicie twierdzącą odpowiedź przyznaj 1 punkt. Jeśli zdobędziesz mniej niż 7 punktów, Twojego podejścia do istotnych kwestii nie można nazwać odpowiedzialnym.

Ekstremalne, tj. sytuacje niezwykłe pod względem trudności i złożoności pojawiają się nagle i nieoczekiwanie. Dlatego ważne jest, aby każdy człowiek, zarówno dorosły, jak i dziecko, wiedział, jak się zachować w takich sytuacjach. Zadaniem dorosłych jest nauczenie dzieci, aby nie gubiły się w sytuacjach ekstremalnych, aby potrafiły wybrać właściwy model zachowania z punktu widzenia bezpieczeństwa.

Przestrzeń otaczającą człowieka można podzielić na otwartą (rzeka, ulica, pole itp.) i zamkniętą (winda, piwnica, zamknięte pomieszczenie itp.). Na otwartej przestrzeni dziecko może poprosić o pomoc, samodzielnie spróbować wydostać się z sytuacji lub podjąć działania, aby się uratować. W zamkniętej przestrzeni dziecko pozostaje z dwoma typami zachowań:

Ø wezwij pomoc

Ø lub samodzielnie podejmij działania ratunkowe.

Prośba o pomoc to pierwsza możliwość zachowania się dziecka w sytuacji ekstremalnej. Dzieci muszą zrozumieć i pamiętać, do kogo mogą się zwrócić w sytuacji awaryjnej. Oczywiście w większości przypadków będzie to osoba dorosła. Rodzice muszą przećwiczyć ze swoimi dziećmi wzorce zachowań w różnych krytycznych sytuacjach: np. jeśli zgubisz się w sklepie – skontaktuj się ze sprzedawcą, kasjerem lub pracownikiem ochrony, jeśli zgubisz się w mieście – skontaktuj się z policjantem. W przypadku pożaru należy wezwać obsługę 01 lub 02. Druga możliwość zachowania to próba uniknięcia kontynuacji niebezpiecznej sytuacji: jeśli spotkasz na wejściu nieznajomego, opuść wejście lub w żadnym wypadku nie wchodź z nim do windy, itp.

Ważne jest, aby dzieci nie tylko znały numery telefonów alarmowych, ale także wiedziały, jak prawidłowo zadzwonić na taką usługę. Na przykład, jeśli wezwana zostanie straż pożarna, dziecko musi zgłosić, co się pali, adres, numer wejścia, kod wejścia, nazwisko, numer telefonu.

W widocznym miejscu w mieszkaniu powinny znajdować się także działające numery telefonów rodziców, sąsiadów, bliskich, czyli osób, z którymi dziecko może się skontaktować w sytuacji awaryjnej.

Wyjaśnij dziecku, komu ma prawo otworzyć drzwi, jeśli jest samo w domu. Jak się zachować, gdy nieznajomy zadzwoni do drzwi; gdzie następuje odcięcie dopływu wody w mieszkaniu w przypadku awarii wodociągu; gdzie wyłączony jest gaz i prąd. Te i inne podstawowe zasady bezpieczeństwa dziecko powinno znać. Poczucie strachu, zagrożenia, paniki często nie pozwala dorosłym, a zwłaszcza dzieciom, podjąć właściwą decyzję, czyli określić konkretne działania mające na celu zachowanie własnego zdrowia, ich kolejności, porządku.

Dlatego ważne jest, aby rodzice wiedzieli, że nie wystarczy ograniczyć się do wypisywania możliwych sytuacji, które są niebezpieczne dla dziecka. Silne utrwalenie umiejętności bezpiecznego zachowania następuje w procesie odgrywania z dziećmi możliwych wzorców zachowań w sytuacjach ekstremalnych. Zasymuluj na przykład sytuację: w mieszkaniu wybuchł pożar. Przeanalizuj wszystkie działania dziecka, a następnie przeanalizuj je razem.

Przechodząc do kolejnej, równie ważnej kwestii – profilaktyki urazów u dzieci, muszę podkreślić, że wiek szkolny jest szczególnie niebezpieczny pod względem urazów. W tym wieku pojawia się luka psychologiczna. Przed szkołą dziecko znajdowało się w warunkach, do których się przystosowało. Po rozpoczęciu nauki w szkole staje się bardziej niezależny. Złożoność sytuacji polega na tym, że dziecko jest pozbawione systematycznej opieki domowej, a nie ma jeszcze niezbędnego doświadczenia życiowego. Jednocześnie stara się naśladować starszych: potrafi też skakać z drzewa, przejeżdżać na czerwonym świetle, zjeżdżać z wysokiej zjeżdżalni itp. Uczniowie szkół podstawowych mają znacznie słabszy rozwój mięśni i koordynację ruchów niż starsi uczniowie . Ale dziecko chce się wykazać i nie sprawiać wrażenia tchórza przed swoimi starszymi przyjaciółmi. Często kończy się to łzami.

Teoretycznie dziecko, choć czasami zdaje sobie sprawę z możliwego w danej sytuacji niebezpieczeństwa, jest jego świadome w ogólności, nie odnosząc go do siebie. Często dziecko może po prostu nie być świadome niebezpieczeństwa czyhającego w pobliżu: otwartego włazu, głębokiej dziury na podwórku itp.

Zadaniem rodziców i nauczycieli jest nauczenie dzieci środków ostrożności, które pomogą im nie znaleźć się w ryzykownej sytuacji. Oczywiście my, dorośli, jesteśmy zawsze zajęci bardzo ważnymi sprawami. Dużo pracujemy i zawsze się gdzieś spieszymy. Dopiero później, gdy dziecku przytrafiają się kłopoty, przeklinamy siebie za to, że nie uczymy, nie ostrzegamy, nie oszczędzamy czasu.

Z reguły licealiści wierzą, że już wszystko wiedzą i potrafią. Wyobrażają sobie, że ulice miast są dla nich jak dom i nie potrzebują umiejętności związanych z bezpieczeństwem osobistym.

Dzieci muszą jednak nauczyć się kilku podstawowych zasad, które zapewnią im bezpieczeństwo, gdy zostaną same na ulicy lub w mieszkaniu. A Wam, drodzy rodzice, trzeba stale przypominać o tych zasadach, bez zastraszania, ale też bez bagatelizowania niebezpieczeństwa.

Zdaniem psychologów rodzice w swoim wychowaniu powinni kierować się ważnymi zasadami. Najważniejsze jest, aby dać dzieciom pojęcie o bezpiecznym zachowaniu. Pamiętaj o swojej odpowiedzialności: rodzice muszą wiedzieć, gdzie jest ich dziecko w każdej minucie. Dziecko zawsze widzi, jak dbasz o swoje bezpieczeństwo. Najważniejsze jest to, aby rodzic był osobą godną zaufania i w żadnym wypadku nie budzącą strachu! Nawet jeśli Twoje dziecko zrobiło coś złego, wyjaśnij, jak może to naprawić, ale nie karć go.

Zapewnienie bezpieczeństwa dzieciom jest jednym z głównych zadań rodziców. Jest to mniej więcej możliwe, jeśli dzieci są blisko ciebie. Ale co, jeśli nie zawsze jest to możliwe? Większość z nas i naszych dzieci nie ma kultury bezpieczeństwa. Zaszczepianie kultury bezpieczeństwa u dzieci jest zadaniem rodziców. Nie zabraniaj, nie strasz, ale doradzaj, ucz.

Bezpieczeństwo dzieci w szkole

Pomimo tego, że za życie i zdrowie uczniów odpowiada dyrekcja szkoły, zasady i kontrola w szkołach są coraz bardziej rygorystyczne, a uczniowie uczą się zasad bezpieczeństwa na lekcjach bezpieczeństwa życia (Podstawy Bezpieczeństwa Życia), dzieci w dalszym ciągu znajdują się w nieprzyjemnych sytuacjach najeżona niebezpieczeństwem. Koniecznie przekaż dzieciom zasady bezpiecznego zachowania w szkole, pomoże to uniknąć wielu problemów. A warto zacząć od statutu szkoły, który koniecznie mówi, że po schodach należy poruszać się ostrożnie, nie należy wychodzić na zewnątrz budynku szkoły, jeśli nie jest to konieczne, siadać na parapetach i otwierać okna bez zgody nauczyciela, oczywiście nie biegać na korytarzach nie należy rozsypywać i rozrzucać resztek jedzenia, gdyż może to spowodować upadek, zabrania się palenia, przeklinania i spożywania alkoholu. Wyjaśnij także dziecku, że nie należy nosić do szkoły drogiej biżuterii, ani zostawiać wartościowych przedmiotów w szatni, na biurku czy na parapetach – uchroni Cię to przed kłopotami, takimi jak kradzież. Powiedz dziecku, że rzeczy osobiste powinny zawsze mieć przy sobie. W przypadku kradzieży należy o wszystkim powiedzieć nauczycielowi lub administracji.

Nigdy nie wykluczaj możliwości wejścia do szkoły nieupoważnionej osoby dorosłej. Dziecko powinno unikać ciemnych zakątków w szkole, piwnic, pomieszczeń gospodarczych i strychów. A jeśli uczeń wchodząc do toalety zastanie tam nieznajomą osobę dorosłą, powinien natychmiast ją opuścić. Trzeba pamiętać, że w szkołach zawsze jest osobna toaleta dla dorosłych. Jeśli dziecko znajdzie się w niebezpiecznej sytuacji, powinno jak najszybciej zgłosić to nauczycielowi. A jeśli dziecko źle się czuje, nauczyciel powinien zabrać je do gabinetu lekarskiego, a jeśli dziecko cierpi na szczególne choroby, rodzice powinni najpierw poinformować o tym nauczyciela i pracownika medycznego szkoły.

Wyjaśnij dziecku, że nie należy rozwiązywać konfliktów z kolegami za pomocą pięści, lepiej robić to pokojowo, po prostu rozmową, jest to o wiele skuteczniejsze. Ponadto nie należy wdawać się w cudze kłótnie, lepiej poinformować nauczyciela o tym, co się dzieje, aby zażegnać konflikt. Wyjaśnij również, że nie powinieneś przyjaźnić się ze „złymi” uczniami - tymi, którzy noszą noże, zapalniczki i niebezpieczne substancje. Dziecko musi informować rodziców o takich facetach i pod żadnym pozorem nie próbować niebezpiecznych substancji, nawet jeśli dzieci właśnie zaproponowały, że spróbują ich za darmo.

W obliczu otchłani wciągania dziecka w narkotyki wiele innych problemów pedagogicznych schodzi na dalszy plan. Nawet najszczęśliwsza i najbardziej wspierająca rodzina szkolna nie może istnieć w oderwaniu od rzeczywistości społecznej, w której rozprzestrzenianie się narkotyków wśród młodych ludzi staje się coraz bardziej normą. W naszej wsi jest młodzież zażywająca narkotyki w postaci mieszanek do palenia – przypraw. Dzieci nie da się uchronić przed narkotykami, ale można i należy je uczyć świadomego odchodzenia od narkotyków.

Przyzwyczailiśmy się myśleć, że narkotyki w naszym życiu to los dysfunkcyjnej rodziny. W końcu, jak myślą rodzice: „Mojemu dziecku to się nie przydarzy, wszystkiego mamy dość: jedzenia, ubrań, rozrywek. To może spotkać każdego, ale nie mojego dziecka, jestem tego pewna, znam je dobrze. Niestety często się mylą. Bądź ostrożny, jeśli nastolatek kładzie się spać zbyt późno i pozostaje w łóżku dłużej rano, jeśli spada zainteresowanie nauką lub zwykłymi hobby i hobby, spadają wyniki w nauce, jeśli występuje absencja w szkole. Poznał nowych przyjaciół o nietypowym wyglądzie i zachowaniu. Jeśli nastolatek w coraz większych ilościach błaga matkę lub ojca o pieniądze, a tym bardziej, jeśli w domu zaczynają znikać pieniądze lub kosztowności, jest to bardzo niepokojący znak!

Zasady bezpieczeństwa podczas obchodzenia się z urządzeniami elektrycznymi

1. Należy ściśle przestrzegać kolejności podłączania urządzeń elektrycznych do sieci – najpierw podłączyć przewód do urządzenia, a następnie do sieci. Wyłącz urządzenie w odwrotnej kolejności.

2. Nie wkładaj wtyczki do gniazdka mokrymi rękami.

3. Nie używaj żelazka elektrycznego, kuchenki, czajnika ani lutownicy bez specjalnych ognioodpornych stojaków.

4. Używanie urządzenia elektrycznego z uszkodzoną izolacją przewodu jest niebezpieczne. Jeśli zobaczysz goły przewód, uszkodzony przełącznik lub gniazdko, natychmiast powiedz o tym dorosłemu.

5. Nie dotykaj podgrzanej wody i naczynia (jeśli jest metalowe) gdy grzejnik jest podłączony.

6. Nie pozostawiaj elektrycznych urządzeń grzewczych podłączonych do sieci bez nadzoru.

7. Nigdy nie ciągnij za przewód elektryczny rękami.

8. Nie używaj papieru ani tkaniny jako abażuru żarówki.

9. Wychodząc z domu, wyłączaj światło i urządzenia elektryczne.

Zasady bezpieczeństwa osobistego w domu

1. Pamiętaj, aby wszystkie ostre, przekłuwające i tnące przedmioty odłożyły na swoje miejsce. Porządek w domu to nie tylko uroda, ale także bezpieczeństwo.

2. Nigdy nie próbuj żadnych leków na własną rękę. Możesz zostać otruty.

3. Nie otwieraj i nie próbuj opakowań zawierających chemię gospodarczą. To zagraża życiu!

4. Jeśli poczujesz zapach gazu, postępuj zgodnie z poniższymi zasadami:

Ø powiedz osobie dorosłej;

Ø otwórz okna, nawiewy, drzwi i przewietrz mieszkanie;

Ø zamknij krany na kuchence;

Ø nie włączaj i nie wyłączaj światła (jeśli jest włączone) i nie zapalaj zapałek;

Ø Zadzwoń pod numer 04.

5. Nigdy nie graj na świeżym powietrzu na balkonie ani nie wychylaj się przez balustradę balkonu.

Zasady bezpieczeństwa osobistego na ulicy

1. Nie wdawaj się w rozmowę z nieznajomymi lub przypadkowymi facetami na ulicy.

2. Nie baw się w drodze, wracając ze szkoły do ​​domu.

3. Nie wdawaj się w rozmowę z osobą pijaną.

4. Zachowaj ostrożność wchodząc do domu. Nie wchodź do wejścia lub windy z nieznajomym.

5. Nie graj po zmroku, w ciemnych miejscach, na pustych działkach, na wysypiskach śmieci, przy drodze, w pustych lub zniszczonych budynkach.

6. Nigdy nie wsiadaj do samochodu z nieznajomym.

7. Nie słuchaj odtwarzacza audio na ulicy: przez słuchawki nie można rozpoznać dźwięków ostrzegających o niebezpieczeństwie (np. kroki za tobą, hałas w krzakach itp.).

8. Nigdy nie zgadzaj się na propozycję odwiedzenia nieznajomego.

Słuchaj muzyki, oglądaj wideo, graj na komputerze.

9. Zgłaszaj rodzicom wszystkie podejrzane przypadki i wszystko, co wydarzyło się na ulicy.

Jak nie stać się ofiarą przestępstwa

1. Jeśli zostaniesz sam w domu, nie otwieraj drzwi obcej osobie lub osobie, którą ledwo znasz, bez względu na to, jak się przedstawi (hydraulik, elektryk, listonosz, policjant, znajomy rodziców) . Wśród wielu uczciwych i przyzwoitych ludzi są też rabusie, rozbójnicy i oszuści. Porozmawiaj z nieznajomym przez drzwi.

2. Nie zdziw się, jeśli w mieszkaniu usłyszysz, jak ktoś próbuje otworzyć zamek w drzwiach wejściowych, ale zapytaj głośno: „Kto tam?”

3. Jeżeli drzwi nadal będą otwierać obcy ludzie, zadzwoń na policję telefonicznie „02”, podając dokładny adres, a następnie z balkonu (okna) poproś o pomoc sąsiadów i przechodniów.

4. Na telefony z pytaniem, czy rodzice są w domu i kiedy wrócą z pracy, należy odpowiedzieć, że są zajęci i zapytać, do kogo i gdzie dzwonić.

5. Wychodząc z domu nie zapomnij zamknąć balkonu, okna i okien, szczególnie jeśli mieszkasz na pierwszym lub ostatnim piętrze.

6. Nie zostawiaj notatek na drzwiach swojego mieszkania – przyciąga to uwagę nieznajomych.

7. Nie przechwalaj się przed rówieśnikami tym, jakie drogie rzeczy masz w domu (sprzęt telewizyjny, wideo i radiowy, ubrania, biżuteria itp.) oraz ilością pieniędzy.

8. Nie zapraszaj do swojego domu obcych ani nieznajomych dzieci pod żadnym pozorem.

9. Na pytanie nieznajomych, czy tata czy mama są w domu, lepiej odpowiedzieć, że rodzice są teraz w domu.

Na zakończenie wykładu jeszcze raz przypominam:

1. Rodzice powinni codziennie zwracać uwagę na kwestie bezpieczeństwa dziecka.

2. Przeanalizuj sytuację w swoim mieszkaniu pod kątem bezpieczeństwa dzieci (czy instalacja elektryczna, wyposażenie kuchni, wytrzymałość wiszących półek, obrazy, czy leki, chemia gospodarcza itp. znajdują się w bezpiecznym miejscu). Naucz dzieci korzystania z artykułów pierwszej pomocy: jodu, bandaży itp.

3. Przeprowadź z dziećmi „bezpieczną” wycieczkę po okolicy domu i szkoły.

4. Omawiaj z dziećmi przypomnienia o bezpiecznym zachowaniu.

Pamiętaj: chociaż Twoje dzieci podrosły, trochę dojrzały, nadal są ufne i łatwo je zasugerować. Dlatego o ich bezpieczeństwo musimy w dużej mierze dbać Wy i ja. Nasze zachowanie wobec Was jest przykładem dla naszych dzieci. I niech nie będzie żadnych nieprzyjemnych incydentów z Tobą i Twoimi dziećmi. Naucz dzieci odczuwać, rozumieć i przewidywać prawdziwe niebezpieczeństwa, jakie niosą ze sobą życie wokół nich. To jest trudne. Psychika dziecka jest tak skonstruowana, że ​​dziecko nie potrafi, nie wie, jak przewidzieć możliwość nieszczęścia. Codziennie wiele razy zwracaj jego uwagę na niebezpieczne sytuacje. Nie bój się wyglądać nudno: to nieprawda! Nie chcę myśleć o złych rzeczach... Mamy nadzieję, że żadnemu z dzieci naszych rodziców nic złego nie przytrafi się nigdy. Ale ile pracy trzeba przy tym włożyć!

Przypomnienie!!!

• Dla nastolatka umiejętność organizacji czasu wolnego już dziś jest jego przyszłym charakterem, a co za tym idzie jego przeznaczeniem.
• Bezpośrednie kontakty współczesnych dzieci z rodzicami ograniczone są do minimum. Reorientację nastolatków w komunikacji od rodziców do rówieśników tłumaczy się nie tyle rosnącą atrakcyjnością grup przyjaźni, ile brakiem uwagi i troski o nastolatków w domu rodzinnym.
• My, dorośli, dajemy naszym dzieciom to, co najsmaczniejsze, ubieramy je jak najlepiej, chronimy przed problemami. Ale oddajemy im swój wolny czas bardziej niechętnie niż czemukolwiek innemu. (Dzieci rzadko komunikują się z rodzicami, choć bardzo by tego chciały. Głównymi formami komunikacji w czasie wolnym są kolacja, oglądanie telewizji, wyjścia na zakupy i targi. Treścią komunikacji są krótkie, niesprecyzowane rozmowy na temat nastroju, ocen, szkoły, bieżących spraw wydarzenia. Wśród „trzech ważnych wydarzeń życiowych” „życzenia” nastolatków wymieniają: pojechać na wakacje z rodzicami, pojechać w ciekawe miejsce, odbyć szczerą rozmowę z rodzicami, lepiej się zrozumieć). .

Wysyłając dziecko do szkoły, każdego dnia zadajemy sobie pytanie, czy jest tam dla niego bezpieczne? Jakie warunki? Czy sam dotrze do szkoły i czy wróci ze szkoły właściwą drogą? A co jeśli wybuchnie pożar? A w telewizji coraz częściej mówi się o terroryzmie. Jak chronić swoje dziecko przed wszelkimi negatywnymi warunkami i nie martwić się o pobyt dziecka w szkole?

Bezpieczeństwo dziecka w szkole jest sprawą najważniejszą przez cały jedenaście lat nauki.

Aby być mniej lub bardziej spokojnym dla swojego dziecka, musisz nauczyć go zasad bezpieczeństwa osobistego.

Bezpieczeństwo dziecka w drodze do szkoły jest najważniejsze, ponieważ Często dziecko chodzi do szkoły samo. Odpowiedzialność za przyzwyczajenie dziecka do chodzenia do szkoły ponoszą rodzice.

Po pierwsze, rodzic musi nauczyć dziecko bezpiecznej drogi do szkoły:

• przemyśl diagram, aby lepiej zrozumieć trasę;
• jeśli to możliwe, chodź do szkoły z kolegami z klasy;
• poznać zasady ruchu drogowego podczas przechodzenia przez jezdnię, korzystania z sygnalizacji świetlnej lub przejścia dla pieszych;
• jeśli do szkoły prowadzi kilka dróg, wybierz najbezpieczniejszą i najbardziej zatłoczoną;
• dzwonić do rodziców po wyjściu ze szkoły i powrocie do domu;
• nie wdawaj się w rozmowy z nieznajomymi, nie wsiadaj do cudzego samochodu.

Kto jest odpowiedzialny za bezpieczeństwo dzieci w szkole?

Odpowiedzialność za bezpieczeństwo dzieci w tym przypadku spoczywa na nauczycielach, administracji szkoły i ochronie szkoły.

Dodatkowo zapewnienie bezpieczeństwa dzieci w szkole i poza szkołą jest przedmiotem zajęć z przedmiotu bezpieczeństwo życia (Podstawy Bezpieczeństwa Życia).Odbywają się także ogólnoszkolne spotkania z rodzicami na temat bezpieczeństwa dzieci w szkole, w których biorą udział nie tylko przez nauczycieli, ale także przedstawicieli organizacji straży pożarnej, komend powiatowych policji, administracji samorządowej, miejskiego wydziału oświaty.

Na takich spotkaniach rodzice zazwyczaj zapoznawani są z pracą szkoły na temat: „Zapewnienie bezpieczeństwa dzieci w szkole”, zachęcani są rodzice do współpracy z nauczycielami w zakresie kształtowania umiejętności bezpiecznego zachowania dzieci, podawane są zalecenia dotyczące profilaktyki zdrowia dzieci.

Bezpieczeństwo i zdrowie dzieci jest tematem codziennych dyskusji na lekcjach, począwszy od klasy pierwszej (kiedy nauczyciel wyjaśnia dzieciom, jak mają się zachować na korytarzu, w jadalni, garderobie), kończąc na klasie jedenastej (dla każdego przedmiotu nauczyciel jest zobowiązany do przekazania wstępnej instrukcji obsługi sprzętu szkolnego, środków chemicznych, urządzeń, sprzętu, instrukcji bezpieczeństwa elektrycznego). Aby utrwalić zdobytą wiedzę na ten temat, szkoły korzystają z różnorodnych materiałów wizualnych, w szczególności z cyklu „Bezpieczna szkoła dla dzieci w obrazach”. Ponadto dzieci same wykonują rysunki na temat bezpieczeństwa.

Zapewnienie bezpieczeństwa dziecka w szkole składa się z kilku obszarów:

1. Bezpieczeństwo przeciwpożarowe;
2. Działania antyterrorystyczne: - w większym stopniu zapewniane przez ochronę szkoły („Zakaz wstępu”), - korzystanie z kołowrotów, - systematyczne czuwanie klas i nauczycieli na terenie szkoły, także w weekendy i święta, - pouczanie dzieci w przypadku znalezienia podejrzanych przedmiotów w szkole, - zakaz odwiedzania piwnic, pomieszczeń gospodarczych, strychów szkoły
3. Bezpieczeństwo informacyjne dzieci – polega na stworzeniu warunków chroniących dzieci przed informacjami mogącymi wyrządzić dziecku krzywdę.
4. Bezpieczeństwo edukacyjne i codzienne: - bezpieczne poruszanie się po szkole, - prawidłowe używanie sztućców w szkolnej stołówce, - bezpieczne posługiwanie się na lekcjach nożyczkami, kompasami, przyborami do pisania, - prawidłowe korzystanie z różnych urządzeń, środków, przyrządów na lekcjach fizyki i chemii .

Osobno rozważymy bezpieczeństwo przeciwpożarowe, ponieważ... zestaw takich działań opracowywany jest bezpośrednio przez agencje rządowe, a władze nadzorujące systematycznie sprawdzają, czy szkoła w zadowalający sposób spełnia wszystkie wymagania.Wszystkie działania profilaktyczne realizowane są w czasie wakacji letnich przed rozpoczęciem roku szkolnego.

Przygotowanie obejmuje następujące działania związane z bezpieczeństwem szkoły: - wyznaczenie osoby odpowiedzialnej za bezpieczeństwo przeciwpożarowe; - sporządzenie planu ewakuacji na wypadek pożaru, umieszczenie planów w dostępnych miejscach szkoły, na każdym piętrze; - uporządkowanie sprzętu przeciwpożarowego : gaśnice, sygnalizatory przeciwpożarowe, skrzynki z piaskiem, łopaty, środki ochrony osobistej; - dostępność wyjść ewakuacyjnych; - okresowe przeglądy terenu szkoły, boiska sportowego, instalacji elektrycznej; - szkolenie kadry nauczycielskiej, personelu szkoły i uczniów w zakresie pożaru zasady bezpieczeństwa, - prowadzenie zajęć z zakresu bezpieczeństwa pożarowego w szkole dla dzieci, - organizacja ćwiczeń w celu przeszkolenia i przećwiczenia postępowania w przypadku pożaru, - dystrybucja materiałów edukacyjnych na temat „Dla dzieci o bezpieczeństwie pożarowym”, prezentacja prezentacji o bezpieczeństwie dzieci w szkole.

Konieczne jest także bardziej szczegółowe i dogłębne rozważenie bezpieczeństwa informacji dzieci w szkole. Zapewnienie bezpieczeństwa informacji dzieciom w szkole obejmuje 3 obszary:

• ochrona danych osobowych dzieci;
• ochrona dzieci przed informacjami zabronionymi (pornograficznymi, samobójczymi i kryminalnymi);
• profilaktyka uzależnienia od Internetu u dzieci.

Jak przebiega zjawisko znęcania się w szkole, co dzieje się z dziećmi, które są na nie narażone, jak powinni postępować rodzice i nauczyciele oraz czy można nauczyć dziecko opierania się atakom rówieśników? Odpowiedzi na te pytania staramy się szukać wspólnie z zawodowymi psychologami.

Ludzkie dzieci nie rodzą się z wbudowanym kodeksem etycznym: nadal muszą być wychowywane przez ludzi. A grupa dziecięca to wciąż stado młodych: jeśli dorośli nie wtrącają się, króluje w niej biologia. Dzieci, niczym zwierzęcy węch, wyczuwają tych, którzy nie są do nich podobni, i wydalają ich z paczki. Domowe dziecko opuszczając przewidywalny świat dorosłych, w którym panują jasne i jasne zasady, trafia w dziki świat nieprzewidywalnych rówieśników. I może spotkać tam wszystko: od nieszkodliwego dokuczania po systematyczne bicie i poniżanie, które kilkadziesiąt lat później nadal będzie odbijać się echem w koszmarach. Jak pomóc dziecku, jeśli socjalizacja okaże się dla niego traumatycznym przeżyciem

To nie jest problem dziecka

Wielu dorosłych pamięta to od siebie: wszyscy są przeciwko tobie, cały świat. Nauczycieli to nie obchodzi, rodzice nie mogą narzekać: powiedzą „oddaj mi” i tyle. To nie są najlepsze wspomnienia. I wcale nie pomagają, gdy Twoje dziecko staje się ofiarą znęcania się. Raz doświadczony ból i złość zaciemniają Twoje oczy i uniemożliwiają Ci bycie dorosłym i mądrym, zmuszając Cię do powrotu do dzieciństwa, gdzie jesteś słaby, bezradny, upokorzony i samotny wobec wszystkich.

Rodzice, zaślepieni bólem, wybierają dalekie od najlepszych opcji, aby stanąć w obronie swojego dziecka: próbują skrzywdzić jego przestępców. Czasami kończy się to sprawami karnymi przeciwko rodzicom. Dlatego profesjonalni psycholodzy pomagają nam dowiedzieć się, jak właściwie rozwiązać problem „moje dziecko jest prześladowane w szkole”: Natalya Naumenko, patopsycholog z Kijowa, moskiewski psycholog i nauczyciel społeczny Arseny Pawłowski i Elina Zhilina, psycholog dziecięcy i rodzinny z Petersburga. Petersburgu.

Wszyscy jednomyślnie twierdzą, że dorośli – nauczyciele i dyrektorzy szkół – powinni odegrać główną rolę w rozwiązywaniu problemu znęcania się w szkole.

„Szkoła może i powinna zapobiegać znęcaniu się nad dziećmi i pojawianiu się w klasie wyrzutków. — mówi Elina Żylina. „Wręcz przeciwnie, może pomóc dzieciom rozwinąć ich najlepsze cechy, ćwiczyć dobre zasady komunikacji: w końcu to w szkole odbywa się główny trening umiejętności interakcji społecznych. Bardzo ważne jest, aby nauczyciele zaprzestali znęcania się na wczesnych etapach i nie pozwolili, aby się ono utrwaliło; Wiele zależy od atmosfery w szkole.”

Jednak, jak zauważa Arsenij Pawłowski, „nauczyciele często, nie rozumiejąc, co się dzieje, karzą tego, kto jest ofiarą przemocy. Dziecku przez całą przerwę dokuczano, jego rzeczy były porozrzucane, rzucał się pięściami na przestępców – wtedy wchodzi nauczyciel, a obrażony okazał się skrajny. Zdarza się, że dzieci odnoszące sukcesy, lubiane przez nauczycieli, ulegają znęcaniu się – a nauczyciel nie przyjmuje skarg na dzieci, które mają z nim dobrą opinię. Tak naprawdę nauczyciel potrafi zrozumieć konflikt, wysłuchać obu stron i wesprzeć dziecko, które jest ofiarą przemocy. Stanowisko nauczyciela jest krytyczne. Ogólnie rzecz biorąc, powinien zająć jasne stanowisko nie nawet przeciwko sprawcom, ale przeciwko samej praktyce znęcania się - i sam jej nie wspierać: nie naśmiewaj się z dziecka, nie karz go na próżno. I pomóż mu. Po pierwsze, zapewnij wsparcie emocjonalne. Po drugie, samoocena i poczucie własnej wartości takiego dziecka są często zagrożone – a nauczyciel może postawić je w sytuacji sukcesu, na przykład wybierając zadania, które dziecko będzie dobrze wykonywać. Może nawet zorganizować grupę wsparcia wśród dzieci i zaprosić je do zrobienia czegoś dobrego dla kolegi z klasy.

Niestety, nauczyciele zazwyczaj nie uważają za konieczne wtrącanie się w konflikty dzieci: wychowanie należy odbywać w domu, a naszym obowiązkiem jest uczyć. Ustawa o oświacie nakłada jednak odpowiedzialność za „życie i zdrowie uczniów…. w procesie edukacyjnym” konkretnie wobec szkoły (art. 32 ust. 3 ust. 3). Liderem w zespole dziecięcym jest osoba dorosła. Na lekcji określa granice zachowań i zasady. Odpowiada za bezpieczeństwo dzieci w wieku szkolnym, a jeśli się biją lub powodują traumę psychiczną, to jest to jego wina. Szkoła powinna uczyć nie tylko przedmiotów, ale także umiejętności interakcji społecznych: negocjacji, pokojowego rozwiązywania konfliktów i radzenia sobie bez przemocy”.

„W niższych klasach niektóre dzieci dokuczają innym tylko za zgodą nauczycieli. Często nauczyciele nie tylko przymykają oczy na znęcanie się, ale sami do niego zachęcają. Nauczyciele to z reguły ludzie konformistyczni*” – zauważa Natalia Naumenko.
Nie akceptują tego, co obce, obce i mogą nie tylko być wrogo nastawieni do jednego z dzieci, ale także nieświadomie prowokować inne dzieci. Co gorsza, niektórzy nauczyciele wykorzystują wrogość dzieci do własnych celów – aby utrzymać dyscyplinę w klasie”.

Jeśli nauczyciel stosuje przemoc

Veronica Evgenievna (wszystkie historie w tym tekście są zaczerpnięte z życia, ale wszystkie imiona zostały zmienione) ma asystentów w czwartej klasie. Mają prawo wystawiać oceny innym dzieciom, dokonywać wpisów w dzienniczku, sprawdzać swoje portfolio i komentować. Timofey, impulsywny i hałaśliwy chłopiec, który ma zwyczaj wykrzykiwania głupich rzeczy na lekcji, przeszkadza nauczycielowi. Beszta go pogardliwymi uwagami, a ten ton przyjmują asystentki Olya i Sonya. Kiedy Timofey odmówił wykonania poleceń Soni, wspięła się do jego plecaka, wzięła pamiętnik i zaniosła go nauczycielowi. Timofey rzucił się, by go zabrać i pokonać Sonyę. Rodzice Sonyi nagrali pobicie na izbie przyjęć i złożyli zawiadomienie na policji. Veronika Evgenievna podczas lekcji przeprowadziła pracę edukacyjną: zasugerowała, aby cała klasa bojkotowała Timofeya.

Ustawa Prawo oświatowe wyraźnie stwierdza, że ​​w procesie nauczania zakazane jest stosowanie przemocy fizycznej i psychicznej. W dobrym tego słowa znaczeniu metody nauczania Weroniki Evgenievny powinny być przedmiotem poważnego śledztwa w szkole, a jeśli administracja szkoły odmówi wewnętrznego dochodzenia, to okręgowego wydziału oświaty. Jeśli rodzice nie chcą wysłuchania publicznego, jedyną opcją jest zmiana szkoły. Dziecko, które znajdzie się w takiej sytuacji, nie wyjdzie z niej bez pomocy dorosłego: jest jeszcze za małe, aby przeciwstawić się dorosłemu, który toczy z nim wojnę na równych prawach. Rodzice jeszcze nie nauczyli go, jak być dojrzalszym i mądrzejszym niż ten dorosły.

Na samym początku znęcania się

Od samego początku należy pomagać dzieciom w wyjściu z konfliktu. W przypadku agresji werbalnej śmiej się, odpowiadaj (w przedszkolu i pierwszej klasie jest wyraźna korzyść dla tego, kto zna wiele wymówek typu „ja jestem głupi, a ty jesteś mądry, jesteś na nocniku” obowiązek” lub „pierwsze są spalone, drugie złote”). Spokój i ostry język (uwaga! bez obrażania!) są znaczącą zaletą, zwłaszcza gdy siła fizyczna jest nierówna.

Jeśli coś zostanie zabrane i uciekną, nigdy nie goń – o to właśnie chodzi. Aby nie gonić, nie powinieneś nosić do szkoły niczego cennego i bliskiego twojemu sercu. Zakres środków, jakie należy podjąć w przypadku odebrania przedmiotu, obejmuje proste „oddanie” po skargę skierowaną do dorosłych i negocjacje z rodzicami w sprawie odszkodowania. Osobno musimy nauczyć dzieci narzekać: nie marudzić: „Dlaczego Iwanow zabrał mi pióro!” - i zapytaj: „proszę dać mi zapasowy długopis, mój został zabrany”.

Dziewięcioletni Fedor jest o głowę niższy od pozostałych kolegów z klasy i o rok młodszy. Walki nie są dla niego: zabiją cię i nie zauważysz. Mama i Fedor opracowali całą strategię obrony. Jeśli Ci dokuczają, wyśmiej to, jeśli coś zabiorą, sam to zaoferuj: weź, nadal to mam. Jeśli zaatakują, ostrzeż: odejdź, przestań, nie podoba mi się to, ranisz mnie. Wyjechać. Jeśli to fizycznie możliwe, powstrzymaj agresora. Szukaj nietrywialnych rozwiązań: zacznij krzyczeć lub polej go wodą (za to też zostaniesz ukarany, ale mniej niż za złamanie brwi czy wstrząśnienie mózgu). Wreszcie, jeśli użycie siły jest nieuniknione, uderz po ostrzeżeniu „Teraz cię uderzę”, najlepiej w obecności świadków. Fiodorowi udało się: przestali go bić i zaczęli go szanować.

A co jeśli ofiara jest winna?

Dzieci doświadczające przemocy często charakteryzują się niedojrzałością społeczną i emocjonalną, wrażliwością, brakiem zrozumienia niepisanych zasad i nieprzestrzeganiem norm. Dlatego dorośli często ulegają pokusie, aby obwiniać dziecko za znęcanie się.

„Nauczyciele, omawiając problem znęcania się w szkole, wolą nazywać go problemem wyrzutka” – zauważa Arsenij Pawłowski. „Ale to zawsze jest problem kolektywu, a nie ofiary”.

Możliwe jednak, że nie jest to tylko kwestia złośliwości innych.

„Warto byłoby przyjrzeć się bliżej, zapytać nauczycieli, zaprosić szkolnego psychologa na zajęcia i poobserwować. Wyniki są oszałamiające. Dziecko w szkole może okazać się zupełnie inne niż w domu” – mówi Natalya Naumenko.

Rodzice Senyi, rosyjskojęzyczni obcokrajowcy, którzy przyjechali do Rosji do pracy, wysłali syna do dobrej szkoły, w której panuje przyjazna atmosfera. Pod koniec pierwszego miesiąca koledzy z klasy zaczęli go bić. Nauczyciele zaczęli dowiadywać się, co jest nie tak - i dowiedzieli się: Senya nieustannie narzekał i przeklinał wszystko wokół siebie, od szkoły po podły, brudny kraj, do którego został przywieziony siłą i pozostawiony, aby żył wśród tych bytów.

A z Sashą, wesołą i uroczą nastolatką, nikt nie chciał siedzieć obok niego i pracować nad wspólnym projektem. Nauczycielom nawet nie od razu udało się zorientować, że to tylko kwestia higieny osobistej: Sasza, który mocno się pocił, nie lubił się myć ani zmieniać ubrań, a jego delikatni koledzy z klasy, bez wyjaśnienia powodu, po prostu unikali komunikacji.

„Jeśli sytuacja znęcania się powtarza się w różnych kręgach społecznych, możemy stwierdzić, że dziecko ma pewien deficyt umiejętności społecznych” – mówi Arseny Pavlovsky. „A wtedy zdecydowanie musisz szukać pomocy”. Ale to kwestia długoterminowa, trzeba nad tym długo pracować. A tu i teraz – trzeba ugasić pożar, który wybuchł.”

„W takich przypadkach niewątpliwie potrzebna jest praca ze specjalistami” – radzi Natalya Naumenko – „i najprawdopodobniej konieczne będzie usunięcie dziecka ze środowiska szkolnego na sześć miesięcy lub rok. Taka socjalizacja i tak nie będzie przydatna.

Często niewiele potrzeba, aby uchronić dziecko przed przykrymi doświadczeniami. Kupuj nieplanowane spodnie swojemu nastoletniemu synowi, aby jego owłosione kostki nie wystawały spod jego teraz krótkich spodni. Nie zmuszaj drugoklasisty do chodzenia do szkoły w rajstopach, nawet jeśli jest to wygodne dla mamy: kalesony nie brakuje i nie kosztują więcej. Nie odwoź ósmoklasisty do i ze szkoły, jeśli możesz tam dotrzeć pieszo, a nie przez teren o dużej przestępczości”.

Nie oznacza to, że należy poświęcić zasady, jeśli rzeczywiście są one istotne: chodzi raczej o to, aby te zasady i względy wygody nie stały się pośmiewiskiem dla dzieci.

Nie trzeba przemieniać dziecka, aby zadowolić innych: jeśli wyleczenie chronicznego kataru lub przynajmniej nauczenie dziecka używania chusteczek, aby zapobiec wyciekaniu smarków z nosa, jest w miarę realistyczne, to doprowadzenie go do utraty wagi jest znacznie trudniejsze. Nie można wpajać dziecku, że może być nielubione i prześladowane za swoją odmienność. „Tak kształtuje się wrażliwość na ocenę zewnętrzną” – mówi Natalya Naumenko. „Nie możesz dostosowywać swoich cech do oceny innych ludzi; nie w tym miejscu należy kształtować samoakceptację”.

Co zrobić z cudzym dzieckiem?

Rodzice w kontaktach z cudzymi dziećmi wpadają ze skrajności w skrajność: przymykają oko na zbiorowe bicie dwa metry od nich, bo nie odpowiadają za wychowanie cudzych dzieci. Czasami rzucają pięściami w przestępców swojego dziecka, ponieważ są gotowi natychmiast złamać swoje. I uczą swoich ludzi, jak rozwiązywać wszystkie problemy pięściami: „i mocno go uderzasz”. Od tego momentu zaczynają się ciężkie rozgrywki, często z udziałem organów ścigania.

Typowa sytuacja: drugoklasistka Żenia popycha dziewczynę Maszę w szkolnym holu, podczas gdy oboje wybierają miejsce, gdzie chcą usiąść i zmienić buty. Masza spada. Babcia popycha Żenię i nazywa go idiotą. Żenia upada. Babcia pomaga Maszy wstać i mówi płaczącej Żenii, żeby trzymała się z daleka od wnuczki. Emocje nie pozwalają jej być dorosłą i walczyć z dzieckiem na równych zasadach.

Dzieci, które zachowują się niestosownie, należy spokojnie i stanowczo powstrzymać. Jeśli czyjeś dziecko jest niegrzeczne i niegrzeczne, nie powinieneś zniżać się do jego poziomu. Nie możesz mu grozić ani używać wulgaryzmów. Najlepiej przekazać to rodzicom i porozmawiać z nimi, najlepiej w obecności i za pośrednictwem nauczycieli. Ważne: nie należy chwytać dzieci innych osób, chyba że ich zachowanie zagraża czyjemu życiu lub zdrowiu.

Wewnętrzne słońce

Wiele badań naukowych łączy znęcanie się w szkole z dysfunkcją rodziny i regionalną trudnością ekonomiczną. Wewnętrzne kłopoty dziecka szukają wyjścia – a siedzący obok niego „nie taki” okazuje się łatwą ofiarą: w okularach, nie-Rosjanin, kulawy, gruby, kujon. A jeśli nie jest tak łatwo zaczepić szczęśliwe i ukochane dziecko, łatwo jest zaczepić nieszczęśliwe dziecko: każde z nich jest wrażliwym punktem. Szczęśliwy człowiek nie będzie zwracał uwagi na głupotę innych ludzi; nieszczęśnik będzie wył, rzuci się w pogoń - i zapewni sprawcy fajerwerki emocji, których szukał.

Zatem bardzo dobrym sposobem na uczynienie dziecka niezniszczalnym jest otoczenie go, niczym w Harrym Potterze, potężną ochroną rodzicielskiej miłości. Kiedy zrozumiesz, że można cię kochać, kiedy masz poczucie własnej wartości, nie tak łatwo wściekają cię słowa „osoba w okularach ma jaja w tyłku”: pomyśl o tym, bzdura. To mama i tata muszą wzbudzić w swoim dziecku to wewnętrzne słońce: życie jest dobre, oni mnie kochają, ja jestem dobra i mam prawo żyć i być kochaną. Każde dziecko jest dzieckiem Boga, owocem Jego miłości, w każdym jest Jego tchnienie.

Rodzice natomiast od najmłodszych lat – oczywiście w najlepszych intencjach – gasią to wewnętrzne słońce, bez przerwy wypominając dziecku jego wady i skąpiąc życzliwe słowa. Dziecko jest zawstydzane, oskarżane i szantażowane emocjonalnie, nie widząc granicy, której nie można przekroczyć. Poza tą linią dziecko rozumie, że jest nieistotne, nie ma prawa żyć. Wstydzi się siebie bez końca, jest winny tego, że jest taki. Najbardziej nieszkodliwe dokuczania raniły go głęboko. Rozpoczął już proces wiktymizacji – stania się ofiarą.

Spokojnie, po prostu spokojnie!

Seryozha chce wkurzyć Dimę. Jest zadowolony ze swojej władzy nad Dimą. Kiedy Dima się wścieka, rumieni się i krzyczy, Seryozha się raduje - jakby wysadził petardę: huk - bum - i leci konfetti. Dima nie może milczeć. Próbuje zetrzeć Sieriożę z powierzchni ziemi. Mama próbuje przekonać Dimę, że nie trzeba tak gwałtownie reagować, żeby mógł to wyśmiać, wyjść i milczeć. Dimie wydaje się jednak, że milczenie nie jest fajne: musi go mocno uderzyć, żeby nie został uznany za słabeusza.

Możesz też sobie z tym poradzić: powiedzmy, oglądajcie razem filmy o bohaterach i zwracajcie uwagę nie na te odcinki, w których bohater bije wszystkich, ale na te, w których wymaga się od niego powściągliwości i opanowania. W tym sensie filmy o szpiegach i superagentach są idealne. Jednak nawet Carlson ze swoją taktyką degradacji, palenia i wygłupów jest dobrą pomocą.

Normy kulturowe wymagają, aby dziecko było silne i nie poddawało się sprawcom, natomiast normy cywilizacyjne nie zachęcają do przemocy; Jeśli nie oddasz, jesteś słabeuszem, a jeśli uderzysz, zaciągną cię do policyjnego pokoju dziecięcego. Nieważne, co zrobisz, będziesz w błędzie. „Jeśli nie wiesz, co robić, postępuj zgodnie z prawem” – przypomina starą prawdę Natalya Naumenko.

„Dziecko zawsze ma wielką pokusę, aby odpowiedzieć siłą na siłę” – zauważa psycholog Elina Zhilina. - Można go nauczyć, aby nie reagował, fizycznie odchodził, ignorował sprawcę. A jeśli odpowiesz, będzie to na innym poziomie. Jest to trudne, bo wymaga dość wysokiego poziomu samoświadomości i pewności siebie. Ale możesz nauczyć dziecko od najmłodszych lat widzieć, co kryje się za działaniami innej osoby, rozumieć jego motywy, a czasem nawet współczuć: jesteś nieszczęśliwy, że jesteś tak zły. Przydaje się to, zwłaszcza jeśli uda się osiągnąć nie dumną, pogardliwą litość, ale szczere współczucie: jak ciężkie jest jego życie, że wychodzą z niego takie brudne sztuczki.

Jeśli rodzice są chrześcijanami, mają szansę nauczyć swoje dziecko, że pokora i łagodność nie są słabością, ale kolosalną wewnętrzną siłą. Że nadstawienie drugiego policzka oznacza pokazanie, że przemoc nie może Cię zniszczyć, że w żaden sposób Cię nie krzywdzi, nie rani. Dzieciom może być trudno to zaakceptować: wolą zasadę „oko za oko”. Rodzice wciąż muszą pielęgnować w sobie ten hart ducha – a choć go nie ma, dziecko należy nauczyć, jak inaczej radzić sobie z obelgami.

„Ważne jest, aby przekazać dziecku prostą myśl: jeśli ktoś powie o Tobie nieprzyjemne rzeczy, to nie jest to Twój problem, ale jego” – mówi Natalya Naumenko. „Nauczanie dziecka prawidłowego reagowania na zniewagi bez rzucania się przy każdej okazji do walki nie zadziała szybko”. To żmudna praca, trwa od trzech do czterech miesięcy. Czasami konieczne jest usunięcie dziecka ze środowiska, w którym jest ono zastraszane. Jeśli nie ma akceptacji otoczenia, nie można pracować nad poczuciem własnej wartości. Możesz zabrać dziecko do edukacji rodzinnej, na studia zaoczne i później wrócić do szkoły. Często zdarza się, że za znęcanie się winne jest nie dziecko, ale środowisko. Na przykład klasyczna wersja historii o brzydkim kaczątku dotyczy uzdolnionego dziecka w szkole z obszaru społecznie upośledzonego. My, dorośli, możemy wybrać dla siebie środowisko – możemy rzucić pracę, w której jesteśmy upokarzani. Dzieci nie mają takiej możliwości. Możemy im jednak pomóc, znajdując środowisko, w którym zostaną zaakceptowani”.

Wreszcie, konieczna jest rozmowa z dziećmi, które doświadczyły znęcania się i niezasłużonego cierpienia – na to nalegają wszyscy eksperci. Może nie każdy będzie potrzebował pomocy psychologicznej czy psychiatrycznej, ale każdy potrzebuje pomocy, aby przetrwać i przepracować to traumatyczne doświadczenie, aby nie okaleczyło, ale wzmocniło

Harmonia i przebaczenie

Przygotowując ten artykuł, musiałem przeczytać sporo badań naukowych na temat znęcania się w szkole. Byłem zszokowany amerykańskim badaniem, które stwierdziło: w 85% przypadków znęcania się otaczający go dorośli i dzieci przyglądają się temu obojętnie i nie interweniują. Jednocześnie fińscy, kanadyjscy i inni naukowcy twierdzą, że świadkowie znęcania się mogą radykalnie wpłynąć na to, co się dzieje, jeśli nie będą milczeć i siedzieć z boku. Jednocześnie ochrona ofiary nie jest tak skuteczna, jak zatrzymanie sprawcy. Oznacza to, że w sposób polubowny należy uczyć nasze dzieci, aby nie tylko stawiały opór tym, którzy je osobiście obrażają, ale także nie obrażały innych, nie zostawiały ich samych w kłopotach. Pamiętam, jak na spotkaniu w pierwszej klasie mojego syna nauczycielka powiedziała: „Powiedziałam: Alicja, spójrz, zachowujesz się tak źle, że nikt nie chce się z tobą przyjaźnić. Podnieście ręce – kto chce usiąść z Alicją? Nikt nie podniósł ręki. I tylko Sasza, najmniejsza, wstała i powiedziała: „Będę się przyjaźnić z Alicją”. Po prostu dał mi nauczkę.

Pomoc i wsparcie ze strony przyjaciół pomaga zmniejszyć wiktymizację wśród ofiar znęcania się. Szwedzcy naukowcy z Uniwersytetu w Göteborgu w Göteborgu przeprowadzili wywiady z dorosłymi ofiarami znęcania się w szkole: co w końcu to powstrzymało? Dwie najpopularniejsze odpowiedzi to „interwencja nauczyciela” i „przeprowadzka do innej szkoły”.

Wreszcie zwrócono uwagę na badanie z Hongkongu: pracownicy Wydziału Edukacji Uniwersytetu w Hongkongu, jako sposób zapobiegania znęcaniu się w szkole, sugerują edukację dzieci w duchu „wartości harmonii i przebaczenia w szkole- na szerokim poziomie w celu kultywowania harmonijnej kultury szkolnej.” Wydawać by się mogło, że Hongkong w ogóle nie należy do kultury chrześcijańskiej. Ale to tam uważają za konieczne nauczenie dzieci w wieku szkolnym życia w harmonii ze sobą i przebaczania innym – o czym nie tylko zapominamy, ale w ogóle o tym nie myślimy.

Musimy nauczyć się przebaczać. W końcu uraza i gniew żyją w urażonej duszy przez lata, zatruwając ją i nie pozwalając jej wznieść się. Ale jak przebaczyć, to zupełnie inny temat.

Kto jest ofiarą zastraszania?

Około 20–25 % uczniów staje się ofiarami ciągłego lub sporadycznego znęcania się, przy czym chłopcy częściej niż dziewczęta. Typową ofiarą znęcania się jest uczeń szkoły znajdującej się na terenie społecznie upośledzonym, dziecko z nieszczęśliwej rodziny, które często kłóci się z rodzicami i myśli o ucieczce z domu. 80  % ofiar systematycznego znęcania się ma stale obniżony nastrój

(Według badań przeprowadzonych na Uniwersytecie Saskatchewan w Kanadzie).

Kto zatruwa

Sprawcami przemocy stają się najczęściej dzieci, które są ofiarami przemocy w domu. Takie dzieci zazwyczaj próbują dominować nad innymi. Częściej niż ich rówieśnicy, którzy nie doświadczają znęcania się, mają problemy psychiczne i problemy z zachowaniem oraz są podatni na zachowania opozycyjne i wyzywające.

(Na podstawie badań przeprowadzonych w szpitalu psychiatrycznym w Mexico City w Meksyku; na Oddziale Psychiatrii Uniwersytetu w Rochester w USA; w Instytucie Medycyny Klinicznej w Tromsø w Norwegii).

Zagrożone są dzieci z problemami zdrowotnymi

Problemy zdrowotne sprawiają, że dzieci stają się łatwym celem dla rówieśników. Najczęściej prześladowaniu ulegają otyłe dzieci, ale nie tylko one: wśród ofiar znęcania są osoby z wadą wzroku, słuchu, utykające itp.

Dzieci z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej, tikami i zespołem Tourette'a są w grupie zwiększonego ryzyka znęcania się (prawie jedna czwarta z nich doświadcza znęcania się). Zachodzi tu błędne koło: im silniejsze tiki i histeria dziecka, tym silniejsze jest znęcanie się; znęcanie się nasila tiki i prowadzi do częstszych napadów złości. Jeszcze gorsza sytuacja jest w przypadku dzieci z zespołem Aspergera (problem ze spektrum autyzmu): aż 94% takich dzieci doświadcza przemocy. Powody znęcania się są mniej więcej jasne: dzieci mają trudności w kontaktach z ludźmi, nie rozumieją zasad współżycia społecznego, zachowują się niewłaściwie, w oczach rówieśników wydają się głupie i dziwne, za co spotykają się z ostracyzmem.

(Według badań przeprowadzonych na Wydziale Pediatrii, University of Washington, Seattle, USA; University of Queensleigh, Australia; University of New Hampshire, Durham, USA).

Znęcanie się szkodzi zdrowiu i wynikom w nauce

22  % uczniów gimnazjów skarży się na obniżone wyniki w nauce z powodu znęcania się.

Ofiary znęcania się są 2–3 razy bardziej narażone na bóle głowy i choroby. Wszyscy uczestnicy znęcania się – zarówno sprawcy, jak i ofiary, ale zwłaszcza ofiary – mają znacznie wyższy wskaźnik myśli samobójczych i samookaleczenia niż ich rówieśnicy, którzy nie stosują przemocy. Chłopcy, którzy doświadczają znęcania się, są cztery razy bardziej narażeni na wyrządzenie sobie krzywdy fizycznej niż ci, którzy nie są prześladowani.

(Według ABC News; Narodowe Centrum Badań nad Samobójstwami, Irlandia; Uniwersytet w Warwick, Wielka Brytania; National Alliance on Mental Illness NAMI, USA).

Długoterminowe skutki mobbingu

Chociaż chłopcy są ponad dwukrotnie bardziej narażeni na znęcanie się niż dziewczęta, długoterminowe skutki są gorsze w przypadku dziewcząt. Częściej niż chłopcy zapadają na zespół stresu pourazowego – reakcję organizmu na uraz psychiczny. Zaburzenie to dotyka ofiary ataków terrorystycznych, weteranów powracających z wojny, osoby, które przeżyły wojny, ludobójstwo i klęski żywiołowe. Objawy kliniczne tego zaburzenia obserwuje się u około 28 % chłopców i 41 % dziewcząt, które doświadczały przemocy w szkole.

Dziewczęta, które stały się ofiarami, często jako dorosłe trafiają do klinik psychiatrycznych i biorą leki przeciwpsychotyczne, uspokajające i przeciwdepresyjne, a to w żaden sposób nie zależy od tego, czy w momencie rozpoczęcia znęcania się były zdrowe psychicznie, czy nie.

Znęcanie się w szkole, podobnie jak przemoc domowa, zwiększa ryzyko rozwoju zaburzenia osobowości typu borderline u ofiary.

Ofiary znęcania się w szkole, niezależnie od płci, są dwukrotnie bardziej narażone na bicie w wieku dorosłym niż ich rówieśnicy.

(Według badań przeprowadzonych na Uniwersytecie Åbo w Finlandii; Uniwersytecie w Stavanger w Norwegii; Instytucie Medycyny Klinicznej w Tromsø w Norwegii; wspólne badanie Uniwersytetu w Warwick w Wielkiej Brytanii, Uniwersytetu Ludwiga Maximiliana w Monachium w Niemczech i Uniwersytetu Harvarda w USA) .

Przypomnienie o bezpieczeństwie osobistym dla uczniów

Wezwanie pomocy w nagłych wypadkach przez telefon

01 - ujednolicona służba ratownicza Ministerstwa Sytuacji Nadzwyczajnych Rosji (ochrona przeciwpożarowa)

02 - policja

03 - karetka

04 - pogotowie gazowe

8-800-2000-122 - ogólna infolinia dla dzieci

1. unikać wychodzenia samotnie z domu i szkoły, najlepiej w towarzystwie dorosłych;

2. unikaj spacerów po lesie lub parku;

3. jeśli czujesz, że jesteś śledzony, przejdź na drugą stronę ulicy, idź do sklepu, na przystanek autobusowy lub skontaktuj się z jakąkolwiek osobą dorosłą; jeśli firma podchodzi do ciebie, przejdź na drugą stronę, starając się nie wchodzić w konflikt;

4. uważaj na osoby udające pracowników przedsiębiorstw użyteczności publicznej, pracowników napraw lub sprzedawców detalicznych, które nagle spotykają się na drodze;

5. jeśli chcesz gdzieś po drodze wyjechać, koniecznie poinformuj rodziców, z kim lub do kogo się wybierasz (jeśli to możliwe, podaj adres i numer telefonu) oraz o której godzinie wrócisz;

6. jeśli Twoja trasa biegnie wzdłuż jezdni, kieruj się w stronę ruchu drogowego; jeśli samochód zwalnia, odsuń się od niego;

7. jeśli zostaniesz zatrzymany i poproszony o wskazanie drogi, nie wsiadaj do samochodu, spróbuj wyjaśnić słowami;

8. Jeśli nieznajomy próbuje cię czymś potraktować lub oferuje, grzecznie odmów;

9. jeśli nieznajomy przedstawił się jako przyjaciel swoich rodziców lub krewnych, nie spiesz się z zaproszeniem go do domu, poproś, aby poczekał, aż przyjdą na zewnątrz; nie wchodź sam do wejścia, jeśli są w nim obcy;

10. nie wchodź do windy z nieznajomymi; Jeśli drzwi Twojego mieszkania niespodziewanie się otworzą, nie spiesz się, aby wejść, udaj się do sąsiadów i zadzwoń do domu.

W domu:

1. poproś swoich przyjaciół i znajomych, aby powiadomili Cię telefonicznie o swojej wizycie;

2. jeśli zadzwonią do Twojego mieszkania, nie spiesz się z otwarciem drzwi, najpierw spójrz przez wizjer i zapytaj: „Kto?” (niezależnie od tego, kto jest w domu);

3. nie otwieraj drzwi do odpowiedzi: „ja”, poproś osobę o przedstawienie się; jeśli nie znasz osoby, która przyszła, ale przedstawiła się jako przyjaciel swoich bliskich, której w tej chwili nie ma w domu, poproś ją, aby przyszła innym razem i nie otwieraj drzwi;

4. jeśli ktoś zadzwoni pod nieznanym nazwiskiem, twierdząc, że otrzymał ten adres, wyjaśnij, że nastąpiła pomyłka, nie otwierając drzwi;

5. Jeżeli nieznajomy przedstawił się jako pracownik urzędu mieszkaniowego, poczty i innych usług, poproś go o podanie nazwiska, powodu przybycia, następnie zadzwoń do niego do pracy i dopiero po uzyskaniu potwierdzenia tożsamości otwórz drzwi;

6. jeśli nieznajomy poprosi o pozwolenie na skorzystanie z telefonu w celu wezwania policji lub pogotowia, nie spiesz się z otwieraniem drzwi – sam możesz wezwać policję i pogotowie;

7. jeżeli na Twoim podeście zebrała się grupa osób pijących alkohol lub wszczynających bójkę, nie nawiązując z nimi kontaktu, zadzwoń na policję;

8. Nie zostawiaj na drzwiach mieszkania notatek o tym, dokąd poszedłeś i kiedy wrócisz.

W sklepie:

1. przelicz gotówkę przed wyjściem z domu;

2. nie mów nikomu o tym, ile masz pieniędzy;

3. jeśli masz przy sobie dużą sumę pieniędzy, poproś bliskich, aby Ci towarzyszyli;

4. nie wchodź do pomieszczenia gospodarczego, namiotu ani samochodu bez osoby towarzyszącej;

5. Płacąc, nie pokazuj wszystkich pieniędzy, jakie posiadasz.

Notatka dla studentów na temat zasad ruchu drogowego

1. Chodź tylko po chodniku!

2. Przechodź przez ulicę w miejscach, w których znajdują się pasy lub znaki drogowe, a tam, gdzie ich nie ma - na skrzyżowaniach wzdłuż linii chodnika.

3. Przechodząc przez ulicę, spójrz w lewo, w prawo, a gdy dojdziesz do środka, ponownie spójrz w prawo.

4. Na ulicach i drogach, na których ruch jest regulowany, należy przechodzić przez jezdnię tylko wtedy, gdy świeci się zielone światło lub gdy kierownik ruchu wyrazi na to zgodę.

5. Nie przechodź przez ulicę przed pobliskimi pojazdami.

6. Nie wychodź na jezdnię ze względu na stojący samochód lub inną przeszkodę w polu widzenia; w ostateczności zatrzymaj się i przyjrzyj się uważnie temu, co się tam znajduje...

7. Przechodząc przez ulicę nie powinieneś prowadzić ożywionej rozmowy - rozmowy odwracają myśli i wzrok od obserwacji.

8. Nie graj w gry ani nie jeździj na łyżwach, nartach lub sankach na jezdni!

Wiesz! Rowerami, rolkami i deskorolkami można jeździć wyłącznie na podwórzu lub w specjalnych miejscach. Wybieganie na ulicę za piłką lub psem jest niebezpieczne!

Wiesz! Należy zachować szczególną ostrożność podczas przechodzenia przez jezdnię! Najbezpieczniejsze przejścia są podziemne i naziemne. Jeśli ich tam nie ma, lepiej przejść przez przejście dla pieszych. Jeśli na skrzyżowaniu nie ma przejścia dla pieszych ani sygnalizacji świetlnej, poproś osobę dorosłą o pomoc w przejściu przez ulicę.

Wiesz! Przez ulicę można przejść tylko wtedy, gdy świeci się zielone światło. Ale nawet jeśli sygnał jest zielony, nigdy nie zaczynaj natychmiast ruszać. Najpierw upewnij się, że samochody mają czas się zatrzymać, a droga jest bezpieczna. Wiesz! Jeśli na przystanku stoi autobus, nie omiń go ani z przodu, ani z tyłu. Musimy poczekać, aż odjedzie i dopiero wtedy rozpocząć przejście.

Wiesz! Należy zachować szczególną ostrożność, gdy widoczność zasłaniają przeszkody. Samochód, stragan lub krzaki stojące w pobliżu chodnika mogą ukryć za sobą jadący samochód. Dlatego upewnij się, że nie ma niebezpieczeństwa, i dopiero wtedy przejdź.

INSTRUKCJE

Jeśli znajdziesz podejrzany (wybuchowy) przedmiot

Oznaki obiektów wybuchowych mogą obejmować:

1. Torbę, teczkę, pudło, paczkę, część, przedmiot znaleziony w szkole, przy wejściu, przy drzwiach mieszkania, pod schodami, w samochodzie i komunikacji miejskiej bez właściciela;

2. Rozciągnij drut lub sznurek;

3. Przewody lub taśma elektryczna zwisające spod urządzenia.

Należy pamiętać, że jako atrapy ładunków wybuchowych wykorzystywane są zwykłe przedmioty gospodarstwa domowego: torby, paczki, paczki, pudełka, zabawki itp. We wszystkich powyższych przypadkach konieczne jest: nie dotykaj, nie otwieraj, nie przesuwaj znaleziska; odsuń się na bezpieczną odległość; zgłoś znalezisko nauczycielowi, rodzicom, policjantowi, maszyniście, maszyniście pociągu.

W przypadku pożaru i paniki

1. Nie panikuj, działaj rozważnie.

2. Uważaj na tłum pędzący do wyjścia. Pamiętaj, że niemal wszędzie znajdują się wyjścia awaryjne i ewakuacyjne.

3. Nie próbuj ratować swoich rzeczy – życie jest od nich cenniejsze.

4. Pamiętaj, że w specjalnych miejscach znajdują się gaśnice i inny sprzęt gaśniczy. Biorąc pod uwagę takie sytuacje, naucz się z nich korzystać z wyprzedzeniem.

O środkach bezpieczeństwa w domu i na ulicy w czasie wakacji i weekendów

1. Wychodź z domu tylko za zgodą rodziców.

2. Organizując zabawy na świeżym powietrzu ze znajomymi, pamiętaj o możliwościach swojego organizmu i środkach bezpieczeństwa innych osób.

3. Uważaj na swoje zachowanie: bądź uważny i uprzejmy w stosunku do innych.

4. Nie bierz udziału w towarzystwach, w których można pić mocne napoje, grać w karty itp.

5. Nie dotykaj nieznanych przedmiotów, nie dotykaj przedmiotów wybuchowych.

6. Przestrzegaj zasad bezpieczeństwa podczas załatwiania spraw w domu.

7. Przestrzegaj zasad hostelu: nie słuchaj do późna głośnej muzyki, nie prowadź pojazdów bez tłumika, nie krzycz głośno.

O bezpieczeństwie w kontaktach ze zwierzętami

1. Nie okazuj, że boisz się psa.

2. Nigdy nie uciekaj od psa. Może wziąć cię za zwierzynę łowną i zapolować na ciebie.

3. Pamiętaj, że machanie ogonem nie zawsze oznacza, że ​​Twój pies jest w przyjaznym nastroju.

4. Jeśli chcesz pogłaskać psa, poproś właściciela o pozwolenie. Masuj go ostrożnie, bez wykonywania gwałtownych ruchów.

5. Nie karm psów innych osób i nie dotykaj ich podczas jedzenia lub snu.

6. Nie podchodź do psa siedzącego na smyczy.

7. Nie zbliżaj się do dużych psów stróżujących. Często są szkoleni, aby rzucać się na osoby, które się zbliżają.

8. Nie dotykaj szczeniąt i nie próbuj zabierać przedmiotów, którymi pies się bawi.

9. Po pogłaskaniu psa lub kota pamiętaj o umyciu rąk mydłem.

10. Nie zbliżaj się do cudzej krowy lub byka.

11. Jeśli spotkasz po drodze stado krów, omiń je.

12. Uważaj na łydki. Ich rogi swędzą i mogą spowodować poważne obrażenia.

O środkach bezpieczeństwa podczas podróży środkami transportu

1. Zabrania się poruszania się pojazdami niewyposażonymi do przewozu osób.

2. Podczas podróży całej klasie zabrania się używania pojazdów osobistych (rowerów, motocykli itp.).

3. Podczas podróży środkiem transportu należy zachować spokój, uważność i ściśle przestrzegać dyscypliny.

4. Bez wątpienia postępuj zgodnie z instrukcjami starszego.

5. Nie spiesz się, nie twórz tłumu.

6. Ubierz się odpowiednio do pory roku, miej oko na swoje rzeczy i osobę siedzącą obok Ciebie.

7. Nie odchodź bez pozwolenia starszych.

O bezpieczeństwie nad wodą

1. Nie stój ani nie baw się w miejscach, w których możesz wpaść do wody.

2. Nie schodź na głębokość, jeśli nie umiesz pływać lub słabo pływasz.

3. Nigdy nie nurkuj w nieznanych miejscach. Nie wiadomo, co może znajdować się na dnie.

4. Nigdy nie graj w gry, w których trzymasz „wroga” pod wodą – może się udławić.

5. Nie próbuj pływać na domowych tratwach lub innych urządzeniach pływających. Mogą nie utrzymać Twojej wagi lub mogą się przewrócić.

6. Kołysanie łodzią, chodzenie po niej lub przechylanie się na burtę jest bardzo niebezpieczne, ponieważ może spowodować wywrócenie się łodzi.

7. Nie pływaj daleko od brzegu i nie pływaj po zbiorniku wodnym dla wyzwania.

8. Jeśli w wodzie zacznie Cię kurcze noga, nie panikuj, spróbuj przyciągnąć stopę zwichniętej nogi do siebie dłonią tak mocno, jak to możliwe, za duży palec u nogi.

9. Widząc tonącą osobę, wezwij pomoc dorosłych, nie wahaj się głośno krzyczeć, zwracając na siebie uwagę innych. Rozejrzyj się, czy nie ma pod ręką sprzętu ratującego życie. Może to być też wszystko, co unosi się na wodzie i można rzucić tonącemu. Jeśli to możliwe, spróbuj dosięgnąć tonącego ręką, grubą liną.

Dla pieszych

1. Najniebezpieczniejsze skrzyżowania na drodze, obszary dużych prędkości, obszary ograniczonej widoczności, lód.

2 Nie przechodź przez ulicę na czerwonym świetle, nawet jeśli w zasięgu wzroku nie ma żadnych samochodów. H! Przejdź przez ulicę, rozglądając się w obu kierunkach – najpierw w lewo, potem w prawo.

4. Nie wybiegaj na drogę z powodu przeszkody.

5. Na przystanku, przechodząc przez jezdnię, omiń autobus i trolejbus od tyłu, a tramwaje z przodu.

6. Chodź tylko chodnikiem, jeśli jednak nie ma chodnika i musisz iść poboczem drogi, wybierz tę stronę, po której nadjeżdżają samochody, aby Cię SPOTKAĆ.

O bezpieczeństwie osobistym na ulicy

1. Nigdy nie idź na spacer bez pytania. Rodzice powinni zawsze wiedzieć, gdzie jesteś.

2. Nie baw się do późna na świeżym powietrzu. Do zdarzeń najczęściej dochodzi w ciemności.

3. Nie zgadzaj się na chodzenie z nieznajomymi dziećmi lub dorosłymi do cudzego domu, podwórka lub pustej działki...

4. Nigdy nie rozmawiaj z nieznajomymi na ulicy. Nigdy też

rozmawiać z pijanymi ludźmi. Nie wsiadaj z nimi do samochodu.

5. Nie przyjmuj smakołyków od nieznajomych.

6. Jeśli zobaczysz na ulicy jakiś przedmiot: pudełko, torbę, paczkę, nie dotykaj go.

7. Jeśli ktoś idzie lub biegnie za Tobą na ulicy, a jest to daleko od domu, biegnij do najbliższego zatłoczonego miejsca.

8. Nigdy nie przechwalaj się, że twoi rodzice mają dużo pieniędzy.

9. Nie zapraszaj nieznajomych do domu.

10. Nie spóźnij się w drodze ze szkoły do ​​domu.

Bezpieczeństwo przeciwpożarowe

1. Nie baw się zapałkami i zapalniczkami.

2. Wychodząc z pokoju lub domu nie zapomnij wyłączyć urządzeń elektrycznych.

3. Nie susz prania nad kuchenką.

4. Nigdy nie zapalaj fajerwerków, świec ani ogni sztucznych bez osoby dorosłej.

5. Nie zbliżaj się do pieca i nie otwieraj drzwiczek pieca bez osób dorosłych.

GŁÓWNYM SPOSOBEM OCHRONY PRZED OGNIEM NIE JEST BYĆ JEGO PRZYCZYNĄ.

PAMIĘTAĆ:

1. Kiedy poczujesz dym, dowiedz się, skąd pochodzi.

2. W przypadku pożaru zadzwoń pod numer 9-01, powiedz dyżurnemu: co się pali, dokładny adres, swoje imię i nazwisko, zapisz nazwisko dyżurującego.

3. Jeśli ogień jest niewielki, spróbuj sam sobie z nim poradzić, korzystając z dostępnych środków.

4. Nie otwieraj okien i drzwi w płonącym pomieszczeniu.

5. Nie gasić urządzeń elektrycznych i domowych, które są podłączone do wody. przewody.

6. W przypadku pożaru niebezpieczny jest nie tylko ogień, ale także dym.

7. Natychmiast opuścić mieszkanie. Aby uchronić się przed ogniem, zarzuć na siebie mokry koc i płaszcz.

Co zrobić, jeśli znajdziesz się jako zakładnik terrorystów?

1. Spróbuj zrozumieć, czego chcą terroryści, sam określ, który z nich jest najniebezpieczniejszy.

2. Należy stosować się do wszystkich poleceń przywódcy, nie należy odwoływać się do sumienia terrorystów.

3. Jeżeli ktoś jest ranny i potrzebuje pomocy, a możecie jej udzielić, poproś starszego terrorystę, aby podszedł i skontaktował się z nim:

„Możesz uratować jedno życie. To się kiedyś będzie dla ciebie liczyło. Bądź rozsądny. Pozwól mi pomóc nieszczęśnikowi.”

Mów spokojnie. Ale nie nalegaj na siebie.

5. Staraj się unikać kontaktu z terrorystami, jeśli tego wymagają

„współudział” w określonych działaniach. Wszystkie pozostałe żądania terrorystów muszą być spełniane ściśle i dokładnie.

6. Nie ponaglaj nikogo ani nie namawiaj do podjęcia pochopnych działań. Zachowuj się posłusznie, spokojnie i spokojnie.

7. Jeśli pomyślisz, że terrorysta blefuje i ma manekina w rękach, nie sprawdzaj tego! Błąd może kosztować życie.

8. Jeśli w pobliżu nastąpi eksplozja, nie spiesz się z opuszczeniem pokoju. Nieświadomie staniesz się celem grupy przechwytującej.

9. Staraj się zapamiętać wszystko, co widzisz i słyszysz: imiona, pseudonimy itp. Twoje zeznania będą bardzo ważne dla śledztwa.

PAMIĘTAJ – NIE MA POZYCJI WYJŚCIOWYCH. TRZEBA TYLKO BYĆ CIERPLIWYM I ZALEŻYĆ NA SWOJEJ ROZWAŻNOŚCI.

Środki bezpieczeństwa transportu

1.Jeśli nie ma wolnych miejsc, spróbuj stanąć na środku przejścia. Trzymać się

podczas ruchu trzymaj poręcz ręką, w przeciwnym razie ryzykujesz podczas pchania

stracić równowagę, a jeśli gwałtownie się zatrzymasz, upadniesz lub uderzysz się.

2. Sprawdź, gdzie znajdują się wyjścia awaryjne i awaryjne (przydatne w razie wypadku lub pożaru).

3. Nie zapomnij o torbie.

4.Nie stój przy wyjściu, w przypadku tłoku możesz zostać przypadkowo wypchnięty

jezdnię, jeśli drzwi nie są szczelnie zamknięte.

5. Wychodząc z pojazdu, staraj się nie popychać ani nie nadepnąć na pasażerów.

stopy i uniknąć przejechania przez koła.

6. Używaj pasów bezpieczeństwa w samochodzie.

W RAZIE WYPADKU:

Jeżeli na wyjściu panuje tłok i panika, skorzystaj z okna awaryjnego wyciągając specjalną linkę i wypychając szybę (instrukcja na szybach). Jeżeli w autobusie, tramwaju lub trolejbusie wybuchnie pożar:

1. Natychmiast zgłoś pożar kierowcy.

2.Spróbuj otworzyć drzwi za pomocą awaryjnego otwieracza drzwi. W ostateczności rozbij szybę.

3. Pamiętaj, że w kabinie znajduje się gaśnica.

4. Chroń usta i nos przed dymem chusteczką, szalikiem lub rąbkiem sukienki. Wychodząc z płonącej kabiny, pochyl się.

5. Nie dotykaj metalowych części trolejbusu lub tramwaju – w razie pożaru mogą one znajdować się pod napięciem elektrycznym.

PAMIĘTAĆ:

Podczas wypadku najbardziej niebezpieczne miejsce w samochodzie znajduje się obok kierowcy. Dzieciom poniżej 12. roku życia NIE wolno tam siedzieć! Postaraj się szybko wysiadaj, gdyż samochód może się zapalić (szczególnie po przewróceniu się). Jeśli drzwi się zablokują, wyjdź oknem.