Resumo da aula sobre o tema “som e letra Sh”. Resumo da aula sobre fonoaudiologia no ensino fundamental

MADO "Jardim de Infância No. 6" Chernyakhovsk, região de Kaliningrado.

Professora Somkina Marina Vasilievna

Resumo de uma aula sobre preparação para a alfabetização em um grupo preparatório

Assunto: som[c] , letra Sh.

Alvo: Exercício de determinação da presença ou ausência do som [w] nas palavras; na determinação da posição do som [w] em uma palavra (início, meio, fim). Melhorar a análise e síntese das sílabas ША, ШО, ШУ. Lendo as sílabas SHA, SHO, SHU. Ensine a síntese da palavra Shusha. Apresente a cartaSh . Desenvolver atenção auditiva, memória, coordenação de fala e movimento.Desenvolver habilidades de cooperação, compreensão mútua e boa vontade.

Equipamento:

Material de demonstração: símbolos dos sons “A”, “O”, “U”, “I”, “W”, ímãs coloridos, “Bolsa mágica”; letras magnéticas: Ш, У, А...Brinquedo: rato Shusha. Itens: com e sem som “Ш”; chips para análise de som, réguas de som; "Jogos para Tigres."

Progresso da aula

Momento organizacional:

Inventado por alguém

Simples e sábio

Quando você se encontrar, diga olá.

Bom dia!

Bom dia ao sol e aos pássaros.

Bom dia, rostos sorridentes!

Quero desejar a todos um bom dia e boa tarde hoje.

Hoje na aula conheceremos um novo som e letra. Mas primeiro, vamos lembrar como um som difere de uma letra. (Pronunciamos e ouvimos sons, escrevemos e lemos cartas).

Não podemos ver o som
E não podemos tomá-lo em nossas mãos.
Só podemos ouvir o som
E também para dizer isso.

Em quais dois grupos todos os sons estão divididos? (Os sons são divididos em vogais e consoantes.)

Como as vogais diferem das consoantes? (Ao pronunciar o som de uma vogal, o ar não encontra nenhum obstáculo e, portanto, o som pode ser

demorar muito. O som consonantal não dura porque o ar encontra obstáculos ao pronunciá-lo).

As vogais são atraídas para a música que toca.
Eles podem chorar e soluçar.
Na floresta escura chamando e chamando,
Mas eles não querem assobiar e resmungar.

E as consoantes concordam
Farfalhar, sussurrar, ranger,
Até mesmo bufar e assobiar,
Mas não quero cantar para eles.

Vamos brincar: eu mostro a letra e vocês se revezam na chamada do som e da palavra que começa com esse som.

Pessoal, alguém veio nos visitar hoje, vou contar uma charada agora, e vocês vão adivinhar imediatamente quem veio até nós.

Vive em um vison, roendo crostas.
Pernas curtas; medo de gatos. (Rato)

A professora tira o mouse.

Pessoal, o nome desse rato é Shusha. Ele propôs muitas tarefas para você e, se você concluir todas as tarefas, ele lhe dará algo.

Que som se repete nas palavras Shusha e ratinho?

– Isso mesmo, esse é o som [w].

Pessoal, nosso convidado Shusha é um cara travesso. Shusha sobe atrás da tela e faz barulho lá: shu - shu - shu. “Gato!!!”, a mãe grita, e ela e o pai se escondem atrás do armário.

– Pessoal, como foi o farfalhar de Shusha?

– Isso mesmo, vamos todos dizer juntos: shu – shu – shu.

– Qual é o primeiro som?

– Vamos dizer isso.

– Pessoal, qual é o som [w]: vogal ou consoante?

– Isso mesmo, o som [sh] é uma consoante.

– O som [sh] é forte ou suave?

– Esse som tem uma peculiaridade: nunca é suave, é sempre forte. Ao contrário do nosso mouse, esse som não gosta de pregar peças e fazer barulho, e se alguém começar a fazer barulho, ele sempre diz shhhh.

(Há casas vermelhas e azuis no cavalete e ao lado delas há fichas correspondentes para indicar sons.)

Que sons vivem na casa vermelha?(Sons de vogais).

Que sons vivem na casa azul?(consoantes fortes).

Em qual casa colocaremos o som [w]?(Em azul, já que o som “Ш” é consoante e SEMPRE forte).

Que chip de cor usaremos para marcar o som [w]?(chip azul).

D/i “Sim ou não.”

O rato trouxe consigo vários objetos, mas não sabe se seus nomes contêm o som “SH” ou não? Se o nome de um objeto contém o som Ш, você “silva”; caso contrário, você fica em silêncio (tiro 1 objeto e as crianças determinam a presença de um som nas palavras).

O mouse preparou um jogo interessante para você: “Onde está escondido o som?” - “Jogos para Tigres” - determinação do som “sh” no início, meio ou final de uma palavra.

Pausa dinâmica com mouse.

Pule e pule, pule e pule

O rato pulou no toco de uma árvore.

Ele bate o tambor bem alto,

Ele convida você a dar um salto.

Patas para cima, patas para baixo,

Fique na ponta dos pés!

Colocamos nossas patas de lado,

Pule-pule-pule na ponta dos pés.

E então agache-se,

Para que suas patas não congelem.

Vamos ler, vamos brincar

Você precisa ler a sílaba e adicioná-la à palavra

SHA...(chapéu, xadrez...)

SHU….(casaco de pele, piada…)

SHO...(shorts, costura...)

SHI...(espigões, pneu...) Escrevemos I, mas ouvimos Y. A letra Ш não gosta de ser seguida da letra Y (trabalho propedêutico).

"Acendendo as luzes"

O rato Shusha preparou uma última tarefa para você. Ele trouxe luzes multicoloridas (azul, vermelho, verde).

Análise sonora da palavra (Shusha). Abra tantas janelas quantos forem os sons da palavra Shusha.

Nomeie o primeiro som (Que tipo de fogo acenderemos? Por quê?...

Que som e letra conhecemos hoje? Que jogos você jogou?

Dará fotos nas quais você encontrará a letra favorita do mouse Shushi (Ш).

Olesya Morozova
Resumo da aula de Fonoaudiologia “Som e letra Sh”

Metas: 1. Conhecendo som <;Ш>, seus traços característicos, com letra Sh.

2. Reforçando a pronúncia correta som <;Ш> em sílabas, palavras.

3. Desenvolvimento fonêmico audição: capacidade de destacar som <;Ш> de ouvido e na pronúncia de vários outros sons, sílabas, palavras e determinar a posição soar em uma palavra.

4. Exercício de leitura sílabas, palavras com letra Sh. Apresentando a regra para escrever a sílaba SHI.

5. Promover o desejo de pronunciar as palavras corretamente sons.

Equipamento: espelhos, imagens de temas de demonstração (flores, margaridas, abelha, abelha, lírio do vale, violeta, camisa, camiseta, calças, shorts, chinelos, sandálias, chocolate, doces, cabana, casa, caneta, lápis, assunto individual fotos, 2 para cada criança (relógio, junco, arco, cavalo, anel, guarda-roupa, trenó, canhão, cachimbo, bola, avião, gato, lebre, chapéu, guarda-chuva, rato, brinquedo farfalhante, casas de som, conjuntos para esquemas de palavras, bloqueio consonantal cartas, cartão de demonstração letras Sh, flashcards, planilhas Livro ABC com a letra Ш, recipientes com lápis de cor, apresentação para ocupação, computador.

Plano Aulas:

I. Momento organizacional.

Terapeuta da fala: Antes do início Aulas um jogo de comunicação está sendo jogado

"Bom dia":

A manhã chegou novamente. Eu vou sorrir para você e vocês sorrirão um para o outro.

Bom trabalho! Espero que você esteja ligado aula estão tão atentos uns aos outros como durante este jogo.

II. Mensagem do tópico Aulas.

Terapeuta da fala: Pessoal, hoje vamos conhecer novos som e letra. Mas com quais, meu amigo Shurshunchik nos contará sobre isso.

III. Ginástica de articulação.

Terapeuta da fala: Vamos dizer olá para Rustle.

Crianças: Olá, Shurshunchik.

farfalhar: Bem-vindos, caras!

Terapeuta da fala: Ah, farfalhar! O que você tem?

farfalhar: Eu não colho!

Terapeuta da fala: Você fez exercícios para a língua hoje?

farfalhar: Não!

Terapeuta da fala: Bem, então tudo está claro para mim. Sua língua ainda não acordou e é por isso que você não consegue pronunciar tudo corretamente sons. Mas vamos consertar isso agora.

Pessoal, deixem as palavras soarem suaves,

Vamos fazer exercícios para a língua.

- "Sorriso":

Vamos acordar de manhã cedo,

Vamos sorrir para mamãe e papai.

- "Cerca":

Vamos olhar pela janela para o quintal

E veremos uma cerca lá.

- "Pintor":

Para manter a casa limpa,

Vamos pintar o teto com pincel.

- "Xícara":

E agora vamos descansar,

Vamos tomar uma xícara de chá.

- "Cerveja deliciosa":

Vamos beber chá com cerveja.

- "Cavalo":

Ao longo do caminho estreito e suave

Vamos andar a cavalo.

- "Fungo":

Há um carvalho no caminho,

Um fungo cresce debaixo de um carvalho.

- "Harmônico":

Estamos um pouco felizes

Vamos tocar gaita.

farfalhar: Oh! E realmente ajudou. É isso sons são obtidos!

4. Seleção<Ш>do nome. Característica som.

Rustle, que som vamos ensinar hoje?

Como você ainda não adivinhou? Esse som escondido no começo e no meio do meu nome!

Pessoal, vocês adivinharam qual é som?

- Som Sh.

Certo. Dizer som Sh e olhe-se no espelho. Existe alguma obstrução ao ar? Então é isso que som: vogal ou consoante? As crianças respondem.

Coloque a palma da mão no pescoço e diga som. Existe uma voz cantando? Significa som Sh: sem voz ou com voz? Respostas das crianças.

Sim pessoal som Ш - consoante, surdo, e ele também é sempre duro. E ele mora na ala azul do castelo das consoantes.

Vamos repetir a característica som Sh.

As crianças repetem: Som Ш – consoante, duro, surdo.

farfalhar: Oh, que grandes companheiros!

V. Jogo "Pegar som Sh» .

Terapeuta da fala: Sim, Shurshunchik, meus rapazes são muito espertos e atenciosos.

farfalhar: Ah, quero ver se eles são realmente tão atenciosos. Eu sugiro que você jogue o jogo "Pegar som Sh» .

Terapeuta da fala: E o que? Boa ideia! Preparamos as mãos. Se você ouvir som <;Sh>, bata palmas aplaudir:

A) Sh, S, M, Sh, Sh, Z, S, Sh

B) ASH, USH, MA, SHO, SHI, ELA, SO

C) JARDIM, PAPOILA, RUÍDO, HAMSTER, PIADA, LÁPIS, MESA, GATO

farfalhar: Muito bem, você conseguiu!

VI. Pronúncia som em sílabas, palavras. Escolha de palavras com som Sh.

farfalhar: Pessoal, sonho em me tornar escritor. E decidi escrever uma história sobre como fui visitar Khomyak no verão. Mas eu quero que a história tenha tantas palavras quanto possível som <;Sh>. Você pode me ajudar a escolhê-los?

Tatyana Anatolyevna conhece bem esta história. Então deixe ela falar e eu tomarei notas.

Terapeuta da fala: Acordado. Bem, vamos começar.

Numa bela manhã de verão, Shurshunchik decidiu visitar seu amigo Hamster. Enquanto se preparava, ele cantarolava músicas engraçadas para si mesmo. Peço-lhe agora que os ouça com atenção e sem cometer erros repita: SHA-SHO-SHU

E de agora em diante precisamos de ajuda para escolher palavras de som <;Sh>.

Então, Shurshunchik decidiu se vestir bem. Ele vestiu (camisa ou camiseta, (calças ou shorts). Ele colocou sapatos confortáveis ​​nos pés (sandálias ou chinelos). E, fechando bem a porta, caminhou pelo caminho. Centáureas ou margaridas desabrochavam lindamente ao longo dela e zumbiam acima das flores. (abelhas ou abelhas). Bem na orla da floresta crescia uma fragrância (dente de leão ou lírio do vale). Um pássaro interessante estava pousado no galho de um pinheiro alto. Era (cuco ou papa-figo). Como era lindo na floresta! Aqui e ali na grama eram visíveis (boleto ou champignon). Saindo para uma ampla clareira, Shurshunchik viu (cabana ou casa) Hamster. Ele ficou muito feliz em ver seu amigo. Shurshunchik trouxe como presente (caneta ou lápis). E o Hamster tratou o convidado (chocolate ou doce). E então os amigos decidiram jogar "Estabelecidos som Sh na casa» .

VII. Um jogo "Estabelecidos som <;Sh> para casa".

Vamos jogar esse jogo também, pessoal.

Terapeuta da fala nomeia palavras do quadro (palavras que as crianças escolheram e os rapazes do som casas determinam a posição soe Ш neles.

farfalhar: Ha! É fácil para todos jogarem este jogo juntos. Você também pode espionar seu vizinho.

Terapeuta da fala: Bem. Vamos verificar como os caras lidam com essa tarefa sozinhos. Você tem 2 fotos em suas mesas. Pegue-os, escolha uma foto de som W e determine o local soa nele.

As crianças completam a tarefa. Então eles explicam em voz alta.

farfalhar: Bom trabalho!

VIII. Momento de educação física.

Terapeuta da fala: Farfalhar! E os caras e eu conhecemos o jogo do seu amigo Hamster. Você quer dar uma olhada?

farfalhar: Com prazer!

Crianças junto com terapeuta da fala fazer exercícios físicos "Hamster":

Hamster, hamster, hamster -

Barril listrado.

Khomka acorda cedo,

Ele lava o rosto e esfrega as orelhas.

O hamster varre a cabana

E sai para cobrar.

Um dois três quatro cinco -

Khomka quer se tornar forte.

IX. Conhecendo letra Sh.

farfalhar: Ah, que interessante! Você sabe, quando eu estava saindo de casa, o Hamster me deu letra Sh. Se você quiser, eu te darei.

Terapeuta da fala: Obrigado, Shurshunchik!

Olhe para letra Sh -

A carta é muito boa,

Eu escrevi a carta Sh:

Três postes e uma cama na parte inferior.

Terapeuta da fala mostra às crianças um cartão de demonstração com letra Sh.

Então ele explica como escrever isso corretamente. carta.

X. Leitura sílabas e palavras em cartões:

ASH USH OSH YSH

SHA SHO SHO SHI

COSTURA DE CHOQUE DE RUÍDO DE PASSO

WU-SHI SHI-NA KA-SHA SHU-BA

XI. Trabalhando em planilhas Cartilha.

Terapeuta da fala: Pessoal, por favor lembrem-se melhor carta Sh e não a confundiu com outras pessoas cartas, Shurshunchik e eu sugerimos que você pinte a letra Ш nas folhas da Cartilha. Que cor você vai pintar? cartas? Por que? Respostas das crianças. Pintar cartas só deve estar em azul porque denota uma consoante forte som Sh.

Colorir crianças carta.

XII. Resultado final Aulas.

Terapeuta da fala: Pessoal, vocês lembram qual? estudamos sons e letras hoje?

As crianças respondem.

farfalhar: Bom trabalho! Obrigado rapazes por sua ajuda! Adeus!

Terapeuta da fala: Adeus, Shurshunchik!

Sessão de Fonoaudiologia. Tópico: som e letra “SH”.

Metas:

Desenvolva a consciência fonêmica

Automatizar soar [Ш] em palavras, sílabas, texto

Capacidade de encontrar lugares soar em uma palavra

Reforçar a pronúncia soa em palavras

Ensine inflexão

Fortaleça a habilidade análise de letras sonoras e sílabas sonoras de palavras

Conhecendo letra Sh

Desenvolvimento de habilidades motoras finas (aprenda a acompanhar a fala com movimentos das mãos)

Desenvolva atenção, pensamento, memória

Expanda o conhecimento das palavras

Explicação da grafia dos nomes próprios

Equipamento:

Fotos de som [Ш], envelopes com cartões individuais, lanternas, diagramas, figuras de personagens do desenho animado "Masha e o Urso", bloco de notas, lápis, estênceis com a imagem de um ouriço, " casa silábica"

Progresso da aula:

1. Momento organizacional - nomeie o primeiro som no nome.

2. Jogo para chamar a atenção "A Quarta Roda".

São exibidas quatro fotos, das quais a “extra” é som [Ш], que está em posições diferentes ("pneu", "máquina", "balde")

Terapeuta da fala: “Gente, o que som ouvimos com mais frequência nos nomes dessas fotos?”

Resposta sugerida: « Som"sh"

3. Terapeuta da fala: "Pessoal, vamos praticar a pronúncia som [Ш] está correto. Por favor, levem seus espelhos."

Ginástica de articulação.

"Cerca", "Tubo", "Janela", "Espátula", "Balanço", "Xícara", "Deliciosa geléia"

Para o som ficou lindo,

Língua mais larga e mais alta.

Exercícios de respiração "Inflar o balão".

4. Características som.

[Ш]-consoante, sempre duro, surdo, sibilante.

Liguei o carro - Sh-Sh-Sh!

Inflou o pneu - Sh-Sh-Sh!

Sorria com mais alegria

E vamos rápido!

As crianças imitam o movimento do carro e vão visitar os heróis do conto de fadas.

5. Tarefa de automação som

Terapeuta da fala: “Oh, problema, pessoal! Um ouriço sem agulhas corre pela estrada. Ele deve ter ficado doente. Vamos ajudar o ouriço? Ele nos mostrará o caminho para nossos heróis.”

(as crianças desenham agulhas para o ouriço no molde, dizendo som [Ш])

6. Reprodução linhas de sílabas:

A) sha-sho-shu

B) ash-osh-ush-ish

Yosh-ash-osh-ush

B) asha-osha-isha

Ashi-eshi-ishi

D) shma-shmo-shmoo

Andou, caminhou, caminhou

Discurso puro:

Shi-shi-shi - as crianças ficaram quietas.

Sho-sho-sho - é bom caminharmos.

Shu-shu-shu - eu sento e não faço barulho.

Sha-sha-sha - nossa Masha é boa.

7. Tarefa: realçar o especificado som de ouvido(lanternas).

Os heróis dos contos de fadas Masha e o Urso aparecem.

Masha: "Vocês me ligaram?"

Terapeuta da fala: “Os caras estão conhecendosom [Ш] . Você quer nos ajudar?

Destaque infantil som[Ш] usando lanternas V:

A) em sílabas

B) em palavras

B) em um poema

Estávamos na casa do rato

Eles beberam chá em xícaras,

Comemos cheesecakes

Pães achatados e donuts.

O rato estava brincando

Na gaita

Eu dancei com meu coração,

Ela se sentiu feliz.

Terapeuta da fala: “Mishutka está aprendendo a falar, isso mesmo. pronunciar sons. Lugar som procure a palavra e nomeie-a claramente.

8. Jogo "Encontrarsoar em uma palavra » - Com terapeuta da fala As fotos estão penduradas em um flanelógrafo.

9. Análise sonora de palavras("Masha" E "Misha")

10. Jogo "Eu-você-ele-eles-nós": (mude as palavras de acordo com o exemplo).

A) Eu interfiro e você interfere, ele interfere e ela interfere, eles interferem e nós interferimos.

Eu costuro e você...

Eu maldito e você...

Eu escrevo e você...

Estou com pressa e você também...

B) Cerzido as calças de um ursinho de pelúcia.

11. Jogo “Divida as palavras em sílabas”

Terapeuta da fala: “O urso está cansado de dormir na sua toca, ele divide as palavras em sílabas”.

Ratos, ratos, casaco de pele, chapéu, carro, sapo...

Terapeuta da fala: “Gente, abram os envelopes, tirem a foto. Este é um presente para Masha e Misha.” (as crianças veem fotos penduradas em "casa de som ")

Há uma casa em uma clareira,

Bem, o caminho para casa está fechado.

eu abro os portões

Convido você a visitar a casa,

Diga as palavras sílaba por sílaba

E corra pelo portão.

12. Minuto de educação física “O urso caminhou, caminhou, caminhou...”

13. Conhecendo carta.

a) Terapeuta da fala: "Qual é a diferençasom de letra ?»

b) Exibição cartas

c) Título letras e sons.

d) Explicação da grafia dos nomes próprios

14. Impressão infantil carta, sílabas, palavras (Masha, Misha)

15. Ginástica de dedo

Um carro estava andando pela rua

O carro andava sem gasolina,

Havia um carro sem motorista,

Sem semáforo.

Ela caminhou sozinha, onde ela não sabia,

O carro estava andando rápido.

16. Resumo Aulas

Masha:

“Ah, obrigado, pessoal!

Vou presentear todos vocês com um pão de gengibre!

Misha:

“Oh, obrigado, crianças!

Vou presentear todos com uma casquinha deliciosa!”

Objetivo da aula: estudamos a letra Ш, a formação da leitura, o desenvolvimento da fala, o aprimoramento da consciência fonêmica, os fundamentos das habilidades gráficas elementares.

• apresentar ao pré-escolar a letra Ш, a pronúncia correta do som;
• ensine a escrever a letra Ш impressa em quadrados;
• para gerar interesse em aprender poemas e enigmas.

Cite o que é mostrado nas imagens abaixo:

Bolas Bumblebee Cones Xadrez

A água foi cortada na casa do cunhado. Shura abre a torneira - não tem água, só o ar sibila: shhhh...

1. Como o ar sibila na torneira?
2. Qual era o nome da garota?
3. Qual é o primeiro som da palavra SHURA?
4. Que som existe na palavra HAT, na palavra MOUSE e na palavra SHOWER?
5. No início, no final ou no meio de uma palavra, o som [w] da palavra HAT? - BANHO? - RATO? - CASACO DE PELE? - GATO?

Quando pronunciamos o som [w], a ponta da língua sobe atrás dos dentes superiores, os dentes ficam quase cerrados, há apenas uma fenda estreita entre eles. Diga: Shhh. Tanto a língua quanto os dentes evitam que o ar saia livremente da boca quando pronunciamos o som [w].

• Som de vogal ou consoante [sh]?
• Este som é sonoro ou monótono?
• Por que?
• Que outros sons consonantais você conhece?

Tarefa: letra Ш impressa para pré-escolares

Examine a letra Ш. Costure a letra Ш no ar e uma vez no caderno, cuidadosamente nas células com um simples lápis ou caneta esferográfica.

Nos casos em que a criança é solicitada a escrever uma linha inteira de uma letra, sílaba ou palavra, o adulto dá uma amostra de escrita no início da linha.
Se uma criança em idade pré-escolar tiver dificuldades, um adulto pode desenhar duas linhas aproximadas, ou colocar pontos de referência que a criança conectará com linhas, ou escrever as letras inteiras, e a criança simplesmente as circulará em uma cor diferente. A caligrafia não deve ser exigida nesta fase do treinamento.

Continuar a frase

Se crescermos em abetos,
Estamos aqui, estamos no negócio.
E na testa das crianças
Ninguém precisa... (solavancos).

Costurei uma camisa para um urso.
Vou costurar ele... (calça).

Hoje todos estão comemorando!
Nas mãos de uma criança
Eles dançam de alegria
Balões).

O urso ouve com o canto da orelha,
Como uma mosca zumbindo no seu ouvido.
O urso agarra uma mosca com a pata!
Você nem consegue ouvir uma mosca!
Mas o urso não consegue entender,
Por que há... (inchaço) acima da orelha?

Conto sobre a letra Sh

Como Mouse era travesso

Mouse Mouse era um menino terrivelmente travesso. Por exemplo, o pai dele vai caçar em algum lugar. Ele remexe e remexe em todos os armários: procurando chinelos, calças, cachecol e chapéu, mas não os encontra em lugar nenhum.

Rato! Onde estão minhas coisas?! - Papai pergunta ameaçadoramente.
- Eu comi... Sem querer...
- Como você comeu? Ah, seu travesso!
- Por que você está fazendo barulho? - Mamãe se levanta.
- Ele estava brincando.
- Você também comeu seu chapéu ano passado de brincadeira?!

Ou o Rato vai subir atrás da tela e farfalhar ali: shur-shur-shur...

Gato!!! - mamãe grita, e ela e papai correm para debaixo do armário.

Ou ele amarrará um barbante a uma mangueira e o puxará pela sala.

Cobra... - papai sussurra e, junto com mamãe, desmaia.
“Isso não é vida, mas um pesadelo!” Papai fica indignado.
- Não brincávamos assim na nossa época.

Enigmas para crianças começando com a letra Sh

Nossa tia agulha
Ela traçou uma linha no campo.
Linha por linha
Linha por linha.
Haverá um vestido para sua filha.
(Máquina de costura)

Eu segurei seu rabo em minha mão,
Você voou, eu corri.
(Balão)

Nas casas do tabuleiro
Os reis derrubaram os regimentos.
Não para batalhas regimentais
Sem cartuchos, sem baionetas.
(Xadrez)

Provérbios e provérbios começando com a letra Sh

Se você perseguir duas lebres, também não pegará.
Saiba mais e diga menos.
Ser hóspede é bom, mas estar em casa é melhor.
Há brinquedos para o gato e lágrimas para o rato.
O rato e o gato são uma fera.
O assassinato sairá.
Se você não vê, suba a montanha; se você não entende, pergunte ao mais velho.
Se você se enganou ao se machucar, então a ciência segue em frente.
Se você se apressar, fará as pessoas rirem.
Com quem você anda, é assim que você ganhará.
Quanto mais cedo você começar, mais cedo chegará a tempo.

Poemas engraçados sobre a letra Sh para crianças

O que temos na floresta que começa com a letra Sh?
Este cone caiu, farfalhando.
Uma abelha e uma vespa vasculham ruidosamente o mingau.
Os insetos farfalham nas roseiras.
O que mais na floresta começa com a letra Sh?
Barulho e farfalhar perto da cabana.
(M. Yasnov)

O vira-lata late muito alto.
O vira-lata sabe com muita firmeza:
Aquele que diz “uau” mais alto
Ele sempre estará certo!
(B. Zakhoder)

Balão de ar,
Brincalhão,
Danadinho,
Ele fugiu com o vento,
E para onde?
E ele não disse isso.
(F. Bobylev)

A bola rolada estava
Para que ele não saia correndo pela janela.
E agora vou enganá-lo,
Vou lá fora com ele.
(G. Satir)

Lenço
Eu estava andando pela floresta e tive medo...
Me deparei com o lenço de alguém.
Imediatamente a floresta tornou-se menos assustadora.
- Ei, quem perdeu o lenço?
(G.Vieru)

Costurei um casaco de pele -
Eu costurei uma saia
Eu costurei um chapéu -
Costurei um chinelo!
Natasha é uma boa costureira!
(E. Blaginina)

Bumblebee vende balões.
As bolas são tão safadas!
As bolas farfalham e explodem no céu,
E os fios de seda estão rasgados.
(G. Satir)

A abelha disparou e farfalhou no sábio,
A abelha fez um barulho terrível.
Quantas coisas ele fez?
Até acordou a vespa.
(A. Pudval)

O engolidor de espadas não estava brincando
Ele destemidamente engoliu cinco espadas.
Ei, pessoas safadas! Aumente seu ritmo!
Traga-me a sexta espada.
(V. Berestov)

Os arbustos de outono farfalham.
As folhas farfalham na árvore.
Os juncos farfalham.
E a chuva faz barulho.
E o rato, farfalhando,
Ele corre para o buraco.
E lá eles farfalham silenciosamente
Seis ratinhos espertos.
Mas todos ao redor estão indignados:
- Como os safados farfalhavam!
(A. Usachev)

Resumo da lição:

1. A pronúncia de novas palavras aumenta o vocabulário da criança em idade pré-escolar, desenvolve a fala e a memória.
2. Os exercícios celulares desenvolvem as habilidades motoras finas das mãos.
3. Os enigmas desenvolvem a inteligência das crianças, a capacidade de analisar e provar. Os professores usam enigmas ao ensinar as crianças para aumentar o interesse durante tarefas complexas.
4. Os poemas influenciam não apenas o desenvolvimento da memória. Está provado que se você aprender algumas linhas todos os dias, novas conexões neurais aparecerão no cérebro e sua capacidade geral de aprendizagem aumentará.

Assunto"Som e letra Sh"

Metas:

Apresente o som e a letra S. Aprenda a encontrar o som e destacá-lo em sílabas e palavras. desenvolver audição fonêmica, pensamento lógico, atenção auditiva. cultivar uma cultura de comportamento, a capacidade de ouvir e ouvir outras crianças.

Durante as aulas:

Tempo de organização.

A campainha tocou e parou.

A lição começa.

Viemos aqui para estudar

Não seja preguiçoso, mas trabalhe.

Trabalhamos diligentemente

Vamos ouvir com atenção.

Mensagem do tema, objetivo da aula.

- Pessoal, hoje é uma aula inusitada. Vou te contar uma história interessante. Sobre quem você acha que será minha história? E sobre aquele de quem se fala no enigma. Ouça o enigma:

Pi, pi, pi - ela disse

Ela imediatamente correu para o buraco.

Que tipo de bebê é esse?

Este é um pequeno... (rato)

(Bata na porta).

Quem poderia ser?

- Pessoal, Mouse Mouse veio nos visitar. Hoje na aula, junto com o Mouse, conheceremos um novo som e a letra [w].

Ginástica de articulação.

– Agora vou contar uma história interessante.

Era uma vez um Rato Rato. Ele era muito alegre e todas as manhãs olhava pela janela de sua casa e sorria para os transeuntes (Execução sucessiva dos exercícios “Cerca” e “Janela”).

Exercício "Cerca":

sorria, expondo os dentes fechados com tensão

Exercício “Janela”:

abra bem a boca - “quente”

feche a boca - "frio"

O rato gostava muito de doces, ele adorava cordeiros redondos (exercício “Anel”) e biscoitos doces (exercício “Pá”).

Exercício "Anel":

abra a boca, arredondando os lábios com um bocal, estique-os para frente. A posição dos lábios é a mesma de quando se pronuncia o som O.

« Dobre as esponjas

E me mostre o anel"

Exercício "Pá":

sorria, abra a boca e coloque uma língua larga e relaxada no lábio inferior.

« Aqui está, a espátula,

Amplo e suave."

E ele comeu tudo isso com geléia deliciosa (exercício “Geléia deliciosa”).

Exercício “Deliciosa geléia”:

sorria, abra a boca, lamba o lábio superior com uma língua larga em forma de xícara

O rato engoliu a geléia com chá de uma xícara (exercício “Copa”).

Exercício "Copa":

Sorria, abra bem a boca, estique a língua larga e dê-lhe um formato de “xícara” (ou seja, levante ligeiramente a ponta da língua)

1. Faça uma “xícara” (pressione as bordas laterais da língua para cima

lábio, há um sulco no meio).

2. Coloque um pequeno pedaço de algodão na ponta do nariz.

3. Inspire pelo nariz.

4. Sopre com força pela boca no algodão para que ele voe para cima.

E agora o copo precisa ser “lavado” e colocado no armário ( coloque um copo atrás dos dentes superiores).

III. Repetição do material aprendido.

- Pessoal, Mouse Mouse veio estudar conosco e trouxe consigo um saco “dourado” de nozes. Olha quantas nozes tem no saco? Mas as nozes não são simples (nozes com letras), estão todas misturadas. Vamos ajudar o Rato a colocar as nozes nos baús.

A S M O X U

Que nozes colocaremos no baú vermelho?

Por que? (essas letras representam sons vocálicos)

Que nozes colocaremos no baú azul?

Por que? (essas letras representam consoantes)

Bom trabalho! Você ajudou o Rato. Vocês são amigos de verdade.

EUV . Formação de novos conhecimentos.

Um dia o Rato saiu para passear, enquanto farfalhava baixinho: sh-sh-sh. Repita que som o Mouse Mouse faz? Mas de alguma forma nosso Rato se perdeu e não conseguiu encontrar o caminho. Vamos ajudá-lo. Pronuncie o som [sh] em cadeia.

"Caminhos Coloridos"

“Ande” (conduza o dedo) com o Rato dos Ratos, um por um, ao longo de cada caminho e farfalhar: Sh-Sh-Sh. Você precisa “andar” e farfalhar continuamente para que o som dure muito tempo. Para fazer isso, inspire com mais força e diga enquanto expira. Para onde levou o tapete vermelho?

Agora siga por outros caminhos e faça barulho: Sh-Sh-Sh.

puxou os pesos.")

De repente, houve um som terrível de toque, (batendo palmas na sua frente.)

Os ratos fugiram. (Correndo no lugar ou para o seu lugar.)

Bom trabalho! Sentar-se.

- O Rato entrou na sala, escondeu-se lá e farfalhou baixinho: sh - sh - sh.

Por que ele está fazendo tanto barulho?

Vamos dar uma olhada e fazer barulho junto com o Mouse?

Ele encontrou uma caixa com fotos e está olhando para elas. Para não ofender ninguém, resolvi compartilhar as fotos.

Vamos ajudá-lo a selecionar imagens em cujos nomes o som [w] é ouvido no início da palavra e o som [w] é ouvido no meio da palavra.

- As crianças devem distribuir as imagens de acordo com os esquemas: no primeiro esquema existem imagens em cujo nome o som [w] está no início da palavra, no segundo – [w] no meio da palavra.

Ш__________ ______Ш________

(no início de uma palavra) (no meio de uma palavra)

- A professora mostra as figuras uma por uma e as crianças nomeiam o que está representado nelas. As fotos são postadas no quadro.

- Bom trabalho!

Resumo da lição.

É hora de nos despedirmos do Ratinho. Acho que nosso convidado ficou satisfeito com você. Você o ajudou muito hoje! Ao longo da aula ele te observou, viu que você se comportava bem: você não fazia barulho, não fazia pegadinhas. E ele se comportou da mesma maneira.

- Então, quem veio nos visitar hoje?

– Que som conhecemos hoje?

- Isso mesmo, o som [w].

-Que som é esse?

- Este é um som consonante, duro e monótono.

Que letra representa esse som?

– Gostou da aula?

- Adeus.

O sinal da aula tocou,

É hora de jogar

O que aprendemos na lição -

Nós nunca esqueceremos.