Scopul și funcțiile standardelor educaționale de stat de nouă generație. Standarde educaționale ale statului federal: standarde educaționale ale statului federal

Probabil că fiecare persoană dorește să ofere copilului său o educație de calitate. Dar cum poți determina nivelul de pregătire dacă nu ai nimic de-a face cu pedagogia? Desigur, cu ajutorul Standardului Educațional Federal de Stat.

Ce este standardul educațional de stat federal

Pentru fiecare sistem de învățământ și instituție de învățământ a fost aprobată o listă de cerințe obligatorii menite să determine fiecare nivel de pregătire într-o profesie sau specialitate. Aceste cerințe sunt combinate într-un cadru care este aprobat de autoritățile abilitate să reglementeze politica educațională.

Implementarea și rezultatele programelor de stăpânire în instituțiile de învățământ de stat nu pot fi mai mici decât cele specificate în Standardul Educațional Federal de Stat.

În plus, educația rusă presupune că fără stăpânirea standardelor va fi imposibil să obțineți un document de stat. Standardul educațional de stat federal este o anumită bază datorită căreia un elev are posibilitatea de a trece de la un nivel de educație la altul, ca pe o scară.

Goluri

Standardele educaționale ale statului federal sunt concepute pentru a asigura integritatea spațiului educațional al Rusiei; continuitatea principalelor programe de învăţământ preşcolar, primar, gimnazial, profesional şi superior.

În plus, Standardul Educațional Federal de Stat este responsabil pentru aspectele dezvoltării și educației spirituale și morale.

Cerințele standardului educațional includ termene stricte pentru obținerea învățământului general și a învățământului profesional, luând în considerare toate formele posibile de formare și tehnologii educaționale.

Baza dezvoltării programelor educaționale orientative; programe de discipline academice, cursuri, literatură, materiale de testare; Standardele pentru furnizarea financiară a activităților educaționale ale instituțiilor specializate care implementează programul educațional sunt Standardul Educațional de Stat Federal.

Care este standardul pentru învățământul public? În primul rând, acestea sunt principiile organizării procesului educațional în instituții (grădinițe, școli, colegii, universități etc.). Fără standardul educațional de stat federal este imposibil să se monitorizeze conformitatea cu legislația Federației Ruse în domeniul educațional, precum și să se realizeze certificarea finală și intermediară a studenților.

Este de remarcat faptul că unul dintre obiectivele Standardului Educațional de Stat Federal este monitorizarea internă Cu ajutorul standardelor, sunt organizate activitățile specialiștilor didactici, precum și certificarea personalului didactic și a altor personal din instituțiile de învățământ.

Formarea, recalificarea și formarea avansată a lucrătorilor din domeniul educației se află, de asemenea, în sfera de influență a standardelor de stat.

Structura si implementarea

Legea federală prevede că fiecare standard trebuie să includă trei tipuri de cerințe.

În primul rând, cerințele pentru (raportul părților din programul principal și volumul acestora, raportul părții obligatorii și ponderea pe care o formează participanții la procesul educațional).

În al doilea rând, condițiile de implementare sunt, de asemenea, supuse unor cerințe stricte (inclusiv personal, financiar, tehnic).

În al treilea rând, rezultatul. Întregul program educațional ar trebui să dezvolte anumite competențe (inclusiv profesionale) la elevi. Lecția GEF este concepută pentru a vă învăța cum să aplicați toate abilitățile și cunoștințele dobândite și să acționați cu succes pe baza acestora.

Desigur, aceasta nu este constituția tuturor instituțiilor de învățământ. Acesta este doar începutul verticalei, cu principalele poziții de recomandare. La nivel federal, pe baza Standardului Educațional de Stat Federal, se dezvoltă un program educațional aproximativ, cu accent pe specificul local. Și apoi instituțiile de învățământ duc acest program la perfecțiune (chiar și părinții interesați pot participa la ultimul proces, care este reglementat de lege). Astfel, educația rusă din punct de vedere metodologic poate fi reprezentată sub forma unei diagrame:

Standard - un program exemplar la nivel federal - un program al unei instituții de învățământ.

Ultimul punct include aspecte precum:

programă;
program calendaristic;
programe de lucru;
materiale de evaluare;
recomandări metodologice pentru subiecte.

Generații și diferențe în standardele educaționale ale statului federal

Ei știau ce standard de stat era pe vremea sovietică, deoarece existau reglementări stricte chiar și atunci. Dar acest document special a apărut și a intrat în vigoare abia în anii 2000.

Standardul educațional de stat federal a fost numit anterior pur și simplu standardul educațional. Așa-numita prima generație a intrat în vigoare în 2004. A doua generație a fost dezvoltată în 2009 (pentru învățământul primar), în 2010 (pentru învățământul general de bază), în 2012 (pentru învățământul secundar).

Standardele GOST pentru învățământul superior au fost dezvoltate în 2000. A doua generație, care a intrat în vigoare în 2005, era destinată studenților care primesc ZUM. Din 2009, au fost dezvoltate noi standarde care vizează dezvoltarea competențelor culturale și profesionale generale.

Până în anul 2000, pentru fiecare specialitate, se determina un minim de cunoștințe și abilități pe care ar trebui să le aibă o persoană care absolvă o universitate. Ulterior, aceste cerințe au devenit mai stricte.

Modernizarea continuă până în zilele noastre. În 2013 a fost emisă Legea „Cu privire la educație”, conform căreia se dezvoltă noi programe pentru învățământul profesional superior și preșcolar. Printre altele, clauza privind pregătirea personalului științific și didactic a fost inclusă ferm acolo.

Cum diferă vechile standarde de standardul educațional de stat federal? Care sunt standardele următoarei generații?

Principala trăsătură distinctivă este că în învățământul modern dezvoltarea personalității elevilor (elevilor) este pusă în prim-plan. Conceptele generalizatoare (Abilități, aptitudini, cunoștințe) au dispărut din textul documentului și au fost înlocuite cu cerințe mai clare, de exemplu, au fost formulate tipuri reale de activități pe care fiecare elev trebuie să le stăpânească. Se acordă o mare atenție rezultatelor subiectului, interdisciplinare și personale.

Pentru atingerea acestor obiective au fost revizuite formele și tipurile de pregătire existente anterior și a fost pus în funcțiune un spațiu educațional inovator pentru cursuri (lecții, cursuri).

Datorită schimbărilor introduse, elevul noii generații este o persoană cu gânduri libere, capabilă să își stabilească obiective, să rezolve probleme importante, dezvoltată creativ și capabil să se raporteze adecvat la realitate.

Cine elaborează standarde?

Standardele sunt înlocuite cu altele noi cel puțin o dată la zece ani.

Standardele educaționale ale statului federal ale învățământului general sunt elaborate în funcție de niveluri de educație. Standardele educaționale ale statului federal ale învățământului profesional pot fi elaborate și în funcție de specialități, profesii și domenii de pregătire.

Elaborarea standardului educațional de stat federal se realizează ținând cont de:

nevoile acute și pe termen lung ale individului;
dezvoltarea statului și a societății;
educaţie;
cultură;
Științe;
tehnologie;
economie si sfera sociala.

Asociația educațională și metodologică a universităților elaborează Standardul Educațional de Stat Federal pentru învățământul superior. Proiectul lor este trimis la Ministerul Educației, unde are loc discuții, se fac modificări și ajustări, iar apoi sunt supuse examinării independente pe o perioadă de cel mult două săptămâni.

Expertiza este returnată Ministerului. Și din nou este lansat un val de discuții de către consiliul cu privire la Standardul Educațional de Stat Federal, care decide dacă aprobă proiectul, îl trimite spre revizuire sau îl respinge.

Dacă trebuie făcute modificări documentului, acesta trece prin aceeași cale de la bun început.

Educatie primara

Standardul educațional de stat federal este un set de cerințe necesare pentru implementarea învățământului primar. Cele trei principale sunt rezultatele, structura și condițiile de implementare. Toate sunt determinate de vârstă și de caracteristicile individuale și sunt considerate din punctul de vedere al punerii bazei întregii educații.

Prima parte a standardului indică perioada de stăpânire a programului elementar de bază. Sunt patru ani.

Oferă:

oportunități educaționale egale pentru toți;
educația spirituală și morală a școlarilor;
continuitatea tuturor programelor de educație preșcolară și școlară;
conservarea, dezvoltarea și stăpânirea culturii unei țări multinaționale;
democratizarea educației;
formarea criteriilor de evaluare a activităţilor elevilor şi profesorilor4
condiţii pentru dezvoltarea personalităţii individuale şi crearea unor condiţii speciale de învăţare (pentru copii supradotaţi, copii cu dizabilităţi).

Se bazează pe o abordare sistem-activitate. Dar programul de învățământ primar în sine este elaborat de consiliul metodologic al instituției de învățământ.

A doua parte a standardului educațional de stat federal subliniază cerințe clare pentru rezultatul procesului educațional. Inclusiv rezultatele învățării personale, meta-subiecte și subiecte.

Formarea ideilor despre diversitatea spațiului lingvistic al țării.
Înțelegerea acestei limbi este o parte integrantă a culturii naționale.
Formarea unei atitudini pozitive față de vorbirea corectă (și scrisul) ca parte a culturii generale.
Stăpânirea normelor primare ale limbii.

A treia parte determină structura învățământului primar (activități extracurriculare, programe de materii individuale, care include planificarea tematică conform standardului educațional de stat federal).

Partea a patra conține cerințe pentru condițiile de implementare a procesului educațional (personal, finanțe, logistică).

Învățământ secundar (complet).

Prima parte a standardului privind cerințele este parțial repetată și face ecoul standardului educațional de stat federal privind învățământul primar. Diferențe semnificative apar în a doua secțiune, care se ocupă de rezultatele învățării. Sunt indicate și standardele necesare pentru însușirea anumitor materii, inclusiv limba rusă, literatura, limba străină, istorie, studii sociale, geografie și altele.

Accentul se pune pe studenți, evidențiind astfel de puncte principale precum:

educația patriotismului, asimilarea valorilor unei țări multinaționale;
formarea unei viziuni asupra lumii care să corespundă nivelului de realitate;
stăpânirea normelor vieții sociale;
dezvoltarea unei înțelegeri estetice a lumii etc.

Au fost modificate și cerințele pentru structura activităților educaționale. Dar secțiunile au rămas aceleași: țintă, conținut și organizațional.

Niveluri superioare

Standardul educațional de stat federal pentru învățământul superior este construit pe aceleași principii. Diferențele lor sunt evidente, cerințele privind structura, rezultatul și condițiile de implementare nu pot fi aceleași pentru diferite niveluri de învățământ.

Învățământul secundar profesional se bazează pe o abordare bazată pe competențe, de exemplu. oamenilor li se oferă nu doar cunoștințe, ci și capacitatea de a gestiona aceste cunoștințe. Când părăsește o instituție de învățământ, un absolvent ar trebui să spună nu „Știu ce”, ci „Știu cum”.

Pe baza standardului educațional de stat federal general acceptat, fiecare instituție de învățământ își dezvoltă propriul program, concentrându-se pe accentul de profil al colegiului sau universității, disponibilitatea anumitor capacități materiale și tehnice etc.

Consiliul Metodologic ia în considerare toate recomandările Ministerului Educației și acționează strict sub îndrumarea acestuia. Cu toate acestea, adoptarea de programe pentru instituțiile de învățământ specifice revine autorităților locale și departamentului de educație al regiunii (republică, teritoriu).

Instituțiile de învățământ trebuie să ia în considerare și să implementeze recomandări cu privire la materialele didactice (de exemplu, manualele cu standardele educaționale ale statului federal și-au ocupat locul cuvenit în biblioteci), planificarea tematică etc.

Critică

Pe drumul spre aprobare, Standardul Educațional Federal de Stat a trecut prin multe amendamente, dar chiar și în forma sa actuală, reforma educației primește o cantitate imensă de critici și a primit chiar mai multe.

De fapt, în mintea dezvoltatorilor standardului, acesta trebuia să ducă la unificarea întregii educații rusești. Dar totul s-a întâmplat invers. Unii au găsit avantaje în acest document, alții au găsit dezavantaje. Mulți profesori, obișnuiți cu predarea tradițională, le-a fost greu să treacă la noi standarde. Manualele Federal State Educational Standards au ridicat întrebări. Cu toate acestea, puteți găsi aspecte pozitive în orice. Societatea modernă nu stă pe loc; educația trebuie să se schimbe și să se schimbe în funcție de nevoile sale.

Una dintre principalele plângeri împotriva Standardului Educațional Federal de Stat a fost formulările sale îndelungate, lipsa sarcinilor clare și a cerințelor reale care să fie prezentate studenților. Au apărut grupuri întregi opuse. Conform standardului educațional de stat federal, toată lumea trebuia să studieze, dar nimeni nu a dat explicații despre cum să facă acest lucru. Iar profesorii și specialiștii din predare au trebuit să facă față acestui lucru la nivel local, incluzând tot ceea ce este necesar în programul instituției lor de învățământ.

Subiecte privind standardul educațional de stat federal au fost ridicate și vor continua să fie ridicate, deoarece vechile principii, în care cunoașterea era principalul lucru în educație, au devenit foarte ferm înrădăcinate în viața fiecăruia. Noile standarde, în care predomină competențele profesionale și sociale, își vor găsi adversarii pentru o lungă perioadă de timp.

Concluzie

Dezvoltarea standardului educațional de stat federal s-a dovedit a fi inevitabilă. Ca tot ce este nou, acest standard a stârnit multe controverse. Cu toate acestea, reforma a avut loc. Pentru a înțelege dacă are succes sau nu, cel puțin, trebuie să așteptați până la prima absolvire a studenților. Rezultatele intermediare nu sunt informative în acest sens.

Momentan, un singur lucru este sigur - mai multă muncă pentru profesori.

Un anumit nivel sau direcție de pregătire, specialitate și profesie. Este aprobat de organul executiv autorizat. Știam standardele adoptate înainte de 2009 ca GOS. Până în anul 2000, pentru fiecare nivel și specialitate se aplicau standarde și niveluri minime de pregătire a absolvenților. Să luăm în considerare în continuare care este standardul educațional federal astăzi.

Istoricul dezvoltării

În 1992, a apărut pentru prima dată conceptul de standard educațional. a fost înregistrată în industria Legea federală. Artă. 7 a fost dedicat în întregime standardelor educaționale de stat. În versiunea originală a legii, standardele au fost adoptate de Consiliul Suprem al țării. Cu toate acestea, în 1993 a fost adoptată Constituția și, prin urmare, această dispoziție a fost reziliată. Funcțiile de adoptare a standardelor de stat au fost atribuite organelor executive în modul prescris de guvern. În același timp, merită să spunem că Consiliul Suprem, în tot timpul în care a avut dreptul să aprobe standardul, nu l-a folosit niciodată.

Structura

Procesul educațional cu introducerea de noi standarde și minime a fost propus inițial să fie construit pe 5 componente. Acest:

Obiectivele activității pedagogice la fiecare nivel.
Standarde pentru conținutul de bază al programelor de bază.
Volumul maxim admisibil al sarcinii didactice la clasă.
Standarde pentru pregătirea elevilor de la diferite niveluri școlare.
Cerințe pentru condițiile de pregătire.

Cu toate acestea, susținătorii abordării subiect-metodologice au insistat asupra schimbării acestei structuri. Ca urmare, componenta federală a standardului a fost redusă la o formă din trei părți:

Conținut minim OOP.
Cantitatea maximă de sarcină didactică.
Standarde pentru nivelul de pregătire al absolvenților.

Mai mult, acestea din urmă au inclus și copiii care au absolvit școala primară. Astfel, din menționatul art. 7, mai multe elemente au dispărut, iar altele au fost înlocuite:

Blocul țintă a fost eliminat.
Cerințele pentru conținutul principal al POO au fost înlocuite cu „minime obligatorii”, adică, de fapt, aceeași listă standard de subiecte. Ca urmare, standardul educațional a fost, de fapt, un set obișnuit de planuri de subiecte.
Conceptul de sarcină maximă admisă a dispărut, ceea ce nu este echivalent cu conceptul de sarcină maximă.
Cerințele pentru condițiile de învățare au fost eliminate.

Critici și schimbări

Fostul ministru al Educației E.D Dneprov a spus că standardul de stat „tridimensional” este o schemă insuficientă, inadecvată. Nu a satisfăcut nevoile practicii didactice. În plus, un astfel de sistem nu corespundea nevoilor de dezvoltare ale legislației în sine. În acest sens, deja în 1996, după adoptarea Legii federale „Cu privire la învățământul profesional superior și postuniversitar”, a existat o revenire parțială la planul inițial. La paragraful 2 al art. 5 din această lege au apărut standarde privind conținutul minim al DOP, precum și condițiile de implementare a acestora. Actul normativ a acordat, așadar, atenție ordinii în care se desfășoară procesul de învățământ.

Etape

Între 1993 și 1999 au fost elaborate și aplicate standarde temporare și componente federale ale standardelor de stat. În anul 2000, au fost aprobate standardele primului - pentru educația generală, prima și a doua generație - pentru medicii de familie. În general, dezvoltarea a parcurs 4 etape: din 1993 până în 1996, din 1997 până în 1998, din 2002 până în 2003. și din 2010 până în 2011 La fiecare etapă, motivele pentru aprobarea și obiectivele standardelor în sine, precum și focalizarea activității profesorilor în timpul implementării lor s-au schimbat. Ajustările din primele două etape au fost minore și s-au încadrat în limitele politicii generale de învățământ. În a treia și a patra etapă, schimbările au fost dramatice. Au fost introduse în conformitate cu pedagogia de dezvoltare a activității și orientată spre personalitate. Un nou standard educațional a început să fie dezvoltat în 2009.

Formarea unui sistem de standarde

Cerințele privind standardele educaționale ale statului federal pot fi dezvoltate în funcție de:

Niveluri.
Pași.
Directii.
Specialități.

Înlocuirea (revizuirea) standardelor trebuie efectuată cel puțin o dată la 10 ani. Standardele educaționale de stat pentru învățământul general sunt elaborate pe nivel. Se stabilesc și standarde de pregătire profesională pentru specialități, domenii, profesii în concordanță cu nivelul la care se află studentul. Cerințele standardului educațional de stat federal sunt determinate în conformitate cu nevoile actuale și viitoare ale individului, dezvoltarea statului și a societății, apărarea și securitatea țării, inginerie și tehnologie, știință și cultură, sferele sociale și economice. Elaborarea standardelor se realizează în modul stabilit în legislația care reglementează plasarea comenzilor pentru efectuarea lucrărilor, furnizarea de bunuri și prestarea de servicii pentru nevoi municipale și de stat. Standardele educaționale ale învățământului superior sunt determinate de departamentele educaționale și metodologice ale universităților din specialitățile relevante (domeniile de formare).

Coordonare și examinare

Standardul educațional de bază este aprobat după transmiterea proiectului către Ministerul Educației și Științei. Ministerul postează materialele primite spre discuție pe propriul site oficial. Acesta implică reprezentanți ai structurilor executive interesate, asociații publice și guvernamentale care activează în domeniul educației, instituții științifice și pedagogice avansate, comunități, asociații și alte organizații. După discuție, proiectul este trimis spre examinare independentă.

Părțile interesate

Un examen independent se efectuează în termen de 14 zile de la data primirii materialelor de la Ministerul Educației și Științei. Părțile interesate care efectuează inspecția sunt:

Institutele pentru participarea cetățenilor la managementul educației, structurile executive ale autorităților regionale - conform proiectelor de standarde ale programului educațional.
Ministerul Apărării și alte organe în care legea prevede serviciul militar - conform standardelor de învățământ profesional complet în măsura în care se referă la pregătirea elevilor pentru serviciul în gradele Forțelor Armate.
Asociații de angajatori, persoane juridice care activează în sectoarele economice relevante - conform proiectelor de standarde pentru formarea profesională secundară și primară și învățământul superior.

Adopţie

Pe baza rezultatelor auditului independent, o concluzie este transmisă Ministerului Educației și Științei. Acesta este semnat de șeful organismului sau organizației care a efectuat inspecția sau de o altă persoană împuternicită. Opiniile experților, comentariile și proiectele de standarde educaționale de stat federale sunt discutate în consiliul ministerului. El ia o decizie privind recomandarea proiectului spre aprobare, revizuire sau respingere. Rezoluția se transmite Ministerului Educației și Științei. Ministerul ia propria decizie finală cu privire la standardul educațional de stat federal. Modificările, completările și modificările la standardele aprobate sunt efectuate în același mod ca și adoptarea lor.

Goluri

Sarcina cheie îndeplinită de standardul educațional este formarea unui spațiu pedagogic unitar în țară. De asemenea, reglementările au următoarele obiective:

Educație și dezvoltare spirituală și morală.
Continuitatea programelor educaționale în învățământul preșcolar, primar, de bază, școlar complet, precum și în învățământul profesional primar, gimnazial și universitar.

Standardele stabilesc termenii de pregătire, ținând cont de diversele sale forme, de tehnologiile pedagogice și de caracteristicile anumitor categorii de elevi.

Aplicație

Standardul educațional federal servește ca bază pentru:

Organizarea activităților didactice în instituțiile de învățământ care implementează programe educaționale în conformitate cu standardele aprobate, indiferent de forma organizatorică și juridică și de subordonare.
Elaborarea de programe exemple pentru subiecte și cursuri, materiale de testare, publicații educaționale.
Desfășurarea activităților de control și supraveghere care vizează verificarea respectării legislației în domeniul activităților didactice.
Elaborarea standardelor pentru sprijinirea financiară a activităților educaționale ale instituțiilor care implementează programe educaționale.
Formarea de misiuni municipale sau de stat pentru instituțiile de învățământ.
Certificarea cadrelor didactice și angajaților aparatului administrativ și managerial al agențiilor municipale și guvernamentale.
Organizarea monitorizării interne a calității activităților didactice.
Efectuarea certificării intermediare și finale a studenților.
Organizarea de formare, formare avansată, recalificare profesională a personalului didactic.

Introducere în activitățile didactice

Cum sunt implementate în practică standardele educaționale ale statului federal? Programele care funcționează în instituțiile de învățământ trebuie întocmite în conformitate cu standardele aprobate. Dezvoltarea lor este realizată direct de instituții. Programele formate conform standardului educațional de stat federal includ:

Programă.
Programul calendaristic.
Programe de lucru.
Planuri pentru cursuri, module (discipline) și alte componente.
Materiale metodologice și de evaluare.

Generații

Primele standarde generale de educație au fost introduse în 2004. A doua generație de standarde a fost adoptată:

Pentru clasele 1-4. - în anul 2009
Pentru clasele 5-9. - în 2010
Pentru clasele 10-11. - în 2012

Acestea au avut ca scop rezultatul, formarea și dezvoltarea abilităților de învățare ale elevilor. Prima generație de standarde de învățământ profesional superior a fost aprobată în 2003. Următoarele standarde au fost introduse în 2005. Acestea s-au concentrat pe dobândirea de cunoștințe, abilități și abilități de către studenți. A treia generație de standarde este aprobată din 2009. În conformitate cu acestea, instituțiile de învățământ superior trebuie să dezvolte la studenți competențe profesionale și culturale generale.

EGS VPO

Până în anul 2000 a fost în vigoare un standard de stat unificat pentru învățământul profesional superior. A fost aprobat prin decret guvernamental. Acest standard a definit:

Structura formării profesionale universitare.
Documente despre biroul militar.
Cerințe generale pentru domeniile învățământului profesional de bază și condițiile de implementare a acestora.
Volumul și standardele volumului de muncă al elevilor.
Libertatea academică a universității în stabilirea conținutului învățământului superior.
Cerințe generale pentru lista specialităților (direcțiilor) de învățământ profesional.
Procedura în conformitate cu care se elaborează și se aprobă standarde pentru conținutul și nivelul minim de pregătire a studenților în anumite profesii.
Reguli pentru controlul de stat al conformității cu cerințele standardului de stat al învățământului profesional superior.

Din 2013, în conformitate cu Legea federală nr. 273, trebuie stabilite standarde mai progresive. Sunt introduse noi standarde, printre altele, pentru domeniile învățământului universitar legate de formarea lucrătorilor științifici și pedagogici. De asemenea, sunt dezvoltate standarde pentru educația și dezvoltarea preșcolară. Anterior, minimele educaționale federale de stat erau în vigoare pentru ei. Standardele aplicate direct structurii programului de învățământ preșcolar.

Conceptul de standard educațional

Dintre direcțiile progresive de dezvoltare a educației moderne se remarcă clar standardizarea acestuia, cauzată de anumite circumstanțe de viață și, mai ales, de necesitatea creării în țară a unui document pedagogic unificat, datorită căruia un nivel holistic de educație generală primit de copii. în diverse tipuri de instituţii de învăţământ se va asigura.

Însuși conceptul de „standard” tradus din engleză înseamnă normă, standard, măsură generală. Scopul principal al standardelor este de a organiza și reglementa relațiile și munca oamenilor, care se concentrează pe crearea de rezultate productive care să satisfacă nevoile societății.

Standardul de educație include un sistem de caracteristici de bază acceptate ca standard de stat de educație, reflectând standardul social și ținând cont de abilitățile individuale ale individului și ale sistemului de învățământ de a realiza acest ideal.

Standardizarea educației în țările dezvoltate ale lumii a fost realizată de mult timp prin dezvoltarea de programe și programe și stabilirea unui nivel special de educație. Cu toate acestea, termenul „standard” în sine în legătură cu educația a început să fie folosit relativ recent. Apariția acestuia este asociată nu numai cu crearea unui standard educațional de stat unificat, ci și cu asigurarea calității și a nivelului necesar de educație în diverse instituții de învățământ.

În Rusia, Standardul Educațional de Stat Federal (FSES) este considerat principalul document de reglementare care reflectă semnificația unei părți specifice a Legii Federației Ruse „Cu privire la educație”. Ea dezvoltă și specifică concepte precum conținutul, nivelul și forma educației, desemnează mijloacele de predare, arată modalități și metode de măsurare, analiză și evaluare a rezultatelor învățării. În plus, standardul educațional de stat federal stabilește o listă minimă de cerințe pentru formarea absolvenților.

Un criteriu semnificativ al sistemului de învățământ este gradul de democrație al standardului său, care, în primul rând, se caracterizează prin corespondența părții de învățământ întocmite de organele guvernamentale autorizate cu partea de învățământ determinată independent de instituțiile de învățământ. Cu toate acestea, în ciuda acestui fapt, în fiecare instituție de învățământ, conținutul educației poate varia, adică pot exista ușoare abateri de la norma stabilită.

Niveluri de standard educațional

Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” prevede că statul stabilește doar nivelul minim necesar de educație. Suplimentarea conținutului educației dincolo de această normă este responsabilitatea instituțiilor de învățământ înseși. În acest sens, standardul de stat al învățământului secundar general distinge 3 niveluri, care diferă prin structura și conținutul acestora:

nivel federal
nivel national-regional,
nivelul școlar.

Nivelul federal descrie acele standarde, respectarea cărora asigură determinarea poziției pedagogice a Rusiei, locul acesteia în domeniul educațional, precum și includerea fiecărui individ în sistemul culturii mondiale.

Nivelul național-regional are standarde în domeniul limbii materne, literaturii, artei, geografiei, pregătirii muncii etc. Sunt determinate și sunt în responsabilitatea autorităților regionale.

Nivelurile federale și naționale-regionale ale standardului de educație includ aspecte de reglementare atât de importante, cum ar fi:

o descriere a conținutului învățământului în toate etapele de învățământ, pe care statul le oferă elevilor în cuantumul pregătirii necesare pentru învățământul general;
cerințe minime pentru pregătirea elevilor la scara cantității specificate de conținut educațional;
volumul cel mai optim al sarcinii didactice a copiilor în funcție de anul de studiu.

Nivelul școlar descrie funcționarea instituției de învățământ în sine, caracteristicile educaționale de bază ale acesteia. În plus, standardul specifică volumul de conținut educațional care reflectă pe deplin specificul și tendințele unei anumite instituții de învățământ.

Importanța standardului educațional

Standardizarea clară a cerințelor minime de pregătire generală a studenților deschide oportunități de diferențiere a predării. Astfel, se ridică premise esențiale pentru rezolvarea contradicțiilor dintre drepturile și responsabilitățile elevului: acesta trebuie să îndeplinească cerințele de stat pentru nivelul de studii generale și, în același timp, are dreptul, dacă are dorința corespunzătoare, să avanseze mai departe în stăpânire. conținutul educației și obținerea unor rezultate înalte.

Când studiază o materie dificilă sau neiubită, un student se poate limita la cerințele minime, iar acest lucru, la rândul său, îl eliberează de volumul de muncă academic suplimentar care necesită timp și îi oferă posibilitatea de a-și realiza propriile interese și abilități. Deoarece informațiile despre standarde sunt puse la dispoziția publicului, le permite elevilor să aleagă în mod conștient propriul drum de dezvoltare personală.

Această abordare a conținutului educației generale ameliorează într-o mai mare măsură stresul emoțional și psihologic nejustificat al elevilor, oferă tuturor posibilitatea de a studia la nivelul cel mai fezabil pentru ei, formează motive pozitive pentru învățare și permite crearea condițiilor pentru adevărata deplinătate. dezvoltarea copilului.

Implementarea principalelor funcții ale standardului educațional de stat federal promovează cu adevărat:

asigurarea unității poziției educaționale în contextul existenței unei varietăți de tipuri de instituții de învățământ;
dezvoltarea motivației pozitive de învățare în rândul elevilor;
trecerea la evaluarea rezultatelor muncii unui profesor pe baza conformării rezultatelor educaționale ale elevilor cu standardul educațional;
luarea de decizii informate de management;
alocarea timpului în procesul educațional pentru activități la alegerea elevilor, ținând cont de capacitățile acestora, în concordanță cu interesele și înclinațiile personale.

Standard educațional de stat (scop, structură)

Standardele educaționale ale statului federal sunt unul dintre principalele instrumente de implementare a garanțiilor constituționale ale dreptului omului și al cetățeanului la educație. Odată cu adoptarea standardului, nu numai statul poate cere elevului un rezultat educațional adecvat. Elevul și părinții săi au, de asemenea, dreptul de a cere școlii și statului să își îndeplinească obligațiile. În ceea ce privește standardele europene și mondiale de educație, trebuie remarcat faptul că „ estomparea granițelor ” duce la anumite obligații din partea instituției de învățământ, care garantează nu numai finalizarea cu succes a pregătirii, ci și obținerea unui loc de muncă bine plătit. Pe de altă parte, studentul are anumite garanții, dar și nevoia de a-și reînnoi constant și calitativ cunoștințele, demonstrându-se, ceea ce este foarte important, constant ca muncitor calificat. Acest lucru implică îmbunătățirea constantă a calificărilor studentului și dorința de a fi în mod constant solicitat. În acest context, un standard este un mijloc de asigurare a nivelului planificat de calitate a educației. Fiind stabil pe o anumită perioadă de timp, standardul de educație este dinamic și deschis la schimbare, reflectând nevoile sociale în schimbare și capacitatea sistemului de învățământ de a le satisface.

Este evident că în zilele noastre activitatea umană devine din ce în ce mai fundamental inovatoare. Activitatea umană este în creștere în toate domeniile activității sale. Procesele de creștere constantă în sfera educațională pot primi o dezvoltare eficientă ulterioară numai în condițiile formării unui sistem educațional inovator - un sistem axat pe noi rezultate educaționale. În acest sens, trecerea la examenul de stat unificat reprezintă o anumită etapă semnificativă spre îmbunătățirea standardelor educaționale de stat ale Federației Ruse.

Standardele educaționale ale statului federal trebuie să asigure:

1. unitatea spațiului educațional al Federației Ruse;

2. continuitatea programelor de învățământ de învățământ primar general, de bază general, secundar (complet) general, primar profesional, secundar profesional și profesional superior.

Standardele educaționale ale statului federal includ cerințe pentru:

1. structura programelor educaționale de bază;

2. condiţiile de implementare a programelor educaţionale de bază;

3. rezultate ale însuşirii programelor educaţionale de bază.

Scopul și funcțiile standardelor educaționale de stat de nouă generație

Astăzi, potențialul de dezvoltare al standardelor educaționale devine din ce în ce mai semnificativ, asigurând dezvoltarea sistemului de învățământ în contextul nevoilor în schimbare ale individului și familiei, al așteptărilor societății și al cerințelor statului în domeniul educației.

1. instrument de organizare și coordonare a sistemului de învățământ, care servește drept ghid pentru dezvoltarea și îmbunătățirea acestuia, criteriu de evaluare a adecvării activităților educaționale la noile scopuri și valori ale educației;

2. un mijloc de asigurare a unității și continuității nivelurilor individuale de învățământ în contextul trecerii la un sistem de educație continuă;

3. un factor de reglementare a relaţiilor dintre subiecţii sistemului de învăţământ (elevi, familiile acestora, profesori şi conducători de instituţii de învăţământ), pe de o parte, şi stat şi societate, pe de altă parte;

4. unul dintre liniile directoare pentru crearea unei infrastructuri moderne de învățământ.

În același timp, noua versiune a standardului ar trebui să creeze condiții pentru implementarea mai eficientă a funcțiilor tradiționale ale standardelor ca mijloc de reglementare legală a activităților sistemului de învățământ.

1. asigurarea dreptului la o educație cu drepturi depline, care constă în asigurarea, prin standardul garantat de Constituția Federației Ruse, a „șanselor egale” fiecărui cetățean de a „primi o educație de calitate”, adică un nivel de educație care reprezintă baza necesară pentru dezvoltarea deplină a individului și posibilitatea de formare continuă;

2. asigurarea unității spațiului educațional al țării, care reprezintă o tranziție către diversitatea sistemelor de învățământ și a tipurilor de instituții de învățământ, necesită prezența unui mecanism de reglementare menit să stabilizeze sistemul de învățământ din țară. Standardele de educație ar trebui să îndeplinească acest rol stabilizator și reglator. Fără a limita dezvoltarea unor abordări regionale specifice, disponibilitatea diferitelor tipuri de școli și programe variative, standardele educaționale stabilesc cerințele pentru rezultatele stăpânirii programelor de educație generală de bază. Programele educaționale efective ale unei anumite instituții de învățământ în conținutul lor pot varia semnificativ atât în ceea ce privește volumul, cât și profunzimea formării pe care o oferă studenților, dar toate sunt necesare pentru a asigura implementarea și îndeplinirea cerințelor standardelor. Acest lucru va asigura în interiorul țării o calitate garantată a pregătirii pentru absolvenții de școală, pe care se poate baza în organizarea formării ulterioare. Standardul este cel mai important factor în rezolvarea multor probleme demografice și sociale în contextul unei posibile migrații a populației va deveni baza pentru recunoașterea echivalenței documentelor de învățământ obținute în diferite regiuni etc.;

3. asigurarea continuității principalelor programe educaționale de învățământ primar general, de bază general, secundar (complet) general, primar profesional, secundar profesional și profesional superior;

4. criterial-evaluativ, care decurge din esența standardului ca ghid în funcție de care se dezvoltă sistemul de învățământ. Componentele separate ale sistemului de documente care asigură funcționarea standardului poartă cerințe pentru conținutul educației, volumul sarcinii didactice, procedurile de evaluare a rezultatelor educaționale ale absolvenților și fac parte integrantă din evaluarea activităților educaționale ale cadrele didactice, instituțiile de învățământ și sistemul de învățământ în ansamblu;

5. creșterea obiectivității evaluării, a cărei implementare este asociată cu posibilitatea unei restructurări radicale a sistemului existent de monitorizare și evaluare a calității rezultatelor educaționale pe baza unei abordări criteriale a evaluării și a utilizării unui sistem de măsuri obiective ale calității pregătirii absolvenților și eficacității instituțiilor de învățământ, a sistemului de învățământ în ansamblu, determinate de standard .

Obținerea de informații fiabile despre starea reală a lucrurilor din sistemul de învățământ va crea condiții pentru luarea deciziilor de management informate la toate nivelurile - de la profesori (selectarea metodelor optime, corectarea în timp util, diferențierea și individualizarea educației etc.) până la managerii din învățământul public ( dezvoltarea și adoptarea de măsuri pentru îmbunătățirea stării educației la nivel regional și federal, efectuarea de modificări la programe și manuale, îmbunătățirea organizării și managementului educației).

În același timp, este în curs de elaborare Conceptul standardelor educaționale de stat federale pentru învățământul general: proiect / Ros. acad. educaţie; editat de A. M. Kondakova, A. A. Kuznetsova. - M.: Educație, 2008., p. 19:

1. planuri și programe educaționale exemplare (de bază);

2. sisteme de evaluare a conformității conținutului și calității pregătirii studenților cu standardele educaționale ale statului federal în procesul de certificare a absolvenților sub diferite forme;

4. examinarea manualelor, a echipamentelor educaționale și a mijloacelor didactice pentru școlile secundare;

5. sisteme de certificare pentru personalul didactic;

6. materiale de măsurare de control pentru evaluarea obiectivă și monitorizarea realizărilor educaționale ale elevilor în cadrul sistemului integral rus de evaluare a calității educației;

7. abordări și metode de calcul a mecanismelor de finanțare bugetară a sistemului de învățământ, tarife pentru personalul didactic.

Astfel, standardele educaționale de stat în sistemul domeniului legislativ existent al sistemului de învățământ devin cel mai important act normativ normativ care stabilește, în numele Federației Ruse, un anumit set de norme și reguli generale care reglementează activitățile învățământului secundar general. sistem Senașenko V. S. Pe bazele conceptuale ale standardelor educaționale ale statului federal învățământul profesional superior / V. S. Senașenko / / Alma mater. - 2008. - N 9., p. 14.

Introducerea standardelor educaționale de stat în sistemul de asigurare a dezvoltării educației este prevăzută de Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”. În conformitate cu legislația Federației Ruse, standardele educaționale de stat acționează ca cel mai important act juridic de reglementare al Rusiei, stabilind un sistem de norme și reguli care sunt obligatorii pentru execuție în orice instituție de învățământ care implementează programe educaționale de bază.

Standardele educaționale de stat existente la niveluri federale, regionale și de instituție de învățământ, în conformitate cu documentul, sunt înlocuite cu un standard educațional de stat federal, care va include cerințe pentru rezultatele stăpânirii programelor educaționale de bază realizate de instituția de învățământ.

În același timp, implementarea programelor de învățământ profesional superior poate fi realizată pe baza standardelor și cerințelor educaționale stabilite în mod independent de universitățile la nivel federal, a căror listă este aprobată de președintele Federației Ruse. În același timp, se păstrează dreptul unei instituții de învățământ de a formula un curriculum, precum și capacitatea autorităților educaționale de a influența conținutul acestuia, ținând cont de caracteristicile regionale și naționale.

Noua structură a standardului include:

1. cerințe pentru rezultatele stăpânirii programelor educaționale de bază (pentru competențe generale, sociale, profesionale, precum și cunoștințe, abilități și dezvoltarea calităților personale ale elevilor, asigurând implementarea competențelor relevante);

2. cerințe pentru structura principalelor programe educaționale, inclusiv cerințe pentru raportul (volumele) componentelor programului de învățământ principal (științe umaniste, științe ale naturii, matematică etc.), precum și pentru raportul părții obligatorii a programului educațional principal și a părții care este formată de participanții la procesul de învățământ;

3. cerințe pentru condițiile de implementare a programelor educaționale de bază (adică cerințe pentru asigurarea implementării programului educațional principal).

Diferența fundamentală dintre standardele educaționale ale celei de-a doua și a treia generații ar trebui să fie concentrarea acestora pe rezultatul educației. Rezultatele educaționale, care exprimă în esență scopurile educației, sunt indisolubil legate de condițiile în care se desfășoară procesul educațional. Obiectivele reflectă nevoile individului, ale societății și ale statului în educație. Condițiile reflectă capacitățile societății (statul) de a oferi educație.

Legea prevede, de asemenea, cerințele statului pentru condițiile de implementare a procesului de învățământ.

1. personal - caracteristici ale calificărilor necesare ale personalului didactic;

2. sprijin financiar și economic - parametrii standardelor relevante și mecanismele de implementare a acestora;

3. logistică - caracteristici generale ale infrastructurii generale de învățământ (inclusiv parametrii mediului informațional și educațional);

4. suportul informațional include cadrul legal de reglementare necesar pentru educația generală și caracteristicile conexiunilor informaționale așteptate ale participanților la procesul de învățământ.

Astfel, introducerea standardului educațional de stat federal va permite Conceptul standardelor educaționale de stat federal de învățământ general:

1. asigura unitatea cerințelor federale pentru programele educaționale și condițiile pentru implementarea acestora în întreaga Federație Rusă, continuitatea programelor educaționale la diferite niveluri de educație și continuitatea în cultura stabilită istoric a formării programelor educaționale;

2. să crească cerințele privind dezvoltarea conținutului educațional de către instituțiile de învățământ la toate nivelurile, precum și să creeze premisele unui control mai obiectiv asupra activităților acestora;

3. să promoveze dezvoltarea libertății academice în instituțiile de învățământ și să țină cont de particularitățile formării programelor educaționale pentru formarea personalului științific și științifico-pedagogic.

Toate cele de mai sus vor contribui în cele din urmă la îmbunătățirea calității educației, a competitivității educației ruse la nivel internațional și, ca urmare, a calității vieții și a bunăstării rușilor.

O caracteristică importantă a dezvoltării educației în epoca noastră este globalitatea acesteia. Această caracteristică reflectă prezența proceselor de integrare în lumea modernă, interacțiuni intense între state din diferite sfere ale vieții publice. Educația trece de la categoria priorităților naționale ale țărilor foarte dezvoltate la categoria priorităților mondiale.

Civilizația modernă intră într-o etapă informațională fundamental nouă (post-industrială) a dezvoltării sale, atunci când globalizarea proceselor sociale și culturale de pe Pământ este recunoscută ca tendința mondială principală. Cu toate acestea, globalizarea, împreună cu aspectele sale pozitive, a dat naștere și la o serie de probleme globale grave: sociale, economice, de mediu, spirituale și morale. În conformitate cu strategia de dezvoltare durabilă a civilizației moderne, adoptată la conferința ONU din 1992 de la Rio de Janeiro, se impune un nou concept de educație, înaintea perspectivelor secolului XXI. Misiunea globală în domeniul educației este îndeplinită de Universitatea ONU (sediu în Tokyo), fondată în 1975 și parte a sistemului ONU. Universitatea este o structură unică de cercetare educațională, reprezentând o comunitate de oameni de știință și servind drept forum pentru căutarea de noi abordări conceptuale pentru dezvoltarea și soluționarea problemelor lumii.

Pentru a trece la nivelul educațional european, Standardele educaționale de stat sunt în curs de regândire și modificări semnificative. Rezultatele educaționale, care sunt și scopurile educației, sunt indisolubil legate de condițiile în care se desfășoară procesul educațional. Obiectivele reflectă nevoile individului, ale societății și ale statului în educație. Condițiile reflectă capacitățile societății (statul) de a oferi educație. Rezultatul educației este determinat de următoarele direcții de formare a calităților personalității:

1. dezvoltare personală;

2. dezvoltare socială;

3. dezvoltarea culturală generală;

4. dezvoltarea intelectuală;

5. dezvoltarea comunicativă.

Astfel, Standardele Educaționale de Stat devin cel mai important act normativ normativ, stabilind în numele Federației Ruse un anumit set de norme și reguli generale care guvernează activitățile sistemului de învățământ general.

Și cerințele statului federal oferă:

1) unitatea spațiului educațional al Federației Ruse;

2) continuitatea programelor educaționale de bază;

3) variabilitatea conținutului programelor educaționale la nivelul corespunzător de învățământ, posibilitatea creării unor programe educaționale de diferite niveluri de complexitate și focalizare, ținând cont de nevoile și abilitățile educaționale ale elevilor;

4) garanții de stat ale nivelului și calității educației bazate pe unitatea cerințelor obligatorii pentru condițiile de implementare a programelor educaționale de bază și rezultatele dezvoltării acestora.

2. Standardele educaționale ale statului federal, cu excepția standardului educațional al statului federal pentru învățământul preșcolar, standardele educaționale stau la baza unei evaluări obiective a conformității cu cerințele stabilite de activități educaționale și de formare a elevilor care au stăpânit programe educaționale corespunzătoare. nivel și focalizare adecvată, indiferent de forma de educație și forma de formare.

3. Standardele educaționale ale statului federal includ cerințe pentru:

1) structura principalelor programe educaționale (inclusiv raportul dintre partea obligatorie a programului de învățământ principal și partea formată din participanții la relațiile educaționale) și volumul acestora;

2) condițiile de implementare a programelor educaționale de bază, inclusiv condiții de personal, financiare, materiale, tehnice și de altă natură;

3) rezultatele însuşirii programelor educaţionale de bază.

4. Standardele educaționale ale statului federal stabilesc intervalul de timp pentru obținerea învățământului general și a învățământului profesional, ținând cont de diferitele forme de învățământ, de tehnologiile educaționale și de caracteristicile categoriilor individuale de elevi.

5. Standardele educaționale ale statului federal pentru învățământul general sunt dezvoltate pe nivel de educație standardele educaționale ale statului federal ale învățământului profesional pot fi dezvoltate și pe profesie, specialitate și domeniu de pregătire la nivelurile corespunzătoare de învățământ profesional.

5.1. Standardele educaționale de stat federale pentru învățământul preșcolar, primar general și general de bază oferă posibilitatea de a primi educație în limbile materne din limbile popoarelor Federației Ruse, de a studia limbile de stat ale republicilor ruse Federație, limbi materne dintre limbile popoarelor Federației Ruse, inclusiv rusă ca limbă maternă.

6. Pentru a asigura realizarea dreptului la educație al elevilor cu dizabilități, sunt stabilite standarde educaționale ale statului federal pentru educația acestor persoane sau sunt incluse cerințe speciale în standardele educaționale ale statului federal.

7. Formarea cerințelor standardelor de învățământ de stat federal ale învățământului profesional pentru rezultatele stăpânirii principalelor programe educaționale ale învățământului profesional în ceea ce privește competența profesională se realizează pe baza standardelor profesionale relevante (dacă există).

(vezi textul din ediția anterioară)

8. Liste de profesii, specialități și domenii de pregătire indicând calificările atribuite profesiilor, specialităților și domeniilor de pregătire relevante, procedura de formare a acestor liste sunt aprobate de organul executiv federal care exercită funcțiile de dezvoltare a politicii de stat și juridice. reglementare în domeniul educaţiei. La aprobarea noilor liste de profesii, specialități și domenii de pregătire de către organul executiv federal care exercită funcțiile de elaborare a politicii de stat și a reglementărilor legale în domeniul educației, corespondența profesiilor, specialităților și domeniilor de pregătire individuale indicate în aceste liste cu profesiile, specialitățile și domeniile de pregătire pot fi stabilite în listele anterioare de profesii, specialități și domenii de pregătire.

9. Procedura pentru elaborarea, aprobarea standardelor educaționale ale statului federal și introducerea modificărilor la acestea este stabilită de Guvernul Federației Ruse.

10. Universitatea de Stat din Moscova numită după M.V. Lomonosov, Universitatea de Stat din Sankt Petersburg, organizații educaționale de învățământ superior pentru care a fost înființată categoria „universitate federală” sau „universitate națională de cercetare”, precum și organizații educaționale de stat federale de învățământ superior, a căror listă este aprobată prin decret al președintelui Federației Ruse, au dreptul de a dezvolta și aproba standarde educaționale independente la toate nivelurile de învățământ superior. Cerințele privind condițiile de implementare și rezultatele stăpânirii programelor educaționale de învățământ superior, incluse în astfel de standarde educaționale, nu pot fi mai mici decât cerințele corespunzătoare ale standardelor educaționale ale statului federal.