แผนมุมมองการอ่านนิยายในกลุ่มรุ่นพี่ชั้นอนุบาล ไฟล์การ์ดนิยายในพื้นที่การศึกษาต่าง ๆ ในกลุ่มผู้อาวุโส วรรณกรรมสำหรับเด็กของกลุ่มผู้อาวุโสในสถาบันการศึกษาของรัฐบาลกลาง

นิทานพื้นบ้านรัสเซีย

เพลง.

"กระต่ายโกหก", "สุนัขจิ้งจอกและเหยือก", arr. อ. กปิตสา;

"ฟินิสต์-เคลียร์ฟอลคอน", arr. อ. พลาโตโนวา;

เอ็ม ยาสนอฟ "การนับอย่างสันติ"

ร้อยแก้ว.

V. Dmitrieva "เด็กกับแมลง" (บท);

แอล. ตอลสตอย. "สิงโตกับหมา", "กระดูก", "กระโดด";

บี. อัลมาซอฟ. "หลังค่อม";

อ. ไกดาร์. "ชุกและเก๊ก" (บท);

เอส. จอร์จีฟ. "ฉันช่วยซานตาคลอส";

วี.ดรากุนสกี้. "เพื่อนในวัยเด็ก", "จากบนลงล่าง, อ้อม";

เอ็น. โนซอฟ. "หมวกสด";

เค. เพาสโตฟสกี้ "ขโมยแมว";

นิทานวรรณกรรม

อ. พุชกิน "เรื่องราวของซาร์ซัลตัน ลูกชายของเขา (เจ้าชายกวิดอน ซัลตาโนวิช ผู้รุ่งโรจน์และยิ่งใหญ่ และเจ้าหญิงหงส์แสนสวย" ;

เอ็น. เทเลชอฟ "ครูเปนิชกา";

ต. อเล็กซานโดรวา "Domovenok Kuzka" (บท);

ป. บาโชฟ "กีบเงิน";

ว. เบียนชี. "นกฮูก";

บี. ซาโคเดอร์. " ดาวสีเทา»;

V. Kataev "ดอกไม้เจ็ดดอก";

ผลงานของกวีและนักเขียน ประเทศต่างๆ

บทกวี

I. Bzhehva. "บนเกาะขอบฟ้า" ทรานส์ จากโปแลนด์ บี. ซาโคเดอร์;

เจ. รีฟส์. "เสียงดังปัง", ทรานส์. จากอังกฤษ. ม. โบโรดิทสกายา;

ย.ทูวิม. "จดหมายถึงเด็กทุกคนในเรื่องที่สำคัญมากเรื่องหนึ่ง" ทรานส์ จากโปแลนด์ เอส. มิคาลคอฟ;

ดับเบิลยู สมิธ. "เกี่ยวกับวัวบิน", ทรานส์ จากอังกฤษ. บี. ซาโคเดอร์;

นิทานวรรณกรรม

อาร์. คิปลิง. "ช้าง" ทรานส์ จากอังกฤษ. K. Chukovsky บทกวีในเลน ส. มาร์แชค; อ. ลินด์เกรน. “คาร์ลสันซึ่งอาศัยอยู่บนหลังคาบินเข้ามาอีกครั้ง” (บทในรูปแบบย่อ) ทรานส์ จากภาษาสวีเดน แอล. ลุงจิน่า; X. ไมเคเลีย. “นายอุ๊” (บท) ทรานส์. จากภาษาฟินแลนด์ อี. อุสเพนสกี้;

รายการตัวอย่างสำหรับการท่องจำ

“เคาะต้นโอ๊ก…” มาตุภูมิ นาร์ เพลง;

I. เบลูซอฟ "แขกรับเชิญฤดูใบไม้ผลิ";

อี. บลาจินินา. "นั่งเงียบ ๆ กันเถอะ";

ก. วิเอรู. "วันแม่" ทรานส์ ด้วยแม่พิมพ์ I. อากิมะ;

เอ็ม. อิซาคอฟสกี้ "ไปไกลกว่าทะเล - มหาสมุทร";

เอ็ม. คาเรม. "สัมผัสนับอย่างสันติ", ทรานส์ จากภาษาฝรั่งเศส V. เบเรสตอฟ;

อ. พุชกิน “ ที่ชายทะเลมีต้นโอ๊กสีเขียว ... ” (จากบทกวี "Ruslan และ Lyudmila");

ไอ. ซูริคอฟ. "นี่คือหมู่บ้านของฉัน"

ตัวอย่างรายการเรื่องรออ่านใน Faces

ย. วลาดิมีรอฟ "ประหลาด";

เอส. โกโรเดตสกี้ "คิตตี้";

วี.ออร์ลอฟ. "บอกฉันทีแม่น้ำสายเล็ก ๆ ... ";

อี. อุสเพนสกี้. "การทำลาย".

วรรณกรรมเพิ่มเติม

"Nikita Kozhemyaka" (จากคอลเลกชันนิทานโดย A. Afanasiev);

"เกี่ยวกับหนูตัวน้อยที่เป็นแมว สุนัข และเสือ" ind., trans. เอ็น. คอดซี;

“พี่น้องพบสมบัติของพ่อได้อย่างไร”, โมลด์, เรียบเรียง. ม. บูลาโตวา;

"นกกระสาเหลือง", จีน, ทรานส์. เอฟ. ยาริลินา;

ร้อยแก้ว

บี. ชิตคอฟ. "ทำเนียบขาว", "ฉันจับคนตัวเล็กได้อย่างไร";

G. Snegirev. "หาดเพนกวิน", "สู่ทะเล", "เพนกวินผู้กล้าหาญ"

แอล. ปันเทเลฟ. "จดหมาย" คุณ ";

เอ็ม. มอสโกวิน่า. "ที่รัก";

อ.มิตร.. "เรื่องราวของสามโจรสลัด"

บทกวี

I. Akim "Zhadina";

วาย. มอริตซ์. "บ้านพร้อมท่อ";

อาร์.เซฟ. "สภา", "บทกวีไม่มีที่สิ้นสุด";

ดี. คาร์มส์. "ฉันกำลังวิ่ง วิ่ง วิ่ง...";

ดี. ซิอาร์ดี. “ เกี่ยวกับใครมีสามตา” แปล อังกฤษ อาร์.เซฟา;

บี. ซาโคเดอร์. "การประชุมที่ดี";

ส. มาร์แชค. "จดหมาย"

นิทานวรรณกรรม

อ. วอลคอฟ "พ่อมดแห่งเมืองมรกต" (บท);

โอ. พรอสเลอร์. "ลิตเติ้ลบาบายากา" เปอร์เซียนเยอรมัน ย. โครินท์ซ่า;

เจ. โรดารี. "The Magic Drum" (จากหนังสือ "Tales with Three Ends"), ทรานส์ จากภาษาอิตาลี I. คอนสแตนติโนวา;

"หมวกพ่อมด" ต่อ V. Smirnov;

ที. แจนสัน. "เกี่ยวกับมังกรตัวสุดท้ายของโลก", ทรานส์ จากภาษาสวีเดน แอล. เบรอด์;

อ. มิทยาเยฟ. "เรื่องราวของสามโจรสลัด";

แอล. เพทรุชเชฟสกายา "แมวที่สามารถร้องเพลงได้";

ก. ทรัพย์กีร์. "กบถูกขายอย่างไร", "นิทานในหน้า"

นิยายเป็นแหล่งสติปัญญาอันล้ำค่า ซึ่งเป็นวิธีการที่แข็งแกร่งที่สุดในการพัฒนาคำพูด เช่นเดียวกับการเพิ่มคุณค่าทางสติปัญญา สุนทรียภาพ และจิตวิญญาณของบุคลิกภาพของเด็ก คำศิลปะบำรุงอารมณ์ของทารก กระตุ้นจินตนาการ พัฒนาโลกทัศน์ที่เป็นรูปเป็นร่าง ให้ความรู้ วัฒนธรรมการพูด. การอ่านเรื่องราวและเทพนิยายปลุกความสนใจอย่างจริงใจในความรู้สึกและประสบการณ์ของตัวละครหลักสอนให้เข้าใจแรงจูงใจของการกระทำของพวกเขาเพื่อรับรู้โครงเรื่อง ความพยายามร่วมกันของผู้ปกครองและครูจะช่วยเปิดโลกมหัศจรรย์ให้กับเด็ก ๆ ในกลุ่มรุ่นพี่ การผจญภัยทางวรรณกรรมและความอัศจรรย์อันเหลือเชื่อ

การจัดชั้นเรียนการอ่านนิยายในกลุ่มอาวุโสของโรงเรียนอนุบาล

เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าโดยอาศัยอำนาจสะสม ประสบการณ์ชีวิตสามารถรับรู้คำพูดที่เป็นรูปเป็นร่างของผู้แต่งได้ละเอียดยิ่งขึ้น เข้าใจความหมายของงานอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น เพื่อวิเคราะห์ตัวละครของตัวละครหลัก ทั้งหมดนี้กระตุ้นความสนใจอย่างแท้จริงในหนังสือ ความปรารถนาที่จะเรียนรู้วิชาวรรณกรรมใหม่ๆ

ปลูกฝังรสนิยมการอ่านให้กับบุคคลและให้โอกาสในการอ่านและคุณจะทำให้เขามีความสุขอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ ...

จอห์น เฮอร์เชล

เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าปลุกความสนใจในหนังสืออย่างแท้จริง และปรารถนาที่จะเรียนรู้วิชาวรรณกรรมใหม่ๆ

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของชั้นเรียน

เป้าหมายของการอ่านในกลุ่มผู้อาวุโส:

• การก่อตัวของความสนใจอย่างแท้จริงของเด็กในหนังสือและความต้องการการอ่านภายใน นิยาย;
• การศึกษาของผู้อ่านที่มีความสามารถและละเอียดอ่อน

งานด้านการศึกษา:

• ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นสร้างภาพองค์รวมของโลก
• เรียนรู้ที่จะฟังบทกวี นิทาน นิทาน การรับรู้ทางอารมณ์และเข้าใจเนื้อหาของงาน
• สอนให้วิเคราะห์เหตุผลในการกระทำของตัวละครหลัก ดูบริบทที่ซ่อนอยู่ กระตุ้นให้พูดถึงความเข้าใจในตัวละครของตัวละคร
• พัฒนาทักษะ การอ่านที่แสดงออกบทกวีช่วยในการมีส่วนร่วมในเกมการแสดงละครและการแสดงละครตามบทบาท
• เตรียมความพร้อมสำหรับการศึกษาวรรณกรรมครบวงจร ทำความรู้จักเบื้องต้นกับหนังสือภาพประกอบ ศิลปะพื้นบ้าน แนะนำข้อมูลเกี่ยวกับประเภทของงาน นักเขียน และกวี

งานพัฒนา:

• การพัฒนาสุนทรียภาพและคุณธรรมของบุคลิกภาพของเด็ก
• การสร้างและพัฒนาสุนทรพจน์ทางวรรณกรรมที่มีความสามารถ

งานด้านการศึกษา:

• เพื่อปลูกฝังความสามารถในการรับรู้ทางอารมณ์ของงานวรรณกรรม
• มีส่วนช่วยในการสร้างรสนิยมทางวรรณกรรมและศิลปะ

เด็กๆ เรียนรู้ที่จะฟังบทกวี นิทาน นิทาน การรับรู้ทางอารมณ์ และเข้าใจเนื้อหาของงานด้วย

วิธีการสอนการทำงานกับงานศิลปะ

เมื่อสอนการอ่าน จะใช้เทคนิคการมองเห็น วาจา และเกม ในบรรดาภาพที่ได้รับความนิยมมากที่สุด ได้แก่:

• ทำความรู้จักกับผู้เขียนผลงาน (สาธิตภาพเหมือนของนักเขียน);
• การตรวจสอบและเปรียบเทียบภาพประกอบหนังสือ
• การสาธิตและการอภิปรายการนำเสนอเฉพาะเรื่อง สไลด์โชว์ วิดีโอที่เกี่ยวข้องกับงานเฉพาะ (ขอแนะนำให้ใช้เทคนิคนี้หลังจากอ่านหนังสือ)
• การวาดภาพของเด็กเพื่อถ่ายทอดความประทับใจจากเทพนิยายหรือเรื่องราวที่ได้ยิน

เทคนิคการใช้วาจามีความหลากหลายและออกแบบมาเพื่อใช้กับข้อความทั้งหมด รวมถึงส่วนต่างๆ และแม้แต่คำแต่ละคำ ซึ่งรวมถึง:

• การอ่านอย่างแสดงออกจากหนังสือหรือด้วยใจ เน้นการเสริมสร้างความสามารถในการฟัง ได้ยิน รับรู้เนื้อหาของงาน
• การเล่าเรื่องด้วยองค์ประกอบของด้นสดฟรี (แทนที่คำ จัดเรียงใหม่)
• บทสนทนาที่สร้างขึ้นจากคำถามที่ช่วยให้คุณกำหนดประเภท โครงเรื่อง แนวคิดหลักผลงาน วิธีการแสดงออกทางศิลปะ
• การเลือกอ่านส่วนสำคัญของข้อความในหนังสือซึ่งช่วยเพิ่มการรับรู้ทางอารมณ์และกระตุ้นความสนใจของเด็ก
• คำอธิบายความหมายของคำที่ไม่คุ้นเคย:
  • แทนที่ด้วยคำพ้องความหมายในกระบวนการอ่านเช่น "มงกุฎ - มงกุฎ", "เจ้าเล่ห์ - ฉลาดแกมโกง"; เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ขณะแสดงรูปภาพ
  • การอภิปรายวลีและวลีที่ไม่รู้จักระหว่างการสนทนาเกริ่นนำ
• งานสร้างสรรค์ในการประดิษฐ์โครงเรื่อง, ดำเนินเรื่องต่อ, การเลือกสัมผัส, คำอธิบายเปรียบเทียบ, ฉายา

เกมและการแสดงละครทุกประเภทใช้เป็นเทคนิคการเล่นเกม (โดยที่เด็ก ๆ มีความรู้ที่ยอดเยี่ยมเกี่ยวกับเนื้อหาของงาน):

• การแสดงเครื่องแต่งกายโดยมีส่วนร่วมของเด็ก
• การแสดงละครและเกม (กระดาน หุ่นเชิด)
• เกมวรรณกรรมการสอนและแบบทดสอบ

ในห้องเรียนอ่านนิยายมีการใช้วิธีเล่นเกมละครอย่างแข็งขัน

แบบทดสอบ "รู้จักเทพนิยาย" โดยใช้การนำเสนอมัลติมีเดีย (รูปภาพจะปรากฏบนหน้าจอหากเด็ก ๆ ตอบคำถามถูกต้องและตั้งชื่อเทพนิยาย)

• ในนิทานเรื่องนี้ คุณปู่ปลูกพืชผล แต่เขาไม่สามารถดึงมันขึ้นมาจากพื้นดินได้ ดึง ดึง แต่ไม่ได้ดึง มียาย หลานสาว แมลง แมว มาช่วยเขา ฉันลืมชื่อใคร? พวกเขาเอาอะไรออกไป? คุณจำนิทานเรื่องนี้ได้ไหม?

  เลื่อนไปที่เทพนิยาย "หัวผักกาด"

• ในเทพนิยายเรื่องต่อไป ชายชราอาศัยอยู่กับหญิงชราและยังมีสัตว์ป่า (กระต่าย สุนัขจิ้งจอก หมาป่า) ที่มาพบกับตัวละครหลักของเรา สุนัขจิ้งจอกกินมัน สุนัขจิ้งจอกกินใคร? เขามาอยู่ในป่าได้อย่างไร? สัตว์ชนิดใดที่ฉันลืมตั้งชื่อ?

  เลื่อนไปสู่เทพนิยาย "โกโลบก"

• วีรบุรุษในเทพนิยายพบบ้านแสนสบายในป่าและตั้งรกรากอยู่ในนั้น แต่สำหรับบางคนบ้านกลับกลายเป็นว่าเล็กเกินไป เขาตัดสินใจอาศัยอยู่บนหลังคาบ้านและทำลายมันทิ้ง นั่นคือใคร? ตั้งชื่อทุกคนที่อาศัยอยู่ในบ้าน เทพนิยายชื่ออะไร?

  เลื่อนไปที่เทพนิยาย "เทเรโมก"

• มีคนเข้าครอบครองบ้านของกระต่ายด้วยไหวพริบและหลอกลวง หมี หมาป่า สุนัข ต้องการขับไล่แขกที่ไม่ได้รับเชิญออกไป แต่ก็ทำไม่ได้ แล้วใครทำได้ล่ะ? ใครช่วยกระต่ายและปล่อยกระท่อม? เทพนิยายชื่ออะไร?

  เลื่อนไปที่เทพนิยาย "กระท่อม Zayushkina"

• แพะถูกทิ้งไว้ตามลำพังในบ้าน พวกเขาฝ่าฝืนคำสั่งของแม่ที่ห้ามเปิดประตูให้ใคร มีแพะกี่ตัว? ใครและอย่างไรที่สามารถหลอกลวงพวกเขาได้?

  เลื่อนเข้าสู่เทพนิยาย "หมาป่ากับเด็กทั้งเจ็ด"

• และในเรื่องนี้ เทพนิยายพ่อกับแม่ออกไปทำธุรกิจ ทิ้งลูกสาวและลูกชายอยู่บ้านคนเดียว พี่สาวได้รับมอบหมายให้ดูแลน้องชายคนเล็ก เด็กหญิงเล่นกับเพื่อน ๆ ลืมคำขอของพ่อกับแม่และน้องชาย แองกรี้เบิร์ดนำไปที่บาบายากา นกชนิดไหนขโมยเด็กชายไป? หญิงสาวต้องผ่านการทดสอบอะไรบ้างเพื่อค้นหาพี่ชายของเธอ? ใครช่วยเธอ?

  เลื่อนไปที่เทพนิยาย "ห่านหงส์"

• คุณปู่และผู้หญิงสร้างสาวหิมะ เกิดอะไรขึ้นกับเธอต่อไป? ตัวละครหลักชื่ออะไร?

  เลื่อนไปที่เทพนิยาย "Snow Maiden"

รูปแบบงานที่ใช้ในการสอนการอ่าน

เพื่อปลูกฝังให้เด็กก่อนวัยเรียนมีความสนใจในการอ่านอย่างต่อเนื่อง ควรนำรูปแบบงานต่อไปนี้ไปปฏิบัติอย่างต่อเนื่อง:

• การอ่านผลงานประเภทต่าง ๆ ทุกวัน
• ความคุ้นเคยของเด็ก ๆ กับหนังสือในมุมวรรณกรรมที่มีอุปกรณ์พิเศษ
• จัดชั้นเรียนตามกำหนดเวลา
• การสื่อสารที่ง่ายดายของครูกับเด็กโดยใช้นิยายระหว่างเล่นเกม เดินเล่น และกิจกรรมอื่น ๆ
• ความร่วมมืออย่างมีประสิทธิผลกับผู้ปกครอง การส่งเสริมการอ่านตามบ้านให้แพร่หลาย:
  • ให้คำปรึกษาเกี่ยวกับการทำงาน ทางเลือกที่ดีที่สุดวรรณกรรมเพื่อการอ่านโดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็ก
  • การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการออกแบบนิทรรศการหนังสือ แบบทดสอบ วันหยุดวรรณกรรม
  • การออกแบบแผงประชาสัมพันธ์และหนังสือท่องเที่ยว
  • การดำเนิน เปิดชั้นเรียนสำหรับผู้ปกครอง

ตามกฎแล้วมุมของนิยายมีอยู่ในโรงเรียนอนุบาลทุกกลุ่ม เป้าหมายหลักคือการเพิ่มความสนใจในหนังสือเพื่อสร้างสถานที่ที่สะดวกสบายและเงียบสงบเป็นพิเศษซึ่งเด็ก ๆ สามารถสื่อสารกับหนังสือได้อย่างสงบและมีสมาธิ เลื่อนดูหน้าหนังสือด้วยความยินดี ตรวจสอบภาพประกอบอย่างรอบคอบ จำตอนที่น่าตื่นเต้น "สด" ของพวกเขา เรื่องราวกับตัวละครที่พวกเขาชื่นชอบ

เป้าหมายหลักของมุมหนังสือคือการเพิ่มความสนใจในหนังสือ เพื่อสร้างสถานที่ที่สะดวกสบายและเป็นส่วนตัวเป็นพิเศษ ซึ่งเด็กๆ สามารถสื่อสารกับหนังสือได้อย่างสงบและมีสมาธิ

กฎสำหรับการออกแบบมุมหนังสือ:

• ตั้งอยู่ห่างจากสถานที่ที่มีเสียงดังและไดนามิก พื้นที่เล่นสร้างเงื่อนไขสำหรับการพักผ่อนอย่างมีสติ
• มีแสงสว่างเพียงพอทั้งกลางวัน (ใกล้หน้าต่าง) และเย็น (ไฟฟ้าท้องถิ่น)
• ตกแต่งด้วยชั้นวางหรือโต๊ะ
• หนังสือถูกคัดเลือกตาม ลักษณะอายุเด็ก.

ความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่ากำลังขยายตัว ดังนั้นนิทรรศการหนังสือจึงสามารถรวมหนังสือได้ตั้งแต่ 10 ถึง 12 เล่ม โดยเปิดโอกาสให้เด็กแต่ละคนได้เลือกหนังสือที่เขาสนใจเป็นรายบุคคล อย่าลืมทำให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับกฎเกณฑ์:

• หยิบหนังสือด้วยมือที่สะอาด
• พลิกอย่างระมัดระวัง
• อย่าฉีกขาดอย่าบดขยี้
• ห้ามใช้สำหรับเกม
• หลังจากตรวจดูแล้วให้นำหนังสือกลับคืนทุกครั้ง

นิทรรศการหนังสือเฉพาะเรื่อง

นิทรรศการหนังสือเฉพาะเรื่องมักจะเน้นไปที่ประเด็นที่น่าสนใจทางปัญญาสำหรับเด็กตลอดจนวันครบรอบของนักเขียนหรือวันหยุด หัวข้อควรมีนัยสำคัญและคงอยู่ไม่เกินหนึ่งสัปดาห์เนื่องจากความสนใจและความสนใจของเด็ก ๆ ในอนาคตต่อหนังสือที่แสดงจะลดลง

นิทรรศการหนังสือเฉพาะเรื่องมักเน้นไปที่ประเด็นที่เด็กๆ สนใจ

แนวคิดในการสร้างแรงบันดาลใจในการเริ่มต้นชั้นเรียน

การกระตุ้นความสนใจทางปัญญาของเด็กในงานวรรณกรรมถือเป็นภารกิจหลักของนักการศึกษา แนวทางที่รอบคอบในการจัดชั้นเรียนอย่างครอบคลุม การเตรียมการเบื้องต้นสร้างสภาพแวดล้อมที่ไม่เป็นทางการและมีชีวิตชีวา เพิ่มประสิทธิภาพและผลกระทบทางอารมณ์ของเด็ก

เพื่อกระตุ้นความสนใจของนักเรียน ครูสามารถใช้คำถาม บทกวี ปริศนา การนำเสนอแบบมัลติมีเดียในงานได้

เพื่อกระตุ้นความสนใจของนักเรียน ครูสามารถใช้บทสนทนาที่น่าสนใจ บทกวี ปริศนา เกมการสอน องค์ประกอบของการแสดงในชุด การสาธิตภาพประกอบ การฟังข้อความที่ตัดตอนมา ชิ้นส่วนของเพลง, ดู การนำเสนอมัลติมีเดียวีดีโอหรือภาพยนตร์แอนิเมชั่น

• จุดเริ่มต้นที่น่าสนใจคือรูปลักษณ์ภายนอก ฮีโร่ในเทพนิยายซึ่งจะให้เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในเกมหรือเชิญพวกเขาให้ร่วมการเดินทางที่มหัศจรรย์ ตัวอย่างเช่น Pinocchio เข้าร่วมกลุ่มและแบ่งปันปัญหาของเขากับเด็ก ๆ : “ ฉันได้รับเชิญให้ไปเยี่ยมชมป่านางฟ้าโดยหมีจากเทพนิยาย“ Masha and the Bear” ฉันชอบชากับพายมาก แต่ฉันกลัวที่จะเดินทางผ่านป่าลึกลับด้วยตัวเอง เพื่อนๆ ฉันขอให้คุณช่วยหาทางไปบ้านหมีหน่อย
• กับเด็กในกลุ่มที่มีอายุมากกว่าคุณสามารถสนทนาเบื้องต้นเกี่ยวกับงานที่คุ้นเคยได้ (คำถาม 6-8 ข้อ) ตัวอย่างเช่น บทสนทนาต่อไปนี้จะเหมาะสมกับหัวข้อ "นิทานพื้นบ้านรัสเซีย":
  • คุณรู้นิทานอะไรบ้าง?
  • ใครเป็นคนคิดเรื่องราวเหล่านี้ขึ้นมา?
  • สัตว์ชนิดใดที่เป็นวีรบุรุษในเทพนิยาย?
  • หมีพบในเทพนิยายเรื่องใด? ("Masha and the Bear", "Three Bears", "Teremok")
  • วีรบุรุษในเทพนิยายใดบ้างที่เป็นกระต่าย สุนัขจิ้งจอก หมาป่า?
• เด็กๆ ยังจะได้ตื่นตาตื่นใจกับเรื่องราวที่นำเสนอบุคลิกของผู้แต่งผลงานที่พวกเขาชื่นชอบ ตัวอย่างเช่นเกี่ยวกับ P. P. Bazhov ผู้สร้างเทพนิยาย "Silver Hoof" คุณสามารถพูดได้ว่า:
  พวกเราวันนี้ฉันจะแนะนำคุณให้รู้จักกับนักเขียนคนหนึ่งที่ชื่นชอบนิทานพื้นบ้านมากจนเขาเรียกว่าเรื่องราวที่ประดิษฐ์ขึ้นเทพนิยาย เทพนิยายคืออะไร? นี่คือตำนานโบราณที่สืบทอดกันปากต่อปากจากปู่ทวดสู่หลานชาย ในเทพนิยาย ชีวิตจริงและเวทย์มนตร์พันกันอย่างน่าอัศจรรย์ถัดจากการแสดงของฮีโร่ทางโลก พลังเหนือธรรมชาติซึ่งสามารถเป็นผู้ช่วยเหลือที่ดีและสามารถแสดงตนเป็นพลังชั่วร้ายได้ นี่คือนิทานที่ Pavel Petrovich Bazhov ประดิษฐ์ขึ้น
  P. P. Bazhov เกิดในครอบครัวของโรงงานขุดเมื่อประมาณหนึ่งร้อยสี่สิบปีก่อน โรงงานแห่งนี้ตั้งอยู่ในเทือกเขาอูราลอันห่างไกลใกล้กับเมืองเยคาเตรินเบิร์ก เด็กชายเรียนที่เซมินารีซึ่งเขาได้พบกับครูสอนวรรณกรรมที่ยอดเยี่ยมซึ่งสอนให้นักเรียนเข้าใจชื่นชมและรักนิยาย Bazhov มีความสุขที่ได้ท่องจำบทกวี เมื่ออายุเก้าขวบเขาสามารถท่องบทกวีทั้งหมดโดยกวีคนโปรดของเขาด้วยใจ
  เมื่อเติบโตขึ้น Bazhov เดินตามรอยครูของเขาและเริ่มสอนภาษารัสเซียให้กับเด็ก ๆ ในระหว่างนั้น สงครามกลางเมืองต่อสู้ในกองทัพแดงแล้วก็กลายเป็นนักข่าว ตั้งแต่อายุยังน้อย Bazhov ชอบนิทานพื้นบ้านรวบรวมผลงานนิทานพื้นบ้านอย่างระมัดระวัง ตำนานพื้นบ้าน "หายใจ" ผลงานทั้งหมดของเขาซึ่งรวบรวมไว้ในหนังสือ "Malachite Box"
• เกมการสอนที่เป็นเทคนิคการสร้างแรงจูงใจจะเหมาะสมหากเกมไม่ใหญ่เกินไปและจะดำเนินการอย่างรวดเร็ว ไม่เช่นนั้นจะต้องย้ายไปยังส่วนหลักของบทเรียน
  เกมการสอน "จดจำเรื่องราว" (จากผลงานของ N. N. Nosov) ครูเสนอให้ดูรูปด้วยวัตถุที่วาด: แตงกวาในสวน, พลั่ว, โทรศัพท์, หม้อโจ๊ก, หมวก, กางเกงพร้อมผ้าปะ พวกเขาต้องจำชื่อเรื่องราวที่เกี่ยวข้องของผู้แต่งเด็กคนโปรด (“แตงกวา”, “ชาวสวน”, “โทรศัพท์”, “โจ๊ก Mishkina”, “หมวกสด”, “แพทช์”)

คลังภาพ: เกมการสอนตามผลงานของ N. N. Nosov

งานสร้างลำดับเหตุการณ์ที่ถูกต้อง ลำดับที่ถูกต้อง คำถามความรู้ข้อความ เลือกลำดับที่เหมาะสม จำเป็นต้องเชื่อมต่อคำและรูปภาพอย่างถูกต้อง

ตาราง: ไฟล์การ์ดปริศนาในธีมเทพนิยาย

เราวางแผนชั้นเรียนการอ่านนิยายในกลุ่มอาวุโสของโรงเรียนอนุบาล

ระยะเวลาบทเรียนนานกว่า กลุ่มกลางเป็นเวลาห้านาทีและตอนนี้คือ 25 นาที

โดยปกติแล้วชั้นเรียนจะจัดขึ้นสัปดาห์ละครั้ง แต่คุณไม่ควรถูกจำกัดอยู่เพียงกรอบเวลาที่แคบของการวางแผนขั้นสูง กิจกรรมการเรียนรู้. การอ่านฟรีทุกวัน วรรณกรรมสนุกๆ และการสนทนาระหว่างเดินเล่นหรือเกิดขึ้นเอง เกมสร้างสรรค์นอกชั้นเรียนที่จัดจะช่วยแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับโลกแห่งนิยาย

ตารางเวลาและประเภทของชั้นเรียน

โครงสร้างบทเรียน:

1. ส่วนขององค์กร - การสร้างแรงบันดาลใจในการเริ่มต้นบทเรียน การสนทนาเบื้องต้น (3-5 นาที)
2. หลักคือการอ่านงาน (15–20 นาที)
3. สุดท้ายคือการสนทนาเชิงวิเคราะห์ครั้งสุดท้ายระหว่างครูกับเด็กๆ เด็ก ๆ ได้รับการสอนให้กำหนดมุมมองอย่างสมเหตุสมผลและพูดคุยเกี่ยวกับการรับรู้เนื้อหาของงานประเมินตัวละครและการกระทำของตัวละครหลักอย่างอิสระ (3-5 นาที)

ประเภทของอาชีพ:

• การอ่านเป้าหมายของงานหนึ่ง
• การอ่านที่ครอบคลุมผลงานหลายประเภทที่คุ้นเคยและใหม่หลายประเภทรวมเป็นหนึ่งเดียว ( ปีใหม่,การมาถึงของฤดูใบไม้ผลิ,สัตว์ป่า ฯลฯ)
• ผสมผสานผลงานที่แสดงถึงงานศิลปะประเภทต่างๆ:
  • ความคุ้นเคยกับหนังสือร่วมกับการดูภาพประกอบ สไลด์ ภาพยนตร์ การ์ตูน
  • เรื่องแต่งและเสียงประกอบของงานดนตรี
  • การอ่านโดยใช้การแสดงละครด้นสด (ตุ๊กตา ของเล่น หุ่นกระดาษแข็ง)
• การอ่านเป็นส่วนหนึ่งของบทเรียนการพัฒนาคำพูด

ระเบียบวิธีในการจัดชั้นเรียน

การเลือกงานจะดำเนินการตามเกณฑ์ต่อไปนี้:

• อายุ จิตวิทยา และลักษณะการรับรู้
• ความเรียบง่ายและการเข้าถึงสไตล์และการแก้ปัญหาการจัดองค์ประกอบระดับความหลงใหลของโครงเรื่อง
• คุณค่าทั้งในด้านทักษะทางศิลปะและผลทางการศึกษา
• การปฏิบัติตามข้อกำหนดของโปรแกรมและงานการสอน

การอ่านอาจนำหน้าด้วยการสนทนาเบื้องต้นสั้นๆ ที่มีลักษณะเป็นการเบื้องต้น รวมทั้ง เรื่องสั้นเกี่ยวกับบุคลิกภาพของนักเขียนการกล่าวถึงผลงานอื่น ๆ ของผู้เขียนคนนี้ซึ่งเด็ก ๆ ได้พบก่อนหน้านี้ ถัดไปคุณต้องแสดงประเภทของงาน ความสนใจและการมีส่วนร่วมทางอารมณ์ของเด็ก ๆ ในงานจะได้รับการเสริมความแข็งแกร่งด้วยปริศนาบทกวีภาพประกอบชิ้นส่วนของเพลงที่ได้รับการคัดสรรมาอย่างดีหรือการเที่ยวชมพิพิธภัณฑ์ที่จัดขึ้นเมื่อวันก่อน

ขณะอ่านหนังสือ สิ่งสำคัญคือต้องรักษาความสัมพันธ์ทางอารมณ์อย่างใกล้ชิดกับเด็ก การอ่านควรครบถ้วน สื่ออารมณ์และเป็นรูปเป็นร่าง ไม่ถูกขัดจังหวะด้วยคำถามและความคิดเห็นที่ส่งถึงเด็ก

สิ่งสำคัญคือต้องดูแลปฏิกิริยาของเด็ก ความประทับใจแรกพบ และประสบการณ์จากงานที่ฟัง ซึ่งจะช่วยให้เด็กได้รับประสบการณ์ความพึงพอใจในการสื่อสารกับหนังสืออย่างเต็มที่ เพื่อเติมเต็ม โลกภายในความรู้สึกและความคิดใหม่ จริงจัง การสนทนาเชิงวิเคราะห์แนะนำให้อ่านซ้ำจะดีกว่า

เป็นเรื่องยากสำหรับเด็กอายุห้าหรือหกขวบที่จะรับมือกับงานที่ซ้ำซากจำเจดังนั้นจึงขอแนะนำให้ใช้มอเตอร์นิ้วหรือ แบบฝึกหัดการหายใจในกระบวนการทำงานเชื่อมโยงเกมกลางแจ้งแนววรรณกรรม

ไฟล์การ์ดหัวข้อการอ่านเชิงศิลปะในกลุ่มผู้อาวุโส

วรรณกรรมหลากหลายประเภทสำหรับการอ่านในกลุ่มผู้อาวุโส:

• นิทานพื้นบ้านรัสเซียและ งานคติชนวิทยาผู้คนในโลก ("เหมือนแพะของยาย", "นกนางแอ่น", "บ้านที่แจ็คสร้าง", "Vesnyanka")
• นิทานพื้นบ้านรัสเซียและต่างประเทศ ("The Frog Princess", "Goldilocks". "Teremok")
• งานกวีและร้อยแก้วของบ้านและ นักเขียนต่างประเทศ(A. S. Pushkin, I. S. Turgenev, I. Bunin, S. Yesenin, V. Dragunsky, N. Nosov, R. Kipling, A. Lindgren)
• นิทานวรรณกรรม (V. Bianchi, P. Bazhov, A. Volkov, V. Kataev, B. Zakhoder)

ตาราง: ไฟล์วรรณกรรมสำหรับกลุ่มอาวุโสระบุวัตถุประสงค์ของการศึกษา

ตาราง: ไฟล์การ์ดของเกมวรรณกรรมการสอนที่ใช้ในชั้นเรียนการอ่าน

ตาราง: รายงานการประชุมพลศึกษาในหัวข้อเทพนิยาย

ตาราง: ส่วนของบทสรุปของบทเรียนเกี่ยวกับการอ่านเรื่องราวของ L. N. Tolstoy "The Bone" โดย Ubusheeva Nadezhda Sergeevna

สรุปงานกับเด็กๆ

การสนทนาขั้นสุดท้ายเกี่ยวกับงานที่ได้รับการดำเนินการอย่างดีนั้นมีประโยชน์ไม่น้อยไปกว่าการสนทนาเบื้องต้น ช่วยให้เด็กรวบรวมและจัดระบบความรู้ที่ได้รับจากกระบวนการอ่าน พัฒนาความจำ ความสามารถในการเน้นสิ่งสำคัญจากสิ่งที่พวกเขาได้ยิน

บางครั้งหลังจากอ่านงานแล้ว คำถามสองสามข้อก็เพียงพอแล้ว แต่ควรมีความหมายและชี้แนะให้เด็กเน้นย้ำ แนวคิดหลัก. ดังนั้นคำถามสุดท้ายสำหรับเรื่องราวของ N. N. Nosov "Dreamers" อาจเป็นดังนี้:

• คุณชอบอะไรเกี่ยวกับเรื่องนี้?
• ใครคือคนช่างฝัน?
• ทำไมผู้เขียนถึงตั้งชื่อเรื่องของเขาแบบนั้น?
• ตัวละครตัวใดในเรื่องที่คุณเรียกว่าคนช่างฝัน และเพราะเหตุใด
• จะแยกเรื่องโกหกออกจากเรื่องสมมติได้อย่างไร?
• หลังจากเรื่องที่อิกอร์เล่า ทำไมพวกเด็กๆ ถึงไม่อยากเป็นเพื่อนกับเขาล่ะ?
• เรื่องราวของเขาแตกต่างจากเรื่องราวของคนอื่นอย่างไร?

คุณยังสามารถดำเนินการส่วนสุดท้ายในรูปแบบของการสนทนาซ้ำ ๆ ซึ่งช่วยในการจดจำและรวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับโครงสร้างของเทพนิยาย ตัวอย่างเช่น การสนทนาในเทพนิยายโดย S. Aksakov " ดอกไม้สีแดง” อาจมีเนื้อหาดังกล่าว

เสียงเพลงดังขึ้น ครูถามคำถาม:

• พวกคุณเพลงนี้สร้างอารมณ์อะไร? (มหัศจรรย์ อัศจรรย์ ลึกลับ)
• คุณเจอเทพนิยายอะไร?
• จะเข้าใจได้อย่างไรว่านี่คือเทพนิยายไม่ใช่บทกวีหรือเรื่องราว? (นิทานเริ่มต้นและจบลงด้วยคำบางคำเช่น "กาลครั้งหนึ่งมีชายชรากับหญิงชรา ... " และพวกเขาก็มีชีวิตและมีชีวิตอยู่และทำความดี ... ")
• ฮีโร่ในเทพนิยายมีการเปลี่ยนแปลงปาฏิหาริย์อะไรบ้าง? (กบกลายเป็นเจ้าหญิงแสนสวย สัตว์ประหลาดจากต่างแดนกลายเป็นเจ้าชายน้อย)
• ไอเทมวิเศษอะไรช่วยให้ชนะได้ดี? (รองเท้าเดินป่า ผ้าปูโต๊ะแบบประกอบเอง จานรองแอปเปิ้ล กระจกวิเศษ ฯลฯ)
• พ่อมีลูกสาวกี่คนในเทพนิยายเรื่อง "ดอกไม้สีแดง"?
• ลูกสาวคนเล็กเป็นอย่างไรบ้าง?
• ลูกสาวขอพ่อเอาอะไรกลับมาจากการเดินทางไกล?
• ลูกสาวคนเล็กรู้สึกอย่างไรกับสัตว์ประหลาดตัวนี้?
• อะไรทำให้เธอกลับไปหาพ่อและน้องสาวของเธอ?
• พี่สาวทำอะไรกันบ้าง? ทำไม พวกเขาต้องการช่วยน้องสาวตัวน้อยของพวกเขาหรือไม่?
• คุณคิดอย่างไรกับตัวละครของสัตว์ประหลาด?
• เกิดอะไรขึ้นกับเขาเมื่อผิดสัญญาที่ลูกสาวคนเล็กมอบให้เขา?
• มันจบลงอย่างไร?

เนื่องจากชั้นเรียนการอ่านไม่เพียงจัดขึ้นเพื่อประโยชน์ในการพัฒนาความสามารถในการฟังและจดจำข้อความเท่านั้น แต่เพื่อจุดประสงค์ด้านการศึกษาส่วนใหญ่จึงควรให้ความสนใจหลักในด้านคุณธรรมและจริยธรรมของงานและการก่อตัวของ คุณสมบัติเชิงบวกและรูปแบบพฤติกรรม นักการศึกษาจะต้องแสดงการประเมินงานและเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นทัศนคติของเขาต่อตัวละครและการกระทำของพวกเขาเองเพื่อให้คำแนะนำทางศีลธรรมแก่เด็ก ๆ

วิดีโอ: แบบทดสอบวรรณกรรม

วิดีโอ: บทกวีตอนเย็นที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

วิดีโอ: เพลงสำหรับส่วนเบื้องต้นของบทเรียน

วิดีโอ: บทเรียน "การเดินทางสู่ดินแดนแห่งเทพนิยาย"

เด็กก่อนวัยเรียนสามารถเรียกได้ว่าเป็นนักอ่านตามเงื่อนไขเขาค่อนข้างเป็นผู้ฟังที่เอาใจใส่และกระตือรือร้น ความใกล้ชิดของเขากับโลกของหนังสือเล่มนี้ขึ้นอยู่กับรสนิยมและความชอบทางวรรณกรรมของผู้ใหญ่ไม่ว่าจะเป็นผู้ปกครองหรือนักการศึกษาก็ตาม ผู้ใหญ่ที่อยู่รอบตัวทารกคือผู้กำหนดวงกลม งานศิลปะช่วยตีความข้อความที่ซับซ้อนกระตุ้นความสนใจในการรับรู้ของหนังสือ ในหลาย ๆ ด้าน มันจะขึ้นอยู่กับนักการศึกษาว่าทารกในอนาคตจะกลายเป็นผู้รู้หนังสือ คิดอย่างลึกซึ้ง และรู้สึกเป็นนักเลงหนังสือ หรือความใกล้ชิดกับโลกแห่งวรรณกรรมจะยังคงเป็นเพียงเรื่องราวผิวเผินที่ผ่านพ้นไปในชีวิตของเขาหรือไม่ ครูที่มีความหลงใหลในงานของเขาจะสามารถให้วันหยุดสื่อสารกับเด็กด้วยหนังสือได้จะเปิดโลกอันอุดมสมบูรณ์ให้เขาซึ่งเขาจะไม่มีวันรู้สึกเหงา

ไฟล์การ์ดนี้จะขยาย OD สำหรับการอ่านการรับรู้

ดูเนื้อหาเอกสาร
"ดัชนีบัตรเพื่อการอ่านทางปัญญาในด้านการศึกษาต่างๆในกลุ่มผู้อาวุโส"

ไฟล์การ์ด

สำหรับการอ่านข้อมูล

ไม่แยแส พื้นที่การศึกษาในกลุ่มผู้อาวุโส

รวบรวมโดย:Tikhomirova O.S. .

ฉันเก็บไว้เอง! ฉันแบ่งปันกับคุณ ขอบคุณทุกคน!

กลุ่มอาวุโส. รายชื่อวรรณกรรมสำหรับเด็กอายุ 5-6 ปี

นิยาย

พัฒนาความสนใจในนิยายต่อไป เรียนรู้ที่จะฟังอย่างตั้งใจและสนใจนิทาน นิทาน บทกวี ด้วยความช่วยเหลือของเทคนิคต่าง ๆ และสถานการณ์การสอนที่จัดขึ้นเป็นพิเศษเพื่อส่งเสริมการสร้างทัศนคติทางอารมณ์ต่องานวรรณกรรม กระตุ้นให้พวกเขาพูดถึงทัศนคติของพวกเขาต่อการกระทำบางอย่าง ตัวละครในวรรณกรรม. ช่วยให้เด็กเข้าใจถึงแรงจูงใจที่ซ่อนอยู่ในพฤติกรรมของตัวละครในงาน อธิบายต่อไป (จากงานที่อ่าน) หลัก คุณสมบัติประเภทเทพนิยายเรื่องสั้นบทกวี ยังคงปลูกฝังความไวต่อ คำศิลปะ; อ่านข้อความที่มีคำอธิบาย การเปรียบเทียบ คำคุณศัพท์ที่ชัดเจนและน่าจดจำที่สุด เรียนรู้การฟังจังหวะและทำนอง ข้อความบทกวี. เพื่อช่วยแสดงออกด้วยน้ำเสียงที่เป็นธรรมชาติในการอ่านบทกวี มีส่วนร่วมในการอ่านข้อความตามบทบาทในการแสดงละคร อ่านหนังสือต่อ. ดึงความสนใจของเด็ก ๆ มาที่การออกแบบหนังสือและภาพประกอบ เปรียบเทียบภาพประกอบ ศิลปินที่แตกต่างกันไปทำงานเดียวกัน บอกเด็กๆ เกี่ยวกับหนังสือเด็กที่คุณชื่นชอบ ค้นหาความชอบและความชอบของพวกเขา

สำหรับการอ่านให้เด็กๆ

นิทานพื้นบ้านรัสเซีย
เพลง.

“เหมือนน้ำแข็งบางๆ…”, “เหมือนแพะของคุณยาย...”,

“ คุณน้ำค้างแข็งน้ำค้างแข็ง ... ”, “ เช้าตรู่ ... ”,

“ ฉันขบขันหมุด ... ”, “ Nikolenka gander ... ”,

“คุณเคาะต้นโอ๊ก ซิสกินสีน้ำเงินบินไป”

โทร.

"โกงคิริจิ ... ", "เต่าทอง ... ", "นกนางแอ่น - นกนางแอ่น ... ",

“ คุณเป็นนกตัวน้อยแล้วคุณเป็นคนจรจัด ... ”, “ ฝน, ฝน, สนุกยิ่งขึ้น”

นิทานพื้นบ้านรัสเซีย

"กระต่ายโกหก", "สุนัขจิ้งจอกและเหยือก", arr. อ. กปิตสา;

"มีปีก มีขน และมัน", arr. I. Karnaukhova;

"เจ้าหญิงกบ", "Sivka-Burka", arr. ม. บูลาโตวา;

"ฟินิสต์-เคลียร์ฟอลคอน", arr. อ. พลาโตโนวา;

"Havroshechka", เรียบเรียง. อ. เอ็น. ตอลสตอย;

"Nikita Kozhemyaka" (จากคอลเลกชันเทพนิยายโดย A. N. Afanasyev); "เรื่องสกปรก".

ผลงานของกวีและนักเขียนชาวรัสเซีย

บทกวี

V. Bryusov "เพลงกล่อมเด็ก";

ไอ. บูนิน. "หิมะแรก";

เอส. โกโรเดตสกี้ "คิตตี้";

ส. เยเซนิน. "เบิร์ช", "นกเชอร์รี่";

อ. ไมคอฟ. "ฝนฤดูร้อน";

เอ็น. เนคราซอฟ. "เสียงสีเขียว" (ตัวย่อ);

ไอ. นิกิติน. "การประชุมฤดูหนาว";

อ. พุชกิน “ ท้องฟ้ากำลังหายใจแล้วในฤดูใบไม้ร่วง ... ” (จากนวนิยายในข้อ“ Eugene Onegin”),“ ช่วงเย็นฤดูหนาว"(ตัวย่อ);

อ. เพลชชีฟ. "สวนของฉัน";

อ.เค. ตอลสตอย. “ ฤดูใบไม้ร่วงสวนที่น่าสงสารของเราทั้งหมดถูกโปรย ... ” (ตัวย่อ);

I. ทูร์เกเนฟ "กระจอก";

เอฟ. ทอยชอฟ “ ฤดูหนาวโกรธด้วยเหตุผล”;

อ. เฟต. "แมวร้องเพลงหรี่ตา ... ";

ม. Tsvetaeva. "อยู่บนเตียง";

ค. ดำ. "หมาป่า";

ฉันชื่ออาคิม "โลภ";

อ. บาร์โต. "เชือก";

บี. ซาโคเดอร์. "ความเศร้าโศกของสุนัข", "เกี่ยวกับปลาดุก", "การประชุมที่น่ารื่นรมย์";

วี. เลวิน. "หน้าอก", "ม้า";

ส. มาร์แชค. "เมล", "พุดเดิ้ล"; เอส. มาร์แชค

ดี. คาร์มส์. " ซิสกินส์ตลกๆ»;

วาย. มอริตซ์. "บ้านพร้อมท่อ";

อาร์.เซฟ. "สภา", "บทกวีไม่มีที่สิ้นสุด";

ดี. คาร์มส์. "ฉันกำลังวิ่ง วิ่ง วิ่ง...";

เอ็ม ยาสนอฟ "การนับอย่างสันติ"

ร้อยแก้ว.

V. Dmitrieva "เด็กกับแมลง" (บท);

แอล. ตอลสตอย. "สิงโตกับหมา", "กระดูก", "กระโดด";

ค. ดำ. "แมวบนจักรยาน";

บี. อัลมาซอฟ. "หลังค่อม";

เอ็ม. โบริโซวา. "อย่ารุกราน Zhakonya";

อ. ไกดาร์. "ชุกและเก๊ก" (บท);

เอส. จอร์จีฟ. "ฉันช่วยซานตาคลอส";

วี.ดรากุนสกี้. "เพื่อนในวัยเด็ก", "จากบนลงล่าง, อ้อม";

บี. ชิตคอฟ. "ทำเนียบขาว", "ฉันจับคนตัวเล็กได้อย่างไร";

ย. คาซาคอฟ. "ลูกไก่โลภและแมววาสก้า";

เอ็ม. มอสโกวิน่า. "ที่รัก";

เอ็น. โนซอฟ. "หมวกสด";

แอล. ปันเทเลฟ. " บิ๊กวอช"(จาก" เรื่องราวเกี่ยวกับกระรอกและทามาโรชกา ")," จดหมาย "คุณ";

เค. เพาสโตฟสกี้ "ขโมยแมว";

G. Snegirev. "หาดเพนกวิน", "สู่ทะเล", "เพนกวินผู้กล้าหาญ"

นิทานพื้นบ้านของชนชาติต่างๆ ของโลก

เพลง.

“ พวกเขาล้างบัควีท” แปลตรงตัวว่า Yu. Grigorieva;

"เพื่อนเพื่อเพื่อน" ทาจิก., arr. N. Grebneva (ตัวย่อ);

"Vesnyanka", ภาษายูเครน, arr. ก. ลิตวัค;

"บ้านที่แจ็คสร้างขึ้น", "The Old Lady", อังกฤษ, ทรานส์ ส. มาร์แชค;

"การเดินทางที่มีความสุข!", Dutch, arr. I. Tokmakova;

"มาเต้นรำกันเถอะ", สก๊อต, arr. ไอ. ต็อกมาโควา.

เทพนิยาย

"Cuckoo", เนเน็ตส์, arr. เค. ชาโวโรวา;

“พี่น้องพบสมบัติของพ่อได้อย่างไร”, โมลด์, เรียบเรียง. ม. บูลาโตวา;

"สาวป่า", ทรานส์. จากเช็ก V. Petrova (จากคอลเลกชันนิทานของ B. Nemtsova);

"นกกระสาเหลือง", จีน, ทรานส์. เอฟ. ยาริลินา;

"เกี่ยวกับหนูตัวน้อยที่เป็นแมว สุนัข และเสือ" ind., trans. เอ็น. คอดซี;

“เรื่องราวมหัศจรรย์เกี่ยวกับกระต่ายชื่อเล็ก” นิทานของชาวแอฟริกาตะวันตก ทรานส์ O. Kustova และ V. Andreev;

"Goldilocks", ทรานส์ จากเช็ก เค. เปาสโตฟสกี้;

"ผมสีทองสามเส้นของคุณปู่ - Vseved", ทรานส์ จากเช็ก N. Arosyeva (จากคอลเลกชันเทพนิยายโดย K. Ya. Erben)

ผลงานของกวีและนักเขียนจากประเทศต่างๆ

บทกวี

I. Bzhehva. "บนเกาะขอบฟ้า" ทรานส์ จากโปแลนด์ บี. ซาโคเดอร์;

อ. มิลน์. "เพลงบัลลาดของแซนด์วิชของกษัตริย์" แปล จากอังกฤษ. ส. มาร์แชค;

เจ. รีฟส์. "เสียงดังปัง", ทรานส์. จากอังกฤษ. ม. โบโรดิทสกายา;

ย.ทูวิม. "จดหมายถึงเด็กทุกคนในเรื่องที่สำคัญมากเรื่องหนึ่ง" ทรานส์ จากโปแลนด์ เอส. มิคาลคอฟ;

ดับเบิลยู สมิธ. "เกี่ยวกับวัวบิน", ทรานส์ จากอังกฤษ. บี. ซาโคเดอร์;

ดี. ซิอาร์ดี. "ใครมีสามตา" แปล จากอังกฤษ. ร.เซฟา.

นิทานวรรณกรรม

อาร์. คิปลิง. "ช้าง" ทรานส์ จากอังกฤษ. K. Chukovsky บทกวีในเลน ส. มาร์แชค;

อ. ลินด์เกรน. “คาร์ลสันซึ่งอาศัยอยู่บนหลังคาบินเข้ามาอีกครั้ง” (บทในรูปแบบย่อ) ทรานส์ จากภาษาสวีเดน แอล. ลุงจิน่า;

X. ไมเคเลีย. “นายอุ๊” (บท) ทรานส์. จากภาษาฟินแลนด์ อี. อุสเพนสกี้;

โอ. พราวเลอร์. "Little Baba Yaga" (บท) ทรานส์ กับเขา. ย. โครินท์ซ่า;

เจ. โรดารี. "The Magic Drum" (จาก "Tales with Three Ends"), ทรานส์ จากภาษาอิตาลี I. คอนสแตนติโนวา;

ที. แจนสัน. "เกี่ยวกับมังกรตัวสุดท้ายของโลก", ทรานส์ จากภาษาสวีเดน

แอล. เบราด์. "หมวกพ่อมด" (บท) แปล วี. สเมียร์โนวา.

เพื่อเรียนรู้ด้วยใจ

“เคาะต้นโอ๊ก…” มาตุภูมิ นาร์ เพลง;

I. เบลูซอฟ "แขกรับเชิญฤดูใบไม้ผลิ";

อี. บลาจินินา. "นั่งเงียบ ๆ กันเถอะ";

ก. วิเอรู. "วันแม่" ทรานส์ ด้วยแม่พิมพ์ I. อากิมะ;

เอส. โกโรเดตสกี้ "ลูกสุนัขตัวน้อยห้าตัว";

เอ็ม. อิซาคอฟสกี้ "ไปไกลกว่าทะเล - มหาสมุทร";

เอ็ม. คาเรม. "สัมผัสนับอย่างสันติ", ทรานส์ จากภาษาฝรั่งเศส V. เบเรสตอฟ;

อ. พุชกิน “ ที่ชายทะเลมีต้นโอ๊กสีเขียว ... ” (จากบทกวี "Ruslan และ Lyudmila");

อ. เพลชชีฟ. "ฤดูใบไม้ร่วงมาถึงแล้ว...";

ไอ. ซูริคอฟ. "นี่คือหมู่บ้านของฉัน"

เพื่ออ่านต่อหน้า

ย. วลาดิมีรอฟ "ประหลาด";

เอส. โกโรเดตสกี้ "คิตตี้";

วี.ออร์ลอฟ. "บอกฉันทีแม่น้ำสายเล็ก ๆ ... ";

อี. อุสเพนสกี้. "การทำลาย". (เราชอบการ์ตูนเรื่องนี้))))

นิทานวรรณกรรม

อ. พุชกิน “เรื่องราวของซาร์ซัลตัน พระราชโอรสของพระองค์ (ผู้รุ่งโรจน์และ ฮีโร่ผู้ยิ่งใหญ่เจ้าชาย Gvidon Saltanovich และเจ้าหญิงหงส์ที่สวยงาม”;

เอ็น. เทเลชอฟ "ครูเปนิชกา";

ต. อเล็กซานโดรวา "Domovenok Kuzka" (บท);

ป. บาโชฟ "กีบเงิน";

ว. เบียนชี. "นกฮูก";

อ. วอลคอฟ "พ่อมดแห่งเมืองมรกต" (บท);

บี. ซาโคเดอร์. "ดาวสีเทา";

V. Kataev "ดอกไม้เจ็ดดอก";

อ. มิทยาเยฟ. "เรื่องราวของสามโจรสลัด";

แอล. เพทรุชเชฟสกายา "แมวที่สามารถร้องเพลงได้";

ก. ทรัพย์กีร์. "กบขายได้อย่างไร", "Smeyantsy", "นิทานต่อหน้า"

การทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับนิยายในกลุ่มเตรียมการของโรงเรียนอนุบาลกำลังเกิดขึ้น วิธีการที่แตกต่างกัน. ใช้งานเป็น ศิลปท้องถิ่นและลิขสิทธิ์ทุกประเภท ในเกม กิจกรรมละคร วันหยุด

บทบาทของการอ่านต่อพัฒนาการของเด็ก

เด็กที่อ่านนิยายบ่อยๆ มีคำพูดถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ สามารถแสดงความคิดได้อย่างสวยงาม นอกจากนี้ความคุ้นเคยกับหนังสือยังช่วยให้เด็กๆ ได้เรียนรู้อีกด้วย โลก, พัฒนาการตัดสินคุณค่า, พัฒนาความสามารถในการแยกแยะระหว่างความดีและความชั่ว, สอนคุณค่าทางศีลธรรม, พัฒนาความรู้สึกรักชาติ, รักธรรมชาติและอื่น ๆ อีกมากมาย

ลองพิจารณาดัชนีการ์ดที่เป็นแบบอย่างสำหรับการอ่านนิยายในกลุ่มเตรียมการตลอดจนการสร้างสรรค์วรรณกรรมเหล่านี้มีอิทธิพลต่อการสร้างบุคลิกภาพของเด็กและเตรียมเขาให้พร้อมสำหรับการศึกษาต่อที่โรงเรียนอย่างไร

วัตถุประสงค์ของโครงการ

• เพื่อพัฒนาความสนใจในงานวรรณกรรม ความปรารถนาที่จะฟังนิทานและเรื่องราว สอนการอ่านบทกวีที่แสดงออก รับรู้ถึงความต่อเนื่องของหนังสือที่เริ่มต้น เพื่อตรวจสอบรูปภาพและภาพประกอบสำหรับงานด้วยความอยากรู้อยากเห็น
• ทำความคุ้นเคยกับรูปแบบวรรณกรรมที่หลากหลาย: สุภาษิต, คำพูด, เพลงกล่อมเด็ก, เพลงกล่อมเด็ก, ปริศนา, ลิ้นทวิสเตอร์, การนับสัมผัส, บทกวี, เรื่องราว, เทพนิยาย เพื่อให้สามารถจดจำและแยกแยะได้เพื่อเข้าใจความหมายของสุภาษิต
• เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับความหมายของงานวิธีอธิบายวัตถุบุคคลเหตุการณ์โดยเป็นรูปเป็นร่าง ในเวลาเดียวกันสิ่งสำคัญคือต้องสอนให้เด็กเข้าใจว่าเป็นไปได้อย่างไรที่จะอธิบายลักษณะตัวละครในวรรณกรรมด้วยการแสดงออกที่เป็นรูปเป็นร่าง คำคุณศัพท์ และการเปรียบเทียบดังกล่าว

• เพื่อสอนให้เด็กอ่านบทกวีหรือเล่านิทานโดยใช้ความดังและพลังของเสียง การเปลี่ยนเสียงร้อง และเลือกอารมณ์ให้เหมาะสม งานนี้พัฒนาความจำและความสนใจโดยพลการ
• พัฒนาคำพูดวรรณกรรมที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์เพื่อความสำเร็จในการศึกษา
• เรียนรู้ที่จะเห็นอกเห็นใจวีรบุรุษแห่งผลงานพัฒนาอารมณ์ขัน
• เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับนักเขียนและกวีชาวรัสเซียและชาวต่างประเทศ รวมถึงนักวาดภาพประกอบที่มีชื่อเสียง เพื่อสอนให้พวกเขารู้จักภาพของตนเองในภาพวาดบุคคล
• เพื่อทำความคุ้นเคยกับประวัติศาสตร์ของผู้คนด้วยความช่วยเหลือของมหากาพย์และตำนาน

นวนิยายในกลุ่มเตรียมการสำหรับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

แดน รายการตัวอย่างงานวรรณกรรมที่แนะนำสำหรับเด็กอนุบาลให้คุ้นเคย แน่นอนว่าไม่มีครูคนใดหยุดอยู่แค่นั้น ครูเป็นคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ที่ไม่สามารถถูกจัดให้อยู่ในกรอบการเซ็นเซอร์ที่เข้มงวดได้ นอกจากงานหลักแล้วยังมีการใช้งานเพิ่มเติมอีกจำนวนหนึ่งด้วย

ดัชนีบัตรอ่านนิยายในกลุ่มเตรียมการมีส่วนหลักๆ เหล่านี้มีขนาดเล็ก รูปแบบวรรณกรรม- เพลง, เพลงกล่อมเด็ก เช่น "Chigariki-chok-chigarok", "Mother-spring isมาแล้ว", เมื่อพระอาทิตย์ขึ้น ..." ฯลฯ

มีการใช้รูปแบบบทกวีขนาดเล็กในเพลงพิธีกรรมในปฏิทิน ทำความรู้จักกับประเพณี วัฒนธรรมพื้นบ้านพวกเขาอ่านและจดจำเพลงคริสต์มาสเช่น "Kolyada แครอลขอพายให้ฉัน" หรือ "แครอลไปได้อย่างไร ... " บน Maslenitsa - "เหมือนในสัปดาห์ Shrovetide ... " หรือ "Tin-tin-ka ..." .

พวกเขาสอนให้หัวเราะกับข้อบกพร่องของเรื่องตลก - "Fedul คุณพองริมฝีปากด้วยอะไร" หรือ "เยลลี่อยู่ไหน - นั่งลงที่นี่" นิทานพัฒนาอารมณ์ขัน - "Yermoshka รวย" หรือ "ฟังนะพวก"

ไฟล์การ์ดสำหรับอ่านนิยายในกลุ่มเตรียมการยังจัดทำความคุ้นเคยกับผลงานบทกวีของกวีชาวรัสเซียเช่น A. Blok, "ลมพัดมาจากระยะไกล", M. Voloshin, "ฤดูใบไม้ร่วง", S. Yesenin, "Porosha ", M. Lermontov, " In the Wild North", F. Tyutchev, "Spring Waters" ฯลฯ

เมื่อเด็กๆ ได้รู้จักบทกวี

การรับรู้เรื่องแต่งในกลุ่มเตรียมการไม่เพียงเกิดขึ้นเฉพาะในแต่ละชั้นเรียนเท่านั้น นักการศึกษาอ่านบทกวีให้เด็กๆ ในชั้นเรียนทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอก เช่น เมื่อศึกษากฎจราจร พวกเขาอ่านบทกวีเกี่ยวกับสัญญาณไฟจราจรและวิธีข้ามถนน

ในบทเรียนการทำความคุ้นเคยกับธรรมชาติจะมีการไขปริศนาเกี่ยวกับสัตว์ผักและผลไม้ ตัวอย่างเช่น เมื่อเด็ก ๆ ได้รู้จักกับชีวิตของนก ก็จะมีการใช้นิยายเกี่ยวกับนก ในกลุ่มเตรียมการคุณสามารถอ่าน V. Zhukovsky "Lark", A. Pushkin "Bird", V. Orlov "คุณบินมาหาเราสตาร์ลิ่ง" ฤดูกาลจะช่วยในการศึกษาการสร้างสรรค์ของผู้เขียนเช่น I. Surikov, "Winter", P. Solovyov, "Snowdrop", F. Tyutchev, "Winter โกรธด้วยเหตุผล", Ya. Akim, "April", P . Voronko, "ไม่มีขอบพื้นเมืองที่ดีกว่า", L. Stanchev, "แกมมาฤดูใบไม้ร่วง"

อ่านบทกวีในขณะที่เล่น

ใน การแสดงละครผลงานบทกวีเช่น: K. Aksakov, "Lizochek", S. Marshak, "Cat's House", L. Levin, "Chest" มักถูกเล่นขึ้น

ในระหว่างเล่นเกมสวมบทบาท คุณสามารถเชิญเด็กๆ ให้ร้องเพลงกล่อมเด็กได้ และในวันหยุด (เช่นในวันคริสต์มาส) ให้เดินไปรอบ ๆ กลุ่มและห้องเรียนอื่น ๆ ของโรงเรียนอนุบาลโดยจัดให้มีการร้องเพลงคริสต์มาสพร้อมถุงของขวัญ

นอกเหนือจากงานของโปรแกรมแล้ว เด็ก ๆ มักจะจดจำบทกวีหลายบทโดยไม่ได้ตั้งใจในระหว่างเกมกลางแจ้งหรือช่วงพลศึกษา ซึ่งจัดขึ้นในเวลาว่างหรือเพื่อจุดประสงค์ในการพักผ่อนจากที่นั่งคงที่ในชั้นเรียน

วันหยุดที่ไม่มีบทกวีคืออะไร

เมื่อเตรียมตัวก่อนบ่ายหรือจัดการแสดง เด็กๆ ก็จะท่องจำด้วย เป็นจำนวนมากบทกวีและเพลงทั้งของตัวเองและของผู้อื่นซึ่งตามบทมีไว้สำหรับเด็กคนอื่น ๆ

ทั้งหมดนี้พัฒนาความจำและความสนใจ บทกวี. นอกจากนี้ยังมีเกมคำศัพท์จำนวนหนึ่งที่ครูใช้ในชั้นเรียนพัฒนาคำพูดที่ช่วยให้เด็กๆ ประดิษฐ์คำคล้องจองได้ด้วยตนเอง

การศึกษาคุณธรรมผ่านนิยาย

ในขณะที่อ่านวรรณกรรม เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับตัวละครต่าง ๆ ทั้งเชิงบวกและเชิงลบ เมื่อฟังข้อความพวกเขาเรียนรู้ที่จะเห็นอกเห็นใจตัวละคร เห็นอกเห็นใจกับปัญหาและปัญหา ดูแลเพื่อนบ้าน แยกแยะระหว่างความดีและความชั่ว ความดีและความชั่ว หลังจากอ่านงานโดยเฉพาะอย่างยิ่งความหมายทางศีลธรรมแล้วครูจำเป็นต้องดำเนินการสนทนาโดยพยายามเสริมสร้างความมั่นใจของเด็ก ๆ หลักศีลธรรมเข้าใจในการฟังวรรณกรรมสร้างสรรค์

รายชื่อนิยายสำหรับ กลุ่มเตรียมการโรงเรียนอนุบาลมีผลงานดังกล่าวจำนวนหนึ่ง

ลองพิจารณาบางส่วนของพวกเขา

V. Kataev "ดอกไม้เจ็ดดอก"

แน่นอนว่าผลงานที่โด่งดังของ Valentin Petrovich Kataev นี้เป็นที่คุ้นเคยของเกือบทุกคนมาตั้งแต่เด็ก จากงานนี้จึงมีการสร้างการ์ตูนสำหรับเด็ก ให้เรานึกถึงเนื้อหาของนิทานโดยย่อ เด็กหญิง Zhenya ตามคำร้องขอของแม่ไปที่ร้านเพื่อซื้อเบเกิลเสียสมาธิระหว่างทางและสุนัขที่ไม่คุ้นเคยก็กินเบเกิลทั้งหมด เมื่อ Zhenya พยายามตามเธอทัน เธอก็ไปอยู่ในสถานที่ที่ไม่คุ้นเคยและเริ่มร้องไห้ หญิงชราคนหนึ่งที่ออกมาพบเธอมอบดอกไม้วิเศษ 7 กลีบให้เธอ หากฉีกกลีบดอกออกแล้วพูดว่า คำพูดที่ถูกต้องแล้วความปรารถนาจะเป็นจริงทันที หญิงสาวจึงกลับบ้าน

จากนั้นเธอก็ใช้กลีบดอกไม้ทั้งหมดของเธอกับเรื่องไร้สาระทุกประเภท ยกเว้นอันสุดท้าย เมื่อได้พบกับเด็กชายพิการในสวนสาธารณะ Zhenya ได้อุทิศกลีบดอกสุดท้ายด้วยความปรารถนาที่จะให้คนแปลกหน้าคนนี้ฟื้นตัว หลังจากเอฟเฟกต์เวทย์มนตร์ของดอกไม้ เด็กชายก็กระโดดลุกขึ้นและวิ่งไปกับหญิงสาวเพื่อเล่นต่อ

ผลงานของ V. Kataev "flower-Semitsvetik" สอนให้เด็ก ๆ เข้าใจถึงความสำคัญ ชีวิตมนุษย์และสุขภาพกับสิ่งที่ไม่จำเป็น เช่น การไปขั้วโลกเหนือ ซ่อมแก้วน้ำ หรือสั่งของเล่นมากมาย

การศึกษาการตอบสนองด้วยเทพนิยาย

ไม่น่าแปลกใจที่คนฉลาดพูดว่า: "เทพนิยายเป็นเรื่องโกหก แต่มีคำใบ้อยู่ในนั้น เพื่อนที่ดีบทเรียน" งานวรรณกรรมที่แนะนำแต่ละงานรวมถึงเทพนิยายสอนให้เด็ก ๆ รู้จักกฎทองของชีวิต - วิธีที่คุณปฏิบัติต่อบุคคลดังนั้นเขาจะปฏิบัติต่อคุณ

ยกตัวอย่างเทพนิยายที่กำลังประมวลผล นักเขียนชื่อดังและอาจารย์ "อย่าถ่มน้ำลายลงในบ่อ - ดื่มน้ำจะมีประโยชน์" รวมไว้ในดัชนีบัตรอ่านนิยายในกลุ่มเตรียมอนุบาลด้วย

ลูกติดที่ตอบสนอง Mashenka ปฏิบัติต่อหนูด้วยโจ๊กและเธอช่วยเธอหลอกหมี ด้วยความมีน้ำใจของเธอ หญิงสาวจึงได้รับของขวัญมากมาย และนาตาชาลูกสาวของหญิงชราเองก็ไม่มีความเห็นอกเห็นใจมากนักหนูยังคงหิวอยู่ ดังนั้น เด็กสาวที่ชั่วร้ายจึงได้รับผ้าพันแขนที่มั่นคงจากหมีแทนรางวัล เธอแทบจะไม่ได้ยกขาของเธอเลย

หัวข้อเดียวกันนี้สามารถพบได้ในเทพนิยายรัสเซียและต่างประเทศหลายเรื่อง - "Puss in Boots", "Thumbelina" โดย H. Andersen, "Ayoga" และอื่น ๆ

เกมคำศัพท์

บ่อยครั้งในโรงเรียนอนุบาลนักการศึกษาจะจัดขึ้น แบบทดสอบวรรณกรรม. คุณสามารถคิดถึงสิ่งเหล่านี้ได้มากมาย หนึ่งในรูปแบบของเกมคือการเดาชื่อของเทพนิยายจากการอ่านเรื่องสั้น ขอแนะนำให้เล่นเกม "จดจำตัวละครในเทพนิยาย" ครูอ่านข้อความหรืออธิบายวีรบุรุษในวรรณกรรมด้วยวาจา และเด็ก ๆ จะต้องตั้งชื่อเขาให้ถูกต้อง

เกมคำศัพท์เวอร์ชันถัดไปที่สร้างจากนิยายคือเกม "ชื่อ สารพัดและคุณสมบัติของพวกเขา", "ตั้งชื่อตัวละครเชิงลบว่าทำไมคุณถึงไม่ชอบพวกเขา"

คุณสามารถเล่าใหม่หรือเรียนรู้เทพนิยายด้วยอัลกอริธึม เช่น ครูให้คำศัพท์สำคัญมา ลำดับที่ถูกต้อง(อาจเป็นรูปภาพ) และเด็ก ๆ ก็สร้างเทพนิยายตามพวกเขา คุณยังสามารถพัฒนาจินตนาการและประดิษฐ์นิทานด้วยตัวเองได้

เกม "ชื่ออะไร" จะช่วยจำประเภทของวรรณกรรม ครูอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากนิทาน นิทาน หรือบทกวี แล้วเด็ก ๆ ก็ทายประเภทของวรรณกรรม

พัฒนาการพูดและความจำของเด็กก่อนวัยเรียน

ด้วยความคุ้นเคยกับผลงานต่าง ๆ อย่างต่อเนื่องคำพูดที่ถูกต้องตามไวยากรณ์จึงถูกเก็บไว้ในความทรงจำของเด็ก ๆ และการท่องจำบทกวีและการเล่าเรื่องร้อยแก้ว - เรื่องราวและเทพนิยาย - รวบรวมทักษะเหล่านี้ Twisters ลิ้นมีส่วนช่วยในการพัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์เด็ก ๆ ออกเสียงคำศัพท์ได้ดีขึ้นและนี่เป็นสิ่งสำคัญเนื่องจากเด็ก ๆ ของกลุ่มเตรียมการเป็นผู้สำเร็จการศึกษาระดับอนุบาล พวกเขาจำเป็นต้องมีทักษะการพูดที่ถูกต้องเพื่อที่จะเรียนรู้การอ่านที่โรงเรียน

หน่วยความจำเกี่ยวข้องกับความทรงจำโดยสมัครใจและไม่สมัครใจ เมื่ออ่านงานในรูปแบบบทกวี เด็ก ๆ ก็ยังจำข้อความหรือ แยกบรรทัดทำงาน

นิยายสำหรับกลุ่มเตรียมอนุบาลได้ ความสำคัญอย่างยิ่งในการพัฒนาเด็กรอบด้าน หลังจากตรวจสอบแคตตาล็อกเพื่อการอ่านแล้ว ผู้ปกครองที่บ้านยังสามารถมีส่วนร่วมในการศึกษาคุณสมบัติทางศีลธรรมของเด็กด้วยความช่วยเหลือจากผลงานของนักเขียนชื่อดัง