Кора больших полушарий мозга. Развитие отделов головного мозга детей раннего возраста, подвергшихся внутриутробному воздействию алкоголя. Кора большого мозга. Развитие коры большого мозга. Строение коры большого мозга

Понимание языка дается областью Вернике, отвечающей за превосходные интеллектуальные функции, основанные на языке. Есть области, ответственные за первоначальную обработку визуального языка, содержащегося в словах, прочитанных на странице, например, и отправляет эту обработку в область Вернике, делая смысл визуально воспринимаемых слов.

Существует область коры, которая отвечает за именование объектов. Это главным образом воспринято слуховым вводом. Физические характеристики от визуального ввода. Имена необходимы для понимания языка, интеллекта и функций, выполняемых в районе Вернике.

Область предлоновой ассоциации отвечает за процессы длительного мышления ума. Он способен сочетать немоторную информацию с областями, разбросанными по мозгу и, конечно же, двигательными мыслями. Область Брока содержит нейронные схемы для формирования слова и находится в сильной связи с районом Вернике.

Другая важная область, которая соединяется с корой, - это области лимбической ассоциации, ответственные за процессы обучения, эмоции и мотивации. Он только что ответил на длинную цепочку вопросов о том, как его эмоции и поведение были дома, в школе и с друзьями, и проводили следующие 40 минут, лежащие внутри устройства, что создавало бы почти 6 000 изображений его мозга. Эти мальчики и девочки участвуют в новаторском исследовании в Латинской Америке, которое стремится выявить изменения в структуре и функционировании мозга, которые характеризуют их здоровое созревание, и изменения, которые указывают на риск развития психических расстройств.

Наиболее важные результаты этого исследования стали появляться в последние месяцы. Врачи и другие специалисты в области психического здоровья надеются, что, как только они будут известны подробно, индикативные изменения нежелательного результата могут быть использованы в качестве маркеров риска для психических расстройств: признаки, которые возникают до того, как проблема проявится. Если обнаружены эффективные маркеры, может быть возможно вмешаться рано, чтобы защитить мозг и попытаться предотвратить заболевание.

«Мы хотим, чтобы в один прекрасный день смогли идентифицировать ранних людей с высоким риском развития психических расстройств», - говорит Еврипед Константино Мигель, профессор кафедры психиатрии Университета Сан-Паулу и координатор исследования. «Если у нас есть параметры для этого, мы могли бы планировать действия, чтобы вернуть мозг в свою нормальную траекторию развития».

В большинстве случаев психиатрия появляется на месте после того, как болезнь установлена, а лечение сосредоточено на лечении лекарств и психотерапии для контроля симптомов и уменьшения вреда, которое он приносит человеку. За поиском маркеров риска растет осознание медицинской природы психических расстройств. Психиатрические болезни больше не понимаются только как расстройства разума или поведенческие расстройства, - объясняет Брессан, - они также являются заболеваниями головного мозга, сложным органом большой пластичности, который сильно зависит от окружающей среды, особенно благодаря социальным взаимодействиям.

Теоретическое предложение, более приемлемое в медицине и психологии, объясняет психические расстройства в результате взаимодействия между социальными, экономическими, психологическими и культурными условиями, в которых живет человек, - это так называемые факторы окружающей среды и их склонность к развитию проблемы, определяемой их генетические характеристики. Это гораздо более слабые изменения, чем те, которые встречаются при нейродегенеративных заболеваниях, таких как болезнь Паркинсона и Альцгеймера.

Нейродегенеративные заболевания вызывают потерю клеток и приводят к крупным повреждениям, которые соответствуют потоку в районе города или даже к падению эстакады. Уже психические расстройства можно сравнить с несоответствием в сети семафоров. Обе проблемы препятствуют трафику, но первый тип обычно вызывает постоянные изменения, а второй может быть легко скорректирован, если обнаружен раньше.

В то же время в эпидемиологических исследованиях стали появляться свидетельства того, что проблемы психического здоровья, помимо хронических, дорогостоящих и сильно отключенных, также начинаются рано. Кроме того, это свидетельствует о том, что психические расстройства связаны с неврологическими проблемами.

В исследовании с детьми и подростками Сан-Паулу и Порту-Алегри исследователи сравнивают траектории развития мозга, которые считаются здоровыми с теми, кто считается девиантным. Чтобы противостоять этим траекториям, они ожидают найти определенные шаблоны созревания, которые указывают, кто в будущем может стать больным. Параллельно они стремятся выявить изменения в уровнях соединений, обнаруженных в крови, и эмоциональные и поведенческие изменения, которые также могут быть связаны с наступлением психических расстройств.

В долгосрочной перспективе ожидается получение набора надежных маркеров риска для области психического здоровья, что-то похожее на то, что уровни артериального давления и уровни холестерина в крови представляют собой сердечные заболевания. «Сердечная болезнь не начинается с артериальной обструкции и инфаркта, но гораздо раньше», - вспоминает Брессан. «То же самое касается психиатрической болезни». По этой причине психиатры и нейробиологи пытаются обнаружить что-то, что представляет для психических расстройств то же самое, что и высокий уровень холестерина для сердечных заболеваний.

Уже существуют факторы риска, связанные с некоторыми психическими расстройствами. Международные исследования, сопровождающие участников от детства до взрослой жизни, показали, например, что физическое и психологическое насилие, имевшее место в первые годы жизни и употребление наркотиков в подростковом возрасте, позднее связаны с психическими проблемами. Зная, в какой момент развитие мозга начинается с типичного пути, можно попытаться вмешаться - изменить привычки и другие факторы окружающей среды - чтобы он вернулся к нормальной траектории. Мы все еще мало знаем, как происходит развитие мозговых структур, - говорит Брессан.

«Мы начинаем изучать, что формирует развитие мозга с большими когортами», - говорит нейробиолог Томаш Паус из Университета Торонто, Канада, который 15 лет назад начал одно из ранних когортных исследований по психическому здоровью в мире. «Это и другие крупные продольные когортные исследования предоставляют уникальную возможность изучить организацию и развитие головного мозга», - говорит Джулия Цер, Отдел путей развития психических расстройств, Национальный институт психического здоровья. «Мало что известно о развитии мозга, особенно о развитии нейронных схем и о том, как регионы влияют друг на друга на формирование своих функций», - объясняет он.

На первом этапе бразильского проекта исследователи представили 770 из 512 участников магнитно-резонансных изображений, которые оценивали физическую структуру мозга и отображали функционирование некоторых сетей мозга. Противоположный и Дополнительный Более активный, когда вы находитесь в состоянии покоя, когда ваш ум блуждает, сеть стандартного режима связана с способностью человека обращаться к своему внутреннему миру и размышлять о себе и о своей способности запоминать важные события в своей жизни, как он был, когда он дал первый поцелуй.

Сеть когнитивного контроля, однако, состоит из зон мозга, вызванных, когда внимание необходимо сосредоточить на внешнем мире. Например, выполнить тест или выполнить расчет, или содержать и запрещать неуместное поведение, например, бросать бумажный мяч у учителя, стоящего на спине.

Эти две сети работают в оппозиции: когда человек активнее, другой остается менее активным, и наоборот. Сато использовал инструменты из области математики, называемой теорией графов, для оценки того, как характеристики этих двух сетей меняются с возрастом. Этот подход рассматривает области мозга так, как если бы они были точками или узлами сети и одновременностью активации двух областей как путей, соединяющих две точки. Эта стратегия имеет преимущество перед методами анализа данных, которые обычно используются в исследованиях состояния здоровья.

Это позволяет глобальный взгляд на организацию сетей связи мозга. Анализ изображений мозга 447 детей без признаков психического расстройства в возрасте от 7 до 15 лет показал, что в целом связь между точками этих сетей становится более устойчивой с возрастом. Это означает, что связь между областями мозга становится более интенсивной и синхронизированной. «Предыдущие исследования, оценивающие изменения в объеме мозговых структур, уже указывали, что это должно произойти», - говорит Брессан. «Теперь мы обнаружили, что эти изменения происходят в функционирующем мозге», - говорит он.

Внутренняя иерархия этих сетей также меняется между окончанием детства и началом подросткового возраста. Некоторые области приобретают актуальность, в то время как другие проигрывают. Сато отметил, например, что медиальная префронтальная область коры головного мозга, связанная с абстрактным мышлением, планированием и контролем, сыграла более заметную роль в старших участниках. То же самое происходит с двумя областями искривленной извилины, внутренней складкой коры головного мозга, связанной с контролем эмоций и внимания, умением устанавливать социальные связи и прогнозировать и избегать неприятных ситуаций.

С возрастом передняя область и задняя область цигула начинают опосредовать связь между многими областями двух сетей, ведя себя как соединение очень занятых полос движения. Вид сбоку спереди и снизу: зоны мозга, которые образуют сеть стандартного режима и волокна.

Изменения в структуре деятельности этих сетей согласуются с тем, что известно о человеческом эмоциональном и когнитивном развитии. С детства до юности изменяются тонкие анатомические особенности некоторых областей, как и они общаются друг с другом. Эти преобразования сопровождаются развитием разных навыков. В первые годы жизни ребенок развивает двигательную способность и достигает возраста 5 или 6 лет, чтобы начать грамотность. В 9 лет она уже развила способность общаться в устной форме и начинает развивать способность делать более сложные математические абстракции.