Hodina kreslení v přípravné školní družině „Jarní melodie. Kresba krajiny v přípravné skupině: možnosti témat a metody vedení výuky

Poznámky k lekci

o uměleckém a estetickém vývoji

s prvky nekonvenčních kresebných technik

s předškolními dětmi

Téma: „Návštěva jara“

Připravili a provedli:

Miftachová M. V.

Vychovatel

MŠ MDOAU

Vesnice Oktyabrskoye

Městský obvod

Sterlitamaksky okres

Republika Baškortostán

Cílová: Upevnit znalosti dětí o jaru, jeho znameních, vlastnostech, umět porozumět znamením jara; schopnost pracovat v různých netradičních malířských technikách: pointování, polosuchý štětec. Naučte se vybrat vhodné barevné schéma.

Integrované úkoly:

Vzdělávací: Pokračovat ve výuce, jak vést konverzaci pomocí tabulky – schéma pro aktivaci dětské slovní zásoby;
Upevnit znalosti o geometrických tvarech;
Vzdělávací: Rozvíjet u dětí kreativní myšlení, vnímání, fantazie, formování smyslu pro barvy, kreativita;

Rozvíjet u dětí, zprostředkovat kresbami radostnou náladu spojenou s příchodem jara, schopnost vymýšlet náplň své práce.
Vzdělávací: Pěstujte lásku k přírodě, zájem o aktivity a nadále se učíte kolektivní práci.

Integrace oblastí:« Kognitivní vývoj», « Vývoj řeči", "Fyzický vývoj", "Umělecký - estetický vývoj“, „Sociální a komunikační rozvoj“

Aktivity: kognitivní, motorické, produktivní, hravé.

Materiál:

Obraz o jaru, mnemotechnická tabulka „Jaro“, rozložení hodin, ploché květiny znázorňující geometrické tvary, kvaš, štětce, vatové tyčinky, ubrousky, klidná hudba „Nature“ na kreslení, voda, stojany na štětce, tónované listy alb.

Očekávaný výsledek: Zná znamení jara, umí sestavit příběh pomocí mnemotechnické tabulky, pojmenovává geometrické tvary, umí malovat polosuchým štětcem, nanáší „šťouchance“ vatovými tyčinkami, rozvíjí myšlení a představivost; projevuje zájem. Opatrný přístup k přírodě.

Průběh lekce:

- vychovatel: Ahoj hoši! Rád tě vidím. Teď se držte za ruce a usmívejte se, máme dobrá nálada a uspějeme.

Ach, lidi, když jsem chodil do školky, potkal jsem a hádejte koho:

Otevírá svá poupata do zelených listů,
Obléká stromy, zalévá úrodu,
Je plná pohybu, ale jmenuje se...
(jaro)

vychovatel: Přesně tak, kluci, jaro. Jaro mi přineslo věnec a pozvalo nás do svého jarního lesa. Kluci, chcete navštívit les? (chlapský sbor - "Ano!"). Jdeme s vámi do lesa na „jarní“ mýtinu. Otočte se jednou, dvakrát, třikrát a ocitnete se v lese.

Všichni se posadili na pařezové židle! Tak jsme skončili na „Veselé louce“, jak je tu krásně a na louce jsou květiny.

Vychovatel: Před námi na mýtině jsou květiny s geometrické tvary. Jaká čísla vidíme? Jakou barvu mají postavy? Která květina je zde lichá? (4 květiny znázorňující trojúhelník, 1 postava znázorňující čtverec).

Chlapi, brzy půjdete do školy a měli byste být schopni určit čas podle hodin, abyste nepřišli pozdě na hodinu.

Stanovit čas, kdy ráno vstáváme? (8:00)
V kolik máme oběd? (13:00)
V kolik chodíme večer spát? (21:00)

vychovatel: Výborně! Pokračujme v naší cestě. Zde je schéma tabulky. Podívejte se prosím pozorně, co si myslíte, že lze říci pomocí těchto diagramů? (o jaru). Zobrazení pomocí mnemotechnické tabulky.

Jaro

- slunce poskytuje teplo; kapky odkapávají z rampouchů; - na větvích stromů se objevují pupeny; - ptáci létají z teplých krajin.

vychovatel: Chlapi. Kolik je jarních měsíců? Připomeňme si, jak se jim říká.

Děti recitují básničku.

Volný sníh v březnu tmavne.

Na skle tají ledové vločky.

Zajíček běhá po stole

A to podle mapy na zdi

Duben! Duben!

Na dvoře zvoní kapky.

Potoky protékají poli,

Na psech jsou louže.

Konvalinka kvetla v květnu,

Na samém svátku,

První den.

Vyprovodit květen květinami,

Šeřík kvete.

Vizuální gymnastika"Jaro".

Všechno se probudilo ze spánku, což znamená, že k nám přišlo jaro. ( popíjení)
Sluníčko hřeje, jdeme brzy na procházku! ( Vyhození prstů z pěsti při současném pohybu paží nahoru a do stran)
Vpravo - na louce se objevily první květiny. ( Pravá ruka přesunuto do strany a zároveň fixovat směr pohledem)
Vlevo - rychlý proud tekl z návrší do řeky.
(Levá ruka je posunuta do strany a zároveň fixuje směr s pohledem)
Udělali jsme loď, ( Umístěte dlaně před hrudník)
Rozhodli se to pustit do potoka. ( Odstranění složených dlaní dopředu od sebe)
Odpluj, má loďko, přímo k modré řece!

Vychovatel: Kluci, podívejte se, jak to tady vypadá krásný obrázek, posaďte se na pařezy a podívejte se na tento obrázek - Děti, podívejte se pozorně a řekněte mi, jaké roční období je na obrázku znázorněno? (Jaro).

Děti: Všechno ožívá, sníh taje, slunce svítí, ptáčci přilétají, objevují se první květiny.

vychovatel:- Co se stane se stromy na jaře?

Děti: Pupeny bobtnají a objevují se listy.

vychovatel: Je to tak, chlapi, na jaře se sluníčko něžně směje, potoky hlasitě tečou, závěje tají. Všichni si užívají sluníčka.

A teď, kluci, zahrajte si hru „Springfly“, postavte se do kruhu.

Hra "Vesnyanka"

Sluníčko, sluníčko, zlaté dno,
(děti chodí v kruzích)

Hořet, pálit, jasně, ať to nezhasne!

V zahradě tekl potok,
(děti běhají v kruzích)

Přiletělo sto havranů,
(děti mávají rukama, když stojí na místě)

A závěje tají, tají,
(děti dřepují na místě)

A kytky rostou.
(děti pomalu vstávají)

vychovatel: Dobře na této mýtině, pokračujme v cestě.

Další zúčtování je „Jaro“. Ach lidi, podívejte se na tuto mýtinu, jak je to smutné. Možná na ni zima začarovala. Pojďme zlomit kouzlo a jako skuteční umělci nakreslete obrázek jara.

Co byste nakreslili na tento obrázek?

Děti: Stromy, květiny, slunce, mraky, ptáci.

Vizuální gymnastika podle malby(v pravém horním rohu je slunce, v levém horním rohu je mrak, v levém dolním rohu je strom, v pravém dolním rohu jsou květiny, uprostřed jsou ptáci).

vychovatel: My máme neobvyklý obrázek, je na něm paseka - bude to květinová paseka, kytky lze natřít tvrdým polosuchým štětcem. (Ukázka kresby tvrdým polosuchým štětcem).

Stromy namalujeme štětcem a poupata a listy lze nakreslit šťoucháním nebo vatovým tamponem. Polosuchým štětcem natřeme sluníčko a mraky. (Ukázka kresby). Vatovým tamponem nakreslíme ptáčky.

Vychovatel: Všichni si užívají sluníčka a naše prsty taky. Budeme si s nimi hrát.
(Prstová gymnastika)
Holky a chlapci, kde máte prsty ( skrytý za mými zády)
Prsty začaly ráno ( hýbat se)
Na návštěvě u tety Razygry ( tleskat)
Seděli na lavičce ( střídavě sedět na palci)
Dali jsme si čaj, já si zahraju čaj ( střídejte tleskání a palec nahoru)
Slunce dostalo malou dlaň
Zvedli prsty a stali se paprsky.

Kreativní práce děti. Zní klidná hudba "Příroda".

-vychovatel: Kluci, podívejte se, jaký máme krásný obrázek. Slunce krásně svítí, na keřích se objevily první listy, rozkvetly první květy a přiletěli ptáčci. Výborně, kluci, zkusili jste to a nakreslili jarní obrázek. Tento obrázek si vezmete s sebou do skupiny a ukážete ho svým blízkým a jaro bude obrázek obdivovat z okna.

Je čas, abychom se vrátili do školky. Řekněme kouzelná slova: „Raz, dva, tři se otočte, dovnitř mateřská školka vrať se! Tak jsme se vrátili do školky.

Odraz. Kluci, držte se za ruce a dejte si kousek dechu do dlaně. Beru svou ruku do Míši a dávám vám všem kousek svého dechu. A ode mě to jde k Míšovi, Dině atd. Cítím, že s kouskem našeho dechu se přátelství stalo víc.

Výuka skončila, moc děkujeme!

Lekce kreslení v předškolní skupině, téma „Jarní melodie“

Obsah programu:

Tréninkové úkoly:

Naučte děti namalovat obrázek časného jara; ve výkresu použijte jiné umělecké materiály. Obohaťte dětskou řeč emocionálně nabitou slovní zásobou.

Vývojové úkoly:

Rozvinout schopnost používat paletu k přípravě požadovaného odstínu barvy, vzorku barvy; zředit akvarelové barvy vodou pro získání světlých tónů.

Vzdělávací úkoly:

Rozvíjet u dětí estetické vnímání jarní příroda. Pěstujte lásku ke své rodné zemi.

Metodické techniky:

Učitelův příběh umělecké slovo, otázky, vyhledávací otázky, hudební doprovod, metoda „Katalog“ pomocí tabulky.

Přípravné práce:

Pozorování jarních projevů v přírodě při procházkách, prohlížení ilustrací jarních krajin, psaní příběhů podle nich, čtení a učení básniček.

Materiály:

Reprodukce obrazů o jaru, list alba, vodové barvy, barevné tužky, voskovky, fixy, paleta, sůl, krupice, štětce, kelímky na vodu, ubrousky, vzorníky.

Diferencovaný přístup:

Dětem silnější podskupiny se doporučuje používat při kreslení 2-3 výtvarné materiály.

Průběh lekce:

vychovatel:

Naše země je krásná ve všech ročních obdobích a každé období je krásné svým vlastním způsobem. Ale v přírodě je období, kdy se příroda probouzí ze zimního spánku a žije v očekávání tepla a slunce. Kdy se to podle vás stane?

Děti:

To se děje na jaře.

vychovatel:

Opravdu, na jaře. Jaké laskavé a jemné slovo - jaro! A už není spánek. V tomto názvu zní něco radostného a neklidného. Ano, jaro přináší všem radost ze života, radost z kreativity a aktivity! Tento pocit zahrnuje všechny lidi a básníci píší poezii, skladatelé hudbu, umělci své obrazy. Teď budu číst básně o jaru a ty zavřeš oči a představ si, o čem budu číst...

Sníh je na polích stále bílý,
A na jaře jsou vody hlučné -
Utíkají a probouzejí ospalý břeh,
Běhají, září a křičí...

Křičí na všechny strany;
Jaro přichází, jaro přichází!
Jsme poslové mladého jara,
Poslala nás dopředu.
(F. Tyutchev)

Poháněni jarními paprsky,
Z okolních hor už leží sníh
Utekl přes bahnité potoky
Na zatopené louky.
Jasný úsměv přírody
Prostřednictvím snu vítá ráno roku.
(A. Puškin)

vychovatel:

Viděli jste jaro? Jakou náladu básníci sdělili?

Děti:

Básníci zprostředkovali radostnou, veselou náladu.

vychovatel:

Ty a já jsme četli spoustu básní o jaru a všechny jsou radostné. Proč si myslíš?

Děti:

Zima končí, zima a mráz odchází. Jaro přichází. Slunce svítí jasněji. Objevují se rozmrzlé skvrny a první sněženky. Ptáci se vracejí z jihu a zpívají své veselé písně.

vychovatel:

Pamatujete si, čemu ruští básníci říkají jaro?

Děti:

Ruští básníci nazývají jaro krásným, růžovým, mladým, krásným dítětem.

vychovatel:

Jaro přichází s vlastní paletou barev. Jaké barvy jsou na něm?

Učitelka upozorňuje děti na výstavu reprodukcí obrazů o jaru a dává jim možnost si je prohlédnout.

Děti:

Brzy na jaře je jasná modrá obloha, v rozmrzlých skvrnách je šedá nebo černá země, zelená tráva; roztátý sníh, modré potoky. Na tomto pozadí vynikají svou bělostí štíhlé břízy, z nichž padají modré stíny, jak slunce jasně svítí.

Lekce tělesné výchovy „Staneme se stromy“

Staneme se stromy
(jít na místě)

Silný, velký.
Nohy jsou kořeny
(chodidla na šířku ramen, ruce v pase)

Rozmístěme je širší
Držet strom
(pěst na pěst)

Nenechali mě padnout
Z hlubin podzemí
(přehnutý, dlaně sevřené)

Dostali vodu
Naše tělo je silný kmen.
(ohnout se, dlaněmi dolů po těle shora dolů)

Trochu se pohupuje.
A se svým topem
(ruce v chatě)

Dotýká se nebe.
Naše ruce jsou větve
(otevřené dlaně, roztažené prsty)

Tvoří se koruna.
(zavřít prsty)

Společně se nebojí
(kroutí hlavou)

Foukají-li větry.
(potřesení rukou nad hlavou)

vychovatel:

A teď vás vyzývám, abyste si nakreslili svůj vlastní obrázek jara. Rozmyslete si, jaký příběh chcete nakreslit a čím jej nakreslíte.

Dětem je nabízen papír různých velikostí, vodové barvy, voskovky, barevné tužky, fixy, sůl a krupice.

Hudba hraje. Děti začnou kreslit, učitel jim připomene, že kresba musí být umístěna na celý list papíru. Ujasněte si pravidla pro míchání barev, zejména používání voskových pastelek.

Na konci lekce bude uspořádána výstava prací. Děti mají mluvit o své kresbě pomocí diagramu.

Slunce svítí jasněji
Ve vzduchu je teplo.
A kam se podíváš,
Všechno kolem je světlé.

Pro proudy opět není žádný odpočinek -
Dnem i nocí mumlají v křoví.
Zlaté slunce jde
V čisté, čisté obloze.
Paprsky se sypou na sníh a louku
A všechny květiny kolem.

Sníh už taje, potoky tečou.
Skrz okno bylo cítit jaro...
Slavíci budou brzy pískat,
A les se oblékne do listí!

Není divu, že se zima zlobí,
Jeho čas uplynul -
Jaro klepe na okno
A vyžene ho ze dvora.

O všem na světě:

V roce 1930 byl v Americe propuštěn film „The Rogue Song“ o únosu dívky v kavkazských horách. Místní gaunery si v tomto filmu zahráli herci Stan Laurel, Lawrence Tibbett a Oliver Hardy. Překvapivě jsou tito herci velmi podobní postavám...

Materiály sekce

Lekce pro mladší skupinu:

Třídy pro střední skupinu.

Čím je dítě starší, tím jsou na něj kladeny větší nároky. Tedy například děti juniorské skupiny mateřská školka Do školy se není potřeba připravovat, ale v přípravných skupinách si děti cíleně rozvíjejí dovednosti, které se jim budou později hodit. A to je v každé instituci. Lekce je zaměřena na přípravu dítěte školní lekce. Jeho hlavním cílem je prověřit představivost a úroveň morální připravenosti na změnu prostředí.

Hlavní témata hodin

Děti ve školkách samozřejmě kreslí, a to docela hodně. Ale asi jednou týdně je speciální lekce. jde na konkrétní téma. Nejzákladnější z nich jsou:

jaro;
zima;
léto;
podzim;
prostor;
zvířata;
Příroda;
doprava.

Někdy dojde ke zcela zvláštní, netradiční kresbě ( přípravná skupina) znamená použití nikoli barev, ale jakéhokoli jiného materiálu vhodného pro zobrazování myšlenek.

Jaký druh techniky

Tento přístup umožňuje dítěti se komplexně rozvíjet. To znamená, že si sám vybírá, jaký materiál použije, aby svůj nápad uvedl v život. Děti si často berou například barevný karton, ze kterého dělají nášivky, které platí i v případě, že jsou zdobeny malbami. Někdy děti volí olejové pastelky popř voskovky. Jsou vhodné na kreslení, a co je nejdůležitější, nešpiní ruce a oblečení. Hodinu kreslení v přípravné skupině sice plánují učitelé, ale většinou ji zcela řídí samy děti. Rozhodují, jak a čím budou jejich kresby vytvořeny.

Téma: zima

V prosinci, lednu a únoru učitelé většinou přesně takové téma do hodin zadávají. Děti se rozhodnou, co přesně chtějí na papír vytvořit. Lekce kreslení v přípravné skupině na téma „Zima“ obvykle obsahuje obrázek následujících prvků:

sněhové vločky;
nebo příroda;
Novoroční domy a výzdoba;
venkovní hry;
oblíbené zimní hry.

Co děti zobrazují? Obvykle se jedná o činnosti založené na fantazii: každý si sám určí, co je mu zajímavější a bližší. Mnoho lidí například kreslí sáně nebo lyže, jejich rodinu na ulici, Nový rok doma, zimní příroda. Děti milují tvůrčí svobodu! V přípravné skupině už děti většinou přesně vědí, jak ten či onen prvek nakreslit. Například, že vánoční stromeček může být zobrazen s několika trojúhelníky a dům se skládá z jiných tvarů, které jsou jim známé.

Úkol učitele

Pokud dítě neví, jak znázornit jeden nebo druhý prvek, měl by mu vedoucí říct, ukázat mu a pomoci. Je to jeho hlavním úkolem. Kromě toho by měl učitel mluvit o tom, jaké figury pomohou při kreslení, jak se jmenují, kde je lze vidět. Všechny tyto znalosti se budou později dětem hodit ve škole. Navíc některé vzdělávací zařízení Do školy nepřijímají ani špatně připravené děti.

Úkol rodičů

Kurzy kreslení v přípravné skupině mateřské školy pomáhají dítěti rozvíjet se. Úkolem rodičů je podporovat veškeré snažení svých dětí, přesně jim říci, jaké znalosti budou v budoucnu potřebovat, proč jsou důležité, proč jsou nutné. A samozřejmě si s ním doma kreslit. Hodiny ve školce nestačí, měli byste věnovat pozornost i domácímu cvičení.

Téma: vesmír

Toto je jedno z nejdůležitějších témat pro kreslení v mateřské škole. Proč? Protože průzkum vesmíru je tak zajímavý! Co děti obvykle kreslí:

rakety;
planety;
hvězdy;
asteroidy;
komety;
mimozemšťané;
vesmírná auta.

A to zdaleka není hranice fantazie. Je pozoruhodné, že hodinu kreslení v přípravné skupině na téma „Vesmír“ doprovází příběh učitele o tom, co je prostor, co je v něm, kdo jsou astronauti, co dělají, proč je to důležité a potřebné. . Nejsou to jen hodiny výtvarného umění, jsou to celé zajímavé minipřednášky, které ovlivňují vývoj dětí, jejich myšlení, pohled na svět.

Téma: jaro

Toto téma je velmi podobné zimě, i když má přirozeně své vlastní charakteristiky a nuance. Za prvé, lekce kreslení v přípravné skupině na téma „Jaro“ obsahuje několik podtémat. Za druhé, pedagogové potřebují další školení různé materiály pro cvičení. Jaká podtémata se obvykle používají:

co je jaro?
jaro v lese;
městské jaro;
8. března;
Velikonoční.

Jaké materiály obvykle připravují pedagogové:

proč zima odchází;
co jsou kapky;
jak se objevují zelené listy a tráva;
jaký je svátek „8. března“, proč se slaví, jak se blahopřeje matkám, babičkám a sestrám;
a vše s tím spojené.

Všechny tyto znalosti se dětem v budoucnu jistě budou hodit. Navíc se ve škole často ptají na svět kolem nás, přírodní procesy, jak a co funguje v přírodě. Děti, které to znají už ze školky, to vnímají mnohem snadněji. nová informace, cítit se jistější v novém prostředí, rychleji se adaptovat.

Proč je důležitá příprava

Děti při příchodu do školy prožívají zpočátku určitý stres, protože se mění situace, požadavky na ně jsou jiné, forma prezentace vzdělávací materiálúplně jiní, noví lidé kolem. Ale na všechno si musíte zvyknout! Proto je důležité již v přípravné skupině začít děti učit, v čem se jim může hodit základní škola. A připravit je na změnu. Je pozoruhodné, že právě hodiny kreslení pomáhají dětem snáze a rychleji vnímat nové informace. Dětští psychologové dokázali, že informace podané v příjemném a laskavém prostředí se dobře vstřebávají. Kreslení pomáhá komplexní vývoj: děti nejen dělají něco rukama, ale také poslouchají, pamatují a uplatňují získané znalosti. Je velmi důležité, aby rodiče podporovali zájem dětí o výtvarné umění, dal jim nové poznatky a náměty na cvičení. V žádném případě by se nemělo jednat o příkazy k provedení, ale spíše o doporučení a rady. Děti nemají rády a nepřijímají to, co se jim vnucuje, ale líbí se jim, když je pozornost věnována jejich zájmům. Rodiče a vychovatelé by měli podporovat úsilí a dovednosti dětí, aby je stimulovali další vývoj. Zároveň je také potřeba upozorňovat na chyby, ale v měkké a správné formě.

Suturina Oksana Yurievna
Pracovní pozice: učitel
Vzdělávací instituce: MBDOU "DSOV č. 79"
Lokalita: Irkutská oblast, Bratsk
Název materiálu: Abstraktní
Předmět: Abstraktní otevřená třída pro kreslení "Jakou barvu má jaro?" Přípravná skupina
Datum publikace: 13.03.2016
Kapitola: předškolní vzdělávání

MBDOU "DSOV č. 79" Shrnutí otevřené lekce kreslení
"Jakou barvu má jaro?"
Přípravná skupina Sestavil učitel: Suturina Oksana Yuevna Bratsk 2016
Obsah programu: Výuka dětí zraku umělecký obraz, jednota obsahu a jazyka krajinomalba. Naučit se vidět to hlavní, přemýšlet o tom, co vzbudilo zájem umělce při vnímání jarní krajina, korelovat obsah obrázku s výrazovými prostředky. Pokračujte v učení, jak míchat barvy, abyste získali požadovanou barvu, používat paletu, kreslit různá plemena stromy, s přihlédnutím k jarní barvě. Nakreslete pozadí na mokrém listu papíru a vytvořte jarní oblohu a zemi s rozmrzlými skvrnami. Rozvinout emocionální odezvu na jarní projevy přírody, schopnost korelovat náladu malebného obrazu s poetickým. Obohaťte dětskou řeč emocionálně nabitou slovní zásobou, estetickými a výtvarnými pojmy; rozvíjet estetické vnímání a pěstovat lásku k přírodě. Materiál: Reprodukce obrazů: I.I. Levitan - „Jaro. Velká voda“ A.K. Savrasov - "Věži dorazily." Baksheev -“ Modré jaro» Ukázky stromů a krajiny různých ročních období, zvukový záznam P.I. Čajkovského "Roční období". Akvarelové a kvašové barvy, štětce, tónované listy papíru, voda, Materiál pro netradiční kresba(zápalky, pěnová guma, zmačkaný papír, vatové tyčinky, brčka. Předchozí dílo: Pozorování na procházkách jarních proměn přírody; zkoumání ilustrací, obrazů, rozhovory na nich: Levitan I.I. „Spring. Big Water“, A.K. Savrasov „The rooks dorazili.“ učení básniček a hádanek o jaru a stromech.
 naučit děti zpaměti a představivosti znázorňovat v kresbách různá období jara;  objasnit a zobecnit znalosti dětí o jaru jako období, kdy se rychle mění životní podmínky v přírodě (otepluje se, přibývá denního světla, odtává země, taje sníh a led, tvoří se hodně vody, takže všechny rostliny ožívají, listy a květy kvetou, hmyz ožívá);  naučit se vybrat vhodné barevné schéma;  nadále učit děti, jak správně používat štětec (konec, všechny štětiny) při kreslení stromů;  naučit děti používat různé materiály při kreslení (parolon, papír, plastelína, zápalky, vata);  nadále učit děti používat různé techniky kreslení (tečky, tahy, máčení, tahy);  fixovat a používat barvy: šedá, žlutá, hnědá, modrá, zelená, červená, černá, bílá, růžová k přenosu barvy; rozšiřovat a aktivovat slovní zásobu v hodinách výtvarné výchovy na základě prohlubování představ o jaru  naučit děti používat v řeči synonyma (lehký - slunečný - veselý, elegantní - krásný - slavnostní - radostný - smějící se);  vytváření přátelského prostředí ve třídě, posilování víry ve vlastní schopnosti,  rozvoj paměti, představivosti, prezentace, pozornosti, inteligence, logické myšlení při porovnávání různých období jara;  vzbudit zájem o lekci;  rozvíjet souvislou řeč.
SLOVNÍKOVÁ PRÁCE.
Obohacení a aktivizace dětské slovní zásoby: podstatná jména: jaro, stromy, potoky, kapky, ledový závěj, povodeň, déšť, rozmrzlé skvrny, tráva, duha, bouřka; přídavná jména: jarní, raný, slunečný, světlý, šedý, rozmazaný,
dlouho očekávaný, radostný, veselý, proměnlivý, smějící se, zelený, jasný, pestrý, světle zelený, mladý, něžný, šťavnatý, elegantní, sváteční, smaragdový, zvonivý, hlučný, volný, zrnitý; slovesa: přišel, zvoní, běží, mumlá, třpytí se, spěchá, zpívá, jásá; příslovce: krásný, elegantní, zábavný, lehký, teplý, slunečný, slavnostní, zvonivý.
MATERIÁL DO TŘÍDY:
- 4 tabulky, 3 desky, 3 listy papíru Whatman zobrazující 3 období jara, 3 obrazy umělců (A. Rylov „Krajina s řekou“, A. Savrasov „Přiletěli věže“, I. Levitan „Jaro. Velké Water”???), notebook s nahranými úryvky hudební díla P.I. Čajkovského „Roční období“ (březen, duben, květen), vodové barvy, kvaš, tenké štětce, pěnová guma, zmačkaný papír, zápalky, sklenice s vodou pro každé dítě, papírové ubrousky, látkové ubrousky, talíře na špinavé papíry, listy velikosti A 3.
PŘÍPRAVNÉ PRÁCE:
učitelské hodiny: „Velké stěhování ptáků do jejich domoviny“, „Kdo se ještě neprobudil“, „Povodeň. Zajíc na stromě, veverka na lodi“, Jaro přichází- cesta k jaru“, „Lesní události. Vánoční stromek pro hmyz. Mraveniště se dalo do pohybu“, „Kalendář kolektivní farmy. Úžasné pupeny. Tajemné jámy“;  exkurze do parku „The Rooks Have Arrived“;  kvíz „Přichází k nám jaro rychlými kroky“  „Obdivuj jaro přichází...“  „Když se to stane“  zapamatování si přísloví a rčení o jaru;  pozorování v přírodě;  kladení hádanek o jaru.
PLÁN LEKCE:
1. Pozvánka do výtvarného ateliéru (3) 2. „Fotografování“ proběhne v aule MŠ. (3) 3. Prohlížení obrazů, rozhovor o barvě. (5)
4. Pohybové cvičení „Proudy“ (3) 5. Didaktická hra „Pomozme výtvarníkovi.“ (4-5) 6. Prstová hra „Proudy“ (1-2) 7. Samostatná práce dětí. (10-15) 8. Rozbor dětských prací, skládání příběhu o jaru (2-3) ao tom (37) PRŮBĚH HODINY: (učitel vstoupí do skupiny a přečte básničku, děti se v tuto dobu přiblíží ) Do jarního lesa, na procházku vás zvu. My chlapi nemůžeme najít zajímavější dobrodružství. Postavte se za sebe, držte se pevně za ruce, po cestách, po cestách, pojďme se projít do lesa. Možná tady v jarním lese budeme trhat květiny? Vos: Děti, dnes máme velmi zajímavou aktivitu: vy a já půjdeme do výtvarného ateliéru nakreslit různé (zářivé, světlé, světlé a možná proměnlivé, trochu zakalené, svěží), jaro, které chcete, pozorně sledujte cestou při pohledu na to, co vás bude obklopovat, možná uvidíme známky jara, pokud uvidíme přesně jarní znamení, tak je určitě vyfotíme. (děti spolu s učitelkou jdou po chodbě, cestou potkávají „louže“ „zatažené mraky“ „vlaštovky“ „potoky“ „věž“ „vrba“ „slunce“ „kytky“; diskutují, zda je nutné toto fotografovat nebo ten předmět) Poblíž uměleckého studia na Stánek zobrazuje reprodukce tří obrazů (I.I. Levitan – „Jaro. Velká voda“ A.K. Savrasov – „Věžové dorazili.“ Baksheev – „Modré jaro“)
Vos-l: Naše země je krásná ve všech ročních obdobích a každé roční období je krásné svým vlastním způsobem. Ale v přírodě existuje roční období, kdy se příroda probouzí ze zimního spánku a žije v očekávání tepla a slunce. Tento čas se nazývá „jaro“. A už není spánek. V tomto názvu zní něco radostného a neklidného. Jaro přináší každému radost z lásky, života a radost z tvořivosti. Tento pocit pokrývá všechny lidi, básníci píší poezii, skladatelé hudbu, umělci své obrazy. Jaro přichází s vlastní paletou barev. Jaké barvy jsou na něm? Nyní uvidíme, jak umělci mluvili o jaru. - Pamatujete si, kdo namaloval tento obrázek a jak se jmenuje? - Správně, Isaac Iljič Levitan. "Jaro. Velká voda." - Co zajímavého umělec viděl v přírodě a zobrazil na svém plátně? - Ano, umělec zobrazil jarní záplavu řeky, zaplavující mírně se svažující břehy. Stromy se objevují ve vodě a vypadají ještě vyšší. Jaké barvy zvolil umělec, aby namaloval tento nádherný obraz?.............. - Podívejte se na tento obrázek, zapamatujte si jméno a umělce. - Správně jste nazvali „The Rooks Have Arrived“ od umělce I. K. Savrasova. - Co zajímavého umělec viděl a nakreslil? - Umělec maloval brzy na jaře, stále je sníh, ztmavl, uvolnil a zešedl. Místy roztál sníh a vidíme louži. Ke starým břízám se do hnízd z loňského roku vrátili havrani. Radují se z jara a opravují svá hnízda. Jaká barevná paleta je zde použita? - Nyní budou děti číst básničky a vy se pokusíte uhodnout, ke kterému obrázku se básničky svým obsahem hodí. Bezmezná síla se přiblížila, nečekaně se přiblížila k Dutým vodám, - Přiběhla z roztátého sněhu z kopců ohřátých na jaře. A. Korinsfsky. - Do jakého obrázku se podle vás tato báseň hodí? - Správně, "jaro." Velká voda." Na jaře byla na stromech postavena vesnice. Jak začíná vítr, všechny stromy se houpou,
Stromy se kymácejí Vesnice se houpe Věže by neodfoukly Křičí, křičí Dělají hluk, padají jim peří Hlučná vesnice. V. Musatov - A do jakého obrazu tato báseň zapadá? - Správně, Savrasov „Věžové dorazili“. - A poslední obrázek kdo to napsal a jak se to jmenuje. - Správně, "Modré jaro" od umělce Baksheeva - Co zajímavého umělec viděl a nakreslil? - Ano, umělec to nakreslil březový háj, nikde není sníh. Můžete cítit teplý voňavý vzduch a zdá se, že voní jako shnilé listí. Obloha je vysoká, jasná, modrá. Můžete dokonce slyšet zpěv ptáků. Použité barvy jsou jasné a světlé: bílá, zelená, modrá. - Kluci, jaká nálada, jaké pocity vznikají, když se díváte na obrazy? - Ano, je tu pocit něhy, šarmu z jarního probouzení přírody, pocit radosti z očekávání tepla. Jedním z hlavních příznaků jara je tání sněhu, a když sníh roztaje, potečou potoky, doporučuji vám zahrát si hru s názvem „Stream“. (Po rozdělení do dvojic (obvykle chlapec-dívka, chlapec-dívka...) stojí hráči jeden po druhém, vezmou se za ruce a zvednou je nad hlavu. Vznikne jakýsi koridor. Ten, kdo zůstane bez dvojice jde ke „zdroji“ streamu a pak si pod sepjatýma rukama vybere přítele nebo přítelkyni. Nový pár jde na konec streamu a hráč, který zůstal sám, jde na začátek. A vše se opakuje).
Voss: Tak jsme přišli do našeho uměleckého studia (čte báseň u dveří) Všechny sněhové bouře přestaly dělat hluk a mrazy nepraskají. Ze střech kapaly kapky a v řadě visely rampouchy. Více zábavy a tepleji Dny se staly slunečnějšími. Na naší zahradě, v uličkách, jsou již vidět rozmrzlé skvrny. U okna nám hlasitě cinká sýkorka... Brzy nám na dveře zaklepe to pravé jaro! (vejdou do uměleckého studia a všichni přijdou k jednomu stolu) Vos-l: - Podívejte se, jaké nádherné fotografie jsme udělali cestou sem... a teď navrhuji, abyste si vzali každý jednu kartu a rozdělili se do tří týmů: pramen světla , pramen vody, pramen květin a každý tým zaujmout místo poblíž požadovaného stojanu. (pozadí pro kreslení různých pružin jsou upevněny na stojanech před dětmi) Vedeno didaktická hra"Pomozme umělci." (Děti mají ke každému obrázku přiřadit karty zobrazující přírodní jevy charakteristické pro každé jarní období). Ztratily se naše karty? Jaké jevy jsou charakteristické pro Jaro - světlo? Co umělec zapomněl nakreslit u pramene - vody? Jarní květiny? Prstová hra: Kvetoucí ubrousek „Potoky“ Vyzývám děti, aby zavřely oči a pomocí kouzelné hůlky tyto obrázky proměnily na obrázky, které chtěl umělec nakreslit. Vyberme si pozadí (podle toho, kdo chce kterou pružinu nakreslit). Už jsme to začali v minulé lekci
malovat. Co budeš kreslit teď? (Stromy, potoky, tráva, unášený led...) Jsou všechny stromy nakresleny stejným způsobem? Jak nakreslit břízu? osika, jeřáb, topol, jabloň? (kmen, větve). Děti říkají a ukazují rukama a prsty, jak nakreslit kmen a větve. Jaký materiál lze použít pro kreslení? (Tkanina, papír, pěnová guma, zápalky, vatové tampony, kvaš, akvarel, štětce atd.). Kluci, povíme vám o jaru na základě kreseb, které jste právě nakreslili (skládání příběhů o jaru podle dětských kreseb). Dnes jsi maloval jaro: jasné, slunečné, radostné, veselé, slavnostní, zelené. Líbily se vám vaše kresby? Líbily se našim hostům?

Mistrovská třída kreslení "Odraz. Jaro"

Tato hlavní třída může být použita ve třídách umělecká tvořivost s dětmi 6-7 let.

Cílová: rozvoj tvořivost děti. Představte techniku monotopie. Pěstovat lásku ke svému rodnému městu.

Potřebné materiály: papír, štětce, kvaš, akvarel.

Technika provádění práce:

Přeložte list papíru na polovinu. Na jedné jeho polovině je nakreslena krajina, na druhé je získán její odraz v řece (otisk). Lakuje se velmi rychle, aby barva nestihla zaschnout. Pokud je tedy detailů hodně, kreslí se každý zvlášť. Pokaždé, když uděláte tisk. Krajina je rozmazaná. Hlavní kresba je po zhotovení tisku oživena barvami tak, aby se lišila od tisku.

Pokrok:

tam, kde se sbíhá mnoho cest,

Kde se Sylva a Irenyu spojí,

Na Uralu je město,

Městu se říká dobře.

Kungur, Kungur!

Přeložte list na polovinu. Na horní polovinu nakreslíme náčrt tužkou.

Začneme malovat barvami.

Natřete trávu světle zelenou barvou.

Ohýbáme a žehlíme.

To má za následek první odraz.

Kreslení mraků.

Poblíž řeky, blíže k brodu,

Mraky se valí po vodě.

Hej, podívejte se mraky

Aby se strany neroztrhly!

Plech ohneme.

Nyní v naší kresbě pluly po řece mraky, které se odrážely.

Začněme kreslit detaily. Pokud je jich hodně, nakreslete po částech.

Rychle, ale opatrně nakreslete stromy. Po každém kreslení pokračujeme v ohýbání listu, žehlíme dlaní a obdivujeme odraz.

Pokračujeme v kreslení všech stromů stejným způsobem.

Na štětec naneseme kvaš a pomocí techniky popichování nakreslíme listy.

Nyní se listí odráží v řece.

Nakreslíme dům.

Aby barva nekrvácela, natřeme nejprve stěny.

Když barva zaschne, střecha.

Nakreslíme plot.

Na břehu kreslíme detaily. List není potřeba skládat dvakrát tak dlouho.

Dokončujeme kreslení potrubí, okenic a zdobení střechy.

Kvetoucí zahrada.

Bílé krajkové květy

Kvete v květnu

Vůně zahrad

Vzduch se naplní.

Na mýtině před domem jsou zlaté pampelišky.

Pampeliška na cestě

Na sobě žluté letní šaty.

To je krása, kterou máme.

V naší rodné zemi je každé roční období zázrak.

Jak zima, tak teplo jsou krásné.

A tak to bude vždycky, přátelé, dokud

Moje město žije a bude žít. Vždy.

Li domácí práce na téma: » Lekce kreslení v přípravné skupině na téma Jaro Pokud to považujete za užitečné, budeme vděční, pokud na svou stránku na své sociální síti zveřejníte odkaz na tuto zprávu.

Nejnovější zprávy

Kategorie

Zprávy

Eseje na dané téma

učitel MOU

Test jednotné státní zkoušky v chemii Reverzibilní a nevratný chemické reakce Chemická rovnováha Odpovědi

Vratné a nevratné chemické reakce. Chemická bilance. Posun chemické rovnováhy vlivem různých faktorů 1. Chemická rovnováha v systému 2NO(g)

Niob ve svém kompaktním stavu je lesklý stříbřitě bílý (nebo šedý, když je práškový) paramagnetický kov s kubickou krystalickou mřížkou centrovanou na tělo.

Podstatné jméno. Nasycení textu podstatnými jmény se může stát prostředkem jazykové obraznosti. Text básně A. A. Feta „Šeptej, nesmělé dýchání...“, v jeho

Hodina kreslení v přípravné školní družině „Jarní melodie. Kresba krajiny v přípravné skupině: možnosti témat a metody vedení výuky

Lekce kreslení v předškolní skupině, téma „Jarní melodie“

Obsah programu:

Tréninkové úkoly:

Vývojové úkoly:

Vzdělávací úkoly:

Metodické techniky:

Přípravné práce:

Materiály:

Diferencovaný přístup:

Průběh lekce:

Lekce tělesné výchovy „Staneme se stromy“

Hlavní témata hodin

Jaký druh techniky

Téma: zima

Úkol učitele

Úkol rodičů

Téma: vesmír

Téma: jaro

Proč je důležitá příprava

Mistrovská třída kreslení "Odraz. Jaro"

Technika provádění práce:

Nejnovější zprávy

Kategorie

Zprávy

Eseje na dané téma