Plán na téma duchovní rozvoj společnosti. Sociální studijní plány (C8)

S využitím poznatků společenských věd vypracujte komplexní plán, který vám umožní v podstatě odhalit téma „Biosociální povaha člověka“. Plán musí obsahovat minimálně tři body, z nichž dva a více jsou rozvedeny v podbodech.

Vysvětlení.

1. Člověk jako výsledek biologické a sociokulturní evoluce.

2. Tělo jako přirozený základ člověka:

a) fungování vnitřní orgány a systémy (morfofyziologické, elektrochemické, neuromozkové a další procesy lidského těla);

b) primární (fyziologické) potřeby (potrava, voda, odpočinek, určité teplotní podmínky atd.);

c) lidský genotyp a mechanismy dědičnosti.

3. Sociální v člověku:

a) sociální potřeby;

b) zájmy;

c) vlastnosti silné vůle;

d) sebeuvědomění;

e) světonázor atd.

4. Jednota biologické a sociální v člověku:

a) vliv biologických (dědičných) na fyzické vlastnosti a duševní vlastnosti člověka;

b) realizace a uspokojení biologického v sociálních formách.

5. Problém vztahu biologického a sociálního u člověka (různé přístupy).

Odpověď: Žádný

S využitím poznatků společenských věd sestavte komplexní plán, který vám umožní v podstatě odhalit téma „Světový pohled, jeho typy a formy“. Plán musí obsahovat minimálně tři body, z nichž dva a více jsou rozvedeny v podbodech.

Vysvětlení.

Jedna z možností pokrytí tohoto tématu.

1. Světonázor jako systém zobecněných pohledů na svět a místo člověka v něm.

2. Historické typy vidění světa:

a) mytologické;

b) teologické (náboženské);

c) filozofický.

3. Každodenní (každodenní) pohled na svět a jeho rysy:

a) převaha libovolných spojení;

b) roztříštěné pohledy na svět;

c) nedostatek integrity.

4. Hlavní rysy vědeckého vidění světa:

a) logická konzistence;

b) systematické;

c) všestrannost;

d) kritičnost;

d) platnost.

Je možný jiný počet a (nebo) jiné správné znění bodů a podbodů plánu. Mohou být prezentovány v nominální, otázkové nebo smíšené formě.

S využitím poznatků společenských věd sestavte komplexní plán, který vám umožní v podstatě odhalit téma „Sociodemografické problémy naší doby“. Plán musí obsahovat minimálně tři body, z nichž dva a více jsou rozvedeny v podbodech.

Vysvětlení.

1) Sociodemografické problémy jako součást globálních problémů lidstva.

2) Podstata „demografické exploze“ a její souvislost s dalšími globálními problémy.

3) Co způsobilo demografickou krizi v ekonomicky vyspělých zemích?

4) Projevy a důsledky „demografické exploze“:

a) rozšířený hlad, nemoci, negramotnost, nedostatek řádného bydlení;

b) nezaměstnanost;

c) masové migrace;

d) problémy asimilace nově příchozích.

5) Způsoby, jak překonat sociodemografické problémy:

a) řešení problému regulace populace;

b) provádění dobře promyšlené demografické politiky;

c) mezinárodní spolupráce při řešení sociodemografických problémů.

S využitím poznatků společenských věd sestavte komplexní plán, který vám umožní v podstatě odhalit téma „Moderní hrozby pro kulturu a duchovní rozvoj člověka“. Plán musí obsahovat minimálně tři body, z nichž dva a více jsou rozvedeny v podbodech.

Vysvětlení.

Při analýze odpovědi se berou v úvahu následující:

správnost formulace položek plánu z hlediska jejich souladu s daným tématem;

Úplnost odrazu hlavního obsahu v plánu;

Soulad struktury navrhované odpovědi s plánem komplexního typu.

Jedna z možností plánu pokrytí tohoto tématu: 1) Moderní hrozby pro kulturu a duchovní rozvoj člověka jsou jedním z globálních problémů lidstva:

a) alarmující míra nevědomosti, kriminality, drogové závislosti, odcizení od kultury;

b) materiální konzumismus;

c) masová kultura a antikultura;

d) projevy nepohodlí v Každodenní život osoba;

e) informace a lidé.

2) Způsoby, jak problém překonat:

A) Volný přístupčlověk ke kulturním hodnotám;

b) možnost získat vzdělání a zlepšit ho;

c) humanizace společnosti, komplexní vývoj osobnost.

3) Postindustriální společnost a duchovní

lidský rozvoj.

Je možný jiný počet a (nebo) jiné správné znění bodů a podbodů plánu. Mohou být prezentovány v nominální, otázkové nebo smíšené formě.

S využitím poznatků společenských věd vypracujte komplexní plán, který vám umožní v podstatě odhalit téma „Integrita a nekonzistentnost moderního světa“. Plán musí obsahovat minimálně tři body, z nichž dva a více jsou rozvedeny v podbodech.

Vysvětlení.

Při analýze odpovědi se berou v úvahu následující:

správnost formulace položek plánu z hlediska jejich souladu s daným tématem;

Úplnost odrazu hlavního obsahu v plánu;

Soulad struktury navrhované odpovědi s plánem komplexního typu.

Jedna z možností plánu pokrytí tohoto tématu:

1) Rozmanitost světa a jednota lidstva: a) moderní svět a integrace;

b) globalizace ekonomiky a rozvoj světového obchodu;

c) moderní komunikace (internet atd.).

2) Protichůdné důsledky globalizace:

a) standardy globalizace v ekonomice a kultuře;

b) environmentální, demografické krize, AIDS, drogová závislost, mezinárodní terorismus, problémy ekonomicky zaostalých zemí a mnohé další. atd.

3) Překoná lidstvo problémy svého vývoje?

Je možný jiný počet a (nebo) jiné správné znění bodů a podbodů plánu. Mohou být prezentovány v nominální, otázkové nebo smíšené formě.

S využitím poznatků společenských věd sestavte komplexní plán, který vám umožní v podstatě odhalit téma „Socializace jednotlivce“. Plán musí obsahovat minimálně tři body, z nichž dva a více jsou rozvedeny v podbodech.

Vysvětlení.

Jedna z možností pokrytí tohoto tématu.

1. Socializace jako proces osvojování si vzorců chování, sociálních norem a hodnot jedince nezbytných pro jeho úspěšné fungování v dané společnosti.

2. Etapy socializace podle D. Šmelsera:

a) fáze napodobování a kopírování chování dospělých dětmi;

b) fáze hry, kdy děti rozpoznávají chování jako hraní role;

c) etapa skupinových her, ve kterých se děti učí porozumět tomu, co od nich očekává celá skupina lidí.

3. Etapy socializace podle teorie rolí (J. G. Mead):

a) napodobování (děti kopírují chování dospělých);

b) herní jeviště (děti chápou chování jako plnění určitých rolí);

PROTI) skupinová hra(děti se učí uvědomovat si očekávání nejen jednotlivce, ale i celé skupiny).

4. Agenti (instituce) socializace:

a) činiteli primární socializace jsou prostředí, které má přímý dopad na jedince (rodiče, příbuzní, rodina, přátelé, vrstevníci atd.);

b) činitelé sekundární socializace: správa školy, univerzity, podniku; armáda, soud, církev atd.

5. Odlišnosti obsahu socializačního procesu dospělých od socializačního procesu dětí.

Je možný jiný počet a (nebo) jiné správné znění bodů a podbodů plánu. Mohou být prezentovány v nominální, otázkové nebo smíšené formě.

S využitím znalostí společenských věd sestavte komplexní plán, který vám umožní v podstatě odhalit téma „Mravnost a“ zlaté pravidlo"morálka". Plán musí obsahovat minimálně tři body, z nichž dva a více jsou rozvedeny v podbodech.

Vysvětlení.

Při analýze odpovědi se berou v úvahu následující:

správnost formulace položek plánu z hlediska jejich souladu s daným tématem;

Úplnost odrazu hlavního obsahu v plánu;

Soulad struktury navrhované odpovědi s plánem komplexního typu.

Jedna z možností plánu pokrytí tohoto tématu:

1) Morálka a její role v životě člověka a společnosti: historický aspekt.

2) Základem morálky jsou univerzální morální normy a hodnoty:

c) zásady a mravní normy.

3) Dochází k pokroku v morálce?

a) morální povinnost a problém volby;

b) moderní reality (internet atd.) a morální normy.

Je možný jiný počet a (nebo) jiné správné znění bodů a podbodů plánu. Mohou být prezentovány v nominální, otázkové nebo smíšené formě.

S využitím znalostí společenských věd sestavte komplexní plán, který vám umožní v podstatě odhalit téma „Společnost jako systém“. Plán musí obsahovat minimálně tři body, z nichž dva a více jsou rozvedeny v podbodech.

Vysvětlení.

Jedna z možností pokrytí tohoto tématu.

1. Systém jako soubor prvků, které jej tvoří, které jsou mezi sebou ve stabilních spojeních a vztazích.

2. Společnost jako soubor propojených lidí společné aktivity aby dosáhli svých společných cílů.

3. Prvky společnosti jako systému:

a) sféry společenského života;

b) sociální instituce společnosti.

4.Charakteristika společnosti jako systému:

a) různorodé hierarchicky strukturované vztahy, které tvoří strukturu společnosti;

b) celistvost společnosti jako systému (má vlastnosti, které nelze odvodit z vlastností jednotlivých prvků);

c) otevřenost společnosti jako systému (stav nepřetržité výměny s jejím přirozeným prostředím);

d) dynamika společnosti (změny v různé oboryživot, jejich rozporuplná povaha).

5. Míra naplňování potřeb lidí je důkazem efektivity fungování společnosti jako systému.

Je možný jiný počet a (nebo) jiné správné znění bodů a podbodů plánu. Mohou být prezentovány v nominální, otázkové nebo smíšené formě.

S využitím poznatků společenských věd sestavte komplexní plán, který vám umožní v podstatě odhalit téma „Problém severu a jihu a způsoby jeho řešení“. Plán musí obsahovat alespoň tři body, z nichž dva nebo více jsou uvedeny v pododstavcích.

Vysvětlení.

Při analýze odpovědi se berou v úvahu následující:

správnost formulace položek plánu z hlediska jejich souladu s daným tématem;

Úplnost odrazu hlavního obsahu v plánu;

1) Problém severu a jihu je jedním z globálních problémů naší doby.

2) Podstata problému Severu a Jihu a jeho souvislost s dalšími globálními problémy.

3) Projevy a důsledky jmenovaného problému:

a) „demografický výbuch“;

b) hlad, chudoba, negramotnost, nemoci;

c) nezaměstnanost a migrace do ekonomicky prosperujících zemí světa.

4) Způsoby, jak překonat ekonomickou zaostalost, chudobu a chudobu v zemích „třetího světa“:

a) provádění dobře promyšlené demografické politiky;

c) mezinárodní spolupráce při řešení problémů Severu a Jihu.

Je možný jiný počet a (nebo) jiné správné znění bodů a podbodů plánu. Mohou být prezentovány v nominální, otázkové nebo smíšené formě.

S využitím poznatků společenských věd sestavte komplexní plán, který vám umožní v podstatě odhalit téma „Globální problémy naší doby“. Plán musí obsahovat alespoň tři body, z nichž dva nebo více jsou uvedeny v pododstavcích.

Vysvětlení.

Při analýze odpovědi se berou v úvahu následující:

správnost formulace položek plánu z hlediska jejich souladu s daným tématem;

Úplnost odrazu hlavního obsahu v plánu;

Soulad struktury navrhované odpovědi s plánem komplexního typu. Jedna z možností plánu pokrytí tohoto tématu:

1) Jaké problémy se staly pro lidstvo globálními?

2) Podstata některých globálních problémů (ekologická krize, „demografický výbuch“, ekonomická zaostalost zemí „třetího světa“) a jejich vzájemný vztah.

3) Projevy a důsledky globálních problémů naší doby:

a) růst rozsahu lidské hospodářské činnosti;

b) růst světové populace na úkor rozvojových zemí;

c) postoj spotřebitele k přírodě.

4) Způsoby, jak řešit globální problémy:

a) rozvoj vědeckého výzkumu činností člověka v oblasti životního prostředí a obnovy přírody;

b) nastolení nového světového hospodářského řádu;

c) kontrola porodnosti v ekonomicky zaostalých zemích;

d) mezinárodní spolupráce při řešení globálních problémů naší doby. Je možný jiný počet a (nebo) jiné správné znění bodů a podbodů plánu. Mohou být prezentovány v nominální, otázkové nebo smíšené formě.

S využitím znalostí společenských věd sestavte komplexní plán, který vám umožní v podstatě odhalit téma „Svoboda a odpovědnost“. Plán musí obsahovat alespoň tři body, z nichž dva nebo více jsou uvedeny v pododstavcích.

Vysvětlení.

Při analýze odpovědi se berou v úvahu následující:

správnost formulace položek plánu z hlediska jejich souladu s daným tématem;

Úplnost odrazu hlavního obsahu v plánu;

Soulad struktury navrhované odpovědi s plánem komplexního typu. Jedna z možností plánu pokrytí tohoto tématu:

1) Svoboda v lidské činnosti:

a) osobní svoboda je nejdůležitější hodnotou civilizace;

b) „svoboda je vědomá nutnost“;

2) Zodpovědnost je nejdůležitějším regulátorem lidské činnosti:

a) vědomé dodržování zavedených standardů;

b) posuzování svých činů z hlediska jejich důsledků pro ostatní;

c) principy a přesvědčení.

3) Svoboda a odpovědnost ve svobodné společnosti.

Je možný jiný počet a (nebo) jiné správné znění bodů a podbodů plánu. Mohou být prezentovány v nominální, otázkové nebo smíšené formě.

S využitím poznatků společenských věd sestavte komplexní plán, který vám umožní v podstatě odhalit téma „Smysl a smysl lidského života“. Plán musí obsahovat alespoň tři body, z nichž dva nebo více jsou uvedeny v pododstavcích.

Vysvětlení.

Úplnost odrazu hlavního obsahu v plánu;

Soulad struktury navrhované odpovědi s plánem komplexního typu. Jedna z možností plánu pokrytí tohoto tématu:

1) Hledání smyslu života je výraznou vlastností člověka.

2) Přístupy k problému smyslu lidského života ve světové filozofii:

a) antická filozofie;

b) filozofie renesance;

c) klasická německá filozofie;

d) ruská filozofie (S. Frank, N. Trubetskoy aj.).

3) Role světového názoru v lidské činnosti, při hledání cílů a smyslu života:

a) každodenní (každodenní) pohled na svět: spoléhání se na vlastní životní zkušenosti;

b) náboženský světonázor a lidský účel;

PROTI) vědecký světový názor: chápání světa a jeho vývojových trendů, stejně jako jeho místo v tomto světě.

Je možný jiný počet a (nebo) jiné správné znění bodů a podbodů plánu. Mohou být prezentovány v nominální, otázkové nebo smíšené formě.

S využitím poznatků společenských věd sestavte komplexní plán, který vám umožní v podstatě odhalit téma „Člověk jako duchovní bytost“. Plán musí obsahovat alespoň tři body, z nichž dva nebo více jsou uvedeny v pododstavcích.

Vysvětlení.

Při analýze odpovědi se berou v úvahu následující:

správnost formulace položek plánu z hlediska jejich souladu s daným tématem;

Úplnost odrazu hlavního obsahu v plánu;

Soulad struktury navrhované odpovědi s plánem komplexního typu. Jedna z možností plánu pokrytí tohoto tématu:

1) Duchovní svět člověka: poznání, víra, city, aspirace.

2) Morálka, hodnoty, ideály člověka:

a) „zlaté pravidlo“ morálky;

c) svědomí, vlastenectví, občanství.

3) Světový názor a jeho role v životě člověka:

a) typy vidění světa;

b) světonázor jako vodítko a cíle lidské činnosti.

Je možný jiný počet a (nebo) jiné správné znění bodů a podbodů plánu. Mohou být prezentovány v nominální, otázkové nebo smíšené formě.

S využitím poznatků společenských věd sestavte komplexní plán, který vám umožní v podstatě odhalit téma „Moderní věda a odpovědnost vědců“. Plán musí obsahovat minimálně tři body, z nichž dva a více jsou rozvedeny v podbodech.

Vysvětlení.

Při analýze odpovědi se berou v úvahu následující:

– správnost formulace položek plánu z hlediska jejich souladu s daným tématem;

– soulad struktury navrhované odpovědi s plánem komplexního typu.

Jedna z možností plánu pokrytí tohoto tématu:

1) Moderní věda je přímou výrobní silou společnosti.

2) Specifika moderní vědy:

a) větší možnosti ovlivňovat přírodu a společnost;

b) komplexní technický a technologický potenciál;

c) přímý dopad na životní styl a povahu práce

d) možnost studovat mikro- a makrosvěty.

3) Hlavní směry vědeckého a technologického pokroku:

a) průzkum vesmíru;

b) genetické inženýrství a biotechnologie (tvorba organických látek s předem určenými vlastnostmi);

c) výzkum v oblasti vytváření nových druhů paliv a energie;

d) studium možností a perspektiv umělé inteligence.

4) Faktory zvyšující se zodpovědnosti vědců za svůj výzkum:

a) dvojí účel řady vynálezů (tvorba nových typů zbraní hromadného ničení);

b) morální nejednoznačnost řady studií (klonování živých organismů);

c) negativní, škodlivý dopad řady vědeckých výzkumů na přírodu;

5) Potřeba zachovat humanistickou podstatu vědy.

S využitím poznatků společenských věd sestavte komplexní plán, který vám umožní v podstatě odhalit téma „Poznání je proces duchovního mistrovství člověka v hmotném světě“. Plán musí obsahovat minimálně tři body, z nichž dva a více jsou rozvedeny v podbodech.

Vysvětlení.

Jedna z možností plánu pokrytí tohoto tématu:

1) Pojem poznání. Poznání je proces lidského chápání předmětů a jevů hmotného světa.

2) Cíle znalostí:

a) pochopení pravdy;

b) praktické využití.

3) Struktura procesu poznávání:

b) logické poznání (pojem, úsudek, usuzování).

4) Interakce mezi poznávajícím subjektem a poznávacím objektem v procesu poznání.

5) Znalosti jako výsledek poznání.

Je možný jiný počet a (nebo) jiné správné znění bodů a podbodů plánu. Mohou být prezentovány v nominativní, otázkové nebo smíšené formě.

S využitím poznatků společenských věd sestavte komplexní plán, který vám umožní v podstatě odhalit téma „Společnost jako otevřený systém“. Plán musí obsahovat minimálně tři body, z nichž dva a více jsou rozvedeny v podbodech.

Vysvětlení.

Při analýze odpovědi se berou v úvahu následující:

správnost formulace položek plánu z hlediska jejich souladu s daným tématem;

Soulad struktury navrhované odpovědi s plánem komplexního typu.

Jedna z možností pokrytí tohoto tématu

1. Koncept otevřeného systému jako systému, který je spojen s vnějším světem („vyměňuje s ním hmotu a energii“).

2. Společnost jako otevřený systém v kontextu sociologického výzkumu se vyznačuje:

b)vysoká mobilita (členové společnosti mohou relativně snadno změnit svůj status);

c) schopnost inovovat;

3. Otevřenost společnosti: vliv přírody na společnost:

a) přírodní podmínky mají významný vliv na společenskou dělbu práce;

b) přírodní faktory hrají v životě lidí důležitou roli (geografický determinismus);

c) příroda tvoří přirozené prostředí pro člověka.

4. Stav neustálé výměny s přírodním prostředím a problémy životního prostředí naší doby:

a) skleníkový efekt;

b) kyselé deště;

d) znečištění ovzduší;

e) znečištění půdy;

Je možný jiný počet a (nebo) jiné správné znění bodů a podbodů plánu. Mohou být prezentovány v nominální, otázkové nebo smíšené formě.

S využitím poznatků společenských věd sestavte komplexní plán, který vám umožní v podstatě odhalit téma „Vliv přírody na člověka a společnost“. Plán musí obsahovat minimálně tři body, z nichž dva a více jsou rozvedeny v podbodech.

Vysvětlení.

Při analýze odpovědi se berou v úvahu následující:

správnost formulace položek plánu z hlediska jejich souladu s daným tématem;

Soulad struktury navrhované odpovědi s plánem komplexního typu.

Jedna z možností pokrytí tohoto tématu.

1. Společnost a příroda jsou organické součásti hmotného světa.

2. Člověk je prvkem biosféry.

3.1. Vliv přírodních faktorů na proces antropogeneze:

a) oddělení člověka od světa zvířat;

b) vytváření ras;

c) tvorba jazyků;

d) rysy mentality a charakteru;

3.2 Vliv přírody ( životní prostředí) o sociálních procesech:

a) tempo a kvalita sociální dynamiky;

b) rozložení výrobních sil a ekonomická specializace;

c) přírodní katastrofy a jejich sociální důsledky.

4. Fáze interakce mezi přírodou a společností:

a) přivlastňování si hotových výrobků;

b) růst výrobních sil;

c) přechod od samovolné spotřeby přírodních zdrojů k organizaci cílevědomého průběhu přírodních procesů;

5. Význam přírody pro člověka a společnost:

a) sklad zdrojů;

c) zdrojem inspirace a krásy.

S využitím poznatků společenských věd sestavte komplexní plán, který vám umožní v podstatě odhalit téma „Lidská činnost“. Plán musí obsahovat minimálně tři body, z nichž dva a více jsou rozvedeny v podbodech.

Vysvětlení.

Při analýze odpovědi se berou v úvahu následující:

Dostupnost položek plánu potřebných k pokrytí navrhovaného tématu;

správnost formulace položek plánu z hlediska jejich souladu s daným tématem;

Soulad struktury navrhované odpovědi s plánem komplexního typu.

Do hodnocení se nezapočítávají formulace položek plánu, které jsou abstraktní a formální povahy a neodrážejí specifika tématu.

Jedna z možností pokrytí tohoto tématu.

1. Aktivita jako způsob existence lidí.

2. Struktura činnosti.

a) předmět činnosti

b) předmět činnosti

d) metody a prostředky

d) proces

e) výsledek

3. Potřeby aktivity:

a) biologické

b) sociální

c) ideální

4. Typy činností

b) komunikace

c) vyučování

5. Klasifikace činností:

a) předměty a výsledky (materiálními a duchovními);

b) podle předmětu činnosti (individuální a kolektivní)

c) podle povahy činnosti (reprodukční a tvůrčí)

d) v závislosti na sférách společnosti (ekonomické, sociální, politické, duchovní);

f) v souladu s morálními standardy (morálními i nemorálními);

6. Charakteristické rysy činnosti:

a) svědomitý charakter;

b) transformativní charakter;

c) produktivní povaha;

d) veřejný charakter;

Případný jiný počet a (nebo) jiné správné znění bodů a dílčích bodů plánu. Mohou být prezentovány v nominativní, otázkové nebo smíšené formě.

S využitím poznatků společenských věd sestavte komplexní plán, který vám umožní v podstatě odhalit téma „Kultura, její formy“. Plán musí obsahovat minimálně tři body, z nichž dva a více jsou rozvedeny v podbodech.

Vysvětlení.

Při analýze odpovědi se berou v úvahu následující:

Dostupnost položek plánu potřebných k pokrytí navrhovaného tématu;

správnost formulace položek plánu z hlediska jejich souladu s daným tématem;

Soulad struktury navrhované odpovědi s plánem komplexního typu.

Do hodnocení se nezapočítávají formulace položek plánu, které jsou abstraktní a formální povahy a neodrážejí specifika tématu.

Jedna z možností pokrytí tohoto tématu.

1. Pojem kultura.

2. Materiální a duchovní kultura.

3. Funkce kultury:

a) adaptivní

b) normativní

c) socializace

d) informační

d) kreativní

e) komunikativní

g) relaxace atd.

4. Základ pro klasifikaci kultury:

a) spojení s náboženstvím

b) územní příslušnost

c) etnické charakteristiky

d) ekonomická struktura

e) příslušnost k historickému typu společnosti

5. Hlavní formy kultury:

a) elitářský

b) lidový

c) masivní

6. Odrůdy kultury:

a) subkultura

b) kontrakultura

Případný jiný počet a (nebo) jiné správné znění bodů a dílčích bodů plánu. Mohou být prezentovány v nominativní, otázkové nebo smíšené formě.

S využitím poznatků společenských věd sestavte komplexní plán, který vám umožní v podstatě odhalit téma „Vědecké znalosti“. Plán musí obsahovat minimálně tři body, z nichž dva a více jsou rozvedeny v podbodech.

Vysvětlení.

Při analýze odpovědi se berou v úvahu následující:

− přítomnost položek plánu, které jsou nutné k odhalení navrhovaného tématu;

− správnost znění položek plánu z hlediska jejich souladu s daným tématem;

− soulad struktury navrhované odpovědi s plánem komplexního typu.

Do hodnocení se nezapočítávají formulace položek plánu, které jsou abstraktní a formální povahy a neodrážejí specifika tématu.

Jedna z možností pokrytí tohoto tématu.

1. Vědecké poznání je jedním z typů poznání objektivního světa.

2. Vlastnosti vědeckého poznání:

a) touha po objektivitě (studovat svět takový, jaký je, bez ohledu na osobu);

b) speciální jazyk, včetně speciálních termínů, přesně definovaných pojmů, matematických symbolů;

c) zvláštní postupy pro kontrolu výsledků.

3. Úrovně vědeckých znalostí:

a) empirické znalosti;

b) teoretické znalosti.

4. Metody vědeckého poznání:

a) vědecké pozorování;

b) popis;

c) klasifikace;

d) vědecký experiment;

e) myšlenkový experiment;

f) předkládání hypotéz;

g) vědecké modelování.

Případný jiný počet a (nebo) jiné správné znění bodů a dílčích bodů plánu. Mohou být prezentovány v nominativní, otázkové nebo smíšené formě.

S využitím poznatků společenských věd sestavte komplexní plán, který vám umožní v podstatě odhalit téma „Krize životního prostředí jako globální problém naší doby“. Plán musí obsahovat minimálně tři body, z nichž dva a více jsou rozvedeny v podbodech.

Vysvětlení.

1. Jaké problémy se staly pro lidstvo globálními?

2. Podstata ekologické krize a její souvislost s dalšími globálními problémy

3. Co způsobilo ekologickou krizi?

a) Zvýšení rozsahu lidské ekonomické aktivity.

b) Postoj spotřebitele k přírodě.

4. Projevy a důsledky ekologické krize.

5. Způsoby, jak překonat ekologickou krizi:

a) změna postojů lidí k přírodě;

b) věda ve službách ekologie;

c) mezinárodní spolupráce při řešení problémů životního prostředí.

S využitím poznatků společenských věd sestavte komplexní plán, který vám umožní v podstatě odhalit téma „Poznání je proces duchovního mistrovství člověka v hmotném světě“. Plán musí obsahovat alespoň tři body, z nichž dva nebo více jsou uvedeny v pododstavcích.

Vysvětlení.

Při analýze odpovědi se berou v úvahu následující:

Dostupnost položek plánu potřebných k pokrytí navrhovaného tématu;

správnost formulace položek plánu z hlediska jejich souladu s daným tématem;

Soulad struktury navrhované odpovědi s plánem komplexního typu.

Do hodnocení se nezapočítávají formulace položek plánu, které jsou abstraktní a formální povahy a neodrážejí specifika tématu.

Jedna z možností pokrytí tohoto tématu.

1. Pojem poznání. Poznání je proces lidského chápání předmětů a jevů hmotného světa.

2. Cíle znalostí:

a) pochopení pravdy

b) praktické využití

3. Struktura procesu poznávání:

a) smyslové poznání (vjem, vnímání, reprezentace);

b) racionální poznání (pojem, úsudek, usuzování);

4. Typy znalostí:

a) vědecký

b) každodenní (obyčejné);

c) mytologické;

d) estetické atd.

5 Poznání jako výsledek poznání.

Případný jiný počet a (nebo) jiné správné znění bodů a dílčích bodů plánu. Mohou být prezentovány v nominativní, otázkové nebo smíšené formě.

S využitím znalostí společenských věd sestavte komplexní plán, který vám umožní v podstatě odhalit téma „Společnost a příroda“. Plán musí obsahovat alespoň tři body, z nichž dva nebo více jsou uvedeny v pododstavcích.

Vysvětlení.

Při analýze odpovědi se berou v úvahu následující:

správnost formulace položek plánu z hlediska jejich souladu s daným tématem;

Soulad struktury navrhované odpovědi s plánem komplexního typu. Formulace položek plánu, které jsou abstraktní a formální povahy a neodrážejí specifika tématu, se do hodnocení nezapočítávají.

1. Společnost a příroda jsou organické součásti hmotného světa.

2. Vliv přírody (prostředí) na společenské procesy:

a) tempo a kvalita sociální dynamiky;

b) rozložení výrobních sil a ekonomická specializace;

c) zvláštnosti mentality, přístupu a charakteru lidí;

d) přírodní katastrofy a jejich sociální důsledky.

3. Vliv společnosti na přírodní prostředí:

a) změny v krajině pod vlivem lidské činnosti;

b) využívání neobnovitelných a obnovitelných přírodních zdrojů;

c) využívání flóry a fauny;

d) vytváření přírodního prostředí přetvořeného člověkem.

4. Význam přírody pro člověka a společnost:

a) sklad zdrojů;

b) přírodní stanoviště;

c) zdrojem inspirace a krásy.

5. Specifika interakce mezi přírodou a společností v současné fázi společenského vývoje.

Je možný jiný počet a (nebo) jiné správné znění bodů a podbodů plánu. Mohou být prezentovány v pojmenované, otázkové nebo smíšené formě.

S využitím poznatků společenských věd sestavte komplexní plán, který vám umožní v podstatě odhalit téma „Problém mezinárodního terorismu jako globální problém naší doby“. Plán musí obsahovat alespoň tři body, z nichž dva nebo více jsou uvedeny v pododstavcích.

Vysvětlení.

Při analýze odpovědi se berou v úvahu následující:

Dostupnost položek plánu potřebných k pokrytí navrhovaného tématu;

správnost formulace položek plánu z hlediska jejich souladu s daným tématem;

Soulad struktury navrhované odpovědi s plánem komplexního typu.

Do hodnocení se nezapočítávají formulace položek plánu, které jsou abstraktní a formální povahy a neodrážejí specifika tématu.

Jedna z možností pokrytí tohoto tématu.

1. Hrozby a výzvy moderního lidstva.

2. Mezinárodní terorismus jako hrozba pro světové společenství.

3. Příčiny mezinárodního terorismu:

a) rozdíl v úrovni hospodářského a sociálního rozvoje mezi zeměmi a regiony světa;

b) agresivní zavádění hodnot a norem západní společnosti do nezápadního světa, útlak nezápadních kultur a hodnot;

c) politická dominance západních zemí v globálním světě.

4. Rysy terorismu v současné fázi:

a) nadnárodní charakter;

b) využívání moderních síťových technologií a zdrojů;

c) přítomnost významných finančních, intelektuálních a lidských zdrojů;

d) využití náboženského a sociokulturního prostředí programu.

5. Hlavní oblasti činnosti mezinárodních teroristů:

a) organizování psychologických útoků pomocí mediálních technologií;

b) příprava a provádění teroristických činů;

c) organizování útoků na internetu proti velkým finančním centrům a bankám.

6. Způsoby a metody boje světového společenství proti teroristům.

7. Role Ruské federace v boji proti teroristické hrozbě. Je možný jiný počet a (nebo) jiné správné znění bodů a podbodů plánu. Mohou být prezentovány v nominální, otázkové nebo smíšené formě.

Absence 2., 3. a 4. bodu plánu v této nebo podobné formulaci nám nedovolí v podstatě odhalit obsah tohoto tématu.

S využitím poznatků společenských věd sestavte komplexní plán, který vám umožní v podstatě odhalit téma „Obsah a formy (typy) duchovní činnosti“. Plán musí obsahovat alespoň tři body, z nichž dva nebo více jsou uvedeny v pododstavcích.

Vysvětlení.

1.Koncept

2. Specifika předmětů a subjektů duchovní činnosti

3. Hlavní cíle:

a) formování veřejného povědomí,

b) utváření hodnot,

c) uspokojování ideálních potřeb společnosti,

d) výroba duchovních statků.

4. Formy duchovní činnosti:

a) prognostické,

b) kognitivní,

c) hodnotově orientované

5. Role v moderním světě

Zdroj: Jednotná státní zkouška ze sociálních studií 6. 10. 2013. Hlavní vlna. Centrum. Možnost 6.

S využitím poznatků společenských věd sestavte komplexní plán, který vám umožní v podstatě odhalit téma „Problém poznatelnosti světa“. Plán musí obsahovat alespoň tři body, z nichž dva nebo více jsou uvedeny v pododstavcích.

Vysvětlení.

Při analýze odpovědi se berou v úvahu následující:

správnost formulace položek plánu z hlediska jejich korespondence s daným tématem a jasnost vyjadřování myšlenek;

Reflexe z hlediska hlavních aspektů tématu v určitém (adekvátnímu danému tématu) sledu.

1. Problém poznatelnosti světa

a) Co je agnosticismus

b) Humeova a Kantova teorie

c) Odrůdy agnosticismu

2. Předmět a předmět poznání

3. Smyslové a racionální poznání

4. Senzualismus a racionalismus.

5. tři hlavní trendy:

a) epistemologický optimismus,

b) skepse

c) agnosticismus.

6. Relativní a absolutní pravda.

Je možný jiný počet a (nebo) jiné správné znění bodů a podbodů plánu. Mohou být prezentovány v nominální, otázkové nebo smíšené formě.

Zdroj: Jednotná státní zkouška ze sociálních studií 6. 10. 2013. Hlavní vlna. Dálný východ. Možnost 2.

S využitím znalostí společenských věd sestavte komplexní plán, který vám umožní v podstatě odhalit téma „Společnost jako systém“. Plán musí obsahovat alespoň tři body, z nichž dva nebo více jsou uvedeny v pododstavcích.

Vysvětlení.

Při analýze odpovědi se berou v úvahu následující:

správnost formulace položek plánu z hlediska jejich souladu s daným tématem;

Soulad struktury navrhované odpovědi s plánem komplexního typu.

Jedna z možností pokrytí tohoto tématu

1. Pojetí společnosti jako systému, který je spojen s vnějším světem („vyměňuje s ním hmotu a energii“).

2. Společnost jako otevřený systém v kontextu sociologického výzkumu se vyznačuje:

a) dynamická sociální struktura;

b)vysoká mobilita (členové společnosti mohou relativně snadno změnit svůj status);

c) schopnost inovovat;

d) demokratická pluralitní ideologie.

3. Otevřenost společnosti: vliv přírody na společnost:

a) přírodní podmínky mají významný vliv na společenskou dělbu práce;

b) přírodní faktory hrají v životě lidí důležitou roli (geografický determinismus);

c) příroda tvoří přirozené prostředí pro člověka.

4. Stav neustálé výměny s přírodním prostředím a problémy životního prostředí naší doby:

a) skleníkový efekt;

b) kyselé deště;

c) znečištění moří a oceánů;

d) znečištění ovzduší;

e) znečištění půdy;

f) snížení množství vody vhodné k pití.

Zdroj: Jednotná státní zkouška ze sociálních studií 6. 10. 2013. Hlavní vlna. Sibiř. Možnost 2.

S využitím znalostí společenských věd sestavte komplexní plán, který vám umožní v podstatě odhalit téma „Formy a odrůdy kultury“. Plán musí obsahovat alespoň tři body, z nichž dva nebo více jsou uvedeny v pododstavcích.

Vysvětlení.

Při analýze odpovědi se berou v úvahu následující:

správnost formulace položek plánu z hlediska jejich korespondence s daným tématem a jasnost vyjadřování myšlenek;

Reflexe z hlediska hlavních aspektů tématu v určitém (adekvátnímu danému tématu) sledu.

Jedna z možností plánu pokrytí tohoto tématu:

1. Pojem kultura

2. Formy kultury:

a) elitářský

b) lidový

c) masivní

d) obrazovka

3. Rozmanitost kultur:

a) subkultury

b) kontrakultura

4. Role kultury ve vývoji moderní společnosti.

Je možný jiný počet a (nebo) jiné správné znění bodů a podbodů plánu. Mohou být prezentovány v nominální, otázkové nebo smíšené formě.

Zdroj: Jednotná státní zkouška ze sociálních studií 6. 10. 2013. Hlavní vlna. Ural. Možnost 6.

Pomocí znalostí společenských věd sestavte komplexní plán, který vám umožní v podstatě odhalit téma „Problém sociálního pokroku“. Plán musí obsahovat alespoň tři body, z nichž dva nebo více jsou uvedeny v pododstavcích.

Vysvětlení.

Jedna z možností pokrytí tohoto tématu

a) pokrok;

b) regrese.

2. Teorie sociálního rozvoje:

a) teorie progresivního vývoje;

b) teorie cyklického vývoje;

c) představy o konci dějin.

3. Nekonzistentnost postupu:

a) nerovnoměrný pokrok v různých oblastech;

b) pokrok v některých oblastech je doprovázen regresí v jiných.

4. Kritéria pro sociální pokrok:

a) rozvoj vědy a techniky;

b) růst osobní svobody člověka;

c) rozvoj lidské mysli.

5. Cena pokroku.

Je možný jiný počet a (nebo) jiné správné znění bodů a podbodů plánu. Mohou být prezentovány v nominální, otázkové nebo smíšené formě.

S využitím poznatků společenských věd sestavte komplexní plán, který vám umožní v podstatě odhalit téma „Vliv populární kultura o duchovním životě společnosti“. Plán musí obsahovat alespoň tři body, z nichž dva nebo více jsou uvedeny v pododstavcích.

Vysvětlení.

Jedna z možností pokrytí tohoto tématu

1. Pojmy „kultura“ a „duchovní život“.

2. Formy kultury:

a) elitářský;

b) lidové;

c) masivní.

3. Důvody vzniku masové kultury.

4. Charakteristické rysy masové kultury:

a) zaměřit se na masový prodej a zisk;

b) replikovatelnost;

c) zábavná forma;

d) určeno širokému publiku.

5. Pozitivní vliv na duchovní život společnosti:

a) potvrzuje jednoduché a srozumitelné představy o světě kolem nás;

b) přímo zaměřené na zájmy společnosti;

c) je demokratický;

d) uspokojuje potřeby odpočinku, psychické relaxace atp.

6. Negativní dopad na společnost:

a) zaměřené na masové chutě;

b) vede ke standardizaci a sjednocení kultury;

c) určené pro pasivní spotřebu;

d) vsazuje do myslí lidí mýty;

e) vytváří umělé potřeby atp.

Je možný jiný počet a (nebo) jiné správné znění bodů a podbodů plánu. Mohou být prezentovány v nominální, otázkové nebo smíšené formě.

S využitím znalostí společenských věd vypracujte komplexní plán, který vám umožní v podstatě odhalit téma „Sociální kontrola“. Plán musí obsahovat alespoň tři body, z nichž dva nebo více jsou uvedeny v pododstavcích.

Vysvětlení.

Jedna z možností pokrytí tohoto tématu

1. Sociální kontrola. Definice.

2. Prvky sociální kontroly:

Sociální normy.

Sociální sankce.

3. Typy sociálních norem:

Morální.

Právní.

korporátní.

Náboženské atd.

4. Druhy sociálních sankcí:

Formální.

Neformální.

5. Formální sociální sankce:

Pozitivní.

Negativní.

6. Neformální společenské sankce:

Pozitivní.

Negativní.

7. Formy sociální kontroly:

Vnitřní (svědomí).

Externí (formální a neformální).

Je možný jiný počet a (nebo) jiné správné znění bodů a podbodů plánu. Mohou být prezentovány v nominální, otázkové nebo smíšené formě.

S využitím poznatků společenských věd sestavte komplexní plán, který vám umožní v podstatě odhalit téma „Malé skupiny a jejich role ve společnosti“. Plán musí obsahovat alespoň tři body, z nichž dva nebo více jsou uvedeny v pododstavcích.

Vysvětlení.

Jedna z možností plánu pokrytí tohoto tématu:

1. Koncept „malé skupiny“.

2. Vlastnosti malých skupin:

a) behaviorální a psychologická komunita členů skupiny;

b) přítomnost společných zájmů a hodnot;

c) obecné skupinové normy.

3. Typy malých skupin:

a) formální;

b) neformální.

4. Příklady malých skupin:

b) skupina přátel;

c) pracovní kolektiv.

5. Funkce malých skupin:

a) socializace;

b) podpůrné;

c) psychologické;

d) aktivní.

6. Mezilidské vztahy v malé skupině.

Je možný jiný počet a (nebo) jiné správné znění bodů a podbodů plánu. Mohou být prezentovány v nominální, otázkové nebo smíšené formě.

S využitím poznatků společenských věd sestavte komplexní plán, který vám umožní v podstatě odhalit téma „Role potřeb v lidské činnosti“. Plán musí obsahovat alespoň tři body, z nichž dva nebo více jsou uvedeny v pododstavcích.

Vysvětlení.

Jeden z možných plánů.

1. Pojem činnost.

2. Motivy k činnosti

A. potřeby

b. zájmy

PROTI. atrakce

3. Klasifikace potřeb.

A. biologický

b. sociální

PROTI. perfektní

4. Klasifikace potřeb podle A. Maslowa

A. fyziologický

b. existenciální

PROTI. sociální

prestižní

d. duchovní

5. Propojení potřeb s aktivitami

A. tvořivý

b. práce

PROTI. hraní (volný čas)

vzdělávací

6. Potřeba jako hlavní motiv lidské činnosti.

Zdroj: Jednotná státní zkouška ze sociálních studií 5. 5. 2014. Raná vlna. Možnost 2.

S využitím poznatků společenských věd sestavte komplexní plán, který vám umožní v podstatě odhalit téma „Světový pohled a jeho role v lidském životě“. Plán musí obsahovat alespoň tři body, z nichž dva nebo více jsou uvedeny v pododstavcích.

Vysvětlení.

Jedna z možností plánu pokrytí tohoto tématu:

1. Pojem „světonázor“.

2. Struktura:

a) znalosti;

b) zásady;

c) přesvědčení;

d) duchovní hodnoty.

3. Způsoby, jak si vytvořit světonázor:

a) spontánní

b) při vědomí

4. Hlavní typy vidění světa:

a) mytologické;

b) náboženské;

c) filozofický;

d) vědecký.

5. Role světového názoru v životě člověka.

Je možný jiný počet a (nebo) jiné správné znění bodů a podbodů plánu. Mohou být prezentovány v nominální, otázkové nebo smíšené formě.

Pomocí znalostí společenských věd sestavte komplexní plán, který vám umožní v podstatě odhalit téma „Aktivita a myšlení“. Plán musí obsahovat alespoň tři body, z nichž dva nebo více jsou uvedeny v pododstavcích.

Vysvětlení.

Jedna z možností plánu pokrytí tohoto tématu:

1. Aktivita jako způsob života člověka a společnosti.

2. Struktura činnosti:

předmět;

b) předmět;

d) motivy;

e) akce;

e) výsledek.

3. Typy činností:

a) práce;

b) kognitivní;

c) estetické atd.

4. Myšlení jako proces kognitivní činnosti.

5. Myšlení je základem racionálního poznání.

6. Typy myšlení:

a) verbálně-logický;

b) vizuálně obrazné;

c) vizuálně efektivní.

Je možný jiný počet a (nebo) jiné správné znění bodů a podbodů plánu. Mohou být prezentovány v nominální, otázkové nebo smíšené formě.

S využitím poznatků společenských věd sestavte komplexní plán, který vám umožní v podstatě odhalit téma „Sociální konflikty a způsoby jejich řešení“. Plán musí obsahovat alespoň tři body, z nichž dva nebo více jsou uvedeny v pododstavcích.

Vysvětlení.

– soulad struktury navrhované odpovědi se složitým typovým plánem;

– přítomnost plánových bodů naznačujících, že zkoušený rozumí hlavním aspektům tohoto tématu, bez nichž nemůže být v podstatě odhaleno;

– správnost formulace položek plánu.

Formulace položek plánu, které jsou abstraktní a formální povahy a neodrážejí specifika tématu, se do hodnocení nezapočítávají

Jedna z možností plánu pokrytí tohoto tématu:

1. Sociální konflikt je střet zájmů jednotlivců a skupin.

2. Hlavní příčiny konfliktů:

a) nepříznivé pracovní podmínky;

b) nespokojenost s platem;

c) psychická inkompatibilita lidí;

d) rozdíl v podstatných zájmech a zásadách;

e) přerozdělení vlivu v rámci skupiny nebo mezi skupinami;

f) ideologické rozdíly (politické a náboženské);

g) nespravedlivé rozdělení hodnot (příjmy, znalosti,

informace, výhody).

3. Typy sociálních konfliktů:

a) intrapersonální;

b) mezilidské;

c) meziskupinová;

d) konflikt sounáležitosti;

e) konflikt s vnějším prostředím.

4. Etapy vývoje meziskupinového konfliktu.

5. Konstruktivní a destruktivní způsoby řešení konfliktů.

6. Zlepšení sociální kultury, připravenost k jednání

proces a kompromis jsou hlavními metodami řešení konfliktů v moderním světě. Je možný jiný počet a (nebo) jiné správné znění bodů a podbodů plánu. Mohou být prezentovány v nominální, otázkové nebo smíšené formě.

S využitím poznatků společenských věd sestavte komplexní plán, který vám umožní v podstatě odhalit téma „Socializace jednotlivce“. Plán musí obsahovat alespoň tři body, z nichž dva nebo více jsou uvedeny v pododstavcích.

Vysvětlení.

Jedna z možností plánu pokrytí tohoto tématu:

1. Socializace je proces vstupu člověka do světa sociálních vazeb a interakcí.

2. Socializační funkce:

a) osvojení systému znalostí o světě, člověku, lidské společnosti;

b) získávání zkušeností z interakce člověka se společností;

c) asimilace morálních hodnot a ideálů;

d) osvojení praktických dovedností.

3. Fáze socializace:

a) primární socializace;

b) sekundární socializace

Vysvětlení.

Jedna z možností plánu pokrytí tohoto tématu:

1. Politická participace - vliv občanů na přijímání, realizaci vládních rozhodnutí a výběr zástupců do vládních institucí.

2. Typy politické účasti:

a) nepřímé (reprezentativní);

b) okamžitý (přímý).

3. Formy přímé politické účasti:

a) účast na činnosti politických stran, organizací, hnutí;

b) účast na setkáních, shromážděních, demonstracích, demonstracích;

c) kontaktování státních orgánů;

d) účast ve volbách a referendech;

e) činnost politických představitelů.

4. Klasifikace politické participace:

a) počtem účastníků (jednotlivec, skupina, hromadná);

Vysvětlení.

Plán na téma: „Cena v tržních podmínkách“.

1. Cenotvorba - stanovení cen zboží a služeb. Trh je mechanismus, který spojuje kupujícího a prodávajícího.

2. Ceny v závislosti na typu ekonomického systému:

a) příkazně-správní ekonomický systém: direktivní cenotvorba.

b) tržní - tvorba cen závisí na nabídce a poptávce. (od prodejce a spotřebitele)

c) tradiční - absence komoditně-peněžních vztahů

d) smíšené - částečná kontrola nad cenotvorbou ze strany státu.

3. Ceny v závislosti na nabídce a poptávce:

a) zákon poptávky: Čím nižší cena, tím vyšší poptávka.

b) zákon nabídky: Čím vyšší cena, tím vyšší nabídka.

Vysvětlení.

Jedna z možností plánu pokrytí tohoto tématu:

1. Koncepce vedení:

a) vynikající vlastnosti jednotlivců;

b) závislost vedení na aktuální společenské situaci;

c) psychoanalytické koncepty vedení atd.

2. Funkce politického vůdce:

a) skupinová integrace založená na společných zájmech a hodnotách;

b) rozvoj politického kurzu;

c) mobilizace skupiny k dosažení jejích cílů;

d) sociální arbitráž atp.

3. Typy vůdců:

a) vládnoucí a opoziční vůdci;

b) demokratičtí, autoritativní a liberální vůdci;

c) tradiční, racionálně-právní a charismatičtí vůdci atp.

Je možný jiný počet a (nebo) jiné správné znění bodů a podbodů plánu. Oni mohou být

z nichž dva nebo více jsou podrobně popsány v pododstavcích.

Vysvětlení.

Při analýze odpovědi se bere v úvahu následující:

− správnost formulace položek plánu. Do hodnocení se nezapočítávají formulace položek plánu, které jsou abstraktní a formální povahy a neodrážejí specifika tématu.

Jedna z možností plánu pokrytí tohoto tématu:

1. Pojem rodina.

2. Typy rodin podle složení:

A) rozšířené (vícegenerační); B) jaderné.

3. Typy rodiny podle charakteru rodinných povinností: A) Tradiční (patriarchální);

Vysvětlení.

Při analýze odpovědi se bere v úvahu následující:

− soulad struktury navrhované odpovědi s komplexním typovým plánem;

− přítomnost bodů plánu naznačujících, že zkoušený rozumí hlavním aspektům tohoto tématu, bez nichž jej v podstatě nelze odhalit;

− správnost formulace položek plánu. Do hodnocení se nezapočítávají formulace položek plánu, které jsou abstraktní a formální povahy a neodrážejí specifika tématu.

Jedna z možností plánu pokrytí tohoto tématu:

1. Pojem lidských potřeb.

2. Klasifikace lidských potřeb:

A) biologické potřeby člověka; B) sociální potřeby;

B) ideální potřeby.

3. Struktura lidské činnosti:

A) potřeby a motivy;

Vysvětlení.

Jedna z možností plánu pokrytí tohoto tématu:

1. Mezinárodní ekonomické vztahy v éře globalizace:

a) mezinárodní obchod;

b) pracovní migrace;

c) mezinárodní pohyb kapitálu;

d) ekonomická integrace;

e) měnové, finanční a úvěrové vztahy.

2. Faktory mezinárodní dělby práce:

a) vědecký a technologický pokrok;

b) struktura národní produkce;

c) poptávka na světovém trhu.

3. Státní politika v oblasti mezinárodního obchodu:

a) protekcionismus;

b) volná živnost.

4. Mezinárodní dělba práce je základem rozvoje světové ekonomiky.

S využitím poznatků společenských věd sestavte komplexní plán, který vám umožní v podstatě odhalit téma „Média v politickém systému“. Plán musí obsahovat alespoň tři body, z nichž dva nebo více jsou uvedeny v pododstavcích.

Vysvětlení.

Jedna z možností plánu pokrytí tohoto tématu:

1. Funkce médií v politickém životě společnosti:

a) výběr a komentování informací;

b) politická socializace;

c) formování veřejného mínění.

2. Role médií ve volebních kampaních:

a) volební kampaň;

b) informování o politických programech stran a kandidátů;

c) psychologický dopad na voliče.

3. Typy médií:

b) Čistý monopol

c) Monopolní konkurence

d) Oligopol

5. Státní regulace ekonomiky

6. Důsledky:

a) snížení ceny

b) zlepšení kvality

c) rozšiřování sortimentu zboží a služeb

Prvky odpovědi mohou být uvedeny v jiných formulacích, které mají podobný význam.

Záměry a cíle:

1. Představit podstatu hmotné a duchovní kultury, ukázat způsoby rozvoje duchovní kultury, problémy spojené s rozmanitostí kultur;
2. Rozvinout schopnost vysvětlit vnitřní a vnější souvislosti studovaných a analyzovaných sociálních objektů. Vyvozovat závěry, řešit kognitivní a problematické problémy, hodnotit úsudky, účastnit se diskusí, pracovat s dokumenty;
3. Formovat postoj k duchovním hodnotám, respekt ke kultuře minulosti i současnosti.

Stažení:

Náhled:

Učitel dějepisu MBOU Střední škola č. 6 Klepinina I.V.

Kapitola 3. Duchovní kultura. Lekce 78 – 80.

Lekce 1.

Téma: Duchovní vývoj společnosti.

Záměry a cíle:

1. Představit podstatu hmotné a duchovní kultury, ukázat způsoby rozvoje duchovní kultury, problémy spojené s rozmanitostí kultur;
2. Rozvinout schopnost vysvětlit vnitřní a vnější souvislosti studovaných a analyzovaných sociálních objektů. Vyvozovat závěry, řešit kognitivní a problematické problémy, hodnotit úsudky, účastnit se diskusí, pracovat s dokumenty;
3. Formovat postoj k duchovním hodnotám, respekt ke kultuře minulosti i současnosti.

Vybavení: Schémata, balík dokumentů.

Během vyučování.

Materiál pro lekci.

Jednoho dne se otec bohaté rodiny rozhodl vzít svého malého syna na vesnici

1. Podobenství o Hing Shi - Šest kroků k moudrosti

   Jednoho dne, když studenti požádali Hing Shi, aby jim řekl o cestě člověka k moudrosti, řekl jim:

   Cesta člověka k moudrosti je podobná stezce hedvábí, které pochází z housenky bource morušového a postupně se mění v krásnou, pevnou látku. Jako housenka, která dělá šest kroků, aby se proměnila v hedvábí, putuje člověk podobnou cestou k moudrosti.

   Takhle? - studenti byli ohromeni, - řekněte nám, učiteli.

   Prvním krokem je krok narození"," začala Hing Shi, "jako housenky přichází člověk na tento svět nahý a bezmocný."Druhým krokem je akumulační krok.Dokud housenka nevyroste, sbírají se pro ni listy moruše a chrání je před štiplavými pachy a zvuky.

   Stejně tak je člověku věnována péče a znalosti od těch, kteří ho obklopují. Jako housenka se živí tím, co sám neshromáždil, a udělal svůj Druhý krok.

   Třetím krokem je kokonový krok.Poté, co housenka dostatečně vyroste, přesadí se na speciální mřížku, na které začne tkát hedvábné nitě a postupně se zahalí do zámotku.

   Dospívající člověk se ocitá na místě, které je mu v životě předurčeno a začíná postupně vytahovat hedvábné nitky názorů, přesvědčení a závěrů, postupem času je zaplétá a vytváří kolem sebe svůj vlastní svět, podobný zámotku.

   V této fázi se mnozí zastaví a zůstávají až do smrti na místě, které jim bylo přiděleno, zabaleno do zámotku svých přesvědčení a závěrů, který jim dává iluzorní pohodu a naději na trvalost.

   Čtvrtý krok je obtížným krokem osvobození,krok triumfu nového nad starým, pak nastává zničení obvyklého způsobu života. Během tohoto kroku jsou housenky zabity párou a jejich kokony jsou opatrně rozbaleny.

   Člověk, který se odhodlal ke čtvrtému kroku, v prvé řadě zničí neaktivní housenku v sobě a pak začne zámotek svých přesvědčení a závěrů postupně přetvářet v ještě tenká, ale již nezamotaná vlákna poznání.

   Pátým krokem je konsolidační krok,spočívá v tom, že několik tenkých, snadno přetrhatelných nití je svázáno do jedné silnější hedvábné nitě. Člověk tímto krokem posiluje a spojuje své nitky poznání, což vede k tomu, čemu říkáme moudrost.

   Zde to Yang Li, jeden z mudrcových studentů, nevydržel a zeptal se:
   - Učiteli, proč tedy existuje šestý krok, když moudrosti dosáhneme již při pátém?

   - Šestý krok je krokem spojení a harmonie,- odpověděl mudrc, - když se silné, silné nitě spletou dohromady a vytvoří krásné hladké hedvábí.

   Člověk tímto krokem vetkává nit své moudrosti do společné látky, těsně ji proplétá s nitěmi moudrosti jiných lidí, podporuje je a posiluje.

   To znamená, že v tomto kroku je posílena moudrost, stejně jako v pátém,“ řekl Young Li.

   Ale teprve na šestém to začíná přinášet ovoce,“ usmála se Hing Shi.

Úkol pro skupinu 1.

Bylo to v 60. letech minulého století. objevil se fenomén zvaný „kontrakultura“. V nejrozvinutější podobě se tento fenomén projevil na elitních univerzitách v USA a západní Evropa. Kontrakultura se ve své extrémní a nejkonzistentnější podobě projevila v hnutí hippies. Místo převládajícího kultu peněz a materiálního blahobytu prosazují kult jednoduchosti. Konformismus jako hodnotu („být jako všichni ostatní“) vystřídalo vysoké ocenění schopnosti odlišit se od ostatních, žít tak, jak se žije, bez pohledu na ostatní. Tato revoluce hodnot s sebou přinesla revoluci ve stylu spotřeby. Džíny, které byly v Americe pracovním oděvem, začaly bohatí studenti používat jako běžné a dokonce i víkendové oblečení, které nosili na univerzitu, na procházku po ulici a na koncerty. Tehdy to vypadalo stejně jako dnes na ruské univerzitě prošívané kalhoty a plstěné boty. Cenily se nejen džíny, ale i džíny roztřepené na dírky. Hippies představili módu pro dlouhé vlasy pro muže. Rozpuštěné dámské vlasy se z atributu ložnice staly víkendovým účesem. Začaly se používat hrubé boty dělnických a vojáckých typů. Ve stejné době, poprvé v civilizované historii Západu, ženy odhalily kolena, aby je všichni viděli, v šokujících minisukních. Dosud vzácné nošení kalhot u dívek se rozšířilo zejména na veřejných místech. Střízlivost jako norma života byla proti užívání drog (právě zde začala epidemie drogové závislosti, která zachvátila Západ a nyní území bývalý SSSR). Do módy přišla hudba, která lezla do uší starší generace. Hippies měli rádi tuláctví a žebrání. V době, kdy oficiální Amerika vyzývala mladé lidi k hrdinství ve válce proti komunismu ve Vietnamu, se slogan hippies stal „Make love, not war“. Prvkem kontrakultury byla takzvaná „sexuální revoluce“, která znamenala prolomení letitých tabu v sexuálních vztazích. Od té doby se objímání, líbání na ulici a sex mimo manželství staly atributem nové subkultury.

Kontrakultura v SSSRÚkol pro skupinu 2.

"Hipsteři" se objevili v SSSR v 50. letech. Praktikovali styl v oblékání a chování (jak se tehdy říkalo „lisovaný styl“), což byl protest proti dominantnímu stylu šedého oblečení, nenápadnému, skromnému chování a podobnosti s ostatními, vnucené skromným životem a asketickou ideologií. Kluci nosili zářivá kostkovaná saka, stejně zářivé košile, kravaty s neuvěřitelnými palmami a opicemi, tančili boogie-woogie, česali si obrovské přední partie a poslouchali „ne naši“ hudbu. To bylo vnímáno jako přímá výzva sovětské kultuře.

Proti frajerům nemilosrdně bojovali: byli chyceni operačními oddíly Komsomolu, někdy biti, a jejich karikatury co do frekvence a objemu konkurovaly v časopise Krokodil karikaturám imperialistů.

Transformace západní kontrakultury v 60. letech 20. století. v SSSR. Móda západní mládežnické kontrakultury brzy pronikla do SSSR: nejprve do hlavního města a poté do provincií. Koncem 60. let 20. století. V SSSR se staly módou džíny, rocková hudba a dlouhé vlasy. Při zachování původní podoby však kontrakultura ztratila svůj původní obsah. Jestliže na Západě to byla výzva buržoazní kultuře, pak v SSSR to byla oficiální socialistická. Tyto vypůjčené formy si po překročení hranice zachovaly svůj kontrakulturní obsah: sovětské úřady chápal je jako „buržoazní“ vliv a snažil se s nimi všemi možnými způsoby bojovat, což dále posílilo jejich kontrakulturní charakter a přitažlivost. Tento boj pokračoval až do druhé poloviny 80. let. Komercializace atributů této kultury začala v SSSR až koncem 80. let.

Kontrakultura, která byla zpočátku výzvou konzumu, se v SSSR stala jeho nejvýraznějším symbolem. Džíny v Americe ztělesňovaly popření kultu bohatství, v SSSR - naopak, původně to byl symbol vysokého bohatství.

Ozvěny oněch kulturních převratů 60. let. a jsou nyní snadno rozpoznatelné v konzumní kultuře jak na Západě, tak v bývalých republikách SSSR. Od té doby nedošlo k tak komplexnímu a rozsáhlému vzestupu kontrakultury. Její tendence se tu a tam objevují v odívání, pak v hudbě, pak obecně ve způsobu života, ale jsou nesystematické povahy a zachycují svým vlivem spíše omezený okruh lidí.

Jedno z nejstabilnějších a nejpozoruhodnějších protikulturních hnutí 80.–90. se stali punkery a nabídli světu svůj vzdorný styl oblečení a hudby. Jejich obrovské, stojící vlasy, natřené těmi nejzářivějšími barvami, a neforemné oblečení najdete v ulicích velkých měst v mnoha zemích světa. Jde však o velmi omezený jev, soustředěný především v oblastech, kde se shromažďují turisté.

Podobně omezeným fenoménem se stali metalisté, stejně jako tomu odpovídající hnutí v rocku.

Zdravím všechny čtenáře tohoto webu! Dnes se na to podíváme blíže zajímavé téma v sociálních studiích: psaní plánů. Tento příspěvek již bude obsahovat PŘIPRAVENO FUNGUJE, a na konci tohoto příspěvku bude zadán úkol konsolidovat materiál. Mimochodem doporučuji přihlásit k odběru nových článků aby vám nic zajímavého neuniklo.

Skutečný

co je pravda?

Druhy pravdy

- absolutní;
- relativní.

Kritéria pravdivosti

— soulad s nashromážděnými znalostmi;
— přítomnost formální logiky;
— experimentální potvrzení.

Poznávání jako činnost směřující k dosažení nového poznání.

Rozmanitost způsobů, jak porozumět světu

1) Definice poznání;

2) Formy poznání
- smyslný;
- Racionální.

3) Typy znalostí:
- mytologický;
- každý den;
— vědecký;
- umělecký;
- sociální.

4) Úrovně vědeckého poznání
- Empirický;
— Teoretické.

Banka jako finanční instituce

1) Předmět činnosti banky
— přilákání volných peněz;
- poskytování peněz na úvěr.

2) Organizace moderního bankovního systému
— nejvyšší úroveň – centrální banka;
- nižší stupeň: - komerční banka atp.

3) Funkce centrální banky

— Stabilizace;

— Strukturální.

4) Způsoby vlivu státu na ekonomický mechanismus
- Přímo
— Nepřímá regulace

5) Mechanismy státní regulace tržní ekonomiky
- fiskální politika;
— peněžní;
- právní úprava.

6) Základní teoretické pojmy (*nepovinné)
– monetarismus
- keynesiánství.

Inflace

1) Definice;

2) Druhy inflace
— Poptávková inflace;
— Inflace nabídky.

3) Typy inflace v závislosti na tématu rostoucích cen
— Plížení;
- Cval;
- Hyperinflace.
4) Příčiny inflace
— růst vládních výdajů a masových půjček během emise peněz;
- monopol velkých firem na určování cen;
— znehodnocení měny s vysokou úrovní dovozu;
— zvýšení státních daní, cel atd.
5) Deflace - pokles obecné cenové hladiny.

Toto jsou plány společnosti, drazí přátelé! Nyní si zkuste vytvořit vlastní plány pro tato témata:

1. Sociální instituce

2. Sociodemografické problémy.

3. Konformita a deviantní chování

Uvidíme se v dalších příspěvcích!

Duchovní rozvoj společnosti.

Kultura je soubor mimobiologických prostředků a mechanismů činnosti, jejichž prostřednictvím člověk ovládá svět kolem sebe a reguluje svůj vlastní život.

Disciplíny studující kulturní problémy:

a) historie,

B) filozofie,

B) antropologie,

D) etnografie,

d) sociální psychologie,

E) sociologie,

g) kulturní studia.

3. Materiální a duchovní kultura:

a) Materiální kultura je spojena s praktickou činností

člověka, zaměřené na uspokojení především primárních potřeb (oblečení, bydlení, technika...)

b) Duchovní kultura - proces a soubor výsledků duchovna

lidská činnost, ale i systém postojů, ideálů, hodnot,

určené k orientaci člověka ve světě kolem něj.

4. Duchovní vývoj společnosti se vyznačuje:

a) kontinuita;

b) inovace (kreativita).

5. Subkultura a kontrakultura.

a) Subkultura - vrstvy kultury, které odpovídají trendům a nárokům různých vrstev společnosti, sociálních skupin (například subkultura dětství, teenagerů).

b) Kontrakultura – lokální kulturní hodnoty, přesahující jejich sociální prostředí a nárokující si určitou univerzálnost. (Sociokulturní systémy, které se staví proti dominantní kultuře. Někdy implikují hodnotový systém asociálních skupin).

Problém kulturní diverzity.

Problémem interakce a pronikání kultur se zabýval ruský myslitel N. Danilevskij. Identifikoval několik způsobů kulturní interakce:

a) kolonizace;

b) roubování: roubovaný „řízek“ zůstává cizí, nemůže obohatit cizí kulturu;

c) vzájemný dialog: výměna hodnot.

7. Existuje několik typů kulturního vědomí:

a) Americký centrismus: zvláštní účel, poslání Ameriky, jejího lidu, Nového světa;

b) Afrocentrismus: produkt boje proti kolonialismu, vzestup africké kultury;

c) arabský nacionalismus;

d) islámský fundamentalismus.

8. Dialog kultur: interakce, pronikání různých kulturních útvarů v rámci velkých kulturních zón.

Tolerance: ochota přijímat jiné názory bez protestů, respekt ke svobodě myšlení, kreativitě a svědomí.

Tolerance může být osobní, společenská nebo státní (například ustanovení svobody svědomí v legislativě).

Duchovní svět osobnosti.

Duchovní svět člověka - vnitřní, duchovní život člověka, včetně poznání, víry, citů, aspirací. Nejdůležitějšími prvky spirituality jsou morálka, vlastenectví, občanství a světonázor.

Pohled na svět - holistická představa o přírodě, společnosti a člověku, která je vyjádřena v systému hodnot a ideálů jednotlivce, sociální skupiny a společnosti.

Druhy vidění světa:

já a) Teocentrismus (zaměření na Boha)

b) Příroda-centrismus (na přírodu)

c) Antropocentrismus (na osobu)

d) Sociocentrismus (na společnost)

e) Science-centrismus (o vědě)

II. a) každodenní (obyčejné): na základě lidské zkušenosti

b) náboženské: základem se stávají náboženské nauky

c) vědecký: založený na úspěších vědy

Morálka a etika.

1) Morálka je soubor schválených veřejný názor normy, které určují vztahy lidí ve společnosti, jejich odpovědnost vůči sobě navzájem a vůči společnosti.

Morální vědomí - reflexe postojů k morálním normám v myslích lidí v extrémně široké škále pozic: od vášnivého potvrzování těchto norem slovem i skutkem až po mravní nihilismus.

Aspekty morálky: a) kognitivní; b) hodnotící; c) regulační.

Úrovně morálního souhlasu: a) klanově-etnické; b) národní; c) třída; d) obecná společnost.

Funkce morálních norem:

Zachování udržitelnosti společnosti a skupin v ní.

Regulace a koordinace činnosti lidí v různých veřejných sférách.

morálka - míra, do jaké jedinec asimiloval morální hodnoty společnosti a prakticky je následoval v každodenním životě.

Etické kategorie – základní pojmy morálky, odrážející životní události z pohledu nejobecnějších mravních hodnocení.

Svět morálních kategorií.

Dobrý a zlý;

Povinnost;

Svědomí;

Čest a důstojnost jednotlivce;

Štěstí;

Morální ideál - Idea dokonalého systému morálních norem vtělených do činností a chování jednotlivce.

Jak vyřešit správní spor?

Řízení ve věcech správních deliktů.

Orgány projednávající případy správních deliktů.

úkoly: komplexní, úplné, objektivní a včasné objasnění okolností každého případu, jeho řešení v souladu se zákonem, zajištění výkonu vydaného rozhodnutí, jakož i zjištění příčin a podmínek přestupku.

Posuzují se správní delikty: soudci, komise pro záležitosti mládeže a ochranu jejich práv, federální výkonné orgány a další oprávněné orgány.

Provádění opatření právní odpovědnosti.

tresty: upozornění, pokuta (nejpozději do 30 dnů od uložení pokuty), odebrání dokladů (řidičský průkaz, lovecký lístek atd.), správní zadržení.

Znaky soudního řízení o správních deliktech.

Vedeno v ruštině

Podléhá veřejné kontrole

Účast obhájce

Oběť se může proti rozhodnutí ve svém případě odvolat

Zástupci jednotlivce – rodiče, opatrovníci, adoptivní rodiče.

Dostupnost svědků (kteří mají právo nesvědčit proti sobě, svému manželovi, příbuzným)

Shromažďování důkazů

důkaz - jakékoli skutkové údaje, na jejichž základě soud, orgán nebo úřední osoba zjistí přítomnost či nepřítomnost přestupku.

Soudce je povinen věc projednat do 15 dnů ode dne doručení protokolu o přestupku. Když je osoba administrativně zatčena, její případ se posuzuje do dvou dnů od okamžiku zatčení.

V některých případech může být osoba násilně předvedena na policejní stanici.

Je nutné sepsat protokol

Doba zadržení by neměla přesáhnout tři hodiny, zadržovanému jsou vysvětlena jeho práva.

Administrativní zadržení – krátkodobé omezení svobody jednotlivce.

Někdy je možná osobní prohlídka nebo prohlídka věcí, kterou provádí osoba stejného pohlaví jako prohledaná osoba za přítomnosti dvou svědků stejného pohlaví. O kontrole je sepsán protokol.

Je povoleno zabavit věci a dokumenty, které sloužily ke spáchání trestného činu.

Zákon stanoví následující postup projednávání případů správních deliktů u soudu:

Je oznámeno, kdo případ zvažuje. Skutečnost výskytu osob v případu je prokázána. Důvody nedostavení se dalších osob se objasňují. Účastníkům jsou vysvětlena jejich práva a povinnosti. V případě potřeby se rozhodne o přivezení pohřešované osoby. Případ se posuzuje ve své podstatě. Je učiněno rozhodnutí.

Petice –úřední žádost o provedení procesních úkonů nebo rozhodnutí adresovaná vyšetřovacímu orgánu, vyšetřovateli, státnímu zástupci, soudci.

Stažení – vyloučení z účasti na soudním líčení soudce, přísedícího, státního zástupce, vyšetřovatele, tajemníka, znalce, překladatele, pokud se osobně, přímo či nepřímo zajímají o výsledek případu nebo existují jiné okolnosti, které vzbuzují pochybnosti o jejich nepodjatosti.

Proti rozhodnutí se lze odvolat k vyšším orgánům.

Případ se projednává v místě bydliště osoby nebo v místě, kde byl spáchán.

Usnesení nepodléhá exekuci, nebylo-li provedeno do jednoho roku ode dne nabytí právní moci.

Věda a filozofie

Přírodovědné a sociálně-humanitární poznatky.

a) Přírodní: studují přírodu, jejíž jevy nezávisí na člověku, objektivních biologických, fyzikálních a jiných skutečnostech a poskytují zobecněné teoretické poznatky.

b) Sociální a humanitní: studují společnost s jejím lidským faktorem, nejen obecné znaky homogenních společenských jevů, ale i znaky samostatné, jedinečné události.

Oba se prolínají ve studiu člověka a jsou zaměřeny na pochopení pravdy.

2. Klasifikace společenských a humanitních věd.

Základní- zjistit objektivní zákonitosti okolního světa;

Aplikovaný- řešit problémy aplikace těchto zákonů při řešení praktických problémů v průmyslové a sociální oblasti.

Historický

Hospodářský

Filozofický

Jazykovědný

Právní

Pedagogický

Psychologický

Sociální

Politická věda

Kulturní

3. SOCIOLOGIE, POLITIKA, SOCIÁLNÍ PSYCHOLOGIE JAKO SPOLEČENSKÉ VĚDY.

Sociologie je věda, která studuje společnost a sociální vztahy.

Úrovně sociologických znalostí:

Teoretický

Použito (pozorování, průzkum, studium dokumentů, experiment)

Politická věda(politologie) je zobecněním politických praktik, politického života společnosti. Studuje politiku v jejích vztazích s jinými oblastmi veřejného života.

Sociální psychologie studuje vzorce chování a činnosti lidí determinované skutečností jejich zařazení do sociální skupiny, stejně jako psychologické charakteristiky těchto skupin samotných.

Specifičnost filozofického poznání.

B. Russell: filozof se nejprve zamýšlí nad záhadnými či věčnými problémy: jaký je smysl života a existuje vůbec? Má svět nějaký smysl, někam vede? historický vývoj? Opravdu se příroda řídí zákony, nebo jen rádi ve všem vidíme nějaký řád? Je svět rozdělen na dvě zásadně odlišné části – ducha a hmotu, a pokud ano, jak spolu koexistují?

„Filozofie poznává bytí od člověka a skrze člověka, v člověku vidí odpověď na smysl, ale věda poznává existenci jakoby mimo člověka, odloučenou od člověka. Pro filozofii je tedy bytí duch, ale pro vědu je bytí příroda."

N. A. Berďajev

Filosofie je vždy pluralitní, různorodá ve svých školách a směrech, její ustanovení nemají formu absolutní pravdy, není objektivní.

Filosofování je druh spekulativní činnosti. Ačkoli ve většině případů filozofové staví své úvahy na racionálním základě a usilují o logickou platnost závěrů, používají také speciální metody argumentace, které přesahují formální logiku: identifikují opačné strany celku, obracejí se k paradoxům (když s logickým uvažováním , docházejí k absurdnímu výsledku), aporie (neřešitelné problémy). Takové metody a techniky nám umožňují zachytit nekonzistentnost a proměnlivost světa. V rámci filozofie byla vytvořena zvláštní samostatná učení:

Ontologie je doktrína bytí;

Epistemologie – nauka o vědění;

Etika;

Estetika;

Filosofická antropologie je naukou o podstatě a přirozenosti člověka, o specificky lidském způsobu bytí;

Sociální filozofie.

"Problémem sociální filozofie je otázka, co společnost vlastně je, jaký význam má v životě člověka, co je její pravou podstatou a k čemu nás zavazuje."

S. L. Frank.

Člověk a společnost v raných mýtech a prvních filozofických učeních.

„mýtus“ - z řečtiny. mythos - legenda, legenda.

1) Mytologické vědomí:

Pátrání po příčině se scvrklo do odpovědi na otázku: kdo?

Myšlenka času nebyla abstrahována, čas byl vnímán prostřednictvím periodicity a rytmu lidský život: narození, dospívání, zralost, stáří a smrt člověka, jakož i změny v přírodě: změna dne a noci, roční období, pohyb nebeských těles.

Vnímání světa jako arény boje mezi božskými a démonickými, kosmickými a chaotickými silami.

2) Starověká indická filozofie

Svět je věčnou konfrontací mezi prostorem a chaosem; bohové často vystupují jako zosobnění přírodních sil.

Upanišad (kniha moudrosti), poprvé vysvětlila myšlenku reinkarnace (transmigrace duší).

Karma je čin, jednání, klíčový pojem ve starověké indické filozofii.

Jóga je jednou z cest, jak se přiblížit dokonalosti.

Buddhismus je náboženství, které vede člověka k duchovnímu osvobození. Tento stav sám o sobě je nirvána.

Buddhovy čtyři vznešené pravdy: Svět je plný utrpení; příčinou lidského utrpení jsou fyzické touhy, světské vášně; pokud je touha odstraněna, pak vášeň zemře a lidské utrpení skončí; aby člověk dosáhl stavu, ve kterém nejsou žádné touhy, musí následovat určitou – „osminásobnou“ – cestu.

3) Starověká čínská filozofie.

Nejlepším chováním člověka je sledovat přirozený běh věcí, jednat bez porušení opatření (princip „wu wei“).

Taoismus (Tao – cesta), nauka kontemplace. Zakladatel: Lao Tzu.

Konfucianismus úzce souvisí s pozemskými problémy. Myslitel Konfucius umístil pojem člověka do středu své filozofie. Nedělej druhým to, co sám nechceš. velká pozornost k otázkám „správné“ vládní struktury. To lze podle jeho názoru považovat za stav, kdy nejvyšší postavení kromě zbožštěného císaře zaujímá vrstva lidí (zhu), spojující vlastnosti filozofů, spisovatelů, vědců a úředníků.

4) Filosofie starověkého Řecka.

První princip by neměl být chápán jako určitý dočasný stav, který předchází zjevení všech věcí, ale jako první příčina a první příčina, která je rozumně pochopena (Thales, Anaximenes, Anaximander, Hérakleitos).

Platón: moc ve státě by měla patřit pár lidem, kteří mají znalosti idejí a jsou tedy ctnostní (filosofové). Díky novému vzdělávacímu systému se formují tři sociální třídy, které tvoří základ státu. A každý se ocitá v pozici, která mu umožňuje (s přihlédnutím k jeho schopnostem) být svému státu co nejužitečnější.

Aristoteles: vedle státu identifikoval ještě dva typy společenství - rodinu a osadu, ale nade vše postavil stát, základem státu jsou střední vrstvy společnosti.