Kůň, který cítí sníh, se plahočí poklusem. Básně o zimě od Puškina A

Zimní čarodějnice přichází,
Přišla a rozpadla se; skartuje
Visel na větvích dubů,
Lehněte si do vlnitých koberců
Mezi poli kolem kopců.
Brega s klidnou řekou
Vyrovnala to kyprým závojem;
Mrznul se a my jsme rádi
K žertům matky zimy.

A. S. Puškin „Zimní ráno“

Mráz a slunce; překrásný den!
Stále dřímáš, drahý příteli -
Je čas, krásko, probuď se:
Otevřete zavřené oči
Směrem k severní Auroře,
Buďte hvězdou severu!

Večer, pamatuješ, byla vánice naštvaná,
Na zatažené obloze byla tma;
Měsíc je jako bledá skvrna
Skrz temné mraky zežloutla,
A seděl jsi smutný -
A teď... podívejte se z okna:

Pod modrou oblohou
Skvělé koberce,
Leskne se na slunci, sníh leží;
Průhledný les sám zčerná,
A smrk se mrazem zezelená,
A řeka se třpytí pod ledem.

Celá místnost má jantarový lesk
Osvětlené. Veselé praskání
Zatopená kamna praskají.
Je hezké přemýšlet u postele.
Ale víš: neměl bych ti říct, abys šel do saní?
Zakázat hnědou klisničku?

Klouzání po ranním sněhu,
Milý příteli, pojďme se oddat běhání
netrpělivý kůň
A navštívíme pole jsou prázdná,
Lesy, nedávno tak husté,
A břeh, můj drahý.

A. S. Pushkin „Úryvky z básně „Eugene Onegin““ Příroda čekala na zimu. ,
Zima!.. Sedlák, vítězný

Toho roku bylo podzimní počasí
Stál jsem dlouho na dvoře,
Zima čekala, příroda čekala.
Sníh napadl až v lednu
Třetí noc. Časné vstávání
Tatiana viděla oknem
Ráno dvůr zbělel,
Záclony, střechy a ploty,
Na skle snadné vzory,
Stromy v zimním stříbře,
Čtyřicet veselých na dvoře
A hory s měkkým kobercem
Zima je skvělý koberec.
Všechno je jasné, všechno je bílé.

Zima!.. Sedlák, vítězný,
Na dříví obnovuje cestu;
Jeho kůň cítí sníh,
Nějakým způsobem klusat;
Načechrané otěže explodují,
Odvážný kočár letí;
Kočí sedí na trámu
V ovčím kožichu a červené šerpě.
Tady běží kluk ze dvora,
Když jsem zasadil brouka do saní,
Přeměna sebe v koně;
Nezbedník už zmrzl prst:
Je to pro něj bolestivé i zábavné,
A matka mu vyhrožuje oknem...

A. S. Pushkin „Zimní cesta“

Přes zvlněné mlhy
Měsíc se vplíží dovnitř
Na smutné louky
Vrhá smutné světlo.

Na zimní, nudné silnici
Tři chrti běží,
Jediný zvonek
Únavně to chrastí.

Něco zní povědomě
V dlouhé písně kočí:
To bezohledné hýření
To je zlomené srdce...

Žádný oheň, žádný černý dům...
Divočina a sníh... Ke mně
Pouze míle jsou pruhované
Na jednoho narazí.

Znuděný, smutný... Zítra, Nino,
Zítra se vrátím k mé drahé,
zapomenu se u krbu,
Podívám se, aniž bych se na to podíval.

Hodinová ručička zní hlasitě
Udělá svůj měřicí kruh,
A odstranění těch otravných,
Půlnoc nás nerozdělí.

Je to smutné, Nino: moje cesta je nudná,
Můj řidič ze svého spánku zmlkl,
Zvonek je monotónní,
Tvář měsíce je zatažená.

A. S. Puškin „Zima. Co bychom měli na vesnici dělat? potkávám"

Zima. Co bychom měli na vesnici dělat? potkávám
Sluha mě přivádí ráno šálek čaje,
Otázky: je teplo? Sněhová bouře utichla?
Je tam prášek nebo ne? a je možné mít postel?
Vyrazte do sedla, nebo lépe před obědem
Zahráváte si se starými časopisy vašeho souseda?
Prášek. Vstáváme a hned nasedneme na koně,
A klusejte přes pole za prvního denního světla;
Arapnikové v rukou, psi za námi;
Pilnýma očima hledíme na bledý sníh;
Kroužíme, brousíme a někdy je pozdě,
Když jsme otrávili dvě mouchy jednou ranou, míříme domů.
Kolik zábavy! Tady je večer: vánice kvílí;
Svíčka temně hoří; v rozpacích, srdce bolí;
Kapku po kapce pomalu polykám jed nudy.
chci číst; oči kloužou po písmenech,
A mé myšlenky jsou daleko... Zavírám knihu;
Vezmu pero a sedím; Násilně vytahuji
Spící múza má nesouvislá slova.
Zvuk neodpovídá zvuku... Ztrácím všechna práva
Nad říkankou, nad mým podivným sluhou:
Verš se vleče pomalu, chladně a mlhavě.
Unavený, přestanu se hádat s lyrou,
Jdu do obýváku; Slyším tam rozhovor
O těsných volbách, o cukrovaru;
Hosteska se mračí ve zdání počasí,
Ocelové pletací jehlice se hbitě pohybují,
Nebo král hádá o červené.
Touha! Takže den za dnem odchází do samoty!
Ale když večer ve smutné vesnici,
Když sedím v rohu a hraju dámu,
Přijede z dálky na voze nebo vozíku
Nečekaná rodina: stará paní, dvě dívky
(Dvě blonďaté, dvě štíhlé sestry) -
Jak se přivádí k životu hluchá strana!
Jak se život, můj Bože, naplňuje!
Za prvé, nepřímo pozorné pohledy,
Pak pár slov, pak rozhovory,
A večer je přátelský smích a písně,
A valčíky jsou hravé a šepot u stolu,
A malátné pohledy a větrné řeči,
Na úzkém schodišti jsou pomalé schůzky;
A dívka vyjde za soumraku na verandu:
Krk, hrudník jsou odhaleny a vánice je v její tváři!
Ruské růži ale bouřky severu neškodí.
Jak horký polibek hoří v mrazu!
Jako ruská panna čerstvá v prachu sněhu!

KAPITOLA ČTYŘI

Ale naše severní léto,
Karikatura jižní zimy,
Bude blikat a ne: to je známo,
I když si to nechceme přiznat.
Nebe už dýchalo podzimem,
Slunce svítilo méně často,
Den se krátil
Tajemný lesní baldachýn
Se smutným zvukem se svlékla,
Nad poli ležela mlha,
Hlučná karavana hus
Natažený na jih: blížící se
Docela nudná doba;
Za dvorem už byl listopad.

V chladné temnotě vychází svítání;
Na polích utichl hluk práce;
Se svým hladovým vlkem vyjde vlk na cestu;
Cítím ho, silniční kůň
Chrápe - a cestovatel je opatrný
Plnou rychlostí se řítí do hory;
Za úsvitu pastýř
Už nevyhání krávy ze stáje,
A v poledne v kruhu
Jeho roh je nevolá;
Dívka zpívající v chýši
Točí se, a příteli zimních nocí,
Před ní zapraská tříska.

A teď třeští mráz
A září stříbrem mezi poli...
(Čtenář už čeká na rým růže;
Tady, vezměte si to rychle!)
Uklizenější než módní parkety
Řeka se leskne, pokrytá ledem.
Kluci jsou veselí lidé
Brusle hlučně prořezávají led;
Těžká husa na červených nohách,
Když jsem se rozhodl plavit se přes lůna vod,
Opatrně vstoupí na led,
Uklouznutí a pád; legrační
První sníh se mihotá a vlní,
Hvězdy padající na pobřeží.

KAPITOLA PÁTÁ

Letos je podzimní počasí
Stál jsem dlouho na dvoře,
Zima čekala, příroda čekala,
Sníh napadl až v lednu
Třetí noc. Časné vstávání
Tatiana viděla oknem
Ráno dvůr zbělel,
Záclony, střechy a ploty,
Na skle jsou světlé vzory,
Stromy v zimním stříbře,
Čtyřicet veselých na dvoře
A hory s měkkým kobercem
Zima je skvělý koberec.
Všechno je jasné, všechno je bílé.

Zima!.. Sedlák, vítězný,
Na dříví obnovuje cestu;
Jeho kůň cítí sníh,
nějak klusat,
Načechrané otěže explodují,
Odvážný kočár letí;
Kočí sedí na trámu
V ovčím kožichu a červené šerpě.
Tady běží kluk ze dvora,
Když jsem zasadil brouka do saní,
Přeměna sebe v koně;
Nezbedník už zmrzl prst:
Je to pro něj bolestivé i zábavné,
A matka mu vyhrožuje oknem...

KAPITOLA SEDMÁ

Poháněni jarními paprsky,
Z okolních hor už leží sníh
Utekl přes bahnité potoky
Na zatopené louky.
Jasný úsměv přírody
Prostřednictvím snu vítá ráno roku;
Obloha svítí modře.
Stále průhledné, lesy jako by se zelenaly chmýřím.
Včela pro polní hold létá z voskové buňky.
Údolí jsou suchá a barevná;
Stáda šustí a slavík
Už zpívá v tichu noci.

Jak smutný mě tvůj vzhled dělá,
Jaro, jaro! je čas na lásku!
Jaké mdlé vzrušení
V mé duši, v mé krvi!
S jakou těžkou něhou
Užívám si vánek
Jaro mi fouká do obličeje
V klíně venkovského ticha!
Nebo je mi potěšení cizí,
A všechno, co baví, žije,
Vše, co se raduje a září,
Způsobuje nudu a malátnost
Moje duše je už dlouho mrtvá,
A všechno se jí zdá temné?

Nebo neradost z návratu
Mrtvé listí na podzim,
Vzpomínáme na hořkou ztrátu
Naslouchání novému hluku lesů;
Nebo s živou přírodou
Spojujeme zmatené myšlenky
Jsme blednutím našich let,
Které nelze znovuzrodit?
Možná nám to přijde na mysl
Uprostřed poetického snu
Další, staré jaro
A rozechvívá naše srdce
Sen o odvrácené straně
O nádherné noci, o měsíci...

Zima!.. Sedlák, vítězný,
Na dříví obnovuje cestu;
Jeho kůň cítí sníh,
Nějakým způsobem klusat;
Načechrané otěže explodují,
Odvážný kočár letí;
Kočí sedí na trámu
V ovčím kožichu a červené šerpě.
Tady běží kluk ze dvora,
Když jsem zasadil brouka do saní,
Přeměna sebe v koně;
Nezbedník už zmrzl prst:
Je to pro něj bolestivé i zábavné,
A matka mu vyhrožuje oknem...

Všichni Rusové znají tento malý úryvek z Evžena Oněgina. Čím dále se ale vzdalujeme éře A.S.Puškina, tím těžší je pro malé děti naučit se tuto básničku nazpaměť. Proč? Protože na 14 řádků je minimálně 8 zastaralá slova, bez pochopení čehož dítě ve své fantazii nenakreslí obrázek zachycený básníkem. Nebude cítit radost a svěžest prvního mrazivý den, slast a jednota přírody a člověka.

Děti se snadno učí poezii, když jí rozumí. Proto musí být všechna nejasná slova vysvětlena.

Drovni- to jsou saně, na kterých vozili dříví. Otěže- vyjeté koleje, brázdy, stopy od běžců ve sněhu. Kibitka- krytý vůz. Co znamená pokrytý? Na saních nebo letním kočáru byl připevněn kožený nebo látkový top, „kapuce“, to je prototyp moderního kabrioletu.

Muž pohánějící koně tažené ke kočáru. Kočí vozil poštovní nebo kočí (obdoba taxi) vozíky. Seděl na sedadle řidiče – kočího před vozem. Kabát z ovčí kůže - kožich, střižený jako župan, obepínající celé tělo, byl zpravidla přepásán šerpou - pásem šitým zpravidla ze širokého copu nebo panelu látky, někdy se sametem. konce; šerpa poutala osobu kolem pasu a používala se ke svrchnímu oděvu. Červená šerpa byla znakem dandyho, navíc její barva byla snadno rozpoznatelná už z dálky. Dvůr je malý sluha v panském domě. Saně jsou naše obyčejné, ruční saně. A Zhuchka bylo jméno všech černých psů. (Jakou barvou by měl být pes nakreslen pro pohádku Tuřín?)

Proč vůz letí, rolník vítězí a chlapec se směje? Protože ze sněhu mají všichni radost. Přečteme si verše předcházející „Zima...“ a otevírající pátou kapitolu básně:

Toho roku bylo podzimní počasí
Stál jsem dlouho na dvoře,
Zima čekala, příroda čekala.
Sníh napadl až v lednu
Třetí noc.
Časné vstávání
Tatiana viděla oknem
Ráno dvůr zbělel,
Záclony, střechy a ploty,
Na skle jsou světlé vzory,
Stromy v zimním stříbře,
Čtyřicet veselých na dvoře
A hory s měkkým kobercem
Zima je skvělý koberec.
Všechno je jasné, všechno je bílé.

Proto jsou všichni šťastní - kočí, rolník, dítě, matka: lidé na sníh čekali a chyběl jim.

Nyní, když jsou všechna neznámá slova pochopena, dítě začíná vytvářet obrazy. V pozadí se řítí rychlý kočár, módní kočí (s červenou šerpou!) odvážně pohání koně. Kolem poletují sněhové vločky (jako cákance létající v brázdě člunu). Hubený selský kůň se pomalu táhne k vozu, nebo možná za ním, veze sedláka do lesa. Proč ne z lesa? Protože selský kůň obnovuje cestu, to znamená, že běží prvním sněhem, klade rýhy a vyjeté koleje, je to také znamení části dne. Určitě je brzy ráno. Ne všichni se ještě ani probudili.

Dvůr není zaneprázdněn a může si hrát. Raduje se z prvního sněhu letošní zimy, kutí s černým psem a spřežením, a přestože je mu zima, nechce se rozejít s jiskřičkami slunce na sněhu. Matka mu vyhrožuje oknem, ale nezasahuje, sama má ze sněhu radost - sníh pro ni znamená přestávku od polních prací a dobré ozimy, veselou náladu. Asi se na syna dívá a obdivuje ho, asi se usmívá...

Když dítě dobře porozumí, o čem báseň je, a nakreslí ve své fantazii obrázek, rádo si vzpomene na rolníka, vůz a chlapce se psem. Vaše fantazie se zapne a vy si vzpomenete na pocit mrazu a zimního slunce. Mimochodem, takové popisné básně dávají neomezený prostor na hodiny kreslení.

V souvislosti s tímto dílem si starší děti mohou přečíst příběh A.P. Čechovův „Z ducha“ (1884). Hlavní postava, policista Prachkin, slyší Puškinovy ​​repliky poprvé v životě a komentuje je podle svého životní zkušenost A špatná nálada po ztrátě karty (soudní vykonavatel - policejní funkce, ve které osoba vedla vyšetřování policejních, výkonných a správních záležitostí):

"- "Zima... Sedlák, triumfující... - policistův syn Váňa se monotónně tísnil ve vedlejší místnosti. - Sedlák, triumfující... obnovuje cestu...

- "Triumfuje..." - přemítá nedobrovolně naslouchající soudní vykonavatel - "Kdyby mu dali tucet žhavých, nebyl by moc triumfální." Než slavit, bylo by lepší pravidelně platit daně...

"Jeho kůň, který cítí sníh... cítí sníh, se nějak plahočí klusem..." Prachkin slyší dál a nemůže odolat poznámce:

"Kdyby tak mohla vzlétnout cvalem! Jaký druh klusáka se našel, řekni prosím! Kobylka je zloba...

- "Tady běží dvorní chlapec... dvorní chlapec, který dává brouka do saní..."

- Takže je plný, když běhá a hraje si... Ale rodiče nemají v hlavě, aby chlapce dali do práce. Než nosit psa, bylo by lepší štípat dříví...

- "Je zraněný a zábavný a jeho matka vyhrožuje... a matka mu vyhrožuje z okna..."

- Vyhrožovat, vyhrožovat... Příliš líný vyjít na dvůr a potrestat ho... Zvedl bych mu kožich a chik-chik! kuřátko! Je to lepší než mávat prstem... Jinak, hele, z něj bude opilec... Kdo to napsal?“ - nakonec to Prachkin nevydrží.

„- Puškin, tati.

- Puškin? Hm!... Musí to být nějaký výstřední. Píšou a píší, ale nerozumí tomu, co píší! Stačí napsat!"

Zde však musíte jednat velmi jemně. Humor by měl být založen na pochopení situace. Je lepší nespěchat, neměli byste tento příběh číst dětem - školákům prvního stupně, dokud si nebudete jisti, že pochopí, proč Apollo Grigoriev, básník a literární kritik 19. století řekl: "Puškin je naše všechno".

Tatiana Lavrenová

Komentář k článku "Zima. Sedlák vítězí"

Asi to špatně vysvětluji. Dlouho jsem například vysvětloval význam slova vlak - to jsou vagóny spřažené mezi sebou a parní lokomotiva. Nerozuměl dobře významu ruských slov, natož mluvit o anglických? S registrací odešli z gymnázia a odešli do běžné školy.

Diskuse

Můžete si (jako kolega v boji za věc a trpící) jen ze všech sil přát, aby se vše rychleji zlepšilo!

V této věci vám neporadím, ale ten můj má nějaký zvláštní problém s pamětí (abstraktní?): pamatuji si mnoho věcí z hlubokého dětství nebo jen maličkosti a stále mohu zakopnout o násobilku: (Každý má jejich vlastní...

zajdi k psychoneurologovi, požádej o doporučení do centra řečové patologie a neurorehabilitace, kde ti specialisté řeknou, jakým směrem pracovat.

Koneckonců slovo mléko lze vysvětlit alternací OLO LE: mléko-mléko, ale dítě to slovo mléko nikdy neslyšelo, a abych nakreslil přirovnání, nebyl jsem schopen naučit své dítě tupé a znělé zvuky pouze ukázáním rozdíly v oscilogramech a spektogramech zvuků.

Diskuse

Malá nápověda - při kontrole pravopisu přídavných jmen s nevyslovitelnými souhláskami je nejvhodnější vložit adj krátká forma: okouzlující - okouzlující, slavný - slavný. Ale pokud je vůbec problém s výběrem testovacích slov, tak radím více cvičení dělat a číst, číst, číst

Nevyslovitelné souhlásky se obvykle ještě kontrolují. hlavní myšlenkaže za podezřelým místem má být samohláska.
To, že dítě nemůže samo přijít na test, je velmi nepohodlné.
Co přesně nemůže zjistit? Nenapadá vás žádné příbuzné? Nemůžete vymyslet příbuzné, aby po podezřelé souhlásce byla samohláska?
Podle toho se s problémem vypořádejte. Obvykle pomůže spíše nudná cvičení, když je mnoho dvojic slov „podezřelé“ - „test“ a potřebujete vložit nebo nevložit písmeno.
Zatímco děláte spoustu takových cvičení, začnete chápat, jaký typ slov musíte v testu hledat.

Vysvětlím proč. Dítě si rádo čte o tom, co ho zajímá. Jak zajímavé by to mohlo být, kdyby po půl hodině bafání dítě konečně bylo?Pro dítě, které se teprve učí číst, je těžké číst tak dlouhé slovo, jako jsou transformátory, se třemi souhláskami dohromady.

Diskuse

Viděl jsem zájem o znamení. Když jsem se je začal pokoušet číst, uvědomil jsem si, že můj zájem byl probuzen
Učila slabiky a druhy slov. To znamená, že krátká se četla ve slovech najednou, dlouhá se četla po kouscích, ale ne přesně po slabikách, ale vhodná pro čtení, jako by to slovo zpívali.
Číst jsem se naučila za pár měsíců, v 5.5. Pak ale nastaly problémy, když musel ve škole číst slabiku po slabice, potřeboval znázornit dělení na slabiku.
Do 4. třídy jsem četla lépe než kdokoli ve třídě.

Nějaká rada do budoucna pro všechny? NEUČTE SVÉ DĚTI PÍSMENA, dokud není čas vyzvednout si Zhukova's Primer. A budete šťastní.

zastaralá slova. Zajímavosti na webu. O tvém, o tvé dívce. Diskuse o otázkách života ženy v rodině, v práci, vztazích s Právě kvůli těmto zastaralým slovům si můj Chuchundra poprvé přečetl Rylského překlad. A pak měla oblíbený koníček porovnat...

Diskuse

Nejprve jsem četl „Humpbacked horse“ na pohlednicích, pak babička recitovala celé úseky zpaměti. Nyní máme krásné vydání, ilustrace jsou stylizované jako rytiny. Právě kvůli těmto zastaralým slovům si můj Chuchundra poprvé přečetl Rylského překlad. A pak měla oblíbenou zábavu: srovnávání Ukrajinská verze s Ershovovým textem :) A už jsem řekl perličku ve Jménech: "Mami, proč jsou v té ruské knize taky Danilo a Gavrilo? Je to v ukrajinštině, ale v ruštině by to mělo být Daniil a Gavriil!"

Časování sloves. Výuka, mimoškolní aktivity. Vzdělávání dětí. Pomozte mi prosím vysvětlit dítěti (kamarádce dcery) cizinci, který se učí Holení, pokládání, pokládání, odpočinek.Jinak je zapomínají dát do školních učebnic, zdají se být zastaralé, ale v Jednotné státní zkoušce mohou dejte je k naplnění.

Diskuse

Umí dítě francouzsky? Jaký je tvůj rodný jazyk? Vysvětlil jsem to své osobně absolutně ruské dceři analogií se slovesy skupin 1-2-3 ve francouzském jazyce (z nějakého důvodu ke konjugaci francouzských sloves ve škole dochází dříve). Okamžitě se vyjasnilo. Možná je něco podobného v jiných jazycích? Ve finštině je to pravda, ale tam je to složitější.

Žila zde dvě království-státy.
Nepřátelé na ně zaútočili a křičeli: "Dejte nám své ženy a děti!!!"
V PRVNÍM stavu (JÁ) byla odpověď "SEZTE je, SEZTE je!" (Přitahuje mě to E)
Ve DRUHÉM stavu (II) odpověděli „NAJDĚTE, co chcete!“ (II je přitahován k I)

Pokud sloveso končí na E, jedná se o první časování
Pokud je koncovka s I, pak druhá

Jak vysvětlit 71letému člověku, že inflace je nyní 30% ročně a úrok v bance je 10%, není jasné. Částka není příliš velká - pouze 6 tisíc dolarů, ale ve skutečnosti jsou za svá slova 100% zodpovědní a příbuzní jsou vnímáni jako adekvátní lidé, a ne malé děti.

Lidé starší generace si ani nedovedou představit, jaké podivné obrázky se hromadí v hlavách dětí při čtení této „říkanky“, neméně populární než „V lese se narodil vánoční stromeček“... Mladí rodiče jsou již zvyklí obracet hluché ucho k nepochopitelným starožitnostem a mladé babičky, které v moderní ruské literatuře říkají, že tuto „vůni“ slyšely od svých babiček a myslí si, že tomu slovu každý rozumí. Nejchytřejší děti budou hledat ve slovníku, ale nenajdou ho tam. zastaralý tvar příslovečného příčestí „vonět“ od slovesa „vonět“, významově téměř rovnocenný našemu obvyklému „cítit“. Kůň ucítil vůni sněhu, cítil, že je snazší táhnout saně sněhem než vozík podzimním bahnem...

Podle definice F. Hegela „...poetická reprezentace<…>staví před náš pohled místo abstraktní podstaty svou konkrétní realitu“, tedy smyslově vnímané obrazy, ony smyslové asociace a vjemy, které v nás vznikají během procesu čtení. Při čtení si představujeme vzhled, charaktery a jednání lidí, konkrétní krajiny, interiéry, zvuky, zimní chlad, horko na poušti, šplouchání vln a zpěv ptáků a dokonce i to, co považujeme za fantastické, neexistující, neuvěřitelné... Z toho všeho zvláštní svět které se říká obraz světa, umělecký model reálný svět. Právě tento model nás vede k pochopení autorovy myšlenky, toho, co Hegel nazývá esence.

Učitel musí tuto pravdu pevně uchopit a učinit z ní pro studenty známou skutečnost: literární dílo nutně obsahuje myšlenku, která je úměrná osobnosti autora, ale k pochopení této myšlenky lze dospět pouze tak, že si na vše zvykneme. detaily obrazu světa, který tento autor vytvořil.

Často vede vyjasnění předmětově-vizuální sémantické vrstvy k uvědomění si hlubokého smyslu textu. Proto první etapa práce na literární dílo by měla spočívat v co největším detailu objektově-obrazové stránky obrazu světa vytvořeného autorem. K tomu je třeba podrobně vysvětlit významy všech slov, věcných i konotačních.

Studium na druhém stupni sloky (kapitola V, sloka 2) z románu A.S. Puškinův „Eugene Onegin“ obvykle začíná vysvětlením zastaralých slov, aby děti měly dobrou představu o tom, co je palivové dříví, jak vypadá, jak může vypadat rolník a proč vítězí. Materiály k výuce zveřejněné na internetu ale ukazují, že vysvětlení nejsou dostatečně úplná, vytvářejí v dětech falešné představy a hlavně nevedou k pochopení skutečného významu textu.

Výsledky jsou neočekávané. Sedlák v zářivě červeném svetru moderního hustého pletení, růžový ovčí kožich řidiče - to jsou maličkosti, ale stejně jako hluk vám brání vidět skutečný obraz a pochopit význam sloky, kterou básník vytvořil už vůbec ne kvůli počtu řádků k zaplacení a už vůbec ne kvůli malebnosti, pobavení čtenáře dlouhého románu.

Za každým slovem se skrývá znalost pozadí a smyslové asociace, které byly relevantní pro básníkovy současníky a zajišťovaly vzájemné porozumění mezi autorem a čtenářem, ale v myslích dnešních dětí z řady důvodů chybí. Existuje ale také řada důvodů, proč si takové „obtížné“ texty nemůžeme nestudovat, přeskakovat, stejně jako ve vývoji embrya nelze přeskočit fázi spojenou s dávnými formami vývoje života. Proto je nutné připravit materiály pro senzorickou podporu asociativního pozadí – zrakového a případně sluchového. Koneckonců, pokud děti samy kreslí nepřesně, nesprávně, učitel je bude muset opravit a zničit dojem, který již vznikl. Obrazy dřevařů, rolníka z 19. století. vám umožní dosáhnout potřebného porozumění, aniž byste hodinu zatěžovali rozborem nepodstatných pojmů a slov.

O palivovém dříví

Drovni - ne nutně na palivové dříví, ale jsou to nejjednodušší saně, nízké, někdy vyrobené z páru klád s palubou, ve které není sedadlo pro jezdce; když nemá záda žádnou zátěž, jezdí vleže. Na internetu je těžké najít vhodné obrázky, aby bylo vidět, že rolník aktualizuje cestu, těch. položí stopu v čerstvém sněhu . Mám si objednat nové obrázky? současných umělců, ale jen ti, kteří dávají pozor na Puškinovo slovo?

Na dříví se dá jít jen velmi blízko, sehnat dříví v nejbližším lese, ke kupce sena uskladněného na zimu, k řece, a ne po hlavní silnici, ale přímo, přes pole nebo les, protože dříví prakticky vleče se sněhem a je téměř nemožné se převrátit... kůň proto ten rolník kůň, že to není hrdinný kůň, ale něco tak a tak... A selské šaty jsou nejspíš podomácku tkané, barvy neběleného prádla...

Po pochopení všech těchto detailů dostanou děti kresbu (skutečnou nebo slovní), kde bude celý obrázek vyjádřen v každodenních barvách, kde prostor bude omezen vesnicí, nejbližším lesem a silnice bude vypadat jako trať položená v čerstvém sněhu. To je také naznačeno zvoláním, které začíná sloku: každý obyvatel Ruska si může představit sám sebe na místě autora a vzpomenout si, kdy on, čtenář, mohl takto zvolat.

Shluk neznělých souhlásek Kr E Svatý Yanin, TÓ LOL E Svatý Páni... vám pomůže „slyšet“ vrzání běžců ve sněhu. Aliterace v následujícím řádku, je-li vhodná pro práci učitele, vytvoří pozadí pro kontrastní důraz na slovo „cesta“:

N a další Beran jo asi Nový lži cesta…

Jeden fragment vyžaduje slovní aktualizaci ve třídě: triumfální, / Na dříví aktualizuje cestu. Selský triumf je zjevně spojen s koncem podzimní práce , i když moderní děti to často vysvětlují s radostí z prvního sněhu. Jinými slovy, pouze po dokončení cesty jedné sezóny začne rolník okamžitě nová cesta : básník konfrontuje myšlenky začátku a konce cesty, zdůrazňuje sezónní, přirozenou cykličnost rolnické životní cesty, uzavřenou trajektorii jeho pohybu.

Kočí - řidič kamionu minulých století

Třetí a čtvrtý řádek, po objasnění všech významů, poskytnou základ pro živější obraz: rychlý pohyb je přirovnáván k letu, znázorněný (na rozdíl od selského vrzání) zvučným artikulačno-zvukovým obrazem. br A budova s dospělý kvílení(pozor, vysvětlete dětem, že výbuchy s tím nemají nic společného! Brázdy prostě zůstávají a sníh od kopyt a běháků poletuje na všechny strany!) ; nad vším kolem se tyčí odvážný kočí (nejen kočí!) v červené šerpě - a to vše vytváří úplně jiný zvukově-barevný a emocionální tón. Kočí cestovali po dálnicích mezi městy a vozili cestující a poštu po obrovském území Ruska, čímž plnili roli současného železnice, řidiči letectví a nákladních vozidel; V zimě byla jízda mimo silnici do pole nebo lesa smrtelně nebezpečná: pokud řidič uvízl s koněm ve sněhu, mohl umrznout a zabít svého spolujezdce. Cesta kočí v tomto textu, v okamžiku, který je z jeho života vytržen pohledem autora a čtenáře - tato cesta sama o sobě není nijak pojmenována, není pevná a neomezená. Nevíme, odkud kočí přichází ani kam jde, ale víme jen, že toto je jeho povolání - řídit, být stále na cestě. On taky vybuchne otěže na novém sněhu, ale jakoby v nekonečnu, a sloveso-metafora mouchy tento dojem jen umocňuje.

Hra o životní cestě

Učitel, který nerozumí zvláštnostem slovní zásoby dětí 21. století, nepovažuje za nutné vysvětlovat slova sáně A Chyba, ale marně. Děti mohou hádat z moderního obrázku, ale jen přibližně. Staré, předrevoluční obrázky zobrazují dřevěné sáně-sáně, a pes musí být černý, protože Chyba- to není přezdívka, ale obecné podstatné jméno, metaforického původu, jméno psa, černého jako brouk .

Po pochopení třetího obrázku děti uvidí, že stejná triáda - člověk, zvíře a sáně - je v něm podána vtipným způsobem, jako dětská hra. Chlapec ještě nemá vlastní způsoby, ani cyklický, jako u rolníka, ani nekonečný, jako u kočího, on běží bez cíle a konkrétního směru, ale už hraje cesta .

Porovnáním všech tří obrázků děti získají obraz světa obsažený v krátké sloce jako ve fragmentu zrcadla. Má tři nálady, tři stupnice, tři prostory spojené bílým sněhem, celkový čas, end-to-end myšlenka pohybu a symbolické číslo tři.

A tady jsme nuceni obrátit se na druhou stranu umělecké snímky– symbolika umění.

Perpetum mobile

Pojem symbol se používá v každodenním životě, ve vědě a v umění; v důsledku toho je symbol jedním z nejvíce synkretických a protichůdných konceptů.

Symbol (z řeckého sýmbolon) - u starých Řeků konvenční materiální identifikační znak pro příslušníky určité skupiny lidí, tajná společnost. V umění jde o univerzální estetickou kategorii, která se projevuje srovnáním s příbuznými kategoriemi. umělecký obraz a znamení. Čtenář musí mít neustále na paměti, že umění je v principu symbolické a slovesné umění je díky síle označujících a zastupujících slov symbolické v nejvyšší míře.

Vycházející slunce je konvenčním symbolem Japonska (protože počítání poledníků je konvenční a východ slunce se vyskytuje ve všech zemích), ale univerzálním symbolem počátku; stejně tak je západ slunce univerzálním symbolem konce, hora - výšiny, vítr - svoboda.

Problémem pro čtenáře jsou zpravidla právě univerzální symboly, které se skrývají za těmi nejobyčejnějšími věcmi a nepřitahují pozornost: dům, okno, PATH, saně, pes, řeka, vánice...

Autor jednoho ze slovníků symbolů J. Tressider přibližuje symboliku každodennímu povědomí: „Symboly jsou často jen obrazy, které napodobují tvar bytosti nebo předmětu, se kterým jsou spojeny. Jejich významy jsou někdy neočekávané, ale častěji jsou zřejmé, protože jsou založeny na určité vlastnosti, která je těmto předmětům nebo tvorům vlastní: lev - odvaha, skála - vytrvalost."

V naší učebnici skoro jako lidová píseň, sloka odhaluje alespoň tři nejednoznačné a často používané symboly: cesta, okno a číslo tři. Hlavní význam symbolu cesta obsažené ve výrazu " cesta života»; cestou se poprvé setkáváme s Oněginem, pak popisují Tatianinu dlouhou cestu do Moskvy a také tajnou kapitolu o Oněginově cestě...

O kno rozděluje a zároveň spojuje dva prostory - vnitřní, uzavřený (odkud matka vyhrožuje dvorník) a vnější, otevřené, kam tento chlapec již odešel...

Nakonec číslo tři obsažený v trojzubci Poseidonovi, v trojlístku a v Trojici, nachází se téměř v každé pohádce; symbolizuje úplnost a integritu, minulost, přítomnost a budoucnost, je to jak vzorec vesmíru, tak jeho duchovní počátek.

Tři postavy, tři mezery, tři nálady, tři cesty, žádná se nekříží a všechny tři vidí jen AUTOR...

Ve slovanském kulturní tradice významné a sáně jako symbol smrti, pohřební obřad, ale na rozdíl od prvních tří postav se vyplatí ušetřit na zamyšlení do pozdějšího života.

Podaří-li se učiteli zprostředkovat současnému druhákovi, samozřejmě jemu přístupnou formou, význam sloky, kterou si celé Rusko v dětství mechanicky zapamatuje, pak si mladý čtenář románu možná všimne, jaké místo v to je od prvních řádků obsazeno pohybem v prostoru a v čase a každá postava má svůj vlastní cesta …

Každý člověk má svou vlastní CESTU a není o tom celý román?

Tressider J. Slovník symbolů. M., 1999. Viz také: halaJ. Slovník dějů a symbolů v umění / Přel. z angličtiny M., 1996; Toporov V.N. Mýtus. Rituál. Symbol. Obrázek: Studie v oboru mytopoetika: Vybrané. M., 1995. S. 259–367; Adamchik B.B. Slovník symbolů a znaků. Minsk, 2006; Benoise L. Znamení, symboly a mýty. M., 2005; Guenon R. Království množství a znamení doby. M., 1994; Jean J. Znaky a symboly: Encyklopedie. M., 2005; Klimovič K. Vydán na milost a nemilost symbolům. M., 2006; Popova N.N. Antické a křesťanské symboly. M., 2003; Rybakov B.A. Pohanství starých Slovanů. M., 1997; Foley D. Encyklopedie znaků a symbolů. M., 1997; Mytologie: Encyklopedie / Comp. T. Zaritskaja. Minsk, 2002; Ilustrovaná encyklopedie symbolů / Comp. A. Egazarov. M., 2007; Encyklopedie symbolů, znaků, emblémů / Komp. V.L. Telitsyn a kol., M., 2005.

Literární čtení Shalaeva Galina Petrovna

"Zima!... Sedlák, triumfální..."

Zima!.. Sedlák, vítězný,

Na dříví obnovuje cestu;

Jeho kůň cítí sníh,

Nějakým způsobem klusat;

Načechrané otěže explodují,

Odvážný kočár letí;

Kočí sedí na trámu,

V ovčím kožichu a červené šerpě.

Tady běží kluk ze dvora,

V saních Chyba zasadil

Přeměna sebe v koně;

Nezbedník už zmrzl prst:

Je to pro něj bolestivé i zábavné,

A matka mu vyhrožuje oknem...

Zima Pro hodnou kočku je prosinec také březen.Můžete mi říct...kolik je teď stupňů Fahrenheita?Prosím omluvte mě,ale dnes je tak krásný den a nádherné slunečné počasí,až na silný mráz. Takový nádherná dívka když jdete po ulici