Projekt v první juniorské skupině "návštěva pohádky." Ukázka četby pro děti první juniorské skupiny

Děti do 3 let

tuřín

Žil jednou jeden dědeček s babičkou a vnučkou. A měli psa Zhučku, kočku Muska a malou myš.

Jednou můj dědeček zasadil tuřín a tuřín se tak zvětšil, tak velký, že se kolem něj nedalo obejmout!

Dědeček začal vytahovat vodnici ze země: tahal a tahal, ale nemohl ji vytáhnout.

Dědeček zavolal na pomoc babičku. Babička za dědečka, děda za tuřín: táhnou a táhnou, ale nemohou to vytáhnout.

Babička zavolala své vnučce. Vnučka za babičku, babička za dědu, děda za tuřín: táhnou a táhnou, ale vytáhnout nejdou.

Vnučka zavolala na Zhuchku. Brouček pro vnučku, vnučka pro babičku, babička pro dědečka, dědeček pro tuřín: táhnou a táhnou, ale nejdou vytáhnout.

Bug zavolal kočku. Kočka pro brouka, brouček pro vnučku, vnučka pro babičku, babička pro dědečka, děda pro tuřín: táhnou a táhnou, ale nejdou to vytáhnout.

Muska klikla myší. Myška pro kočku, kočka pro brouka, brouček pro vnučku, vnučka pro babičku, babička pro dědečka, děda pro tuřín: táhnou a táhnou - vytáhli vodnici.

4-5 let

Pohádka "Tři prasátka" Byla jednou tři prasátka, která opustila otce a matku, aby se toulali po světě. Celé léto běhali po lesích a polích, hráli si a bavili se. Nebyl nikdo zábavnější než oni, s každým se snadno spřátelili, všude byli rádi přijati. Pak ale léto skončilo a všichni se začali vracet ke svým obvyklým činnostem a připravovali se na zimu.

Přišel podzim a tři prasátka si smutně uvědomila, že zábavné časy pominuly a že musí pracovat jako všichni ostatní. studená zima nezůstat bez domova. Prasátka se začala radit, jaký dům si mají postavit. Nejlínější z prasat se rozhodlo postavit chýši ze slámy.
"Můj dům bude hotový za jeden den," řekl svým bratrům.

- "Nebude to trvanlivé," zavrtěli bratři hlavami, aniž by souhlasili s rozhodnutím svého bratra.

Druhé prase, méně líné než první, se vydalo hledat prkna a - ťuk-ťuk-ťuk - si za dva dny postavilo dům. Ale třetímu prasátku se dřevěný dům nelíbil. Řekl:

- Tak se domy nestaví. Dům je potřeba postavit tak, aby se nebál větru, deště, sněhu a hlavně, aby chránil před vlkem.
Dny plynuly a dům moudrého prasete pomalu rostl, cihlu po cihle. Bratři se zasmáli:
- Proč tak tvrdě pracuješ? Nechceš si jít hrát s námi?

Ale prase tvrdošíjně odmítlo a pokračovalo ve stavbě:
- Nejdřív postavím dům a teprve potom si půjdu hrát.

Právě toto, nejchytřejší ze tří prasátek, si všimlo, že poblíž zanechal své stopy obrovský vlk. Vystrašená selata se schovávala v domech. Brzy se objevil vlk a zíral na doškový dům toho nejlínějšího prasete.

- Pojď ven, promluvme si! - zavelel vlk a jeho tlama už slhala v očekávání večeře.

- "Raději zůstanu tady," odpovědělo prasátko a třáslo se strachem.

- Donutím tě vyjít! - vykřikl vlk a vší silou foukal na dům.

Slaměný dům se rozpadl. Vlk, potěšený svým úspěchem, si nevšiml, jak prasátko vyklouzlo zpod hromady slámy a běželo se schovat do dřevěného domku svého bratra. Když zlý vlk viděl, že prase utíká, zakřičel hrozným hlasem:
- Tak pojď sem!

Myslel si, že prase se zastaví. A už běžel do dřevěného domu svého bratra. Jeho bratr ho potkal, třásl se jako list:
- Doufejme, že náš dům vydrží! Oba podepřeme dveře, pak se vlk nebude moci vloupat!

A hladový vlk, stojící poblíž domu, slyšel, co selata říkají, a v očekávání dvojité kořisti začal bubnovat na dveře:
- Otevři, otevři, musím s tebou mluvit! Oba bratři plakali hrůzou, ale snažili se podržet dveře. Pak se rozzuřený vlk napjal, nafoukl hruď a... fuj! Dřevěný dům se zhroutil jako domeček z karet. Naštěstí jejich moudrý bratr, který vše viděl z okna svého cihlového domu, rychle otevřel a vpustil bratry prchající před vlkem dovnitř.

Sotva je stačil pustit dovnitř, když už vlk klepal na dveře. Tentokrát byl vlk zmatený, protože dům se mu zdál odolnější než ty předchozí. A ve skutečnosti foukl jednou, foukal znovu, foukal potřetí – ale vše marné. Dům stále stál, ale selata už nebyla jako dřív a třásla se strachy. Vyčerpaný vlk se rozhodl použít trik. Nedaleko byl žebřík a vlk vylezl na střechu, aby si prohlédl komín. Všechno, co udělal, si však všimlo moudré prase a přikázalo: "Rychle rozdělávejte oheň!" V tu chvíli vlk s tlapami v komíně přemýšlel, zda by neměl jít dolů do takové tmy.

Nebylo snadné se tam dostat, ale prasečí hlasy přicházející zdola zněly velmi chutně. „Umírám hlady! Ještě se pokusím dostat dolů!" - a spadl dolů.

Jakmile se probral, vlk viděl, že přistál přímo do hořícího krbu. Oheň pohltil vlkovu srst, ocas se proměnil v kouřící pochodeň. Tím to ale neskončilo. Moudré prase vykřiklo: "Bit ho a udeřit ho silněji!" Ubohý vlk byl důkladně zbit a poté vyhozen ze dveří, sténal a vyl bolestí.

- Nikdy! Už nikdy nebudu lézt na trubky! - křičel vlk a snažil se uhasit svůj planoucí ocas. V okamžiku byl daleko od tohoto nešťastného domu. A šťastná selata tančila na jejich dvoře a zpívala píseň:
- Tra-la-la! Vlk se nikdy nevrátí!

Od tohoto hrozného dne se do práce dostali i bratři chytrého prasete. K cihlovému domu brzy přibyly další dva. Jednoho dne se do těch míst zatoulal vlk, ale jakmile uviděl tři trubky, opět se mu zdálo, že pocítil nesnesitelnou bolest v popáleném ocasu a navždy ta místa opustil.

Pak v přesvědčení, že už je nic neohrožuje, řeklo chytré prase:
- Teď přestaňte pracovat! Pojďme hrát!

5-6 let Princezna na hrášku

Byl jednou jeden princ, chtěl si vzít princeznu, ale jen skutečnou princeznu. Tak cestoval po celém světě a hledal, ale všude bylo něco špatně; Princezen bylo dost, ale jestli byly skutečné, nedokázal plně rozpoznat, vždycky s nimi bylo něco v nepořádku. Vrátil se tedy domů a byl velmi smutný: opravdu chtěl skutečnou princeznu.

Jednoho večera se strhla hrozná bouře; Blýskalo se, hromy duněly, déšť se sypal jako vědra, jaká hrůza! A najednou se ozvalo zaklepání na městské brány a starý král šel otevřít.

Princezna stála u brány. Panebože, komu se podobala v dešti a špatném počasí! Voda jí stékala z vlasů a šatů, stékala přímo do špiček bot a vytékala z podpatků a říkala, že je opravdová princezna.

"No, to zjistíme!" - pomyslela si stará královna, ale nic neřekla, ale šla do ložnice, sundala z postele všechny matrace a polštáře a položila hrášek na prkna a pak vzala dvacet matrací a položila je na hrášek a na matracích dalších dvacet peřin z kajového prachového peří.

Právě na tuto postel si princezna lehla na noc.

Ráno se jí zeptali, jak se vyspala.

- Oh, strašně špatné! - odpověděla princezna. - Celou noc jsem nespal ani mrknutí. Bůh ví, co bylo v mé posteli! Ležel jsem na něčem tvrdém a teď mám po celém těle modřiny! Tohle je prostě hrozné!

Pak si všichni uvědomili, že to byla skutečná princezna. Samozřejmě cítila hrášek přes dvacet matrací a dvacet péřových postelí z kajového prachového peří! Tak něžná může být jen skutečná princezna.

Princ si ji vzal za manželku, protože teď věděl, že si bere skutečnou princeznu, a hrášek skončil v kabinetu kuriozit, kde je k vidění dodnes, pokud ho někdo neukradl.

Více než 6 let

Jeníček a Mařenka

Na kraji hustého lesa žil chudý dřevorubec s manželkou a dvěma dětmi; Chlapec se jmenoval Hansel a dívka se jmenovala Mařenka. Dřevorubec žil z ruky do úst; Pak jednoho dne životní náklady v té zemi vzrostly tak, že si neměl za co koupit ani chleba na jídlo.

A tak večer vleže v posteli začal přemýšlet a neustále ho přepadaly různé myšlenky a obavy; povzdechl si a řekl své ženě:

- Co s námi teď bude? Jak můžeme nakrmit chudé děti, když sami nemáme co jíst!

- „Víš co,“ odpověděla manželka, „vezmeme děti do lesa, do nejhlubšího houští, brzy ráno, jakmile se rozední; Udělejme jim oheň, dejme jim každý kousek chleba a my sami se dáme do práce a necháme je na pokoji. Nenajdou cestu domů, tak se jich zbavíme.

- Ne, ženo, říká dřevorubec, to neudělám; Moje srdce přece není kámen, nemůžu nechat své děti samotné v lese, divoká zvěř je tam napadne a roztrhá je.

- Eh, ty prosťáku! - říká manželka. "Jinak všichni čtyři zahyneme hlady a zbývá už jen jediné - srazit rakve." - A otravovala ho, dokud s ní nesouhlasil.

- Ale stejně je mi líto mých ubohých dětí! - řekl dřevorubec.

Děti nemohly hladem spát a slyšely vše, co macecha řekla jejich otci. Mařenka propukla v hořké slzy a řekla Hanselovi:

- Vypadá to, že teď budeme muset zmizet.

- Ticho, Gretel," řekl Hansel, "nebojte se, něco vymyslím."

A tak, když rodiče usnuli, vstal, oblékl si bundu, otevřel dveře na chodbu a potichu vylezl na ulici. V tu dobu jasně svítil měsíc a bílé kameny ležící před chatou se třpytily jako hromádky stříbrných mincí.

Jeníček se sehnul a naplnil si jimi kapsu. Potom se vrátil domů a řekl Gretel:

- Utěš se, milá sestro, nyní klidně spi, Bůh nás neopustí. - A s těmito slovy se vrátil do postele.

Právě se začalo rozednívat, slunce ještě nevyšlo, ale macecha už vstala a začala budit děti:

- Hej, lenoši, je čas vstávat, pojďte s námi do lesa pro dříví!

Každému z nich dala kousek chleba a řekla:

- To bude pro váš oběd; Ano, podívej, nejez to předem, nic jiného nedostaneš.

Mařenka schovala chléb do zástěry, protože Hanselova kapsa byla plná kamenů. A společně se připravili na cestu do lesa. Trochu šli, najednou se Hansel zastavil, ohlédl se, podíval se na chatrč – tak se pořád ohlížel a zastavoval. A jeho otec mu říká:

- Hansle, proč se pořád rozhlížíš a zaostáváš? Nezívej, jdi rychle.

- "Ach, otče," odpověděl mu Hansel, "pořád se dívám na svou bílou kočku, sedí na střeše, jako by se se mnou chtěla rozloučit."

A nevlastní matka říká:

- Ej, ty bláho, tohle vůbec není tvoje kočka, to je ranní slunce svítící na komín.

A Hansel se na kočku vůbec nepodíval, ale vytáhl z kapsy lesklé oblázky a hodil je na cestu.

Vstoupili tedy do samé houštiny lesa a otec řekl:

- Děti, teď nasbírejte dříví a já zapálím oheň, aby vám nebyla zima.

Jeníček a Mařenka nasbírali spoustu křovin. Zapálili oheň. Když plamen dobře hoří, nevlastní matka říká:

- Tak, děti, teď si lehněte k ohni a pořádně si odpočiňte a půjdeme do lesa naštípat dříví. Až skončíme v práci, vrátíme se a vezmeme vás domů.

Jeníček a Mařenka se posadili k ohni, a když bylo poledne, každý z nich snědl kousek chleba. Stále slyšeli zvuk sekery a mysleli si, že jejich otec je někde poblíž. Ale vůbec to nebyl zvuk sekery, ale špalku dřeva, který dřevorubec přivázal k suchému stromu, a ono, houpaje se ve větru, zaklepalo na kmen.

Dlouho tak seděli u ohně, únavou se jim začaly zavírat oči a tvrdě usnuli. A když jsme se probudili, byla už noc. Gretel plakala a řekla:

- Jak se teď dostaneme z lesa?

Hansel ji začal utěšovat.

- Počkejte chvíli, měsíc brzy vyjde a my najdeme cestu.

Když vyšel měsíc, vzal Jeníček svou sestru za ruku a přecházel od oblázku k oblázku a třpytily se jako nové stříbrné peníze a ukazovaly dětem cestu. Šli celou noc a za úsvitu přišli do otcovy chýše.

Zaklepali, macecha jim otevřela; vidí, že je to Jeníček a Mařenka, a říká:

- Proč vy špatné děti spíte tak dlouho v lese? A my jsme si mysleli, že se vůbec nechceš vrátit.

Otec byl potěšen, když viděl děti, jeho srdce bylo těžké, že je nechal samotné.

A brzy se znovu objevil hlad a nouze a děti slyšely v noci svou nevlastní matku, jak leží v posteli, jak říká svému otci:

- Opět vše již snědeno, z chleba zbyla jen půlka kůrky, je jasné, že nás brzy čeká konec. Potřebujeme se dětí zbavit: vezměme je dále do lesa, aby nemusely hledat cestu zpět – nic jiného nám nezbývá.

Děti byly stále vzhůru a slyšely celý rozhovor. A jakmile rodiče usnuli, Jeníček znovu vstal a chtěl odejít z domu sbírat kamínky, jako minule, ale macecha zamkla dveře a Jeníček se nemohl dostat z chýše. Začal svou sestru utěšovat a řekl:

- Neplač, Gretel, spi dobře, Bůh nám nějak pomůže.

Brzy ráno přišla nevlastní matka a zvedla děti z postelí. Dala jim kousek chleba, byl ještě menší než poprvé. Cestou do lesa si Hansel drobil chleba v kapse, neustále se zastavoval a házel drobky na cestu.

- "Proč jsi, Hansele, pořád se zastavuješ a rozhlížíš se," řekl otec, "jdi svou cestou."

- Ano, dívám se na svou holubičku, sedí na střeše domu, jako by se se mnou loučil,“ odpověděl Hansel.

- Ty blázne, řekla macecha, tohle vůbec není tvoje holubice, to je ranní slunce svítící na vrcholek komína.

A Jeníček všechno házel a cestou házel drobky chleba. Macecha tedy vzala děti ještě hlouběji do lesa, kde ještě nikdy nebyly. Znovu zapálili velký oheň a nevlastní matka řekla:

- Děti, sedněte si sem, a budete-li unaveni, trochu se vyspěte; a půjdeme do lesa naštípat dříví a večer, až skončíme v práci, se sem vrátíme a odvezeme tě domů.

Když nastalo poledne, podělila se Mařenka o svůj kousek chleba s Jeníčkem, protože cestou rozdrobil všechen svůj chléb. Pak usnuli. Ale teď večer uplynul a pro ubohé děti nikdo nepřišel. Probudili se temná noc a Hansel začal utěšovat svou sestru:

- Počkej, Mařenka, brzy vyjde měsíc a zviditelní se drobky chleba, které jsem rozsypal po cestě, ukážou nám cestu domů.

Pak vyšel měsíc a děti se vydaly na cestu, ale žádné drobky chleba nenašly - všechny je klovaly tisíce ptáků, kteří létají v lese a na poli. Pak Jeníček říká Mařence:

- Nějak najdeme cestu.

Ale nenašli ji. Museli chodit celou noc a celý den, od rána do večera, ale nemohli se dostat z lesa. Děti měly velký hlad, protože kromě bobulí, které cestou nasbíraly, nic nejedly. Byli tak unavení, že sotva hýbali nohama, a tak si lehli pod strom a usnuli.

Bylo to už třetí ráno, co odešli z otcovy chýše. Postoupili dál. Šli a chodili, ale les byl hlubší a temnější, a kdyby brzy nepřišla pomoc, byli by vyčerpaní.

Pak přišlo poledne a oni si všimli krásného sněhobílého ptáčka na větvi. Zpívala tak dobře, že se zastavili a poslouchali její zpěv. Ale najednou pták ztichl, mával křídly a letěl před nimi a oni ho následovali a šli, až konečně dorazili k chatě, kde pták seděl na střeše. Přišli blíž a viděli, že chýše je z chleba, střecha na ní je z perníku a všechna okna jsou z průhledného cukroví.

- "Takže na tom začneme pracovat," řekl Hansel, "a pak si dáme pěknou lahůdku!" Vezmu kus střechy a ty, Gretel, vezmi okno - musí to být velmi sladké.

Jeníček vylezl na chatrč a ulomil kus střechy, aby zkusil, jak chutná, a Mařenka přistoupila k oknu a začala ho ohlodávat.

Najednou se zevnitř ozval tenký hlas:

Pod oknem vše křupe a křupe,

Kdo hlodá a hlodá dům?

Děti odpověděly:

To je úžasný host

Vítr z nebe!

A nevěnovali tomu pozornost a pokračovali v pojídání domu.

Jeníček, kterému se střecha moc líbila, z ní utrhl velký kus a shodil ho dolů a Mařenka vylomila z cukroví celý kulatý kus skla a posadila se poblíž chatrče a začala na něm hodovat.

Najednou se otevřou dveře a vyjde stará žena opírající se o berli. Jeníček a Mařenka z ní měli takový strach, že jim pamlsek upustili z rukou. Stará žena zavrtěla hlavou a řekla:

- Eh, milé děti, kdo vás sem přivedl? Nu, nemáš zač, pojď do chýše, tady se ti nic nestane.

Vzala je oba za ruce a odvedla je do své chýše. Přinesl jsem jim to chutné jídlo- mléko s palačinkami posypané cukrem, jablky a ořechy. Pak udělala dvě krásné postele a přikryla je bílými přikrývkami. Jeníček a Mařenka si lehli a mysleli si, že museli jít do nebe.

Ale stařenka se jen tvářila, že je tak laskavá, ale ve skutečnosti to byla zlá čarodějnice, která číhala na děti, a jako návnadu si postavila chýši z chleba. Pokud jí někdo padl do rukou, zabila ho, pak ho uvařila a snědla, a tohle byl pro ni svátek. Čarodějnice mají vždy červené oči a špatně vidí do dálky, ale mají čich jako zvířata a cítí blízkost člověka.

Když se Jeníček a Mařenka přiblížili k její chýši, zle se zasmála a s úsměvem řekla:

- Tak se nechali chytit! No, teď ode mě nemůžou pryč!

Brzy ráno, když děti ještě spaly, vstala, podívala se, jak klidně spí a jak mají baculaté a růžové tváře, a zamumlala si: „Připravím si vynikající jídlo.

Popadla Hansela svou kostnatou rukou, odnesla ho do stodoly a zamkla ho tam za mřížovými dveřmi - ať si pro sebe křičí, jak chce, nic mu nepomůže. Pak šla ke Gretel, strčila do ní, probudila ji a řekla:

- Vstaň, lenoši, a přines mi vodu, uvař svému bratrovi něco dobrého - sedí tam ve stodole, ať se dobře vykrmí. A až ztloustne, sežeru ho.

Mařenka propukla v hořký pláč, ale co dělat? - Musela plnit rozkazy zlé čarodějnice.

A tak bylo pro Jeníčka připraveno to nejlepší lahodné pokrmy a Gretel dostala jen útržky.

Každé ráno šla stará žena do malé stáje a říkala:

- Hansel, dej mi prsty, chci vidět, jestli jsi dost tlustý.

Ale Hansel jí kost podal a stará žena, která měla slabé oči, neviděla, co to je, a myslela si, že jsou to Hanselovy prsty, a divila se, proč netloustne.

Uplynuly tedy čtyři týdny, ale Hansel stále zůstával hubený - pak stařena ztratila veškerou trpělivost a nechtěla déle čekat.

- "Hej, Gretel," zakřičela na dívku, "rychle se hýbej, přines vodu: nezáleží na tom, jestli je Jeníček tlustý nebo hubený, ale zítra ráno ho zabiju a uvařím."

Ach, jak se ubohá sestra rmoutila, když musela nosit vodu, jak jí slzy stékaly po tvářích!

- Pane, pomoz nám! - vykřikla. "Bylo by lepší, kdyby nás divoká zvířata v lese roztrhala na kusy, pak bychom alespoň zemřeli společně."

- No, není třeba fňukat! - vykřikla stará žena. - Teď ti nic nepomůže.

Brzy ráno musela Gretel vstát, vyjít na dvůr, pověsit hrnec s vodou a zapálit oheň.

- "Nejdřív upečeme chleba," řekla stará žena, "už jsem zapálila troubu a zadělala těsto." - Strčila nebohou Gretel až ke kamnům, odkud plápolal velký plamen.

- No, vlez do pece," řekla čarodějnice, "a podívej se, jestli je dobře vyhřátá, není čas zasadit obilí?"

Právě když se Mařenka chystala vlézt do pece, chtěla ji stará žena zavřít klapkou, aby mohla Mařenku usmažit a pak ji sníst. Ale Gretel uhodla, co má stará žena v plánu, a řekla:

- Ano, nevím, jak to udělat, jak se tam dostanu?

- "Tady je hloupá husa," řekla stařena, "koukej, jak má velkou tlamu, mohla bych do ní i vlézt," vylezla na tyč a strčila hlavu do kamen.

Pak Gretel postrčila čarodějnici natolik, že skončila přímo v samotné peci. Pak Gretel přikryla kamna železnou klapkou a zamkla je. Páni, jak strašně ta čarodějnice zavyla! A Gretel utekla; a ta zatracená čarodějnice uhořela v hrozných mukách.

Mařenka rychle přispěchala k Hanselovi, otevřela stodolu a zakřičela:

- Hansel, jsme zachráněni: stará čarodějnice je mrtvá!

Jeníček vyskočil ze stodoly jako pták z klece, když se jí otevřou dveře. Jak byli šťastní, jak se vrhali jeden druhému kolem krku, jak radostí skákali, jak pevně se líbali! A protože se teď neměli čeho bát, vešli do čarodějnice a všude v rozích stály rakve s perlami a drahými kameny.

- Tyhle budou možná lepší než naše kameny,“ řekl Jeníček a naplnil si jimi kapsy. A Gretel říká:

- "Také si chci něco přinést domů," a nasypala z nich plnou zástěru.

- No, teď odsud rychle utečeme," řekl Hansel, "vždyť se ještě musíme dostat z čarodějnického lesa."

Tak takhle šli dvě hodiny a nakonec narazili na velké jezero.

- "Nemůžeme se přes to dostat," říká Hansel, "není nikde vidět ani cesta, ani most."

- "A člun nevidíš," odpověděla Gretel, "a plave tam bílá kachna; když se jí zeptám, pomůže nám přejít na druhou stranu.

A Gretel volala:

Ducky, moje kachna,

Plavte trochu blíž k nám

Žádná cesta, žádný most,

Převeď nás, neopouštěj nás!

Připlavala kachna, Hansel si na ni sedl a zavolal sestru, aby si přisedla k němu.

- Ne,“ odpověděla Gretel, „pro kachnu to bude příliš těžké; nechte ji přepravit nejdřív vás a pak mě.

To udělala dobrá kachna, a když šťastně přešli na druhou stranu a šli dál, les jim byl čím dál tím známější a konečně si už zdálky všimli otcova domu. Zde se v radosti dali na útěk, skočili do pokoje a vrhli se otci na krk.

Od té doby, co jeho otec opustil své děti v lese, neprožil ani chvilku radosti a jeho žena zemřela. Mařenka otevřela zástěru a perly a drahokamy a Hansel jich vytáhl z kapsy celé hrsti.

A konec nastal jejich potřebě a smutku a všichni spolu žili šťastně.

Jekatěrina Khudyshkina
Dlouhodobé plánování čtení beletrie Zaprvé mladší skupina

Dlouhodobé plánování četby beletrie v první juniorské skupině.

září

týden Obsah programu

1 Čtení známá říkanka - naučit citově vnímat známá říkadla a básničky, znázornit postavy, aktivně se účastní hry Frolova 125

2 Čtení dětské říkanky"Naše Máša je malá..." básně S. Kaputikyan "Masha obědvá"- pomoci dětem porozumět obsahu dětské říkanky, věnovat pozornost slovům alenka, černobrák; nutit vás poslouchat říkanku více než jednou; představit báseň; Naučte se dokončit onomatopoická slova a drobné fráze z Gerbovovy básně 68

3 Čtení pohádky B. Suteeva "Kuře a káčátko"cílová: představit pohádku, dát představu vzhled káčátko, procvič si správné používání slova také Gerbova 34

4 Čtení básně G. Sapgira "Kočka" D\kontrola "Kundička nás neopustí!"

Vysvětlete dětem, jak odlišně si můžete hrát s hračkou a mluvit s ní; pomozte zopakovat a vymyslet jednoduché apely na hračku Gerbova 78

týden Obsah programu

1 Opakování známých pohádek Čtení dětské říkanky"Okurka, okurka..."- připomínat si s dětmi známé pohádky, pomáhat dětem dramatizovat úryvky z děl; pomozte mi vzpomenout si na Gerbovovu novou říkanku 63

2 Čtení Německá lidová píseň „Tři veselí bratři“- rozvíjet schopnost naslouchat básnickému textu, opakovat onomatopoická slova, provádět pohyby uvedené v textu Gerbova 32

3 ruská lidová píseň „Kočka šla na trh…“. Koláče pro kočku - představit obsah lidové písně; naučit se naslouchat a odpovídat na otázky učitele; tvoří kulaté hrudky plastelíny;

4 Čtení příběhu E. Charushina "Slepice"- naučit děti vnímat umění text bez vizuální podpory; obohatit slovní zásobu; podporovat opakování jednotlivých slov při opakování čtení Gerbova příběhu 45

týden Obsah programu

1 Čtení Ruská lidová pohádka "Teremok"- seznámit děti s pohádkou, vzbudit v nich chuť hrát si v pohádce

2 Čtení příběhu E. Charushina "Ježek"-představit nový příběh, rozvíjet schopnost naslouchat tiše, bez rozptylování; představit zvyky ježka Gerbova 104

3 Čtení Ruská lidová pohádka "Tuřín"- seznámit děti s novou pohádku Gerbová 57

4 Čtení pohádky L. Tolstoj "Tři medvědi"- naučit děti poslouchat rozsáhlá díla; vyvolat emocionální reakci; forma intonace expresivita řeči Gerbov 60

týden Obsah programu

1 Čtení Ukrajinská lidová pohádka "rukavice"

Představte novou pohádku, přimějte se k ní vrátit více než jednou, naučte vás řešit Gerbovovy hádanky 50

2 Čtení pohádky B. Suteeva "Kdo řekl mňau?"- rozvíjet postřehové schopnosti umělecký pracuje podle sluchu, naučte se zobrazovat akce postavy expresivně zprostředkovávají dialogy z Gerbovovy pohádky č. 53

3 Říkanka "Ach, ty malý bastarde...". - zavést novou říkanku, básničku; naučit hádat zvířata podle popisu, rozvíjet pozornost, učit se klást otázky a odpovídat na ně;

4 Říkanka "Ach, ty malý bastarde...". - opakujte s dětmi říkanku; naučit hádat zvířata podle popisu, rozvíjet pozornost, učit se klást otázky a odpovídat na ně;

týden Obsah programu

1 Čtení básně I. Akim "Vánoční strom se obléká"- pomozte dětem zapamatovat si a naučit se samostatně recitovat Gerbovovu báseň 56

2 Čtení Ruská lidová pohádka "Zayushkina chýše"-seznámit děti s novou pohádkou, pomoci jim pochopit její obsah a zhodnotit jednání postav; chcete si zahrát Gerbovovu pohádku 91

3 Čtení pohádky B. Bianchi „Liška a myš“- seznámit děti s dílem V. Bianchiho, naučit je pomoci učiteli číst pohádku, dokončovat slova a drobné fráze Gerbova 89

4 Čtení Ruská lidová pohádka "Masha a medvěd"- naučit děti poslouchat pohádku, podílet se na dramatizaci jednotlivých epizod a formovat intonační expresivitu řeči; učit Gerbovovo převyprávění 75

týden Obsah programu

1 Čtení pohádky C. Marshak „Příběh hloupé myši“- seznámit děti s novým dílem, naučit je naslouchat poetický text, procvičit jasnou výslovnost onomatopojí. Gerbová 37

2 Čtení verše A. Barto „Dirty Girl“ - rozšiřte slovní zásobu mluvením tiše, nahlas, rychle, pomalu, vytvořte gramatickou strukturu, rozvíjejte schopnost procházet diagramem svého vlastního těla Khomyakova 35

3 Čtení pohádky C. Marshak "kníratý - pruhovaný" seznámit děti s novým dílem, přimět je k opakovanému poslechu, dokončit slova vynechaná učitelkou Gerbovou 102

4 Čtení pohádky B. Suteeva "Myš a tužka"- seznámit děti s novou pohádkou, vzbudit zájem o pohádku, kterou čtou

týden Obsah programu

1 Čtení příběhu L. Tolstoj "Petya a Misha měli koně"- zlepšit schopnost poslouchat příběh bez vizuálního doprovodu Gerbova 37

2 Čtení básně I. Akim "Matka"- pomozte dětem zapamatovat si básničku a naučit je číst nazpaměť výrazově Gerbova 79

3 Čtení pohádky K. Čukovského "Zmatek"- seznámit děti s dobrým a vtipná pohádka, přimět vás, abyste si to znovu poslechli, reprodukovali onomatopoje; naučit se improvizovat na základě pohádky; rozvíjet smysl pro humor; aktivujte v dětské řeči sloveso chtít Gerbova 75

4 Herní situace "Sluneční zajíčci"- rozvíjet dětskou představivost, podporovat fyzickou aktivitu a samostatnost v improvizaci Gubanov 82

týden Obsah programu

1 Čtení básně A. Barto "Letoun" s dokončovacími slovy - pomozte dětem zapamatovat si a naučit se samostatně zpaměti Koldinovu báseň 9

2 Čtení básně B. Korsunská "panenka Natasha"-seznámit děti s novou básničkou, vzbudit zájem o hračku Koldina 78

3 Čtení básně C. Kaputikyan "Masha obědvá"- představit báseň; Naučte se dokončit onomatopoická slova a drobné fráze nalezené v Gerbovově poezii 68

4 Čtení pohádky B. Bianchi „Liška a myš“- seznámit děti s novou pohádkou, pomoci jim porozumět jejímu obsahu, naučit je odpovídat na otázky a podílet se na dramatizaci epizod z pohádky; vyvolat pozitivní emoce Koldin 117

týden Obsah programu

1 Čtení verše/B. Majakovského "Co je dobré a co špatné?"- seznámit děti s novým dílem, pomoci jim porozumět jeho obsahu a zapamatovat si úryvky z něj; obohatit představy dětí o dobrém a špatné skutky Gerbova 94

2 Čtení Ruská lidová pohádka „Kočka, kohout a liška“- rozvíjet u dětí schopnost poslouchat pohádku v objemu a porozumět jejímu obsahu; vyvolat emocionální odezvu na to, co čtete, touhu podílet se na dramatizaci jednotlivých epizod

3 Čtení pohádky K. Ushinsky "Kohout s rodinou"- obohatit a objasnit představy o zvycích kuřat Gerbova 71

4 Čtení pohádky. Grimm „Zajíc a ježek“- seznámit děti s novou pohádkou, pomoci jim porozumět jejímu obsahu, naučit je odpovídat na otázky a podílet se na dramatizaci epizod z pohádky; aktivovat slova v řeči a fráze: běž, sklonil se, jak se máš Gerbova 97

Abstrakt GCD pro 1. juniorskou skupinu na téma "Naše dobré pohádky"

Úvaha „Jaké pohádky jsme navštívili?“ Pedagog: Kluci, podívejte, dnes máme hosty. Pojďme se na ně podívat, pozdravit je a obdarovat je svými úsměvy.
Prosím, řekněte mi, jak se jmenuje naše školka?
Děti: "Popelka"
Vychovatelka: Název naší školky je pohádkový, a proto, když budeme moc chtít, ocitneme se v pohádce. Nuže, vydejme se na cestu pohádkami!
Lekce tělesné výchovy "Na úzké cestě!"
Pedagog: tady jsme v první pohádce.
Přehraje se nahrávka „Song of the Goat“.
Pedagog: Kluci, slyšíte, kdo zpívá?
Děti: Koza.
Pedagog: Polino, v jaké pohádce jsme se ocitli?
Děti: „Vlk a sedm koziček“
Pedagog: Seryozho proč, kozí píseň je smutná
(odpovědi dětí)
Vychovatel: Brzy ráno, jakmile vyšlo slunce, šla koza do lesa pro jídlo. A kůzlata zamkla dveře a nikoho nepustila dovnitř, hrály si mezi sebou v chýši.
- Aliya! Za co koza potrestala své děti?
Hudební cvičení „Kdo jak zpívá“
(děti si podle volby učitele nasadí kozí čepici, pak vlčí)
Pedagog: Grišo, zpívej píseň jako koza.
Polino, zazpívej píseň jako vlk.
Pedagog: Kluci, jakým hlasem koza zpívala píseň? Vlk?
Děti: tenké, drsné.
Pedagog: Kluci, vyprávěli jsme příběh, je čas, abychom se vydali na cestu.
Lekce tělesné výchovy „Velké nohy šly po silnici“
(přijdou ke stolu, na stole je vejce)
Pedagog: v jaké pohádce jsme se ocitli?
Děti: „Kuře Ryaba“
Pedagog: zapamatujte si a pojmenujte hrdiny pohádky
(odpovědi dětí)
Vychovatel: Dědeček a babička byli staří. Jak staří lidé chodí.
(představení pro děti)
- Jak kuře chodí?
- Myš?
Pedagog: Naše cesta skončila! V jakých pohádkách jsme se dnes ocitli? Byl jsi tak přátelský a umělecký.

Literatura
Vlasenko O.P. Komplexní třídy podle programu „Od narození do školy“, 2012.
Kobzeva T.G. Rozšířený dopředné plánování podle programu „Dětství“ - Volgograd: Učitel, 2009.
Bondarenko T.M. Komplexní třídy v první mladší skupině mateřské školy. - Voroněž: Učitel, 2001.
Novíková V.P. "Matematika v mateřská školka“, 2002.

Alla Chugueva
Dlouhodobý plán práce s pohádkami v první juniorské skupině

Dlouhodobý plán práce s pohádkami v první juniorské skupině MŠ

p/n- Téma - Softwarové úlohy - Vybavení - Literatura

září

1. Práce mimo třídu -

Čtení a vyprávění příběhu.

Připomeňte dětem přátele pohádky, vzbudit touhu sdělit společně s učitelem dokončují slova a fráze.

knihy pohádky, alba ke shlédnutí, flanelograf, figurky stolní divadlo.

knihy pohádky,

čtečka pro nejmenší.

2 Prohlížení ilustrací pro přátele pohádky. Rozvíjejte zájem o prohlížení obrázků v knihách a albech, poznávání přátel postavy, klást otázky. Ilustrace v knihách pohádky, alba ke shlédnutí.

3 Zábava

"Hosté k nám přišli"

(děti příprav skupiny) Vyvolejte pozitivní emoce, zapamatujte si obsah přítele pohádky, chuť si hrát postavy. Kulisy a kostýmy pro divadelní představení.

"Složit pohádka»

"Pomozte dědečkovi"

"Zpívat píseň" Naučte se být pozorní, upevněte znalosti obsahu pohádky. Atributy pro hry.

1 lekce.

Opakování pohádky"Tuřín"

Didaktické cvičení „Najdi zmatek“ Připomeňte dětem pohádka"Tuřín"; vytvořit touhu sdělit společně s učitelem; rozvíjet pozornost a pozorování; zintenzivnit používání předložky „pro“ v řeči. Uveďte pojem zmatek – zmatek. Figurky ze stolního divadla; obrázek „Děda pro tuřín“. V. V. Gerbová

Třídy rozvoje řeči, 2008, str.

2 Práce mimo třídu

Čtení a vyprávění ruské lidové pohádky „Rjaba slepice“

Knihy, ilustrace, divadelní panenky (desktop, bi-ba-bo atd.).

Reader 1999 str.

knihy pohádky

3 Zábava

Ukázat loutkové divadlo Podle pohádka "tuřín"(flanelograf). Vyvolávat pozitivní emoce, učit dokončit slova pohádky. Obrázky, flanelgraf, dekorace.

4 Didaktické hry

"Složit pohádka"

"Pověz mi příběh"

"Kdo je za kým"

„Najděte zmatek“

pohádky Práce) pohádky pohádka a postavy pohádky s ilustracemi, alba.

6 Podívejte se na ilustrace pro pohádka "Kozítka a vlk". Rozvíjejte zájem o prohlížení obrázků v knihách a kladení otázek. Rezervovat pohádky s ilustracemi, album.

1 lekce

Čtení pohádky "Kozítka a vlk". Intonační cvičení „Zpívej píseň“ Seznámit děti s pohádka "Kozítka a vlk"(PROTI zpracování N. Ushinsky, ať chceš hrát pohádka(prvky inscenace, kultivovat intonační expresivitu řeči.

Kniha „Ruský lid pohádky", figurky stolního divadla, čepice Vlka, Kozy, Kid. V. V. Gerbová

Třídy rozvoje řeči 2008, str.

2 Lekce o výtvarných činnostech

Kresba „Hedvábná tráva pro kozu“ Upevnit znalosti o obsahu pohádky "Kozítka a vlk", vyvolat pozitivní emoce z příchodu „kozy“ a touhu kreslit pro ni trávu. Ilustrace pro pohádka, Kozí kostým, barvy, štětce, papír.

3 Práce mimo třídu

Čtení a vyprávění pohádek "Ryaba Hen", „Tuřína“ Naučte se pozorně naslouchat, se zájmem si prohlížet ilustrace a vstupovat do dialogu s učitelem. knihy pohádky pohádky.

4 Zábava

Představení loutkového divadla „Ryaba Hen“ v životní velikosti. Vyvolávat pozitivní emoce, učit dokončit slova, upevnit znalosti o obsahu přítele pohádky, naučit se provádět simulační cvičení. Loutky v životní velikosti, dekorace.

5 didaktických her

"Složit pohádka"

"Pověz mi příběh"

"Kdo je za kým"

„Najděte zmatek“

"Řekni mi jak. “

"Zpívat píseň"

pohádky(samostatná činnost, individuální Práce) Rozvíjejte zájem o prohlížení obrázků v knihách pohádky, alba, poznat přítele pohádka a postavy, klást otázky, odpovídat na jednoduché otázky. knihy pohádky s ilustracemi, alba.

1 Dramatizace lekce pohádky B. Suteeva "Kdo řekl "Mňau"? Seznamte děti s novým dílem, dopřejte dětem potěšení z vnímání pohádky, cvičte onomatopoje. Rezervovat pohádka B. Suteeva, flanelograf, obrázky postavy z pohádky. V. V. Gerbová

Kurzy rozvoje řeči v 1 mladší skupina

2008 str.

2 Dramatizace lekce pohádky B. Suteeva "Kdo řekl "Mňau"? Dopřejte dětem potěšení z toho, že se cítí důvěrně známé pohádky; zapojit děti do reprodukce dialogů mezi štěnětem a zvířaty z pohádky, naučit se rozpoznávat vrstevníky podle hlasu. Panenky od V. V. Gerbova

Kurzy rozvoje řeči

v 1 mladší skupina

2008 str.

Lekce 3 Zkoumání ilustrací V. Suteeva pro pohádka "Kdo řekl "Mňau"? Intonační cvičení „Say „Meow“. Naučit děti dívat se na obrázky v knihách; říct jim o svých vrstevnících kteří pečlivě zkoumají ilustrace. Zlepšit intonační expresivitu řeči. Ilustrace pro Yuova pohádka. Vasnetsova, malé hračky pohádkové postavy. V. V. Gerbová

Kurzy rozvoje řeči

v 1 mladší skupina

2008 str.

4 Lekce o výtvarných činnostech

Kresba „Cesta pro štěně“. Posílit znalost obsahu přítele pohádky „Kdo řekl „Mňau“?“, vyvolat pozitivní emoce z příchodu štěněte, přimět vás, abyste mu nakreslili cestu. Plyšová hračka „Puppy“, černá tužka, papír.

5 Práce mimo třídu

Čtení a vyprávění pohádky „Slepice Ryaba“, „Děti a vlk. “

Naučte se pozorně naslouchat, dívat se na ilustrace, klást jednoduché otázky, odpovídat na otázky.

knihy pohádky s ilustracemi, stolní divadelní figurky, obrázky, plyšové hračky.

6 Sledování karikatur pohádky pohádky, vzhled postavy. Kreslené CD, DVD, TV.

7 Prohlížení ilustrací pro přátele pohádky. Rozvíjet zájem o prohlížení kreseb, vstupovat do dialogu s učitelem a vrstevníky. Ilustrace pro pohádky, alba.

8 Zábava

Loutkové divadlo Bi-Ba-Bo

"Děti a vlk." Vyvolávat pozitivní emoce, učit dokončit slova, upevnit znalosti o obsahu přítele pohádky, naučit se provádět simulační cvičení. Bi-Ba-Ba panenky, dekorace.

9 Didaktické hry

"Složit pohádka"

"Pověz mi příběh"

"Kdo je za kým"

„Najděte zmatek“

"Řekni mi jak. „Pěstujte intonační expresivitu řeči, rozvíjejte sluchovou ostrost, naučte se být pozorní. Atributy pro hry.

1 lekce čtení pohádky L. N. Tolstoy „Tři medvědi“

Intonační cvičení "Řekni mi jak." „Seznamte děti s pohádka "Tři medvědi", učí je pozorně poslouchat relativně velkou hlasitost kus umění; procvičit opakování frází z pohádky s různou intonací. Ilustrace pro pohádka, stolní divadelní figurky. V. V. Gerbová

Kurzy rozvoje řeči

v 1 mladší skupina

2008 str.

Lekce 2 Opakování známého pohádky "Tři medvědi"

Didaktická hra „Zjisti pohádka„Vzpomeňte si na přátele s dětmi pohádky, pomáhat dětem dramatizovat pasáže z děl; rozvíjet pozornost a intonační expresivitu řeči. Ilustrace pro pohádky, klobouky postavy, příběhové obrázky pro pohádky. V. V. Gerbová

Kurzy rozvoje řeči

v 1 mladší skupina

2008 str.

3 Lekce designu

„Postav židli pro Mishutku“ Připni obsah kamaráda pohádky, vyvolat pozitivní emoce z příchodu „Mišutky“, touhu postavit mu židli. Dřevěná stavebnice, plyšová hračka Mishutka.

4 Práce mimo třídu

Čtení a vyprávění příběhů.

pohádky, ilustrace, flanelograf s obrázky, plyšové hračky. Čtenář, knihy pohádky.

5 Zábava “ Pohádka na stole“("Tři medvědi"). Vzbuzovat pozitivní emoce, učit intonační expresivitu řeči, upevňovat znalosti o obsahu známého pohádky. Stolní divadelní panenky, dekorace.

Při pohledu na ilustrace pro přátele pohádky.

Vypěstujte si zájem o zvažování

Ilustrace v knihách učí, jak klást otázky. Ilustrace pro pohádky, alba.

"Zpívat píseň"

"Komu, čemu?"

"Oblečte medvědy." Pěstovat intonační expresivitu řeči, rozvíjet sluchovou ostrost, učit se všímavosti.

Atributy pro hry.

1 lekce.

Vyprávění pohádky Teremok

Didaktická hra "Kdo volal?" Seznamte děti s pohádka "Teremok"(zpracování M. Bulatov, rozvíjet schopnost naslouchat, rozpoznávat vrstevníky podle hlasu. Stolní divadelní figurky pohádka. V. V. Gerbová

Kurzy rozvoje řeči

v 1 mladší skupina

2008 str.

2 Lekce Prohlížení ilustrací pro pohádka "Teremok"

Didaktické cvičení "Co jsem udělal?" Vytvořte spojení mezi obsahem literární text a výkresy k tomu; naučte se správně pojmenovávat akce, které jsou opačného účelu. Knihy, alba s ilustracemi do pohádka; sklenice, židle, šátek, čepice, rukavice, vlajka, lžíce, balón. V. V. Gerbová

Kurzy rozvoje řeči

v 1 mladší skupina

2008 s. 69-70.

3 Dramatizace lekce pohádky "Teremok"

Didaktická hra „Najdi pohádka". Pomozte dětem lépe si zapamatovat pohádka, způsobit touhu reprodukovat dialogy mezi pohádkové postavy ; rozvíjet pozornost a vynalézavost. Sada panenek, stolní deska (loutka, prst a

atd.) divadlo, rekvizity pro pohádka, řezané obrázky. V. V. Gerbová

Kurzy rozvoje řeči

v 1 mladší skupina

2008, str. 70.

4 Práce mimo třídu

Čtení a.

Naučte se pozorně naslouchat, dívat se na ilustrace, klást jednoduché otázky, odpovídat na otázky. knihy pohádky, ilustrace, flanelograf s obrázky, plyšové hračky. Čtenář, knihy pohádky.

5 Prohlížení ilustrací pro přátele pohádky pohádky. Knihy, alba.

6 Zábava

"Hostující pohádky"("SZO řekl "Mňau") . Vyvolat pozitivní emoce, posílit obsah pohádky, vzhled postavy. Kostýmy, kulisy.

1 Lekce Prohlížení ilustrací pro pohádka L. Tolstoj „Tři medvědi“

Didaktická hra "Čí obrázek?" Dejte příležitost přesvědčit se, že prohlížení obrázků v knihách je zajímavé a užitečné, dále se učit, jak koordinovat slova ve větách, a odpovídat na otázky. Knihy s ilustracemi pro pohádka, obrázky předmětů. V. V. Gerbová

Kurzy rozvoje řeči

v 1 mladší skupina

2008 s. 72-73.

2 Lekce o výtvarných činnostech

Modelování „Klobása pro štěně“. Upevnit znalost obsahu obsahu pohádky „Kdo řekl „Mňau“?“, chcete vyřezávat pro štěně. Plastelína, plyšová hračka Puppy.

3 Práce mimo třídu

Čtení a vyprávění známých příběhů.

Naučte se pozorně naslouchat, dívat se na ilustrace, klást jednoduché otázky, odpovídat na otázky. knihy pohádky, ilustrace, flanelograf s obrázky, plyšové hračky. Čtenář, knihy pohádky.

4 Zábava

znovuuvedení pohádky "Teremok"(děti příprav skupiny) . Vyvolejte pozitivní emoce, zapamatujte si obsah přítele pohádky, chuť si hrát postavy. Kulisy, kostýmy na představení.

"Zpívat píseň"

"Komu, čemu?"

"Oblečte medvědy"

"Kdo je za kým." Pěstovat intonační expresivitu řeči, rozvíjet sluchovou ostrost, učit se všímavosti.

Atributy pro hry.

6 Prohlížení ilustrací pro přátele pohádky. Rozvíjet zájem o prohlížení kreseb, vstupovat do dialogu s učitelem a vrstevníky. Ilustrace pro přátele pohádky. Knihy, alba.

1 lekce čtení pohádky "Máša a medvěd"

Hra „Call Masha“ Představit dětem ruský lid pohádka Máša a medvěd(zpracování M. Bulatova). Naučte se vyslovovat slova kreslířsky, rozpoznávejte děti podle hlasu. Rezervovat pohádky, flanelograf s obrázky pohádka, Panenka Máša. V. V. Gerbová

Kurzy rozvoje řeči

v 1 mladší skupina

2008, str. 80.

2 Opakování lekce pohádky "Máša a medvěd".

Příběh učitel o ilustracích pro pohádka.

Hra „Mluv za Mášu“. Přesvědčte děti, že při pohledu na kresby můžete vidět spoustu zajímavých věcí; pomoci zahrát úryvek z pohádky, vzbudit zájem o dramatizaci. Ilustrace pro Yuova pohádka. Vasnetsova, E. Racheva a další, klobouky postavy, krabice, dekorace. V. V. Gerbová

Kurzy rozvoje řeči

v 1 mladší skupina

2008 s. 80-81.

3 Lekce.

Čtení pohádky D. Bisseta „Ga-Ga-Ga“.

Didaktická hra „Řekni mi to laskavě“ Vzbuď soucit s housátkem, které objevuje svět; procvičování onomatopoje a intonační expresivity. Ilustrace pro pohádka, hračka housátka. V. V. Gerbová

Kurzy rozvoje řeči

v 1 mladší skupina

2008, str. 84.

4 Lekce o výtvarných činnostech

Modelování „Výroba koláčů“. Posílit znalosti obsahu pohádky "Máša a medvěd", abys chtěl vyřezávat pro Mášu. Panenka Máša, plastelína.

5 Práce mimo třídu

Čtení a vyprávění známých příběhů.

Naučte se pozorně naslouchat, dívat se na ilustrace, klást jednoduché otázky, odpovídat na otázky. knihy pohádky, čtečka, ilustrace pro pohádky.

6 Zábava „Návštěva pohádky"

"Máša a medvěd". Vyvolejte pozitivní emoce, zapamatujte si obsah přítele pohádky, chuť si hrát postavy. Obleky postavy.

"Komu co"

"Zpívat píseň"

"Oblékni medvědy."

"Složit pohádka". Pěstovat intonační expresivitu řeči, rozvíjet sluchovou ostrost, učit se všímavosti. Atributy pro hry.

8 Prohlížení ilustrací pro přátele pohádky. Rozvíjet zájem o prohlížení kreseb, vstupovat do dialogu s učitelem a vrstevníky. Ilustrace pro přátele pohádky. Knihy, alba.

1 lekce čtení pohádky A. a P. Barto „Řvoucí dívka“.

Intonační cvičení „Kráva. "

Hudební a didaktická hra „Panenka umí tleskat“. Představit pohádka, pomozte dětem pochopit, jak vtipně vypadá vrtošivý člověk, kterému se všechno nelíbí, procvičte si onomatopoje, naučte se hrát si s panenkou a rozviňte smysl pro rytmus. Ilustrace k básni, panenka od V. V. Gerbové

Kurzy rozvoje řeči

v 1 mladší skupina

2008 s. 85-86.

Vzdělávací hry pro děti do 3 let

2 Lekce čtení pohádky B. Bianchi

"Liška a myš."

Didaktická hra "Řekni mi." Seznamte děti s pohádka; učit pomáhat učiteli číst pohádka dokončujte slova a malé fráze. Flanelograf, obrázky pohádka, Liščí klobouk, Myší klobouk. V. V. Gerbová

Kurzy rozvoje řeči

v 1 mladší skupina

2008 s. 89-90.

3 Práce mimo třídu

Čtení a vyprávění známých příběhů.

Naučte se pozorně naslouchat, dívat se na ilustrace, klást jednoduché otázky, odpovídat na otázky. knihy pohádky, ilustrace pro pohádky.

4 Zábava „Pojďme si hrát pohádka„Vyvolávejte pozitivní emoce, pamatujte si obsah známého pohádky, chuť si hrát postavy. Obleky postavy.

"Komu co"

"Zpívat píseň"

"Oblečte medvědy"

"Složit pohádka". Pěstovat intonační expresivitu řeči, rozvíjet sluchovou ostrost, učit se všímavosti. Atributy pro hry.

6 Prohlížení ilustrací pro přátele pohádky. Rozvíjet zájem o prohlížení kreseb, vstupovat do dialogu s učitelem a vrstevníky. Ilustrace pro přátele pohádky. Knihy, alba.

Dronová Světlana Nikolajevna

Vychovatel

MKDOU "Ogonyok" Novosibirsk region Iskitimsky okres, osada Linevo

Projekt „Moje oblíbená pohádka“

1. Vysvětlivka

2.Projektový pas

3. Relevance

4. Vyjádření problému

5.Cíl a cíle projektu

6. Účastníci projektu

7.Strategie pro dosažení cílů

7.1Přípravná fáze

7.2 Hlavní scéna

7.3Poslední fáze

8. Plán realizace projektu

9. Očekávané výsledky

10.Podpora projektu

11. Perspektivy dalšího využití

12. Reference

13.Příloha

1. Vysvětlivka

Projekt „Oblíbená pohádka“ je realizován jako vzrušující, hravá, kreativní aktivita zaměřená na posílení verbální komunikace. Integrační přístup umožňuje rozvíjet řeč, kognitivní činnost v jednotě, Kreativní dovednosti, komunikační dovednosti, emoční reakce dítěte.

2.Projektový pas

3. Relevance

Jednou z moderních inovativních metod výuky je projektové aktivity– technologie, která učí děti vyjadřovat svou individualitu v kreativitě, umožňuje děti zaujmout a učinit proces učení osobně smysluplným.

Relevantnost projektu spočívá v tom, že kombinuje prostředky a metody pro rozvoj tvořivých a řečových schopností dítěte. Lze tvrdit, že divadelní činnost je zdrojem rozvoje citů, hlubokých prožitků a objevů dítěte a seznamuje ho s duchovními hodnotami. Při hře se neznatelně aktivuje slovní zásoba dítěte, zlepšuje se zvuková kultura řeči, její intonační struktura, dialogická řeč a jeho gramatická stavba.

4. Vyjádření problému

V minulé roky Dochází k prudkému poklesu úrovně vývoje řeči předškolních dětí. Takové odchylky tak či onak ovlivňují následný vývoj a výchovu dítěte. Jednou z příčin poklesu úrovně řečového vývoje je pasivita a neznalost rodičů v otázkách řečového vývoje dětí. Účast rodičů na vývoj řeči dítě hraje kolosální roli. Rodiče se proto do projektu aktivně zapojují.

pobídka pro tvůrčí činnost dítěti slouží divadelní hra, přístupná ze sam nízký věk. Nutnost systematizovat ji v jediném pedagogickém procesu je zřejmá. Nadšení dětí pro divadelní hru, jejich vnitřní pohodlí, uvolněnost, snadná, neautoritativní komunikace mezi dospělým a dítětem a téměř okamžitě mizející komplex „já to neumím“ - to vše překvapuje a přitahuje.

5. Účel: vytvářet optimální podmínky pro rozvoj řeči u dětí předškolního věku prostřednictvím divadelních aktivit

úkoly:

Vytvářet podmínky pro rozvoj tvořivé činnosti dětí a fázový vývoj děti různé typy tvořivost.

Obohacujte slovní zásobu dětí, zdokonalujte dialogickou řeč, kultivujte schopnost používat v řeči nejrůznější slova jazykové prostředky.

Podporujte formování komunikačních dovedností a empatie.

6. Účastníci:

Děti středního předškolního věku

Rodiče předškolních žáků

Učitelé MKDOU d/s "Ogonyok"

7.Strategie pro dosažení cílů

7.1 Přípravná fáze:

Studium literatury na dané téma

Konzultace pro rodiče

Výběr názorných učebních pomůcek, demonstrační materiál

Zdobení knižního koutku

7.2 Hlavní scéna:

Vedení deskových, didaktických, slovních her

Aplikace "Kolobok"

Vytvoření kartotéky Rusů lidové pohádky podle věku

7.3 Závěrečná fáze:

Dekorace stolního divadla "Kolobok"

8. Plán realizace projektu

9. Očekávané výsledky projektu:

Rozvoj tvořivé činnosti dětí, rozvoj různých druhů tvořivosti u dětí předškolního věku.

Obohacování slovní zásoby dětí, zdokonalování dialogické řeči, využívání nejrůznějších jazykových prostředků v řeči.

Formování komunikačních schopností, empatie.

• 10.Podpora projektu

• Lidské zdroje	učitelé: Skupinoví učitelé Učitel umění Hudební režisér Zástupce vedoucího pro vnitřní záležitosti
  Materiálně technický zdroj	Umělecké studio; Hudební sál; Technické učební pomůcky (DVD přehrávač, hudební centrum apod.); Vizuální a metodické pomůcky; Metodologická literatura.
  Zdroj společnosti	Sociální partnerství s těmito organizacemi: Dětská knihovna r.p. Linevo, NIPKiPRO, Dům kultury r.p. Linevo
  Nadřazený zdroj	Interakce s rodinami žáků prostřednictvím následujících forem: Konzultace; Rodinné výstavy
  Informační zdroj	Využití ICT; Výměna pracovních zkušeností (semináře, výstavy, konzultace atd.); Studium metodologické literatury; Účast na soutěžích a výstavách na různých úrovních.

• 11. Perspektivy dalšího využití

  Uspořádání tohoto projektu lze realizovat jakýmkoli způsobem literární dílo, které si vybraly děti.

• 12. Reference:

Makhaneva M.D. Divadelní činnost v mateřské škole: Manuál pro dělníky předškolní. -: M.: T C "Sphere", 2001

Antipina E.A. Divadelní činnost v MŠ: Hry, cvičení, scénáře. M.: Nákupní centrum Sfera, 2003.

Doronová T.N. Hraní divadla: divadelní aktivity pro děti 4-6 let: metoda. Manuál pro předškolní učitele vzdělávací instituce. T.N. Doronová. - 2. vyd. - M.: Osvícení, 2005.

Kudryavtseva N.Yu. „Příprava na dovolenou“ Metodika výroby kostýmů, panenek, dekorací pro dětské vystoupení. Moskva: School Press, 2011.

Novikovskaya O.A. „Lekce pro lekce pohádek s dětmi ve věku 4–5 let.“ Petrohrad: „Paritet“ 2007.

Polyak L.Ya. Divadlo pohádek: Veršované scénáře pro předškoláky na základě ruských lidových pohádek - Petrohrad: „Childhood-press“, 2008

• 13.Příloha

• Příloha 13.1

• Herní vzdělávací situace „Kolobok's Journey“

  Obsah programu:

  Rozvíjet mluvenou řeč dětí, zdokonalovat jejich obecné a jemné motorické dovednosti použitím různé materiály, pěstovat zájem o ruské lidové pohádky.

  Přípravné práce:

  Čtení pohádek „Klásek“, „Tři medvědi“, „Kolobok“.

  Hraní na flanelgrafu.

  Stolní divadelní hry.

  Materiál:

  Flanelograf, postavičky z pohádky „Kolobok“, „Tři medvědi“, stolní divadlo „Kolobok“, kouzelná taška, balónky pro každé dítě.

• Děti za doprovodu hudby vstupují do skupiny podél cesty a stojí v půlkruhu.

  vychovatel:

  Půjdeme po cestě

  Pojďme rovnou do pohádky.

  Jedna dva tři čtyři pět-

  Budeme hrát pohádku.

  Děti, posloucháte rádi pohádky? Taky mám moc ráda pohádky, pomůžeš mi je vyprávět? Nyní budeme hrát hru „Pohádky s dírami“. Přečtu si pohádku, a když na něco zapomenu, řekneš mi to.

  Kdo rád hrál a zpíval?

  Dvě myši Točí... a (Otoč se).

  Kdo ráno probudil myši?

  Kdo šel do mlýna... (šel)

  Namlít pytel mouky?

  Tohle je Péťa... (Kohout)

  Napekl spoustu koláčů

  A přísně se zeptal svých přátel:

  „Co jste dělaly myši?

  Od úsvitu do soumraku)?

  Teď si sedni ke stolu,

  Ne! Nejprve tvrdě pracujte

  A čtěte...("Klásek").

  Učitel a děti přistupují k další pohádce.

  Poháry tři a tři postele

  Jsou tam také tři židle, podívej

  A vlastně i zdejší obyvatelé

  Žije přesně tři.

  Jak uvidíte, je to hned jasné:

  Jdu je navštívit... (nebezpečné)

  Rychle utíkej, sestřičko,

  Vyletět z okna jako .. (pták)

  Utekla. Výborně!

  Takže celá pohádka je u konce!

  Fedya čte slabiku po slabice:

  Toto je pohádka: "Tři medvědi".

  Učitel přistoupí ke stolu, kde jsou zobrazeny postavy ze stolního divadla „Kolobok“.

  Byl upečený z mouky,

  To bylo smícháno se zakysanou smetanou,

  Chladil u okna

  Po cestě... (odkutálel se)

  Byl veselý, byl statečný,

  A cestou zpíval písničku.

  Kdo je to? "kolobok"

  Chlapi! Jakou píseň zpíval?

  Prstová hra "Kolobok".

  Já, Kolobok, Kolobok! ( válet pomyslný drdol v jejich rukou)

  Poškrábal dno hlavně (pravá dlaň škrábe levou paži)

  Zameteno kolem stodoly (napodobit zametání podlahy)

  Smíchané se zakysanou smetanou (kruhové pohyby pravou rukou).

  Vložte do trouby (ukažte obě paže natažené dopředu)

  U okna je zima (ukázat okno s rukama)

  Nechal jsem babičku (řadit přes střed a ukazováčky pravá ruka v dlani levé)

  Odešel jsem od dědečka.

  Kde myslíš, že se buchta kutálela po cestě? (odpovědi dětí)

  Připomeňme si, koho buchta v lese potkala. (Děti sedí u stolků, na kterých jsou kartičky s obrázky zajíce, vlka, medvěda, lišky a zvlášť housky).

  Úplně jsem zapomněl, koho ten drdol potkal prvního?

  Umístěte buchtu vedle zajíce. S kým se tedy setkal? (vlk).

  Co mu řekl vlk? („Kolobok, Koloboku! Sním tě“). Medvěd potkal koloboka (děti kladou kolobok k medvědovi) a tenkým hláskem mu řekl: „Kolobok, kolobok! Sním tě!" Nebo jsem možná něco pokazil, pomozte mi (řekl medvěd hustým hrubým hlasem).

  Naše buchtička ale není jednoduchá, po setkání s liškou utekl a kutálel se dál.

  Děti mají na stolech panel s příběhy. Na naší další kartě je nakreslená cesta, pojďme se po cestě projet společně s kolobokem. Držíme buchtu pravá ruka. Buchta se kutálí a kutálí a potká to „ježek“. Buchta se podívala na ježka a byla překvapená. Jak překvapila houska! Ukažte, jak je buchta překvapená. (Děti ukazují překvapení).

  Kluci, našemu ježkovi se stal problém - ztratil jehličky, pomozme mu je posbírat, vyrobit ze zápalkových tyčinek. (Děti vykládají ježkovi ze sirek trny).

  Jaké úžasné ježky máme! Drdol se rozhodl, že bude ježka obdivovat, ale náš drdol je malý a ježek velký. Pozvěme buchta, aby se podíval na ježka z pařezu. Buchta se srolovala k pařezu, vylezla na pařez a podívala se na ježka. Drdolovi se ježek moc líbil a usmál se. Navrhuji, aby náš malý drdol nakreslil úsměv. Jakou barevnou tužku k tomu potřebujeme, co myslíte? ? (Červené).

  Jakou buchtu jsi dostal? (radostný, veselý). Nyní ukažme buchtě, jak se můžeme radovat.

  Fízminutka

  Noha dupla (dupání nohou)

  Zatleskali ruce (tleskat)

  Hee hee hee (ruce na stranu)

  Ha ha ha (ruce vzhůru)

  Jaká krása! ( tleskat)

  Děti sedí u stolů.

  Ano, smrky mají i jehličí. Výborně! Udělejme smrk pro každý z vašich koloboků, navrhuji k tomu použít trojúhelníky žlutá barva. (Děti opravují učitele, jsou potřeba zelené trojúhelníky).

  Jsem velmi rád, že jste ke mně pozorní! Naše děti jsou prostě skvělé, udělaly celý smrkový les!

  Kluci, společně jsme složili pokračování pohádky „Kolobok“. Líbila se ti?

  Podívejte, v naší skupině roste také smrk, pojďme k němu. A co je pod tím smrkem? Děti najdou kouzelnou tašku. Učitel vysype z pytle barevné koule. Podívejte, všichni vypadají jako kdo?

  (Koloboka). Doporučuji si s nimi hrát.