Resumen de la lección sobre el tema “el sonido y la letra Sh”. Resumen de la lección sobre logopedia en la escuela primaria

MADO "Kindergarten No. 6" Chernyakhovsk, región de Kaliningrado.

Profesora Somkina Marina Vasilievna

Resumen de una lección sobre preparación para la alfabetización en un grupo preparatorio

Sujeto: sonido[w] , letra Ш.

Objetivo: Ejercicio para determinar la presencia o ausencia del sonido [w] en palabras; para determinar la posición del sonido [w] en una palabra (principio, medio, final). Mejorar el análisis y síntesis de las sílabas ША, ШО, ШУ. Lectura de las sílabas SHA, SHO, SHU. Enseñar la síntesis de la palabra Shusha. Introduce la cartash . Desarrollar la atención auditiva, la memoria, la coordinación del habla y el movimiento.Desarrollar habilidades de cooperación, comprensión mutua y buena voluntad.

Equipo:

Material de demostración: símbolos de los sonidos “A”, “O”, “U”, “I”, “W”, imanes de colores, “Bolsa mágica”; letras magnéticas: Ш, У, А...Juguete: ratón Shusha. Artículos: con y sin sonido “Ш”; chips para análisis de sonido, reglas de sonido; "Juegos para tigres".

Progreso de la lección

Momento organizacional:

inventado por alguien

Sencillo y sabio

Cuando os encontréis, saludad.

¡Buen día!

Buenos días al sol y a los pájaros.

¡Buenos días, caras sonrientes!

Quiero desearles a todos un buen día y buenas tardes hoy.

Hoy en clase nos familiarizaremos con un nuevo sonido y letra. Pero primero, recordemos en qué se diferencia un sonido de una letra. (Pronunciamos y escuchamos sonidos, y escribimos y leemos letras).

No podemos ver el sonido.
Y no podemos tomarlo en nuestras manos.
Sólo podemos escuchar el sonido.
Y también decirlo.

¿En qué dos grupos se dividen todos los sonidos? (Los sonidos se dividen en vocales y consonantes).

¿En qué se diferencian las vocales de las consonantes? (Al pronunciar un sonido vocal, el aire no encuentra ningún obstáculo y por tanto el sonido puede ser

tomar mucho tiempo. El sonido consonántico no dura porque el aire encuentra obstáculos al pronunciarla).

Las vocales se sienten atraídas por la canción que suena.
Pueden llorar y sollozar.
En el bosque oscuro llamando y llamando,
Pero no quieren silbar ni quejarse.

Y las consonantes concuerdan
Susurro, susurro, crujido,
Incluso resoplar y silbar
Pero no quiero cantarles.

Juguemos: les muestro la letra y ustedes se turnan para nombrar el sonido y la palabra que comienza con este sonido.

Chicos, alguien vino a visitarnos hoy, ahora les contaré un acertijo e inmediatamente adivinarán quién vino a nosotros.

Vive en un visón, royendo costras.
Piernas cortas; miedo a los gatos. (Ratón)

El profesor saca el ratón.

Chicos, el nombre de este ratón es Shusha. Él ha propuesto muchas tareas para ti y, si las completas todas, te dará algo.

¿Qué sonido se repite en las palabras Shusha y ratoncito?

– Así es, este es el sonido [w].

Chicos, nuestro invitado Shusha es un chico travieso. Shusha se sube detrás de la mampara y allí susurra: shu - shu - shu. “¡¡¡Gato!!!”, chilla mamá, y ella y papá se esconden detrás del armario.

– Chicos, ¿cómo estaba Shusha susurrando?

– Así es, digámoslo todos juntos: shu – shu – shu.

– ¿Cuál es el primer sonido?

– Digámoslo.

– Chicos, ¿cuál es el sonido [w]: vocal o consonante?

– Así es, el sonido [sh] es una consonante.

– ¿El sonido [sh] es duro o suave?

– Este sonido tiene una particularidad: nunca es suave, siempre es duro. A diferencia de nuestro ratón, a este sonido no le gusta hacer bromas ni hacer ruido, y si alguien empieza a hacer ruido, siempre dice shhhh.

(Hay casas rojas y azules en el caballete, y junto a ellas hay fichas correspondientes para indicar sonidos).

¿Qué suena vivir en la casa roja?(Sonidos vocales).

¿Qué suena vivir en la casa azul?(Consonantes duras).

¿En qué casa pondremos el sonido [w]?(En azul, ya que el sonido “Ш” es consonante y SIEMPRE duro).

¿Qué chip de color usaremos para marcar el sonido [w]?(valor de primera clase).

D/i “Sí o no”.

El ratón trajo consigo varios objetos, pero no sabe si en sus nombres contiene el sonido “SH” o no. Si el nombre de un objeto contiene el sonido Ш, “silba”, si no, entonces guarda silencio (saco 1 objeto y los niños determinan la presencia de un sonido en las palabras).

El ratón te ha preparado un juego interesante: "¿Dónde se esconde el sonido?" - "Juegos para tigres": determinar el sonido "sh" al principio, en medio o al final de una palabra.

Pausa dinámica con el ratón.

Salta y salta, salta y salta

El ratón saltó sobre el tocón de un árbol.

Toca el tambor con fuerza,

Te invita a jugar al salto.

Patas arriba, patas abajo

¡Ponte de puntillas!

Ponemos nuestras patas a un lado

Salta, salta, salta de puntillas.

Y luego agáchate

Para que no se te congelen las patas.

Leamos, juguemos.

Necesitas leer la sílaba y agregarla a la palabra.

SHA...(sombrero, ajedrez...)

SHU….(abrigo de piel, broma…)

SHO...(pantalones cortos, costura...)

SHI...(picos, neumático...) Escribimos I, pero escuchamos Y. A la letra Ш no le gusta que le siga la letra Y (trabajo propedéutico).

"Encendiendo las luces"

El ratón Shusha te ha preparado una última tarea. Él trajo luces multicolores (azul, rojo, verde).

Análisis sonoro de la palabra (Shusha). Abre tantas ventanas como sonidos tenga la palabra Shusha.

Nombra el primer sonido (¿Qué tipo de fuego encenderemos? ¿Por qué?...

¿Qué sonido y letra nos encontramos hoy? ¿Qué juegos jugaste?

Te dará imágenes en las que encontrarás la letra favorita del ratón Shushi (Ш).

Olesya Morozova
Resumen de la lección de logopedia “Sonido y letra Sh”

Objetivos: 1. Conociendo sonido <;Ш>, sus rasgos característicos, con letra Ш.

2. Reforzar la pronunciación correcta sonido <;Ш> en sílabas, palabras.

3. Desarrollo de la fonética. audiencia: capacidad de resaltar sonido <;Ш> de oído y en pronunciación de varios otros sonidos, sílabas, palabras y determinar la posición sonido en una palabra.

4. Ejercicio de lectura sílabas, palabras con letra Ш. Presentamos la regla para escribir la sílaba SHI.

5. Fomentar el deseo de pronunciar correctamente las palabras. sonidos.

Equipo: espejos, imágenes de objetos de demostración (acianos, margaritas, abejorros, abejas, lirios de los valles, violetas, camisa, camiseta, pantalones, shorts, pantuflas, sandalias, chocolate, dulces, choza, casa, bolígrafo, lápiz, motivos individuales dibujos, 2 para cada niño (reloj, juncos, arco, caballo, anillo, armario, trineo, cañón, pipa, pelota, avión, gato, liebre, sombrero, paraguas, ratón, juguete crujiente, casas de sonido, conjuntos de esquemas de palabras, bloqueo de consonantes letras, tarjeta de demostración letras Ш, tarjetas didácticas, hojas de trabajo Libro ABC con la letra Ш, envases con lápices de colores, presentación a ocupación, computadora.

Plan clases:

I. Momento organizativo.

Logopeda: Antes del comienzo clases se está jugando un juego de comunicación

"Buen día":

Llegó de nuevo la mañana. Yo os sonreiré y vosotros os sonreiréis el uno al otro.

¡Bien hecho! Espero que estés en clase están tan atentos unos a otros como durante este juego.

II. Mensaje de tema clases.

Logopeda: Chicos, hoy conoceremos nuevos. sonido y letra. Pero con cuáles, mi amigo Shurshunchik nos lo contará.

III. Gimnasia de articulación.

Logopeda: Saludemos a Rustle.

Niños: Hola, Shurshunchik.

Crujido: ¡Bienvenidos chicos!

Logopeda: ¡Oh, susurro! ¿Qué sucede contigo?

Crujido: ¡No cosecho!

Logopeda: ¿Hiciste ejercicios para tu lengua hoy?

Crujido: ¡No!

Logopeda: Bueno, entonces todo está claro para mí. Tu lengua no ha despertado y por eso no puedes pronunciar todo correctamente sonidos. Pero arreglaremos esto ahora.

Chicos, dejen que las palabras suenen suaves.

Hagamos ejercicios para la lengua.

- "Sonrisa":

Nos despertaremos temprano en la mañana

Sonríamos a mamá y papá.

- "Cerca":

Miremos por la ventana hacia el patio.

Y veremos una valla allí.

- "Pintor":

Para mantener la casa limpia,

Pintaremos el techo con un pincel.

- "Taza":

Y ahora descansaremos

Tomemos una taza de té.

- "Cerveza deliciosa":

Bebamos té con cerveza.

- "Caballo":

Por el camino estrecho y suave

Montaremos a caballo.

- "Hongo":

Hay un roble junto al camino,

Un hongo crece debajo de un roble.

- "Armónico":

estamos un poco contentos

Toquemos la armónica.

Crujido: ¡Oh! Y realmente ayudó. Eso es todo se obtienen sonidos!

IV. Selección<Ш>del nombre. Característica sonido.

Crujido, que sonido¿vamos a enseñar hoy?

¿Cómo es que aún no lo has adivinado? Este sonido escondido al principio y en medio de mi nombre!

Chicos, adivinaron cuál es. sonido?

- sonido sh.

Bien. Decir sonido Sh y mírate en el espejo. ¿Hay alguna obstrucción al aire? Entonces esto es lo que sonido: ¿vocal o consonante? Los niños responden.

Coloque su palma en el cuello y diga sonido. ¿Hay una voz cantando? Medio sonido Ш: ¿sin voz o con voz? Las respuestas de los niños.

si chicos sonido Ш - consonante, sordo, y además siempre es duro. Y vive en el ala azul del castillo de las consonantes.

Repitamos la característica. sonido Ш.

Los niños repiten: Sonido Ш - consonante, duro, sordo.

Crujido: ¡Oh, qué grandes compañeros!

V. Juego "Atrapar sonido Ш» .

Logopeda: Sí, Shurshunchik, mis muchachos son muy inteligentes y atentos.

Crujido: Oh, quiero ver si realmente son tan atentos. te sugiero que juegues el juego "Atrapar sonido Ш» .

Logopeda: ¿Y qué? ¡Buena idea! Preparamos las manos. si escuchas sonido <;Sh>, aplaude aplaudir:

A) Sh, S, M, Sh, Sh, Z, S, Sh

B) ASH, USH, MA, SHO, SHI, ELLA, SO

C) JARDÍN, AMAPOLA, RUIDO, HÁMSTER, BROMA, LÁPIZ, MESA, GATO

Crujido: ¡Bien hecho, lo lograste!

VI. Pronunciación sonido en sílabas, palabras. Elección de palabras con sonido Ш.

Crujido: Chicos, sueño con ser escritor. Y decidí escribir una historia sobre cómo fui a visitar Khomyak en el verano. Pero quiero que la historia tenga tantas palabras como sea posible. sonido <;Sh>. ¿Puedes ayudarme a elegirlos?

Tatyana Anatolyevna conoce bien esta historia. Así que déjala hablar y yo tomaré notas.

Logopeda: Acordado. Bueno, comencemos.

Una hermosa mañana de verano, Shurshunchik decidió ir a visitar a su amigo Hamster. Mientras se preparaba, tarareaba canciones divertidas para sí mismo. Les pido ahora que los escuchen atentamente y sin cometer errores. repetir: SHA-SHO-SHU

Y de ahora en adelante necesitamos ayuda para elegir palabras de sonido <;Sh>.

Entonces Shurshunchik decidió disfrazarse. Se puso (camisa o remera, (pantalones o pantalones cortos). Se puso zapatos cómodos en los pies. (sandalias o chanclas). Y cerrando bien la puerta, caminó por el sendero. A lo largo de él florecían maravillosamente acianos o margaritas que zumbaban por encima de las flores. (abejorros o abejas). En el mismo borde del bosque crecía una fragante (diente de león o lirio de los valles). Un pájaro interesante estaba posado en la rama de un pino alto. Fue (cuco u oropéndola). ¡Qué hermoso era el bosque! Aquí y allá en la hierba se veían (boletus o champiñones). Al salir a un amplio claro, Shurshunchik vio (choza o casa) Hámster. Estaba muy feliz de ver a su amigo. Shurshunchik trajo como regalo. (bolígrafo o lápiz). Y el hámster trató al invitado. (chocolate o caramelo). Y entonces los amigos decidieron jugar un juego. "Establecido suena sh en la casa» .

VII. Un juego "Establecido sonido <;Sh> a la casa".

Juguemos a este juego también, muchachos.

Logopeda nombra palabras de la pizarra (palabras que eligieron los niños y los chicos de sonido las casas determinan la posición suena Ш en ellos.

Crujido: ¡Ja! Es fácil para todos jugar este juego juntos. También puedes espiar a tu vecino.

Logopeda: Bien. Veamos cómo los chicos afrontan esta tarea por sí solos. Tienes 2 fotos en tus mesas. Tómalos, elige una foto de sonido W y determinar el lugar. sonido en el.

Los niños completan la tarea. Luego lo explican en voz alta.

Crujido: ¡Bien hecho!

VIII. Momento de educación física.

Logopeda: ¡Susurro! Y los chicos y yo conocemos el juego sobre tu amigo Hamster. ¿Quieres echar un vistazo?

Crujido: ¡Con mucho gusto!

niños junto con logopeda hacer ejercicios fisicos "Hámster":

Hámster, hámster, hámster -

Barril rayado.

Khomka se levanta temprano

Se lava las mejillas y se frota las orejas.

El hámster barre la cabaña.

Y sale a cargar.

Uno dos tres CUATRO CINCO -

Khomka quiere hacerse fuerte.

IX. Conociendo letra Ш.

Crujido: ¡Oh que interesante! ¿Sabes? Cuando salía de casa, el Hámster me dio letra Ш. Si quieres te lo doy.

Logopeda: ¡Gracias, Shurshunchik!

Mira a letra Ш -

La carta es muy buena.,

Escribí la letra Ш:

Tres postes y una traviesa en la parte inferior.

Logopeda muestra a los niños una tarjeta de demostración con letra Ш.

Luego explica cómo escribir esto correctamente. carta.

X. Lectura sílabas y palabras en tarjetas:

CENIZA USH SST YSH

SHA SHO SHO SHI

PASO RUIDO COSTURA DE CHOQUE

WU-SHI SHI-NA KA-SHA SHU-BA

XI. Trabajar en hojas de trabajo Cebador.

Logopeda: Chicos, por favor recuerden mejor. carta Sh y no la confundió con los demás. letras, Shurshunchik y te sugiero colorear. la letra Ш en las hojas de la Imprimación. ¿De qué color pintarás? letras? ¿Por qué? Las respuestas de los niños. Pintar letras sólo debería estar en azul porque denota una consonante dura sonido Ш.

niños coloreando carta.

XII. Línea de fondo clases.

Logopeda: Chicos, ¿recuerdan cuál? hoy estudiamos sonidos y letras?

Los niños responden.

Crujido: ¡Bien hecho! ¡Gracias chicos por su ayuda! ¡Adiós!

Logopeda: ¡Adiós, Shurshunchik!

Sesión de logopedia. Tema: sonido y letra “SH”.

Objetivos:

Desarrollar la conciencia fonémica

Automatizar sonido [Ш] en palabras, sílabas, texto

Capacidad para encontrar lugares. sonido en una palabra

Reforzar la pronunciación sonidos en palabras

enseñar inflexión

Fortalecer la habilidad Análisis sonido-letra y sonido-sílaba de palabras.

Conociendo letra Ш

Desarrollo de la motricidad fina. (aprenda a acompañar el habla con movimientos de las manos)

Desarrollar la atención, el pensamiento, la memoria.

Ampliar el conocimiento de las palabras.

Explicación de la ortografía de los nombres propios.

Equipo:

Fotos de sonido [Ш], sobres con tarjetas individuales, linternas, esquemas, figuras de personajes de la caricatura "Masha y el oso", libreta, lápiz, plantillas con la imagen de un erizo, " casa silábica"

Progreso de la lección:

1. Momento organizacional: nombra el primero sonido en el nombre.

2. Juego para llamar la atención "La cuarta rueda".

Se muestran cuatro imágenes, de las cuales la “extra” es sonido [Ш], que está en diferentes posiciones ("neumático", "máquina", "cubo")

Logopeda: “Chicos, ¿qué sonido¿Escuchamos con más frecuencia en los nombres de estas imágenes?

Respuesta sugerida: « Sonido"sh"

3. Logopeda: "Chicos, practiquemos la pronunciación. el sonido [Ш] es correcto. Por favor, tomen sus espejos".

Gimnasia de articulación.

"Cerca", "Tubo", "Ventana", "Espátula", "Balancearse", "Taza", "Mermelada deliciosa"

A el sonido salió hermoso,

Lengua más ancha y más alta.

Ejercicios de respiración "Inflar el globo".

4. Características sonido.

[Ш]-consonante, siempre duro, sordo, silbido.

Arrancó el auto - ¡Sh-Sh-Sh!

Infló el neumático - ¡Sh-Sh-Sh!

Sonríe más alegremente

¡Y vámonos rápido!

Los niños imitan el movimiento del coche y van a visitar a los héroes del cuento de hadas.

5. Tarea de automatización sonido

Logopeda: “¡Oh, problemas, muchachos! Un erizo sin agujas corre por el camino. Debe haberse enfermado. ¿Ayudamos al erizo? Él nos mostrará el camino hacia nuestros héroes”.

(los niños dibujan agujas para el erizo en la plantilla y dicen sonido [Ш])

6. Reproducción filas de sílabas:

A) sha-sho-shu

B) ash-osh-ush-ish

Yosh-ash-osh-ush

B) asha-osha-isha

Ashi-eshi-ishi

D) shma-shmo-shmoo

Caminó, caminó, caminó

discurso puro:

Shi-shi-shi - los niños se quedaron callados.

Sho-sho-sho: es bueno para nosotros caminar.

Shu-shu-shu - Me siento y no hago ruido.

Sha-sha-sha: nuestra Masha es buena.

7. Tarea: resaltar lo especificado sonido de oído(linternas).

Aparecen los héroes de cuento de hadas Masha y el Oso.

masha: "¿Ustedes me llamaron?"

Logopeda: "Los chicos se están familiarizandosonido [Ш] . ¿Quieres ayudarnos?

Los niños destacan sonido[Ш] usando linternas V:

A) en sílabas

b) en palabras

B) en un poema

Estábamos en casa del ratón.

Bebieron té en tazas

comimos tartas de queso

Panes planos y rosquillas.

el raton estaba jugando

en la armónica

Bailé desde mi corazón,

Ella se sintió feliz.

Logopeda: “Mishutka está aprendiendo a hablar, así es. pronunciar sonidos. Lugar sonido busca la palabra y nómbrala claramente”.

8. Juego "Encontrarsonido en una palabra » - Con logopeda Los cuadros están colgados en un franelógrafo.

9. Análisis sonoro de las palabras.("Masha" Y "Misha")

10. juego "Yo-tú-él-ellos-nosotros": (cambiar palabras según el ejemplo).

A) Yo interfiero y tú interfieres, él interfiere y ella interfiere, ellos interfieren y nosotros interferimos.

Yo coso y tú...

Yo maldito y tu...

Yo escribo y tú...

Tengo prisa y tú también...

B) Zurcido los pantalones de un osito de peluche.

11. Juego “Dividir las palabras en sílabas”

Logopeda: “El oso está cansado de dormir en su guarida, divide las palabras en sílabas”.

Ratones, ratón, abrigo de piel, sombrero, coche, rana...

Logopeda: “Chicos, abran los sobres, tomen la foto. Este es un regalo para Masha y Misha”. (los niños ven cuadros colgados en "casa de sonido ")

Hay una casa en un claro,

Bueno, el camino a la casa está cerrado.

abro las puertas

Te invito a visitar la casa,

Decir las palabras sílaba por sílaba.

Y apresúrate a cruzar la puerta.

12. Minuto de educación física “El oso caminó, caminó, caminó…”

13. Conociendo carta.

a) Logopeda: "Cuál es la diferenciasonido de la letra ?»

b) Pantalla letras

c) Título letras y sonidos.

d) Explicación de la ortografía de los nombres propios

14. Los niños imprimen carta, sílabas, palabras (Masha, Misha)

15. Gimnasia con los dedos

Un auto caminaba por la calle.

El coche circulaba sin gasolina.

Había un coche sin conductor,

Sin señal de semáforo.

Caminó sola, donde no sabía,

El auto iba rápido.

16. Resumen clases

masha:

“¡Oh, gracias chicos!

¡Os invitaré a todos con un poco de pan de jengibre!

misha:

“¡Oh, gracias niños!

¡Invitaré a todos a un delicioso cono!

Propósito de la lección: estudiamos la letra Ш, la formación de las habilidades de lectura, el desarrollo de las habilidades del habla, la mejora de la conciencia fonémica, los conceptos básicos de las habilidades gráficas elementales.

• presentarle al niño en edad preescolar la letra Ш, la pronunciación correcta del sonido;
• enseñar a escribir la letra impresa Ш en cuadrados;
• generar interés por aprender poemas y adivinanzas.

Nombra lo que se muestra en las siguientes imágenes:

Bolas Abejorro Conos Ajedrez

En la casa del cuñado cortaron el agua. Shura abre el grifo - no hay agua, sólo el aire silba: shhhh...

1. ¿Cómo silba el aire en el grifo?
2. ¿Cómo se llamaba la chica?
3. ¿Cuál es el primer sonido de la palabra SHURA?
4. ¿Qué sonido hay en la palabra SOMBRERO, en la palabra RATÓN y en la palabra DUCHA?
5. Al principio, al final o en medio de una palabra, ¿está el sonido [w] en la palabra HAT? - ¿DUCHA? - ¿RATÓN? - ¿ABRIGO DE PIEL? - ¿GATO?

Cuando pronunciamos el sonido [w], la punta de la lengua se eleva detrás de los dientes superiores, los dientes están casi apretados, solo hay un espacio estrecho entre ellos. Diga: Shhh. Tanto la lengua como los dientes impiden que el aire salga libremente de la boca cuando pronunciamos el sonido [w].

• ¿Sonido vocal o consonante [sh]?
• ¿Este sonido es sonoro o sordo?
• ¿Por qué?
• ¿Qué otros sonidos de consonantes conoces?

Tarea: letra impresa Ш para niños en edad preescolar

Examina la letra Ш. Cose la letra Ш en el aire y una vez en el cuaderno, con cuidado en las celdas con un simple lápiz o bolígrafo.

En los casos en que se le pide al niño que escriba una línea completa de una letra, sílaba o palabra, el adulto le da una muestra de escritura al comienzo de la línea.
Si un niño en edad preescolar tiene dificultades, entonces un adulto puede dibujar dos líneas aproximadas, o poner puntos de referencia que el niño conectará con líneas, o escribir las letras completas y el niño simplemente las rodeará con un círculo de un color diferente. La caligrafía no debería ser necesaria en esta etapa de la formación.

continúa la frase

Si crecemos en abeto,
Estamos aquí, estamos en el negocio.
Y en la frente de los niños
Nadie necesita... (golpes).

Le cosí una camisa a un oso.
Lo coseré... (pantalones).

¡Hoy todos están felices!
En manos de un niño
ellos bailan de alegria
Globos).

El oso oye por el rabillo del oído:
Como una mosca zumbando sobre tu oreja.
¡El oso atrapa una mosca con su pata!
¡Ni siquiera puedes oír una mosca!
Pero el oso no puede entender
¿Por qué hay... (protuberancia) encima de la oreja?

Cuento sobre la letra Sh.

Cómo Mouse era travieso

Mouse Mouse era un niño terriblemente travieso. Por ejemplo, su papá va a cazar a alguna parte. Busca y hurga en todos los armarios: busca sus zapatillas, pantalones, bufanda y gorro, pero no los encuentra por ninguna parte.

¡Ratón! ¡¿Donde están mis cosas?! - pregunta papá amenazadoramente.
- Me los comí... Accidentalmente...
- ¿Cómo te lo comiste? ¡Oh, hombre travieso!
- ¿Por qué haces ruido? - Mamá se levanta.
- Estaba bromeando.
- ¡¿También te comiste el sombrero el año pasado como broma?!

O el ratón se subirá detrás de la pantalla y susurrará allí: shur-shur-shur...

¡¡¡Gato!!! - chilla mamá, y ella y papá se esconden debajo del armario.

O ata un cordel a una manguera y tira de ella por toda la habitación.

Serpiente... - susurra papá y, junto con mamá, se desmaya.
"¡Esto no es vida, sino una pesadilla!", Papá está indignado.
- En nuestra época no jugábamos así.

Acertijos para niños que empiezan por la letra Sh

Nuestra tía aguja
Trazó una línea a lo largo del campo.
Linea por linea
Linea por linea.
Habrá un vestido para tu hija.
(Máquina de coser)

Sostuve tu cola en mi mano,
Tú volaste, yo corrí.
(Globo)

En las casillas del tablero
Los reyes derribaron los regimientos.
No para batalla cerca de regimientos.
Ni cartuchos ni bayonetas.
(Ajedrez)

Proverbios y refranes que comienzan con la letra Sh.

Si persigues dos liebres, no atraparás a ninguna.
Sepa más y diga menos.
Estar invitado es bueno, pero estar en casa es mejor.
Hay juguetes para el gato y lágrimas para el ratón.
El ratón y el gato son una bestia.
El asesinato desaparecerá.
Si no ves, sube a la montaña; si no entiendes, pregúntale al anciano.
Si se equivocó al lastimarse, entonces la ciencia sigue adelante.
Si te das prisa, harás reír a la gente.
Con quienquiera que estés, así ganarás.
Cuanto antes empieces, antes llegarás a tiempo.

Poemas divertidos sobre la letra Sh para niños.

¿Qué tenemos en el bosque que empieza con la letra Sh?
Este cono cayó, crujiendo.
Un abejorro y un avispón hurgan ruidosamente en la papilla.
Los insectos susurran en los escaramujos.
¿Qué más en el bosque comienza con la letra Sh?
Ruidos y crujidos cerca de la cabaña.
(M. Yasnov)

El mestizo ladra muy fuerte.
El mestizo lo sabe muy firmemente:
El que dice “guau” más fuerte
¡Él siempre tendrá razón!
(B. Zajoder)

Globo,
Juguetón,
Travieso,
Se escapó con el viento,
¿Y hacia dónde?
Y no lo dijo.
(F. Bobylev)

La bola rodada yacía
Para que no salga corriendo por la ventana.
Y ahora lo engañaré,
Saldré con él.
(G. Satir)

Bufanda
Estaba caminando por el bosque y tenía miedo...
Me encontré con la bufanda de alguien.
Inmediatamente el bosque se volvió menos aterrador.
- Oye, ¿quién perdió la bufanda?
(G.Vieru)

Cosí un abrigo de piel.
cosí una falda
Cosí un sombrero
¡Cosí una zapatilla!
¡Natasha es una buena costurera!
(E. Blaginina)

Bumblebee vende globos.
¡Las pelotas son tan traviesas!
Las bolas crujen y estallan en el cielo.
Y los hilos de seda se rompen.
(G. Satir)

El abejorro saltó y susurró en la salvia,
El abejorro hizo un ruido terrible.
¿Cuántas cosas ha hecho?
Incluso despertó el avispón.
(A. Pudval)

El tragasables no estaba bromeando.
Se tragó sin miedo cinco espadas.
¡Oigan, gente traviesa! ¡Aumenta tu ritmo!
Tráeme la sexta espada.
(V. Berestov)

Los arbustos otoñales susurran.
Las hojas crujen en el árbol.
Las cañas crujen.
Y la lluvia susurra.
Y el ratón, susurrando,
Se apresura hacia el hoyo.
Y allí susurran silenciosamente
Seis ratoncitos inteligentes.
Pero todos los que nos rodean están indignados:
- ¡Cómo susurraban los traviesos!
(A. Usachev)

Resumen de la lección:

1. La pronunciación de nuevas palabras aumenta el vocabulario del niño en edad preescolar, desarrolla el habla y la memoria.
2. Los ejercicios celulares desarrollan la motricidad fina de las manos.
3. Los acertijos desarrollan la inteligencia de los niños, su capacidad para analizar y probar. Los profesores utilizan acertijos cuando enseñan a los niños para aumentar el interés durante tareas complejas.
4. Los poemas influyen no sólo en el desarrollo de la memoria. Se ha demostrado que si aprendes algunas líneas cada día, aparecen nuevas conexiones neuronales en el cerebro y tu capacidad general de aprendizaje aumenta.

Sujeto"Sonido y letra Sh"

Objetivos:

Introduce el sonido y la letra Sh. Aprenda a encontrar el sonido y resaltarlo en sílabas y palabras. Desarrollar la audición fonémica, el pensamiento lógico, la atención auditiva. Cultivar una cultura de comportamiento, la capacidad de escuchar y escuchar a otros niños.

Durante las clases:

Organizar el tiempo.

El timbre sonó y se detuvo.

Comienza la lección.

vinimos aqui a estudiar

No seas perezoso, sino trabaja.

Trabajamos diligentemente

Escuchemos atentamente.

Mensaje del tema, propósito de la lección.

- Chicos, hoy es una lección inusual. Te contaré una historia interesante. ¿De quién crees que se tratará mi historia? Y sobre aquel de quien se habla en el acertijo. Escuche el acertijo:

Pi, pi, pi - dijo

Ella inmediatamente corrió hacia el agujero.

¿Qué clase de bebé es este?

Este es un pequeño... (ratón)

(Tocar la puerta).

¿Quien podría ser?

- Chicos, Mouse Mouse vino a visitarnos. Hoy en la lección, junto con el Ratón, nos familiarizaremos con un nuevo sonido y la letra [w].

Gimnasia de articulación.

– Ahora te contaré una historia interesante.

Érase una vez un ratón ratón. Era muy alegre y todas las mañanas miraba por la ventana de su casa y sonreía a los transeúntes. (Ejecución sucesiva de los ejercicios “Valla” y “Ventana”).

Ejercicio "cerca":

sonreír, exponiendo los dientes cerrados con tensión

Ejercicio “Ventana”:

abre bien la boca - "caliente"

cierra la boca - "frío"

El ratón era muy goloso, le encantaban los corderos redondos. (ejercicio “Anillo”) y galletas dulces (ejercicio “Pala”).

Ejercicio "anillo":

abre la boca, redondea los labios con una boquilla y estíralos hacia adelante. La posición de los labios es como al pronunciar el sonido O.

« Doblar los bizcochos

Y muéstrame el anillo"

Ejercicio "Pala":

sonríe, abre la boca y coloca una lengua amplia y relajada sobre tu labio inferior.

« Aquí está, la espátula,

Amplia y suave."

Y se comió todo esto con deliciosa mermelada. (ejercicio “Deliciosa mermelada”).

Ejercicio “Deliciosa mermelada”:

sonríe, abre la boca, lame tu labio superior con una lengua ancha en forma de copa

El ratón bebió mermelada con té en una taza. (ejercicio “Copa”).

Ejercicio "Copa":

Sonríe, abre bien la boca, saca la lengua ancha y dale forma de “copa” (es decir, levanta ligeramente la punta de la lengua)

1. Haga una “copa” (presione los bordes laterales de la lengua hacia arriba

labio, hay una ranura en el medio).

2. Coloque un pequeño trozo de algodón en la punta de la nariz.

3. Inhala por la nariz.

4. Sopla con fuerza por la boca sobre el algodón para que vuele hacia arriba.

Y ahora hay que “lavar” la taza y guardarla en el armario ( coloque una taza detrás de los dientes superiores).

III. Repetición del material aprendido.

- Chicos, Mouse Mouse vino a estudiar con nosotros y trajo consigo una bolsa "dorada" de nueces. Mira cuantas nueces hay en la bolsa? Pero las nueces no son simples (nueces con letras), están todas mezcladas. Ayudemos al Ratón a poner las nueces en los cofres.

A S M O X U

¿Qué nueces pondremos en el cofre rojo?

¿Por qué? (estas letras representan sonidos vocálicos)

¿Qué nueces pondremos en el cofre azul?

¿Por qué? (estas letras representan consonantes)

¡Bien hecho! Ayudaste al Ratón. Sois verdaderos amigos.

IV . Formación de nuevos conocimientos.

Un día, el Ratón salió a caminar, mientras susurraba silenciosamente: sh-sh-sh. Repite ¿qué sonido hace Mouse Mouse? Pero de alguna manera nuestro Ratón se perdió y no pudo encontrar el camino. Ayudemoslo. Pronuncia el sonido [sh] en cadena.

"Caminos coloridos"

“Camina” (guía tu dedo) con el Ratón de Ratones uno a uno por cada camino y susurra: Sh-Sh-Sh. Es necesario "caminar" y susurrar continuamente para que el sonido dure mucho tiempo. Para hacer esto, inhale más fuerte y diga mientras exhala. ¿Adónde nos llevó la alfombra roja?

Ahora ve por otros caminos y susurra: Sh-Sh-Sh.

tiró de las pesas.")

De repente se escuchó un timbre terrible (aplaudiendo frente a ti).

Los ratones huyeron. (Corriendo en el lugar o hacia tu lugar).

¡Bien hecho! Siéntate.

- El Ratón entró en la habitación, se escondió allí y susurró silenciosamente: sh - sh - sh.

¿Por qué hace tanto ruido?

¿Echemos un vistazo y susurremos junto con Mouse?

Encontró una caja con fotografías y las está mirando. Para no ofender a nadie, decidí compartir las fotos.

Ayúdelo a seleccionar imágenes en cuyos nombres se escucha el sonido [w] al principio de la palabra y el sonido [w] en el medio de la palabra.

- Los niños deben distribuir las imágenes según los esquemas: bajo el primer esquema hay imágenes en cuyo nombre está el sonido [w] al principio de la palabra, bajo el segundo – [w] en el medio de la palabra.

Ш__________ ______Ш_______

(al principio de una palabra) (en medio de una palabra)

- La maestra muestra las imágenes una por una y los niños nombran lo que se muestra en ellas. Las imágenes se publican en la pizarra.

- ¡Bien hecho!

Resumen de la lección.

Es hora de que le digamos adiós al Ratoncito. Creo que nuestro invitado quedó satisfecho con usted. ¡Lo ayudaste mucho hoy! A lo largo de la lección, te observó, vio que te comportabas correctamente: no hacías ruido, no hacías bromas. Y él se comportó de la misma manera.

- Entonces, ¿quién vino a visitarnos hoy?

– ¿Qué sonido nos encontramos hoy?

- Así es, el sonido [w].

-¿Qué sonido es ese?

- Este es un sonido consonante duro, sordo.

¿Qué letra representa este sonido?

– ¿Te gustó la lección?

- Adiós.

Sonó el timbre de clase

Es hora de jugar

Lo que aprendimos en la lección.

Nosotros nunca olvidaremos.